Ensayo sobre el tema: ¿Qué significa ser un lector talentoso? ¿Quién leyó la declaración de S.Ya? Marshak "Acerca del lector talentoso" le ayudará a elaborar su propio razonamiento sobre el lector talentoso. La literatura también necesita lectores talentosos.

Sobre el lector talentoso

Hablemos del lector. Hablan de él poco y poco. Mientras tanto, el lector es una persona insustituible. Sin él, no sólo nuestros libros, sino todas las obras de Homero, Dante, Shakespeare, Goethe, Pushkin son sólo un montón de papel mudo y muerto.

Los lectores individuales pueden a veces hacer juicios erróneos sobre los libros, pero el Lector en el sentido más amplio y colectivo de esta palabra -y, además, durante un período de tiempo más o menos largo- siempre tiene la última palabra al evaluar una obra literaria.

Es cierto que la valoración de un libro, establecida para un período de tiempo determinado, cambia muy a menudo. Alguna caseta ubicada cerca puede oscurecer una torre que se encuentra en la distancia. Pero tarde o temprano nos damos cuenta de esta ilusión óptica y empezamos a imaginar cantidades literarias en una escala más correcta.

El tiempo pasa, una generación reemplaza a otra y cada una valora a su manera el legado literario que le ha llegado. Y si un prosista o un poeta conservan su significado y peso a lo largo de los siglos, esto no se explica por el hecho de que alguna vez estuvieron incluidos en las filas de los genios y los clásicos o fueron inmortalizados por monumentos erigidos en su honor, sino por el hecho de que nuevos las generaciones los reconocen como valiosos y necesarios para la vida.

Y hay ocasiones en las que un libro, que reposa tranquilamente en nuestra estantería, pierde gradual e imperceptiblemente su encanto. Parece destruida, fusionándose con otros similares a ella.

El destino del libro lo decide una persona viva, el lector.

No debemos olvidarnos de esto cuando hablamos del lenguaje, del vocabulario del poeta.

Recuerde cómo Lermontov acercó los poemas de Heine al corazón del lector ruso traduciendo palabras alemanas al siguiente ruso:

Y dormita, se balancea y cae nieve.
Está vestida como una bata.

La traducción de Tyutchev del mismo poema de Heine, muy cercana al original, sin embargo, no evocó en nosotros una respuesta tan profunda y, por lo tanto, no entró en la poesía rusa a la par de los poemas originales.

Las palabras y combinaciones de palabras están conectadas en nuestra mente con muchas, muchas de las asociaciones más complejas y son capaces de sacar del fondo de nuestra alma todo un mundo de recuerdos, sentimientos, imágenes e ideas.

Y la cuestión aquí no es sólo el conocimiento sutil y profundo de la lengua que tienen los lingüistas.

En busca de la palabra más expresiva, única e insustituible, un poeta o prosista recurre no sólo a la memoria, como un médico que recuerda los nombres latinos de las drogas.

Las palabras están ordenadas en nuestra mente de manera diferente que en los diccionarios, ni por separado, ni alfabéticamente ni según categorías gramaticales. Están estrechamente relacionados con nuestros diversos sentimientos y sensaciones. Una palabra airada, dura y adecuada no nos vendrá a la mente hasta que estemos verdaderamente enojados. No encontraremos palabras cálidas, tiernas y afectuosas hasta que estemos imbuidos de una ternura genuina. Por eso Maiakovsky habla de extraer una palabra preciosa “de las profundidades artesianas de la humanidad”.

Esto no significa que el poeta necesite palabras inusuales, sofisticadas y pretenciosas para expresar sus sentimientos.

Encontrar la palabra más simple y al mismo tiempo más adecuada a veces es mucho más difícil.

Recuerde la descripción de una tarde de invierno en el cuento de Chéjov "La convulsión".

“Hace poco cayó la primera nevada y todo en la naturaleza quedó bajo el poder de esta nieve joven. El aire olía a nieve, la nieve crujía suavemente bajo los pies, el suelo, los techos, los árboles, los bancos de los bulevares, todo era suave, blanco. joven, y desde esta casa se veía diferente que ayer, las linternas ardían más, el aire era más transparente, los carruajes golpeaban más sordamente y una sensación similar a la nieve blanca, joven y esponjosa suplicaba en el alma junto con la fresca y ligera escarcha. aire ... "

Estas son las palabras comunes, conocidas por todos, con las que Chéjov nos da la sensación de la primera nevada. ¿Dónde están las “profundidades artesianas” verbales mencionadas anteriormente?

En la concentración lírica, en la escasa y estricta selección de los más finos detalles, en el ritmo que nos traslada a la atmósfera de una ciudad nocturna de invierno.

De hecho, las palabras más simples tienen el mayor poder si el lector las percibe con esa fresca espontaneidad característica de los poetas y los niños.

Chéjov, medio en broma, rebatió todas las descripciones fantasiosas del mar con su definición más simple:

Y en la epopeya popular "Kalevala", la liebre, que trae la noticia de la muerte de Aino, le cuenta a su familia que la niña

Cayó al mar húmedo.

“Gran mar”, “mar húmedo”: así podría expresarse cualquier niño al percibir el mundo por primera vez: grande, fuerte y simple.

Un adulto puede encontrar epítetos más complejos para describir el mar. Pero feliz es aquel que consigue combinar la experiencia madura con una visión del mundo tan fresca y directa.

En la epopeya popular, en la poesía griega antigua, en la prosa latina, en las inscripciones de monumentos antiguos, los verbos simples están llenos de movimiento y fuerza:

Vine, vi, conquisté.

¿Y qué fuerza y ​​​​peso hay en la línea del poema "Dos gigantes" de Lermontov, en el verbo "cayó", colocado al final del verso, como sobre un acantilado empinado:

¡El atrevido jadeó y cayó!

El poeta, por así decirlo, devuelve a las palabras su frescura, energía y plenitud originales, virtudes que no poseían y que descansan en la inacción en las páginas de los diccionarios.

El verbo "reír" contiene carcajadas fuertes: "ho-ho-tat".

Hace tiempo que estamos acostumbrados a esta palabra risueña y, al pronunciarla rápidamente, la arrugamos y ocultamos las vocales átonas.

Y con qué claridad y fuerza sonaba cada una de sus sílabas en los poemas de Pushkin:

Sigue caminando, camina,
Habla en voz alta consigo mismo.
Y de repente, golpeándole con la mano en la frente,
Se rio...

Parece que por primera vez se le ha dado a esta palabra el espacio necesario para su sonido completo. La métrica poética nos obliga a pronunciar todas las vocales clara y claramente. La inevitable pausa tras el verso anterior crea ese silencio, tras el cual la risa contenida en la palabra “reí” rueda como un trueno.

Nuestro discurso coloquial apresurado, a veces descuidado, que utilizamos en la vida cotidiana con fines utilitarios, a menudo decolora y “tonta” las palabras, convirtiéndolas en términos de servicio, en una especie de código convencional.

El escritor utiliza las mismas palabras generalmente aceptadas (aunque su vocabulario debería ser mucho más amplio y rico que el coloquial), pero, maestro en su oficio, sabe colocar una palabra entre otras para que juegue con todos sus colores. Suena inesperado, pesado y nuevo.

Y lo consigue sólo si él mismo trata las palabras con cuidado y de manera inusual, si no sólo comprende su significado, sino que también imagina todo lo que les puso el "lingüista", el pueblo.

Sin miedo a romper las reglas estilísticas, Chéjov, en su descripción de la primera nieve, repite más de una vez la palabra "nieve", lo que en sí mismo, sin epítetos, puede decirle mucho al lector. El poeta cree en el poder de esta simple palabra, como cree en ella un adulto o un niño, inexperto en el arte de la palabra, para quien las palabras son tan tangibles y significativas como los propios objetos. Pero, por supuesto, el poder y el encanto de los versos de Chéjov no residen únicamente en la palabra “nieve”. Contienen el olor a nieve tierna, y su suave crujido bajo los pies, y el sonido de los carruajes amortiguados por la nieve, y la blancura de la nieve, y la transparencia del aire invernal, del que brillan las linternas más de lo habitual.

Junto con Chéjov, el lector no sólo ve esta primera nieve "joven", sino que también escucha su crujido, inhala el aire fresco del invierno que huele a nieve y, al parecer, incluso siente el frío de un copo de nieve derretido en la palma de su mano. su mano.

Nuestros cinco sentidos responden a esas palabras simples y al mismo tiempo mágicas que Chéjov utiliza con tanto cuidado en este pasaje.

Su paisaje nocturno de invierno despierta en los lectores tantos sentimientos sutiles y queridos que ellos mismos comienzan a recordar algo propio, algo que Chéjov no nombró.

El lector deja de ser sólo un lector. Se vuelve partícipe de todo lo que el poeta ha vivido y sentido.

Y, por el contrario, le resulta indiferente si el autor ha hecho todo el trabajo por él y ha masticado tanto su idea, su tema, sus imágenes que no ha dejado lugar a su imaginación. El lector también necesita y quiere trabajar. También es artista; de lo contrario, no podríamos hablar con él en el lenguaje de las imágenes y los colores.

La literatura necesita lectores y escritores talentosos. Es con ellos, con estos lectores talentosos, sensibles y con una imaginación creativa, con quienes cuenta el autor cuando pone a prueba todas sus fuerzas mentales en busca de la imagen correcta, el giro correcto de la acción, la palabra correcta.

Pero no todos los libros obligan al lector, incluso al más talentoso, a trabajar: pensar, sentir, adivinar, imaginar.

En la vida, por alguna razón, nos cautivan sonidos lejanos que nos parecen especialmente poéticos: el canto lejano de un gallo, el ladrido lejano de los perros, por los que reconocemos que hay un pueblo más adelante, conversaciones humanas lejanas en el camino. camino, o un fragmento de una canción que nos llega desde lejos. Nos interesa ver a personas desconocidas en el bosque alrededor de un fuego cuyas llamas arrancan sus rasgos individuales en la penumbra. Caminando por la calle, a veces no podemos resistir la tentación de mirar por una ventana iluminada, detrás de la cual se esconde algún tipo de vida desconocida para nosotros.

Nos interesa todo aquello que despierte nuestra imaginación poética, que sea capaz de recrear el cuadro completo a partir de unos pocos detalles.

Releemos innumerables veces "Taman", escrito de una manera tan lacónica, sencilla y estricta, como sólo los poetas escriben en prosa. Pero algo en esta historia siempre permanece misterioso, invisible, inaudito para nosotros.

No me refiero a algunas omisiones astutas o insinuaciones puramente sutiles, que suelen utilizar escritores pretenciosos que quieren impartir, en algún crepúsculo, un significado misterioso a algo que bajo una luz brillante parecería primitivo e incluso plano.

No, estamos hablando de la complejidad y profundidad de una imagen, pensamiento, sentimiento en el que llegar al fondo no es tan fácil.

¿Qué parecería complicado en el retrato de Katyusha Maslova, escrito por León Tolstoi? Pero releemos sin cesar las páginas dedicadas a ella para comprender, para discernir lo que había en esta imagen de una joven de ojos tan felices, ligeramente rasgados, “negros como grosellas mojadas”, y luego de una prisionera con una cara pálida e hinchada que nos llamaba tanto la atención y nos emocionaba de por vida. Solo estamos adivinando y, por lo tanto, tratando de leer entre líneas en la novela de Tolstoi, qué está sucediendo en su alma después de un punto de inflexión difícil y doloroso, cómo y cuándo despertó en ella su primer amor, tan cruelmente pisoteado, si aceptará la expiación de Nekhlyudov. sacrificarse o encontrar algún tipo de amor para sí misma por otro camino, más difícil y más elevado. Todas estas cuestiones no dejan de preocuparnos hasta las últimas páginas del libro. E incluso después de leerlo hasta el final, todavía queda mucho trabajo para nuestra imaginación y pensamiento.

Y como el autor nos hace sentir, pensar e imaginar tanto a lo largo de la novela, no nos perdemos ni una sola palabra del texto, captamos con avidez cada movimiento de los personajes, tratando de predecir los giros de sus destinos.

De acuerdo con leyes complejas, internamente lógicas, pero al mismo tiempo que no se pueden predecir mediante cálculos, los destinos de los héroes se desarrollan en las historias de Chéjov "Duelo", "La historia de un hombre desconocido", "Tres años".

Intenta adivinar de antemano cómo y adónde te llevará M. Gorky en "El ermitaño" o en "La historia de un amor no correspondido".

Y en nuestro arte moderno se pueden encontrar muchas historias, poemas y películas que brindan al lector y al espectador la oportunidad de participar plenamente en la realidad que crea el artista.

El camino de Grigory Melekhov es complejo y contradictorio. Es difícil predeterminar, a pesar de toda su regularidad, los giros del destino de los héroes de "Walking Through Torment". A lo largo de toda la historia poética, desde la primera línea hasta la última, Nikita Morgunok busca el "país de la hormiga", y el lector deambula con él por "mil caminos y caminos", compartiendo pensamientos y ansiedades con el héroe de la poema.

Sin embargo, incluso ahora, en nuestra ficción y poesía, los coches de “ruta” aún no han desaparecido, que llevan al lector no sólo a un objetivo predeterminado, sino también a lo largo de una ruta predeterminada que no promete nada nuevo, inesperado e imprevisto.

El lector y su imaginación no tienen nada que hacer en un camino tan transitado.

Y el propio autor, en el proceso de escribir tal escritura, difícilmente puede encontrar o descubrir algo valioso y significativo para él, para la vida, para el arte. En esencia, estos caminos fáciles pasan por la vida y el arte.

El lector recibe únicamente el capital que el autor invirtió en la obra. Si durante el trabajo no se gastaron pensamientos reales, sentimientos genuinos, reservas de vida y observaciones precisas, la imaginación del lector no funcionará. Permanecerá indiferente, y si se emociona por un día, mañana olvidará su afición a corto plazo.

Cuando en un teatro se levanta el telón o se abre un libro, el espectador o lector está sinceramente dispuesto a creerle al autor y al actor. Al fin y al cabo, para eso iba al teatro o abría un libro, para creer. Y no es culpa suya si pierde la confianza en una obra de teatro o en un libro, sino a veces, por culpa de una obra de teatro y de un libro, en el teatro y en la literatura.

El espectador está dispuesto a entregarse al escepticismo y puede perder la confianza en las barbas pegadas y los bosques pintados, si en cuestión de minutos de la representación no se involucra internamente, no sigue el desarrollo de la trama, la resolución de un problema de vida, si no está entusiasmado e interesado. Siguiendo las relaciones entre los personajes, el espectador olvida que son compuestas y ficticias. Llora por el trágico destino de sus amados héroes, se regocija por la victoria del bien y la justicia. Pero la falsedad, la banalidad o la inexpresividad de lo que sucede en el escenario inmediatamente lo hace desconfiar, convierte a los actores en comediantes lamentables y expone todos los accesorios baratos del entorno escénico.

Samuel Marshak(1887 - 1964) - autor de famosos libros infantiles y traducciones igualmente famosas. Su primer maestro fue el archivero e historiador del arte Vladimir Stasov, a quien Marshak dirigió "Querido abuelo" en sus primeras cartas. El joven poeta fue patrocinado y él mismo ayudó a los niños desde muy joven: participó en la organización de la asistencia a jóvenes huérfanos y refugiados, víctimas de la Primera Guerra Mundial; en 1917 organizó y dirigió la "Ciudad de los Niños", un complejo de instituciones para niños (biblioteca, escuela y talleres creativos), que incluía uno de los primeros teatros soviéticos para jóvenes espectadores.

Marshak no sólo fue un practicante, sino también un teórico. Habló mucho sobre la importancia de la poesía, la teoría de la traducción y sus propias observaciones del proceso literario. Combinó la mayoría de sus artículos y notas sobre literatura en la colección "Educación con palabras", publicada en 1961.

Seleccionamos 10 citas del mismo:

La literatura también necesita lectores talentosos, así como escritores talentosos. Es con ellos, con estos lectores talentosos, sensibles y con una imaginación creativa, con quienes cuenta el autor cuando pone a prueba todas sus fuerzas mentales en busca de la imagen correcta, el giro correcto de la acción, la palabra correcta. Y hay ocasiones en las que un libro, que reposa tranquilamente en nuestra estantería, pierde gradual e imperceptiblemente su encanto. Parece destruida, fusionándose con otros similares a ella. El destino del libro lo decide una persona viva, el lector. Todos los hilos que tiene el autor están en el corazón de los lectores. El autor no tiene otras condiciones. Y dependiendo de la calidad de tocar estas cuerdas, resuenan en el alma de las personas, ahora sordas, ahora ruidosas, ahora ruidosas, ahora silenciosas. No debemos olvidarnos de esto cuando hablamos del lenguaje, del vocabulario del poeta. Recuerde cómo Lermontov acercó los poemas de Heine al corazón del lector ruso traduciendo las palabras alemanas a estas palabras rusas: Y ella dormita, se balancea y está vestida con nieve suelta como una bata1. La traducción de Tyutchev del mismo poema de Heine, muy cercana al original, sin embargo, no evocó en nosotros una respuesta tan profunda y, por lo tanto, no entró en la poesía rusa a la par de los poemas originales2. Las palabras y combinaciones de palabras están conectadas en nuestra mente con muchas, muchas de las asociaciones más complejas y son capaces de sacar del fondo de nuestra alma todo un mundo de recuerdos, sentimientos, imágenes e ideas. Y esto depende de lo que hay en el corazón y el alma del autor y de cuánto domina ese poderoso teclado verbal que pone en movimiento los hilos del corazón del lector. y eso es todo

¿Cuáles son los errores de la primera lectura?

Sin embargo, estos errores se aplican no sólo a la primera lectura, sino también a menudo a las siguientes.

Para entender mejor esto, pensemos: ¿Cuál es el papel de una obra de arte?, no importa si es un libro, una pintura o una escultura.

Un buen ejemplo lo da S.I. Povarnina – analogía con la música.

El compositor creó una gran pieza musical.

Pero la música requiere dos artistas: un compositor y un músico. Si el músico es un virtuoso, podrá transmitir todas las sutilezas de la obra, pero si esta obra la interpreta un músico débil, solo escucharemos algún tipo de rasgueo.

También al leer, es obligatorio. lector-artista , capaz penetrar profundamente a la esencia de una obra de arte. De lo contrario, se parecerá a un rasgueo de una cuerda, a veces de tres acordes, pero nunca llegará a melismas (decoraciones musicales).

« La literatura también necesita lectores talentosos, al igual que los escritores talentosos. » . S.Ya. Marshak.

La lectura superficial sólo lleva a la decepción del lector. Una trama corriente, como muchas de otros libros, nada especial. De hecho, el número de historias es limitado, y si solo sigues la trama, todas las obras son iguales.

« El Principito - No me gustó - no hay nada nuevo“- lo dirá otro lector.

Como Pushkin:
“Hay aburrimiento, hay engaño o delirio,
No hay conciencia en eso, no hay significado en eso…”(Eugene Onegin).

A veces, el lector se acerca a un libro sólo como fuente de información: para aprender sobre acontecimientos anteriores, sobre diferentes aspectos de la vida. " De este libro aprendí sobre la vida de los médicos." - esta es la opción de lectura.

No tiene sentido ver una obra de arte de forma tan estrecha. Es más fácil encontrar información en un libro de referencia o en un artículo breve en Internet y no perder el tiempo leyendo un libro grueso sólo para descubrir qué pasó entonces.

Pero el propósito de una obra de arte no es sólo sonar bello o informar. Impacto en la personalidad del lector.- Ésta es la tarea principal de una obra de arte.

Y este impacto no solo trae placer estético. Proporciona una experiencia emocional que una persona no siempre puede adquirir, incluso después de vivir toda su vida. Experiencia más allá de la experiencia personal. Experiencias personalmente enriquecedoras. Experiencia que te ayuda a comprenderte mejor a ti mismo y a los demás.

Jean Honoré Fragonard. " niña leyendo"(1776).

Pero para adquirir esta experiencia es necesario aprender a pensar abstracto.

Más allá de la primera etapa de percepción - " etapa de deleite", seguido del segundo - " etapa del verdadero placer"(según Belinsky) o sobre de la contemplación viva al pensamiento abstracto.

Abstracción (del latín abstractio - distracción): abstracción de algunos aspectos de un fenómeno u objeto para resaltar otras características naturales importantes.

El lector, abstrayéndose de la trama, reflexiona sobre las razones del comportamiento de ciertos personajes, ve manifestaciones de pasiones humanas, el conflicto interno de los personajes, sus elecciones.

Y finalmente, tercera etapa – la influencia de una obra de arte en la personalidad del lector. Una persona cambia bajo la influencia de lo que lee y sus pensamientos.

Para que estas etapas condicionales se hagan realidad, el lector debe poder recrear en sentido figurado los eventos y poder empatizar con los personajes.

Y si lo recreamos en sentido figurado: el lector es capaz de hacer esto en la mayoría de los casos, luego depende del desarrollo de otras habilidades del lector, a saber:

- comprender la naturaleza metafórica de los enunciados - depende del bagaje lingüístico.
- comprender el comportamiento de las personas depende de la experiencia en comunicación y del conocimiento de la psicología.
- comprender el contenido ideológico de la obra - depende del nivel de desarrollo personal, de la capacidad de pensar de forma abstracta y de la presencia de conocimientos especiales.

Pero muchas veces esto no es suficiente; lo más importante son las habilidades intelectuales generales que permiten analizar y evaluar una obra.

Me detendré en un punto más. Un buen libro también moldea el gusto artístico. Aquellos. la capacidad de percibir y apreciar los valores verdaderamente artísticos que trae consigo el arte. De ahí la mayor selección de libros para leer.

Estos son los lineamientos teóricos necesarios para el proceso de comprensión de una obra de arte.

¿Qué otros errores de la primera lectura puedes nombrar?

Al leer literatura de negocios, la primera lectura es visita, para tener una idea general del libro.

En el caso de la ficción, la primera lectura no puede ser hojeada, hojeando rápidamente las páginas para descubrir cuál es la trama. Este no es el propósito de la lectura.

Leyendo una obra de ficción " ...requiere, al menos por primera vez, una lectura pasiva. Sólo después de esto viene la lectura con elaboración. " S.I. escribe sobre esto. Povarnin en el libro "Cómo leer libros".

Análisis, crítica durante la primera lectura: afecta la calidad de la percepción del trabajo. Experimentamos mejor una obra de ficción sólo cuando la leemos. pasivamente . Sólo entonces podrás realizar en tu imaginación y experimentar lo que experimentó el autor.

De ahí la regla - primera lectura "pasiva"(sin análisis). Aunque si surge una valoración o discusión durante los descansos entre lecturas, no tiene nada de malo, lo principal es no provocarlas de forma consciente.

En primera lectura, Segunda regla: usa tu imaginación al máximo.. Utilice su imaginación visual, auditiva, táctil y olfativa. Entonces los acontecimientos y las personas literalmente cobrarán vida.

"Una obra de arte,- señala Belinsky, - rara vez golpea el alma del lector con una fuerte impresión la primera vez: más a menudo requiere que se la examine y reflexione gradualmente; no se abre de repente, por lo que cuanto más lo relee, más profundiza en su organización, capta nuevas características que antes pasaban desapercibidas, descubre nuevas bellezas y más las disfruta”.. (Levidov A.M. “Autor - imagen - lector”).

Tu primera experiencia de lectura

Entonces, tienes la experiencia de leer la obra de A.S. Griboyedov "Ay de Wit".

¿Qué reglas se “rompieron”??

Desde mi experiencia puedo decir que si haces algo cometiendo errores, el proceso es mucho más rápido que intentar hacerlo perfectamente la primera vez. No hay límite para la perfección, así que no temas cometer errores. Por supuesto, sería bueno saber de antemano dónde están, pero esto no siempre es posible.

¿Has leído cómo resultó el recuento?

Puede comparar su propio recuento con el de otras personas. Internet te permite hacer esto. Para hacer esto, escriba en el motor de búsqueda - volver a contar el video Woe de Wit.
Puedes escuchar la opción. semejante

Después de escuchar varios recuentos, notarás que esto es solo un recuento de la trama. Pero vale la pena hacer una pregunta: ¿De qué se trata este trabajo? y muchos se confundirán - bueno, ya os lo acabo de decir. Pero aún así, ¿de qué se trata el trabajo?

En términos generales, esta es una historia sobre lo que sucedió en una casa de Moscú durante un día.

Pero al mismo tiempo, la historia contenía toda la vida de la noble sociedad de esa época.

Esto se logró a través de toda una galería de retratos, que en conjunto constituyen la imagen de la sociedad con toda su moralidad inherente, que se construye sobre la humillación ante los fuertes y la humillación de los débiles.

Pero Griboedov también intentó resolver el problema de crear un héroe positivo, en la persona de Chatsky. Mostró la lucha entre lo nuevo y lo viejo.

Si hablamos de de qué trata la obra, esta es una de las opciones posibles. Quizás alguien solo vea una historia sobre las aspiraciones amorosas del protagonista, que terminaron en fracaso.

Se requiere un estudio más profundo.

*****
El siguiente paso para una comprensión más profunda de la obra es escuchar, o mejor aún, ver una representación de la obra.

Y preferiblemente en una producción tradicional, por ejemplo, en el Teatro Maly (1977), dirigida por M. Tsarev.

En el papel de Chatsky - V. Solomin, Famusov - M. Tsarev. Enlace

Puede ser interpretada por otros actores, pero a mí me gusta más esta producción en particular.

Mira, 175 minutos y obtendrás una imagen más vívida de ese tiempo, muchas de las líneas de los personajes se volverán más comprensibles. En general, conectamos la percepción visual y auditiva.

Para aquellos que tienen la oportunidad de visitar el teatro, esta es una opción más deseable. Aunque, en mi opinión, las interpretaciones modernas dejan mucho que desear.

*****
Entonces lo que hicimos:
1. Leer una comedia.
2. Recontado.
3. Compara tu relato con el de otros.
4. Comprendido el propósito de la obra de arte.
5. Marcó sus "errores".
6. Vimos una producción de comedia.

Podemos decir que tuvimos nuestra primera impresión de la famosa comedia "Ay de Wit". También podemos evaluar ya la calidad de esta percepción.

Nuestra siguiente tarea es un estudio profundo de la obra.

Y comencemos con la etapa analítica, que es lo que haremos la próxima vez.

Saludos cordiales, Nikolay Medvedev.

Cómo convertirse en un buen LECTOR

Libro exposición-consejos para adolescentes.

"LiteraturaEntoncesmismonecesariolectores talentosos,

CómoYtalentosoescritores."

samuelYakovlevich Marshak

El libro es una de las mayores maravillas del mundo, un asombroso invento de la humanidad.

Resulta que también es necesario aprender a leer, entonces es alegría y beneficio.

1. Comprometerse viaje V historia del libro .

esta prohibido convertirse bien lector sin conocimiento historia libros . Estudiar su .

Éste es un país antiguo y joven al mismo tiempo. Los lectores jóvenes podrán aprender sobre el papel histórico del libro desde la antigüedad hasta nuestros días, sobre su importancia en la formación de la cultura espiritual humana, hacerse una idea de los grandes libros de la antigüedad y de los escribas famosos, visitar diferentes países. y épocas que juegan un papel importante en el destino del libro. Y asegúrese de "familiarizarse" con las bibliotecas del pasado y los templos modernos de la sabiduría.

Literatura:

1. E. L. Nemirovsky. Viaje a los orígenes de la imprenta rusa: un libro para estudiantes. - M.: Educación, 1991. - 224 p.: enfermo.

2. A. G. Glujov. ...Sólo suena la escritura: El destino de las bibliotecas antiguas. - M.: Libro, 1981.- 208 p., enfermo.

3. Golubeva O. D. En el mundo de los tesoros de los libros. - L.: Lenizdat, 1988. -272 p.

4. E. Esturión. El cuento de Drukar Ivan y sus libros: para niños en edad escolar primaria. - M.: Malysh, 1983. - 95 p.: enfermo.

5. I. Pávlov. Sobre tu libro. - L.: Literatura infantil, 1991. - 113 p.: ill. -(Saber y poder)

6. Presentación electrónica “Tu jardín de libros divertidos”. /Biblioteca de la Institución Educativa Municipal Escuela Secundaria No. 3, Shumerlya, 2010.

2. Aprende cultura lectura . Cultura lectura — Este

• habilidadpor cuenta propiatrabajarConlibro-goy;
• conocimientotécnicasracionallectura;
• cuidadosoactitudAlibro;
• habilidadconcentrarseenvolumen,Quélees;
• la capacidad de encontrar rápidamente los libros que necesita en la biblioteca, etc.
• La capacidad de simultáneamente: comprender, imaginar, experimentar lo que lees.

Maestrotodoseste.

Libroenseña,golosinasalma,desarrolla el gustoformasaspecto...Talento lector— EsteNoJustonaturalregalo,Are-resultadotenazmano de obra.

• ¿Cómo se puede aprender a disfrutar de la habilidad de un escritor, la profundidad de sus pensamientos, y no simplemente "tragarse" libros y realizar una tarea aburrida?
• ¿En qué se diferencia un libro verdadero de uno falso, o un libro talentoso de uno aburrido?
• ¿Dónde empezar a trabajar en un ensayo?
• ¿Cuáles son las técnicas de lectura rápida?
• ¿Cómo formatear correctamente una cotización, hacer una lista de referencias, un plan, un resumen?

Los adolescentes podrán encontrar respuestas a estas y muchas otras preguntas en las publicaciones propuestas, basándose en importantes consejos de expertos.

El talento de un lector es uno de esos raros talentos que cada uno puede desarrollar por sí mismo. Y luego una persona aprenderá a aplicar en la vida el conocimiento adquirido en los libros. En una palabra, el lector ganará talento.

Literatura:

1. I. Ya. Tú y tu libro: Un libro para leer - M., Educación, 1981. - 142 segundos.

2. Soy amigo del libro // Children's Encyclopedia, 2009, No. 3, 72 p.

3. La información y tú. // Enciclopedia infantil, 2007, núm. 3, 56 p.

4.Tutor de biblioteca/Biblioteca de la Institución Educativa Municipal Escuela Secundaria No. 3.

5. Secretos del trabajo exitoso con publicaciones impresas: Lección de biblioteca para estudiantes de secundaria. Presentación electrónica. Biblioteca de la Institución Educativa Municipal Escuela Secundaria No. 3.

6. “Método de toma de notas. Lección de biblioteca Presentación electrónica. Biblioteca de la Institución Educativa Municipal Escuela Secundaria No. 3.

7. Viaje por la lección de la Biblioteca de Internet para niños Presentación electrónica. Biblioteca de la Institución Educativa Municipal Escuela Secundaria No. 3.

3.Haz amigos Con enciclopedias , libros de referencia , diccionarios .

Oriéntate V arroyo información ayuda referencia literatura . Este enciclopedias , diccionarios , libros de referencia .

Contáctenos A a él .

Las publicaciones únicas propuestas se convertirán en fieles compañeros en un apasionante viaje por el planeta del conocimiento. Textos concisos e ilustraciones le ayudarán a aprender fácilmente información seria y útil sobre el hombre y el Universo, sobre civilizaciones desaparecidas y fenómenos naturales inusuales, sobre animales y plantas, y mucho más. Y, por supuesto, serán de utilidad para el alumno durante varios años de estudio.

Interésrepresentarpublicacionesdeserie"Todoacerca detodos""Caricias"tiempo","EnciclopediaParaniños","OMS¿Hay alguien en el mundo?"100famoso","100genial”, “Todo sobre todo”, “Exploro el mundo”, “Enciclopedia para niños”,

Enciclopedias"¿Qué es, quién es?", "Gran Enciclopedia Rusa", "Gran Enciclopedia de Cirilo y Metodio" (conD), "Gran Enciclopedia Soviética (CD) y otros.

La información útil y los hechos científicos confiables ayudarán al adolescente a ampliar sus horizontes.

1. Sitio web de RGDL en Internet llamado “BiblioGid” (www.bibliogid.ru y www.biblioguide.ru).
2. Biblioteca de Maxim Moshkov,
3. Biblioteca de Internet de Alexey Komarov,
4. Sitio web de la Asociación Internacional de Lectura (www.reading.org
5. Bibliotecas electrónicas "ImWerden" y "Bestseller": esta es una lista incompleta de bibliotecas electrónicas a las que hay acceso gratuito.

4. Leer libros , verificado tiempo .

Eligiendo libros Para lectura , preferencia especial devuélvelo aquellos , quien usó popularidad en muchos generaciones lectores .

Aquí están los mejores libros para niños que han resistido la prueba del tiempo: fueron leídos por madres y padres, abuelos... Estas publicaciones constituyen verdaderamente el “círculo dorado” de la lectura: A. Pushkin “Poemas”, J. Berne “ Capitán de quince años", A. Green "Velas escarlatas", M. Reed "El jinete sin cabeza", N. Gogol "Tardes en una granja cerca de Dikanka", un milagro", W. Shakespeare "Duodécima noche", L. Tolstoi "Juventud", G . Troepolsky "White Bim Black Ear" y muchos otros.

Literatura:

1. Cien libros favoritos: Lista de oro para la lectura infantil // Children's Encyclopedia, 2008, No. 9, 88 p.
2. Antología de la literatura infantil mundial. /Edición multivolumen - M., Avanta, 2003.
3. Libros recomendados por el Proyecto Lectura Exitosa
   1. "Lista de tesoros" de M.N. [correo electrónico protegido]

El arte de ser lector es un arte interminable; uno domina esta habilidad a lo largo de la vida. Los consejos útiles de los libros ofrecidos en la exposición le ayudarán a convertirse BIENPOR EL LECTOR.

No importa cuántos libros se hayan leído, pero durante mucho tiempo lo que importa es la lectura diaria, nocturna, la lectura nocturna junto a la ventana con una lámpara encendida. Y mientras el círculo de la lámpara de la mesa redonda se apaga sólo al amanecer, todo está en orden en la redonda y brillante Tierra, el planeta habitado por lectores.

boris Slutsky

La exposición fue preparada por la bibliotecaria Loskutova A.V.