Περίληψη μαθήματος για την τέχνη "Ρώσοι ήρωες". Εργασία έργου "Bogatyrs of the Russian Land."

Δάσκαλος: Μα τι δείχνει η πέτρα μας;

δείχνει: αν πάτε ευθεία, θα καταλήξετε σε ένα στούντιο τέχνης, αν πάτε αριστερά, θα καταλήξετε σε μια αίθουσα μουσικής, αν πάτε δεξιά, θα καταλήξετε σε μια γκαλερί τέχνης.

Ποιο βέλος αναβοσβήνει και πού δείχνει; (Γκαλερί τέχνης). Τι πιστεύετε ότι μπορούμε να δούμε στη γκαλερί τέχνης;

Και τι είδους πίνακες θα δούμε σήμερα;

Διαφάνεια 3 (Πίνακας του Vasnetsov V. "Three Heroes")

Αυτός είναι ένας από τους καλύτερους πίνακες της ρωσικής ζωγραφικής. Ο Βίκτορ Μιχαήλοβιτς Βασνέτσοφ το έγραψε για 27 χρόνια. Για να το γράψει, ο καλλιτέχνης μελέτησε πολλά έπη και θρύλους, άκουσε έργα μουσικών και έγραψε πολλά σκίτσα.

Ποιος απεικονίζεται στον πίνακα του Viktor Mikhailovich Vasnetsov;

Δάσκαλος: Τι κάνουν οι ήρωες σε ένα ανοιχτό πεδίο;

Ποια είναι τα ονόματα των ηρώων;

Ποιες λέξεις μπορούν να περιγράψουν κάθε ήρωα;

Ποιος από τους ήρωες απεικονίζεται στο κέντρο της εικόνας;

Γιατί το αποφάσισες;

Ο Alyosha Grigoriev ετοίμασε για εμάς μια σύντομη ιστορία για τον Ilya Muromets.

Τι άλλο γνωρίζετε για τον ήρωα;

Στο κέντρο της εικόνας, πάνω σε ένα μαύρο άλογο, κάθεται ο Ilya Muromets, ο γιος του αγρότη, ένας ένδοξος ήρωας. Ο μεγαλύτερος από τους ήρωες. Υπάρχει μια αίσθηση δύναμης στην εμφάνισή του. Έχει αυστηρό πρόσωπο και γκρίζα γενειάδα. Ο Ilya Muromets είναι ντυμένος με σιδερένια αλυσίδα και έχει ένα κράνος στο κεφάλι του. Ο ήρωας είναι οπλισμένος με ένα ρόπαλο, ένα δόρυ και ένα σπαθί. Ο ήρωας κοιτάζει άγρυπνα σε απόσταση.

Ποιος απεικονίζεται στο δεξί χέρι του Ilya Muromets;

Ας ακούσουμε την ιστορία του Kolya Shcherbakov για αυτόν τον ήρωα.

Περιγράψτε πώς είναι ντυμένος, πώς είναι το πρόσωπό του; Γιατί είναι ντυμένος πλουσιοπάροχα;

Η Dobrynya Nikitich είναι επιδέξιος και γενναίος. Έχει καστανά μαλλιά και γένια. Ντυμένος πλουσιοπάροχα και κομψά. Γιατί έχει μια κόκκινη ασπίδα και ένα λευκό άλογο. Βγάζει ήδη ένα κοφτερό σπαθί από τη θήκη του, σαν να είναι έτοιμος να ορμήσει στη μάχη.

Ποιον νίκησε ο Dobrynyushka;

Δάσκαλος: Και ποιος είναι στο αριστερό χέρι του Dobrynyushka;

Σε ποια οικογένεια γεννήθηκε η Alyosha;

Για τι πραγμα ειναι διασημος;

Πώς ο Αλιόσα νίκησε τους εχθρούς του;

Ο Alyosha Popovich είναι γενναίος και θαρραλέος, αλλά όχι τόσο δυνατός όσο ο Ilya Muromets και ο Dobrynya Nikitich... Και το άλογό του κοιτάζει προς την άλλη κατεύθυνση, αλλά παρατηρεί τα πάντα. Μια άρπα και ένα τόξο και βέλη είναι προσαρτημένα στο άλογο.

Και θέλω επίσης να προσθέσω. Τραβήξτε την προσοχή σας στο τοπίο. Οι ήρωες περιβάλλονται από τη στέπα, λόφους πίσω τους και συννεφιά ολόγυρα. Και πάνω από τους ήρωες υπάρχουν φωτεινά σύννεφα.

Γιατί πιστεύετε ότι ο καλλιτέχνης το απεικόνισε έτσι;

Σκεφτείτε πώς μας κάνει να νιώθουμε αυτή η εικόνα;

Ένας αρχαίος θρύλος, μέσω του στόματος ενός από τους κατακτητές, προειδοποιεί: «και λέω στα παιδιά και τα εγγόνια μου να μην πάνε στον πόλεμο εναντίον της Μεγάλης Ρωσίας, έχει στέκεται για αιώνες χωρίς να κουνιέται και θα σταθεί για αιώνες χωρίς να κινείται». Από πού αντλούν οι Ρώσοι πολεμιστές την ανεξάντλητη δύναμή τους; Λένε ότι το κληρονόμησαν από μακρινούς προγόνους, για τους οποίους γράφτηκαν τραγούδια και θρύλοι - από επικούς ήρωες. Από αμνημονεύτων χρόνων υπήρχαν άνθρωποι που ο κόσμος αγαπούσε, των οποίων τα ονόματα κρατούσε στην καρδιά του. Αυτοί είναι εκείνοι που υπερασπίστηκαν τους φτωχούς, που προστάτευσαν τη ρωσική γη, που δεν προσέβαλαν τους αδύναμους.

Έργο έργου

«Μπαγκάτυρες της ρωσικής γης...»

Όνομα της εργασίας του έργου	Μπογκάτυρες της ρωσικής γης...
Είδος	Ολοκληρωμένη (καλές τέχνες, ιστορία)
Τάξη
Τύπος εργασίας	Με βάση το θέμα, της ίδιας ηλικίας
Στόχοι και παιδαγωγικοί στόχοι (παιδαγωγική πρόθεση)	Δημιουργήστε συνθήκες για την οργάνωση της αλληλεπίδρασης (συνεργασίας) μεταξύ των παιδιών κατά την επίλυση ενός προβλήματος έργου, για τη δημιουργία μιας εφημερίδας τοίχου «Ήρωες της Ρωσικής Γης...».
Γνώσεις, δεξιότητες και μέθοδοι δράσης στις οποίες βασίζεται η εργασία	Θέμα: ικανότητα εργασίας με κείμενο, εξαγωγή των απαραίτητων πληροφοριών σε ρητή και σιωπηρή μορφή. μάθετε να χτίζετε μια σύνθεση αφίσας χρησιμοποιώντας εκφραστικά μέσα απόκτηση εμπειρίας εργασίας με διάφορα υλικά τέχνης στη διαδικασία δημιουργίας ενός δημιουργικού προϊόντος. Προσωπικός: να αναπτύξει μια προθυμία να εκφράσει ανοιχτά και να υπερασπιστεί τη θέση του· Ρυθμιστικό: να μπορεί να συνεργάζεται στην από κοινού επίλυση προβλημάτων αναλύει, εξάγει συμπεράσματα. Διαχυτικός: συζητούν και αναλύουν τη δουλειά των συμμαθητών από την οπτική γωνία των δημιουργικών εργασιών.
Προγραμματισμένο παιδαγωγικό αποτέλεσμα	Μαθητική επίδειξη: Κατοχή του θεματικού υλικού και ικανότητα εφαρμογής του σε μη τυποποιημένες συνθήκες. Δυνατότητα εργασίας σε μια μικρή ομάδα της ίδιας ηλικίας για τη δημιουργία του τελικού «προϊόντος» της εφημερίδας τοίχου «Bogatyrs of the Russian Land...»
Μέθοδος και μορφή αξιολόγησης απόδοσης	Όταν συνοψίζει την εργασία, ο δάσκαλος αξιολογεί: γνώση του θεματικού υλικού, ικανότητα εφαρμογής σε μη τυποποιημένη κατάσταση. ορθότητα της εργασίας· την ικανότητα διατήρησης της ιδιαιτερότητάς του καθ' όλη τη διάρκεια της επίλυσης ενός προβλήματος· η ικανότητα να σχεδιάζει τις δικές του ενέργειες, να κατανέμει εργασίες σύμφωνα με τις ηλικιακές δυνατότητες. μεταφορά μεθόδων δράσης που έχουν κατακτηθεί σε ένα ακαδημαϊκό αντικείμενο ή θέμα σε άλλα θέματα ή θέματα· την ικανότητα εργασίας με το προτεινόμενο υλικό κειμένου, να επισημάνετε το κύριο πράγμα από αυτό, να εξαλείψετε περιττά πράγματα που δεν σχετίζονται με τον επιδιωκόμενο στόχο. δεξιότητες επικοινωνίας όταν εργάζεστε σε μια μικρή ομάδα και ο αντίκτυπός τους στο τελικό αποτέλεσμα· την ικανότητα διεξαγωγής αμοιβαίας αξιολόγησης με βάση συλλογικά αναπτυγμένα κριτήρια.
Εξοπλισμός και υλικά	Ένα σύνολο εργασιών κειμένου σε διάφορες εκδόσεις, φύλλα Α4, χαρτόνι, μολύβια, μαρκαδόροι, ψαλίδι, κόλλα, αυτοκόλλητα ψηφοφορίας

Πρόθεση προβλήματος σχεδιασμού

Οι μαθητές καλούνται να συμμετάσχουν στο σχεδιασμό μιας ιστορικής εκδήλωσης στο πλαίσιο της θεματικής εβδομάδας.

Οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να επιλέξουν ανεξάρτητα υλικό, να το τακτοποιήσουν με τη μορφή εφημερίδας τοίχου, αναλύοντας το περιεχόμενο των κειμένων που παρουσιάζονται.

Το εκπαιδευτικό νόημα του έργου που παρουσιάζεται έγκειται στην ανεξάρτητη αναζήτηση πληροφοριών αφιερωμένων στην αγάπη για την πατρίδα, τη διάδοση των Ρώσων ηρώων, την αφοσίωσή τους, την πίστη και το θάρρος τους προς την πατρίδα.

Το έργο έχει σχεδιαστεί για τη συμμετοχή 4 ατόμων σε κάθε ομάδα με αμοιβαίο έλεγχο της υλοποίησης των δράσεων. Στο τελευταίο στάδιο της εργασίας θα πρέπει να ολοκληρωθεί η παρουσίαση της αφίσας. Κατά τη διαδικασία ολοκλήρωσης μιας εργασίας έργου, οι μαθητές παρέχουν αμοιβαία βοήθεια ο ένας στον άλλο και μαθαίνουν τη συνεργασία.

Αυτή η προσέγγιση διευρύνει τις δυνατότητες των παιδιών, τους δίνει περιθώρια για τη φαντασία και τη φαντασία τους, κάνει το στάδιο της παρουσίασης πιο ενδιαφέρον για τους μαθητές και καθιστά τη διαδικασία αξιολόγησης λιγότερο επίσημη.

Στόχος, τι πρέπει να επιτύχουν οι μαθητές:δημιουργήστε το τελικό προϊόν - μια εφημερίδα τοίχου.

Η πλοκή του προβλήματος του έργου

Αγαπητοί μαθητές της έβδομης τάξης! Η εβδομάδα θεμάτων Ιστορίας πλησιάζει. Ο δάσκαλος μας ζήτησε βοήθεια: είναι απαραίτητο να φτιάξουμε αφίσες για Ρώσους ήρωες για να οργανώσουμε μια εκδήλωση για την ιστορία της Πατρίδας στο πλαίσιο της θεματικής εβδομάδας.

Λοιπόν, πιάστε δουλειά! Καλή σου τύχη!

Ξεκινήστε την εργασία σας διαβάζοντας τις οδηγίες για την εργασία.

Επιλέξτε προσεκτικά το υλικό σας. Στο τέλος της εργασίας, προτείνεται να συγκρίνετε το προκύπτον "προϊόν" με το πρότυπο, να ελέγξετε εάν οι εικόνες και το κείμενο επιλέχθηκαν σωστά. Κατά την άμυνα, κάθε ομάδα πρέπει να αιτιολογεί την επιλογή του υλικού.

Στάδιο 1. Πρωτοποριακός διάλογος

Παιδιά, σήμερα σας προσκαλώ να κάνουμε ένα μικρό ταξίδι πίσω στο χρόνο, στο παρελθόν της χώρας μας. Θα μάθουμε για αυτούς που εδώ και πολύ καιρό φύλαγαν και υπερασπίστηκαν τα σύνορα της Πατρίδας μας. Πιθανότατα παρακολουθήσατε κινούμενα σχέδια για την Αλιόσα Πόποβιτς και τον Τουγκάριν το φίδι, τον Ντομπρίνια Νίκτιτς και το φίδι Γκόρινιτς, τον Ίλια Μουρόμετς και το Αηδόνι ο Ληστής; (απαντήσεις μαθητών). Μιλούν για πανίσχυρους πολεμιστές που κάποτε υπήρχαν στη γη μας.

Ένας ήρωας είναι ένας πολεμιστής που διακρίνεται από ασυνήθιστη δύναμη, θάρρος, τόλμη και ευφυΐα. Στην αρχαιότητα, ακόμη και στην Αρχαία Ρωσία, ήρωες φρουρούσαν την Πατρίδα μας στο φυλάκιο (σύνορα). Καβάλασαν ακούραστα πάνω σε πανίσχυρα άλογα, κοιτάζοντας άγρυπνα μακριά για να δουν αν μπορούσαν να δουν εχθρικά πυρά ή να ακούσουν τον αλήτη των αλόγων των άλλων.

Ένας μπογάτης είναι ένα άτομο με πολύ μεγάλη δύναμη και αντοχή θάρρους. Στη Ρωσία, ήρωες εμφανίστηκαν σε μια εποχή που ξένοι εισβολείς λήστεψαν και σκότωναν απλούς ανθρώπους.

Ισχυροί, θαρραλέοι άνθρωποι που αγάπησαν με πάθος την πατρίδα τους ήρθαν στην υπεράσπισή τους. Και γράφτηκαν έπη γι' αυτούς. Παιδιά, τι είναι το έπος; Ένα έπος από τη λέξη «ήταν». Φυσικά, τα γεγονότα στο έπος μπορεί να είναι εξωραϊσμένα, αλλά παρόλα αυτά όλα τα γεγονότα είναι γνήσια.

Μερικά έπη μεταφέρθηκαν από στόμα σε στόμα, επομένως δεν έχουν συγκεκριμένο συγγραφέα του οποίου το όνομα θα μπορούσαμε να ονομάσουμε.

Ο δάσκαλος επιδεικνύει τη ζωγραφική "Bogatyrs"

- Παιδιά, ο διάσημος πίνακας "Bogatyrs" δημιουργήθηκε στο χωριό Abramtsevo κοντά στη Μόσχα. Αυτός ο πίνακας αποκαλείται συχνά «Τρεις Ήρωες» σήμερα.Ο Βασνέτσοφ έδωσε μια περιγραφή της εικόνας σε μια σύντομη αλλά συνοπτική παρατήρηση: "Οι ήρωες Dobrynya, Ilya και Alyosha Popovich βρίσκονται σε μια ηρωική έξοδο - παρατηρούν στο πεδίο εάν υπάρχει εχθρός κάπου, αν προσβάλλουν κάποιον". Η δουλειά στον σπουδαίο καμβά χρειάστηκε στον καλλιτέχνη σχεδόν δεκαεπτά χρόνια και ξεκίνησε με ένα σκίτσο με μολύβι στο μακρινό Παρίσι. Ο καλλιτέχνης μόλις είχε κάνει την τελευταία πινελιά όταν ο Pavel Mikhailovich Tretyakov (ήταν ένας πολύ πλούσιος άνθρωπος, έμπορος, αγόραζε όλα τα έργα τέχνης που γνώριζε, ταξίδευε και επικοινωνούσε με διάφορους ταλαντούχους ανθρώπους της εποχής του, για να τα συνδυάσει ένα μέρος και έτσι να τα διατηρήσουμε για τις μελλοντικές γενιές, για εσάς και εμένα, ώστε να έχουμε την ευκαιρία να μελετήσουμε την ιστορία, να βελτιώσουμε τον πολιτισμό μας και να απολαύσουμε αυτά τα έργα τέχνης) αγόρασα έναν καμβά για τη συλλογή μου. Έτσι βρήκε τη θέση του αυτός ο πίνακας του Βασνέτσοφ στην γκαλερί Τρετιακόφ. Οι τρεις ήρωες εξακολουθούν να μας κοιτάζουν από τον τοίχο της διάσημης γκαλερί μέχρι σήμερα.

Παιδιά, θα σας πω ένα μυστικό: το γεγονός είναι ότι ο Ilya Muromets, ο Alyosha Popovich και ο Dobrynya Nikitich δεν μπορούσαν να συναντηθούν, αφού έζησαν σε διαφορετικούς αιώνες! Πρέπει να μάθουμε λεπτομερείς πληροφορίες για καθένα από αυτά και να μάθουμε σε ποια εποχή έζησε ο καθένας από αυτούς.

Προτείνω σε κάθε ομάδα να αναπτύξει μια εφημερίδα τοίχου για έναν από τους ήρωες. Μια ομάδα θα πρέπει να παράγει μια εφημερίδα τοίχου για τον Ilya Muromets, μια άλλη για την Alyosha Popovich και μια τρίτη για την Dobrynya Nikitich.

Για να αξιολογήσουμε όμως τα αποτελέσματα της δουλειάς μας χρειαζόμαστε κριτήρια. Ας τα αναπτύξουμε (αναπτύσσονται κριτήρια).

Ας θυμηθούμε τα στάδια της εργασίας σε μια εργασία σχεδιασμού

Συζητήστε το σκοπό και το σκοπό του αποτελέσματος

Κάνοντας ένα σχέδιο δράσης

Εκτελούμε εργασίες

Ελέγχουμε την εκτέλεση

Παρουσιάζουμε το αποτέλεσμα

Συμπληρώστε το φύλλο αυτοαξιολόγησης

Στάδιο 2. Λύση του σχεδιαστικού προβλήματος

Εργασία Νο. 1 (1 ομάδα) Α) Βρείτε ένα πορτρέτο του Ilya Muromets στο Παράρτημα Νο. 1 (ή μια φωτογραφία με την εικόνα του) Β) Διαβάστε τα κείμενα και επιλέξτε αυτό που περιέχει τα στοιχεία της βιογραφίας του Ilya Muromets (Παράρτημα Νο. 2) Γ) Διαβάστε τα κείμενα και επιλέξτε αυτό που παρέχει τα γεγονότα του άθλου του Ilya Muromets (Παράρτημα Νο. 3) Δ) Βρείτε το όνομα του πρίγκιπα που υπηρέτησε ο Ilya Muromets (Παράρτημα αρ. 4)

Εργασία Νο. 1 (ομάδα 2) F.I. μαθητής που κάνει τη δουλειά ______________________________ Α) Βρείτε ένα πορτρέτο του Alyosha Popovich στο Παράρτημα Νο. 1 (ή μια φωτογραφία με την εικόνα του) Β) Διαβάστε τα κείμενα και επιλέξτε αυτό που παρέχει τα στοιχεία της βιογραφίας της Alyosha Popovich (Παράρτημα Νο. 2) Γ) Διαβάστε τα κείμενα και επιλέξτε αυτό που παρέχει τα γεγονότα του άθλου της Alyosha Popovich (Παράρτημα Αρ. 3) Δ) Βρείτε το όνομα του πρίγκιπα που υπηρέτησε ο Alyosha Popovich (Παράρτημα αρ. 4) Δ) Να αιτιολογήσετε τις απαντήσεις σας. Προετοιμάστε αυτό το υλικό για το σχεδιασμό του "τελικού προϊόντος"

Εργασία Νο. 1 (ομάδα 3) F.I. μαθητής που κάνει τη δουλειά ______________________________ Α) Βρείτε ένα πορτρέτο του Dobrynya Nikitich στο Παράρτημα Νο. 1 (ή μια φωτογραφία με την εικόνα του) Β) Διαβάστε τα κείμενα και επιλέξτε αυτό που περιέχει τα γεγονότα της βιογραφίας του Dobrynya Nikitich (Παράρτημα Νο. 2) Γ) Διαβάστε τα κείμενα και επιλέξτε αυτό που παρέχει τα γεγονότα του άθλου του Dobrynya Nikitich (Παράρτημα Νο. 3) Δ) Βρείτε το όνομα του πρίγκιπα που υπηρέτησε ο Dobrynya Nikitich (Παράρτημα Νο. 4) Δ) Να αιτιολογήσετε τις απαντήσεις σας. Προετοιμάστε αυτό το υλικό για το σχεδιασμό του "τελικού προϊόντος"

Παράρτημα Νο. 1 (στην εργασία Νο. 1)

Παράρτημα Νο. 2 (στην εργασία Νο. 1)

Θεωρείται ότι ήρωας ήρωας ήρωας ήρωας Bogatyr

Σύμφωνα με διάφορες πηγές, ήρωας ήρωας ήρωας ήρωας.Είναι γενικά αποδεκτό ότι η εικόνα ήρωας Bogatyr

Bogatyr

Bogatyr αναφέρεται στους παλαιότερους και δημοφιλέστερους επικούς ήρωες. Το ίδιο το όνομά του δείχνει μια σχέση με τη φύση. Είναι ψηλός και δυνατός η γη δύσκολα τον αντέχει. Κάτοχος τεράστιας δύναμης, αδυνατεί να την ελέγξει. Το έπος λέει για το θάνατο του Svyatogor, ο οποίος συναντά στο δρόμο ένα φέρετρο με την επιγραφή: "Όποιος προορίζεται να ξαπλώσει σε ένα φέρετρο θα ξαπλώσει σε αυτό" και αποφασίζει να δοκιμάσει την τύχη του. Μόλις ξαπλώσει ο Svyatogor, το καπάκι του φέρετρου αναπηδά μόνο του και ο ήρωας δεν μπορεί να το μετακινήσει. Πριν από το θάνατό του, ο Svyatogor μεταφέρει τη δύναμή του στον Ilya Muromets, έτσι ο ήρωας της αρχαιότητας δίνει τη σκυτάλη στον νέο ήρωα του έπους που έρχεται στο προσκήνιο.

Παράρτημα Νο. 3 (στην εργασία Νο. 1)

Το πιο διάσημο κατόρθωμα του είναι η νίκη επί του Αηδόνι του Ληστού. Οι ερευνητές πιστεύουν ότι το Nightingale the Robber δεν είναι ένα παραμυθένιο τέρας, αλλά και μια πραγματική ιστορική φιγούρα, ένας ληστής που κυνηγούσε στα δάση στο δρόμο για το Κίεβο. Και αυτός ο ληστής είχε το παρατσούκλι Nightingale επειδή ανακοίνωσε την επίθεσή του σφυρίζοντας (ή, ίσως, σφυρίζοντας έδωσε σύνθημα στη συμμορία του να επιτεθεί

Το πιο διάσημο κατόρθωμα ήρωαςείναι μια μάχη ήρωας

Για να πετύχει το κύριο κατόρθωμα, πηγαίνει στον ποταμό Puchai, τον βιότοπο του φιδιού Gorynych. Ο Gorynych πετάει μέσα, βρέχει και βρέχει πύρινες σπίθες στον ήρωα, ο οποίος παραμένει άοπλος. Αλλά ήρωας Bogatyr ήρωας

Παράρτημα Νο. 4 (στην εργασία Νο. 1)

Υπηρέτησε τον πρίγκιπα Σβιατοσλάβ
Υπηρέτησε τον πρίγκιπα Mstislav ο Παλαιός
Υπηρέτησε τον πρίγκιπα Vladimir Yasnoe Sunshine
	Εργασία Νο. 2 (1 ομάδα) F.I. μαθητής που κάνει τη δουλειά ______________________________ Επιλέξτε την απαιτούμενη εικόνα: Α) Επιλέξτε τις απαραίτητες εικόνες για το κατόρθωμα του Ilya Muromets (Παράρτημα Νο. 1) Β) Επιλέξτε ένα πορτρέτο του πρίγκιπα που υπηρέτησε ο Ilya Muromets (Παράρτημα Νο. 2) Β) Επιλέξτε μια φωτογραφία του μνημείου του Ilya Muromets (Παράρτημα Αρ. 3)
	Εργασία Νο. 2 (ομάδα 2) F.I. μαθητής που κάνει τη δουλειά ______________________________ Επιλέξτε την απαιτούμενη εικόνα: Α) Επιλέξτε τις απαραίτητες εικονογραφήσεις για το κατόρθωμα της Alyosha Popovich (Παράρτημα Νο. 1) Β) Επιλέξτε ένα πορτρέτο του πρίγκιπα που υπηρέτησε η Alyosha Popovich (Παράρτημα Νο. 2) Β) Επιλέξτε μια φωτογραφία του μνημείου της Alyosha Popovich (Παράρτημα αρ. 3) Δ) Να αιτιολογήσετε την επιλογή σας. Προετοιμαστείτε για διακόσμηση.
	Εργασία Νο. 2 (ομάδα 3) F.I. μαθητής που κάνει τη δουλειά ______________________________ Επιλέξτε την απαιτούμενη εικόνα: Α) Επιλέξτε τις απαραίτητες εικόνες για το κατόρθωμα του Dobrynya Nikitich (Παράρτημα Νο. 1) Β) Επιλέξτε ένα πορτρέτο του πρίγκιπα που υπηρέτησε ο Dobrynya Nikitich (Παράρτημα Νο. 2) Β) Επιλέξτε μια φωτογραφία του μνημείου του Dobrynya Nikitich (Παράρτημα Αρ. 3) Δ) Να αιτιολογήσετε την επιλογή σας. Προετοιμαστείτε για διακόσμηση.

Παράρτημα Νο. 1 (στην εργασία Νο. 2)

Παράρτημα Νο. 2 (στην εργασία Νο. 2)

Παράρτημα Νο. 3 (στην εργασία Νο. 2)

Εργασία Νο. 3 (1 ομάδα) F.I. μαθητης σχολειου,εκτελώντας δουλειά __________________________ Β) Επιλέξτε ένα σλόγκαν για τον Ilya Muromets (Παράρτημα Νο. 2)

Εργασία Νο. 3 (ομάδα 2) F.I. μαθητής που κάνει τη δουλειά __________________________ Α) Επιλέξτε έναν τίτλο για το προϊόν σας (Παράρτημα Αρ. 1) Β) Επιλέξτε ένα σύνθημα για την Alyosha Popovich (Παράρτημα Νο. 2) Β) Να αιτιολογήσετε την επιλογή σας. Προετοιμαστείτε για διακόσμηση.

Εργασία Νο. 3 (ομάδα 3) F.I. μαθητής που κάνει τη δουλειά __________________________ Α) Επιλέξτε έναν τίτλο για το προϊόν σας (Παράρτημα Αρ. 1) Β) Επιλέξτε ένα σύνθημα για την Dobrynya Nikitich (Παράρτημα Νο. 2) Β) Να αιτιολογήσετε την επιλογή σας. Προετοιμαστείτε για διακόσμηση.

Παράρτημα Νο. 1(στην εργασία Νο. 3)

Παράρτημα Νο. 2(στην εργασία Νο. 3)

Στάδιο 3 . Παρουσίαση εργασίας, αμοιβαίας αξιολόγησης και αυτοεκτίμησης

"Σημείωμα"

ΥΠΟΜΝΗΜΑ ΓΙΑ ΕΚΔΟΤΕΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΩΝ Η εφημερίδα έχει όνομα. Κάθε ένα από τα υλικά που τοποθετούνται στην εφημερίδα τοποθετείται χωριστά και έχει το δικό του όνομα. Όλα τα υλικά της εφημερίδας τοποθετούνται σε ένα φύλλο αφίσας. Η εφημερίδα αναφέρει τα ονόματα και τα επώνυμα των συντακτών της. Ο καλλιτεχνικός σχεδιασμός μιας εφημερίδας εξαρτάται μόνο από τη φαντασία και τις δεξιότητες των συντακτών της. Η ετοιμασμένη εφημερίδα πρέπει να παρουσιαστεί στους αναγνώστες.

ΚΑΝΟΝΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ Μάθετε πώς να ακούτε τον σύντροφό σας. Ο καθένας πρέπει να εκφράσει τη γνώμη του. Όταν τελειώσετε τη δουλειά, βοηθήστε έναν φίλο. Εργαστείτε ήσυχα για να μην ενοχλείτε τους άλλους. Κατανείμετε εργασίες σε ζευγάρια σε μια ομάδα για να εξοικονομήσετε χρόνο στη συνολική εργασία. Διατηρήστε τη θέση εργασίας σας σε τάξη.

Προβολή περιεχομένων εγγράφου
"Πρότυπο Νο. 1"

Πρότυπο Νο. 1

«Θα αναγνωρίσεις έναν ήρωα στο πεδίο της μάχης»

Για πολύ καιρό η πανίσχυρη δύναμη ωρίμαζε μέσα του,

Και ξύπνησε από τη θλίψη.

Ο ήρωας στάθηκε υπέρ της Πατρίδας

Και πολέμησε γενναία – μη φείδοντας τον εαυτό του ούτε τον εχθρό.

Θεωρείται ότι ήρωαςγεννήθηκε γύρω στο 1143 στο χωριό Karacharovo κοντά στο Murom στην περιοχή του Βλαντιμίρ στην οικογένεια του χωρικού Ιβάν, του γιου του Timofeev και της συζύγου του Euphrosyne. Οι ειδικοί καθορίζουν τη χρονική περίοδο της ζωής ήρωαςαπό το 1148 έως το 1203. Από σύγχρονη σκοπιά, ανάπτυξη ήρωαςήταν ελαφρώς ψηλότερο από το μέσο όρο - 177 cm, αλλά τον 12ο αιώνα ένας τέτοιος άνθρωπος θεωρούνταν γίγαντας.

Στην παιδική ηλικία και την εφηβεία υπέφερε από παράλυση. Όλες οι προσπάθειες να τον θεραπεύσουν ήταν ανεπιτυχείς. Μια μέρα μπήκαν άγνωστοι στο σπίτι και του είπαν αυτοκρατορικά: «Πήγαινε να μας φέρεις να πιούμε!» Θέλοντας ειλικρινά να εκπληρώσει το θέλημά τους, σηκώθηκε όρθιος και έτσι θεραπεύτηκε. Από αυτούς τους ίδιους περιπλανώμενους ήρωαςλαμβάνει την ευλογία να πολεμήσει τους εχθρούς της πατρίδας του.

Bogatyrαγιοποιήθηκε επίσημα το 1643. Ο ρωσικός στρατός θεωρεί τον άγιο ήρωα προστάτη τους.

Υπηρέτησε τον πρίγκιπα Σβιατοσλάβ

ΜΕ Το πιο διάσημο κατόρθωμα του είναι η νίκη επί του Αηδόνι του Ληστού.

Οι ερευνητές πιστεύουν ότι το Nightingale the Robber δεν είναι ένα παραμυθένιο τέρας, αλλά και μια πραγματική ιστορική φιγούρα, ένας ληστής που κυνηγούσε στα δάση στο δρόμο για το Κίεβο. Και αυτός ο ληστής είχε το παρατσούκλι Nightingale γιατί ανακοίνωσε την επίθεσή του σφυρίζοντας (ή, ίσως, σφυρίζοντας έδωσε σύνθημα στη συμμορία του να επιτεθεί.

Μνημείο

Ίλια Μουρόμετς

Προβολή περιεχομένων εγγράφου
"Πρότυπο Νο. 2"

Πρότυπο Νο. 2

«Η ρωσική γη είναι ένδοξη για τους ήρωές της»

Γενναίος και θαρραλέος - ένας γενναίος τολμηρός.

Ο χαρούμενος συνάδελφός μας είναι του είδους του popovsky.

Ο νεότερος από τους τρεις είναι ήρωας,

Υπερασπίστηκε τη Ρωσία, νίκησε τους εχθρούς του.

Σύμφωνα με διάφορες πηγές, ήρωαςήταν γιος του ιερέα του Ροστόφ Λεοντίου. Ένα είναι σίγουρο, πατέρα ήρωαςήταν ποπ. Ιδού όμως οι εκδοχές του τόπου γέννησης ήρωαςμην συγκλίνουν. Σύμφωνα με μια εκδοχή, ήταν από την πόλη Piryatin, η οποία βρίσκεται στην περιοχή Πολτάβα. Μια άλλη επιλογή εξετάζει το χωριό Selishche (τώρα εγκαταλελειμμένο), το οποίο βρίσκεται στην περιοχή Rostov της περιοχής Yaroslavl.

Υπάρχει όμως και μια άλλη εκδοχή της προέλευσης ήρωας.Είναι γενικά αποδεκτό ότι η εικόνα ήρωαςπαρμένη από υπαρκτό πρόσωπο. Το πρωτότυπό του ήταν ένας μπογιάρ από το Ροστόφ, του οποίου το όνομα ήταν Αλέξανδρος. Ο Αλεξάντερ Πόποβιτς ήταν ένας διάσημος πολεμιστής της εποχής του.

Bogatyrδεν είναι ιδιαίτερα δυνατός (φυσικά, σε σύγκριση με άλλους ήρωες), αλλά έχει θάρρος, τόλμη, επιδεξιότητα, επιμονή, επινοητικότητα, αλλά ταυτόχρονα είναι καυχησιάρης, πανούργος και υπεκφυγής.

Υπηρέτησε τον πρίγκιπα Mstislav ο Παλαιός

Το πιο διάσημο κατόρθωμα ήρωαςείναι μια μάχη με τον Τουγκαρίν - το φίδι. Κάνει καυστικά σχόλια για αυτόν και τον συγκρίνει με σκύλο. στη μάχη ήρωαςκερδίζει χάρη στην πονηριά του. Χρησιμοποιεί αντιπερισπασμό και νικά τον Τουγκαρίν. Αυτή είναι η κύρια διαφορά του από τα «αδέρφια» του - τους ήρωες.

Μνημείο

Αλιόσα Πόποβιτς

Προβολή περιεχομένων εγγράφου
"Πρότυπο Νο. 3"

Πρότυπο Νο. 3

«Δεν υπάρχει καλύτερο πράγμα από το να υπερασπιστείς την πατρίδα σου από τους εχθρούς»

Ο ήρωας έφερε ένα καλό όνομα -

Δεν λυπήθηκε τους εχθρούς του, αγαπούσε την Πατρίδα του.

Υπηρέτησε με τον Muromets,

Συνέτριψε τους αντιπάλους του.

Ο ήρωας συχνά απεικονίζεται ως ήρωας που υπηρετεί υπό τον πρίγκιπα Βλαντιμίρ. Σύζυγος – Ναστάζια. Ο ήρωας είναι ο πιο κοντινός ήρωας στον πρίγκιπα.Bogatyr άλλοτε αποκαλείται πρίγκιπας και άλλοτε ανιψιός του Βλαντιμίρ του Κόκκινου Ήλιου. Ο βοεβόδας θεωρείται το ιστορικό πρωτότυπο του ήρωα. Ο ήρωας είναι έξυπνος, μορφωμένος και έχει ποικίλα ταλέντα: είναι επιδέξιος, εξαιρετικός σκοπευτής, τραγουδάει και παίζει άρπα.

Υπηρέτησε τον πρίγκιπα Vladimir Yasnoe Sunshine

ρε Για να πετύχει τον κύριο άθλο, πηγαίνει στον ποταμό Puchai, τον βιότοπο του φιδιού Gorynych. Ο Gorynych πετάει μέσα, βρέχει και βρέχει πύρινες σπίθες στον ήρωα, ο οποίος παραμένει άοπλος. Αλλά ήρωαςβουτάει στα βάθη του ποταμού αρκετές φορές πριν βρεθεί στην ακτή και, έχοντας μπει σε μονομαχία, συντρίβει το Φίδι με το «καπέλο της ελληνικής γης». Έπεσε στο υγρό έδαφος. Bogatyrθέλει να κόψει το κεφάλι του «φιδιού». Το φίδι εκλιπαρεί για έλεος, αλλά, πετώντας πάνω από το Κίεβο, απαγάγει την αγαπημένη ανιψιά του πρίγκιπα Βλαντιμίρ, Zabava Putyatishna. Ο πρίγκιπας δίνει οδηγίες ήρωαςελευθερώστε την: φτάνει στις «τρύπες των φιδιών», κατεβαίνει σε αυτές, ελευθερώνει τη Zabava και «οι Ρώσοι είναι γεμάτοι».

Μνημείο Dobrynya Nikitich

Προβολή περιεχομένων εγγράφου
"Οδηγίες"

ΟΔΗΓΙΕΣ

Αγαπητά παιδιά!

Το αποτέλεσμα του μαθήματος μας πρέπει να είναι "προϊόν",ας ονομάσουμε τα κριτήρια αξιολόγησης

1. Το υλικό επιλέχθηκε σωστά (2 βαθμοί για κάθε εργασία, 1 βαθμός - σωστά, 1 βαθμός - άμυνα)

2.Πρωτοτυπία του έργου

3. Συνάφεια με το θέμα.

4.Αισθητικός σχεδιασμός

ΒΗΜΑ 1	Επιλέξτε έναν αρχηγό ομάδας. Όλοι στην ομάδα πρέπει να εξοικειωθούν με όλες τις εργασίες. Συζητήστε τις εργασίες. Μοιραστείτε μεταξύ σας ευθύνες. Καταγράψτε το σχέδιο δράσης σας ΦΥΛΛΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ
ΒΗΜΑ 2	Αποφασίζω πώς θα παρουσιάσετε τα αποτελέσματα– σε μορφή παρουσίασης εφημερίδα τοίχου, άλμπουμ, μπροσούρα, φυλλάδιο.
ΒΗΜΑ 3	Ολοκληρώστε τα προγραμματισμένα στάδια της εργασίας και σημειώστε τι έχει ολοκληρωθεί στο φύλλο προγραμματισμού και προόδου. Στο κάτω μέρος του ολοκληρωμένου προϊόντος, φροντίστε να αναφέρετε τη σύνθεση της ομάδας σας.
ΒΗΜΑ 4	Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της εργασίας σας σε άλλες ομάδες. Προσπαθήστε να οργανώσετε το μήνυμά σας έτσι ώστε να μπορείτε να μιλήσετε κάθε μέλος της ομάδας σας. Η παρουσίαση πρέπει να διαρκεί 5-7 λεπτά.
ΒΗΜΑ 5	Ακούστε αναφορές από άλλες ομάδες.
ΒΗΜΑ 6
ΒΗΜΑ 7

Προβολή περιεχομένων εγγράφου
«Φύλλο ομαδικής και αυτοαξιολόγησης»

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΣΤΙΣ ΚΑΛΕΣ ΤΕΧΝΕΣ

«Μπαγκάτυρες της ρωσικής γης...»

Πόλη, χωριό (οικισμός)________________________________

Σχολική τάξη ________

Αριθμός ομάδας _______ Ο αριθμός της ομάδας μου _________

Επώνυμο και όνομα______________________________________

Αξιολογήστε τη δουλειά της ομάδας σας.

Σημειώστε V την επιλογή απάντησης με την οποία συμφωνείτε (συμφωνείτε).

1. Συμμετείχαν όλα τα μέλη της ομάδας στην εργασία του έργου;

□ Α. Ναι, όλοι δούλευαν με τον ίδιο τρόπο.

□ Β. Όχι, μόνο ένα δούλεψε.

□ Ε. Κάποιοι δούλευαν περισσότερο, άλλοι λιγότερο.

2. Δουλέψατε μαζί; Υπήρξαν καβγάδες;

□ Α. Δούλευαν μαζί, δεν υπήρξαν καβγάδες.

□ Β. Δούλεψαν μαζί, μάλωναν, αλλά δεν μάλωναν.

□ V. Η διαπραγμάτευση ήταν πολύ δύσκολη.

3. Σας αρέσει το αποτέλεσμα της δουλειάς της ομάδας;

□ Α. Ναι, όλα πήγαν καλά.

□ Β. Μου αρέσει, αλλά θα μπορούσε να γίνει καλύτερα (Γράψε τι θα μπορούσε να είχε γίνει καλύτερα;_________________________________________________)

□ Β. Όχι, δεν μου αρέσει (Γράψτε γιατί δεν σας άρεσε το αποτέλεσμα της δουλειάς της ομάδας σας;________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Αξιολογήστε τη συνεισφορά σας στην ομάδα. Σημειώστε την επιθυμητή θέση στον χάρακα με ένα Χ.

Προβολή περιεχομένων εγγράφου
"Φύλλο αυτοαξιολόγησης"

Ατομικό φύλλο αξιολόγησης εργασίας

Επώνυμο Όνομα _____________________________________________________

Σημειώστε τις κλίμακες βαθμολογίας:

1. Βαθμολογήστε πόσο ενδιαφέρουσα σας φάνηκε αυτή η εργασία.

2. Αξιολογήστε πόσο δύσκολες ήταν οι προτεινόμενες εργασίες για εσάς.

3. Αξιολογήστε τη συμβολή σας στην επίλυση του προβλήματος (πόσο χρήσιμοι ήσασταν στην ομάδα σας για την επίλυση του προβλήματος).

4. Αξιολογήστε πόσο φιλική και καλά συντονισμένη λειτούργησε η ομάδα σας

5.Θα ήθελες να ξαναδουλέψεις στην ίδια ομάδα; Κύκλος.

Γιατί;______________________________________________________________________

Οι γνώσεις που αποκτήθηκαν θα είναι χρήσιμες στο μέλλον;

Ελισαβέτα Μπαϊκουζίνα
Σύνοψη καλών τεχνών «Υπερασπιστές της ρωσικής γης. Η εικόνα ενός ήρωα»

Θέμα: « Υπερασπιστές της ρωσικής γης. Η εικόνα ενός ήρωα.»

Είδος δραστηριότητας: θεματικό σχέδιο;

UMK: προοπτική;

Στόχος: εισαγωγή στους μαθητές εικόνα ενός Ρώσου ήρωα και διδάξτε πώς να τον απεικονίσετε;

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός: να καλλιεργηθεί μια κουλτούρα αντίληψης των έργων εικαστικές τέχνες;

Αναπτυξιακή: ανάπτυξη δημιουργική σκέψη, οπτικά - εικονιστική μνήμη;

Εκπαιδευτικός: βελτίωση δεξιοτήτων απεικονίζουν μια εικόνα ενός ατόμου;

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

Θέμα: ικανότητα περιγραφής εικόνα ενός ατόμου;

Μεταθέμα:

1. Εκπαιδευτικό: να δημιουργήσει ενδιαφέρον για εικαστικές τέχνες;

2. Επικοινωνία: βελτίωση των διαλογικών και μονολογικών μορφών λόγου.

3. Ρυθμιστικό: μάθουν να αναλύουν και να αξιολογούν τη δουλειά των συνομηλίκων.

Προσωπικός: εισάγει τους μαθητές σε μια αναπαραγωγή πίνακα του V. Vasnetsov « Bogatyrs»

Τοποθεσία: Γυμνάσιο ΜΒΟΥ Νο 1 Γραφείο Νο 4.

Δαπάνη χρόνου: 9.45 – 10.25

Εξοπλισμός: πίνακας, σχολικό βιβλίο « τέχνη» (T. Ya. Shpikalova, L. V. Ershova, οπτικό υλικό (πίνακες ήρωες, πανοπλία, στρατιωτικά όπλα, πίνακας του V. M. Vasnetsov « Bogatyrs» .

Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος.

Ι. Οργανωτική στιγμή.

Ο δάσκαλος χαιρετά παιδιά:

Γεια σας παιδιά. Το σημερινό μάθημα καλές τέχνεςΘα σας διδάξω τέχνη, με λένε Elizaveta Vladimirovna. Ας στρίψουμε στον γείτονα στα δεξιά και ας του χαμογελάσουμε, ας στρίψουμε στον γείτονα στα αριστερά και ας του κουνήσουμε το χέρι. Σου εύχομαι δημιουργική επιτυχία στο μάθημά μας, κάτσε.

Έλεγχος της ετοιμότητας της τάξης για μάθημα:

Για το μάθημα θα χρειαστείτε ακουαρέλα, πινέλα, μολύβι, γόμα, ένα βαζάκι με νερό και ένα άλμπουμ.

II. Στόχευση.

Ο δάσκαλος κάνει μια ερώτηση:

Παιδιά, σας αρέσει να λύνετε γρίφους;

Ωραία, επιτρέψτε μου να σας πω έναν γρίφο και προσπαθήστε να τον μαντέψετε, απλά ακούστε προσεκτικά και μην φωνάζετε από τη θέση σας.

Ο δάσκαλος ρωτά έναν γρίφο:

Γνωρίζω ενήλικες και παιδιά

Δεν υπάρχει πιο δυνατός στον κόσμο

Θα σου θυμίσω ένα πράγμα -

Αυτός είναι ο Ilya Muromets.

Σωστά παιδιά, αυτό είναι ήρωας.

Ο δάσκαλος εισάγει το θέμα του μαθήματος μαζί με παιδιά:

Λοιπόν, για ποιον θα μιλήσουμε σήμερα στην τάξη;

Αυτό είναι σωστό, σήμερα θα μιλήσουμε Ρώσοι ήρωες.

III. Εργαστείτε σε ένα νέο θέμα.

Ο δάσκαλος κάνει μια ερώτηση παιδιά:

- Bogatyr - πώς είναι;, πώς το φαντάζεσαι;

Μπράβο, όλα αυτά τα λόγια, επιλεγμένα από εσάς, μπορεί να βρεθεί στην πλοκή της εικόνας που θα εξετάσουμε. Ανοίξτε τα σχολικά σας βιβλία, σελίδα 93.

Δάσκαλος που εργάζεται με το εγχειρίδιο:

Εδώ είναι μια αναπαραγωγή ενός πίνακα του V. M. Vasnetsov « Bogatyrs» . Κοιτάξτε την προσεκτικά και ακούστε τι σας λέω για αυτήν.

Ο δάσκαλος παρουσιάζει τα δικά του ιστορία:

Υπάρχουν τρεις στο φυλάκιο ήρωας, στο κέντρο πάνω σε ένα μαύρο άλογο κάθεται ο Ilya Muromets - ένδοξος ήρωας. Αυτόν Ρωσικό πρόσωπο, φαρδιά γενειάδα με ραβδώσεις γκρι. Ο ήρωας είναι καλά οπλισμένος: Είναι ντυμένος με σιδερένιο ταχυδρομείο, και στο κεφάλι του είναι ένα κράνος. Ο Ίλια κοιτάζει έντονα στην απόσταση της στέπας. Στο δεξί χέρι του Ilya Muromets είναι ο Dobrynya Nikitich. Έχει μακριά μύτη, ξανθά μαλλιά και γένια. Είναι ντυμένος πλούσιο και κομψό. Κάθεται σε ένα άσπρο άλογο με μακριά χαίτη. Τρίτος ήρωας – Alyosha Popovich. Είναι επίσης ένας γενναίος και θαρραλέος πολεμιστής, όχι τόσο δυνατός όσο ο Ilya και ο Dobrynya, αλλά κυριαρχεί με την επιδεξιότητα, την ταχύτητα και την επινοητικότητα του. U ήρωεςένας στόχος είναι να μην χάσουμε τον εχθρό, να φρουρήσουμε σταθερά την Πατρίδα. Από πάνω τους είναι ένας χαμηλός ουρανός καλυμμένος με κρύα σύννεφα.

Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις:

Σας άρεσε ο πίνακας του Βασνέτσοφ;

Ποιο από τα ήρωεςσου άρεσε καλύτερα;

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ζωγραφίσουν ήρωας:

σας προσφέρω απεικόνισε τον ήρωά σου, όπως το φαντάζεσαι. Μπορεί να συρθεί σε πανοπλία με διάφορα όπλα. Ο ήρωας πρέπει να απεικονιστείσε ολόκληρο το φύλλο χαρτιού. Μπορώ δείξτε του σε κίνηση, έφιππος. Προσπαθήστε να σχεδιάζετε προσεκτικά όταν σχεδιάζετε, η πλάτη σας πρέπει να είναι ίσια.

Ο δάσκαλος κρεμάει στον πίνακα εικόνες εργαλείων και ρούχων ήρωας. Και αυτό είναι που πήρα ήρωας:

Ο δάσκαλος κλείνει μια εικόνα του σχεδίου του ήρωαςκαι καλεί τα παιδιά να πιάσουν δουλειά.

IV. Λεπτό φυσικής αγωγής.

Ο δάσκαλος πραγματοποιεί μάθημα φυσικής αγωγής με παιδιά:

Μάλλον κουράστηκες και γι' αυτό σηκώθηκαν όλοι.

Λεπτό φυσικής αγωγής:

Ένα - σήκω, σήκω επάνω,

Δύο - αγγίξτε γρήγορα τον ουρανό.

Τρεις λευκές λαβές,

Φτάστε το κεφάλι σας στους ώμους σας.

Τέσσερα χέρια ευρύτερα -

Η καλύτερη προστασία στον κόσμο.

Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον - τι δεν είμαστε ήρωες?

Πώς ακούμε τον αριθμό; "5"- Ας καθίσουμε ήσυχα να ζωγραφίσουμε.

V. Συνέχιση της εργασίας σε νέο θέμα.

Οι μαθητές κάθονται και συνεχίζουν να ζωγραφίζουν. ήρωας. Βρίσκονται κοντά στην ολοκλήρωση των εργασιών.

VI. Περίληψη μαθήματος.

Ο δάσκαλος συνοψίζει μάθημα:

Παιδιά, οι ιππότες σας αποδείχτηκαν πολύ δυνατοί και δυνατοί. Είναι σε θέση να φρουρούν τη Ρωσία και να την προστατεύουν.

VII. Αντανάκλαση.

Ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να ολοκληρώσουν τη φράση.

Παιδιά, βοηθήστε με να τελειώσω προσφορές:

Το βρήκα ενδιαφέρον κατά τη διάρκεια του μαθήματος...

Ήταν δύσκολο για μένα στην τάξη...

Τώρα μπορώ…

Ο δάσκαλος τελειώνει το μάθημα:

Ήταν χαρά να συνεργαστούμε μαζί σας, αλλά ο χρόνος μας έφτασε στο τέλος του. Το μάθημα τελείωσε, αντίο.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Σύνοψη του μαθήματος "Bogatyrs of the Russian Land"Σχέδιο μαθήματος Καλών Τεχνών αφιερωμένο στην Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας. Tverdokhlebova Irina Aleksandrovna, δασκάλα. Στόχοι: να γνωρίσουν τα παιδιά...

Μάθημα με θέμα "Επικοί ήρωες - υπερασπιστές της ρωσικής γης". Τουρνουά πνευματικών παιχνιδιών πολυμαθών "Clever and Clever". Στόχος: ένταξη.

Σύνοψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη του λόγου στην ομάδα ανώτερων "Υπερασπιστές της ρωσικής γης"Ολοκληρωμένοι τομείς: ανάπτυξη λόγου, κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη.

Σύνοψη των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην προπαρασκευαστική ομάδα "Υπερασπιστές της ρωσικής γης"Στόχος: Να αναπτύξουν το ενδιαφέρον των παιδιών για το ηρωικό παρελθόν της χώρας τους. Στόχοι: Εκπαιδευτικός: μυήσει τα παιδιά σε κάποιες εκδηλώσεις.

Περίληψη του NOD "Heroes of the Russian Land"Θέμα: Bogatyrs της ρωσικής γης. Ένταξη: Γνώση, επικοινωνία, κοινωνικοποίηση Σκοπός: να συνοψίσει και να συστηματοποιήσει τις γνώσεις των παιδιών για.

Στόχος: Για να σχηματίσετε μια ιδέα για το ηρωικό παρελθόν του ρωσικού λαού της Αρχαίας Ρωσίας, των μεγάλων Ρώσων ηρώων - υπερασπιστών της ρωσικής γης.

Καθήκοντα:

• Εκπαιδευτικός:ορίστε το έπος. εισάγετε ένα έργο προφορικής λαϊκής τέχνης - το έπος "Ilya Muromets". διδάσκουν να χαρακτηρίζουν τους ήρωες και τις πράξεις τους. γενικεύστε τις γνώσεις σχετικά με την ιστορία της εμφάνισης της Ρωσίας, παρουσιάστε τους Ρώσους επικούς ήρωες, πώς οι πρόγονοί μας υπερασπίστηκαν την πατρίδα τους.
• Εκπαιδευτικός:αναπτύξουν ενδιαφέρον για την ανάγνωση? την ικανότητα να ακούει προσεκτικά και με συγκέντρωση· οπτική προσοχή.
• Εκπαιδευτικός:να καλλιεργήσει αστικά και πατριωτικά συναισθήματα μέσω της προφορικής λαϊκής τέχνης. ένα αίσθημα υπερηφάνειας και θαυμασμού για τα κατορθώματα των Ρώσων ηρώων.

Εξοπλισμός: αναπαραγωγή του πίνακα του V.M. Vasnetsov "Three Heroes". κομμένες φωτογραφίες? εικονογραφήσεις που απεικονίζουν σύγχρονους τύπους όπλων και όπλα Ρώσων ηρώων, λεπτομέρειες ρουχισμού Ρώσων ηρώων.

Ηλικία των παιδιών: προπαρασκευαστικές ομάδες.

Κατεύθυνση:«Γνωστική και ανάπτυξη ομιλίας».

Κύριος εκπαιδευτικός χώρος:Γνώση» (διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου).

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:«Γνώση», «Επικοινωνία», «Κοινωνιοποίηση».

Μορφή:υποομάδα.

Μέθοδοι και τεχνικές:

• εξέταση;
• απεικόνιση;
• στιγμή έκπληξη?
• καθοδηγητικές ερωτήσεις για παιδιά.
• γυμναστική "Miracle Yudo";
• Ρωσική λαϊκή ιστορία "όπου υπάρχει δουλειά, υπάρχει φαγητό".
• κουίζ;
• προβολή της ταινίας "Ilya Muromets and the Nightingale the Robber" (2ο τεύχος)

Προκαταρκτικές εργασίες:εξέταση μιας αναπαραγωγής του πίνακα του V.M Vasnetsov "Three Heroes", αναδιπλούμενες κομμένες εικόνες. εικονογραφήσεις όπλων Ρώσων ηρώων. παροιμίες.

Λεξικό έργο:

• Το Bylina είναι ένα ρωσικό επικό τραγούδι για ήρωες.
• Ένας ήρωας είναι ένας ήρωας των ρωσικών επών που εκτελεί στρατιωτικά κατορθώματα.
• Οι πρόγονοι είναι άνθρωποι που έζησαν στη γη πολλούς, πολλούς αιώνες πριν.
• Το κλαμπ είναι ένα αρχαίο όπλο - ένα βαρύ ρόπαλο με παχύρρευστο άκρο.
• Περιπλανώμενοι - ένα άτομο που περιπλανάται, ταξιδεύει με τα πόδια.
• Η ευλογία είναι μια αποχωριστική λέξη, οι λέξεις ευχών για κάποιον που ξεκινά ένα ταξίδι για να κάνει άθλους όπλων.
• Ο Βοεβόδας είναι ο διοικητής ενός στρατού.
• Υπηρετήστε με πίστη και αλήθεια - ειλικρινά, χωρίς να γλυτώσετε τη ζωή σας.
• Το να χαιρετάς με ψωμί και αλάτι σημαίνει τιμή και σεβασμό.
• Αλυσίδα, μαχαίρι, δόρυ, ασπίδα, πανοπλία, κράνος, τόξο, βέλη.

Η πρόοδος του μαθήματος

Ακούγεται το “Morning” του E. Grieg.

Τα παιδιά μπαίνουν και κάθονται σε καρέκλες.

Λογοθεραπευτής.Γεια σας, καλοί φίλοι και όμορφα κορίτσια! Μαζευτήκαμε όχι για ένα τίμιο γλέντι, αλλά για μια ευγενική και τακτοποιημένη συνομιλία, ώστε να έχουμε ειρήνη, αρμονία και συμφωνία και η συνομιλία μας να διεξάγεται με ομαλό λόγο.

Και θα μιλήσουμε για τους ήρωες, τους υπερασπιστές της ρωσικής γης, που έζησαν πριν από χίλια χρόνια, και η δόξα των κατορθωμάτων τους έχει επιβιώσει μέχρι σήμερα. Πώς μάθαμε για τους Ρώσους ήρωες που έζησαν τα παλιά χρόνια και έγιναν διάσημοι για τα κατορθώματά τους;

Παιδιά. Μάθαμε για ήρωες από έπη.

Λογοθεραπευτής.Σωστά. Τι είναι το έπος; Από ποια λέξη προέρχεται αυτό το όνομα;

Παιδιά. Η λέξη «έπος» προέρχεται από τις λέξεις «byl», «was». Έπος είναι ένα έργο που αφηγείται γεγονότα που πραγματικά συνέβησαν.

Λογοθεραπευτής.Σωστά. Το έπος είναι ένα ηρωικό τραγούδι για ήρωες.

Δημιουργός των επών ήταν οι άνθρωποι και ο αφηγητής έλεγε τα έπη. Αυτό ήταν το όνομα του ατόμου που έλεγε ρωσικά λαϊκά έπη και παραμύθια. Πώς είπε ο αφηγητής τα έπη;

Παιδιά. Το έλεγε σαν τραγούδι και το έπαιζε στην άρπα.

Λογοθεραπευτής.Ναι, πράγματι, ο αφηγητής πήγαινε από χωριό σε χωριό και έψαλλε (παρόμοια με ένα τραγούδι) για ηρωικούς ήρωες, για τα κατορθώματά τους, για το πώς νίκησαν τους εχθρούς, υπερασπίστηκαν την πατρίδα τους, έδειχναν τη γενναιότητα, το θάρρος, την ευρηματικότητα και την καλοσύνη τους.

Το είπε ο παραμυθάς (ήχοι άρπας):

Θα σου πω για παλιά πράγματα,
Ναι, για τους παλιούς, για τους έμπειρους,
Ναι για τις μάχες, ναι για τις μάχες,
Ναι, για ηρωικές πράξεις!

Μεταξύ του ρωσικού λαού, επικές ιστορίες για ισχυρούς ήρωες έχουν περάσει από στόμα σε στόμα για πολλούς αιώνες, από παππού σε εγγονό.

Ποιοι είναι λοιπόν αυτοί οι ήρωες;

Παιδιά. Υπερασπιστές της Πατρίδας, πολεμιστές, γενναίοι, θαρραλέοι άνθρωποι.

Λογοθεραπευτής.Έχετε δίκιο, οι ήρωες είναι οι υπερασπιστές της ρωσικής γης. Ήταν διάσημοι για την πρωτόγνωρη δύναμη και το απεριόριστο θάρρος τους.

Με ποιους πάλεψαν οι ήρωες; (απαντήσεις των παιδιών)

Είναι σωστό τόσο με τους εχθρούς της ρωσικής γης όσο και με τις σκοτεινές δυνάμεις.

Και τώρα ας ζεσταθούμε λίγο και ας δείξουμε την ηρωική μας δύναμη.

PHYSMINUTE

Στη μουσική "Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα θαύμα"

Λογοθεραπευτής.Τα κατορθώματα των Ρώσων ηρώων αντικατοπτρίζονται όχι μόνο στα έπη, αλλά και στα έργα των καλλιτεχνών. Πείτε μου ποιος πίνακας του V.M. Εμφανίστηκε η Βασνέτσοβα στην οθόνη μας;

Παιδιά. Ζωγραφική "Bogatyrs".

Λογοθεραπευτής.Ας το δούμε και ας το συζητήσουμε. Ποιος φαίνεται στην εικόνα;

Παιδιά. Τρεις ήρωες.

Λογοθεραπευτής.Ποιος βρίσκεται στο κέντρο της εικόνας;

Παιδιά. Ίλια Μουρόμετς.

Λογοθεραπευτής.Πώς μαντέψατε ότι ήταν ο Ilya Muromets;

Παιδιά. Είναι ο πιο παλιός, ισχυρός, σοφός.

Λογοθεραπευτής.Ποιος είναι στα αριστερά του Ilya Muromets; Ποιος είναι στα δεξιά του;

Παιδιά. Αριστερά ο Dobrynya Nikitich, δεξιά ο Alyosha Popovich.

Λογοθεραπευτής.Οι ήρωες κοιτάζουν μακριά: υπάρχουν κάπου εχθροί; Υπερασπίζονται τη ρωσική γη και τα σύνορά της. Πώς είναι ντυμένοι οι ήρωες;

Παιδιά. Το σώμα φέρει αλυσιδωτή αλληλογραφία.

Λογοθεραπευτής.Τι είναι το chain mail και γιατί χρειάζεται;

Παιδιά. Αυτό είναι ένα πουκάμισο από μεταλλικούς κρίκους. Προστάτευε τους ήρωες από χτυπήματα λόγχης ή σπαθιού, από βέλη.

Λογοθεραπευτής.Τι φοράνε οι ήρωες στο κεφάλι τους;

Παιδιά. Κράνος. Προστάτεψε το κεφάλι του ήρωα από χτυπήματα.

Λογοθεραπευτής.Τι άλλη πανοπλία έχουν οι ήρωες;

Παιδιά. Ο Ilya Muromets έχει ένα δόρυ και ένα μαχαίρι ή ρόπαλο, ο Dobrynya Nikitich έχει ένα σπαθί και ο Alyosha Popovich έχει τόξο και βέλη.

Προβολή πανοπλίας

Λογοθεραπευτής.Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στην εικόνα. Τι θα μπορούσε να παίξει ο Alyosha Popovich;

Παιδιά. Η Αλιόσα Πόποβιτς έπαιζε άρπα.

Λογοθεραπευτής.Εχεις δίκιο. Οι ήρωες όχι μόνο πολέμησαν, αλλά ήξεραν και πώς να χαλαρώσουν. Τώρα εσύ κι εγώ θα ξεκουραστούμε.

Ποιος φαίνεται σκυθρωπός εδώ;
Η μουσική ξαναρχίζει.
Ετοιμαστείτε παιδιά!
Ένα ρωσικό παιχνίδι σας περιμένει!
«Όπου υπάρχει δουλειά, υπάρχει φαγητό».

Παιχνίδι "Όπου υπάρχει δουλειά, υπάρχει φαγητό."

Για να παίξετε χρειάζεστε: 20 μπιζέλια, 2 κουταλιές, 4 πιατάκια. Στη μουσική, ένα μπιζέλι πρέπει να μεταφερθεί από το ένα πιατάκι (κουβά) στο άλλο.

Τα παιδιά κάθονται

Λογοθεραπευτής.Και τώρα προτείνω να απλώσουμε το μυαλό μας και να διοργανώσουμε έναν διαγωνισμό εφευρετικότητας βασισμένος σε ρωσικά έπη και παραμύθια. (κουίζ)

1. Ονομάστε τους ήρωες που γνωρίζετε
2. Πώς λέγονται τα ρούχα των ηρώων, υφασμένα από μεταλλικά δαχτυλίδια; αλυσιδωτή αλληλογραφία
3. Το αηδόνι το κύριο όπλο του ληστή; σφυριγμός
4. Το κύριο όπλο ενός ήρωα; Σπαθί, ρόπαλο, δόρυ
5. Βασιλική κόμμωση; Στέμμα
6. Η κόμμωση του ήρωα; Κράνος
7. Η φιγούρα του ληστή; 40
8. Ηρωική φιγούρα; 3
9. Φίδι μετά πατέρα; Γκορίνιτς

Λογοθεραπευτής.Μπράβο. Κάνατε πολύ καλή δουλειά!

Η συνομιλία μας για τους Ρώσους ήρωες έφτασε στο τέλος της και θα θυμηθούμε τι διαθήκη (κανόνα) μας άφησαν οι ήρωες.

Αγαπήστε την Πατρίδα, προστατέψτε την και φροντίστε την.
Προστατέψτε τους αδύναμους, τους ηλικιωμένους και τα παιδιά.
Να είσαι δυνατός, γενναίος, θαρραλέος.
Και οι θρύλοι της αρχαιότητας
Δεν πρέπει να ξεχνάμε.
Για να ξέρουν τα παιδιά
Για τις υποθέσεις της πατρίδας μας.
Δόξα στη ρωσική αρχαιότητα! Δόξα στη ρωσική πλευρά!

Και τέλος, ας δούμε ένα καρτούν για έναν ήρωα.

Προβολή m/f

Bogatyr. Υπερασπιστής της Ρωσικής Γης. Master class με φωτογραφίες βήμα προς βήμα.

Master class στο σχέδιο. Bogatyr. Υπερασπιστής της Ρωσικής Γης.

Dyakova Olga Sergeevna δασκάλα της τάξης Καλών Τεχνών MBOUDO "DSHI" Okhansk
Περιγραφή:Αυτό το master class θα είναι χρήσιμο για δασκάλους καλών τεχνών, καθηγητές πρόσθετης εκπαίδευσης καλλιτεχνικού και αισθητικού προσανατολισμού, οι μαθητές που ξεκινούν από την 3η τάξη μπορούν εύκολα να αντιμετωπίσουν αυτό το έργο.
Το σχέδιο βήμα προς βήμα θα σας βοηθήσει να αποφύγετε τα πιο συνηθισμένα λάθη και θα σας δώσει εμπιστοσύνη στις δικές σας ικανότητες.
Σκοπός:Χρήση σε μαθήματα σχεδίου, εσωτερικής διακόσμησης ή ως δώρο.
Στόχος:εκτελώντας τη σύνθεση - Bogatyr
Καθήκοντα:βελτιώστε τις δεξιότητές σας στην εργασία με γκουάς
προωθεί την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων
αναπτύξουν την αίσθηση της σύνθεσης, την ικανότητα ανάλυσης του σχήματος των αντικειμένων που απεικονίζονται, εμβαθύνουν την αίσθηση της αντίληψης του χρώματος και της χρωματικής αρμονίας
καλλιεργούν ενδιαφέρον για την ιστορία της Πατρίδας, σεβασμό για τους υπερασπιστές της,
αναπτύξουν ακρίβεια στην εργασία
Υλικά:
γκουάς
Χαρτί Whatman, μορφή A-3.,
νάιλον βούρτσες με αριθμό 2, 3, 5.

Ακολουθία εκτέλεσης:

Τοποθετήστε το φύλλο χαρτιού κάθετα. Περιγράφουμε τους λόφους με μια λεπτή γραμμή. Δεν θα χρειαστούμε πια μολύβι.

Φτιάχνουμε τον ουρανό σε μεγάλους δακτυλίους από τον ηλιακό δίσκο μέχρι τις άκρες (αυξάνοντας σταδιακά την ακτίνα και σκουρύνοντας το χρώμα). Τα χρώματα των κύκλων είναι διαδοχικά κίτρινο (ήλιος), κίτρινο-λευκό, απαλό μπλε και βαθύ μπλε.

Θολώνουμε τα όρια μεταξύ των "δαχτυλιδιών", κάνοντας τις μεταβάσεις πιο ομαλές.

Κάνουμε τους λόφους σε δύο χρώματα - ανοιχτό πράσινο και σκούρο πράσινο.

Θολώνουμε τα όρια μεταξύ των χρωμάτων κάνοντας τις μεταβάσεις πιο ομαλές.

Ας αρχίσουμε να δουλεύουμε πάνω στον κεντρικό χαρακτήρα.
Ας ξεκινήσουμε με το κεφάλι, αφού οι αναλογίες ολόκληρης της φιγούρας θα εξαρτηθούν από αυτό.
Κάνουμε το κεφάλι ανοιχτό ροζ.

Σχεδιάστε το κράνος.

Ας αρχίσουμε να δουλεύουμε στο πρόσωπο. Χρησιμοποιώντας ένα λεπτό πινέλο, σχεδιάστε τη μύτη και τα μάτια.

Σχεδιάστε τη γενειάδα και το μουστάκι.

Με μαύρο ζωγραφίζουμε σκιές στη γενειάδα και το κράνος του ήρωα.

Χρησιμοποιώντας λευκά και κίτρινα χρώματα σχεδιάζουμε φως στη γενειάδα και το κράνος του ήρωα.

Χρησιμοποιήστε σκούρο ροζ για να σχεδιάσετε σκιές γύρω από τα μάτια και στα μάγουλα.

Σχεδιάζουμε την αλυσίδα που είναι προσαρτημένη στο κράνος και καλύπτει τα αυτιά και το λαιμό.

Σχεδιάστε το πάνω μέρος του σώματος.

Σχεδιάζουμε το κάτω μέρος και τα μανίκια της αλυσίδας καθώς και τη ζώνη.

Περιγράφουμε τη σκιά και το φως στην αλυσίδα.

Θολώνουμε τις σκιές και το φως κατά μήκος του εσωτερικού περιγράμματος, μαλακώνοντας τα όριά τους.

Σχεδιάστε την άκρη του πουκάμισου και του παντελονιού.

Ας ζωγραφίσουμε μπότες.

Σχεδιάστε την ασπίδα και το μανίκι του πουκαμίσου.

Περιγράφουμε τη γροθιά και το σχέδιο στην ασπίδα.

Περιγράφουμε τις σκιές - στο μανίκι, τα παντελόνια και τις μπότες, την ασπίδα και κάτω από την ασπίδα, καθώς και πτυχές στο πουκάμισο.

Θολώνουμε τις σκιές κατά μήκος του εσωτερικού περιγράμματος, απαλύνοντας τα όριά τους.

Περιγράφουμε το φως - στο μανίκι, την ασπίδα, το παντελόνι και τις μπότες.

Θολώνουμε το φως κατά μήκος του εσωτερικού περιγράμματος, μαλακώνοντας τα όριά του.

Ας τραβήξουμε ένα δόρυ.

Σημειώνουμε τη σημαία στο δόρυ.

Συμπληρώστε το πλαίσιο ελέγχου με χρώμα.

Σχεδιάζουμε σκιά και φως στο δόρυ και τη σημαία.

Θολώνουμε το φως και τις σκιές στο δόρυ και τη σημαία, μαλακώνοντας τα σύνορά τους κατά μήκος του εσωτερικού περιγράμματος.

Σχεδιάστε τα δάχτυλα στο χέρι.

Σχεδιάζουμε τις μεταλλικές πλάκες στο στήθος, επισημαίνουμε το γιακά της αλυσίδας και τελειοποιούμε το σχέδιο στην ασπίδα.

Χρησιμοποιώντας ελαφριές κυματιστές γραμμές δημιουργούμε την υφή της αλυσίδας.

Σχεδιάζουμε το δάσος στο βάθος.

Χρησιμοποιώντας πλούσιο λευκό χρώμα σχεδιάζουμε τους κύριους τόμους της εκκλησίας.

Σχεδιάστε τον θόλο.

Χρησιμοποιώντας μια λεπτή γραμμή χωρίζουμε το «σώμα» της εκκλησίας σε μέρη.

Σχεδιάζουμε τα παράθυρα και τη ζώνη με σχέδια.

Σχεδιάζουμε σκιές και φως στους τρούλους, τις πόρτες και τους τοίχους της εκκλησίας.

Σχεδιάστε τη στέγη και τον σταυρό.

Χρησιμοποιώντας ελαφριές πινελιές προσθέτουμε υφή στους λόφους και σχεδιάζουμε ένα μονοπάτι από την εκκλησία.

Σχεδιάστε το γρασίδι σε πρώτο πλάνο.

Χρησιμοποιώντας ένα λεπτό πινέλο σκιαγραφούμε τα αυτιά.

Σχεδιάστε τα αυτιά.