¿Quiénes son los pájaros? Desarrollo del habla. Tema léxico "aves migratorias" Cómo describir un pájaro según el plan.

CLASE. Recopilar historias y descripciones de aves migratorias y comparar aves según el plan.

Objetivo:
- activar el vocabulario de los niños sobre el tema "Aves migratorias";
- enseñar a los niños a componer historias: descripciones de aves migratorias, basadas en un diagrama para describir y comparar aves;
- Desarrollar la atención voluntaria, la memoria visual y auditiva y el pensamiento lógico de los niños.
Equipo:
Esquemas (según el número de niños), pelota blanda de tamaño mediano.
Progreso de la lección.
1.Momento organizador
Logopeda: Hagamos gimnasia para los dedos y la lengua y calentamiento del habla con una pelota.
a) Recogemos fósforos (palos de contar) con los mismos dedos: dos dedos índice, dos dedos medios, hasta el meñique (yemas). Para cada línea poética, un movimiento (tomando una cerilla):
Los picos son más largos.
no he visto
¿Cómo son los picos de las cigüeñas?
Y una grúa.
b) Ejercicio para los músculos de la lengua “¿Quién sigue?”
IP Labios en una sonrisa. La boca está abierta, la lengua descansa tranquilamente en los incisivos inferiores. A la cuenta de “uno”: saca la lengua de la boca lo más que puedas. A la cuenta de "dos", regrese a IP.
c) Calentamiento del habla con pelota.
El juego "¿Qué pájaros vuelan a los países cálidos?"
¿Recuerdas qué pájaros vuelan en otoño? Empezaré una frase y le lanzaré la pelota a uno de vosotros. La persona que tiene la pelota debe repetir el principio, completar la frase con la palabra adecuada y devolverme la pelota.
Juego "¿Qué pájaro?"
Llamaré la ubicación del pájaro y le lanzaré la pelota a uno de ustedes. El que tiene la pelota debe repetir mi frase sobre qué tipo de pájaro es y devolverme la pelota. Por ejemplo: “Hay un gorrión sentado en un árbol del jardín”, y lanzaré la pelota.
Quien atrape la pelota completará la tarea: “Hay un gorrión sentado en un árbol del jardín. El gorrión es un ave invernante"
Parte principal.
1) Introducción al tema de la lección.
Logopeda. Hoy componeremos historias: descripciones de aves migratorias.
2) Esclarecimiento y activación del conocimiento de los niños sobre el tema.
Logopeda. Veamos qué recuerdas sobre las aves migratorias. Responde mis preguntas.
-¿Por qué algunas aves se llaman migratorias?
-¿Qué aves migratorias conoces?
-¿Qué pájaros se llaman pájaros invernantes?
-¿Qué comen las aves migratorias? ¿Qué pasa con la invernada?
-¿En qué época del año vuelan los pájaros a países cálidos?
-¿Por qué?
-¿Los pájaros vuelan solos o se juntan en bandadas?
-¿Quién vuela delante de la bandada de pájaros?
-¿Cuándo regresan las aves migratorias?
-¿Qué hacen cuando llegan? Etc.
-¿Por qué la gente hace pajareras para pájaros?
-¿Cómo debemos tratar a las aves migratorias? ¿Por qué?
Logopeda: bien hecho, respondieron correctamente a todas mis preguntas.
Minuto de educación física.
Juego de atención “¿Invernar o migrar?”
El logopeda nombra aves invernantes y migratorias. Los niños determinan qué pájaro es y realizan los movimientos adecuados. Por ejemplo, cuando escuchan la palabra gorrión, los niños se agachan y se abrazan, pero cuando escuchan la palabra estornino, se quedan quietos y baten suavemente los brazos como si fueran alas.
Estudiar el esquema para describir y comparar aves.
Logopeda: Tome los diagramas y mire las imágenes. Cualquier historia debe tener orden. Veamos un plan a partir de diagramas-tablas, según el cual redactarás una historia-descripción de cualquier ave migratoria.
(Los niños consideran cada punto del plan, el logopeda les ayuda a comprender qué necesitan para formar oraciones sobre el uso de estos diagramas y tablas.
Logopeda: Ahora mire y nombre los pájaros dibujados en las imágenes al lado del diagrama. Cada uno de ustedes debe elegir un pájaro y contarlo de acuerdo con nuestro plan.
(Los niños escriben historias descriptivas, un logopeda les ayuda en caso de dificultades).
Resumen de la lección
El logopeda resume las lecciones y agradece a todos por sus esfuerzos. Marca a los narradores más activos y evalúa el trabajo de los niños que trabajaron según diagramas y tablas.

RESUMEN DE LA LECCIÓN

ALREDEDOR DEL MUNDO

EN 1ª CLASE

Tema de la lección: "¿Quiénes son los pájaros?"

Objetivos de la lección:

1. Presentar aves y mostrar su diversidad.

2. Aprender a identificar las características esenciales de las aves.

3. Explora la estructura de las plumas de las aves.

Objetivos de aprendizaje encaminados a conseguir:

1. Resultados de la asignatura:

Familiarizar a los estudiantes con los rasgos característicos de las aves, desarrollar la capacidad de distinguir las aves de otros animales;

Desarrollar la capacidad de reconocer y nombrar las aves estudiadas a partir de descripciones, dibujos, fotografías.

Desarrollar la capacidad de componer una historia sobre un pájaro según el plan propuesto por el docente;

Desarrollar la capacidad de analizar la estructura de un ave, destacando rasgos esenciales y no esenciales, para sintetizar; en el proceso de participación en microestudios utilizando equipos de laboratorio, comparar plumas de aves;

Desarrollar la capacidad de buscar la información necesaria para completar tareas educativas utilizando libros de texto impresos y electrónicos;

Desarrollar la capacidad de construir una declaración oral sobre el tema de la lección.

3. Resultados personales:

Desarrollar una orientación hacia la comprensión de las razones del éxito en las actividades educativas;

Desarrollar interés educativo y cognitivo en nuevo material educativo y formas de resolver un nuevo problema particular;

Desarrollar habilidades de autoevaluación basadas en el criterio de éxito en las actividades educativas.

Resultados previstos:

1. Los estudiantes aprenderán a nombrar la característica principal de las aves.

2. Aprenda a reconocer las aves.

3. Aprenda a describir las aves según el plan.

Equipo para la lección.

Pleshakov A.A. “El mundo que nos rodea. Primera clase." Libro de texto para instituciones de educación general, parte 2; Pleshakov A.A. “El mundo que nos rodea. Primera clase." Libro de trabajo; varias plumas de aves; lupas; presentación para la lección.

Progreso de la lección

I. Momento organizativo.

II. Actualización de conocimientos.

Ahora, en las lecciones del mundo que nos rodea, estamos estudiando una gran sección "¿Qué y quién?". ¿Qué grupos de animales hemos conocido ya?(Insectos y peces).

La primera parada de nuestro viaje de hoy es “El Reino de los Insectos”(Diapositiva número 1).

¿Quién es el extraño? (Oruga, araña) ¿Por qué? ¿Cuál es la característica distintiva de los insectos?(Seis patas)

Próxima parada: Reino de los Peces(Diapositiva número 2).

¿En qué grupos se pueden dividir estos peces?(Río y mar)Adivina los acertijos y nombra el grupo al que pertenece este pez.

Acertijos:

En el fondo, donde está tranquilo y oscuro,

Se encuentra un tronco bigotudo.(som)

La cola se mueve,

Tiene dientes, pero no ladra.(Lucio)

solo en el fondo

El panqueque queda plano.(Platija)

Vivo profundamente.

nado facilmente

Con dientes, grande,

Soy un pez del mar. (Tiburón)

¿Cuál es la característica distintiva del pescado?(Balanza) ¿Todos entendieron el tema tratado? ¿Podemos seguir estudiando esta sección más a fondo?

III. Fizminutka

Estamos caminando, estamos caminando,

Levantamos la mano más alto.

De repente vemos: junto al arbusto

El polluelo se cayó del nido.

En silencio tomamos el pollito.

Y lo volvemos a poner en el nido.

IV. Determinar el tema, establecer el objetivo de la lección.

Chicos, Question Ant no sabe quiénes son los pájaros. ¿Sabes?(Los que vuelan, los que tienen alas)

Entonces, ¿la hormiga también se convertirá en pájaro si vuela en un ala delta?(No)

¿Qué pregunta responderemos hoy en clase? ¿Qué aprenderemos y qué aprenderemos?(Respuestas de los niños)

Lo leeré en el libro de texto en la página 36 y tú lo seguirás con tus ojos.

V. Material nuevo.

¿En qué reino nos detendremos ahora?(Reino de los pájaros) (Diapositiva número 3)

A) Conociendo los rasgos característicos de las aves.(Diapositiva número 4). Mira los dibujos de cuatro animales y nómbralos. ¿Cuál de estos animales puede volar? ¿Son pájaros? ¿Y el pollo? ¿Puede volar un pollo?(Puedo hacerlo, pero muy mal)

Sabemos que hay pájaros que no pueden volar en absoluto. Entonces, ¿podemos decir que todo aquel que vuela es un pájaro? ¿O los pájaros tienen algún otro rasgo distintivo?

Para averiguarlo, echemos un vistazo a la estructura de un pájaro en el libro de texto usando el ejemplo de una paloma.

Presta atención a la forma del cuerpo del pájaro. ¿Cómo es ella?(La forma suave y aerodinámica del cuerpo ayuda al ave a superar las corrientes de aire y volar rápidamente)La gente ha observado durante mucho tiempo esta característica de la forma del cuerpo de las aves en la naturaleza y ha creado una máquina a su imagen y semejanza. ¿Cuál?(Diapositiva número 5) (avión)

Trabajar en parejas: miren la imagen, muéstrense de qué partes consta el cuerpo de la paloma.(Cabeza, cuello, torso, cola, alas, piernas, pico)

(Diapositiva número 6) ¿Qué pájaro ves en el tobogán? ¿Tiene un cisne partes del cuerpo con nombre?

Un estudiante lo muestra en una diapositiva. La profesora comenta durante la manifestación:

El PICO es la nariz y la boca de un pájaro al mismo tiempo. Los pájaros tienen picos diferentes porque su comida también es diferente. Las aves que se alimentan de insectos tienen picos finos y afilados. Los que picotean los granos son gruesos y sin brillo. Los pájaros usan sus picos para pellizcar, agarrar, cavar y cincelar. Las aves usan sus picos para tejer nidos, limpiar plumas y alimentar a sus polluelos. El pico más grande de la tierra es el del pelícano, y el más pequeño de los pájaros de nuestra franja es el de la golondrina. ¡Un pájaro sin pico es como nosotros sin manos!

PIERNAS: un pájaro las necesita no sólo para caminar. Los pájaros usan sus patas para agarrarse, remar, defenderse y atacar, y agarrarse de una rama cuando están sentados. Por lo general, 4 dedos son claramente visibles en la pata de un pájaro. La forma de los dedos y la longitud de las patas de las aves son diferentes. Las aves acuáticas tienen membranas de piel entre los dedos de los pies que les ayudan a remar con las patas, como si fueran remos.

ALAS: levanta el pájaro en el aire. La forma y longitud de las alas son diferentes. En su estructura, el ala se parece a una mano; también se dobla en dos lugares. Cuando un pájaro necesita volar, salta más alto y bate rápidamente sus alas.

¿Qué parte del cuerpo no es visible? ¿Por qué?(Las piernas no son visibles, están bajo el agua)

¿Qué más tienen en común la paloma y el cisne? Preste atención a con qué están cubiertos los cuerpos de las aves.(Plumas) La presencia de plumas es un rasgo característico de las aves. Ningún animal tiene plumas. Todo el cuerpo de las aves está cubierto de plumas. Salvan a las aves de las contusiones, del frío y del calor, y las camuflan de los enemigos. Las plumas son la vestimenta de los pájaros.

Los pájaros vuelan, atrapan presas en el aire, escapan de los enemigos... Pero la capacidad de volar no es una característica distintiva de las aves. Da ejemplos de pájaros que no vuelan.

(Diapositiva número 7) AVESTRUZ es el ave más grande del mundo. Es demasiado pesado para volar y las plumas de las alas son cortas. Un avestruz no puede escapar volando de sus enemigos. Pero tiene piernas largas con músculos fuertes que le ayudan a correr más rápido que sus enemigos. El avestruz es un pájaro alto y ve a su enemigo desde lejos. Si no huye, sino que se encuentra con un enemigo, entonces con su fuerte pico puede romperle el cráneo. Y en su pulgar tiene una garra peligrosa con la que puede matar a golpes a un atacante.

(Diapositiva número 8) PINGÜINO: utiliza sus alas como aletas para nadar dentro y debajo del agua. El pingüino usa sus alas para mantener el equilibrio. Las alas y el pico son las armas del pingüino en la pelea.

Resultado: Dime, ¿sobre qué base distinguiremos a las aves de otros animales?(Cuerpo cubierto de plumas)(Diapositiva número 9)

A ver si teníamos razón, qué nos dirá la Tortuga Sabia(en el libro de texto).

b) Ejercicio físico.

Los cisnes vuelan, sus alas hacen ruido.(los niños caminan, agitan los brazos)

Se inclinan sobre el agua y sacuden la cabeza.(inclinarse hacia adelante, asentir con la cabeza en diferentes direcciones)

Saben mantenerse erguidos y orgullosos.(enderezarse, ponerse derecho)

Y aterrizan en el agua muy silenciosamente.(siéntate en sus escritorios)

V) Introducción a la estructura de una pluma. Trabajo práctico.

Descubrimos la principal característica distintiva de las aves: la presencia de plumas. Las plumas que cubren el cuerpo del ave son diferentes. Mirémoslos detenidamente. ¿En qué se diferencian?(Forma, color, tamaño)Encuentra estos pequeños y esponjosos. Este coberteras plumas Cubren el cuerpo del ave y al mismo tiempo retienen el calor de la capa más baja – velloso plumas Y los pájaros vuelan con la ayuda. vuelo o volante plumas Son plumas duras y elásticas. Aunque las plumas son diferentes entre sí, comparten características comunes. Realicemos un estudio científico.

1 grupo (5 personas) - realizarán la observación de forma independiente según las instrucciones:

Tarjeta

Vierta agua del grifo en un vaso.

Sumerge la pluma en el agua.

¿Sacar el bolígrafo y ver si ha cambiado? ¿Está mojado el bolígrafo? ¿Qué pasa con las gotas de agua?

Intenta concluir: ¿de qué protegen las plumas a un pájaro?

2do grupo - todos los demás chicos - participarán en el microestudio. Tome cualquier pluma y examínela a través de una lupa: una lupa. Todas las plumas tienen un eje y ranuras. Intenta separar las ranuras. Observe cuán firmemente están conectados.

¿Qué pasará si el viento sopla ahora?(Las plumas volarán. Son ligeras)

¿Qué crees que hay dentro de las plumas?(Nada. Está vacío por dentro, por lo que son muy ligeros)

Ahora escuchemos la actuación del grupo 1.

Entonces, ¿por qué los pájaros necesitan plumas?(Vuela, mantén el calor, decora)

A menudo se pueden ver aves muy hermosas. En la mayoría de las aves, sólo los machos tienen colores brillantes. Usan su coloración para atraer a las hembras. Las hembras de estas aves suelen tener un color uniforme, lo que les ayuda a esconderse de los enemigos cuando eclosionan los huevos.

Dibuja en tu cuaderno en la página 25 No. 1 la pluma del pájaro que examinaste.

GRAMO) Descripción del ave según plano. Trabajar en parejas.

Mire las imágenes del libro de texto de la página 37 y nombre algunas de las aves de nuestra área.

Por parejas, describid una de estas aves según el plano:(Diapositiva número 10)

plan de historia

Nombre

Tallas (grande, mediana, pequeña)

color del plumaje

Características de las partes del cuerpo (por ejemplo: pico, ojos, cola)

Se escuchan actuaciones de 2-3 parejas.

VI. Resumiendo. Reflexión sobre las actividades educativas.

¿Cuál fue el objetivo de la lección? ¿Hemos logrado los objetivos de la lección? ¿Por qué? ¿Qué grupo de animales conocimos? Nombra las características distintivas de las aves.

Califícate con los emoticones del tutorial. ¿Quién piensa que comprende bien el material que ha estudiado? ¿Quién aún no confía en sus conocimientos y quiere consolidarlos en casa? ¿Quién tuvo un momento muy difícil hoy en clase y no recuerda nada?(Diapositiva número 11)

VII. Tarea.

VIII. Momento organizacional

Avance:

Para utilizar vistas previas de presentaciones, cree una cuenta de Google e inicie sesión:

Tema: " ¿Quiénes son los pájaros?»
según el libro de texto de A.A. Pleshakov “El mundo que nos rodea”, 1ª clase.

Objetivos de aprendizaje encaminados a lograr
- resultados de la materia:

• familiarizar a los estudiantes con los rasgos característicos de las aves, desarrollar la capacidad de distinguir las aves de otros animales;
• desarrollar la capacidad de reconocer y nombrar las aves estudiadas a partir de descripciones, dibujos y fotografías;

- resultados del meta-tema:

• desarrollar la capacidad de componer una historia sobre un pájaro según el plan propuesto por el profesor;
• desarrollar la capacidad de analizar la estructura de un ave, resaltando características esenciales y no esenciales, y sintetizar; en el proceso de participación en microestudios utilizando equipos de laboratorio, comparar plumas de aves;
• desarrollar la capacidad de buscar la información necesaria para completar tareas educativas utilizando libros de texto impresos y electrónicos;
• Desarrollar la capacidad de construir una declaración oral sobre el tema de la lección.

- resultados personales:

• desarrollar una orientación hacia la comprensión de las razones del éxito en las actividades educativas;
• desarrollar un interés educativo y cognitivo por nuevos materiales educativos y formas de resolver un nuevo problema particular;
• Desarrollar habilidades de autoevaluación basadas en el criterio de éxito en las actividades educativas.

Resultados educativos previstos: los alumnos de primer grado se familiarizarán con las características distintivas de las aves, aprenderán a identificarlas entre otros animales y a describirlas.
Materiales y equipos educativos para profesores y estudiantes: Pleshakov A.A. “El mundo que nos rodea. Primera clase." Libro de texto para educación general Instituciones con solicitud en soporte electrónico. A las 2 en punto - M.: Educación, 2011, parte 2; Pleshakov A.A. “De la Tierra al Cielo: determinante del Atlas para estudiantes principiantes. kl.”\ M.: Prosveshchenie, 2007, Pleshakov A.A. “El mundo que nos rodea. Primera clase." Cuaderno de trabajo para estudiantes de educación general. instituciones. A las 2 en punto - M.: Prosveshchenie, 2011, ilustraciones de pájaros, varias plumas de pájaros, lupas.
Progreso de la lección:

1. Momento organizacional.
2. Actualización de conocimientos.

Actividades del profesor: actualiza los conocimientos de los niños sobre los temas estudiados en la sección "¿Qué y quién?" durante el trabajo de primera línea mientras revisa la tarea, incluido el uso de una aplicación electrónica.
Actividades estudiantiles:

• educativo: recordar los rasgos característicos de los grupos de animales estudiados, mostrarse mutuamente la tarea completada en un cuaderno, mostrar cómo completaron la tarea en una aplicación electrónica;
• comunicativo: interactuar con el maestro durante la encuesta, entre ellos mientras revisan la tarea;
• regulador: escuchar las preguntas formuladas y responderlas, controlar la exactitud de las respuestas de los estudiantes, complementar y aclarar.

Ahora, en las lecciones del mundo que nos rodea, estamos estudiando una gran sección "¿Qué y quién?". ¿Qué grupos de animales hemos conocido ya? Nombra las características distintivas de los insectos. ¿Quiénes son estos peces?
- ¿Qué tarea hiciste para la lección de hoy? Muéstrense unos a otros qué tipo de pez tienen en sus cuadernos.
- ¿Quién mostrará en la aplicación electrónica cómo completaron la tarea en casa?
2 estudiantes responden las preguntas del disco: ¿De qué está cubierto el cuerpo de la mayoría de los peces? Distribuir los peces en dos grupos: río y mar. El resto se revisa y ajusta si es necesario.
Resultado:- ¿Quién cree que entiende este tema y puede seguir estudiando la sección?

1. Determinar el tema, establecer el objetivo de la lección. Motivación para las actividades de aprendizaje.

Actividades del profesor: te invita a escuchar el diálogo entre la Tortuga Sabia y la Hormiga Interrogadora y descubrir qué pregunta es importante responder en la lección, qué puedes aprender respondiendo esta pregunta;
Actividades estudiantiles:

• educativo: escuche el diálogo entre la Tortuga Sabia y la Hormiga Interrogadora, descubra a qué pregunta buscarán respuesta durante la lección y, junto con el maestro, familiarícese con los objetivos de la lección establecidos en el libro de texto;
• comunicativo: interactuar con el profesor durante una conversación;
• regulador: aceptar y guardar la tarea de aprendizaje.

Y hoy la hormiga Pregunta vuelve a pensar. ¿Me pregunto qué?
Un niño y una niña representan un diálogo entre la hormiga interrogadora y la tortuga sabia:

Hormiga. Tortuga, eres sabia, ¿no? ¿En cuántos grupos se pueden dividir los animales?
Tortuga. Para empezar, basta con familiarizarse con cuatro grandes grupos de animales.
Hormiga. Ya conozco dos grupos: insectos y peces. ¿Quién más queda?
Tortuga. Todavía quedan pájaros y animales.
Hormiga.¿Quiénes son los pájaros? ¿En qué se diferencian de otros animales?
Tortuga. Ve a ver a los niños a la escuela. Allí se le dará una respuesta a esta pregunta.

Chicos, ¿podemos ayudar a la hormiga? ¿Qué pregunta responderemos hoy en clase? ¿Qué aprenderemos y qué aprenderemos? Lo leeré en el libro de texto en la página 36 y tú lo seguirás.

1. Familiaridad con los rasgos característicos de las aves.

Actividades del profesor: utilizando una serie de tareas de libros de texto, crea una situación problemática y presenta a los estudiantes un rasgo característico de las aves;
Actividades estudiantiles:

• educativo: utilizando ilustraciones del libro de texto, analice la estructura corporal de una paloma, destacando las características esenciales y no esenciales; comparar los cuerpos de diferentes aves, resaltar sus rasgos característicos; construir razonamientos y hacer generalizaciones;
• comunicativo: interactuar con el profesor durante una conversación frontal, en parejas; permitir la posibilidad de que las personas tengan puntos de vista diferentes, incluidos aquellos que no coinciden con los suyos; centrarse en la posición del socio en la comunicación y la interacción;
• regulador: aceptar y mantener la tarea de aprendizaje; utilizando un libro de texto, comprueban la exactitud de las respuestas de sus vecinos; complementar y aclarar las opiniones expresadas sobre los méritos de la tarea asignada; controlarse mediante un libro de texto y una aplicación electrónica.

¿Cuántos de ustedes saben distinguir las aves de otros animales? (Pueden volar)
- Mira la imagen superior del libro de texto de la página 36. Aquí hay dibujos de cuatro animales. Nómbrelos. ¿Cuál de estos animales puede volar? (murciélago, ardilla voladora, mariposa)
-¿Son pájaros? ¿Y el pollo? ¿Puede volar un pollo? (Puedo hacerlo, pero muy mal)
- Sabemos que hay pájaros que no pueden volar en absoluto. Entonces, ¿podemos decir que todo aquel que vuela es un pájaro? ¿O los pájaros tienen algún otro rasgo distintivo?
- Para averiguarlo, observemos detenidamente la estructura de un pájaro en el libro de texto usando el ejemplo de una paloma.
- Presta atención a la forma del cuerpo del pájaro. ¿Cómo es ella? (Suave, aerodinámico. La forma del cuerpo ayuda al ave a superar las corrientes de aire y volar rápidamente) La gente ha observado durante mucho tiempo esta característica de la forma del cuerpo de las aves en la naturaleza y ha creado una máquina a su imagen y semejanza. ¿Cuál? (Avión)
- Trabajar en parejas: miren la imagen, muestren de qué partes está formado el cuerpo de la paloma.
(cabeza, cuello, torso, cola, alas, piernas, pico)
- ¿Qué pájaro ves en el tablero? ¿Tiene un cisne partes del cuerpo con nombre?
1 estudiante muestra en la imagen.
La profesora comenta durante la manifestación:

El PICO es la nariz y la boca de un pájaro al mismo tiempo. Los pájaros tienen picos diferentes porque su comida también es diferente. Las aves que se alimentan de insectos tienen picos finos y afilados. Los que picotean los granos son gruesos y sin brillo. Los pájaros usan sus picos para pellizcar, agarrar, cavar y cincelar. Las aves usan sus picos para tejer nidos, limpiar plumas y alimentar a sus polluelos. El pico más grande de la tierra es el del pelícano, y el más pequeño de los pájaros de nuestra franja es el de la golondrina. ¡Un pájaro sin pico es como nosotros sin manos!
PIERNAS: un pájaro las necesita no sólo para caminar. Los pájaros usan sus patas para agarrarse, remar, defenderse y atacar, y agarrarse de una rama cuando están sentados. Por lo general, 4 dedos son claramente visibles en la pata de un pájaro. La forma de los dedos y la longitud de las patas de las aves son diferentes. Las aves acuáticas tienen membranas de piel entre los dedos de los pies que les ayudan a remar con las patas, como si fueran remos.
ALAS: levanta el pájaro en el aire. La forma y longitud de las alas son diferentes. En su estructura, el ala se parece a una mano; también se dobla en dos lugares. Cuando un pájaro necesita volar, salta más alto y bate rápidamente sus alas.

¿Qué parte del cuerpo no es visible? ¿Por qué? (Las patas no son visibles. El ganso las ha metido debajo)
- ¿Qué más tienen en común la paloma y el ganso? Preste atención a con qué están cubiertos los cuerpos de las aves.
- La presencia de plumas es un rasgo característico de las aves. Ningún animal tiene plumas. Todo el cuerpo de las aves está cubierto de plumas. Salvan a las aves de las contusiones, del frío y del calor, y las camuflan de los enemigos. Las plumas son la vestimenta de los pájaros.
- Los pájaros vuelan, atrapan presas en el aire, escapan de los enemigos... Pero la capacidad de volar no es una característica distintiva de las aves. Da ejemplos de pájaros que no vuelan.
AVESTRUZ es el ave más grande del mundo. Es demasiado pesado para volar y las plumas de las alas son cortas. Un avestruz no puede escapar volando de sus enemigos. Pero tiene piernas largas con músculos fuertes que le ayudan a correr más rápido que sus enemigos. El avestruz es un pájaro alto y ve a su enemigo desde lejos. Si no huye, sino que se encuentra con un enemigo, entonces con su fuerte pico puede romperle el cráneo. Y en su pulgar tiene una garra peligrosa con la que puede matar a golpes a un atacante.
PINGÜINO: utiliza sus alas como aletas para nadar dentro y debajo del agua. El pingüino usa sus alas para mantener el equilibrio. Las alas y el pico son las armas del pingüino en la pelea.

Resultado:- Dime, ¿sobre qué base distinguiremos a las aves de otros animales?
- A ver si teníamos razón, qué nos dirá la Tortuga Sabia.

Visualización vía aplicación electrónica diferentes tipos de aves y salida general.

1. Ejercicio físico.

Los cisnes vuelan, sus alas hacen ruido. (Los niños caminan y agitan los brazos)
Se inclinan sobre el agua y sacuden la cabeza. (Inclinarse hacia adelante, asentir con la cabeza en diferentes direcciones)
Saben mantenerse erguidos y orgullosos (se enderezan, se paran erguidos)
Y aterrizan en el agua muy silenciosamente. (siéntate en sus escritorios)

• Introducción a la estructura de las plumas. Trabajo práctico.

Actividades del profesor: organiza microinvestigaciones en grupos; Durante el trabajo práctico, presenta a los estudiantes la estructura de las plumas de un pájaro y las variedades de plumas.
Actividades estudiantiles:

• educativo: participar en microinvestigaciones, familiarizarse con los rasgos característicos de las plumas de las aves, con las variedades de plumas; construir razonamientos, hacer suposiciones y hacer generalizaciones;
• comunicativo: interactuar con el profesor durante una conversación, entre ellos cuando trabajan en grupos; construir declaraciones comprensibles, expresando sus pensamientos de forma clara y clara;
• regulador:

Descubrimos la principal característica distintiva de las aves: la presencia de plumas.
- Las plumas que cubren el cuerpo del ave son diferentes. Mirémoslos detenidamente. ¿En qué se diferencian?
(Forma, color, tamaño) Encuentre unos que sean pequeños y esponjosos. Este coberteras plumas Cubren el cuerpo del ave y al mismo tiempo retienen el calor de la capa más baja. velloso plumas Y los pájaros vuelan con la ayuda. vuelo o plumas de vuelo plumas Son plumas duras y elásticas.
- Aunque las plumas son diferentes entre sí, tienen características comunes. Realicemos un estudio científico.
1 grupo(3 personas) - realizarán la observación de forma independiente según las instrucciones:

• Vierta agua del grifo en un vaso.
• Sumerge la pluma en el agua.
• ¿Sacar el bolígrafo y ver si ha cambiado? ¿Está mojado el bolígrafo? ¿Qué pasa con las gotas de agua?
• Intenta concluir: ¿de qué protegen las plumas a un pájaro?

2do grupo- todos los demás chicos - participarán en el microestudio. Tome cualquier pluma y examínela a través de una lupa: una lupa. Todas las plumas tienen un eje y ranuras. Intenta separar las ranuras. Observe cuán firmemente están conectados.
- ¿Qué pasará si sopla el viento ahora? (Las plumas volarán. Son ligeras).
- ¿Qué crees que hay dentro de las plumas? (Nada. Está vacío por dentro, por lo que son muy ligeros)
- Ahora escuchemos la actuación del grupo 1.
- Entonces, ¿por qué un pájaro necesita plumas? (Vuela, mantén el calor, decora)
- Mira como la Tortuga Sabia se adornó con plumas. ¿De quién son estas plumas? (Pavo real)
- A menudo puedes encontrarte con pájaros muy hermosos. En la mayoría de las aves, sólo los machos tienen colores brillantes. Usan su coloración para atraer a las hembras. Las hembras de estas aves suelen tener un color uniforme, lo que les ayuda a esconderse de los enemigos cuando eclosionan los huevos.
- En casa, dibujarás en tu cuaderno de la página 25 nº 1 la pluma del pájaro que examinaste.

1. Descripción del ave según plano.

Actividades del profesor: utilizando ilustraciones de libros de texto, presenta a los estudiantes algunas aves de la región de Vladimir; ofrece a cada pareja un plan para describir cualquier ave;
Actividades estudiantiles:

• educativo: hablar de cualquier ave según un plan propuesto por el profesor, basado en un análisis de la ilustración del libro de texto y basado en la experiencia de vida;
• comunicativo: interactuar con el profesor durante una conversación, entre ellos cuando trabajan en parejas; construir declaraciones comprensibles, expresando sus pensamientos de forma clara y clara;
• regulador: planificar sus acciones de acuerdo con la tarea; controlar la exactitud de las respuestas de los estudiantes.

Mire las imágenes del libro de texto de la página 37 y nombre algunas de las aves de nuestra área.
- ¿Qué sabes sobre estas aves? ¿Dónde los conociste?
- Por parejas, describir una de estas aves según el plano:

• Nombre
• Tallas (grande, mediana, pequeña)
• color del plumaje
• Características de las partes del cuerpo (por ejemplo, pico, ojos, cola)

Se escuchan actuaciones de 2-3 parejas.

1. Resumiendo la lección. Reflexión sobre las actividades educativas.

Actividades del profesor: descubre si se han logrado los objetivos de la lección; junto con los estudiantes en una conversación frontal, resume el material estudiado;
Actividades estudiantiles:

• educativo: expresar nuevos conocimientos, averiguando si se han logrado los objetivos de la lección;
• comunicativo: interactuar con el profesor durante una encuesta realizada en modo frontal;
• regulador: controlar la exactitud de las respuestas de los compañeros; Evaluar de forma independiente su trabajo en clase y el grado de asimilación de nuevos conocimientos.

– ¿Hemos logrado los objetivos de la lección? ¿Por qué?
- ¿Qué grupo de animales conocimos? Nombra las características distintivas de las aves.
- Califícate usando los emoticonos del tutorial. ¿Quién piensa que comprende bien el material que ha estudiado? ¿Quién aún no confía en sus conocimientos y quiere consolidarlos en casa? ¿Quién tuvo un momento muy difícil hoy en clase y no recuerda nada?

LOS NIÑOS DEBEN CONOCER LOS SUSTANTIVOS: grajo, estornino, golondrina, vencejo, cuco, grulla, gansos, cisnes, alondra, zorzal, nido, pajarera, macho, hembra, pollitos, huevos, cantante, insectos, larvas, plumaje, bandada, países, piernas, cuello, ala, ojos, cola, pico, cabeza, cigüeña, garza.

VERBOS: volar, volar, llegar, regresar, construir, limpiar, dejar a un lado, aullar, eclosionar, eclosionar, alimentar, crecer, hacerse más fuerte, chirriar, cantar, rizarse, irse, decir adiós, reunirse, comer, picotear, destruir , torcer, pellizcar, pegar, ciega.

ADJETIVOS: grande, pequeño, cantando, negro, cálido (bordes), blanco, rayado, cariñoso, ocupado, primavera, extraños, esponjoso, sonoro, campo, distante, hermoso, de patas largas, ave acuática, ágil, vociferante.

HABLEMOS DE AVES.
Las aves migratorias son aves que vuelan desde nosotros en otoño hacia regiones más cálidas.
Estas aves son insectívoras (comen insectos) y se alimentan de insectos.

En otoño, los insectos se esconden, los pájaros no tienen nada que comer y se van volando.

Patos, gansos y cisnes vuelan en fila: una cuerda.

Las golondrinas y los estorninos vuelan en bandada.

Las grullas vuelan en forma de cuña, en ángulo.

Y los cucos se van volando uno a uno.
En primavera, las aves migratorias regresan a nosotros.

Las aves tienen cabeza con pico, cuerpo con dos alas, dos patas con garras, cola y plumaje.

LOS NIÑOS DEBEN PODER IDENTIFICAR EL EXCESO Y EXPLICAR: ¿POR QUÉ?
Urraca, cuervo, herrerillo, golondrina (la golondrina es un ave migratoria, el resto pasa el invierno).
Alondra, gorrión, grajo, estornino.
Cuervo, pato, paloma, gorrión.
Grajo, teta, golondrina, cuco.
Urraca, gorrión, pájaro carpintero, vencejo.
Paloma, cisne, garza, grulla.

Escarabajo, mariposa, pollito, mosquito.
(el pollito es un pájaro, el resto son insectos).

PARA NOMBRAR CORRECTAMENTE A LOS POLLITOS:
Las grullas son grullas bebés.
Torres - torres.
Los gansos son ansarones.
Los estorninos son estorninos.
Patos - ... .
Cucos - ... .
Vencejos - ... .

RESPONDA CORRECTAMENTE LAS PREGUNTAS: ¿DE QUIÉN? ¿CUYO? ¿CUYO? ¿CUYO?
¿El pico de quién?
La grúa tiene apariencia de grúa.
El ganso tiene ganso.
El pato tiene... .
El cuco tiene... .
La torre tiene... .

UNO ES MUCHOS.
Cuco - cucos.
Grúa - grúas.
Estornino - estorninos.
Ruiseñor - ruiseñores.
Alondra - alondras.
Cisne - cisnes.
Torre - torres.
Pato - patos.
Tragar - traga.
Torre - torres.
Cigüeña - cigüeñas.
Ansarón - ansarones.

DESCRIBIR Y COMPARAR LAS AVES SEGÚN EL PLAN:
¿Ave invernante o migratoria?
¿Por qué se llaman así?
Apariencia (cola, cabeza, alas, cuerpo, pico, plumas, colores...)
¿Qué come?
Dónde vive: un hueco, una pajarera, un nido...

COMPILACIÓN DE UN CUENTO DESCRIPTIVO.
La torre es un pájaro negro con pico blanco. La torre tiene cabeza, cuerpo, alas, cola y patas. Todo el cuerpo del pájaro está cubierto de plumas. En la primavera, los grajos vuelan desde países cálidos, construyen nidos y nacen polluelos: grajos. Los grajos se alimentan de insectos, gusanos y semillas de plantas. En otoño, cuando hace frío, los grajos se reúnen en bandadas y vuelan a países cálidos hasta la primavera. Los grajos ayudan a los humanos; destruyen insectos y orugas, plagas de campos y huertos.

La hierba es verde, el sol brilla
Una golondrina vuela hacia nosotros con la primavera en el dosel.
Con ella el sol es más bonito y la primavera es más dulce...
Saludanos rápidamente desde la carretera.
Te daré granos y cantarás una canción.
Lo que trajo consigo de países lejanos.
(A. Pleshcheev)

DI UNA PALABRA.
Hay un palacio en el poste, en el palacio hay un cantante, y su nombre es ... (estornino).

LLÁMALO DESPUÉS:
Ruiseñor - ruiseñor.
Grúa - grúa.
Cisne - cisne... .

¿QUIÉN tiene QUIÉN?
El cuco tiene cuco, cuco.
La grulla tiene una grulla bebé, bebés grulla.
El estornino tiene un pequeño estornino, estorninos.
El cisne tiene un bebé, cisnes.
La torre tiene una torre, torres.
El pato tiene un patito, patitos.
La cigüeña tiene una cría de cigüeña, crías de cigüeña.
El ganso tiene un ansarón, ansarones.

TERMINAR LA ORACIÓN CON "GRÚA DE PIERNAS LARGAS":
En el campo vi... (una grulla de patas largas). Miré durante mucho tiempo... (grulla de patas largas). Me gustó mucho esta hermosa y esbelta... (grulla de patas largas). Quería acercarme... (grulla de patas largas). Pero él se asustó y se fue volando. Voló maravillosamente, extendiendo sus alas y dando vueltas en el cielo... (grulla de patas largas). Le conté a mi madre sobre... (grulla de patas largas). Mamá dijo que no deberías acercarte a asustar... (la grulla de patas largas). Le prometí a mi madre no acercarme más... (a la grulla de patas largas). Ahora sólo miraré desde lejos... (grulla de patas largas).

ELIJA LA PREPOSICIÓN CORRECTAMENTE POR SIGNIFICADO (DE, EN, HASTA, SOBRE, EN, EN):
La torre salió volando... del nido. Ha llegado la torre... el nido. El grajo voló... hacia el nido. El grajo da vueltas... con su nido. La torre se sentó... en una rama. La torre camina... en la tierra cultivable.

MEJORAMOS LA CAPACIDAD DE RELAJARSE.

VUELVA A CONTAR LA HISTORIA MEDIANTE PREGUNTAS:
Han llegado las torres.
Las torres llegan primero. Todavía hay nieve por todas partes, pero ya están aquí. Los grajos descansarán y comenzarán a construir nidos. Los grajos construyen nidos en la copa de un árbol alto. Los grajos nacen a sus polluelos antes que otras aves.

¿Qué pájaros llegan primero en primavera?
¿Qué empiezan a hacer inmediatamente las torres?
¿Dónde construyen sus nidos?
¿Cuándo nacen sus polluelos?

Presagios de la primavera.
El frío invierno ha pasado. Se acerca la primavera. El sol está saliendo más alto. Se calienta más. Han llegado las torres. Los niños los vieron y gritaron: “¡Han llegado los grajos! ¡Han llegado las torres!

¿Cómo fue el invierno?
¿Qué viene después del invierno?
¿Cómo calienta el sol en primavera?
¿Quién llegó?
¿A quién vieron los niños?
¿Qué gritaron?

CUENTA LA HISTORIA EN PRIMERA PERSONA:
Sasha decidió hacer una pajarera. Tomó tablas, una sierra y cortó las tablas. De ellos armó una pajarera. La pajarera estaba colgada de un árbol. Que los estorninos tengan un buen hogar.

COMPLETA LA ORACIÓN:
Hay un nido en el árbol, y en los árboles... (nidos).
Hay ramas sobre la rama, y ​​sobre las ramas... .
Hay un polluelo en el nido, y en los nidos - ....
Hay un árbol en el jardín y en el bosque ...

ADIVINA LOS ACERTIJOS:
Sin manos, sin hacha
Se ha construido una cabaña.
(Nido.)

Apareció con un abrigo de piel amarillo,
Adiós, dos conchas.
(Polluelo.)

Hay un palacio en un poste,
Hay un cantante en el patio
Y su nombre es...
(Estornino.)

De pico blanco, de ojos negros,
Camina importante detrás del arado,
Encuentra gusanos y escarabajos.
Fiel vigilante, amigo de los campos.
El primer presagio de días cálidos.
(Torre.)

LEE POEMAS SOBRE PÁJAROS, APRENDE UNO DE ELLOS POR MÁS.
Estorninos.
Incluso nos levantamos por la noche
Mirando al jardín desde la ventana:
Bueno cuando, oh cuando
¿Llegarán nuestros invitados?
Y hoy miramos -
Un estornino se posa sobre un aliso.
Llegaron, llegaron,
¡Por fin hemos llegado!

6. Consolidación primaria de nuevos conocimientos.

A) Trabajar a partir del libro de texto. Trabajar en grupos. Estructura del cuerpo del pájaro

– Para responder a estas preguntas, debemos identificar características comunes relacionadas con las aves.
– Comencemos nuestra investigación conociendo la estructura corporal de las aves. Considere la estructura del cuerpo de un pájaro usando el ejemplo de una paloma. (Trabajo individual)

Juego "Tú - para mí, yo - para ti"»

– Hay partes del cuerpo de un pájaro en tus escritorios.
Recoge la imagen.

– Determinar el nombre del pájaro. Piensa en los nombres de las partes de su cuerpo. Si tiene alguna dificultad, abra los libros de texto en la p. 36. Consultar en grupos, ayudarse unos a otros.

B) Verificar: reconocimiento frontal.
– Nombro las partes del cuerpo de los pájaros y tú me muestras esta parte del cuerpo. A ver si conoces las partes del cuerpo de las aves.
– ¿Cuántas patas tienen los pájaros? ¿Se puede llamar pájaro a una tortuga sabia? ¿Por qué?

- Así es, una tortuga tiene 4 patas y los pájaros tienen dos. La estructura del cuerpo es diferente. Conclusión:
La estructura corporal de las aves es básicamente la misma. A diferencia de otros animales, las aves sólo tienen dos patas. Los pájaros usan sus patas para agarrarse, remar, defenderse y atacar, y agarrarse de una rama cuando están sentados. El avestruz y el pingüino también tienen 2 patas, 2 alas y pico, lo que significa que pueden clasificarse como aves. Aunque el canguro salta bien sobre dos patas. Evalúa tu trabajo. Si nombraste correctamente las partes del cuerpo de las aves, pégalas al lado del árbol.

- Así es, una tortuga tiene 4 patas y los pájaros tienen dos. La estructura del cuerpo es diferente. grúa

La estructura corporal de las aves es básicamente la misma.

– Abra el libro de texto “El mundo que nos rodea” en la pág. 24. Ant Question nos pregunta qué animales encontró en vuelo. ¿Cuál de ellos vuela? ¿Quién es el pájaro? ¿Las gallinas vuelan? (Vuelan, pero muy mal).

- ¿Por qué clasificaste a la gallina como pájaro? ¿De qué está cubierto el cuerpo de una ardilla voladora o de un murciélago?
– ¿De qué está cubierto el cuerpo del pollo? ¿Avestruz?
– ¿Hay otros animales cuyo cuerpo esté cubierto de plumas?
– Entonces, ¿qué conclusión podemos sacar?

- Así es, una tortuga tiene 4 patas y los pájaros tienen dos. La estructura del cuerpo es diferente. Las aves son los únicos animales del mundo cuyo cuerpo está cubierto de plumas. Por eso también se llaman plumado, es decir. cubierto de plumas. Respondimos la pregunta principal de nuestra lección. ¿Quiénes son los pájaros? Las aves son animales cuyo cuerpo está cubierto de plumas..
¿Es un pingüino un pájaro? Lectura de un extracto de un texto sobre pingüinos.
pingüinos- aves marinas. Bucean y nadan bien, obtienen su propia comida: peces, cangrejos, crustáceos. Su cuerpo está cubierto de plumas gruesas e impermeables. Los pingüinos no pueden volar porque en lugar de alas tienen patas, aletas, que les ayudan a nadar.

D) Mira las ilustraciones del libro de texto y nombra estas aves. Descubra aves desconocidas para usted con la ayuda de un atlas de identificación. Ponte a prueba con.
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¡Bien hecho! Sabes trabajar con literatura adicional y aprender los nombres de las aves. Evalúa tu trabajo. Si entiendes quiénes son los pájaros y los nombras correctamente, pégalos a tu árbol.