Ελίζα Ιλιάσοβα
Σύνοψη ανοιχτού μαθήματος για παιδιά 6-7 ετών «Το παραμύθι «Γογγύλι»» με θέμα αγγλικός
Περίληψη ανοιχτού μαθήματος
Με παραμύθι« γογγύλι»
Gadzhivagabovna, δάσκαλος
πρόσθετη εκπαίδευση
για εκπαίδευση δεξιότητες αγγλικής γλώσσας των παιδιών
Ιδιωτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο Νο. 98 OJSC" "Ρωσικοί Σιδηρόδρομοι"
Ηλικιακός προσανατολισμός: 6-7 χρόνια.
Το Γογγύλι (γογγύλι)
Στόχοι και στόχοι τάξεις.
1. Παρακινήστε παιδιά στην εκμάθηση γλωσσώνκαι να αναπτυχθούν θετική στάσησε ξένους γλώσσες.
2. Αναπτύξτε δεξιότητες ακρόασης.
3. Εκπαιδεύστε τη σωστή προφορά με τη βοήθεια τραγουδιών, τραγουδιών και ποιημάτων.
4. Αναπτύξτε τη συνεργασία και τον σεβασμό παιδιάο ένας στον άλλον και στον εαυτό τους μέσω της δραματοποίησης.
5. Παρέχετε πολιτιστικές πληροφορίες.
6. Αναπτύξτε επικοινωνιακές δεξιότητες.
Παππούς (παππούς)
Γιαγιά (γιαγιά)
Εγγονή (εγγονή)
Σκυλί (σκυλί)
Γάτα (γάτα)
Ποντίκι (ποντίκι)
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας γέροντας που φύτεψε ένα γογγύλι.
Ο παππούς φύτεψε γογγύλι.
Του έδωσε λίγο νερό.
Ο παππούς άρχισε να το ποτίζει.
Γογγύλι: Ω νερό, μου αρέσει το νερό.
Ω νερό, μου αρέσει το νερό.
Το γογγύλι μεγάλωνε και μεγάλωνε.
Μεγάλωσε μεγάλο γογγύλι.
Ο παππούς ήρθε να μαζέψει το γογγύλι, τράβηξε και τράβηξε αλλά δεν μπορούσε να το τραβήξει!
Παππούς: Ένα, δύο, τρία, ένα, δύο, τρία! Είναι πολύ μεγάλο για μένα!
Ο παππούς πήγε να δακρύσει γογγύλι: τραβάει - τραβάει, δεν μπορεί να τραβήξει.
Ο παππούς φώναξε τη γιαγιά.
Ο παππούς φώναξε τη γιαγιά.
Παππούς: Γυναίκα, έλα να με βοηθήσεις.
Παππούς και γιαγιά: Ένα, δύο, τρία, ένα, δύο, τρία! Είναι πολύ μεγάλο για εμάς!
Η γιαγιά τράβηξε τον παππού, ο παππούς το γογγύλι. Τράβηξαν και τράβηξαν αλλά δεν μπορούσαν να το τραβήξουν!
Γιαγιά για παππού, παππού για γογγύλι - τράβα - τράβα, δεν μπορούν να το βγάλουν!
Η γιαγιά τηλεφωνεί στην εγγονή.
Γιαγιά; Γεια, εγγονή, έλα να μας βοηθήσεις.
εγγονή; Εντάξει.
Παππούς, γιαγιά και εγγονή: Ένα, δύο, τρία, ένα, δύο, τρία! Είναι πολύ μεγάλο για εμάς!
Ήρθε η εγγονή. Η εγγονή τράβηξε τη γιαγιά, η γιαγιά τον παππού και ο παππούς το γογγύλι. Τράβηξαν και τράβηξαν αλλά δεν μπορούσαν να το τραβήξουν!
Ήρθε η εγγονή μου. Εγγονή για γιαγιά, Γιαγιά για παππού, Παππούς για γογγύλι - τράβα - τράβα, δεν μπορούν να το βγάλουν!
Η εγγονή φωνάζει τον σκύλο.
Εγγονή; Γεια σου σκυλάκι, μπορείς να μας βοηθήσεις;
Σκυλί; Ναι, φυσικά.
Παππούς, γιαγιά, εγγονή και σκύλος:: Ένα, δύο, τρία, ένα, δύο, τρία! Είναι πολύ μεγάλο για εμάς!
Ήρθε το σκυλάκι. Ο σκυλάκι τράβηξε την εγγονή, η εγγονή τη γιαγιά, η γιαγιά τον παππού και ο παππούς το γογγύλι. Τράβηξαν και τράβηξαν αλλά δεν μπορούσαν να το τραβήξουν!
Ο σκύλος καλεί τη γάτα.
Σκύλος, Γεια μου, γάτα, έλα να μας βοηθήσεις.
Παππούς, γιαγιά, εγγονή, σκύλος και γάτα: Ένα, δύο, τρία, ένα, δύο, τρία! Είναι πολύ μεγάλο για εμάς!
Ήρθε μια γατούλα. Η γατούλα τράβηξε το σκυλάκι, το σκυλάκι την εγγονή, η εγγονή τη γιαγιά, η γιαγιά τον παππού και ο παππούς το γογγύλι. Τράβηξαν και τράβηξαν αλλά δεν μπορούσαν να το τραβήξουν!
Ήρθε η γάτα. Μια γάτα για έναν σκύλο, ένας σκύλος για μια εγγονή, μια εγγονή για μια γιαγιά, μια γιαγιά για έναν παππού, ένας παππούς για γογγύλι - τράβα - τράβα, δεν μπορούν να το βγάλουν!
Η γάτα καλεί το ποντίκι.
Γάτα: Γεια, ποντικάκι, έλα να μας βοηθήσεις.
Ποντίκι: Ω με ευχαρίστηση.
Παππούς, γιαγιά, εγγονή, σκύλος, γάτα και ποντίκι:: Ένα, δύο, τρία, ένα, δύο, τρία! Θα πάει!
Ήρθε ένα ποντίκι. Το ποντίκι τράβηξε τη γατούλα, η Κίτι τράβηξε το σκυλάκι, το σκυλάκι την εγγονή, η εγγονή τη γιαγιά, η γιαγιά τον παππού και ο παππούς το γογγύλι. Τραβούσαν και τραβούσαν και τραβούσαν το γογγύλι προς τα πάνω!
Το ποντίκι έφτασε. Ένα ποντίκι για μια γάτα, μια γάτα για έναν σκύλο, ένας σκύλος για μια εγγονή, μια εγγονή για μια γιαγιά, μια γιαγιά για έναν παππού, ένας παππούς για γογγύλι- τράβηξε - τράβηξε - έβγαλε γογγύλι!
The Turnip: Εδώ είμαι!
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Στόχος: εμπέδωση γνώσεων για τις σειρές αριθμών, ικανότητα πλοήγησης στις σειρές αριθμών, επίλυση απλών αριθμητικών προβλημάτων. Στόχοι: Εκπαιδευτικοί:.
Το παιχνίδι "Train Engine" στα αγγλικά.Παιχνίδι "Train Engine" στα αγγλικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας 4-5 ετών. Πρέπει να παίρνω παιδιά από ομάδες και να τα πηγαίνω μόνος μου στα μαθήματα. Να.
Σύνοψη ενός ανοιχτού ολοκληρωμένου μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στη δεύτερη ομάδα. "Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Γογγύλι"Εκπαιδευτικός: Utkina Alena Vladimirovna Στόχος: Ανάπτυξη του λόγου σε μικρά παιδιά. Στόχοι: Μάθετε να επαναλαμβάνετε τα ρωσικά.
Σύνοψη ενός ανοιχτού μαθήματος λογοθεραπείας στην ανώτερη ομάδα για παιδιά 5-6 ετών MDOBU "Saraktash νηπιαγωγείο Νο. 10 "Sun" περιοχή Orenburg Περιοχή Saraktash Περίληψη συνεδρία λογοθεραπείαςμε θέμα: «Ταξίδια.
Σύνοψη ανοιχτού μαθήματος για παιδιά 2-3 ετών «Περιπέτειες στον κήπο»«ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΣΤΟΝ ΚΗΠΟ» Στόχοι: να ενισχύσουμε το κόκκινο χρώμα και να εισάγουμε το κίτρινο, να μάθουμε να διακρίνουμε και να συσχετίζουμε το χρώμα με ένα συγκεκριμένο αντικείμενο.
Περίληψη ανοιχτού μαθήματος φωνητικής «Εισαγωγή στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα» για παιδιά 6-7 ετώνΣυντάχθηκε από: Tanklaeva Svetlana Taimurazovna, δασκάλα πρόσθετη εκπαίδευση MBU DO "House of Creativity" Vyksa Αριθμός παιδιών:.
« Σκηνοθετημένο παραμύθι "Turnip" στα αγγλικά »
3η τάξη
Οργανωτικές πτυχές
Στόχος:
Η εκπαίδευση είναι ενεργή - μια δημιουργική και συναισθηματική-αισθητική στάση στη λέξη μέσα από τη σκηνοθεσία ενός παραμυθιού.
Καθήκοντα :
1) ερμηνεύουν το λεξιλόγιο μέσω ενός συστήματος παιχνιδιών, αντί της μηχανικής απομνημόνευσης λέξεων από μια λίστα.
2) συμπεριλάβετε νέες λέξεις στο σύστημα σχέσεων που έχουν ήδη δημιουργηθεί μεταξύ των λέξεων και των ομάδων τους που είναι γνωστές στα παιδιά.
Περιεχόμενα της εκδήλωσης (περίληψη)
Χαρακτήρες :
γογγύλι(το γογγύλι)
Παππούς(ο παππούς)
Γιαγιά(η γιαγιά)
Εγγονή(η εγγονή)
Σκυλί(ο σκύλος)
Γάτα(η γάτα)
Ποντίκι(το ποντίκι)
Αφηγητής(Αφηγητής)
Το φθινόπωρο είναι η εποχή της συγκομιδής.
Συγκεντρώστε ό,τι μεγαλώσατε!
Δώστε λιχουδιά σε κάθε σπίτι,
Τα δικά του και τα δικά σου
Αφηγητής : Μια φορά κι έναν καιρό, ζούσαν ένας γέρος και μια γριά. Ζούσαν στο χωριό Redkino. Όλοι τους ήξεραν γιατί ο Παππούς ήταν ο πιο διάσημος κηπουρός σε όλη την περιοχή. Καλλιέργησε το καλύτερο φρούτο στο χωριό. Τα δαμάσκηνά του ήταν πολύ ζουμερά στον κήπο του. Οι φράουλες του ήταν οι πιο όμορφες και γλυκές σαν ζάχαρη. Και τα κεράσια του ήταν πάντα γλυκά. Ο παππούς ήταν πολύ περήφανος γι' αυτό. Όμως μια μέρα αποφάσισε να αρχίσει να καλλιεργεί λαχανικά. Και πηγαίνει στον κήπο και φυτεύει ένα γογγύλι.
Ήχοι χαρούμενη μουσικήκαι εμφανίζεται ο παππούς με ένα φτυάρι.
Παππούς: Γεια σας, με λένε Τζο. Τον Μάιο φύτεψα ένα γογγύλι και τώρα ήρθε η ώρα να το βγάλω.
Ν . : Τραβάει το γογγύλι.
Τζο: Το Γογγύλι είναι πολύ μεγάλο για μένα! Αγαπώ τη γυναίκα μου και η γυναίκα μου με αγαπάει. Rosie, Rosie σε παρακαλώ βοήθησέ με!
Αποδεικνύεταιγιαγιά
Ν.: Η γιαγιά είναι πολύ φωτεινή σπίθα. Της αρέσει να τραγουδάει και να χορεύει. Ποτέ δεν φαίνεται λυπημένη.
Rosie:Τι συμβαίνει;
Τζο:Βοηθήστε με, παρακαλώ!
Rosie:Εντάξει, Τζο.
Ν.:Ο Η γιαγιά από τον παππού, ο παππούς από το γογγύλι. Τραβήξτε το Γογγύλι.
Τζο και Ρόζι:
Ν.:Κανένα αποτέλεσμα.
Ρόζι : Ω, το γογγύλι είναι πολύ μεγάλο για εμάς.
Ν.: Έχουν μια εγγονή, την Κέιτ με το όνομα. Είναι πολύ ευγενικό κορίτσι, βοηθάει πάντα τους παππούδες της. Η γιαγιά φωνάζει την Εγγονή.
Rosie: Kate, Kate, έλα εδώ, βοήθησέ μας, σε παρακαλώ!
Καίτη : Εντάξει, γιαγιά. έρχομαι
Επίστάδιοβγαίνει έξωεγγονή
Ν.:Ο Εγγονή από τη γιαγιά, η γιαγιά από τον παππού, ο παππούς από το γογγύλι. Τραβήξτε το Γογγύλι.
Τζο και Ρόζι και Κέιτ: Ένα, δύο, τρία!.. Ένα, δύο, τρία!
Ν.:Κανένα αποτέλεσμα.
Τζο και Ρόζι και Κέιτ: Ω, είναι πολύ μεγάλο για εμάς!
Ν.:Η εγγονή καλεί τον σκύλο.
Καίτη: Σκύλος, Σκύλος, έλα εδώ, βοήθησέ μας, σε παρακαλώ!
Ν. : Έχουν και ένα σκύλο. Είναι πολύ έξυπνος σκύλος. Φρουρεί το σπίτι και τον αφέντη του.
Εμφανίζεταισκυλί
Σκυλί:
Είμαι σκύλος, με λένε Τζακ.
Η μύτη μου είναι ωραία, το παλτό μου είναι μαύρο.
Τι συμβαίνει;
Καίτη:Τζακ, Τζακ, βοήθησέ μας, σε παρακαλώ!
Γρύλος:Εντάξει, Κέιτ.
Ν.:Ο Σκύλος από την εγγονή, η εγγονή από τη γιαγιά, η γιαγιά από τον παππού, ο παππούς από το γογγύλι. Τραβήξτε το Γογγύλι.
Μαζί: Ένα, δύο, τρία!... Ένα, δύο, τρία!
Ν.:Κανένα αποτέλεσμα.
Μαζί:Ω, είναι πολύ μεγάλο για εμάς!
Ν.: Και έχουν μια γάτα, τη Murka με το όνομα. Είναι πολύ καλή μητέρα για τα γατάκια της. Τα φροντίζει και παίζει μαζί τους.
Γρύλος: Murka, Murka, βοήθησέ μας, σε παρακαλώ!
Murka: Είμαι η γάτα Murka. Δεν μου αρέσουν οι χοντροί αρουραίοι
Είμαι λίγο χοντρός. Όταν κάθονται στα χαλάκια.
Murka: Εντάξει, Τζακ. έρχομαι.
ΑποδεικνύεταιΜούρκα
Ν.: Η γάτα από τον σκύλο, ο σκύλος από την εγγονή, η εγγονή από τη γιαγιά, η γιαγιά από τον παππού, ο παππούς από το γογγύλι. Τραβήξτε το Γογγύλι.
Μαζί : Ένα, δύο, τρία!.. Ένα, δύο, τρία!
Ν.:Κανένα αποτέλεσμα.
Μαζί:Ω, είναι πολύ μεγάλο για εμάς!
Murka: Ποντίκι, ποντίκι, έλα εδώ! Βοηθήστε μας, παρακαλώ!
Ποντίκι:
Είμαι ένα ποντίκι,
Είσαι γάτα.
Ένα, δύο, τρία,
Με πιάνεις!
Murka: Όχι, δεν το κάνω. Βοηθήστε μας, παρακαλώ!
Ποντίκι:Τι συμβαίνει;
Murka: Αυτό το γογγύλι είναι πολύ μεγάλο για εμάς, δεν μπορούμε να το βγάλουμε!
Ποντίκι: Εντάξει.
Μαζί: Ένα, δύο, τρία!.. Ένα, δύο, τρία!
Ν.:Το ποντίκι από τη γάτα, η γάτα από τον σκύλο, ο σκύλος από την εγγονή, η εγγονή από τη γιαγιά, η γιαγιά από τον παππού, ο παππούς από το γογγύλι. Τραβήξτε το Γογγύλι.
Τζο : Το γογγύλι είναι πολύ μεγάλο. Αςδοκιμάστε ξανά.
Γογγύλι:Εδώ είμαι! Είμαι πολύ μεγάλος!
Όλοι μαζί τραγουδούν:
Χορεύοντας χαρούμενα γύρω από το δαχτυλίδι,
Γύρω από το δαχτυλίδι, γύρω από το δαχτυλίδι,
Όσο τραγουδάμε όλοι μαζί,
Και χτυπάμε τα χέρια μας έγκαιρα
Παραμύθι Turnip στα αγγλικάείναι μια από τις απλούστερες προσαρμογές ρωσικών παραμυθιών στα αγγλικά. Χρησιμοποιεί τα πιο βασικά αγγλικές λέξεις, που θα παίξουν τέλεια τον ρόλο τους αρχικό στάδιοεκμάθηση αγγλικών.
Το Γογγύλι
Ο παππούς φύτεψε ένα γογγύλι. Το γογγύλι μεγάλωνε και μεγάλωνε. Ο παππούς ήρθε να μαζέψει το γογγύλι, τράβηξε και τράβηξε αλλά δεν μπορούσε να το τραβήξει!
Ο παππούς φώναξε τη γιαγιά. Η γιαγιά τράβηξε τον παππού, ο παππούς το γογγύλι. Τράβηξαν και τράβηξαν αλλά δεν μπορούσαν να το σηκώσουν Η εγγονή τράβηξε τη γιαγιά, η γιαγιά τράβηξε το γογγύλι.
Ήρθε το σκυλάκι. Ο σκυλάκι τράβηξε την εγγονή, η εγγονή τη γιαγιά, η γιαγιά τον παππού και ο παππούς το γογγύλι. Τράβηξαν και τράβηξαν αλλά δεν μπορούσαν να το τραβήξουν!
Ήρθε μια γατούλα. Η γατούλα τράβηξε το σκυλάκι, το σκυλάκι την εγγονή, η εγγονή τη γιαγιά, η γιαγιά τον παππού και ο παππούς το γογγύλι. Τράβηξαν και τράβηξαν αλλά δεν μπορούσαν να το τραβήξουν!
Ήρθε ένα ποντίκι. Το ποντίκι τράβηξε τη γατούλα, η Κίτι τράβηξε το σκυλάκι, το σκυλάκι την εγγονή, η εγγονή τη γιαγιά, η γιαγιά τον παππού και ο παππούς το γογγύλι. Τραβούσαν και τραβούσαν και τραβούσαν το γογγύλι προς τα πάνω!
Μετάφραση του παραμυθιού "Γογγύλι"
γογγύλι
Ο παππούς φύτεψε ένα γογγύλι. Το γογγύλι μεγάλωσε πολύ, πολύ. Ο παππούς πήγε να μαζέψει ένα γογγύλι: τράβηξε, τράβηξε, αλλά δεν μπορούσε να το βγάλει!
Ο παππούς φώναξε τη γιαγιά. Η γιαγιά για τον παππού, ο παππούς για το γογγύλι - τραβούν, τραβούν, δεν μπορούν να το βγάλουν! Ήρθε η εγγονή μου. Εγγονή για τη γιαγιά, Γιαγιά για τον παππού, Παππούς για γογγύλι - τραβούν, τραβούν, δεν μπορούν να το βγάλουν!
Τα παιδιά είναι περίεργα και αρχίζουν να μαθαίνουν μια ξένη γλώσσα με ενδιαφέρον, κάτι που είναι κάτι νέο και ασυνήθιστο για αυτά, επομένως για την επιτυχή εκμάθηση της γλώσσας είναι σημαντικό να διατηρηθεί αυτό το ενδιαφέρον για όσο το δυνατόν περισσότερο. Για το σκοπό αυτό, έχουμε βάλει καθήκον να βυθίσουμε τα παιδιά στην ατμόσφαιρα του θεάτρου, αναπτύσσοντας παράλληλα τις ομιλικές και γνωστικές τους ικανότητες, βασιζόμενοι στην εμπειρία του λόγου, τόσο στη μητρική όσο και στην ξένη γλώσσα, για να δημιουργήσουμε μια θετική στάση για την περαιτέρω μελέτη του ξένες γλώσσες, για να ξυπνήσει το ενδιαφέρον για τη ζωή και τον πολιτισμό άλλων χωρών.
Οι θεατρικές τεχνικές στοχεύουν όχι μόνο στην ανάπτυξη βασικών τύπων δραστηριότητας ομιλίας, αλλά και στη διαμόρφωση της συνειρμικής σκέψης, της μνήμης, των δεξιοτήτων επικοινωνίας σε μια ομάδα και της δημιουργικής πρωτοβουλίας του μαθητή.
Η δραματοποίηση προωθεί την καλύτερη απομνημόνευση και αφομοίωση διαφόρων γραμματικών φαινομένων, τη διεύρυνση του λεξιλογίου και την ανάπτυξη μονολόγου και διαλογικού λόγου.
Κατά τη διδασκαλία ξένων γλωσσών, δίνεται μεγάλη προσοχή στη χρήση θεατρικών παραστάσεων, οι οποίες χρησιμεύουν όχι μόνο ως ψυχαγωγία για τα παιδιά, αλλά και ως μέσο διδασκαλίας της γλώσσας και ένας από τους κύριους τρόπους ανάπτυξης της δημιουργικότητας και της φαντασίας.
Η θεατροποίηση είναι αυτό που είναι αποτελεσματική μέθοδοςδιδασκαλία μιας ξένης γλώσσας, η οποία, φυσικά, περιλαμβάνει παραδοσιακές μεθόδους: εξοικείωση, εκπαίδευση, εφαρμογή, με διαφορά μόνο στα κίνητρα του παιδιού. Στην παραδοσιακή διδασκαλία, αυτές οι μέθοδοι θέτουν το καθήκον της κατάκτησης του λεξιλογικού και γραμματικού υλικού και με τη θεατροποίηση, το κύριο καθήκον για το παιδί είναι να παίξει με επιτυχία έναν ρόλο στο έργο. Συνοδευτική μέθοδος είναι ο έλεγχος, συμπεριλαμβανομένης της διόρθωσης, πάλι από τη θέση του «σκηνοθέτη» του έργου και όχι του δασκάλου. Ένα πολύ σημαντικό σημείο στις θεατρικές παραγωγές είναι ότι τα παιδιά, παίζοντας έναν συγκεκριμένο ρόλο, μεταμορφώνοντας σε χαρακτήρα, απελευθερώνονται πλήρως και, ακόμη και κάνοντας εμφανή λάθη στην ομιλία, δεν χάνονται, αλλά αναφέρονται μόνο στο γεγονός ότι το λάθος δεν έγινε από αυτούς, αλλά από αυτούς τους χαρακτήρες που υποδύονται.
Το δράμα είναι πιο κοντά από κάθε άλλο είδος δημιουργικότητας, άμεσα συνδεδεμένο με το παιχνίδι. Αυτή είναι η μεγαλύτερη αξία μιας παιδικής θεατρικής παραγωγής.
Βασικός Νόμος παιδική δημιουργικότηταείναι ότι η αξία του δεν πρέπει να φαίνεται μόνο στο αποτέλεσμα, αλλά και στην ίδια τη διαδικασία. Σημασία έχει τι δημιουργούν και τι δημιουργούν τα παιδιά. Αναπτύσσουν μια δημιουργική φαντασία, την οποία μπορούν να μεταφράσουν σε παραστάσεις.
Η χρήση της θεατροποίησης στη διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας έχει τους ακόλουθους στόχους:
- ανάπτυξη των δεξιοτήτων επικοινωνίας των παιδιών σε μια ξένη γλώσσα.
- την ικανότητα χρήσης μιας ξένης γλώσσας για την επίτευξη των στόχων, την έκφραση σκέψεων και συναισθημάτων σε πραγματικές καταστάσεις επικοινωνίας·
- καλλιέργεια μιας ενεργητικής – δημιουργικής και συναισθηματικής – αισθητικής στάσης απέναντι στον λόγο μέσα από την προετοιμασία και τη σκηνοθεσία παραστάσεων
Όταν διδάσκουμε μια ξένη γλώσσα μέσω της θεατροποίησης, καθοδηγούμαστε με επιτυχία από τους διάσημους ασκούμενους δασκάλους: M.Z.
- Η αρχή της συλλογικής αλληλεπίδρασης
- Η αρχή της προσβασιμότητας και της σκοπιμότητας
- Αρχή δραστηριότητας
- Η αρχή της μέγιστης σύγκλισης και συντονισμού στην κατάκτηση διαφορετικών τύπων δραστηριότητας ομιλίας
- Η αρχή της ορατότητας
- Η αρχή της δύναμης στην κατάκτηση του λεξιλογικού υλικού.
Πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι η δραματοποίηση βοηθά να ξεπεραστεί η παθητικότητα εκείνων των παιδιών για τα οποία η εκμάθηση μιας γλώσσας από μόνη της είναι μια δύσκολη και ακατανόητη (κατά τη γνώμη τους) έργο. Κατά την προετοιμασία και την παράσταση θεατρικών παραστάσεων, τέτοια παιδιά βρίσκονται σε μια ατμόσφαιρα χαλαρής επικοινωνίας και φιλικής ατμόσφαιρας, προσπαθώντας έτσι υποσυνείδητα να συνεισφέρουν στον κοινό σκοπό, κάτι που φυσικά είναι αδύνατο χωρίς τη χρήση γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια ενός μάθημα ξένων γλωσσών.
Η εμπειρία έχει δείξει ότι η θεατροποίηση στα μαθήματα αγγλικών συμβάλλει στην αύξηση του επιπέδου γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτούν τα παιδιά στη μαθησιακή διαδικασία.
Οι θεατρικές παραστάσεις δεν είναι αυτοσκοπός, αλλά εξυπηρετούν μόνο το ενδιαφέρον της κατάκτησης του υλικού του προγράμματος, συμβάλλοντας στη δημιουργία μιας κατάστασης στην οποία η επιθυμία για ομιλία ξεπερνά σημαντικά τις γλωσσικές ικανότητες των παιδιών, δημιουργώντας έτσι εξαιρετικά ευνοϊκές συνθήκες για την αφομοίωση της νέας γνώσης και ανάπτυξη δεξιοτήτων στη χρήση νέων μονάδων λόγου στην ομιλία.
Για να κατακτήσετε με επιτυχία το λεξικό υλικό κατά την προετοιμασία μιας παράστασης, πρέπει:
- εξοικείωση των παιδιών όχι με μεμονωμένες λέξεις, αλλά με ομάδες λέξεων, που συνδέονται με σημασιολογική και φωνητική συσχέτιση.
- σχηματισμός κινήτρου για εξοικείωση με τις λέξεις μιας δεδομένης σημασιολογικής ομάδας.
- ερμηνεία του λεξιλογίου μέσω ενός συστήματος παιχνιδιού, αντί της μηχανικής απομνημόνευσης λέξεων από μια λίστα.
- η συμπερίληψη νέων λέξεων στο σύστημα σχέσεων που έχουν ήδη αναπτυχθεί μεταξύ των λέξεων και των ομάδων τους που είναι γνωστές στα παιδιά.
- συντονισμένη γνωριμία με το λεξιλογικό υλικό και εκείνες τις γραμματικές πράξεις που καθιστούν δυνατή την εισαγωγή του στη δραστηριότητα του λόγου.
Είναι επίσης απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η επικοινωνιακή σημασία της δραματοποίησης για τα παιδιά και η αντικειμενική πολυπλοκότητα του υλικού που μαθαίνεται.
Έτσι, η θεατρική παράσταση, η οποία γίνεται αντιληπτή από τα παιδιά ως παιχνίδι, γίνεται μια από τις κύριες δραστηριότητες, ειδικά για τους μικρότερους μαθητές.
Λογοτεχνία
- Bibaletova M.Z., Dobrynina N.V.Αγγλικά για παιδιά.-M.-1994
- Vereshchagina I.N.Αγγλικά για παιδιά, M: “Enlightenment” – 1993
- Nikitenko Z.N., Negnevitskaya E.I.Βιβλίο για καθηγητές Αγγλικών Β' τάξης - Μ – 2004
γογγύλι
Χαρακτήρες:
- γογγύλι
- Γιαγιά
- Εγγονή
- Σκυλί
- Γάτα
- γατάκια
- Ποντίκι
- Αφηγητής
- Φρούτα:
Κεράσια, σταφύλια, λεμόνι, δαμάσκηνα, φράουλες.
Σκηνοθέτης – Lyubetskaya L.I.
Βοηθός σκηνοθέτη και χορογράφος – Shalabaeva S.A.
Έξοδος όλων ηθοποιόςερμηνεύεται επί σκηνής με μουσική συνοδεία.
Γογγύλι
Αφηγητής:Μια φορά κι έναν καιρό ζούσαν ένας γέρος και μια γριά. Έμεναν στο χωριό Ρέντκινο. Όλοι τους ήξεραν γιατί ο Παππούς ήταν ο πιο διάσημος κηπουρός σε όλη την περιοχή. Καλλιέργησε το καλύτερο φρούτο στο χωριό. Τα δαμάσκηνά του ήταν πολύ ζουμερά στο περιβόλι του. Τα σταφύλια του ήταν πολύ ώριμα. Οι φράουλες του ήταν οι πιο όμορφες και γλυκές σαν ζάχαρη. Και τα κεράσια του ήταν πάντα γλυκά. Ο παππούς ήταν ο μόνος άντρας στο χωριό που είχε λεμόνια στο περιβόλι του. Ο παππούς ήταν πολύ περήφανος για το περιβόλι του. (Αυτή τη στιγμή, καθώς ο αφηγητής διαβάζει το κείμενό του, τα φρούτα στη σκηνή δείχνουν τις φρουτώδεις αρετές τους.)
Όμως μια μέρα αποφάσισε να αρχίσει να καλλιεργεί λαχανικά. Και πηγαίνει στην κουζίνα-κήπο και φυτεύει ένα γογγύλι.
(Αφού ο παππούς έχει φυτέψει το γογγύλι, ξαπλώνει στον πάγκο - κοιμάται. Υπάρχουν φρούτα γύρω από το γογγύλι και εμφανίζεται στη σκηνή. Οι καρποί φωνάζουν τον παππού.)
Παππούς:Ω, τι μεγάλο γογγύλι έχουμε στην κουζίνα-κήπο μας. Θέλω να το βγάλω.
Ν.:Τραβάει το γογγύλι.
Παππούς:Ένα, δύο, τρία! Είναι πολύ μεγάλο για μένα.
Ν.:Φωνάζει τη γιαγιά.
Παππούς:Γιαγιά, έλα εδώ! Βοηθήστε με, παρακαλώ!
Ν.:Η γιαγιά είναι πολύ φωτεινή σπίθα. Της αρέσει να τραγουδάει και να χορεύει. Ποτέ δεν φαίνεται λυπημένη.
Γιαγιά:Τι συμβαίνει;
Παππούς:Βοηθήστε με, παρακαλώ!
Γιαγιά:Εντάξει, παππού.
Ν.:Η γιαγιά από τον παππού, ο παππούς από το γογγύλι. Τράβα το γογγύλι.
Grf. Και Γρμ.:
Ν.:Κανένα αποτέλεσμα.
Grf. Γρμ.:Ω, είναι πολύ μεγάλο για εμάς!
Ν.:Η γιαγιά φωνάζει την Εγγονή.
Έχουν μια εγγονή, την Κέιτ με το όνομα. Είναι πολύ ευγενικό κορίτσι, βοηθάει πάντα τους παππούδες της.
Εγγονή:(με σχοινάκι):
Πάνω από το κεφάλι και κάτω από τα δάχτυλα των ποδιών μου,
Αυτός είναι ο τρόπος που πάει το σχοινάκι μου,
Μπορώ να παραλείψω αργά, μπορώ να παραλείψω γρήγορα,
Κοίτα, το σχοινί μου στροβιλίζεται.
Μπορώ να μετρήσω και εσύ; Ας μετρήσουμε μαζί μου! προσπερνάω ένα. (το κοινό μετράει μαζί της). Παραλείπω δύο...Παραπηδώ τρία...Παραπηδώ τέσσερα...Παραλείπω πέντε...Παραλείπω έξι...Παραλείπω επτά...Παραπηδώ οκτώ...Περνώ εννέα...Παραπηδώ δέκα. Εντάξει.
Γιαγιά: Εγγονή, εγγονή, έλα εδώ, βοήθησέ μας, σε παρακαλώ!
Εγγονή: Εντάξει, γιαγιά. έρχομαι.
Ν.:Εγγονή από τη γιαγιά, η γιαγιά από τον παππού, ο παππούς από το γογγύλι. Τραβήξτε το γογγύλι.
Grf. Γρμ. Γρδ.:Ένα, δύο, τρία!.. Ένα, δύο, τρία!
Ν.:Κανένα αποτέλεσμα.
Grf. Γρμ. Γρδ.:Ω, είναι πολύ μεγάλο για εμάς!
Ν.:Η εγγονή καλεί τον σκύλο.
Γρδ.:Σκύλος, Σκύλος, έλα εδώ, βοήθησέ μας, σε παρακαλώ!
Ν.: Έχουν και σκύλο. Είναι πολύ έξυπνος σκύλος. Φρουρεί το σπίτι και τον αφέντη του.
ΣΚΥΛΙ:Είμαι σκύλος, με λένε Τζακ.
Η μύτη μου είναι ωραία, το παλτό μου είναι μαύρο.
Τι συμβαίνει;
Εγγονή: Τζακ, Τζακ, βοήθησέ μας, σε παρακαλώ!
Σκυλί:Εντάξει εγγονή.
Ν.:Σκύλος από εγγονή, εγγονή από γιαγιά, γιαγιά από παππού, παππούς από το γογγύλι. Τραβήξτε το γογγύλι.
Μαζί:Ένα, δύο, τρία!... Ένα, δύο, τρία!
Ν.:Κανένα αποτέλεσμα.
Μαζί:Ω, είναι πολύ μεγάλο για εμάς!
Ν.:Και έχουν μια γάτα, τη Murka με το όνομα. Είναι πολύ καλή μητέρα για τα γατάκια της. Τα φροντίζει και παίζει μαζί τους.
Γάτα:Γατάκια, ελάτε εδώ! (μετράει γατάκια. Ένα λείπει. Ο σκύλος τον βρίσκει και τον φέρνει. Τα γατάκια χορεύουν. Μετά όλα τα γατάκια στέκονται στη σειρά. Η γάτα παίζει μαζί τους.)
Τα χέρια ψηλά
Κάτω τα χέρια
Τα χέρια στους γοφούς,
Κάτσε κάτω.Ο Νικ και ο Άντι
Ζάχαρη και καραμέλα,
Λέω να σηκωθείς!Ευχαριστώ, κάτσε!
Ο Νικ και ο Άντι
Ζάχαρη και καραμέλα,
Λέω να τρέξεις!
………………..
Σκυλί:Γάτα, Γάτα, βοήθησέ μας, σε παρακαλώ!
Γάτα:Συγγνώμη, γατάκια, είμαι απασχολημένος. Δραπετεύω.
Εντάξει, Σκύλος. έρχομαι.
Ν.:Η γάτα από τον σκύλο, ο σκύλος από την εγγονή, η εγγονή από τη γιαγιά, η γιαγιά από τον παππού, ο παππούς από το γογγύλι. Τραβήξτε το γογγύλι.
Μαζί:Ένα, δύο, τρία!.. Ένα, δύο, τρία!
N:Κανένα αποτέλεσμα.
Μαζί:Ω, είναι πολύ μεγάλο για εμάς!
Hickory, dickory, dock!
Το ποντίκι ανέβασε το ρολόι,
Το ρολόι χτύπησε ένα,
Το ποντίκι τρέχει κάτω,
Hickory, dickory, dock!
Γάτα:Ποντίκι, ποντίκι, έλα εδώ! Βοηθήστε μας, παρακαλώ!
Είμαι ένα ποντίκι,
Είσαι γάτα.
Ένα, δύο, τρία,
Με πιάνεις!
Γάτα:Όχι, δεν το κάνω. Βοηθήστε μας, παρακαλώ!
Ποντίκι:Τι συμβαίνει;
Γάτα:Αυτό το γογγύλι είναι πολύ μεγάλο για εμάς, δεν μπορούμε να το βγάλουμε!
Ποντίκι:ΕΝΤΑΞΕΙ.
Μαζί:Ένα, δύο, τρία!.. Ένα, δύο, τρία!
Γογγύλι:Εδώ είμαι!
Ομαδικά:Ω! Τι μεγάλο γογγύλι που έχουμε!
Όλοι μαζί τραγουδούν:
Χορεύοντας χαρούμενα γύρω από το δαχτυλίδι,
Γύρω από το δαχτυλίδι, γύρω από το δαχτυλίδι,
Όσο τραγουδάμε όλοι μαζί,
Και χτυπάμε τα χέρια μας έγκαιρα.
(Ο στίχος επαναλαμβάνεται 2 φορές)