Δοκίμιο με θέμα: Τι είναι η αλήθεια και πού να την αναζητήσετε στο παραμύθι Pantry of the Sun, Prishvin. Η αλήθεια της ζωής στα παραμύθια του M. Prishvin "The Pantry of the Sun" Η αλήθεια της ζωής του Prishvin στο Pantry of the Sun

"The Truth of Life" (Σύνοψη μαθήματος βασισμένη στο έργο του M.M. Prishvin
«Καλοπωλείο του ήλιου» (6η τάξη)

Στόχοι: κατανόηση από τους μαθητές της αλήθειας της ζωής και της σχέσης ανθρώπου και φύσης.
βελτίωση των βασικών δεξιοτήτων στην ανάλυση ενός έργου τέχνης.
εμφυσώντας την αγάπη για τη φύση.
Καθήκοντα:
διδάξτε πώς να εργάζεστε με λέξεις σύμφωνα με τη μέθοδο «Tree of Concepts» του K. Vazina.
βελτίωση και ανάπτυξη βασικών τύπων δραστηριότητας ομιλίας
να μυήσει τους μαθητές στις ηθικές και αισθητικές αξίες.

Εξοπλισμός: πορτρέτο του M. M. Prishvin, αφίσες με ρητά, έκθεση βιβλίων, καλάθι με cranberries, παιδικές ζωγραφιές, CD με τραγούδι πουλιών.

Γεια σας παιδιά! Είμαι πολύ χαρούμενος που σας καλωσορίζω αυτήν την υπέροχη μέρα. Όλοι αγαπάμε τη φύση, μας αρέσει να χαλαρώνουμε στο δάσος, να μαζεύουμε μούρα και μανιτάρια. πολλοί συγγραφείς αφιέρωσαν τα έργα τους στη φύση. Ανάμεσά τους και ο Μιχαήλ Μιχαήλοβιτς Πρίσβιν. Σήμερα στραφούμε στο έργο του «Καθαράκι του Ήλιου».
Ο K.G Paustovsky έγραψε για τον Prishvin: «Στις ιστορίες, τις ιστορίες και τα γεωγραφικά δοκίμια του Prishvin, τα πάντα ενώνονται από έναν άνθρωπο - έναν ανήσυχο, σκεπτόμενο άνθρωπο με μια ανοιχτή και θαρραλέα ψυχή, η μεγάλη αγάπη του Prishvin για τη φύση γεννήθηκε.
Γράψτε, παιδιά, την ημερομηνία και το θέμα του μαθήματος. Επίγραμμα του μαθήματος: «Σε τελική ανάλυση, φίλοι μου, γράφω για τη φύση, αλλά ο ίδιος σκέφτομαι τους ανθρώπους» (M.M. Prishvin)

Ο σκοπός του μαθήματός μας: να αναλύσουμε το κείμενο, να αποκαλύψουμε τις εικόνες της Nastya και του Mitrasha μέσα από τη σχέση τους με τη φύση, να μπορέσουμε ξεκάθαρα να εκφράσουμε τις σκέψεις και τα συναισθήματά σας. να καταλάβω ποια είναι η αλήθεια της ζωής για τους ήρωες του έργου και για σένα και εμένα.
- Δείτε το πορτρέτο του συγγραφέα. Τι μπορείτε να πείτε για αυτόν;
(Ευγενικός, γκριζομάλλης, φοράει γυαλιά, βλέμμα στραμμένο προς τα εμπρός, χαμόγελο στα χείλη)
-Σε ποιον μοιάζει από το έργο;
(Στην Αντίπυχα).
- Τώρα θα δουλέψουμε με τις λέξεις: ντουλάπι, θησαυρός, ντουλάπι. Ας στραφούμε στο επεξηγηματικό λεξικό.
- Τι είναι ο ήλιος; (Δίνει ζωή, ζεστασιά σε φυτά, ζώα, ανθρώπους)
- Τι σημαίνει η λέξη «αλήθεια»; (Τα παιδιά συζητούν σε ζευγάρια)
Ας δουλέψουμε μέσα από το «δέντρο των εννοιών», όπου αντιγράφονται λέξεις από διάφορα λεξικά (βλ. παράρτημα).
(Τα παιδιά συνθέτουν μια παράγωγη λέξη και σημειώνουν την έννοια σε ένα τετράδιο και τη συγκρίνουν με αυτό που είναι γραμμένο στο φύλλο.)
- Ποιος μιλάει για την αλήθεια (Αντίπυχ)
- Πώς μιλάει; (Τα παιδιά βρίσκουν από το κείμενο)
- Ποιοι άλλοι ήρωες μας βοηθούν να καταλάβουμε την αλήθεια της ζωής (Μίτρας, Ναστένκα, σκύλος Τράβκα).

Ας αρχίσουμε να αναλύουμε το έργο.
Ποιοι είναι η Nastya και η Mitrasha;
Σε ένα τετράδιο γράφουμε τα επίθετα που βρήκαμε από το κείμενο. Δουλεύουμε σε ζευγάρια.
Mitrasha:
Nastya
Μικρό ανθρωπάκι σε μια τσάντα Χρυσή κότα
Φακιδωμένος
μέτωπο
πολυαγαπημένος
Μικρός
Σφιχτή καθαριότητα
Ισχυρός
Επίμονος εργάτης
Εξυπνος
Λατρεύει να κουμαντάρει και να είναι ευγενικός
Εξυπνος
συνετός

(Τα παιδιά δίνουν μια εξήγηση για κάθε λέξη).
Μπορείτε να το σκηνοθετήσετε.
Συμπέρασμα: μάλωσαν, έζησαν όπως όλοι οι τύποι.
-Πού πήγαν τα παιδιά; Τι πήρες μαζί σου;
(Για τα κράνμπερι. Ο Μίτρας πήρε μαζί του ένα όπλο, μια πυξίδα (όπως ο πατέρας του), ένα τσεκούρι· Nastya - ψωμί, γάλα, πατάτες, ένα μεγαλύτερο καλάθι.)

Παιδιά, σχεδιάστε στο τετράδιό σας το μονοπάτι προς το Βάλτο Bludovo.

Πώς προειδοποιεί η φύση τα παιδιά για τον κίνδυνο; (Ελεύθερος λόγος των παιδιών)

Γιατί μάλωσαν τα παιδιά;
(Άνεμος διχόνοιας).

Για τι είδους άνεμο γράφει ο Prishvin; (Περί του ανεμοσπέρτη).

Τι έφερε;
(Δύο σπόροι)
- Διαβάστε πώς γράφεται στο έργο.

Πώς συγκρίνει ο Prishvin το έλατο και το πεύκο με τα παιδιά;
-Πού πήγε η Nastya;

(Στο πεπατημένο μονοπάτι και κατέληξες στην Παλαιστίνη; (Εξήγηση της λέξης «Παλαιστίνιος».)

Πού κατέληξε ο Mitrasha; (Τα παιδιά διαβάζουν το απόσπασμα)

Ποιοι κίνδυνοι περιμένουν τον Mitrash (Gray Landowner).

Πες μου για τον λύκο. Τι σύμβολο περιλαμβάνεται στην εικόνα ενός λύκου (Σύμβολο μοναξιάς).

Παιδιά, πόσο ανησυχούσατε για τα παιδιά; (Παιδικές απαντήσεις).

Πώς συλλέγει η Nastya τα βακκίνια; (Απληστα).

Ποιος έκανε τη Nastya να θυμάται τον αδερφό της; (Οχιά).

Και ξαφνικά ο Γκρας ήταν κοντά. Μίλησέ μας για αυτήν. Γιατί ήρθε;
(Τα παιδιά πρέπει να καταλήξουν στο συμπέρασμα: δεν μπορείτε να ζήσετε μόνοι.)

Τι έφερε ο Τράβκα στα παιδιά που δεν είπε ο Αντίπυχ στα παιδιά όσο ζούσε (Για την αλήθεια της ζωής).

Διαβάστε ξανά δυνατά την επιγραφή του μαθήματος.
- Πώς βοηθάει η φύση τα παιδιά; (Τα πάντα είναι αλληλένδετα στον κόσμο: φύση και άνθρωπος.)
- Τώρα ας γράψουμε ένα συμπέρασμα στο τετράδιο: τι είναι το ντουλάπι του ήλιου.
(... Ολόκληρο το ντουλάπι του ήλιου, όπως η τύρφη, κληρονομείται από ένα άτομο).

Πώς πρέπει να φροντίζουμε τη φύση; Πώς χαλαρώνετε με την οικογένειά σας στη φύση;
Μπορείτε να μου πείτε για τα κράνμπερι και να τα δοκιμάσετε.

Εν κατακλείδι, γράψτε στα παιδιά τη γνώμη σας για το έργο.
- Μπράβο. Μετά το μάθημά μας, αγαπητά παιδιά, νομίζω ότι θα θέλετε να διαβάσετε και άλλα έργα του Μ.Μ. Πρίσβινα.

Ενότητες: Βιβλιογραφία

Στόχος:

• (Ο) Μέσω της ανάλυσης και της γενίκευσης των επεισοδίων του κειμένου, δώστε μια ολιστική ιδέα του. Φέρτε τους μαθητές πιο κοντά στην κατανόηση της ιδέας της ιστορίας: τη σχέση μεταξύ ανθρώπων, ανθρώπου και φύσης.
• (Β) Διαμόρφωση αίσθησης της Πατρίδας και καλλιέργεια της αγάπης για τη φύση ως μέρος της.
• (Π) Ενισχύστε τις πεποιθήσεις των μαθητών για μια προσεκτική στάση απέναντι στη φύση. Αναπτύξτε την κριτική σκέψη μέσω της ανάγνωσης και της γραφής (syncwine).

Εξοπλισμός:

• ζωγραφιές μαθητών,
• εφαρμογή για τη φύση (σημάδια, σύμβολα),
• κάρτες με τις απαντήσεις των μαθητών από το προηγούμενο μάθημα,
• Λεξικό.

Ας συνεχίσουμε να εξερευνούμε θέματα με βάση το έργο του M.M Prishvin "The Pantry of the Sun". Σκοπός του μαθήματος είναι να απαντήσει σε προβληματικές ερωτήσεις. Θα συζητήσουμε το θέμα με την ακόλουθη σειρά ( Αυτό είναι ένα σχέδιο υπό όρους στο οποίο θα καταλήξουν οι μαθητές μέχρι το τέλος του μαθήματος): Ο Αντίπυχ - ένας από τους ήρωες του παραμυθιού - ήταν το «Κατιβάκι του Ήλιου» του Μ. Μ. Πρίσβιν.

Ο ρόλος της Αντιπύχης στο έργο: Η Αντίπυχ συνεχίζει να ζει.

• "Φύλακας των Μυστικών"
• Η Αντίπυχ μέσα από τα μάτια του Τράβκα.
• Σοφία και ψυχή του λαού.

I. Επεξήγηση του υλικού.

1) Δήλωση προβληματικών ερωτήσεων: - Ποια είναι η αλήθεια; -Πώς είναι; - Που μένει; - Πώς να τη βρω; - Γιατί όλοι να αναζητούν την αλήθεια μόνοι τους;

2) Έλεγχος της εργασίας (ιστορία για την Αντίπυχα). - Ο Antipych - ένας από τους ήρωες του παραμυθιού - ήταν το "Tantry of the Sun" του M. M. Prishvin. - Πες μας για τον Αντίπυχ: Ποιος είναι; Πόσο χρονών είναι; Που μένει; Τι κάνεις; Με ποιους επικοινωνεί; (Ο γέρος κυνηγός Αντίπυχ ζούσε σε ένα καταφύγιο σε ένα ερειπωμένο σπίτι, το οποίο ήταν πολύ μεγαλύτερο από τον ιδιοκτήτη του, υποστηριζόμενο από στηρίγματα. Οι κυνηγοί έρχονταν στην Αντίπυχ. Πάντα μπορούσε να δώσει συμβουλές. Έζησε πολλά στη ζωή, αλλά παρέμεινε ένας ανιδιοτελής άνθρωπος. Αυτός είναι ένας παππούς 80 - 100 χρονών Δεν είχε φάρμα, μόνο σκύλο, την Τράβκα, στην αρχή την έλεγε Ζατράβκα, γιατί την πήγε να «δηλητηριάσει» (κυνηγήσει) λαγούς και μετά την προφορά του παρατσούκλι. άλλαξε και άρχισε να ακούγεται ακόμα πιο όμορφα - Travka.

συμπέρασμα: αυτός ο ήρωας είναι πραγματικά ενδιαφέρον και πρωτότυπος. Ένας ήρωας που, σύμφωνα με τον συγγραφέα, πέθανε, αλλά εμφανίζεται και δρα σε όλο το έργο.

Η Αντίπυχ είναι ακόμα ζωντανή ή νεκρή; (Πέθανε). Αν και ο Prishvin έγραψε ότι ο Antipych πέθανε, μιλάει για αυτόν σαν να ήταν ζωντανός. «Φαίνεται ότι η Αντίπιχ έζησε και θα ζει για πάντα». Φαινόταν ότι "δεν θα πέθαινε ποτέ, ξέχασες ότι πέθανε οι άνθρωποι έρχονταν συνεχώς σε αυτόν για συμβουλές (στην αρχή ήρθαν πραγματικά, μετά προσπάθησαν να φανταστούν τι θα έλεγε, τι θα συμβούλευε).

- Πώς λέγεται η Αντίπυχ;

Το Antip είναι ένα παλιό ρωσικό όνομα ή μήπως αυτό είναι πατρώνυμο - Antipych;

Ποιους λέμε με το πατρώνυμο;

Αυτούς που σεβόμαστε, εκείνους που είναι μεγαλύτεροι. και όταν ακούγεται μια τέτοια μορφή προσφώνησης, υποκινεί επίσης τη φιλική στοργή.

3) Συνομιλία για την αποκάλυψη του θέματος του μαθήματος.

- Γιατί πάνε στην Αντίπυχα για συμβουλές;

Η Αντίπυχ ξέρει πολλά και έχει βιώσει πολλά. Μιλάει με παροιμίες και ρητά, αλλά και με γρίφους.

- Ποιες παροιμίες συναντήσαμε στο έργο; Τι γίνεται με τους γρίφους;

«Αν δεν ξέρεις το Ford, μην μπεις στο νερό», «Αυτός που τολμά τρώει δύο». Πόσο χρονών είναι η Αντίπυχ: Τα 80 δεν είναι αρκετά, τα 100 είναι πολλά;

Εξωτερικά είναι ένα άτομο χαμηλών τόνων, αντιηρωικό, αλλά με ψυχή σκληρά εργαζόμενου. Έχει μεγάλη εμπειρία και τη μοιράζεται. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο μόνο μετά από πολλά χρόνια οι συνομιλητές καταλαβαίνουν τα «αινίγματα» του Antipych, επειδή αυτό που δεν έχει δοκιμαστεί δεν γίνεται κατανοητό.

Antipych - "φύλακας της αλήθειας", μυστικά.

- Τι είδους αλήθεια είναι αυτή;

Στο τελευταίο μάθημα απαντήσατε εν μέρει σε αυτήν την ερώτηση. (Διαβάστε από κάρτες!)

Η Αντίπυχ υποσχέθηκε να πει αυτή την αλήθεια, αλλά και τους τιμώρησε να ψάξουν οι ίδιοι την αλήθεια. Ας προσπαθήσουμε να σκεφτούμε κριτικά το θέμα.

- Ας γράψουμε μαζί ένα συγχρονισμό για την αλήθεια.

Ας θυμηθούμε τον συγχρονισμό για τον Prishvin, τονίσαμε το κύριο πράγμα: ο Prishvin βγάζει ένα όνειρο από ένα άτομο. (Διαβάστε την κάρτα!)

Τώρα εσύ κι εγώ θα «βγάλουμε» την αλήθεια από το έργο «Το ντουλάπι του ήλιου».

Εργασία στον πίνακα και σε τετράδια. Κάρτα - syncwine. (Αλήθεια - Πικρή, αγνή - Μαχαιρώματα, βόλτες, κοψίματα - Ειρηνική συνύπαρξη και αγώνας - Αλήθεια)

Συμπέρασμα:Ο άνθρωπος περνά όλη του τη ζωή μαθαίνοντας την αλήθεια σε έναν σκληρό αγώνα για αγάπη για τους ανθρώπους, για τον κόσμο γύρω του, για τη φύση.

Ο καθένας έρχεται στην αλήθεια μόνο μέσα από τη δική του εμπειρία, συγκεκριμένες πράξεις και πράξεις.

συμπέρασμα: οι πράξεις των ανθρώπων καθορίζουν: αφενός την αγάπη για αυτούς, αφετέρου τον εγωισμό απέναντί ​​τους. Η αλήθεια της Αντίπυχας συνίσταται σε έναν αγώνα για αγάπη, για να μην πικραθεί σε σκληρές δοκιμασίες, να μην μετατραπεί σε άγριο θηρίο και να επιβιώσει. Σε οποιεσδήποτε δοκιμασίες, παραμείνετε ένα άτομο που ανιδιοτελώς δίνει στους άλλους αγάπη, καλοσύνη, ζεστασιά, φως. Αυτό είναι το Antipych για τους ανθρώπους.

- Τον αναγνώρισε ο Τράβκα; (Για αυτήν, όλοι οι άνθρωποι χωρίστηκαν στον Αντίπυχ και στον εχθρό του.)

Ο ένας είναι ο Antipych με διαφορετικά πρόσωπα και ο άλλος είναι ο εχθρός του Antipych "με διαφορετικά πρόσωπα" - αυτός δεν είναι μόνο ένας σοφός, ευγενικός άνθρωπος, αλλά όλοι αυτοί είναι άνθρωποι, αν είναι ευγενικοί, έξυπνοι, με ισχυρή θέληση.

- Λοιπόν, τι είδους άνθρωπος είναι η Αντίπιχ;(Ο ευγενικός, σοφός, του οποίου η μνήμη μένει και βοηθά να ζήσει, βοηθά τους ζωντανούς.) - Και ποια είναι η Αντίπυχ με διαφορετικά πρόσωπα;(Ανθρωποι.)

Συμπέρασμα:Όλοι αυτοί είναι άνθρωποι ευγενικοί και σοφοί, ή μάλλον, αυτοί είναι οι άνθρωποι, η σοφία τους, η ψυχή τους. Αποδεικνύεται ότι δεν μιλάμε μόνο για την Αντίπυχα, αλλά για όλους τους ήρωες του έργου.

- Να αναφέρετε όλους τους ήρωες του έργου χωρίζοντάς τους σε ομάδες: άνθρωποι – φύση.(Mitrash, Nastya, Grass, μητέρα, πατέρας, Antipych, ανιχνευτές ελώδους πλούτου (γεωλόγοι) - έλατο, πεύκο, λύκος - γαιοκτήμονας, μαύρος αγριόπετενος - Kosach, άλκες, φίδι, ήλιος, κράνμπερι, γρασίδι, κούτσουρο.)

- Ποια λέξη μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να περιγράψει όλες αυτές τις απαριθμήσεις;(Φύση! - Ονομάστε λέξεις με την ίδια ρίζα για αυτήν τη λέξη!(άνοιξη, Πατρίδα, συγγενείς, γονείς, άνθρωποι, συγγενής)

Υπάρχει ένα από τα καταγεγραμμένα αντικείμενα της φύσης, το οποίο μοιάζει πολύ με τον ήρωα - τον άντρα Antipych.

- Ορίστε το. Τι είναι αυτό;

Αυτός είναι ο Ήλιος!

Γιατί Όταν μιλάμε για την Αντίπυχα, μιλάμε για τον ήλιο ή το αντίστροφο; Ποιες είναι οι ομοιότητες μεταξύ των ηρώων;(Δίνουν ανιδιοτελώς ζεστασιά, καλοσύνη, φως.)

Δεν βρίσκετε την αλήθεια της Αντίπυχας στον ήλιο ή την αλήθεια του ήλιου στην Αντίπυχα; Κοίτα τον ήλιο! (Εφαρμογή του ήλιου με μεμονωμένες ακτίνες στον πίνακα.) Λάμπει εξίσου σε όλους: στο ντουλάπι (φυσικός πλούτος), και στα φυτά, και στους καλούς ανθρώπους, στο πεύκο και στην ελάτη, στους κακούς ανθρώπους, στα ζώα, σε κάθε από εμάς μαζί και Χωριστά, λάμπει εξίσου. Όλοι είμαστε διαφορετικοί, και όλοι παλεύουν για μια θέση στον ήλιο, δηλαδή συνυπάρχουμε μαζί.

- Πώς είναι ο ήλιος για όλους;

": ο καυτός ήλιος ήταν η μητέρα κάθε λεπίδας χόρτου, κάθε λουλουδιού, κάθε βάλτου θάμνου και μούρου. Ο ήλιος έδωσε τη ζεστασιά του σε όλους." Η αλήθεια του ήλιου είναι η ίδια αλήθεια της Αντίπυχας. Είναι το ίδιο ουσία: η αγάπη, η καλοσύνη, η ζεστασιά, το φως μεταμορφώνουν τη ζωή και το μίσος, το κακό, η ψυχρότητα τη σκοτεινιάζουν και την καταπιέζουν. Όπως ο ήλιος δίνει ανιδιοτελώς ζεστασιά σε όλα τα έμβια όντα, έτσι και η Αντίπυχ έδωσε καλοσύνη στο δάσος, στους ανθρώπους και στο Χόρτο. Η Αντίπυχ έζησε σε αρμονία με τη φύση, την καταλάβαινε, ήξερε να επικοινωνεί μαζί της, τη φρόντιζε, τη θησαύριζε, έβρισκε την αλήθεια μέσα της, ενθάρρυνε κάθε άνθρωπο να την αναζητήσει. (- "Ρωτήστε τους: τη βελανιδιά, τη σημύδα", λέει ο Yesenin. "Εδώ στη Ρωσία, το δάσος είναι υπεύθυνο για όλα", αναφωνεί ο Leonov στο "Russian Forest" - "Είμαι φίλοι μου, γράφω για τη φύση, αλλά εγώ ο ίδιος σκέφτομαι μόνο τους ανθρώπους:" ο Prishvin μιλάει.)

- Τι μπορεί να πάρει ένας άνθρωπος από το δάσος;(Ολα). - Και συγκεκριμένα οι ήρωές μας;(Μούρα, μανιτάρια, τύρφη - πλούτος)

Η δράση διαδραματίζεται στην περιοχή Pereslavl το 1945, τα πρώτα μεταπολεμικά χρόνια, οι γυναίκες με παιδιά που έμειναν χωρίς σύζυγους υπέφεραν ιδιαίτερα. (Ο μαθητής διαβάζει ένα επεισόδιο για τα οφέλη και τη σημασία του δάσους στην ανθρώπινη ζωή. ": πήγαμε στο πευκοδάσος για να μαζέψουμε πευκοβελόνες για να ζεστάνουμε την καλύβα, και στον πικρό παγετό το χειμώνα κουβαλούσαμε καυσόξυλα από τα αλσύλλια της σκλήθρας. Ένα έλκηθρο Το καλοκαίρι τα παιδιά πήγαιναν στο δάσος για να μαζέψουν μανιτάρια, αγκάθια και μήλα ποιες καλύβες κόπηκαν στις στάχτες στα δύσκολα μεταπολεμικά χρόνια.)

Η φύση είναι ο πλούτος του έθνους. - Τι είναι ο πλούτος; Τι εννοούμε με τη λέξη «πλούτος»;(κοσμήματα, χρυσός, χρήματα:) - Έχεις πλούτο;(Οχι.) - Τι είδους πλούτη πήραν τα παιδιά από τους γονείς τους;(Οι μαθητές απαριθμούν ζώα από την εργασία.) - Τι άλλο, εκτός από κοσμήματα, θεωρούν οι άνθρωποι πλούτο;(Σχέσεις μεταξύ ανθρώπων (αγάπη, φιλία, αμοιβαία κατανόηση), όνειρο.) - Άρα έχεις πλούτη ή όχι;(Ο καθένας θα απαντήσει διανοητικά σε αυτήν την ερώτηση.) - Πότε έρχονται οι άνθρωποι πιο κοντά ο ένας στον άλλο;(Όταν δίνουν αγάπη, καλοσύνη, ζεστασιά ή δείχνουν μίσος, κακία, ψυχρότητα;)

Στη φύση υπάρχει μια διαρκής πάλη μεταξύ του καλού και του κακού, όπως στη ζωή των ανθρώπων, όπως σε κάθε άνθρωπο.

Το γρασίδι «χρειαζόταν, όπως κάθε άγριο ζώο, για να ζήσει για τον εαυτό του». - Τι σημαίνει να ζεις για τον εαυτό σου;(Αυτό σημαίνει να είσαι εγωιστής, να μην λυπάσαι κανέναν, να μην αναγνωρίζεις τον πλησίον σου, να μην θυσιάζεις τίποτα για κανέναν, να αγαπάς μόνο τον εαυτό σου.) - Για ποιον ζει ο Γκρας; Ποιος του λείπει;(Για έναν ευγενικό περαστικό που είναι ένα σοφό, συμπαθητικό άτομο. Ο σκύλος ούρλιαξε από τη λαχτάρα για ένα άτομο. Η στοργή και η αγάπη μπορούν να το θεραπεύσουν.) - Ή: ποιες "συνήθειες των συνηθισμένων ζώων" είδε η άλκη στη Nastya και "δεν τη θεωρεί άτομο";(Συνήθειες ενός φιδιού. Η Nastya «μετατρέπεται» σε θηρίο όταν την κυριεύει η απληστία και όταν ξεχνά τον αδερφό της.) - Από πού βρίσκει ένας άνθρωπος, δεδομένης της δύναμής του, την απληστία ακόμη και για το βακκίνιο με μούρη; - Γιατί «ο λύκος, από την ίδια του την κακία, είναι καταδικασμένος σε θάνατο»; - Ισχύει αυτή η παρατήρηση για τους ανθρώπους;(Ναί!)

Παλεύοντας για την «αλήθεια», δηλαδή, παλεύοντας για την αγάπη, ο άνθρωπος την πολεμά για τον εαυτό του. ("Εσύ όμως, περαστικό, μην πιστεύεις τον οίκτο του λύκου, που είναι καταδικασμένος σε θάνατο από την ίδια του την κακία· λυπήσου όχι αυτόν που ουρλιάζει για τον εαυτό του, αλλά γι' αυτόν που ουρλιάζει, χωρίς να ξέρει ποιον τώρα να υπηρετήσει .")

Καλό και κακό, αγάπη και μίσος, ειρήνη και καταστροφή, αγώνας και αδιαφορία - ό,τι υπάρχει στη γη αναζητά μια θέση στον ήλιο. - Τι ρόλο παίζει ο ήλιος στη ζωή της φύσης και των ανθρώπων; Ας το σκεφτούμε αυτό.

Ο ήλιος είναι μια ανεξάντλητη πηγή θερμότητας, υπό την ευεργετική επίδραση της οποίας αναπτύσσεται η ζωή, ο κόσμος γίνεται πιο ευγενικός, ζωντανεύει, γεμίζει χρώματα και φως. - Ας δούμε την «εικόνα» της ταλαιπωρίας του πεύκου και της ελάτης, πώς παλεύουν για το φως;(«Σηκώνοντας όλο και πιο ψηλά,.. έσκαβαν ξερά κλαδιά σε ζωντανούς κορμούς και σε μερικά σημεία τρυπούσαν το ένα το άλλο», «: τα δέντρα γκρίνιαζαν και ούρλιαζαν τόσο πολύ: «»,: μάλωναν μεταξύ τους με ρίζες για φαγητό, με κλαδιά για αέρα και φως ) - Πώς αλλάζει η φύση όταν «οι πρώτες ακτίνες του ήλιου φώτισαν την ηχηρή Μπορίνα»;(": οι δυνατοί κορμοί έγιναν σαν τα αναμμένα κεριά του μεγάλου ναού της φύσης", ": το τραγούδι των πουλιών είναι αφιερωμένο στην ανατολή του μεγάλου ήλιου:" , "Η πλεξούδα άρχισε να ανθίζει, η χτένα πήρε φωτιά, η ουρά του ουράνιου τόξου απλώθηκε σαν λύρα.") - «Δείξε» πώς η φύση αποθηκεύει και χρησιμοποιεί προσεκτικά την ηλιακή θερμότητα που εκπέμπεται κατά τη διάρκεια της ημέρας;(":ένα μεγάλο μαύρο κούτσουρο που κράτησε τη ζεστασιά του ήλιου:", "όλοι πέφτουν στη ζέστη.")

Για να νιώσετε την ενότητα της φύσης και του ανθρώπου, το αδιαίρετο ολόκληρου του ζωντανού κόσμου, την άρρηκτη, στενή σύνδεση όλων όσων υπάρχουν στη γη, πρέπει να σκεφτείτε σοβαρά. - Μπορούν το έλατο και το πεύκο να παρομοιαστούν με ζωντανά όντα; - Γιατί συμπάσχουμε με τα ανάπηρα δέντρα;(Για τον Πρίσβιν, τα δέντρα έχουν ψυχή. Σε μια ειρηνική ύπαρξη, ο αιώνιος, σκληρός αγώνας για ζωή δεν σταματά.) - Σε ποια άλλα επεισόδια του έργου βλέπουμε τον αγώνα για ζωή;(":η δύναμη του μεγάλου Αντιπύχ:", ":και ο μικρός σταμάτησε τη μεγάλη του καρδιά μέσα του. Πάγωσε στον ακριβή υπολογισμό της κίνησής του, σαν μαχητής: στο χτύπημα που καθορίζει την έκβαση του αγώνα: αν πρέπει να ζήσει ή να πεθάνει», «: δύο κυνηγοί, ένας άνθρωπος και ένας κακός, ο εχθρός του (ο λύκος), συνάντησε:».)

Στις δοκιμασίες, στον αιώνιο σκληρό αγώνα για αγάπη, για ζωή, ο άνθρωπος πηγαίνει προς την αλήθεια.

Ο άνθρωπος και η φύση είναι αδιαίρετοι, και οι δύο έχουν ζωντανή ψυχή. - Με τι περιεχόμενο γεμίζει αυτό το «ντουλαπάκι»; - Μπορεί αυτό το «ντουλαπάκι» να θεωρηθεί απύθμενο;(Οχι.) - Πόσα χρόνια θα διαρκέσει η τύρφη;(100) Τι γίνεται με τα δάση; Ο Γιαγκόντνικοφ; Ζώα, πουλιά, αν δεν προστατεύονται και αναπληρώνονται;

Για έναν σοφό άνθρωπο, έναν ζηλωτό ιδιοκτήτη, που παίρνει από τη φύση με μέτρο, σοφά, δίνοντάς της τη δύναμή του, τη φροντίζει, η φύση είναι φίλος, σύμμαχος. Αν κάποιος πάρει μόνο, θα καταστρέψει πρώτα τη φύση και μετά τον εαυτό του. - Σε ποιον είναι ανοιχτό το "ηλιόλουστο ντουλάπι";

Αυτός που γνωρίζει και αγαπά τη φύση, που ξέρει πραγματικά πώς να εργάζεται, που με σύνεση και σύνεση όχι μόνο παίρνει, αλλά ξέρει πώς να δίνει και να αναπληρώνει, που είναι ανιδιοτελής στις πράξεις του, μπορεί να εκμεταλλευτεί τον πλούτο και τους θησαυρούς της φύσης.

Ήταν ανοιχτό το «ντουλαπάκι» για την Αντίπυχ; (Ναι. Διαχειρίστηκε τον πλούτο του με σύνεση. Έπαιρνε μέτρο. Προστάτεψε και διατήρησε το δάσος. Μετέδωσε την αλήθεια κληρονομικά.) - Τι σημαίνει να κυριαρχείς στην αλήθεια του Αντίπυχ;(Αυτό σημαίνει να αγαπάς τη φύση, να συγχωνεύεσαι μαζί της, να τη φροντίζεις ανιδιοτελώς, που σημαίνει να αγαπάς την Πατρίδα . ) - Πού στο έργο διαβάζουμε γραμμές για την πλήρη αρμονία, τη συγχώνευση του ανθρώπου με τη φύση;(«Μερικές φορές σκύβεις στο δάσος σε έναν ήσυχο κολπίσκο και εκεί, σαν σε καθρέφτη, βλέπεις ολόκληρο τον άνθρωπο, μεγάλο, όμορφο: Κι έτσι είναι όμορφος εκεί, στον καθρέφτη, με όλη τη φύση, με σύννεφα, δάση , και ο ήλιος εκεί κάτω κάθεται επίσης:".)

4) Σχολιάστε τους βαθμούς σας για το μάθημα.

II. Εργασία για το σπίτι.

Ας επιστρέψουμε στην αρχή του μαθήματος.

Τι συζητήσαμε σήμερα;

Πώς μοιάζει αυτή η ακολουθία; (Στα σημεία του σχεδίου.)

Καταγράψτε τα σημεία του σχεδίου.

Αναφέρετε ποιος είναι ο σκοπός της εργασίας για το σπίτι; (Γράψτε την εργασία σας σύμφωνα με το σχέδιο.)

Ο Mikhail Mikhailovich Prishvin έγραψε: "...Και δεν υπάρχει τίποτα τόσο όμορφο στη φύση που δεν θα ήταν στον ίδιο τον άνθρωπο - αυτό είναι το πεδίο μάχης του καλού και του κακού, και ο άνθρωπος είναι μόνο εκείνος ο άνθρωπος που πολεμά και μέσω του αγώνα του γίνεται νικητής."

Εγωισμός και ανταπόκριση, αγάπη για τους άλλους και μίσος - ανάμεσα σε αυτές τις τεράστιες ζωτικές αξίες, δεσμεύονται οι πράξεις όλων των ηρώων της ιστορίας - ζώων, ανθρώπων. Ποιος θα βγει νικητής από αυτόν τον αγώνα; Οι εικόνες της Nastya και της Mitrasha είναι συγκρίσιμες με τις εικόνες των έλατων και πεύκων, που αναπτύσσονται σε ένα ασυνήθιστο μέρος για αυτά τα δέντρα - ένα βάλτο. Οι βασικοί χαρακτήρες της ιστορίας είναι ορφανά. Δύο κωνοφόρα δέντρα φαίνονται επίσης μοναχικά. Ο συγγραφέας κάνει έναν παραλληλισμό μεταξύ δέντρων και παιδιών. Η Nastya και η Mitrasha μαλώνουν και φτιάχνονται, σαν δέντρα με κλαδιά, που πληγώνουν ο ένας τον άλλον με λόγια. Ακριβώς όσο συχνά τα παιδιά τσακώνονται, συχνά περνούν χρόνο κάνοντας φιλικές εργασίες. Και τα δέντρα, σαν γέφυρες, πετούσαν κλαδιά το ένα προς το άλλο. Και η διχόνοια μεταξύ των δέντρων συμβαίνει αν φυσήξει ξαφνικά ένας άνεμος. Έτσι, ο άνεμος θα φυσήξει στον Mitrash, θα τον φυσήξει με πείσμα και θα αρχίσει να μαλώνει με τη Nastya, να "επιδειχθεί". Αλλά η Nastya ηρεμεί αυτόν τον τυφώνα απλά - χτυπάει τον αδερφό της στο κεφάλι και "ο ενθουσιασμός του πατέρα της αφήνει τον ιδιοκτήτη".

Τα παιδιά εξακολουθούν να έχουν μικρή εμπειρία ζωής, έτσι τα παιδιά δεν σταμάτησαν κοντά στην Ξαπλωμένη Πέτρα και δεν σκέφτηκαν τους κινδύνους. Αλλά μπορείτε να τα ξεπεράσετε μόνο μαζί και με λογική.

Η Nastya και ο Mitrash, έχοντας πάει για cranberries, ακολουθούν χωριστούς δρόμους από την Liing Stone. Η Nastya περπατά στο «μονοπάτι του λαού» όπου περπατούν όλοι οι άνθρωποι. Αλλά ξεκίνησε σε αυτό το μονοπάτι με ένα μεγάλο καλάθι. Και στόχος του είναι να μαζέψει όσο το δυνατόν περισσότερα μούρα, να πάρει όσο το δυνατόν περισσότερα από τη ζωή. Βάζοντας τα μούρα στο καλάθι, η Nastya ξεχνά τον αδερφό της. «Ναι, έχει ξεχάσει τον εαυτό της και θυμάται μόνο τα κράνμπερι, και θέλει όλο και περισσότερα». Δεν περπατά πια στο «ανθρώπινο» μονοπάτι: «Και τώρα, ακολουθώντας το δέντρο βακκίνιων ψιθυριστά, - εκεί που οδηγεί το δέντρο βακκίνιων, εκεί θα πάει, - η Nastya έχει φύγει ανεπαίσθητα από το φθαρμένο μονοπάτι».

Ο Mitrash, απορρίπτοντας την ανθρώπινη εμπειρία και τη βοήθεια ενός φίλου της πυξίδας, βρίσκεται στο Blind Elani. Και κανείς δεν έρχεται να βοηθήσει το αγόρι.

Αλλά η Nastya, σαν σε ιερή γη, σε μια «παλαιστινιακή γη», ξύπνησε και θυμήθηκε τον αδελφό της. Και ο Μίτρας μπέρδεψε τον Τυφλό Έλαν για ένα ξεκαθάρισμα. Έτσι στη ζωή μας καραδοκεί το μεταμφιεσμένο κακό, το οποίο δεν μπορούμε να αναγνωρίσουμε αμέσως.

Τα παιδιά πήγαν για κράνμπερι. Ή μήπως ο συγγραφέας ήθελε να μάθουν την αλήθεια της ζωής; Η ζωή είναι μια αποθήκη του ήλιου, αλλά οι θησαυροί δεν αποκαλύπτονται εύκολα και όχι σε όλους. Όλα μαθαίνονται μέσα από την προσωπική εμπειρία. Μόνο όταν βρέθηκε σε μια δύσκολη κατάσταση, στα όρια της ζωής και του θανάτου, έχοντας ζυγίσει το ψεύτικο και το αληθινό, άρχισε πραγματικά να εκτιμά τον αγαπημένο του Mitrash. Η Nastya κέρδισε μια δύσκολη νίκη επί του εαυτού της: λόγω απληστίας, παραλίγο να χάσει τον αδερφό της, έτσι έδωσε τα συλλεγμένα cranberries στα εκκενωμένα παιδιά.

Οι ήρωες της ιστορίας περνούν καλά και κακά. Μπροστά τους βρίσκεται ο Ξηρός ποταμός, όπου και τα δύο μονοπάτια ενώνονται. Τα λόγια του συγγραφέα δεν είναι τυχαία: «... και οι δύο συνέκλιναν στον ποταμό Σουχάγια και εκεί, πέρα ​​από τον ποταμό Σουχάγια, χωρίς να αποκλίνουν πλέον, οδήγησαν τελικά στον μεγάλο δρόμο Περεσλάβλ».

Τι είναι αλήθεια και πού να την ψάξουμε

Δεν υπάρχει συγγραφέας που να περιγράφει τη ρωσική φύση τόσο αριστοτεχνικά όσο ο Μιχαήλ Μιχαήλοβιτς Πρίσβιν. Μέσα από τις περιγραφές του, μπόρεσε να μεταφέρει στους αναγνώστες πολλές χρήσιμες και ζωτικές πληροφορίες. Στο παραμύθι «Tantry of the Sun» συναντάμε μικρούς χαρακτήρες που, έχοντας περάσει από επικίνδυνες δοκιμασίες, μαθαίνουν να εκτιμούν ο ένας τον άλλον και να ακούν τις συμβουλές των μεγαλύτερων τους. Η Nastya και η Mitrasha έμειναν ορφανά νωρίς και έμαθαν να διαχειρίζονται το δικό τους νοικοκυριό, να φροντίζουν τον εαυτό τους, να ζουν και να επιβιώνουν.

Στην αρχή οι γείτονες είναι πολύ

βοήθησε, αλλά αυτά τα έξυπνα παιδιά έγιναν γρήγορα ανεξάρτητα. Κάποτε, πηγαίνοντας για κράνμπερις με κατεύθυνση την Τυφλή Ελάνη, κόντεψαν να μπουν σε μπελάδες, αλλά ο πατέρας τους τους είχε προειδοποιήσει εδώ και καιρό για τους κινδύνους που ελλοχεύουν σε αυτή την περιοχή. Είπε ότι πολλοί άνθρωποι πνίγηκαν στο βάλτο Bludov, πατώντας σε λάθος μονοπάτι, αλλά δεν άκουσαν και παραλίγο να χάσουν τον Mitrasha. Η Nastya ήταν δώδεκα εκείνη την εποχή και ήταν δέκα.

Στην ψυχή του ένιωθε γενναίος άνθρωπος. Οι γείτονες τον αποκαλούσαν «ένα ανθρωπάκι σε μια τσάντα» και η Nastya ήταν σαν μια «χρυσή κότα με ψηλά πόδια». Περιγράφοντας αυτή τη μέρα στη ζωή των παιδιών, ο συγγραφέας

θίγει ζωτικά ζητήματα. Δείχνει πώς στους ανθρώπους, όπως και στη φύση, δύο αρχές αγωνίζονται - το καλό και το κακό. Και το επίπεδο ανθρωπιάς μετριέται μόνο από το πώς διανύουμε αυτό το μονοπάτι του αγώνα. Στην κατάσταση με τη Nastya και τη Mitrasha, τα παιδιά βρέθηκαν σε διαφορετικούς δρόμους και συμπεριφέρθηκαν σύμφωνα με το επίπεδο εγωισμού τους.

Ο Mitrash δεν ήθελε να υπακούσει τη μεγαλύτερη αδερφή του και η Nastya παρασύρθηκε τόσο πολύ με το να μαζεύει μούρα που ξέχασε τον αδερφό της για λίγο. Αργότερα, επέπληξε πολύ τον εαυτό της για την απληστία της και έδωσε όλα τα κράνμπερι που μάζευε στα εκκενωμένα παιδιά, που ήταν χειρότερα από αυτά. Ο Μιτράσα έγινε πιο προσεκτικός και έκανε έναν νέο φίλο. Το σκυλί του αείμνηστου δασοφύλακα τώρα δεν υποχώρησε ούτε ένα βήμα από αυτόν. Σε αυτό το ανθρωπάκι, που έσωσε από τον επικείμενο θάνατο, είδε ζεστασιά και φροντίδα, σαν σε πρώην ιδιοκτήτη. Η Αντίπυχ ήταν ένας σοφός και ευγενικός άνθρωπος. Αυτός, όπως κανείς άλλος, ήξερε ποια ήταν η αλήθεια της ζωής, γιατί έζησε για περισσότερα από ογδόντα χρόνια σε αυτή τη γη.

Όταν του ζητήθηκε να πει τη συνταγή για μια μακρά και ευτυχισμένη ζωή, πάντα έλεγε ότι όλοι είναι προορισμένοι να περάσουν από ορισμένες δοκιμασίες που τους συναντούν. Και αν μετά από αυτές τις δοκιμασίες καταφέρετε να μην πικραθείτε, να διατηρήσετε την αγάπη για τους άλλους και να παραμείνετε ανοιχτός και ειλικρινής άνθρωπος, τότε το τεστ ήταν επιτυχές. Εάν είναι ακόμα δυνατό να εξαχθούν τα σωστά συμπεράσματα, τότε οι δοκιμές δεν ήταν μάταιες. Έτσι συμβαίνει στην περίπτωση της Nastya και της Mitrasha. Αυτά τα νέα και άπειρα παιδιά αντιμετώπισαν μια σοβαρή περίσταση και μπόρεσαν να την ξεπεράσουν με αξιοπρέπεια, πράγμα που σημαίνει ότι κέρδισαν.

Άλλες εργασίες για αυτό το θέμα:

1. Πώς ο Mitrasha μπήκε σε μπελάδες Στο παραμύθι του M. M. Prishvin "The Pantry of the Sun" συναντάμε δύο γοητευτικούς χαρακτήρες - τη δωδεκάχρονη Nastya και τη δεκάχρονη Mitrasha. Παιδιά...
2. Ποιος έχει δίκιο, η Nastya ή ο Mitrash Το παραμύθι "The Pantry of the Sun" είναι ένα από τα πιο ενδιαφέροντα έργα του Mikhail Mikhailovich Prishvin. Περιλαμβάνει έναν συγγραφέα που ήταν επίσης έμπειρος...
3. Πώς ο Γκρας έσωσε τον Μίτρας Στο παραμύθι του M. M. Prishvin «The Pantry of the Sun» μαθαίνουμε πώς τα μικρά παιδιά, έμειναν ορφανά, έμαθαν να ζουν και να επιβιώνουν ανεξάρτητα. Επειδή...
4. Ο Γκρας είναι φίλος ενός ανθρώπου Ο Σκύλος Γκρας είναι ένας από τους χαρακτήρες στο έργο του Μ. Μ. Πρίσβιν «The Pantry of the Sun». Είναι έξυπνη, πιστή και αφοσιωμένη. Ο ιδιοκτήτης του Grass ήταν...
5. Το πείσμα του Mitrash Το παραμύθι του M. M. Prishvin "The Pantry of the Sun" αφηγείται ένα περιστατικό που συνέβη στους κύριους χαρακτήρες κατά τη διάρκεια μιας πεζοπορίας στο δάσος. Η Nastya και ο Mitrasha νωρίς...
6. Η συμμετοχή της φύσης στη μοίρα των ηρώων Πιθανώς ούτε ένας Ρώσος συγγραφέας δεν έχει μια τόσο αρμονική περιγραφή της φύσης όπως ο M. M. Prishvin. Αυτό το γεγονός έχει συμβεί περισσότερες από μία φορές...
7. Πεύκο και έλατο Τα φυσικά φαινόμενα παίζουν ιδιαίτερο ρόλο στο ρεαλιστικό παραμύθι του Mikhail Prishvin «The Pantry of the Sun». Ο συγγραφέας γνώριζε πολύ καλά τη φύση της περιοχής του και ήταν ερασιτέχνης γεωγράφος. Σε αυτόν...

Δημοτικό αυτόνομο εκπαιδευτικό ίδρυμα

"Βασικό γυμνάσιο Slobodchikovskaya"

Μάθημα λογοτεχνίας στην 6η τάξη με θέμα

«Ποια είναι η αλήθεια της ζωής σε ένα παραμύθι;

ΜΜ. Πρίσβινα

"Καλοπωλείο του Ήλιου"

Sysunina Elena Alexandrovna,

καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας

MAOU "Γυμνάσιο Slobodchikovskaya"

Slobodchiki-2014

Τάξη 6

Θέμα μαθήματος M.M. Prishvin "Tantry of the Sun". Η ηθική ουσία της σχέσης μεταξύ Nastya και Mitrasha.

Τύπος μαθήματοςμάθημα επικής ανάλυσης

Στόχοι μαθήματος:

1) διδάξτε να αποκαλύπτετε τους χαρακτήρες των χαρακτήρων μέσω των πράξεών τους, να δείτε τη στάση του συγγραφέα.

εκφράστε την άποψή σας και αποδείξτε την πειστικά.

2) να καλλιεργήσουν μια κουλτούρα λεκτικής επικοινωνίας, αγάπη για τη μητρική λέξη, εγγενή φύση.

3) αναπτύξτε την ικανότητα να αναλύετε κείμενο και να παρακινείτε τις κρίσεις σας.

Εξοπλισμός:πορτρέτο του M. Prishvin; κείμενο του παραμυθιού "The Pantry of the Sun"? υπολογιστής, προβολέας; κάρτες εργασιών για ομαδική εργασία. πίνακες με τους κανόνες διεξαγωγής μιας διαφοράς.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Οργανωτική στιγμή

Έλεγχος εργασιών για το σπίτι

Συνεχίζουμε να εργαζόμαστε με το κείμενο του παραμυθιού του M. Prishvin "The Pantry of the Sun". Σήμερα η εστίασή μας θα είναι στους κύριους χαρακτήρες του έργου - Nastya και Mitrash. Ποια θετικά και αρνητικά χαρακτηριστικά γνωρίσατε κατά τη σύνταξη των συγκριτικών χαρακτηριστικών τους;

Χρησιμοποιώντας έναν πίνακα που έχει καταρτιστεί στο σπίτι, οι μαθητές μιλούν για τους χαρακτήρες του έργου.(Στη διαφάνεια υπάρχουν εικονογραφήσεις με εικόνες ηρώων)

Ήρωας

Ο καθορισμός του στόχου.

Βλέπουμε πόσο διαφορετικοί είναι. Μιλώντας για τη στάση του συγγραφέα απέναντι στους ήρωες, σημειώσαμε τα μέσα με τα οποία μεταφέρεται. Τότε όμως δημιουργείται μια διαμάχη, μια σύγκρουση μεταξύ των ηρώων. Ποιος έχει δίκιο σε αυτή τη συζήτηση; Με ποιανού πλευρά είναι ο συγγραφέας; Θα μιλήσουμε για αυτό στην τάξη σήμερα. Θέστε έναν στόχο μαθήματος για τον εαυτό σας. Τι θέλετε να μάθετε, τι θέλετε να μάθετε;

Συζήτηση.

1) Πείτε μας γιατί προέκυψε η σύγκρουση μεταξύ των παιδιών;

2) Ποιος έχει δίκιο – Nastya ή Mitrasha; Ποιανού πλευρά είναι ο αφηγητής;

Ας προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε τις πράξεις των παιδιών, να προσπαθήσουμε να τις καταλάβουμε, να κατανοήσουμε τα συναισθήματα που βίωσαν, να καταλάβουμε τι ανησυχούσαν, σκεπτόμενοι όταν έκαναν την επιλογή τους. Σου δίνω τον λόγο για να προσπαθήσεις να εξηγήσεις ποιος έχει δίκιο - η Nastya ή ο Mitrash, με το μέρος ποιανού είσαι. Ο Bernard Shaw είπε: «Εάν έχετε μια ιδέα και έχω μια ιδέα και ανταλλάξουμε αυτές τις ιδέες, τότε θα έχουμε δύο ιδέες ο καθένας μας».Ίσως όμως η σύγκρουση απόψεων να γεννήσει κάτι τρίτο; Ας ανταλλάξουμε απόψεις και ας δούμε σε τι συμπέρασμα θα καταλήξουμε.

4) Ανταλλαγή απόψεων. (Ο πίνακας επίδειξης θα βοηθήσει τους μαθητές να διατυπώσουν σωστά τις σκέψεις τους (Βλ. Παράρτημα 1)

Εφιστάται η προσοχή στον πίνακα με τους κανόνες διεξαγωγής μιας διαφοράς (βλ. Παράρτημα 2)

5) Οι μαθητές εκφράζουν την άποψή τους για αυτό το θέμα, παρέχουν στοιχεία από το κείμενο του παραμυθιού, από προσωπικές τους παρατηρήσεις. Η συζήτηση καλύπτει τα ακόλουθα ερωτήματα:

Τι έκανε τον Mitrasha να πάει (η Nastya να μην πάει) σε ένα αχαρτογράφητο μονοπάτι;

V. Εργασία σε ομάδες.

Στις ομάδες αξιολογείται η απόδοση του καθενός.
1 ομάδα 1) Ανιχνεύστε το μονοπάτι της Nastya και της Mitrasha μέσω του βάλτου Bludov και φτιάξτε έναν χάρτη. Πώς περιγράφει ο συγγραφέας τον βάλτο Bludovo; Τι νόημα δίνει στις λέξεις «ντουλάπι του ήλιου»;
2η ομάδα 1) Προετοιμαστείτε για εκφραστική ανάγνωση των αποσπασμάτων «Ερυθρελάτη και Πεύκη» και «Γκατέρεφ-Κοσάχ». Τι εντύπωση προκαλούν αυτές οι εικόνες της φύσης; Πώς συμπεριφέρονται τα παιδιά στο δάσος;
3 ομάδα Ξαναδιάβασε το επεισόδιο «Παιδική διαμάχη για το δρόμο». Παίξτε μια διαμάχη μεταξύ Nastya και Mitrasha. Πώς συμπεριφέρεται ο καθένας τους; Πώς βοηθάει η φύση να κατανοήσουμε τη διάθεση όσων μαλώνουν;
4 ομάδα Ακολουθώντας τον Μιτράσα. Πώς συμπεριφέρεται ο Mitrasha όταν μένει μόνος; Εξηγήστε τα «μυστηριώδη» λόγια του σοφού δασοφύλακα Αντίπυχ. 5 ομάδα Ακολουθώντας τη Nastya. Γιατί η Nastya ξέχασε τον αδερφό της; Ποια φύση την περιβάλλει; Τι μας κάνει να σκεφτούμε ο Prishvin όταν απεικονίζει το «μονοπάτι» της Nastya;
Fizminutka

Οι κύκνοι πετούν, χτυπώντας τα φτερά τους.

Έσκυψαν πάνω από το νερό και κούνησαν το κεφάλι τους.

Ξέρουν πώς να στέκονται ίσιοι και περήφανοι,

Προσγειώνονται στο νερό πολύ αθόρυβα.

Αναφορές για ομαδικές δραστηριότητες.

Καθώς προχωρούν οι απαντήσεις, γίνεται συζήτηση και εμφανίζονται διαφάνειες με εικόνες ζωγραφικής και εικονογραφήσεις για το έργο.
1 ομάδαπαρουσιάζει έναν χάρτη του βάλτου Bludov. 2η ομάδαπαρουσιάζει εκφραστική ανάγνωση (ετοιμασμένη εργασία) των δοσμένων αποσπασμάτων.Ερώτηση:Ο συγγραφέας προικίζει τα φυσικά φαινόμενα σε αυτό το έργο με σημάδια ζωντανών όντων. Πώς λέγεται αυτή η εικόνα στη λογοτεχνία; (Προσωποποίηση). Γιατί ο συγγραφέας χρησιμοποιεί αυτή την τεχνική;
3 ομάδαδραματοποιεί μια διαμάχη μεταξύ των παιδιών και μιλά για τη συμπεριφορά των παιδιών σε αυτή την κατάσταση.
Δάσκαλος:Ο συγγραφέας φαίνεται να λέει: ο άνθρωπος είναι κοντά στη φύση, καθρεφτίζεται μέσα της, σαν σε καθρέφτη, με τις καλές και τις κακές του προθέσεις. Και μόλις ο άνθρωπος ξεχάσει έστω και για μια στιγμή τον υψηλό ανθρώπινο σκοπό του, γίνεται σαν τις στοιχειώδεις δυνάμεις της φύσης, όπου το κακό γεννά ακόμη μεγαλύτερο κακό.

4 ομάδα Οι μαθητές μιλούν για τον γενναίο Mitrash. Ερώτηση:Γιατί ο Μιτρασά εξακολουθεί να γίνεται αιχμάλωτος του βάλτου;
«Μυστηριώδη» λόγια του σοφού δασολόγου Αντίπυχου. Πώς καταλαβαίνετε αυτές τις λέξεις;
Ο Mitrasha πήγε κατευθείαν στο Blind Elan, αγνοώντας δύο πράγματα. Ποια από όλα; (Προειδοποίηση από τη Nastya και το λευκό γρασίδι).Έχοντας δει τον Γκρας και νιώθοντας ελπίδα για σωτηρία, ο Μίτρασα δεν επανέλαβε πλέον το λάθος, αλλά ενήργησε προσεκτικά και σκόπιμα. Αποδείξτε το με λέξεις από το κείμενο. ( «...Και το ανθρωπάκι σταμάτησε τη μεγάλη του καρδιά. Πάγωσε στον ακριβή υπολογισμό της κίνησης...») 5 ομάδα Οι μαθητές μιλούν για τη Nastya. Συμπέρασμα. Ποιος έχει δίκιο λοιπόν – η Nastya ή ο Mitrasha; Γιατί μπορεί να συμβεί μια τέτοια καταστροφή στα παιδιά; Με ποιανού πλευρά είναι ο συγγραφέας; Τι καταδικάζει στη συμπεριφορά των παιδιών; Δάσκαλος: Με ένα παραμύθι, ο συγγραφέας εκφράζει ένα όνειρο για την ηθική βελτίωση του ανθρώπου, για την πνευματική του ομορφιά, δοξάζει έναν άνθρωπο με μεγάλη καρδιά, έναν έξυπνο κύριο της φύσης. Ο Πρίσβιν εκφράζει τις σκέψεις του σε πολλούς ποιητικούς πίνακες που δείχνουν την ενότητα του ανθρώπου με τη φύση . Εδώ, για παράδειγμα, είναι ένα από αυτά.«Συμβαίνει να γέρνεις στο δάσος προς έναν ήσυχο κολπίσκο και εκεί, σαν σε καθρέφτη, βλέπεις : ολόκληρος, ολόκληρος, μεγάλος, όμορφος, όπως για τον Γκρας Αντίπυχ, έσκυψε πίσω από την πλάτη σου και κοιτάζει επίσης στο τέλμα, σαν στον καθρέφτη. Και έτσι είναι όμορφος εκεί, στον καθρέφτη, με όλη τη φύση, με σύννεφα, με δάση, και ο ήλιος επίσης δύει εκεί, και εμφανίζεται η νέα σελήνη, και συχνά αστέρια».

Συνοψίζοντας. Αντανάκλαση.

Έχετε πετύχει τον στόχο σας; Ποια ερωτήματα παραμένουν αναπάντητα για εσάς; Βαθμολόγηση σε ομάδες.

Εργασία για το σπίτι.

1) Γράψτε ένα δοκίμιο σε μινιατούρα με θέμα:

Τι έμαθα για τη ζωή διαβάζοντας το The Sun's Pantry; Με ποιες σκέψεις με ενέπνευσε το έργο «Καλοπωλείο του Ήλιου»; (Τα παιδιά επιλέξτε το θέμα της μινιατούρας κατά βούληση). 2) Ατομική εργασία: Παραμύθια και αληθινές ιστορίες στο έργο του Prishvin

(εξετάζοντας το κείμενο, εντοπίστε τα στοιχεία του παραμυθιού και ήταν)

Παράρτημα 1

Εκφράστε τη γνώμη σας.

- Νομίζω…

Κατά τη γνώμη μου…

Η θέση είναι πιο κοντά μου...

Παράρτημα 2

Κανόνες διαφωνίας.

Κανόνες διαφωνίας.

1. Σκεφτείτε προσεκτικά τη μελλοντική σας ομιλία.

«Σκέψου πρώτα και μετά μίλα!» (Β. Νταλ)

2. Όταν εκφράζετε τη γνώμη σας, διατυπώστε την απάντησή σας απλά, ξεκάθαρα, ξεκάθαρα και πειστικά. Να θυμάστε ότι η καλύτερη απόδειξη ή μέθοδος διάψευσης είναι ακριβή και αδιαμφισβήτητα γεγονότα. Εάν η γνώμη σας αποδειχτεί εσφαλμένη, έχετε το θάρρος να παραδεχτείτε ότι ο «αντίπαλός» σας έχει δίκιο.

«Το να μιλάς πολύ και να λες πολλά δεν είναι το ίδιο πράγμα». (Σοφοκλής)

3. Να είστε διακριτικοί στη συζήτηση, να προσέχετε τον τονισμό σας.

«Το να αποδεικνύεις την άποψή σου και να διαψεύδεις τους άλλους αν κάνουν λάθος, να είσαι

συγκρατημένος και σε λέξεις και εκφράσεις». (Φ. Τσέστερφιλντ)

4. Να ξέρετε πώς να ακούτε τον άλλον, να κατανοείτε τη θέση του, να σέβεστε τις απόψεις των συντρόφων σας, να μην διακόπτετε τον ομιλητή.

"Υπάρχει μόνο ένας τρόπος να γίνεις καλός επικοινωνιακός - να είσαι καλός ακροατής." (K. Morley)

5. Αποφύγετε τα βιαστικά συμπεράσματα, προσπαθήστε να κατανοήσετε την άποψη του συνομιλητή σας και το συρμό των σκέψεών του μέχρι τέλους.

"Εκατό άτομα - εκατό απόψεις."

«Πόσοι άνθρωποι, τόσα μυαλά».