Πρόγραμμα πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης και βελτίωσης. Μαθήματα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης με βάση την τριτοβάθμια εκπαίδευση. επιπλέον επαγγελματικά προγράμματα

06.03.2024

Ανάπτυξη και εφαρμογή επιπρόσθετων προγραμμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης

Συντάχθηκε από:

Τ.Α. Timentseva,

δάσκαλος

ΓΟΥ ΣΠΟ ΚΠΤΤ

Σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο αριθ. παρουσιάζεται με τη μορφή προγράμματος σπουδών, ακαδημαϊκού ημερολογίου, προγραμμάτων εργασίας ακαδημαϊκών θεμάτων, μαθημάτων, κλάδων (ενοτήτων), άλλων στοιχείων, καθώς και υλικού αξιολόγησης και διδασκαλίας. Αυτός ο ορισμός καθορίζει επίσης την ουσία του συμπληρωματικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο αριθ. 273-FZ, τα εκπαιδευτικά προγράμματα για πρόσθετη επαγγελματική κατάρτιση αναπτύσσονται και εγκρίνονται ανεξάρτητα από εκπαιδευτικούς οργανισμούς.

Έτσι, η νομοθεσία δεν ρυθμίζει ουσιαστικά το περιεχόμενο των επιπρόσθετων προγραμμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης. Από αυτή την άποψη, είναι δυνατό να προταθούν ορισμένες μεθοδολογικές προσεγγίσεις που επιτρέπουν σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό να αναπτύξει αποτελεσματικά πλήρη πρόσθετα προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης.

Το πρόγραμμα πρόσθετης επαγγελματικής κατάρτισης, ως έγγραφο που περιέχει τα κύρια χαρακτηριστικά της πρόσθετης εκπαίδευσης, περιλαμβάνει:

τίτλος σελίδας,

επεξηγηματικό σημείωμα,

εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο,

περιεχόμενο του προγράμματος,

μεθοδολογική υποστήριξη και προϋποθέσεις για την υλοποίηση του προγράμματος,

βιβλιογραφία,

εφαρμογές.

Επίτίτλος σελίδας , κατά κανόνα, το όνομα του οργανισμού πρόσθετης εκπαίδευσης, το όνομα του ιδρυτή, πληροφορίες σχετικά με την έγκριση του προγράμματος (τόπος και ημερομηνία, το όνομα του φορέα που ενέκρινε το πρόγραμμα, για παράδειγμα, το παιδαγωγικό συμβούλιο του οργάνωση της πρόσθετης εκπαίδευσης, η ημερομηνία και ο αριθμός των πρακτικών της συνεδρίασης του οργάνου που ενέκρινε το πρόγραμμα), αναφέρεται το πλήρες όνομα του προγράμματος (εάν ο τίτλος διατυπώνεται μεταφορικά ή δεν δίνει πλήρη ιδέα για το περιεχόμενο της εκπαίδευσης, συνιστάται η παροχή πρόσθετης σύντομης επεξήγησης κάτω από τον τίτλο), ηλικία των μαθητών για τους οποίους έχει σχεδιαστεί το πρόγραμμα, διάρκεια του προγράμματος, πλήρες όνομα, θέση του συγγραφέα (συγγραφέων) πρόσθετου εκπαιδευτικού προγράμματος, όνομα της πόλης, τοποθεσία, έτος ανάπτυξης του συμπληρωματικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη την πλήρη περίοδο εφαρμογής του).

ΣΕεπεξηγηματικό σημείωμα είναι απαραίτητο να αποκαλυφθεί η συνάφεια αυτού του προγράμματος, για να αποδειχθεί η σκοπιμότητα του παιδιού να κατακτήσει αυτό το συγκεκριμένο περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Είναι λογικό εάν το σύστημα τεκμηρίωσης βασίζεται στο φύλο, την ηλικία και τα κοινωνικά χαρακτηριστικά των μαθητών, τις κοινωνικοπαιδαγωγικές ιδιαιτερότητες των συνθηκών της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ένα σημαντικό σημείο στον προσδιορισμό ενός προγράμματος πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι μια ένδειξη της εστίασής του.

Περαιτέρω, στο επεξηγηματικό σημείωμα, κατά τη διατύπωση των στόχων της εκπαιδευτικής διαδικασίας, είναι απαραίτητο να τηρούνται οι αρχές της επιστημονικότητας, της ιδιαιτερότητας, του νεωτερισμού, τα καθήκοντα θα πρέπει να χτίζονται είτε στη λογική των διαδοχικών βημάτων για την επίτευξη του στόχου, είτε σε τη λογική της συμπληρωματικότητας (προσθήκη στο σύνολο του στόχου), ενώ τα καθήκοντα δεν πρέπει να υπερβαίνουν τον στόχο. Οι δηλώσεις στόχων και στόχων πρέπει να αντικατοπτρίζουν την ηλικία των μαθητών, την εστίαση και τη διάρκεια του προγράμματος.

Κατά τη σύνταξηδιδακτέα ύλη Ο δάσκαλος της πρόσθετης εκπαίδευσης πρέπει να δει ολόκληρη την εκπαιδευτική διαδικασία και κατά τη διατύπωση των ονομάτων των θεμάτων και των ενοτήτων, είναι απαραίτητο να συνδυάσει τη συντομία και τη σαφήνεια, προσπαθώντας να αντικατοπτρίζει με τον καλύτερο τρόπο το εκπαιδευτικό περιεχόμενο. Δεδομένου ότι το εκπαιδευτικό πρόγραμμα δεν είναι μόνο ένα εσωτερικό έγγραφο, ο συγγραφέας-συντάκτης πρέπει να είναι έτοιμος να γράψει ένα κείμενο που είναι κατανοητό σε κάθε ενήλικα (συναδέλφους καθηγητές, διοίκηση οργανισμού). Μια επιτυχημένη προσέγγιση είναι όταν μια εκπαιδευτική ιδέα διατυπώνεται στο κείμενο του προγράμματος και στη συνέχεια αναπτύσσονται προσεκτικά οι μηχανισμοί για την εφαρμογή της και σκιαγραφούνται στο κείμενο του προγράμματος.

Στοιχείο περιεχομένου του πρόσθετου προγράμματος παρασκευή παρουσιάζεται παραδοσιακά: ο τίτλος της ενότητας ή του θέματος είναι η διατριβή, ακολουθούμενη από επεξηγήσεις και διευκρινίσεις.

Ένα εξαιρετικά δύσκολο μέρος των κειμένων του προγράμματος είναι η ενότητα «Μεθοδολογική υποστήριξη " Πρώτα απ 'όλα, το κείμενο της μεθοδολογικής υποστήριξης μπορεί να περιέχει συστάσεις για τη διεξαγωγή εκπαιδευτικών συνεδριών, έναν κύκλο εκδηλώσεων και την οργάνωση πρόσθετων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων καθ' όλη τη διάρκεια του προγράμματος.

Κατά τη σύνταξηβιβλιογραφία θα πρέπει να καθοδηγηθείτε από την ανάγκη να συμπεριλάβετε στη λίστα έργα που αντικατοπτρίζουν τις θεωρητικές βάσεις του προγράμματος (τη θεωρία της πρόσθετης εκπαίδευσης και τη θεωρία της μελέτης του τομέα στον οποίο θα κατευθυνθούν οι προσπάθειες των μαθητών. Κατά τη σύνταξη λίστας αναφορών , θα πρέπει να καθοδηγηθείτε από ένα βιβλιογραφικό πρότυπο.

ΣΕεφαρμογές Παραδείγματα τάξεων (σενάρια) τοποθετούνται συνήθως στο πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης, αποκαλύπτεται ένα διάγραμμα της οργάνωσης της εκπαιδευτικής εργασίας με την ομάδα, ορίζονται λεπτομέρειες των δοκιμών πιστοποίησης (πρόγραμμα πιστοποίησης μαθητών), παραδείγματα των πιο επιτυχημένων - εργασίες αναφοράς , κ.λπ. μπορούν να τοποθετηθούν στο παράρτημα.

Αφού εγκριθεί το πρόγραμμα με τον τρόπο που καθορίζεται από το καταστατικό της οργάνωσης της πρόσθετης εκπαίδευσης, η εργασία με αυτό το έγγραφο δεν ολοκληρώνεται στην πραγματικότητα, ολόκληρος ο χρόνος υλοποίησης του προγράμματος είναι ο χρόνος για την πραγματοποίηση προσαρμογών, τη διευκρίνιση ορισμένων θέσεων και δομών.

Σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο αριθ. 273-FZ, η είσοδος σε πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα πραγματοποιείται υπό τους όρους που καθορίζονται από τους τοπικούς κανονισμούς τέτοιων οργανισμών σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η νομοθεσία θεσπίζει ειδικούς κανονισμούς για την εισαγωγή σε επιμόρφωση σε πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα.

Η εκμάθηση ενός πρόσθετου επαγγελματικού προγράμματος συνοδεύεται από διαδικασίες ενδιάμεσης και τελικής πιστοποίησης φοιτητών, που πραγματοποιούνται με τις μορφές που καθορίζονται από το πρόγραμμα σπουδών ως αναπόσπαστο μέρος του προγράμματος και με τον τρόπο που ορίζεται από την τοπική κανονιστική πράξη του οργανισμού πρόσθετης εκπαίδευσης, η οποία υπόκειται και σε ανάρτηση στην επίσημη ιστοσελίδα του οργανισμού στο Διαδίκτυο.

Εάν η πιστοποίηση περάσει θετικά, έχει αναπτυχθεί μια μέθοδος σύμφωνα με την οποία οργανισμοί πρόσθετης εκπαίδευσης εκδίδουν πιστοποιητικά σε άτομα που έχουν κατακτήσει τα σχετικά εκπαιδευτικά προγράμματα, δηλ. έχοντας περάσει ενδιάμεση πιστοποίηση, έγγραφα κατάρτισης με τον τρόπο και σύμφωνα με το δείγμα που καθορίζονται ανεξάρτητα από τον οργανισμό πρόσθετης εκπαίδευσης.

Ωστόσο, φαίνεται ότι, με βάση την έννοια του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ και την απουσία ειδικής ρύθμισης στον ομοσπονδιακό νόμο αριθ.

Η πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση στοχεύει στη συνεχή βελτίωση των επαγγελματικών ικανοτήτων των πολιτών καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής, μεταξύ άλλων με στόχο την κάλυψη των εκπαιδευτικών και επαγγελματικών αναγκών ενός ατόμου, τη διαρκή προσαρμογή στις μεταβαλλόμενες συνθήκες της επαγγελματικής δραστηριότητας και του κοινωνικού περιβάλλοντος, τη βελτίωση των επαγγελματικών προσόντων του πολίτες και προετοιμασία για την εκτέλεση νέων επαγγελματικών δραστηριοτήτων με βάση τη δευτεροβάθμια επαγγελματική και τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Μπορεί να οργανωθεί πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση

Σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Σε επαγγελματικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς.

Σε οργανισμούς που παρέχουν εκπαίδευση (επιστημονικοί οργανισμοί και νομικά πρόσωπα που έχουν επιβεβαιώσει το δικαίωμά τους να εφαρμόζουν πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα).

Μεμονωμένοι επιχειρηματίες που έχουν δικαίωμα πώλησης

Η πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση πραγματοποιείται βάσει συμφωνιών που συνάπτει ο οργανισμός που εφαρμόζει πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα με νομικά και φυσικά πρόσωπα που ενεργούν ως πελάτες, κρατικά εκτελεστικά όργανα, φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης, φορείς υπηρεσίας απασχόλησης σύμφωνα με τις απαιτήσεις της ομοσπονδιακής νομοθεσίας στον τομέα εκπαίδευσης, καθώς και νομοθεσία που ρυθμίζει τις αστικές σχέσεις.

Τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις του μαθητή, που προβλέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την εκπαίδευση και τους τοπικούς κανονισμούς του οργανισμού που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες, προκύπτουν για το άτομο που γίνεται δεκτό για κατάρτιση από την ημερομηνία εισαγωγής (εγγραφή) και για την περίοδο χρόνο που καθορίζεται από τη σχετική συμφωνία.

Ένα πρόσθετο επαγγελματικό πρόγραμμα μπορεί να εφαρμοστεί με τις μορφές που προβλέπονται από τον ομοσπονδιακό νόμο «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία», πλήρως ή εν μέρει με τη μορφή πρακτικής άσκησης, καθώς και με τη μορφή αυτοεκπαίδευσης.

Τύποι πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων:

Προηγμένα προγράμματα κατάρτισης που στοχεύουν στην αύξηση του επιπέδου των υπαρχόντων και (ή) στην κατάκτηση νέων ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για επαγγελματικές δραστηριότητες, την εκτέλεση εργασιακών λειτουργιών και (ή) τη βελτίωση του επαγγελματικού επιπέδου στο πλαίσιο των υφιστάμενων προσόντων.

Προγράμματα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης που στοχεύουν στην απόκτηση νέων και την αύξηση του επιπέδου των υφιστάμενων ικανοτήτων για την απόκτηση νέων προσόντων ή την απόκτηση νέου επιπέδου προσόντων που είναι απαραίτητο για την άσκηση ενός νέου τομέα επαγγελματικής δραστηριότητας, συμπεριλαμβανομένης της λήψης υπόψη διεθνών απαιτήσεων και προτύπων.

Τα προχωρημένα προγράμματα κατάρτισης περιλαμβάνουν:

Τα προγράμματα επαγγελματικής ανάπτυξης στοχεύουν στην ποιοτική αλλαγή των υφιστάμενων προσόντων μέσω της βελτίωσης των επαγγελματικών ικανοτήτων σύμφωνα με τις νέες κοινωνικοοικονομικές, τεχνολογικές συνθήκες και (ή) ρωσικές και διεθνείς απαιτήσεις και πρότυπα.

Προγράμματα προσόντων που στοχεύουν στην απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων για την εκτέλεση ενός νέου τύπου επαγγελματικής δραστηριότητας ή μια ολοκληρωμένη ενημέρωση των επαγγελματικών ικανοτήτων εντός του ίδιου τύπου επαγγελματικής δραστηριότητας.

Τα προγράμματα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης περιλαμβάνουν:

Προγράμματα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης που λαμβάνουν υπόψη το επίπεδο, την εστίαση (προφίλ) της επαγγελματικής εκπαίδευσης του μαθητή και, με βάση τα αποτελέσματα της εκμάθησης των οποίων, αυξάνεται το επίπεδο των υφιστάμενων προσόντων.

Προγράμματα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης που λαμβάνουν υπόψη το επίπεδο, την εστίαση (προφίλ) της επαγγελματικής εκπαίδευσης του μαθητή και, με βάση τα αποτελέσματα της κατάκτησής του, απονέμεται ένα προσόν.

Διαδικασία σχεδιασμού και υλοποίησης επιπλέον επαγγελματικών προγραμμάτων (DPP) διασφαλίζει την ύπαρξη πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης που έχει ζήτηση στη σύγχρονη αγορά εργασίας.

Σκοπός της διαδικασίας:

Σχεδιασμός, ανάπτυξη και επικαιροποίηση του ΠΔΠ για τη δημιουργία συνθηκών συνεχούς εκπαίδευσης πολιτών με ανώτερη ή δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, λαμβάνοντας υπόψη τα προσόντα και την πρακτική τους εμπειρία.

Στόχοι διαδικασίας:

1. Διασφάλιση ότι τα προσόντα των μαθητών συμμορφώνονται με τις μεταβαλλόμενες συνθήκες επαγγελματικής δραστηριότητας και κοινωνικού περιβάλλοντος.

2. Ανάπτυξη και εφαρμογή DPP που αναπτύσσουν τις απαραίτητες ικανότητες για αποτελεσματική εργασία σε έναν ταχέως μεταβαλλόμενο σύγχρονο κόσμο, με βάση τις πιο πρόσφατες εκπαιδευτικές μεθόδους και τεχνολογίες.

3. Ενίσχυση της ολοκλήρωσης του NSU με τις επιχειρήσεις, την επιστήμη και την επαγγελματική κοινότητα.

Τύποι δραστηριοτήτων εντός

επεξεργάζομαι, διαδικασία

Κανονιστική τεκμηρίωση

Απαιτούμενοι Πόροι

(ερμηνευτές και υλικό

ασφάλεια)

1. Δραστηριότητες για προχωρημένη εκπαίδευση και επαγγελματική επανεκπαίδευση σύμφωνα με τους τύπους προγραμμάτων που καθορίζονται στην άδεια.

Αντιπρύτανης Ακαδημαϊκών Υποθέσεων, UMU, επικεφαλής της μονάδας DPP/DPE. δομικές μονάδες που δημιουργούνται σε σχολές· υλικών και τεχνικών πόρων.

1.1. Αξιολόγηση αγοράς ή λήψη παραγγελίας, λήψη απόφασης για την εφαρμογή.

Αυτο-ανεπτυγμένο DPP; εντολές εργοδοτών.

Επικεφαλής του UMU. προϊστάμενος μονάδας DPP/DPO, υλικοτεχνικοί πόροι.

1.2. Προετοιμασία των απαραίτητων εγγράφων για την έγκριση των προγραμμάτων σπουδών DPP. συντονισμός με τον πελάτη του προγράμματος σπουδών (αν υπάρχει).

Κανονιστική τεκμηρίωση του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών για την πρόσθετη εκπαίδευση, Κανονισμοί για την απόκτηση πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης στο NSU, Κανονισμοί για δομικά τμήματα του NSU που εφαρμόζουν προγράμματα πρόσθετης εκπαίδευσης.

Αντιπρύτανης Ακαδημαϊκών Υποθέσεων, Προϊστάμενος Εκπαιδευτικού Ιδρύματος, Προϊστάμενος Δ/νσης Εκπαίδευσης και Κατάρτισης/Τμήμα Δ/νσης Παιδείας, υλικοτεχνικοί πόροι.

2. Ανάπτυξη και βελτίωση DPP.

Επικεφαλής του Κεντρικού Κέντρου Διανομής, UNCP, CPMO, IPPC. υλικών και τεχνικών πόρων.

2.1. Ανάπτυξη και προσαρμογή του προγράμματος σπουδών.

Ανεξάρτητα αναπτυγμένα και εγκεκριμένα DPP. Πληροφορίες για την αγορά εργασίας, ανάγκες των φοιτητών.

Προϊστάμενος Τμήματος Ιατρικής Εκπαίδευσης, προϊστάμενος μονάδας DPP/DPO, υλικοτεχνικών πόρων.

2.2. Υποστήριξη προσωπικού της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ρυθμιστική εσωτερική τεκμηρίωση της NSU και των τμημάτων που εφαρμόζουν προγράμματα DPP.

Επικεφαλής της μονάδας DPP/DPO, υλικοτεχνικών πόρων.

2.3. Υλικοτεχνικός εξοπλισμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

2.4. Ανάπτυξη υλικών που καθορίζουν το περιεχόμενο και τη διαδικασία διενέργειας ενδιάμεσων και τελικών πιστοποιήσεων.

Κανονισμοί για την απόκτηση πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης στο Κρατικό Πανεπιστήμιο του Νοβοσιμπίρσκ σε αμειβόμενη βάση. Κανονισμοί για πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση στο Κέντρο Εκπαιδευτικής Εκπαίδευσης, UTsP, TsPMO, IPPC.

Προϊστάμενος μονάδας DPP/DPE, υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί, υλικοτεχνικοί πόροι.

3. Εφαρμογή του DPP.

Διαταγές εγγραφής φοιτητών, αποβολής φοιτητών, επιτροπής πιστοποίησης προγραμμάτων επαγγελματικής επανεκπαίδευσης.

Αντιπρύτανης Ακαδημαϊκών Υποθέσεων, προϊστάμενοι μονάδας ΔΠΠ/ΔΠΕ, υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί, υλικοτεχνικοί πόροι.

4. Παρακολούθηση ποιότητας DPP.

Κανονισμοί για την παρακολούθηση της ποιότητας της πρόσθετης εκπαίδευσης, ενημέρωση για την αγορά εργασίας, ανατροφοδότηση από φοιτητές και εργοδότες.

Αντιπρύτανης Ακαδημαϊκών Υποθέσεων, Τμήμα Ποιότητας, Προϊστάμενος Εκπαιδευτικού Ιδρύματος, Προϊστάμενος Τμήματος Εκπαιδευτικής Επιθεώρησης/Κλάδου του Τμήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.

Συντομογραφίες:

Πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση - πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση

DPP – πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα

Διδακτικό προσωπικό - διδακτικό προσωπικό

Κεντρικό Εκπαιδευτικό Κέντρο – Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης

UNCP – Εκπαιδευτικό και Επιστημονικό Κέντρο Ψυχολογίας

CPMO - Κέντρο Μεταπτυχιακής Ιατρικής Εκπαίδευσης

IPPC – Institute for Retraining and Advanced Training

UMU – εκπαιδευτική και μεθοδολογική διαχείριση

Απαιτήσεις για τις προϋποθέσεις για την υλοποίηση πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων

Οι προϋποθέσεις για την εφαρμογή πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων θα πρέπει να παρέχουν ευκαιρίες στους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία να:

Επίτευξη των μαθησιακών αποτελεσμάτων που σχεδιάζονται από το πρόσθετο επαγγελματικό πρόγραμμα (διαμόρφωση και βελτίωση ικανοτήτων, κάλυψη των εκπαιδευτικών και επαγγελματικών αναγκών των μαθητών, βελτίωση των επαγγελματικών προσόντων των μαθητών).

Συμμετοχή των μαθητών στη διαμόρφωση του προγράμματος κατάρτισης τους, συμπεριλαμβανομένης της πιθανής ανάπτυξης μεμονωμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

Χρήση δικτύωσης μεταξύ οργανισμών που εφαρμόζουν πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα.

Χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία, συμπεριλαμβανομένης της ηλεκτρονικής μάθησης.

Επικαιροποίηση του περιεχομένου πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων σύμφωνα με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας.

Αποτελεσματική αξιοποίηση του επαγγελματικού και δημιουργικού δυναμικού του διδακτικού και διοικητικού προσωπικού του οργανισμού.

Απαιτήσεις για τις προϋποθέσεις παροχής πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων από το διδακτικό προσωπικό.

Τα προσόντα των εκπαιδευτικών που εμπλέκονται στην εφαρμογή πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων πρέπει να αντικατοπτρίζουν την ικανότητα στους σχετικούς θεματικούς τομείς της γνώσης, των μεθόδων διδασκαλίας και των τεχνολογιών.

Υλικοτεχνικοί όροι για την υλοποίηση πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων

Εφαρμογή σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών.

Η αποτελεσματικότητα της διαχείρισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, συμπεριλαμβανομένου του σχεδιασμού, της καταγραφής (τεκμηρίωσης) της εφαρμογής της στο σύνολό της και (ή) μεμονωμένων στοιχείων και (ή) σταδίων, παρακολούθησης και προσαρμογών.

Πρόβλεψη για την εφαρμογή της ηλεκτρονικής μάθησης, εφόσον η χρήση της προβλέπεται στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Παροχή πρόσβασης σε μαθητές σε παγκόσμιους δικτυακούς πόρους (Διαδίκτυο), σε πληροφοριακά συστήματα ή/και βάσεις δεδομένων που σχετίζονται με το πρόγραμμα που υλοποιείται.

Τήρηση υγειονομικών και υγειονομικών προτύπων, κανόνων πυρασφάλειας, προστασίας της υγείας των μαθητών και του διδακτικού προσωπικού κατά την υλοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Η εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη για το πρόσθετο επαγγελματικό πρόγραμμα πρέπει να περιλαμβάνει έντυπες και ηλεκτρονικές εκπαιδευτικές πηγές για όλα τα στοιχεία του πρόσθετου επαγγελματικού προγράμματος, συμπεριλαμβανομένης της εκπαιδευτικής, μεθοδολογικής και εξειδικευμένης βιβλιογραφίας.

Υποστήριξη πληροφοριών για το πρόσθετο επαγγελματικό πρόγραμμα

Επίτευξη προγραμματισμένων μαθησιακών αποτελεσμάτων από τους μαθητές·

λειτουργία του πληροφοριακού περιβάλλοντος κατά την υλοποίηση πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων, υποστήριξη των δραστηριοτήτων των μαθητών, του διδακτικού προσωπικού και της διοίκησης, αλληλεπίδραση όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Απαιτήσεις για μαθησιακά αποτελέσματα

επιπλέον επαγγελματικά προγράμματα

Τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης σε πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα διαμορφώνονται με τη μορφή ενός μετρήσιμου και διαφοροποιημένου επιπέδου κατάκτησης των ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση εργασιακών λειτουργιών στο πλαίσιο επαγγελματικών δραστηριοτήτων.

Η διαφοροποιημένη φύση της αξιολόγησης των ικανοτήτων συνεπάγεται τον προσδιορισμό των επιπέδων ανάπτυξης των ικανοτήτων με βάση επαγγελματικά πρότυπα, απαιτήσεις προσόντων, EKS, ETKS και άλλα έγγραφα που αναγνωρίζονται στον κλάδο και (ή) οργανισμούς, ενώσεις οργανισμών και/ή ιδρύονται από το οργάνωση που εφαρμόζει πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα.

Για να προσδιοριστεί το επίπεδο κατάκτησης των ικανοτήτων, πρέπει να διατυπωθούν ποσοτικά ή ποιοτικά κριτήρια (δείκτες, δείκτες) και να συγκριθούν με τις γνώσεις, τις δεξιότητες, την εμπειρία και τις προσωπικές ιδιότητες που έχουν αποκτήσει οι μαθητές. Οι πληροφορίες σχετικά με τα κριτήρια πρέπει να είναι ανοιχτές και προσβάσιμες σε όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Τα μαθησιακά αποτελέσματα μπορούν να παρουσιαστούν με τη μορφή αποτελεσμάτων επαγγελματικών δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, της πρακτικής άσκησης και της αυτοεκπαίδευσης.

Για ένα πρόγραμμα επαγγελματικής ανάπτυξης, τα κύρια μαθησιακά αποτελέσματα πρέπει να συγκριθούν με τις ικανότητες που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση εργασιακών λειτουργιών και να οδηγήσουν σε μια ποιοτική αλλαγή στα προηγούμενα προσόντα.

Για ένα πρόγραμμα προσόντων, τα κύρια μαθησιακά αποτελέσματα πρέπει να συγκριθούν με τις επαγγελματικές γνώσεις και δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την απόκτηση ενός νέου τύπου επαγγελματικής δραστηριότητας, ικανοτήτων που πρέπει να επικαιροποιηθούν στο πλαίσιο ενός τύπου επαγγελματικής δραστηριότητας που είχε κατακτηθεί προηγουμένως (επαγγελματικό επίπεδο).

Για ένα πρόγραμμα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης, τα κύρια μαθησιακά αποτελέσματα πρέπει να συγκρίνονται με τα επίπεδα ανάπτυξης υφιστάμενων και (ή) νέων ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για την απόκτηση ενός νέου προσόντος (τομέας επαγγελματικής δραστηριότητας), συναφή επαγγελματικά επίπεδα, τομείς επαγγελματικής δραστηριότητα και εργατικές λειτουργίες.

Ο κατάλογος των επαγγελματικών ικανοτήτων για τις οποίες ορίζονται τα κύρια μαθησιακά αποτελέσματα θα πρέπει.

Για ένα πρόγραμμα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης στη βάση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με την ανάθεση προσόντων, τα μαθησιακά αποτελέσματα πρέπει να καλύπτουν όλες τις ικανότητες που είναι απαραίτητες για την απόκτηση νέου προσόντος (τομέας επαγγελματικής δραστηριότητας), σχετικά επαγγελματικά επίπεδα, είδη επαγγελματικής δραστηριότητας και εργασία λειτουργίες.

Ο κατάλογος των επαγγελματικών ικανοτήτων για τις οποίες καθορίζονται τα κύρια μαθησιακά αποτελέσματα πρέπει να συμμορφώνεται με τις απαιτήσεις προσόντων που καθορίζονται από την επαγγελματική κοινότητα και καταγράφονται σε κανονιστικά έγγραφα, συμπεριλαμβανομένων των επαγγελματικών προτύπων, των απαιτήσεων προσόντων του κλάδου, CES, ETKS.

Το δικαίωμα εκχώρησης πρόσθετων προσόντων, το όνομα και το περιεχόμενο των οποίων καθορίζονται από το νόμο (συμπεριλαμβανομένων των επαγγελματικών και εκπαιδευτικών προτύπων) από επαγγελματίες, δημόσιους, διεθνείς και άλλους εξουσιοδοτημένους οργανισμούς, πρέπει να ασκείται με τον προβλεπόμενο τρόπο.

Οι οργανισμοί (ενώσεις οργανισμών) επιτρέπεται να εισάγουν τα δικά τους προσόντα.

Όταν εκχωρείτε τα δικά σας προσόντα, να αναφέρετε στον τίτλο του τίτλου τον οργανισμό (ενώσεις οργανισμών) που το ίδρυσε είναι υποχρεωτικό. Τα μαθησιακά αποτελέσματα πρέπει να συμμορφώνονται με τις απαιτήσεις των προτύπων του οργανισμού (ενώσεις οργανισμών) ή των εταιρικών προτύπων.

Απαιτήσεις για την αξιολόγηση της ποιότητας της ανάπτυξης

επιπλέον επαγγελματικά προγράμματα

Η αξιολόγηση της ποιότητας των πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων πραγματοποιείται σε σχέση με:

Συμμόρφωση του αποτελέσματος απόκτησης του πρόσθετου επαγγελματικού προγράμματος με τις αναφερόμενες απαιτήσεις.

Συμμόρφωση του πρόσθετου επαγγελματικού προγράμματος με τους αναφερόμενους στόχους και απαιτήσεις για τη δομή και τις προϋποθέσεις εφαρμογής του προγράμματος.

Η ικανότητα του οργανισμού να εκτελεί αποτελεσματικά και αποδοτικά δραστηριότητες για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών.

Ο οργανισμός που εφαρμόζει πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα πρέπει να διασφαλίζει ότι:

Τα ενδιαφερόμενα μέρη για τα οποία έχει σημασία αυτή η αξιολόγηση της ποιότητας της παράδοσης του προγράμματος προσδιορίζονται και συμμετέχουν στην αξιολόγηση·

Τα άτομα που αξιολογούν την ποιότητα της ανάπτυξης του προγράμματος είναι ικανά και αντικειμενικά.

Οι εκθέσεις σχετικά με την αξιολόγηση της ποιότητας της υλοποίησης του προγράμματος είναι διαφανείς, η δομή και οι στόχοι του προγράμματος, οι όροι υλοποίησης, καθώς και τα αναμενόμενα αποτελέσματα ορίζονται σαφώς.

Το εκπαιδευτικό περιβάλλον στο οποίο παρέχονται οι εκπαιδευτικές υπηρεσίες αναλύεται και βελτιώνεται με σκοπό τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.

Ο οργανισμός καθορίζει ανεξάρτητα τους τύπους και τις μορφές αξιολόγησης της ποιότητας των εφαρμοσμένων πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων και των αποτελεσμάτων τους.

Κατά τη θέσπιση απαιτήσεων για το περιεχόμενο, τον όγκο και τη δομή της τελικής κατατακτικής εργασίας και των κατατακτήριων εξετάσεων για προγράμματα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης, ένας οργανισμός που εφαρμόζει πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα πρέπει να επικεντρώνεται στο εθνικό πλαίσιο προσόντων, τα τρέχοντα επαγγελματικά πρότυπα και (ή) απαιτήσεις προσόντων.

Η διαδικασία για την τελική πιστοποίηση των φοιτητών κατά την εφαρμογή πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων μπορεί να συνδυαστεί με διαδικασίες αναγνώρισης και (ή) ανεξάρτητης επιβεβαίωσης των προσόντων (πιστοποίηση).

Οι στόχοι της εκπαίδευσης και οι απαιτήσεις για το περιεχόμενο, τη δομή και τις προϋποθέσεις για την υλοποίηση πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων καθορίζονται από τον οργανισμό που εφαρμόζει αυτά τα προγράμματα βάσει ανάλυσης των αναγκών κατάρτισης, λαμβάνοντας υπόψη το εθνικό πλαίσιο προσόντων, την τομεακή ή περιφερειακή του ανάπτυξη, τρέχοντα επαγγελματικά πρότυπα και (ή) απαιτήσεις προσόντων.

Οι απαιτήσεις για την αξιολόγηση της ποιότητας πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων και τα αποτελέσματα της εφαρμογής τους εγκρίνονται με τον τρόπο που ορίζεται από τον εκπαιδευτικό οργανισμό.

Για την αξιολόγηση πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων, ένας εκπαιδευτικός οργανισμός μπορεί να εφαρμόσει τη διαδικασία επαγγελματικής και δημόσιας διαπίστευσης σε εθελοντική βάση.

Για να διασφαλιστεί η ποιότητα της πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης, ένας οργανισμός που εφαρμόζει ένα πρόσθετο επαγγελματικό πρόγραμμα μπορεί να εφαρμόσει διάφορα μοντέλα διαχείρισης ποιότητας. Στην περίπτωση αυτή, η αξιολόγηση της συμμόρφωσης των δραστηριοτήτων του οργανισμού στη διαχείριση της ποιότητας της πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης πραγματοποιείται από εξωτερικούς εμπειρογνώμονες ή εξουσιοδοτημένους φορείς σε εθελοντική βάση.

Οργάνωση Όλο «Επιχειρηματικό Κέντρο» APKiPPRO ΑΝΩ «Ινστιτούτο Εφαρμοσμένης Ανάλυσης Συμπεριφοράς και Ψυχοκοινωνικών Τεχνολογιών» ΑΝΩ «Επιστημονικό και Μεθοδολογικό Κέντρο Διαμεσολάβησης και Δικαίου» ΑΝΩ «Εθνικό Ινστιτούτο Ερευνών Περαιτέρω Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» ΑΝΩ «Δημιουργικές Εκπαιδευτικές Τεχνολογίες» ΑΝΩ «Εθνική Καινοτομία Κέντρο» στην Εκπαίδευση» ANO VO «International Institute of Management LINK» ANO VO «University of Russian Innovative Education» ANO VO «MPI Αγίου Ιωάννη του Ευαγγελιστή» ANO DPO «Institute of Educational Policy Problems «EUREKA» ANO DPO «Institute of Economics , Διοίκηση και Κοινωνικές Σχέσεις» ANO DPO «Cultural and Educational Center «Global World» ANO DPO «MASPK» ANO DPO «Multidisciplinary Innovation Center» ANO DPO «Moscow Academy of National Economy and Public Administration» (MANHiGS) ANO DPO «OBRAZOVANIE-RS " ANO DPO "Prosveshchenie-Stolitsa" ANO DPO "SoftLine Education" ANO DPO "Russian Language Training Center of Moscow State University" ANO DPO "TsRMK-educational programs" ANO DPO "Center for Effective Education" ANO DPO "Kitaygorodskaya School" ANO DPO «Ανώτατη Σχολή Αρμοδιοτήτων» ANO DPO «Προσωπικό Ινστιτούτου Ανάπτυξης» ANO DPO «Εκπαιδευτικό Κέντρο για τη Δημοτική Σφαίρα Πέτρινη Πόλη» ANO DPO «SNTA» ANO DPO «UMC RSA «Intercon-Intellect» ANO DPO Ανοικτό Ινστιτούτο «Αναπτυξιακή Εκπαίδευση» ANO DPO CPSO "Κέντρο Ψυχολογικής Υποστήριξης της Εκπαίδευσης "POINT PSI" Κέντρο ANO νομική υποστήριξη "Profzashchita" ANOVO "Διεθνές Πανεπιστήμιο στη Μόσχα" ANODO "International Sports Academy of Irina Viner" JSC "Academy "Prosveshchenie" JSC "ELTI-KUDITS" Κρατική Αυτόνομη Εκπαιδευτική Ίδρυμα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης «Κρατικό Πανεπιστήμιο του Λένινγκραντ με το όνομά του. ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Πούσκιν" (παράρτημα Μόσχας) Κρατικό Αυτόνομο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Εκπαίδευσης "Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Πόλης της Μόσχας" Κρατικό Αυτόνομο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Περαιτέρω Επαγγελματικής Εκπαίδευσης "Κέντρο της Μόσχας για την Ποιότητα της Εκπαίδευσης" Κρατικό Αυτόνομο Ίδρυμα Πρόσθετης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης "Κέντρο της Μόσχας για την Ανάπτυξη της Ανθρώπινο Δυναμικό Δυναμικό της Εκπαίδευσης» (MCRKPO) Κρατικό Αυτόνομο Ίδρυμα Προηγμένης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης «Κέντρο Τεχνολογικού Εκσυγχρονισμού της Εκπαίδευσης της Μόσχας» (Temocenter) Κρατικό Αυτόνομο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πρόσθετης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης «Κέντρο Παιδαγωγικής Αριστείας» ΓΑΠΟΥ «Τεχνολογικό Κολλέγιο Αρ. 24» (GAPOU TK No. 24) Κρατικό Ίδρυμα "Moscow Zoo" GBOU City Organisation and Methodological Center "School Book" GBOU DPO "Center for Patriotic Education and School Sports" GBOU DPO GMC DOGM (City Methodological Center ) GBOU School No. 1560 "Leader " GBOUDO "Palace of Creativity of Children and Youth με το όνομα A.P. Gaidar" GBOU "Sparrow Hills" GBOU "Moscow State College of Electromechanics and Information Technologies" GBOU "First Moscow Educational Complex" GBOU "College of Communications No. P 54" . M. Vostrukhina Κρατικό Προϋπολογιστικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Polytechnic College No. 47 με το όνομα V.G. Fedorov" Κρατικό Ίδρυμα Προϋπολογισμού "City Psychological and Pedagogical Centre" Κρατικό Ίδρυμα προϋπολογισμού "Travel Laboratory" Κρατικό Ίδρυμα Προϋπολογισμού Επαγγελματικής Εκπαίδευσης "Μόσχα Εκπαιδευτικό και Αθλητικό Κέντρο" το Τμήμα Αθλητισμού και Τουρισμού του Κρατικού Δημοσιονομικού Ιδρύματος Πρόσθετης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της πόλης της Μόσχας "Διεύθυνση εκπαιδευτικών προγραμμάτων στον τομέα του πολιτισμού και της τέχνης" του Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος της Μόσχας "Κεντρική Βιβλιοθήκη με το όνομα N.A. Nekrasov" City Μεθοδολογικό Κέντρο και MIOO Κρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης "Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Πόλης της Μόσχας" Ινστιτούτο Ανώτερης Εκπαίδευσης Ινστιτούτο Προηγμένης Κατάρτισης και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης επανεκπαίδευση υπαλλήλων του Οικονομικού Πανεπιστημίου υπό την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας Ινστιτούτο Τουρισμού και Φιλοξενίας Τμήμα Πληροφορικής και OS. Παραγγελία DO 732 Τμήμα Ασφάλειας Ζωής Τμήμα Βαλεολογίας Τμήμα Εξοικονόμησης Υγείας Περιεχόμενο Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών Τμήμα Μαθηματικών (κρατική σύμβαση) Τμήμα Διεθνούς Ένταξης Γλωσσικής Εκπαίδευσης Τμήμα Γερμανικής Γλώσσας Τμήμα Ασφάλειας Εργασίας Τμήμα Ψυχολογικών Καινοτομιών στην Εκπαίδευση Τμήμα Κοινωνικής και Ανθρωπιστικής Εκπαίδευσης Τμήμα Φροντιστηρίων Υποστήριξη Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων Τμήμα Διοίκησης Προσωπικού Τμήματος Φυσικής Γλωσσολογικό Εργαστήριο Πληροφορικής MSTU ISOT MIOO. Τμήμα Προσχολικής Αγωγής ΜΙΟΟ. Τμήμα Ξένων Γλωσσών, ΜΙΟΟ. Τμήμα Τεχνολογιών Πληροφορικής Εκπαίδευσης ΜΙΟΟ. Τμήμα Ιστορίας και Πολιτισμού των Θρησκειών των Λαών της Ρωσίας MIOO. Τμήμα σωφρονιστικών Παιδαγωγικών ΜΙΟΟ. Τμήμα διεθνούς (πολυπολιτισμικής) εκπαίδευσης και ένταξης παιδιών μεταναστών στο σχολείο MIOO. Τμήμα Διδακτικής Μεθόδων Βιολογίας, ΜΙΟΟ. Τμήμα Μεθόδων Διδασκαλίας Πληροφορικής, ΜΙΟΟ. Τμήμα Μεθόδων Διδακτικής Φυσικής, ΜΙΟΟ. Τμήμα διδασκαλίας μεθόδων χημείας, οικολογίας και φυσικών επιστημών του ΜΙΟΟ. Τμήμα Μοντελοποίησης Ικανοτήτων και Ανάπτυξης Προσωπικότητας Εκπαιδευτικού του ΜΙΟΟ. Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΜΙΟΟ. Τμήμα Γενικής Παιδαγωγικής, ΜΙΟΟ. Τμήμα Παιδαγωγικών Εξωσχολικών Δραστηριοτήτων ΜΙΟΟ. Τμήμα Πρακτικής Ψυχολογίας, ΜΙΟΟ. Τμήμα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης ΜΙΟΟ. Τμήμα Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας, ΜΙΟΟ. Τμήμα Κοινωνικής και Ανθρωπιστικής Εκπαίδευσης ΜΙΟΟ. Τμήμα Τεχνολογίας MIOO. Τμήμα Διαχείρισης Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Συστημάτων ΜΙΟΟ. Τμήμα Φιλοσοφίας της Εκπαίδευσης ΜΙΟΟ. Τμήμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και Αειφόρου Ανάπτυξης MIOO. Τμήμα Οικονομικών Επιστημών ΜΙΟΟ. Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Εκπαίδευσης ΜΙΟΟ. Τμήμα Αισθητικής Αγωγής και Πολιτιστικών Σπουδών ΜΙΟΟ. Τμήμα Επαγγελματικής Παιδαγωγικής Υποστήριξης και Υποστήριξης της Κρατικής Ακαδημίας Επιστημών MITs "Russian Composites" MSTU. Ν.Ε. Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας Τμήμα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης MC Green Educational Centre MTsNMO Ερευνητικό Ινστιτούτο Προσχολικής Εκπαίδευσης με το όνομα A.V. Πανεπιστημιακή Ανώτατη Οικονομική Σχολή "Κέντρο Κοινωνικής Σφαιρικής Χρηματοδότησης του Ινστιτούτου Κοινωνικής Πολιτικής" Εθνικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Ινστιτούτο Παιδαγωγικών συστημάτων" NOU VO "Κοινωνικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Μόσχας" NOU DPO "Institute of New Technologies" NOU DPO "Institute of System- Δραστηριότητα Παιδαγωγική" NOU DPO "Εθνικό Ινστιτούτο Σύγχρονης Εκπαίδευσης" NOU VO "MFPU "Synergy" Μη κερδοσκοπικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "School for Kids" JSC VO "Ψυχολογικό και Κοινωνικό Πανεπιστήμιο Μόσχας" ODO PROU "Center for Further Education "Sneil" OMC VOUO OMC SAO OMC SVAO OMC SZAO OMC TsOUO DO OMC SWAO LLC "Children's Science City" LLC "Institute of Organizational Psychology" LLC "Infourok" LLC "International Center" "Creative Consulting Technologies" LLC "Επιστημονικό και Εκπαιδευτικό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Συνεχούς " LLC "Εθνικό Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο" LLC "SiSiN" LLC "Federation of Fitness Aerobics of Russia" LLC "Κέντρο Ανάπτυξης της Εκπαίδευσης με το όνομα I.G. Pestalozzi" LLC "BELOV PRODUCTION" (Higher School of Sanogenic Correctional Pedagogy) LLC "Institute of Consulting and Development of Education" LLC "Laboratory of Intellectual Technologies LINTECH" LLC "International Association of Additional Education" LLC "International Educational Projects" LLC "International Educational Projects" LLC Διανοητικής Ανάπτυξης" LLC "Ο δάσκαλός μου" LLC "Project Management Practice" LLC "RELOD" LLC "Modern Educational Technologies" LLC "Capital Institute of Foreign Languages" LLC "TC Sfera" LLC Πολυεπιστημονικό εκπαιδευτικό κέντρο για πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση "Educational Standard" LLC Training Center "PROFATTESTATION" LLC Εκπαιδευτικό κέντρο "PROFACADEMY" OU Pedagogical University "First of September" OCHU VO "Moscow International Academy" RBOO "Center for Curative Pedagogy" RSU με το όνομα. ΕΝΑ. Kosygina Κέντρο πόρων για τη μετάβαση στο Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο LLC Κοινά μαθήματα MIOO ShNT (Σχολή Νέων Τεχνολογιών) Κοινά προγράμματα MIOO-MCKO Union «Young Professionals» (WorldSkills Russia) Ομοσπονδιακό κρατικό αυτόνομο εκπαιδευτικό ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης «Ινστιτούτο Φυσικής της Μόσχας and Technology» Federal State Autonomous Educational Institute of Higher Education «National Research Technological University «MISiS» Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education «National Research University «MIET» Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education «National Research Nuclear University «MEPhI» . Τμήμα Εξωτερικών Επικοινωνιών και Επαγγελματικού Προσανατολισμού του Ομοσπονδιακού Κρατικού Αυτόνομου Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Ανώτατης Εκπαίδευσης "National Research University "Higher School of Economics" Ομοσπονδιακό Κρατικό Αυτόνομο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Εκπαίδευσης "National Research University "Higher School of Economics". Τμήμα Ξένων Γλωσσών, Ανώτατη Οικονομική Σχολή Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου, Ανώτατη Οικονομική Σχολή Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου. Ινστιτούτο Ηλεκτρονικής και Μαθηματικών της Μόσχας που πήρε το όνομά του. Ομοσπονδιακό Κρατικό Αυτόνομο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης A.N. ΤΟΥΣ. Sechenov Υπουργείο Υγείας της Ρωσίας (Πανεπιστήμιο Sechenov) FGAU DPO "Academy for Advanced Training and Professional Retraining of Education Workers" FGAU "Federal Institute for Educational Development" FGBNU "Institute for the Study of Childhood, Family and Education of the Russian Academy of Education" " FGBNU "Institute of Education Development Strategy of the Russian Academy of Education" FGBNU "Institute of Educational Management of the Russian Academy of Education" FGBNU "Institute of Art Education and Cultural Studies of the Russian Academy of Education" FGBOU "Russian Academy of National Οικονομία και Δημόσια Διοίκηση υπό τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας" FGBOU "Russian People's Friendship University" FGBOU HE "Academy of Watercolor and Fine Arts of Sergei Andriyaka » Ομοσπονδιακό Κρατικό Δημοσιονομικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Εκπαίδευσης "Κρατικό Ινστιτούτο Ρωσικής Γλώσσας με το όνομά του. ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Pushkin" Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "State University of Management" Federal State Budgetary Educational Institute of Higher Education "Moscow Aviation Institute" Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Moscow Architectural Institute" Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Κρατικό Πανεπιστήμιο Μηχανικών της Μόσχας" Ομοσπονδιακό Κρατικό Προϋπολογιστικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Εκπαίδευσης "Κρατικό Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας "STANKIN" FGBOU Ανώτατης Εκπαίδευσης "Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας με το όνομα M. IN. Lomonosov" FSBEI HE "Κρατικό Πανεπιστήμιο Τεχνολογίας και Διοίκησης της Μόσχας με το όνομα K.G. Razumovsky" FSBEI HE "Moscow Pedagogical State University" FSBEI HE "Moscow Polytechnic University" FSBEI HE "Russian State Humanitarian University" FSBEI HE "Russian State Social University" FSBEI HE "Russian Chemical-Technological University με όνομα D. Mendeleev" FSBEI HE "Ρωσικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο με το όνομα G.V. Plekhanov" Ομοσπονδιακό Κρατικό Προϋπολογιστικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Εκπαίδευσης "Κρατικό Γλωσσικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας" Ομοσπονδιακό κρατικό προϋπολογισμό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Εκπαίδευσης "Κρατικό Ψυχολογικό και Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας" Ομοσπονδιακό κρατικό προϋπολογισμό εκπαιδευτικό ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης "Κρατικό Τεχνικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας με το όνομα N. E. Bauman» FSBEI HE «Κρατικό Τεχνικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας με το όνομα N.E. Bauman". Κέντρο Προπανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (τμήμα αλληλεπίδρασης με εξειδικευμένα σχολεία) FSBEI HE "National Research Moscow State Construction University" FSBEI HE "National Research Moscow State Construction University". Institute of Distance Education FSBEI HE "National Research Moscow State Construction" Πανεπιστήμιο". Τμήμα Νεολαίας και πολιτική πληροφόρησης του Ομοσπονδιακού Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Ανώτατης Εκπαίδευσης "National Research Moscow State Construction University". , electronics and automation" FSBEI HPE MGUESI (MESI) FSBEI HPE RGAIS FSBEI DPO "Institute for the Development of Additional Επαγγελματική Εκπαίδευση" FSBE "Ομοσπονδιακό Επιστημονικό Κέντρο Φυσικής Πολιτισμού και Αθλητισμού" FSBE "Russian Academy of Education" FSBE "Russian Academy of Education". Τμήμα Προηγμένης Επιστημονικής Έρευνας Σχολή Προηγμένων Σπουδών Ομοσπονδιακό Κρατικό Προϋπολογιστικό Επιστημονικό Ίδρυμα "Ψυχολογικό Ινστιτούτο της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης" Ομοσπονδιακό κρατικό προϋπολογισμό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Εκπαίδευσης "Κρατικό Ακαδημαϊκό Ινστιτούτο Τέχνης της Μόσχας με το όνομα V.I. Surikov στη Ρωσική Ακαδημία Τεχνών" Ομοσπονδιακό Κρατικό Δημοσιονομικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Εκπαίδευσης "Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας" Ίδρυμα Υποστήριξης Κοινωνικών Έργων "Εκπαίδευση για την Κοινωνία" TSPPRIK "Yasenevo" Κέντρο Παιδαγωγικής Αριστείας POU VO "Πανεπιστήμιο της Μόσχας με το όνομα S.Yu Witte" POU DPO "Institute of Advanced Studies" προσόντα και επαγγελματική επανεκπαίδευση" Ιδιωτικό ίδρυμα επαγγελματικής εκπαίδευσης "Fractal" Ιδιωτικό ίδρυμα επαγγελματικής εκπαίδευσης "Endemic" Ιδιωτικό ίδρυμα επαγγελματικής εκπαίδευσης "Stolitsa Business School" Τμήμα πρόσθετης επαγγελματικής κατάρτισης OMC SEUO.

Σε σχέση με την έναρξη ισχύος του ομοσπονδιακού νόμου της 29ης Δεκεμβρίου 2012 αριθ. Η Science of Russia στέλνει πληροφορίες σχετικά με τη συγκεκριμένη νομοθετική και κανονιστική υποστήριξη στον τομέα της πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Εφαρμογή: για 25 l.

Εξηγήσεις
σχετικά με τη νομοθετική και κανονιστική υποστήριξη για πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση

Συντομογραφίες που χρησιμοποιούνται:

Ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 273-FZ - Ομοσπονδιακός νόμος της 29ης Δεκεμβρίου 2012 αριθ.

Διαδικασία - Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας με ημερομηνία 1 Ιουλίου 2013 αριθ. 2013, αριθμός εγγραφής 29444)·

DPO - πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση.

DPP - πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα.

Ερώτηση 1. Στους ορισμούς των βασικών εννοιών (άρθρο 2 του ομοσπονδιακού νόμου) εδάφιο 3 - κατάρτιση, υποπαράγραφος 5 - προσόντα, υποπαράγραφος 12 - επαγγελματική εκπαίδευση, εμφανίστηκε μια νέα έννοια της «ικανότητας». Ποιο είναι το περιεχόμενό του;

Μέσω της έννοιας της «ικανότητας», ο ομοσπονδιακός νόμος αριθ.

Το σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έχει ήδη συσσωρεύσει κάποια εμπειρία στην ανάπτυξη και εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων που βασίζονται σε μια προσέγγιση που βασίζεται στις ικανότητες, και τώρα ο ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 273-FZ επεκτείνει αυτή την πρακτική σε πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση.

Μπορείτε να εξοικειωθείτε με τις κύριες πτυχές της προσέγγισης που βασίζεται στην ικανότητα στην εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένου του Διαδικτύου, στους ιστότοπους του Ερευνητικού Κέντρου για Προβλήματα Ποιότητας Εκπαίδευσης Ειδικών, του Ομοσπονδιακού Κρατικού Αυτόνομου Ιδρύματος «Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης " και άλλοι.

Ερώτηση 2. Πώς πρέπει να καθοδηγείται η εφαρμογή πρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων από μια προσέγγιση βασισμένη στις ικανότητες και είναι αυτό υποχρεωτικό για βραχυπρόθεσμα προγράμματα;

Σύμφωνα με το μέρος 4 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. προσόντα.

Σύμφωνα με το Μέρος 5 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ, το πρόγραμμα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης αποσκοπεί στην απόκτηση της απαιτούμενης ικανότητας για την εκτέλεση ενός νέου τύπου επαγγελματικής δραστηριότητας και την απόκτηση νέων προσόντων.

Η δομή των προγραμμάτων πρέπει να υποδεικνύει το προγραμματισμένο αποτέλεσμα (ρήτρα 9 του άρθρου 2 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ), το οποίο έχει διατυπωθεί σε μορφή βασισμένη σε ικανότητες για όλους τους τύπους DPP, συμπεριλαμβανομένων των βραχυπρόθεσμων προγραμμάτων.

Είναι προφανές ότι οι οργανισμοί που εφαρμόζουν πρόσθετα επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα θα χρειαστεί να αναπτύξουν τη δική τους ρυθμιστική και μεθοδολογική υποστήριξη, η οποία θα επιδεικνύει την εφαρμογή της προσέγγισης που βασίζεται στις ικανότητες, συμπεριλαμβανομένου του σχεδιασμού μαθησιακών αποτελεσμάτων (σχηματισμός μοντέλων ικανοτήτων), αξιολόγησης του επιπέδου ανάπτυξης ικανότητες μεταξύ αποφοίτων κ.λπ.

Ερώτηση 3. Με βασικούς όρους (άρθρο 2 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ), δίνεται ένας ορισμός ενός κατά προσέγγιση βασικού εκπαιδευτικού προγράμματος. Θα αναπτυχθούν κατά προσέγγιση, τυπικά πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα για χρήση στην εκπαιδευτική διαδικασία;

Τα εξουσιοδοτημένα ομοσπονδιακά κυβερνητικά όργανα, σε περιπτώσεις που ορίζονται από τον ομοσπονδιακό νόμο αριθ. του άρθρου 12 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ).

Θα αναπτυχθούν τυπικά και υποδειγματικά προγράμματα για τις ακόλουθες περιπτώσεις που ορίζονται από τον ομοσπονδιακό νόμο αριθ. 273-FZ:

Τα τυπικά πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα στον τομέα των διεθνών οδικών μεταφορών εγκρίνονται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στον τομέα των μεταφορών (Μέρος 7 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ).

Κατά προσέγγιση πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα στον τομέα της άμυνας και της κρατικής ασφάλειας, διασφαλίζοντας ότι ο νόμος και η τάξη αναπτύσσονται και εγκρίνονται από το ομοσπονδιακό κυβερνητικό όργανο προς όφελος του οποίου πραγματοποιείται η επαγγελματική κατάρτιση ή πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση (Μέρος 3 του άρθρου 81 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273 -FZ).

Κατά προσέγγιση πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα για ιατρική εκπαίδευση και φαρμακευτική εκπαίδευση αναπτύσσονται και εγκρίνονται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο, το οποίο εκτελεί τα καθήκοντα της ανάπτυξης της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στον τομέα της υγειονομικής περίθαλψης (Μέρος 3 του άρθρου 82 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273- FZ).

Τυπικά βασικά προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης και τυπικά πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα στον τομέα της εκπαίδευσης ειδικών για το προσωπικό της πολιτικής αεροπορίας, τα μέλη του πληρώματος πλοίων σύμφωνα με τις διεθνείς απαιτήσεις, καθώς και στον τομέα της εκπαίδευσης εργαζομένων στις σιδηροδρομικές μεταφορές που σχετίζονται άμεσα με την κυκλοφορία των τρένων και τις εργασίες ελιγμών, εγκρίνονται από τις αρχές του ομοσπονδιακού εκτελεστικού οργάνου που ασκούν τα καθήκοντα ανάπτυξης κρατικής πολιτικής και νομικής ρύθμισης στον τομέα των μεταφορών (Μέρος 3 του άρθρου 85 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ).

Προκειμένου να παράσχει μεθοδολογική υποστήριξη για την εφαρμογή του ομοσπονδιακού νόμου 273-FZ και της Διαδικασίας, το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας θα παρουσιάσει μοντέλα προηγμένων προγραμμάτων κατάρτισης και επαγγελματικής επανεκπαίδευσης. Η πρόσβαση σε αυτούς τους πόρους θα είναι δωρεάν.

Ερώτηση 4. Ισχύει η έννοια του «μαθητή» στο σύστημα της πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης, μαζί με την έννοια του «ακροατή»;

Φοιτητής είναι ένα άτομο που κατέχει ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα (Μέρος 2 του άρθρου 15 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ).

Έτσι, και οι δύο έννοιες μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση.

Ερώτηση 5. Εμφανίστηκε η έννοια των «μεμονωμένων επιχειρηματιών που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες». Πρέπει να λάβουν άδεια άσκησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων; Μπορούν να εφαρμόσουν επιπλέον επαγγελματικά προγράμματα;

Ταυτόχρονα, οι μεμονωμένοι επιχειρηματίες που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες άμεσα, δηλαδή ατομικά, έχουν το δικαίωμα να μην περάσουν από τη διαδικασία αδειοδότησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Ερώτηση 6. Ισχύει η έννοια του «διδακτικού εργάτη» για εκπαιδευτικούς πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης;

Οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων προβλέπουν θέσεις διδακτικού προσωπικού και ερευνητών που ταξινομούνται ως επιστημονικοί και παιδαγωγικοί εργαζόμενοι. Το διδακτικό προσωπικό ανήκει στο διδακτικό προσωπικό αυτών των οργανισμών (Μέρος 1 του άρθρου 50 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ)

Οι οργανισμοί που παρέχουν κατάρτιση και οι μεμονωμένοι επιχειρηματίες, οι μαθητές τους, το διδακτικό προσωπικό που απασχολείται σε οργανισμούς που παρέχουν κατάρτιση ή οι μεμονωμένοι επιχειρηματίες υπόκεινται στα δικαιώματα, τις κοινωνικές εγγυήσεις, τα καθήκοντα και τις ευθύνες των εκπαιδευτικών οργανισμών, των φοιτητών και του διδακτικού προσωπικού αυτών των εκπαιδευτικών οργανισμών ( Μέρος 2 του άρθρου 21 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ).

Το διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 8ης Αυγούστου 2013 αριθ. 687 ενέκρινε την ονοματολογία των θέσεων για το διδακτικό προσωπικό των οργανισμών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες, τις θέσεις των επικεφαλής εκπαιδευτικών οργανισμών.

Προφανώς υπήρχε τυπογραφικό λάθος στο κείμενο της προηγούμενης παραγράφου. Αυτό αναφέρεται στο διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 8ης Αυγούστου 2013 αριθ. 678

Ερώτηση 7. Ο ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 273-FZ δεν συνεπάγεται ούτε τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα (FSES) ούτε τις απαιτήσεις της ομοσπονδιακής πολιτείας (FGT) στον τομέα της πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης. Η παράγραφος 29 του άρθρου 2 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. Αυτό σημαίνει ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης δεν καθορίζεται στην πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση;

Σύμφωνα με τις παραγράφους 21-22 της Διαδικασίας, η ποιοτική αξιολόγηση της πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης διενεργείται σε σχέση με:

τη συμμόρφωση των αποτελεσμάτων της εκμάθησης του πρόσθετου επαγγελματικού προγράμματος με τους δηλωμένους στόχους και τα προγραμματισμένα μαθησιακά αποτελέσματα.

συμμόρφωση της διαδικασίας (διαδικασίας) για την οργάνωση και την εφαρμογή ενός πρόσθετου επαγγελματικού προγράμματος με τις καθιερωμένες απαιτήσεις για τη δομή, τη διαδικασία και τις προϋποθέσεις για την υλοποίηση των προγραμμάτων ·

την ικανότητα του οργανισμού να εκτελεί αποτελεσματικά και αποδοτικά δραστηριότητες για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών.

Η αξιολόγηση της ποιότητας ανάπτυξης πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων πραγματοποιείται με τις ακόλουθες μορφές:

εσωτερική παρακολούθηση της ποιότητας της εκπαίδευσης·

εξωτερική ανεξάρτητη αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης.

Ο οργανισμός καθορίζει ανεξάρτητα τους τύπους και τις μορφές εσωτερικής αξιολόγησης της ποιότητας της εφαρμογής πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων και των αποτελεσμάτων τους.

Οι απαιτήσεις για εσωτερική αξιολόγηση της ποιότητας πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων και τα αποτελέσματα της εφαρμογής τους εγκρίνονται με τον τρόπο που καθορίζεται από τον εκπαιδευτικό οργανισμό.

Οι οργανισμοί σε εθελοντική βάση μπορούν να εφαρμόζουν διαδικασίες για ανεξάρτητη αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης, επαγγελματική και δημόσια διαπίστευση πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων και δημόσια διαπίστευση οργανισμών.

Ερώτηση 8. Η πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης;

Σύμφωνα με το Μέρος 2 του άρθρου 10 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ, η εκπαίδευση χωρίζεται σε γενική εκπαίδευση, επαγγελματική εκπαίδευση, πρόσθετη εκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση, διασφαλίζοντας τη δυνατότητα πραγματοποίησης του δικαιώματος στην εκπαίδευση καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής (συνεχιζόμενη εκπαίδευση).

Το μέρος 6 του άρθρου 10 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ ορίζει ότι η πρόσθετη εκπαίδευση περιλαμβάνει υποτύπους όπως η πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά και ενήλικες και η πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση.

Ταυτόχρονα, το εκπαιδευτικό σύστημα δημιουργεί συνθήκες δια βίου εκπαίδευσης μέσω της εφαρμογής βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων και διαφόρων επιπρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, παρέχοντας την ευκαιρία ταυτόχρονης κατοχής πολλών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, καθώς και λαμβάνοντας υπόψη την υπάρχουσα εκπαίδευση, τα προσόντα και την πρακτική εμπειρία. όταν λαμβάνουν εκπαίδευση.

Έτσι, μπορεί να δηλωθεί κατηγορηματικά ότι η πρόσθετη επαγγελματική κατάρτιση ανήκει στη δια βίου εκπαίδευση (Μέρος 7 του άρθρου 10 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 237-FZ).

Ερώτηση 9. Η πρόσθετη εκπαίδευση περιλαμβάνει πρόσθετη εκπαίδευση ενηλίκων και πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση. Είναι η συνεχιζόμενη επαγγελματική εκπαίδευση πρόσθετη εκπαίδευση για ενήλικες;

Η πρόσθετη εκπαίδευση περιλαμβάνει υποτύπους όπως πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά και ενήλικες, καθώς και πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση (Μέρος 6 του άρθρου 10 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ). Έτσι, η πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση είναι ένας ανεξάρτητος υποτύπος πρόσθετης εκπαίδευσης.

Ερώτηση 10. Τα πρόσθετα προγράμματα επαγγελματικής εκπαίδευσης περιλαμβάνουν προγράμματα προχωρημένης κατάρτισης και επαγγελματικής επανεκπαίδευσης. Ο ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 273-FZ καθορίζει το πεδίο εφαρμογής για αυτούς τους τύπους προγραμμάτων;

Ο όγκος ανάπτυξης του DPP καθορίζεται από τη Διαδικασία. Το άρθρο 12 της Διαδικασίας ορίζει τον ελάχιστο επιτρεπόμενο όγκο ανάπτυξης DPP. Έτσι, για προχωρημένα προγράμματα κατάρτισης, η περίοδος ολοκλήρωσης δεν μπορεί να είναι μικρότερη από 16 ώρες και η περίοδος ολοκλήρωσης για προγράμματα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης δεν μπορεί να είναι μικρότερη από 250 ώρες.

Ερώτηση 11. Ο ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 273-FZ ορίζει ότι η αδειοδότηση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων πραγματοποιείται σύμφωνα με υποτύπους πρόσθετης εκπαίδευσης. Τι σημαίνει αυτό; Ποιους υποτύπους πρόσθετης εκπαίδευσης μπορούν να εφαρμόσουν οι επαγγελματικοί εκπαιδευτικοί οργανισμοί;

Σύμφωνα με το Μέρος 6 του άρθρου 10 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ, η πρόσθετη εκπαίδευση περιλαμβάνει υποτύπους όπως η πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά και ενήλικες και η πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση.

Σύμφωνα με το μέρος 4 του άρθρου 23 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. προγράμματα και πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με το Μέρος 2 του άρθρου 75 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ, τα πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης χωρίζονται σε γενικά αναπτυξιακά και προεπαγγελματικά προγράμματα. Επιπρόσθετα γενικά αναπτυξιακά προγράμματα εφαρμόζονται τόσο για παιδιά όσο και για ενήλικες. Για παιδιά υλοποιούνται επιπλέον προεπαγγελματικά προγράμματα στους τομείς των τεχνών, της φυσικής αγωγής και του αθλητισμού.

Ερώτηση 12. Το μέρος 1 του άρθρου 15 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ προβλέπει μια δικτυακή μορφή υλοποίησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Ισχύει αυτό για το σύστημα πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης;

Η δικτυακή μορφή υλοποίησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων (εφεξής η φόρμα δικτύου) παρέχει την ευκαιρία στους μαθητές να κατέχουν ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα χρησιμοποιώντας τους πόρους πολλών οργανισμών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένων των ξένων, και επίσης, εάν είναι απαραίτητο, χρησιμοποιώντας το πόρους άλλων οργανισμών. Κατά την εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων χρησιμοποιώντας μια φόρμα δικτύου, μαζί με οργανισμούς που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, επιστημονικούς οργανισμούς, ιατρικούς οργανισμούς, πολιτιστικούς οργανισμούς, φυσική αγωγή, αθλητικούς και άλλους οργανισμούς που διαθέτουν τους απαραίτητους πόρους για την πραγματοποίηση εκπαίδευσης, διεξαγωγής εκπαιδευτικής και πρακτικής κατάρτισης και να εφαρμόσουν άλλους τύπους εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που προβλέπονται από το σχετικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα (Μέρος 1 του άρθρου 15 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ).

Αυτό το άρθρο παρέχει μια φόρμα δικτύου για την υλοποίηση κάθε είδους εκπαιδευτικών προγραμμάτων, συμπεριλαμβανομένων προγραμμάτων πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Ερώτηση 13. Είναι δυνατή η χρήση τεχνολογιών ηλεκτρονικής μάθησης και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης;

Ταυτόχρονα, οι οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες έχουν το δικαίωμα να χρησιμοποιούν e-learning και DET για την εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων με τον τρόπο που καθορίζεται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που ασκεί τα καθήκοντα ανάπτυξης της κρατικής πολιτικής και νομικής ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης .

Ερώτηση 14. Μπορεί η συλλογή της βιβλιοθήκης ενός εκπαιδευτικού οργανισμού πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης να είναι εξοπλισμένη μόνο με ηλεκτρονικές εκπαιδευτικές εκδόσεις;

Σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο αριθ. καθώς και άλλες πηγές πληροφοριών.

Σύμφωνα με το Μέρος 1 του άρθρου 18 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ.

Ερώτηση 15. Εάν η πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της πρόσθετης εκπαίδευσης, τότε μπορεί ένας οργανισμός πρόσθετης εκπαίδευσης να διεξάγει εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με το DPP και ένας οργανισμός πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης - σύμφωνα με πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης;

Σύμφωνα με το Μέρος 3 του άρθρου 23 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ, στη Ρωσική Ομοσπονδία ιδρύονται οι ακόλουθοι τύποι εκπαιδευτικών οργανισμών που εφαρμόζουν πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα:

1) οργάνωση πρόσθετης εκπαίδευσης - εκπαιδευτικός οργανισμός που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης ως κύριο στόχο των δραστηριοτήτων του.

Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί πρόσθετης εκπαίδευσης έχουν το δικαίωμα να διεξάγουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες στα ακόλουθα εκπαιδευτικά προγράμματα, η εφαρμογή των οποίων δεν είναι ο κύριος στόχος τους: εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης, προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης (άρθρο 23, μέρος 4, παράγραφος 5 του ομοσπονδιακού νόμου Νο. 273-FZ).

Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης, σύμφωνα με την παράγραφο 6 του μέρους 4 του άρθρου 23 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. .

Ερώτηση 16. Είναι δυνατή η συμμετοχή ατόμων που δεν έχουν ακαδημαϊκούς τίτλους και τίτλους στην εκπαιδευτική διαδικασία σε οργανισμούς πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης;

Σύμφωνα με το μέρος 1 του άρθρου 46 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. Έτσι, άτομα που δεν έχουν ακαδημαϊκούς τίτλους και τίτλους μπορούν να συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία συμπληρωματικών οργανισμών επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Για τη θέση του «δάσκαλου», με εντολή του Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Ανάπτυξης της Ρωσικής Ομοσπονδίας, της 11ης Ιανουαρίου 2011, αριθ. θέσεις διευθυντικών στελεχών και ειδικών ανώτερης επαγγελματικής και πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης», καθιερώνονται τα ακόλουθα προσόντα: ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση και εργασιακή εμπειρία σε εκπαιδευτικό ίδρυμα τουλάχιστον 1 έτους, με την παρουσία μεταπτυχιακής επαγγελματικής εκπαίδευσης (πτυχιακές σπουδές, κατοικία, μεταπτυχιακές σπουδές) ή ακαδημαϊκό πτυχίο Υποψηφίου Επιστημών - χωρίς να προσκομίζονται απαιτήσεις για εργασιακή εμπειρία.

Ερώτηση 17. Απαιτείται κρατική διαπίστευση για πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα;

Ο ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 273-FZ δεν προβλέπει κρατική πιστοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα. Σύμφωνα με το Μέρος 8 του άρθρου 108 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ, από την ημερομηνία έναρξης ισχύος του, τα πιστοποιητικά κρατικής διαπίστευσης όσον αφορά τα πρόσθετα επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα με κρατική διαπίστευση θεωρούνται άκυρα για όλους τους εκπαιδευτικούς οργανισμούς.

Ερώτηση 18. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της αδειοδότησης πρόσθετων προγραμμάτων επαγγελματικής κατάρτισης σε σχέση με την έναρξη ισχύος του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ;

Σε σχέση με την έναρξη ισχύος του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ, όλοι οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί θα αλλάξουν την άδειά τους και πρέπει να γίνουν κατάλληλες αλλαγές στα παραρτήματα της άδειας. Το περιεχόμενο του νόμου (μέρος 1 του άρθρου 91, εδάφιο 5 του μέρους 5 του άρθρου 108, μέρος 7 του άρθρου 108) ορίζει ότι μετά την έγκρισή του, οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί λειτουργούν βάσει αδειών που έχουν εκδοθεί προηγουμένως, λαμβάνοντας υπόψη τους κανόνες του νέος Νόμος.

Το μέρος 4 του άρθρου 91 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. λίστα πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων που υλοποιούνται. Επίσης, για την πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση, αποκλείεται η απαίτηση να αναγράφονται στο παράρτημα της άδειας πληροφορίες σχετικά με τις διευθύνσεις των τόπων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Ερώτηση 19. Πώς θα καθοριστεί το περιεχόμενο πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων;

Ταυτόχρονα, οι οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα θα πρέπει να καθοδηγούνται από τα ακόλουθα κατά την ανάπτυξη τους.

Το περιεχόμενο των πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων πρέπει να λαμβάνει υπόψη τα επαγγελματικά πρότυπα, τις απαιτήσεις προσόντων που καθορίζονται στα βιβλία αναφοράς προσόντων για σχετικές θέσεις, επαγγέλματα και ειδικότητες ή απαιτήσεις προσόντων για επαγγελματικές γνώσεις και δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση εργασιακών καθηκόντων, που καθορίζονται σύμφωνα με τους ομοσπονδιακούς νόμους και άλλες νομικές κανονιστικές πράξεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας για τη δημόσια υπηρεσία.

Επιπλέον, το Μέρος 10 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για τα αποτελέσματα απόκτησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

Ερώτηση 20. Ποιες είναι οι απαιτήσεις για τη δομή του DPP;

Οι απαιτήσεις για τη δομή πρόσθετων επαγγελματικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων καθορίζονται από τον ομοσπονδιακό νόμο αριθ. 273-FZ και τη Διαδικασία. Η δομή ενός πρόσθετου επαγγελματικού προγράμματος περιλαμβάνει τον στόχο, τα προγραμματισμένα μαθησιακά αποτελέσματα, το πρόγραμμα σπουδών, το ακαδημαϊκό ημερολόγιο, τα προγράμματα εργασίας ακαδημαϊκών θεμάτων, τα μαθήματα, τους κλάδους (ενότητες), τις οργανωτικές και παιδαγωγικές συνθήκες, τα έντυπα πιστοποίησης, το υλικό αξιολόγησης και άλλα στοιχεία (Μέρος 9 του Άρθρο 2 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ). Το πρόγραμμα σπουδών του πρόσθετου επαγγελματικού προγράμματος καθορίζει τη λίστα, την ένταση εργασίας, τη σειρά και την κατανομή των ακαδημαϊκών θεμάτων, μαθημάτων, κλάδων (ενότητες), άλλων τύπων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων φοιτητών και εντύπων πιστοποίησης (άρθρο 9 της Διαδικασίας).

Σύμφωνα με την παράγραφο 6 της Διαδικασίας: η δομή του προγράμματος προηγμένης κατάρτισης πρέπει να περιέχει περιγραφή του καταλόγου επαγγελματικών ικανοτήτων στο πλαίσιο των υφιστάμενων προσόντων, η ποιοτική αλλαγή των οποίων πραγματοποιείται ως αποτέλεσμα της εκπαίδευσης.

Η δομή του προγράμματος επαγγελματικής επανεκπαίδευσης θα πρέπει να περιλαμβάνει:

χαρακτηριστικά των νέων προσόντων και συναφείς τύποι επαγγελματικών δραστηριοτήτων, θέσεις εργασίας και (ή) επίπεδα δεξιοτήτων·

χαρακτηριστικά των ικανοτήτων που πρέπει να βελτιωθούν και (ή) μια λίστα νέων ικανοτήτων που σχηματίζονται ως αποτέλεσμα της κατάκτησης του προγράμματος.

Ερώτηση 21. Ποια είναι η κατάσταση της πρακτικής άσκησης στον τομέα της μετεκπαίδευσης;

Στον ομοσπονδιακό νόμο αριθ. 273-FZ, η πρακτική άσκηση προσδιορίζεται ως μια μορφή υλοποίησης πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων και όχι ως ξεχωριστός τύπος πρόσθετου επαγγελματικού εκπαιδευτικού προγράμματος.

Σύμφωνα με το μέρος 12 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ, ένα πρόσθετο επαγγελματικό πρόγραμμα μπορεί να εφαρμοστεί με τις μορφές που προβλέπονται από τον ομοσπονδιακό νόμο αριθ.

Η ρήτρα 13 της Διαδικασίας περιγράφει αυτή τη μορφή εφαρμογής του DPP το περιεχόμενο της πρακτικής άσκησης καθορίζεται από τον οργανισμό, λαμβάνοντας υπόψη τις προτάσεις των οργανισμών που στέλνουν ειδικούς για την πρακτική άσκηση, το περιεχόμενο των πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων.

Η διάρκεια της πρακτικής άσκησης καθορίζεται από τον οργανισμό, ανεξάρτητα με βάση τους μαθησιακούς στόχους. Η διάρκεια της πρακτικής άσκησης συμφωνείται με τον επικεφαλής του οργανισμού όπου διεξάγεται.

Η πρακτική άσκηση έχει ατομικό ή ομαδικό χαρακτήρα και μπορεί να περιλαμβάνει δραστηριότητες όπως:

ανεξάρτητη εργασία με εκπαιδευτικές εκδόσεις.

απόκτηση επαγγελματικών και οργανωτικών δεξιοτήτων·

μελέτη της οργάνωσης και της τεχνολογίας της παραγωγής και της εργασίας·

άμεση συμμετοχή στο σχεδιασμό των εργασιών του οργανισμού·

εργασία με τεχνική, κανονιστική και άλλη τεκμηρίωση·

την εκτέλεση των λειτουργικών καθηκόντων των υπαλλήλων (ως εκτελεστής ή υπό μελέτη)·

συμμετοχή σε συναντήσεις και επαγγελματικές συναντήσεις.

Με βάση τα αποτελέσματα της πρακτικής άσκησης χορηγείται στον φοιτητή πιστοποιητικό προσόντων ανάλογα με το πρόσθετο επαγγελματικό πρόγραμμα που υλοποιείται.

Ερώτηση 22. Ποιες είναι οι απαιτήσεις για έγγραφα που εκδίδονται με την ολοκλήρωση πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων;

Οι γενικές απαιτήσεις για τα έγγραφα προσόντων καθορίζονται στην παράγραφο 2 του άρθρου 60 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ.

Τα έγγραφα προσόντων συντάσσονται στην κρατική γλώσσα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από τον παρόντα ομοσπονδιακό νόμο, τον νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 25ης Οκτωβρίου 1991 αριθ. 1807-1 «Για τις γλώσσες των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας Ομοσπονδία», και πιστοποιούνται από τις σφραγίδες φορέων που ασκούν εκπαιδευτική δραστηριότητα.

Τα έγγραφα προσόντων μπορούν επίσης να συνταχθούν σε ξένη γλώσσα με τον τρόπο που καθορίζεται από οργανισμούς που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Με βάση τα αποτελέσματα της εκμάθησης πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων, εκδίδεται ένα έγγραφο προσόντων, ένα δείγμα του οποίου καθορίζεται ανεξάρτητα από οργανισμούς που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Η ρήτρα 1 του μέρους 10 του άρθρου 60 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. ).

Σύμφωνα με την παράγραφο 19 της Διαδικασίας, το πιστοποιητικό εκδίδεται σε έντυπο που είναι τυπωμένο προϊόν πλαστό, δείγμα του οποίου καθορίζεται ανεξάρτητα από τον οργανισμό.

Ερώτηση 23. Ποιος καθορίζει τη διαδικασία έγκρισης εντύπων εγγράφων προσόντων;

Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα αναπτύσσει μια διαδικασία για την έγκριση μορφών εγγράφων προσόντων ανεξάρτητα και ενοποιεί τη διαδικασία αυτή με μια τοπική πράξη του οργανισμού.

Σύμφωνα με το μέρος 15 του άρθρου 60 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. τρόπο που καθορίζεται από αυτούς τους οργανισμούς ανεξάρτητα.

Ερώτηση 25. Έχει ο οργανισμός το δικαίωμα να εγγραφεί σε ανώτερη εκπαίδευση και να χορηγήσει βεβαίωση ανώτερης κατάρτισης σε μαθητές δευτεροβάθμιας γενικής ή πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης από την 1η Σεπτεμβρίου 2013;

Σύμφωνα με το Μέρος 2 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ, επιτρέπεται στους ακόλουθους να κατέχουν πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα:

1) άτομα με δευτεροβάθμια επαγγελματική και (ή) τριτοβάθμια εκπαίδευση·

2) άτομα που λαμβάνουν δευτεροβάθμια επαγγελματική και (ή) τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Έτσι, δεν επιτρέπεται η εισαγωγή μαθητών για κατάρτιση σε ΔΠΠ με μέση γενική εκπαίδευση, με εξαίρεση τα άτομα που σπουδάζουν σε βασικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Ερώτηση 26. Υπάρχουν προηγμένα προγράμματα κατάρτισης που από την 1η Σεπτεμβρίου 2013 θα απαιτούν έγκριση από υπουργεία και υπηρεσίες; Θα υπάρχει μητρώο τέτοιων προγραμμάτων;

Σύμφωνα με το μέρος 8 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. κρατική πολιτική και νομική ρύθμιση στον τομέα της εκπαίδευσης, σε συμφωνία με το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο στον τομέα της ασφάλειας και το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι εξουσιοδοτημένο στον τομέα της καταπολέμησης των τεχνικών πληροφοριών και της τεχνικής προστασίας των πληροφοριών.

Ερώτηση 27. Ποια έγγραφα πρέπει να απαιτούνται για την εισαγωγή σε προγράμματα μετεκπαίδευσης από άτομα από κοντινό και μακρινό εξωτερικό;

Σύμφωνα με το Μέρος 1 του άρθρου 78 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ.

1) Εάν ένας αιτών έχει έγγραφο από εκπαιδευτικό ίδρυμα που περιλαμβάνεται στο πλαίσιο του Κυβερνητικού Διατάγματος Αρ.

2) Οι αλλοδαποί πολίτες που είναι συμπατριώτες που ζουν στο εξωτερικό έχουν το δικαίωμα να λάβουν δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, τριτοβάθμια εκπαίδευση και πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση σε ίση βάση με τους πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας, με την επιφύλαξη της συμμόρφωσής τους με τις απαιτήσεις που προβλέπονται στο άρθρο 17 της Ομοσπονδιακής Ομοσπονδίας Νόμος της 24ης Μαΐου 1999 Αρ. 99- Ομοσπονδιακός νόμος «Σχετικά με την κρατική πολιτική της Ρωσικής Ομοσπονδίας έναντι των συμπατριωτών στο εξωτερικό» (Μέρος 4 του άρθρου 78 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ).

3) Μπορούν να ληφθούν υπόψη διακρατικές συμφωνίες που έχουν υπογραφεί από τη Ρωσική Ομοσπονδία και τις πρώην δημοκρατίες της ΕΣΣΔ.

Έγγραφα ξένης εκπαίδευσης και (ή) ξένων προσόντων που αναγνωρίζονται στη Ρωσική Ομοσπονδία πρέπει να νομιμοποιούνται με τον τρόπο που ορίζει η νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας και να μεταφράζονται στα ρωσικά, εκτός εάν προβλέπεται διαφορετικά από διεθνή συνθήκη της Ρωσικής Ομοσπονδίας (Μέρος 13 του άρθρου 107 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ ).

Ερώτηση 28. Ποια σφραγίδα χρησιμοποιείται για την πιστοποίηση εγγράφων με βάση τα αποτελέσματα της κυριαρχίας του DPP;

Το έγγραφο, το οποίο εκδίδεται με βάση τα αποτελέσματα της εκμάθησης του DPP, πιστοποιείται από τη σφραγίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού, η οποία κατοχυρώνεται στο Καταστατικό του οργανισμού.

Ερώτηση 29. Υπάρχει διαφορά στα έγγραφα που εκδίδονται μετά την ολοκλήρωση προγραμμάτων επαγγελματικής επανεκπαίδευσης που επιτρέπουν νέο είδος επαγγελματικής δραστηριότητας και επιβεβαιώνουν την εκχώρηση νέου τίτλου σπουδών;

Σύμφωνα με την παράγραφο 5 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ, το πρόγραμμα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης αποσκοπεί στην απόκτηση των απαραίτητων ικανοτήτων για την εκτέλεση ενός νέου τύπου επαγγελματικής δραστηριότητας και την απόκτηση νέων προσόντων.

Λαμβάνοντας υπόψη ότι η μορφή του εγγράφου προσόντων (πτυχίο επαγγελματικής επανεκπαίδευσης) καθορίζεται από τον οργανισμό ανεξάρτητα, μπορούν να καθοριστούν διάφορες επιλογές για δείγματα εγγράφων που χρησιμοποιούν διαφορετικές επιλογές καταγραφής:

εκχώρηση νέου τίτλου σπουδών (αναφορά του ονόματος του τίτλου σπουδών).

εκχώρηση νέου τίτλου σπουδών (αναφορά του ονόματος του τίτλου σπουδών) και άσκηση νέου τύπου επαγγελματικής δραστηριότητας (αναφορά νέου τύπου επαγγελματικής δραστηριότητας)·

άσκηση νέου τύπου επαγγελματικής δραστηριότητας (που υποδεικνύει νέο είδος επαγγελματικής δραστηριότητας) στο πλαίσιο προηγούμενων προσόντων.

Ο οργανισμός αποφασίζει ανεξάρτητα για την επισημοποίηση των εγγραφών στα διπλώματα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης.

Ερώτηση 30. Με ποιο σημείο ή αρχή μπορεί κανείς να καθορίσει ότι ένα πρόγραμμα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης υλοποιείται ή αναπτύσσεται ως μέρος του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος;

Ένα τέτοιο σημάδι είναι η παρουσία μαθησιακών αποτελεσμάτων στα προγράμματα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης, τα οποία συσχετίζονται με μαθησιακά αποτελέσματα (ικανότητες) που διατυπώνονται στα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα επαγγελματικής εκπαίδευσης και (ή) βασικά εκπαιδευτικά προγράμματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και στοχεύουν στην απόκτηση νέων προσόντων.

Ερώτηση 31: Ποια είναι η διαφορά μεταξύ «e-learning» και «τεχνολογιών εκπαίδευσης εξ αποστάσεως»;

Σύμφωνα με το Μέρος 1 του άρθρου 16 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. τηλεπικοινωνιακά δίκτυα που διασφαλίζουν τη μετάδοση κατά μήκος των γραμμών επικοινωνίας των καθορισμένων πληροφοριών, την αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητών και διδακτικού προσωπικού.

Οι τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης νοούνται ως εκπαιδευτικές τεχνολογίες που εφαρμόζονται κυρίως χρησιμοποιώντας δίκτυα πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών με έμμεση (εξ αποστάσεως) αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητών και διδακτικού προσωπικού.

Η ηλεκτρονική μάθηση δεν απαιτεί αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητών και δασκάλων.

Ερώτηση 32. Πώς, στο πλαίσιο του ομοσπονδιακού νόμου της 21ης Ιουλίου 2005 αριθ. θα υλοποιηθεί με βάση την αλληλεπίδραση δικτύου κατόπιν αιτήματος των πελατών της κυβέρνησης και των δήμων;

Ο πελάτης μπορεί να αναφέρει στις τεχνικές προδιαγραφές ότι το πρόγραμμα υλοποιείται σε μορφή δικτύου. Ο ανάδοχος επισυνάπτει στην αίτηση συμφωνία για κοινές δραστηριότητες εκπαιδευτικών και άλλων οργανισμών. Σύμφωνα με το μέρος 3 του άρθρου 16 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ.

Προφανώς υπήρχε τυπογραφικό λάθος στο κείμενο της προηγούμενης παραγράφου. Αυτό αναφέρεται στο Μέρος 3 του Άρθρου 15 του Ομοσπονδιακού Νόμου της 29ης Δεκεμβρίου 2012 Αρ. 273-FZ «Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία»

1) τύπος, επίπεδο και (ή) εστίαση του εκπαιδευτικού προγράμματος (μέρος εκπαιδευτικού προγράμματος συγκεκριμένου επιπέδου, τύπου και εστίασης), που υλοποιείται με χρήση φόρμας δικτύου.

2) το καθεστώς των φοιτητών στους οργανισμούς που καθορίζονται στο μέρος 1 αυτού του άρθρου, τους κανόνες εισαγωγής για σπουδές σε εκπαιδευτικό πρόγραμμα που υλοποιείται με χρήση διαδικτυακής φόρμας, τη διαδικασία οργάνωσης της ακαδημαϊκής κινητικότητας των φοιτητών (για φοιτητές σε βασικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα) κατοχή ενός εκπαιδευτικού προγράμματος που υλοποιείται με τη χρήση φόρμας δικτύου.

3) τις προϋποθέσεις και τη διαδικασία διεξαγωγής εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο πλαίσιο ενός εκπαιδευτικού προγράμματος που υλοποιείται μέσω φόρμας δικτύου, συμπεριλαμβανομένης της κατανομής των ευθυνών μεταξύ των οργανισμών που ορίζονται στο μέρος 1 του παρόντος άρθρου, της διαδικασίας υλοποίησης του εκπαιδευτικού προγράμματος, της φύσης και του όγκου πόρους που χρησιμοποιούνται από κάθε οργανισμό που εφαρμόζει εκπαιδευτικά προγράμματα μέσω φόρμας δικτύου·

4) εκδοθέν έγγραφο ή έγγραφα σχετικά με την εκπαίδευση και (ή) τα προσόντα, έγγραφο ή έγγραφα σχετικά με την κατάρτιση, καθώς και οργανώσεις που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες που εκδίδουν αυτά τα έγγραφα ·

5) τη διάρκεια της συμφωνίας, τη διαδικασία τροποποίησης και καταγγελίας της.

Λάβετε υπόψη ότι την 1η Ιανουαρίου 2014, τίθεται σε ισχύ ο ομοσπονδιακός νόμος της 5ης Απριλίου 2013, αριθ. για τον οποίο δεν ισχύει πλέον Ομοσπονδιακός νόμος της 21ης Ιουλίου 2005 αριθ. 94-FZ «Σχετικά με την παραγγελία για προμήθεια αγαθών, εκτέλεση εργασιών, παροχή υπηρεσιών για κρατικές και δημοτικές ανάγκες».

Ερώτηση 33. Ποιος είναι ο μηχανισμός δημιουργίας οργανισμών που πραγματοποιούν επαγγελματική, δημόσια και δημόσια διαπίστευση;

Το διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. θα έχει την εξουσία να δημιουργεί οργανισμούς διαπίστευσης σε διάφορους τομείς.

Οι κανόνες που εγκρίθηκαν με το παρόν κυβερνητικό ψήφισμα καθορίζουν τη διαδικασία για τη συγκρότηση ενός ανεξάρτητου συστήματος αξιολόγησης της ποιότητας της εργασίας των οργανισμών που παρέχουν κοινωνικές υπηρεσίες, που πραγματοποιείται με τη συμμετοχή και με βάση τις απόψεις δημόσιων οργανισμών, επαγγελματικών κοινοτήτων, μέσων ενημέρωσης, εξειδικευμένων οργανισμών αξιολόγησης και άλλων εμπειρογνωμόνων προκειμένου να βελτιωθεί η ποιότητα του έργου αυτών των οργανισμών.

Ερώτηση 34. Προβλέπεται ανάπτυξη επαγγελματικών προτύπων στον τομέα της εκπαίδευσης;

Η εντολή για την έγκριση τουλάχιστον 800 επαγγελματικών προτύπων δόθηκε στο Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 7ης Μαΐου 2012 αριθ. 597 «Σχετικά με τα μέτρα για την εφαρμογή της κρατικής κοινωνικής πολιτικής».

Με Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Νοεμβρίου 2012 Αρ. 2204-r, εγκρίθηκε ένα σχέδιο για την ανάπτυξη επαγγελματικών προτύπων για το 2012 - 2015.

Το ρωσικό Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών ενέκρινε το Πρόγραμμα για την ανάπτυξη επαγγελματικών προτύπων για το 2013 - 2014 (ημερομηνία 9 Ιουλίου 2013 Αρ. DL-14/06), συμπεριλαμβανομένων 7 επαγγελματικών προτύπων στον τομέα της εκπαίδευσης και της επιστήμης:

δάσκαλος (παιδαγωγική δραστηριότητα στην προσχολική, πρωτοβάθμια γενική, βασική γενική, δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση) (εκπαιδευτικός, δάσκαλος).

ειδικός στον τομέα της εκπαίδευσης (δραστηριότητες για κοινωνική και παιδαγωγική υποστήριξη των μαθητών).

δάσκαλος (διδακτικές δραστηριότητες στην επαγγελματική εκπαίδευση, πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση, πρόσθετη εκπαίδευση).

ειδικός στον τομέα της εκπαιδευτικής ψυχολογίας (δραστηριότητες ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης μαθητών).

επικεφαλής ενός εκπαιδευτικού οργανισμού (διεύθυνση εκπαίδευσης).

επικεφαλής επιστημονικού οργανισμού (διαχείριση έρευνας)·

επιστήμονας (επιστημονική (ερευνητική) δραστηριότητα).

Ερώτηση 35. Ποιος είναι ο μηχανισμός επιστροφής δαπανών σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς για την εκπαίδευση του απολυμένου στρατιωτικού προσωπικού στο πλαίσιο του πειράματος το 2012 - 2014;

Ο κανονισμός για τη διεξαγωγή πειράματος για την εκπαίδευση απολυμένου στρατιωτικού προσωπικού το 2012 - 2014 με βάση την παροχή κρατικών εγγεγραμμένων εκπαιδευτικών πιστοποιητικών εγκρίθηκε με το διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 21ης Μαΐου 2012 αριθ. 501 (εφεξής ο Κανονισμός ) και τέθηκε σε ισχύ στις 5 Ιουνίου 2012. Σύμφωνα με αυτό το ψήφισμα, είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί η δημιουργία συνθηκών για την εκπαίδευση τουλάχιστον 2.000 απολυμένων στρατιωτικών κατά τη διάρκεια του πειράματος.

Το Μέρος 9 των Κανονισμών ορίζει ότι η επιστροφή των εξόδων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στο πλαίσιο του πειράματος πραγματοποιείται από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας στο ποσό των τυπικών δαπανών για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών που παρέχονται από εκπαιδευτικά ιδρύματα εντός το πλαίσιο του πειράματος για προγράμματα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης στη βάση της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και στη βάση της τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης με την παροχή επιδοτήσεων από τον ομοσπονδιακό προϋπολογισμό σε δημοσιονομικά και αυτόνομα ιδρύματα για τους σκοπούς αυτούς σύμφωνα με την παράγραφο 2 του μέρους 1 του άρθρου 78.1 του τον Κώδικα Προϋπολογισμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας με τον προβλεπόμενο τρόπο.

Εάν το κόστος κατάρτισης στο πλαίσιο ενός προγράμματος επαγγελματικής επανεκπαίδευσης υπερβαίνει το τυπικό κόστος για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών που παρέχονται από εκπαιδευτικά ιδρύματα στο πλαίσιο του πειράματος στο πλαίσιο προγραμμάτων επαγγελματικής επανεκπαίδευσης στη βάση της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής και ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης, το κόστος της κατάρτισης σε Η υπέρβαση του τυπικού κόστους επιστρέφεται με έξοδα του κατόχου του πιστοποιητικού και (ή) άλλου φυσικού (νομικού) προσώπου σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας (Μέρος 12 των Κανονισμών).

Ερώτηση 36: Πώς πραγματοποιείται η επιλογή του απολυμένου στρατιωτικού προσωπικού στο πλαίσιο του πειράματος το 2012-2014;

Οι κανονισμοί για τη διεξαγωγή του πειράματος το 2012 - 2014 εγκρίθηκαν με Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 21ης Μαΐου 2012 Αρ. 501 (εφεξής οι Κανονισμοί) και τέθηκαν σε ισχύ στις 5 Ιουνίου 2012. Σύμφωνα με αυτό το ψήφισμα, είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί η δημιουργία συνθηκών για την εκπαίδευση τουλάχιστον 2.000 απολυμένων στρατιωτικών κατά τη διάρκεια του πειράματος.

Η επιλογή του απολυμένου στρατιωτικού προσωπικού που θα συμμετάσχει στο πείραμα για την εκπαίδευση απολυμένου στρατιωτικού προσωπικού με βάση την παροχή κρατικών εγγεγραμμένων εκπαιδευτικών πιστοποιητικών πραγματοποιείται με τον τρόπο και σύμφωνα με τα κριτήρια που καθορίζονται από το ρωσικό Υπουργείο Άμυνας, το Ρωσικό Υπουργείο Εσωτερικών Υποθέσεων, το ρωσικό Υπουργείο Καταστάσεων Έκτακτης Ανάγκης και η Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Ασφαλείας της Ρωσίας, μεταξύ των στρατιωτικών υπαλλήλων που εκτελούν στρατιωτική θητεία βάσει σύμβασης, για την οποία πληρούνται ταυτόχρονα οι ακόλουθες απαιτήσεις:

η συνολική διάρκεια της στρατιωτικής θητείας σε ημερολογιακούς όρους είναι 5 έτη ή περισσότερο, χωρίς να υπολογίζεται ο χρόνος σπουδών σε στρατιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ανώτερης επαγγελματικής και (ή) δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

ο απολυμένος στρατιωτικός έχει ανώτερη επαγγελματική ή δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση·

απόλυση από τη στρατιωτική θητεία για λόγους συμπεριλαμβανομένης της συμπλήρωσης του ορίου ηλικίας για στρατιωτική θητεία, λήξης σύμβασης, καθώς και για λόγους υγείας και οργανωτικά και στελεχωτικά μέτρα.

Σύμφωνα με το Μέρος 2 των Κανονισμών, ένα πιστοποιητικό νοείται ως ένα προσωπικό έγγραφο που επιβεβαιώνει το δικαίωμα του ιδιοκτήτη του σε πρόσθετα μέτρα κρατικής υποστήριξης όσον αφορά την πληρωμή για την εκπαίδευσή του σε ένα πρόσθετο επαγγελματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης (εφεξής καλούμενο ως το πρόγραμμα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης).

Το πιστοποιητικό εκδίδεται σε απολυθέντα στρατιωτικό εάν αποκλείεται από τους καταλόγους προσωπικού διοικητικού οργάνου, στρατιωτικής μονάδας, πλοίου, ιδρύματος, οργάνωσης των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, άλλων στρατευμάτων, στρατιωτικών σχηματισμών και φορέων με τον τρόπο που καθορίζεται από το ρωσικό Υπουργείο Άμυνας, το Ρωσικό Υπουργείο Εσωτερικών, το Ρωσικό Υπουργείο Καταστάσεων Έκτακτης Ανάγκης και την Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Ασφαλείας της Ρωσίας, αντίστοιχα (Μέρος 3 των Κανονισμών).

Επισκόπηση εγγράφου

Την 1η Σεπτεμβρίου 2013 τέθηκε σε ισχύ ο νέος Νόμος για την Παιδεία. Εξετάζονται ορισμένα ζητήματα που σχετίζονται με τη χρήση του ως προς την πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση.

Έτσι, η έννοια της «ικανότητας» είναι σταθερή. Μέσω αυτής καθορίζονται τα μαθησιακά αποτελέσματα. Υπονοείται περιγραφή μέσω προσόντων.

Σχετικά με επιπλέον επαγγελματικά προγράμματα. Θα αναπτυχθούν από εξουσιοδοτημένους φορείς. Έτσι, υποδειγματικά προγράμματα στον τομέα της άμυνας και της κρατικής ασφάλειας, που διασφαλίζουν τον νόμο και την τάξη σχεδιάζονται και εγκρίνονται από την ομοσπονδιακή κυβερνητική υπηρεσία για τα συμφέροντα της οποίας πραγματοποιείται η εκπαίδευση ή η εκπαίδευση. Το ρωσικό Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών θα παρουσιάσει μοντέλα προηγμένων προγραμμάτων κατάρτισης και επαγγελματικής επανεκπαίδευσης. Η πρόσβαση στους πόρους θα είναι δωρεάν.

Διευκρινίζεται επίσης ότι στην πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση δύο έννοιες μπορούν να χρησιμοποιηθούν ταυτόχρονα: ακροατής και μαθητής.

Δυνάμει του νόμου, ένας μεμονωμένος επιχειρηματίας έχει το δικαίωμα να ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες χωρίς άδεια. Οι οργανισμοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν την ηλεκτρονική μάθηση, τις απαραίτητες τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

Εξετάστηκαν διάφορα άλλα θέματα, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που σχετίζονται με την κρατική διαπίστευση προγραμμάτων και το περιεχόμενό τους. Αποσαφηνίζεται το καθεστώς της πρακτικής άσκησης στον τομέα της πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης. Παρατίθενται οι απαιτήσεις για έγγραφα που εκδίδονται με βάση τα αποτελέσματα της εκμάθησης πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων.

Πίνακας περιεχομένων

Αναζήτηση σε κείμενο

Ενεργός

Σχετικά με την πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση

Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας
ΤΜΗΜΑ ΚΡΑΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΡΓΑΤΙΚΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΠΔ

ΓΡΑΜΜΑ

Σχετικά με την πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση

Σε σχέση με την έναρξη ισχύος του ομοσπονδιακού νόμου της 29ης Δεκεμβρίου 2012 N 273-FZ «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» και τα πολυάριθμα αιτήματα που ελήφθησαν από εκπαιδευτικούς οργανισμούς και οργανισμούς κατάρτισης που εφαρμόζουν πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα, το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας αποστέλλει διευκρινίσεις σχετικά με τα χαρακτηριστικά της νομοθετικής και ρυθμιστικής νομικής υποστήριξης στον τομέα της πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Διευθυντής Τμήματος
N.M. Zolotareva

Εφαρμογή. Επεξηγήσεις σχετικά με τη νομοθετική και κανονιστική υποστήριξη για πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση

Συντομογραφίες που χρησιμοποιούνται:

Ομοσπονδιακός νόμος N 273-FZ - Ομοσπονδιακός νόμος της 29ης Δεκεμβρίου 2012 N 273-FZ "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία".

Διαδικασία - Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 1ης Ιουλίου 2013 N 499 «Σχετικά με την έγκριση της Διαδικασίας οργάνωσης και υλοποίησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα» (καταχωρήθηκε από το Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσίας με ημερομηνία 20 Αυγούστου 2013 , εγγραφή N 29444);

DPO - πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση.

DPP - πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα.

Ερώτηση 1. Στους ορισμούς των βασικών εννοιών (άρθρο 2 του ομοσπονδιακού νόμου) εδάφιο 3 - κατάρτιση, υποπαράγραφος 5 - προσόντα, υποπαράγραφος 12 - επαγγελματική εκπαίδευση, εμφανίστηκε μια νέα έννοια της «ικανότητας». Ποιο είναι το περιεχόμενό του;

Μέσω της έννοιας της «ικανότητας», ο ομοσπονδιακός νόμος N 273-FZ ορίζει τα μαθησιακά αποτελέσματα και επίσης συνεπάγεται μια περιγραφή των προσόντων με χρήση ικανοτήτων.

Το σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έχει ήδη συσσωρεύσει κάποια εμπειρία στην ανάπτυξη και εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων που βασίζονται σε μια προσέγγιση που βασίζεται στις ικανότητες και τώρα ο ομοσπονδιακός νόμος N 273-FZ επεκτείνει αυτή την πρακτική σε πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση.

Μπορείτε να εξοικειωθείτε με τις κύριες πτυχές της προσέγγισης που βασίζεται στην ικανότητα στην εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένου του Διαδικτύου, στους ιστότοπους του Ερευνητικού Κέντρου για Προβλήματα της Ποιότητας Εκπαίδευσης Ειδικών, του Ομοσπονδιακού Κρατικού Ιδρύματος "Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης" και άλλοι.

Ερώτηση 2. Πώς πρέπει να καθοδηγείται η εφαρμογή πρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων από μια προσέγγιση βασισμένη στις ικανότητες και είναι αυτό υποχρεωτικό για βραχυπρόθεσμα προγράμματα;

Σύμφωνα με το μέρος 4 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ, το πρόγραμμα προηγμένης εκπαίδευσης στοχεύει στη βελτίωση και (ή) απόκτηση νέων ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για επαγγελματικές δραστηριότητες και (ή) στην αύξηση του επαγγελματικού επιπέδου στο πλαίσιο των υφιστάμενων προσόντων .

Σύμφωνα με το μέρος 5 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ

Η δομή των προγραμμάτων πρέπει να υποδεικνύει το προγραμματισμένο αποτέλεσμα (ρήτρα 9 του άρθρου 2 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ), το οποίο διατυπώνεται σε μορφή βασισμένη στην ικανότητα για όλους τους τύπους DS1, συμπεριλαμβανομένων των βραχυπρόθεσμων προγραμμάτων.

Είναι προφανές ότι οι οργανισμοί που εφαρμόζουν πρόσθετα επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα θα χρειαστεί να αναπτύξουν τη δική τους ρυθμιστική και μεθοδολογική υποστήριξη, η οποία θα επιδεικνύει την εφαρμογή της προσέγγισης που βασίζεται στις ικανότητες, συμπεριλαμβανομένου του σχεδιασμού μαθησιακών αποτελεσμάτων (σχηματισμός μοντέλων ικανοτήτων), αξιολόγησης του επιπέδου ανάπτυξης ικανότητες μεταξύ αποφοίτων κ.λπ.

Ερώτηση 3. Με βασικούς όρους (άρθρο 2 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ), δίνεται ένας ορισμός ενός κατά προσέγγιση βασικού εκπαιδευτικού προγράμματος. Θα αναπτυχθούν κατά προσέγγιση, τυπικά πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα για χρήση στην εκπαιδευτική διαδικασία;

Ερώτηση 3. Με βασικούς όρους () δίνεται ορισμός ενός κατά προσέγγιση βασικού εκπαιδευτικού προγράμματος. Θα αναπτυχθούν κατά προσέγγιση, τυπικά πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα χρήση στην εκπαιδευτική διαδικασία;

Τα εκπαιδευτικά προγράμματα αναπτύσσονται και εγκρίνονται ανεξάρτητα από τον οργανισμό που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από το νόμο (Μέρος 5 του άρθρου 12 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ).

Οι εξουσιοδοτημένοι ομοσπονδιακοί κυβερνητικοί φορείς, σε περιπτώσεις που ορίζονται από τον ομοσπονδιακό νόμο N 273-FZ, οργανώνουν την ανάπτυξη και έγκριση υποδειγματικών πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων ή τυπικών πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων, σύμφωνα με τα οποία οι οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες αναπτύσσουν αντίστοιχα πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα (Μέρος 14 του Άρθρο 12 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ).

Θα αναπτυχθούν τυπικά και υποδειγματικά προγράμματα για τις ακόλουθες περιπτώσεις που ορίζονται από τον ομοσπονδιακό νόμο N 273-FZ:

Τα τυπικά πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα στον τομέα των διεθνών οδικών μεταφορών εγκρίνονται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι αρμόδιο για την ανάπτυξη κρατικής πολιτικής και νομικής ρύθμισης στον τομέα των μεταφορών (Μέρος 7 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ).

Κατά προσέγγιση πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα στον τομέα της άμυνας και της κρατικής ασφάλειας, διασφαλίζοντας ότι ο νόμος και η τάξη αναπτύσσονται και εγκρίνονται από το ομοσπονδιακό κυβερνητικό όργανο προς όφελος του οποίου πραγματοποιείται η επαγγελματική κατάρτιση ή πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση (Μέρος 3 του άρθρου 81 του ομοσπονδιακού νόμου N 273- FZ).

Κατά προσέγγιση πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα ιατρικής εκπαίδευσης και φαρμακευτικής εκπαίδευσης αναπτύσσονται και εγκρίνονται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο, το οποίο εκτελεί τα καθήκοντα ανάπτυξης της κρατικής πολιτικής και νομικής ρύθμισης στον τομέα της υγειονομικής περίθαλψης (Μέρος 3 του άρθρου 82 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ ).

Τυπικά βασικά προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης και τυπικά πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα στον τομέα της εκπαίδευσης ειδικών για το προσωπικό της πολιτικής αεροπορίας, τα μέλη του πληρώματος πλοίων σύμφωνα με τις διεθνείς απαιτήσεις, καθώς και στον τομέα της εκπαίδευσης εργαζομένων στις σιδηροδρομικές μεταφορές που σχετίζονται άμεσα με την κυκλοφορία των τρένων και τις εργασίες ελιγμών, εγκρίνονται από τις αρχές του ομοσπονδιακού εκτελεστικού οργάνου που ασκούν τα καθήκοντα ανάπτυξης κρατικής πολιτικής και νομικής ρύθμισης στον τομέα των μεταφορών (Μέρος 3 του άρθρου 85 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ).

Προκειμένου να παράσχει μεθοδολογική υποστήριξη για την εφαρμογή του ομοσπονδιακού νόμου 273-FZ και της Διαδικασίας, το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας θα παρουσιάσει μοντέλα προηγμένων προγραμμάτων κατάρτισης και επαγγελματικής επανεκπαίδευσης. Η πρόσβαση σε αυτούς τους πόρους θα είναι δωρεάν.

Ερώτηση 4. Ισχύει η έννοια του «μαθητή» στο σύστημα της πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης, μαζί με την έννοια του «ακροατή»;

Ακροατές - άτομα που κατέχουν πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα, άτομα που κατέχουν προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης, καθώς και άτομα που είναι εγγεγραμμένα σε προπαρασκευαστικά τμήματα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (ρήτρα 8 του μέρους 1 του άρθρου 33 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ).

Φοιτητής είναι ένα άτομο που κατέχει ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα (Μέρος 2 του άρθρου 15 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ).

Έτσι, και οι δύο έννοιες μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση.

Ερώτηση 5. Εμφανίστηκε η έννοια των «μεμονωμένων επιχειρηματιών που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες». Πρέπει να λάβουν άδεια άσκησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων; Μπορούν να εφαρμόσουν επιπλέον επαγγελματικά προγράμματα;

Οι μεμονωμένοι επιχειρηματίες μπορούν να ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες μόνο σε προγράμματα βασικής και πρόσθετης γενικής εκπαίδευσης και προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης (Μέρος 3 του άρθρου 32 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ). Ο ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 273-FZ δεν προβλέπει την εφαρμογή πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων από μεμονωμένους επιχειρηματίες.

Ταυτόχρονα, οι μεμονωμένοι επιχειρηματίες που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες άμεσα, δηλαδή ατομικά, έχουν το δικαίωμα να μην περάσουν από τη διαδικασία αδειοδότησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Ερώτηση 6. Ισχύει η έννοια του «διδακτικού εργάτη» για εκπαιδευτικούς πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης;

Η έννοια του «διδακτικού εργάτη» ισχύει για τους δασκάλους πρόσθετης εκπαίδευσης. Σύμφωνα με το μέρος 21 του άρθρου 2 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. εκπαιδευτικές δραστηριότητες;

Οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων προβλέπουν θέσεις διδακτικού προσωπικού και ερευνητών που ταξινομούνται ως επιστημονικοί και παιδαγωγικοί εργαζόμενοι. Το διδακτικό προσωπικό ανήκει στο διδακτικό προσωπικό αυτών των οργανισμών (Μέρος 1 του άρθρου 50 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ)

Οι οργανισμοί που παρέχουν κατάρτιση και οι μεμονωμένοι επιχειρηματίες, οι μαθητές τους, το διδακτικό προσωπικό που απασχολείται σε οργανισμούς που παρέχουν κατάρτιση ή οι μεμονωμένοι επιχειρηματίες υπόκεινται στα δικαιώματα, τις κοινωνικές εγγυήσεις, τα καθήκοντα και τις ευθύνες των εκπαιδευτικών οργανισμών, των φοιτητών και του διδακτικού προσωπικού αυτών των εκπαιδευτικών οργανισμών ( Μέρος 2 του άρθρου 21 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ).

Το διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 8ης Αυγούστου 2013 N 687 ενέκρινε την ονοματολογία των θέσεων για το διδακτικό προσωπικό των οργανισμών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες, τις θέσεις των επικεφαλής εκπαιδευτικών οργανισμών.

Ερώτηση 7. Ο ομοσπονδιακός νόμος N 273-FZ δεν συνεπάγεται ούτε τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα (FSES) ούτε τις ομοσπονδιακές κρατικές απαιτήσεις (FGT) στον τομέα της πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης. Η ρήτρα 29 του άρθρου 2 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ ορίζει...

Ερώτηση 7.Ο ομοσπονδιακός νόμος N 273-FZ δεν συνεπάγεται ούτε τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα (FSES) ούτε τις ομοσπονδιακές κρατικές απαιτήσεις (FGT) στον τομέα της πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης. Η παράγραφος 29 του άρθρου 2 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ ορίζει την ποιότητα της εκπαίδευσης μέσω της συμμόρφωσης με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο και τα ομοσπονδιακά κρατικά πρότυπα. Αυτό σημαίνει ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης δεν καθορίζεται στην πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση;

Σύμφωνα με τις παραγράφους 21 -22 της Διαδικασίας, η αξιολόγηση της ποιότητας της πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης πραγματοποιείται σε σχέση με:

τη συμμόρφωση των αποτελεσμάτων της εκμάθησης του πρόσθετου επαγγελματικού προγράμματος με τους δηλωμένους στόχους και τα προγραμματισμένα μαθησιακά αποτελέσματα.

συμμόρφωση της διαδικασίας (διαδικασίας) για την οργάνωση και την εφαρμογή ενός πρόσθετου επαγγελματικού προγράμματος με τις καθιερωμένες απαιτήσεις για τη δομή, τη διαδικασία και τις προϋποθέσεις για την υλοποίηση των προγραμμάτων ·

την ικανότητα του οργανισμού να εκτελεί αποτελεσματικά και αποδοτικά δραστηριότητες για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών.

Η αξιολόγηση της ποιότητας ανάπτυξης πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων πραγματοποιείται με τις ακόλουθες μορφές:

εσωτερική παρακολούθηση της ποιότητας της εκπαίδευσης·

εξωτερική ανεξάρτητη αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης.

Ο οργανισμός καθορίζει ανεξάρτητα τους τύπους και τις μορφές εσωτερικής αξιολόγησης της ποιότητας της εφαρμογής πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων και των αποτελεσμάτων τους.

Οι απαιτήσεις για εσωτερική αξιολόγηση της ποιότητας πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων και τα αποτελέσματα της εφαρμογής τους εγκρίνονται με τον τρόπο που καθορίζεται από τον εκπαιδευτικό οργανισμό.

Οι οργανισμοί σε εθελοντική βάση μπορούν να εφαρμόζουν διαδικασίες για ανεξάρτητη αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης, επαγγελματική και δημόσια διαπίστευση πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων και δημόσια διαπίστευση οργανισμών.

Ερώτηση 8. Η πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης;

Σύμφωνα με το Μέρος 2 του άρθρου 10 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ, η εκπαίδευση χωρίζεται σε γενική εκπαίδευση, επαγγελματική εκπαίδευση, πρόσθετη εκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση, εξασφαλίζοντας τη δυνατότητα πραγματοποίησης του δικαιώματος στην εκπαίδευση καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής (συνεχής εκπαίδευση).

Το μέρος 6 του άρθρου 10 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ ορίζει ότι η πρόσθετη εκπαίδευση περιλαμβάνει υποτύπους όπως η πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά και ενήλικες και η πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση.

Ταυτόχρονα, το εκπαιδευτικό σύστημα δημιουργεί συνθήκες δια βίου εκπαίδευσης μέσω της εφαρμογής βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων και διαφόρων επιπρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, παρέχοντας την ευκαιρία ταυτόχρονης κατοχής πολλών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, καθώς και λαμβάνοντας υπόψη την υπάρχουσα εκπαίδευση, τα προσόντα και την πρακτική εμπειρία. όταν λαμβάνουν εκπαίδευση.

Έτσι, μπορεί να δηλωθεί κατηγορηματικά ότι η πρόσθετη επαγγελματική κατάρτιση ανήκει στη δια βίου εκπαίδευση (Μέρος 7 του άρθρου 10 του ομοσπονδιακού νόμου N 237-FZ*).
________________
*Πιθανόν να είναι λάθος στο πρωτότυπο. Θα πρέπει να διαβάσετε τον "Ομοσπονδιακό Νόμο Αρ. 273-FZ". - Σημείωση κατασκευαστή βάσης δεδομένων.

Ερώτηση 9. Η πρόσθετη εκπαίδευση περιλαμβάνει πρόσθετη εκπαίδευση ενηλίκων και πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση. Είναι η συνεχιζόμενη επαγγελματική εκπαίδευση πρόσθετη εκπαίδευση για ενήλικες;

Η πρόσθετη εκπαίδευση περιλαμβάνει υποτύπους όπως πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά και ενήλικες, καθώς και πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση (Μέρος 6 του άρθρου 10 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ). Έτσι, η πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση είναι ένας ανεξάρτητος υποτύπος πρόσθετης εκπαίδευσης.

Ερώτηση 10. Τα πρόσθετα προγράμματα επαγγελματικής εκπαίδευσης περιλαμβάνουν προγράμματα προχωρημένης κατάρτισης και επαγγελματικής επανεκπαίδευσης. Ο ομοσπονδιακός νόμος N 273-FZ καθορίζει το πεδίο εφαρμογής για αυτούς τους τύπους προγραμμάτων;

Ερώτηση 10. Τα πρόσθετα προγράμματα επαγγελματικής εκπαίδευσης περιλαμβάνουν προγράμματα προχωρημένης κατάρτισης και επαγγελματικής επανεκπαίδευσης. Θεσπίζει ο ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 273-FZ; τόμο για αυτούς τους τύπους προγραμμάτων;

Ερώτηση 11. Ο ομοσπονδιακός νόμος N 273-FZ ορίζει ότι η αδειοδότηση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων πραγματοποιείται σύμφωνα με υποτύπους πρόσθετης εκπαίδευσης. Τι σημαίνει αυτό; Ποιοι υποτύποι πρόσθετης εκπαίδευσης μπορούν να εφαρμοστούν από έναν επαγγελματία;

Ερώτηση 11. ΕρΟ ομοσπονδιακός νόμος N 273-FZ ορίζει ότι η αδειοδότηση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων πραγματοποιείται σύμφωνα με υποτύπους πρόσθετης εκπαίδευσης. Τι σημαίνει αυτό; Ποιους υποτύπους πρόσθετης εκπαίδευσης μπορούν να εφαρμόσουν οι επαγγελματικοί εκπαιδευτικοί οργανισμοί;

Σύμφωνα με το Μέρος 6 του άρθρου 10 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ, η πρόσθετη εκπαίδευση περιλαμβάνει υποτύπους όπως πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά και ενήλικες και πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση.

Σύμφωνα με το μέρος 4 του άρθρου 23 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ, οι επαγγελματικές εκπαιδευτικές οργανώσεις έχουν το δικαίωμα να διεξάγουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες στα ακόλουθα εκπαιδευτικά προγράμματα, η εφαρμογή των οποίων δεν είναι ο κύριος στόχος των δραστηριοτήτων τους - αυτά είναι πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα και πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με το Μέρος 2 του άρθρου 75 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ, τα πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης χωρίζονται σε γενικά αναπτυξιακά και προεπαγγελματικά προγράμματα. Επιπρόσθετα γενικά αναπτυξιακά προγράμματα εφαρμόζονται τόσο για παιδιά όσο και για ενήλικες. Για παιδιά υλοποιούνται επιπλέον προεπαγγελματικά προγράμματα στους τομείς των τεχνών, της φυσικής αγωγής και του αθλητισμού.

Ερώτηση 12. Το μέρος 1 του άρθρου 15 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ προβλέπει μια δικτυακή μορφή υλοποίησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Ισχύει αυτό για το σύστημα πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης;

Ερώτηση 12.Το μέρος 1 του άρθρου 15 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ προβλέπει μια δικτυακή μορφή υλοποίησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Ισχύει αυτό για το σύστημα πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης;

Ερώτηση 13. Είναι δυνατή η χρήση τεχνολογιών ηλεκτρονικής μάθησης και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης;

Η χρήση τεχνολογιών ηλεκτρονικής μάθησης και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (εφεξής DET) σε πρόσθετα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι δυνατή εάν έχουν δημιουργηθεί συνθήκες σε πρόσθετους οργανισμούς επαγγελματικής εκπαίδευσης που πληρούν τις απαιτήσεις του άρθρου 16 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ.

Ταυτόχρονα, οι οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες έχουν το δικαίωμα να χρησιμοποιούν e-learning και DET για την εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων με τον τρόπο που καθορίζεται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που ασκεί τα καθήκοντα ανάπτυξης της κρατικής πολιτικής και νομικής ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης .

Ερώτηση 14. Μπορεί η συλλογή της βιβλιοθήκης ενός εκπαιδευτικού οργανισμού πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης να είναι εξοπλισμένη μόνο με ηλεκτρονικές εκπαιδευτικές εκδόσεις;

Σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο N 273-FZ, προκειμένου να διασφαλιστεί η εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων, οι βιβλιοθήκες σχηματίζονται σε οργανισμούς που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένων ψηφιακών (ηλεκτρονικών) βιβλιοθηκών που παρέχουν πρόσβαση σε επαγγελματικές βάσεις δεδομένων, συστήματα αναφοράς πληροφοριών και αναζήτησης, όπως καθώς και άλλες πηγές πληροφοριών.

Σύμφωνα με το Μέρος 1 του άρθρου 18 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ, η συλλογή της βιβλιοθήκης πρέπει να είναι εξοπλισμένη με έντυπες και (ή) ηλεκτρονικές εκπαιδευτικές εκδόσεις (συμπεριλαμβανομένων των εγχειριδίων και των εκπαιδευτικών βοηθημάτων).

Ερώτηση 15. Εάν η πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της πρόσθετης εκπαίδευσης, τότε μπορεί ένας οργανισμός πρόσθετης εκπαίδευσης να διεξάγει εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με το DPP και ένας οργανισμός πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης

Σύμφωνα με το Μέρος 3 του άρθρου 23 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ, οι ακόλουθοι τύποι εκπαιδευτικών οργανισμών που εφαρμόζουν πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα ιδρύονται στη Ρωσική Ομοσπονδία:

2) οργάνωση πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης - εκπαιδευτικός οργανισμός που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα ως κύριο στόχο των δραστηριοτήτων του.

Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί πρόσθετης εκπαίδευσης έχουν το δικαίωμα να διεξάγουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με τα ακόλουθα εκπαιδευτικά προγράμματα, η εφαρμογή των οποίων δεν είναι ο κύριος στόχος τους: εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης, προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης ().

Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης, σύμφωνα με την παράγραφο 6 του μέρους 4 του άρθρου 23 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ, μπορούν επίσης να εφαρμόσουν προγράμματα κατάρτισης για επιστημονικό και παιδαγωγικό προσωπικό, προγράμματα διαμονής, προγράμματα πρόσθετης γενικής εκπαίδευσης και προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης.

Ερώτηση 16. Είναι δυνατή η συμμετοχή ατόμων που δεν έχουν ακαδημαϊκούς τίτλους και τίτλους στην εκπαιδευτική διαδικασία σε οργανισμούς πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης;

Σύμφωνα με το Μέρος 1 του άρθρου 46 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ, το δικαίωμα συμμετοχής σε διδακτικές δραστηριότητες παρέχεται σε άτομα που πληρούν τις απαιτήσεις προσόντων που καθορίζονται στα βιβλία αναφοράς προσόντων και (ή) στα επαγγελματικά πρότυπα. Έτσι, άτομα που δεν έχουν ακαδημαϊκούς τίτλους και τίτλους μπορούν να συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία συμπληρωματικών οργανισμών επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Για τη θέση του "δάσκαλου" με εντολή του Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Ανάπτυξης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 11ης Ιανουαρίου 2011 N 1n "Σχετικά με την έγκριση του Ενιαίου Καταλόγου Προσόντων διευθυντών, ειδικών και εργαζομένων, ενότητα "Χαρακτηριστικά προσόντων των θέσεων του διευθυντές και ειδικοί ανώτερης επαγγελματικής και πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης" τα ακόλουθα προσόντα καθιερώνονται απαιτήσεις: ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση και εργασιακή εμπειρία σε εκπαιδευτικό ίδρυμα τουλάχιστον 1 έτους, παρουσία μεταπτυχιακής επαγγελματικής εκπαίδευσης (πτυχιακές σπουδές, κατοικία, μεταπτυχιακές σπουδές) ή ακαδημαϊκό πτυχίο Υποψηφίου Επιστημών - χωρίς να προσκομίζονται απαιτήσεις για εργασιακή εμπειρία.

Ερώτηση 17. Απαιτείται κρατική διαπίστευση για πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα;

Ερώτηση 17. Απαιτείται κρατική διαπίστευση για πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα;

Ο ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 273-FZ δεν προβλέπει κρατική πιστοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα. Σύμφωνα με το Μέρος 8 του άρθρου 108 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ, από την ημερομηνία έναρξης ισχύος του, τα πιστοποιητικά κρατικής διαπίστευσης όσον αφορά τα πρόσθετα επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα με κρατική διαπίστευση θεωρούνται άκυρα για όλους τους εκπαιδευτικούς οργανισμούς.

Ερώτηση 18. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της αδειοδότησης προγραμμάτων DNO σε σχέση με την έναρξη ισχύος του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ;

Ερώτηση 18. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της αδειοδότησης προγραμμάτων VNO σε σχέση με την υλοποίησηΟμοσπονδιακός νόμος N 273-FZ;

Σε σχέση με την έναρξη ισχύος του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ, όλοι οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί θα αλλάξουν την άδειά τους και πρέπει να γίνουν αντίστοιχες αλλαγές στα παραρτήματα της άδειας. Το περιεχόμενο του νόμου (μέρος 1 του άρθρου 91, εδάφιο 5 του μέρους 5 του άρθρου 108, μέρος 7 του άρθρου 108) ορίζει ότι μετά την έγκρισή του, οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί λειτουργούν βάσει αδειών που έχουν εκδοθεί προηγουμένως λαμβάνοντας υπόψη τους κανόνες του νέος Νόμος.

Το μέρος 4 του άρθρου 91 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ ορίζει ότι το παράρτημα της άδειας για την άσκηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα θα αναφέρει μόνο τον υποτύπο της πρόσθετης εκπαίδευσης (στην περίπτωση αυτή, πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση) χωρίς να παρέχει ολόκληρη τη λίστα πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων που υλοποιούνται. Επίσης, για την πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση, αποκλείεται η απαίτηση να αναγράφονται στο παράρτημα της άδειας πληροφορίες σχετικά με τις διευθύνσεις των τόπων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Ερώτηση 19. Πώς θα καθοριστεί το περιεχόμενο πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων;

Ερώτηση 19. Πώς θα καθοριστεί το περιεχόμενο πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων;

Το περιεχόμενο του πρόσθετου επαγγελματικού προγράμματος καθορίζεται από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που έχει αναπτυχθεί και εγκριθεί από τον οργανισμό που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες του ατόμου ή του οργανισμού με πρωτοβουλία του οποίου πραγματοποιείται πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση (Μέρος 6 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ).

Ταυτόχρονα, οι οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα θα πρέπει να καθοδηγούνται από τα ακόλουθα κατά την ανάπτυξη τους.

Το περιεχόμενο των πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων πρέπει να λαμβάνει υπόψη τα επαγγελματικά πρότυπα, τις απαιτήσεις προσόντων που καθορίζονται στα βιβλία αναφοράς προσόντων για σχετικές θέσεις, επαγγέλματα και ειδικότητες ή απαιτήσεις προσόντων για επαγγελματικές γνώσεις και δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση εργασιακών καθηκόντων, που καθορίζονται σύμφωνα με τους ομοσπονδιακούς νόμους και άλλες νομικές κανονιστικές πράξεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας για τη δημόσια υπηρεσία.

Επιπλέον, το μέρος 10 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ προβλέπει ότι τα προγράμματα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης αναπτύσσονται με βάση τις καθιερωμένες απαιτήσεις προσόντων, τα επαγγελματικά πρότυπα και τις απαιτήσεις των σχετικών ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων δευτεροβάθμιας επαγγελματικής και (ή) ανώτερης εκπαίδευση για τα αποτελέσματα απόκτησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

Ερώτηση 20. Ποιες είναι οι απαιτήσεις για τη δομή των DAYS;

Ερώτηση 20. Ποιες είναι οι απαιτήσεις για τη δομή των DAYS;

Οι απαιτήσεις για τη δομή πρόσθετων επαγγελματικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων καθορίζονται από τον ομοσπονδιακό νόμο N 273-FZ και τη Διαδικασία. Η δομή ενός πρόσθετου επαγγελματικού προγράμματος περιλαμβάνει τον στόχο, τα προγραμματισμένα μαθησιακά αποτελέσματα, το πρόγραμμα σπουδών, το ακαδημαϊκό ημερολόγιο, τα προγράμματα εργασίας ακαδημαϊκών θεμάτων, τα μαθήματα, τους κλάδους (ενότητες), τις οργανωτικές και παιδαγωγικές συνθήκες, τα έντυπα πιστοποίησης, το υλικό αξιολόγησης και άλλα στοιχεία (Μέρος 9 του Άρθρο 2 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ). Το πρόγραμμα σπουδών του πρόσθετου επαγγελματικού προγράμματος καθορίζει τη λίστα, την ένταση εργασίας, τη σειρά και την κατανομή των ακαδημαϊκών θεμάτων, μαθημάτων, κλάδων (ενότητες), άλλων τύπων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων φοιτητών και εντύπων πιστοποίησης (άρθρο 9 της Διαδικασίας).

Σύμφωνα με την παράγραφο 6 της Διαδικασίας: η δομή του προγράμματος προηγμένης κατάρτισης πρέπει να περιέχει περιγραφή του καταλόγου επαγγελματικών ικανοτήτων στο πλαίσιο των υφιστάμενων προσόντων, η ποιοτική αλλαγή των οποίων πραγματοποιείται ως αποτέλεσμα της εκπαίδευσης.

Η δομή του προγράμματος επαγγελματικής επανεκπαίδευσης θα πρέπει να περιλαμβάνει:

χαρακτηριστικά των νέων προσόντων και συναφείς τύποι επαγγελματικών δραστηριοτήτων, θέσεις εργασίας και (ή) επίπεδα δεξιοτήτων·

χαρακτηριστικά των ικανοτήτων που πρέπει να βελτιωθούν και (ή) μια λίστα νέων ικανοτήτων που σχηματίζονται ως αποτέλεσμα της κατάκτησης του προγράμματος.

Ερώτηση 21. Ποια είναι η κατάσταση της πρακτικής άσκησης στον τομέα της μετεκπαίδευσης;

Ερώτηση 21. Ποια είναι η κατάσταση της πρακτικής άσκησης στον τομέα της μετεκπαίδευσης;

Στον ομοσπονδιακό νόμο N 273-FZ, η πρακτική άσκηση προσδιορίζεται ως μια μορφή υλοποίησης πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων και όχι ως ξεχωριστός τύπος πρόσθετου επαγγελματικού εκπαιδευτικού προγράμματος.

Σύμφωνα με το μέρος 12 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ, ένα πρόσθετο επαγγελματικό πρόγραμμα μπορεί να εφαρμοστεί με τις μορφές που προβλέπονται από τον ομοσπονδιακό νόμο N 273-FZ, καθώς και πλήρως ή εν μέρει με τη μορφή πρακτικής άσκησης.

Η ρήτρα 13 της Διαδικασίας περιγράφει αυτή τη μορφή εφαρμογής του DPP το περιεχόμενο της πρακτικής άσκησης καθορίζεται από τον οργανισμό, λαμβάνοντας υπόψη τις προτάσεις των οργανισμών που στέλνουν ειδικούς για την πρακτική άσκηση, το περιεχόμενο των πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων.

Η διάρκεια της πρακτικής άσκησης καθορίζεται από τον οργανισμό, ανεξάρτητα με βάση τους μαθησιακούς στόχους. Η διάρκεια της πρακτικής άσκησης συμφωνείται με τον επικεφαλής του οργανισμού όπου διεξάγεται.

Η πρακτική άσκηση έχει ατομικό ή ομαδικό χαρακτήρα και μπορεί να περιλαμβάνει δραστηριότητες όπως:

ανεξάρτητη εργασία με εκπαιδευτικές εκδόσεις.

απόκτηση επαγγελματικών και οργανωτικών δεξιοτήτων·

μελέτη της οργάνωσης και της τεχνολογίας της παραγωγής και της εργασίας·

άμεση συμμετοχή στο σχεδιασμό των εργασιών του οργανισμού·

εργασία με τεχνική, κανονιστική και άλλη τεκμηρίωση·

την εκτέλεση των λειτουργικών καθηκόντων των υπαλλήλων (ως εκτελεστής ή υπό μελέτη)·

συμμετοχή σε συναντήσεις και επαγγελματικές συναντήσεις.

Με βάση τα αποτελέσματα της πρακτικής άσκησης χορηγείται στον φοιτητή πιστοποιητικό προσόντων ανάλογα με το πρόσθετο επαγγελματικό πρόγραμμα που υλοποιείται.

Ερώτηση 22. Ποιες είναι οι απαιτήσεις για έγγραφα που εκδίδονται με την ολοκλήρωση πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων;

Οι γενικές απαιτήσεις για τα έγγραφα προσόντων καθορίζονται στην παράγραφο 2 του άρθρου 60 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ.

Τα έγγραφα προσόντων συντάσσονται στην κρατική γλώσσα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από τον παρόντα Ομοσπονδιακό Νόμο, Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 25ης Οκτωβρίου 1991 N 1807-1 «Για τις γλώσσες των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας». , και πιστοποιούνται από τις σφραγίδες φορέων που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Τα έγγραφα προσόντων μπορούν επίσης να συνταχθούν σε ξένη γλώσσα με τον τρόπο που καθορίζεται από οργανισμούς που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Με βάση τα αποτελέσματα της εκμάθησης πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων, εκδίδεται ένα έγγραφο προσόντων, ένα δείγμα του οποίου καθορίζεται ανεξάρτητα από οργανισμούς που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Η ρήτρα 1 του Μέρους 10 του άρθρου 60 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ ορίζει ότι ένα έγγραφο προσόντων επιβεβαιώνει αύξηση ή εκχώρηση προσόντων με βάση τα αποτελέσματα πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης (που επιβεβαιώνεται με πιστοποιητικό προχωρημένης κατάρτισης ή δίπλωμα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης) .

Σύμφωνα με την παράγραφο 19 της Διαδικασίας, το πιστοποιητικό εκδίδεται σε έντυπο που είναι τυπωμένο προϊόν πλαστό, δείγμα του οποίου καθορίζεται ανεξάρτητα από τον οργανισμό.

Ερώτηση 23. Ποιος καθορίζει τη διαδικασία έγκρισης εντύπων εγγράφων προσόντων;

Ερώτηση 23. Ποιος καθορίζει τη διαδικασία έγκρισης εντύπων εγγράφων προσόντων;

Ερώτηση 24. Θα παραμείνει δυνατή η έκδοση πιστοποιητικών μετά την 1η Σεπτεμβρίου 2013;

Σύμφωνα με το Μέρος 15 του Άρθρου 60 του Ομοσπονδιακού Νόμου N 273-FZ...* άτομα που έχουν ολοκληρώσει εκπαιδευτικά προγράμματα για τα οποία δεν παρέχεται τελική πιστοποίηση, έγγραφα σχετικά με την εκπαίδευση σύμφωνα με το πρότυπο και με τον τρόπο που καθορίζουν ανεξάρτητα από αυτούς τους οργανισμούς.

________________

Ερώτηση 25. Έχει ο οργανισμός το δικαίωμα να εγγραφεί σε ανώτερη εκπαίδευση και να χορηγήσει βεβαίωση ανώτερης κατάρτισης σε μαθητές δευτεροβάθμιας γενικής ή πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης από την 1η Σεπτεμβρίου 2013;

Σύμφωνα με το Μέρος 2 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ, επιτρέπεται στους ακόλουθους να κατέχουν πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα:

1) άτομα με δευτεροβάθμια επαγγελματική και (ή) τριτοβάθμια εκπαίδευση·

2) άτομα που λαμβάνουν δευτεροβάθμια επαγγελματική και (ή) τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Έτσι, δεν επιτρέπεται η εισαγωγή μαθητών για κατάρτιση σε ΔΠΠ με μέση γενική εκπαίδευση, με εξαίρεση τα άτομα που σπουδάζουν σε βασικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Ερώτηση 26. Υπάρχουν προηγμένα προγράμματα κατάρτισης που από την 1η Σεπτεμβρίου 2013 θα απαιτούν έγκριση από υπουργεία και υπηρεσίες; Θα υπάρχει μητρώο τέτοιων προγραμμάτων;

Ο συντονισμός με υπουργεία και υπηρεσίες θα απαιτήσει πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα που περιέχουν πληροφορίες που αποτελούν κρατικά μυστικά, καθώς και πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα στον τομέα της ασφάλειας πληροφοριών.

Σύμφωνα με το μέρος 8 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ, η διαδικασία για την ανάπτυξη πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων που περιέχουν πληροφορίες που αποτελούν κρατικά μυστικά και πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα στον τομέα της ασφάλειας πληροφοριών καθορίζεται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που ασκεί τα καθήκοντα του αναπτυσσόμενου κράτους πολιτική και νομική ρύθμιση στον τομέα της εκπαίδευσης, σε συμφωνία με το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο στον τομέα της ασφάλειας και το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι εξουσιοδοτημένο στον τομέα της καταπολέμησης των τεχνικών πληροφοριών και της τεχνικής προστασίας των πληροφοριών.

Ερώτηση 27. Ποια έγγραφα πρέπει να απαιτούνται για την εισαγωγή σε προγράμματα μετεκπαίδευσης από άτομα από κοντινό και μακρινό εξωτερικό;

Σύμφωνα με το Μέρος 1 του άρθρου 78 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ.

2) Οι αλλοδαποί πολίτες που είναι συμπατριώτες που ζουν στο εξωτερικό έχουν το δικαίωμα να λάβουν δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, τριτοβάθμια εκπαίδευση και πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση σε ίση βάση με τους πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας, με την επιφύλαξη της συμμόρφωσής τους με τις απαιτήσεις που προβλέπονται στο άρθρο 17 της Ομοσπονδιακής Ομοσπονδίας Νόμος της 24ης Μαΐου 1999 N 99- Ομοσπονδιακός νόμος "Σχετικά με την κρατική πολιτική της Ρωσικής Ομοσπονδίας έναντι των συμπατριωτών στο εξωτερικό" (Μέρος 4 του άρθρου 78 του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 273-FZ).

3) Μπορούν να ληφθούν υπόψη διακρατικές συμφωνίες που έχουν υπογραφεί από τη Ρωσική Ομοσπονδία και τις πρώην δημοκρατίες της ΕΣΣΔ.

Έγγραφα ξένης εκπαίδευσης και (ή) ξένων προσόντων που αναγνωρίζονται στη Ρωσική Ομοσπονδία πρέπει να νομιμοποιούνται με τον τρόπο που ορίζει η νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας και να μεταφράζονται στα ρωσικά, εκτός εάν προβλέπεται διαφορετικά από διεθνή συνθήκη της Ρωσικής Ομοσπονδίας (Μέρος 13 του άρθρου 107 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ).

Ερώτηση 28. Ποια σφραγίδα χρησιμοποιείται για την πιστοποίηση εγγράφων με βάση τα αποτελέσματα της κυριαρχίας του DPT;

Ερώτηση 28. Ποια σφραγίδα χρησιμοποιείται για την πιστοποίηση εγγράφων με βάση τα αποτελέσματα της κυριαρχίας του DPT;

Από την 1η Σεπτεμβρίου 2013, στα άτομα που έχουν ολοκληρώσει επιτυχώς το σχετικό πρόσθετο επαγγελματικό πρόγραμμα και έχουν περάσει την τελική πιστοποίηση χορηγείται πιστοποιητικό προχωρημένης κατάρτισης και (ή) δίπλωμα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης (Μέρος 16 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ ).

Το έγγραφο, το οποίο εκδίδεται με βάση τα αποτελέσματα της εκμάθησης του DPP, πιστοποιείται από τη σφραγίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού, η οποία κατοχυρώνεται στο Καταστατικό του οργανισμού.

Ερώτηση 29. Υπάρχει διαφορά στα έγγραφα που εκδίδονται με βάση τα αποτελέσματα της ολοκλήρωσης προγραμμάτων επαγγελματικής επανεκπαίδευσης που σας επιτρέπουν να ασκήσετε ένα νέο είδος επαγγελματικής δραστηριότητας και να επιβεβαιώσετε την εκχώρηση νέου τίτλου σπουδών;

Ερώτηση 29. Υπάρχει διαφορά στα έγγραφα που εκδίδονται με βάση τα αποτελέσματα της ολοκλήρωσης προγραμμάτων επαγγελματικής επανεκπαίδευσης που σας επιτρέπουν να ασκήσετε ένα νέο είδος επαγγελματικής δραστηριότητας και να επιβεβαιώσετε την εκχώρηση νέου τίτλου σπουδών;

Σύμφωνα με την παράγραφο 5 του άρθρου 76 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ, το πρόγραμμα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης αποσκοπεί στην απόκτηση της απαιτούμενης ικανότητας για την εκτέλεση ενός νέου τύπου επαγγελματικής δραστηριότητας και την απόκτηση νέων προσόντων.

Λαμβάνοντας υπόψη ότι η μορφή του εγγράφου προσόντων (πτυχίο επαγγελματικής επανεκπαίδευσης) καθορίζεται από τον οργανισμό ανεξάρτητα, μπορούν να καθοριστούν διάφορες επιλογές για δείγματα εγγράφων που χρησιμοποιούν διαφορετικές επιλογές καταγραφής:

εκχώρηση νέου τίτλου σπουδών (αναφορά του ονόματος του τίτλου σπουδών).

εκχώρηση νέου τίτλου σπουδών (αναφορά του ονόματος του τίτλου σπουδών) και άσκηση νέου τύπου επαγγελματικής δραστηριότητας (αναφορά νέου τύπου επαγγελματικής δραστηριότητας)·

άσκηση νέου τύπου επαγγελματικής δραστηριότητας (που υποδεικνύει νέο είδος επαγγελματικής δραστηριότητας) στο πλαίσιο προηγούμενων προσόντων.

Ο οργανισμός αποφασίζει ανεξάρτητα για την επισημοποίηση των εγγραφών στα διπλώματα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης.

Ερώτηση 30. Με ποιο σημείο ή αρχή μπορεί κανείς να καθορίσει ότι ένα πρόγραμμα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης υλοποιείται ή αναπτύσσεται ως μέρος του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος;

Ερώτηση 31: Ποια είναι η διαφορά μεταξύ «e-learning» και «τεχνολογιών εκπαίδευσης εξ αποστάσεως»;

Ερώτηση 31: Ποια είναι η διαφορά μεταξύ «e-learning» και «τεχνολογιών εκπαίδευσης εξ αποστάσεως»;

Σύμφωνα με το Μέρος 1 του άρθρου 16 του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ, η ηλεκτρονική μάθηση νοείται ως η οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που χρησιμοποιούν πληροφορίες που περιέχονται σε βάσεις δεδομένων και χρησιμοποιούνται για την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων και τεχνολογιών πληροφοριών, τεχνικών μέσων, καθώς και πληροφοριών και τηλεπικοινωνιακά δίκτυα που διασφαλίζουν τη μετάδοση κατά μήκος των γραμμών επικοινωνίας των καθορισμένων πληροφοριών, την αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών και του διδακτικού προσωπικού.

Οι τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης νοούνται ως εκπαιδευτικές τεχνολογίες που εφαρμόζονται κυρίως χρησιμοποιώντας δίκτυα πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών με έμμεση (εξ αποστάσεως) αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητών και διδακτικού προσωπικού.

Η ηλεκτρονική μάθηση δεν απαιτεί αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητών και δασκάλων.

Ερώτηση 32. Πώς, στο πλαίσιο του ομοσπονδιακού νόμου της 21ης Ιουλίου 2005 N 94-FZ "Σχετικά με την παραγγελία για προμήθεια αγαθών, εκτέλεση εργασιών, παροχή υπηρεσιών για κρατικές και δημοτικές ανάγκες", μπορούν να γίνουν πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα εφαρμόστηκε

Ερώτηση 32. Πώς μέσαΟμοσπονδιακός νόμος της 21ης Ιουλίου 2005 N 94-FZ "Σχετικά με την παραγγελία για προμήθεια αγαθών, εκτέλεση εργασιών, παροχή υπηρεσιών για κρατικές και δημοτικές ανάγκες" μπορούν να εφαρμοστούν πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα βάσει αλληλεπίδρασης δικτύου κατόπιν αιτήματος του κράτους και δημοτικοί πελάτες;

2) το καθεστώς των φοιτητών στους οργανισμούς που καθορίζονται στο μέρος 1 αυτού του άρθρου*, τους κανόνες εισαγωγής για σπουδές σε εκπαιδευτικό πρόγραμμα που υλοποιείται με χρήση ηλεκτρονικής φόρμας, τη διαδικασία οργάνωσης της ακαδημαϊκής κινητικότητας των φοιτητών (για φοιτητές σε βασικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα ) Κατοχή ενός εκπαιδευτικού προγράμματος που υλοποιείται με χρήση φόρμας δικτύου.

________________
* Το κείμενο του εγγράφου αντιστοιχεί στο πρωτότυπο. - Σημείωση κατασκευαστή βάσης δεδομένων.

3) τις προϋποθέσεις και τη διαδικασία διεξαγωγής εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο πλαίσιο εκπαιδευτικού προγράμματος που υλοποιείται μέσω φόρμας δικτύου, συμπεριλαμβανομένης της κατανομής των ευθυνών μεταξύ των οργανισμών που καθορίζονται στο μέρος 1 αυτού του άρθρου*, τη διαδικασία υλοποίησης του εκπαιδευτικού προγράμματος, τη φύση και τον όγκο των πόρων που χρησιμοποιούνται από κάθε οργανισμό που υλοποιεί εκπαιδευτικά προγράμματα μέσω μιας ηλεκτρονικής φόρμας·

________________
* Το κείμενο του εγγράφου αντιστοιχεί στο πρωτότυπο. - Σημείωση κατασκευαστή βάσης δεδομένων.

5) τη διάρκεια της συμφωνίας, τη διαδικασία τροποποίησης και καταγγελίας της.

Λάβετε υπόψη ότι την 1η Ιανουαρίου 2014, τίθεται σε ισχύ ο ομοσπονδιακός νόμος αριθ. στον οποίο δεν ισχύει πλέον Ομοσπονδιακός νόμος της 21ης Ιουλίου 2005 N 94-FZ "Σχετικά με την παραγγελία για προμήθεια αγαθών, εκτέλεση εργασιών, παροχή υπηρεσιών για κρατικές και δημοτικές ανάγκες".

Ερώτηση 33. Ποιος είναι ο μηχανισμός δημιουργίας οργανισμών που πραγματοποιούν επαγγελματική, δημόσια και δημόσια διαπίστευση;

Το διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. θα έχει την εξουσία να δημιουργεί οργανισμούς διαπίστευσης σε διάφορους τομείς.

Οι κανόνες που εγκρίθηκαν με το παρόν κυβερνητικό ψήφισμα καθορίζουν τη διαδικασία για τη συγκρότηση ενός ανεξάρτητου συστήματος αξιολόγησης της ποιότητας της εργασίας των οργανισμών που παρέχουν κοινωνικές υπηρεσίες, που πραγματοποιείται με τη συμμετοχή και με βάση τις απόψεις δημόσιων οργανισμών, επαγγελματικών κοινοτήτων, μέσων ενημέρωσης, εξειδικευμένων οργανισμών αξιολόγησης και άλλων εμπειρογνωμόνων προκειμένου να βελτιωθεί η ποιότητα του έργου αυτών των οργανισμών.

Ερώτηση 34. Προβλέπεται ανάπτυξη επαγγελματικών προτύπων στον τομέα της εκπαίδευσης;

Ερώτηση 34. Προβλέπεται ανάπτυξη επαγγελματικών προτύπων στον τομέα της εκπαίδευσης;

Η εντολή για την έγκριση τουλάχιστον 800 επαγγελματικών προτύπων δόθηκε στο Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 7ης Μαΐου 2012 N 597 «Σχετικά με τα μέτρα για την εφαρμογή της κρατικής κοινωνικής πολιτικής».

Με Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Νοεμβρίου 2012 N 2204-r, εγκρίθηκε ένα σχέδιο για την ανάπτυξη επαγγελματικών προτύπων για την περίοδο 2012-2015.

Το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας ενέκρινε το Πρόγραμμα για την ανάπτυξη επαγγελματικών προτύπων για την περίοδο 2013-2014 (ημερομηνία 9 Ιουλίου 2013 N DL-14/06), συμπεριλαμβανομένων ....* επαγγελματικών προτύπων στον τομέα της εκπαίδευσης και της επιστήμης :

________________
*Το κείμενο του εγγράφου αντιστοιχεί στο πρωτότυπο. - Σημείωση κατασκευαστή βάσης δεδομένων.

δάσκαλος (παιδαγωγική δραστηριότητα στην προσχολική, πρωτοβάθμια γενική, βασική γενική, δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση) (εκπαιδευτικός, δάσκαλος).

ειδικός στον τομέα της εκπαίδευσης (δραστηριότητες για κοινωνική και παιδαγωγική υποστήριξη των μαθητών).

δάσκαλος (διδακτικές δραστηριότητες στην επαγγελματική εκπαίδευση, πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση, πρόσθετη εκπαίδευση).

ειδικός στον τομέα της εκπαιδευτικής ψυχολογίας (δραστηριότητες ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης μαθητών).

επικεφαλής ενός εκπαιδευτικού οργανισμού (διεύθυνση εκπαίδευσης).

επικεφαλής επιστημονικού οργανισμού (διαχείριση έρευνας)·

επιστήμονας (επιστημονική (ερευνητική) δραστηριότητα).

Ερώτηση 35. Ποιος είναι ο μηχανισμός επιστροφής δαπανών σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς για την εκπαίδευση του απολυμένου στρατιωτικού προσωπικού στο πλαίσιο του πειράματος το 2012-2014;

Εγκρίθηκε ο κανονισμός για τη διεξαγωγή πειράματος το 2012-2014 για την εκπαίδευση του συνταξιούχου στρατιωτικού προσωπικού με βάση την παροχή κρατικών πιστοποιητικών εκπαίδευσης (εφεξής ο κανονισμός

Το Μέρος 9 των Κανονισμών ορίζει ότι η επιστροφή των εξόδων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στο πλαίσιο του πειράματος πραγματοποιείται από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας στο ποσό των τυπικών δαπανών για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών που παρέχονται από εκπαιδευτικά ιδρύματα εντός το πλαίσιο του πειράματος για προγράμματα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης στη βάση της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και στη βάση της τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης με την παροχή επιδοτήσεων από τον ομοσπονδιακό προϋπολογισμό σε δημοσιονομικά και αυτόνομα ιδρύματα για τους σκοπούς αυτούς σύμφωνα με την παράγραφο 2 του μέρους 1 του άρθρου 78_1 του τον Κώδικα Προϋπολογισμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας με τον προβλεπόμενο τρόπο.

Εάν το κόστος κατάρτισης στο πλαίσιο ενός προγράμματος επαγγελματικής επανεκπαίδευσης υπερβαίνει το τυπικό κόστος για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών που παρέχονται από εκπαιδευτικά ιδρύματα στο πλαίσιο του πειράματος στο πλαίσιο προγραμμάτων επαγγελματικής επανεκπαίδευσης στη βάση της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής και ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης, το κόστος της κατάρτισης σε Η υπέρβαση του τυπικού κόστους επιστρέφεται με έξοδα του κατόχου του πιστοποιητικού και (ή) άλλου φυσικού (νομικού) προσώπου σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας (Μέρος 12 των Κανονισμών).

Ερώτηση 36: Πώς πραγματοποιείται η επιλογή του απολυμένου στρατιωτικού προσωπικού στο πλαίσιο του πειράματος το 2012-2014;

Ερώτηση 36: Πώς πραγματοποιείται η επιλογή του απολυμένου στρατιωτικού προσωπικού στο πλαίσιο του πειράματος το 2012-2014;

Ο κανονισμός για τη διεξαγωγή του πειράματος το 2012-2014 εγκρίθηκε με διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 21ης Μαΐου 2012 N 501 (εφεξής ο Κανονισμός) και τέθηκε σε ισχύ στις 5 Ιουνίου 2012. Σύμφωνα με αυτό το ψήφισμα, είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί η δημιουργία συνθηκών για την εκπαίδευση τουλάχιστον 2.000 απολυμένων στρατιωτικών κατά τη διάρκεια του πειράματος.

Η επιλογή του απολυμένου στρατιωτικού προσωπικού που θα συμμετάσχει στο πείραμα για την εκπαίδευση απολυμένου στρατιωτικού προσωπικού με βάση την παροχή κρατικών εγγεγραμμένων εκπαιδευτικών πιστοποιητικών πραγματοποιείται με τον τρόπο και σύμφωνα με τα κριτήρια που καθορίζονται από το ρωσικό Υπουργείο Άμυνας, το Ρωσικό Υπουργείο Εσωτερικών Υποθέσεων, το ρωσικό Υπουργείο Καταστάσεων Έκτακτης Ανάγκης και η Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Ασφαλείας της Ρωσίας, μεταξύ των στρατιωτικών υπαλλήλων που εκτελούν στρατιωτική θητεία βάσει σύμβασης, για την οποία πληρούνται ταυτόχρονα οι ακόλουθες απαιτήσεις:

η συνολική διάρκεια της στρατιωτικής θητείας σε ημερολογιακούς όρους είναι 5 έτη ή περισσότερο, χωρίς να υπολογίζεται ο χρόνος σπουδών σε στρατιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ανώτερης επαγγελματικής και (ή) δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

ο απολυμένος στρατιωτικός έχει ανώτερη επαγγελματική ή δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση·

απόλυση από τη στρατιωτική θητεία για λόγους συμπεριλαμβανομένης της συμπλήρωσης του ορίου ηλικίας για στρατιωτική θητεία, λήξης σύμβασης, καθώς και για λόγους υγείας και οργανωτικά και στελεχωτικά μέτρα.

Σύμφωνα με το Μέρος 2 των Κανονισμών, ένα πιστοποιητικό νοείται ως ένα προσωπικό έγγραφο που επιβεβαιώνει το δικαίωμα του ιδιοκτήτη του σε πρόσθετα μέτρα κρατικής υποστήριξης όσον αφορά την πληρωμή για την εκπαίδευσή του σε ένα πρόσθετο επαγγελματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης (εφεξής καλούμενο ως το πρόγραμμα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης).

Το πιστοποιητικό εκδίδεται σε απολυθέντα στρατιωτικό εάν αποκλείεται από τους καταλόγους προσωπικού διοικητικού οργάνου, στρατιωτικής μονάδας, πλοίου, ιδρύματος, οργάνωσης των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, άλλων στρατευμάτων, στρατιωτικών σχηματισμών και φορέων με τον τρόπο που καθορίζεται από το ρωσικό Υπουργείο Άμυνας, το Ρωσικό Υπουργείο Εσωτερικών, το Ρωσικό Υπουργείο Καταστάσεων Έκτακτης Ανάγκης και την Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Ασφαλείας της Ρωσίας, αντίστοιχα (Μέρος 3 των Κανονισμών).

Κείμενο ηλεκτρονικού εγγράφου
εκπονήθηκε από την Kodeks JSC και επαληθεύτηκε έναντι:
επίσημη ιστοσελίδα
Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας
www.minobr.orb.ru (αντίγραφο σαρωτή)
από 01/11/2013

Απαιτήσεις για μαθησιακά αποτελέσματα

επιπλέον επαγγελματικά προγράμματα

Απαιτήσεις για την αξιολόγηση της ποιότητας της ανάπτυξης

επιπλέον επαγγελματικά προγράμματα

Εξηγήσεις σχετικά με τη νομοθετική και κανονιστική υποστήριξη για πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση

Επισκόπηση εγγράφου

Σχετικά με την πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση

Εφαρμογή. Επεξηγήσεις σχετικά με τη νομοθετική και κανονιστική υποστήριξη για πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση

Ερώτηση 4. Ισχύει η έννοια του «μαθητή» στο σύστημα της πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης, μαζί με την έννοια του «ακροατή»;

Ερώτηση 6. Ισχύει η έννοια του «διδακτικού εργάτη» για εκπαιδευτικούς πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης;

Ερώτηση 8. Η πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης;

Ερώτηση 17. Απαιτείται κρατική διαπίστευση για πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα;

Ερώτηση 18. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της αδειοδότησης προγραμμάτων DNO σε σχέση με την έναρξη ισχύος του ομοσπονδιακού νόμου N 273-FZ;

Ερώτηση 19. Πώς θα καθοριστεί το περιεχόμενο πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων;

Ερώτηση 20. Ποιες είναι οι απαιτήσεις για τη δομή των DAYS;

Ερώτηση 21. Ποια είναι η κατάσταση της πρακτικής άσκησης στον τομέα της μετεκπαίδευσης;

Ερώτηση 22. Ποιες είναι οι απαιτήσεις για έγγραφα που εκδίδονται με την ολοκλήρωση πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων;

Ερώτηση 23. Ποιος καθορίζει τη διαδικασία έγκρισης εντύπων εγγράφων προσόντων;

Ερώτηση 24. Θα παραμείνει δυνατή η έκδοση πιστοποιητικών μετά την 1η Σεπτεμβρίου 2013;

Ερώτηση 27. Ποια έγγραφα πρέπει να απαιτούνται για την εισαγωγή σε προγράμματα μετεκπαίδευσης από άτομα από κοντινό και μακρινό εξωτερικό;

Ερώτηση 28. Ποια σφραγίδα χρησιμοποιείται για την πιστοποίηση εγγράφων με βάση τα αποτελέσματα της κυριαρχίας του DPT;

Ερώτηση 31: Ποια είναι η διαφορά μεταξύ «e-learning» και «τεχνολογιών εκπαίδευσης εξ αποστάσεως»;

Ερώτηση 33. Ποιος είναι ο μηχανισμός δημιουργίας οργανισμών που πραγματοποιούν επαγγελματική, δημόσια και δημόσια διαπίστευση;

Ερώτηση 34. Προβλέπεται ανάπτυξη επαγγελματικών προτύπων στον τομέα της εκπαίδευσης;

Ερώτηση 36: Πώς πραγματοποιείται η επιλογή του απολυμένου στρατιωτικού προσωπικού στο πλαίσιο του πειράματος το 2012-2014;

Εξηγήσεις
σχετικά με τη νομοθετική και κανονιστική υποστήριξη για πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση