Πρακτική εργασία νούμερο 3 στο σχέδιο. Πρακτική και γραφική εργασία στο σχέδιο. Η έννοια των επισκεπτών. μορφές. πλαίσιο. σχεδίαση γραμμών

29.11.2023

ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

Πρακτικές και γραφικές εργασίες στο σχέδιο

Το σημειωματάριο αναπτύχθηκε από την Anna Aleksandrovna Nesterova, δασκάλα της υψηλότερης κατηγορίας σχεδίου και καλών τεχνών, δασκάλα του Δημοτικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος "Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Νο. 1 του Lensk"

Εισαγωγή στο Θέμα του Σχεδίου

Η ιστορία της εμφάνισης γραφικών μεθόδων εικόνων και σχεδίων

Σχέδια στη Ρωσία έγιναν από «συντάκτες», μια αναφορά των οποίων μπορεί να βρεθεί στο «Τάγμα Πουσκάρ» του Ιβάν Α'V.

Άλλες εικόνες - σχέδια και σχέδια - ήταν μια πανοραμική άποψη της κατασκευής.

Στα τέλη του 12ου αι. Στη Ρωσία, εισάγονται εικόνες μεγάλης κλίμακας και υποδεικνύονται οι διαστάσεις. Τον 18ο αιώνα, Ρώσοι σχεδιαστές και ο ίδιος ο Τσάρος Πέτρος Α' έκαναν σχέδια χρησιμοποιώντας τη μέθοδο των ορθογώνιων προβολών (ιδρυτής της μεθόδου είναι ο Γάλλος μαθηματικός και μηχανικός Gaspard Monge). Με εντολή του Πέτρου Α, η διδασκαλία του σχεδίου εισήχθη σε όλα τα τεχνικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Ολόκληρη η ιστορία της ανάπτυξης του σχεδίου είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την τεχνική πρόοδο. Επί του παρόντος, το σχέδιο έχει γίνει το κύριο έγγραφο της επιχειρηματικής επικοινωνίας στην επιστήμη, την τεχνολογία, την παραγωγή, το σχεδιασμό και την κατασκευή.

Είναι αδύνατο να δημιουργήσετε και να ελέγξετε ένα σχέδιο μηχανής χωρίς να γνωρίζετε τα βασικά της γλώσσας γραφικών. Το οποίο θα συναντήσετε μελετώντας το αντικείμενο"Σχέδιο"

Τύποι γραφικών εικόνων

Ασκηση: επισημάνετε τα ονόματα των εικόνων.

Υλικά, αξεσουάρ, εργαλεία σχεδίασης.

Από την ιστορία

Μια σιδερένια πυξίδα βρέθηκε στη Γαλλία σε γαλατικό τύμβο του 1ου αιώνα μ.Χ. Στις στάχτες που κάλυψαν την Πομπηία πριν από δεκαεννέα αιώνες, οι αρχαιολόγοι ανακάλυψαν επίσης πολλές χάλκινες πυξίδες.

Στην Αρχαία Ρωσία, ήταν ευρέως διαδεδομένο ένα κυκλικό στολίδι από μικρούς κανονικούς κύκλους. Ένας χαλύβδινος κόφτης πυξίδας βρέθηκε κατά τη διάρκεια ανασκαφών στο Μεγάλο Νόβγκοροντ.

Μολύβι πήρε το όνομά του από τη συγχώνευση δύο τουρκικών λέξεων:τιμωρία – μαύρο και tash - πέτρα. Τον 16ο αιώνα, οι Βρετανοί ανακάλυψαν κοιτάσματα γραφίτη. Τα εύθραυστα στυλό τοποθετήθηκαν σε ένα κομψό πλαίσιο από καλάμι ή μαόνι και μόλις στα τέλη του 18ου αιώνα, ο Τσέχος J. Garmut πρότεινε την κατασκευή ράβδων γραφής από ένα μείγμα θρυμματισμένου γραφίτη και πηλού. Οι ράβδοι γραφής ονομάζονταν "kohinoor" - "δεν έχουν ίσο".

Μοιρογνωμόνιο - εργαλείο μέτρησης μοιρών και γωνιών σχεδίασης, κατασκευασμένο από κασσίτερο ή πλαστικό.

Πρότυπο - μια λεπτή πλάκα με καμπύλες άκρες, που χρησιμοποιείται για τη χάραξη καμπύλων (μοτίβο) γραμμών που δεν μπορούν να σχεδιαστούν με πυξίδα.

Λέξη γόμα , αποδεικνύεται, προέρχεται από τη συντομευμένη λέξη "gummy elastic", η οποία μεταφράζεται ωςκαουτσούκ.

Έτοιμο δωμάτιο - ένα σετ εργαλείων σχεδίασης και αξεσουάρ τοποθετημένα σε θήκη.

Διόρθωση του υλικού:

Σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου, οι μαθητές σχεδιάζουν κάθετες, οριζόντιες και κεκλιμένες γραμμές, καθώς και κύκλους, σε ένα τετράδιο εργασίας, χρησιμοποιώντας εργαλεία σχεδίασης.

Η έννοια των προτύπων GOST. Μορφές. Πλαίσιο. Σχεδιάζοντας γραμμές.

Τετράδιο, σχολικό βιβλίο «Σχέδιο», εκδ. A. D. Botvinnikova, αξεσουάρ, fA4

D/Z:

Εργαλεία, τετράδιο, σχολικό βιβλίο, εκδ. A. D. Botvinnikova, μορφή fA4 (χωρίς γραμματοσειρά)

Μαθαίνω:

Ιδέες για GOST, ESKD, μορφές, μπλοκ τίτλου

Εχω την δυνατότητα να:

Προσδιορίστε το πάχος, το στυλ, τον τύπο των γραμμών κατά τη δημιουργία γραφικών εικόνων, σχεδιάστε τη μορφή.

Ασκηση 1

Γραφικό έργο Νο 1

"Μορφές. Πλαίσιο. Σχεδιάζοντας γραμμές"

Σχολικό βιβλίο "Σχέδιο" έκδ. A. D. Botvinnikova σελ. 20, αξεσουάρ, fA4

D/Z:

Εργαλεία, τετράδιο, σχολικό βιβλίο, εκδ. A. D. Botvinnikova, γραφικό χαρτί.

Μαθαίνω:

Κανόνες για την κατάρτιση, στάδια εργασίας στο σχέδιο.

Εχω την δυνατότητα να:

Εργαστείτε προσεκτικά και ορθολογικά με τα εργαλεία σχεδίασης. Ακολουθήστε τους κανόνες για τη σύνταξη σχεδίων και γραμμών.

Παραδείγματα εργασιών που έχουν εκτελεστεί

Δοκιμαστικές εργασίες για το γραφικό έργο Νο. 1

Επιλογή 1.

Ποια ονομασία σύμφωνα με το GOST έχει μια μορφή μεγέθους 210x297:

α) Α1; β) Α2; γ) Α4;

2. Ποιο είναι το πάχος της γραμμής της παύλας εάν στο σχέδιο η συμπαγής κύρια παχιά γραμμή είναι 0,8 mm:

α) 1 mm: β) 0,8 mm: γ) 0,3 mm;

______________________________________________________________

Επιλογή #2.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Πού στο σχέδιο βρίσκεται η κύρια επιγραφή;

α) στην κάτω αριστερή γωνία· β) στην κάτω δεξιά γωνία. γ) στην πάνω δεξιά γωνία;

2. Πόσο πρέπει να εκτείνονται οι αξονικές και οι κεντρικές γραμμές πέρα από το περίγραμμα της εικόνας:

α) 3...5 χλστ. β) 5…10 mm4 γ) 10…15 mm;

Επιλογή #3.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Ποια διάταξη μορφής Α4 επιτρέπεται από την GOST:

Α) κάθετη. β) οριζόντια. γ) κάθετη και οριζόντια;

2. . Ποιο είναι το πάχος μιας συμπαγούς λεπτής γραμμής εάν στο σχέδιο η συμπαγής κύρια παχιά γραμμή είναι 1 mm:

α) 0,3 mm: β) 0,8 mm: γ) 0,5 mm;

Αριθμός επιλογής 4.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Σε ποια απόσταση από τις άκρες του φύλλου σχεδιάζεται το πλαίσιο σχεδίασης:

α) αριστερά, πάνω, δεξιά και κάτω – 5 mm το καθένα. β) αριστερά, πάνω και κάτω – 10 mm, δεξιά – 25 mm. γ) αριστερά – 20 mm, πάνω, δεξιά και κάτω – 5 mm το καθένα;

2. Τι τύπος γραμμής είναι οι αξονικές και οι κεντρικές γραμμές που γίνονται στα σχέδια:

α) μια συμπαγή λεπτή γραμμή. β) διακεκομμένη γραμμή. γ) διακεκομμένη γραμμή;

Επιλογή #5.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Ποιες είναι οι διαστάσεις της μορφής Α4 σύμφωνα με το GOST:

α) 297x210 mm. β) 297x420 mm; γ) 594x841 mm;

2. Ανάλογα με τη γραμμή που επιλέγεται το πάχος των γραμμών σχεδίασης:

α) διακεκομμένη γραμμή. β) μια συμπαγή λεπτή γραμμή. γ) μια συμπαγή κύρια παχιά γραμμή;

Γραμματοσειρές (GOST 2304-81)

Τετράδιο, σχολικό βιβλίο «Σχέδιο», εκδ. A. D. Botvinnikova, αξεσουάρ, graph paper.

D/Z:

Τετράδιο, σχολικό βιβλίο §2.4 σελ. 23-24, γραφικό χαρτί.

Μαθαίνω:

Γραμματοσειρά σχεδίου, κύρια επιγραφή του σχεδίου.

Εχω την δυνατότητα να:

Χρησιμοποιήστε μια γραμματοσειρά όταν σχεδιάζετε ένα σχέδιο

Τύποι γραμματοσειρών:

Μεγέθη γραμματοσειράς:

Πρακτικές εργασίες:

Υπολογισμοί των παραμέτρων γραμματοσειράς σχεδίασης

σχετίζεται.

Μέγεθος

Μέγεθος σε mm

3.5

Υψος

κεφαλαία γράμματα

3.5

Υψος

πεζά γράμματα

0,7 h

2.5

3.5

Διάστιχο γραμμάτων

0,2 h

0.7

0.1

1.4

2.0

2.8

Ελάχιστη απόσταση μεταξύ των βάσεων γραμμής

1,7 h

6.0

8.5

12.0

17.0

24.0

Ελάχιστη απόσταση μεταξύ των λέξεων

0,6 h

2.1

3.0

4.2

6.0

8.4

Πάχος γράμματος

0,1 h

0.35

0.5

0.7

0.1

1.4

Εργασίες δοκιμής

Επιλογή 1.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Ποια τιμή λαμβάνεται ως μέγεθος γραμματοσειράς:

α) το ύψος ενός πεζού γράμματος· β) ύψος του κεφαλαίου γράμματος. γ) το ύψος των διαστημάτων μεταξύ των γραμμών;

Επιλογή #2.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Ποιο είναι το ύψος του κεφαλαίου γράμματος του ρήγματος Νο. 5:

α) 10 mm. β) 7 mm; γ) 5 mm; δ) 3,5 mm;

Επιλογή #3.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Ποιο είναι το ύψος των πεζών γραμμάτων που έχουν προεξέχοντα στοιχεία;γ, δ, β, ρ, στ:

α) το ύψος του κεφαλαίου γράμματος· β) το ύψος ενός πεζού γράμματος. γ) μεγαλύτερο από το ύψος του κεφαλαίου γράμματος;

Αριθμός επιλογής 4.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Τα κεφαλαία και τα πεζά γράμματα διαφέρουν στη γραφή;Α, Ε, Τ, Ζ, Ι:

α) διαφέρουν· β) δεν διαφέρουν? γ) διαφέρουν στην ορθογραφία των επιμέρους στοιχείων;

Επιλογή #5.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Σε τι αντιστοιχεί το ύψος των αριθμών μιας γραμματοσειράς σχεδίασης:

α) το ύψος ενός πεζού γράμματος· β) το ύψος του κεφαλαίου γράμματος. γ) το μισό ύψος ενός κεφαλαίου γράμματος;

Εφαρμογή διαστάσεων. Κλίμακα

Τετράδιο, σχολικό βιβλίο «Σχέδιο», εκδ. A. D. Botvinnikova, αξεσουάρ.

D/Z:

Σημειωματάριο, σχολικό βιβλίο §2.5-2.6, fA4 (κάθετο)

Μαθαίνω:

Κανόνες εφαρμογής διαστάσεων

Γραμμικός

Γωνία

Αριθμοί στα σχέδια

Σήματα R, διάμετρος, τετράγωνο

Εχω την δυνατότητα να:

Εφαρμόστε κανόνες ταξινόμησης μεγέθους. Διαβάστε τις διαστάσεις στα σχέδια. Χρησιμοποιήστε σωστά τη ζυγαριά

Τα μεγέθη είναι:

Σημάδια που χρησιμοποιούνται κατά την εφαρμογή διαστάσεων:

L -

R -

Ǿ -

Ασκηση:

Εφαρμόστε διαστάσεις

Κλίμακα –

Εργασίες δοκιμής

Επιλογή 1.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

1. Ποιο μήκος του αντικειμένου πρέπει να αναγράφεται στο σχέδιο εάν είναι 1250 mm και η κλίμακα εικόνας είναι 1:10:

α) 125: β) 1250; γ) 12,5;

2. Ποιο γράμμα πρέπει να τοποθετηθεί πριν από τον αριθμό διάστασης όταν υποδεικνύεται το πάχος του εξαρτήματος:

α) R; σι)μεγάλο; V)μικρό?

Επιλογή #2.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Το σχέδιο έχει ρυθμιστεί σε κλίμακα 2:1. Πώς θα σχετίζονται οι γραμμικές διαστάσεις της εικόνας με τις γραμμικές διαστάσεις του προβαλλόμενου αντικειμένου:

α) η εικόνα είναι μεγαλύτερη από το πραγματικό μέγεθος του αντικειμένου· β) η εικόνα αντιστοιχεί στο πραγματικό μέγεθος του αντικειμένου. γ) είναι η εικόνα μικρότερη από το πραγματικό μέγεθος του αντικειμένου;

Επιλογή #3.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Ποια κλίμακα είναι προτιμότερη για τη σχεδίαση ενός εξαρτήματος:

α) αύξηση· β) μείωση? γ) φυσικό;

2. Τι σημαίνει το σύμβολο R μπροστά από τον αριθμό μεγέθους:

α) περιφέρεια· β) διάμετρος κύκλου. γ) ακτίνα του κύκλου;

Αριθμός επιλογής 4.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Ποια επιλογή αντιστοιχεί στην κλίμακα μείωσης:

α) Μ 1:2; β) Μ 1:1; γ) Μ 2:1;

2. Ποια είναι η ελάχιστη απόσταση μεταξύ του περιγράμματος της εικόνας και της γραμμής διαστάσεων:

α) 5 mm. β) 7 mm; γ) 10 mm;

Άσκηση για την εμπέδωση του υλικού

(εργασία με χρωματιστό μολύβι)

Γραφικό έργο Νο 2

"Σχέδιο ενός επίπεδου μέρους"

Σχολικό βιβλίο "Σχέδιο" έκδ. A. D. Botvinnikova, αξεσουάρ, fA4 (κάθετη)

D/Z:

Τετράδιο, σχολικό βιβλίο «Σχέδιο», εκδ. A. D. Botvinnikova, αξεσουάρ (πυξίδα)

Μαθαίνω:

Κανόνες εφαρμογής διαστάσεων, σχεδίασης σχεδίασης (γραμματοσειρές, γραμμές).

Εχω την δυνατότητα να:

Εκτελέστε ένα σχέδιο, εφαρμόστε τους κανόνες για τη σχεδίαση διαστάσεων, χρησιμοποιήστε εργαλεία σχεδίασης.

Κάρτες - εργασίες

1 επιλογή

2 επιλογή

3 επιλογή

4 επιλογή

Ζευγάρια. Γεωμετρικές κατασκευές

Σχολικό βιβλίο "Σχέδιο" έκδ. A. D. Botvinnikova, αξεσουάρ (πυξίδα).

D/Z:

Τετράδιο, σχολικό βιβλίο «Σχέδιο», εκδ. A. D. Botvinnikova, αξεσουάρ (πυξίδες), fA4, §15.2 -15.3 Εικ. 137

Μαθαίνω:

Κανόνες κατασκευής παράλληλων και κάθετων ευθειών, σύζευξη γωνιών, δύο παράλληλων ευθειών, ευθείας και κύκλου και διαίρεση κύκλου σε ίσα μέρη, κατασκευή κανονικών πολυγώνων.

Εχω την δυνατότητα να:

Εκτελέστε γεωμετρικές κατασκευές χρησιμοποιώντας εργαλεία σχεδίασης. Διαβάστε το σχέδιο.

Σύζευξη -

Ενοποίηση της ύλης που μελετήθηκε:

Κάντε ένα σχέδιο ενός κλειδιού πόρτας

Σύζευξη αμβλειών, οξέων και ορθών γωνιών

Γεωμετρικές κατασκευές

Χωρίζοντας έναν κύκλο σε 5 και 10 μέρη

Χωρίζοντας έναν κύκλο σε 4 και 8 μέρη

Χωρίζοντας έναν κύκλο σε 3, 6 και 12 μέρη

Διαίρεση ενός τμήματος σε 9 μέρη

Προβολή. Μέθοδος προβολής. Προβολή σε ένα επίπεδο προβολής

D/Z:

Αξεσουάρ, 2 σπιρτόκουτα, σχολικό βιβλίο «Σχέδιο», εκδ. A. D. Botvinnikova σελ. 31-34 διαβάστηκε.

Μαθαίνω:

Βασικά Προβολικά. Έννοιες: κέντρο, κάθετος, παράλληλος

Εχω την δυνατότητα να:

Αναλύστε το σχήμα ενός αντικειμένου, εμφανίστε σε ένα επίπεδο.

Λήψη εικόνων σε 2 επίπεδα προβολής.

Σχολικό βιβλίο "Σχέδιο" έκδ. A. D. Botvinnikova, αξεσουάρ, σημειωματάριο.

D/Z:

Αξεσουάρ, σχολικό βιβλίο «Σχέδιο», εκδ. A. D. Botvinnikova §4 σελ. 37-38.

Μαθαίνω:

Κανόνες για την απεικόνιση ενός σχήματος σε αμοιβαία κάθετο επίπεδο. Βασικά στοιχεία της μεθόδου της ορθογώνιας προβολής.

Εχω την δυνατότητα να:

Να μπορεί να κατασκευάζει προβολές σε 2 επίπεδα προβολής.

Ασκηση:

Φτιάξτε μοντέλα από σπιρτόκουτα όπως φαίνεται στο Σχ. 56 α. Συγκρίνετε τα σχέδια μοντέλων που φτιάξατε με τις οπτικές τους εικόνες. Φτιάξτε το δικό σας ένα ή δύο μοντέλα από δύο ή τρία κουτιά και συμπληρώστε τα σχέδιά τους.

Πρακτική εργασία:

Χρησιμοποιώντας μια οπτική εικόνα, κατασκευάστε μια οριζόντια προβολή. Προσθέστε διαστάσεις.

Έλεγχος εργασίας:

Λήψη εικόνων σε 3 επίπεδα προβολής

D/Z:

Αξεσουάρ, σχολικό βιβλίο «Σχέδιο», εκδ. A. D. Botvinnikova §4 -5 σελ. 37-38 εικ. 51.

Μαθαίνω:

Η σειρά προβολής σε 3 επίπεδα. Αριθμός τύπων που χρησιμοποιούνται στα τεχνικά σχέδια. Αρχές για την επιλογή του κύριου τύπου.

Εχω την δυνατότητα να:

Σχεδιάστε ένα απλό σχήμα. Επιλέξτε τον αριθμό των τύπων. Διαβάστε ένα σχέδιο απλού σχήματος.

Προφορική εργασία:

Κατασκευάστε τον τρίτο τύπο εξαρτήματος μετωπικά στον πίνακα κιμωλίας

Διόρθωση του υλικού

Πρακτική δουλειά:

Με βάση αυτούς τους τύπους, κατασκευάστε ένα τρίτο. Κλίμακα 1:1

Επιλογή 1

Επιλογή Νο. 2

Επιλογή #3

Επιλογή Νο. 4

Τοποθεσία των ειδών. Τοπικά είδη. Εργασίες για την κατάρτιση σχεδίων από μεμονωμένες εικόνες

Σχολικό βιβλίο "Σχέδιο" έκδ. A. D. Botvinnikova, αξεσουάρ, σημειωματάριο, χαρτί εντοπισμού.

D/Z:

Αξεσουάρ, σχολικό βιβλίο «Σχέδιο», εκδ. A. D. Botvinnikova §5 εικ. 55-56, ψαλίδι, κόλλα, σύρμα, σπιρτόκουτα, χρωματιστό χαρτί.

Μαθαίνω:

Η σειρά προβολής στο αεροπλάνο. Αριθμός τύπων που χρησιμοποιούνται στα τεχνικά σχέδια. Αρχές για την επιλογή του κύριου τύπου.

Εχω την δυνατότητα να:

Κάντε ένα σχέδιο μιας απλής φόρμας, επιλέγοντας τον απαιτούμενο αριθμό τύπων σύμφωνα με τους GOST. Διαβάστε ένα σχέδιο απλού σχήματος.

Θέα –

Τι λέγεται τοπικά είδη?

Διόρθωση του υλικού

Γράψτε τις απαντήσεις σας στο βιβλίο εργασίας σας:

Επιλογή 1

Επιλογή Νο. 2

Πρακτική εργασία Νο 3

«Μοντελοποίηση από σχέδιο».

Σχολικό βιβλίο "Σχέδιο" έκδ. A.D. Botvinnikova, σύρμα ή χαρτόνι, σπιρτόκουτα, κόλλα κ.λπ.

D/Z:

Αξεσουάρ, σχολικό βιβλίο «Σχέδιο», εκδ. A. D. Botvinnikova

Μαθαίνω:

Μέθοδοι μοντελοποίησης από σχέδιο.

Εχω την δυνατότητα να:

Οδηγίες χρήσης

Για να φτιάξετε ένα μοντέλο από χαρτόνι, κόψτε πρώτα το κενό του. Προσδιορίστε τις διαστάσεις του τεμαχίου εργασίας από την εικόνα του εξαρτήματος (Εικ. 58). Σημειώστε (περιγράψτε) τις εγκοπές. Κόψτε τα κατά μήκος του περιγραμμένου περιγράμματος. Αφαιρέστε τα κομμένα μέρη και λυγίστε το μοντέλο σύμφωνα με το σχέδιο. Για να αποτρέψετε το ίσιωμα του χαρτονιού μετά την κάμψη, τραβήξτε γραμμές στο εξωτερικό της στροφής με κάποιο αιχμηρό αντικείμενο.

Το σύρμα για μοντελοποίηση πρέπει να είναι μαλακό και αυθαίρετου μήκους (10 – 20 mm).

Η σειρά κατασκευής εικόνων σε σχέδια

εργαλεία, σχολικό βιβλίο, σημειωματάριο, χαρτί εντοπισμού

D/Z:

§13, στ A4, χρωματιστά μολύβια, αξεσουάρ.

Μαθαίνω:

Εχω την δυνατότητα να:

Κατασκευάστε τομές και τομές, εκτελέστε τεχνικά σχέδια στοιχείων.

Διόρθωση του υλικού

Ασκηση:

Επιλογή Νο. 1 Επιλογή Νο. 2

Διόρθωση του υλικού

Ασκηση:

Στο βιβλίο εργασίας σας, σχεδιάστε ένα σχέδιο του τμήματος σε 3 προβολές. Εφαρμόστε διαστάσεις.

Επιλογή Νο. 3 Επιλογή Νο. 4

Ανάλυση του γεωμετρικού σχήματος των αντικειμένων. Σώματα περιστροφής. Ομάδα γεωμετρικών σωμάτων

Σχολικό βιβλίο "Σχέδιο" έκδ. A. D. Botvinnikova, αξεσουάρ, σημειωματάριο.

D/Z:

Αξεσουάρ, σχολικό βιβλίο «Σχέδιο», εκδ. A. D. Botvinnikova §10, 11, 16, χρωματιστά μολύβια.

Μαθαίνω:

Κανόνες για τη δημιουργία σχεδίων γεωμετρικών σωμάτων.

Ακολουθία ανάγνωσης ομάδας γεωμετρικών σωμάτων.

Εχω την δυνατότητα να:

Διόρθωση του υλικού

Εργασία με κάρτες

Διόρθωση του υλικού

Χρησιμοποιώντας χρωματιστά μολύβια, ολοκληρώστε την εργασία στην κάρτα.

Ανάλυση γεωμετρικού σχήματος -

Σχέδιο ενός εξαρτήματος σύμφωνα με αυτούς τους δύο τύπους

εργαλεία,

D/Z:

στ Α4, εργαλεία

Μαθαίνω:

Εχω την δυνατότητα να:

Αναλύστε σχέδια, δώστε μια ακριβή λεκτική περιγραφή του αντικειμένου που απεικονίζεται στο σχέδιο.

Λήψη αξονομετρίας προβολές αεροπλάνων

Εργασία για το σπίτι:

Επαναλάβετε την παράγραφο 7-7.2. ολοκληρώστε την κατασκευή του πίνακα 1.

Εξοπλισμός για φοιτητές:

σχολικό βιβλίο "Σχέδιο" εκδ. Botvinnikova A.D., βιβλίο εργασίας, αξεσουάρ σχεδίου.

Τετράγωνο σε διμετρική προβολή

Ασκηση:

Κατασκευάστε ένα τετράγωνο σε ισομετρική προβολή

Τρίγωνο στη διμετρία Τρίγωνο στην ισομετρία

Εξάγωνο σε διμετρία και ισομετρία

Ασκηση:

Κατασκευάστε ένα εξάγωνο σε ισομετρική προβολή

Ασκηση:

Αξονομετρικές προβολές ογκομετρικά σώματα

Σχολικό βιβλίο "Σχέδιο" έκδ. A. D. Botvinnikova, σημειωματάριο, όργανα.

D/Z:

Αξεσουάρ, σχολικό βιβλίο «Σχέδιο», εκδ. A. D. Botvinnikova σελίδα 49 πίνακας Νο. 2, §7-8.

Μαθαίνω:

Κανόνες κατασκευής αξονομετρικών προβολών. Μέθοδοι κατασκευής ογκομετρικού τμήματος στην ισομετρία.

Εχω την δυνατότητα να:

Κατασκευάστε εικόνες στην αξονομετρία ξεκινώντας από επίπεδες φιγούρες που βρίσκονται στη βάση του τμήματος. Μάθετε να αναλύετε τις εικόνες που προκύπτουν.

Έλεγχος εργασίας:

Κατασκευάστε ένα γεωμετρικό σχήμα σε ένα οριζόντιο επίπεδο προβολής.

Ποσό (αύξηση)

Απόκομμα

Έργο ενίσχυσης

Αξονομετρική προβολή τμήματος με κυλινδρικά στοιχεία

Σχολικό βιβλίο "Σχέδιο" έκδ. A. D. Botvinnikova, αξεσουάρ, σημειωματάριο.

D/Z:

Αξεσουάρ, σχολικό βιβλίο «Σχέδιο», εκδ. A. D. Botvinnikova § 7-8.

Μαθαίνω:

Κανόνες για την κατασκευή ενός τμήματος με καμπύλη επιφάνεια. Η γενική έννοια της «αξονομετρίας ενός τμήματος».

Εχω την δυνατότητα να:

Αναλύστε το σχήμα του εξαρτήματος και την εικόνα που προκύπτει.

Έλειψη -

Οβάλ -

Αλγόριθμος για την κατασκευή οβάλ

1. Ας κατασκευάσουμε ισομετρική προβολή τετραγώνου - ρόμβου Α Β Γ Δ

2. Ας υποδηλώσουμε τα σημεία τομής του κύκλου και του τετραγώνου 1 2 3 4

3. Από την κορυφή του ρόμβου ( ρε ) σχεδιάστε μια ευθεία γραμμή στο σημείο 4 (3). Παίρνουμε το τμήμα ρε 4, το οποίο θα είναι ίσο με την ακτίνα τόξου R .

4. Ας σχεδιάσουμε ένα τόξο που συνδέει τα σημεία 3 Και 4 .

5. Κατά τη διέλευση ενός τμήματος ΣΤΙΣ 2 Και ΜΕΤΑ ΧΡΙΣΤΟΝ παίρνουμε ένα βαθμό Ο1.

Κατά τη διέλευση μιας γραμμής ρε 4 Και ΜΕΤΑ ΧΡΙΣΤΟΝ παίρνουμε ένα βαθμό Ο2.

6. Από τα λαμβανόμενα κέντρα Ο1 Και Ο2 ας σχεδιάσουμε τόξα R 1 , που θα συνδέει τα σημεία 2 και 3, 4 και 1.

Ενοποίηση νέου υλικού

! εργασία στο βιβλίο εργασίας

Ασκηση:

Κάντε ισομετρικές προβολές του κύκλου παράλληλες προς το μετωπικό και το επίπεδο προβολής προφίλ.

Σχέδιο και οπτική αναπαράσταση του μέρους

F A4, εργαλεία, σχολικό βιβλίο

D/Z:

§12, χαρτί παρακολούθησης

Μαθαίνω:

ZUN

Εχω την δυνατότητα να:

Αναλύστε το σχήμα του εξαρτήματος, κατασκευάστε 3 τύπους εξαρτημάτων και εφαρμόστε διαστάσεις.

Τεχνικό σχέδιο

Σχολικό βιβλίο "Σχέδιο" έκδ. A. D. Botvinnikova§9, αξεσουάρ, σημειωματάριο.

D/Z:

Αξεσουάρ, σχολικό βιβλίο «Σχέδιο», εκδ. A. D. Botvinnikova § 9

Μαθαίνω:

Κανόνες για την κατασκευή τεχνικών σχεδίων και τεχνικές κατασκευής εξαρτημάτων.

Εχω την δυνατότητα να:

Εκτελέστε αξονομετρικές προβολές που απεικονίζουν επίπεδες φιγούρες. Εκτελέστε τεχνικό σχέδιο.

Τεχνικό σχέδιο –

Μέθοδοι εκκόλαψης:

Διόρθωση του υλικού

Ολοκληρώστε ένα τεχνικό σχέδιο του εξαρτήματος, δύο όψεις του οποίου φαίνονται στο Σχ. 62

Προβολές κορυφών, ακμών και όψεων αντικειμένου

Σχολικό βιβλίο "Σχέδιο" έκδ. A.D. Botvinnikova, αξεσουάρ, σημειωματάριο, χρωματιστά μολύβια.

D/Z:

Αξεσουάρ, σχολικό βιβλίο «Σχέδιο», εκδ. A. D. Botvinnikova §12, fA4, χρωματιστά μολύβια.

Μαθαίνω:

Μέθοδοι επιλογής σημείου σε επίπεδο. Αρχές κατασκευής ακμών και όψεων.

Εχω την δυνατότητα να:

Κατασκευάστε προβολές σημείων και όψεων.

? Πρόβλημα

Τι είναι το πλευρό;

Τι είναι η κορυφή ενός αντικειμένου;

Ποια είναι η άκρη ενός αντικειμένου;

Προβολή σημείου

Πρακτική δουλειά:

Επισημάνετε τις προβολές

σημεία στο σχέδιο του μέρους, που σημειώνονται στην οπτική εικόνα.

ΣΕ)

Γραφικό έργο Νο 9

Σχέδιο τμήματος και τεχνικό σχέδιο

D/Z:

Εργαλεία, γραφικό χαρτί, fA4, § 18

Μαθαίνω:

Τι είναι ένα σκίτσο; Κανόνες σκίτσου

Εχω την δυνατότητα να:

Συμπληρώστε το σκίτσο στον απαιτούμενο αριθμό τύπων. Σχεδιάστε σύμφωνα με το σκίτσο.

Τι λέγεταισκίτσο ?

Διόρθωση του υλικού

Εργασίες άσκησης

Εφαρμογή διαστάσεων λαμβάνοντας υπόψη το σχήμα του αντικειμένου

εργαλεία, σχολικό βιβλίο, σημειωματάριο, χαρτί εντοπισμού.

D/Z:

Ρύζι. 113 (1, 2, 3, 5, 8, 9)

Μαθαίνω:

Γενικός κανόνας για τη σχεδίαση διαστάσεων σε ένα σχέδιο.

Εχω την δυνατότητα να:

Επανάληψη και εμπέδωση του καλυπτόμενου υλικού.

Στοματική άσκηση

Πρακτική δουλειά:

Αποκοπές και φέτες σε γεωμετρικά σώματα

Στοιχεία εξαρτημάτων

ΘΥΡΙΔΑ - ένα αυλάκι με τη μορφή σχισμής ή αυλάκωσης σε εξαρτήματα μηχανής. Για παράδειγμα, μια σχισμή στην κεφαλή μιας βίδας ή μιας βίδας στην οποία εισάγεται το άκρο ενός κατσαβιδιού όταν το βιδώνετε.

ΡΑΒΔΩΣΗ - επιμήκη κοιλότητα ή τρύπα στην επιφάνεια ενός τμήματος, που περιορίζεται στα πλάγια από παράλληλα επίπεδα.

ΛΥΣΚΑ – επίπεδη τομή στη μία ή και στις δύο πλευρές κυλινδρικών, κωνικών ή σφαιρικών τμημάτων ενός τμήματος. Τα διαμερίσματα έχουν σχεδιαστεί για να αρπάζονται με κλειδί κ.λπ.

ΑΝΑΠΤΥΞΗ - πρόκειται για ένα δακτυλιοειδές αυλάκι στη ράβδο, τεχνολογικά απαραίτητο για την έξοδο ενός εργαλείου με σπείρωμα κατά την κατασκευή ενός εξαρτήματος ή για άλλους σκοπούς.

KEYWAY GROOVE - μια σχισμή με τη μορφή αυλάκωσης, η οποία χρησιμεύει για την εγκατάσταση ενός κλειδιού, το οποίο μεταδίδει την περιστροφή από τον άξονα στον δακτύλιο και αντίστροφα.

ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΤΡΥΠΑ - ένα στοιχείο ενός εξαρτήματος που χρησιμεύει για τη μείωση της μάζας του, την παροχή λιπαντικού σε επιφάνειες τριβής, τη σύνδεση εξαρτημάτων κ.λπ. Οι οπές μπορεί να είναι διαμπερείς ή τυφλές.

ΛΟΞΟΤΜΗΣΗ – περιστροφή μιας κυλινδρικής άκρης ενός τμήματος σε κόλουρο κώνο.

Ασκηση: Αντί για αριθμούς, γράψτε τα ονόματα των στοιχείων του μέρους

Ασκηση: Εκτελέστε μια αξονομετρική προβολή του τμήματος

Πρακτική εργασία Νο 7

"Ανάγνωση σχεδίων"

Σχολικό βιβλίο, τετράδιο, φύλλο.

D/Z:

Γραφικό χαρτί, §17

Μαθαίνω:

Κατακτήστε τις μεθόδους κατασκευής 3 τύπων, αναλύστε το γεωμετρικό σχήμα ενός αντικειμένου, μάθετε τα ονόματα των στοιχείων ενός μέρους.

Εχω την δυνατότητα να:

Αναλύστε το σχέδιο, προσδιορίστε τις διαστάσεις, δώστε μια ακριβή λεκτική περιγραφή

Γραφική υπαγόρευση

«Σχέδιο και τεχνικό σχέδιο εξαρτήματος με βάση λεκτική περιγραφή»

Μορφή (τετράδιο), εργαλεία

D/Z:

Εργαλεία, γραφικό χαρτί.

Μαθαίνω:

Κανόνες για σκίτσο

Εχω την δυνατότητα να:

Προσδιορίστε τον απαραίτητο και επαρκή αριθμό τύπων για ένα δεδομένο μέρος. Επιλέξτε την κύρια προβολή. Διάσταση.

Επιλογή 1

Πλαίσιο είναι συνδυασμός δύο παραλληλεπιπέδων, εκ των οποίων το μικρότερο τοποθετείται με μεγαλύτερη βάση στο κέντρο της άνω βάσης του άλλου παραλληλεπίπεδου. Μια διαμπερής βαθμιδωτή τρύπα διατρέχει κάθετα τα κέντρα των παραλληλεπίπεδων.

Το συνολικό ύψος του εξαρτήματος είναι 30 mm.

Το ύψος του κάτω παραλληλεπίπεδου είναι 10 mm, μήκος 70 mm, πλάτος 50 mm.

Το δεύτερο παραλληλεπίπεδο έχει μήκος 50 mm και πλάτος 40 mm.

Η διάμετρος του κάτω βήματος της οπής είναι 35 mm, ύψος 10 mm. διάμετρος του δεύτερου σταδίου είναι 20 mm.

Σημείωση:

Επιλογή Νο. 2

Υποστήριξη είναι ένα ορθογώνιο παραλληλεπίπεδο, στην αριστερή (μικρότερη) όψη του οποίου προσαρτάται ημικύλινδρος, ο οποίος έχει κοινή κάτω βάση με το παραλληλεπίπεδο. Στο κέντρο της άνω (μεγαλύτερης) όψης του παραλληλεπίπεδου, κατά τη μακριά πλευρά του, υπάρχει πρισματική αυλάκωση. Στη βάση του τμήματος υπάρχει μια διαμπερής οπή πρισματικού σχήματος. Ο άξονάς του συμπίπτει στην κάτοψη με τον άξονα του αυλακιού.

Το ύψος του παραλληλεπίπεδου είναι 30 mm, μήκος 65 mm, πλάτος 40 mm.

Ύψος ημικύλινδρου 15 mm, βάσηR 20 χλστ.

Το πλάτος της πρισματικής αυλάκωσης είναι 20 mm, το βάθος είναι 15 mm.

Πλάτος οπής 10 mm, μήκος 60 mm. Η οπή βρίσκεται σε απόσταση 15 mm από τη δεξιά άκρη του στηρίγματος.

Σημείωση: Όταν σχεδιάζετε διαστάσεις, λάβετε υπόψη το μέρος ως σύνολο.

Επιλογή Νο. 3

Πλαίσιο είναι ένας συνδυασμός τετράγωνου πρίσματος και κόλουρου κώνου, ο οποίος βρίσκεται με τη μεγάλη βάση του στο κέντρο της άνω βάσης του πρίσματος. Μια διαμπερής οπή διατρέχει τον άξονα του κώνου.

Το συνολικό ύψος του εξαρτήματος είναι 65 mm.

Το ύψος του πρίσματος είναι 15 mm, το μέγεθος των πλευρών της βάσης είναι 70x70 mm.

Το ύψος του κώνου είναι 50 mm, η κάτω βάση είναι Ǿ 50 mm, η επάνω βάση είναι Ǿ 30 mm.

Η διάμετρος του κάτω μέρους της οπής είναι 25 mm, ύψος 40 mm.

Η διάμετρος του πάνω μέρους της οπής είναι 15 mm.

Σημείωση: Όταν σχεδιάζετε διαστάσεις, λάβετε υπόψη το μέρος ως σύνολο.

Επιλογή Νο. 4

Μανίκι είναι ένας συνδυασμός δύο κυλίνδρων με μια κλιμακωτή διαμπερή οπή που εκτείνεται κατά μήκος του άξονα του εξαρτήματος.

Το συνολικό ύψος του εξαρτήματος είναι 60 mm.

Το ύψος του κάτω κυλίνδρου είναι 15 mm, η βάση είναι Ǿ 70 mm.

Η βάση του δεύτερου κυλίνδρου είναι 45 χλστ.

Κάτω οπή Ǿ 50 mm, ύψος 8 mm.

Το πάνω μέρος της οπής είναι Ǿ 30 mm.

Σημείωση: Όταν σχεδιάζετε διαστάσεις, λάβετε υπόψη το μέρος ως σύνολο.

Επιλογή Νο. 5

Βάση είναι παραλληλεπίπεδο. Στο κέντρο της άνω (μεγαλύτερης) όψης του παραλληλεπίπεδου, κατά τη μακριά πλευρά του, υπάρχει πρισματική αυλάκωση. Υπάρχουν δύο διαμπερείς κυλινδρικές οπές στο αυλάκι. Τα κέντρα των οπών απέχουν από τα άκρα του τμήματος σε απόσταση 25 mm.

Το ύψος του παραλληλεπίπεδου είναι 30 mm, μήκος 100 mm, πλάτος 50 mm.

Βάθος αυλάκωσης 15 mm, πλάτος 30 mm.

Οι διάμετροι οπών είναι 20 mm.

Σημείωση: Όταν σχεδιάζετε διαστάσεις, λάβετε υπόψη το μέρος ως σύνολο.

Επιλογή Νο. 6

Πλαίσιο Είναι ένας κύβος, κατά μήκος του κατακόρυφου άξονα του οποίου υπάρχει μια διαμπερής οπή: ημικωνικός στην κορυφή και μετά μετατρέπεται σε βαθμιδωτή κυλινδρική.

Ακμή κύβου 60 mm.

Το βάθος της ημικωνικής οπής είναι 35 mm, η επάνω βάση είναι 40 mm, ο πυθμένας είναι 20 mm.

Το ύψος του κάτω βήματος της οπής είναι 20 mm, η βάση είναι 50 mm. Η διάμετρος του μεσαίου τμήματος της οπής είναι 20 mm.

Σημείωση: Όταν σχεδιάζετε διαστάσεις, λάβετε υπόψη το μέρος ως σύνολο.

Επιλογή Νο. 7

Υποστήριξη είναι ένας συνδυασμός παραλληλεπίπεδου και κόλουρου κώνου. Ο κώνος με τη μεγάλη του βάση τοποθετείται στο κέντρο της άνω βάσης του παραλληλεπιπέδου. Στο κέντρο των μικρότερων πλευρικών όψεων του παραλληλεπιπέδου υπάρχουν δύο πρισματικές εγκοπές. Μια διαμπερής οπή κυλινδρικού σχήματος Ǿ 15 mm ανοίγεται κατά μήκος του άξονα του κώνου.

Το συνολικό ύψος του εξαρτήματος είναι 60 mm.

Το ύψος του παραλληλεπίπεδου είναι 15 mm, μήκος 90 mm, πλάτος 55 mm.

Οι διάμετροι των βάσεων κώνου είναι 40 mm (κάτω) και 30 mm (πάνω).

Το μήκος της πρισματικής κοπής είναι 20 mm, το πλάτος 10 mm.

Σημείωση: Όταν σχεδιάζετε διαστάσεις, λάβετε υπόψη το μέρος ως σύνολο.

Επιλογή Νο. 8

Πλαίσιο είναι ένα κοίλο ορθογώνιο παραλληλεπίπεδο. Στο κέντρο της άνω και κάτω βάσης του σώματος υπάρχουν δύο κωνικές παλίρροιες. Μια διαμπερής οπή κυλινδρικού σχήματος Ǿ 10 mm διέρχεται από τα κέντρα των παλίρροιων.

Το συνολικό ύψος του εξαρτήματος είναι 59 mm.

Το ύψος του παραλληλεπίπεδου είναι 45 mm, μήκος 90 mm, πλάτος 40 mm. Το πάχος των τοιχωμάτων του παραλληλεπίπεδου είναι 10 mm.

Το ύψος των κώνων είναι 7 mm, η βάση είναι Ǿ 30 mm και Ǿ 20 mm.

Σημείωση: Όταν σχεδιάζετε διαστάσεις, λάβετε υπόψη το μέρος ως σύνολο.

Επιλογή Νο. 9

Υποστήριξη είναι ένας συνδυασμός δύο κυλίνδρων με έναν κοινό άξονα. Μια διαμπερής οπή εκτείνεται κατά μήκος του άξονα: στην κορυφή έχει πρισματικό σχήμα με τετράγωνη βάση και στη συνέχεια κυλινδρικό.

Το συνολικό ύψος του εξαρτήματος είναι 50 mm.

Το ύψος του κάτω κυλίνδρου είναι 10 mm, η βάση είναι Ǿ 70 mm. Η διάμετρος της βάσης του δεύτερου κυλίνδρου είναι 30 mm.

Το ύψος της κυλινδρικής οπής είναι 25 mm, η βάση είναι Ǿ 24 mm.

Η πλευρά βάσης της πρισματικής οπής είναι 10 mm.

Σημείωση: Όταν σχεδιάζετε διαστάσεις, λάβετε υπόψη το μέρος ως σύνολο.

Δοκιμή

Γραφικό έργο Νο 11

«Σχέδιο και οπτική αναπαράσταση του μέρους»

Μορφή Α3, εργαλεία

D/Z:

Εργαλεία, τετράδιο, σχολικό βιβλίο.

Ασκηση:

Χρησιμοποιώντας την αξονομετρική προβολή, κατασκευάστε ένα σχέδιο του τμήματος στον απαιτούμενο αριθμό όψεων σε κλίμακα 1:1. Προσθέστε διαστάσεις.

Γραφικό έργο Νο 10

“Σκίτσο τμήματος με σχεδιαστικά στοιχεία”

εργαλεία, σχολικό βιβλίο, γραφικό χαρτί

D/Z:

Εργαλεία, γραφικό χαρτί.

Μαθαίνω:

Κανόνες σκίτσου

Εχω την δυνατότητα να:

Κάντε ένα σκίτσο, βάλτε τις διαστάσεις σωστά

Ασκηση:

Σχεδιάστε ένα σχέδιο ενός τμήματος από το οποίο έχουν αφαιρεθεί μέρη σύμφωνα με τις σημάνσεις που εφαρμόζονται. Η κατεύθυνση προβολής για την κατασκευή της κύριας όψης υποδεικνύεται με ένα βέλος.

Γραφικό έργο Νο 8

"Μερικό σχέδιο ντο μεταμορφώνοντας τη μορφή του»

εργαλεία, fA4, σχολικό βιβλίο

D/Z:

Εργαλεία, γραφικό χαρτί.

Μαθαίνω:

Εχω την δυνατότητα να:

Εκτέλεση σχεδίου

Γενική έννοια του μετασχηματισμού σχήματος. Σχέση σχεδίου και σημάνσεων

Σχολικό βιβλίο, τετράδιο, γραφικό χαρτί, προμήθειες

D/Z:

Εικ. σχολικού βιβλίου. 151 (γνωριστείτε), fA4

Μαθαίνω:

Εχω την δυνατότητα να:

Αναλύστε τη φόρμα. Σχεδιάστε το σχέδιο σε ορθογώνια ορθογώνια προβολή.

Γραφική εργασία

Δημιουργία σχεδίου ενός αντικειμένου σε τρεις όψεις με μετατροπή του σχήματός του (με την αφαίρεση μέρους του αντικειμένου)

Ασκηση:

Ολοκληρώστε το τεχνικό σχέδιο του εξαρτήματος, κάνοντας, αντί για τις προεξοχές που σημειώνονται με βέλη, εγκοπές ίδιου σχήματος και μεγέθους στο ίδιο σημείο.

Εργασία λογικής σκέψης

Θέμα "Σχεδίαση σχεδίων"

Θέμα "Εργαλεία και αξεσουάρ σχεδίασης"

Σταυρόλεξο "Προβολή"

1.Το σημείο από το οποίο εκπέμπονται οι προεξέχουσες ακτίνες κατά την κεντρική προβολή.

2. Τι προκύπτει ως αποτέλεσμα της μοντελοποίησης.

3. Πρόσωπο κύβου.

4. Η εικόνα που λαμβάνεται κατά την προβολή.

5. Σε αυτή την αξονομετρική προβολή, οι άξονες βρίσκονται σε γωνία 120° μεταξύ τους.

6. Στα ελληνικά, αυτή η λέξη σημαίνει «διπλή διάσταση».

7. Πλάγια όψη ατόμου ή αντικειμένου.

8. Καμπύλη, ισομετρική προβολή κύκλου.

9. Η εικόνα στο επίπεδο προβολής προφίλ είναι μια προβολή...

Rebus για το θέμα "Θέα"

Εικονογραφημένος γρίφος

Θέμα "Εξελίξεις γεωμετρικών σωμάτων"

Σταυρόλεξο "Αξονομετρία"

Κάθετα:

Μεταφράστηκε από τα γαλλικά ως "μπροστινή όψη".

Η έννοια στο σχέδιο πάνω στην οποία προκύπτει η προβολή ενός σημείου ή αντικειμένου.

Το όριο μεταξύ των μισών ενός συμμετρικού τμήματος στο σχέδιο.

Γεωμετρικό σώμα.

Εργαλείο σχεδίασης.

Μετάφραση από τα λατινικά, "ρίξε, πέτα προς τα εμπρός".

Γεωμετρικό σώμα.

Η επιστήμη των γραφικών εικόνων.

Μονάδα μέτρησης.

Μετάφραση από τα ελληνικά «διπλή διάσταση».

Μεταφράστηκε από τα γαλλικά ως "πλάγια όψη".

Στο σχέδιο, η "αυτή" μπορεί να είναι παχιά, λεπτή, κυματιστή κ.λπ.

Τεχνικό Λεξικό Σχεδίου

Αξονομετρία

Αλγόριθμος

Ανάλυση του γεωμετρικού σχήματος ενός αντικειμένου

Αφεντικό

Ωμος

Αξονας

Κορυφή

Θέα

Κύρια όψη

Θέαπρόσθετος

Τοπική άποψη

Βίδα

Μανίκι

Διαστάσεις

βίδα

Φιλέτο

Γεωμετρικό σώμα

Οριζόντιος

Έτοιμο δωμάτιο

Ακρη

Διαίρεση κύκλου

Διαίρεση τμήματος

Διάμετρος

ΕΣΚΔ

Εργαλεία σχεδίασης

Χαρτί αντιγραφής

Μολύβι

Διάταξη σχεδίασης

Κατασκευή

Κύκλωμα

Κώνος

Καμπύλες μοτίβων

Κυκλικές καμπύλες

Πρότυπο

Κυβερνήτες

Γραμμή - αρχηγός

Γραμμή επέκτασης

Γραμμή μετάβασης

Γραμμή διαστάσεων

Συμπαγής γραμμή

Διακεκομμένη γραμμή

Λύσκα

Κλίμακα

Μέθοδος Monge

Πολύεδρο

Πολύγωνο

Πρίπλασμα

Κύρια επιγραφή

Εφαρμογή διαστάσεων

Περίγραμμα σχεδίασης

Διακοπή

Ωοειδής

Κύκλος

Κύκλοςσε αξονομετρική προβολή

Στολίδι

Αξονομετρικοί άξονες

Άξονας περιστροφής

Άξονας προβολής

ΑΞΟΝΑΣ συμμετριας

Τρύπα

Ράβδωση

Keyway

Παραλληλεπίπεδο

Πυραμίδα

Επίπεδο προβολής

Πρίσμα

Αξονομετρικές προβολές

Προβολή

Ισομετρική ορθογώνια προβολή

Μετωπιαία διμετρική λοξή προβολή

Προβολή

Ράβδωση

Σάρωση

Μέγεθος

Συνολικές διαστάσεις

Δομικές διαστάσεις

Συντονιστικά μεγέθη

Διαστάσειςμέρος στοιχείο

Χάσμα

Πλαίσιο σχεδίασης

Ακρη

Σχέδιοτεχνικός

Συμμετρία

Σύζευξη

Πρότυπο

Τυποποίηση

βέλη

Σχέδιο

Ο Θορ

Σημείο ζευγαρώματος

Μοιρογνωμόνιο

Τετράγωνα

Απλοποιήσεις και συμβάσεις

Λοξότμηση

Μορφές σχεδίασης

Μετωπικός

Κέντρο προβολής

Κέντρο ζευγαρώματος

Κύλινδρος

Πυξίδα

Σχέδιο

Σχέδιο εργασίας

Σχέδιο

Αριθμός διαστάσεων

Διαβάζοντας το σχέδιο

Ροδέλα

Μπάλα

Θυρίδα

Χαρακτική

Γραμματοσειρά

Εκκόλαψη

Εκκόλαψη στην αξονομετρία

Ελλειψη

Σκίτσο

ΠΛΑΣΤΕΛΙΝΗ
ΧΑΡΤΙ
ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ
ΠΡΙΠΛΑΣΜΑ
ΓΡΑΦΙΚΗ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ
ΠΡΩΤΟ ΕΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ
ΣΧΕΔΙΟ-ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
ΣΧΕΔΙΟ
ΜΑΘΗΤΕΣ
ΣΥΡΜΑ
ΣΧΕΔΙΟ

Το άρθρο παρουσιάζει ένα παράδειγμα ανάπτυξης ενός σχεδίου περιγράμματος για το ενδέκατο μάθημα ζωγραφικής στο σχολείο με θέμα «Πρακτική εργασία Νο. 3. Μοντελοποίηση από ένα σχέδιο» στο πρώτο έτος διδασκαλίας μαθητών ζωγραφικής» για εργασία με μαθητές που μελετούν σχέδιο για το πρώτο έτος σε ένα διετές πρόγραμμα για τη γραφιστική τους κατάρτιση με χρήση εγχειριδίων εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού κιτ A.D. Ο Botvinnikov και οι συν-συγγραφείς του σύμφωνα με τον θεματικό σχεδιασμό των μαθημάτων σχεδίου που αναπτύχθηκε από τον συγγραφέα αυτού του άρθρου.

Ολοκληρωμένη εκπαίδευση μαθητών στις καλές τέχνες και το σχέδιο με την ενασχόλησή τους στην εθνική εορτή «Μασλένιτσα» στα εκδρομικά μαθήματα
Διδασκαλία των μαθητών να χωρίσουν ένα τμήμα, γωνία και κύκλο σε ίσα μέρη σε ένα μάθημα σχεδίασης
Εργασίες ανάπτυξης σε μαθήματα μαθηματικών και εξωσχολικές δραστηριότητες
Ανάπτυξη του εκπαιδευτικού κλάδου «Μαθηματικές μέθοδοι και εργαλεία διαχείρισης έργου» για το σύστημα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Επιλογή του περιεχομένου του ακαδημαϊκού κλάδου «Μαθηματικές μέθοδοι και εργαλεία για τη διαχείριση έργου»

Η πιθανή έκδοση του σχεδίου μαθήματος Νο. 11 που παρουσιάζεται παρακάτω για το πρώτο έτος της εκπαίδευσης γραφικών για μαθητές σχολείου αναπτύχθηκε σύμφωνα με τα θεματικά μας σχέδια για μαθήματα σχεδίου που δημοσιεύθηκαν προηγουμένως. Στην περίπτωση αυτή χρησιμοποιήθηκαν τα κλασικά εγχειρίδια του εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού συνόλου (UMK) για τη ζωγραφική: πρόγραμμα, σχολικό βιβλίο, τετράδιο εργασίας, διδακτικά βοηθήματα για τον δάσκαλο A.D. Ο Botvinnikov και οι συν-συγγραφείς του, καθώς και άλλη εκπαιδευτική και μεθοδολογική βιβλιογραφία.

Παρουσιάσαμε τη θεωρητική βάση για τον σχεδιασμό της εκπαιδευτικής εργασίας στο σχέδιο και την προετοιμασία ενός δασκάλου για ένα μάθημα σε διευρυμένη μορφή σε ξεχωριστή δημοσίευση. Δόθηκαν δείγματα σχεδίων σχεδίων για τα μαθήματα σχεδίου Νο. 1 – 6, 14, 25 για το πρώτο έτος της γραφιστικής εκπαίδευσης για μαθητές. Ένα ξεχωριστό περιοδικό παρουσιάζει επίσης ένα παράδειγμα σχεδίου μαθήματος Νο. 5 για το δεύτερο έτος διδασκαλίας μαθητών ζωγραφικής με παράδειγμα ανάλυσης προτεινόμενου ή διεξαγόμενου μαθήματος.

Περίγραμμα μαθήματος σχεδίου Νο. 11 (Πρώτο έτος σπουδών)

Θέμα μαθήματος.Πρακτική εργασία Νο. 3. Μοντελοποίηση σύμφωνα με το σχέδιο.

Στόχοι μαθήματος:

Εκπαιδευτικός.
- Να διαμορφώσει μεταξύ των μαθητών η έννοια του μόντελινγκ.
- Να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν τις δεξιότητες ανάγνωσης σχεδίων και την ικανότητα να φτιάχνουν απλά μοντέλα από σύρμα, χαρτόνι και πλαστελίνη σύμφωνα με σχέδια.
- Να εμπεδώσει τις γνώσεις και τις δεξιότητες των μαθητών που απέκτησαν στο προηγούμενο μάθημα με την επανάληψη του θεωρητικού υλικού και την εκτέλεση πρακτικής εργασίας Νο. 3 «Μοντελοποίηση από σχέδιο».
- Περαιτέρω ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών να εργαστούν με εκπαιδευτικό υλικό και υλικό αναφοράς στη διαδικασία των πρακτικών τους δραστηριοτήτων.
Εκπαιδευτικός.
- Να προωθήσει την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ανεξάρτητης εργασίας και αυτοελέγχου στους μαθητές καθώς ολοκληρώνουν εργασίες.
- Προώθηση της υπομονής, της ακρίβειας, της προσοχής, της επιμονής και της σκληρής δουλειάς στους μαθητές στη διαδικασία κατασκευής αντικειμένων από σύρμα, χαρτόνι και πλαστελίνη σύμφωνα με σχέδια.
Αναπτυξιακή.
- Να προωθήσει την ανάπτυξη του ματιού, της οπτικής μνήμης, των χωρικών εννοιών και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών των μαθητών όταν φτιάχνουν μοντέλα από σχέδια.

Διδακτικά βοηθήματα, εργαλεία σχεδίασης, αξεσουάρ και υλικά.

Για τον δάσκαλο -σχολικό βιβλίο ; εκπαιδευτικοί πίνακες, εργαλεία οθόνης που σας επιτρέπουν να επιδείξετε τις κύριες μεθόδους κατασκευής μοντέλων σύμφωνα με τα σχέδιά τους. σύνολο εργασιών? μοντέλα επίδειξης από σύρμα, χαρτόνι και πλαστελίνη, κιμωλία για εργασία στον πίνακα.

Για τους μαθητές -εγχειρίδιο, τετράδιο μαθητή, τετράδιο εργασίας, εργαλεία και αξεσουάρ σχεδίασης, ψαλίδι, μαχαίρι χαρτικής, κομμάτια από χαρτόνι και μαλακό σύρμα, πλαστελίνη.

Τύπος μαθήματος.Μάθημα για την εμπέδωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτικό μέρος – 2 λεπτά.

Χαιρετίσματα.
Έλεγχος παρουσίας μαθητών.
Προσδιορισμός ή διορισμός αξιωματικών υπηρεσίας. Υπενθυμίστε στο προσωπικό υπηρεσίας τις ευθύνες του.
Συμπλήρωση του ημερολογίου της τάξης από τον δάσκαλο (πιθανόν μετά το μάθημα).
Έλεγχος της ετοιμότητας των μαθητών για το μάθημα. Παροχή στους μαθητές με εκπαιδευτικά βοηθήματα που λείπουν, εργαλεία σχεδίασης, προμήθειες και υλικά από το ταμείο της τάξης για εργασία σε αυτό το μάθημα.

2. Δήλωση του θέματος, του σκοπού και των στόχων του μαθήματος. κίνητρα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών – 3 λεπτά.

2.1. Στο επάνω αριστερό μέρος του μαυροπίνακα, ο δάσκαλος γράφει εκ των προτέρων με κιμωλία σε γραμματοσειρά σχεδίασης την ημερομηνία του μαθήματος και τον αύξοντα αριθμό του 11. Στο μεσαίο πάνω μέρος του πίνακα υποδεικνύει το θέμα του μαθήματος: «Πρακτική εργασία Αρ. 3. Μοντελοποίηση σύμφωνα με το σχέδιο.» Η εργασία για το σπίτι υποδεικνύεται στην επάνω δεξιά γωνία του πίνακα: Για όσους δεν πρόλαβαν να ολοκληρώσουν την πρακτική εργασία Νο. 3 στην τάξη, τελειώστε την στο σπίτι και φέρτε την στο επόμενο μάθημα για να την υποβάλετε στον καθηγητή για δοκιμή.

Εφιστώντας την προσοχή των μαθητών στον πίνακα, ο δάσκαλος εκφωνεί δυνατά όσα είναι γραμμένα και τους ζητά να γράψουν τις πληροφορίες που έλαβαν στα τετράδια των μαθητών τους.

Κατακτήστε την έννοια του "Modeling".
Να αναπτύξουν δεξιότητες στην ανάγνωση σχεδίων κατά τη διαδικασία κατασκευής μοντέλων σύμφωνα με τα σχέδιά τους.
Εμπεδώστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στο προηγούμενο μάθημα επαναλαμβάνοντας και εμπεδώνοντας θεωρητικό υλικό για τους τύπους και εκτελώντας πρακτική εργασία Νο. 3 «Μοντελοποίηση από σχέδιο».
Περαιτέρω ανάπτυξη του ματιού, της οπτικής μνήμης, των χωρικών εννοιών, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών στην κατασκευή μοντέλων από διάφορα υλικά: σύρμα, χαρτόνι και πλαστικό.

2.3. Παρακινώντας τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες των μαθητών, ο δάσκαλος αναφέρει ότι σήμερα είναι σημαντικό για αυτούς να δοκιμάσουν τον εαυτό τους, πόσο καλά έχουν κατακτήσει το θεωρητικό υλικό που μελετήθηκε προηγουμένως και αν θα είναι σε θέση να χρησιμοποιήσουν πλήρως αυτή τη γνώση στη μοντελοποίηση - κατασκευή αντικειμένων σύμφωνα με τους σχέδια ζωγραφικής. Οι μαθητές θα μάθουν ότι τα υλικά σε αυτό το μάθημα θα τους είναι χρήσιμα στην ενήλικη ζωή σε διάφορους τομείς της εθνικής οικονομίας όταν εργάζονται με σχέδιο και γραφική τεκμηρίωση, για παράδειγμα, στις τέχνες και στη χειροτεχνία, στην ξυλουργική και στην ξυλουργική, στην κατασκευή αρχιτεκτονικών και άλλες κατασκευές, σε γραφεία σχεδιασμού και εργαστήρια εργοστασίων κατασκευής μηχανών και αεροσκαφών, εργοστάσια επίπλων και εργοστάσια παιδικών ξύλινων παιχνιδιών κ.λπ., και στο σχολείο - όταν διαβάζουν και κάνουν σχέδια κατά τη διάρκεια της περαιτέρω μελέτης του σχεδίου, οι μαθητές στο πρόσθετο εκπαιδευτικό σύστημα - κατά τη μοντελοποίηση διαφόρων εξοπλισμών: αεροπλάνα, βάρκες και άλλα αντικείμενα.

Ως πρόσθετο κίνητρο για τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες των μαθητών, ο δάσκαλος τους ενημερώνει ότι θα αξιολογηθεί η πρακτική εργασία κάθε μαθητή στη μοντελοποίηση αντικειμένων και ο βαθμός θα συμπεριληφθεί στο ημερολόγιο της τάξης.

3. Εισαγωγή στο περιεχόμενο της πρακτικής εργασίας- 8 λεπτά.

3.1. Στην αρχή αυτού του σταδίου του μαθήματος, ο δάσκαλος εισάγει τους μαθητές στην έννοια της «Μοντελοποίησης» και τους καλεί να γράψουν τον ορισμό της στα τετράδιά τους. Μοντελοποίηση -

Τραπέζι 1. Ακολουθία εκτέλεσης του μοντέλου σύμφωνα με το σχέδιο

3.2. Στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας υλικά από την πηγή του Διαδικτύου, προκειμένου να διευρύνουν τους ορίζοντες των μαθητών στο χώρο του μοντελισμού, ο δάσκαλος αναφέρει επιπλέον ότι στον αρχιτεκτονικό σχεδιασμό, η διαδικασία κατασκευής ενός μοντέλου επίδειξης του υπό ανάπτυξη αντικειμένου ονομάζεται πρωτότυπο και τα μοντέλα που προκύπτουν ονομάζονται layouts .

Οι μαθητές πρέπει να ενημερώνονται ότι τα μοντέλα μπορούν να κατασκευαστούν από χαρτί, χαρτόνι, μέταλλο, ξύλο, πηλό, πλαστελίνη, αφρό και άλλα υλικά. Κατά τη μοντελοποίηση, επιτρέπεται η αναλογική αύξηση ή μείωση του μεγέθους του μοντέλου στο σύνολό του και των μερών του.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, τα παιδιά θα μάθουν ότι στην παραγωγική πρακτική, τα μοντέλα κατασκευάζονται σύμφωνα με σχέδια, οπτικές εικόνες και καθορισμένες συνθήκες.

Ο δάσκαλος εξηγεί στους μαθητές ότι η μοντελοποίηση από ένα σχέδιο βασίζεται στη διαδικασία της ανάγνωσης εικόνων. Αρχικά, σύμφωνα με το σχέδιο, αναπαρίσταται το σχήμα του αντικειμένου που απεικονίζεται. Στη συνέχεια επιλέγεται το υλικό και το αντίστοιχο τεμάχιο εργασίας. Εκτελέστε σημάνσεις στο τεμάχιο εργασίας. Μετά από αυτό, εκτελούνται διάφορες τεχνολογικές εργασίες για την κατασκευή του μοντέλου (κόλληση, κάμψη, κοπή κ.λπ.).

3.4. Ο δάσκαλος καλεί τους μαθητές να ανοίξουν τις σελίδες 44 - 45 του σχολικού βιβλίου και να διαβάσουν τα κείμενα των εργασιών για πρακτική εργασία Νο. 3 «Μοντελοποίηση από ένα σχέδιο», ενώ προβάλλουν τις εργασίες που επεξεργάστηκε στην οθόνη ( ρύζι. 14) και εισάγει διεξοδικά τους μαθητές στο περιεχόμενο της πρακτικής εργασίας:

Ρύζι. 1. ρύζι. 57]

Εικ.2. Βοηθητικές εικόνες για τη διευκόλυνση της επίλυσης εργασιών μοντελοποίησης καλωδίων (σε ρύζι. 1)

Ρύζι. 3.Εργασίες για πρακτική εργασία Νο. 3 «Μοντελοποίηση από σχέδιο»

Ρύζι. 4.Πρόσθετες εργασίες για πρακτική εργασία Νο. 3 «Μοντελοποίηση από σχέδιο» για να ολοκληρώσουν οι μαθητές κατόπιν αιτήματός τους

4. Επανάληψη βασικών θεωρητικών αρχών, κανόνων, μεθόδων δραστηριότητας απαραίτητες για την επιτυχή εκτέλεση της εργασίας - 5 λεπτά.

4.1. Χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της μετωπικής ερώτησης, ο δάσκαλος και οι μαθητές επαναλαμβάνουν το θέμα που μελετήθηκε προηγουμένως «Διάταξη απόψεων στο σχέδιο. Τοπικά είδη». Οι μαθητές καλούνται να απαντήσουν στις ερωτήσεις που παρουσιάζονται στο σχολικό βιβλίο:

Προσδιορίστε το είδος. ( Η προβολή είναι μια εικόνα του ορατού τμήματος της επιφάνειας ενός αντικειμένου που βλέπει προς τον παρατηρητή.).
Πώς είναι διατεταγμένες οι όψεις στο σχέδιο; ( Η μπροστινή όψη βρίσκεται στο μετωπικό επίπεδο των προεξοχών, η επάνω όψη βρίσκεται σε μια σύνδεση προβολής κάτω από την μπροστινή όψη στο οριζόντιο επίπεδο των προεξοχών και η αριστερή όψη βρίσκεται στο επίπεδο προφίλ στο σχέδιο στο οποίο βρίσκεται δεξιά της μπροστινής όψης στο ίδιο επίπεδο - στη σύνδεση προβολής.
Ποιο είδος ονομάζεται κύριο και γιατί; ( Η κύρια όψη στο σχέδιο ονομάζεται μπροστινή όψη, επειδή δίνει την πιο ολοκληρωμένη ιδέα για το σχήμα και το μέγεθος του αντικειμένου).
Ποιο είδος ονομάζεται τοπικό; ( Η εικόνα μιας ξεχωριστής, περιορισμένης περιοχής της επιφάνειας ενός αντικειμένου ονομάζεται τοπική προβολή).
Για ποιο σκοπό χρησιμοποιείται το τοπικό είδος; ( Χρησιμοποιείται όταν είναι απαραίτητο να δείξουμε το σχήμα και τις διαστάσεις μεμονωμένων στοιχείων ενός εξαρτήματος).
Ποια είναι τα οφέλη από τη χρήση ενός τοπικού είδους; ( Σας επιτρέπει να μειώσετε τον όγκο της εργασίας γραφικών και να εξοικονομήσετε χώρο στο πεδίο σχεδίασης).

4.2. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος εμπεδώνει τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με το νέο θέμα και σχετικά με αυτό τους καλεί να απαντήσουν στις ακόλουθες ερωτήσεις:

Τι πρέπει να γίνει κατανοητό με το μόντελινγκ; ( Πρίπλασμα – Αυτή είναι η διαδικασία κατασκευής ενός μοντέλου ενός αντικειμένου σύμφωνα με ένα σχέδιο.)
Από τι υλικό μπορούν να κατασκευαστούν τα μοντέλα; ( Από χαρτί, χαρτόνι, μέταλλο, ξύλο, πηλό, πλαστελίνη, αφρό και άλλα υλικά).
Επιτρέπεται η αναλογική αύξηση ή μείωση του μεγέθους του μοντέλου στο σύνολό του και των τμημάτων του κατά τη μοντελοποίηση; ( Επιτρέπεται).
Ονομάστε τα στάδια κατασκευής ενός μοντέλου. ( 1 - ανάγνωση σχεδίου και παρουσίαση του σχήματος ενός αντικειμένου, 2 - επιλογή υλικού και τεμαχίου εργασίας, 3 - δημιουργία σημάνσεων σε ένα αντικείμενο εργασίας, 4 - εκτέλεση τεχνολογικών εργασιών για την κατασκευή ενός μοντέλου (κάμψη, κοπή, γλυπτική κ.λπ.)).

5. Συζήτηση με τους μαθητές για το σχέδιο ολοκλήρωσης της πρακτικής εργασίας και το σχέδιο αυτοελέγχου- 5 λεπτά.

5.1. Ο δάσκαλος κρεμάει εκπαιδευτικό υλικό στον πίνακα πίνακες 1, 2 - 4, τα οποία περιέχουν δείγματα εργασιών. Με τη βοήθειά τους και τα μοντέλα επίδειξης, οι μαθητές και ο δάσκαλος συζητούν για άλλη μια φορά πώς να ολοκληρώσουν τις εργασίες.

Πίνακας 2. Ακολουθία κατασκευής συρμάτινου μοντέλου

Πίνακας 3. Ακολουθία κατασκευής μοντέλου από χαρτόνι

Πίνακας 4. Ακολουθία κατασκευής μοντέλου πλαστελίνης

Για να φτιάξετε ένα μοντέλο από χαρτόνι, κόψτε πρώτα το κενό του. Προσδιορίστε τις διαστάσεις του τεμαχίου εργασίας από την εικόνα του εξαρτήματος (βλ. άρθρο στο άρθρο). ρύζι. 3, πίνακας. 1 και 3). Σημειώστε (περιγράψτε) τις εγκοπές. Κόψτε τα κατά μήκος του περιγεγραμμένου ρείθρου. Αφαιρέστε τα κομμένα μέρη και λυγίστε το μοντέλο σύμφωνα με το σχέδιο. Για να μην ισιώσει το χαρτόνι μετά την κάμψη, σχεδιάστε γραμμές στο εξωτερικό της στροφής με κάποιο αιχμηρό αντικείμενο ( τραπέζι 1, δεύτερη στήλη. τραπέζι 3).

Το σύρμα για μοντελοποίηση πρέπει να είναι μαλακό και αυθαίρετου μήκους (βλ. άρθρο). ρύζι. 1 και 2? τραπέζι 1, πρώτη στήλη. τραπέζι 2).

Με τη χρήση τραπέζι 1 (τρίτη στήλη) και 4Οι μαθητές εξοικειώνονται με τη σειρά κατασκευής ενός μοντέλου πλαστελίνης. Παράλληλα, ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ασφαλείς τρόπους κοπής πλαστελίνης με χαρτικό μαχαίρι.

5.2. Μαθητές που κοιτάζουν τραπέζι 1μαζί με τον δάσκαλο και χρησιμοποιώντας τραπέζι 2 - 4, θυμηθείτε τέλος την ακολουθία κατασκευής του μοντέλου σύμφωνα με το σχέδιο ως σχέδιο για την εκτέλεση πρακτικής εργασίας σε αυτό το μάθημα:

Διαβάζοντας ένα σχέδιο και φαντάζεστε το σχήμα μιας εικόνας ενός αντικειμένου.
Επιλογή υλικού και αντίστοιχου τεμαχίου εργασίας.
Εκτέλεση σημάνσεων στο τεμάχιο εργασίας.
Εκτέλεση διαφόρων τεχνολογικών εργασιών για την κατασκευή του μοντέλου.

5.3. Στη συνέχεια ο δάσκαλος παρέχει οδηγίες ασφαλείας κατά την εργασία με αιχμηρά και κοπτικά εργαλεία.

6. Ανεξάρτητη εργασία μαθητών. Διαφοροποιημένη βοήθεια προς τους μαθητές – 20 λεπτά.

Σε αυτό το στάδιο του μαθήματος, οι μαθητές αρχίζουν να εκτελούν πρακτική εργασία για την κατασκευή μοντέλων από σύρμα και χαρτόνι σύμφωνα με τα σχέδιά τους ( ρύζι. 13). Για όσους έχουν ολοκληρώσει δύο υποχρεωτικές εργασίες, ο δάσκαλος καλεί τους μαθητές να ολοκληρώσουν μια επιπλέον τρίτη εργασία σχετικά με τη μοντελοποίηση από πλαστελίνη ( ρύζι. 4) ή χαρτόνι και σύρμα σύμφωνα με τις κάρτες εργασιών.

Η διαφοροποιημένη βοήθεια προς τους μαθητές είναι ότι ο δάσκαλος μπορεί να τους δώσει διαφοροποιημένες κάρτες εργασιών διαφορετικών επιπέδων πολυπλοκότητας, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά και τις εκπαιδευτικές και γνωστικές τους ικανότητες. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει κάρτες εργασιών για μοντελοποίηση από διαφορετικούς συγγραφείς, για παράδειγμα, E.A. Vasilenko και E.T. Ζούκοβα.

7. Συνοψίζοντας το μάθημα - 2 λεπτά.

ζητά από τους μαθητές να ονομάσουν τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν στο μάθημα και στη συνέχεια δίνει μια γενική περιγραφή των μαθησιακών τους δραστηριοτήτων στο μάθημα. Ταυτόχρονα, τους ενημερώνει για την επίτευξη των στόχων του μαθήματος, εντόπισε ελλείψεις και τρόπους εξάλειψής τους.
αξιολογεί αντικειμενικά τα αποτελέσματα της συλλογικής και ατομικής εργασίας· Βάζει βαθμούς στο ημερολόγιο της τάξης και στα ημερολόγια των μαθητών.
καλεί όσους δεν είχαν χρόνο να ολοκληρώσουν την εργασία τους στην τάξη να την ολοκληρώσουν στο σπίτι και να την φέρουν στο επόμενο μάθημα.
υπενθυμίζει στους εφημερεύοντες τις ευθύνες τους: αφού χτυπήσει το κουδούνι από την τάξη, μείνετε και τακτοποιήστε την τάξη, παρέχετε στον δάσκαλο άλλη απαραίτητη βοήθεια.
ευχαριστεί τους μαθητές για τις εκπαιδευτικές, γνωστικές και πρακτικές δραστηριότητες και τελειώνει το μάθημα.

Βιβλιογραφία

Σχέδιο, βαθμοί 7 - 8 (συγγραφείς: A.D. Botvinnikov, I.S. Vyshnepolsky, V.A. Gerver, M.M. Seliverstov: εκτελεστικός συντάκτης V.A. Gerver) // Προγράμματα γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στο σχέδιο : Συλλογή προγραμμάτων / Σύνταξη: V.V. Στεπάκοβα και Λ.Ε. Σαμοβόλνοβα. – Μ.: Εκπαίδευση, 2000. – 76 σελ. - Σελ.51 - 60.
Botvinnikov, A.D. Σχέδιο: 9η τάξη: εγχειρίδιο για εκπαιδευτικά ιδρύματα / A.D. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Βισνεπόλσκι. – 4η έκδ., αναθεωρημένη. - M.: AST: Astrel, 2014. – 221, σελ.: ill.
Vyshnepolsky, V.I. Τετράδιο Εργασιών: Για το σχολικό βιβλίο «Σχέδιο. 9η τάξη» Α.Δ. Botvinnikova, V.N. Vinogradova, I.S. Vyshnepolsky: 9η τάξη / V.I. Βισνεπόλσκι. – M.: AST: Astrel, 2014. - 79, σελ.: ill.
Botvinnikov A.D. Μεθοδολογικός οδηγός σχεδίασης: Στο σχολικό βιβλίο του A.D. Botvinnikova και άλλοι "Σχέδιο". 7η – 8η τάξη» / Α.Δ. Botvinnikov, V.N Vinogradov, I.S Vyshnepolsky και άλλοι - M.: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2003. - 159, σελ.
Vinogradov V.N. Θεματικός και προγραμματισμός μαθήματος για σχέδιο: Στο σχολικό βιβλίο του A.D. Botvinnikova, V.N. Vinogradova, I.S. Vyshnepolsky "Σχέδιο": για τους βαθμούς 7 – 8: εγχειρίδιο μεθόδου / V.N. Vinogradov. – Μ.: ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ, 2006. – 159, σελ. – (Κιτ εκπαίδευσης και μεθοδολογίας).
Vasilenko E.A., Zhukova E.T. Κάρτες-εργασίες σχεδίασης για την 6η τάξη: Εγχειρίδιο για δασκάλους. – Μ.: Εκπαίδευση, 1998. – 208 σελ.: ill.
Mikhailov N.G. Θεματικός προγραμματισμός μαθημάτων σχεδίου: μέθοδος. εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς / Ν.Γ. Mikhailov; Πολιτεία Πομερανίας Πανεπιστήμιο που πήρε το όνομά του M.V. Λομονόσοφ. – 3η έκδ., αναθεωρημένη. και επιπλέον – Arkhangelsk: Pomor University, 2009. – 32 p.
Mikhailov N.G. Μαθήματα στο πρώτο έτος διδασκαλίας ζωγραφικής σε μαθητές: θεματικό σχέδιο για το πρόγραμμα και σχολικό βιβλίο του A.D. Botvinnikova και άλλοι // Επιστημονικές κατευθύνσεις προτεραιότητας: από τη θεωρία στην πράξη. - 2014. – Αρ. 13. – Σελ. 35 – 43.
Mikhailov N.G. Μαθήματα από το δεύτερο έτος της διδασκαλίας της ζωγραφικής σε μαθητές: θεματικό σχέδιο για το πρόγραμμα και σχολικό βιβλίο του A.D. Botvinnikova και άλλοι // Επιτεύγματα της πανεπιστημιακής επιστήμης. - 2014. – Αρ. 12. – Σελ. 35 - 41.
Mikhailov N.G. Μεθοδολογικές συστάσεις για τον προγραμματισμό μαθημάτων ζωγραφικής στο σχολείο // Σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα: εμπειρία του παρελθόντος - μια ματιά στο μέλλον. - 2014. - Αρ. 3. – Σ. 140 – 146.
Mikhailov N.G. Σχεδιασμός ενός εισαγωγικού μαθήματος σχεδίασης στο πρώτο έτος της εκπαίδευσης γραφικών για μαθητές // Νέα λέξη στην επιστήμη και την πράξη: υποθέσεις και έλεγχος των αποτελεσμάτων της έρευνας. - 2014. – Αρ. 13. – Σελ. 33 – 43.
Mikhailov N.G. Σχέδιο στο σχολείο: Περίγραμμα μαθήματος «Η έννοια του GOST ESKD. Μορφές, πλαίσιο και μπλοκ τίτλου του σχεδίου. Σχεδιάζοντας γραμμές" // Προβλήματα και προοπτικές για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης στη Ρωσία. - 2014. – Αρ. 30. – Σελ. 48 – 56.
Mikhailov N.G. Σχέδιο στο σχολείο: σχέδιο μαθήματος «Πληροφορίες για τη γραμματοσειρά σχεδίασης. Γράμματα, αριθμοί και σημάδια στα σχέδια» // Νέα εμφάνιση. Διεθνές Επιστημονικό Δελτίο. - 2014. – Νο. 5. – Σ. 70 – 80.
Mikhailov N.G. Οργάνωση του γραφικού έργου Νο. 1 «Σχέδιο γραμμών» στο πρώτο έτος διδασκαλίας μαθητών σχεδίου // Επιστήμη και νεωτερικότητα – 2014. – 2014. - Νο. 33. – Σελ. 80 – 86.
Mikhailov N.G. Σχεδιασμός μαθήματος σχεδίασης με θέμα «Βασικές πληροφορίες για τις διαστάσεις σχεδίασης. Εφαρμογή και προσδιορισμός κλίμακας» στο πρώτο έτος της γραφιστικής εκπαίδευσης μαθητών // Νέα λέξη στην επιστήμη και την πράξη: υποθέσεις και έλεγχος των αποτελεσμάτων της έρευνας. – 2014. - Αρ. 14. – Σ. 69 – 79.
Mikhailov N.G. Οργάνωση του γραφικού έργου Νο. 2 «Σχέδιο ενός «επίπεδου» μέρους» στο πρώτο έτος διδασκαλίας του σχεδίου σε μαθητές // Ψυχολογία και παιδαγωγική: μέθοδοι και προβλήματα πρακτικής εφαρμογής. – 2015. - Αρ. 44. – Σελ. 165 – 173.
Mikhailov N.G. Διδασκαλία μαθητών με θέμα «Αξονομετρικές προβολές κύκλων και αντικειμένων με κυλινδρικά στοιχεία» σε μάθημα σχεδίου // Ψυχολογία και παιδαγωγική: μέθοδοι και προβλήματα πρακτικής εφαρμογής. - 2014. – Αρ. 40. – Σελ. 80 – 103.
Mikhailov N.G.) – 2016 – Νο. 43; URL: http://site/article/5108
Mikhailov N.G., Emelov K.P. Σχέδιο στο σχολείο: Περίγραμμα μαθήματος «Η έννοια μιας ενότητας, οι ομοιότητες και οι διαφορές μεταξύ μιας ενότητας και μιας ενότητας, απλές ενότητες» // Θεμελιώδης και εφαρμοσμένη έρευνα: προβλήματα και αποτελέσματα. - 2014. – Αρ. 14. – Σ. 29 – 43.
Chepaev D.I. Εργασία για το σχέδιο για τις τάξεις 7-8 για το σχολικό βιβλίο του A.D. Botvinnikov «Σχέδιο. Σχολικό βιβλίο για 7-8 τάξεις. γενική εκπαίδευση ιδρύματα»: Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο / I.D. Chepaev. – Μ.: Εξεταστική, 2005. – 96 σελ. - (Σειρά "Reshebnik").
Сherch.ru/graficheskoe_otobrazhenie/modelirovanie.
Σχέδιο: Σχολικό βιβλίο. για μεσαίο γενική εκπαίδευση σχολεία / Α.Δ. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky, S.I. Ντεμπίνσκι; Εκδ. V.N. Βινογκράντοβα. – 3η έκδ. – Μ.: Εκπαίδευση, 1984. – 240 σελ.: εικ.
Sevastopolsky N.O. Μαθήματα σχεδίου: (Από εργασιακή εμπειρία). Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς. – Μ.: Εκπαίδευση, 1981. – 160 σελ.: διάβολος.

ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

Εισαγωγή στο Θέμα του Σχεδίου

Η ιστορία της εμφάνισης γραφικών μεθόδων εικόνων και σχεδίων

Σχέδια στη Ρωσία έγιναν από «συντάκτες», μια αναφορά των οποίων μπορεί να βρεθεί στο «Πούσκαρ Τάγμα» του Ιβάν IV.

Άλλες εικόνες - σχέδια και σχέδια - ήταν μια πανοραμική άποψη της κατασκευής.

Τύποι γραφικών εικόνων

Ασκηση:επισημάνετε τα ονόματα των εικόνων.

Η έννοια των προτύπων GOST. Μορφές. Πλαίσιο. Σχεδιάζοντας γραμμές.

Ασκηση 1

Γραφικό έργο Νο 1

"Μορφές. Πλαίσιο. Σχεδιάζοντας γραμμές"

Παραδείγματα εργασιών που έχουν εκτελεστεί

Δοκιμαστικές εργασίες για το γραφικό έργο Νο. 1

Επιλογή 1.

1. Ποια ονομασία σύμφωνα με το GOST έχει μια μορφή μεγέθους 210x297:

α) Α1; β) Α2; γ) Α4;

2. Ποιο είναι το πάχος της γραμμής της παύλας εάν στο σχέδιο η συμπαγής κύρια παχιά γραμμή είναι 0,8 mm:

α) 1 mm: β) 0,8 mm: γ) 0,3 mm;

______________________________________________________________

Επιλογή #2.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

1. Όπου στο σχέδιο βρίσκεται η κύρια επιγραφή:

α) στην κάτω αριστερή γωνία· β) στην κάτω δεξιά γωνία. γ) στην πάνω δεξιά γωνία;

2. Πόσο πρέπει να εκτείνονται οι αξονικές και οι κεντρικές γραμμές πέρα από το περίγραμμα της εικόνας:

α) 3...5 χλστ. β) 5…10 mm4 γ) 10…15 mm;

Επιλογή #3.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

1. Ποια διάταξη μορφής Α4 επιτρέπεται από την GOST:

Α) κάθετη. β) οριζόντια. γ) κάθετη και οριζόντια;

2. . Ποιο είναι το πάχος μιας συμπαγούς λεπτής γραμμής εάν στο σχέδιο η συμπαγής κύρια παχιά γραμμή είναι 1 mm:

α) 0,3 mm: β) 0,8 mm: γ) 0,5 mm;

Αριθμός επιλογής 4.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

1. Σε ποια απόσταση από τις άκρες του φύλλου σχεδιάζεται το πλαίσιο σχεδίασης:

2. Τι τύπος γραμμής είναι οι αξονικές και οι κεντρικές γραμμές που γίνονται στα σχέδια:

α) μια συμπαγή λεπτή γραμμή. β) διακεκομμένη γραμμή. γ) διακεκομμένη γραμμή;

Επιλογή #5.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

1. Ποιες είναι οι διαστάσεις της μορφής Α4 σύμφωνα με το GOST:

α) 297x210 mm. β) 297x420 mm; γ) 594x841 mm;

2. Ανάλογα με τη γραμμή που επιλέγεται το πάχος των γραμμών σχεδίασης:

α) διακεκομμένη γραμμή. β) μια συμπαγή λεπτή γραμμή. γ) μια συμπαγή κύρια παχιά γραμμή;

Γραμματοσειρές (GOST 2304-81)

Τύποι γραμματοσειρών:

Μεγέθη γραμματοσειράς:

Πρακτικές εργασίες:

Υπολογισμοί των παραμέτρων γραμματοσειράς σχεδίασης

Εργασίες δοκιμής

Επιλογή 1.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Ποια τιμή λαμβάνεται ως μέγεθος γραμματοσειράς:

Επιλογή #2.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Ποιο είναι το ύψος του κεφαλαίου γράμματος του ρήγματος Νο. 5:

α) 10 mm. β) 7 mm; γ) 5 mm; δ) 3,5 mm;

Επιλογή #3.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Ποιο είναι το ύψος των πεζών γραμμάτων που έχουν προεξέχοντα στοιχεία; γ, δ, β, ρ, στ:

Αριθμός επιλογής 4.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Τα κεφαλαία και τα πεζά γράμματα διαφέρουν στη γραφή; Α, Ε, Τ, Ζ, Ι:

α) διαφέρουν· β) δεν διαφέρουν? γ) διαφέρουν στην ορθογραφία των επιμέρους στοιχείων;

Επιλογή #5.

Επιλέξτε και υπογραμμίστε τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Σε τι αντιστοιχεί το ύψος των αριθμών μιας γραμματοσειράς σχεδίασης:

α) το ύψος ενός πεζού γράμματος· β) το ύψος του κεφαλαίου γράμματος. γ) το μισό ύψος ενός κεφαλαίου γράμματος;

Γραφικό έργο Νο 2

"Σχέδιο ενός επίπεδου μέρους"

Κάρτες - εργασίες

1 επιλογή

Επιλογή 2

Επιλογή 3

Επιλογή 4

Γεωμετρικές κατασκευές

Χωρίζοντας έναν κύκλο σε 5 και 10 μέρη

Χωρίζοντας έναν κύκλο σε 4 και 8 μέρη

Χωρίζοντας έναν κύκλο σε 3, 6 και 12 μέρη

Διαίρεση ενός τμήματος σε 9 μέρη

Διόρθωση του υλικού

Πρακτική δουλειά:

Με βάση αυτούς τους τύπους, κατασκευάστε ένα τρίτο. Κλίμακα 1:1

Επιλογή 1

Επιλογή Νο. 2

Επιλογή #3

Επιλογή Νο. 4

Διόρθωση του υλικού

Γράψτε τις απαντήσεις σας στο βιβλίο εργασίας σας:

Επιλογή 1

Επιλογή Νο. 2

Πρακτική εργασία Νο 3

«Μοντελοποίηση από σχέδιο».

Οδηγίες χρήσης

Το σύρμα για μοντελοποίηση πρέπει να είναι μαλακό και αυθαίρετου μήκους (10 – 20 mm).

Διόρθωση του υλικού

Επιλογή Νο. 1 Επιλογή Νο. 2

Διόρθωση του υλικού

Στο βιβλίο εργασίας σας, σχεδιάστε ένα σχέδιο του τμήματος σε 3 προβολές. Εφαρμόστε διαστάσεις.

Επιλογή Νο. 3 Επιλογή Νο. 4

Διόρθωση του υλικού

Εργασία με κάρτες

Διόρθωση του υλικού

Χρησιμοποιώντας χρωματιστά μολύβια, ολοκληρώστε την εργασία στην κάρτα.

Ποσό (αύξηση)

Απόκομμα

Έργο ενίσχυσης

Οβάλ -

Αλγόριθμος για την κατασκευή οβάλ

1. Κατασκευάστε ισομετρική προβολή τετραγώνου - ρόμβου ΑΒΓΔ

2. Ας υποδηλώσουμε τα σημεία τομής του κύκλου και του τετραγώνου 1 2 3 4

3. Από την κορυφή του ρόμβου (D) σχεδιάστε μια ευθεία γραμμή στο σημείο 4 (3). Λαμβάνουμε το τμήμα D4, το οποίο θα είναι ίσο με την ακτίνα του τόξου R.

4. Ας σχεδιάσουμε ένα τόξο που θα συνδέει τα σημεία 3 και 4.

5. Στην τομή του τμήματος Β2 και AC, παίρνουμε το σημείο Ο1.

Όταν το τμήμα D4 και AC τέμνονται, παίρνουμε το σημείο O2.

6. Από τα κέντρα Ο1 και Ο2 που προκύπτουν θα σχεδιάσουμε τόξα R1 που θα συνδέουν τα σημεία 2 και 3, 4 και 1.

Διόρθωση του υλικού

Ολοκληρώστε ένα τεχνικό σχέδιο του εξαρτήματος, δύο όψεις του οποίου φαίνονται στο Σχ. 62

Γραφικό έργο Νο 9

Σχέδιο τμήματος και τεχνικό σχέδιο

1. Τι λέγεται σκίτσο?

Διόρθωση του υλικού

Εργασίες άσκησης

Πρακτική εργασία Νο 7

"Ανάγνωση σχεδίων"

Γραφική υπαγόρευση

«Σχέδιο και τεχνικό σχέδιο εξαρτήματος με βάση λεκτική περιγραφή»

Επιλογή 1

Πλαίσιοείναι συνδυασμός δύο παραλληλεπιπέδων, εκ των οποίων το μικρότερο τοποθετείται με μεγαλύτερη βάση στο κέντρο της άνω βάσης του άλλου παραλληλεπίπεδου. Μια διαμπερής βαθμιδωτή τρύπα διατρέχει κάθετα τα κέντρα των παραλληλεπίπεδων.

Το συνολικό ύψος του εξαρτήματος είναι 30 mm.

Το ύψος του κάτω παραλληλεπίπεδου είναι 10 mm, μήκος 70 mm, πλάτος 50 mm.

Το δεύτερο παραλληλεπίπεδο έχει μήκος 50 mm και πλάτος 40 mm.

Η διάμετρος του κάτω βήματος της οπής είναι 35 mm, ύψος 10 mm. διάμετρος του δεύτερου σταδίου είναι 20 mm.

Σημείωση:

Επιλογή Νο. 2

Υποστήριξηείναι ένα ορθογώνιο παραλληλεπίπεδο, στην αριστερή (μικρότερη) όψη του οποίου προσαρτάται ημικύλινδρος, ο οποίος έχει κοινή κάτω βάση με το παραλληλεπίπεδο. Στο κέντρο της άνω (μεγαλύτερης) όψης του παραλληλεπίπεδου, κατά τη μακριά πλευρά του, υπάρχει πρισματική αυλάκωση. Στη βάση του τμήματος υπάρχει μια διαμπερής οπή πρισματικού σχήματος. Ο άξονάς του συμπίπτει στην κάτοψη με τον άξονα του αυλακιού.

Το ύψος του παραλληλεπίπεδου είναι 30 mm, μήκος 65 mm, πλάτος 40 mm.

Ύψος ημικύλινδρου 15 mm, βάση R 20 χλστ.

Το πλάτος της πρισματικής αυλάκωσης είναι 20 mm, το βάθος είναι 15 mm.

Πλάτος οπής 10 mm, μήκος 60 mm. Η οπή βρίσκεται σε απόσταση 15 mm από τη δεξιά άκρη του στηρίγματος.

Σημείωση:Όταν σχεδιάζετε διαστάσεις, λάβετε υπόψη το μέρος ως σύνολο.

Επιλογή Νο. 3

Πλαίσιοείναι ένας συνδυασμός τετράγωνου πρίσματος και κόλουρου κώνου, ο οποίος βρίσκεται με τη μεγάλη βάση του στο κέντρο της άνω βάσης του πρίσματος. Μια διαμπερής οπή διατρέχει τον άξονα του κώνου.

Το συνολικό ύψος του εξαρτήματος είναι 65 mm.

Το ύψος του πρίσματος είναι 15 mm, το μέγεθος των πλευρών της βάσης είναι 70x70 mm.

Το ύψος του κώνου είναι 50 mm, η κάτω βάση είναι Ǿ 50 mm, η επάνω βάση είναι Ǿ 30 mm.

Η διάμετρος του κάτω μέρους της οπής είναι 25 mm, ύψος 40 mm.

Η διάμετρος του πάνω μέρους της οπής είναι 15 mm.

Σημείωση:Όταν σχεδιάζετε διαστάσεις, λάβετε υπόψη το μέρος ως σύνολο.

Επιλογή Νο. 4

Μανίκιείναι ένας συνδυασμός δύο κυλίνδρων με μια κλιμακωτή διαμπερή οπή που εκτείνεται κατά μήκος του άξονα του εξαρτήματος.

Το συνολικό ύψος του εξαρτήματος είναι 60 mm.

Το ύψος του κάτω κυλίνδρου είναι 15 mm, η βάση είναι Ǿ 70 mm.

Η βάση του δεύτερου κυλίνδρου είναι 45 χλστ.

Κάτω οπή Ǿ 50 mm, ύψος 8 mm.

Το πάνω μέρος της οπής είναι Ǿ 30 mm.

Σημείωση:Όταν σχεδιάζετε διαστάσεις, λάβετε υπόψη το μέρος ως σύνολο.

Επιλογή Νο. 5

Βάσηείναι παραλληλεπίπεδο. Στο κέντρο της άνω (μεγαλύτερης) όψης του παραλληλεπίπεδου, κατά τη μακριά πλευρά του, υπάρχει πρισματική αυλάκωση. Υπάρχουν δύο διαμπερείς κυλινδρικές οπές στο αυλάκι. Τα κέντρα των οπών απέχουν από τα άκρα του τμήματος σε απόσταση 25 mm.

Το ύψος του παραλληλεπίπεδου είναι 30 mm, μήκος 100 mm, πλάτος 50 mm.

Βάθος αυλάκωσης 15 mm, πλάτος 30 mm.

Οι διάμετροι οπών είναι 20 mm.

Σημείωση:Όταν σχεδιάζετε διαστάσεις, λάβετε υπόψη το μέρος ως σύνολο.

Επιλογή Νο. 6

ΠλαίσιοΕίναι ένας κύβος, κατά μήκος του κατακόρυφου άξονα του οποίου υπάρχει μια διαμπερής οπή: ημικωνικός στην κορυφή και μετά μετατρέπεται σε βαθμιδωτή κυλινδρική.

Ακμή κύβου 60 mm.

Το βάθος της ημικωνικής οπής είναι 35 mm, η επάνω βάση είναι 40 mm, ο πυθμένας είναι 20 mm.

Σημείωση:Όταν σχεδιάζετε διαστάσεις, λάβετε υπόψη το μέρος ως σύνολο.

Επιλογή Νο. 7

Υποστήριξηείναι ένας συνδυασμός παραλληλεπίπεδου και κόλουρου κώνου. Ο κώνος με τη μεγάλη του βάση τοποθετείται στο κέντρο της άνω βάσης του παραλληλεπιπέδου. Στο κέντρο των μικρότερων πλευρικών όψεων του παραλληλεπιπέδου υπάρχουν δύο πρισματικές εγκοπές. Μια διαμπερής οπή κυλινδρικού σχήματος Ǿ 15 mm ανοίγεται κατά μήκος του άξονα του κώνου.

Το συνολικό ύψος του εξαρτήματος είναι 60 mm.

Το ύψος του παραλληλεπίπεδου είναι 15 mm, μήκος 90 mm, πλάτος 55 mm.

Οι διάμετροι των βάσεων κώνου είναι 40 mm (κάτω) και 30 mm (πάνω).

Το μήκος της πρισματικής κοπής είναι 20 mm, το πλάτος 10 mm.

Σημείωση:Όταν σχεδιάζετε διαστάσεις, λάβετε υπόψη το μέρος ως σύνολο.

Επιλογή Νο. 8

Πλαίσιοείναι ένα κοίλο ορθογώνιο παραλληλεπίπεδο. Στο κέντρο της άνω και κάτω βάσης του σώματος υπάρχουν δύο κωνικές παλίρροιες. Μια διαμπερής οπή κυλινδρικού σχήματος Ǿ 10 mm διέρχεται από τα κέντρα των παλίρροιων.

Το συνολικό ύψος του εξαρτήματος είναι 59 mm.

Το ύψος των κώνων είναι 7 mm, η βάση είναι Ǿ 30 mm και Ǿ 20 mm.

Σημείωση:Όταν σχεδιάζετε διαστάσεις, λάβετε υπόψη το μέρος ως σύνολο.

Επιλογή Νο. 9

Υποστήριξηείναι ένας συνδυασμός δύο κυλίνδρων με έναν κοινό άξονα. Μια διαμπερής οπή εκτείνεται κατά μήκος του άξονα: στην κορυφή έχει πρισματικό σχήμα με τετράγωνη βάση και στη συνέχεια κυλινδρικό.

Το συνολικό ύψος του εξαρτήματος είναι 50 mm.

Το ύψος του κάτω κυλίνδρου είναι 10 mm, η βάση είναι Ǿ 70 mm. Η διάμετρος της βάσης του δεύτερου κυλίνδρου είναι 30 mm.

Το ύψος της κυλινδρικής οπής είναι 25 mm, η βάση είναι Ǿ 24 mm.

Η πλευρά βάσης της πρισματικής οπής είναι 10 mm.

Σημείωση:Όταν σχεδιάζετε διαστάσεις, λάβετε υπόψη το μέρος ως σύνολο.

Δοκιμή

Γραφικό έργο Νο 11

«Σχέδιο και οπτική αναπαράσταση του μέρους»

Γραφικό έργο Νο 10

“Σκίτσο τμήματος με σχεδιαστικά στοιχεία”

Γραφικό έργο Νο 8

«Σχέδιο εξαρτήματος με μεταμόρφωση του σχήματός του»

Γενική έννοια του μετασχηματισμού σχήματος. Σχέση σχεδίου και σημάνσεων

Γραφική εργασία

Εργασία λογικής σκέψης

Θέμα «Σχεδίαση σχεδίων»

Σταυρόλεξο "Προβολή"

1.Το σημείο από το οποίο εκπέμπονται οι προεξέχουσες ακτίνες κατά την κεντρική προβολή.

2. Τι προκύπτει ως αποτέλεσμα της μοντελοποίησης.

3. Πρόσωπο κύβου.

4. Η εικόνα που λαμβάνεται κατά την προβολή.

5. Σε αυτή την αξονομετρική προβολή, οι άξονες βρίσκονται σε γωνία 120° μεταξύ τους.

6. Στα ελληνικά, αυτή η λέξη σημαίνει «διπλή διάσταση».

7. Πλάγια όψη ατόμου ή αντικειμένου.

8. Καμπύλη, ισομετρική προβολή κύκλου.

9. Η εικόνα στο επίπεδο προβολής προφίλ είναι μια προβολή...

Rebus στο θέμα "Προβολή"

Εικονογραφημένος γρίφος

Σταυρόλεξο "Αξονομετρία"

Κάθετα:

1. Μεταφράστηκε από τα γαλλικά ως "μπροστινή όψη".

2. Η έννοια στο σχέδιο πάνω στο οποίο προκύπτει η προβολή ενός σημείου ή αντικειμένου.

3. Το όριο μεταξύ των μισών ενός συμμετρικού τμήματος στο σχέδιο.

4. Γεωμετρικό σώμα.

5. Εργαλείο σχεδίασης.

6. Μετάφραση από τα λατινικά, «ρίξε, πέτα προς τα εμπρός».

7. Γεωμετρικό σώμα.

8. Η επιστήμη των γραφικών εικόνων.

9. Μονάδα μέτρησης.

10. Μετάφραση από τα ελληνικά ως «διπλή διάσταση».

11. Μετάφραση από τα γαλλικά ως «πλάγια όψη».

12. Στο σχέδιο, η «αυτή» μπορεί να είναι χοντρή, λεπτή, κυματιστή κ.λπ.

Τεχνικό Λεξικό Σχεδίου

Ορος	Ορισμός όρου ή έννοιας
Αξονομετρία
Αλγόριθμος
Ανάλυση του γεωμετρικού σχήματος ενός αντικειμένου
Αφεντικό
Ωμος

Αξονας
Κορυφή
Θέα
Κύρια όψη
Πρόσθετη θέα
Τοπική άποψη
Βίδα
Μανίκι

Διαστάσεις
βίδα
Φιλέτο
Γεωμετρικό σώμα
Οριζόντιος
Έτοιμο δωμάτιο
Ακρη

Διαίρεση κύκλου
Διαίρεση τμήματος
Διάμετρος
ΕΣΚΔ

Εργαλεία σχεδίασης
Χαρτί αντιγραφής
Μολύβι
Διάταξη σχεδίασης
Κατασκευή
Κύκλωμα
Κώνος
Καμπύλες μοτίβων
Κυκλικές καμπύλες

Πρότυπο
Κυβερνήτες
Γραμμή - αρχηγός
Γραμμή επέκτασης
Γραμμή μετάβασης
Γραμμή διαστάσεων
Συμπαγής γραμμή
Διακεκομμένη γραμμή
Διακεκομμένη γραμμή
Λύσκα

Κλίμακα
Μέθοδος Monge
Πολύεδρο
Πολύγωνο
Πρίπλασμα
Κύρια επιγραφή
Εφαρμογή διαστάσεων
Περίγραμμα σχεδίασης
Διακοπή
Ωοειδής
Ωοειδής
Κύκλος
Κύκλος σε αξονομετρική προβολή
Στολίδι
Αξονομετρικοί άξονες
Άξονας περιστροφής
Άξονας προβολής
ΑΞΟΝΑΣ συμμετριας
Τρύπα

Ράβδωση
Keyway
Παραλληλεπίπεδο
Πυραμίδα
Επίπεδο προβολής
Πρίσμα
Αξονομετρικές προβολές
Προβολή
Ισομετρική ορθογώνια προβολή
Μετωπιαία διμετρική λοξή προβολή
Προβολή
Ράβδωση

Σάρωση
Μέγεθος
Συνολικές διαστάσεις
Δομικές διαστάσεις
Συντονιστικά μεγέθη
Διαστάσεις στοιχείου μέρους
Χάσμα
Πλαίσιο σχεδίασης
Ακρη
Τεχνικό σχέδιο
Συμμετρία
Σύζευξη
Πρότυπο
Τυποποίηση
βέλη
Σχέδιο

Ο Θορ
Σημείο ζευγαρώματος
Μοιρογνωμόνιο
Τετράγωνα
Απλοποιήσεις και συμβάσεις

Λοξότμηση
Μορφές σχεδίασης
Μετωπικός
Κέντρο προβολής
Κέντρο ζευγαρώματος
Κύλινδρος
Πυξίδα

Σχέδιο
Σχέδιο εργασίας
Σχέδιο
Αριθμός διαστάσεων
Διαβάζοντας το σχέδιο

Ροδέλα
Μπάλα
Θυρίδα
Χαρακτική
Γραμματοσειρά
Εκκόλαψη Εκκόλαψη στην αξονομετρία
Ελλειψη
Σκίτσο

ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

Πρακτικές και γραφικές εργασίες στο σχέδιο

Εισαγωγή στο Θέμα του Σχεδίου
Υλικά, αξεσουάρ, εργαλεία σχεδίασης.

Στόχος της εργασίας: μελέτη των κανόνων για την απεικόνιση και τον προσδιορισμό των ειδών· μάθετε να κάνετε ένα σχέδιο ενός εξαρτήματος, που αποτελείται από τον απαιτούμενο αριθμό των τύπων του.

Ασκηση:

1). Με βάση την αξονομετρική προβολή του τμήματος, κατασκευάστε τρεις όψεις του: μπροστινή όψη, κάτοψη και αριστερή όψη.

2). Εισαγάγετε τις διαστάσεις του εξαρτήματος.

Η εργασία πραγματοποιείται σύμφωνα με τις επιλογές σε μορφή A3 (420 x 297), η κύρια επιγραφή σύμφωνα με το έντυπο 1 GOST 2.104-68. Οι επιλογές για εργασίες επιλέγονται παρόμοια με την προηγούμενη. Στη στήλη "Ορισμός" της κύριας επιγραφής, υπογράψτε ПЧ.XX.02 στη γραμματοσειρά Νο. 10, όπου ПЧ είναι το θέμα της εργασίας (σχέδιο προβολής), XX είναι ο αριθμός έκδοσης, 02 είναι ο αριθμός εργασίας. Στη στήλη "Όνομα" της κύριας επιγραφής, υπογράψτε το όνομα του εξαρτήματος. Ένα παράδειγμα ολοκλήρωσης της εργασίας δίνεται στο Παράρτημα 3.

Εντολή εργασίας

1). Σε ένα φύλλο χαρτιού Α3, σχεδιάστε ένα πλαίσιο και μια σφραγίδα για την κύρια επιγραφή.

2). Μελετήστε την παρεχόμενη αξονομετρική εικόνα και προσδιορίστε την κατεύθυνση της κύριας όψης του τμήματος (μπροστινή όψη). Χρησιμοποιώντας τις δεδομένες διαστάσεις, σχεδιάστε μια μπροστινή όψη σε λεπτές γραμμές.

2). Κάντε όψεις του τμήματος από πάνω και αριστερά, αν είναι δυνατόν χωρίς να διαταράξετε τη σχέση προβολής μεταξύ των όψεων. Διαφορετικά, ορίστε το είδος (βλ. κανόνες για τον χαρακτηρισμό των ειδών).

3). Περιγράψτε τα ορατά περιγράμματα του τμήματος με μια συμπαγή κύρια γραμμή και τα αόρατα περιγράμματα με μια λεπτή διακεκομμένη γραμμή.

4). Εισαγάγετε τις απαιτούμενες διαστάσεις και ονομασίες.

5) Συμπληρώστε τη σφραγίδα του μπλοκ τίτλου σύμφωνα με την εργασία.

4. Κοψίματα

Τομή - αυτή είναι μια εικόνα ενός αντικειμένου που ανατέμνεται νοητικά από ένα ή περισσότερα διακεκομμένα επίπεδα. Η ενότητα δείχνει τι περιλαμβάνεται στο επίπεδο κοπής και τι υπάρχει πίσω από αυτό.

Ταξινόμηση περικοπών

1). Τα τμήματα χωρίζονται, ανάλογα με τη θέση του επιπέδου κοπής σε σχέση με το οριζόντιο επίπεδο προβολής, σε:

- οριζόντιος – το επίπεδο κοπής είναι παράλληλο με το οριζόντιο επίπεδο προεξοχών (για παράδειγμα, τμήμα Β-Β, Εικ. 52).

- κάθετη – το επίπεδο κοπής είναι κάθετο στο οριζόντιο επίπεδο των προεξοχών (για παράδειγμα, τμήματα A-A, B-B, D-G, Σχ. 52).

- κλίση – το επίπεδο κοπής κάνει μια γωνία με το οριζόντιο επίπεδο προβολής που διαφέρει από ορθή γωνία.

Η κάθετη τομή ονομάζεται μετωπικός , εάν το επίπεδο κοπής είναι παράλληλο με το μετωπικό επίπεδο των προεξοχών, και Προφίλ , εάν το επίπεδο κοπής είναι παράλληλο με το επίπεδο προφίλ των προεξοχών.

2). Ανάλογα με τον αριθμό των επιπέδων κοπής, τα τμήματα χωρίζονται σε:

- απλός – με ένα επίπεδο κοπής (για παράδειγμα, τμήμα B-B Εικ. 52).

- σύνθετο – με πολλά επίπεδα κοπής (για παράδειγμα, τμήμα B-B, Εικ. 52).

Υπάρχουν δύσκολες περικοπές πάτησε, εάν τα επίπεδα κοπής είναι παράλληλα (για παράδειγμα, ένα κλιμακωτό οριζόντιο τμήμα Β-Β, Εικ. 52), και σπασμένος , εάν τα επίπεδα κοπής τέμνονται (για παράδειγμα, τμήματα Α-Α, Εικ. 52).

Ρύζι. 52. Χαρακτηρισμός περικοπών

Κανόνες για την πραγματοποίηση περικοπών

1). Η θέση του επιπέδου κοπής υποδεικνύεται στο σχέδιο με μια γραμμή τομής. Για τη γραμμή τομής πρέπει να χρησιμοποιείται ανοιχτή γραμμή. Για πολύπλοκες τομές, οι διαδρομές μιας ανοιχτής γραμμής δείχνουν επίσης τη διασταύρωση των επιπέδων κοπής. Οι αρχικές και τελικές πινελιές δεν πρέπει να τέμνουν το περίγραμμα της αντίστοιχης εικόνας. Τα βέλη τοποθετούνται στις αρχικές και τελικές πινελιές που υποδεικνύουν την κατεύθυνση θέασης. Τα βέλη πρέπει να βρίσκονται σε απόσταση 2-3 mm από το τέλος της διαδρομής. Στο εξωτερικό των βελών τοποθετούνται κεφαλαία γράμματα για να υποδείξουν την κοπή. Η ίδια η τομή χαρακτηρίζεται με κατάλληλα κεφαλαία γράμματα. Τα γράμματα που υποδεικνύουν το κόψιμο δεν είναι υπογραμμισμένα (βλ. Εικ. 52 Η τομή πρέπει να επισημαίνεται με μια επιγραφή όπως "AA" (πάντα δύο γράμματα χωρίζονται με μια παύλα).

2). Όταν το επίπεδο τομής συμπίπτει με το επίπεδο συμμετρίας του αντικειμένου στο σύνολό του και οι αντίστοιχες εικόνες βρίσκονται στο ίδιο φύλλο σε απευθείας σύνδεση προβολής και δεν χωρίζονται από άλλες εικόνες, για οριζόντια, μετωπικά και προφίλ τμήματα, η θέση του το επίπεδο τομής δεν σημειώνεται και η τομή είναι εγγεγραμμένη χωρίς να συνοδεύεται.

3). Τα οριζόντια, μετωπικά και προφίλ τμήματα μπορούν να τοποθετηθούν στη θέση των αντίστοιχων κύριων όψεων. Για παράδειγμα, οριζόντια - στην επάνω όψη, μετωπική - στην μπροστινή όψη, προφίλ - στην αριστερή όψη (Εικ. 52).

4). Για σπασμένα κοψίματα, τα επίπεδα κοπής περιστρέφονται συμβατικά έως ότου ευθυγραμμιστούν σε ένα επίπεδο και η φορά περιστροφής μπορεί να μην συμπίπτει με την κατεύθυνση θέασης (Εικ. 53).

Ρύζι. 53. Σπασμένα κοψίματα.

Εάν τα συνδυασμένα επίπεδα αποδειχθούν παράλληλα με ένα από τα κύρια επίπεδα προβολής, τότε το σπασμένο τμήμα μπορεί να τοποθετηθεί στη θέση του αντίστοιχου τύπου. Κατά την περιστροφή του επιπέδου τομής, τα στοιχεία του αντικειμένου που βρίσκεται πίσω από αυτό σχεδιάζονται καθώς προβάλλονται στο αντίστοιχο επίπεδο με το οποίο γίνεται η ευθυγράμμιση (Εικ. 53).

5). Μια τομή που χρησιμεύει για την αποσαφήνιση της δομής ενός αντικειμένου σε ένα ξεχωριστό, περιορισμένο μέρος ονομάζεται τοπικός .

Γίνεται μια τοπική τομή στη θέα και χωρίζεται από αυτήν με μια συμπαγή κυματιστή γραμμή ή μια λεπτή γραμμή με σπάσιμο. Αυτές οι γραμμές δεν πρέπει να συμπίπτουν με άλλες γραμμές στην εικόνα (βλ. Εικ. 54).

Εικ.54. Τοπική τομή.

6). Για να μειωθεί η γραφική εργασία, επιτρέπεται η σύνδεση μέρους της όψης και μέρους της τομής. Μέρος της όψης και τμήμα του αντίστοιχου τμήματος μπορούν να συνδεθούν χωρίζοντάς τα με μια συμπαγή κυματιστή γραμμή (Εικ. 55 α) ή μια συμπαγή λεπτή γραμμή με διάλειμμα (Εικ. 55 γ). Εάν στην περίπτωση αυτή η μισή όψη και η μισή τομή συνδέονται, καθένα από τα οποία είναι ένα συμμετρικό σχήμα, τότε η διαχωριστική γραμμή είναι ο άξονας συμμετρίας (Εικ. 55 δ).

7). Εάν σε ένα συμμετρικό τμήμα ο άξονας συμμετρίας συμπίπτει με τη γραμμή περιγράμματος, το όριο της όψης και της τομής μετατοπίζεται από τον άξονα και σχεδιάζεται όπως φαίνεται στο Σχήμα 55 β.

Εικ.55 (α, β). Συνδυάζοντας τη μισή όψη και το μισό τμήμα.

Εικ.55 (γ, δ). Συνδυάζοντας τη μισή όψη και το μισό τμήμα.