Программные задачи:
1.Образовательные:
— закрепить название насекомых: комар, кузнечик, жук, бабочка, стрекоза, пчела;
— закрепить умение различать по внешнему виду, вкусу, форме, наиболее распространенные фрукты и называть их.
2.Речевые:
— учить различать и правильно произносить звук «З»; развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие; уточнить и закрепить артикуляцию звука «З»;
— упражнять в умении образовывать существительные множественного числа родительного падежа в употреблении предложно – падежных конструкций;
— упражнять в умении описывать фрукты с помощью мнемотехники.
3. Развивающие:
— развивать внимание, мышление, восприятие, мелкую моторику.
4. Воспитательные:
— воспитывать доброту, бережное отношение к природе.
Материал:
Демонстрационный: ноутбук, демонстрационная доска, самодельная игрушка – дергунчик «комар», коробка, иллюстрация Мухи –Цокотухи, фрукты (груша, яблоко, слива, персик), мнемодорожка «фрукты».
Ход занятия.
- Вводная часть.
Воспитатель:
— Ребята, слышите, кто – то тихо плачет. Ой, да это комарик.(показывает игрушку). Комарик плачет, потому что с ним никто не дружит. Он не умеет петь песенку, которую поют другие комары. Давайте поможем комарику и научим его петь песню комара.
2. Основная часть.
— Сначала надо сделать зарядку для нашего язычка. Смотри комарик, как ребята будут делать разные упражнения.
Артикуляционная гимнастика.
- Упражнение «Улыбка»
— Дети давайте улыбнемся друг другу, растянем сомкнутые губы вот так, чтобы зубов не было видно.
2. Упражнение «Покусаем язычок»
— Давайте тихонько покусаем наш язычок от кончика до середины. Язычок выдвигаем вперед. (воспитатель показывает упражнения и предлагает повторить их детям)
Воспитатель:
— Молодцы ребята, теперь ваш язычок легко справится с песенкой комара. Послушайте ее: «З- З –З» (воспитатель произносит изолированный звук «З»)
— Давайте вместе споем песню комара. (воспитатель напоминает, что при пении песенки губы растянуты в улыбке, кончик языка упирается в нижние зубки). Начинайте тихонько: «З-З-З-З» (хоровое и 5-6 индивидуальных выступлений)
Воспитатель:
— Так тихо поет маленький комарик, а большой комар свою песню поет громко. Давайте споем песню большого комара. (тренируется сила голоса)
Воспитатель:
— Посмотрите дети, наш комарик больше не грустит. Слышите? Он весело что – то поет. Послушайте.
Воспитатель проговаривает чистоговорку: «ЗА – ЗА –ЗА – комар, кузнечик, стрекоза».
— Давайте и мы исполним веселую песенку комарика (дети хором и индивидуально повторяют чистоговорку)
— А вот еще одна песенка, которую придумал комарик: «ЗУ – ЗУ – ЗУ – мы поймали стрекозу» (воспитатель предлагает повторить чистоговорку сначала мальчикам, потом девочкам и индивидуально)
Воспитатель:
— Комарику очень понравилось, как вы поете.
Словесная игра: «Поймай комара».
Воспитатель:
— Дети, комарик придумал загадки, в которых есть его песенка, я буду называть слова, а вы хлопните, если услышите в них песенку комара.
Заяц, мозаика, кузнечик, кот, собака, коза, стрекоза, волк, зонт, шапка. (дети сидят на стульях и хлопают в ладоши, услышав названных словах звук «З».) Молодцы, вы отгадали все загадки комарика.
— А теперь комарик приглашает вас потанцевать.
Физминутка.
Русская народная песня « Как у наших у ворот».
Как у наших у ворот
Стрекоза плясать идет.
Припев:
Ай, люли, вот идет,
Ай, люли, вот идет.
Комар музыку ведёт,
Стрекоза плясать идёт.
Припев:
Ай, люли, вот пошла,
Ай, люли, вот пошла.
Стрекоза плясать пошла,
Муравья с собой взяла.
Припев:
Ай, люли, вот пошла,
Ай, люли, вот пошла.
«Муравейка, милый мой,
Попляши-ка ты со мной!»
Припев:
Ай, люли, ты со мной,
Ай, люли, ты со мной.
«Уж я рад бы поплясал,
Да уж очень я устал!»
Припев:
Ай, люли, я устал,
Ай, люли, я устал.
1 и 2 куплет – дети идут по кругу.
3 куплет – делают пружинку, руки на поясе.
4 куплет – кружатся.
5 куплет – идут по кругу, вытирают лоб рукой.
Словесная игра: «Куда спрятался комарик»
— Ребята, комарик очень любит играть в прятки, давай с ним поиграем (дети садятся на стульчики)
Воспитатель выставляет на стол коробку, прячет комарика в коробку, на коробку, за коробку, около коробки, под коробкой.
— Где спрятался комарик?
Ребята, нашего комарика приглашает на именины Муха – Цокотуха.
Нынче Муха- Цокотуха – именинница. Много разных насекомых собралось к ней в гости. Давайте посмотрим кто.
Словесная игра: «Один – много» (анимация)
Воспитатель:
— Сначала к мухе прилетела одна бабочка, а потом много…
1 слайд 2 слайд
– Прискакал один кузнечик, а потом много…
3 слайд 4 слайд
– Приполз один жук, а потом много…
5 слайд 6 слайд
– Прилетела в гости к мухе одна стрекоза, а потом много…
7 слайд 8 слайд
– Пришла одна пчела, а потом много…
9 слайд 10 слайд
Воспитатель:
— Много гостей пришло на именины Мухи – Цокотухе.
Давайте и мы поспешим, комарик покажет нам дорогу.
А вот и сама именинница. Решила Муха – Цокотуха угостить своих гостей вкусным компотом.
Давайте поможем Мухе – Цокотухе сварить компот. Для компота возьмем…(воспитатель достает из корзины яблоко) Что это? Какое яблоко? (яблоко красное, круглое, гладкое, сладкое)
Что это? Какая груша? (желтая, треугольная, гладкая, сладкая)
Что это? Какая слива? (синяя, овальная, гладкая, сладкая)
Что это? Какой персик? (желтый, круглый, шершавый, сладкий)
Яблоко, груша, слива, персик – что это такое?(фрукты)
Давайте фрукты положим в кастрюлю.
Воспитатель берет один фрукт, с помощью мнемодорожки дает образец описательного рассказа и кладет его в кастрюлю.
Педагог вызывает по очереди детей, которые описывают фрукт, перед тем, как положить его в кастрюлю.
3.Заключительная часть.
Педагог предлагает детям сварить компот.
Пальчиковая игра: «Варим, варим мы компот»
Будем мы варить компот
Фруктов нужно много. Вот.
(левую ладошку держать «ковшиком», а указательным пальцем правой руки мешать)
Будем яблоки крошить,
Груши будем мы рубить,
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок.
(загибать пальцы по одному, начиная с большого)
Варим, варим мы компот
Угостим честной народ.
(правую ладошку держать «ковшиком», а указательным пальцем левой руки мешать)
— Молодцы ребята!
Конспект НОД по развитию речи для детей второй младшей группы (3-4 года) "Что такое хорошо"
Речевое развитие
Познавательное развитие,
Социально-коммуникативное развитие,
Физическое развитие
Задачи:
Обобщить и расширить знания детей о хороших и плохих поступках.
Повторить и закрепить с детьми формы вежливых обращений с людьми.
Обратить внимание детей на то, что добрые слова должны сочетаться с добрыми поступками.
Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, стремление поддерживать друзей, заботиться о них.
Планируемые результаты:
Может повторить формы вежливых обращений,
Знает правила использования в речи вежливых слов,
Может отличить хорошие и плохие поступки,
Стремится поддерживать доброжелательные отношения с детьми,
Стремится поддержать друзей и нести правильное поведение «в массы»
Оборудование:
Солнечный цветок, сделанный из цветного картона
Демонстрационные материалы «Что такое хорошо и что такое плохо?»,
Мяч
Костюм жирафа
Грамоты «Самому вежливому ребёнку» по количеству детей,
Магнитофон,
Музыка для физкультминутки «Птички-невелички»,
Проектор
Компьютер
Предварительная работа:
Разгадывание загадок в стихах о вежливых словах;
Игры «Противоположности», «Ласковое слово»;
Чтение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»;
Разбор пословиц о добре и доброте;
Чтение В. Осеевой «Волшебное слово»
Чтение «Что такое хорошо, что такое плохо», «Дядя Стёпа», «Айболит» и др.
Беседы на темы: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Чтобы ты сделал доброго для людей»,
Сюжетно-ролевая игра «Если можешь – помогай!».
Просмотр мультфильма «Три кота»
Изготовление настольной игры по развитию речи «Что такое хорошо, что такое плохо»
Организационный момент
Воспитатель:
Доброе утро, ребята. Спасибо что пришли сегодня в детский сад! Сегодня мы поговорим на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо». Поговорим о хороших и плохих поступках. Ребята скажите, вам приятно слышать вежливую речь? Какие вежливые слова вы сейчас слышали от меня?
Основная часть
Воспитатель:Дорогие дети! Посмотрите за окно, какое время сейчас? (Зима)
Правильно! А как это поняли? (Холодно, снег лежит/идёт, люди тепло одеты) Молодцы!
А когда холодно, это хорошо или плохо? (Плохо) А почему? (Потому что можно заболеть). А как нам нужно одеваться на улицу, для того чтоб не заболеть и не замерзнуть? (Тепло). А Когда мы тепло одеты, а на улице холодно, это хорошо или плохо? (Хорошо)
У Нас сейчас выпало много снега.
Ребята, скажите а снег кушать - это хорошо или плохо? (Плохо) Почему? (Потому что можно заболеть..)
А чего нам так не хватает зимой? (Тепла, солнца, цветов)
Сегодня солнышко прислало нам с вами письмо, в котором просит о помощи! Все цветы стали серыми, потеряли свои краски и солнышко просит нас с вами вернуть цвета на место, но для этого нам нужно будет выполнить задания. Вы готовы?
А перед тем, как начать выполнять задания. Я предлагаю немного отдохнуть.
Физкультминутка
«Птички-невелички»
Отлично! А теперь за работу!
Первый лепесточек я отрываю, поиграть в игру вежливые слова предлагаю.
Словесная игра «Вежливые слова».
Нам нужно с вами вспомнить все вежливые слова, которые мы знаем.
Приветствие
– привет, здравствуйте, доброе утро, добрый вечер.
Прощание
– пока, до свидания.
Просьба
– пожалуйста, будьте добры, будьте так любезны.
Благодарность
- спасибо, большое спасибо, благодарю.
Воспитатель:
Скажите, как можно поприветствовать взрослых и детей?
Пожелание - всего хорошего, всего доброго, будьте здоровы, спокойной ночи, приятного аппетита, доброго пути.
Извинение - простите, извините, пожалуйста, прошу прощения, приношу извинения, прошу меня извинить.
Воспитатель:
Молодцы! Все вежливые слова вспомнили.
Воспитатель:
Второй лепесточек, я отрываю, сейчас на вопросы ответить предлагаю.
Поиграем в игру «Хорошо-плохо»
Правила игры:
Воспитатель называет хороший поступок – дети хлопают, плохой – топают ногами.
Воспитатель:
Третий лепесток я отрываю, сейчас я задание вам прочитаю: и в пальчиковую гимнастику играть предлагаю.
Пальчиковая гимнастика «Апельсин»
Мы делили апельсин -
(Двумя руками «держат» предполагаемый апельсин)
Много нас, а он один.
(Показывают сначала десять пальцев, а потом один)
Эта долька – для ежа,
(Загибают большой палец руки)
Эта долька – для стрижа,
(Загибают указательный палец)
Эта долька для утят,
(Загибают средний палец)
Эта долька – для котят,
(Загибают безымянный палец)
Эта долька – для бобра,
(загибают мизинец)
А для волка – кожура.
(Бросают предполагаемую кожуру рукой)
Он сердит на нас – беда!!!
(Делают испуганный вид)
Разбегайся кто куда!
(Делают движения руками в стороны)
Воспитатель:
Четвертый лепесточек отрываю. Научить кого-нибудь не совсем воспитанного чему-нибудь хорошему. У меня как раз есть один знакомый жираф, который не знает, как хорошо себя вести!
Заходит «Жираф», не здоровается.
Все:
Здравствуй, Жираф!
Жираф:
Ребята, я когда прихожу в сад, показываю всем язык, это правильно? (нет)
А что нужно делать? (Здороваться)
А ещё, когда я хочу какую-нибудь игрушку, я её отнимаю, это правильно? (нет)
А как нужно поступить? (попросить)
А ещё, а ещё я люблю есть конфеты на улице, а фантики бросать прямо на дорогу! Это правильно? (нет) А как надо? (бросить в мусорку)
Воспитатель:
А теперь мы откроем последний лепесток с заданием. Пятый лепесток отрываю - в игру поиграть предлагаю «Хорошо и плохо». На столе лежат карточки с хорошими плохими поступками. Наша задача с вами будет эти карточки разделить. На один мольберт выставить картинки с только хорошими поступками, а на второй - только с плохими.
Пока дети играют в игру, воспитатель переворачивает серединку цветка, на цветную с улыбкой.
Рефлексия
Жираф:
Ой, друзья, я оказывается был таким невоспитанным, столько плохих поступков совершал! Стыдно то как! Но теперь, благодаря вам, я всегда буду здороваться, прощаться, говорить пожалуйста и никогда никогда не буду отбирать игрушки и бросать фантики. А ещё я хочу сказать вам всем волшебное слово СПАСИБО!
Воспитатель:
Я в свою очередь хочу вручить вам, мои дорогие малыши, грамоты как самым вежливым, воспитанным и добрым детям! (Вручение грамот)
Давайте сфотографируемся на память!
Цель НОД: развивать связную речь у детей; учить употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; учить согласовывать имена прилагательные и имена существительные в роде (мужской, женский и средний) и числе (единственное и множественное); расширять словарный запас детей.
Задачи НОД:
Образовательные: учить употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; учить согласовывать имена прилагательные и имена существительные в роде (мужской, женский и средний) и числе (единственное и множественное) учить сравнивать предметы по размеру, цвету, упражнять в употреблении уменьшительно — ласкательных названий; расширять словарный запас детей.
Развивающие: развивать умение слушать друг друга, развивать монологическую и диалогическую речь, развивать речевую активность, развивать мелкую моторику.
Воспитывающие : воспитывать толерантность, отзывчивость, желание помогать другим, коммуникативность.
Методические приемы: словесный (беседа); наглядный (ИКТ, демонстрационный материал, игрушки); прием эмоциональной заинтересованности(случилась беда – надо помочь); игровой; использование здоровьесберегающих технологий; голосовая модуляция; сюрпризный момент; вопросы.
Дидактические игры: «Назови ласково», «Один – много».
Оборудование: проектор, ноутбук, экран, мягкая игрушка лягушка, 6 гоблинов, замок дракона; дракон, кукла принцесса, музыкальный центр.
Раздаточный материал: карточки с заданием; фломастеры; один большой зеленый огурец, одна большая желтая груша, одно большое красное яблоко, много маленьких зеленых яблок, много маленьких красных груш, много маленьких желтых бананов.
Ход НОД.
(Дети заходят в группу, прислушиваются, слышат какие-то звуки, (воспитатель включает запись квакающей лягушки; затем на экран вывожу изображение лягушки);находят источник – это лягушка).
Воспитатель: читаю стихотворение о лягушке (показываю игрушку лягушку)
У реки растет камыш.
В камыше живет малыш.
Он с зеленой кожицей
И с зеленой рожицей.
Воспитатель: Ребята, лягушка плачет; как нам ее успокоить?
Дети: Пожалеть, погладить, сказать ласковые слова, узнать почему она плачет.
(Дети жалеют, гладят, говорят ласковые слова, узнают почему она плачет.)
Лягушка: Я – принцесса, а злой дракон превратил меня в лягушку(плачет). И никто не может мне помочь.
Воспитатель: Ребята, как мы можем помочь лягушке?
Дети: Добраться до дракона и уговорить его расколдовать лягушку.
Воспитатель: Для этого нам надо выполнить ряд заданий. Согласны?
Дети: Да.
Воспитатель: Вот вам первое задание – поквакайте, как лягушки. (Дети квакают).
(Воспитатель хвалит детей, показывая на экране квакающих в болоте лягушек.)
Воспитатель: Ребята, чтобы выполнить следующее задание нам необходимо сесть за столы.
(Дети проходят за столы. На столах находятся карточки с заданием: по точкам нарисовать дорожку лягушке до замка дракона).
Воспитатель: Ребята, поможем лягушке добраться до замка дракона?
Дети: Да.
(Дети выполняют задание. Проверяем правильность выполнения, исправляя ошибки при необходимости.)
Воспитатель: Молодцы! Все добрались до замка дракона. Но посмотрите: у ворот замка стоит охрана – гоблины. Как нам пробраться в замок? (Дети высказывают предположения. Приходим к тому, что надо их чем-нибудь угостить) (находим корзинку с фруктами).
Дети: Вот тебе, гоблин, один большой зеленый банан.
Вот тебе, гоблин, много маленьких желтых бананов.
Вот тебе, гоблин, одно большое красное яблоко.
Вот тебе, гоблин, много маленьких зеленых яблок.
Вот тебе, гоблин, одна большая желтая груша.
Вот тебе, гоблин, много маленьких красных груш.
(Хвалю детей, исправляя ошибки при необходимости. Гоблины пропускают нас в замок, где мы находим злого дракона).
Воспитатель: Ребята, как мы уговорим дракона расколдовать лягушку?
(Ответы детей: попросить дракона милый дракончик, ты такой хороший, расколдуй, пожалуйста, лягушку).(Дети называют дракона ласково: дракончик, дракоша, дракошечка, хорошенький, любименький, какие у тебя красивые глазки, какой ты зелененький, какой ты умненький и т.д.)
Воспитатель: Молодцы! Ребята, наш дракончик подобрел и решил расколдовать лягушку. (Дети закрывают глаза, а когда их открывают, то лягушка уже становится принцессой. Она благодарит детей, и все вместе под музыку становятся в круг).
Рефлексия.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось помогать лягушке, чтобы она вновь стала принцессой?
Дети:
Да.
Воспитатель:
Что вы для этого сделали?
Дети: Квакали, рисовали дорожку к замку, угощали гоблинов, говорили ласковые слова дракону.
Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Благодарю вас. А теперь можно всем веселиться.
Номинация:
открытое занятие по развитию речи во второй младшей группе по фгос.
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад №125 г. Челябинска»
Месторасположение: г. Челябинск, Челбинская область
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 3 – детский сад
общеразвивающего вида
_____________________________________________________________________________________________
300010 г.Тула, ул. Майская 11 тел/факс 48-62-95
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
во второй младшей группе по теме: «Составление описательного рассказа об игрушках».
Воспитатель: Прощалыкина З.Н.
Г. Тула, 2015 г.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, двигательная.
Задачи:
– учить составлять описательный рассказ об игрушках с помощью воспитателя;
– учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки;
– активизировать в речи имена прилагательные, в том числе антонимы;
– закрепить правильное произношение звуков [м], [м"] в отдельных словах, учить произносить слова и фразы громко и тихо;
– упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов: в, на, под, около;
– закреплять знания о диких и домашних животных;
– развивать воображение, творческие способности;
– воспитывать активность, самостоятельность, инициативность,любовь к животным.
Методы и приемы:
Наглядные (рассматривание игрушек, картинок)
Словесные (рассказывание, беседа, речевой образец, отгадывание загадки)
Практические (речевые игры и упражнения, пальчиковая гимнастика, подвижная игра, игровая ситуация, рисование)
Формы организации совместной деятельности : индивидуальная, групповая, игровая.
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: эмоционально-заинтересованно участвует в составлении рассказа об игрушках, отвечает на вопросы педагога, проявляет положительные эмоции при выполнении движений под стихотворный текст и изображение на экране, участвует в разговоре во время упражнения на сравнение животных (игрушек), с интересом рассматривает картинки с изображением домашних животных, активен при создании индивидуальной композиции в рисунке коврика.
Материалы и оборудование: телевизор, ноутбук, игрушки (медведь и лисёнок), корзинка, картинки «Домашние животные», фломастеры, листы белой бумаги.
Ход непосредственно образовательной деятельности
1. Организационный момент.
Воспитатель показывает детям корзинку. В ней прикрыта салфеткой мягкая игрушка (медведь).
– Ребята, у меня в корзинке кто-то спит. Вы узнаете, кто там, если отгадаете загадку.
Летом бродит без дороги между сосен и берёз.
А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос.
– Да, это медведь. А как назовём его детёныша? А маму у медвежонка?
(Воспитатель, выделяя звуки [м], [м"], просит детей повторить за ней слова: медведь, медвежонок, медведица.)
2. Беседа.
– Какая шерсть у медведя? Какие уши? Какой хвост? Какие лапы? Какие глаза?
– Что любит медведь?
– Что умеет делать?
3. Составление рассказа о медведе.
– Кто хочет рассказать о медведе?
(С помощью воспитателя ребёнок рассказывает об игрушке.)
4. Физминутка.
Воспитатель просит ребёнка:
– Спроси, медведь хочет с вами поиграть? Ребёнок спрашивает: «Мишка, ты хочешь с нами поиграть?» Воспитатель отвечает: «Мишка говорит, чтобы вы ему показали игру про медведей». В это время на экране появляется изображение: медведь стоит, медведь делает зарядку. Дети встают в круг и совместно с воспитателем выполняют движения с текстом.
Сидели два медведя на тоненьком суку.
Один читал газету, другой молол муку.
Раз ку-ку, два ку-ку, оба шлёпнулись в муку.
Нос в муке, лоб в муке, уши в кислом молоке.
5. Упражнение на правильное употребление предлогов.
– Ребята, медведь мне шепчет, что он не один к нам пришёл, но его друг где-то потерялся, давайте его поищем. Посмотрите, около шкафа есть? (Дети отвечают: «Около шкафа нет» ). На столе есть? Под стулом? В коробке? (На столе нет. Под стулом нет. В коробке нет. )
А – А я проверю за дверью. Да вот же он! Кто это? (Лисёнок ). Где он прятался? (За дверью )
6. Составление рассказа о лисёнке.
Воспитатель спрашивает детей:
– Кто хочет рассказать нам про лисёнка? (Один ребёнок рассказывает, воспитатель помогает в случае затруднения.)
7. Пальчиковая гимнастика.
– Ребята, лиса и медведь – это какие животные? (Дикие ) Почему их так называют?
– А это какие животные? (Воспитатель показывает картинки «Домашние животные»). – Почему их так называют?
– Давайте поиграем пальчиками в животных.
Собачка.
У собачки острый носик, есть и шейка, есть и хвостик.
Кошка.
У кошки ушки на макушке, чтобы лучше слышать мышь в норушке.
Зайка.
Ушки длинные у зайки, из кустов они торчат.
Лиса и волк.
Серый волк бежит по лесу, а за ним бежит лиса,
Поднялись у них трубою два пушистеньких хвоста.
8. Упражнение на сравнение животных.
– Ребята, посмотрите, какой хвост у медведя? (Короткий ). А у лисёнка? (Длинный ). Какие уши? Лапы? Шерсть?
9. Рисование коврика.
– Ребята, давайте нашим друзьям подарим коврики, чтобы им было тепло спать. Дети подходят к столам, выбирают себе место и цвет фломастера, рисуют коврик по собственному замыслу. Затем свой коврик дарят медведю и лисёнку. Воспитатель их хвалит.
10. Рефлексия.
– Про кого мы сегодня рассказывали?
– А что вы для них сделали?
– Теперь вы можете такие же красивые коврики нарисовать и для других игрушек.
Тема: «Овощи»
Цель: расширять представления детей об овощах на основе сенсорного обследования, описания их внешних характеристик.Задачи:
- Развивающие:
развивать речь,
способствовать сенсорному развитию и слуховому восприятию.
- Обучающие:
закреплять умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму и величину.
Различать овощи по внешнему виду; учить составлять элементарные описания овощей (предложения из 5-6 слов).
Упражнять в употреблении уменьшительно – ласкательных названий овощей.
- Воспитательные:
воспитывать у детей привычку помогать окружающим, быть активными, внимательными и отзывчивыми при взаимодействии друг с другом
Использованные методы:
Словесные: описание зайца, овощей, логические вопросы, отгадывание загадок.
Практические: дидактические игры «Чудесный мешочек», «Назови, чего не стало?», пальчиковая гимнастика «Урожай», динамическая игра «В огороде».».
Оборудование: муляжи овощей, корзина, «чудесный мешочек», наглядные пособия с изображением овощей, раскраска морковь, мягкая игрушка заяц
Предварительная работа:
- рассматривание иллюстраций овощей;
- чтение сказок «Репка», «Пых», стихов и загадок об овощах;
- сюжетно - ролевая игра «Магазин овощей»
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познание».
Ход занятия.
1. Организационный момент.
- Ребята, сегодня к нам в гости придет необычный гость. А, чтобы узнать, кто это, надо отгадать загадку:
«Длинное ухо, комочек пуха,
Прыгает ловко, любит морковку».
- Кто это? (Зайка)
- Правильно зайка. Давайте, позовем его тихо «Иди к нам, зайка». Теперь погромче.
- Здравствуй, зайка. (Дети здороваются).
- Посмотрите, ребята, на зайчика. Какого цвета зайка? (Белого).
Погладьте, какой он? (Мягкий, пушистый, теплый)
. Что у него есть? (ушки,хвостик…)
Какие у него уши? Какой хвостик?
- Посмотрите, ребята, а зайчик что-то с собой принес. Что это? («Чудесный мешочек»)
2. Игра «Чудесный мешочек».
Попросить детей, не заглядывая в мешочек, на ощупь, угадать, какой овощ там лежит.
- Молодцы, все угадали. Как можно одним словом назвать все это? (Овощи).
- Дети, а вы знаете, чем огурец отличается от помидора? А морковь от свеклы? Правильно морковь продолговатая, оранжевого цвета, а свекла – красного и круглая. Все эти овощи выросли на огороде, сажают их весной, а в какое время года убирают? (Летом и осенью).
3. Игра «Назови, чего не стало?»
Воспитатель предлагает детям подойти к столу, на котором лежат муляжи овощей.
- Я положила на стол 4 овоща. Посмотрите на них и запомните. Сейчас вы закроете глаза, я уберу один, а вы скажете, чего не стало.
Проводится игра «Назови, чего не стало».
- А теперь, давайте, покажем зайчику, как мы собираем урожай.
4. Динамическая игра «В огороде».
В огороде мы гуляем,
Помидоры собираем.
Помидоры хороши –
Наедимся от души
Сжимают и разжимают пальчики
Поглаживают свой живот.
В огороде мы гуляем,
Огурцы мы собираем.
Огурцы хороши –
Наедимся от души.Дети, держась за руки, идут по кругу
Сжимают и разжимают пальчики,Поглаживают свой живот.
В огороде мы гуляем,
Морковь, репу собираем.
Морковь, репа хороши –
Наедимся от души.
Дети, держась за руки, идут по кругу
Сжимают и разжимают пальчики
Поглаживают свой живот.
Что мы собрали в огороде? (Овощи).
- Ребята, а вы знаете, какие овощи любит зайчик? (Капусту, морковь).
- Подарим нашему гостю его любимое лакомство. Для этого раскрасим ему морковки в оранжевый цвет.
5. Пальчиковая гимнастика «Урожай»
Собираем мы в лукошко
И морковку, и картошку.
Огурцы, фасоль, горох -
Урожай у нас не плох.
Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого. Со слов: «Урожай у нас не плох», охватывать весь кулачок другой рукой, тоже самое повторить с другой ладошкой.
6. Практическая часть: Раскраска «морковь».
7. Итог занятия.
Нашему зайчику пора собираться домой. Попрощаемся с ним. (Дети прощаются с зайцем).
- Кто приходил к нам сегодня в гости?
- Что он нам принес в подарок?
- Какие овощи выросли у него на огороде?
- В какую игру вам понравилось сегодня играть?