En verano, los experimentos caseros con agua para niños son de gran utilidad. A todos los niños les encanta jugar y retozar en el agua cuando hace calor. Realizar esta “investigación” les permite familiarizarse con las propiedades más importantes del agua. Por lo tanto, presentémoslos antes de pasar a experimentos visuales interesantes, educativos, divertidos.
Propiedades del agua
El agua es la base de la vida. Es la “base” para el buen funcionamiento del cuerpo humano. Se conocen tres estados del agua: líquido, gaseoso y sólido. Considere las siguientes propiedades del agua.
- Transparencia. Toma dos vasos. Vierta agua en uno y leche en el otro. Dele una cuenta al bebé y ofrézcale a bajarla en ambos vasos por turno. La cuenta se puede ver fácilmente en un vaso de agua, ya que el agua es cristalina y transparente.
- Incoloridad. Para confirmar, vierte agua en vasos y píntalos con pintura de diferentes colores. Deja el agua de un vaso incolora y transparente, es decir, como estaba.
Hay objetos que se hunden en el agua y otros permanecen en la superficie y flotan. Sumerge varias cosas en el agua: guijarros, trozos de papel, piñas, objetos de metal, madera y observa cuáles se hunden y cuáles no.
Experimentos caseros con agua.
Experimento 1. Con pintura normal.
Tome pintura común y deje caer una gota a la vez en el agua. Observa cómo se va mezclando poco a poco. El color del agua se vuelve menos vibrante. Cuanta más pintura, más brillante se vuelve el color. 
Experiencia 2. En busca del tesoro
Será interesante para los escolares realizar un experimento de este tipo. Para ello necesitarás botones, guijarros, destellos y conchas. Vierta agua en un vaso y vierta el "tesoro". Luego, mételo en el congelador. Espera a que el agua se congele. Tan pronto como se congele, comience a quitar el trozo de hielo con una cuchara o pinzas y luego bájelo en agua tibia. Cuando empieza a derretirse, se obtienen los “tesoros”. 
Experimento 3. Absorción de agua
Vierta agua en un recipiente, acerque una esponja y observe lo que sucede. El agua, al saltar, es absorbida por los poros. Luego trae varias cosas al agua y observa cuáles son capaces de absorberla y cuáles no tienen propiedades absorbentes.
Experimento 4. Con cubitos de hielo
Los niños de 5 a 6 años estarán interesados en esta experiencia. Congele el hielo en cubitos especiales. Tome tubos de cóctel finos, córtelos de 5 cm de largo e introdúzcalos en un molde para hielo. Luego mételo en el congelador. Después de congelar, obtendrás cubos fuertes con un tubo. ¿De verdad parecen barcos? Al fijar la vela a la cerilla, lanza los barcos a través de charcos o a un baño de agua. 
Experimento 5. Huevo “flotante”
Toma un huevo crudo. Colóquelo en un vaso de agua. Verás cómo se hunde hasta el fondo. Luego saca el huevo y disuelve allí 2-3 cucharadas de sal. Vuelve a colocarlo, esta vez en un vaso de agua con sal. Verás el huevo flotando en la superficie del agua.
De ahí la conclusión es que la densidad del agua aumenta con la ayuda de la sal y por tanto es más difícil ahogarse en agua salada. Por ejemplo, en el Mar Muerto el agua es demasiado salada, por lo que una persona puede tumbarse en la superficie del mar y no ahogarse. 
Experimento 6. “Ebullición” de agua fría
Moja y escurre el pañuelo. Luego cubre un vaso lleno de agua fría con él y asegura la bufanda al vaso con una banda elástica. Presione el centro de la bufanda con el dedo para que entre 2-3 cm en el agua. Luego, voltee el vaso sobre el fregadero. Sostenga el vaso con una mano y golpee ligeramente el fondo con la otra. Entonces, ¿qué está pasando? El agua comienza a “hervir” o burbujear en el vaso.
Explicación: un pañuelo mojado no deja pasar el agua. Al golpear el vaso se forma un vacío en él y el aire entra al agua a través del pañuelo, absorbido por el vacío. Estas burbujas de aire forman la idea de que el agua está "hirviendo". 
Experimento 7. Agua que desaparece
Coge dos vasos idénticos y llénalos de agua hasta el mismo nivel. Márcalo con un rotulador. Cubre un vaso con una tapa y deja el otro abierto. Colócalos en un lugar cálido. Al día siguiente verás que el nivel del agua en el vaso abierto ha bajado, pero en el vaso cerrado no ha cambiado.
¿Qué pasó? Bajo la influencia del calor, el agua del vaso abierto se evaporó y se convirtió en pequeñas partículas de vapor, que se dispersaron en el aire. De ahí la conclusión: algún día todo lo mojado se seca.
Experimento 8. Con hielo
Coloque un trozo de hielo en un vaso lleno hasta el borde con agua. El hielo comenzará a derretirse, pero el agua no se desbordará. De ello se deduce que el agua en la que se ha transformado el hielo es más pesada y ocupa menos espacio que el hielo. Conclusión: el hielo es más ligero que el agua.
Experimento 9. Arcoíris
Muestre a los niños un arcoíris en su habitación. Coloque un espejo en el agua en un ligero ángulo. Luego capta un rayo de sol con el espejo y apúntalo hacia la pared. Gíralo hasta que veas el espectro de luz en la pared. El papel del prisma, que descompone la luz en sus componentes, lo desempeña el agua. A los más pequeños les encantará esta experiencia ya que verán un arcoíris. 
Para ayudar a tus pequeños a aprender información útil e interesante sobre el agua, realiza experimentos caseros con agua para niños. En este vídeo encontrarás más ideas para experimentos.
Una forma de mantener ocupado a tu hijo durante las vacaciones es invitarle a realizar experimentos sencillos, como experimentos físicos con agua. En el libro “Experimentos de Tom Titus. Amazing Mechanics”, se han recopilado hasta 50 experiencias y experimentos diferentes, y algunos de ellos los niños pueden realizar y comprender de forma totalmente independiente. Ofrecemos dos experimentos de física que se pueden realizar como verdaderos trucos de magia, con un poco de práctica.
Cómo verter agua con un tobogán.
Se puede construir un tobogán con casi cualquier cosa: arena, sal, azúcar e incluso ropa. ¿Es posible hacer un tobogán con agua? A primera vista, parece que un ejemplo de este tipo de diapositivas es una ola. Sin embargo, se mueve y existe sólo en movimiento. Y construir un tobogán con agua sin crear una ola es una tarea difícil, pero bastante solucionable. ¡Pruebe el siguiente experimento para comprobarlo usted mismo!
Que necesitarás:
- vaso de cristal
- un puñado de monedas (como nueces, arandelas u otros objetos metálicos pequeños)
- agua (preferiblemente fría)
- aceite vegetal
Experiencia. Coger un vaso seco bien lavado, engrasar un poco los bordes con aceite vegetal y llenarlo de agua al máximo. Ahora, con mucho cuidado, deje caer una moneda (tuerca, arandela) en él.
Resultado. A medida que se bajan las monedas al vaso, el agua no se derramará, sino que comenzará a subir poco a poco formando un tobogán. Esto es claramente visible si miras el vidrio desde un lado.
A medida que aumenta el número de monedas en el vaso, el tobogán se hará cada vez más alto: la superficie del agua se inflará como un globo. Sin embargo, en algunas monedas esta bola estallará y el agua fluirá a chorros a lo largo de las paredes del vaso.
Explicación. En este experimento, se forma un deslizamiento en la superficie del agua principalmente debido a la propiedad física del agua llamada tensión superficial. Su esencia es que se forma una fina película de sus partículas (moléculas) en la superficie de cualquier líquido. Esta película es más fuerte que el líquido dentro del volumen. Para romperlo es necesario aplicar fuerza. Es gracias a la película que se forma la diapositiva. Sin embargo, si la presión del agua debajo de la película es muy alta (el tobogán sube demasiado), explotará.
La segunda razón para la formación de un tobogán es que el agua no moja bien la superficie del vidrio (el agua fría es peor que el agua caliente). ¿Qué significa? Al interactuar con una superficie sólida, el agua no se adhiere bien y no se esparce bien. Por eso no fluye inmediatamente por el borde del vaso cuando se forma un portaobjetos. Además, para reducir la humedad, los bordes del vidrio del experimento se lubricaron con aceite vegetal. Si, por ejemplo, se hubiera utilizado gasolina en lugar de agua, que moja muy bien el vidrio, ningún tobogán habría funcionado.
señor del agua
Los objetos que flotan en la superficie del agua se mueven en cualquier dirección por varias razones: pueden ser impulsados por el viento o las olas, o arrastrados por la corriente. ¿Es posible controlar objetos flotantes? Sí, se pueden ajustar a mano. ¿Es posible controlarlos sin tocarlos? ¡Ciertamente! Solo para esto es necesario controlar las propiedades del agua. Descubrirá cómo se puede hacer esto realizando el siguiente experimento.
Que necesitarás:
- Cajita de cerillas
- cuenco de agua
- barra de jabón
- un trozo de azúcar refinada
Experiencia. Coloque con cuidado de 10 a 12 cerillas en un recipiente lleno de agua. Colócalos en forma de rayos de estrellas, lo más uniformemente posible.
Toma un trozo de jabón y sumerge el extremo en el agua en el centro de la estrella. Mira lo que pasa con los partidos. Ahora, en lugar de jabón, sumerge la punta de un trozo de azúcar refinada en el centro de la estrella y observa cómo se comportan las cerillas esta vez.
Resultado. Cuando sumerge el extremo de una pastilla de jabón en agua, las cerillas inmediatamente comenzarán a flotar hacia los bordes del recipiente. Si reemplazas el jabón con un trozo de azúcar refinada, las cerillas, por el contrario, flotarán en la dirección opuesta y se acumularán cerca del azúcar sumergido en agua.
Explicación. Este comportamiento de las cerillas se debe a lo siguiente: al sumergir diferentes sustancias (jabón y azúcar) en agua, se cambia una de las propiedades importantes del agua: la fuerza de tensión superficial.
El jabón reduce en gran medida la tensión superficial del agua. Cuando tocas una pastilla de jabón con la superficie de un líquido, se disuelve y se mezcla con él. Las moléculas de jabón pasan entre las moléculas de agua y reducen su atracción mutua. Cuando se pone en contacto agua y jabón, se rompe la tensión superficial. Y la tensión superficial en otras áreas atrae las cerillas hacia las paredes, alejándolas del jabón.
El azúcar tiene el efecto opuesto al jabón: aumenta la tensión superficial. Por eso las cerillas se colocan en el centro del bol hacia un trozo de azúcar refinada sumergido en agua.
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FICHA DE EXPERIMENTOS Y EXPERIMENTOS PARA NIÑOS “EXPERMENTOS CON AGUA”
FICHA DE EXPERIMENTOS Y EXPERIMENTOS PARA NIÑOS PREESCOLAR “EXPERIMENTOS CON AGUA”
Elaborado por: profesora Domnina A.E.
Objetivo:
1. Ayude a los niños a conocer mejor el mundo que los rodea.
2. Crear condiciones favorables para la percepción sensorial, mejorando procesos mentales tan vitales como las sensaciones, que son los primeros pasos para comprender el mundo que nos rodea.
3. Desarrolla la motricidad fina y la sensibilidad táctil, aprende a escuchar tus sentimientos y pronunciarlos.
4. Enseñar a los niños a explorar el agua en diferentes estados.
5. A través de juegos y experimentos, enseñar a los niños a determinar las propiedades físicas del agua.
6. Enseñe a los niños a sacar conclusiones independientes basándose en los resultados del examen.
7. Fomentar las cualidades morales y espirituales del niño durante su comunicación con la naturaleza.
EXPERIMENTOS CON AGUA
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Experimento nº 1. “Colorear agua”.
Propósito: Identificar las propiedades del agua: el agua puede ser tibia y fría, algunas sustancias se disuelven en agua. Cuanto más cantidad de esta sustancia, más intenso será el color; Cuanto más caliente está el agua, más rápido se disuelve la sustancia.
Materiales: Recipientes con agua (fría y tibia), pintura, varillas para revolver, tazas medidoras.
Un adulto y los niños examinan 2 o 3 objetos en el agua y descubren por qué son claramente visibles (el agua es clara). A continuación, descubra cómo colorear el agua (agregue pintura). Un adulto se ofrece a colorear el agua él mismo (en tazas con agua fría y tibia). ¿En qué vaso se disolverá más rápido la pintura? (En un vaso de agua tibia). ¿Cómo se coloreará el agua si hay más tinte? (El agua se pondrá más coloreada).
Experimento número 2. “El agua no tiene color, pero se puede colorear”.
Abra el grifo y ofrézcase a observar el agua que fluye. Vierta agua en varios vasos. ¿De qué color es el agua? (El agua no tiene color, es transparente). El agua se puede colorear agregándole pintura. (Los niños observan el color del agua). ¿De qué color se volvió el agua? (Rojo, azul, amarillo, rojo). El color del agua depende del color de tinte que se le añadió.
Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le puede pasar al agua si le agregas pintura? (El agua se vuelve fácilmente de cualquier color).
Experimento nº 3. “Jugando con los colores”.
Finalidad: Introducir el proceso de disolución de pintura en agua (al azar y con agitación); Desarrollar la observación y la inteligencia.
Materiales: Dos botes de agua limpia, pinturas, una espátula, una servilleta de tela.
Colores como un arcoiris
Los niños están encantados con su belleza.
Naranja, amarillo, rojo,
Azul, verde: ¡diferente!
Agrega un poco de pintura roja a una jarra de agua, ¿qué pasa? (la pintura se disolverá lenta y desigualmente).
Agrega un poco de pintura azul a otra jarra de agua y revuelve. ¿Lo que está sucediendo? (la pintura se disolverá uniformemente).
Los niños mezclan agua de dos frascos. ¿Lo que está sucediendo? (Cuando se combinaron pintura azul y roja, el agua del frasco se volvió marrón).
Conclusión: una gota de pintura, si no se revuelve, se disuelve en agua de manera lenta y desigual, pero cuando se revuelve, se disuelve de manera uniforme.
Experiencia número 4. “Todo el mundo necesita agua”.
Objetivo: Dar a los niños una idea del papel del agua en la vida vegetal.
Progreso: La maestra pregunta a los niños qué pasará con la planta si no se riega (se seca). Las plantas necesitan agua. Mirar. Tomemos 2 guisantes. Coloque uno en un platillo en un algodón húmedo y el segundo en otro platillo en un algodón seco. Dejemos los guisantes unos días. Un guisante, que estaba en un algodón con agua, tenía un brote, pero el otro no. Los niños están claramente convencidos del papel del agua en el desarrollo y crecimiento de las plantas.
Experimento número 5. "Una gota camina en círculo".
Objetivo: Dar a los niños conocimientos básicos sobre el ciclo del agua en la naturaleza.
Procedimiento: Tome dos cuencos con agua, uno grande y otro pequeño, colóquelos en el alféizar de la ventana y observe de qué cuenco el agua desaparece más rápido. Cuando no haya agua en uno de los tazones, discuta con los niños ¿adónde se fue el agua? ¿Qué le pudo haber pasado a ella? (Las gotas de agua viajan constantemente: caen al suelo con la lluvia, corren en arroyos; riegan las plantas, bajo los rayos del sol regresan a casa nuevamente, a las nubes de las que una vez vinieron a la tierra en forma de lluvia. )
Experimento número 6. “Agua fría y tibia”.
Propósito: Aclarar las ideas de los niños sobre que el agua viene en diferentes temperaturas: fría y caliente; Puedes descubrirlo si tocas el agua con las manos; el jabón hace espuma en cualquier agua: el agua y el jabón eliminan la suciedad.
Material: Jabón, agua: fría, caliente en palanganas, trapo.
Procedimiento: La docente invita a los niños a lavarse las manos con jabón seco y sin agua. Luego se ofrece a mojarse las manos y enjabonarse en un recipiente con agua fría. Aclara: el agua es fría, transparente, en ella se lava el jabón, después de lavarse las manos el agua se vuelve opaca y sucia.
Luego sugiere enjuagarse las manos en un recipiente con agua caliente.
Conclusión: el agua es una buena ayuda para los humanos.
Experimento número 7. "¿Cuándo vierte, cuándo gotea?"
Objetivo: Continuar introduciendo las propiedades del agua; desarrollar habilidades de observación; consolidar el conocimiento de las normas de seguridad en la manipulación de objetos de vidrio.
Material: Pipeta, dos vasos, bolsa de plástico, esponja, casquillo.
Procedimiento: La maestra invita a los niños a jugar con agua y hace un agujero en la bolsa de agua. Los niños lo levantan por encima del enchufe. ¿Lo que está sucediendo? (el agua gotea, golpea la superficie del agua, las gotas emiten sonidos). Añade unas gotas con una pipeta. ¿Cuándo gotea el agua más rápido: de una pipeta o de una bolsa? ¿Por qué?
Los niños vierten agua de un vaso a otro. ¿Observan cuándo el agua se llena más rápido, cuando gotea o cuando vierte?
Los niños sumergen una esponja en un vaso de agua y la sacan. ¿Lo que está sucediendo? (El agua primero sale y luego gotea).
Experimento número 8. "¿En qué botella se verterá el agua más rápido?"
Objetivo: Continuar introduciendo las propiedades del agua, objetos de diferentes tamaños, desarrollar el ingenio y enseñar a seguir las reglas de seguridad al manipular objetos de vidrio.
Material: Un baño de agua, dos botellas de diferentes tamaños, de cuello estrecho y ancho, una servilleta de tela.
Progreso: ¿Qué canción canta el agua? (Glug, glug, glug).
Escuchemos dos canciones a la vez: ¿cuál es mejor?
Los niños comparan botellas por tamaño: observan la forma del cuello de cada una de ellas; sumerja una botella de cuello ancho en agua, mire el reloj y observe cuánto tiempo tardará en llenarse de agua; sumerja una botella de cuello estrecho en agua y observe cuántos minutos tardará en llenarla.
Descubra de qué botella saldrá más rápido el agua: ¿una grande o una pequeña? ¿Por qué?
Los niños sumergen dos botellas en agua a la vez. ¿Lo que está sucediendo? (el agua no llena las botellas de manera uniforme)
Experimento número 9. "¿Qué le sucede al vapor cuando se enfría?"
Propósito: mostrar a los niños que el vapor en una habitación, al enfriarse, se convierte en gotas de agua; afuera (en el frío) se convierte en escarcha en las ramas de los árboles y arbustos.
Procedimiento: La maestra se ofrece a tocar el cristal de la ventana para asegurarse de que esté frío, luego invita a tres niños a respirar sobre el cristal en un momento dado. Observa cómo el cristal se empaña y luego se forma una gota de agua.
Conclusión: El vapor que se produce al respirar el vidrio frío se convierte en agua.
Durante la caminata, la maestra saca una tetera recién hervida, la coloca debajo de las ramas de un árbol o arbusto, abre la tapa y todos observan cómo las ramas se “cubren” de escarcha.
Experimento número 10. "Amigos".
Finalidad: Introducir la composición del agua (oxígeno); Desarrollar el ingenio y la curiosidad.
Material: Vaso y botella de agua, cerrado con corcho, servilleta de tela.
Procedimiento: Colocar un vaso de agua al sol durante unos minutos. ¿Lo que está sucediendo? (Se forman burbujas en las paredes del vaso; esto es oxígeno).
Agita la botella de agua lo más fuerte que puedas. ¿Lo que está sucediendo? (se ha formado una gran cantidad de burbujas)
Conclusión: el agua contiene oxígeno; “aparece” en forma de pequeñas burbujas; cuando el agua se mueve, aparecen más burbujas; Quienes viven en el agua necesitan oxígeno.
Experimento número 11. "¿A dónde se fue el agua?"
Propósito: Identificar el proceso de evaporación del agua, la dependencia de la tasa de evaporación de las condiciones (superficie del agua abierta y cerrada).
Material: Dos recipientes medidores idénticos.
Los niños vierten la misma cantidad de agua en recipientes; junto con el profesor hacen una marca de nivel; un frasco se cierra herméticamente con una tapa y el otro se deja abierto; Ambos frascos se colocan en el alféizar de la ventana.
El proceso de evaporación se observa durante una semana, realizando marcas en las paredes de los contenedores y anotando los resultados en un diario de observación. Discuten si la cantidad de agua ha cambiado (el nivel del agua se ha vuelto más bajo que la marca), dónde ha desaparecido el agua del frasco abierto (las partículas de agua se han elevado desde la superficie al aire). Cuando el recipiente está cerrado, la evaporación es débil (las partículas de agua no pueden evaporarse del recipiente cerrado).
Experimento nº 12. “¿De dónde viene el agua?”
Finalidad: Introducir el proceso de condensación.
Material: Depósito de agua caliente, tapa metálica refrigerada.
Un adulto cubre un recipiente con agua con una tapa fría. Después de un tiempo, se invita a los niños a examinar el interior de la tapa y tocarla con las manos. Descubren de dónde viene el agua (las partículas de agua subieron de la superficie, no pudieron evaporarse del frasco y se depositaron en la tapa). El adulto sugiere repetir el experimento, pero con la tapa tibia. Los niños observan que no hay agua en la tapa tibia y con la ayuda del maestro concluyen: el proceso de convertir el vapor en agua ocurre cuando el vapor se enfría.
Experimento número 13. "¿Qué charco se secará más rápido?"
Chicos, ¿recuerdan lo que queda después de la lluvia? (Charcos). La lluvia a veces es muy fuerte, y después quedan grandes charcos, y después de un poco de lluvia los charcos son: (pequeños). Ofrece ver qué charco se secará más rápido: grande o pequeño. (La maestra derrama agua sobre el asfalto, creando charcos de diferentes tamaños). ¿Por qué el pequeño charco se secó más rápido? (Allí hay menos agua). Y los charcos grandes a veces tardan un día entero en secarse.
Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué charco se seca más rápido: el grande o el pequeño? (Un charco pequeño se seca más rápido).
Experimento nº 14. “Juego del escondite”.
Objetivo: Continuar introduciendo las propiedades del agua; Desarrollar la observación, el ingenio, la perseverancia.
Material: Dos platos de plexiglás, una pipeta, vasos con agua clara y coloreada.
¡Uno dos tres CUATRO CINCO!
buscaremos un poquito
Apareció de una pipeta
Disuelto en el vaso...
Aplicar una gota de agua con una pipeta sobre el vidrio seco. ¿Por qué no se propaga? (la superficie seca de la placa interfiere)
Los niños inclinan el plato. ¿Lo que está sucediendo? (la gota fluye lentamente)
Humedezca la superficie de la placa y deje caer agua limpia con una pipeta. ¿Lo que está sucediendo? (se “disolverá” en una superficie húmeda y se volverá invisible)
Aplicar una gota de agua coloreada sobre la superficie húmeda de la placa con una pipeta. ¿Lo que sucederá? (el agua coloreada se disolverá en agua clara)
Conclusión: Cuando una gota transparente cae al agua, desaparece; Se ve una gota de agua coloreada sobre el vidrio mojado.
Experimento nº 15. “¿Cómo expulsar el agua?”
Propósito: Formar la idea de que el nivel del agua aumenta si se colocan objetos en el agua.
Material: Recipiente medidor con agua, piedritas, objeto en el recipiente.
A los niños se les asigna la tarea: sacar un objeto del recipiente sin meter las manos en el agua y sin utilizar varios objetos auxiliares (por ejemplo, una red). Si a los niños les resulta difícil decidirse, la maestra sugiere colocar piedras en el recipiente hasta que el nivel del agua llegue al borde.
Conclusión: los guijarros, al llenar el recipiente, expulsan el agua.
Experimento nº 16. “¿De dónde viene la escarcha?”
Equipamiento: Termo con agua caliente, plato.
Lleva un termo con agua caliente a caminar. Cuando los niños lo abran, verán vapor. Es necesario mantener un plato frío sobre el vapor. Los niños ven cómo el vapor se convierte en gotas de agua. Este plato cocido al vapor se deja para el resto del paseo. Al final del paseo, los niños podrán ver fácilmente cómo se forma la escarcha. La experiencia debe complementarse con una historia sobre cómo se forman las precipitaciones en la Tierra.
Conclusión: cuando se calienta, el agua se convierte en vapor, cuando se enfría, el vapor se convierte en agua y el agua en escarcha.
Experimento nº 17. “Derretimiento del hielo”.
Equipo: Plato, cuencos de agua fría y caliente, cubitos de hielo, cuchara, pinturas de acuarela, hilos, moldes varios.
El maestro se ofrece a adivinar dónde se derretirá el hielo más rápido: en un recipiente con agua fría o en un recipiente con agua caliente. Coloca el hielo y los niños observan los cambios que se producen. El tiempo se registra utilizando los números que se colocan cerca de los cuencos y los niños sacan conclusiones. Se invita a los niños a mirar un trozo de hielo de colores. ¿Qué tipo de hielo? ¿Cómo se hace este trozo de hielo? ¿Por qué se mantiene firme la cuerda? (Congelado hasta el hielo.)
¿Cómo se puede conseguir agua colorida? Los niños añaden al agua pinturas de colores de su elección, las vierten en moldes (cada uno tiene moldes diferentes) y las colocan en bandejas al frío.
Experimento nº 18. “Agua helada”.
Equipo: Trozos de hielo, agua fría, platos, una imagen de un iceberg.
Delante de los niños hay un cuenco de agua. Discuten qué tipo de agua es, qué forma tiene. El agua cambia de forma porque es líquida. ¿Puede el agua ser sólida? ¿Qué pasa con el agua si se enfría mucho? (El agua se convertirá en hielo).
Examina los trozos de hielo. ¿En qué se diferencia el hielo del agua? ¿Se puede verter hielo como agua? Los niños están intentando hacer esto. ¿Qué forma tiene el hielo? El hielo conserva su forma. Todo lo que conserva su forma, como el hielo, se llama sólido.
¿El hielo flota? La maestra pone un trozo de hielo en un bol y los niños miran. ¿Cuánto hielo flota? (Arriba.) Enormes bloques de hielo flotan en los mares fríos. Se llaman icebergs (mostrar imagen). Sólo la punta del iceberg es visible sobre la superficie. Y si el capitán del barco no se da cuenta y tropieza con la parte submarina del iceberg, el barco puede hundirse.
La maestra llama la atención de los niños sobre el hielo que había en el plato. ¿Qué pasó? ¿Por qué se derritió el hielo? (La habitación está cálida.) ¿En qué se ha convertido el hielo? ¿De qué está hecho el hielo?
Experimento No. 19. “Molino de Agua”.
Equipo: Molino de agua de juguete, palangana, jarra con coda, trapo, delantales según el número de niños.
El abuelo Znay habla con los niños sobre por qué la gente necesita agua. Durante la conversación, los niños recuerdan sus propiedades. ¿Puede el agua hacer funcionar otras cosas? Después de las respuestas de los niños, el abuelo Znay les muestra un molino de agua. ¿Qué es esto? ¿Cómo hacer funcionar el molino? Los niños se ponen delantales y se arremangan; Toman una jarra de agua en la mano derecha, y con la izquierda la apoyan cerca del pico y vierten agua sobre las aspas del molino, dirigiendo el chorro de agua hacia el centro de la aspa. ¿Qué vemos? ¿Por qué se mueve el molino? ¿Qué lo pone en movimiento? El agua mueve el molino.
Los niños juegan con un molino.
Se observa que si se vierte agua en un chorro pequeño, el molino funciona lentamente, y si se vierte en un chorro grande, el molino funciona más rápido.
Experimento nº 20. “El vapor también es agua”.
Equipo: Taza con agua hirviendo, vaso.
Coge una taza de agua hirviendo para que los niños puedan ver el vapor. Coloca el vaso sobre el vapor; sobre él se forman gotas de agua.
Conclusión: el agua se convierte en vapor y el vapor luego se convierte en agua.
Experimento nº 21. “Transparencia del hielo”.
Equipo: moldes de agua, artículos pequeños.
La maestra invita a los niños a caminar por el borde del charco y escuchar el crujir del hielo. (Donde hay mucha agua, el hielo es duro, duradero y no se rompe bajo los pies). Refuerza la idea de que el hielo es transparente. Para ello, coloque objetos pequeños en un recipiente transparente, llénelo de agua y colóquelo fuera de la ventana durante la noche. Por la mañana examinan objetos congelados a través del hielo.
Conclusión: Los objetos son visibles a través del hielo porque es transparente.
Experimento número 22. "¿Por qué la nieve es blanda?"
Equipo: Espátulas, baldes, lupa, papel de terciopelo negro.
Invite a los niños a observar cómo gira y cae la nieve. Deje que los niños recojan la nieve y luego usen cubos para amontonarla para el tobogán. Los niños notan que los cubos de nieve son muy livianos, pero en verano llevaban arena en ellos, y era pesada. Luego los niños miran con lupa los copos de nieve que caen sobre el papel de terciopelo negro. Ven que se trata de copos de nieve separados y unidos entre sí. Y entre los copos de nieve hay aire, por eso la nieve es esponjosa y tan fácil de levantar.
Conclusión: La nieve es más ligera que la arena, ya que está formada por copos de nieve con mucho aire entre ellos. Los niños añaden por experiencia personal y nombran qué es más pesado que la nieve: agua, tierra, arena y mucho más.
Preste atención al hecho de que la forma de los copos de nieve cambia según el clima: en caso de heladas severas, los copos de nieve caen en forma de estrellas grandes y duras; en heladas suaves se parecen a bolas blancas y duras, que se llaman cereales; Cuando hay viento fuerte, vuelan copos de nieve muy pequeños porque sus rayos se rompen. Si caminas sobre la nieve cuando hace frío, puedes oírla crujir. Lea a los niños el poema "Copo de nieve" de K. Balmont.
Experimento número 23. "¿Por qué se calienta la nieve?"
Equipo: Espátulas, dos botellas de agua tibia.
Invite a los niños a recordar cómo sus padres protegen las plantas de las heladas en el jardín o en la casa de campo. (Cúbrelos con nieve). Pregunte a los niños si es necesario compactar y quitar la nieve cerca de los árboles. (No). ¿Y por qué? (En nieve suelta hay mucho aire y retiene mejor el calor).
Esto se puede comprobar. Antes de caminar, vierta agua tibia en dos botellas idénticas y ciérrelas. Invita a los niños a tocarlos y asegúrate de que el agua de ambos esté tibia. Luego, en el sitio, una de las botellas se coloca en un lugar abierto, la otra se entierra en la nieve, sin golpearla. Al final de la caminata, se colocan ambas botellas una al lado de la otra y se comparan en qué botella se ha enfriado más el agua, y se descubre en cuál botella apareció hielo en la superficie.
Conclusión: El agua de la botella bajo la nieve se ha enfriado menos, lo que significa que la nieve retiene el calor.
Preste atención a los niños sobre lo fácil que es respirar en un día helado. Pida a los niños que digan ¿por qué? Esto se debe a que la nieve que cae recoge pequeñas partículas de polvo del aire, que están presentes incluso en invierno. Y el aire se vuelve limpio y fresco.
Experimento nº 24. “Cómo obtener agua potable a partir de agua salada”.
Vierta agua en un recipiente, agregue dos cucharadas de sal y revuelva. Coloque guijarros lavados en el fondo de un vaso de plástico vacío y baje el vaso a un recipiente para que no flote, pero sus bordes queden por encima del nivel del agua. Coloque la película sobre la parte superior y átela alrededor de la pelvis. Presiona la película en el centro sobre la taza y coloca otra piedra en el hueco. Coloque la palangana al sol. Al cabo de unas horas se acumulará en el vaso agua limpia y sin sal. Conclusión: el agua se evapora al sol, la condensación permanece en la película y fluye hacia un vaso vacío, la sal no se evapora y permanece en el recipiente.
Experimento No. 25. “Derretimiento de la nieve”.
Objetivo: hacer comprender que la nieve se derrite por cualquier fuente de calor.
Procedimiento: observe cómo se derrite la nieve en una mano tibia, una manopla, un radiador, una almohadilla térmica, etc.
Conclusión: la nieve se derrite por el aire pesado proveniente de cualquier sistema.
Experimento nº 26. “¿Cómo conseguir agua potable?”
Cava un hoyo en el suelo de unos 25 cm de profundidad y 50 cm de diámetro. Coloca un recipiente de plástico vacío o un recipiente ancho en el centro del hoyo y coloca hierba verde fresca y hojas a su alrededor. Cubra el agujero con una envoltura de plástico limpia y llene los bordes con tierra para evitar que el aire se escape del agujero. Coloque una piedra en el centro de la película y presione ligeramente la película sobre el recipiente vacío. El dispositivo colector de agua está listo.
Deja tu diseño hasta la noche. Ahora sacuda con cuidado la tierra de la película para que no caiga en el recipiente (cuenco) y mire: hay agua limpia en el recipiente. ¿De dónde viene ella? Explíquele a su hijo que bajo la influencia del calor del sol, la hierba y las hojas comenzaron a descomponerse, liberando calor. El aire caliente siempre asciende. Se deposita en forma de evaporación sobre la película fría y se condensa sobre ella en forma de gotas de agua. Esta agua fluyó hacia su recipiente; Recuerda, presionaste ligeramente la película y pusiste una piedra allí. Ahora todo lo que tienes que hacer es inventar una historia interesante sobre viajeros que fueron a países lejanos y se olvidaron de llevar agua y comenzar un viaje emocionante.
Experimento número 27. "¿Se puede beber agua derretida?"
Objetivo: demostrar que incluso la nieve aparentemente más limpia está más sucia que el agua del grifo.
Procedimiento: Tome dos platos livianos, en uno ponga nieve y en el otro vierta agua corriente del grifo. Después de que la nieve se haya derretido, examina el agua en los platos, compárala y descubre cuál de ellos contenía nieve (identifícalo por los escombros en la parte inferior). Asegúrese de que la nieve sea agua sucia derretida y no apta para el consumo humano. Pero el agua derretida se puede utilizar para regar las plantas y también se puede dar a los animales.
Experimento nº 28. “¿Se puede pegar papel con agua?”
Tomemos dos hojas de papel. Movemos uno en una dirección y el otro en la otra. Lo humedecemos con agua, lo apretamos ligeramente, intentamos moverlo, sin éxito. Conclusión: el agua tiene un efecto adhesivo.
Experimento número 29. "La capacidad del agua para reflejar los objetos circundantes".
Propósito: Mostrar que el agua refleja los objetos circundantes.
Procedimiento: Lleve un recipiente con agua al grupo. Invite a los niños a mirar lo que se refleja en el agua. Pida a los niños que encuentren su reflejo, que recuerden dónde más vieron su reflejo.
Conclusión: el agua refleja los objetos circundantes y puede usarse como espejo.
Experimento número 30. "El agua puede derramarse o salpicar".
Vierta agua en la regadera. El maestro demuestra cómo regar las plantas de interior (1-2). ¿Qué le pasa al agua cuando inclino la regadera? (El agua llueve). ¿De dónde proviene el agua? (¿Del pico de una regadera?). Muestre a los niños un dispositivo especial para rociar: una botella rociadora (se les puede decir a los niños que se trata de una botella rociadora especial). Es necesario rociar las flores cuando hace calor. Pulverizamos y refrescamos las hojas, respiran mejor. Las flores se duchan. Ofrezca observar el proceso de fumigación. Tenga en cuenta que las gotas son muy similares al polvo porque son muy pequeñas. Ofrezca colocar sus palmas y rociarlas. ¿Cómo son tus palmas? (Húmedo). ¿Por qué? (Les salpicó agua.) Hoy regamos las plantas y les rociamos agua.
Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le puede pasar al agua? (El agua puede fluir o salpicar).
Experimento número 31. “Las toallitas húmedas se secan más rápido al sol que a la sombra”.
Moja las servilletas en un recipiente con agua o debajo del grifo. Invite a los niños a tocar las servilletas. ¿Qué tipo de servilletas? (Mojado, húmedo). ¿Por qué se volvieron así? (Estaban empapados en agua). Vendrán muñecas a visitarnos y necesitaremos servilletas secas para poner sobre la mesa. ¿Qué hacer? (Seco). ¿Dónde crees que se secarán más rápido las servilletas: al sol o a la sombra? Puedes comprobarlo mientras caminas: cuelga uno en el lado soleado y el otro en el lado sombreado. ¿Qué servilleta se secó más rápido: la que colgaba al sol o la que colgaba a la sombra? (En el sol).
Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Dónde se seca más rápido la ropa? (La ropa se seca más rápido al sol que a la sombra).
Experimento número 32. “Las plantas respiran mejor si se riega y se afloja la tierra”.
Ofrézcase a mirar la tierra del macizo de flores y tocarla. ¿Cómo se siente? (Seco, duro). ¿Puedo aflojarlo con un palo? ¿Por qué se volvió así? ¿Por qué está tan seco? (El sol lo secó). En ese suelo, las plantas tienen problemas para respirar. Ahora regaremos las plantas del macizo de flores. Después del riego: palpe la tierra del macizo de flores. ¿Cómo es ella ahora? (Húmedo). ¿El palo se hunde fácilmente en el suelo? Ahora lo aflojaremos, y las plantas empezarán a respirar.
Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuándo respiran mejor las plantas? (Las plantas respiran mejor si se riega y se afloja la tierra).
Experimento número 33. “Tus manos quedarán más limpias si las lavas con agua”.
Ofrezca hacer figuras de arena usando moldes. Llame la atención de los niños sobre el hecho de que se han ensuciado las manos. ¿Qué hacer? ¿Quizás deberíamos desempolvarnos las manos? ¿O les soplaremos? ¿Están tus palmas limpias? ¿Cómo limpiar la arena de tus manos? (Lavar con agua). El profesor sugiere hacer esto.
Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? (Tus manos quedarán más limpias si las lavas con agua).
Experimento nº 34. “Agua auxiliar”.
Después del desayuno había migas y manchas de té en la mesa. Chicos, después del desayuno las mesas todavía estaban sucias. No es muy agradable volver a sentarse en mesas así. ¿Qué hacer? (Lavar). ¿Cómo? (Agua y un paño). ¿O tal vez puedas prescindir del agua? Intentemos limpiar las mesas con un paño seco. Logré recoger las migas, pero quedaron las manchas. ¿Qué hacer? (Mojar la servilleta con agua y frotar bien). La maestra muestra el proceso de lavar las mesas e invita a los niños a lavarlas ellos mismos. Destaca el papel del agua durante el lavado. ¿Están las mesas ahora limpias?
Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuándo quedan las mesas muy limpias después de comer? (Si los lavas con agua y un paño).
Experimento número 35. "El agua puede convertirse en hielo y el hielo se convierte en agua".
Vierta agua en un vaso. ¿Qué sabemos sobre el agua? ¿Qué tipo de agua? (Líquido, transparente, incoloro, inodoro e insípido). Ahora vierte el agua en los moldes y mételo en el frigorífico. ¿Qué pasó con el agua? (Ella se congeló, se convirtió en hielo). ¿Por qué? (El frigorífico está muy frío). Deja los moldes con hielo en un lugar cálido por un rato. ¿Qué pasará con el hielo? ¿Por qué? (La habitación está cálida.) El agua se convierte en hielo y el hielo en agua.
Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuándo el agua se convierte en hielo? (Cuando hace mucho frío). ¿Cuándo el hielo se convierte en agua? (Cuando hace mucho calor).
Experimento No. 36. “Fluidez del agua”.
Propósito: Mostrar que el agua no tiene forma, se derrama, fluye.
Procedimiento: Tome 2 vasos llenos de agua, así como 2-3 objetos de material duro (cubo, regla, cuchara de madera, etc.) y determine la forma de estos objetos. Haga la pregunta: "¿Tiene el agua una forma?" Invite a los niños a encontrar la respuesta por sí solos vertiendo agua de un recipiente a otro (taza, platillo, botella, etc.). Recuerde dónde y cómo se derraman los charcos.
Conclusión: El agua no tiene forma, toma la forma del recipiente en el que se vierte, es decir, puede cambiar de forma fácilmente.
Experimento nº 37. “La propiedad vivificante del agua”.
Propósito: Mostrar la importante propiedad del agua: dar vida a los seres vivos.
Avance: Observación de ramas de árboles cortadas colocadas en agua, cobran vida y echan raíces. Observación de la germinación de semillas idénticas en dos platillos: vacíos y con un algodón húmedo. Observando la germinación de un bulbo en un frasco seco y un frasco con agua.
Conclusión: El agua da vida a los seres vivos.
Experimento nº 38. “Hielo derritiéndose en agua”.
Propósito: Mostrar la relación entre cantidad y calidad a partir del tamaño.
Procedimiento: Coloque un “témpano de hielo” grande y pequeño en un recipiente con agua. Pregunte a los niños cuál se derretirá más rápido. Escuche hipótesis.
Conclusión: cuanto más grande es el témpano de hielo, más lento se derrite y viceversa.
Experimento nº 39. “¿A qué huele el agua?”
Tres vasos (azúcar, sal, agua limpia). Agrega una solución de valeriana a uno de ellos. Hay un olor. El agua empieza a oler a las sustancias que se le añaden.
“Porque sin agua no puedes ir allí y no puedes ir aquí...” se cantaba en la buena película antigua. De hecho, sin agua la vida en la Tierra es simplemente imposible. Todo ser vivo necesita agua: plantas, animales y humanos. El agua cubre más del 60% de la superficie de nuestro planeta, el agua constituye el 65% del cuerpo humano. El agua es una sustancia especial que puede tomar la forma del recipiente en el que se encuentra. Puede encontrarse en tres estados: sólido, líquido y gaseoso. Los experimentos entretenidos serán una excelente manera para que los escolares se familiaricen con el agua, sus propiedades y capacidades. Para realizar experimentos con agua no se necesitan equipos complejos o avanzados; el equipo más básico al alcance de todos es suficiente.
Entonces, comencemos a experimentar.
Experimenta con agua y sal.
Para el experimento necesitaremos:
- agua;
- taza;
- sal.
Progreso del experimento.
- Llena el vaso con agua hasta el borde.
- Removiendo suavemente el contenido del vaso con un alambre fino o un palillo, comenzamos a echarle sal.
- Durante el experimento, resulta que se puede agregar aproximadamente medio vaso de sal a un vaso de agua sin derramar el agua.
Explicación
Cuando el agua está en estado líquido, hay un espacio libre entre sus moléculas, que se llena con moléculas de sal. Cuando todas las zonas libres estén llenas de moléculas de sal, dejará de disolverse en agua (la solución alcanza la saturación) y el líquido rebosará el borde del vaso.
Experimenta con agua y papel.
Para el experimento necesitaremos:
- tijeras;
- lápices o marcadores;
- pegamento;
- papel coloreado de diferentes densidades;
- recipiente ancho - palangana o bandeja;
- agua.
Progreso del experimento.
- Cortar el papel en cuadrados de 15 cm de lado. Doblar los cuadrados por la mitad y recortarles flores. Doblamos los pétalos de las flores hacia arriba.
- Coloca las flores en un recipiente con agua.
- Después de un tiempo, las flores comienzan a abrir sus pétalos. El tiempo que tarda esto depende del grosor del papel.
Explicación
Las flores de papel comienzan a florecer cuando las fibras del papel se saturan de agua, el papel se vuelve más pesado y se endereza por su propio peso.
Experimento con globos y agua.
Para el experimento necesitaremos:
- globo;
- jarra de vidrio;
- agua;
- pava.
Progreso del experimento.
- Llenamos el globo con agua fría para que no quepa en el cuello de un tarro de cristal de tres litros.
- Calienta el agua en la tetera y llena la jarra con ella.
- Deje el agua en el frasco por un tiempo hasta que las paredes del frasco se calienten.
- Vierte el agua del frasco y coloca la bola en su cuello.
- Observamos cómo la bola comienza a ser “succionada” hacia el interior del frasco.
Explicación
Una vez que las paredes del frasco se han calentado y se ha vertido agua, comienzan a emitir calor al aire dentro del frasco. En consecuencia, el aire comienza a calentarse y sus moléculas se mueven más rápido. Cuando cerramos el cuello de un frasco con una bola, creamos una diferencia de presión dentro y fuera de él. Debido a esto, la bola entra en el frasco.
Experimenta con agua y palillos.
Para distraer a sus hijos de los aparatos modernos, los padres piensan cada vez más en el desarrollo diversificado de sus hijos. Una alternativa útil sería experimentar con agua para los niños. A los niños les encanta aprender nueva información, especialmente cuando el proceso de aprendizaje es emocionante e interesante. En este artículo, consideraremos en detalle las opciones para experimentos y experimentos disponibles en un apartamento de la ciudad.
Características del agua y opciones para estudiarlas.
Todo el mundo sabe que el agua se presenta en tres estados de agregación: líquido, vapor y hielo. La opción más accesible sería un experimento con agua para niños: enséñele a su hijo cómo hierve el agua en una cacerola o tetera. Los niños suelen estar encantados con la aparición de burbujas, vapor, borboteo y el correspondiente ruido. Durante el experimento, debes explicar que el agua hirviendo está muy caliente y puede causar dolor. También son peligrosos el vapor y el recipiente caliente en el que se realiza el experimento.
Opciones para los más pequeños
Los niños se familiarizan desde muy temprano con el agua y sus características. A un bebé sano se le permite bañarse casi desde los primeros días de vida. Muchos niños perciben la natación como una parte integral de su vida: se sienten cómodos y bien en el medio acuático. Cuando los niños comienzan a sentarse firmemente, se les puede ofrecer una variedad de juguetes. Es bueno que el bebé tenga la oportunidad de aprender de forma independiente las propiedades del agua. Una variedad de experimentos caseros para niños con agua mientras se bañan:
- Se puede verter de un recipiente a otro.
- El niño puede observar líquido saliendo de la regadera o de otro agujero.
- Es necesario mostrar que algunos objetos se hunden (por ejemplo, una cuchara de metal), mientras que otros flotan en la superficie (por ejemplo, un molde de plástico).
- Puedes golpear la superficie del agua con la palma; aparecerán salpicaduras y burbujas.
- Si tu bebé se baña en una bañera de burbujas, puedes hacer gorros con ella o decorar la pared del baño.
globos aerostáticos
Los niños suelen estar interesados en cómo interactúan los diferentes objetos con los globos brillantes. Por ejemplo, la hierba espinosa y los arbustos arrancan las bolas y estallan. Los globos inflados se mantienen en la superficie del agua y no se hunden. Si la habitación está húmeda y cálida, estallarán. Además, puedes llenar la bola con agua en lugar de aire. Resulta ser una especie de “bomba”. Cuando hace calor al aire libre, se pueden lanzar entre sí o desde una pequeña altura. Durante estos juegos, debe seguir las reglas de seguridad y controlar de cerca a su hijo.
Desarrollo de la motricidad y la coordinación.
Muchos experimentos y juegos con agua implican el uso de artículos domésticos. Por ejemplo, puedes verter líquido de un recipiente grande en vasos con un cucharón, una cucharada o una cucharadita. Durante este juego, el niño se interesa por el proceso y entrena sus movimientos. Antes de tal juego, debes preparar un trapo y enseñarle a tu hijo a limpiar la mesa y el piso. También puede ofrecerle a su hijo que llene el biberón. Para hacer esto, debe mostrar cómo usar un embudo.
Para los niños mayores y más tranquilos, puedes ofrecer esta diversión con agua: el niño moja una esponja para lavar platos en un recipiente con agua. Y lo exprime en otro recipiente. Poco a poco, el agua se transfiere de un recipiente a otro. Una experiencia así requiere perseverancia y atención. Pero los padres podrán disponer de unos minutos de tiempo libre.
Niños de 3 a 4 años: lo que les interesa
Los experimentos con agua para niños de 3 a 4 años se pueden llevar del baño a la cocina o, si es posible, a la naturaleza. Es mejor no dejar a los niños a esta edad solos para que no se dañen a sí mismos ni a los objetos circundantes. En la calle puedes realizar el siguiente experimento con agua para niños:
- Ofrezca regar la planta con una regadera o un cucharón de un balde.
- Vierta agua en un objeto con agujeros o en una bolsa que "gotea"; es interesante observar con qué rapidez sale todo el líquido.
- Vierta agua en un recipiente o balde y verifique la “capacidad de hundimiento” de varios elementos. Es necesario llevar a cabo un experimento de este tipo con varias cosas, por ejemplo, una tabla, un vaso de plástico, una piedra, una hoja, una tapa de metal y similares son suficientes.
- Si el tiempo lo permite en un día caluroso de verano, deje un pequeño balde de agua fría al sol. Después de un par de horas, el agua se calentará notablemente. Puede informarle a su hijo sobre la exposición al sol, los cambios en la temperatura ambiente y mucho más.
- En invierno, es necesario mostrar al niño las características de la nieve y el hielo. Lo más sencillo que puedes hacer es llevar nieve a tu apartamento y ver cómo se derrite.
Nieve, hielo y agua: opciones de citas.
Si tienes congelador, puedes experimentar con agua y hielo para los niños. Por supuesto, estos experimentos no se pueden realizar sin la ayuda de los padres. Se pueden sugerir los siguientes experimentos con agua para niños de 5 a 6 años:
- Congelar un objeto en agua. Para hacer esto, tome un molde (por ejemplo, uno de silicona para hornear; es conveniente quitarle el hielo), vierta agua limpia en él y coloque un objeto (flores, hojas, cuentas, juguetes pequeños, etc.). El recipiente se coloca en el congelador durante varias horas (el tiempo del experimento depende de la temperatura y el volumen de agua).
- Coloque cubitos de hielo o fragmentos en un recipiente con agua. Se derretirán con fuerza en agua caliente. Cuando estén fríos, flotarán hacia la superficie y se derretirán lentamente.
- Puedes convertir un líquido coloreado, como agua y acuarela, en cubitos de hielo. Si congela leche, zumo o bebidas de frutas, estos cubitos se pueden añadir a las bebidas infantiles. De esta forma, se puede despertar la curiosidad de los niños por nuevos platos que antes no quería probar. En invierno, puedes decorar algo en el jardín con témpanos de hielo de colores o diseñar un patrón directamente sobre la nieve.
- Puedes dejar caer una solución de sal y pintura sobre cubitos de hielo precongelados. La sal corroe el hielo y la pintura lo mancha. El resultado es un cubito de hielo con un bonito patrón de colores.
Experimentos coloridos con agua.
A cualquier edad es interesante experimentar con pinturas y agua. Para los niños, puedes utilizar colorante alimentario. Esta experiencia puede tener varias opciones:
- Se vierte agua en un vaso transparente y se gotean unas gotas de tinte encima; aparecen patrones intrincados en la superficie, que desaparecen rápidamente y tiñen ligeramente el agua.
- Si usa colorante alimentario en gel, puede dibujar un patrón con un palillo.
- Una solución de colorante alimentario puede colorear algo, como huevos blancos o plástico. Debe asegurarse de que las salpicaduras de la solución no entren en contacto con sus manos o ropa; pueden ser difíciles de lavar.
- Se vierte agua de diferentes colores en 3 vasos. Sobre ellos se coloca un trozo de tela para que caiga parcialmente en el líquido. La pintura impregna la tela y, debido a que los colores en todos los vasos son diferentes, se forman transiciones de color. Si tomas 7 colores primarios, puedes obtener un arcoíris real.
- Al colocar una flor blanca fresca en un recipiente con colorante alimentario diluido, al cabo de unos días se podrá observar un cambio en su color. Cuanto más concentrada sea la solución, más saturado será el color de la flor.
- Puedes sumergir un palito de helado de madera en un frasco de pintura diluida. A los niños les encanta ver cómo la pintura satura gradualmente la madera y se eleva.
agua de epifanía
Como regla general, los experimentos con agua de Epifanía para niños no son físicamente diferentes de los experimentos con agua común. La única diferencia es la oportunidad de hablar sobre de dónde y cuándo proviene esa agua, para qué se utiliza y qué propiedades "milagrosas" tiene.
Experimentos de disolución
Puede realizar un experimento tan primitivo con agua para niños: vierta líquido tibio en una cacerola e invite al niño a verter todo lo que, en su opinión, pueda disolverse. Por ejemplo, el azúcar y la sal se disolverán lo suficientemente rápido, pero los guisantes de olor permanecerán ilesos. De esta forma el bebé se hará a la idea de que algunas sustancias pueden disolverse al chocar con el agua, mientras que otras permanecen en su forma original.
Tecnologías modernas
En las tiendas infantiles puedes encontrar muchos productos diseñados para experimentos. Así, los experimentos para niños en casa con agua pueden resultar mucho más interesantes y variados. Por ejemplo, existen animales de silicona que se colocan en agua. Poco a poco se saturan de agua y aumentan de tamaño. Al niño le parece que el animal simplemente está creciendo por sí solo y, por supuesto, este proceso lo deleita.
También existen rellenos de granulado fino para bañeras y piscinas domésticas. En contacto con la humedad, crecen varias veces. Parece que el niño primero se bañó en agua con arena de colores y luego en una masa gelatinosa de colores.
Al utilizar estos "nuevos productos" para bañarse y experimentar, es necesario controlar la reacción de la piel del niño para poder notar a tiempo la manifestación de una alergia. Es mejor no utilizar estos productos para niños pequeños, ya que los niños pueden ingerir accidentalmente los gránulos.
Experimentos de cera con agua.
Para niños de 11 años en adelante, se puede ofrecer la siguiente hermosa experiencia.
Requerido:
- Amplio tanque de agua.
- Agua.
- Azul acuarela o azul oscuro.
- Vela de cera (preferiblemente blanca o de cualquier tono claro).
- Encendedor o fósforos.
- El agua del recipiente está pintada de azul con acuarela (este es un "mar" simbólico).
- La vela está encendida.
- Cuando la cera esté lo suficientemente derretida, debes acercar la vela al agua e inclinarla.
- La cera derretida, al caer al agua, se endurece y adquiere una forma extraña (estas son "islas en el mar" simbólicas).
Antes de realizar un experimento de este tipo, debe explicarle cuidadosamente a su hijo las reglas de seguridad para evitar lesiones y quemaduras. Es mejor realizar el primer experimento de este tipo en presencia de adultos.
Los beneficios de los experimentos y experimentos caseros.
Por tanto, experimentar no es tanto un proceso de aprendizaje como un juego útil. Este entretenimiento le permite presentarle fácilmente a su hijo las propiedades del agua, la nieve, el hielo y el vapor. Además, en el proceso de experimentos, el niño adquiere habilidades útiles: aprende a coordinar sus movimientos, comprende la diferencia entre agua hirviendo y trozos de hielo, domina nuevos movimientos, etc. Gracias a estas experiencias, el niño desarrolla una comprensión de que el agua puede disolver ciertas sustancias, sobre qué objetos se hunden y cuáles pueden flotar. Cuanto más conocimientos y habilidades desarrolle un niño, más confianza y capacidad tendrá en el futuro. Por ello, diversos experimentos en la infancia son muy importantes y útiles para su pleno desarrollo.