ΤΑΞΗ. Σύνταξη ιστοριών και περιγραφών αποδημητικών πτηνών και σύγκριση πτηνών σύμφωνα με το σχέδιο.
Στόχος:- ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών με θέμα "Μεταναστευτικά πουλιά"
- διδάξτε στα παιδιά να συνθέτουν ιστορίες - περιγραφές αποδημητικών πτηνών, με βάση ένα διάγραμμα για την περιγραφή και τη σύγκριση πουλιών.
- να αναπτύξουν την εθελοντική προσοχή των παιδιών, την οπτική και ακουστική μνήμη, τη λογική σκέψη
Εξοπλισμός:
Σχέδια (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), μεσαίου μεγέθους μαλακή μπάλα.
Η πρόοδος του μαθήματος.
1.Οργανωτική στιγμή
Λογοθεραπευτής: Ας κάνουμε γυμναστική για τα δάχτυλα και τη γλώσσα και προθέρμανση λόγου με μπάλα.
α) Μαζεύουμε σπίρτα (μπαστούνια μέτρησης) με τα ίδια δάχτυλα: δύο δείκτες, δύο μεσαία δάχτυλα, μέχρι τα μικρά δάχτυλα (μαξιλαράκια). Για κάθε ποιητική γραμμή - μία κίνηση (παίρνοντας έναν αγώνα):
Τα ράμφη είναι μακρύτερα
δεν εχω δει
Πώς είναι τα ράμφη του πελαργού;
Και γερανός.
β) Άσκηση για τους μύες της γλώσσας «Ποιος είναι ο επόμενος»
I.p. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Το στόμα είναι ανοιχτό, η γλώσσα βρίσκεται ήσυχα στους κάτω κοπτήρες. Σχετικά με το "ένα": βγάλτε τη γλώσσα σας από το στόμα σας όσο το δυνατόν περισσότερο. Με την μέτρηση "δύο" - επιστροφή στην IP.
γ) Προθέρμανση λόγου με μπάλα.
Το παιχνίδι "Ποια πουλιά πετούν σε ζεστές χώρες;"
Θυμάστε ποια πουλιά πετούν μακριά το φθινόπωρο; Θα ξεκινήσω μια πρόταση και θα πετάξω τη μπάλα σε έναν από εσάς. Το άτομο με την μπάλα πρέπει να επαναλάβει την αρχή, να ολοκληρώσει την πρόταση με την κατάλληλη λέξη και να μου επιστρέψει την μπάλα.
Παιχνίδι "Ποιο πουλί;"
Θα τηλεφωνήσω στην τοποθεσία του πουλιού και θα πετάξω τη μπάλα σε έναν από εσάς. Αυτός με την μπάλα πρέπει να επαναλάβει τη φράση μου για το τι είδους πουλί είναι και να μου επιστρέψει την μπάλα. Για παράδειγμα: "Υπάρχει ένα σπουργίτι που κάθεται σε ένα δέντρο στον κήπο" και θα πετάξω την μπάλα.
Όποιος πιάσει την μπάλα θα ολοκληρώσει την εργασία: «Υπάρχει ένα σπουργίτι που κάθεται σε ένα δέντρο στον κήπο. Το σπουργίτι είναι ένα πουλί που χειμωνιάζει"
Κύριο μέρος.
1) Εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος.
λογοθεραπευτής. Σήμερα θα συνθέσουμε ιστορίες – περιγραφές αποδημητικών πτηνών.
2) Αποσαφήνιση και ενεργοποίηση των γνώσεων των παιδιών για το θέμα.
Λογοθεραπευτής. Ας δούμε τι θυμάστε για τα αποδημητικά πουλιά. Απάντησε στις ερωτήσεις μου.
-Γιατί κάποια πουλιά ονομάζονται αποδημητικά;
-Ποια αποδημητικά πουλιά γνωρίζετε;
-Ποια πτηνά ονομάζονται διαχειμάζοντα πουλιά;
-Τι τρώνε τα αποδημητικά πουλιά; Τι γίνεται με το χειμώνα;
-Τι εποχή του χρόνου πετούν τα πουλιά σε ζεστές χώρες;
-Γιατί;
-Τα πουλιά πετούν μόνα τους ή μαζεύονται σε κοπάδια;
-Ποιος πετάει μπροστά από το κοπάδι των πουλιών;
-Πότε επιστρέφουν τα αποδημητικά πουλιά;
-Τι κάνουν όταν φτάνουν; Και τα λοιπά.
-Γιατί οι άνθρωποι φτιάχνουν σπιτάκια για τα πουλιά;
-Πώς πρέπει να αντιμετωπίζουμε τα αποδημητικά πτηνά; Γιατί;
Λογοθεραπευτής: μπράβο, μου απάντησαν σωστά σε όλες τις ερωτήσεις.
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Παιχνίδι προσοχής "Χειμώνας ή μετανάστευση;"
Ο λογοθεραπευτής ονομάζει διαχειμάζοντα και αποδημητικά πτηνά. Τα παιδιά καθορίζουν ποιο πουλί είναι και κάνουν τις κατάλληλες κινήσεις. Για παράδειγμα, όταν ακούν τη λέξη σπουργίτι, τα παιδιά σκύβουν και τυλίγουν τα χέρια τους γύρω από τον εαυτό τους, αλλά όταν ακούνε τη λέξη ψαρόνι, στέκονται ακίνητα και χτυπούν απαλά τα χέρια τους σαν φτερά.
Μελέτη του σχήματος περιγραφής και σύγκρισης πτηνών.
Λογοθεραπευτής: Πάρτε τα διαγράμματα και δείτε τις εικόνες. Κάθε ιστορία πρέπει να έχει τάξη. Ας δούμε ένα σχέδιο από διαγράμματα-πίνακες, σύμφωνα με το οποίο θα συνθέσετε μια ιστορία-περιγραφή οποιουδήποτε αποδημητικού πτηνού.
(Τα παιδιά εξετάζουν κάθε σημείο του σχεδίου, ο λογοθεραπευτής βοηθά να κατανοήσουν τι χρειάζονται για να κάνουν προτάσεις σχετικά με τη χρήση αυτών των διαγραμμάτων και πινάκων.
Λογοθεραπευτής: Τώρα κοιτάξτε και ονομάστε τα πουλιά που σχεδιάζονται στις εικόνες δίπλα στο διάγραμμα.
(Τα παιδιά γράφουν περιγραφικές ιστορίες, ένας λογοθεραπευτής τα βοηθά σε περίπτωση δυσκολιών).
Περίληψη μαθήματος
Ο λογοθεραπευτής συνοψίζει τα μαθήματα και ευχαριστεί όλους για τις προσπάθειές τους. Σημειώνει τους πιο δραστήριους αφηγητές και αξιολογεί τη δουλειά των παιδιών που εργάστηκαν σύμφωνα με διαγράμματα και πίνακες.
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΣΕ ΟΛΟ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ
ΣΤΗΝ 1η ΤΑΞΗ
Θέμα μαθήματος: "Ποια είναι τα πουλιά;"
Στόχοι μαθήματος:
1. Παρουσιάστε τα πουλιά και δείξτε την ποικιλομορφία τους.
2. Μάθετε να αναγνωρίζετε τα βασικά χαρακτηριστικά των πτηνών.
3. Εξερευνήστε τη δομή των φτερών των πτηνών.
Μαθησιακοί στόχοι που στοχεύουν στην επίτευξη:
1. Αποτελέσματα θέματος:
Να εισαγάγει τους μαθητές στα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των πτηνών, να αναπτύξουν την ικανότητα να διακρίνουν τα πουλιά από άλλα ζώα.
Αναπτύξτε την ικανότητα αναγνώρισης και ονομασίας των μελετημένων πτηνών από περιγραφές, σχέδια, φωτογραφίες.
Να αναπτύξει την ικανότητα να συνθέτει μια ιστορία για ένα πουλί σύμφωνα με το σχέδιο που προτείνει ο δάσκαλος.
Να αναπτύξει την ικανότητα ανάλυσης της δομής ενός πουλιού, τονίζοντας ουσιαστικά και μη χαρακτηριστικά, για σύνθεση. στη διαδικασία συμμετοχής σε μικρομελέτες με χρήση εργαστηριακού εξοπλισμού, συγκρίνετε τα φτερά των πτηνών.
Ανάπτυξη της ικανότητας αναζήτησης των απαραίτητων πληροφοριών για την ολοκλήρωση εκπαιδευτικών εργασιών χρησιμοποιώντας έντυπα και ηλεκτρονικά εγχειρίδια.
Να αναπτύξουν την ικανότητα κατασκευής προφορικής δήλωσης για το θέμα του μαθήματος.
3. Προσωπικά αποτελέσματα:
Αναπτύξτε έναν προσανατολισμό προς την κατανόηση των λόγων επιτυχίας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Ανάπτυξη εκπαιδευτικού και γνωστικού ενδιαφέροντος για νέο εκπαιδευτικό υλικό και τρόπους επίλυσης ενός νέου συγκεκριμένου προβλήματος.
Να αναπτύξουν ικανότητες αυτοαξιολόγησης με βάση το κριτήριο της επιτυχίας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:
1. Οι μαθητές θα μάθουν να ονομάζουν το κύριο χαρακτηριστικό των πτηνών.
2. Μάθετε να αναγνωρίζετε τα πουλιά.
3. Μάθετε να περιγράφετε τα πουλιά σύμφωνα με το σχέδιο.
Εξοπλισμός για το μάθημα.
Pleshakov A.A. «Ο κόσμος γύρω μας. 1η τάξη." Εγχειρίδιο για ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης, μέρος 2. Pleshakov A.A. «Ο κόσμος γύρω μας. 1η τάξη." Βιβλίο ασκήσεων; διάφορα φτερά πουλιών? μεγεθυντικοί φακοί? παρουσίαση για το μάθημα.
Πρόοδος μαθήματος
Ι. Οργανωτική στιγμή.
II. Ενημέρωση γνώσεων.
Τώρα στα μαθήματα του γύρω κόσμου μελετάμε μια μεγάλη ενότητα "Τι και ποιος;". Ποιες ομάδες ζώων έχουμε ήδη συναντήσει;(Έντομα και ψάρια).
Ο πρώτος σταθμός στο ταξίδι μας σήμερα είναι «Το Βασίλειο των Εντόμων»(Διαφάνεια Νο. 1).
Ποιος είναι ο περίεργος έξω; (κάμπια, αράχνη) Γιατί; Ποιο είναι το διακριτικό χαρακτηριστικό των εντόμων;(Έξι πόδια)
Επόμενη στάση: Kingdom of Fishes(Διαφάνεια Νο. 2).
Σε ποιες ομάδες μπορούν να χωριστούν αυτά τα ψάρια;(Ποτάμι και θάλασσα)Μαντέψτε τους γρίφους και ονομάστε την ομάδα στην οποία ανήκει αυτό το ψάρι.
Γρίφοι:
Στο κάτω μέρος, όπου είναι ήσυχα και σκοτεινά,
Ένα μουστάκι κούτσουρο βρίσκεται.(Som)
Η ουρά κουνάει,
Οδοντωτό, αλλά δεν γαβγίζει.(Λούτσος)
Μόνος στο κάτω μέρος
Η τηγανίτα είναι ξαπλωμένη.(Πλευρονήκτης)
Ζω βαθιά.
Κολυμπάω εύκολα
Οδοντωτός, μεγάλος,
Είμαι ένα ψάρι της θάλασσας. (Καρχαρίας)
Ποιο είναι το ιδιαίτερο χαρακτηριστικό του ψαριού;(Ζυγός) Κατάλαβαν όλοι το θέμα που καλύπτεται; Μπορούμε να συνεχίσουμε τη μελέτη αυτής της ενότητας περαιτέρω;
III. Fizminutka
Περπατάμε, περπατάμε,
Σηκώνουμε τα χέρια ψηλότερα.
Ξαφνικά βλέπουμε: δίπλα στον θάμνο
Η γκόμενα έπεσε από τη φωλιά.
Ήσυχα παίρνουμε την γκόμενα
Και το ξαναβάλαμε στη φωλιά.
IV. Καθορισμός του θέματος, καθορισμός του στόχου του μαθήματος.
Παιδιά, το Question Ant δεν ξέρει ποια είναι τα πουλιά. Ξέρεις;(Αυτοί που πετούν, που έχουν φτερά)
Λοιπόν, ο Αντ θα γίνει και πουλί αν πετάξει με αλεξίπτωτο;(Οχι)
Ποια ερώτηση θα απαντήσουμε σήμερα στην τάξη; Τι θα μάθουμε και τι θα μάθουμε;(Παιδικές απαντήσεις)
Θα το διαβάσω στο σχολικό βιβλίο της σελίδας 36, κι εσείς ακολουθείτε με τα μάτια σας.
V. Νέο υλικό.
Σε ποιο βασίλειο θα σταματήσουμε τώρα;(Kingdom of Birds) (Slide No. 3)
ΕΝΑ) Γνωριμία με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των πτηνών(Διαφάνεια Νο. 4). Δείτε τα σχέδια τεσσάρων ζώων και ονομάστε τα. Ποιο από αυτά τα ζώα μπορεί να πετάξει; Είναι πουλιά; Και το κοτόπουλο; Μπορεί ένα κοτόπουλο να πετάξει;(Μπορώ να το κάνω, αλλά πολύ άσχημα)
Γνωρίζουμε ότι υπάρχουν πουλιά που δεν μπορούν να πετάξουν καθόλου. Μπορούμε λοιπόν να πούμε ότι όλοι όσοι πετούν είναι πουλί; Ή μήπως τα πουλιά έχουν κάποιο άλλο διακριτικό χαρακτηριστικό;
Για να το μάθετε, ας ρίξουμε μια καλή ματιά στη δομή ενός πουλιού στο σχολικό βιβλίο χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός περιστεριού.
Δώστε προσοχή στο σχήμα του σώματος του πουλιού. Πώς είναι αυτή;(Το λείο, βελτιωμένο σχήμα του σώματος βοηθά το πουλί να ξεπεράσει τα ρεύματα αέρα και να πετάξει γρήγορα)Οι άνθρωποι έχουν παρατηρήσει από καιρό αυτό το χαρακτηριστικό του σχήματος του σώματος των πτηνών από τη φύση και δημιούργησαν μια μηχανή στην εικόνα και την ομοίωσή της. Ποιο;(Slide No. 5) (αεροπλάνο)
Εργαστείτε σε ζευγάρια: δείτε την εικόνα, δείξτε ο ένας στον άλλον από ποια μέρη αποτελείται το σώμα του περιστεριού;(Κεφάλι, λαιμός, κορμός, ουρά, φτερά, πόδια, ράμφος)
(Διαφάνεια Νο. 6) Τι πουλί βλέπετε στη διαφάνεια; Ο κύκνος έχει ονόματα μέρη του σώματος;
Ένας μαθητής δείχνει σε μια διαφάνεια. Ο δάσκαλος σχολιάζει κατά τη διάρκεια της επίδειξης:
Το BEAK είναι ταυτόχρονα μύτη και στόμα πουλιού. Τα πουλιά έχουν διαφορετικά ράμφη γιατί η τροφή τους είναι επίσης διαφορετική. Τα πουλιά που τρέφονται με έντομα έχουν λεπτό και αιχμηρό ράμφος. Αυτοί που ραμφίζουν τους κόκκους είναι χοντρές και θαμπά. Τα πουλιά χρησιμοποιούν το ράμφος τους για να τσιμπήσουν, να αρπάξουν, να σκάψουν και να σμίξουν. Τα πουλιά χρησιμοποιούν το ράμφος τους για να πλέκουν φωλιές, να καθαρίζουν φτερά και να ταΐζουν τους νεοσσούς τους. Το μεγαλύτερο ράμφος στη γη είναι αυτό του πελεκάνου και το μικρότερο από τα πουλιά της ρίγας μας είναι αυτό του χελιδονιού. Ένα πουλί χωρίς ράμφος είναι σαν εμάς χωρίς χέρια!
ΠΟΔΙΑ – ένα πουλί τα χρειάζεται όχι μόνο για να περπατήσει. Τα πουλιά χρησιμοποιούν τα πόδια τους για να πιάσουν, να κωπηλατήσουν, να αμυνθούν και να επιτεθούν και κρατιούνται από ένα κλαδί όταν κάθονται. Συνήθως 4 δάχτυλα του ποδιού φαίνονται καθαρά στο πόδι ενός πουλιού. Το σχήμα των δακτύλων και το μήκος των ποδιών των πουλιών είναι διαφορετικά. Τα υδρόβια πτηνά έχουν μεμβράνες δέρματος ανάμεσα στα δάχτυλα των ποδιών τους που τα βοηθούν να κωπηλατούν με τα πόδια τους, όπως τα κουπιά.
ΦΤΕΡΑ - σηκώστε το πουλί στον αέρα. Το σχήμα και το μήκος των φτερών είναι διαφορετικά. Στη δομή του, το φτερό μοιάζει με χέρι - λυγίζει επίσης σε δύο σημεία. Όταν ένα πουλί χρειάζεται να πετάξει, πηδά ψηλότερα και χτυπά γρήγορα τα φτερά του.
Ποιο μέρος του σώματος δεν είναι ορατό; Γιατί;(Τα πόδια δεν φαίνονται, είναι υποβρύχια)
Τι άλλο κοινό έχουν το περιστέρι και ο κύκνος; Προσέξτε με τι καλύπτονται τα σώματα των πουλιών.(Φτερά) Η παρουσία φτερών είναι χαρακτηριστικό γνώρισμα των πτηνών. Κανένα ζώο δεν έχει φτερά. Όλο το σώμα των πτηνών είναι καλυμμένο με φτερά. Σώζουν τα πουλιά από μώλωπες, από το κρύο και τη ζέστη και τα καμουφλάρουν από τους εχθρούς. Τα φτερά είναι το ρούχο των πουλιών.
Τα πουλιά πετούν, πιάνουν θήραμα στον αέρα, ξεφεύγουν από τους εχθρούς... Αλλά η ικανότητα να πετούν δεν είναι χαρακτηριστικό γνώρισμα των πτηνών. Δώστε παραδείγματα πουλιών που δεν πετούν.
(Διαφάνεια Νο. 7) Η Στρουθοκάμηλος είναι το μεγαλύτερο πουλί στον κόσμο. Είναι πολύ βαρύ για πτήση και τα φτερά στα φτερά είναι κοντά. Μια στρουθοκάμηλος δεν μπορεί να πετάξει μακριά από τους εχθρούς της. Έχει όμως μακριά πόδια με δυνατούς μύες που τον βοηθούν να τρέχει πιο γρήγορα από τους εχθρούς του. Η στρουθοκάμηλος είναι ένα ψηλό πουλί και βλέπει τον εχθρό της από μακριά. Εάν δεν τρέξει μακριά, αλλά συναντήσει έναν εχθρό, τότε με το δυνατό ράμφος του μπορεί να σπάσει το κρανίο του εχθρού. Και στον αντίχειρά του έχει ένα επικίνδυνο νύχι με το οποίο μπορεί να νικήσει έναν επιθετικό μέχρι θανάτου.
(Διαφάνεια Νο. 8) ΠΙΓΚΟΥΙΝΟΣ - χρησιμοποιεί τα φτερά του ως βατραχοπέδιλα για να κολυμπήσει μέσα και κάτω από το νερό. Ο πιγκουίνος χρησιμοποιεί τα φτερά του για να διατηρήσει την ισορροπία του. Τα φτερά και το ράμφος είναι τα όπλα του πιγκουίνου σε έναν αγώνα.
Αποτέλεσμα: Πες μου, σε ποια βάση θα ξεχωρίσουμε τα πουλιά από τα άλλα ζώα;(Σώμα καλυμμένο με φτερά)(Διαφάνεια Νο. 9)
Για να δούμε αν είχαμε δίκιο, τι θα μας πει η Σοφή Χελώνα(στο σχολικό βιβλίο).
β) Σωματική άσκηση.
Οι κύκνοι πετούν, τα φτερά τους κάνουν θόρυβο.(τα παιδιά περπατούν, κουνούν τα χέρια τους)
Σκύβουν πάνω από το νερό και κουνάνε το κεφάλι τους.(σκύβουν προς τα εμπρός, κουνούν το κεφάλι τους προς διαφορετικές κατευθύνσεις)
Ξέρουν πώς να στέκονται ίσιοι και περήφανοι(ισιώστε, σταθείτε ευθεία)
Και προσγειώνονται στο νερό πολύ αθόρυβα.(καθίστε στα θρανία τους)
V) Εισαγωγή στη δομή ενός φτερού. Πρακτική εργασία.
Ανακαλύψαμε το κύριο χαρακτηριστικό των πτηνών - την παρουσία φτερών. Τα φτερά που καλύπτουν το σώμα του πουλιού είναι διαφορετικά. Ας τα δούμε προσεκτικά. Πώς διαφέρουν;(Σχήμα, χρώμα, μέγεθος)Βρείτε αυτά τα μικρά και αφράτα. Αυτόκρυφά φτερά Καλύπτουν το σώμα του πουλιού και συγχρόνως διατηρούν τη θερμότητα του χαμηλότερου στρώματος -χνουδάτος φτερά Και τα πουλιά πετούν με τη βοήθειαπτήση ή σφόνδυλο φτερά Αυτά είναι σκληρά και ελαστικά φτερά. Παρόλο που τα φτερά είναι διαφορετικά μεταξύ τους, μοιράζονται κοινά χαρακτηριστικά. Ας κάνουμε μια επιστημονική μελέτη.
1 ομάδα (5 άτομα) - θα πραγματοποιήσει παρατήρηση ανεξάρτητα σύμφωνα με τις οδηγίες:
Κάρτα
Ρίξτε νερό βρύσης σε ένα ποτήρι.
Βουτήξτε το φτερό στο νερό.
Βγάλτε το στυλό και δείτε αν έχει αλλάξει; Είναι το στυλό υγρό; Τι συμβαίνει με τα σταγονίδια νερού;
Προσπαθήστε να καταλήξετε: από τι προστατεύουν τα φτερά ένα πουλί;
2η ομάδα - όλα τα άλλα παιδιά - θα συμμετάσχουν στη μικρο-μελέτη. Πάρτε οποιοδήποτε φτερό και εξετάστε το μέσω ενός μεγεθυντικού φακού - ενός μεγεθυντικού φακού. Όλα τα φτερά έχουν άξονα και αυλακώσεις. Προσπαθήστε να διαχωρίσετε τις αυλακώσεις. Παρατηρήστε πόσο σταθερά συνδέονται.
Τι θα γίνει αν φυσήξει τώρα ο άνεμος;(Τα φτερά θα πετάξουν. Είναι ελαφριά)
Τι πιστεύετε ότι υπάρχει μέσα στα φτερά;(Τίποτα. Είναι άδειο μέσα, άρα είναι πολύ ελαφριά)
Τώρα ας ακούσουμε την απόδοση της ομάδας 1.
Λοιπόν, γιατί τα πουλιά χρειάζονται φτερά;(Πετάξτε, ζεσταθείτε, διακοσμήστε)
Μπορείτε συχνά να δείτε πολύ όμορφα πουλιά. Στα περισσότερα πουλιά, μόνο τα αρσενικά έχουν έντονα χρώματα. Χρησιμοποιούν το χρώμα τους για να προσελκύσουν τα θηλυκά. Τα θηλυκά αυτών των πτηνών έχουν τις περισσότερες φορές ένα ομοιόμορφο χρώμα, το οποίο τα βοηθά να κρύβονται από τους εχθρούς όταν εκκολάπτουν τα αυγά.
Σχεδιάστε στο τετράδιό σας στη σελίδα 25 Νο. 1 το φτερό του πουλιού που εξετάσατε.
ΣΟΛ) Περιγραφή του πουλιού σύμφωνα με το σχέδιο. Εργαστείτε σε ζευγάρια.
Δείτε τις εικόνες του σχολικού βιβλίου στη σελίδα 37 και ονομάστε μερικά από τα πουλιά της περιοχής μας.
Σε ζευγάρια, περιγράψτε ένα από αυτά τα πουλιά σύμφωνα με το σχέδιο:(Αριθμός διαφάνειας 10)
Σχέδιο ιστορίας
Ονομα
Μεγέθη (μεγάλο, μεσαίο, μικρό)
Χρώμα φτερώματος
Χαρακτηριστικά τμημάτων του σώματος (για παράδειγμα: ράμφος, μάτια, ουρά)
Ακούγονται παραστάσεις 2-3 ζευγαριών.
VI. Ανακεφαλαίωση. Αντανάκλαση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Ποιος ήταν ο στόχος του μαθήματος; Πετύχαμε τους στόχους του μαθήματος; Γιατί; Ποια ομάδα ζώων συναντήσαμε; Ονομάστε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των πτηνών.
Αξιολογήστε τον εαυτό σας με τα emoticon του σεμιναρίου. Ποιος πιστεύει ότι έχει καλή κατανόηση της ύλης που έχει μελετήσει; Ποιος δεν είναι ακόμα σίγουρος για τις γνώσεις του και θέλει να τις εμπεδώσει στο σπίτι; Ποιος πέρασε πολύ δύσκολα στο μάθημα σήμερα και δεν θυμόταν τίποτα;(Διαφάνεια Νο. 11)
VII. Σχολική εργασία στο σπίτι.
VIII. Οργανωτική στιγμή
Πρεμιέρα:
Για να χρησιμοποιήσετε τις προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε:
Θέμα: " Ποια είναι τα πουλιά;»
σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο του A.A. Pleshakov "Ο κόσμος γύρω μας", 1η τάξη.
Μαθησιακοί στόχοι που στοχεύουν στην επίτευξη
- αποτελέσματα θέματος:
- εισάγουν τους μαθητές στα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των πτηνών, αναπτύσσουν την ικανότητα να διακρίνουν τα πουλιά από άλλα ζώα.
- να αναπτύξουν την ικανότητα αναγνώρισης και ονομασίας των μελετημένων πτηνών από περιγραφές, σχέδια, φωτογραφίες.
- αποτελέσματα μετα-θέματος:
- να αναπτύξουν την ικανότητα να συνθέσουν μια ιστορία για ένα πουλί σύμφωνα με το σχέδιο που προτείνει ο δάσκαλος.
- να αναπτύξουν την ικανότητα ανάλυσης της δομής ενός πουλιού, τονίζοντας βασικά και μη χαρακτηριστικά και να συνθέτουν. στη διαδικασία συμμετοχής σε μικρομελέτες με χρήση εργαστηριακού εξοπλισμού, συγκρίνετε τα φτερά των πτηνών.
- να αναπτύξουν την ικανότητα αναζήτησης των απαραίτητων πληροφοριών για την ολοκλήρωση εκπαιδευτικών εργασιών χρησιμοποιώντας έντυπα και ηλεκτρονικά εγχειρίδια·
- να αναπτύξουν την ικανότητα κατασκευής προφορικής δήλωσης για το θέμα του μαθήματος.
- προσωπικά αποτελέσματα:
- αναπτύσσουν έναν προσανατολισμό προς την κατανόηση των λόγων επιτυχίας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες·
- να αναπτύξουν εκπαιδευτικό και γνωστικό ενδιαφέρον για νέο εκπαιδευτικό υλικό και τρόπους επίλυσης ενός νέου συγκεκριμένου προβλήματος.
- αναπτύσσουν ικανότητες αυτοαξιολόγησης με βάση το κριτήριο της επιτυχίας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Προβλεπόμενα εκπαιδευτικά αποτελέσματα: τα παιδιά της πρώτης τάξης θα εξοικειωθούν με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των πουλιών, θα μάθουν να αναγνωρίζουν τα πουλιά μεταξύ άλλων ζώων και να τα περιγράφουν.
Εκπαιδευτικό υλικό και εξοπλισμός για εκπαιδευτικούς και μαθητές: Pleshakov A.A. «Ο κόσμος γύρω μας. 1η τάξη." Σχολικό βιβλίο για γενική εκπαίδευση ιδρύματα με εφαρμογή στα ηλεκτρονικά μέσα. Στις 2 η ώρα - Μ.: Εκπαίδευση, 2011, μέρος 2; Pleshakov A.A. «Από τη Γη στον Ουρανό: Άτλαντας-καθοριστικός παράγοντας για τους πρώτους μαθητές. kl.”\ M.: Prosveshchenie, 2007, Pleshakov A.A. «Ο κόσμος γύρω μας. 1η τάξη." Τετράδιο εργασιών για μαθητές γενικής εκπαίδευσης. ιδρύματα. Στις 2 ώρες - Μ.: Prosveshchenie, 2011, εικονογραφήσεις πουλιών, διάφορα φτερά πουλιών, μεγεθυντικοί φακοί.
Πρόοδος μαθήματος:
- Οργανωτική στιγμή.
- Ενημέρωση γνώσεων.
Δραστηριότητες δασκάλου:ενημερώνει τις γνώσεις των παιδιών για τα θέματα που μελετήθηκαν στην ενότητα "Τι και ποιος;" κατά τη διάρκεια της εργασίας πρώτης γραμμής κατά τον έλεγχο των εργασιών για το σπίτι, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης ηλεκτρονικής εφαρμογής.
Δραστηριότητες μαθητών:
- εκπαιδευτικός:θυμηθείτε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των ομάδων ζώων που μελετήθηκαν, δείξτε ο ένας στον άλλο ολοκληρωμένη εργασία σε ένα σημειωματάριο, δείξτε πώς ολοκλήρωσαν την εργασία σε μια ηλεκτρονική εφαρμογή.
- διαχυτικός:αλληλεπιδρούν με τον δάσκαλο κατά τη διάρκεια της έρευνας, μεταξύ τους κατά τον έλεγχο της εργασίας στο σπίτι.
- ρυθμιστικές:ακούστε τις ερωτήσεις που τίθενται και απαντήστε τις, ελέγξτε την ορθότητα των απαντήσεων των μαθητών, συμπληρώστε και διευκρινίστε.
Τώρα στα μαθήματα του γύρω κόσμου μελετάμε μια μεγάλη ενότητα "Τι και ποιος;". Ποιες ομάδες ζώων έχουμε ήδη συναντήσει; Ονομάστε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των εντόμων. Ποια είναι αυτά τα ψάρια;
- Τι εργασία κάνατε για το σημερινό μάθημα; Δείξτε ο ένας στον άλλον τι είδους ψάρια έχετε στα τετράδιά σας.
- Ποιος θα δείξει πώς ολοκλήρωσαν την εργασία στο σπίτι στην ηλεκτρονική αίτηση;
2 μαθητές απαντούν στις ερωτήσεις του δίσκου: Με τι καλύπτεται το σώμα των περισσότερων ψαριών; Μοιράζουμε τα ψάρια σε δύο ομάδες: ποτάμι και θάλασσα. Τα υπόλοιπα ελέγχονται και προσαρμόζονται εάν χρειάζεται.
Αποτέλεσμα:- Ποιος πιστεύει ότι κατανοεί αυτό το θέμα και μπορεί να συνεχίσει να μελετά την ενότητα;
- Καθορισμός του θέματος, καθορισμός του στόχου του μαθήματος. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες.
Δραστηριότητες δασκάλου:σας προσκαλεί να ακούσετε τον διάλογο μεταξύ της σοφής χελώνας και του μυρμηγκιού που ερωτώ και μάθετε ποια ερώτηση είναι σημαντικό να απαντήσετε στο μάθημα, τι μπορείτε να μάθετε απαντώντας σε αυτήν την ερώτηση.
Δραστηριότητες μαθητών:
- εκπαιδευτικός:ακούστε τον διάλογο μεταξύ της σοφής χελώνας και του μυρμηγκιού που ερωτώ, μάθετε ποια ερώτηση θα αναζητήσουν την απάντηση κατά τη διάρκεια του μαθήματος και μαζί με τον δάσκαλο εξοικειωθείτε με τους στόχους του μαθήματος που ορίζονται στο σχολικό βιβλίο.
- διαχυτικός:αλληλεπιδρούν με τον δάσκαλο κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας.
- ρυθμιστικές:αποδεχτείτε και αποθηκεύστε τη μαθησιακή εργασία.
Και σήμερα το μυρμήγκι Ερώτηση σκέφτεται ξανά. Αναρωτιέμαι τι;
Ένα αγόρι και ένα κορίτσι παίζουν έναν διάλογο μεταξύ του ερωτώμενου μυρμηγκιού και της σοφής χελώνας:
Μυρμήγκι.Χελώνα, είσαι σοφή, έτσι δεν είναι; Σε πόσες ομάδες μπορούν να χωριστούν τα ζώα;
Χελώνα.Αρχικά, πρέπει απλώς να εξοικειωθείτε με τέσσερις μεγάλες ομάδες ζώων.
Μυρμήγκι.Γνωρίζω ήδη δύο ομάδες - έντομα και ψάρια. Ποιος άλλος έμεινε;
Χελώνα.Έχουν μείνει ακόμα πουλιά και ζώα.
Μυρμήγκι.Ποια είναι τα πουλιά; Σε τι διαφέρουν από τα άλλα ζώα;
Χελώνα.Πηγαίνετε να δείτε τα παιδιά στο σχολείο. Εκεί θα σας δοθεί απάντηση σε αυτή την ερώτηση.
Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε το μυρμήγκι; Ποια ερώτηση θα απαντήσουμε στην τάξη σήμερα; Τι θα μάθουμε και τι θα μάθουμε; Θα το διαβάσω στο σχολικό βιβλίο στη σελίδα 36 και θα το ακολουθήσετε.
- Εξοικείωση με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των πτηνών.
Δραστηριότητες δασκάλου:χρησιμοποιώντας μια σειρά εργασιών σχολικού βιβλίου, δημιουργεί μια προβληματική κατάσταση και εισάγει τους μαθητές στα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των πτηνών.
Δραστηριότητες μαθητών:
- εκπαιδευτικός:χρησιμοποιώντας εικονογραφήσεις στο σχολικό βιβλίο, αναλύστε τη δομή του σώματος ενός περιστεριού, επισημαίνοντας βασικά και μη χαρακτηριστικά. συγκρίνετε τα σώματα διαφορετικών πτηνών, επισημάνετε τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά. να δημιουργήσετε συλλογισμούς και να κάνετε γενικεύσεις.
- διαχυτικός:αλληλεπιδρούν με τον δάσκαλο κατά τη διάρκεια μιας μετωπικής συνομιλίας, σε ζευγάρια. Να επιτρέπεται η πιθανότητα οι άνθρωποι να έχουν διαφορετικές απόψεις, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που δεν συμπίπτουν με τις δικές τους. εστίαση στη θέση του συντρόφου στην επικοινωνία και την αλληλεπίδραση·
- ρυθμιστικές:αποδοχή και διατήρηση της μαθησιακής εργασίας· χρησιμοποιώντας ένα σχολικό βιβλίο, ελέγχουν την ορθότητα των απαντήσεων του γείτονά τους. συμπληρώνει και διευκρινίζει τις απόψεις που εκφράζονται σχετικά με τα πλεονεκτήματα της αποστολής που έχει ανατεθεί· ελέγχουν τον εαυτό τους χρησιμοποιώντας ένα σχολικό βιβλίο και μια ηλεκτρονική εφαρμογή.
Πόσοι από εσάς ξέρετε πώς να ξεχωρίζετε τα πουλιά από τα άλλα ζώα; (Μπορούν να πετάξουν)
- Δείτε την επάνω εικόνα του σχολικού βιβλίου στη σελίδα 36. Εδώ είναι σχέδια τεσσάρων ζώων. Ονομάστε τους. Ποιο από αυτά τα ζώα μπορεί να πετάξει; (νυχτερίδα, ιπτάμενος σκίουρος, πεταλούδα)
-Είναι πουλιά; Και το κοτόπουλο; Μπορεί ένα κοτόπουλο να πετάξει; (Μπορώ να το κάνω, αλλά πολύ άσχημα)
- Γνωρίζουμε ότι υπάρχουν πουλιά που δεν μπορούν να πετάξουν καθόλου. Μπορούμε λοιπόν να πούμε ότι όλοι όσοι πετούν είναι πουλί; Ή μήπως τα πουλιά έχουν κάποιο άλλο διακριτικό χαρακτηριστικό;
- Για να το ανακαλύψουμε, ας ρίξουμε μια καλή ματιά στη δομή ενός πουλιού στο σχολικό βιβλίο χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός περιστεριού.
- Προσοχή στο σχήμα του σώματος του πουλιού. Πώς είναι αυτή; (Ομαλό, εξορθολογισμένο. Το σχήμα του σώματος βοηθά το πουλί να ξεπεράσει τα ρεύματα αέρα και να πετάξει γρήγορα) Οι άνθρωποι έχουν παρατηρήσει από καιρό αυτό το χαρακτηριστικό του σχήματος του σώματος των πτηνών από τη φύση και έχουν δημιουργήσει μια μηχανή στην εικόνα και την ομοίωσή του. Ποιο; (Αεροπλάνο)
- Εργαστείτε σε ζευγάρια: δείτε την εικόνα, δείξτε ο ένας στον άλλον από ποια μέρη αποτελείται το σώμα του περιστεριού;
(κεφάλι, λαιμός, κορμός, ουρά, φτερά, πόδια, ράμφος)
- Τι πουλί βλέπετε στον πίνακα; Ο κύκνος έχει ονόματα μέρη του σώματος;
1 μαθητής δείχνει στην εικόνα.
Ο δάσκαλος σχολιάζει κατά τη διάρκεια της επίδειξης:
Το BEAK είναι ταυτόχρονα μύτη και στόμα πουλιού. Τα πουλιά έχουν διαφορετικά ράμφη γιατί η τροφή τους είναι επίσης διαφορετική. Τα πουλιά που τρέφονται με έντομα έχουν λεπτό και αιχμηρό ράμφος. Αυτοί που ραμφίζουν τους κόκκους είναι χοντρές και θαμπά. Τα πουλιά χρησιμοποιούν το ράμφος τους για να τσιμπήσουν, να αρπάξουν, να σκάψουν και να σμίξουν. Τα πουλιά χρησιμοποιούν το ράμφος τους για να πλέκουν φωλιές, να καθαρίζουν φτερά και να ταΐζουν τους νεοσσούς τους. Το μεγαλύτερο ράμφος στη γη είναι αυτό του πελεκάνου και το μικρότερο από τα πουλιά της ρίγας μας είναι αυτό του χελιδονιού. Ένα πουλί χωρίς ράμφος είναι σαν εμάς χωρίς χέρια!
ΠΟΔΙΑ – ένα πουλί τα χρειάζεται όχι μόνο για να περπατήσει. Τα πουλιά χρησιμοποιούν τα πόδια τους για να αρπάξουν, να κωπηλατήσουν, να αμυνθούν και να επιτεθούν και κρατιούνται από ένα κλαδί όταν κάθονται. Συνήθως 4 δάχτυλα του ποδιού φαίνονται καθαρά στο πόδι ενός πουλιού. Το σχήμα των δακτύλων και το μήκος των ποδιών των πουλιών είναι διαφορετικά. Τα υδρόβια πτηνά έχουν μεμβράνες δέρματος ανάμεσα στα δάχτυλα των ποδιών τους που τα βοηθούν να κωπηλατούν με τα πόδια τους, όπως τα κουπιά.
ΦΤΕΡΑ - σηκώστε το πουλί στον αέρα. Το σχήμα και το μήκος των φτερών είναι διαφορετικά. Στη δομή του, το φτερό μοιάζει με χέρι - λυγίζει επίσης σε δύο σημεία. Όταν ένα πουλί χρειάζεται να πετάξει, πηδά ψηλότερα και χτυπά γρήγορα τα φτερά του.
Ποιο μέρος του σώματος δεν είναι ορατό; Γιατί; (Τα πόδια δεν φαίνονται. Η χήνα τα έχει πιάσει κάτω από τον εαυτό της)
- Τι άλλο κοινό έχουν το περιστέρι και η χήνα; Προσέξτε με τι καλύπτονται τα σώματα των πουλιών.
- Η παρουσία φτερών είναι χαρακτηριστικό γνώρισμα των πτηνών. Κανένα ζώο δεν έχει φτερά. Όλο το σώμα των πτηνών είναι καλυμμένο με φτερά. Σώζουν τα πουλιά από μώλωπες, από κρύο και ζέστη και τα καμουφλάρουν από τους εχθρούς. Τα φτερά είναι το ρούχο των πουλιών.
- Τα πουλιά πετούν, πιάνουν θήραμα στον αέρα, ξεφεύγουν από τους εχθρούς... Αλλά η ικανότητα να πετούν δεν είναι χαρακτηριστικό γνώρισμα των πτηνών. Δώστε παραδείγματα πουλιών που δεν πετούν.
Η Στρουθοκάμηλος είναι το μεγαλύτερο πουλί στον κόσμο. Είναι πολύ βαρύ για πτήση και τα φτερά στα φτερά είναι κοντά. Μια στρουθοκάμηλος δεν μπορεί να πετάξει μακριά από τους εχθρούς της. Έχει όμως μακριά πόδια με δυνατούς μύες που τον βοηθούν να τρέχει πιο γρήγορα από τους εχθρούς του. Η στρουθοκάμηλος είναι ψηλό πουλί και βλέπει τον εχθρό της από μακριά. Εάν δεν τρέξει μακριά, αλλά συναντήσει έναν εχθρό, τότε με το δυνατό ράμφος του μπορεί να σπάσει το κρανίο του εχθρού. Και στον αντίχειρά του έχει ένα επικίνδυνο νύχι με το οποίο μπορεί να νικήσει έναν επιθετικό μέχρι θανάτου.
ΠΙΓΚΟΥΙΝΟΣ - χρησιμοποιεί τα φτερά του ως βατραχοπέδιλα για να κολυμπήσει μέσα και κάτω από το νερό. Ο πιγκουίνος χρησιμοποιεί τα φτερά του για να διατηρήσει την ισορροπία του. Τα φτερά και το ράμφος είναι τα όπλα του πιγκουίνου σε έναν αγώνα.
Αποτέλεσμα:- Πες μου, σε ποια βάση θα ξεχωρίσουμε τα πουλιά από τα άλλα ζώα;
- Για να δούμε αν είχαμε δίκιο, τι θα μας πει η Σοφή Χελώνα.
Δείτε μέσω ηλεκτρονικής εφαρμογής διαφορετικούς τύπους πτηνών και γενική έξοδο.
- Σωματική άσκηση.
Οι κύκνοι πετούν, τα φτερά τους κάνουν θόρυβο. (Τα παιδιά περπατούν και κουνάνε τα χέρια τους)
Σκύβουν πάνω από το νερό και κουνάνε το κεφάλι τους. (Γέρνετε προς τα εμπρός, κουνήστε το κεφάλι τους προς διαφορετικές κατευθύνσεις)
Ξέρουν πώς να στέκονται ίσια και περήφανα (ορθώνονται, στέκονται ίσια)
Και προσγειώνονται στο νερό πολύ αθόρυβα. (καθίστε στα θρανία τους)
- Εισαγωγή στη δομή των φτερών. Πρακτική εργασία.
Δραστηριότητες δασκάλου:οργανώνει μικρο-έρευνα σε ομάδες· Κατά τη διάρκεια πρακτικής εργασίας, εισάγει τους μαθητές στη δομή του φτερού ενός πουλιού και στις ποικιλίες των φτερών.
Δραστηριότητες μαθητών:
- εκπαιδευτικός:Συμμετοχή σε μικρο-έρευνα, εξοικείωση με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των φτερών πτηνών, με ποικιλίες φτερών. να δημιουργήσετε συλλογισμούς, να κάνετε υποθέσεις και να κάνετε γενικεύσεις.
- διαχυτικός:αλληλεπιδρούν με τον δάσκαλο κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας, μεταξύ τους όταν εργάζονται σε ομάδες. κατασκευάζουν κατανοητές δηλώσεις, εκφράζοντας τις σκέψεις τους καθαρά και ξεκάθαρα.
- ρυθμιστικές:
Ανακαλύψαμε το κύριο χαρακτηριστικό των πτηνών - την παρουσία φτερών.
- Τα φτερά που καλύπτουν το σώμα του πουλιού είναι διαφορετικά. Ας τα δούμε προσεκτικά. Πώς διαφέρουν;
(Σχήμα, χρώμα, μέγεθος) Βρείτε αυτά που είναι μικρά και αφράτα. Αυτό κρυφάφτερά Καλύπτουν το σώμα του πουλιού και ταυτόχρονα διατηρούν τη θερμότητα του χαμηλότερου στρώματος - χνουδάτοςφτερά Και τα πουλιά πετούν με τη βοήθεια πτήσηή φτερά πτήσηςφτερά Αυτά είναι σκληρά και ελαστικά φτερά.
- Παρόλο που τα φτερά είναι διαφορετικά μεταξύ τους, έχουν κοινά χαρακτηριστικά. Ας κάνουμε μια επιστημονική μελέτη.
1 ομάδα(3 άτομα) - θα πραγματοποιήσει παρατήρηση ανεξάρτητα σύμφωνα με τις οδηγίες:
- Ρίξτε νερό βρύσης σε ένα ποτήρι.
- Βουτήξτε το φτερό στο νερό.
- Βγάλτε το στυλό και δείτε αν έχει αλλάξει; Είναι το στυλό υγρό; Τι συμβαίνει με τα σταγονίδια νερού;
- Προσπαθήστε να καταλήξετε: από τι προστατεύουν τα φτερά ένα πουλί;
2η ομάδα- όλα τα άλλα παιδιά - θα συμμετάσχουν στη μικρο-μελέτη. Πάρτε οποιοδήποτε φτερό και εξετάστε το μέσω ενός μεγεθυντικού φακού - ενός μεγεθυντικού φακού. Όλα τα φτερά έχουν άξονα και αυλακώσεις. Προσπαθήστε να διαχωρίσετε τις αυλακώσεις. Παρατηρήστε πόσο σταθερά συνδέονται.
- Τι θα γίνει αν φυσήξει τώρα ο άνεμος; (Τα φτερά θα πετάξουν. Είναι ελαφριά.)
- Τι νομίζεις ότι υπάρχει μέσα στα φτερά; (Τίποτα. Είναι άδειο μέσα, άρα είναι πολύ ελαφριά)
- Τώρα ας ακούσουμε την απόδοση της ομάδας 1.
- Λοιπόν, γιατί ένα πουλί χρειάζεται φτερά; (Πετάξτε, ζεσταθείτε, διακοσμήστε)
- Κοίτα πώς διακοσμήθηκε η Σοφή Χελώνα με φτερά. Ποιανού τα φτερά είναι αυτά; (Παγώνι)
- Μπορείτε συχνά να συναντήσετε πολύ όμορφα πουλιά. Στα περισσότερα πουλιά, μόνο τα αρσενικά έχουν έντονα χρώματα. Χρησιμοποιούν το χρώμα τους για να προσελκύσουν τα θηλυκά. Τα θηλυκά αυτών των πτηνών έχουν τις περισσότερες φορές ένα ομοιόμορφο χρώμα, το οποίο τα βοηθά να κρύβονται από τους εχθρούς όταν εκκολάπτουν τα αυγά.
- Στο σπίτι, θα σκιαγραφήσετε στο τετράδιό σας στη σελίδα 25 Νο. 1 το φτερό του πουλιού που εξετάσατε.
- Περιγραφή του πουλιού σύμφωνα με το σχέδιο.
Δραστηριότητες δασκάλου:χρησιμοποιώντας εικονογραφήσεις σχολικών βιβλίων, εισάγει τους μαθητές σε μερικά πουλιά της περιοχής του Βλαντιμίρ. προσφέρει σε κάθε ζευγάρι ένα σχέδιο για να περιγράψει οποιοδήποτε πουλί.
Δραστηριότητες μαθητών:
- εκπαιδευτικός:μιλήστε για οποιοδήποτε πουλί σύμφωνα με ένα σχέδιο που προτείνει ο δάσκαλος, με βάση την ανάλυση της εικονογράφησης του σχολικού βιβλίου και με βάση την εμπειρία ζωής.
- διαχυτικός:αλληλεπιδρούν με τον δάσκαλο κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας, μεταξύ τους όταν εργάζονται σε ζευγάρια. κατασκευάζουν κατανοητές δηλώσεις, εκφράζοντας τις σκέψεις τους καθαρά και ξεκάθαρα.
- ρυθμιστικές:σχεδιάζουν τις ενέργειές τους σύμφωνα με την εργασία· ελέγχουν την ορθότητα των απαντήσεων των μαθητών.
Δείτε τις εικόνες του σχολικού βιβλίου στη σελίδα 37 και ονομάστε μερικά από τα πουλιά της περιοχής μας.
- Τι γνωρίζετε για αυτά τα πουλιά; Πού τους γνωρίσατε;
- Σε ζευγάρια, περιγράψτε ένα από αυτά τα πουλιά σύμφωνα με το σχέδιο:
- Ονομα
- Μεγέθη (μεγάλο, μεσαίο, μικρό)
- Χρώμα φτερώματος
- Χαρακτηριστικά τμημάτων του σώματος (π.χ. ράμφος, μάτια, ουρά)
Ακούγονται παραστάσεις 2-3 ζευγαριών.
- Συνοψίζοντας το μάθημα. Αντανάκλαση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Δραστηριότητες δασκάλου:ανακαλύπτει εάν οι στόχοι του μαθήματος έχουν επιτευχθεί. μαζί με τους μαθητές σε μια μετωπική συνομιλία, συνοψίζει το υλικό που μελετήθηκε.
Δραστηριότητες μαθητών:
- εκπαιδευτικός:εκφράστε νέες γνώσεις, ανακαλύπτοντας εάν οι στόχοι του μαθήματος έχουν επιτευχθεί.
- διαχυτικός:αλληλεπιδρούν με τον δάσκαλο κατά τη διάρκεια μιας έρευνας που πραγματοποιείται σε μετωπική λειτουργία.
- ρυθμιστικές:έλεγχος της ορθότητας των απαντήσεων των συμμαθητών· αξιολογούν ανεξάρτητα την εργασία τους στην τάξη και τον βαθμό αφομοίωσης της νέας γνώσης.
– Πετύχαμε τους στόχους του μαθήματος; Γιατί;
- Ποια ομάδα ζώων συναντήσαμε; Ονομάστε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των πτηνών.
- Αξιολογήστε τον εαυτό σας χρησιμοποιώντας τα emoticon του εκπαιδευτικού προγράμματος. Ποιος πιστεύει ότι έχει καλή κατανόηση της ύλης που έχει μελετήσει; Ποιος δεν είναι ακόμα σίγουρος για τις γνώσεις του και θέλει να τις εμπεδώσει στο σπίτι; Ποιος πέρασε πολύ δύσκολα στο μάθημα σήμερα και δεν θυμόταν τίποτα;
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΤΑ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ: πύργος, ψαρόνι, χελιδόνι, γρήγορος, κούκος, γερανός, χήνες, κύκνοι, κορυδαλλός, τσίχλα, φωλιά, πουλιά, αρσενικό, θηλυκό, νεοσσοί, αυγά, τραγουδιστής, έντομα, προνύμφες, φτέρωμα, κοπάδι, πόδια, λαιμός, φτερό, μάτια, ουρά, ράμφος, κεφάλι, πελαργός, ερωδιός.
ΡΗΜΑΤΑ: πετάω, πετάω μακριά, φτάνω, επιστρέφω, χτίζω, καθαρίζω, παραμερίζω, ουρλιάζω, εκκολάπτομαι, εκκολάπτομαι, ταΐζω, μεγαλώνω, δυναμώνω, τρίξω, τραγουδώ, κουλουριάζω, φεύγω, αποχαιρετώ, μαζεύω, τρώω, ραμφίζω, καταστρέφω , στρίψιμο, τσίμπημα, κόλλα, τυφλό.
ΕΠΙΡΡΗΜΑΤΑ: μεγάλος, μικρός, τραγουδιστής, μαύρος, ζεστός (άκρες), άσπρος, ριγέ, περιποιητικός, απασχολημένος, άνοιξη, ξένοι, χνουδωτός, κουδουνίζοντας, χωράφι, απόμακρος, όμορφος, μακρυπόδαρος, υδρόβιο πτηνό, ευκίνητος, φωνακλάδικος.
ΑΣ ΠΟΥΜΕ ΓΙΑ ΠΟΥΛΙΑ.
Τα αποδημητικά πτηνά είναι πουλιά που πετούν από εμάς το φθινόπωρο σε θερμότερες περιοχές.
Αυτά τα πουλιά είναι εντομοφάγα (τρώνε έντομα) και τρέφονται με έντομα.
Το φθινόπωρο, τα έντομα κρύβονται, τα πουλιά δεν έχουν τίποτα να φάνε, έτσι πετούν μακριά.
Πάπιες, χήνες και κύκνοι πετούν μακριά σε μια σειρά - μια χορδή.
Χελιδόνια και ψαρόνια πετούν μακριά σε ένα κοπάδι.
Οι γερανοί πετούν μακριά σε μια σφήνα - μια γωνία.
Και οι κούκοι πετάνε ένας ένας.
Την άνοιξη, τα αποδημητικά πουλιά επιστρέφουν σε εμάς.
Τα πουλιά έχουν κεφάλι με ράμφος, σώμα με δύο φτερά, δύο πόδια με νύχια, ουρά και φτέρωμα.
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΕΝΤΟΠΙΖΟΥΝ ΤΗΝ ΥΠΕΡΒΟΛΙΑ ΚΑΙ ΝΑ ΕΞΗΓΟΥΝ: ΓΙΑΤΙ;
Κίσσα, κοράκι, βυζιά, χελιδόνι (το χελιδόνι είναι αποδημητικό πουλί, τα υπόλοιπα ξεχειμωνιάζουν).
Λαρκάκος, σπουργίτι, πύργος, ψαρόνι.
Κοράκι, πάπια, περιστέρι, σπουργίτι.
Πύργος, tit, χελιδόνι, κούκος.
Κίσσα, σπουργίτι, δρυοκολάπτης, γοργός.
Περιστέρι, κύκνος, ερωδιός, γερανός.
Σκαθάρι, πεταλούδα, γκόμενα, κουνούπι
(ο νεοσσός είναι πουλί, τα υπόλοιπα είναι έντομα).
ΓΙΑ ΝΑ ΟΝΟΜΑΤΙΣΤΟΥΝ ΣΩΣΤΑ ΤΟΥΣ ΚΟΜΠΟΥΣ:
Οι γερανοί είναι παιδικοί γερανοί.
Πύργοι - πύργοι.
Οι χήνες είναι χήνα.
Τα ψαρόνια είναι ψαρόνια.
Πάπιες - ....
Κούκους - ....
Swifts - ... .
ΑΠΑΝΤΗΣΤΕ ΣΩΣΤΑ ΣΤΙΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ: ΠΟΙΑΣ; ΤΙΝΟΣ; ΤΙΝΟΣ; ΤΙΝΟΣ;
Ποιανού το ράμφος;
Ο γερανός έχει εμφάνιση σαν γερανός.
Η χήνα έχει χήνα.
Η πάπια έχει... .
Ο κούκος έχει... .
Ο πύργος έχει... .
ΕΝΑ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΛΑ.
Κούκος - κούκους.
Γερανός - γερανοί.
Ψαρόνια - ψαρόνια.
Αηδόνι - αηδόνια.
Lark - κορυδαλλοί.
Κύκνος - κύκνοι.
Πύργος - πύργοι.
Πάπια - πάπιες.
Χελιδόνι - χελιδόνια.
Πύργος - πύργοι.
Πελαργός - πελαργοί.
Χήνα - χηνάρια.
ΠΕΡΙΓΡΑΨΤΕ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΠΟΥΛΙΩΝ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ:
Πουλί που διαχειμάζει ή αποδημητικό;
Γιατί λέγονται έτσι;
Εμφάνιση (ουρά, κεφάλι, φτερά, σώμα, ράμφος, φτερά, χρώματα...)
Τι τρώει;
Εκεί που ζει - μια κοιλότητα, ένα πουλιά, μια φωλιά...
ΣΥΝΤΑΞΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ.
Ο πύργος είναι ένα μαύρο πουλί με λευκό ράμφος. Ο πύργος έχει κεφάλι, σώμα, φτερά, ουρά και πόδια. Ολόκληρο το σώμα του πουλιού είναι καλυμμένο με φτερά. Την άνοιξη πετούν πύργοι από ζεστές χώρες, φτιάχνουν φωλιές και εκκολάπτουν νεοσσούς - πύργους. Οι πύργοι τρέφονται με έντομα, σκουλήκια και σπόρους φυτών. Το φθινόπωρο, όταν κάνει κρύο, οι πύργοι μαζεύονται σε κοπάδια και πετούν μακριά σε ζεστές χώρες μέχρι την άνοιξη. Οι πύργοι βοηθούν τους ανθρώπους να καταστρέφουν έντομα και κάμπιες - παράσιτα των χωραφιών και των λαχανόκηπων.
Το γρασίδι είναι πράσινο, ο ήλιος λάμπει,
Ένα χελιδόνι πετάει προς το μέρος μας με την άνοιξη στο κουβούκλιο.
Μαζί της ο ήλιος είναι πιο όμορφος και η άνοιξη πιο γλυκιά...
Φωνάξτε μας γεια από το δρόμο γρήγορα.
Θα σου δώσω κόκκους και θα τραγουδήσεις ένα τραγούδι,
Τι έφερε μαζί της από μακρινές χώρες.
(A. Pleshcheev)
ΠΕΣ ΜΙΑ ΛΕΞΗ.
Υπάρχει ένα παλάτι στο κοντάρι, στο παλάτι υπάρχει ένας τραγουδιστής, και το όνομά του είναι ... (αστεροειδές).
ΚΑΛΕΣΕ ΤΟ ΜΕΤΑ:
Αηδόνι - αηδόνι.
Γερανός - γερανός.
Κύκνος - κύκνος... .
ΠΟΙΟΣ έχει ΠΟΙΟΝ;
Ο κούκος έχει κούκο, κούκου.
Ο γερανός έχει μωρό γερανό, γερανό μωρά.
Το ψαρόνι έχει λίγο ψαρόνι, ψαρόνια.
Ο κύκνος έχει ένα μωρό, κύκνοι.
Ο πύργος έχει πύργο, πύργους.
Η πάπια έχει ένα παπάκι, παπάκια.
Ο πελαργός έχει ένα μωρό πελαργό, μωρά πελαργοί.
Η χήνα έχει ένα χήνα, χηνάρια.
ΤΕΛΕΙΩΣΤΕ ΤΗΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΜΕ "ΜΑΚΥΠΟΔΙ ΓΕΡΑΝΟΣ":
Στο χωράφι είδα... (γερανός με μακριά πόδια). Παρακολούθησα για πολλή ώρα... (μακρυπόδι γερανός). Μου άρεσε πολύ αυτό το όμορφο και λεπτό... (μακρυπόδι γερανός). Ήθελα να πλησιάσω... (γερανός με μακριά πόδια). Εκείνος όμως φοβήθηκε και πέταξε μακριά. Πέταξε υπέροχα, ανοίγοντας τα φτερά του και κάνοντας κύκλους στον ουρανό... (μακρυπόδι γερανός). Είπα στη μητέρα μου για... (μακρυπόδι γερανός). Η μαμά είπε ότι δεν πρέπει να έρθετε και να τρομάξετε... (ο γερανός με μακριά πόδια). Υποσχέθηκα στη μητέρα μου να μην πλησιάσει άλλο... (τον μακρυπόδι γερανός). Τώρα θα παρακολουθώ μόνο από μακριά... (μακρυπόδι γερανός).
ΕΠΙΛΕΞΤΕ ΤΗΝ ΠΡΟΘΕΣΗ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ ΣΗΜΑΙΝΕΙ (ΑΠΟ, ΜΕΣΑ, ΠΡΟΣ, ΠΑΝΩ, ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΜΕΝΟ, ΕΝΕΡΓΟ):
Ο πύργος πέταξε έξω... η φωλιά. Έφτασε ο πύργος... η φωλιά. Ο πύργος πέταξε μέχρι τη φωλιά. Ο πύργος κάνει κύκλους... με τη φωλιά του. Ο πύργος κάθισε... σε ένα κλαδί. Ο πύργος περπατά... στην καλλιεργήσιμη γη.
ΒΕΛΤΙΩΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΑΝΑΠΛΑΣΗΣ.
ΑΝΑΠΛΗΡΩΣΤΕ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΜΕ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ:
Οι πύργοι έφτασαν.
Οι πύργοι φτάνουν πρώτοι. Υπάρχει ακόμα χιόνι τριγύρω, αλλά είναι ήδη εδώ. Οι πύργοι θα ξεκουραστούν και θα αρχίσουν να χτίζουν φωλιές. Οι πύργοι χτίζουν φωλιές στην κορυφή ενός ψηλού δέντρου. Οι πύργοι εκκολάπτουν τους νεοσσούς τους νωρίτερα από άλλα πουλιά.
Ποια πουλιά φτάνουν πρώτα την άνοιξη;
Τι αρχίζουν να κάνουν αμέσως οι πύργοι;
Πού χτίζουν τις φωλιές τους;
Πότε εκκολάπτουν τους νεοσσούς τους;
Προάγγελοι της άνοιξης.
Ο κρύος χειμώνας πέρασε. Η άνοιξη έρχεται. Ο ήλιος ανατέλλει πιο ψηλά. Ζεσταίνει περισσότερο. Οι πύργοι έφτασαν. Τα παιδιά τα είδαν και φώναξαν: «Έφτασαν οι πύργοι! Οι πύργοι έφτασαν!»
Πώς ήταν ο χειμώνας;
Τι έρχεται μετά τον χειμώνα;
Πώς ζεσταίνει ο ήλιος την άνοιξη;
Ποιος έφτασε;
Ποιους είδαν τα παιδιά;
Τι φώναξαν;
ΑΝΑΛΗΨΕ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΕ ΠΡΩΤΟ ΠΡΟΣΩΠΟ:
Η Σάσα αποφάσισε να φτιάξει ένα πουλάκι. Πήρε σανίδες, ένα πριόνι και πριόνισε τις σανίδες. Από αυτά έφτιαξε ένα πουλιά. Το σπιτάκι πουλιών ήταν κρεμασμένο σε ένα δέντρο. Καλό σπίτι να έχουν τα ψαρόνια.
ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΤΕ ΤΗΝ ΠΡΟΤΑΣΗ:
Φωλιά υπάρχει στο δέντρο, και στα δέντρα... (φωλιές).
Υπάρχουν κλαδιά στο κλαδί, και στα κλαδιά... .
Υπάρχει μια γκόμενα στη φωλιά, και στις φωλιές - ....
Υπάρχει ένα δέντρο στην αυλή και στο δάσος - ....
ΜΑΝΤΕΨΤΕ ΤΟΥΣ ΓΡΙΓΚΟΥΣ:
Χωρίς χέρια, χωρίς τσεκούρι
Έχει χτιστεί μια καλύβα.
(Φωλιά.)
Εμφανίστηκε με ένα κίτρινο γούνινο παλτό,
Αντίο, δύο κοχύλια.
(Νεοσσός.)
Υπάρχει ένα παλάτι σε έναν στύλο,
Υπάρχει ένας τραγουδιστής στην αυλή,
Και το όνομά του είναι...
(Ψαρόνι.)
ασπρογραμμένος, μαυρομάτικος,
Περπατάει σημαντικά πίσω από το άροτρο,
Βρίσκει σκουλήκια και σκαθάρια.
Πιστός φύλακας, φίλος των αγρών.
Ο πρώτος προάγγελος των ζεστών ημερών.
(Κορώνη.)
ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΟΥΛΑ, ΜΑΘΕΤΕ ΕΝΑ ΑΠΟ ΑΥΤΑ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ.
ψαρόνια.
Ακόμα και το βράδυ σηκωθήκαμε
Κοιτάζοντας έξω από το παράθυρο στον κήπο:
Λοιπόν πότε, ω πότε
Θα φτάσουν οι καλεσμένοι μας;
Και σήμερα κοιτάξαμε -
Ένα ψαρόνι κάθεται σε ένα δέντρο σκλήθρας.
Έφτασαν, έφτασαν,
Επιτέλους φτάσαμε!
Α) Εργασία από το σχολικό βιβλίο. Εργασία σε ομάδες. Δομή σώματος πουλιού
– Για να απαντήσουμε σε αυτές τις ερωτήσεις, πρέπει να εντοπίσουμε κοινά χαρακτηριστικά που σχετίζονται με τα πουλιά.
– Ας ξεκινήσουμε την έρευνά μας γνωρίζοντας τη δομή του σώματος των πτηνών. Εξετάστε τη δομή του σώματος ενός πουλιού χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός περιστεριού. (Ατομική εργασία)
Παιχνίδι "Εσύ - για μένα, εγώ - για σένα"»
– Έχετε μέρη του σώματος πουλιού στα γραφεία σας.
Συλλέξτε την εικόνα.
– Προσδιορίστε το όνομα του πουλιού. Σκεφτείτε τα ονόματα των μερών του σώματός της. Αν έχετε δυσκολίες, ανοίξτε τα σχολικά βιβλία στη σελ. 36. Συμβουλευτείτε σε ομάδες, βοηθήστε ο ένας τον άλλον.
Β) Έλεγχος: μετωπική έρευνα.
– Ονομάζω τα μέρη του σώματος των πουλιών και μου δείχνετε αυτό το μέρος του σώματος. Ας δούμε αν γνωρίζετε τα μέρη του σώματος των πτηνών.
– Πόσα πόδια έχουν τα πουλιά; Μπορεί μια σοφή χελώνα να ονομαστεί πουλί; Γιατί;
- Σωστά, μια χελώνα έχει 4 πόδια και τα πουλιά έχουν δύο. Η δομή του σώματος είναι διαφορετική.Σύναψη:
Η δομή του σώματος των πτηνών είναι βασικά η ίδια. Σε αντίθεση με άλλα ζώα, τα πουλιά έχουν μόνο δύο πόδια. Τα πουλιά χρησιμοποιούν τα πόδια τους για να αρπάξουν, να κωπηλατήσουν, να αμυνθούν και να επιτεθούν και κρατιούνται από ένα κλαδί όταν κάθονται. Η στρουθοκάμηλος και ο πιγκουίνος έχουν επίσης 2 πόδια, 2 φτερά και ένα ράμφος, που σημαίνει ότι μπορούν να ταξινομηθούν ως πουλιά. Αν και το καγκουρό πηδά καλά στα δύο πόδια. Αξιολογήστε τη δουλειά σας. Εάν ονομάσατε σωστά τα μέρη του σώματος των πουλιών, τότε κολλήστε τα δίπλα στο δέντρο
- Σωστά, μια χελώνα έχει 4 πόδια και τα πουλιά έχουν δύο. Η δομή του σώματος είναι διαφορετική.γερανός
Η δομή του σώματος των πτηνών είναι βασικά η ίδια.
– Ανοίξτε το σχολικό βιβλίο «Ο κόσμος γύρω μας» στη σελ. 24. Μυρμήγκι Ερώτηση μας ρωτά ποια ζώα συνάντησε κατά την πτήση. Ποιος από αυτούς πετάει; Ποιο είναι το πουλί; Πετάνε τα κοτόπουλα; (Πετάνε, αλλά πολύ άσχημα).
– Γιατί κατατάξατε το κοτόπουλο ως πουλί; Με τι είναι καλυμμένο το σώμα ενός ιπτάμενου σκίουρου ή νυχτερίδας;
– Με τι καλύπτεται το σώμα του κοτόπουλου; Στρουθοκάμηλος;
– Υπάρχουν άλλα ζώα των οποίων το σώμα είναι καλυμμένο με φτερά;
– Τι συμπέρασμα λοιπόν μπορούμε να βγάλουμε;
- Σωστά, μια χελώνα έχει 4 πόδια και τα πουλιά έχουν δύο. Η δομή του σώματος είναι διαφορετική.Τα πουλιά είναι τα μόνα ζώα στον κόσμο των οποίων το σώμα είναι καλυμμένο με φτερά. Γι' αυτό λέγονται και φτερωτός, δηλ. καλυμμένο με φτερά. Απαντήσαμε στην κύρια ερώτηση του μαθήματός μας. Ποια είναι τα πουλιά;.
Τα πουλιά είναι ζώα των οποίων το σώμα είναι καλυμμένο με φτερά.
Είναι πουλί ο πιγκουίνος; Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από ένα κείμενο για τους πιγκουίνους.πιγκουίνοι
- θαλασσοπούλια. Βουτάνε και κολυμπούν καλά, παίρνουν το δικό τους φαγητό - ψάρια, καβούρια, καρκινοειδή. Το σώμα τους είναι καλυμμένο με χοντρά, αδιάβροχα φτερά Οι πιγκουίνοι δεν μπορούν να πετάξουν, γιατί αντί για φτερά έχουν πόδια – βατραχοπέδιλα, που τους βοηθούν να κολυμπήσουν.
Δ) Δείτε τις εικόνες του σχολικού βιβλίου και ονομάστε αυτά τα πουλιά. Μάθετε άγνωστα πουλιά με τη βοήθεια ενός άτλαντα αναγνώρισης. Δοκιμάστε τον εαυτό σας με.
90 Μπράβο! Ξέρετε πώς να δουλέψετε με πρόσθετη βιβλιογραφία και να μάθετε τα ονόματα των πουλιών.