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Presentación sobre el tema:

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Grigory Bentsionovich Oster seudónimo "Oster"; género. 27 de noviembre de 1947, Odessa, RSS de Ucrania - Escritor, guionista y dramaturgo soviético y ruso, Artista de Honor de la Federación Rusa (2007) Creador del género "Malos consejos" y autor de la primera novela hipertextual rusa "Un cuento con detalles"

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Biografía Grigory Bentsionovich Oster Rusia, 27 de noviembre de 1947, escritor infantil, leído principalmente por adultos. Autor de "libros de texto" humorísticos para niños, creador de varias series animadas populares, incluidas las sobre el mono, el loro, el bebé elefante y la boa, y muchas otras cosas increíblemente talentosas. ¡En los últimos años, libros de una nueva serie de! G. Oster ha aparecido: “Libro de problemas. Una querida guía de matemáticas”, “Física. Amada ayuda. Libro de problemas”. En 1997 se publicó un nuevo libro: “Vizgculture”.

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El futuro escritor nació en Odessa en la familia de un mecánico portuario. Después de graduarse de la escuela secundaria en 1966, sirvió en la Flota del Norte durante tres años. En 1969 regresó a Odessa. En 1970 llegó a Moscú y entró en el Instituto Literario. M. Gorky en el departamento de teatro. Estudia por correspondencia. En 1982 se graduó en el instituto. A lo largo de los años, escribió obras para teatros de marionetas: “El hombre con cola” (1976), “Todos los lobos tienen miedo” (1979), etc. En 1975 se publicó el primer libro para niños. En la década de 1980 continúa escribiendo obras de teatro: "Hola al mono" (1983), la comedia "Fondo secreto" (1986), etc.; crea películas de cuentos de hadas: "Boy and Girl" (1981), "How the Gosling Got Lost" (1988), "¡Got the One Who Bit!" (1989) y otros.

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En 1990 publicó maravillosos libros para niños: “La abuela Boa Constrictor”, “El gran cierre”, “Mal consejo” (Libro para niños traviesos y sus padres), “Adivinación con manos, pies, orejas, espalda y cuello”. "Supersticiones infantiles", etc. Escribe guiones para la serie animada "Tail Charger", "38 Parrots" y muchas otras. Obviamente, los cinco hijos de G. Oster lo inspiran a crear cada vez más juegos y personajes nuevos, sin permitir que olvide su infancia. Predicando el estilo “el montón es pequeño”, compone “Un cuento con detalles” (1989), que contiene los siguientes capítulos: “Sobre una multa, una billetera olvidada, un vistazo a una cabra, la eterna separación y la justicia”, “Sobre pantalones llenos de mermelada”, etc. G. Oster vive y trabaja en Moscú.

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Datos interesantes A finales de la década de 1990, Mikhail Epstein y Alexander Genis incluyeron a Grigory Oster en la lista de "Quién es quién en el posmodernismo ruso". En esta lista de 170 nombres, Auster es el único escritor infantil que "contribuyó al desarrollo de la literatura rusa post-totalitaria". Al mismo tiempo, el escritor nunca perteneció al campo literario socialista realista, disidente o vanguardista. Según los críticos, su estética se distingue por "el eclecticismo estilístico, el subtexto, las citas, el juego de significantes, la ironía, la parodia y la estilización". En 2004, por sugerencia de la administración Putin, desarrolló el sitio web "Presidente de Rusia para la escuela". Age Citizens”. Desde el 7 de septiembre de 2008, junto con el cantante Glyukoz presenta el programa “Children's Pranks” en STS. En la antología de literatura infantil publicada en Canadá, Grigory Oster con su “Bad Advice” fue el más difundido: 12. millones de copias, mientras que otros autores recibieron un máximo de 300-400 mil.

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Libros “Malos consejos” “Malos consejos 2” “Consejos nocivos 3” “Libro de problemas de matemáticas (amado libro de matemáticas)” “Libro de problemas de física” “Leyendas y mitos de Lavrovy Lane” “Amado libro de matemáticas” “Petka- microbio” Tareas desagradables" "Un cuento de hadas con detalles" "Un libro sobre la comida deliciosa y saludable de un caníbal" "Un cuestionario genial para los enemigos" "Un gatito llamado Woof" "Ejercicio de cola" "Adultos domésticos y salvajes" "Salvaje y adultos domesticados" "38 loros" “Papá Mamalogía” “Educación de adultos” “Isla Escado” “Abuela Boa Constrictor” “Adivinación con manos, pies, orejas, espalda y cuello”

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Hoy en día existe un problema en la lectura literaria: la incapacidad de escuchar. En este sentido, tanto profesores como padres necesitan desarrollarlo en los niños.

También surge la pregunta sobre la necesidad de desarrollar una lectura productiva. ¡Esta lección te ayudará con esto!

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MÉTODOS ACTIVOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN

Compilado por:

profesor de escuela primaria,

Chigorevskaya Yulia Igorevna

Institución educativa municipal "Escuela secundaria "Centro de educación Rakhin",

Región de Leningrado,

Distrito de Vsévolozhsk

Lección de lectura literaria

2do. grado

(lectura extracurricular)

anotación

Hoy en día existe un problema en la lectura literaria: la incapacidad de escuchar. En este sentido, tanto profesores como padres necesitan desarrollarlo en los niños.

También surge la pregunta sobre la necesidad de desarrollar una lectura productiva. ¡Esta lección te ayudará con esto!

Objetivos de la lección:

1. Presente a los estudiantes el trabajo de G. Oster "Let's Be Familiarized";
2. Mejorar la capacidad de anticipar el contenido de un texto por título, la capacidad de responder preguntas sobre el contenido del texto, la capacidad de plantear preguntas de forma independiente;
3. Desarrollar la capacidad de responder emocionalmente a una obra de arte, la capacidad de expresar juicios independientes sobre lo leído;
4. Cultivar la tolerancia, el sentido de la amistad, los buenos modales.

• Nota para el maestro:

Cuando conocemos una obra, percibimos tres tipos de información:

1. Información objetiva: se encuentra en la superficie (¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo?).

3. Información conceptual (la idea principal del trabajo)

Hay cuatro tipos de lectura:

1. Lectura de estudio (análisis)

2. Buscar lectura (tareas: probar, encontrar confirmación)

3. Lectura introductoria (lectura en sí)

Los Estándares Educativos del Estado Federal de nueva generación resaltan los resultados del dominio del material. Los resultados de la materia serán la lectura misma. Los resultados del metatema serán el uso de la lectura rápida (necesitaremos familiarizarnos rápidamente con el texto en el futuro de la vida).

durante las clases

1. Momento organizacional

Chicos, hoy nos familiarizaremos con el trabajo de G. Oster. (No debes indicar el género de la obra, debes guiar al niño a qué tipo de género es, ¡por qué piensa eso!)

Etapas de trabajar con texto:

Primera etapa. Antes de la lectura.

El profesor no pronuncia el título del trabajo, sino que lo escribe en la pizarra (dejar que los niños lean solos)

Es necesario que los libros de texto de los niños estén cerrados para que se desarrolle su imaginación.

¿A qué género crees que pertenecerá esta obra?? (los niños solo adivinan, pero el maestro no menciona la respuesta correcta)

¿De qué crees que se tratará? (los niños necesitan estar interesados)

La maestra escribe las palabras clave de este trabajo en la pizarra y los niños las leen ellos mismos (muy relevante para los grados 1-2; no más de 7 palabras)

Palabras clave:

• África
• bebé elefante
• mono
• conocido
• boa
• loro

Si hay una ilustración para el trabajo, imágenes, mírelas, si no, la maestra pide a los niños que piensen, ¿qué podrían dibujar? (invitar nuevamente a los niños a imaginar)

Segunda fase. Profesor leyendo una obra, niños escuchando(la maestra lee solo la primera parte, luego los niños terminarán de leer ellos mismos)

G. Oster

SEAMOS FAMILIARES

¡Hola querido niño!

Un escritor infantil te está escribiendo. Este escritor soy yo. Mi nombre es Grigori Oster. No sé cómo te llamas, pero puedo adivinarlo.

Y también supongo que quieres escuchar alguna pieza.(reemplazado con una obra, ¡ya que estábamos adivinando qué género podría ser!). Si estoy adivinando correctamente, entonces escuche. Y si me equivoco y no quieres escuchar la pieza, entonces no la escuches. No irá a ninguna parte, te esperará.

¿Cómo puede esperarnos una obra?(suposiciones de los niños)

Ven cuando quieras y lo escucharás todo de principio a fin.

Pero tú, querido Niño, no te quedes mucho tiempo, de lo contrario te convertirás en adulto y ya no te resultará tan interesante escuchar una obra sobre un bebé elefante, un mono, una boa constrictor y un loro.

¿Por qué ya no nos interesará escucharlo?(suposiciones de los niños)

Este bebé elefante, loro, boa constrictor y mono vivía en África.

Todos los días se reunían y se les ocurría algo interesante.

¿Qué se les ocurrió?(suposiciones de los niños)

O simplemente estaban hablando. O el mono cantaba canciones divertidas y la boa constrictor, el elefante bebé y el loro escuchaban y reían. O el elefante bebé hacía preguntas inteligentes y el mono, el loro y la boa constrictor respondían. O un elefante bebé y un mono tomarían una boa constrictor y la harían girar como si fuera una cuerda para saltar, y el loro saltaría sobre ella.

¿A qué género crees que pertenece esta obra? ¿Por qué?

Y todos se divirtieron, especialmente la boa constrictor. El elefante bebé, el loro, la boa constrictor y el mono siempre se alegraban de conocerse y jugar juntos. Por eso, todos se sorprendieron cuando el mono dijo una vez:

• ¡Ay, qué lástima que nos conozcamos!

¿Por qué crees que el mono dijo eso?(suposiciones de los niños)

• ¿No estás interesado en estar con nosotros? - el loro se ofendió.
• ¡No, no me entendiste! – el mono agitó las manos.

¿Cómo agitó los brazos el mono? Espectáculo(para no hacer ejercicios físicos específicamente, puedes utilizar imágenes en vivo)

– Eso no es lo que quería decir en absoluto. Quería decir: qué lástima que ya nos conocemos.

¿Por qué el mono se arrepiente de que ya se conozcan?(suposiciones de los niños)

– Sería interesante para todos volver a encontrarnos. Me encantaría conocerte, bebé elefante, eres tan educado, contigo, loro, eres tan inteligente, contigo, boa constrictor, eres tan larga.

• Y a mí”, dijo la boa constrictor, “me encantaría conocerte, mono, a ti, pequeño elefante, y a ti, loro”.
• Y yo, dijo el pequeño elefante. - Con mucho gusto.
• ¡Pero ya nos conocemos! – el loro se encogió de hombros.

¿Cómo se encogió de hombros el loro? Espectáculo

• Eso es lo que digo”, suspiró el mono. - ¡Qué lástima!

¿Cómo suspiró el mono? Espectáculo(usando una imagen en vivo)

• ¡Amigos! – dijo de repente la boa constrictor y agitó la cola. - ¡Por qué no nos volvemos a ver!

• ¡No puedes conocer a alguien dos veces seguidas! - dijo el loro.

¿Por qué no podéis reuniros dos veces seguidas?(suposiciones de los niños)

– Si conoces a alguien, entonces es para siempre. No hay nada que puedas hacer al respecto.

• “Y nosotros”, sugirió el pequeño elefante, “¡vamos a conocernos primero!”
• ¡Bien! - dijo la boa constrictor. – Vayamos por caminos separados y luego nos encontraremos por casualidad y nos conoceremos.
• ¡Oh! – el bebé elefante se preocupó.

¿Por qué estaba preocupada la cría de elefante?(suposiciones de los niños)

– ¿Y si no nos encontramos por casualidad?

• Bueno, ¡eso simplemente no es un problema! - dijo el loro. "Si no nos encontramos por casualidad, nos encontraremos a propósito más tarde".

¿Cómo es esto “a propósito”?(suposiciones de los niños)

El mono se tapó los ojos con las manos y gritó:

¡Uno dos tres CUATRO CINCO!

¡Estoy empezando a no conocerte!

Dispersarse, dispersarse,

¡Reunirse de nuevo!

Cuando el mono abrió los ojos, no había nadie allí. Entonces un elefante bebé salió de detrás de un árbol. Una boa constrictor salió arrastrándose de la hierba. Y un loro salió de debajo de un arbusto. Todos se miraron amablemente y empezaron a conocerse.

¿Qué significa “mirar amablemente”? ¿Como esto?(suposiciones de los niños)

El mono agitó el ala del loro.

Agitar las alas del otro(uso de imágenes vivientes, los niños se dan la mano)

El loro sacudió la trompa del elefante bebé.

Agitar los baúles del otro(uso de imágenes vivientes, los niños se aprietan la nariz)

El bebé elefante sacudió la cola de la boa constrictor. Y todos se dijeron: “¡Vamos a conocernos!”. Y luego dijeron: “¡Fue un placer conocerte!”

Y realmente fue tan agradable que a partir de entonces se reunieron todos los días dos veces al día.

¿Por qué crees que te sentiste bien?(suposiciones de los niños)

Por la mañana, cuando nos conocimos, y por la noche, cuando nos despedimos, antes de acostarnos.

(Del libro “Ejercicio de cola”)

Tercera etapa. Trabajar con el texto después de la lectura.

La maestra invita a los niños a elaborar un esquema de la obra, destacando a los personajes principales.

¿Por qué necesitamos esta historia?(suposiciones de los niños)

qué podemos aprender de eso?(suposiciones de los niños)

¿Te gustó cómo el escritor empezó a conocerte, cómo se dirigió a ti?(suposiciones de los niños)Encuéntralo en el texto.

• Nota para el maestro:

Si un niño encuentra algo equivocado, no se debe decir que no es eso, que no está bien, sino detenerse ahí, llevar a los niños al diálogo: “Pero encontró algo interesante”. ¿Por qué piensas eso?

Es necesario mantener una actitud emocionalmente positiva en los niños durante la lección.

¿Cómo se trataban los personajes entre sí?

¿Qué hicieron cuando se juntaron?

¿Por qué alguna vez se sorprendieron por las palabras del Mono? ¿Qué sugirió ella?

¿Por qué los animales repitieron el juego varias veces?

• Nota para el maestro:

Es necesario enseñar a los niños a plantear ellos mismos preguntas al texto.

¿Con qué palabra comienza la pregunta? (suposiciones de los niños) ¿Cuál es la pregunta más difícil?

Puede invitar a los niños a escribir preguntas en hojas de papel una vez cada dos semanas. ¡Lo principal no es la fluidez en la lectura, sino la comprensión y el significado de lo que lees!

Cuarta etapa. Reflexión. Resumen de la lección.

¿Qué te gustaría hacer con este cuento de hadas?(suposiciones de los niños)

• Nota para el maestro:

¡El profesor se entera, pero no sugiere, no impone su opinión!

Por ejemplo, lea por rol: - ¿Qué debemos hacer para esto? ¿Qué clase de héroes tendremos entonces? ¿Cómo vamos a leer la historia completa o extractos? (es necesario marcar los roles en el texto con letra mayúscula y lápiz)

Por ejemplo, familiarícese con la biografía del autor: - ¿Qué puede decir sobre el autor? ¿Cómo es él? (la profesora cuenta la biografía del autor con más detalle)

Tarea.

Para saber cómo percibieron los niños el texto, pídales que dibujen la portada del libro. Necesitas hacer un dibujo, escribir el autor, género, título.

Grigory Oster
Completado por: Yulia Pavlovna Popovich, maestra de escuela primaria de la escuela Roshchinskaya. Distrito de Roshchino Dzhankoy, República de Crimea

Nacido el 27 de noviembre de 1947 en la ciudad de Odessa en la familia de un mecánico portuario. Comenzó a escribir poesía a los 16 años. Después de graduarse de la escuela secundaria en 1966, sirvió en la Flota del Norte durante tres años. En 1970 ingresó en el Instituto Literario M. Gorky. Desde 1973 - escritor profesional. En 1996, Oster se convirtió en el ganador del concurso de elección del lector Golden Key.

Grigory Bentsionovich Oster - escritor infantil ruso
Obviamente, los cinco hijos de G. Oster lo inspiran a crear cada vez más juegos nuevos y nuevos héroes, sin permitirle olvidar su infancia.

Grigory Bentsionovich Oster - escritor infantil ruso
Seudónimo literario: Oster. Coautor del sitio web "El presidente de Rusia para ciudadanos en edad escolar". Desde 2008, junto con la cantante Glukoza, presenta el programa “Children's Pranks” en STS. Artista de Honor de Rusia (desde 2007) Actualmente vive y trabaja en Moscú.

Libros de G. Oster

¡Lee sin errores!
hola - hola querida - respeto supongo - supongo que me quedaré hasta tarde - me quedaré hasta tarde hablamos - conversamos para conocernos - conozcámonos con mucho gusto - huir de la boa constrictor - huir

Un cuento sobre una cría de elefante, un mono, una boa constrictor y un loro.

Encuentra respuestas a preguntas en el texto.
¿Dónde vivían los héroes de los cuentos de hadas? ¿Qué hacían habitualmente? ¿Qué sugirió el mono? ¿Qué mejores cualidades notó el mono en sus amigos? ¿Cómo se conocieron los animales?

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Títulos de diapositivas:

Diapositiva 1
NACIDO 1947
LOS CINCO HIJOS DEL ESCRITOR LO INSPIRARON A CREAR NUEVOS HÉROES, SIN DARLE OPORTUNIDAD DE OLVIDAR LA INFANCIA
Poliakova G.V. comienzo del maestro clases de la escuela No. 878 Distrito Administrativo Sur de Moscú

Diapositiva 2
Consejos perjudiciales de G. Oster

Diapositiva 3
Si un amigo te invita a su casa para su cumpleaños, deja el regalo en casa; te será útil. Intenta sentarte al lado del pastel. No entables conversaciones. Comerás la mitad de dulces durante la conversación. Elige trozos más pequeños para tragar más rápido. No agarres la ensalada con las manos, tomarás más. Con una cuchara, si de repente te dan nueces, viértelas con cuidado en tu bolsillo, pero no escondas la mermelada allí, será difícil sacarla.

Diapositiva 4
G. OSTER ES UN NIÑO NISKY DE CORAZÓN, COMO TODO ESCRITOR INFANTIL. PROBABLEMENTE POR ESO NO TE DA CONSEJOS ÚTILES, SINO CONSEJOS DAÑINOS.

Diapositiva 5
Una historia divertida sobre los microbios: sobre el pequeño Petka y su amiga Anginka, que viven en la tercera taza de helado.

Diapositiva 6
En el ático vivía un gatito llamado Woof. Cuando el gato del vecino descubrió que el nombre del gatito era Woof, dijo: "No hay más que problemas esperando a un gatito con ese nombre en el jardín". ¿Y dónde están estos problemas? Necesitamos mirar a nuestro alrededor. no veo ningun problema

Diapositiva 7
En un bosque africano vivían una boa constrictor, un mono, una cría de elefante y un loro. Cada mañana se reunían y empezaban un nuevo juego. Por eso nunca se aburrían. Y tú, para no aburrirte, lees un libro sobre sus aventuras.

Diapositiva 8
Prueba

Diapositiva 9
Ahora veamos, ¿estuviste atento hoy? Dime, ¿cuál de los animales es: el más inteligente? ¿Qué le transmitió la boa constrictor al mono? ¿Qué operación matemática le encantó al héroe del cuento de hadas de Auster? ¿Qué longitud tiene 38 loros? ¿Cómo se llamaba el microbio, el héroe del cuento de hadas de Auster? ¿La novia Petit, un microbio? ¿El nombre del gatito del cuento de hadas de Oster? ¿Qué consejo da G. Oster? ¿para niños? Grigory Oster es el nombre y apellido del escritor de cuyos libros hablamos hoy. ¡Leedlos, son muy interesantes!