ΚΑΡΤΑ ΑΡΧΕΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΒΑΣΙΣΜΕΝΟ ΣΕ ΡΩΣΙΚΑ ΛΑΪΚΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ.

Ο κύριος στόχος των διδακτικών παιχνιδιών που βασίζονται σε ρωσικά λαϊκά παραμύθια - ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, καλλιέργεια ενδιαφέροντος για ρωσικά λαϊκά παραμύθια.
Τα διδακτικά παιχνίδια σχεδιάζονται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των παιδιών.

Παιχνίδια με παιδιά 3-4 ετών

Λεκτική και διδακτική παιχνίδι "Σύγκριση διαφορετικών ζώων"

Διδακτική εργασία : διδάξτε στα παιδιά να συγκρίνουν διαφορετικά ζώα από τα παραμύθια, επισημαίνοντας τα αντίθετα χαρακτηριστικά.

Αριθμός παικτών : 5-6 παιδιά

Κανόνας παιχνιδιού: Το παιδί που δείχνει ο οδηγός απαντά

Δράση παιχνιδιού : Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κοιτάξουν το αρκουδάκι και το ποντίκι.

Η αρκούδα είναι μεγάλη, και το ποντίκι... (μικρό). Τι είδους αρκούδα; (Χοντρός, χοντροπόδαρος, ραιβόποδας). Τι είδους ποντίκι; (Μικρός, γκρι, γρήγορος, επιδέξιος.) Τι αρέσει στον Mishka; (Μέλι, σμέουρα), και το ποντίκι αγαπά ... (τυρί, κράκερ).

Τα πόδια του Mishka είναι χοντρά και του ποντικιού είναι...(λεπτά). Ποιος έχει τη μεγαλύτερη ουρά; Το ποντίκι έχει μια μακριά ουρά και το Mishka ... (κοντό.

Ομοίως, μπορείτε να συγκρίνετε άλλα ζώα από τα παραμύθια - την αλεπού και τον λαγό, τον λύκο και την αρκούδα.

Λεκτική και διδακτική παιχνίδι «Παιδιά και Λαγουδάκι»

Διδακτική εργασία: Διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν ένα νέο τέλος σε ένα οικείο παραμύθι.

Αριθμός παικτών: 4-6 παιδιά

Κανόνας παιχνιδιού: ακούστε προσεκτικά τον συνομιλητή σας

Δράση παιχνιδιού: Αρχικά, τα παιδιά θυμούνται το παραμύθι «Τα κατσικάκια και ο λύκος». Μπορεί να ανακληθεί χρησιμοποιώντας επιτραπέζιο θέατρο ή φανελόγραφο. Το παραμύθι τελειώνει, αλλά ο δάσκαλος προσφέρεται να ακούσει τι συνέβη στη συνέχεια: «Η κατσίκα πήγε ξανά στο δάσος. Τα παιδιά έμειναν μόνα στο σπίτι. Ξαφνικά ακούστηκε πάλι ένα χτύπημα στην πόρτα. Τα παιδιά φοβήθηκαν και κρύφτηκαν. Και αυτό ήταν ένα μικρό... (το παιχνίδι φαίνεται) κουνελάκι. Το κουνελάκι λέει: ...("Μη με φοβάσαι, είμαι εγώ, το κουνελάκι.") Τα παιδιά... (αφήστε το κουνελάκι να μπει). Του κέρασαν...(λάχανο, καρότα). Τα παιδιά έφαγαν και άρχισαν... (παίζουν, διασκεδάζουν, γλεντάνε). Το κουνελάκι έπαιζε... (στο τύμπανο), και τα παιδιά... (πήδηξαν χαρούμενα).

Λεκτική και διδακτική παιχνίδι "Rabushka Hen"

βασισμένο στο παραμύθι "Chicken Ryaba"

Διδακτική εργασία: Αναπτύξτε τη δραστηριότητα του λόγου στα παιδιά, εξασκηθείτε στον ερωτητικό τονισμό μαζί τους και εκπαιδεύστε τα στη σωστή προφορά του ήχου.

Αριθμός παικτών: υποομάδα παιδιών

Κανόνες παιχνιδιού: το κοτόπουλο πρέπει να απαντά δυνατά και γρήγορα στις ερωτήσεις των παιδιών

Δράση παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα μιας κότας με τσέπες και προτείνει να θυμηθείτε το παραμύθι «Η κότα Ryaba». Αφού διηγήθηκε την ιστορία, εξηγεί γιατί ονομάζεται "Ryaba". Στη συνέχεια καλεί τα παιδιά να παίξουν. Ένα κοτόπουλο επιλέγεται χρησιμοποιώντας μια μηχανή μέτρησης. Η δασκάλα της βάζει ένα καπάκι, τη βάζει μπροστά στα παιδιά και αρχίζει να κάνει ερωτήσεις. Το κοτόπουλο τους απαντά με την προτροπή του δασκάλου:

Κοτόπουλο Ryaba, πού πήγες;

Προς το ποτάμι.

Κοτόπουλο Ryaba, γιατί πήγες;

Για λίγο νερό.

Κοτόπουλο Ryaba, γιατί χρειάζεσαι λίγο νερό;

Ποτίστε τα κοτόπουλα.

Κοτόπουλο Ryaba, πώς ζητούν τα κοτόπουλα σου νερό;

Πι-πι-πι-πι-πι-τσι! (Όλα τα παιδιά το λένε αυτό.)

Όταν παίζει ξανά το παιχνίδι, ο δάσκαλος προτείνει στα παιδιά: «Ας ρωτήσουμε όλοι μαζί το κοτόπουλο, πού πήγε;» Τα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, προσπαθώντας να αναπαράγουν έναν ερωτηματικό τονισμό, ρωτούν: "Ryaba Hen, πού πήγες;" και τα λοιπά. Είναι καλύτερα να επιλέγετε για κοτόπουλα ντροπαλά, δειλά, σιωπηλά παιδιά.

Έντυπο επιτραπέζιο παιχνίδι "Paired Pictures"

Διδακτική εργασία: Ασκήστε τα παιδιά στη σύγκριση αντικειμένων που απεικονίζονται στην εικόνα, στην εύρεση ομοιοτήτων και στην επιλογή πανομοιότυπων εικόνων. καλλιεργήστε προσοχή, συγκέντρωση, σχηματίστε ομιλία, αναπτύξτε την ικανότητα να ακολουθείτε τους κανόνες του παιχνιδιού.

Αριθμός παικτών:

Υλικό: ζευγαρωμένες εικόνες-εικονογραφίες από ρωσικά λαϊκά παραμύθια και κόλπα

Κανόνες παιχνιδιού: Εμφάνιση και όνομα μόνο της ίδιας εικόνας. Όποιος επιλέξει και ονομάσει σωστά τη ζευγαρωμένη εικόνα θα λάβει μια μάρκα.

Δράση παιχνιδιού: αναζητήστε τις απαιτούμενες κάρτες.

Έντυπο επιτραπέζιο παιχνίδι "Διπλώστε την εικόνα"

Διδακτική εργασία: Ασκήστε τα παιδιά στη σύνθεση ενός ολόκληρου αντικειμένου από τα μέρη του. καλλιεργήστε θέληση, επιμονή, αποφασιστικότητα

Αριθμός παικτών:

Κανόνες παιχνιδιού: Μην κάνετε λάθος στην επιλογή. Αυτός που διπλώνει και ονομάζει πρώτος την εικόνα του κερδίζει

Δράση παιχνιδιού: αναζήτηση εξαρτημάτων, συναρμολόγηση ολόκληρης της εικόνας

Έντυπο επιτραπέζιο παιχνίδι "Loto"

Διδακτική εργασία: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα να συνδυάζουν αντικείμενα ανάλογα με τον τόπο ανάπτυξής τους: πού μεγαλώνει; εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια

Αριθμός παικτών:

Κανόνες παιχνιδιού: καλύψτε τα κελιά μόνο με εκείνες τις εικόνες που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο της μεγάλης κάρτας, δηλαδή ενός παραμυθιού

Δράση παιχνιδιού: βρείτε μικρές κάρτες που απεικονίζουν επεισόδια από παραμύθια και καλύψτε με αυτές τα κελιά του μεγάλου χάρτη. Διαγωνισμός - ποιος θα είναι ο πρώτος που θα κλείσει όλα τα χαρτιά

Έντυπο επιτραπέζιο παιχνίδι "Ντόμινο"

Διδακτική εργασία: Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, να ονομάσουν σωστά ένα παραμύθι

Αριθμός παικτών:

Κανόνες παιχνιδιού: Τοποθετήστε τις κάρτες μία προς μία, δίπλα στην ίδια εικόνα. Ο πρώτος που θα αφήσει κάτω όλα τα χαρτιά κερδίζει.

Δράση παιχνιδιού: Εάν ο παίκτης δεν έχει ζευγοποιημένο φύλλο, παραλείπει την κίνηση και περιμένει να εμφανιστεί μια ζευγαρωμένη εικόνα σε κάθε άκρο. Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, τα φύλλα μοιράζονται ξανά.

«Ποιανού τραγούδι;» (Εμπέδωση γνώσεων για τραγούδια, αξιοποίηση τους στην αναδιήγηση παραμυθιών).

«Α, αχ, Snow Maiden!
Α, άι, καλή μου!
Στον παππού, στη γιαγιά
Υπήρχε μια εγγονή Snegurushka,
Οι φίλοι της την παρέσυραν στο δάσος,
Μας παρέσυραν και μας άφησαν». Το τραγούδι του Snow Maiden
Παραμύθι "Η Χιονάτη και η Αλεπού"

«Alyonushka, αδερφή μου!
Κολυμπήστε έξω, κολυμπήστε μέχρι την ακτή...
Οι φωτιές καίνε ψηλά,
Οι λέβητες από χυτοσίδηρο βράζουν,
Τα μαχαίρια δαμασκηνού είναι ακονισμένα,
Θέλουν να με σκοτώσουν!». Αδελφός Ιβανούσκα

«Μαντέψτε το!» (Διδάξτε στα παιδιά να μαντεύουν ένα παραμύθι χρησιμοποιώντας επαναλαμβανόμενες λέξεις, χρησιμοποιήστε τες στην επανάληψη του παραμυθιού).

«Κοιμήσου, ματάκι, κοιμήσου, άλλο ένα». παραμύθι "Khavroshechka"

«Αδελφή Αλιονούσκα, διψάω!»
Παραμύθι "Αδελφή Alyonushka και αδελφός Ivanushka"

« Ρούχα, στόμιο, πιες λίγο νερό», Παραμύθι «Το κόκορα και το θαύμα - Μελένκα»

“Πιάστε, ψάρια, και μικρά και μεγάλα!”
Παραμύθι "Αλεπού - αδελφή και γκρίζος λύκος"

«Η αλεπού με κουβαλάει πάνω από τα σκοτεινά δάση, πάνω από τα ψηλά βουνά! Kitty-αδερφέ, βοήθησέ με!»
Παραμύθι "Η γάτα, ο κόκορας και η αλεπού"

«Θα κάτσω σε ένα κούτσουρο δέντρου και θα φάω μια πίτα». Παραμύθι "Η Μάσα και η Αρκούδα"

Παιχνίδια για παιδιά μέσης και προσχολικής ηλικίας

Λεκτικό και διδακτικό παιχνίδι «Ραδιόφωνο» (προσχολική ηλικία)

Διδακτική εργασία: Αναπτύξτε την ικανότητα να είναι παρατηρητικοί και ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών

Αριθμός παικτών: απεριόριστος

Κανόνας παιχνιδιού : άκου και μην ενοχλείς τους συντρόφους σου

Δράση παιχνιδιού: Ο δάσκαλος, απευθυνόμενος στα παιδιά, λέει: «Σήμερα, θα παίξουμε ένα νέο παιχνίδι που ονομάζεται «Ραδιόφωνο». Ξέρεις πώς λένε έναν άνθρωπο που μιλάει στο ραδιόφωνο; Σωστά, τον λένε εκφωνητή. Σήμερα στο ραδιόφωνο ο εκφωνητής θα μιλήσει για τα παιδιά της ομάδας μας. Θα περιγράψει έναν από τους ήρωες των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών και εσύ κι εγώ θα μαντέψουμε. Πρώτα θα είμαι ο εκφωνητής, ακούστε! Προσοχή! Προσοχή! Μαντέψτε από ποιο παραμύθι είναι αυτός ο ήρωας. Τα δόντια της είναι κοφτερά, το παλτό της ζεστό, κόκκινο, είναι όμορφη, πανούργη, ύπουλη. Ποιος είναι αυτός; Ποια παραμύθια γνωρίζετε στα οποία η ηρωίδα θα ήταν αλεπού; ("Fox and Crane", "Fox and Wolf", "Teremok" κ.λπ.)
Λεκτικό και διδακτικό παιχνίδι «Tops and Roots» (προσχολική ηλικία)

Διδακτική εργασία: ασκήστε τα παιδιά στην ταξινόμηση των λαχανικών (με βάση την αρχή: τι είναι βρώσιμο - η ρίζα ή ο καρπός στο στέλεχος)

Αριθμός παικτών: απεριόριστος

Υλικό: εικόνες με λαχανικά και απομιμήσεις

Δράση παιχνιδιού:

Επιλογή 1 Ο δάσκαλος ξεκαθαρίζει με τα παιδιά τι θα ονομάσουν «κορυφές» και τι «ρίζες». «Θα ονομάσουμε τη βρώσιμη ρίζα ενός λαχανικού «ρίζες» και τον βρώσιμο καρπό στο στέλεχος «κορυφές». Ο δάσκαλος ονομάζει ένα λαχανικό και τα παιδιά απαντούν γρήγορα τι είναι βρώσιμο σε αυτό: τις κορυφές ή τις ρίζες. Ο δάσκαλος προειδοποιεί ότι τα παιδιά πρέπει να είναι προσεκτικά, γιατί... Σε ορισμένα λαχανικά και τα δύο είναι βρώσιμα. Ο δάσκαλος φωνάζει: "Καρότο!" Τα παιδιά απαντούν: «Ρίζες». "Ντομάτα!" - «Κορυφές». "Κρεμμύδι!" - «Κορυφές και ρίζες». Αυτός που έκανε λάθος πληρώνει μια απώλεια, η οποία εξαργυρώνεται στο τέλος του παιχνιδιού.

Επιλογή 2. Ο δάσκαλος λέει: «Κορυφές» και τα παιδιά θυμούνται τα λαχανικά των οποίων οι κορυφές φαγώθηκαν. Αυτό το παιχνίδι είναι καλό για να παίξετε αφού διαβάσετε το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ο άνθρωπος και η αρκούδα"

Έντυπο επιτραπέζιο παιχνίδι "Unenchant a Fairy Tale" (προσχολική ηλικία)

Διδακτική εργασία: Για την ανάπτυξη των διανοητικών ικανοτήτων των παιδιών, την ικανότητα χρήσης υποκατάστατων (σύμβολα) υπό όρους για πραγματικά αντικείμενα

Αριθμός παικτών:

Κανόνας παιχνιδιού: Με το σήμα του δασκάλου, αρχίστε να «απογοητεύετε» το παραμύθι.

Δράση παιχνιδιού: Επανεξετάστε τους πίνακες με τα παιδιά και εξηγήστε ότι ένας κακός μάγος μάγεψε τα ζώα από το παραμύθι: μετέτρεψε το κόκορα σε κύκλο, τον σκύλο σε οβάλ, τον σκαντζόχοιρο σε σταυρό κ.λπ. Αρχικά, ο δάσκαλος καλύπτει μέρος του πίνακα με σύμβολα με λευκή λωρίδα. Τα παιδιά πρέπει να θυμούνται και να σχεδιάζουν το αντίστοιχο σύμβολο στα δεξιά κάθε εικόνας. Στη συνέχεια κλείνει τα «μαγεμένα» ζώα και καλεί τα παιδιά να τα ονομάσουν.

Όταν ολοκληρωθεί η εργασία, μπορείτε να συνθέσετε σύντομα παραμύθια με τα παιδιά σας και να τα γράψετε σε κάρτες, αντικαθιστώντας τους χαρακτήρες με ταμπέλες. Το παιδί «σπάει το ξόρκι» του παραμυθιού του αντικαθιστώντας τον επιθυμητό χαρακτήρα.

"Γνωρίζεις;" (Καλλιέργεια ενδιαφέροντος, ανάπτυξη ταχύτητας αντίδρασης, αντοχής, πειθαρχίας).

«Θα πάρω τουλάχιστον τις ρίζες για τον εαυτό μου, αλλά θα σας δώσω τις κορυφές».
παραμύθι "Ο άνθρωπος και η αρκούδα"

«Οι μητέρες είναι νταντάδες! Ετοιμαστείτε, ετοιμαστείτε! Ετοίμασέ μου μαλακό λευκό ψωμί, αυτό που έφαγα στον αγαπημένο μου πατέρα».
Παραμύθι "Βασίλισα η Σοφή"

«Είσαι υπέροχος: όχι καυχησιάρης, αλλά γενναίος άνθρωπος».
Παραμύθι «Ο λαγός καυχιέται».

«Κοίτα, γενειοφόρος τύπος, δεν μπορούσε καν να πηδήξει - πιτσίλισε παντού».
Παραμύθι "Η αλεπού και η κατσίκα"

«Αναγνωρίστε τον ήρωα ενός παραμυθιού από την περιγραφή» (Να αναπτύξουν την ικανότητα να ονομάζουν τον ήρωα ενός παραμυθιού σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα, τις περιγραφές του, να καλλιεργούν τον αυτοέλεγχο).

«Ξυλουργός, εργάτης, αγρότης, ναύτης, τοξότης, σιδηρουργός, τραγουδιστής»
Παραμύθι "Επτά Συμεών - επτά εργάτες"

«Τόση ομορφιά που δεν μπορείς να την πεις σε παραμύθι ή να την περιγράψεις με στυλό. Υπάρχει ένας μήνας κάτω από την πλεξούδα, και υπάρχει ένα μαργαριτάρι σε κάθε τρίχα».
Έλενα το όμορφο παραμύθι "Επτά Συμεών - Επτά Εργάτες"

«...Δεν έχω ξαναδεί τέτοιο πουλί: τα φτερά είναι τόσο όμορφα, η χτένα είναι τόσο κόκκινη και η φωνή είναι τόσο καθαρή!»
Κόκορας Παραμύθι "Κόκορας και σκύλος"

Ήταν ένας βάτραχος, που έγινε λευκός κύκνος.
Βασιλίσα η σοφή ιστορία "Η πριγκίπισσα βάτραχος"

«Ονομάστε τους ήρωες του παραμυθιού» (Διδάξτε στα παιδιά να μαντεύουν το παραμύθι σύμφωνα με τα λόγια του κύριου ήρωα και στη συνέχεια ονομάστε τους υπόλοιπους ήρωες του παραμυθιού).

«Αυτό είναι ένα απλό κουτάλι - Kotova, αυτό είναι ένα απλό κουτάλι - Petina, και αυτό δεν είναι μια απλή, λαξευμένη, επιχρυσωμένη λαβή - η δική μου. Δεν θα το δώσω σε κανέναν!»
Γάτα, κόκορας, Zhiharka. παραμύθι "Zhikharka"

«Έλα, κουμάνεκ, έλα, αγαπητέ! Πώς να σου φερθώ!»
Αλεπού, Γερανός. Παραμύθι "Η αλεπού και ο γερανός"

«Έλα, φίλε, χτίστε μια χειμωνιάτικη καλύβα! Θα κουβαλάω κορμούς από το δάσος και θα κόβω κοντάρια, κι εσύ θα σκίσεις τα ροκανίδια».
Ταύρος, γουρούνι, κριάρι, κόκορας, γάτα. Παραμύθι "Χειμερινά τέταρτα"

«Ποιος μένει πού» (Εδραίωση της γνώσης των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών "Teremok" και "Zimovye", εμπεδώνοντας τις έννοιες των "οικιακών και άγριων ζώων").

Είναι απαραίτητο να τοποθετήσετε τα προτεινόμενα ζώα στο σπίτι και τους χειμερινούς χώρους.

«Ονομάστε το παραμύθι με βάση τον κύριο χαρακτήρα» (ανάπτυξη ταχύτητας αντίδρασης, δραστηριότητα, ανεξάρτητη σκέψη, εκμάθηση ονομασίας παραμυθιού ανά χαρακτήρα).

Προσφέρονται εικόνες ηρώων των παραμυθιών και τα παιδιά ονομάζουν σε ποια παραμύθια εμφανίζονται. Για παράδειγμα: κόκορας - "Zhikharka", "Η καλύβα της Zayushkina", "Χειμερινά δωμάτια", "Γάτα, κόκορας και αλεπού", κ.λπ.

«Πες ένα παραμύθι χρησιμοποιώντας εικονογραφήσεις» ( ενθαρρύνετε τα παιδιά να διηγηθούν ένα οικείο παραμύθι. δημιουργία συνθηκών για δημιουργική αυτοέκφραση)
Τα παιδιά βάζουν τις εικόνες σε σειρά και διηγούνται την ιστορία.

"Πες μια ιστορία βασισμένη στους χαρακτήρες" (ενθαρρύνετε τα παιδιά να ξαναδιηγηθούν το παραμύθι).
Τα παιδιά τακτοποιούν τους ήρωες του παραμυθιού και ξαναδιηγούνται το περιεχόμενο του παραμυθιού.

"Βρες το σφάλμα" (ανάπτυξη προσοχής, αντίληψης, ομιλίας, εκμάθηση να βλέπεις έναν επιπλέον χαρακτήρα σε ένα οικείο παραμύθι).
Τα παιδιά ονομάζουν τι απεικονίζεται λανθασμένα και από ποιο παραμύθι είναι η εικονογράφηση.

"Κόψτε φωτογραφίες" (διδάξτε στα παιδιά να βλέπουν μια ολιστική εικόνα σε ξεχωριστά μέρη, να αναπτύξουν αναλυτική-συνθετική σκέψη)
Τα παιδιά κάνουν μια εικόνα από μέρη.

"Χρωματίστε τον ήρωα του παραμυθιού" (να βελτιώσει την ικανότητα των παιδιών να χρωματίζουν χωρίς να υπερβαίνουν τα περιγράμματα, την ανάπτυξη της δημιουργικότητας, τους λεπτούς μύες των δακτύλων).

«Βρες ένα παραμύθι από το ζωγραφισμένο αντικείμενο» (Εμπέδωση γνώσεων οικείου παραμυθιού, ανάπτυξη μνήμης, φαντασίας, σκέψης και λόγου).
Τα παιδιά μαντεύουν από το θέμα του ήρωα του παραμυθιού και σε ποια παραμύθια εμφανίζεται ο ήρωας.

"Βρες ένα ζευγάρι" (Εδραίωση γνώσεων για τους ήρωες των παραμυθιών, ενεργοποίηση των αγαπημένων σας ήρωων και χαρακτήρων από παραμύθια στη μνήμη σας, εκμάθηση συσχέτισης ενός μαγικού αντικειμένου με τον ήρωα ενός παραμυθιού).
Τα παιδιά βρίσκουν ένα μαγικό αντικείμενο για τον ήρωα του παραμυθιού. Για παράδειγμα: Η πριγκίπισσα - ο βάτραχος - ένα βέλος.

« Βρες το!" (ανάπτυξη μνήμης, εμπέδωση γνώσεων για τους ήρωες των παραμυθιών, μάθηση να βρίσκουμε από εικόνες με ήρωες μόνο αυτές που ταιριάζουν στο παραμύθι που επιδιώκουμε).

"Μάντεψε έναν γρίφο" (ανάπτυξη αναλυτικής-συνθετικής σκέψης, διδασκαλία στα παιδιά να συσχετίζουν την περιγραφή ενός παραμυθιού (ή χαρακτήρα) με έναν γρίφο).

Ήξερε πώς να δουλεύει όμορφα και επιδέξια,
Έδειξε επιδεξιότητα σε κάθε θέμα.
Έψηνε ψωμί και ύφαινε τραπεζομάντιλα.
Έραβα πουκάμισα και κέντημα σχέδια.
Χόρευε σαν λευκός κύκνος.
Ποια ήταν αυτή η τεχνίτης; ΒΑΣΙΛΙΣΑ Η ΣΟΦΗ

Έστειλε κουβάδες στο ποτάμι,
Ο ίδιος κοιμόταν ήσυχος στη σόμπα.
Κοιμήθηκε μια ολόκληρη εβδομάδα.
Και τον λένε... ΕΜΕΛΙΑ

Πλούσιο, πλούσιο, με στρογγυλά μάγουλα,
Έχει μια κατακόκκινη πλευρά.
Τρέχει στο μονοπάτι
Και λέγεται... KOLOBOK

Η αλεπού τον πήρε μακριά
Ακριβώς πέρα ​​από τα σκοτεινά δάση,
Ακούγεται μια μικρή φωνή
Ποιος είναι αυτός; ΕΙΔΟΣ ΣΚΥΛΟΥ

Είναι ένας ήρωας που όλοι γνωρίζουμε
Και με τη μαγική λέξη μαζί
Ίσως μια ολόκληρη εβδομάδα
Ξαπλωμένη στη σόμπα... ΕΜΕΛΙΑ

Κουδουνίζει τρομερά τα κόκαλά του.
Κακό, άπληστο και τρομερό.
Τριγυρνάει με μαύρο μανδύα
Και ο βασιλιάς λέγεται... KASHCHEY

Μαγεμένος από τον Koshchei
Είμαι γοητευμένος από τον Ιβάν
Πράσινη φίλη -
Πριγκίπισσα Βάτραχος

"Μαγικές λέξεις" (αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών, χρησιμοποιήστε μαγικές λέξεις στην επανάληψη)
«Κατ’ εντολή του λούτσου, κατά τη θέλησή μου…»
Παραμύθι "Κατά την εντολή του λούτσου"

«Καλύβα, καλύβα! Γίνε ο παλιός σου εαυτός. Όπως το έλεγε η μητέρα μου - προς εμένα μπροστά και προς τη θάλασσα (δάσος) με την πλάτη της».
Παραμύθι "The Frog Princess"

«Σίβκα - μπούρκα, προφητική καούρκα, στάσου μπροστά μου σαν φύλλο μπροστά σου!»
Παραμύθι "Sivka - burka"

«Αν το πετάξεις από χέρι σε χέρι, αμέσως θα εμφανιστούν δώδεκα νέοι, και ό,τι τους διατάξουν να κάνουν, θα τα κάνουν όλα σε μια νύχτα».
Παραμύθι "Το μαγικό δαχτυλίδι"

"Μαγικά αντικείμενα" (ενοποιήστε τις γνώσεις των παραμυθιών, διδάξτε να βλέπετε ένα ανάλογο σε ένα μαγικό αντικείμενο παραμυθιού).

Μήλο με πιατάκι - τηλεόραση
Μπάλα από νήμα - πλοηγός
Στούπα, χαλί – αεροπλάνο – αεροπλάνο, ελικόπτερο
Αναζωογονητικά μήλα – βιταμίνες, συμπληρώματα διατροφής, κρέμες
Μπήκε στο δεξί αυτί, βγήκε στο αριστερό - σαλόνι ομορφιάς "Sivka-Burka"
Μπήκε στα δεξιά, βγήκε στα αριστερά - μια μηχανή, ένας μηχανισμός που δουλεύει
"Khavroshechka"
Σόμπα - αυτοκίνητο "Κατ' εντολή του λούτσου"

"Τελείωσέ το" (Εμπέδωση γνώσεων για τους ήρωες ενός παραμυθιού, χρήση στην αφήγηση, δημιουργία λέξεων)

Koschei ο αθανατος)
Δράκων)
The Little Humpbacked Horse)
Μικροσκοπικό - ... (Khavroshechka)
Βασιλίσα - ... (Όμορφη, Σοφή)
Μπάμπα - ... (Γιάγκα)
Αγόρι - ... (αντίχειρας)
Μαρία - ... (τεχνίτης)
Κοτόπουλο - ... (Ryaba)
Ιβάν - ... (ανόητος)
Σπουργίτι - ... (φτερωτό)
Ποντίκι - ... (γούνινο)
Τηγανίτα - ... (βουτυρά)
Sivka - ... (μπούρκα)

Ευρετήριο καρτών διδακτικών παιχνιδιών για την εμπέδωση της γνώσης των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών

«Ποιος είναι πίσω από ποιον; »

Σκοπός του παιχνιδιού: Εμπέδωση γνώσεων για τα παραμύθια. Ανάπτυξη της γραμματικής δομής του λόγου, εξοικείωση των παιδιών με προθέσεις: για, πριν, πριν, μετά, μεταξύ; μάθετε να πλοηγείστε στο διάστημα, να αναπτύξετε οπτική σκέψη. Να αναπτύξετε στοιχειώδεις μαθηματικές έννοιες: πρώτο, μετά, πρώτο, δεύτερο, τελευταίο.

Υλικό: χρησιμοποιούνται φιγούρες ηρώων από ένα παραμύθι ("Γογγύλι", "Teremok", "Kolobok", "Λαγός και Αλεπού (Η καλύβα της Zayushkina)" κ.λπ.). Οι κύκλοι είναι μάρκες. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ειδώλια παραμυθένιων χαρακτήρων από το θέατρο σε flannelgraph.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

1. Ο παρουσιαστής ζητά να τοποθετήσει τους χαρακτήρες ενός οικείου παραμυθιού σε μια συγκεκριμένη σειρά. Μετά από αυτό, ζητά από το παιδί να εξηγήσει: ποιος ήρθε για ποιον, συνάντησε ποιον. ποιος στέκεται, χρησιμοποιώντας διάφορες προθέσεις. Ο παρουσιαστής κάνει κορυφαίες ερωτήσεις.

2. Εάν το παιδί έχει κατακτήσει με επιτυχία όλες τις έννοιες, μπορείτε να περιπλέκετε το παιχνίδι προσθέτοντας τις έννοιες δεξιά και αριστερά.

Για τη σωστή ολοκλήρωση της εργασίας, το παιδί λαμβάνει ένα διακριτικό.

«Τι άλλαξε; "

Υλικό: χρησιμοποιούνται φιγούρες ηρώων από ένα παραμύθι ("Γογγύλι", "Teremok", "Kolobok", "Λαγός και Αλεπού (Η Καλύβα της Zayushkina)" κ.λπ.) και αντικείμενα. Οι κύκλοι είναι μάρκες. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ειδώλια παραμυθένιων χαρακτήρων από το θέατρο σε flannelgraph.

Η πρόοδος του παιχνιδιού.

1. Ο παρουσιαστής, χρησιμοποιώντας φιγούρες, αναπαράγει την πλοκή ενός παραμυθιού σε μια φανέλα και ζητά από ένα από τα παιδιά να περιγράψει αυτό που απεικονίζεται. Στη συνέχεια, το παιδί απομακρύνεται και ο αρχηγός, μαζί με άλλα παιδιά, ανταλλάσσει δύο ή τρεις φιγούρες (εάν τα παιδιά είναι άνω των έξι ετών, ο αριθμός των αλλαγών μπορεί να αυξηθεί σε πέντε). Το παιδί πρέπει να πει τι έχει αλλάξει. Για σωστές απαντήσεις λαμβάνει ένα διακριτικό. Αυτός που θα συγκεντρώσει τα περισσότερα μάρκες κερδίζει.

2. Εάν τα παιδιά έχουν κατακτήσει με επιτυχία αυτό το παιχνίδι, ζητήστε τους να σχεδιάσουν την πλοκή ενός παραμυθιού και να συνεχίσουν το παιχνίδι χωρίς αρχηγό, ορίζοντας ένα από τα παιδιά ως αρχηγό.

«Πες μου από τη φωτογραφία».

Σκοπός του παιχνιδιού: Διεύρυνση του λεξιλογίου, ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, δημιουργικής σκέψης και δεξιοτήτων παρατήρησης.

Υλικό: χρησιμοποιούνται ειδώλια ηρώων από ένα παραμύθι ("Γογγύλι", "Teremok", "Kolobok", "Λαγός και Αλεπού (Η Καλύβα της Zayushkina)" κ.λπ., οι κύκλοι είναι μάρκες. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ειδώλια χαρακτήρων παραμυθιού από το θέατρο στο flannelgraph.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Επιλέγεται ένα παραμύθι για ενήλικες (αυτό μπορεί να είναι ένα παραμύθι που μελετάται αυτή τη στιγμή). Ο παρουσιαστής παίρνει έναν από τους ήρωες του παραμυθιού και τον περιγράφει: λέει πώς φαίνεται, καλός ή κακός, μεγάλος ή μικρός, τι κάνει κατά τη διάρκεια του παραμυθιού κ.λπ. Μετά από αυτό, ζητά από τα παιδιά να επαναλάβουν αυτό που έκανε. είπε.

Στη συνέχεια, ο παρουσιαστής παίρνει ένα άλλο ειδώλιο και ζητά από τα παιδιά να περιγράψουν εκ περιτροπής τον ήρωα και να φροντίσουν να μην επαναληφθούν οι περιγραφές.

Εάν αυτό δεν λειτουργήσει, ο παρουσιαστής θέτει βασικές ερωτήσεις: για παράδειγμα, τι φοράει ο παππούς; είναι μεγάλος ή νέος? τι κάνει κτλ. Για σωστές απαντήσεις, το παιδί λαμβάνει κουπόνι. Αυτός που δίνει τις περισσότερες απαντήσεις κερδίζει.

«Βρείτε με σιλουέτα».

Σκοπός του παιχνιδιού: Ανάπτυξη λόγου, οπτικής σκέψης, προσοχής, εικονιστικής μνήμης.

Υλικό: χρησιμοποιούνται φιγούρες ηρώων από ένα παραμύθι ("Γογγύλι", "Teremok", "Kolobok", "Λαγός και Αλεπού (Η καλύβα της Zayushkina)" κ.λπ.). Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ειδώλια παραμυθένιων χαρακτήρων από το θέατρο σε flannelgraph.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Η παρουσιάστρια ζητά από τα παιδιά να δουν τις φιγούρες από όλες τις πλευρές. Εξηγεί περαιτέρω τι είναι η σιλουέτα και ζητά από τα παιδιά να εντοπίσουν τη σιλουέτα της φιγούρας με το δάχτυλό τους και μετά με ένα μολύβι.

Ο παρουσιαστής απλώνει τις φιγούρες στην πίσω πλευρά και τους ζητά να βρουν χαρακτήρες και αντικείμενα παραμυθιού.

«Δείξε μου το ίδιο».

Σκοπός του παιχνιδιού: Διεύρυνση του λεξιλογίου. Διδάξτε στα παιδιά νοητικές λειτουργίες: σύγκριση, γενίκευση, λογική σκέψη. Αναπτύξτε τη φαντασία, να είστε σε θέση να ταξινομήσετε αντικείμενα σύμφωνα με διαφορετικά κριτήρια.

Υλικό: ειδώλια χαρακτήρων παραμυθιού από το θέατρο σε φανελογραφία. εικόνες με πλοκές του επιλεγμένου παραμυθιού.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.

Η παρουσιάστρια μιλάει για το πώς υπάρχουν πανομοιότυπα αντικείμενα, μέρη του σώματος σε διαφορετικούς ανθρώπους, ζώα κ.λπ., και ζητά από τα παιδιά να δείξουν τα ίδια πράγματα.

Στη συνέχεια ζητά να απαντήσει στις ερωτήσεις του και να δείξει το ίδιο στις φιγούρες. Για παράδειγμα, ποιος έχει ουρές, ποιος είναι ντυμένος με φούστες, πώς μοιάζουν ο παππούς, η γιαγιά, η εγγονή (περπατούν στα πόδια, οι άνθρωποι), πώς μοιάζουν τα ζωύφια, οι γάτες, τα ποντίκια (ζώα) κ.λπ.

“Χρώμα σύμφωνα με την περιγραφή.”

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της ομιλίας, η ικανότητα να ακούτε τους άλλους, να εκφράζετε ξεκάθαρα τις σκέψεις σας. ενοποίηση της έννοιας της «σιλουέτας»· ανάπτυξη της παρατήρησης, της ευφάνταστης σκέψης και της φαντασίας.

Υλικό: ειδώλια χαρακτήρων παραμυθιού από το θέατρο σε φανελογραφία. εικόνες με σκηνές από το παιχνίδι "Συλλέξτε και πείτε ένα παραμύθι", το επιλεγμένο παραμύθι. αινίγματα για χαρακτήρες παραμυθιού. χρωματιστά μολύβια, χαρτί.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.

Ο παρουσιαστής λέει στα παιδιά ένα παραμύθι και απλώνει υποστηρικτικές εικόνες με τις πλοκές του παραμυθιού. Στη συνέχεια, μαζί με τα παιδιά επιλέγει ειδώλια ηρώων των παραμυθιών.

Όταν οι φιγούρες είναι μπροστά στα παιδιά, ένας ενήλικας διαβάζει έναν γρίφο για έναν από τους ήρωες από μια κάρτα. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν για ποιον μιλάμε. Αυτός που μάντεψε πρώτος γίνεται αφηγητής.

Ο παρουσιαστής αναποδογυρίζει την κάρτα και ζητά να βρει ακριβώς την ίδια φιγούρα - μια σιλουέτα.

Τα παιδιά, το καθένα στη θέση του, χαράζουν τη σιλουέτα. Μετά από αυτό, οι υποστηρικτικές εικόνες αφαιρούνται και ο αφηγητής, μαζί με τον παρουσιαστή, πρέπει να περιγράψουν την εικόνα και τα παιδιά πρέπει να ολοκληρώσουν το σχέδιο και να χρωματίσουν τις σιλουέτες χωρίς να κοιτάξουν το σχήμα.

Αρχικά, συνιστάται να παίζετε με απλές φιγούρες (γογγύλι, κουλούρι, teremok, mitten). Μετά από κάθε περιγραφή, δείξτε το σχήμα και συγκρίνετε ποιος πήρε ποια σιλουέτα. Ο επόμενος αφηγητής είναι αυτός που σκέφτηκε το πιο ακριβές σχέδιο ή μπορείτε να κάνετε έναν γρίφο για τον επόμενο ήρωα.

«Ποιος είναι ο πιο παρατηρητικός; "

Σκοπός του παιχνιδιού: Να εμπεδώσει την ικανότητα σύνταξης μιας ιστορίας με βάση μια εικόνα, να αναπτύξει την προσοχή και να επεκτείνει το λεξιλόγιο.

Υλικό: σχεδιάστε εικόνες από το παιχνίδι "Συλλέξτε και πείτε ένα παραμύθι".

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.

Ένας ενήλικας δείχνει μια εικόνα που απεικονίζει την πλοκή ενός από τα παραμύθια και ζητά από τα παιδιά να περιγράψουν αυτό που φαίνεται στην εικόνα. Τα παιδιά απαριθμούν και περιγράφουν ήρωες, γεγονότα, αντικείμενα. Για κάθε σωστή απάντηση λαμβάνουν μάρκες.

Τα παιδιά 3 – 5 ετών μπορούν να παίξουν δύο ή τρεις φορές σύμφωνα με μια πλοκή. Εάν τα παιδιά είναι άνω των πέντε ετών, παίζουν σύμφωνα με αυτήν την πλοκή μία φορά. Ο νικητής δημοσιεύει την ιστορία του.

"Ανιχνευτής".

Σκοπός του παιχνιδιού: Ανάπτυξη λόγου, προσοχής, εικονιστικής μνήμης. ενοποίηση εννοιών: πάνω, πάνω, κάτω, πριν, με, μέσα κ.λπ.

Υλικό: Ειδώλια ηρώων παραμυθιών. εικόνες με πλοκές παραμυθιού? χαρτί, χρωματιστά μολύβια, αινίγματα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας ρωτά έναν γρίφο. Αυτός που το μάντεψε γίνεται «πρόσκοπος». Του παρουσιάζεται μια εικόνα - μια πλοκή και πρέπει να περιγράψει την εικόνα με τον ήρωα όσο το δυνατόν ακριβέστερα και άλλα παιδιά, χρησιμοποιώντας ειδώλια, σχεδιάζουν μια εικόνα σύμφωνα με την περιγραφή.

Ένας ενήλικας βοηθά τον «ανιχνευτή» να περιγράψει την εικόνα με μεγαλύτερη ακρίβεια.

«Χρωματιστοί κύκλοι».

Σκοπός του παιχνιδιού: Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, εικονιστική μνήμη, διδασκαλία μνημονικών στα παιδιά.

Υλικό: Έγχρωμοι κύκλοι, που διαφέρουν σε χρώμα και μέγεθος σύμφωνα με τους ήρωες των παραμυθιών. ειδώλια ηρώων παραμυθιών. εικόνες με πλοκές παραμυθιού.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Πείτε την ιστορία στα παιδιά και ζητήστε τους να δείξουν τις αντίστοιχες φιγούρες. Ζητήστε από το παιδί σας να παίξει μια ιστορία από ένα παραμύθι.

Εάν το παιδί δεν μπορεί να τα βγάλει πέρα, δείξτε του μια εικόνα - μια ιστορία και αφήστε το να πει την ιστορία χρησιμοποιώντας φιγούρες.

Στη συνέχεια, πείτε του μια ιστορία, απλώνοντας μόνο κύκλους. Μετά από αυτό, πρέπει να αντικαταστήσει τους χαρακτήρες με κύκλους και να ξαναδιηγηθεί το παραμύθι χρησιμοποιώντας τους κύκλους.

"Συναρμολόγηση από εξαρτήματα."

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη λόγου, προσοχής, μνήμης, σκέψης, συντονισμός χεριών.

Υλικό: αποκομμένες εικόνες ηρώων παραμυθιού, ειδώλια ηρώων παραμυθιού από το "Παραμυθικό σεντούκι", αντίστοιχες με τις αποκομμένες εικόνες, αινίγματα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας δείχνει στα παιδιά ειδώλια ηρώων παραμυθιών. Ρωτήστε πώς είναι τα ονόματά τους. Στη συνέχεια δείξτε ότι τα κομμάτια μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να φτιάξετε ένα ειδώλιο οποιουδήποτε από τους ήρωες.

Στη συνέχεια, τα μέρη των καρτών αναμειγνύονται και ο ενήλικας ζητά από το παιδί να μαντέψει το αίνιγμα και να φτιάξει το ειδώλιο του ήρωα.

"Το καπέλο του μάγου"

Σκοπός του παιχνιδιού: εμπέδωση της γνώσης των παραμυθιών. ανάπτυξη ομιλίας? ανάπτυξη της απτικής ευαισθησίας, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, της προσοχής και της εικονιστικής μνήμης.

Υλικό: λαστιχένια παιχνίδια από επιτραπέζιο θέατρο, καπέλο ή κουτί, κασκόλ.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας δείχνει ένα καπέλο και ένα κασκόλ: «Αυτό είναι το καπέλο ενός μάγου, περιέχει τους ήρωες των παραμυθιών. Πρέπει να προσδιορίσετε εκ περιτροπής τον ήρωα με το άγγιγμα, να τον ονομάσετε και να πείτε από ποιο παραμύθι είναι.

«Θα το ονομάσω και συνεχίστε».

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη λόγου, εμπέδωση γνώσης παραμυθιών, ανάπτυξη προσοχής, σκέψης, μνήμης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Ο ενήλικας ονομάζει έναν από τους ήρωες και τα παιδιά προσθέτουν το παραμυθένιο όνομά του.

Νέοι και μεσήλικες

Ποντίκι - ... (norushka)

Βάτραχος - ... (wah)

Λαγουδάκι - ... (δρομέας)

Chanterelle - ... (αδελφή)

Πάνω - (Γκρι βαρέλι)

Αρκούδα - ... (clubfooted)

Cockerel - (Χρυσή χτένα)

χήνες κύκνων)

Αδελφή - (Alyonushka)

Αδελφός - (Ivanushka)

Γκρι λυκος)

Μπάμπα - ... (Γιάγκα, κοκάλινο πόδι)

Κατσίκα - ... (dereza)

Κοκκινοσκουφίτσα)

Κοτόπουλο - ... (Ryaba)

Fly Tsokotukha)

Ανώτερη και προπαρασκευαστική ομάδα

Μικροσκοπικό - ... (Khavroshechka)

Τσάρος... (Σαλτάνος)

Princess Frog)

Σίβκα... (μπούρκα)

Finist - ... (Clear Falcon)

Nikita ... (Kozhemyaka)

Ασημί... (οπλή)

Λουλούδι - ... (επτά λουλούδια)

Ilya Muromets)

Νικήτιτς)

Nightingale - ... (ληστής)

Βασιλίσα... (Όμορφη)

Τσαρέβιτς... (Ελισσαίος)

Αγόρι... (με ένα δάχτυλο)

The Little Humpbacked Horse)

Άσχημη πάπια)

«Από ποιο παραμύθι είναι ο ήρωας; "

Υλικό: μεγάλη κάρτα με την εικόνα ενός ήρωα παραμυθιού. μικρές κάρτες που απεικονίζουν πλοκές διαφορετικών παραμυθιών.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Δίνονται στα παιδιά μεγάλες κάρτες. Η παρουσιάστρια δείχνει κάρτες με πλοκές παραμυθιού. Το παιδί του οποίου η μεγάλη κάρτα απεικονίζει έναν ήρωα από την πλοκή ενός παραμυθιού ονομάζει το παραμύθι και παίρνει την κάρτα για τον εαυτό του.

Αυτός που μαζεύει όλα τα παραμύθια πιο γρήγορα κερδίζει.

"Βοηθήστε τον ήρωα να βρει το παραμύθι του."

Σκοπός του παιχνιδιού: Εμπέδωση γνώσεων παραμυθιών, ανάπτυξη λόγου, σκέψης, μνήμης.

Υλικό: Ένα κομμάτι χαρτί απεικονίζει τον ήρωα ενός παραμυθιού και τρεις εικόνες - πλοκές παραμυθιών στις οποίες δεν είναι παρών αυτός ο ήρωας και μια εικόνα στην οποία είναι αυτός ο ήρωας.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας δείχνει στα παιδιά μια εικόνα και λέει, για παράδειγμα: «Το κοκορέτσι πήγε μια βόλτα και χάθηκε. Ας τον βοηθήσουμε να επιστρέψει στο παραμύθι του». Τα παιδιά κοιτούν την εικόνα και ονομάζουν το κατάλληλο παραμύθι.

«Σε ποιο παραμύθι κατέληξε το Kolobok; "

Σκοπός του παιχνιδιού: Εμπέδωση γνώσεων παραμυθιών, ανάπτυξη λόγου, σκέψης, μνήμης.

Υλικό: Μια εικόνα που απεικονίζει την πλοκή ενός παραμυθιού με ένα Kolobok κολλημένο πάνω του.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ένας ενήλικας δείχνει στα παιδιά μια εικόνα πλοκής. Τα παιδιά ονομάζουν ένα παραμύθι και περιγράφουν την εικόνα.

"Σύγχυση παραμυθιού"

Σκοπός του παιχνιδιού: Εμπέδωση γνώσεων παραμυθιών, ανάπτυξη λόγου, σκέψης, μνήμης.

Υλικό: Εικόνα που απεικονίζει δύο διαφορετικά παραμύθια.

Πρόοδος του παιχνιδιού: ένας ενήλικας δείχνει μια εικόνα. Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν ποια παραμύθια έχουν μπερδευτεί.

«Ποιος ουρλιάζει; »

Στόχος: Ανάπτυξη ZKR.

Υλικό: Εικόνες ζώων, αινίγματα.

Περιγραφή του παιχνιδιού: Ένας ενήλικας κάνει ένα αίνιγμα για τα ζώα, τα παιδιά το μαντεύουν. Ένας ενήλικας δείχνει μια εικόνα και λέει: «Τι λέει αυτό το ζώο; » Τα παιδιά μιμούνται ένα ζώο.

«Συλλέξτε και πείτε μια ιστορία».

Στόχος: Εδραίωση της γνώσης των παραμυθιών. διεύρυνση του λεξιλογίου, ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, προσοχή, μνήμη.

Υλικό: εικόνες που απεικονίζουν πλοκές του επιλεγμένου παραμυθιού.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Το παιδί πρέπει να συνδυάσει τις εικόνες της πλοκής με τη σειρά από την αρχή μέχρι το τέλος του παραμυθιού και μετά να πει το παραμύθι με βάση τις εικόνες της πλοκής.

«Ποιανού τραγούδι».

Στόχος: Διεύρυνση του λεξιλογίου, ανάπτυξη λόγου, εμπέδωση της γνώσης των παραμυθιών.

Περιγραφή παιχνιδιού: Ο δάσκαλος διαβάζει τα λόγια ενός ήρωα από ένα παραμύθι. Τα παιδιά ονομάζουν το παραμύθι και τον ήρωα στον οποίο ανήκουν αυτές οι λέξεις. Για παράδειγμα:

Εγώ, Kolobok, Kolobok,

Σάρωσε τον αχυρώνα,

Έξυσε το κάτω μέρος του βαρελιού,

Αναμειγνύεται με ξινή κρέμα,

Βάλτε στο φούρνο,

Κάνει κρύο στο παράθυρο.

(Παραμύθι "Kolobok", τραγούδι Kolobok)

Κατσικάκια, παιδάκια,

Άνοιξε, άνοιξε!

Η μητέρα σου έφτασε

Έφερα γάλα.

Εγώ, η Koshcha, ήμουν στο δάσος,

Έφαγα μεταξωτό γρασίδι,

Ήπια κρύο νερό.

Το γάλα τρέχει στο ράφι,

Από τα σημάδια μέχρι τις οπλές,

Και από την οπλή στο τυρί η γη.

(Παραμύθι «Ο λύκος και τα κατσικάκια», τραγούδι της κατσίκας)

Παιδιά, μπαμπάδες

Άνοιξε, άνοιξε!

Η μητέρα σου έφτασε

Έφερε γάλα

Οι οπλές είναι γεμάτες νερό!

Παραμύθι «Ο λύκος και τα κατσικάκια», τραγούδι του λύκου)

Αι, αι, Snow Maiden!

Α, άι, καλή μου!

Στον παππού, στη γιαγιά

Υπήρχε μια εγγονή Snegurushka,

Οι φίλοι της την παρέσυραν στο δάσος,

Δελεασμένος - εγκαταλειμμένος.

(Το παραμύθι «The Snow Maiden and the Fox», το τραγούδι του Snow Maiden).

Δείτε δείτε!

Μην κάθεστε στο κούτσουρο του δέντρου

Μην φας την πίτα!

Φέρτε το στη γιαγιά

Φέρτε το στον παππού!

(Παραμύθι "Masha and the Bear", τραγούδι της Masha).

Πώς θα πηδήξω έξω, πώς θα πηδήξω έξω -

Κομμάτια θα πετάξουν στους πίσω δρόμους.

(Παραμύθι «Η αλεπού, ο λαγός και ο κόκορας», τραγούδι αλεπού).

Cockerel, Cockerel

χρυσή χτένα,

Κοιτα εξω απο το παραθυρο -

Θα σου δώσω λίγο αρακά.

(Παραμύθι «Γάτα, κόκορας και αλεπού», τραγούδι αλεπού).

Η αλεπού με κουβαλάει

Για τα σκοτεινά δάση,

Για τα ψηλά βουνά!

Αδερφή γάτα

Βοήθησέ με!

(Παραμύθι «Γάτα, κόκορας και αλεπού», τραγούδι Cockerel).

Αυτό το κουτάλι είναι απλό - Petina,

Αυτό το κουτάλι είναι απλό - Kotova,

Και αυτό δεν είναι ένα συνηθισμένο κουτάλι, είναι ένα πελεκημένο,

Επιχρυσωμένη λαβή -

Θα πάρω αυτό το κουτάλι για μένα.

(Παραμύθι "Zhikharka", λόγια Zhikharka)

Κου-κα-ρε-κου!

Κουβαλάω την πλεξούδα στους ώμους μου,

Θέλω να μαστιγώσω την αλεπού!

Φύγε, αλεπού!

(Παραμύθι «Η αλεπού, ο λαγός και ο κόκορας», τραγούδι Cockerel).

Ο θόρυβος, ο θόρυβος, ο θόρυβος,

Χρυσές πέτρες,

Είναι η αλεπού στο σπίτι;

Βγες έξω αλεπού!

(Παραμύθι «Γάτα, κόκορας και αλεπού», τραγούδι της γάτας).

Θα κάτσω σε ένα κούτσουρο δέντρου

Θα φάω την πίτα.

(Παραμύθι "Masha and the Bear", τραγούδι της αρκούδας

"Κουνελάκια του παραμυθιού"

Στόχος: ανάπτυξη του λόγου, της φαντασίας, της παρατήρησης, της εκφραστικότητας των κινήσεων.

Περιγραφή του παιχνιδιού: Ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να θυμηθούν παραμύθια στα οποία υπάρχουν λαγοί. Όσοι επιθυμούν λένε τι είδους λαγοί είναι, ή απεικονίζουν πώς συμπεριφέρονται, χωρίς να κατονομάσουν την ιστορία. Τα υπόλοιπα παιδιά μαντεύουν από ποιο παραμύθι είναι ο λαγός.

"Μεγάλο μικρό".

Σκοπός: Εξάσκηση στο σχηματισμό λέξεων κατ' αναλογία. Ανάπτυξη λόγου, παρατήρηση, εκφραστικότητα κινήσεων.

Περιγραφή παιχνιδιού: Ο δάσκαλος ονομάζει το όνομα ενός ενήλικου ζώου. Το παιδί λέει το όνομα του μωρού του. Στη συνέχεια απεικονίζεται ένα μωρό ζώο.

"Μαγικός Κύβος"

Στόχος: Εμπέδωση γνώσεων παραμυθιών, ανάπτυξη λόγου και μνήμης.

Υλικό: πολύχρωμος κύβος, σε κάθε πλευρά του οποίου, χρησιμοποιώντας Velcro, προσαρτώνται ήρωες ή πλοκές παραμυθιού.

Περιγραφή παιχνιδιού:

I επιλογή. Ο δάσκαλος ρίχνει ένα ζάρι, σε κάθε πλευρά του οποίου υπάρχει μια εικόνα ενός χαρακτήρα παραμυθιού. Τα παιδιά ονομάζουν τον ήρωα και παραμύθια με τη συμμετοχή του.

Επιλογή II. Ο δάσκαλος ρίχνει ένα ζάρι, σε κάθε πλευρά του οποίου υπάρχει μια εικόνα ενός χαρακτήρα παραμυθιού. Τα παιδιά απεικονίζουν αυτόν τον ήρωα.

III επιλογή. Ο δάσκαλος κυλά έναν κύβο, σε κάθε πλευρά του οποίου είναι προσαρτημένη μια εικόνα μιας πλοκής παραμυθιού (είναι επιθυμητό τα παραμύθια να είναι διαφορετικά). Τα παιδιά ονομάζουν το παραμύθι και τους χαρακτήρες του.

IV επιλογή. Το παιδί ρίχνει έναν κύβο, σε κάθε πλευρά του οποίου υπάρχει μια εικόνα ενός παραμυθιού χαρακτήρα και ονομάζει τον ήρωα και τα παραμύθια με τη συμμετοχή του.

Επιλογή V. Το παιδί ρίχνει έναν κύβο, σε κάθε πλευρά του οποίου υπάρχει μια εικόνα μιας πλοκής παραμυθιού (κατά προτίμηση, τα παραμύθια πρέπει να είναι διαφορετικά) και ονομάζει το παραμύθι και τους χαρακτήρες του.

«Περιγράψτε τον ήρωα».

Στόχος: Ανάπτυξη της γραμματικής δομής του λόγου, η ικανότητα επιλογής επιθέτων.

Υλικό: Παραμύθι, εικόνα ή ειδώλιο ήρωα για περιγραφή. κάρτες με σχηματικές εικόνες συναισθημάτων, χρωμάτων, δομής σώματος.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Επιλογή Ι (για παιδιά 3 – 4 ετών):

Αφού διαβάσει το παραμύθι, ο δάσκαλος ρωτά: (για παράδειγμα, το παραμύθι "Η αλεπού και ο λαγός") - Ποιο Κόκορα;

Τα παιδιά απαντούν: «Ευγενικοί, γενναίοι κ.λπ.».

Επιλογή II (για παιδιά 4 – 7 ετών):

Αφού διαβάσει ένα παραμύθι ή όταν συγκρίνει παραμύθια, ο δάσκαλος ζητά να περιγράψει έναν από τους χαρακτήρες χρησιμοποιώντας κάρτες σκίτσο.

«Θα ξεκινήσω, εσύ συνέχισε».

Στόχος: Η εμπέδωση της γνώσης των παραμυθιών, η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου και η ικανότητα να ακούν προσεκτικά ο ένας τον άλλον.

Υλικό: χαρακτήρας – ο ήρωας του επιλεγμένου παραμυθιού.

Τρόπος παιχνιδιού: Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος έχει έναν χαρακτήρα στα χέρια του - τον ήρωα ενός παραμυθιού που θα πουν τα παιδιά. Ο δάσκαλος ξεκινά την ιστορία (λέει μία ή δύο προτάσεις) και τη μεταδίδει στο παιδί που κάθεται δίπλα του. Το παιδί συνεχίζει λέγοντας μία ή δύο φράσεις και τη περνάει στην επόμενη.

«Μάσκες».

Στόχος: Ανάπτυξη του λόγου, της φαντασίας, της παρατήρησης, της ευφυΐας, της εκφραστικότητας των κινήσεων.

Υλικό: μάσκες παραμυθένιων χαρακτήρων - ζώων.

Περιγραφή παιχνιδιού: Επιλέγεται το πρόγραμμα οδήγησης. Τα υπόλοιπα παιδιά στέκονται μπροστά από το προπορευόμενο ημικύκλιο. Ο οδηγός φοράει μια μάσκα ενός παραμυθιού χαρακτήρα από ένα γνώριμο παραμύθι, αλλά δεν ξέρει ποιο. Για να μαντέψει ποιανού είναι η μάσκα, ο οδηγός καλεί ένα από τα παιδιά, ή όλα τα παιδιά, να απεικονίσουν αυτόν τον χαρακτήρα. Αν μαντευτεί ο χαρακτήρας, αυτός που τον απεικόνισε γίνεται οδηγός.

«Μάντεψε το παραμύθι».

Στόχος: Εμπέδωση γνώσεων για παραμύθια και χαρακτήρες παραμυθιού, ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, προσοχής και οπτικής σκέψης.

Υλικό: χρησιμοποιούνται ειδώλια χαρακτήρων παραμυθιού από ένα από τα παραμύθια.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ένας ενήλικας επισυνάπτει ειδώλια χαρακτήρων παραμυθιού από ένα παραμύθι στη φανέλα και ζητά από τα παιδιά να ονομάσουν αυτό το παραμύθι.

"Ονομάστε ένα παραμύθι"

Στόχος: Εμπέδωση γνώσεων παραμυθιών και χαρακτήρων παραμυθιού, ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, προσοχής, μνήμης, οπτικής σκέψης.

Υλικό: αγωνιστικός χώρος στον οποίο τοποθετούνται πλοκές διαφορετικών παραμυθιών. κύβος.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Το παιδί ρίχνει τον κύβο στον αγωνιστικό χώρο. Όταν ο κύβος προσγειώνεται σε ένα από τα οικόπεδα, το παιδί ονομάζει το παραμύθι και τους χαρακτήρες του.

«Τι άλλαξε; "- 2.

Σκοπός του παιχνιδιού: Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, προσοχής, οπτικής σκέψης.

Υλικό: Επιτραπέζια θεατρικά παιχνίδια.

Η πρόοδος του παιχνιδιού.

Στο τραπέζι μπροστά στα παιδιά υπάρχουν ειδώλια ηρώων από ένα παραμύθι. Ο δάσκαλος ονομάζει τους ήρωες. Στη συνέχεια τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους και ο δάσκαλος αφαιρεί ένα παιχνίδι. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και η δασκάλα ρωτά: «Ποιος έτρεξε στο δάσος; «Τα παιδιά πρέπει να πουν τι έχει αλλάξει.

«Βρες χαρακτήρες παραμυθιού».

Στόχος: Εμπέδωση γνώσεων για παραμύθια και χαρακτήρες παραμυθιού. Ανάπτυξη λόγου, μνήμης, προσοχής, σκέψης.

Επιλογή Ι:

Υλικό: Φιγούρες παραμυθένιων χαρακτήρων, πλοκές παραμυθιού.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος μοιράζει στα παιδιά ειδώλια ή λαστιχένια παιχνίδια με χαρακτήρες παραμυθιού. Στα τραπέζια απλώνονται σκηνές από διάφορα παραμύθια. Κατόπιν εντολής του δασκάλου, τα παιδιά αναθέτουν τον δικό τους ήρωα παραμυθιού σε κάθε ιστορία.

Επιλογή II.

Υλικό: μεγάλες κάρτες που απεικονίζουν την πλοκή ενός παραμυθιού. μικρές κάρτες που απεικονίζουν χαρακτήρες παραμυθιού.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Το παιχνίδι παίζεται με βάση την αρχή του λότο. Στα παιδιά μοιράζονται μεγάλα χαρτιά. Η παρουσιάστρια δείχνει μικρές κάρτες. Τα παιδιά που έχουν έναν ήρωα από ένα παραμύθι που απεικονίζεται σε μια μεγάλη κάρτα ονομάζουν τον ήρωα και τον παίρνουν για τον εαυτό τους. Ο πρώτος που θα συμπληρώσει το φύλλο του κερδίζει.

«Ποιος είναι ο περίεργος; »

Στόχος: Εμπέδωση γνώσεων για παραμύθια και χαρακτήρες παραμυθιού, ανάπτυξη λόγου, προσοχής, μνήμης, σκέψης.

Υλικό: χρησιμοποιούνται ειδώλια χαρακτήρων παραμυθιού από το θέατρο σε φανέλα ή από επιτραπέζιο θέατρο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Οι ήρωες ενός από τα παραμύθια και ένας επιπλέον ήρωας εμφανίζονται στο τραπέζι ή σε μια φανέλα. Για παιδιά κάτω των 5 ετών, ένας ενήλικας λέει ένα παραμύθι. Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν ποιος είναι επιπλέον, ποιος χάθηκε.

Τα παιδιά μετά την ηλικία των πέντε ετών πρέπει να ονομάσουν από ποιο παραμύθι είναι οι ήρωες και ποιος χάθηκε.

"Μάντεψε την λέξη."

(για όσους γνωρίζουν τα γράμματα)

Στόχος: εμπέδωση του πρώτου ήχου με μια λέξη, εμπέδωση γνώσεων για χαρακτήρες παραμυθιού, ανάπτυξη του ZKR, σκέψη, μνήμη, προσοχή.

Υλικό: κάρτες διπλής όψης: στη μία πλευρά υπάρχει ένα γράμμα, στην άλλη πλευρά υπάρχει μια εικόνα ενός παραμυθιακού χαρακτήρα του οποίου το όνομα αρχίζει με αυτό το γράμμα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Επιλογή Ι:

Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα ενός παραμυθιού χαρακτήρα. Το παιδί προφέρει το όνομα και επιλέγει τον πρώτο ήχο. Ο δάσκαλος αναποδογυρίζει την κάρτα.

Επιλογή II:

Ο δάσκαλος απλώνει τη λέξη από τις κάρτες με τις εικόνες στραμμένες προς τα επάνω. Το παιδί προφέρει το όνομα κάθε εικόνας, επισημαίνοντας τον πρώτο ήχο. Ο δάσκαλος αναποδογυρίζει την κάρτα με το γράμμα προς τα πάνω και το παιδί προσθέτει (διαβάζει) την κρυμμένη λέξη.

«Πες μια ιστορία με βάση την εικόνα».

Στόχος: ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας. εμπέδωση γνώσεων παραμυθιών και μνήμης.

Υλικό: Οικόπεδα για παραμύθια.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δείχνει στο παιδί μια εικόνα ιστορίας. Το παιδί ονομάζει το παραμύθι και περιγράφει τι απεικονίζεται σε αυτό. Εάν το επιθυμείτε, το παιδί μπορεί να αφηγηθεί ολόκληρη την ιστορία.

Γεια σας παιδιά!

Πες μου, σου αρέσουν τα παραμύθια;

Τι είδους παραμύθια υπάρχουν; (Παιδικές απαντήσεις).

Τώρα ονομάστε τα αγαπημένα σας παραμύθια. Μπράβο! Τώρα θα μάθουμε πόσο καλά γνωρίζετε τα αγαπημένα σας παραμύθια.

Για εσάς έχω ετοιμάσει αρκετούς διαγωνισμούς, οι κανόνες των διαγωνισμών είναι πολύ απλοί. Για κάθε σωστή απάντηση η ομάδα λαμβάνει 1 βαθμό. Εάν μια ομάδα δεν έχει απάντηση, η αντίπαλη ομάδα έχει το δικαίωμα να απαντήσει. Τα καθήκοντα όλων των διαγωνισμών σχετίζονται με τα ονόματα, τους χαρακτήρες των παραμυθιών ή τους συγγραφείς που τα έγραψαν.

Λοιπόν, πρώτα θα κάνουμε ένα «Ζέσταμα», λέω την εργασία και απαντάτε όλοι μαζί.

1. Ανακατεύουμε με κρέμα γάλακτος

Κάνει κρύο στο παράθυρο.

Έχει μια κατακόκκινη πλευρά

Ποιος είναι αυτός; (Kolobok)

2. Ένα ευγενικό κορίτσι έζησε σε ένα παραμύθι,

Πήγα να επισκεφτώ τη γιαγιά μου στο δάσος.

Η μαμά έφτιαξε ένα όμορφο καπέλο

Και δεν ξέχασα να φέρω μερικές πίτες μαζί μου.

Τι γλυκό κορίτσι.

Ποιο είναι το όνομά της; … (Κοκκινοσκουφίτσα)

3. Ο ένας για τον άλλον σε μια αλυσίδα

Όλοι το άρπαξαν τόσο σφιχτά!

Αλλά περισσότεροι βοηθοί θα έρθουν σύντομα τρέχοντας,

Η φιλική κοινή δουλειά θα νικήσει τον επίμονο άνθρωπο.

Πόσο γερά κολλημένος! Ποιος είναι αυτός; ... (Γογγύλι)

4. Ο άντρας δεν είναι νέος

Με τεράστια γενειάδα.

Προσβάλλει τον Πινόκιο,

Αρτεμών και Μαλβίνα.

Γενικά για όλους τους ανθρώπους

Είναι ένας διαβόητος κακοποιός.

Ξέρει κανείς από εσάς

Ποιος είναι αυτός; (Καραμπάς)

5. Είμαι ένα ξύλινο αγόρι,

Εδώ είναι το χρυσό κλειδί!

Artemon, Pierrot, Malvina -

Είναι όλοι φίλοι μαζί μου.

Κολλάω τη μακριά μου μύτη παντού,

Με λένε... (Πινόκιο)

6. Ένα αγοράκι με μπλε καπέλο

Από ένα διάσημο παιδικό βιβλίο.

Είναι ηλίθιος και αλαζονικός

Και το όνομά του είναι... (Δεν ξέρω)

7. Και έκανα μπουγάδα για τη μητριά μου

Και τακτοποίησε τα μπιζέλια

Τη νύχτα στο φως των κεριών,

Και κοιμήθηκε δίπλα στη σόμπα.

Όμορφο σαν τον ήλιο.

Ποιος είναι αυτός; ... (Σταχτοπούτα)

8. Είναι χαρούμενος και δεν θυμώνει,

Αυτός ο χαριτωμένος παράξενος.

Ο Boy Robin είναι μαζί του

Και φίλε Γουρουνάκι.

Γι' αυτόν η βόλτα είναι διακοπές

Και έχει ιδιαίτερη όσφρηση για το μέλι.

Αυτός ο βελούδινος φαρσέρ

Little Bear... (Winnie the Pooh)

9. Τρεις από αυτούς μένουν σε μια καλύβα,

Έχει τρεις καρέκλες και τρεις κούπες,

Τρία κρεβάτια, τρία μαξιλάρια.

Μαντέψτε χωρίς υπαινιγμό

Ποιοι είναι οι ήρωες αυτού του παραμυθιού; (Τρεις αρκούδες)

10. Σε ένα σκοτεινό δάσος στην άκρη,

Όλοι μαζί ζούσαν στην καλύβα.

Τα παιδιά περίμεναν τη μητέρα τους,

Ο λύκος δεν επιτρεπόταν να μπει στο σπίτι.

Αυτό το παραμύθι είναι για τα παιδιά... (Λύκος και επτά παιδιά)

Εργασία: Νο. 1. "Ερώτηση παραμυθιού"Οι ομάδες καλούνται να μαντέψουν όσο το δυνατόν περισσότερες ερωτήσεις παραμυθιού για λίγο (σε 1 λεπτό). Η ώρα σημειώνεται, ο παρουσιαστής διαβάζει γρήγορα τις ερωτήσεις και τα μέλη της ομάδας απαντούν χωρίς δισταγμό.

1 ομάδα "Atom"

1. Ένας χαρακτήρας από ένα ρωσικό λαϊκό παραμύθι, τον οποίο πολλοί ήθελαν να φάνε, αλλά μια πολύ πονηρή ηρωίδα τον έφαγε. (Kolobok.)

2. Το όχημα μιας κακιάς ηλικιωμένης κυρίας. (Γουδί.)

3. Όχι χαμηλή, όχι υψηλή στέγαση. (Teremok.)

4. Ποιο είναι το επίθετο του ταχυδρόμου από το βιβλίο του E. Uspensky «Uncle Fyodor»; (Pechkin.)

5. Πώς λεγόταν ο φίλος του παιδιού που του άρεσε να λέει: «Είμαι ένας άντρας στην ακμή της ζωής του. (Καρλ-γιος.)

6. Αυτός ο χαρακτήρας μεταμφιέστηκε σε σύννεφο. (Γουίνι το Αρκουδάκι.)

7. Τι έδωσε η χελώνα Τορτίλα στον Πινόκιο; (Χρυσό κλειδί)

8. Μητέρα των χρυσών και απλών αυγών. (Κοτόπουλο Ryaba.)

9. Πώς ονομάζονταν τα τρία γουρουνάκια; (Naf-naf, Nuf-nuf και Nif-nif)

10. Ποιος από τους ήρωες σφύριξε πιο δυνατά; (Nightingale the Robber)

11. Τι χρώμα είναι τα μαλλιά της Malvina; (Μπλε.)

12. Πώς λέγεται η ηρωίδα που έζησε με τους επτά νάνους; (Χιονάτη)

13. Ποιανού ο θάνατος είναι στο αυγό; (Koshcheya)

2η ομάδα "Extreme"

1. Πώς ονομάζονταν η γάτα και ο σκύλος που ζούσαν με τον θείο Φιόντορ; (γάτα Matroskin και Sharik)

2. Ονομάστε τους ήρωες των παραμυθιών που εκπλήρωσαν τις επιθυμίες των άλλων; (Λούτσοι, χρυσόψαρο)

3. Τι χρησίμευε το κοχύλι για την Thumbelina; (Κρεβάτι)

4. Τι βρήκε ο Mukha-Tsoko-tukha; (Χρήματα)

5. Ποιο γουρούνι είχε το πιο δυνατό σπίτι; (Ναφ-Ναφ.)

6. Σε ποιον μετατράπηκε το Άσχημο παπάκι; (Κύκνος.)

7. Η Mashenka και ο αδελφός της Vanyusha κρύβονταν από αυτά τα πουλιά. (Κύκνο χήνες.)

8. Πώς λεγόταν το κορίτσι που ξεπέρασε την αρκούδα; (Μάσα)

9. Παραμυθένιο κρεμμύδι. (Τσιπολίνο.)

10. Ποιος βοήθησε την ηρωίδα του παραμυθιού "Little Khavroshechka"; (Αγελάδα)

11. Σε ποιο παραμύθι η πράσινη κάτοικος του βάλτου μετατράπηκε σε όμορφη πριγκίπισσα; (Πριγκίπισσα Βάτραχος)

12. Τι κέρασμα ετοίμασε η Αλεπού στον νονό της στο παραμύθι «Η αλεπού και ο γερανός»; (Χυλός)

13. Πώς λεγόταν το αγόρι που μεγάλωσε σε αγέλη λύκων; (Mowgli).

2. Το όχημα της Emelya. (Ψήνω)

3. Με τη βοήθεια αυτού του αντικειμένου, ο Winnie the Pooh προσπάθησε να πάρει μέλι. (Μπαλόνι.)

4. Ποιο πουλί βοήθησε την Thumbelina να πετάξει μακριά από τον τυφλοπόντικα; (Χελιδόνι.)

5. Ο Κροκόδειλος Gena τραγούδησε για αυτό το μέρος του οχήματος. (Σχετικά με την άμαξα, τραγούδι "Blue Carriage".)

6. Σε ποιον στράφηκε ο Βασιλιάς Ελισαίος για βοήθεια; (Στον ήλιο, το φεγγάρι, τον άνεμο.)

7. Ποιος κανόνισε μια τέτοια διαίρεση με ποιον: «Οι κορυφές σου και οι ρίζες μου» (Ένας άντρας με μια αρκούδα στο παραμύθι «Ένας άντρας και μια αρκούδα».)

8. Ποιος ήταν ο πρώτος που βρήκε τον πύργο; (Μικρό Ποντίκι)

9. Ποιο φρούτο δηλητηρίασε η πριγκίπισσα από το παραμύθι του Πούσκιν «The Tale of the Dead Princess and the Seven Knights»; (Δηλητηριασμένο μήλο)

10. Από ποιο λουλούδι προήλθε η Thumbelina; (Από τουλίπα)

11. Σε ένα από τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, ποιο ζώο παντρεύτηκε ο Ιβάν Τσαρέβιτς; (Βάτραχοι)

12. Σε ποιο παραμύθι η μικρή αλεπού τραγούδησε ένα τραγούδι με τις λέξεις: «Κοίτα έξω από το παράθυρο, θα σου δώσω μπιζέλια!...» (Γάτα, κόκορας και αλεπού)

13. Ποιο τραγούδι τραγούδησε ο σκίουρος σε ένα από τα παραμύθια του Πούσκιν; (Στον κήπο ή στο λαχανόκηπο).

Εργασία: Νο 2. "Μάντεψε τον ήρωα"

Μαντέψτε τους χαρακτήρες των παραμυθιών και των κινούμενων σχεδίων, 1 βαθμός για κάθε σωστή απάντηση.

(μοίρασε χαρτάκια)

1 ομάδα "Atom"

1. Chomokayvdu - Thumbelina.

2. Ovodnyay - Υδατώδες.

3. Abba-gaya - Baba Yaga.

4. Iboltai - Aibolit.

2η ομάδα "Extreme"

5. Akshlyakop - Shapoklyak.

6. Ahum-khatsokot - Fly-Tsokotukha.

7. Βρονίνωση – Ροβινσώνας.

8. Beymaral - Barmaley.

3η διμοιρία "Κίπις"

9. Kuchkinleshch - Καρυοθραύστης.

10. Little Ekkon - Little Humpbacked Horse.

11. Rokol led - The Lion King.

12. Brilliant - Χιονάτη.

Εργασία: Νο. 3. «Μαγικό σεντούκι»

Δείχνω αντικείμενα από διαφορετικά παραμύθια και οι ομάδες θα μαντέψουν εκ περιτροπής από ποιο παραμύθι είναι αυτό το αντικείμενο.

ABC - "Το χρυσό κλειδί ή οι περιπέτειες του Πινόκιο"

Παπούτσια - "Σταχτοπούτα"

Κέρμα - "The Cluttering Fly"

Mirror - "The Tale of the Dead Princess and the Seven Knights"

Αυγό - "Ryaba Hen"

Apple - "Χήνες-κύκνοι"

Εργασία: Νο. 4. «Επιλογή»

Οι εκπρόσωποι της ομάδας σχεδιάζουν μια εργασία σε μια κάρτα και, μετά από συζήτηση, δίνουν μια απάντηση. Για τη σωστή απάντηση - 1 βαθμός. (Όσο πιο αστείες είναι οι επιλογές απαντήσεων, τόσο πιο ενδιαφέρον θα είναι για τα παιδιά να βρουν τη σωστή απάντηση.)

1. Σε ποιον ήρωα ανήκουν αυτά τα αντικείμενα: καπέλο, σπαθί, μπότες, φτερά;

α) μουνί με μπότες?

β) Πινόκιο?

γ) Κοκκινοσκουφίτσα?

δ) Γονίδιο κροκόδειλου.

2. Ποιες από αυτές τις λέξεις δημοσίευσε ο Κάι;

α) ζεστασιά.

β) αιωνιότητα.

γ) νεολαία?

δ) νιφάδα χιονιού.

3. Ανάμεσα σε αυτά τα λουλούδια υπάρχουν και εκείνα που συγκέντρωσε η θετή κόρη από το παραμύθι «Οι δώδεκα μήνες». Οι οποίες;

α) κρίνα της κοιλάδας·

β) χιονοστιβάδες?

γ) κενταύριο?

δ) χαμομήλι.

1. Πώς ονομαζόταν η οικονόμος στην οικογένεια του Μωρού;

α) Μις Τσοκ.

β) Μις Μποκ.

γ) Mary Poppins.

δ) Ματίλντα.

2. Ποιος έλαβε μέλι, μπότες, μαρμελάδα ως δώρο γενεθλίων;

α) Γουίνι το Αρκουδάκι.

β) Carlson;

γ) Ακατάστατη μύγα.

δ) Δεν ξέρω.

3. Στο δρόμο για την πόλη της Βρέμης, ο γάιδαρος συνάντησε έναν σκύλο, μια γάτα και...

β) κόκορας?

γ) ένας λυπημένος ιππότης.

δ) ένα κουνούπι σε ένα μπαλόνι.

1. Σε ποιον ανήκει η χρυσή παντόφλα που χάθηκε στην μπάλα;

α) Μαλβίνα·

β) Σταχτοπούτα?

γ) Βασιλίσα η Ωραία.

δ) Η Βάτραχος Πριγκίπισσα.

2. Σε ποιον ανήκει η φράση: «Παιδιά, ας ζήσουμε μαζί»;

α) ένα γατάκι που ονομάζεται Woof.

β) ηλικιωμένη γυναίκα Shapoklyak.

γ) Λεοπόλδος η γάτα.

δ) Cheburashka.

3. Τι ακαδημαϊκό τίτλο είχαν οι Καραμπάς-Μπαράμπας;

α) αναπληρωτής καθηγητής·

β) καθηγητής ξινή λαχανόσουπα.

γ) Master of Clean Plates.

δ) Διδάκτωρ Επιστήμης Κουκλοθέατρου.

Εργασία: Νο. 5 «Παραμυθένια στολή»

Ο παρουσιαστής καλεί τις ομάδες να παραταχθούν σε 3 στήλες. Ένας συμμετέχων από την ομάδα επιλέγεται για να ντυθεί. Στέκεται απέναντι από την ομάδα του στην άλλη άκρη της αίθουσας. Στη μέση του γενικού σωρού βρίσκονται τα κοστούμια των παραμυθένιων χαρακτήρων (πριγκίπισσες, Μπάμπα Γιάγκας κ.λπ.).

Σε ένα σήμα που συνοδεύεται από μουσική, οι ομάδες καλούνται να ντύσουν τους συμμετέχοντες τους, τρέχοντας μία κάθε φορά.

Αξιολογείται η ταχύτητα και η πρωτοτυπία του ντυσίματος.

Εργασία: Νο. 6. "Πολυμαθής"

Εργασία: δημιουργήστε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις από τη λέξη SNOW Maiden σε συγκεκριμένο χρόνο. Αυτά πρέπει να είναι κοινά ουσιαστικά ενικού.

Επιλογές: χιόνι, κέρατο, σκουπίδια, δροσιά, μύτη, όνειρο, κόλπος, αρ, κλαδί, δρεπάνι, σφήκα, ποτάμι, στυλό, βράχος, τάξη, σκόρδο, θείο, βουνό, στιφάδο, κύκλος, χυμός, παράθυρο θλίψης κ.λπ.

Εργασία: Νο. 7. "Σταυρόλεξο"(μοιράστε χαρτάκια με σταυρόλεξο)

Ο 2ος παρουσιαστής προσκαλεί τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι να μαντέψουν ένα παραμυθένιο σταυρόλεξο: "Παιδιά, πρέπει να θυμάστε παραμύθια και παραμυθένιες λέξεις από αυτούς και να με βοηθήσετε - Ξεκινάω και ολοκληρώνετε." Οι ομάδες μαντεύουν τις λέξεις μία προς μία.

Γκάσλι - ... (σαμογούδι)

Μπότες - ... (γρήγοροι περιπατητές)

Βάτραχος - ... (wah)

Κατσίκα - ... (dereza)

αεροπλάνο με χαλί)

Chanterelle - ... (αδελφή)

The Little Humpbacked Horse)

Αόρατο καπέλο)

Τραπεζομάντηλο - ... (αυτοσυναρμολογούμενο)

Παιδιά, βρείτε την κύρια λέξη. Τι πήραμε; Σωστά - ΑΦΗΓΗΤΗΣ! Μπράβο! Αυτό σημαίνει ότι όλες οι λέξεις του σταυρόλεξου μαντεύτηκαν σωστά!».

Εργασία: Νο. 8. «Ήρωες παραμυθιού»

Η αφίσα περιέχει εικόνες χαρακτήρων παραμυθιού:

1 - Γουίνι το Αρκουδάκι.

2 - Πινόκιο;

3 - Δεν ξέρω.

4 - Aibolit;

5 - Λιοντάρι.

Εργασία: ακούστε την ερώτηση και δείξτε μια κάρτα με αριθμό που αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση. Για μεγαλύτερο ενδιαφέρον, μπορείτε να προσφέρετε την επιλογή απάντησης 0 (μηδέν), που σημαίνει ότι κανένας από τους χαρακτήρες δεν είναι κατάλληλος για την απάντηση.

1. Ποιος θα θεραπεύσει τους πάντες, θα τους θεραπεύσει όλους; (4)

2. Ποιος έρχεται να επισκεφτεί το πρωί; (1)

3. Αγόρι με ξύλινη μύτη. (2)

4. Ποιος ήταν ξαπλωμένος στον ήλιο; (5)

5. Ένας ταραχώδης μικρός από το Flower City που μπήκε σε αστείες ιστορίες. (3)

6. Ποιος είχε μια κακιά αδερφή Βαρβάρα που δεν αγαπούσε τα ζώα; (4)

7. Μεγάλος λάτρης του μελιού. (1)

8. Τόπος διαμονής του είναι το Flower City. (3)

9. Ποιος μπορεί να κατέχει τα αντικείμενα;

Ένα βαρέλι μέλι. (1)

Θερμόμετρο. (4)

Φαρδύ γείσο. (3)

Χρυσό Κλειδί. (2)

10. Τίνος φίλοι είναι αυτοί;

Donkey Eeyore. (1)

Χελώνα. (5)

Pierrot και Malvina. (2)

Vintik και Shpuntik. (3)

11. Ποιος διέπραξε τις παρακάτω ενέργειες;

Άνοιξε ένα νοσοκομείο για ζώα. (4)

Τρύπησε με τη μύτη του τον καμβά με τη ζωγραφισμένη εστία. (2)

Κόλλησα φεύγοντας από την τρύπα γιατί είχα φάει πάρα πολύ. (1)

Έκανα ηλιοθεραπεία για πολλή ώρα. (5)

Πήγα στην Αφρική για να σώσω πιθήκους. (4)

Η κριτική επιτροπή συνοψίζει τα αποτελέσματα και εμείς...

Το παιχνίδι μας έφτασε στο τέλος του. Ενώ η κριτική επιτροπή μετράει τον αριθμό των κουπονιών και επιλέγει τον νικητή, καλείστε να κληρώσετε."

Διάλειμμα ζωγραφικής "Kolobok με νέο τρόπο"

Η 1η παρουσιάστρια προσκαλεί τα παιδιά να χωριστούν σε ζευγάρια - ένα μαθητή της τρίτης δημοτικού και ένα μαθητή της πρώτης δημοτικού. Κάθε ζευγάρι έρχεται στον αρχηγό και βγάζει ένα κομμάτι χαρτί με την εργασία, παίρνει ένα φύλλο χαρτιού Α3 και χρωματιστά κραγιόνια ανάμεσά τους. Τα ζευγάρια επιλέγουν μια θέση στο πάτωμα και κάθονται ή ξαπλώνουν για να σχεδιάσουν την εργασία. Χρόνος ολοκλήρωσης - 10-15 λεπτά.

Καθήκοντα:

Σχεδιάστε ένα πορτρέτο μιας γιαγιάς, ενός παππού και μιας εγγονής.

Ζωγραφίστε πώς η γιαγιά σας κρατά ένα βάζο μαρμελάδα στα χέρια της.

Υπάρχει ένα τραπέζι κοντά, και πάνω του υπάρχουν μανιτάρια και ένα βάζο με τουρσιά.

Ζωγραφίστε πώς ο παππούς και η γιαγιά στέκονται στην κουζίνα και συζητούν.

Ζωγράφισε πώς ζύμωνε η ​​γιαγιά τη ζύμη, τη έβαλε σε ένα φτυάρι και τη έβαλε στο φούρνο.

Σχεδιάστε πώς η εγγονή Mashenka, ντυμένη (είναι τα γενέθλιά της), προετοιμάζεται για το τραπέζι: γλυκά, φλιτζάνια. Υπάρχει ένα όμορφο τραπεζομάντιλο στο τραπέζι.

Σχεδιάστε πώς ο παππούς βγάζει ένα κουλούρι από τη σόμπα. Και του δένει ένα μαντίλι.

Σχεδιάστε πώς ο Kolobok πήδηξε από το παράθυρο και κύλησε στο δάσος κατά μήκος του μονοπατιού.

Σχεδιάστε πώς ο Kolobok συνάντησε έναν λύκο στο δάσος.

Σχεδιάστε πώς το Kolobok και ένας λύκος με ένα μπουκέτο λουλούδια περπατούν κατά μήκος του μονοπατιού.

Σχεδιάστε πώς ο Kolobok συνάντησε μια αρκούδα στο δάσος.

Σχεδιάστε πώς περπατούν το Kolobok και μια αρκούδα με ένα βαρέλι μέλι στο μονοπάτι.

Σχεδιάστε πώς το Kolobok συναντά τον λαγό. Ο λαγός έχει ένα καρότο στα πόδια του.

Σχεδιάστε πώς το Kolobok συναντά μια κόκκινη αλεπού στο δάσος.

Η εγγονή κρατά στα χέρια της ένα κολομπόκ και του μιλάει.

Όταν οι συμμετέχοντες είναι έτοιμοι, ο παρουσιαστής αρχίζει να διαβάζει το παραμύθι "Kolobok με νέο τρόπο" και τα παιδιά εναλλάσσονται με τα έργα τους, παρατάσσονται σε μια σειρά απέναντι από το κοινό και επιδεικνύουν το παραμύθι σε σχέδια.

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μικτού τύπου Νηπιαγωγείο Νο 21 «Roshchitsa»

Εργο

"Ταξίδι μέσα από τα παραμύθια"

Καλάσνικοβα Yu.R.

Αστική περιοχή Myskovsky 2016

Περιεχόμενο

Εισαγωγή……………………………………………………………………………………………...3

Διαβατήριο έργου……………………………………………………….4

Συνάφεια του έργου…………………………………………………………………………………………

Στάδια υλοποίησης του έργου……………………………………………………………………7

Δραστηριότητες έργου με μαθητές…………………………..….8

Κίνδυνοι. Αναμενόμενα αποτελέσματα……………………………………………………9

Συμπέρασμα…………………………………………………………………………………….10

Λογοτεχνία……………………………………………………………………………….11

Αιτήσεις…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Εισαγωγή

Το παραμύθι είναι απαραίτητο στοιχείο της πνευματικής ζωής ενός παιδιού. Μπαίνοντας στον κόσμο των θαυμάτων και της μαγείας, το παιδί βυθίζεται στα βάθη της ψυχής του. Τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, που εισάγουν τα παιδιά στον κύκλο των εξαιρετικών γεγονότων και μεταμορφώσεων που συμβαίνουν με τους ήρωές τους, εκφράζουν βαθιές ηθικές ιδέες. Διδάσκουν καλοσύνη προς τους ανθρώπους, δείχνουν υψηλά συναισθήματα και φιλοδοξίες. Η συνάντηση παιδιών με ήρωες παραμυθιών δεν θα τα αφήσει αδιάφορα. Η επιθυμία να βοηθήσουμε έναν ήρωα σε πρόβλημα, να κατανοήσουμε μια παραμυθένια κατάσταση - όλα αυτά διεγείρουν τη διανοητική δραστηριότητα του παιδιού και αναπτύσσουν ενδιαφέρον για το θέμα. Ως αποτέλεσμα της ενσυναίσθησης, το παιδί αποκτά όχι μόνο νέες γνώσεις, αλλά, κυρίως, μια νέα συναισθηματική στάση απέναντι στο περιβάλλον: ανθρώπους, αντικείμενα, φαινόμενα. Από τα παραμύθια, τα παιδιά αντλούν πολλές γνώσεις: τις πρώτες τους ιδέες για το χρόνο και τον χώρο, για τη σύνδεση ανθρώπου και φύσης, τον αντικειμενικό κόσμο. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αντιμετωπίζουν πολύπλοκα φαινόμενα και συναισθήματα όπως η ζωή και ο θάνατος, η αγάπη και το μίσος. θυμός και συμπόνια, προδοσία και δόλος. Η μορφή απεικόνισης αυτών των φαινομένων είναι ιδιαίτερη, μυθική, κατανοητή σε ένα παιδί και το ύψος των εκδηλώσεων και το ηθικό νόημα παραμένουν αυθεντικά, «ενήλικες». Επομένως, τα μαθήματα που δίνει το παραμύθι είναι μαθήματα ζωής και για μεγάλους και μικρούς.

Το έργο «Ταξιδεύοντας μέσα από τα παραμύθια» πραγματοποιείται ως ένα συναρπαστικό παιχνίδι, δημιουργική δραστηριότητα με στόχο την ενίσχυση της λεκτικής, κοινωνικής και επικοινωνιακής επικοινωνίας. Η προσέγγιση ολοκλήρωσης σάς επιτρέπει να αναπτύξετε ενιαία την ομιλία, τις δημιουργικές ικανότητες, τις επικοινωνιακές δεξιότητες και τη συναισθηματική ανταπόκριση του παιδιού.

Διαβατήριο έργου

Θέμα έργου: «Ταξιδεύει μέσα από τα παραμύθια».

Τύπος έργου: μακροχρόνια, δημιουργική, συλλογική, με τη συμμετοχή των γονέων των μαθητών.

Περίοδος υλοποίησης του έργου: συνεχώς.

Τοποθεσία εκδήλωσης: Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου MBDOU Νο. 21 «Roshchitsa», περιοχή Kemerovo, αστική περιοχή Myskovsky.

Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά προσχολικής ηλικίας, γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας, δάσκαλοι ομάδων λογοθεραπείας, λογοθεραπευτής.

Στόχος του έργου

Δημιουργία συνθηκών για την υλοποίηση εκπαιδευτικών περιοχών: κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, ανάπτυξη λόγου.

Στόχοι του έργου

1. Αναπτύξτε την επικοινωνία και την αλληλεπίδραση του παιδιού με ενήλικες και συνομηλίκους.

2. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών, βελτιώστε τη διαλογική ομιλία και αναπτύξτε την ικανότητα χρήσης ποικίλων γλωσσικών μέσων στην ομιλία.

3.Αναπτύξτε συναισθηματική ανταπόκριση και ενσυναίσθηση για τους ήρωες των έργων.

Εκπαιδευτικοί τομείς: κοινωνικο-επικοινωνιακό, λόγου, καλλιτεχνικό και αισθητικό.

Συνάφεια

Μία από τις σύγχρονες καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας είναι η δραστηριότητα έργου - μια τεχνολογία που διδάσκει στα παιδιά να εκφράζουν την ατομικότητά τους στη δημιουργικότητα, καθιστά δυνατό το ενδιαφέρον των παιδιών και καθιστά τη μαθησιακή διαδικασία προσωπικά σημαντική.

Η συνάφεια του έργου έγκειται στο γεγονός ότι συνδυάζει μέσα και μεθόδους για την ανάπτυξη των κοινωνικών, επικοινωνιακών και λεκτικών ικανοτήτων του παιδιού. Αυτό συμβαίνει μέσω της δημιουργίας ενός αναπτυσσόμενου υποκειμένου-χωρικού περιβάλλοντος (DSES). Το μέσο είναι η θεατρική δραστηριότητα, η οποία είναι μια από τις πηγές ανάπτυξης συναισθημάτων, βαθιών εμπειριών και ανακαλύψεων του παιδιού. Οι παιγνιώδεις δραστηριότητες ενεργοποιούν ανεπαίσθητα το λεξιλόγιο του παιδιού, βελτιώνουν την ηχητική κουλτούρα του λόγου, τον τονισμό του, τη γραμματική του δομή και τον διαλογικό λόγο. Μέθοδοι όπως το διάβασμα και οι συζητήσεις τον εισάγουν σε πνευματικές αξίες, εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό του και την αγάπη για τη λαϊκή τέχνη.

Πρόβλημα

Τα τελευταία χρόνια, παρατηρείται μια απότομη πτώση στο επίπεδο ανάπτυξης του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τέτοιες παραβιάσεις επηρεάζουν την μετέπειτα ανάπτυξη και εκπαίδευση του παιδιού, την επικοινωνία με συνομηλίκους και ενήλικες. Για να μην εξελιχθεί αυτό σε σύμπλεγμα, δημιουργούμε προϋποθέσεις γιαεσωτερική άνεση, χαλάρωση, απελευθέρωση των μαθητών.

Που σημαίνειΓια την ανάπτυξη της επικοινωνίας και της αλληλεπίδρασης ενός παιδιού με ενήλικες και συνομηλίκους, για τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου των παιδιών, τη χρήση ποικίλων γλωσσικών μέσων στην ομιλία, τη συναισθηματική ανταπόκριση και την ενσυναίσθηση για τους χαρακτήρες των έργων, χρησιμοποιείται η δημιουργία ενός θέματος-χωρικού περιβάλλοντος.

Προβλεπόμενο αποτέλεσμα

Αρμοδιότητες:

Οι μαθητές γνωρίζουν και γνωρίζουν καλά τη μυθοπλασία, καθορίζουν τη σχέση του είδους.

έχουν ένα διευρυμένο λεξιλόγιο?

έχουν παραγωγικές δεξιότητες·

έχουν εκφραστικές μεθόδους επικοινωνίας.

Δεξιότητες επικοινωνίας:

απολαμβάνουν κοινές δραστηριότητες με ενήλικες και συνομηλίκους.

χρησιμοποιούν εκφραστικά μέσα λόγου.

Προϋποθέσεις επιστημονικής δραστηριότητας:

έχουν έντονο ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία.

ικανός να εκφράζει συναισθήματα και να διατηρεί διάλογο.

Προϊόν του έργου

Οπτικά βοηθήματα: παιχνίδια, ευρετήρια καρτών.

Υλικό για την εργασία με μαθητές.

Διαβουλεύσεις για γονείς.

Έκθεση φωτογραφίας.

Παρουσίαση έργου.

Στάδια υλοποίησης του έργου

Προπαρασκευαστικό στάδιο (αναλυτικό)

Αιτιολόγηση της συνάφειας του θέματος, κίνητρο για την επιλογή του, ορισμός του στόχου, στόχοι του έργου, επιλογή βιβλιογραφίας, χειροκίνητα χαρακτηριστικά.

Κύρια (εφαρμογή προγραμματισμένων σχεδίων)

Πρακτική εργασία (δημιουργία συνθηκών για κοινωνικές-επικοινωνιακές και λεκτικές δραστηριότητες)

Τελικό στάδιο (παρουσίαση, προϊόν δραστηριότητας)

Γενίκευση των αποτελεσμάτων της εργασίας.

Σχέδιο Υλοποίησης Έργου

Προπαρασκευαστικό στάδιο:

Προσδιορισμός της αρχικής γνώσης των παιδιών για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

Πληροφορίες για τους γονείς για το επερχόμενο έργο.

Επιλογή βιβλιογραφίας, εξοπλισμός.

Ανάπτυξη σημειώσεων, αρχείων παιχνιδιών, εγχειριδίων.

Κυρίως σκηνή:

Εργασία με μαθητές

1. Εξέταση εικονογραφήσεων ρωσικών λαϊκών παραμυθιών

2. Ανάγνωση και αφήγηση ρωσικών λαϊκών παραμυθιών, συζήτηση βασισμένη στο διαβασμένο παραμύθι

3. Διεξαγωγή επιτραπέζιων, διδακτικών, λεκτικών παιχνιδιών.

4. Παραγωγική, οπτική δραστηριότητα.

5.Δημιουργία χαρακτηριστικών για παιχνίδια δραματοποίησης.

Εργασία με γονείς

Επιλογή μυθοπλασίας.

Ολοκλήρωση δημιουργικών εργασιών.

Διαβουλεύσεις για γονείς.

Το τελικό στάδιο:

Έκθεση παιδικών έργων, έκθεση φωτογραφίας.

Παραγωγή του επιτραπέζιου παιχνιδιού “Kolobok’s Journey through Fairy Tales”, παραγωγή του ηλεκτρονικού παιχνιδιού “Kolobok’s Journey”

Παρουσίαση του έργου και του παιχνιδιού στον χώρο της δημοτικής βάσης της ΜΚΟ «Κοινωνική και Επικοινωνιακή Ανάπτυξη», κατεύθυνση - κοινωνικοποίηση, ανάπτυξη επικοινωνίας, παιδί στην οικογένεια και την κοινότητα.

Δραστηριότητες έργου με μαθητές

Μπροστινός προγραμματισμός

Συζήτηση για τη ρωσική λαϊκή τέχνη.

Συζήτηση «Παίρνω ένα βιβλίο στα χέρια μου».

Στόχοι: να μάθουμε στα παιδιά να χειρίζονται τα βιβλία με προσοχή: να πούμε πόσοι άνθρωποι εργάζονται για να δημιουργήσουν αυτό το θαύμα για εμάς - ένα βιβλίο, να συζητήσουμε τους κανόνες εργασίας με ένα βιβλίο.

Διαβάζοντας το παραμύθι "Sister Fox and the Grey Wolf"

Στόχοι: να καλλιεργήσουν στα παιδιά την αγάπη και το ενδιαφέρον για τα παραμύθια ως μια από τις μορφές της προφορικής λαϊκής τέχνης, να τους μάθουν να αναγνωρίζουν τους κύριους χαρακτήρες, να μιλάνε για τις πράξεις και τους χαρακτήρες τους.

Κριτική του άλμπουμ "Russian Folk Tales"

D/i «Από ποιο παραμύθι είναι ο ήρωας»

"Χρωματίζοντας παραμύθια"

Παιχνίδι δραματοποίησης "Sister Fox and Grey Wolf"Στόχοι: να μάθουν τα παιδιά να μεταφέρουν εικόνες χαρακτήρων χρησιμοποιώντας διάφορα εκφραστικά μέσα, να μεταφέρουν με ακρίβεια τα χαρακτηριστικά των ηρώων του παραμυθιού.

Σεπτέμβριος

Διαβάζοντας το παραμύθι "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια"

Στόχοι: διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά το κείμενο, να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με την πλοκή ενός παραμυθιού και να αξιολογούν τις ενέργειες των χαρακτήρων.

D/i "Από ποιο παραμύθι είναι ο ήρωας"

Στόχοι: εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τους κανόνες του παιχνιδιού, αναπτύξτε την προσοχή και αναπτύξτε την ικανότητα να παίζουν σε ζευγάρια.

Συζήτηση με παιδιά για τους χαρακτήρες των ηρώων των παραμυθιών.

Εργασία παιχνιδιού: "Ίχνη και χρώμα".

Στόχοι: ανάπτυξη γραφικών δεξιοτήτων, μεταβίβαση του χαρακτήρα των χαρακτήρων.

Συλλογή ιστοριών βασισμένων στο παραμύθι "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια"

Παιχνίδι δραματοποίησης "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια"

Στόχοι: να αναπτύξουν στα παιδιά την εκφραστικότητα του τονισμού, τις εκφράσεις του προσώπου, τις κινήσεις, να τα διδάξουν να τα επιλέγουν σύμφωνα με τον χαρακτήρα των χαρακτήρων.

Οκτώβριος

Παρακολούθηση του καρτούν "Boasting Hare"

Στόχοι: κατανόηση του περιεχομένου της εργασίας.

Διαβάζοντας το παραμύθι «Ο λαγός που καυχιέται»

Στόχοι: διδάξτε να ακούτε παραμύθια, να κατανοήσετε το περιεχόμενο της εργασίας.

Συζήτηση "Πάμε θέατρο!"

Στόχοι: να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για το θέατρο, τη δουλειά των ηθοποιών, να τους διδάξουν πώς να συμπεριφέρονται σωστά στο θέατρο.

Χειροτεχνίες από φυσικά υλικά "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι"

Στόχοι: να καλλιεργηθεί στα παιδιά η αγάπη και το ενδιαφέρον για τα παραμύθια ως μια από τις μορφές της προφορικής λαϊκής τέχνης, να μεταδοθεί ο χαρακτήρας των ηρώων.

Συζήτηση με παιδιά γιαο χαρακτήρας ενός ήρωα παραμυθιού.

Στόχοι: μάθουν να αξιολογούν τις ενέργειες των ηρώων.

Κριτική του άλμπουμ “Fairytale Country”.

Λέγοντας ένα παραμύθι"Λαγός που καυχιέται"κατά μήκος της αλυσίδας.

Στόχοι: να αναπτύξουν στα παιδιά συνεκτική ομιλία, συναισθηματικότητα του λόγου, φαντασία, να τους μάθουν να ακούν προσεκτικά τους συντρόφους τους και να συμπληρώνουν τις απαντήσεις τους.

Νοέμβριος

Διαβάζοντας το παραμύθι «Φτερωτό, γούνινο και λαδερό».

Στόχοι: διδάξτε στα παιδιά να ακούν παραμύθια, να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο του παραμυθιού, να μεταφέρουν το περιεχόμενό του, τις κύριες ιδέες, να κατανοούν και να αξιολογούν τις ενέργειες των χαρακτήρων και τις εντυπώσεις τους από αυτά που άκουσαν.

Θεατρικό παιχνίδι "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι".

Στόχοι: να μάθουν τα παιδιά να προφέρουν λέξεις καθαρά, να εκφράζουν με συνέπεια τις σκέψεις τους, να αναπτύσσουν τη φαντασία.

Κύβοι "Παραμύθια"

Στόχοι: εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τους κανόνες του παιχνιδιού, αναπτύξτε την προσοχή και αναπτύξτε την ικανότητα να παίζουν σε ζευγάρια.

Στόχοι: να δημιουργήσετε την επιθυμία να φτιάξετε ένα θέατρο με μάσκες με τα χέρια σας.

D/i "Από ποιο παραμύθι είναι ο ήρωας"

Στόχοι: εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τους κανόνες του παιχνιδιού, ανάπτυξη προσοχής, ομιλίας και ανάπτυξη της ικανότητας να παίζουν σε ζευγάρια.

Σχέδιο βασισμένο στο παραμύθι «Φτερωτό, γούνινο και λαδερό».

Δεκέμβριος

Παιχνίδι "Καλές λέξεις"

Καθήκοντα:να αναπτύξουν συνεκτικό, γραμματικά σωστό λόγο.

Διδακτικό παιχνίδι "Πες μια ιστορία"

Στόχοι: να μάθουν τα παιδιά να τακτοποιούν εικόνες με χαρακτήρες από ένα οικείο παραμύθι με τη σειρά που εμφανίζονται στο κείμενο, συνοδεύοντας τις ενέργειές τους με μια αφήγηση. Αναπτύξτε συνεκτική ομιλία, μνήμη, προσοχή.

Εργασία στη γωνία του βιβλίου: κοιτάζοντας εικονογραφήσεις.

Στόχοι: να αναπτύξουν τη συναισθηματική ανταπόκριση των παιδιών σε έργα γραφικών βιβλίων, να εισάγουν εικονογραφήσεις διαφορετικών καλλιτεχνών, να επιστήσουν την προσοχή των παιδιών στα εκφραστικά μέσα που χρησιμοποιεί ο καλλιτέχνης.

"Χρωματίζοντας παραμύθια"

Στόχοι: χρήση διαφόρων εκφραστικών μέσων.

Συλλογή ιστοριών βασισμένων στο παραμύθι «Φτερωτό, γούνινο και λαδερό»

Εφαρμογή "Ο αγαπημένος σας ήρωας παραμυθιού"

Κατασκευή μασκών για θεατρικές δραστηριότητες.

Ιανουάριος

D/I "Διαλέξτε μια λέξη"

Φτιάχνοντας ένα επιτραπέζιο θέατρο βασισμένο σε παραμύθια.

Στόχοι: να καλλιεργήσουν στα παιδιά την αγάπη και το ενδιαφέρον για τα παραμύθια ως μια από τις μορφές της προφορικής λαϊκής τέχνης, να διεγείρουν την επιθυμία να φτιάξουν ένα θέατρο με τα χέρια τους.

Εξέταση των εικονογραφήσεων του E. Rachev για ρωσικά λαϊκά παραμύθια

"Χρωματίζοντας παραμύθια"

Στόχοι: χρήση διαφόρων εκφραστικών μέσων.

Μαντεύοντας γρίφους "Από ποιο παραμύθι είναι ο ήρωας"

Φεβρουάριος

Σύνταξη ιστορίας από εικόνες.

Στόχοι: μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με την πλοκή ενός παραμυθιού, να χρησιμοποιείτε εκφραστικά σχήματα λόγου.

D/i «Πες πολλά με μια λέξη», «Διάλεξε μια λέξη», «Πες το με στοργή».

Εφαρμογή με στοιχεία σχεδίασης «Από ποιο παραμύθι είναι ο ήρωας» (μαζί με γονείς).

Στόχοι: χρησιμοποιήστε διάφορα εκφραστικά μέσα, μάθετε να μεταφέρετε τον χαρακτήρα των χαρακτήρων.

Κοιτάζοντας εικονογραφήσεις διαφορετικών καλλιτεχνών.

Στόχοι: εισάγουν τα παιδιά σε εικονογραφήσεις για το παραμύθι.

Μάρτιος

D/i «Περιγράψτε τον ήρωα ενός παραμυθιού»

Στόχοι: μάθουν να αξιολογούν τις ενέργειες των ηρώων.

Παιχνίδι ομιλίας"Πες μια λέξη"

"Χρωματίζοντας παραμύθια"

Στόχοι: χρησιμοποιήστε διάφορα εκφραστικά μέσα, μάθετε να μεταφέρετε τον χαρακτήρα των χαρακτήρων.

Κριτική του άλμπουμ "Visiting a Fairy Tale"

Στόχοι: να αναπτύξουν τη συναισθηματική ανταπόκριση των παιδιών σε έργα γραφικών βιβλίων, να επιστήσουν την προσοχή των παιδιών στα εκφραστικά μέσα που χρησιμοποιεί ο καλλιτέχνης.

Παιχνίδι δραματοποίησης «Φτερωτός, δασύτριχος και λαδερός», «Λαγός που καυχιέται», «Αδελφή αλεπού και γκρίζος λύκος», «Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια»

Στόχοι: διδάξτε στα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις με βάση το κείμενο, να εξηγούν τις ενέργειες των χαρακτήρων και να βλέπουν τις συνέπειες αυτών των ενεργειών.

Απρίλιος

Συζητήσεις: «Καλά λόγια».

Στόχοι: ανάπτυξη γραμματικά ορθού λόγου.

Παιχνίδι "Τι πρώτα, τι μετά;"

Στόχοι: μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με την πλοκή ενός παραμυθιού.

Ζωγραφίζοντας με θέμα «Ο αγαπημένος μου ήρωας του παραμυθιού»

Στόχοι: χρησιμοποιήστε διάφορα εκφραστικά μέσα, μάθετε να μεταφέρετε τον χαρακτήρα των χαρακτήρων.

Κουίζ για τα παραμύθια "Μάντεψε το παραμύθι"

Στόχοι: να μάθουν τα παιδιά να χρησιμοποιούν τις ιδέες τους για τα είδη των λογοτεχνικών έργων, τους τίτλους και τους συγγραφείς βιβλίων.

Ενδέχεται

Κίνδυνοι

1.Χαμηλό γνωστικό ενδιαφέρον.

2.Χαμηλή ευαισθητοποίηση των γονέων, η παθητικότητά τους.

Πρόληψη Κινδύνων

Για να αυξήσετε το γνωστικό ενδιαφέρον των μαθητών και των γονιών τους, οργανώστε μια συνάντηση γονέων στην ομάδα για να εξηγήσετε τις προγραμματισμένες εργασίες για το έργο «Ταξίδι μέσα από τα παραμύθια», να προσελκύσετε γονείς να συμμετάσχουν ενεργά στο έργο με τα παιδιά τους και να συμπληρώσετε τη γωνιά του βιβλίου .

Αναμενόμενα αποτελέσματα του έργου:

Ανάπτυξη επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης του παιδιού με ενήλικες και συνομηλίκους, εμπλουτισμός του λεξιλογίου των παιδιών, ανάπτυξη διαλογικού λόγου, ικανότητα χρήσης ποικίλων γλωσσικών μέσων στην ομιλία, συναισθηματική ανταπόκριση και ενσυναίσθηση για τους χαρακτήρες των έργων.

συμπέρασμα

Ο V. Sukhomlinsky είπε:Το διάβασμα κατά την παιδική ηλικία είναι πρωτίστως η εκπαίδευση της καρδιάς, το άγγιγμα της ανθρώπινης ευγένειας στις ενδότερες γωνιές της παιδικής ψυχής».

Η ανάπτυξη του λόγου γίνεται όλο και πιο πιεστικό πρόβλημα στην κοινωνία μας. Τα παιδιά σταμάτησαν να διαβάζουν. Μια τηλεόραση, ένα tablet, ένας υπολογιστής απορροφούν ένα παιδί, κατακτώντας τις δεσμευμένες γωνιές της συνείδησης και της ψυχής του. Στην παρούσα φάση, η αναζήτηση νέων μορφών και μεθόδων διδασκαλίας και ανατροφής των παιδιών είναι ένα από τα πιεστικά ζητήματα της παιδαγωγικής. Η αυξημένη προσοχή στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού συνδέεται με τη δυνατότητα ενημέρωσης και ποιοτικής βελτίωσης της ανάπτυξης του λόγου του. Ως εκ τούτου, οι δείκτες ομιλίας και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, η αμοιβαία επιρροή τους πρέπει να είναι το επίκεντρο της προσοχής των ενηλίκων που ενδιαφέρονται για την έγκαιρη και αρμονική ανάπτυξη του παιδιού. Και το παραμύθι, ως θησαυροφυλάκιο του ρωσικού λαού, βρίσκει εφαρμογή σε διάφορους τομείς εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Έτσι, οι συναρπαστικές παιχνιδιάρικες και δημιουργικές δραστηριότητες συμβάλλουν στην ανάπτυξη των κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων επικοινωνίας των παιδιών και στην ενεργοποίηση της ανάπτυξης του λόγου.

Έτσι, το μακροπρόθεσμο έργο μας, σχεδιασμένο για 2 χρόνια, δεν έχει ακόμη ολοκληρωθεί και στο τέλος αυτού του σταδίου, δημιουργήσαμε το επιτραπέζιο παιχνίδι "Kolobok's Journey through Fairy Tales", το οποίο επέτρεψε να αυξηθεί το ενδιαφέρον των παιδιών για την επικοινωνία και αλληλεπίδραση μεταξύ τους, ενεργοποιούν το λεξιλόγιο των παιδιών και αναπτύσσουν τη φαντασία, την ικανότητα χρήσης ποικίλων γλωσσικών μέσων στην ομιλία. Και επίσης για να εδραιώσουμε αυτά τα αποτελέσματα στο σπίτι, φτιάξαμε ένα ηλεκτρονικό παιχνίδι "Kolobok's Journey" για κοινά παιχνίδια με γονείς.

Προοπτικές για περαιτέρω χρήση

Η διάταξη αυτού του έργου μπορεί να υλοποιηθεί με βάση οποιοδήποτε λογοτεχνικό έργο επιλέξουν τα παιδιά.

Βιβλιογραφία:

Makhaneva M.D. Θεατρικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: Εγχειρίδιο για εργαζόμενους προσχολικής ηλικίας. -: M.: T C “Sphere”, 2001

Αντιπίνα Ε.Α. Θεατρικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: Παιχνίδια, ασκήσεις, σενάρια. Μ.: Εμπορικό κέντρο Sfera, 2003.

Doronova T.N. Παίζοντας θέατρο: θεατρικές δραστηριότητες για παιδιά 4-6 ετών: μέθοδος. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Τ.Ν. Doronova. - 2η έκδ. - Μ.: Διαφωτισμός, 2005.

Kudryavtseva N.Yu. «Προετοιμασία για τις διακοπές» Μεθοδολογία κατασκευής κοστουμιών, κούκλων και σκηνικών για παιδική παράσταση. Μόσχα: School Press, 2011.

Novikovskaya O.A. “Μαθήματα για παραμύθια με παιδιά 4-5 ετών: “Paritet” 2007.

Polyak L.Ya. Θέατρο Παραμυθιών: Σενάρια σε στίχους για παιδιά προσχολικής ηλικίας βασισμένα σε ρωσικά λαϊκά παραμύθια - Αγία Πετρούπολη: «Παιδική ηλικία», 2008

Οι κανόνες του παιχνιδιού

"Ταξίδι μέσα από τα παραμύθια"

Το παιχνίδι μπορούν να παιχτούν από 2 έως 4 άτομα.

Σκοπός του παιχνιδιού: Βοηθήστε το κουλούρι να φτάσει στο νηπιαγωγείο.

Προετοιμασία για το παιχνίδι: Τοποθετήστε τα πατατάκια (ψωμάκι) στην αρχή. Ρίξτε τα ζάρια και όποιος συγκεντρώσει τους περισσότερους πόντους θα πάει πρώτος.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: ρίξτε τα ζάρια ένα-ένα και προωθήστε όσους κύκλους είναι ο αριθμός των πόντων στα ζάρια.

Προσοχή. Το τσιπ πρέπει να σταματήσει στο ξεκαθάρισμα των παραμυθιών (κόκκινος κύκλος), ακόμα κι αν έπρεπε να έχει περάσει. Οι ήρωες του παραμυθιού αναδύονται από το σεντούκι των παραμυθιών (με καθαρό αριθμό) και διεξάγεται ένας τυχαίος διάλογος μεταξύ αυτών και του κολομπόκ. Για τους ήρωες του παραμυθιού μιλούν οι συμμετέχοντες που δεν έχουν φτάσει ακόμα στη σειρά τους. Μόλις στο ξεκαθάρισμα των παραμυθιών, άλλοι συμμετέχοντες στο παιχνίδι (koloboks) συμμετέχουν στο διάλογο.

Τέλος παιχνιδιού. Νικητής είναι ο παίκτης που θα φτάσει πρώτος στο νηπιαγωγείο.

Παράρτημα 1

Κουίζ για ρωσικά λαϊκά παραμύθια

Στόχος:

Εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Μάθετε να αναγνωρίζετε ένα παραμύθι με εικονογραφήσεις, αινίγματα, επεισόδια.

εδραίωση της ικανότητας δημιουργίας της δομής ενός παραμυθιού χρησιμοποιώντας μοντελοποίηση.

ενισχύουν τις δεξιότητες των παιδιών στην αναδιήγηση παραμυθιών.

Διευρύνετε το λεξιλόγιό σας.

εμπεδώστε τα ονόματα των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών.

Εκπαιδευτικός:

να αναπτύξουν την ομιλία και τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών, την ικανότητα σύγκρισης, γενίκευσης, εξαγωγής συμπερασμάτων και συμπερασμάτων.

να αναπτύξουν τη σκέψη, τη φαντασία, την οπτική μνήμη, την παρατήρηση.

Εκπαιδευτικός:

καλλιεργούν το ενδιαφέρον για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

αναπτύξουν την ικανότητα συνεργασίας και καλής θέλησης.

Πρόοδος του μαθήματος:

Η αίθουσα είναι διακοσμημένη με τη μορφή δάσους, στη γωνία υπάρχει ένας πύργος στον οποίο ζουν η Βασιλίσα η Σοφή και η Γάτα Επιστήμονας.

Παιδαγωγός: Παιδιά, τι ρωσικά λαϊκά παραμύθια γνωρίζετε; Θα θέλατε να πάτε ένα ταξίδι στη χώρα των παραμυθιών; Έχω μια μαγική μπάλα που θα μας οδηγήσει σε ένα νεραϊδοδάσος.

(Ο δάσκαλος ανοίγει μια μπάλα κατά μήκος της οποίας τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα).

Παιδαγωγός: Και σου πρότεινα να πας στο παραμυθένιο δάσος για κάποιο λόγο... Η κίσσα στην ουρά μου έφερε ότι ήρθαν δύσκολες στιγμές στα παραμύθια. Οι κάτοικοι του παραμυθιού χρειάζονται βοήθεια. Θέλω να βοηθήσω; Μπορείς να το χειριστείς;

Στο δάσος, τα παιδιά συναντούν η Βασιλίσα η Σοφή και η Γάτα Επιστήμονας

Βασιλίσα: Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι που σε βλέπω! Κανείς δεν έχει κοιτάξει το παραμύθι μας εδώ και πολύ καιρό.

Γάτα: Βασιλίσα, έγινε πρόβλημα στο δάσος μας!

Βασιλίσα: Πες μου, γάτα, τι έγινε!

Γάτα: Ο Τσάρος Κόσσεϊ άρχισε πάλι να κάνει φάρσες... Μαγεψε τα ρωσικά μας παραμύθια, τα μπέρδεψε όλα μέσα τους!

Βασιλίσα: Τι λες; Θα κοιτάξω τώρα το δυσάρεστο βιβλίο μου, ίσως διαβάσω εκεί πώς να βγάλω τα παραμύθια από τον μπελά.(Διαβάζει, δεν μπορεί να διακρίνει τίποτα από όσα γράφονται στο βιβλίο). Δεν μπορώ να καταλάβω τίποτα... Φαίνεται ότι είναι γραμμένα τα ονόματα των παραμυθιών, αλλά κάτι δεν πάει καλά εδώ... Αλλά άνοιξε, Κίττυ, τη μαγική μας οθόνη, στην οποία μπορώ να δω το δάσος μας με μια ματιά . Ίσως τα παιδιά καταφέρουν να αποκρυπτογραφήσουν τα ονόματα των παραμυθιών...

ΑΣΚΗΣΗ 1.

«Σωστά λάθη»

"Cockerel Ryaba" - "Hen Ryaba"

"Dasha and the Bear" - "Masha and the Bear"

"Πάπιες - Κύκνοι" - "Χήνες - Κύκνοι"

"Μια αλεπού με μια κατσαρόλα" - "Μια αλεπού με έναν πλάστη"

"Το τερεμόκ του Ζαγιούσκιν" - "Η καλύβα του Ζαγιούσκιν"

Τα παιδιά «απογοητεύουν» το βιβλίο, η Βασιλίσα και η Γάτα τα επαινούν για αυτό.

Βασιλίσα: Ευχαριστούμε παιδιά που μας βοηθήσατε να σπάσουμε το μαγικό ξόρκι του βιβλίου μας. Λοιπόν, τι μας λέει το βιβλίο, Κίττυ;

Γάτα ( διαβάζοντας ένα βιβλίο) : Και εδώ γράφεται, Βασιλίσα, ότι μόνο τα παιδιά από το νηπιαγωγείο μπορούν να σώσουν παραμύθια από το Koshchei, γιατί ξέρουν πολύ καλά τα ρωσικά μας παραμύθια, τα μαγικά. Παιδιά, θέλετε να μας βοηθήσετε;

Παιδιά: Θέλουμε!

Γάτα: Οι χαρακτήρες των παραμυθιών χάνονται και δεν μπορούν να μπουν στα παραμύθια τους. Να τα επιστρέψουμε στο παραμύθι;

ΕΡΓΑΣΙΑ 2.

«Από ποιο παραμύθι είναι οι χαρακτήρες;»

(Αυτή η εργασία χρησιμοποιεί εικονογραφήσεις από τα παραμύθια "Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια", "Η πριγκίπισσα βάτραχος", "Οι τρεις αρκούδες", "χήνες και κύκνοι").

Γάτα (κοιτάζοντας το βιβλίο): Ω, ο Koscheyushka έχει ξεφύγει τελείως! Τα έχω μπερδέψει όλα στα παραμύθια! Μπέρδεψε τελείως τους ήρωες των παραμυθιών μας, ξέχασαν ποιος έπρεπε να είναι ποιος! Ας βοηθήσουμε τους ήρωες των παραμυθιών;

ΕΡΓΑΣΙΑ 3.

«Βρες τα λάθη του καλλιτέχνη»

("Η εργασία χρησιμοποιεί χαρακτήρες από τα παραμύθια "The Cockerel and the Bean Seed", "Kolobok", "The Wolf and the Fox", "At the Command of the Pike").

Βασιλίσα: Αλλά ο Koschey δεν το βάζει κάτω... Τώρα έχει αφαιρέσει τις φωνές των κατοίκων του παραμυθένιου δάσους... Προσπαθήστε, παιδιά, να μαντέψετε σε ποιον ανήκει η φωνή και από ποιο παραμύθι είναι ο χαρακτήρας.

ΕΡΓΑΣΙΑ 4.

"Μάντεψε ποιανού είναι αυτό το τραγούδι"

(Αυτή η εργασία χρησιμοποιεί κομμάτια των τραγουδιών: "Song of the Goat" και "Song of the Wolf and the Little Goats" από το κινούμενο σχέδιο "The Wolf and the Seven Little Kids in a New Way", "Song of the Fox" από το μουσικό έργο «Η αλεπού και ο λαγός»).

ΕΡΓΑΣΙΑ 5.

"Παζλ"

Το τηλέφωνο χτυπάει. Στο τηλέφωνο, κάποιος αναφέρει ότι τα παραμύθια έχουν εξαφανιστεί από τα παραμύθια. Για να τα επιστρέψετε, πρέπει να λύσετε γρίφους.

Η εργασία έχει σχεδιαστεί για να λειτουργεί με τους γονείς. Η πολυπλοκότητα των γρίφων είναι τέτοια που τα παιδιά δεν μπορούν να μαντέψουν τα ίδια τα αινίγματα και εδώ πρέπει να κάνετε την ερώτηση "Αν δεν ξέρετε τι να κάνετε;" (ρωτήστε κάποιον που ξέρει). Ως εκ τούτου, οι γονείς τους βοηθούν τα παιδιά σε αυτό το έργο.

Γρίφος 1:

Αυτό το τραπεζομάντιλο είναι διάσημο

Αυτός που ταΐζει τους πάντες στο έπακρο,

Ότι είναι ο εαυτός της

Γεμάτο νόστιμο φαγητό.

(ΤΡΑΠΕΖΟΜΑΝΤΗΛΟ - ΑΥΤΟΒΟΛΗ)

Γρίφος 2:

Όπως ο Μπάμπα Γιάγκα

Δεν υπάρχει καθόλου πόδι

Υπάρχει όμως ένα υπέροχο

Αεροσκάφος.

(ΓΟΥΔΙ)

Γάτα: Ρε παιδιά, δείτε! Ο παππούς και η γιαγιά κλαίνε! Γιατί νομίζεις ότι κλαίνε;(επιλογές: "Το αυγό έσπασε" και "Ο Kolobok έτρεξε μακριά"). Και κλαίνε γιατί έμαθαν ότι η Αλεπού έφαγε το Κολομπόκ τους. Πώς, πώς μπορούμε να τους βοηθήσουμε; Φυσικά, ας φτιάξουμε όλοι μαζί ένα νέο kolobok, και όχι μόνο ένα, αλλά πολλά.

ΕΡΓΑΣΙΑ 6.

"Modeling Kolobok"

Τα παιδιά και οι επισκέπτες λαμβάνουν πλαστελίνη και ό,τι χρειάζονται για να δουλέψουν με πλαστελίνη. Γονείς και παιδιά φτιάχνουν κολομπόκ και «τα βάζουν να κρυώσουν». Η Βασιλίσα και η Γάτα ευχαριστούν όλους για τη βοήθειά τους, κερνούν τους καλεσμένους με μελόψωμο και τους προσκαλούν για τσάι.

Παράρτημα 2

Εκπαιδευτική κατάσταση παιχνιδιού "Το ταξίδι του Kolobok"

Περιεχόμενο προγράμματος:

Για να αναπτύξετε την προφορική γλώσσα των παιδιών, να βελτιώσετε τις αδρές ​​και λεπτές κινητικές δεξιότητες χρησιμοποιώντας διαφορετικά υλικά και να καλλιεργήσετε το ενδιαφέρον για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Διαβάζοντας παραμύθια "Spikelet", "Three Bears", "Kolobok".

Παίζοντας στο flannelgraph.

Επιτραπέζια θεατρικά παιχνίδια.

Υλικό:

Flannelograph, χαρακτήρες από το παραμύθι "Kolobok", "The Three Bears", επιτραπέζιο θέατρο "Kolobok", μαγική τσάντα, μπαλόνια για κάθε παιδί.

Πρόοδος:

Τα παιδιά, με τη συνοδεία μουσικής, μπαίνουν στην ομάδα κατά μήκος του μονοπατιού και στέκονται σε ημικύκλιο.

Παιδαγωγός:

Θα περπατήσουμε κατά μήκος του μονοπατιού

Πάμε κατευθείαν σε ένα παραμύθι.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε-

Θα παίξουμε ένα παραμύθι.

Παιδιά σας αρέσει να ακούτε παραμύθια; Επίσης μου αρέσουν πολύ τα παραμύθια, μπορείς να με βοηθήσεις να τα πω; Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Παραμύθια με τρύπες". Θα διαβάσω ένα παραμύθι, και αν ξεχάσω κάτι, θα μου πεις.

Ποιος αγαπούσε να παίζει και να τραγουδάει;

Δύο ποντίκια Γυρίζουν... και (Γυρίστε).

Ποιος ξύπνησε τα ποντίκια το πρωί;

Ποιος πήγε στο μύλο... (πήγε)

Αλέστε ένα σακουλάκι αλεύρι;

Αυτή είναι η Petya... (Κόκορα)

Έψηνε πολλές πίτες

Και ρώτησε αυστηρά τους φίλους του:

«Τι κάνατε ποντικάκια;

Από την αυγή ως το σούρουπο);

Τώρα κάτσε στο τραπέζι,

Οχι! Δούλεψε σκληρά πρώτα

Και διάβασε...("Spicelet").

Η δασκάλα και τα παιδιά πλησιάζουν το επόμενο παραμύθι.

Κύπελλα τριών και τριών κρεβατιών

Υπάρχουν και τρεις καρέκλες, κοίτα

Και οι κάτοικοι εδώ μάλιστα

Ζει ακριβώς για τρεις.

Όπως θα δείτε, είναι αμέσως ξεκάθαρο:

Πηγαίνοντας να τους επισκεφτώ...(επικίνδυνο)

Φύγε γρήγορα, μικρή αδερφή,

Πετάξτε έξω από το παράθυρο σαν... (ένα πουλί)

Έφυγε τρέχοντας. Μπράβο!

Οπότε όλο το παραμύθι τελείωσε!

Η Fedya διαβάζει συλλαβή προς συλλαβή:

Αυτό είναι ένα παραμύθι: «Οι τρεις αρκούδες».

Ο δάσκαλος πλησιάζει το τραπέζι όπου εμφανίζονται οι χαρακτήρες από το επιτραπέζιο θέατρο "Kolobok".

Ήταν ψημένο από αλεύρι,

Ανακατεύτηκε με κρέμα γάλακτος,

Ανατριχιαζόταν στο παράθυρο

Κατά μήκος του μονοπατιού... (έκλεισε)

Ήταν χαρούμενος, ήταν γενναίος,

Και στο δρόμο τραγούδησε ένα τραγούδι.

Ποιος είναι αυτός;"Kolobok"

Παιδιά! Τι τραγούδι τραγουδούσε;

Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Kolobok".

Εγώ, Κολομπόκ, Κολομπόκ! (κυλούν ένα φανταστικό κουλούρι στα χέρια τους)

Γδάραμε το κάτω μέρος του βαρελιού(η δεξιά παλάμη ξύνει το αριστερό χέρι)

Σάρωσε γύρω από τον αχυρώνα(μιμηθείτε το σκούπισμα του δαπέδου)

Αναμειγνύεται με κρέμα γάλακτος(κυκλικές κινήσεις με το δεξί χέρι).

Βάλτε στο φούρνο(δείξτε και τα δύο χέρια τεντωμένα προς τα εμπρός)

Κάνει κρύο στο παράθυρο(εμφάνιση παραθύρου με τα χέρια)

Άφησα τη γιαγιά μου(τρέξτε το μεσαίο και δείκτη του δεξιού χεριού πάνω από την παλάμη του αριστερού)

Άφησα τον παππού μου.

Πού πιστεύετε ότι κύλησε το κουλούρι στο μονοπάτι;(απαντήσεις των παιδιών)

Ας θυμηθούμε ποιον συνάντησε το κουλούρι στο δάσος.(Τα παιδιά κάθονται σε τραπέζια στα οποία υπάρχουν κάρτες με εικόνες λαγού, λύκου, αρκούδας, αλεπούς και χωριστά ένα κουλούρι).

Ξέχασα τελείως, ποιον συνάντησε πρώτος το κουλούρι;

Τοποθετήστε το κουλούρι σας δίπλα στον λαγό. Τότε ποιον συνάντησε;(λύκος ).

Τι του είπε ο λύκος;("Kolobok, Kolobok! Θα σε φάω"). Η αρκούδα συνάντησε το kolobok (τα παιδιά τοποθετούν το kolobok δίπλα στην αρκούδα) και του είπε με λεπτή φωνή: «Kolobok, kolobok! Θα σε φάω!" Ή μήπως μπέρδεψα κάτι, βοήθησέ με (είπε η αρκούδα με χοντρή, τραχιά φωνή).

Αλλά το κουλούρι μας δεν είναι απλό, αφού συνάντησε την αλεπού, έφυγε τρέχοντας.

Τα παιδιά έχουν ένα πάνελ ιστορίας στο τραπέζι τους. Στο επόμενο φύλλο μας υπάρχει ένα μονοπάτι, ας κάνουμε μια βόλτα κατά μήκος του μονοπατιού μαζί με το kolobok. Κρατάμε το τσουρέκι με το δεξί μας χέρι. Το κουλούρι κυλάει και κυλάει και το συναντά ένας «σκαντζόχοιρος». Το κουλούρι κοίταξε τον σκαντζόχοιρο και ξαφνιάστηκε. Πόσο έκπληκτος ήταν το τσουρέκι! Δείξτε πόσο έκπληκτος είναι το κουλούρι. (Τα παιδιά δείχνουν έκπληξη).

Παιδιά, συνέβη ένα πρόβλημα στον σκαντζόχοιρο μας - έχασε τις βελόνες του, ας τον βοηθήσουμε να τις μαζέψει, να τις φτιάξει από μπαστούνια σπίρτου.(Τα παιδιά απλώνουν αγκάθια για τον σκαντζόχοιρο από τα σπίρτα).

Τι υπέροχους σκαντζόχοιρους έχουμε! Το κουλούρι αποφάσισε να θαυμάσει τον σκαντζόχοιρο, αλλά το κουλούρι μας είναι μικρό και ο σκαντζόχοιρος μεγάλος. Ας προσκαλέσουμε το κουλούρι να κοιτάξει τον σκαντζόχοιρο από το κούτσουρο. Το κουλούρι κύλησε μέχρι το κούτσουρο, σκαρφάλωσε στο κούτσουρο και κοίταξε τον σκαντζόχοιρο. Στο κουλούρι άρεσε πολύ ο σκαντζόχοιρος και χαμογέλασε. Προτείνω το μικρό μας τσουρέκι να ζωγραφίσει ένα χαμόγελο. Τι χρώμα μολύβι χρειαζόμαστε για αυτό, νομίζετε;? (το κόκκινο).

Τι είδους κουλούρι πήρες;(χαρούμενος, εύθυμος). Τώρα ας δείξουμε στο τσουρέκι πώς μπορούμε να χαρούμε.

Fizminutka

Πόδι πατημένο(πατώντας πόδια)

Χέρια χτυπημένα(Χειροκροτήστε )

Χι χι(τα χέρια στο πλάι)

Χαχαχα(χέρια ψηλά)

Τι ομορφιά! (χειροκρότημα)

Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια.

Το κουλούρι αποχαιρέτησε τον σκαντζόχοιρο και κύλησε, κοίταξε γύρω του και είδε γύρω του περίεργα δέντρα που έμοιαζαν με τον φίλο του τον σκαντζόχοιρο. Τι είδους δέντρα νομίζεις ότι είδε;(έφαγε).

Ναι, τα έλατα έχουν και βελόνες. Μπράβο! Ας φτιάξουμε ένα έλατο για κάθε ένα από τα kolobok σας, προτείνω να χρησιμοποιήσετε κίτρινα τρίγωνα για αυτό.(Τα παιδιά διορθώνουν τον δάσκαλο, χρειάζονται πράσινα τρίγωνα).

Χαίρομαι πολύ που με προσέχεις! Τα παιδιά μας είναι απλά υπέροχα, έφτιαξαν ένα ολόκληρο ελατοδάσος!

Παιδιά, μαζί συνθέσαμε τη συνέχεια του παραμυθιού "Kolobok". Σου άρεσε;

Κοιτάξτε, έχουμε και ένα έλατο που μεγαλώνει στην ομάδα μας, ας πάμε σε αυτό. Και τι υπάρχει κάτω από το έλατο; Τα παιδιά βρίσκουν μια μαγική τσάντα. Ο δάσκαλος χύνει πολύχρωμες μπάλες από την τσάντα. Κοίτα, όλοι μοιάζουν με ποιον;

(Κολομπόκα). Σας προτείνω να παίξετε μαζί τους.

Παιχνίδια και ασκήσεις με παραμύθια.

Καθήκοντα:

ενεργοποίηση γνωστικού ενδιαφέροντος.

ανάπτυξη της επικοινωνίας?

δημιουργία συνθηκών για δημιουργική αυτοέκφραση.

ανάπτυξη μνήμης, σκέψης, φαντασίας, προσοχής.

σχηματισμός ηγετικών ικανοτήτων, οργανωτικών δεξιοτήτων, κατάκτηση των ρόλων του παρουσιαστή, του βοηθού, του διεκπεραιωτή, του μέλους κριτικής επιτροπής κ.λπ.

εποικοδομητική επικοινωνία μέσα σε μια κοινωνική ομάδα·

δημιουργώντας ένα θετικό ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα.

"Μάντεψε το όνομα του παραμυθιού"

Όλοι οι συμμετέχοντες ρίχνουν εναλλάξ τη μπάλα ο ένας στον άλλο και φωνάζουν την πρώτη συλλαβή ή λέξη του παραμυθιού που επιδιώκεται. Αυτός που έπιασε την μπάλα προφέρει το πλήρες όνομα του παραμυθιού: Sivka…….Horse…….Frost……Geese…….Red…….

«Ονομάστε έναν παραμυθένιο χαρακτήρα με ασυνήθιστη εμφάνιση»

Φίδι Gorynych (κεφάλι που αναπνέει φωτιά)

Cheburashka (μεγάλα πεπλατυσμένα αυτιά)

Μικρή Γοργόνα (ουρά αντί για πόδια)

Μαλβίνα (μπλε μαλλιά)

"Τι επιπλέον"

Ο παρουσιαστής ονομάζει αρκετές λέξεις που βρίσκονται στο παραμύθι που προορίζεται, μία από τις οποίες δεν σχετίζεται με το περιεχόμενό του.
Αλεπού, λαγός, καλύβα, παλάτι, σκύλος, κόκορας. "Η αλεπού και ο λαγός"
Παππούς, γιαγιά, εγγονή, γογγύλι, αγγούρι. "Γογγύλι"

«Αναγνωρίστε έναν ήρωα παραμυθιού από τις εκφράσεις του προσώπου και τις χειρονομίες»

«Αναπαριστά ένα παραμύθι με ένα σύμβολο»

\ Κάθε συμμετέχων συλλαμβάνει ένα παραμύθι και το απεικονίζει γραφικά σε ένα κομμάτι χαρτί.
- "Δύο άπληστα μικρά αρκουδάκια"

- "Τρεις αρκούδες"

- «Ο λύκος και τα εφτά νεαρά κατσίκια».

"Ανοησίες παραμυθιών"
Έχοντας συμφωνήσει για την επιλογή ενός παραμυθιού, οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι διανέμουν ρόλους μεταξύ τους. Σε κάθε χαρακτήρα ανατίθεται μια φράση καθήκοντος, την οποία προφέρει κάθε φορά κατά τη διάρκεια της αφήγησης της ιστορίας.
Γογγύλι - "Ουάου!"
Παππούς - "Θα σου δείξω!"
Γιαγιά - "Στο διάολο μαζί σου!"
Εγγονή - "Cool!"
Zhuchka - "Θα τραγουδήσω τώρα!"
Γάτα - "Οίχλα!"
Ποντίκι - "Βγες έξω, ύπουλος δειλός"
Ο αφηγητής αρχίζει να λέει την ιστορία, αυξάνοντας σταδιακά τον ρυθμό.

"Λεβιες ΤΑΧΥΤΗΤΩΝ"
Αποκρυπτογραφήστε τα ονόματα των παραμυθιών και των βιβλίων.
1. Αλεπού και έξι κοτόπουλα - "Λύκος και επτά παιδιά"
2. The King Under the Bean - "The Princess and the Pea"
3. Ναυάγιο σκύλου - "Σπίτι της γάτας"
4. Πάπιες γαλοπούλας - "Χήνες - κύκνοι"
5. Ντυμένος υπηρέτης - "The Naked King"
6. The Falling Wooden General – «The Steadfast Tin Soldier»
7. Ένας σκύλος χωρίς σανδάλια - "Puss in Boots"
8.Επτά αδύνατες γυναίκες - «Τρεις χοντροί άντρες»
9.Valyukha - "Teremok", κ.λπ.

"Προσθήκη ονόματος"
Koschey…….
Έλενα….
Βασιλίσα...
Αδελφή...
Αγόρι......κλπ.

"Απάντησε με μια λέξη"
Η μέθοδος κίνησης του Baba Yagi είναι η στούπα.
Στα παραμύθια αυτό το λένε αλεπού - κουτσομπολιό.
Το καμάρι της ομορφιάς της Marya είναι η πλεξούδα της
Η αδερφή του Ivanushka - Alyonushka
Ο θάνατός του ήταν στην άκρη μιας βελόνας - Koshchei
Το φρούτο με το οποίο δηλητηριάστηκε η πριγκίπισσα - ένα μήλο κ.λπ.

"Ρωσικά παραμύθια"

1η επιλογή

1. Ο Ιβάν προσπάθησε να ξυπνήσει τα αδέρφια του με αυτό το αντικείμενο - Mitten
2. Αυτό το πουλί μερικές φορές μετατράπηκε σε ένα στραβό κορίτσι - Ducky
3. Σε ποιο ποτάμι πάλεψε το θαύμα ο Ιβάν; - Σταφίδα
4.Όνομα του παραμυθιού αλόγου - Σίβκα
5. Πολλά παραμύθια δεν μπορούν χωρίς αυτό το ζώο - Άλογο
6. Το σπίτι του Μπάμπα Γιάγκα - Καλύβα
7.Το όνομα του ήρωα του παραμυθιού είναι Emelya
2η επιλογή
1.Το αντικείμενο χάρη στο οποίο ο πρίγκιπας βρήκε τη γυναίκα του; - Βέλος
2.Τι φόρεσε η αρκούδα όταν κουβαλούσε το κορίτσι με τις πίτες; - Κουτί
3. Η αδερφή του Ivanushka - Alyonushka
4. Το κοκορέτσι έπνιξε σε αυτό - Σιτάρι
5. Τα πιάτα από τα οποία ο γερανός τάιζε την αλεπού; - Κανάτα
6.Αντρικό όνομα στα παραμύθια - Ιβάν

"Εκπληκτικές Μεταμορφώσεις"
Σε ποιον μετατράπηκαν ή σε ποιον μάγεψαν οι ήρωες των παραμυθιών;
- Ο πρίγκιπας Guidon από το παραμύθι "The Tale of Tsar Saltan" - σε ένα κουνούπι, μια μύγα, μια μέλισσα.
- Ο γίγαντας στο παραμύθι "Puss in Boots" - σε ένα λιοντάρι, ένα ποντίκι.
- Τα έντεκα αδέρφια - πρίγκιπες στους "Άγριος Κύκνους" - είναι κύκνοι.
- Το τέρας στο "The Scarlet Flower" - Ο πρίγκιπας.

"Εξαιρετικά ταξίδια"
Σε ποιον ή με τι έκαναν οι ήρωες των παραμυθιών απίθανα ταξίδια;
Winnie the Pooh για μέλι; - στο αερόστατο.
Στην Αφρική τον γιατρό Aibolit; - Στο πλοίο.
Στην οροφή Το παιδί είναι στον Κάρλσον.

"Ξόρκια της Νεράιδας"
Ποιος είπε τόσο υπέροχα λόγια;
Κατ' εντολήν του λούτσου, κατά τη θέλησή μου. (Εμέλια)
Ένα, δύο, τρία, κατσαρόλα, μαγείρεμα. (Κορίτσι)
Sim, sim, άνοιξε την πόρτα! (Αλί - Μπάμπα)

"Ποιος είναι ποιος"
Moidodyr – νιπτήρας; Ο θείος Fedor είναι αγόρι. Kaa – boa constrictor; Σκιάχτρο - αχυρένιο ομοίωμα κ.λπ.

"Έγχρωμες απαντήσεις"
Ποια λέξη πρέπει να τεθεί αντί για την έλλειψη;
Κοκκινοσκουφίτσα
Μπλε γενειάδα
Μπλε... Πουλί
Μπλε…..πουλιά
Μαυρο......κοτοπουλο
Λευκό...... κανίς
Κίτρινο…..ομίχλη
γκρι….. Λαιμός.

"Φίλοι και φίλες"
Ποιοι λογοτεχνικοί χαρακτήρες ήταν φίλοι;
Κάρτες: Mowgli; Cipollino; Μωρό; Γουίνι το Αρκουδάκι; Gerda; Κροκόδειλος Gena; Μαρκήσιος Μπαράμπας; Ellie? Δεν ξέρω; Olya.
Απαντήσεις:
1. Bagheera, Baloo, Kaa (Mowgli).
2. Cherry, Radish (Οι περιπέτειες του Cipollino).
3.Κάρλσον.
4. Γουρουνάκι, Eeyore – Eeyore, Rabbit.
5. Κάι.
6. Cheburashka, Galya.
7. Puss in Boots.
8. Toto, Scarecrow, Tin Woodman, Cowardly Lion.
9. Gunka, Znayka, Grumpy, Silent, Avoska, Neboska, Vintik, Shpuntik, Rasteryaika, Tube, Pilyulkin, Donut, Syrupchik, Toropyzhka.
10. Yalo.

Διδακτικό παιχνίδι «Σε ποιο παραμύθι μπήκε το κουλούρι;»

Αυτό το παιχνίδι προορίζεται για παιδιά διαφορετικών ηλικιών, όλα εξαρτώνται από την επιλογή των εικονογραφήσεων για παραμύθια.
Στόχος: να ενισχύσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα παραμύθια. δημιουργώντας μια χαρούμενη διάθεση.
Στην αρχή του παιχνιδιού δίνεται στα παιδιά ένας γρίφος για ένα κουλούρι ή μια εικονογράφηση για ένα παραμύθι. Αρχίζουν να διηγούνται ένα παραμύθι: «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας παππούς και μια γυναίκα... και κύλησε στο μονοπάτι Το κουλούρι κύλησε, κύλησε και χάθηκε στα παραμύθια Το παραμύθι του, για να το κάνουμε αυτό, πρέπει να μαντέψουμε σε ποιο παραμύθι κατέληξε το τσουρέκι». Εμφάνιση εικονογραφήσεων.
Πήρα εικονογραφήσεις για παραμύθια από μεγάλα επιτραπέζια ημερολόγια. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε βιβλία ζωγραφικής βασισμένα σε παραμύθια, όπου στη μία πλευρά υπάρχει ένα δείγμα του τρόπου χρωματισμού και στην άλλη υπάρχει ένα περίγραμμα για το χρωματισμό. Ένα ειδώλιο ενός kolobok είναι κολλημένο σε κάθε εικόνα. Στο πίσω μέρος των εικονογραφήσεων μπορείτε να γράψετε γρίφους για το παραμύθι, ή ένα απόσπασμα από αυτό.
Μπορείτε να προσφέρετε στα παιδιά εργασίες:
- ονομάστε τους χαρακτήρες του παραμυθιού.
- ονομάστε αρνητικούς και θετικούς χαρακτήρες.
- θυμηθείτε τα λόγια των ηρώων.
- θυμηθείτε πώς τελειώνει το παραμύθι
- θυμηθείτε πώς ξεκινά ένα παραμύθι κ.λπ.
Το παιχνίδι τελειώνει με μια εικονογράφηση για το παραμύθι Kolobok "Ο Kolobok επέστρεψε στο παραμύθι του."
Αυτό το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε κουίζ και ψυχαγωγία.

«Ας γνωρίσουμε τα παραμύθια»

ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Εισάγετε τα παιδιά στα διάσημα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Ο ενήλικας παρουσιαστής λέει ή διαβάζει οποιοδήποτε από τα παραμύθια που χρησιμοποιούνται στο παιχνίδι. Τα παιδιά προσπαθούν να θυμηθούν την πλοκή. Στη συνέχεια, ο παρουσιαστής απλώνει όλες τις κάρτες του παιχνιδιού κλειστές στο τραπέζι και σας ζητά να βρείτε δύο εικόνες που σχετίζονται με την πλοκή του παραμυθιού που ακούσατε.

Όταν τα παιδιά εξοικειωθούν με τις πλοκές όλων των παραμυθιών, μπορούν να προχωρήσουν στο επόμενο παιχνίδι.

"Ονομάστε ένα παραμύθι"

ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Μάθετε στα παιδιά να μαντεύουν και να ονομάζουν παραμύθια από εικόνες.

ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Ο παρουσιαστής ανακατεύει όλες τις κάρτες και τις τοποθετεί με την όψη προς τα επάνω στην επιφάνεια του παιχνιδιού.

Οι παίκτες παίρνουν εναλλάξ μια φωτογραφία τη φορά και ονομάζουν το παραμύθι στο οποίο ανήκει. Εάν η απάντηση είναι σωστή, ο παίκτης κρατά την κάρτα. Αυτός με τις περισσότερες κάρτες στο τέλος του παιχνιδιού κερδίζει.

"Συλλέξτε ένα παραμύθι"

ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν ήρωες ενός παραμυθιού.

ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Ο παρουσιαστής τοποθετεί τις κάρτες με την όψη προς τα κάτω, τις ανακατεύει και τις μοιράζει εξίσου στους παίκτες. Οι συμμετέχοντες αναποδογυρίζουν τις κάρτες τους και αναζητούν ζευγάρια καρτών που ταιριάζουν μεταξύ τους, πάνω στις οποίες σχεδιάζονται χαρακτήρες από το ίδιο παραμύθι. Παράλληλα, τα παιδιά λένε τι φαίνεται στις κάρτες τους και ονομάζουν το παραμύθι. Εάν οι παίκτες δεν έχουν αρκετά φύλλα, αναποδογυρίζουν το «έξτρα» φύλλο τους και το ανταλλάσσουν με το «έξτρα» φύλλο του γείτονα στα αριστερά. Το παιχνίδι τελειώνει όταν όλοι οι παίκτες έχουν συλλέξει ένα πλήρες σετ από τις κάρτες τους.

"Πες μου μια ιστορία"

ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Μάθετε στο παιδί σας να επιλέγει κάρτες που σχετίζονται με ένα παραμύθι και να λέει την πλοκή του.

ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Η παρουσιάστρια ζητά από κάθε παίκτη να επιλέξει ένα παραμύθι για να πει. Στη συνέχεια, ανακατεύει όλες τις κάρτες του παιχνιδιού και καλεί τους παίκτες να βρουν τους ήρωες του παραμυθιού τους. Αυτός που βρίσκει πιο γρήγορα τα απαραίτητα χαρτιά ξεκινάει πρώτος την ιστορία.

Διαβουλεύσεις για γονείς

«Ο ρόλος των παραμυθιών στη ζωή των παιδιών προσχολικής ηλικίας»

Το «Παραμύθι» είναι ένα απλό παιχνίδι που προορίζεται για μια ομάδα παιδιών. Εάν συγκεντρωθούν πολλά παιδιά, τότε μπορείτε να τους προσφέρετε αυτή τη διασκέδαση - θα αποδειχθεί διασκεδαστικό, ενδιαφέρον και χρήσιμο για αυτά. Τα παιδικά παραμύθια διευρύνουν το λεξιλόγιο των παιδιών, βοηθούν στη σωστή οικοδόμηση διαλόγου, ανάπτυξη συνεκτικής λογικής ομιλίας είναι το κεντρικό καθήκον της εκπαίδευσης του λόγου των παιδιών. Αυτό οφείλεται, καταρχάς, στην κοινωνική του σημασία και ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού.

"Το παραμύθι είναι ένα ψέμα, αλλά υπάρχει ένας υπαινιγμός σε αυτό, ένα μάθημα για καλούς φίλους" - γνωρίζουμε αυτές τις λέξεις από την παιδική ηλικία. Άλλωστε, ένα παραμύθι όχι μόνο διασκεδάζει, αλλά και διαπαιδαγωγεί διακριτικά, εισάγει το παιδί στον κόσμο γύρω του, καλό και κακό. Είναι καθολική δασκάλα. Χάρη σε ένα παραμύθι, ένα παιδί μαθαίνει για τον κόσμο όχι μόνο με το μυαλό του, αλλά και με την καρδιά του. Και όχι μόνο μαθαίνει, αλλά και ανταποκρίνεται σε γεγονότα και φαινόμενα του γύρω κόσμου, εκφράζει τη στάση του απέναντι στο καλό και το κακό. Οι πρώτες ιδέες για τη δικαιοσύνη και την αδικία αντλούνται από το παραμύθι. Ένα παραμύθι ενεργοποιεί τη φαντασία του παιδιού, το κάνει να συμπάσχει και να συνεισφέρει εσωτερικά στους χαρακτήρες. Ως αποτέλεσμα αυτής της ενσυναίσθησης, το παιδί αποκτά όχι μόνο νέες γνώσεις, αλλά, κυρίως, μια νέα συναισθηματική στάση απέναντι στο περιβάλλον: ανθρώπους, αντικείμενα, φαινόμενα.

Από τα παραμύθια, τα παιδιά αντλούν πολλές γνώσεις: τις πρώτες τους ιδέες για το χρόνο και τον χώρο, για τη σύνδεση ανθρώπου και φύσης, τον αντικειμενικό κόσμο. Τα παραμύθια επιτρέπουν στα παιδιά να βιώσουν το θάρρος και την ανθεκτικότητα για πρώτη φορά, να δουν το καλό και το κακό και να είναι ευαίσθητα στα προβλήματα και τις χαρές των άλλων. Άλλωστε ένα παραμύθι για ένα παιδί δεν είναι απλώς μυθοπλασία, φαντασία, είναι μια ιδιαίτερη πραγματικότητα του κόσμου των συναισθημάτων. Ακούγοντας παραμύθια, τα παιδιά συμπονούν βαθιά τους χαρακτήρες, έχουν μια εσωτερική παρόρμηση να βοηθήσουν, να βοηθήσουν, να προστατέψουν.

Κατά κανόνα, τα παραμύθια κουβαλούν λαϊκή σοφία αιώνων. Εξηγούν στα παιδιά ορισμένες πτυχές της ανθρώπινης ζωής με πολύ προσιτό και κατανοητό τρόπο και διαχωρίζουν το καλό από το κακό. Γι’ αυτό τα παραμύθια αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της εκπαίδευσης των παιδιών. Διαβάζοντας παραμύθια οι γονείς αποτελούν τη βάση επικοινωνίας και συμπεριφοράς στο παιδί τους. Η φαντασία του αναπτύσσεται και οι δημιουργικές του ικανότητες αυξάνονται. Είναι γνωστό ότι τα παιδιά που διαβάζονται συνεχώς παραμύθια μαθαίνουν να μιλούν και να διατυπώνουν σωστά τις σκέψεις τους πολύ πιο γρήγορα.

Θα ήθελα να επιστήσω την προσοχή στο γεγονός ότι ένα παραμύθι δεν πρέπει να διαβάζεται, αλλά να λέγεται. Αυτό αναπτύσσει στα παιδιά την ικανότητα να ακούν και να κατανοούν τον μονολογικό λόγο. Προκειμένου η πρώτη γνωριμία όχι μόνο να ενδιαφέρει τα παιδιά, αλλά και να αντικατοπτρίζεται στα συναισθήματα και τα συναισθήματά τους, πρέπει να παρουσιάσετε το κείμενο εκφραστικά. Τα παιδιά αρχίζουν να αισθάνονται τον συναισθηματικό χρωματισμό του λόγου καθώς κατακτούν την ομιλία γενικά. Η εκφραστικότητα του τονισμού είναι ιδιαίτερα προσιτή σε αυτούς. Αφού αφηγηθείτε το παραμύθι, πρέπει να δείτε τις εικονογραφήσεις με τα παιδιά, να κάνετε μια συζήτηση που θα βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν καλύτερα το περιεχόμενο και να αξιολογήσουν σωστά ορισμένα επεισόδια της ιστορίας του παραμυθιού. Συνιστάται να κάνετε ερωτήσεις που βοηθούν στη διαμόρφωση της λεξιλογικής και γραμματικής κατανόησης των παιδιών, καθώς και να τα ενθαρρύνουν να αναλύουν, να αιτιολογούν και να εξάγουν συμπεράσματα. Μερικές ερωτήσεις βοηθούν να μάθετε πόσο κατάλαβαν τα παιδιά την πλοκή, άλλες βοηθούν στον ακριβέστερο χαρακτηρισμό των χαρακτήρων του παραμυθιού και άλλες βοηθούν να δώσετε προσοχή σε μεμονωμένες λέξεις, ενέργειες, επεισόδια και να αισθανθείτε την κύρια ιδέα του η δουλειά.
Η ρωσική λαϊκή ιστορία είναι ένας θησαυρός της λαϊκής σοφίας. Διακρίνεται από το βάθος των ιδεών, τον πλούτο του περιεχομένου, την ποιητική γλώσσα και τον υψηλό μορφωτικό προσανατολισμό.

Παραμύθια που διαβάζουμε στα παιδιά
(διαβούλευση με γονείς μικρότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας)

Οι ενήλικες μερικές φορές υποτιμούν τον ρόλο των παραμυθιών στη διαμόρφωση της προσωπικότητας και στην ανάπτυξη ενός παιδιού. Στη σύγχρονη κοινωνία, τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια σβήνουν στο παρασκήνιο, αντικαθίστανται από πολυάριθμες εγκυκλοπαίδειες και εκπαιδευτική λογοτεχνία. Αυτό υποστηρίζεται από το γεγονός ότι τα παιδιά πρέπει να μαθαίνουν για τον πραγματικό κόσμο γύρω τους και όχι να εξοικειώνονται με μύθους. Στην πραγματικότητα, η προσχολική ηλικία είναι η εποχή των παραμυθιών.

Στην πραγματικότητα, ένα παραμύθι πρέπει να μπαίνει στη ζωή ενός παιδιού από πολύ νωρίς, να το συνοδεύει σε όλη την προσχολική παιδική ηλικία και να παραμένει μαζί του σε όλη του τη ζωή. Ένα παραμύθι ξεκινά τη γνωριμία με τον κόσμο της λογοτεχνίας, τον κόσμο των ανθρώπινων σχέσεων και γενικότερα τον κόσμο γύρω. Είναι μέσα από ένα παραμύθι που η πολιτιστική κληρονομιά της ανθρωπότητας μεταδίδεται σε ένα παιδί. Ένα παραμύθι ξυπνά την περιέργεια και τη φαντασία του παιδιού, αναπτύσσει τη διάνοιά του, το βοηθά να κατανοήσει τον εαυτό του, τις επιθυμίες και τα συναισθήματά του, καθώς και τις επιθυμίες και τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων. Συνδυάζει όχι μόνο μια διασκεδαστική πλοκή με καταπληκτικούς χαρακτήρες, αλλά και αισθάνεται κανείς την παρουσία μιας αίσθησης αληθινής ποίησης, που ανοίγει τον ακροατή στον κόσμο των ανθρώπινων συναισθημάτων, επιβεβαιώνει την καλοσύνη και τη δικαιοσύνη και επίσης εισάγει τη ρωσική κουλτούρα, στους σοφούς λαϊκή εμπειρία, στη μητρική γλώσσα.

Τι είδους παραμύθια διαβάζετε λοιπόν στα παιδιά;

Θα θέλαμε να στραφούμε στην ιστορία του παραμυθιού. Το παραμύθι είναι ένα αρχαίο είδος προφορικής λαϊκής τέχνης που δεν δημιουργήθηκε ποτέ ειδικά για παιδιά. Οι ρίζες του ρωσικού παραμυθιού ανάγονται στον σλαβικό παγανισμό. Πρέπει να πούμε ότι τα ρωσικά παραμύθια έχουν διωχθεί περισσότερες από μία φορές. Η Εκκλησία πολέμησε ενάντια στις παγανιστικές δοξασίες, και ταυτόχρονα ενάντια στα λαϊκά παραμύθια. Έτσι, τον 13ο αιώνα, ο επίσκοπος Σεραπίωνας του Βλαδίμηρου απαγόρευσε την «αφήγηση παραμυθιών» και ο Τσάρος Αλεξέι Μιχαήλοβιτς εξέδωσε ειδική επιστολή το 1649 απαιτώντας να σταματήσουν οι «αφηγήσεις» και οι «μπουφές». Ο 19ος αιώνας επίσης δεν έφερε την αναγνώριση του λαϊκού παραμυθιού από τους προστατευτικούς αξιωματούχους. Αλλά δεν ήταν μόνο η λογοκρισία που πάλεψε με το λαϊκό παραμύθι. Από τα μέσα του ίδιου 19ου αιώνα, διάσημοι τότε δάσκαλοι άρπαξαν τα όπλα εναντίον της. Ήταν σίγουροι για τον αρνητικό αντίκτυπό του στον ακροατή. Πίστευαν ότι ένα παραμύθι καθυστερεί τη διανοητική ανάπτυξη των παιδιών, τα τρομάζει με εικόνες του τρομερού, χαλαρώνει τη θέληση, αναπτύσσει τραχιά ένστικτα κ.λπ. Τα ίδια επιχειρήματα έδωσαν οι αντίπαλοι αυτού του τύπου λαϊκής τέχνης ήδη στη σοβιετική εποχή, μετά την Οκτωβριανή Επανάσταση. Οι δάσκαλοι πίστευαν ότι το παραμύθι απομακρύνει τα παιδιά από την πραγματικότητα και προκαλεί συμπάθεια για εκείνους που δεν πρέπει να αντιμετωπίζονται - για κάθε λογής πρίγκιπες, πριγκίπισσες και άλλους αντισοβιετικούς χαρακτήρες. Οι συζητήσεις για τους κινδύνους των παραμυθιών προέκυψαν από μια γενική άρνηση των αξιών της πολιτιστικής κληρονομιάς.

Ωστόσο, ήδη από τον 19ο αιώνα, εμφανίστηκαν άνθρωποι που ήθελαν να συλλέξουν προφορική λαϊκή τέχνη (I.M. Snegirev, P.V. Kireevsky, V.I. Dal, A.N. Afanasyev, I.A. Khudyakov, P.A. Bessonov), χάρη στα ονόματά τους σήμερα μπορούμε να απολαύσουμε αυτά τα έργα.

Αλλά πρέπει να προειδοποιήσουμε τους γονείς - δεν είναι όλα τα λαϊκά παραμύθια κατάλληλα για παιδιά προσχολικής ηλικίας! Για παράδειγμα, στα παραμύθια που συγκέντρωσε ο Α.Ν. Ο Afanasyev συναντά εκφράσεις «ανάξιες» για την ακρόαση των παιδιών. σε αυτά μπορούμε να δούμε ένα όχι πολύ φιλικό τέλος, που μπορεί να αναστατώσει και να αναστατώσει το παιδί.

Επομένως, πριν πείτε (διαβάσετε) ένα παραμύθι στο παιδί σας, αναλύστε το μόνοι σας. Επί του παρόντος, υπάρχουν συλλογές στις οποίες αναγράφεται «κατά τον Α.Ν. Afanasyev», τις περισσότερες φορές τέτοιες ιστορίες προσαρμόζονται για το σύγχρονο παιδί ακροατή. Αλλά οι γονείς πρέπει να εξοικειωθούν με το περιεχόμενό τους και μόνο τότε να το φέρουν στο παιδί.

Σήμερα η ανάγκη για ένα παραμύθι φαίνεται ιδιαίτερα μεγάλη. Το παιδί κυριολεκτικά κατακλύζεται από μια συνεχώς αυξανόμενη ροή πληροφοριών. Και παρόλο που η ψυχική δεκτικότητα των παιδιών είναι μεγάλη, εξακολουθεί να έχει τα όριά της. Το παιδί κουράζεται υπερβολικά, γίνεται νευρικό και είναι το παραμύθι που απελευθερώνει τη συνείδησή του από οτιδήποτε ασήμαντο και περιττό, συγκεντρώνοντας την προσοχή του στις απλές πράξεις των χαρακτήρων και τις σκέψεις για το γιατί όλα γίνονται έτσι και όχι αλλιώς.

Τα παιδιά της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας πρέπει να μυηθούν σε έργα λαϊκής τέχνης. Σας συνιστούμε να δώσετε προσοχή στις ακόλουθες ιστορίες:

«Γογγύλι» αρρ. K. Ushinsky;

"Kolobok" αρρ. Κ. Ουσίνσκι

«Rock-hen» αρ. K. Ushinsky;

«Kids and the Wolf» αρ. K. Ushinsky;

"Teremok" αρρ. Μ. Μπουλάτοβα;

«Η Μάσα και η Αρκούδα» αρ. Μ. Μπουλάτοβα;

«Ο λύκος και τα κατσικάκια» αρ. Α. Τολστόι;

«Η καλύβα της Zayushkina» αρ. Ο. Καπίτσα;

«Γάτα, κόκορας και αλεπού» αρ. Μ. Bogolyubskaya;

"Teremok" αρρ. E. Charushina;

«Χήνες-κύκνοι» αρ. Μ. Μπουλάτοβα;

«The Snow Maiden and the Fox» αρ. Μ. Μπουλάτοβα;

“Goby – μαύρο βαρέλι, λευκές οπλές” αρ. Μ. Μπουλάτοβα;

«Η αλεπού και ο λαγός» αρ. V. Dahl;

«Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια» arr. Μ. Σερόβα.

Πιστεύουμε ότι τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια συμβάλλουν:

- ηθική εκπαίδευση του παιδιού.

- ανάπτυξη κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

- σχηματισμός της συναισθηματικής σφαίρας και της αισθητικής αντίληψης.

- ανάπτυξη λογικής και φανταστικής σκέψης.

- γνώση του περιβάλλοντος κόσμου.

Διαβούλευση με γονείς "Πώς να διαβάζουμε παραμύθια στα παιδιά"

Γιατί ένα παιδί χρειάζεται ένα παραμύθι;«...Είναι ένα μέσο για να μυήσει ένα παιδί στη ζωή των ανθρώπων, στον κόσμο των ανθρώπινων πεπρωμένων, στον κόσμο της ιστορίας... Μια αποθήκη χαρακτήρων και πεπρωμένων από την οποία το παιδί αντλεί πληροφορίες για μια πραγματικότητα που δεν ξέρει ακόμα, χαρακτηριστικά του μέλλοντος που δεν ξέρει ακόμα πώς να σκεφτεί...» (Γιάννη Ροδάρη).
Οι ερευνητές σημειώνουν ότι ένα παραμύθι εισάγει ένα παιδί σε έναν ιδιαίτερο κόσμο συναισθημάτων, βαθιών εμπειριών και συναισθηματικών ανακαλύψεων, βοηθά να κατανοήσει τον κόσμο όχι μόνο με το μυαλό, αλλά και με την καρδιά και να εκφράσει τη στάση του απέναντι στο καλό και το κακό.
Η ανάγνωση και η αντίληψη ενός παραμυθιού περιλαμβάνει την κοινή δραστηριότητα ενός ενήλικα και ενός παιδιού. Μέσα από την πλοκή ενός παραμυθιού, ένας ενήλικας μπορεί να δείξει τις ικανότητές του και την ικανότητά του να επηρεάζει διάφορες συνθήκες ζωής.
Το κύριο νόημα του παραμυθιού, που πρέπει να μάθει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, δεν είναι η παθητικότητα, αλλά η δραστηριότητα για την υπέρβαση των δικών του φόβων και της αμφιβολίας για τον εαυτό του.
1. Μία από τις κύριες προσπάθειες είναι η συναισθηματική στάση του ενήλικα απέναντι στην ανάγνωση. Δείξτε στο παιδί σας ότι αυτό σας δίνει ευχαρίστηση.
2. Διατηρήστε οπτική επαφή με το παιδί σας ενώ διαβάζετε. Καθίστε για να μπορεί να δει το πρόσωπό σας, να παρατηρήσει τις εκφράσεις του προσώπου, τις εκφράσεις των ματιών και τις χειρονομίες σας. Τότε ο ακροατής αντιλαμβάνεται ότι η ιστορία απευθύνεται ειδικά σε αυτόν και μπορείτε να δείτε ποιο μέρος του παραμυθιού τον ανησυχεί περισσότερο.
3. Διαβάστε αργά, αλλά όχι μονότονα. Παίξτε με τη φωνή σας: διαβάστε τώρα πιο γρήγορα, τώρα πιο αργά, τώρα πιο δυνατά, τώρα πιο ήσυχα - ανάλογα με το περιεχόμενο του παραμυθιού και τους χαρακτήρες. Προσπαθήστε να μεταφέρετε μια αστεία ή θλιβερή κατάσταση με τον τονισμό σας, αλλά μην το παρακάνετε. Η υπερβολική δραματοποίηση εμποδίζει το παιδί να αναπαράγει στη φαντασία του εικόνες ζωγραφισμένες με λέξεις.
4. Συντομεύστε το κείμενο αν είναι πολύ μεγάλο, ξαναπείτε κάποια αποσπάσματα με δικά σας λόγια, αλλά μην παρεκκλίνετε από το περιεχόμενο του παραμυθιού.
5. Διαβάστε παραμύθια όποτε το παιδί θέλει να τα ακούσει. Μπορεί να είναι βαρετό για ενήλικες, αλλά όχι για παιδιά.
6. Διαβάστε στο παιδί σας κάθε μέρα, ακόμα κι όταν μάθει να το κάνει μόνο του.
7. Πρώτα, διαβάστε μόνοι σας ένα άγνωστο παραμύθι για να κατευθύνετε την προσοχή του γιου (της κόρης) σας προς τη σωστή κατεύθυνση.
8. Παίξτε τις εντυπώσεις που έλαβε το παιδί ακούγοντας το παραμύθι, δώστε του την ευκαιρία να εκφράσει τα συναισθήματά του, τη στάση του σε αυτό που διάβασε.

«Μια ιστορία με ψέματα και μια υπόδειξη σε αυτό...»

Ένα παραμύθι είναι μια αποτελεσματική λύση σε πολλά προβλήματα. Τα παιδιά είναι πάντα ανοιχτά στα παραμύθια. Με τη βοήθειά του, μπορείτε να δώσετε συμβουλές, να βοηθήσετε να εξετάσετε το πρόβλημα διαφορετικά, να ωθήσετε το παιδί σε μια δημιουργική αναζήτηση και να προσπαθήσετε να απαντήσετε ανεξάρτητα στις ερωτήσεις του, να δώσετε πληροφορίες που θα ήταν δύσκολο για το παιδί να αντιληφθεί χωρίς ένα περιτύλιγμα παραμυθιού.

Πρόσφατα, έχει δοθεί μεγάλη προσοχή στην ηθική αγωγή. Πρέπει να βοηθήσουμε το παιδί προσχολικής ηλικίας να αποφασίσει για τα αντικείμενα των συναισθημάτων του και να τα κάνει κοινωνικά πολύτιμα. Τα συναισθήματα επιτρέπουν σε ένα άτομο να βιώσει ικανοποίηση αφού κάνει το σωστό ή μας κάνει να νιώθουμε τύψεις εάν έχουν παραβιαστεί τα ηθικά πρότυπα. Η βάση για τέτοια συναισθήματα τίθεται στην παιδική ηλικία και το καθήκον μας είναι να βοηθήσουμε το παιδί μας σε αυτό.

Τα παραμύθια χρησιμεύουν ως ισχυρό, αποτελεσματικό μέσο διανοητικής, ηθικής και αισθητικής αγωγής των παιδιών, έχουν τεράστιο αντίκτυπο στην ανάπτυξη και τον εμπλουτισμό του λόγου του παιδιού. Σε ποιητικές εικόνες, ένα παραμύθι αποκαλύπτει και εξηγεί σε ένα παιδί τη ζωή της κοινωνίας και της φύσης, τον κόσμο των ανθρώπινων συναισθημάτων και των σχέσεων.

Η αντίληψη των παραμυθιών έχει ισχυρό αντίκτυπο στη διαδικασία διαμόρφωσης ηθικών ιδεών και δημιουργεί πραγματικές ψυχολογικές συνθήκες για τη διαμόρφωση της κοινωνικής προσαρμογής του παιδιού.

Για να βοηθήσω τους γονείς, προτείνω τις ακόλουθες συστάσεις:

- Επιλέξτε κατάλληλα παραμύθια για το παιδί σας. Ένα παραμύθι πρέπει να είναι κατάλληλο για την ηλικία: να είναι κατανοητό και εκπαιδευτικό. Για παράδειγμα, τα μικρότερα παιδιά χρειάζονται παραμύθια με συνεχώς επαναλαμβανόμενες γραμμές πλοκής και μικρό λεξιλόγιο ("Kolobok", "Turnip", "Ryaba Hen", κ.λπ.), τα μεγαλύτερα παιδιά (3-6 ετών) χρειάζονται πιο σύνθετες ιστορίες ( ποιητικές ιστορίες Τσουκόφσκι, μύθοι

Mikhalkov, τα παραμύθια του Suteev), από 6 ετών μπορείτε σε πιο ογκώδη έργα («Οι περιπέτειες του Πινόκιο» του Α. Τολστόι, παραμύθια των T. Janson και A. Lindgren). Ωστόσο, όλοι άτομο, επομένως, πρώτα από όλα, ξεκινήστε από το επίπεδο της ανάπτυξής του.

- Πάρτε ένα παραμύθι με φωτεινή εικονογράφηση και διαβάστε το με το παιδί σας. Η ανάγνωση πρέπει να είναι ενεργή. Τοποθετήστε το παιδί σας στην αγκαλιά σας ή δίπλα του, δείξτε του όλους τους χαρακτήρες στις εικονογραφήσεις, κάντε ερωτήσεις ("Τι νομίζετε ότι έκανε το Kolobok;").

- Ρωτήστε το παιδί τι κατάλαβε αφού διάβασε το παραμύθι; Τι έμαθες; Πώς θα συμπεριφερόταν στη θέση του ήρωα; Τι του φαινόταν καλό και τι κακό; Τι θυμάσαι περισσότερο; Μερικές φορές αξίζει να προσαρμόσετε τη θέση του παιδιού. Για παράδειγμα, ένα παιδί λυπάται τον λύκο από την Κοκκινοσκουφίτσα. Εστιάστε την προσοχή του παιδιού στο γεγονός ότι ο λύκος κάνει άσχημα πράγματα στο παραμύθι και για αυτό τιμωρείται.

- Παίξτε ένα παραμύθι με το παιδί σας. Δώστε ελευθερία στη φαντασία σας και του παιδιού σας. Μπορείς να αυτοσχεδιάσεις νέους ήρωες, αλλά το νόημα του παραμυθιού πρέπει να παραμείνει αναλλοίωτο.

Προεπισκόπηση:

Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

Διδακτικό παιχνίδι "Μάντεψε τον ήρωα του παραμυθιού" Συντάχθηκε από την Irina Vasilievna Mitina.

Στόχος: Να εμπεδωθούν οι γνώσεις των παιδιών για τους ήρωες των αγαπημένων τους παραμυθιών. Αναπτύξτε την ομιλία, την εκφραστικότητα του τονισμού, τη φαντασία και την ικανότητα ανάλυσης των ενεργειών των χαρακτήρων του παραμυθιού. Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν ένα σύντομο τετράστιχο για έναν ήρωα παραμυθιού. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν τον ήρωα από το παραμύθι και, χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες, να μεταφέρουν τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του.

Είναι πιο ευγενικός από όλους στον κόσμο, Θεραπεύει άρρωστα ζώα, Και μια φορά έβγαλε έναν ιπποπόταμο από ένα βάλτο. Είναι διάσημος, διάσημος, Αυτός είναι ο γιατρός...

Μια γυναίκα καβαλάει ένα σκουπόξυλο. Τρομακτικό και κακό. Ποιά είναι αυτή;

Έφυγαν τρέχοντας από τα βρώμικα φλιτζάνια, τα κουτάλια και τις κατσαρόλες. Τους ψάχνει, τους τηλεφωνεί και χύνει δάκρυα στο δρόμο.

Τι είδους περίεργο μικρό ξύλινο ανθρωπάκι υπάρχει στη γη και κάτω από το νερό που ψάχνει ένα χρυσό κλειδί; Κολλάει παντού τη μακριά του μύτη Ποιος είναι αυτός; -...

Ο αδερφός της αδερφής Alyonushka αφαιρέθηκε από τα πουλιά. Πετάνε ψηλά, φαίνονται μακριά.

Δεν έτρεμα μπροστά στον λύκο, έφυγα από την αρκούδα, αλλά ακόμα με έπιασαν στα δόντια της αλεπούς...

Το άρωμα των γλυκών μήλων παρέσυρε αυτό το πουλί στον κήπο. Τα φτερά λάμπουν με φωτιά, Και είναι τόσο ελαφρύ τη νύχτα όσο και τη μέρα.

Είναι όμορφη και γλυκιά και το όνομά της προέρχεται από τη λέξη «στάχτη».

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΟΥ. Ένα διδακτικό παιχνίδι είναι ένα πολύπλευρο, πολύπλοκο παιδαγωγικό φαινόμενο: είναι ταυτόχρονα μια μέθοδος παιχνιδιού για τη διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας, μια μορφή εκπαίδευσης, μια ανεξάρτητη δραστηριότητα παιχνιδιού και ένα μέσο ολοκληρωμένης

Ένα διδακτικό παιχνίδι είναι ένα πολύπλευρο, πολύπλοκο παιδαγωγικό φαινόμενο: είναι ταυτόχρονα μια παιχνιδιάρικη μέθοδος διδασκαλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, μια μορφή μάθησης και ένα ανεξάρτητο παιχνίδι...

«Διαμόρφωση περιβαλλοντικής κουλτούρας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσα από διδακτικά παιχνίδια». «Διαμόρφωση περιβαλλοντικής κουλτούρας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσα από διδακτικά παιχνίδια».

Με την περιβαλλοντική διαπαιδαγώγηση των παιδιών πρέπει να κατανοήσουμε, πρώτα απ' όλα, την εκπαίδευση της ανθρωπότητας, δηλαδή την ευγένεια, την υπεύθυνη στάση απέναντι στη φύση και στους ανθρώπους που ζουν κοντά και στους απογόνους που...

Μεθοδολογική ανάπτυξη Διδακτικό παιχνίδι "Feed the Kolobok" Μεθοδολογική ανάπτυξη Διδακτικό παιχνίδι "Feed the Kolobok" Μεθοδολογική ανάπτυξη Διδακτικό παιχνίδι "Feed the Kolobok"

Αναπτύχθηκε από: Salamatina Irina Borisovna δασκάλα του GBDOU No. 48 της περιοχής Kirov με μπιζέλια ή φασόλια). Αγία Πετρούπολη Περιγραφή του παιχνιδιού: Στόχος: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ευαισθησία στην αφή...

επιλογή παιχνιδιών: "Διδακτικά παιχνίδια" "Διδακτικά παιχνίδια για πατριωτική εκπαίδευση" "Παιχνίδια χαμηλής κινητικότητας" "" Παιχνίδια για την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής"

Εκπαιδευτικά διδακτικά παιχνίδια...

Ταξιδέψτε μέσα από τα παραμύθια

Osipova Galina Vladimirovna,
εκπαιδευτικός ΓΒΔΟΥ δ/σ Νο 31
Περιοχή Petrodvortsovo της Αγίας Πετρούπολης

Στόχος:

Διευρύνετε την κατανόησή σας για την ποικιλομορφία των παραμυθιών. Μάθετε να ονομάζετε γνωστά παραμύθια, αξιολογήστε τους ήρωες των παραμυθιών (κακοί, πονηροί, ευγενικοί, εύθυμοι, δειλοί, έξυπνοι, ανόητοι, προσεκτικοί κ.λπ.)

Προκαταρκτικές εργασίες:

Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκά παραμύθια, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις για παραμύθια, ακούγοντας σε μαγνητόφωνο, παρακολουθώντας σε βίντεο.

Εξοπλισμός και υλικά:

Διδακτικά παιχνίδια: «Από τα οποία ρ.σ.σ. αυτοί οι ήρωες;

"Γρίφοι - απαντήσεις" ήρωες R.N.S.

"Μάντεψε τι παραμύθι"

Εικονογραφήσεις για διάφορα παραμύθια, χρώματα, χαρτί, χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόρους, ξυλομπογιές, βάζα με νερό, κουρέλια.

Πρόοδος κοινών δραστηριοτήτων:

Παιδιά, σήμερα θα πάμε ένα ασυνήθιστο ταξίδι, θα ταξιδέψουμε στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

Αλλά δεν θα πάμε με τα πόδια, αλλά με κάποιο είδος μεταφοράς.

Τι είδους μεταφορικό μέσο πιστεύετε ότι μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να ταξιδέψετε μέσα από τα παραμύθια;

Τα παιδιά προτείνουν τρόπους μεταφοράς.

Μπράβο, ξέρετε πολλά είδη μεταφοράς, αλλά μιας και θα ταξιδέψουμε μέσα από παραμύθια, θα πετάξουμε σε ένα παραμυθένιο χαλί - ένα αεροπλάνο.

Σε ένα χαλί - ένα αεροπλάνο

Πετάμε, πετάμε.

Σε παραμύθι. παραμύθι

Θέλουμε να φτάσουμε εκεί.

1 στάση.

Δ\ι «Από το οποίο ρ.σ.σ. αυτοί οι ήρωες;

Εικόνες χαρακτήρων παραμυθιού απλώνονται στο τραπέζι, τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποιος r.n.s. αυτός ο ήρωας.

2η στάση.

Παιδιά, βρεθήκαμε στο δάσος όπου μένει ο Μπάμπα Γιάγκα.

Σε ποια παραμύθια βρίσκεται ο Μπάμπα Γιάγκα ("Χήνες και Κύκνοι", "Αδελφή Αλιονούσκα και αδελφός Ιβανούσκα" κ.λπ.

Την φοβάσαι;

Ας πειράξουμε τον Μπάμπα Γιάγκα.

Πείραμα: Μπάμπα Γιάγκα. κοκάλινο πόδι

Έπεσε από τη σόμπα

Έσπασε το πόδι μου

Πήγα στον κήπο

Φόβισε τον κόσμο.

Έτρεξα στο λουτρό

Φόβισα το κουνελάκι.

3 στάση.

D/i «Μάντεψε τι παραμύθι»

Ο δάσκαλος διαβάζει αποσπάσματα από γνωστά παραμύθια τα παιδιά πρέπει να υποδείξουν από ποιο παραμύθι είναι το απόσπασμα.

- Μην πίνεις, αδερφέ, θα γίνεις κατσικάκι (αδελφή Alyonushka και αδελφός Ivanushka)

Φάτε την πίτα μου με σίκαλη, θα σας πω (χήνες - κύκνοι)

4 στάση.

Υπαίθριο παιχνίδι "Χήνες-χήνες"

Ένα παιδί είναι λύκος, ένα παιδί είναι χήνα, τα υπόλοιπα είναι χήνες.

Χήνες, χήνες,

Γκαγκ-γκα-γκα,

Θέλεις να φας;

Ναι ναι ναι,

Λοιπόν, πετάξτε -

Δεν μας επιτρέπεται.

Γκρίζος λύκος κάτω από το βουνό,

Δεν μας αφήνει να πάμε σπίτι

Γκρι και λευκό.

Τόσο νέος

Ακονίζει τα δόντια

Θέλει να μας φάει.

Λοιπόν, πετάξτε όπως θέλετε

Φρόντισε μόνο τα φτερά σου.

Κανόνες: τα παιδιά είναι χήνες από τη μια πλευρά, μια χήνα από την άλλη, ο "λύκος" είναι σε επιφυλακή. Όταν οι χήνες λένε τα λόγια και πετούν από τη μια πλευρά στην άλλη, ο «λύκος» τις πιάνει.

5 στάση.

Στα παιδιά προσφέρονται διάφορα αινίγματα.

Πλούσιο, πλούσιο, με στρογγυλά μάγουλα,

Έχει μια κατακόκκινη πλευρά.

Τρέχει στο μονοπάτι

Και λέγεται (kolobok)

Η αλεπού τον πήρε μακριά

Ποιος είναι αυτός (κοκορέτσι)

Πονηρός απατεώνας

Κοκκινομάλλης κλέφτης.

Η πρώτη ομορφιά στο δάσος,

Το μάντεψες. ΠΟΥ; (αλεπού)

6 στάση.

«Ονομάστε ποιον ήρωα».

Τα παιδιά καλούνται να χαρακτηρίσουν τους ήρωες των παραμυθιών.

Για παράδειγμα: ένας λαγός είναι δειλός, συνεσταλμένος….

7 στάση.

Και στην τελευταία στάση αντλούμε τον αγαπημένο μας ήρωα από ένα παραμύθι.

Ανάλυση εργασιών.

Λοιπόν, το ταξίδι μας τελείωσε.

Ημέρα παιχνιδιού - κοινωνικά παιχνίδια.

Θέμα: «Τι ακούω»

Κύριο καθήκον: Να προωθήσει τη διαμόρφωση της αυτογνωσίας στα παιδιά

ατομικότητα (είμαι καλά, είμαι

φυσιολογική ακοή)

Αναπτύξτε την ακουστική ευαισθησία.

Βελτιώστε την κατανόηση του τηλεφώνου από τα παιδιά

ως μέσο επικοινωνίας (σκοπός, μέρη -

όνομα), κανόνες χρήσης.

Υλικό: Διαβατήρια, τηλέφωνα για παιδιά και ενήλικες, αντικείμενα

για Παιχνίδι.

Πρόοδος: Ο δάσκαλος υπενθυμίζει στα παιδιά τι έμαθαν την τελευταία φορά: για τα συναισθήματα που βοηθούν έναν άνθρωπο

Προσανατολιστείτε στον κόσμο γύρω σας.

Ποιες είναι αυτές οι αισθήσεις: όσφρηση, αφή, γεύση.

Ας δώσουμε μερικά παραδείγματα......

Μάθαμε επίσης ότι η γλώσσα βοηθάει τους ανθρώπους

όχι μόνο διακρίνει τα αντικείμενα με γεύση, αλλά και μιλάει.

Είναι πολύ σημαντικό. Αυτό είναι που μας κάνει ανθρώπους.

Και σήμερα θα μιλήσουμε για ακρόαση. Τι είναι; ΠΟΥ

Ξέρει; Αυτό είναι ένα άλλο ανθρώπινο συναίσθημα που μας βοηθά να ζήσουμε. Γιατί χρειάζεται; - να ακούσω.

Πώς ακούμε; Γιατί ένα άτομο έχει ένα ιδιαίτερο

Όργανο - αυτί. Ένα πολύ περίπλοκο όργανο, γιατί είναι σημαντικό για ένα άτομο να ακούει μια μεγάλη ποικιλία ήχων.

Ας σκεφτούμε ποιες; (καιρός - σταγόνες, αέρας, «μουρμούρα» βροχής, δρόμος - βρυχηθμός μηχανών, σφύριγμα της αστυνομίας, κεραυνοί, θόρυβος κατασκευών, κατάστημα - συνομιλίες, χτύπημα κουτιών, θρόισμα πακέτων, σπίτι - ρολόι, τρίξιμο πόρτας, ήχος ηλεκτρική σκούπα, ραδιόφωνο κ.λπ.

Τόσο διαφορετικούς ήχους μπορεί να διακρίνει ένας άνθρωπος.

Πόσο βαρετή και δύσκολη θα ήταν η ζωή για έναν άνθρωπο χωρίς να ακούει.

Ας φανταστούμε τι θα συνέβαινε σε έναν άνθρωπο

Κι αν αρρώστησε και σταματούσε να ακούει; Θα ήταν ενδιαφέρον για αυτόν στο θέατρο, τον κινηματογράφο, το μαγαζί, στο δρόμο - δεν θα μπορούσε να μιλήσει ή να παίξει με κανέναν.

Κλείστε τα αυτιά σας και προσπαθήστε να ακούσετε τι θα συμβεί (ανοίξτε τη μουσική χωρίς να το καταλάβουν τα παιδιά..

Πάρτε τα δάχτυλά σας μακριά από τα αυτιά σας και ακούστε τώρα - υπάρχει διαφορά;

Τι μας βοηθά να ακούσουμε; Αυτιά.

Τώρα κλείστε τα μάτια σας ή γυρίστε την πλάτη σας σε μένα, μάντεψε τι θα κάνω - Μάθετε ακούγοντας το παιχνίδι

Ο δάσκαλος ενεργεί - τα παιδιά μαντεύουν - το χαρτί σκίζεται, χύνεται νερό, ακούγεται το μεταλλόφωνο, χτυπάει το ξυπνητήρι, δαγκώνεται ένα μήλο κ.λπ.

Τι μας βοηθά να μάθουμε τι συμβαίνει; - ακοή.

Και εδώ είναι μια άλλη εργασία - πρέπει να μαντέψετε ποιος λέει τις λέξεις: ανοίξτε το στόμα σας και πείτε "Αχ" - γιατρέ,

Παγωτό - πωλητής, πόρτες κλείνουν προσεκτικά - οδηγός στο μετρό, ώρα Μόσχας - 12:00 - ραδιοφωνικός εκφωνητής.

Πόσα πολλά μπορεί κανείς να μάθει μέσω της ακοής. Η ακοή βοηθά τους ανθρώπους να αναγνωρίζουν ο ένας τον άλλον από απόσταση.

Πώς συμβαίνει αυτό; Ο άντρας σκέφτηκε ένα ειδικό

Μια συσκευή που σας βοηθά να ακούτε ο ένας τον άλλον πάνω από χίλια χιλιόμετρα. Πώς ονομάζεται; - τηλέφωνο. Να τος.

Σκέφτονται ένα τηλέφωνο - κατά προτίμηση για παιδιά.

Αλλά κάθε τηλέφωνο έχει ένα κουτί, ένα ακουστικό, μοχλούς και έναν δίσκο με αριθμούς. Καλείτε έναν αριθμό - μερικούς αριθμούς -

Και ακούς το κουδούνι, πρέπει να είναι μακρύ, έτσι - αφήστε τα παιδιά να ακούσουν.

Αν ακούσετε σύντομα ηχητικά σήματα, σημαίνει ότι είστε απασχολημένοι, κάποιος είναι ήδη

Το τηλέφωνο χτυπάει ή το τηλέφωνο δεν λειτουργεί.

Ας προσπαθήσουμε τώρα να καλέσουμε μερικούς αριθμούς,

Πώς θα το κάνουμε αυτό; Πολλά παιδιά προσπαθούν να καλέσουν αριθμούς στο δίσκο, αυτό μπορεί να γίνει και στο τηλέφωνο ενός παιδιού. Και ποιος θα μου πει; Τι πρέπει να πείτε όταν καλείτε στο τηλέφωνο;

(Αντίο, θέλω λίγο κέικ, γεια;)

Εάν τηλεφωνήσετε σε έναν ενήλικα ή έναν ξένο, θα πρέπει να πείτε «γεια», «γεια», λένε σε φίλους.

Τώρα θα τηλεφωνήσω σε κάποιον και απαντάς σωστά: «Γεια, είναι αυτή η Γκαλίνα Βλαντιμίροβνα; Γεια σας, καλέστε την Κάτια...»

Απάντηση: "Η Κάτια ακούει, γεια σου, Γκαλίνα Βλαντιμίροβνα" ή "Γεια σου, γεια, Κάτια, τηλεφώνησε στη μητέρα σου. Αυτή είναι η Γκαλίνα Βλαντιμίροβνα».

Απάντηση: «Γεια σου, Galina Vladimirovna, περίμενε

σε παρακαλώ, θα σου τηλεφωνήσω τώρα».

Τώρα καλείτε:

Γεια, Galina Vladimirovna, αυτή είναι η Λένα.

Απάντηση: - Γεια σου, Λένα.

Πώς είσαι;

Απάντηση: - Ευχαριστώ, καλά!

Βλέπεις πόσες μαγικές λέξεις πρέπει να προφέρεις,

Μιλώντας στο τηλέφωνο. Ας τους θυμηθούμε:

Γεια σας, ευχαριστώ, αντίο παρακαλώ,

να είσαι ευγενικός, να είσαι ευγενικός, σε ευχαριστώ, τα πάντα

καλά, γεια.

Ποιος από εσάς έχει τηλέφωνο στο σπίτι; Γνωρίζετε τον αριθμό τηλεφώνου σας;

Ασκηση:

Μάθετε τον αριθμό τηλεφώνου σας.

Σημειώστε τον αριθμό τηλεφώνου σας στο διαβατήριό σας.

Καλέστε ο ένας τον άλλον στο σπίτι χρησιμοποιώντας μαγικές λέξεις.

κακή χρήση των τηλεφωνικών κλήσεων (είναι όλα ζώα

χρησιμοποιήστε «μαγικές λέξεις»;

Δεν έχετε δικαίωμα να δημοσιεύετε σχόλια