Σκοπός του μαθήματος:
Εκπαιδευτικός:εισάγει τον μαθητή στην προσωπικότητα του συγγραφέα και την ιστορία της χριστουγεννιάτικης ιστορίας, για να εντοπίσει τα κύρια χαρακτηριστικά της στην ιστορία του A.I.
Αναπτυξιακή:αναπτύξουν την ικανότητα ανάλυσης κειμένου, ανάπτυξης του λόγου και εμπλουτισμού του λεξιλογίου των μαθητών.
Εκπαιδευτικός:καλλιεργήστε τέτοιες ηθικές ιδιότητες όπως αγάπη, συμπόνια, έλεος, καλοσύνη.
Τύπος μαθήματος:συζήτηση του υλικού που διαβάστηκε.
Μέθοδοι μαθήματος:προβληματική, εν μέρει αναζήτηση, έρευνα.
Μορφές οργάνωσης της γνωστικής δραστηριότητας:συλλογική, ατομική.
Εξοπλισμός:κείμενο της ιστορίας του A. I. Kuprin «The Wonderful Doctor», πορτρέτο του A. I. Kuprin, έκθεση βιβλίων του A. I. Kuprin.
ΠΛΑΝΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:
Οργανωτική στιγμή – 2 λεπτά.
Έλεγχος της εργασίας – 7 λεπτά.
Συζήτηση για τη βιογραφία του συγγραφέα – 14 λεπτά.
Συζήτηση της ιστορίας – 20 λεπτά.
Συνοψίζοντας το μάθημα – 2 λεπτά.
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
1. ΩΡΑ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗΣ:
Γεια σας, καθίστε. Ποιος έχει βάρδια σήμερα; Ποιος δεν είναι στην τάξη; Σημειώνω και γράφω στον πίνακα την ημερομηνία και το θέμα του μαθήματος: A. I. Kuprin. Η ιστορία «Ο υπέροχος γιατρός».
Πριν ξεκινήσετε να μελετάτε ένα νέο θέμα, ας ελέγξουμε την εργασία σας.
2. ΕΛΕΓΧΟΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΑΣ:
Σας δόθηκε η ακόλουθη εργασία για το σπίτι: να προετοιμάσετε μια εκφραστική ανάγνωση ποιημάτων. Θα ακούσω μια εκφραστική ανάγνωση ποιημάτων.
3. ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΤΗΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΑΣ A.I KUPRIN:
Ας διαβάσουμε όλοι δυνατά τη βιογραφία του Alexander Ivanovich Kuprin. Αφού διαβάσουμε, κάνουμε ερωτήσεις ο ένας στον άλλο.
Δείγματα ερωτήσεων:
Πού γεννήθηκε ο μελλοντικός διάσημος συγγραφέας; (Ο Alexander Ivanovich Kuprin γεννήθηκε σε μια μικρή πόλη στην επαρχία Penza.)
Πού πέρασε τα παιδικά του χρόνια ο μελλοντικός συγγραφέας; (Ο μελλοντικός συγγραφέας πέρασε τα παιδικά του χρόνια στη Μόσχα.)
Ποιο είναι το όνομα της μητέρας του A.I. (Το όνομα της μητέρας του A.I. Kuprin είναι Lyubov Alekseevna.)
Πού πέρασε τις εξετάσεις του ο A.I Kuprin σε ηλικία δέκα ετών; (Σε ηλικία δέκα ετών πέρασε τις εξετάσεις για το Δεύτερο Στρατό της Μόσχας
σχολείο.)
Πώς ήταν το περιβάλλον του στρατώνα; (Το περιβάλλον του στρατώνα ήταν σκληρό, μερικές φορές σκληρό.)
Τι έφερε το περιβάλλον των στρατώνων για τον Kuprin; (περιβάλλον στρατώνων-
Ο Κα μεγάλωσε μέσα του τη συμπάθεια, τη συμπόνια για ένα άτομο που ταπεινώθηκε από τη φτώχεια
αδικία, αδικία, ωμή βία, ενισχύθηκε μέσα του
φιλανθρωπία.)
Τι έκανε ο Kuprin μετά την αποφοίτησή του από τη Σχολή Junker; (μετά τα παράθυρα-
Μετά την αποφοίτησή του από τη Σχολή Junker, ο Kuprin υπηρέτησε ως κατώτερος αξιωματικός για αρκετά χρόνια.
κεραμικό σε απομακρυσμένες φρουρές.)
Ποιο επάγγελμα ήταν το πιο σημαντικό για έναν επίδοξο συγγραφέα; (Το πιο σημαντικό επάγγελμα για έναν επίδοξο συγγραφέα ήταν το επάγγελμα του δημοσιογράφου, του ρεπόρτερ εφημερίδων.)
4. ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ A.I KUPRIN «The WONDERFUL DOCTOR»:
Θέματα προς συζήτηση:
1) Για ποιο θαύμα μιλάμε στο έργο;
Παιδιά, πείτε μου σε παρακαλώ τι θαύμα συζητείται στο έργο
A. I. Kuprin «Υπέροχος γιατρός»;
Αυτό το έργο είναι για το θαύμα μιας τυχαίας συνάντησης, ένα ανθρωπογενές θαύμα που μπορεί να κάνει κάθε άτομο με ευαίσθητη καρδιά και προσεκτικό βλέμμα στραμμένο στους άλλους ανθρώπους. Για την υπέροχη ικανότητα ενός ανθρώπου να παραμένει άνθρωπος ακόμα και στις πιο φαινομενικά αφόρητες συνθήκες, για την υπέροχη ικανότητα να διαχειρίζεται αποτελεσματικά τη βοήθεια. Το θαύμα της ενεργητικής συμπόνιας, του να βοηθάς έναν άνθρωπο χωρίς να περιμένεις ευγένεια, πρέπει να γίνει ένα εξαιρετικό θαύμα, φυσικό για κάθε ευσυνείδητο άνθρωπο.
2) Ονομάστε το θέμα και την ιδέα της ιστορίας "The Wonderful Doctor"
Στην ιστορία του A.I Kuprin "The Wonderful Doctor" μιλάμε για έλεος, για ενεργό συμπόνια, για βοήθεια σε όσους έχουν ανάγκη. Το κύριο θέμα της ιστορίας είναι να πιστεύεις, ό,τι κι αν γίνει, απλά να πιστεύεις ότι όλα θα πάνε καλά και να το θέλεις με όλη σου την καρδιά.
Η κύρια ιδέα της ιστορίας είναι ότι το θαύμα της συμπόνιας, του ελέους και της βοήθειας ενός ατόμου πρέπει να γίνει ένα συνηθισμένο θαύμα για κάθε ευσυνείδητο άτομο. Ένα άτομο μπορεί να οδηγήσει τον εαυτό του στη φτώχεια. Αλλά ο κόσμος δεν είναι χωρίς καλούς ανθρώπους. Όλοι έχουμε ασπρόμαυρες ρίγες στη ζωή. Πρέπει να κρατηθείτε και να είστε σε θέση να υπομείνετε όλες τις δυσκολίες της ζωής με αξιοπρέπεια.
ανθρώπινη στάση απέναντι στο άτομο, στον άνθρωπο. Απεικονίζεται και η φτώχεια της οικογένειας Μερτσάλοφ.
Η ιστορία του A. I. Kuprin "The Wonderful Doctor" είναι μια μικρή αλλά πολύ μεγάλη ιστορία για την οικογένεια ενός άτυχου άνδρα που έχει στοιχειωθεί από κακοτυχίες και αποτυχίες για ένα ορισμένο διάστημα. Και εκείνη τη στιγμή, που είναι ήδη εντελώς απελπισμένοι και δεν έχουν δύναμη να ζήσουν, ή ακόμα και να συνεχίσουν να υπάρχουν, συναντούν έναν υπέροχο, υπέροχο γιατρό. Μετά τη συνάντησή του και τη φιλεύσπλαχνη βοήθειά του, αλλαγές προς το καλύτερο συμβαίνουν στη μοίρα αυτής της οικογένειας. Και σε όλη τους τη ζωή θυμούνται αυτόν τον υπέροχο γιατρό και τον αγαπούν.
4) Πού διαδραματίζεται η δράση στο έργο;
Στην ιστορία «The Wonderful Doctor» του A. I. Kuprin, η δράση διαδραματίζεται
ed Καλά Χριστούγεννα. Πολλές λεπτομέρειες το δείχνουν: 1) Είναι χειμώνας. Το χιόνι τσακίζει κάτω από τα πόδια. Ο Μερτσάλοφ, καθισμένος σε ένα παγκάκι στο πάρκο, κοιτάζει τα χιονισμένα δέντρα και σκέφτεται την αυτοκτονία. 2) Ο Grisha και ο Volodya κοιτάζουν τα στολισμένα χριστουγεννιάτικα δέντρα στα παράθυρα των σπιτιών τους. Αυτό υποδηλώνει ότι η Πρωτοχρονιά δεν έχει ακόμη ξεκινήσει. 3) Όταν ο Mertsalov συναντά τον υπέροχο γιατρό, ο καθηγητής Pirogov λέει ότι αγόρασε πολλά δώρα για τα παιδιά που γνώριζε. Επομένως, το θαύμα που συμβαίνει στην οικογένεια Μερτσάλοφ είναι ένα χριστουγεννιάτικο θαύμα. Τα Χριστούγεννα είναι μια γιορτή της γέννησης ενός νέου ανθρώπου, της ελπίδας, της ψυχής ενός ανθρώπου, των ονείρων του.
5) Πώς καταλαβαίνετε τη λέξη «έλεος»; συνώνυμα ονομάτων αυτής της λέξης.
Έλεος είναι η προθυμία να βοηθήσεις κάποιον ή να συγχωρήσεις κάποιον από συμπόνια και φιλανθρωπία. Συνώνυμα της λέξης έλεος: συμπάθεια, συμπόνια, φιλανθρωπία, ανθρωπισμός.
6) Τι πιστεύεις ότι τράβηξε την προσοχή των αγοριών στη βιτρίνα του παντοπωλείου;
Η βιτρίνα ήταν μια εντυπωσιακή εικόνα, πραγματική αφθονία
διάφορα, περίεργα προϊόντα, που ξυπνούν στον «ίσο βαθμό»
ούτε το μυαλό και το στομάχι τους». Μια τέτοια εικόνα για αυτούς είναι ένα θαύμα, ένα παράθυρο σε μια άλλη, φαινομενικά χαρούμενη, υπέροχη ζωή, όπου όλα είναι ασυνήθιστα, όμορφα, γαλήνια, ήρεμα, ικανοποιητικά. Τα αγόρια πεινούσαν. Δεν είναι περίεργο που έριξαν μια «αγαπημένη άπληστη ματιά» στο παράθυρο της οθόνης.
7) Γιατί η οικογένεια Μερτσάλοφ βρέθηκε σε αυτή την κατάσταση;
Ο αρχηγός της οικογένειας αρρώστησε, έχασε τη δουλειά του και δεν μπορεί να βρει νέο χώρο εργασίας, αν και κάνει μεγάλες προσπάθειες για να το κάνει. Γίνεται συνάντηση των Μερτσάλοφ με τον Δόκτορ Παϊρόγκοφ. Είναι σαν ένα θαύμα, μια καταπληκτική συν-
να εισαι. Ο Pirogov βοηθά την οικογένεια Mertsalov με τη συμμετοχή του. Και όλα στην οικογένεια Μερτσάλοφ άλλαξαν προς το καλύτερο.
8) Τι νόημα έφερε ο A. I. Kuprin στον τίτλο της ιστορίας;
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:
Αποτελέσματα.Σήμερα γνωριστήκαμε με τη βιογραφία του A.I Kuprin και συζητήσαμε την ιστορία του "The Wonderful Doctor". Λοιπόν, ποια χαρακτηριστικά της χριστουγεννιάτικης ιστορίας μπορούμε να ονομάσουμε; Εσείς και εγώ μπορούμε τώρα να ονομάσουμε τα ακόλουθα χαρακτηριστικά της χριστουγεννιάτικης ιστορίας: αυτό είναι ότι η δράση λαμβάνει χώρα την παραμονή των Χριστουγέννων, υπάρχει μια εικόνα της πραγματικότητας και των ονείρων, συμβαίνει ένα θαύμα και επικρατεί ένα αίσιο τέλος.
Βαθμολόγηση. Θα δώσω βαθμούς σε όλους όσους δούλεψαν στο μάθημα και θα σχολιάσω γιατί έδωσα τέτοια βαθμολογία.
Εργασία για το σπίτι:Διαβάστε ξανά την ιστορία και απαντήστε στην ερώτηση: "Ποια είναι η μοίρα των ηρώων στην ιστορία του A.I. "The Wonderful Doctor".
Μεθοδολογική ανάπτυξη μαθήματος λογοτεχνίας: «Υπάρχει κάποιο θαύμα στην ιστορία του A.I Kuprin «The Wonderful Doctor».
Μορφήδιεξαγωγή: μάθημα – προβληματισμός.
Στόχοι μαθήματος:
Ανάπτυξη δεξιοτήτων σημασιολογικής ανάγνωσης: εξαγωγή πληροφοριών από αυτό που διαβάζεται, ερμηνεία του. ανάλυση του περιεχομένου και ορισμένων καλλιτεχνικών χαρακτηριστικών του κειμένου. ανεξάρτητη αξιολόγηση των ενεργειών των ηρώων· προσδιορισμός της στάσης του συγγραφέα στους χαρακτήρες και τα γεγονότα της ιστορίας· κατανοώντας την πρόθεση του συγγραφέα.
Οργάνωση πνευματικής επικοινωνίας, το περιεχόμενο και το νόημα της οποίας είναι η ανεξάρτητη ανακάλυψη από τους μαθητές των ηθικών νόμων της ανθρώπινης κοινωνίας, ο σχηματισμός ενός συστήματος πνευματικών και ηθικών αξιών τους και η διεύρυνση της κοινωνικής εμπειρίας.
Ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας και της κουλτούρας ενσυναίσθησης των μαθητών.
Μεθοδολογικός στόχος:σχεδιασμός μαθήματος λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του Federal State Educational Standard LLC.
Μέσα υλοποίησης του μεθοδολογικού στόχου: κοινός καθορισμός στόχων, προγραμματισμός δραστηριοτήτων στο μάθημα. ανεξάρτητες δραστηριότητες αξιολόγησης βάσει κριτηρίων· τεχνικές εργασίας με πληροφορίες κειμένου: προσδιορισμός λέξεων-κλειδιών, κύρια επεισόδια της ιστορίας, ερμηνεία του περιεχομένου του κειμένου που διαβάστηκε. εγείροντας ερωτήματα ηθικής και ηθικής φύσης, ανάλυση προβλημάτων της ιστορίας, ανάγνωση ρόλων, επανάληψη. μέθοδος πνευματικής επαφής, στοχαστικές-αναλυτικές εργασίες (διατύπωση των κύριων σκέψεων του μαθήματος, τεχνική «φωτεινό σημείο»), τεχνική «επίγραφο», ατομικές και ομαδικές δημιουργικές εργασίες, πολύλογος.
Διαμορφώσιμες καθολικές δραστηριότητες μάθησης
Γνωστική UUD:ανεξάρτητη επιλογή και διατύπωση γνωστικών στόχων, σημασιολογική ανάγνωση, αναζήτηση και επιλογή απαραίτητων πληροφοριών, συνειδητή κατασκευή εκφοράς λόγου, δημιουργία σχέσεων αιτίου και αποτελέσματος, επιχειρηματολογία.
Ρυθμιστικό UUD:καθορισμός στόχων, προγραμματισμός, έλεγχος των δραστηριοτήτων κατά την προπόνηση.
Προσωπικό UUD:αξιακό-σημασιολογικός προσανατολισμός, η σχέση των πράξεων και των γεγονότων με τις ηθικές αρχές και τα ηθικά πρότυπα που είναι αποδεκτά στην κοινωνία. κίνητρα για τη διαδικασία και τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων.
UUD επικοινωνίας:την ικανότητα να ακούει και να ακούει, να αποδέχεται την άποψη κάποιου άλλου, να διατυπώνει και να υποστηρίζει τη δική του γνώμη, την ικανότητα να εργάζεται σε ομάδα.
Τύπος μαθήματος: Μάθημα Κειμενικής Μελέτης.
Μορφή εργασίας:ομάδα
Μέθοδοι και τεχνικές: «Συνειρμικός θάμνος», «καταιγισμός ιδεών», πίνακες δύο τμημάτων, ανάγνωση με στάσεις, «Παχιές» και «λεπτές» ερωτήσεις, «Sinquain»
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:Παιδιά, είμαστε ήδη εξοικειωμένοι με τα έργα του A.I. Σήμερα θα συναντηθούμε ξανά με έναν υπέροχο συγγραφέα. Νομίζω ότι αυτή δεν είναι η τελευταία συνάντηση με αυτόν τον υπέροχο άνθρωπο.
Ο A.I Kuprin, παιδιά, έζησε σε διαφορετική εποχή από εμάς, γνώριζε έναν εντελώς διαφορετικό κόσμο, μεγάλο μέρος του οποίου έχει φύγει ανεπανόρθωτα. Όμως τα συναισθήματα που ανησύχησαν τους ήρωές του μας ανησυχούν και σήμερα. Και αυτό είναι το κλειδί για τη δημοτικότητα του Kuprin μεταξύ των αναγνωστών.
Αλλά πριν ακούσουμε την ιστορία, δείτε το πορτρέτο του A.I. Kuprina. (Διαφάνεια 2)Πώς βλέπετε έναν συγγραφέα; (Παιδικές απαντήσεις). Κοιτάξτε αυτό το εκπληκτικά ευγενικό, απλό, κουρασμένο πρόσωπο. Στο βλέμμα φαίνεται η εγκράτεια, η σιωπή, ακόμη και κάποια αυστηρότητα, αλλά ταυτόχρονα και ακάλυπτη καλοσύνη.
Υπερασπίστηκε ανοιχτά τους αδύναμους, τραγούδησε την αγία αγάπη, την ανιδιοτελή φιλία, δίδασκε να είναι καλύτερος, πιο όμορφος, πιο ευγενής ακόμα και στις πιο δύσκολες καθημερινές συνθήκες.
Στάδιο πρόκλησης (κίνητρο)
Πάνω στο γραφείο:
Πραγματικά μεγάλος είναι ο άνθρωπος που έχει μεγάλο έλεος.
(Θωμάς και Κέμπης)
2. Το έλεος δεν είναι ποτέ υπερβολικό... (Φράνσις Μπέικον)
3. Το αληθινό έλεος είναι η επιθυμία να ωφελείς άλλους ανθρώπους χωρίς να σκέφτεσαι την ανταμοιβή.Κομφούκιος)
Ποιο θέμα ενώνει όλους τους αφορισμούς; ( έλεος)
Βρείτε συνώνυμα για αυτή τη λέξη. ( καλοσύνη, συμπόνια, ενσυναίσθηση)
Καταλαβαίνω καλά ότι η ανιδιοτελής βοήθεια είναι επίσης εκδήλωση ελέους;
Πες μου, τι επάγγελμα δείχνουν έλεος οι άνθρωποι καθημερινά; (γιατρός, γιατρός)
Υποδοχή "Associative Bush"(κατά προσέγγιση έκδοση)
βοηθάει στην αποταμίευση
υπέροχος γιατρόςαξιόπιστος(γράψε στον πίνακα)
έμπειροι θεραπεύουν
σώμα ψυχής
Τι εικόνες και συνειρμούς έχετε όταν ακούτε τη λέξη «γιατρός»; Περιγράψτε αυτή τη λέξη χρησιμοποιώντας ουσιαστικά, ρήματα, επίθετα.
Στο σπίτι διαβάζετε την ιστορία του Kuprin "The Wonderful Doctor". Παιδιά, τι νομίζετε ότι είναι αυτή η ιστορία;
(- Αυτή είναι πιθανώς μια ιστορία για έναν γιατρό που έκανε ένα θαύμα: θεράπευσε έναν απελπιστικά άρρωστο άνδρα..
-Ίσως αυτή είναι μια ιστορία για έναν γιατρό με μια ευγενική ψυχή που βοήθησε ανιδιοτελώς όλους τους ανθρώπους.)
- Μπορείτε να εξηγήσετε γιατί αυτός ο ήρωας δεν βρίσκεται στην αρχή της ιστορίας;
Θέμα μαθήματος:Ας βρούμε την ερμηνεία των λέξεων στο λεξικό του S.I. Ozhegov:
Τι συνδέει αυτές τις δύο έννοιες - «έλεος» και «θαυματουργό»;
Αυτές είναι οι ερωτήσεις που θα προσπαθήσουμε να απαντήσουμε στο σημερινό μάθημα. - Διατυπώστε το θέμα του μαθήματος (Υπάρχει κάποιο θαύμα στην ιστορία του A.I. Kuprin "The Wonderful Doctor").
ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 5-6
Το σημερινό μάθημα είναι ένα μάθημα στοχαστικής ανάγνωσης. Σκεπτικός άνθρωπος είναι αυτός που εμβαθύνει σε κάτι. Σε τι θα εμβαθύνουμε σήμερα;
2. Κοινός καθορισμός στόχων. Προσπαθήστε να διατυπώσετε τους στόχους του μαθήματος.
Διατύπωση στόχων μαθήματος για μαθητές : ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 7
Κατανοήστε το περιεχόμενο όσων διαβάζετε, κατανοήστε την πρόθεση του συγγραφέα.
Αξιολογήστε τις ενέργειες των ηρώων.
Μάθετε να διατυπώνετε και να υποστηρίζετε τη γνώμη σας.
Ανάπτυξη προφορικού λόγου.
Συμμετοχή στη συλλογική συζήτηση θεμάτων και προβλημάτων.
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ατομικής και ομαδικής εργασίας.
3. Γνωριμία με το σχέδιο για τις επικείμενες εργασίες.
Θα εργαστούμε για το περιεχόμενο της ιστορίας «Ο υπέροχος γιατρός» σύμφωνα με το σχέδιο:
παρακολουθούμε. Αναλύουμε. σκεφτόμαστε
Διατυπώνουμε τις κύριες ιδέες του μαθήματος. Βγάζοντας συμπεράσματα
Αξιολογούμε τις μαθησιακές μας δραστηριότητες στην τάξη
Καθορισμός κριτηρίων αυτοαξιολόγησης δραστηριοτήτων (Παράρτημα 1).
II. Στάδιο οργάνωσης και δραστηριότητας
Σας προσκαλώ να αναλογιστείτε τις σελίδες της ιστορίας που διαβάσατε. Κατά την κατανόηση του περιεχομένου, να είστε προσεκτικοί με τις λέξεις. Ένα βιβλίο συχνά συγκρίνεται με έναν δρόμο. Οπότε καλή τύχη!
-Τι πρέπει να μάθουμε, να μάθουμε και να κατανοήσουμε στο μάθημά μας; (Σκεφτείτε πώς εμφανίζονται οι έννοιες της καλοσύνης και του ελέους στην ιστορία, βρείτε ένα πρόβλημα στο κείμενο, αναλύστε την ιστορία, χαρακτηρίστε τους κύριους χαρακτήρες, καλλιεργήστε μια ευγενική στάση απέναντι στους ανθρώπους κ.λπ.)
Θέτουμε λοιπόν τους στόχους και τους στόχους του μαθήματός μας.
Θα δουλέψουμε σε ομάδες.
Προετοιμασία για την κατανόηση κειμένου.
Ποιος από τους χαρακτήρες σας άρεσε περισσότερο;
Ποιο επίθετο περιλαμβάνεται στον τίτλο της ιστορίας; Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία της λέξης εκπληκτικός ?
Τώρα πείτε μου τη σημασία αυτής της λέξης.
Σήμερα, ενώ αναλύουμε την ιστορία, εσείς και εγώ θα πρέπει να βρούμε την απάντηση σε πολύ σημαντικά ερωτήματα:
Γιατί η ιστορία ονομάζεται «Ο υπέροχος γιατρός»;
Για ποιο θαύμα μιλάει η ιστορία;Υπάρχει κάποιο θαύμα στην ιστορία; (προβληματική ερώτηση)
Ενημέρωση γνώσεων
- Η αφήγηση της ιστορίας είναι ασυνήθιστη.
Πόσοι αφηγητές υπάρχουν σε αυτό το έργο; ( Δύο: αυτός με τον οποίο συνέβη αυτή η ιστορία - ο Grigory Emelyanovich Mertsalov και ο συγγραφέας, ο οποίος μεταφέρει αυτό που άκουσε από έναν άλλο.)
Αυτή η μορφή κατασκευής κειμένου (σύνθεση) ονομάζεται «μια ιστορία μέσα σε μια ιστορία». (Διαφάνεια 6)
Ανάλυση κειμένου (ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ)
- Από πού ξεκινά αυτή η ιστορία; (Η ακόλουθη ιστορία δεν είναι καρπός αδρανούς μυθοπλασίας). Δώστε προσοχή στη σημασία της λέξης «μυθοπλασία». - Πώς καταλαβαίνετε το νόημα αυτού που ειπώθηκε;
1ος όμιλος:
1. Διαβάστε την περιγραφή του παραθύρου deli. Γιατί πιστεύεις ότι τράβηξε την προσοχή των αγοριών; ( Γίνεται σαφές: μια τέτοια βιτρίνα για αγόρια είναι ένα παράθυρο σε μια άλλη ζωή, χαρούμενη και υπέροχη, όπου όλα είναι ασυνήθιστα, όμορφα, ήρεμα και ικανοποιητικά. Τα αγόρια πεινούσαν πολύ. Δεν είναι περίεργο που έριξαν μια «αγάπη άπληστη ματιά» στο παράθυρο της οθόνης.)
2. Τι ώρα διαδραματίζεται η ιστορία; (Πριν την Πρωτοχρονιά ή τα Χριστούγεννα).
________________________________________________________________
Τώρα σκεφτείτε τη διάθεσή σας πριν τις διακοπές. Τι συναισθήματα βιώνεις καθώς πλησιάζει η Πρωτοχρονιά και τα Χριστούγεννα; ( Χαρούμενη προσμονή δώρου, έκπληξη, έκπληξη, θαύμα). (Διαφάνεια 7)
Αλλά συμβαίνει πάντα αυτό; Βλέπουν όλοι τα χαμόγελα των φίλων τους, νιώθουν αγάπη και ευτυχία; Άλλωστε στη ζωή, δίπλα στην ευημερία και τη χαρά, υπάρχει η στεναχώρια, η ανάγκη και η μοναξιά. Στην ιστορία μας λοιπόν, οι ήρωες είναι αρχικά σε πλήρη απόγνωση, παρά τις διακοπές που πλησιάζουν.
Έτσι, για τον Grisha και τον Volodya, η ατμόσφαιρα των διακοπών έχει μείνει πίσω, τι είναι μπροστά; (Υπάρχουν κενές παρτίδες...εδώ και περισσότερο από ένα χρόνο...) - διαβάστε και σχολιάστε. (Διαφάνεια 8)
Ομάδα 2:
1. Μπορούν η Grisha και η Volodya να ελπίζουν σε εκπλήξεις και δώρα αυτές τις γιορτές; Γιατί το αποφάσισες; ( Όχι, δεν μπορούν. Μια περιγραφή του άθλιου τόπου όπου ζουν βοηθάει να το καταλάβουμε).
2. Πού μένουν τα παιδιά; Βρείτε λεπτομέρειες στο εσωτερικό. Διαβασέ το. Περιγράψτε το εσωτερικό του σπιτιού.
__________
Ατμόσφαιρα διακοπών:
Έκθεση Γαστρονομίας,
Μπουντρούμι,
Λαμπερά χριστουγεννιάτικα δέντρα
Η υγρασία των τοίχων,
Καλή Πόλκα,
Η τρομερή μυρωδιά των αναθυμιάσεων κηροζίνης
Υπέροχα μαγαζιά
Παιδικά βρώμικα ρούχα,
Εορταστική επευφημία του πλήθους
Γελαστά πρόσωπα κομψών κυριών.
_________________________________________________________________
Ομάδα 3:(Ανάγνωση κατά ρόλο διαλόγου με τη μητέρα)
1. Βρείτε τον διάλογο στο κείμενο. Διαβάστε εκφραστικά (μητέρα, Grisha, Volodya)
2. Τι πιστεύετε ότι έλεγε η επιστολή; (Παρακαλώ βοηθήστε την οικογένεια).
3. Θα μπορούσε ο θυρωρός να είχε δώσει το γράμμα στον προορισμό του; Γιατί δεν το έκανε αυτό; (Προφανώς, ο θυρωρός είναι ένα σκληρό και κακό άτομο...)
_____________________________________________________________
Μπορούμε να συμφωνήσουμε με τη δήλωση του σύγχρονου επιστήμονα Ilya Shevelev, ο οποίος είπε τα εξής: (Διαφάνεια 9)
«Όσο πιο δύσκολη είναι η ζωή, τόσο πιο σκληροί γίνονται κάποιοι άνθρωποι και τόσο πιο ελεήμονες γίνονται άλλοι;»
Σε ποιον χαρακτήρα θα μπορούσατε να εφαρμόσετε αυτές τις λέξεις αυτή τη στιγμή; (Στον θυρωρό).
Πώς καταλαβαίνετε τι σημαίνει η λέξη «έλεος»; Βρείτε συνώνυμα για αυτό. (Αυτό είναι καλοσύνη, προθυμία να βοηθήσω κάποιον).
_________________________________________________________________
Ομάδα 4:
1. Γιατί προέκυψε μια τόσο τραγική κατάσταση στην οικογένεια Μερτσάλοφ;
2. Τι έκανε η οικογένεια Μερτσάλοφ την προεορτή; (Η οικογένεια πάλευε απελπισμένα με τη φτώχεια. Όλη η μέρα ήταν απασχολημένη προσπαθώντας να αποσπάσει από κάπου τουλάχιστον μερικά καπίκια για το φάρμακο του Mashutka.)
3. Ποιες άλλες προσπάθειες έχουν γίνει για να διορθωθεί η τρέχουσα κατάσταση; (παρακαλώ για χρήματα)
__________________________________________________________
Γιατί η οικογένεια Μερτσάλοφ δεν λαμβάνει βοήθεια; (Ο κόσμος δεν έχει χρόνο για αυτά, όλοι είναι απασχολημένοι με δουλειές πριν τις διακοπές).
- Ας συνοψίσουμε τα πρώτα αποτελέσματα της δουλειάς μας.
Έτσι, αναπτύχθηκε μια τραγική, απελπιστική κατάσταση στην οικογένεια Μερτσάλοφ, κανένας από τους ανθρώπους στους οποίους απευθύνθηκαν έλεος - ετοιμότητα για βοήθεια.
Τι πρόβλημα βλέπετε σε αυτή την ιστορία; Συζητήστε στην ομάδα σας. Τι συμβαίνει; Γιατί τους είναι δύσκολο;
Πρόβλημα:Η φτώχεια της οικογένειας Μερτσάλοφ. (Συζήτηση σε ομάδες).
Προβληματική ερώτηση:Πώς να βοηθήσετε την οικογένεια Μερτσάλοφ; (Βγάζονται σε ομάδες).
Επιλογές λύσεων:
Λυπήσου, συμπάσχεις
Προσφέρετε χρήματα
Δώστε ρούχα στα αγόρια
Προσφορά για μετακόμιση σε άλλο διαμέρισμα
Δώσε στον πατέρα μου δουλειά.
Αγοράστε επειγόντως φάρμακο για τον Mashutka
Καλύτερη επιλογή:(αυτή είναι μια πλήρης απάντηση στην προβληματική ερώτηση) - συζητήστε το στην ομάδα σας. (Για να βοηθήσετε την οικογένεια Mertsalov, πρέπει να δώσετε στον πατέρα του δουλειά, να αγοράσετε επειγόντως φάρμακα για τον Mashutka, να τον συμβουλέψετε να μετακομίσει σε άλλο διαμέρισμα, να προσφέρετε χρήματα για να αγοράσει ρούχα για τα αγόρια).
Συμπέρασμα:αν το κάνουμε αυτό, τότε όλα θα πάνε καλά στην οικογένεια Μερτσάλοφ.
Οι οποίες λογοτεχνική συσκευήχρησιμοποιώντας πάλι το Kuprin; ( αντίθεση: Ο Kuprin αντιπαραβάλλει τη σιωπή και την ηρεμία της φύσης με την βασανισμένη ψυχή του Mertsalov.)
Τι σκέφτεται μέσα σε βαθιά σιωπή και μεγάλη ηρεμία; ( Ήθελα κι εγώ την ίδια σιωπή).
Και μέσα σε αυτή την πανηγυρική σιωπή, την παραμονή των Χριστουγέννων, ήταν σαν να κατέβηκε άγγελος από τον ουρανό. Ποιος ήταν αυτός ο άγγελος; (Διαφάνεια 11)
Βρείτε ένα πορτρέτο ενός ξένου. Ποιους ορισμούς επιλέγει ο Kuprin για να χαρακτηρίσει τον γιατρό; ( Μαλακό, στοργικό, έξυπνο, σοβαρό πρόσωπο, εξαιρετικό, ήρεμο, που εμπνέει εμπιστοσύνη).
Πώς συμπεριφέρεται ο Μερτσάλοφ;
Γιατί ο άγνωστος δεν έφυγε, αλλά άκουσε τον Μερτσάλοφ και ήθελε να βοηθήσει;
Ομαδική δουλειά
Έχετε μια κάρτα με διαφορετικές επιλογές απάντησης, συζητήστε. Ποια απάντηση είναι πιο κοντά σε εσάς; Ποια είναι η άποψή σας;
Α) Ο ξένος ήταν γιατρός, τον ενδιέφερε να δουλέψει με άρρωστους.
Β) Όταν σπούδαζε, απλώς έδινε τον όρκο του Ιπποκράτη και γι' αυτό έπρεπε να βοηθάει άρρωστους.
Γ) Ο ξένος ένιωθε συμπόνια για εκείνους που πραγματικά ένιωθαν άσχημα, όχι μόνο σωματικά, αλλά και ψυχικά.
Τι έγινε μετά τη συνάντηση στο πάρκο; ( Ο γιατρός πηγαίνει επειγόντως στους Mertsalovs!)
Και εδώ αρχίζουν τα θαύματα! Συνεχίζουμε να διαβάζουμε από τις λέξεις "Και όπως πρόσφατα..." στις λέξεις "Έχοντας τελειώσει αυτό το μάθημα..."
(Υπό την καθοδήγηση του «υπέροχου γιατρού», όλα αλλάζουν σαν σε παραμύθι, η οικογένεια επιστρέφει στη ζωή. Και ο γιατρός ενεργεί τόσο γρήγορα που πριν προλάβουν οι Μερτσάλοφ να συνέλθουν, ντύνεται γρήγορα και εξαφανίζεται. )
– Τι έκπληξη περιμένει τους Μερτσάλοφ μετά την εξαφάνιση του γιατρού;
– Πώς ανακαλύπτουν οι Μερτσάλοφ το όνομα του «υπέροχου γιατρού»; (Ετικέτα φαρμακείου στο φάρμακο).Ποιος ήταν αυτός ο υπέροχος γιατρός;
– Γιατί ο γιατρός δεν αναγνώρισε τον εαυτό του; (Σεφροσύνη, βοήθεια από καρδιάς, και όχι για ευγνωμοσύνη).
– Σε ποιον ανατέθηκε η εργασία στο «Πληροφοριακό Γραφείο»; Δώστε μας πληροφορίες για τον Νικολάι Ιβάνοβιτς Πιρόγκοφ. (Διαφάνεια 12)
Πιρόγκοφ Νικολάι Ιβάνοβιτς(1810-1881) - μεγάλος Ρώσος γιατρός, ιδρυτής της στρατιωτικής χειρουργικής πεδίου. Καθηγητής στην Ιατροχειρουργική Ακαδημία της Αγίας Πετρούπολης. Η έρευνα του Pirogov έφερε τη ρωσική χειρουργική σε μια από τις πρώτες θέσεις στην Ευρώπη. Ήταν ο πρώτος που χρησιμοποίησε αναισθησία κατά τη διάρκεια της επέμβασης, εισήγαγε στην πράξη ένα σταθερό γύψο...
Ο Νικολάι Ιβάνοβιτς έλαβε μέρος δύο φορές σε εχθροπραξίες, όπου παρείχε βοήθεια στους τραυματίες. Θεωρούσε ότι η αρχή της ζωής «να ζει κανείς όχι μόνο για τον εαυτό του» είναι η βάση του ελέους. Συνέβαλε στην οργάνωση του κινήματος των αδελφών του ελέους στη Ρωσία. Αυτό το κίνημα έγινε αργότερα γνωστό ως Ερυθρός Σταυρός.
«Αγαπώ τη Ρωσία, αγαπώ την τιμή της πατρίδας, όχι την κατάταξη», έγραψε. Αντιμετώπιζε όλους: συμπεριλαμβανομένου του αυτοκράτορα Αλέξανδρου, όταν ένας τρομοκράτης τον πυροβόλησε κατά τη διάρκεια μιας βόλτας. Κυρίως όμως στην αίθουσα αναμονής του περίμεναν αμέτρητοι ασθενείς, κυρίως φτωχοί άνθρωποι. Έρχονταν σ' αυτόν κατά μάζες. Τους βοήθησε όσο καλύτερα μπορούσε. Το να γράφεις μια συνταγή για έναν φτωχό και να μην του δίνεις χρήματα για τη συνταγή ήταν γελοίο. Και απλά έδινε χρήματα στους φτωχούς. Οι φιλανθρωπικές δραστηριότητες του Pirogov, ενός γιατρού, άφησαν σημάδι στη μυθοπλασία. Η ιστορία του Kuprin "The Wonderful Doctor" είναι ένας φόρος τιμής στην ανθρωπιά, την καλοσύνη και την αρχοντιά του Pirogov.
Ας επιστρέψουμε στην ιστορία του Kuprin.
Πώς άλλαξε η ζωή της οικογένειας Μερτσάλοφ μετά τη γνωριμία με τον υπέροχο γιατρό; (Η Mashutka ανάρρωσε, ο πατέρας της βρήκε δουλειά, δύο αγόρια τοποθετήθηκαν σε ένα γυμνάσιο με δημόσια δαπάνη. Ο Grisha μεγάλωσε και έγινε μεγάλος τραπεζίτης, αλλά πάντα συμπαθούσε και βοηθούσε τους φτωχούς).(Διαφάνεια 13)
Αυτός είναι πραγματικά ένας «υπέροχος» γιατρός. Από ποια λόγια μπορούμε να συμπεράνουμε ότι έγινε ΘΑΥΜΑ; ("Από τώρα και στο εξής..")
Τελειώνοντας λοιπόν το μάθημα, ας επιστρέψουμε στην αρχή του. Γιατί η ιστορία δεν ονομάζεται απλώς; «Γιατρός» και «Υπέροχος γιατρός»; (Δεν θεραπεύει μόνο το σώμα, αλλά και την ψυχή).
Για ποιο θαύμα μιλάει η ιστορία; Υπάρχει κάποιο θαύμα στην ιστορία; (Σχετικά με το θαύμα μιας τυχαίας συνάντησης. Για ένα θαύμα που μπορεί να κάνει κάθε άτομο με ευαίσθητη καρδιά, για ένα θαύμα ελέους...) Απάντηση στην ερώτηση που τέθηκε στην αρχή του μαθήματος.
Ομαδική δουλειά
Τώρα ας γνωρίσουμε τα σοφά λόγια διάφορων σπουδαίων ανθρώπων. Τέτοιες δηλώσεις ονομάζονται αφορισμοί:
1. «Μερικές φορές ονειρευόμαστε πράγματα που είναι αδύνατα στη ζωή, και η ζωή μας παρουσιάζει πράγματα που δεν είχαμε ποτέ ονειρευτεί». ( I. Shevelev)
2. «Μην ηρεμείς σε περίπτωση επιτυχίας, μην απελπίζεσαι σε περίπτωση προβλήματος». ( Σενεκάς)
3. «Σε όλες τις περιπτώσεις είναι καλύτερο να ελπίζεις παρά να απελπίζεσαι». (Ι. Γκαίτε)
4. «Όταν κάνεις καλό, ο ίδιος βιώνεις ένα χαρούμενο συναίσθημα». ( M. Montaigne)
5. «Κανείς από εμάς δεν έχει το δικαίωμα να περάσει από βάσανα για τα οποία, στην πραγματικότητα, δεν είμαστε υπεύθυνοι, και να μην τα αποτρέψουμε». (A. Schweitzer)
6. «Πίσω από την πόρτα ενός ευτυχισμένου ανθρώπου πρέπει να υπάρχει κάποιος με ένα σφυρί, να χτυπά συνεχώς και να θυμίζει ότι υπάρχουν δυστυχισμένοι άνθρωποι και ότι μετά από μια σύντομη περίοδο ευτυχίας, έρχεται η ατυχία». (Α. Τσέχοφ)
Συζητήστε τα σε ομάδες. Ποιο πιστεύετε ότι αντικατοπτρίζει με μεγαλύτερη ακρίβεια την κύρια ιδέα της ιστορίας του Kuprin;
- Τι διδάσκει η ιστορία του Kuprin; -Τι σας κάνει να σκεφτείτε η ιστορία;
Μπορούμε να πούμε με βεβαιότητα ότι η ιστορία σχετικό, σύγχρονο σήμερα;
Απαντήσεις: Ναι, υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που χρειάζονται τη βοήθεια κάποιου.
Δάσκαλος:Πολλά φιλανθρωπικά ιδρύματα. Για παράδειγμα, το ίδρυμα «Kind Heart» της εφημερίδας «Arguments and Facts» βοηθά τα άρρωστα παιδιά. Υπάρχει από το 2003. Επικεφαλής του προγράμματος «AiF. Καλή καρδιά» - Margarita Shirokova. Αυτό το ταμείο παρέχει οικονομική βοήθεια σε ασθενείς. Υπάρχει ταμείο δώρο μια ζωή«Ένας από τους ιδρυτές αυτού του φιλανθρωπικού ιδρύματος είναι ο συμπατριώτης μας Chulpan Khamatova. Υποστηρίζουν παιδιά με καρκίνο.
Κοιτάξτε την οθόνη. Εδώ είναι τα λογότυπα λίγων μόνο φιλανθρωπικών οργανώσεων. Αυτό σημαίνει ότι υπάρχει ακόμα Καλοσύνη, Συμπάθεια, Συμπόνια, Έλεος στη Γη. Και το κυριότερο είναι να μην χάνεις ποτέ την καρδιά σου, να παλεύεις ενάντια στις περιστάσεις και, με την πρώτη ευκαιρία, να απλώνεις το χέρι σε κάποιον που χρειάζεται βοήθεια.
Αποτέλεσμα: Έτσι, το θαύμα του να βοηθάς έναν άνθρωπο χωρίς να περιμένεις ευγνωμοσύνη θα πρέπει να γίνει ένα «συνηθισμένο θαύμα», φυσικό για κάθε άνθρωπο. Άνθρωποι όπως ο Δρ. Pirogov υπάρχουν στην πραγματική μας ζωή, πράγμα που σημαίνει ότι υπάρχει ελπίδα για βοήθεια και υποστήριξη από άλλους. Και το κυριότερο είναι να μην χάνεις ποτέ την καρδιά σου, να παλεύεις ενάντια στις περιστάσεις και να δίνεις χείρα βοηθείας σε όσους έχουν ανάγκη.
Αντανάκλαση Θα σου το δώσω τώρα φύλλα σε σχήμα καρδιάς - ευγενικά, ανιδιοτελή.Γράψε πάνω του την καλή σου πράξη, την καλή πράξη που έχεις κάνει στη ζωή σου. Δεν είναι απαραίτητο να υπογράψετε, γιατί οι καλές πράξεις γίνονται από καρδιάς.
IV. Αναστοχαστικό-αξιολογικό στάδιο
Να θυμάστε ότι ο καθένας μπορεί να κάνει ένα θαύμα εάν είναι προσεκτικός στους ανθρώπους και ελεήμων.
Εργασία για το σπίτι :
Σχεδιάστε εικονογραφήσεις για την ιστορία και προετοιμάστε την υπεράσπισή τους.
Επισημάνετε τα κύρια επεισόδια της ιστορίας και τιτλοφορήστε τα.
Προετοιμάστε μια ανάγνωση βάσει ρόλων του επεισοδίου «Η συνάντηση του Μερτσάλοφ με έναν ξένο στο πάρκο» (ομαδική εργασία).
Στο έργο του, ο Alexander Ivanovich Kuprin προσπάθησε να αποκαλύψει το θέμα του ελέους, της φιλανθρωπίας και της καλοσύνης όσο το δυνατόν πληρέστερα. Ένα από τα πιο συγκινητικά λογοτεχνικά έργα του συγγραφέα ήταν η ιστορία "Ο υπέροχος γιατρός". Σας προσκαλούμε να εξοικειωθείτε με την ανάλυση της εργασίας σύμφωνα με ένα σχέδιο που θα βοηθήσει τους μαθητές της 6ης τάξης να προετοιμαστούν για ένα μάθημα λογοτεχνίας και θα επιτρέψει στους αποφοίτους να προετοιμαστούν καλύτερα για την Ενιαία Κρατική Εξέταση.
Σύντομη Ανάλυση
Έτος συγγραφής– 1897.
Ιστορία της δημιουργίας– Η πλοκή βασίζεται σε μια αληθινή ιστορία που είπε στον συγγραφέα ένας τραπεζίτης που γνώριζε.
Θέμα– Έλεος και καλοσύνη, η καταπολέμηση της απελπισίας και της απελπισίας.
Σύνθεση- Η σύνθεση του έργου βασίζεται σε αντιθέσεις. Η έκθεση είναι μια περιγραφή της προεορταστικής μεγαλοπρέπειας, η αρχή είναι οι ατελείωτες κακουχίες της οικογένειας Μερτσάλοφ, η κορύφωση είναι η σοβαρή ασθένεια ενός κοριτσιού και η διάσωσή της από έναν μυστηριώδη γιατρό, η κατάργηση είναι οι θαυματουργές αλλαγές στη ζωή του όλη την οικογένεια.
Είδος- Ιστορία.
Κατεύθυνση– Ρεαλισμός.
Ιστορία της δημιουργίας
Κατά τη διάρκεια της παραμονής του στο Κίεβο το 1897, ο Alexander Ivanovich άκουσε από έναν φίλο τραπεζίτη μια καταπληκτική ιστορία που του συνέβη πριν από περισσότερα από τριάντα χρόνια.
Φαινόταν ότι όλες οι πιθανές ατυχίες, για κάποιο άγνωστο λόγο, έπεσαν σε μια άτυχη οικογένεια. Οι γονείς δεν είχαν αρκετά χρήματα για φαγητό και φωτιά για να ταΐσουν τα παιδιά τους και να τα ζεστάνουν τον κρύο χειμώνα. Αναγκάζονταν να στριμώχνονται μαζί σε ένα μικροσκοπικό δωμάτιο και οι πιστοί τους σύντροφοι ήταν συνεχείς στερήσεις.
Όμως η κατάσταση χειροτέρεψε πολύ όταν η μικρότερη αδερφή του αφηγητή αρρώστησε βαριά. Σε απόγνωση, οι γονείς στράφηκαν σε πλούσιους ανθρώπους για βοήθεια, αλλά παντού έλαβαν μόνο μια άρνηση. Όταν ο αρχηγός της οικογένειας, οδηγημένος σε ακραία απόγνωση, επρόκειτο να αυτοκτονήσει, απροσδόκητα η μοίρα χάρισε στην οικογένειά του ένα γενναιόδωρο δώρο - έναν γιατρό που άλλαξε για πάντα τη ζωή τους προς το καλύτερο.
Ο Πιρόγκοφ Νικολάι Ιβάνοβιτς, και αυτό ήταν το όνομα του γιατρού, είχε τη φήμη ενός ευγενικού και ανιδιοτελούς ανθρώπου που δεν αρνήθηκε ποτέ να βοηθήσει όσους είχαν ανάγκη. Θεράπευσε το κορίτσι και βοήθησε την οικογένεια να σταθεί ξανά στα πόδια της. Με τον ερχομό του, η ζωή έστρεψε επιτέλους τη φωτεινή της πλευρά προς το μέρος τους και από τότε δεν υπήρχε χώρος για λύπες και λύπες.
Έννοια του ονόματοςΤο έργο βρίσκεται σε ένα πραγματικό θαύμα που συνέβη την παραμονή των Χριστουγέννων και έτσι ενίσχυσε περαιτέρω τη μαγική ατμόσφαιρα και την πεποίθηση ότι το καλό πάντα θριαμβεύει πάνω στο κακό - αυτό είναι ακριβώς το σύντομο συμπέρασμα στο οποίο οδηγεί αυτή η ιστορία.
Θέμα
Ο γιατρός Παϊρόγκοφ εμφανίζεται στην ιστορία ως ένας πραγματικός σωτήρας, το μόνο άτομο που άπλωσε χείρα βοηθείας στους Μερτσάλοφ. Έσωσε τον αρχηγό της οικογένειας, οδηγημένο σε ακραία απόγνωση, από την αυτοκτονία, θεράπευσε ένα άρρωστο κορίτσι και παρείχε σημαντική οικονομική υποστήριξη στην οικογένεια. Την ίδια στιγμή, ο γιατρός δεν έδωσε καν το όνομά του και οι Mertsalovs κατάφεραν να ανακαλύψουν ποιος ήταν ο μυστηριώδης ευεργέτης τους μόνο με το επίθετο στη συνταγή φαρμάκου. Για αυτόν, μόνο ένα πράγμα είχε σημασία - να βοηθήσει τους ανθρώπους και να τους ενσταλάξει την ελπίδα για το καλύτερο, να μην τους αφήσει να χάσουν την καρδιά τους.
Με τη συνενοχή και την ειλικρινή του καλοσύνη, θεραπεύει ανάπηρες ψυχές και τους αποκαλύπτει το νόημα της ζωής, σύμφωνα με το οποίο μόνο το καλό γεννά το καλό. Έχοντας ωριμάσει και κατακτήσει μια υψηλή θέση στην κοινωνία, ο Grisha ακολουθεί αυτή την εντολή και βοηθά επίσης ανθρώπους που έχουν ανάγκη.
Κύρια σκέψηΤο έργο είναι ότι κάθε άνθρωπος μπορεί να κάνει ένα θαύμα αν δεν μείνει στην άκρη και δεν κλείσει τα μάτια του στη θλίψη του διπλανού του. Ακόμη και ένας μικρός κόκκος καλοσύνης και συμπόνιας μπορεί να αλλάξει τη ζωή προς το καλύτερο, να τη γεμίσει με φως και χαρά. Ανοίξτε την καρδιά σας, να είστε ελεήμων και συμπονετικός - αυτό διδάσκει η ιστορία του Kuprin.
Ωστόσο, ο συγγραφέας στεναχωριέται για το γεγονός ότι το ειλικρινές έλεος στον σύγχρονο κόσμο έχει γίνει τόσο σπάνιο που πολλοί άνθρωποι το αντιλαμβάνονται ως θαύμα, ως κάτι αδύνατο. Ενθαρρύνει τους αναγνώστες να μην γίνουν σκληρόκαρδοι και να αισθάνονται αληθινοί «θαυματουργοί», μοιράζοντας την αγάπη και την καλοσύνη τους με άλλους.
Σύνθεση
Στο «The Wonderful Doctor», η ανάλυση του έργου περιλαμβάνει επίσης μια ανάλυση της δομής της σύνθεσης. Η ιδιαιτερότητα της σύνθεσης αυτής της ιστορίας έγκειται στις αντιθέσεις. Την παραμονή των πολυαναμενόμενων εορτών των Χριστουγέννων, οι άνθρωποι στολίζουν τα σπίτια τους, οι ιδιοκτήτες καταστημάτων προσπαθούν να κάνουν τις βιτρίνες τους να φαίνονται όσο το δυνατόν πιο κομψές και γιορτινές. Ταυτόχρονα, όμως, αποκαλύπτονται στον αναγνώστη οι τρομερές συνθήκες διαβίωσης της οικογένειας Μερτσάλοφ, που αναγκάζεται να στριμώχνεται σε μια στενή, βρώμικη ντουλάπα.
Ενώ ο κόσμος τελειώνει τις τελευταίες του προετοιμασίες πριν από τις γιορτές με χαρούμενη αναμονή, οι Μερτσάλοφ δεν ξέρουν πώς να τα βγάλουν πέρα και να ταΐσουν τα παιδιά τους. Δεν μπορεί να γίνει λόγος για διακοπές στην οικογένειά τους. Μια τέτοια έντονη αντίθεση έχει σκοπό να δείξει ποια προβλήματα αντιμετωπίζουν οι κύριοι χαρακτήρες.
Στην ιστορία του Kuprin "The Wonderful Doctor", η έκθεση είναι χτισμένη σε μια επίδειξη μεγαλείου προ-διακοπών, η αρχή περιγράφει τις ατελείωτες δυσκολίες της οικογένειας Mertsalov, η κορύφωση είναι μια σοβαρή ασθένεια μιας αδελφής και η διάσωσή της από έναν μυστηριώδη γιατρό που παίρνει την άτυχη οικογένεια υπό την προστασία του, η κατάργηση είναι θαυματουργές αλλαγές στη ζωή ολόκληρης της οικογένειας.
Κύριοι χαρακτήρες
Είδος
Το «The Wonderful Doctor» είναι γραμμένο στο είδος του διηγήματος ή, για την ακρίβεια, στο είδος μιας χριστουγεννιάτικης ή γιορτινής ιστορίας. Σύμφωνα με όλους τους νόμους αυτού του είδους, οι κύριοι χαρακτήρες βρίσκονται σε μια δύσκολη κατάσταση ζωής και μόνο ένα θαύμα μπορεί να τους βοηθήσει. Και αυτό το θαύμα είναι μια συνάντηση με έναν γιατρό που παρέχει απτή βοήθεια στην άτυχη οικογένεια.
Αυτή η ιστορία μπορεί να μοιάζει με χριστουγεννιάτικο παραμύθι και μπορεί ακόμη και να επικριθεί, αλλά η αληθότητά της είναι αναμφισβήτητη. Δεδομένου ότι όλα τα γεγονότα συνέβησαν στην πραγματικότητα, αυτό το έργο ανήκει στην κατεύθυνση του ρεαλισμού.
Δοκιμή εργασίας
Ανάλυση βαθμολογίας
Μέση βαθμολογία: 4.6. Συνολικές βαθμολογίες που ελήφθησαν: 366.
Σχέδιο μαθήματος λογοτεχνίας για την 6η τάξη
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας
Και λογοτεχνία
ΜΑΟΥ "Γυμνάσιο Νο. 6"
Γ. Κογάλυμα
Yurichka Marina Yurievna
Θέμα
Τύπος μαθήματος: κατακτώντας νέες γνώσεις.
Προγραμματισμένα μαθησιακά αποτελέσματα:
Θέμα:
Γνωστική σφαίρα:έχουν γνώση για τη ζωή και το έργο του Kuprin. γνωρίζουν τους χαρακτήρες του έργου, τα χαρακτηριστικά του είδους της χριστουγεννιάτικης ιστορίας. διάκριση μεταξύ της εικόνας του αφηγητή και του συγγραφέα στο έργο. να εντοπίσουν καλλιτεχνικά σημαντικά μεταφορικά και εκφραστικά μέσα της γλώσσας στο κείμενο. να είναι σε θέση να δημιουργήσει ένα λεκτικό πορτρέτο με βάση τις αποκτηθείσες γνώσεις.
Σφαίρα προσανατολισμού αξίας: να διαμορφώσει τη δική του στάση απέναντι στην ιστορία του Kuprin "The Wonderful Doctor", να εξοικειωθεί με τις πνευματικές και ηθικές αξίες της ρωσικής λογοτεχνίας. αξιολογούν την εκφραστική ανάγνωση των συμμαθητών. αναλύουν μορφές έκφρασης της θέσης του συγγραφέα.
Σφαίρα επικοινωνίας:ιστορίες, προφορικές απαντήσεις σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας εισαγωγικά.
Αισθητική σφαίρα: προσδιορισμός της καλλιτεχνικής λειτουργίας των εικαστικών και εκφραστικών μέσων της γλώσσας σε ένα έργο.
Προσωπικός: συνειδητοποιήσει το προσωπικό νόημα της διδασκαλίας. δείχνουν ετοιμότητα για αυτο-ανάπτυξη.
Μεταθέμα: (κριτήρια για τη διαμόρφωση/αξιολόγηση των συνιστωσών των καθολικών μαθησιακών δραστηριοτήτων - UUD)
Γνωστική: πλοήγηση στη βιβλιογραφία αναφοράς. απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου και εξάγετε συμπεράσματα. βρείτε τις απαραίτητες πληροφορίες στο σχολικό βιβλίο,
Ρυθμιστική : να κατέχουν την ικανότητα κατανόησης των εκπαιδευτικών στόχων του μαθήματος, να αξιολογούν τα επιτεύγματά τους στο μάθημα.
Επικοινωνία: έχουν την ικανότητα να προφέρουν μονόλογο και να διεξάγουν διάλογο. εργάζονται ατομικά σε μια ομάδα? Διατυπώστε και υπερασπιστείτε τη γνώμη σας. δείξτε σεβασμό για ένα άλλο άτομο, τη γνώμη του και την πολιτική του θέση.
Εξοπλισμός: σχολικό βιβλίο «Λογοτεχνία. Στ' τάξη» επιμέλεια V.Ya. Korovina, πορτρέτα του A.I. Kuprin και N.I. Pirogov, εικονογραφήσεις για την ιστορία "The Wonderful Doctor", προβολέας πολυμέσων, υπολογιστής.
Ο άνθρωπος μαθαίνει την καλοσύνη από τον άνθρωπο
Ch. Aitmatov
Στάδιο | Δραστηριότητες εκπαιδευτικών | Δραστηριότητες μαθητών |
|
||
Σκοπός: η προετοιμασία των μαθητών για εργασία στο μάθημα. | Ο δάσκαλος χαιρετά την τάξη. Παρουσιάζει το θέμα του μαθήματος. | Αλληλεπίδραση με τον δάσκαλο. |
|
||
Στόχος: ανάπτυξη κινήτρων για εκπαιδευτικές δραστηριότητες. | Βοηθά στη διαμόρφωση του σκοπού του μαθήματος. Οι μαθητές δημιουργούν ένα σχέδιο μαθήματος | Διατυπώστε τους στόχους και τους στόχους του μαθήματος, καταρτίστε ένα σχέδιο μαθήματος |
|
||
Στόχος: με την αναπαραγωγή γνώσεων που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως, προετοιμάστε το έδαφος για την ενεργό αφομοίωση νέου υλικού, δηλ. κάνουν την προηγούμενη γνώση σχετική αυτή τη στιγμή | Έλεγχος εργασιών για το σπίτι | Εργαστείτε σε ζευγάρια και απαντήστε σε ερωτήσεις |
|
||
Στόχος: διασφάλιση της αντίληψης κατανόησης και πρωταρχικής απομνημόνευσης γνώσεων και μεθόδων δράσης, συνδέσεων και σχέσεων στο αντικείμενο μελέτης. | Κανοντας ερωτησεις | Μήνυμα, απαντήστε σε ερωτήσεις |
|
||
Στόχος: να διαπιστωθεί η ορθότητα και η επίγνωση της κατάκτησης νέου εκπαιδευτικού υλικού. | Κανοντας ερωτησεις | Εργαστείτε σε ομάδα και απαντήστε σε ερωτήσεις |
|
||
|
||
Στόχος: εξασφάλιση της αφομοίωσης νέων γνώσεων και μεθόδων δράσης σε επίπεδο εφαρμογής σε μια αλλαγμένη κατάσταση. | Βοηθά στον εντοπισμό σημαδιών | Μήνυμα, συμπληρώστε τον πίνακα σε ομάδες |
|
||
Στόχος: εντοπισμός της ποιότητας και του επιπέδου κυριαρχίας των γνώσεων και των μεθόδων δράσης, εξασφάλιση της διόρθωσής τους. | Διορθώνει τις απαντήσεις εάν χρειάζεται | Διαβάστε τις απαντήσεις |
|
||
Σκοπός: να διασφαλιστεί η κατανόηση του σκοπού, του περιεχομένου και των μεθόδων ολοκλήρωσης της εργασίας. | Εξηγεί πώς να κάνετε τις εργασίες για το σπίτι | Επιλέξτε επίπεδο εργασίας για το σπίτι |
|
||
Στόχος: κινητοποίηση των μαθητών να προβληματιστούν σχετικά με τη συμπεριφορά τους, να κατακτήσουν τις αρχές της αυτορρύθμισης και της συνεργασίας. | Αξιολογεί την εργασία της τάξης | Αξιολογήστε τη δουλειά τους. Η μέθοδος Pyaterochka |
A.I Kuprin. «Ο υπέροχος γιατρός» ως χριστουγεννιάτικη ιστορία
Το θέμα του μαθήματος είναι κρυμμένο στον πίνακα κάτω από τα φύλλα.
1. Οργανωτικό στάδιο (διαφάνεια 1) (1 λεπτό)
Το μάθημα ξεκινά.
Θα είναι χρήσιμο για τα παιδιά.
Προσπαθήστε να καταλάβετε τα πάντα
Μάθε να αποκαλύπτεις μυστικά,
Δώστε μας ολοκληρωμένες απαντήσεις
Και μην χασμουριέσαι στην τάξη.
Το κουδούνι χτύπησε για εμάς
Όλοι ήρεμα μπήκαν στην τάξη,
Όλοι σηκώθηκαν στα θρανία τους όμορφα,
Χαιρέτισε ευγενικά
Κάθισαν ήσυχα, με ίσια την πλάτη.
Ας αναστενάζουμε όλοι με ένα χαμόγελο
Και ας ξεκινήσουμε το μάθημά μας.
(διαφάνεια 2) Παιδιά, το θέμα του μαθήματος μας κρύβεται στο επόμενο παζλ. Προσπάθησε να το καταλάβεις.
(διαφάνεια 3 μετά την εμφάνιση του θέματος του μαθήματος)
2. Καθορισμός των στόχων και των στόχων του μαθήματος. (2 λεπτά)
Παιδιά, ποιος πιστεύετε ότι είναι ο σκοπός του μαθήματος μας;
Σκοπός του μαθήματος είναι να διεξαχθεί μια ηθική αξιολόγηση των χαρακτήρων, να μάθουμε ποια ιστορία ονομάζεται Χριστουγεννιάτικη ιστορία.(Κάντε κλικ στον στόχο όταν ανακοινωθεί)
Στόχοι μαθήματος: 1. Αξιολογήστε τους ήρωες.
2. Προσδιορίστε τα χαρακτηριστικά μιας χριστουγεννιάτικης ιστορίας.
(Κάντε κλικ στις εργασίες όταν ανακοινωθεί)
Τώρα ας καταρτίσουμε ένα σχέδιο για τη δουλειά μας. Τι πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε τον στόχο μας;
- Θυμηθείτε την ιστορία. Επαναλάβετε τα κύρια σημεία χρησιμοποιώντας εικονογραφήσεις. Ακολουθήστε την κίνηση της πλοκής.
- Μιλήστε για τον γιατρό και το πρωτότυπό του.
- Κάντε μια ηθική αξιολόγηση των ηρώων.
- Προσδιορίστε τα χαρακτηριστικά μιας χριστουγεννιάτικης ιστορίας.
Παιδιά, σήμερα στην τάξη θα χρειαστεί να αξιολογήσετε όχι μόνο τον εαυτό σας, αλλά και τον συμμαθητή σας. Βρείτε τα φύλλα αξιολόγησης στο γραφείο σας, τα οποία θα συμπληρώσετε κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Απαριθμούν τους τύπους εργασίας που θα κάνετε και που θα πρέπει να αξιολογήσετε.
3. Ενημέρωση γνώσεων (5 λεπτά)
Μπράβο! Τώρα είμαστε έτοιμοι να πάμε. Και σύμφωνα με το πλάνο εργασίας μας. Τι θα κάνουμε τώρα;
Έρευνα Blitz.
Τι εντύπωση σας έκανε η ιστορία του A.I.; Kuprina;
Ποια ιδέα πιστεύετε ότι είναι αγαπητή στον συγγραφέα σε αυτήν την ιστορία;(Ευαίσθητη, προσεκτική στάση ενός ατόμου προς άλλο, έγκαιρη βοήθεια, έλεος.)
Σύνθεση (ιστορία μέσα σε ιστορία). Πώς το εξηγείς;
Ποιοι είναι αυτοί, οι ήρωες της ιστορίας «Ο υπέροχος γιατρός»;
Σε ποια κατάσταση συναντάμε για πρώτη φορά τα αδέρφια Grisha και Volodya;(«Τα αδέρφια στάθηκαν στη βιτρίνα ενός παντοπωλείου, σε παγετό 12 βαθμών, και γελούσαν... Στην πραγματικότητα, πεινούσαν και έφεραν ένα γράμμα για λογαριασμό της μητέρας τους.»)
Ποιες λέξεις στην περιγραφή του σπιτιού βοηθούν στην κατανόηση της δεινής κατάστασης της οικογένειας; Βρείτε το στο κείμενο.
Γνωρίζει κανείς από εσάς τη «μυρωδιά της φτώχειας»;(Διαβάσαμε για αυτό στα «Παιδιά του Υπόγειου» του Β. Κορολένκο.)
- Ποιος χαρακτήρας είναι πιο συμπαθητικός; Γιατί; Πώς βρέθηκε η οικογένεια σε μια τόσο άσχημη κατάσταση; Πώς βγαίνουν τα μέλη της οικογένειας από την κατάσταση, πώς συμπεριφέρονται μεταξύ τους;
Τοποθετήστε τα γεγονότα της ιστορίας στη σωστή σειρά. Βάλτε τους αριθμούς 1-6 (Εργαστείτε σε ζευγάρια)(2 λεπτά)
Ακολουθία | Εκδήλωση |
... ο αδερφός μου και εγώ καταφέραμε να γίνουμε δεκτοί στο γυμνάσιο με δημόσια δαπάνη. |
|
Το μεγαλύτερο αγόρι άρχισε ξαφνικά να ψαχουλεύει με αγωνία τις βαθιές τσέπες της ρόμπας του. |
|
Αυτή την ιστορία την άκουσα από τα χείλη του... ίδιου Γκρίσκα, που την παραμονή των Χριστουγέννων περιέγραψα έβαλε δάκρυα σε μια καπνιστή χυτοσίδηρο με άδειο μπορς. |
|
Καθώς τα αγόρια περπατούσαν, οι δρόμοι γίνονταν λιγότερο γεμάτοι και πιο σκοτεινοί. |
|
Τα αγόρια ρουφούσαν μπορς, κάθονταν στα ίδια σημεία. Φοβισμένοι από τη μακρά απουσία του πατέρα τους και την ακινησία της μητέρας τους, έκλαιγαν, λερώνοντας δάκρυα στα πρόσωπά τους με βρώμικες γροθιές και χύνοντάς τα άφθονα στο καπνισμένο μαντέμι. |
|
Δύο αγόρια, που στέκονταν μπροστά από μια τεράστια γυάλινη βιτρίνα ενός παντοπωλείου, άρχισαν να γελούν ανεξέλεγκτα, σπρώχνοντας το ένα το άλλο στο πλάι με τους αγκώνες τους, αλλά άθελά τους χορεύοντας από το σκληρό κρύο. |
Φοβερο! Μπράβο!
- Πρωτογενής αφομοίωση νέας γνώσης. (διαφάνεια 5) (3 λεπτά)
Ποιος είναι αυτός ο γιατρός Pirogov; (αναφορά για τον Pirogov)
Τι έκανε ο Δρ Pirogov για τη ρωσική ιατρική; (μεγάλη συμβολή στη χειρουργική)
Πιστεύετε ότι η ζωή του Pirogov ήταν παράδειγμα εξυπηρέτησης ανθρώπων; (Ναί)
Γιατί η ικανότητα εξυπηρέτησης ανθρώπων θεωρούνταν πάντα η υψηλότερη ανθρώπινη αξία;
- Αρχικός έλεγχος κατανόησης (διαφάνεια 6) (6 λεπτά)
Αναζητήστε τη σημασία της λέξης "υπέροχο" στο λεξικό. (στη διαφάνεια)
Τι θαύμα έκανε ο γιατρός;
Παιδιά, γιατί νομίζετε ότι η ιστορία λέγεται «Ο υπέροχος γιατρός»;
Δώστε μια ηθική αξιολόγηση των ενεργειών του γιατρού και άλλων χαρακτήρων της ιστορίας.
Για να το κάνετε αυτό, χωριστείτε σε ομάδες και συμπληρώστε τον πίνακα. 2 λεπτά για να ολοκληρώσετε την εργασία.
Διαβάστε τις απαντήσεις σας.
6. ΦΥΣΙΚΟ ΛΕΠΤΟ – διαφάνεια 7 ( 1 λεπτό)
7. Πρωτογενής ενοποίηση
Παιδιά, ποια είναι η κύρια ιδέα της ιστορίας; (Μην αποθαρρύνεστε, μην αποθαρρύνεστε, παραμείνετε άνθρωποι σε οποιαδήποτε κατάσταση)
Ακούστε το μήνυμα και προσδιορίστε τα κύρια χαρακτηριστικά μιας χριστουγεννιάτικης ιστορίας. (ακούστε το μήνυμα, αναγνωρίστε σημάδια) – 5 λεπτά(8 διαφάνεια)
Μπράβο! Τώρα βρείτε το τραπέζι στα θρανία σας και γεμίστε το με παραδείγματα χαρακτηριστικών μιας χριστουγεννιάτικης ιστορίας. - 5 λεπτά.
8. Έλεγχος αφομοίωσης, συζήτηση λαθών που έγιναν και διόρθωσή τους (5 λεπτά) – διαφάνεια 9
Διαβάστε τις απαντήσεις σας. (ομαδική δουλειά)
Σημάδια μιας Χριστουγεννιάτικης ιστορίας | Παραδείγματα |
Οργάνωση τριών επιπέδων του χώρου της ιστορίας | Υπόγειο του Mertsalovs (κόλαση). Εορταστική πόλη (γη); Ο Μερτσάλοφ ο πατέρας βρίσκει δουλειά (παράδεισος) |
Υλική κρίση ηρώων | Ο Μερτσάλοφ χάνει τη δουλειά του λόγω ασθένειας, Τα παιδιά αρχίζουν να αρρωσταίνουν Ο Μερτσάλοφ δεν μπορεί να βρει νέα δουλειά Ο Μερτσάλοφ ετοιμάζεται να αυτοκτονήσει |
Θαύμα | Συνάντηση Μερτσάλοφ με τον γιατρό στον χειμερινό κήπο |
Ένα φωτεινό και χαρούμενο τέλος της ιστορίας | Ο Mashutka αναρρώνει, ο Mertsalov βρίσκει δουλειά, ο Grisha και ο Volodya μπαίνουν στο γυμνάσιο. Ο Γκριγκόρι Μερτσάλοφ κατέχει θέση στην τράπεζα |
Κοινωνικά θέματα της ιστορίας | Μην αποθαρρύνεστε, μην αποθαρρύνεστε, παραμείνετε άνθρωποι σε οποιαδήποτε κατάσταση |
Απαντήστε στην ερώτηση: «Γιατί η ιστορία ονομάζεται Χριστουγεννιάτικη ιστορία;»
9. Πληροφορίες σχετικά με την εργασία για το σπίτι, οδηγίες για το πώς να τις ολοκληρώσετε (1 λεπτό) διαφάνεια 10
10. Αναστοχασμός (συνοψίζοντας το μάθημα) (5 λεπτά) 11 διαφάνεια
Τεχνική αντανάκλασης "Pyaterochka"
Παιδιά, βάλτε καθαρά σεντόνια στα θρανία σας. Χαράξτε το περίγραμμα της παλάμης σας. Σε κάθε δάχτυλο, γράψτε τη γνώμη σας για το μάθημα.
Ο αντίχειρας είναι σημαντικός και ενδιαφέρον για μένα.
Δείκτης – ήταν δύσκολο για μένα.
Δεν μου έφτανε το μεσαίο δάχτυλο.
Δαχτυλίδι - Δεν μου άρεσε.
Pinky - οι προτάσεις μου.
Τρία λεπτά για να ολοκληρωθεί.
Τώρα διαβάστε τα σχέδια που προέκυψαν.
12 διαφάνεια
Το μάθημα τελείωσε και το σχέδιο ολοκληρώθηκε.
Ευχαριστώ πολύ παιδιά.
Για να δουλέψουμε σκληρά και μαζί,
Και η γνώση σίγουρα σου ήρθε χρήσιμη