Desarrollo e implementación de programas adicionales de educación profesional.

Compilado por:

EJÉRCITO DE RESERVA. timentseva,

maestro

GOU SPO KPTT

Según la Ley Federal No. 273-FZ, un programa educativo es un conjunto de características básicas de la educación (volumen, contenido, resultados planificados), condiciones organizativas y pedagógicas y, en los casos previstos por esta Ley Federal, formularios de certificación, que es presentado en forma de plan de estudios, calendario académico, programas de trabajo de materias académicas, cursos, disciplinas (módulos), otros componentes, así como materiales de evaluación y enseñanza. Esta definición también determina la esencia del programa de educación general adicional.

De acuerdo con la Ley Federal No. 273-FZ, los programas educativos de formación profesional adicional son desarrollados y aprobados de forma independiente por organizaciones educativas.

Por tanto, la legislación en realidad no regula el contenido de los programas de educación vocacional adicionales. En este sentido, es posible proponer algunos enfoques metodológicos que permitan a una organización educativa desarrollar eficazmente programas completos de formación profesional adicional.

El programa de formación profesional complementaria, como documento que contiene las principales características de la formación complementaria, contiene:

pagina del titulo,

nota explicativa,

plan educativo y temático,

contenido del programa,

soporte metodológico y condiciones para la implementación del programa,

literatura,

aplicaciones.

Enpagina del titulo , como regla general, el nombre de la organización de educación adicional, el nombre del fundador, información sobre la aprobación del programa (lugar y fecha, el nombre del organismo que aprobó el programa, por ejemplo, el consejo pedagógico de la organización de la educación adicional, la fecha y número del acta de la reunión del organismo que aprobó el programa), se indica el nombre completo del programa (si el título está formulado en sentido figurado o no da una idea completa del contenido de la educación, es recomendable proporcionar una breve explicación adicional bajo el título dado), edad de los estudiantes para quienes está diseñado el programa, duración del programa, nombre completo, cargo del autor (autores) del programa educativo adicional, nombre de la ciudad, localidad, año de desarrollo del programa de educación general adicional, teniendo en cuenta el período completo de su implementación).

ENnota explicativa es necesario revelar la relevancia de este programa, para demostrar la viabilidad de que el niño domine este contenido particular de la educación. Es lógico que el sistema de evidencia se base en el género, edad y características sociales de los estudiantes, las particularidades sociopedagógicas de las circunstancias del proceso educativo. Un punto importante al identificar un programa de educación profesional adicional es una indicación de su enfoque.

Además, en la nota explicativa, al formular los objetivos del proceso educativo, es necesario adherirse a los principios de cientificidad, especificidad y modernidad, las tareas deben construirse en la lógica de pasos sucesivos para lograr el objetivo, o en la lógica de la complementariedad (adición al objetivo general), mientras que las tareas no deben ir más allá del objetivo. Las declaraciones de metas y objetivos deben reflejar la edad de los estudiantes, el enfoque y la duración del programa.

Al compilarplan de estudios Un docente de educación adicional necesita ver todo el proceso educativo y al formular los nombres de los temas y secciones, es necesario combinar brevedad y claridad, tratando de reflejar con mayor precisión el contenido educativo. Dado que el programa educativo no es solo un documento interno, el autor-compilador debe estar preparado para escribir un texto que sea comprensible para cualquier adulto (colegas docentes, administración de la organización). Un enfoque exitoso es cuando se formula una idea educativa en el texto del programa y luego los mecanismos para su implementación se desarrollan y describen cuidadosamente en el texto del programa.

Componente de contenido del programa adicional. preparación Se presenta de forma tradicional: el título de la sección o tema es la tesis, seguida de explicaciones y aclaraciones.

Una parte extremadamente difícil de los textos del programa es la sección "Apoyo metodológico " En primer lugar, el texto del soporte metodológico puede contener recomendaciones para la realización de sesiones de formación, un ciclo de eventos y la organización de actividades educativas adicionales durante toda la duración del programa.

Al compilarbibliografía Debe guiarse por la necesidad de incluir en la lista trabajos que reflejen los fundamentos teóricos del programa (la teoría de la educación adicional y la teoría del estudio del área hacia la que se dirigirán los esfuerzos de los estudiantes. Al redactar una lista de referencias , debe guiarse por un estándar bibliográfico.

ENaplicaciones En el programa de educación complementaria generalmente se colocan ejemplos de clases (escenarios), se revela un diagrama de la organización del trabajo educativo con el equipo, se prescriben detalles de las pruebas de certificación (programa de certificación de estudiantes), ejemplos de los más exitosos: trabajos de referencia. , etc. se pueden colocar en el apéndice.

Una vez aprobado el programa en la forma establecida por los estatutos de la organización de educación adicional, el trabajo con este documento no se completa, de hecho, todo el tiempo de implementación del programa es tiempo para realizar ajustes, aclarar ciertas posiciones y estructuras;

Según la Ley Federal No. 273-FZ, la admisión a programas educativos adicionales se lleva a cabo en las condiciones determinadas por las regulaciones locales de dichas organizaciones de conformidad con la legislación de la Federación de Rusia. La legislación establece normas especiales para la admisión a la formación en programas profesionales adicionales.

El dominio de un programa profesional adicional va acompañado de procedimientos de certificación intermedia y final de los estudiantes, realizados en las formas que determine el plan de estudios como parte integral del programa y en la forma que establezca el acto reglamentario local de la organización de la educación adicional. que también está sujeto a publicación en el sitio web oficial de la organización en Internet.

Si la certificación se aprueba positivamente, se ha desarrollado un método según el cual organizaciones educativas adicionales emiten certificados a las personas que han dominado los programas educativos relevantes, es decir, habiendo superado la certificación intermedia, los documentos de formación en la forma y según la muestra que establezca independientemente la organización de educación adicional.

Sin embargo, parece que, según el significado de la Ley Federal No. 273-FZ y la ausencia de una regulación especial en la Ley Federal No. 273-FZ, no se lleva a cabo la certificación final para programas de educación general adicionales.

La educación profesional adicional tiene como objetivo mejorar continuamente las competencias profesionales de los ciudadanos a lo largo de la vida, incluso con el objetivo de satisfacer las necesidades educativas y profesionales de una persona, adaptándose constantemente a las condiciones cambiantes de la actividad profesional y el entorno social, mejorando las calificaciones profesionales de ciudadanos y prepararse para realizar nuevos tipos de actividades profesionales sobre la base de la educación secundaria profesional y superior.

Se puede organizar formación profesional adicional.

En organizaciones educativas de educación profesional adicional;

En organizaciones educativas de educación superior;

En organizaciones educativas profesionales;

En organizaciones que brindan capacitación (organizaciones científicas y personas jurídicas que han confirmado su derecho a implementar programas profesionales adicionales);

Empresarios individuales que tienen derecho a vender.

La educación vocacional adicional se lleva a cabo sobre la base de acuerdos celebrados por la organización que implementa programas profesionales adicionales con personas jurídicas y personas físicas que actúan como clientes, órganos ejecutivos estatales, órganos de gobierno local, órganos del servicio de empleo de acuerdo con los requisitos de la legislación federal en la materia. de educación, así como la legislación que regula las relaciones civiles.

Los derechos y obligaciones del estudiante, previstos por la legislación de la Federación de Rusia sobre educación y los reglamentos locales de la organización que lleva a cabo actividades educativas, surgen para la persona aceptada para recibir capacitación desde la fecha de admisión (matrícula) y durante el período de tiempo que determine el correspondiente acuerdo.

Se puede implementar un programa profesional adicional en las formas previstas por la Ley federal "sobre educación en la Federación de Rusia", total o parcialmente en forma de pasantías, así como en forma de autoeducación.

Tipos de programas profesionales adicionales:

Programas de formación avanzada que tienen como objetivo aumentar el nivel de las competencias existentes y (o) dominar nuevas competencias necesarias para la actividad profesional, el desempeño de funciones laborales y (o) mejorar el nivel profesional en el marco de las cualificaciones existentes;

Programas de reciclaje profesional que tienen como objetivo obtener nuevas competencias y aumentar el nivel de las existentes con el fin de adquirir nuevas calificaciones u obtener un nuevo nivel de calificación necesario para desempeñar una nueva área de actividad profesional, incluso teniendo en cuenta los requisitos y estándares internacionales.

Los programas de formación avanzada incluyen:

Los programas de desarrollo profesional tienen como objetivo cambiar cualitativamente las calificaciones existentes mejorando las competencias profesionales de acuerdo con las nuevas condiciones socioeconómicas, tecnológicas y (o) los requisitos y estándares rusos e internacionales.

Programas de cualificación que tienen como objetivo la obtención de conocimientos y habilidades para desempeñar un nuevo tipo de actividad profesional o una actualización integral de competencias profesionales dentro del mismo tipo de actividad profesional.

Los programas de reciclaje profesional incluyen:

Programas de reciclaje profesional que tengan en cuenta el nivel, enfoque (perfil) de la formación profesional del estudiante y, en función de los resultados de su dominio, aumente el nivel de las calificaciones existentes;

Programas de reciclaje profesional que tienen en cuenta el nivel, enfoque (perfil) de la formación profesional del estudiante y, en función de los resultados de su dominio, se asigna una calificación.

Proceso de diseño e implementación de programas profesionales adicionales. (DPP) garantiza la existencia de educación profesional adicional que tiene demanda en el mercado laboral moderno.

Objeto del proceso:

Planificación, desarrollo y actualización del DPP con el fin de crear condiciones para la formación continua de ciudadanos con formación profesional superior o secundaria, teniendo en cuenta sus calificaciones y experiencia práctica.

Objetivos del proceso:

1. Garantizar que las cualificaciones de los estudiantes se ajusten a las condiciones cambiantes de la actividad profesional y del entorno social;

2. Desarrollo e implementación de DPP que desarrollen las competencias necesarias para un trabajo eficaz en un mundo moderno que cambia rápidamente, basado en los últimos métodos y tecnologías educativos;

3. Fortalecer la integración de NSU con la empresa, la ciencia y la comunidad profesional.

Tipos de actividades dentro

proceso

Documentación regulatoria

Recursos necesarios

(intérpretes y material

seguridad)

1. Actividades de formación avanzada y reciclaje profesional de acuerdo con los tipos de programas especificados en la licencia.

Vicerrector de Asuntos Académicos, UMU, jefe de la unidad DPP/DPE; unidades estructurales creadas en las facultades; recursos materiales y técnicos.

1.1. Evaluación del mercado o recepción de un pedido, toma de decisión sobre su implementación.

DPP de desarrollo propio; órdenes de los empleadores.

Jefe de la UMU; jefe de la unidad DPP/DPO, recursos materiales y técnicos.

1.2. Preparación de los documentos necesarios para la aprobación de los planes de estudio del DPP; Coordinación con el cliente del plan de estudios (si lo hubiera).

Documentación reglamentaria del Ministerio de Educación y Ciencia sobre educación adicional, Reglamento sobre la obtención de educación profesional adicional en NSU, Reglamento sobre divisiones estructurales de NSU que implementan programas de educación adicional.

Vicerrector de Asuntos Académicos, Responsable de la Institución Educativa, Responsable del Departamento de Educación y Formación/División del Departamento de Educación, recursos materiales y técnicos.

2. Desarrollo y mejora del DPP.

Jefe del Centro de Distribución Central, UNCP, CPMO, IPPC; recursos materiales y técnicos.

2.1. Desarrollo y ajuste del plan de estudios.

DPP desarrollados y aprobados de forma independiente. Información del mercado laboral, necesidades de los estudiantes.

Jefe del Departamento de Educación Médica, jefe de la unidad DPP/DPO, recursos materiales y técnicos.

2.2. Apoyo personal del proceso educativo.

Documentación interna regulatoria de NSU y departamentos que implementan programas DPP.

Responsable de la unidad DPP/DPO, recursos materiales y técnicos.

2.3. Material y equipamiento técnico del proceso educativo.

2.4. Elaboración de materiales que establezcan el contenido y procedimiento para la realización de certificaciones intermedias y finales.

Normas sobre la obtención de educación profesional adicional en la Universidad Estatal de Novosibirsk de forma remunerada; Reglamento sobre educación profesional adicional en el Centro de Educación Educativa, UTsP, TsPMO, IPPC.

Responsable de la unidad DPP/DPE, docentes responsables, recursos materiales y técnicos.

3. Implementación del PPD.

Órdenes sobre matrícula de estudiantes, sobre expulsión de estudiantes, sobre la comisión de certificación de programas de reciclaje profesional.

Vicerrector de Asuntos Académicos, jefes de unidad DPP/DPE, docentes responsables, recursos materiales y técnicos.

4. Seguimiento de la calidad del DPP.

Normas sobre el seguimiento de la calidad de la educación adicional, información sobre el mercado laboral, comentarios de estudiantes y empleadores.

Vicerrector de Asuntos Académicos, Departamento de Calidad, Jefe de Institución Educativa, Jefe del Departamento de Educación y Capacitación/División del Departamento de Educación Profesional.

Abreviaturas:

Educación profesional adicional - educación profesional adicional

DPP – programas profesionales adicionales

Personal docente - personal docente

Centro Educativo Central – Centro de Educación Continua

UNCP – centro educativo y científico de psicología

CPMO - Centro de Educación Médica de Postgrado

IPPC – Instituto de Reciclaje y Formación Avanzada

UMU – gestión educativa y metodológica

Requisitos para las condiciones para la implementación de programas profesionales adicionales.

Las condiciones para la implementación de programas profesionales adicionales deben brindar oportunidades para que los participantes en el proceso educativo:

Lograr los resultados de aprendizaje planificados por el programa profesional adicional (formación y mejora de competencias; satisfacer las necesidades educativas y profesionales de los estudiantes; mejorar las calificaciones profesionales de los estudiantes);

Participación de los estudiantes en la formación de su programa de formación, incluido el posible desarrollo de programas educativos individuales;

Utilizar redes entre organizaciones que implementan programas profesionales adicionales;

Uso de tecnologías educativas modernas en el proceso educativo, incluido el aprendizaje electrónico;

Actualizar el contenido de programas profesionales adicionales de acuerdo con las necesidades del mercado laboral;

Aprovechamiento efectivo del potencial profesional y creativo del personal docente y administrativo de la organización.

Requisitos de las condiciones para la impartición de programas profesionales adicionales por parte del personal docente.

Las calificaciones de los docentes involucrados en la implementación de programas profesionales adicionales deben reflejar competencia en las áreas temáticas de conocimiento, métodos de enseñanza y tecnologías relevantes.

Condiciones materiales y técnicas para la implementación de programas profesionales adicionales.

Implementación de tecnologías educativas modernas, incluido el uso de tecnologías de la información y la comunicación;

La efectividad de la gestión del proceso educativo, incluida la planificación, registro (documentación) de su implementación en su conjunto y (o) componentes individuales y (o) etapas, seguimiento y ajustes;

Disposiciones para la implementación del aprendizaje electrónico, si su uso está previsto en el programa educativo;

Proporcionar a los estudiantes acceso a recursos de la red global (Internet), a sistemas de información y/o bases de datos relevantes para el programa que se está implementando;

Cumplimiento de normas sanitarias e higiénicas, normas de seguridad contra incendios, protección de la salud de los estudiantes y personal docente durante la implementación del proceso educativo.

El apoyo educativo y metodológico para el programa profesional adicional debe incluir recursos educativos impresos y electrónicos para todos los componentes del programa profesional adicional, incluida la literatura educativa, metodológica y especializada.

Soporte informativo para el programa profesional adicional.

logro de los resultados de aprendizaje planificados por parte de los estudiantes;

funcionamiento del entorno de información durante la implementación de programas profesionales adicionales, apoyo a las actividades de los estudiantes, personal docente y administrativo, interacción de todos los participantes en el proceso educativo.

Requisitos para los resultados del aprendizaje

programas profesionales adicionales

Los resultados de la formación en programas profesionales adicionales se formulan en forma de un nivel medible y diferenciado de dominio de las competencias necesarias para el desempeño de funciones laborales en el marco de las actividades profesionales.

El carácter diferenciado de la evaluación de competencias implica la identificación de niveles de desarrollo de competencias con base en estándares profesionales, requisitos de calificación, EKS, ETKS y otros documentos reconocidos en la industria y (o) organizaciones, asociaciones de organizaciones y/o establecidos por la organización que implementa programas profesionales adicionales.

Para determinar el nivel de dominio de las competencias se deben formular criterios cuantitativos o cualitativos (indicadores, indicadores) y compararlos con los conocimientos, habilidades, experiencia y cualidades personales adquiridas por los estudiantes. La información sobre los criterios debe estar abierta y accesible a todos los participantes en el proceso educativo.

Los resultados del aprendizaje se pueden presentar en forma de resultados de las actividades profesionales realizadas durante el proceso educativo, las prácticas y la autoeducación.

Para un programa de desarrollo profesional, los principales resultados del aprendizaje deben compararse con las competencias necesarias para desempeñar las funciones laborales y conducir a un cambio cualitativo en las calificaciones previamente existentes.

Para un programa de cualificación, los principales resultados del aprendizaje deben compararse con los conocimientos y habilidades profesionales necesarios para dominar un nuevo tipo de actividad profesional, competencias que deben actualizarse en el marco de un tipo de actividad profesional previamente dominado (nivel profesional).

Para un programa de reciclaje profesional, los principales resultados del aprendizaje deben compararse con los niveles de desarrollo de las competencias existentes y (o) nuevas que son necesarias para adquirir una nueva calificación (área de actividad profesional), niveles profesionales relacionados, áreas de actividad profesional. actividad y funciones laborales.

La lista de competencias profesionales para las que se definen los principales resultados del aprendizaje debería hacerlo.

Para un programa de reciclaje profesional basado en la educación superior con asignación de calificaciones, los resultados del aprendizaje deben cubrir todas las competencias necesarias para adquirir una nueva calificación (área de actividad profesional), niveles profesionales asociados, tipos de actividad profesional y trabajo. funciones.

La lista de competencias profesionales para las cuales se determinan los principales resultados del aprendizaje debe cumplir con los requisitos de calificación determinados por la(s) comunidad(s) profesional(es) y registrados en documentos regulatorios, incluidos estándares profesionales, requisitos de calificación de la industria, CES, ETKS.

El derecho a asignar calificaciones adicionales, cuyo nombre y contenido están determinados por la ley (incluso sobre la base de estándares profesionales y educativos) por organizaciones profesionales, públicas, internacionales y otras organizaciones autorizadas, debe ejercerse en la forma prescrita.

Las organizaciones (asociaciones de organizaciones) pueden introducir sus propias calificaciones.

Al asignar calificaciones propias, es obligatorio indicar en el título de la calificación la organización (asociaciones de organizaciones) que la estableció. Los resultados del aprendizaje deben cumplir con los requisitos de los estándares de la organización (asociaciones de organizaciones) o estándares corporativos.

Requisitos para evaluar la calidad del desarrollo.

programas profesionales adicionales

La evaluación de la calidad de los programas profesionales adicionales se realiza en relación con:

Cumplimiento del resultado del dominio del programa profesional adicional con los requisitos establecidos;

Cumplimiento del programa profesional adicional con los objetivos y requisitos establecidos para la estructura y condiciones de implementación del programa;

La capacidad de la organización para llevar a cabo eficaz y eficientemente actividades para brindar servicios educativos;

La organización que implementa programas profesionales adicionales debe garantizar que:

Las partes interesadas para quienes es importante esta evaluación de la calidad de la ejecución del programa están identificadas e involucradas en la evaluación;

Las personas que evalúan la calidad del desarrollo del programa son competentes y objetivas;

Los informes sobre la evaluación de la calidad de la implementación del programa son transparentes, la estructura y los objetivos del programa, las condiciones para la implementación y los resultados esperados están claramente definidos;

Se analiza y mejora el entorno educativo en el que se prestan los servicios educativos con el fin de mejorar la calidad de la educación.

La organización establece de forma independiente los tipos y formas de evaluar la calidad de los programas profesionales adicionales implementados y sus resultados.

Al establecer requisitos para el contenido, volumen y estructura del trabajo de calificación final y el examen de calificación para programas de reciclaje profesional, una organización que implementa programas profesionales adicionales debe centrarse en el marco de calificación nacional, los estándares profesionales actuales y (o) los requisitos de calificación.

El procedimiento de certificación final de los estudiantes al implementar programas profesionales adicionales se puede combinar con procedimientos de reconocimiento y (o) confirmación independiente de las calificaciones (certificación).

Los objetivos de la formación y los requisitos de contenido, estructura y condiciones para la implementación de programas profesionales adicionales son establecidos por la organización que implementa estos programas con base en un análisis de las necesidades de formación teniendo en cuenta el marco nacional de cualificación, su industria o desarrollo regional, actual. estándares profesionales y (o) requisitos de calificación.

Los requisitos para evaluar la calidad de los programas profesionales adicionales y los resultados de su implementación se aprueban en la forma prescrita por la organización educativa.

Para evaluar programas profesionales adicionales, una organización educativa podrá aplicar el procedimiento de acreditación profesional y pública de forma voluntaria.

Para garantizar la calidad de la educación profesional adicional, una organización que implementa un programa profesional adicional puede aplicar varios modelos de gestión de la calidad. En este caso, la evaluación de la conformidad de las actividades de la organización en la gestión de la calidad de la educación profesional adicional la llevan a cabo expertos externos u organismos autorizados de forma voluntaria.

Organización Todos "Centro de Negocios" APKiPPRO ANO "Instituto de Análisis Aplicado de la Conducta y Tecnologías Psicosociales" ANO "Centro Científico y Metodológico de Mediación y Derecho" ANO "Instituto Nacional de Investigaciones de Formación Profesional Superior" ANO "Tecnologías Educativas Creativas" ANO "Innovación Nacional Centro" en Educación" ANO VO "Instituto Internacional de Gestión ENLACE" ANO VO "Universidad de Educación Innovadora de Rusia" ANO VO "MPI San Juan Evangelista" ANO DPO "Instituto de Problemas de Política Educativa "EUREKA" ANO DPO "Instituto de Economía , Gestión y Relaciones Sociales" ANO DPO "Centro Cultural y Educativo "Mundo Global" ANO DPO "MASPK" ANO DPO "Centro de Innovación Multidisciplinar" ANO DPO "Academia de Economía Nacional y Administración Pública de Moscú" (MANHiGS) ANO DPO "OBRAZOVANIE-RS " ANO DPO "Prosveshchenie-Stolitsa" ANO DPO "SoftLine Education" ANO DPO "Centro de formación del idioma ruso de la Universidad Estatal de Moscú" ANO DPO "Programas educativos TsRMK" ANO DPO "Centro para la educación eficaz" ANO DPO "Escuela Kitaygorodskaya" ANO DPO "Escuela Superior de Competencias" ANO DPO "Personal del Instituto de Desarrollo" ANO DPO "Centro Educativo de la Esfera Municipal Stone City" ANO DPO "SNTA" ANO DPO "UMC RSA "Interkon-Intellect" ANO DPO Instituto Abierto "Educación para el Desarrollo" ANO DPO CPSO "Centro de Apoyo Psicológico a la Educación "POINT PSI" ANO Centro de apoyo jurídico "Profzashchita" ANOVO "Universidad Internacional de Moscú" ANODO "Academia Deportiva Internacional de Irina Viner" JSC "Academia "Prosveshcheniye" JSC "ELTI-KUDITS" Educación Autónoma Estatal Institución de educación superior "Universidad Estatal de Leningrado que lleva su nombre. COMO. Pushkin" (sucursal de Moscú) Institución Educativa Autónoma Estatal de Educación Superior "Universidad Pedagógica de la Ciudad de Moscú" Institución Educativa Autónoma Estatal de Educación Profesional Superior "Centro de Moscú para la Calidad de la Educación" Institución Autónoma Estatal de Educación Profesional Adicional "Centro de Moscú para el Desarrollo de Potencial de Recursos Humanos de la Educación" (MCRKPO) Institución Estatal Autónoma de Educación Profesional Avanzada "Centro de Moscú para la Modernización Tecnológica de la Educación" (Temocenter) Institución Educativa Estatal Autónoma de Educación Profesional Adicional "Centro de Excelencia Pedagógica" GAPOU "Escuela Tecnológica No. 24" (GAPOU TK No. 24) Institución estatal "Zoológico de Moscú" Centro organizativo y metodológico de la ciudad de GBOU "Libro escolar" GBOU DPO "Centro de educación patriótica y deportes escolares" GBOU DPO GMC DOGM (Centro metodológico de la ciudad) Escuela GBOU No. 1560 "Líder " GBOUDO "Palacio de la creatividad de niños y jóvenes que lleva el nombre de A.P. Gaidar" GBOU "Sparrow Hills" GBOU "Colegio Estatal de Electromecánica y Tecnologías de la Información de Moscú" GBOU "Primer Complejo Educativo de Moscú" GBOU "Facultad de Comunicaciones No. 54 " lleva el nombre de P . M. Vostrukhina Institución Educativa Presupuestaria del Estado "Colegio Politécnico No. 47 que lleva el nombre de V.G. Fedorov" Institución Presupuestaria del Estado "Centro Psicológico y Pedagógico de la Ciudad" Institución Presupuestaria del Estado "Laboratorio de Viajes" Institución Presupuestaria del Estado de Educación Profesional Superior "Centro Educativo y Deportivo de Moscú" de Departamento de Deportes y Turismo de la Ciudad de Moscú Institución Presupuestaria Estatal de Educación Profesional Adicional de Moscú "Dirección de programas educativos en el campo de la cultura y el arte" de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado de Moscú "Biblioteca Central que lleva el nombre de N.A. Nekrasov" Ciudad Centro Metodológico y MIOO Institución educativa presupuestaria estatal de educación superior "Universidad Pedagógica de la Ciudad de Moscú" Instituto de Educación Superior Instituto de Formación Avanzada y Educación Profesional reciclaje de empleados de la Universidad Financiera dependiente del Gobierno de la Federación de Rusia Instituto de Turismo y Hospitalidad Departamento de TI y sistema operativo. Orden DO 732 Departamento de Seguridad Humana Departamento de Valeología Departamento de Contenidos de Tecnologías Educativas que Salvan la Salud Departamento de Matemáticas (contrato estatal) Departamento de Integración Internacional de la Educación Lingüística Departamento de Lengua Alemana Departamento de Seguridad Laboral Departamento de Innovaciones Psicológicas en la Educación Departamento de Asuntos Sociales y Educación Humanitaria Departamento de Tutor Apoyo a Actividades Educativas Departamento de Gestión de Personal Departamento de Física Departamento de Lingüística Laboratorio de Informática MSTU ISOT MIOO. Departamento de Educación Preescolar MIOO. Departamento de Lenguas Extranjeras, MIOO. Departamento de Tecnologías de la Información de la Educación MIOO. Departamento de Historia y Cultura de las Religiones de los Pueblos de Rusia MIOO. Departamento de Pedagogía Correccional, MIOO. Departamento de educación internacional (multicultural) e integración de niños inmigrantes en la escuela MIOO. Departamento de Métodos de Enseñanza de la Biología, MIOO. Departamento de Métodos de Enseñanza de la Informática, MIOO. Departamento de Métodos de Enseñanza de la Física, MIOO. Departamento de métodos de enseñanza de la química, la ecología y las ciencias naturales del MIOO. Departamento de Modelado de Competencias y Desarrollo de la Personalidad Docente de MIOO. Departamento de Educación Primaria MIOO. Departamento de Pedagogía General, MIOO. Departamento de Pedagogía de las Actividades Extraescolares del MIOO. Departamento de Psicología Práctica, MIOO. Departamento de Educación Profesional MIOO. Departamento de Psicología Educativa, MIOO. Departamento de Educación Social y Humanitaria MIOO. Departamento de Tecnología MIOO. Departamento de Gestión de Desarrollo de Sistemas Educativos del MIOO. Departamento de Filosofía de la Educación MIOO. Departamento de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible MIOO. Departamento de Economía MIOO. Departamento de Economía de la Educación MIOO. Departamento de Educación Estética y Estudios Culturales MIOO. Departamento de Apoyo Pedagógico Profesional y Apoyo de la Academia Estatal de Ciencias MIT "Russian Composites" MSTU. NORDESTE. Bauman Universidad Pedagógica Estatal de Moscú Departamento de Educación Adicional Continua Centro Educativo MC Green MTsNMO Instituto de Investigación de Educación Preescolar que lleva el nombre de A.V. Zaporozhets Universidad Nacional de Investigación Escuela Superior de Economía "Centro Metodológico Federal para la Educación Financiera del Sistema de Educación Profesional General y Secundaria" Investigación Nacional Escuela Superior Universitaria de Economía "Centro de Finanzas de la Esfera Social del Instituto de Política Social" Institución educativa no estatal "Instituto de Sistemas Pedagógicos" NOU VO "Instituto Pedagógico Social de Moscú" NOU DPO "Instituto de Nuevas Tecnologías" NOU DPO "Instituto de Pedagogía de la actividad del sistema" NOU VO "Instituto Nacional de Educación Moderna" NOU VO "MFPU "Sinergia" Institución educativa sin fines de lucro "Escuela para niños" JSC VO "Universidad Psicológica y Social de Moscú" ODO PROU "Centro de educación superior "Sneil" OMC VOUO OMC SAO OMC SVAO OMC SZAO OMC TsOUO DO OMC SWAO LLC "Children's Science City" LLC "Instituto de Psicología Organizacional" LLC "Infourok" LLC "Centro Internacional" "Tecnologías de Consultoría Creativa" LLC "Centro Científico y Educativo para el Desarrollo de Educación Continua" LLC "Universidad Tecnológica Nacional" LLC "SiSiN" LLC "Federación de Fitness Aeróbico de Rusia" LLC "Centro para el Desarrollo de la Educación que lleva el nombre de I.G. Pestalozzi" LLC "BELOV PRODUCTION" (Escuela Superior de Pedagogía Correccional Sanógena) LLC "Instituto de Consultoría y Desarrollo de la Educación" LLC "Laboratorio de Tecnologías Intelectuales LINTECH" LLC "Asociación Internacional de Educación Adicional" LLC "Proyectos Educativos Internacionales" LLC "Métodos de Desarrollo Intelectual" LLC " Mi maestro" LLC "Práctica de gestión de proyectos" LLC "RELOD" LLC "Tecnologías educativas modernas" LLC "Instituto Capital de Lenguas Extranjeras" LLC "TC Sfera" LLC Centro de capacitación multidisciplinario para educación profesional adicional "Estándar educativo" LLC Centro de formación "PROFATTESTATION" LLC Centro educativo "PROFACADEMY" OU Universidad Pedagógica "Primero de Septiembre" OCHU VO "Academia Internacional de Moscú" RBOO "Centro de Pedagogía Curativa" RSU lleva el nombre. UN. Kosygina Centro de recursos para la transición al Estándar Educativo del Estado Federal LLC Cursos conjuntos MIOO ShNT (Escuela de Nuevas Tecnologías) Programas conjuntos Unión MIOO-MCKO “Jóvenes Profesionales” (WorldSkills Rusia) Institución Educativa Autónoma de Educación Superior del Estado Federal “Instituto de Física de Moscú y Tecnología” Institución Educativa Autónoma de Educación Superior del Estado Federal “Universidad Nacional Tecnológica de Investigación “MISiS” Institución Educativa Autónoma de Educación Superior del Estado Federal "Universidad Nacional de Investigación "MIET" Institución Educativa Autónoma de Educación Superior del Estado Federal "Universidad Nacional de Investigación Nuclear "MEPhI" . Departamento de Comunicaciones Externas y Orientación Profesional de la Institución Educativa Autónoma de Educación Superior del Estado Federal "Universidad Nacional de Investigación "Escuela Superior de Economía" Institución Educativa Autónoma de Educación Superior del Estado Federal "Universidad Nacional de Investigación "Escuela Superior de Economía". Departamento de Lenguas Extranjeras, Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación. Instituto de Psicología Práctica, Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación. Instituto de Electrónica y Matemáticas de Moscú que lleva el nombre. A.N. Tikhonov Institución Educativa Autónoma de Educación Superior del Estado Federal "Universidad Estatal Rusa de Petróleo y Gas (Universidad Nacional de Investigación) que lleva el nombre de I.M. Gubkin" Institución Educativa Autónoma de Educación Superior del Estado Federal Primera Universidad Médica Estatal de Moscú que lleva el nombre. A ELLOS. Sechenov Ministerio de Salud de Rusia (Universidad Sechenov) FSAOU DPO "Academia para la formación avanzada y el reciclaje profesional de los trabajadores de la educación" FGAU "Instituto Federal para el Desarrollo Educativo" FGBNU "Instituto para el estudio de la infancia, la familia y la educación de la Academia Rusa de Educación " FGBNU "Instituto de Estrategia de Desarrollo Educativo de la Academia de Educación de Rusia" FGBNU "Instituto de Gestión Educativa de la Academia de Educación de Rusia" FGBNU "Instituto de Educación Artística y Estudios Culturales de la Academia de Educación de Rusia" FGBOU "Academia de Educación Nacional de Rusia Economía y Administración Pública bajo la presidencia de la Federación de Rusia" FGBOU "Universidad de la Amistad de los Pueblos Rusos" FGBOU HE "Academia de Acuarela y Bellas Artes de Sergei Andriyaka » Institución Educativa Presupuestaria de Educación Superior del Estado Federal "Instituto Estatal de Lengua Rusa que lleva su nombre. COMO. Pushkin" FSBEI HE "Universidad Estatal de Gestión" FSBEI HE "Instituto de Aviación de Moscú" FSBEI HE "Instituto de Arquitectura de Moscú" FSBEI HE "Universidad Estatal de Ingeniería de Moscú" FSBEI HE "Universidad Tecnológica Estatal de Moscú "STANKIN" FSBEI HE "Universidad Estatal de Moscú lleva el nombre M. EN. Lomonosov" FSBEI HE "Universidad Estatal de Tecnología y Gestión de Moscú que lleva el nombre de K.G. Razumovsky" FSBEI HE "Universidad Estatal Pedagógica de Moscú" FSBEI HE "Universidad Politécnica de Moscú" FSBEI HE "Universidad Humanitaria Estatal de Rusia" FSBEI HE "Universidad Social Estatal de Rusia" FSBEI HE "Universidad Química-Tecnológica de Rusia que lleva el nombre de D.I. Mendeleev" FSBEI HE "Universidad Económica Rusa que lleva el nombre de G.V. Plejánov" Institución Educativa Presupuestaria de Educación Superior del Estado Federal "Universidad Lingüística Estatal de Moscú" Institución Educativa Presupuestaria de Educación Superior del Estado Federal "Universidad Psicológica y Pedagógica Estatal de Moscú" Institución Educativa Presupuestaria de Educación Superior del Estado Federal "Universidad Técnica Estatal de Moscú que lleva el nombre de N. E. Bauman" FSBEI HE "Universidad Técnica Estatal de Moscú que lleva el nombre de N.E. Bauman". Centro de formación preuniversitaria (departamento de interacción con escuelas especializadas) FSBEI HE "Universidad Nacional de Investigación de la Construcción Estatal de Moscú" FSBEI HE "Universidad Nacional de Investigación de la Construcción Estatal de Moscú". Instituto de Educación a Distancia FSBEI HE "Investigación Nacional de la Construcción Estatal de Moscú" Universidad". Departamento de Juventud y política de información de la Institución Educativa Presupuestaria de Educación Superior del Estado Federal "Universidad Nacional de Investigación de Ingeniería Civil de Moscú". , electrónica y automatización" FSBEI HPE MGUESI (MESI) FSBEI HPE RGAIS FSBEI DPO "Instituto para el Desarrollo de Educación profesional adicional" FSBE "Centro científico federal para la cultura física y el deporte" FSBE "Academia de Educación de Rusia" FSBE "Academia de Educación de Rusia". Departamento de Investigación Científica Avanzada Facultad de Estudios Avanzados Institución Científica Presupuestaria del Estado Federal "Instituto Psicológico de la Academia de Educación de Rusia" Institución Educativa Presupuestaria de Educación Superior del Estado Federal "Instituto Académico Estatal de Arte de Moscú que lleva el nombre de V.I. Surikov en la Academia Rusa de las Artes" Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Superior "Universidad Tecnológica de Moscú" Fundación de Apoyo a Proyectos Sociales "Educación para la Sociedad" TSPPRIK "Yasenevo" Centro de Excelencia Pedagógica POU VO "Universidad de Moscú que lleva el nombre de S.Yu Witte" POU DPO "Instituto de Estudios Avanzados" calificaciones y reciclaje profesional" Institución privada de educación vocacional "Fractal" Institución privada de educación vocacional "Endemic" Institución privada de educación vocacional "Stolitsa Business School" Departamento de formación vocacional adicional OMC SEUUO.

En relación con la entrada en vigor de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" y numerosas solicitudes recibidas de organizaciones educativas y organizaciones de formación que implementan programas profesionales adicionales, el Ministerio de Educación y Science of Russia envía información sobre el apoyo legislativo y regulatorio específico en el campo de la educación profesional adicional.

Aplicación: para 25 l.

Explicaciones
sobre apoyo legislativo y regulatorio para la educación profesional adicional

Abreviaturas utilizadas:

Ley Federal No. 273-FZ - Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia";

Procedimiento - Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de fecha 1 de julio de 2013 No. 499 "Sobre la aprobación del Procedimiento para organizar e implementar actividades educativas en programas profesionales adicionales" (registrada por el Ministerio de Justicia de Rusia de fecha 20 de agosto de 2013, registro N° 29444);

DPO - educación vocacional adicional;

DPP: programas profesionales adicionales.

Pregunta 1. En las definiciones de conceptos básicos (artículo 2 de la Ley Federal), inciso 3 - formación, inciso 5 - calificaciones, inciso 12 - educación profesional, ha aparecido un nuevo concepto de "competencia". ¿Cuál es su contenido?

A través del concepto de “competencia”, la Ley Federal No. 273-FZ define los resultados del aprendizaje y también implica una descripción de las calificaciones mediante competencias.

El sistema de educación superior ya ha acumulado cierta experiencia en el desarrollo e implementación de programas educativos basados ​​​​en un enfoque basado en competencias, y ahora la Ley Federal No. 273-FZ extiende esta práctica a la educación profesional adicional.

Puede familiarizarse con los principales aspectos del enfoque basado en competencias en la educación, incluso en Internet, en los sitios web del Centro de Investigación sobre Problemas de la Calidad de la Formación de Especialistas, la Institución Autónoma del Estado Federal “Instituto Federal de Desarrollo Educativo " y otros.

Pregunta 2. ¿Cómo debería guiarse la implementación de programas educativos adicionales por un enfoque basado en competencias? ¿Es esto obligatorio para los programas a corto plazo?

De conformidad con la Parte 4 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ, el programa de formación avanzada tiene como objetivo mejorar y (o) obtener nuevas competencias necesarias para las actividades profesionales, y (o) aumentar el nivel profesional en el marco de las existentes. calificaciones.

De conformidad con la Parte 5 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ, el programa de reciclaje profesional tiene como objetivo obtener la competencia necesaria para realizar un nuevo tipo de actividad profesional y adquirir nuevas calificaciones.

La estructura de los programas debe indicar el resultado planificado (cláusula 9 del artículo 2 de la Ley Federal No. 273-FZ), que se formula en forma basada en competencias para todo tipo de DPP, incluidos los programas de corto plazo.

Es obvio que las organizaciones que implementen programas educativos profesionales adicionales necesitarán desarrollar su propio soporte normativo y metodológico, que demuestre la implementación del enfoque basado en competencias, incluida la planificación de los resultados del aprendizaje (formación de modelos de competencias), la evaluación del nivel de desarrollo de competencias entre los egresados, etc.

Pregunta 3. En términos básicos (artículo 2 de la Ley Federal No. 273-FZ), se da una definición de programa educativo básico aproximado. ¿Se desarrollarán programas profesionales adicionales estándar aproximados para su uso en el proceso educativo?

Los programas educativos son desarrollados y aprobados de forma independiente por la organización que lleva a cabo actividades educativas, a menos que la ley disponga lo contrario (Parte 5 del artículo 12 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Los órganos autorizados del gobierno federal, en los casos establecidos por la Ley Federal No. 273-FZ, organizan el desarrollo y aprobación de programas profesionales adicionales ejemplares o programas profesionales adicionales estándar, según los cuales las organizaciones que llevan a cabo actividades educativas desarrollan los programas profesionales adicionales correspondientes (Parte 14 del artículo 12 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Se desarrollarán programas estándar y ejemplares para los siguientes casos establecidos por la Ley Federal No. 273-FZ:

Los programas profesionales estándar adicionales en el campo del transporte internacional por carretera son aprobados por el órgano ejecutivo federal responsable de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo del transporte (Parte 7 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Los programas profesionales adicionales aproximados en el campo de la defensa y la seguridad del Estado que garantizan el orden público son desarrollados y aprobados por el organismo del gobierno federal en cuyo interés se lleva a cabo la formación profesional o la educación profesional adicional (Parte 3 del artículo 81 de la Ley Federal No. 273 -FZ).

Los programas profesionales adicionales aproximados para la educación médica y la educación farmacéutica son desarrollados y aprobados por el órgano ejecutivo federal, que lleva a cabo las funciones de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo de la atención médica (Parte 3 del artículo 82 de la Ley Federal No. 273- FZ).

Programas típicos de formación profesional básica y programas profesionales adicionales estándar en el campo de la formación de especialistas para el personal de aviación civil, miembros de la tripulación de barcos de acuerdo con los requisitos internacionales, así como en el campo de la formación de trabajadores del transporte ferroviario directamente relacionados con el tráfico de trenes y los trabajos de maniobras. son aprobados por el órgano ejecutivo federal autoridades que ejercen las funciones de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo del transporte (Parte 3 del artículo 85 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Con el fin de brindar apoyo metodológico para la implementación de la Ley Federal 273-FZ y su Procedimiento, el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia presentará modelos de programas de formación avanzada y reciclaje profesional. El acceso a estos recursos será gratuito.

Pregunta 4. ¿Es aplicable el concepto de “estudiante” en el sistema de educación profesional adicional, junto con el concepto de “oyente”?

Oyentes: personas que dominan programas profesionales adicionales, personas que dominan programas de formación profesional, así como personas matriculadas en departamentos preparatorios de instituciones educativas de educación superior (cláusula 8 de la parte 1. Artículo 33 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Un estudiante es una persona que domina un programa educativo (Parte 2 del artículo 15 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Por tanto, ambos conceptos pueden utilizarse en la formación profesional adicional.

Pregunta 5. Ha aparecido el concepto de “empresarios individuales que realizan actividades educativas”. ¿Deberían obtener una licencia para operar actividades educativas? ¿Pueden implementar programas profesionales adicionales?

Los empresarios individuales pueden realizar actividades educativas únicamente en programas de educación general básica y adicional y programas de formación profesional (Parte 3 del artículo 32 de la Ley Federal No. 273-FZ). La Ley Federal No. 273-FZ no prevé la implementación de programas profesionales adicionales por parte de empresarios individuales.

Al mismo tiempo, los empresarios individuales que realizan actividades educativas directamente, es decir, individualmente, tienen derecho a no pasar por el procedimiento de concesión de licencias para actividades educativas.

Pregunta 6. ¿Es aplicable el concepto de “trabajador docente” a los docentes de educación profesional adicional?

El concepto de “trabajador docente” se aplica a los docentes de educación adicional. De conformidad con la Parte 21 del artículo 2 de la Ley Federal No. 273-FZ, un trabajador docente es una persona que tiene una relación laboral o oficial con una organización que lleva a cabo actividades educativas y desempeña funciones de formación, educación de estudiantes y (o) organización. actividades educacionales;

Las organizaciones que llevan a cabo actividades educativas para implementar programas educativos de educación superior y programas profesionales adicionales prevén puestos para personal docente e investigadores que se clasifican como trabajadores científicos y pedagógicos. El personal docente pertenece al personal docente de estas organizaciones (Parte 1 del artículo 50 de la Ley Federal No. 273-FZ)

Las organizaciones que brindan capacitación y los empresarios individuales, sus estudiantes, el personal docente empleado en organizaciones que brindan capacitación o los empresarios individuales están sujetos a los derechos, garantías sociales, deberes y responsabilidades de las organizaciones educativas, los estudiantes y el personal docente de dichas organizaciones educativas ( Parte 2 del artículo 21 de la Ley Federal No. 273-FZ).

El Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia de 8 de agosto de 2013 No. 687 aprobó la nomenclatura de puestos para el personal docente de organizaciones que se dedican a actividades educativas, puestos de jefes de organizaciones educativas.

Al parecer, hubo un error tipográfico en el texto del párrafo anterior. Esto se refiere al Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 8 de agosto de 2013 No. 678.

Pregunta 7. La Ley Federal No. 273-FZ no implica estándares educativos estatales federales (FSES) ni requisitos estatales federales (FGT) en el campo de la educación vocacional adicional. El párrafo 29 del artículo 2 de la Ley Federal No. 273-FZ define la calidad de la educación mediante el cumplimiento del Estándar Educativo del Estado Federal y los Estándares del Estado Federal. ¿Significa esto que la calidad de la educación no se determina en la formación profesional adicional?

De conformidad con los párrafos 21-22 del Procedimiento, la evaluación de la calidad de la educación profesional adicional se lleva a cabo en relación con:

cumplimiento de los resultados del dominio del programa profesional adicional con los objetivos establecidos y los resultados de aprendizaje planificados;

cumplimiento del procedimiento (proceso) para la organización e implementación de un programa profesional adicional con los requisitos establecidos para la estructura, procedimiento y condiciones para la implementación de los programas;

la capacidad de la organización para llevar a cabo eficaz y eficientemente actividades para proporcionar servicios educativos.

La evaluación de la calidad del desarrollo de programas profesionales adicionales se realiza de las siguientes formas:

seguimiento interno de la calidad de la educación;

Evaluación externa independiente de la calidad de la educación.

La organización establece de forma independiente los tipos y formas de evaluación interna de la calidad de la implementación de programas profesionales adicionales y sus resultados.

Los requisitos para la evaluación interna de la calidad de los programas profesionales adicionales y los resultados de su implementación se aprueban en la forma prescrita por la organización educativa.

Las organizaciones, de forma voluntaria, pueden aplicar procedimientos para la evaluación independiente de la calidad de la educación, la acreditación profesional y pública de programas profesionales adicionales y la acreditación pública de organizaciones.

Pregunta 8. ¿Es la educación profesional adicional una parte integral de la educación continua?

Según la Parte 2 del artículo 10 de la Ley Federal No. 273-FZ, la educación se divide en educación general, educación vocacional, educación adicional y formación vocacional, garantizando la posibilidad de hacer realidad el derecho a la educación durante toda la vida (educación continua).

La parte 6 del artículo 10 de la Ley Federal No. 273-FZ determina que la educación adicional incluye subtipos tales como educación adicional para niños y adultos y educación vocacional adicional.

Al mismo tiempo, el sistema educativo crea las condiciones para la educación permanente mediante la implementación de programas educativos básicos y varios programas educativos adicionales, brindando la oportunidad de dominar simultáneamente varios programas educativos, además de tener en cuenta la educación, las calificaciones y la experiencia práctica existentes. al recibir educación.

Por tanto, se puede afirmar inequívocamente que la formación profesional adicional pertenece a la educación permanente (Parte 7 del artículo 10 de la Ley Federal No. 237-FZ).

Pregunta 9. La educación adicional incluye educación adicional para adultos y educación vocacional adicional. ¿La formación profesional continua es una educación adicional para adultos?

La educación adicional incluye subtipos como la educación adicional para niños y adultos, así como la educación vocacional adicional (Parte 6 del artículo 10 de la Ley Federal No. 273-FZ). Por tanto, la educación vocacional adicional es un subtipo independiente de educación adicional.

Pregunta 10. Los programas adicionales de educación profesional incluyen programas de formación avanzada y reciclaje profesional. ¿La Ley Federal N° 273-FZ establece el alcance de este tipo de programas?

El volumen de desarrollo del DPP lo establece el Procedimiento. La cláusula 12 del Procedimiento define el volumen mínimo permitido de desarrollo de DPP. Así, para los programas de formación avanzada, el período de realización no puede ser inferior a 16 horas, y el período de finalización para los programas de reciclaje profesional no puede ser inferior a 250 horas.

Pregunta 11. La Ley Federal No. 273-FZ establece que la concesión de licencias para actividades educativas se realiza según subtipos de educación adicional. ¿Qué quiere decir esto? ¿Qué subtipos de educación adicional pueden implementar las organizaciones educativas profesionales?

De conformidad con la Parte 6 del artículo 10 de la Ley Federal No. 273-FZ, la educación adicional incluye subtipos tales como educación adicional para niños y adultos y educación vocacional adicional.

De acuerdo con la Parte 4 del artículo 23 de la Ley Federal No. 273-FZ, las organizaciones educativas profesionales tienen derecho a realizar actividades educativas en los siguientes programas educativos, cuya implementación no es el objetivo principal de sus actividades: estos son profesionales adicionales programas y programas adicionales de educación general.

De conformidad con la Parte 2 del artículo 75 de la Ley Federal No. 273-FZ, los programas de educación general adicionales se dividen en programas de desarrollo general y preprofesionales. Se implementan programas de desarrollo general adicionales tanto para niños como para adultos. Se implementan para niños programas preprofesionales adicionales en los campos de las artes, la educación física y los deportes.

Pregunta 12. La parte 1 del artículo 15 de la Ley Federal No. 273-FZ prevé una forma de red para implementar programas educativos. ¿Es esto aplicable al sistema de educación profesional adicional?

El formulario de red para implementar programas educativos (en adelante, el formulario de red) brinda a los estudiantes la oportunidad de dominar un programa educativo utilizando los recursos de varias organizaciones que participan en actividades educativas, incluidas las extranjeras, y también, si es necesario, utilizando el recursos de otras organizaciones. En la implementación de programas educativos en forma de red, junto con organizaciones que realicen actividades educativas, organizaciones científicas, organizaciones médicas, organizaciones culturales, de educación física, deportivas y otras organizaciones que cuenten con los recursos necesarios para realizar la capacitación, realizar capacitación educativa y práctica. e implementar otro tipo de actividades educativas previstas por el programa educativo correspondiente (Parte 1 del artículo 15 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Este artículo proporciona un formulario de red para la implementación de cualquier tipo de programas educativos, incluidos programas de educación profesional adicional.

Pregunta 13. ¿Es posible utilizar tecnologías de aprendizaje electrónico y aprendizaje a distancia en organizaciones educativas de educación profesional adicional?

El uso de tecnologías de aprendizaje electrónico y educación a distancia (en adelante, DET) en instituciones de educación vocacional adicionales es posible si se han creado condiciones en organizaciones de educación vocacional adicionales que cumplan con los requisitos del artículo 16 de la Ley Federal No. 273-FZ.

Al mismo tiempo, las organizaciones que realicen actividades educativas tienen derecho a utilizar el e-learning y DET en la implementación de programas educativos en la forma que establezca el órgano ejecutivo federal que ejerce las funciones de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo de la educación. .

Pregunta 14. ¿Se puede equipar la colección de la biblioteca de una organización educativa de educación profesional adicional únicamente con publicaciones educativas electrónicas?

De acuerdo con la Ley Federal No. 273-FZ, para garantizar la implementación de programas educativos, las bibliotecas se forman en organizaciones que se dedican a actividades educativas, incluidas bibliotecas digitales (electrónicas) que brindan acceso a bases de datos profesionales, sistemas de búsqueda y referencia de información. así como otros recursos de información.

De conformidad con la Parte 1 del artículo 18 de la Ley Federal No. 273-FZ, la colección de la biblioteca debe estar equipada con publicaciones educativas impresas y (o) electrónicas (incluidos libros de texto y material didáctico).

Pregunta 15. Si la educación vocacional adicional es una parte integral de la educación adicional, ¿puede una organización de educación adicional realizar actividades educativas de acuerdo con el DPP y una organización de educación vocacional adicional, de acuerdo con programas de educación general adicionales?

De conformidad con la parte 3 del artículo 23 de la Ley Federal No. 273-FZ, en la Federación de Rusia se establecen los siguientes tipos de organizaciones educativas que implementan programas educativos adicionales:

1) organización de educación adicional: una organización educativa que lleva a cabo actividades educativas en programas de educación general adicionales como objetivo principal de sus actividades;

2) organización de educación profesional adicional: una organización educativa que lleva a cabo actividades educativas en programas profesionales adicionales como objetivo principal de sus actividades.

Las organizaciones educativas de educación adicional tienen derecho a realizar actividades educativas en los siguientes programas educativos, cuya implementación no es su objetivo principal: programas educativos de educación preescolar, programas de formación profesional (artículo 23, parte 4, párrafo 5 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Las organizaciones educativas de educación profesional adicional, de conformidad con el párrafo 6 de la parte 4 del artículo 23 de la Ley Federal No. 273-FZ, también pueden implementar programas de capacitación para personal científico y pedagógico, programas de residencia, programas adicionales de educación general y programas de formación vocacional. .

Pregunta 16. ¿Es posible involucrar en el proceso educativo a personas que no tienen grados y títulos académicos en organizaciones de educación profesional adicional?

De conformidad con la Parte 1 del artículo 46 de la Ley Federal No. 273-FZ, el derecho a participar en actividades docentes se otorga a las personas que cumplan con los requisitos de calificación especificados en los libros de referencia de calificaciones y (o) los estándares profesionales. Así, las personas que no tengan grados y títulos académicos pueden participar en el proceso educativo de organizaciones de educación profesional adicionales.

Para el cargo de “maestro”, por orden del Ministerio de Salud y Desarrollo Social de la Federación de Rusia de 11 de enero de 2011 No. 1n “Sobre la aprobación del Directorio Unificado de Cualificaciones de gerentes, especialistas y empleados, sección “Características de calificación de cargos de directivos y especialistas de formación profesional superior y profesional adicional”, se establecen como requisitos las siguientes calificaciones: formación profesional superior y experiencia laboral en una institución educativa de al menos 1 año, en presencia de formación profesional de posgrado (estudios de posgrado, residencia, estudios de posgrado) o un título académico de Candidato en Ciencias - sin presentar requisitos de experiencia laboral.

Pregunta 17. ¿Se requiere acreditación estatal para programas profesionales adicionales?

La Ley Federal No. 273-FZ no prevé la acreditación estatal de actividades educativas en programas profesionales adicionales. De conformidad con la Parte 8 del artículo 108 de la Ley Federal No. 273-FZ, a partir de la fecha de su entrada en vigor, los certificados de acreditación estatal en términos de programas educativos profesionales adicionales con acreditación estatal se consideran inválidos para todas las organizaciones educativas.

Pregunta 18. ¿Cuáles son las características de la concesión de licencias para programas adicionales de formación profesional en relación con la entrada en vigor de la Ley Federal No. 273-FZ?

En relación con la entrada en vigor de la Ley Federal No. 273-FZ, todas las organizaciones educativas cambiarán su licencia y se deberán realizar los cambios correspondientes en los anexos de la licencia. El contenido de la Ley (parte 1 del artículo 91; inciso 5 de la parte 5 del artículo 108, parte 7 del artículo 108) establece que después de su aprobación, las organizaciones educativas operan sobre la base de licencias emitidas previamente teniendo en cuenta las normas de la nueva ley.

La parte 4 del artículo 91 de la Ley Federal No. 273-FZ estipula que el anexo de la licencia para realizar actividades educativas en programas profesionales adicionales indicará solo el subtipo de educación adicional (en este caso, educación vocacional adicional) sin proporcionar la totalidad lista de programas profesionales adicionales que se están implementando. Además, para educación profesional adicional, se excluye el requisito de indicar en el anexo de la licencia información sobre las direcciones de los lugares de actividades educativas.

Pregunta 19. ¿Cómo se determinará el contenido de los programas profesionales adicionales?

El contenido del programa profesional adicional está determinado por el programa educativo desarrollado y aprobado por la organización que lleva a cabo las actividades educativas, a menos que se establezca lo contrario, teniendo en cuenta las necesidades de la persona u organización por cuya iniciativa se lleva a cabo la educación vocacional adicional (Parte 6 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Al mismo tiempo, las organizaciones que lleven a cabo actividades educativas en programas profesionales adicionales deben guiarse por lo siguiente al desarrollarlos.

El contenido de programas profesionales adicionales debe tener en cuenta los estándares profesionales, los requisitos de calificación especificados en los libros de referencia de calificación para puestos, profesiones y especialidades relevantes, o los requisitos de calificación para los conocimientos y habilidades profesionales necesarios para realizar las tareas laborales, que se establecen de conformidad con las leyes federales. y otras regulaciones legales leyes de la Federación de Rusia sobre el servicio público.

Además, la parte 10 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ establece que los programas de reciclaje profesional se desarrollan sobre la base de los requisitos de calificación establecidos, los estándares profesionales y los requisitos de los estándares educativos estatales federales pertinentes de secundaria vocacional y (o) educación superior por los resultados del dominio de los programas educativos.

Pregunta 20. ¿Cuáles son los requisitos para la estructura del DPP?

Los requisitos para la estructura de programas educativos profesionales adicionales están determinados por la Ley Federal No. 273-FZ y el Procedimiento. La estructura de un programa profesional adicional incluye el objetivo, los resultados de aprendizaje planificados, el plan de estudios, el calendario académico, los programas de trabajo de las materias académicas, los cursos, las disciplinas (módulos), las condiciones organizativas y pedagógicas, los formularios de certificación, los materiales de evaluación y otros componentes (Parte 9 de Artículo 2 de la Ley Federal No. 273-FZ). El plan de estudios del programa profesional adicional determina la relación, intensidad laboral, secuencia y distribución de materias académicas, cursos, disciplinas (módulos), otros tipos de actividades educativas de los estudiantes y formularios de certificación (cláusula 9 del Procedimiento).

De acuerdo con el párrafo 6 del Procedimiento: la estructura del programa de formación avanzada debe contener una descripción de la lista de competencias profesionales en el marco de las cualificaciones existentes, cuyo cambio cualitativo se lleva a cabo como resultado de la formación.

La estructura del programa de reciclaje profesional debe incluir:

características de la nueva cualificación y tipos relacionados de actividades profesionales, funciones laborales y (o) niveles de habilidades;

características de las competencias a mejorar y (o) una lista de nuevas competencias formadas como resultado del dominio del programa.

Pregunta 21. ¿Cuál es el estado de la pasantía en el campo de la educación superior?

En la Ley Federal No. 273-FZ, la pasantía se identifica como una forma de implementación de programas profesionales adicionales y no como un tipo separado de programa educativo profesional adicional.

De acuerdo con la Parte 12 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ, se puede implementar un programa profesional adicional en las formas previstas por la Ley Federal No. 273-FZ, así como total o parcialmente en forma de pasantía.

La cláusula 13 del Procedimiento describe esta forma de implementación del DPP; el contenido de la pasantía lo determina la organización, teniendo en cuenta las propuestas de las organizaciones que envían especialistas para la pasantía, el contenido de programas profesionales adicionales.

La duración de la pasantía la determina la organización, independientemente de los objetivos de aprendizaje. La duración de la pasantía se acuerda con el responsable de la organización donde se realiza.

La pasantía es de carácter individual o grupal y puede incluir actividades como:

trabajo independiente con publicaciones educativas;

adquisición de habilidades profesionales y organizativas;

estudiar la organización y tecnología de la producción y el trabajo;

participación directa en la planificación del trabajo de la organización;

trabajar con documentación técnica, reglamentaria y de otro tipo;

realizar las funciones funcionales de los funcionarios (como interinos o de respaldo);

participación en reuniones y reuniones de negocios.

Con base en los resultados de la pasantía, el estudiante recibe un documento de calificación dependiendo del programa profesional adicional que esté implementando.

Pregunta 22. ¿Cuáles son los requisitos para los documentos que se emiten al finalizar programas profesionales adicionales?

Los requisitos generales para los documentos de calificación se establecen en el párrafo 2 del artículo 60 de la Ley Federal No. 273-FZ.

Los documentos de calificación se redactan en el idioma estatal de la Federación de Rusia, a menos que esta Ley Federal establezca lo contrario, la Ley de la Federación de Rusia del 25 de octubre de 1991 No. 1807-1 "Sobre las lenguas de los pueblos de Rusia". Federación”, y están certificados con los sellos de organizaciones que realizan actividades educativas.

Los documentos de calificación también pueden redactarse en un idioma extranjero en la forma establecida por las organizaciones que se dedican a actividades educativas.

Con base en los resultados de dominar programas profesionales adicionales, se emite un documento de calificación, una muestra del cual es establecida de forma independiente por las organizaciones que llevan a cabo actividades educativas.

La cláusula 1 de la parte 10 del artículo 60 de la Ley Federal No. 273-FZ determina que un documento de calificación confirma un aumento o asignación de calificaciones con base en los resultados de una educación profesional adicional (confirmada por un certificado de formación avanzada o un diploma de reciclaje profesional). ).

De conformidad con el párrafo 19 del Procedimiento, el documento de calificación se emite en un formulario que es un producto impreso a prueba de falsificaciones, cuya muestra es establecida independientemente por la organización.

Pregunta 23. ¿Quién establece el procedimiento para aprobar los formularios de documentos de calificación?

Una institución educativa desarrolla de forma independiente un procedimiento para aprobar formularios de documentos de calificación y consolida este procedimiento con una ley local de la organización.

De conformidad con la Parte 15 del artículo 60 de la Ley Federal No. 273-FZ, las organizaciones que se dedican a actividades educativas tienen derecho a expedir documentos de formación a las personas que hayan completado programas educativos que no requieran certificación final, según el modelo y en el forma establecida por estas organizaciones de forma independiente.

Pregunta 25. ¿Tiene la organización derecho a matricularse en formación avanzada y emitir un certificado de formación avanzada a estudiantes con educación secundaria general o primaria profesional a partir del 1 de septiembre de 2013?

De conformidad con la Parte 2 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ, se permite dominar programas profesionales adicionales:

1) personas con educación secundaria vocacional y (o) superior;

2) personas que reciben educación secundaria vocacional y (o) superior.

Así, no se permite la admisión a la formación en DPP de estudiantes con educación secundaria general, con excepción de las personas que cursan estudios en programas educativos profesionales básicos de educación secundaria profesional y superior.

Pregunta 26. ¿Existen programas de formación avanzada que, a partir del 1 de septiembre de 2013, requerirán la aprobación de los ministerios y departamentos? ¿Habrá un registro de dichos programas?

La coordinación con ministerios y departamentos requerirá programas profesionales adicionales que contengan información que constituye secretos de estado, así como programas profesionales adicionales en el campo de la seguridad de la información.

De acuerdo con la Parte 8 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ, el procedimiento para desarrollar programas profesionales adicionales que contengan información que constituya secretos de estado y programas profesionales adicionales en el campo de la seguridad de la información lo establece el órgano ejecutivo federal que ejerce las funciones de desarrollar. política estatal y regulación legal en el campo de la educación, de acuerdo con el órgano ejecutivo federal en materia de seguridad y el órgano ejecutivo federal autorizado en el campo de la lucha contra la inteligencia técnica y la protección técnica de la información.

Pregunta 27. ¿Qué documentos se requieren para la admisión a programas de educación superior para personas de países cercanos y lejanos?

De conformidad con la parte 1 del artículo 78 de la Ley federal No. 273-FZ, los ciudadanos extranjeros y los apátridas tienen derecho a recibir educación en la Federación de Rusia de conformidad con los tratados internacionales de la Federación de Rusia y la Ley federal No. 273-FZ.

1) Si un solicitante tiene un documento de una institución educativa incluida en el marco de la Orden del Gobierno No. 1624-r del 19 de septiembre de 2013, se le acepta en igualdad de condiciones con los ciudadanos de la Federación de Rusia.

2) Los ciudadanos extranjeros que sean compatriotas que vivan en el extranjero tienen derecho a recibir educación secundaria vocacional, educación superior y educación vocacional adicional en igualdad de condiciones con los ciudadanos de la Federación de Rusia, siempre que cumplan con los requisitos previstos en el artículo 17 de la Ley Federal. Ley de 24 de mayo de 1999 No. 99- Ley federal “Sobre la política estatal de la Federación de Rusia hacia los compatriotas en el extranjero” (Parte 4 del artículo 78 de la Ley Federal No. 273-FZ).

3) Podrán tenerse en cuenta los acuerdos interestatales firmados por la Federación de Rusia y las antiguas repúblicas de la URSS.

Los documentos sobre educación extranjera y (o) calificaciones extranjeras reconocidas en la Federación de Rusia deben legalizarse y traducirse al ruso de la manera prescrita por la legislación de la Federación de Rusia, a menos que un tratado internacional de la Federación de Rusia disponga lo contrario (Parte 13 del artículo 107 de la Ley Federal No. 273-FZ ).

Pregunta 28. ¿Qué sello se utiliza para certificar documentos en función de los resultados de dominar el DPP?

A partir del 1 de septiembre de 2013, las personas que hayan completado con éxito el programa profesional adicional correspondiente y hayan aprobado la certificación final recibirán un certificado de formación avanzada y (o) un diploma de reciclaje profesional (Parte 16 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273- FZ).

El documento, que se emite en base a los resultados del dominio del DPP, está certificado por el sello de la organización educativa, que está consagrado en los estatutos de la organización.

Pregunta 29. ¿Existe alguna diferencia en los documentos que se expiden tras la finalización de programas de reciclaje profesional que permiten un nuevo tipo de actividad profesional y confirman la asignación de una nueva cualificación?

De conformidad con el párrafo 5 del artículo 76 de la Ley Federal No. 273-FZ, el programa de reciclaje profesional tiene como objetivo obtener las competencias necesarias para realizar un nuevo tipo de actividad profesional y adquirir nuevas calificaciones.

Teniendo en cuenta que la forma del documento de calificación (diploma de reciclaje profesional) la determina la organización de forma independiente, se pueden determinar varias opciones para documentos de muestra que utilizan diferentes opciones de registro:

asignación de una nueva calificación (indicación del nombre de la calificación);

asignación de una nueva cualificación (indicación del nombre de la cualificación) y realización de un nuevo tipo de actividad profesional (indicación de un nuevo tipo de actividad profesional);

realizar un nuevo tipo de actividad profesional (que indica un nuevo tipo de actividad profesional) en el marco de las cualificaciones previamente existentes.

La organización decide de forma independiente sobre la formalización de las inscripciones en títulos de reciclaje profesional.

Pregunta 30. ¿Con qué signo o principio se puede determinar que se está implementando o desarrollando un programa de reciclaje profesional como parte del programa educativo principal?

Tal signo es la presencia de resultados de aprendizaje en programas de reciclaje profesional, que se correlacionan con los resultados de aprendizaje (competencias) formulados en los estándares educativos estatales federales de educación vocacional y (o) programas educativos básicos de educación vocacional y están destinados a adquirir nuevas calificaciones.

Pregunta 31: ¿Cuál es la diferencia entre “e-learning” y “tecnologías de educación a distancia”?

Según la Parte 1 del artículo 16 de la Ley Federal No. 273-FZ, se entiende por aprendizaje electrónico la organización de actividades educativas utilizando información contenida en bases de datos y utilizada en la implementación de programas educativos y tecnologías de la información, medios técnicos e información y Redes de telecomunicaciones que aseguran la transmisión a lo largo de las líneas de comunicación de la información especificada, la interacción entre estudiantes y personal docente.

Se entiende por tecnologías de educación a distancia aquellas tecnologías educativas implementadas principalmente utilizando redes de información y telecomunicaciones con interacción indirecta (a distancia) entre estudiantes y personal docente.

El e-learning no requiere interacción entre estudiantes y profesores.

Pregunta 32. ¿Cómo, en el marco de la Ley Federal de 21 de julio de 2005 No. 94-FZ “Sobre la realización de pedidos para el suministro de bienes, la ejecución de trabajos y la prestación de servicios para las necesidades estatales y municipales”, se pueden implementar programas profesionales adicionales? ¿Se implementará en base a la interacción de la red a pedido de los clientes gubernamentales y municipales?

El cliente puede indicar en las especificaciones técnicas que el programa se implementa en forma de red. El contratista adjunta a la solicitud un acuerdo sobre actividades conjuntas de organizaciones educativas y de otro tipo. Según la Parte 3 del artículo 16 de la Ley Federal No. 273-FZ, el acuerdo sobre la forma en red de implementación de programas educativos especifica:

Al parecer, hubo un error tipográfico en el texto del párrafo anterior. Esto se refiere a la Parte 3 del artículo 15 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia"

1) tipo, nivel y (o) enfoque del programa educativo (parte de un programa educativo de un cierto nivel, tipo y enfoque), implementado mediante un formulario de red;

2) el estado de los estudiantes en las organizaciones especificadas en la parte 1 de este artículo, las reglas de admisión para estudiar en un programa educativo implementado mediante un formulario en línea, el procedimiento para organizar la movilidad académica de los estudiantes (para estudiantes en programas educativos profesionales básicos) dominar un programa educativo implementado utilizando el formulario de red;

3) las condiciones y el procedimiento para la realización de actividades educativas en el marco de un programa educativo implementado a través de un formulario de red, incluida la distribución de responsabilidades entre las organizaciones especificadas en la parte 1 de este artículo, el procedimiento para implementar el programa educativo, la naturaleza y el volumen de recursos utilizados por cada organización que implementa programas educativos a través de forma de red;

4) documento o documentos emitidos sobre educación y (o) calificaciones, documento o documentos sobre capacitación, así como organizaciones que realizan actividades educativas que emiten estos documentos;

5) la duración del contrato, el procedimiento para su modificación y terminación.

Tenga en cuenta que el 1 de enero de 2014 entra en vigor la Ley Federal de 5 de abril de 2013 No. 44-FZ “Sobre el sistema de contratación en el campo de la adquisición de bienes, obras y servicios para satisfacer las necesidades estatales y municipales”, según a la cual ya no está vigente Ley Federal de 21 de julio de 2005 No. 94-FZ “Sobre la realización de pedidos para el suministro de bienes, ejecución de trabajos, prestación de servicios para necesidades estatales y municipales”.

Pregunta 33. ¿Cuál es el mecanismo para la creación de organizaciones que realicen acreditación profesional, pública y pública?

El Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia No. 286 del 30 de marzo de 2013 "Sobre la formación de un sistema independiente para evaluar la calidad del trabajo de las organizaciones que brindan servicios sociales" creó la base legal para la organización de los consejos público-estatales, que tendrá la autoridad para crear agencias de acreditación en diversas áreas.

Las normas aprobadas por esta Resolución de Gobierno determinan el procedimiento para la formación de un sistema independiente de evaluación de la calidad del trabajo de las organizaciones que prestan servicios sociales, realizado con la participación y con base en las opiniones de organismos públicos, comunidades profesionales, medios de comunicación, especializados. agencias de calificación y otros expertos con el fin de mejorar la calidad del trabajo de estas organizaciones.

Pregunta 34. ¿Está previsto desarrollar normas profesionales en el ámbito de la educación?

La orden de aprobar al menos 800 normas profesionales fue dada en el Decreto del Presidente de la Federación de Rusia del 7 de mayo de 2012 No. 597 "Sobre medidas para implementar la política social estatal".

Por Orden del Gobierno de la Federación de Rusia de 29 de noviembre de 2012 No. 2204-r, se aprobó un plan para el desarrollo de estándares profesionales para 2012 - 2015.

El Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia aprobó el Calendario para el desarrollo de estándares profesionales para 2013 - 2014 (de fecha 9 de julio de 2013 No. DL-14/06), que incluye 7 estándares profesionales en el campo de la educación y la ciencia:

docente (actividad pedagógica en educación preescolar, primaria general, básica general, secundaria general) (educador, docente);

especialista en el campo de la educación (actividades de apoyo social y pedagógico a los estudiantes);

docente (actividades docentes en educación vocacional, educación vocacional adicional, educación adicional);

especialista en el campo de la psicología educativa (actividades de apoyo psicológico y pedagógico a los estudiantes);

jefe de una organización educativa (gestión educativa);

jefe de una organización científica (gestión de la investigación);

científico (actividad científica (de investigación)).

Pregunta 35. ¿Cuál es el mecanismo para reembolsar a las organizaciones educativas los costos de capacitación del personal militar dado de baja en el marco del experimento en 2012-2014?

El Reglamento sobre la realización en 2012-2014 de un experimento de capacitación de personal militar licenciado sobre la base de la presentación de certificados educativos registrados por el estado fue aprobado por el Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 21 de mayo de 2012 No. 501 (en adelante, el Reglamento ) y entró en vigor el 5 de junio de 2012. De acuerdo con esta resolución, es necesario garantizar la creación de condiciones para la formación de al menos 2.000 militares licenciados durante el experimento.

La parte 9 del Reglamento establece que el reembolso de los gastos de las instituciones educativas en el marco del experimento lo realiza el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia por el monto de los costos estándar para la prestación de los servicios educativos brindados por las instituciones educativas dentro en el marco del experimento de programas de reciclaje profesional sobre la base de la educación secundaria profesional y sobre la base de la educación profesional superior, proporcionando subsidios del presupuesto federal a instituciones presupuestarias y autónomas para estos fines de conformidad con el segundo párrafo de la parte 1 del artículo 78.1 de el Código de Presupuesto de la Federación de Rusia en la forma prescrita.

Si el costo de la formación en el marco de un programa de reciclaje profesional excede los costos estándar para la prestación de servicios educativos proporcionados por instituciones educativas en el marco del experimento en el marco de programas de reciclaje profesional sobre la base de la educación secundaria profesional y profesional superior, el costo de la formación en El exceso de los costos estándar se reembolsa a expensas del titular del certificado y (u) otra persona física (jurídica) de conformidad con la legislación de la Federación de Rusia (Parte 12 del Reglamento).

Pregunta 36: ¿Cómo se realiza la selección de los militares licenciados en el marco del experimento de 2012-2014?

El reglamento sobre la realización del experimento en 2012 - 2014 fue aprobado por Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia de 21 de mayo de 2012 No. 501 (en adelante, el Reglamento) y entró en vigor el 5 de junio de 2012. De acuerdo con esta resolución, es necesario garantizar la creación de condiciones para la formación de al menos 2.000 militares licenciados durante el experimento.

La selección de personal militar licenciado para participar en el experimento de capacitación de personal militar licenciado sobre la base de la presentación de certificados educativos registrados por el estado se lleva a cabo en la forma y de acuerdo con los criterios establecidos por el Ministerio de Defensa de Rusia, el Ministerio de Rusia. del Interior, el Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia y el Servicio Federal de Seguridad de Rusia, de entre el personal militar que realiza el servicio militar en virtud de un contrato, respecto del cual se cumplen simultáneamente los siguientes requisitos:

la duración total del servicio militar en términos calendario es de 5 años o más, sin contar el tiempo de estudio en instituciones de educación militar de educación profesional superior y (o) secundaria vocacional;

el militar despedido tiene una educación profesional superior o secundaria;

despido del servicio militar por motivos que incluyen el cumplimiento de la edad límite para el servicio militar, la expiración del contrato, así como por motivos de salud y medidas organizativas y de personal.

De acuerdo con la Parte 2 del Reglamento, se entiende por certificado un documento personal que confirma el derecho de su titular a medidas adicionales de apoyo estatal en términos de pago de su formación en un programa educativo profesional adicional de reciclaje profesional (en adelante, el programa de reciclaje profesional).

El certificado se expide a un militar dado de baja si está excluido de las listas de personal de un órgano rector, unidad militar, barco, institución, organización de las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia, otras tropas, formaciones y órganos militares en la forma establecido por el Ministerio de Defensa de Rusia, el Ministerio del Interior de Rusia, el Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia y el Servicio Federal de Seguridad de Rusia, respectivamente (Parte 3 del Reglamento).

Resumen del documento

El 1 de septiembre de 2013 entró en vigor la nueva Ley de Educación. Se consideran algunas cuestiones relacionadas con su uso en términos de educación vocacional adicional.

Por tanto, el concepto de “competencia” queda fijo. A través de él se determinan los resultados del aprendizaje. La descripción mediante calificaciones está implícita.

Respecto a programas profesionales adicionales. Serán desarrollados por organismos autorizados. Así, los programas ejemplares en el ámbito de la defensa y la seguridad del Estado, que garantizan el orden público, son diseñados y aprobados por la agencia del gobierno federal en cuyo interés se lleva a cabo la formación o la educación. El Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia presentará modelos de programas de formación avanzada y de reciclaje profesional. El acceso a los recursos será gratuito.

También se aclara que en la formación profesional complementaria se pueden utilizar dos conceptos simultáneamente: oyente y alumno.

En virtud de la ley, un empresario individual tiene derecho a realizar actividades educativas sin licencia. Las organizaciones pueden utilizar el e-learning, las tecnologías educativas a distancia necesarias.

Se consideraron varias otras cuestiones, incluidas las relacionadas con la acreditación estatal de programas y su contenido. Se aclara la situación de las prácticas en el ámbito de la formación profesional complementaria. Se enumeran los requisitos para los documentos emitidos en función de los resultados de dominar programas profesionales adicionales.

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Activo

Sobre educación profesional adicional

Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia
DEPARTAMENTO DE ESTADO POLÍTICA EN MATERIA DE FORMACIÓN LABORAL Y DPO

CARTA

Sobre educación profesional adicional

En relación con la entrada en vigor de la Ley Federal del 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" y numerosas solicitudes recibidas de organizaciones educativas y organizaciones de formación que implementan programas profesionales adicionales, el Ministerio de Educación y Ciencia Rusia envía aclaraciones sobre las características del apoyo legal legislativo y reglamentario en el campo de la educación profesional adicional.

Director de Departamento
N.M.Zolotareva

Solicitud. Explicaciones sobre el apoyo legislativo y reglamentario para la formación profesional adicional

Abreviaturas utilizadas:

Ley federal N 273-FZ - Ley federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia";

Procedimiento - Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 1 de julio de 2013 N 499 "Sobre la aprobación del Procedimiento para organizar e implementar actividades educativas en programas profesionales adicionales" (registrado por el Ministerio de Justicia de Rusia de 20 de agosto de 2013 , matrícula N° 29444);

DPO - educación vocacional adicional;

DPP: programas profesionales adicionales.

Pregunta 1. En las definiciones de conceptos básicos (artículo 2 de la Ley Federal), inciso 3 - formación, inciso 5 - calificaciones, inciso 12 - educación profesional, ha aparecido un nuevo concepto de "competencia". ¿Cuál es su contenido?

Pregunta 1. En las definiciones de conceptos básicos (artículo 2 de la Ley Federal), inciso 3 - formación, inciso 5 - calificaciones, inciso 12 - educación profesional, ha aparecido un nuevo concepto de "competencia". ¿Cuál es su contenido?

A través del concepto de “competencia”, la Ley Federal N 273-FZ define los resultados del aprendizaje y también implica una descripción de las calificaciones mediante competencias.

El sistema de educación superior ya ha acumulado cierta experiencia en el desarrollo e implementación de programas educativos basados ​​​​en un enfoque basado en competencias, y ahora la Ley Federal N 273-FZ extiende esta práctica a la educación profesional adicional.

Puede familiarizarse con los aspectos principales del enfoque basado en competencias en la educación, incluso en Internet, en los sitios web del Centro de Investigación sobre Problemas de la Calidad de la Formación de Especialistas, la Institución Estatal Federal "Instituto Federal para el Desarrollo Educativo". y otros.

Pregunta 2. ¿Cómo debería guiarse la implementación de programas educativos adicionales por un enfoque basado en competencias? ¿Es esto obligatorio para los programas a corto plazo?

Pregunta 2. ¿Cómo debería guiarse la implementación de programas educativos adicionales por un enfoque basado en competencias? ¿Es esto obligatorio para los programas a corto plazo?

De conformidad con la Parte 4 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ, el programa de formación avanzada tiene como objetivo mejorar y (o) obtener nuevas competencias necesarias para la actividad profesional y (o) aumentar el nivel profesional en el marco de las calificaciones existentes. .

De conformidad con la Parte 5 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ

La estructura de los programas debe indicar el resultado planificado (cláusula 9 del artículo 2 de la Ley Federal N 273-FZ), que se formula en forma basada en competencias para todo tipo de DS1, incluidos los programas de corta duración.

Es obvio que las organizaciones que implementen programas educativos profesionales adicionales necesitarán desarrollar su propio soporte normativo y metodológico, que demuestre la implementación del enfoque basado en competencias, incluida la planificación de los resultados del aprendizaje (formación de modelos de competencias), la evaluación del nivel de desarrollo de competencias entre los egresados, etc.

Pregunta 3. En términos básicos (artículo 2 de la Ley Federal No. 273-FZ), se da una definición de programa educativo básico aproximado. ¿Se desarrollarán programas profesionales adicionales estándar aproximados para su uso en el proceso educativo?

Pregunta 3. En términos básicos () se da una definición de un programa educativo básico aproximado. ¿Se desarrollarán programas profesionales adicionales estándar aproximados para ¿Utilizar en el proceso educativo?

Los programas educativos son desarrollados y aprobados de forma independiente por la organización que lleva a cabo actividades educativas, a menos que la ley disponga lo contrario (Parte 5 del artículo 12 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Los órganos autorizados del gobierno federal, en los casos establecidos por la Ley Federal N 273-FZ, organizan el desarrollo y aprobación de programas profesionales adicionales ejemplares o programas profesionales adicionales estándar, según los cuales las organizaciones que llevan a cabo actividades educativas desarrollan los correspondientes programas profesionales adicionales (Parte 14 de Artículo 12 de la Ley Federal N 273-FZ).

Se desarrollarán programas estándar y ejemplares para los siguientes casos establecidos por la Ley Federal N 273-FZ:

Los programas profesionales estándar adicionales en el campo del transporte internacional por carretera son aprobados por el órgano ejecutivo federal responsable de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo del transporte (Parte 7 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ).

Los programas profesionales adicionales aproximados en el campo de la defensa y la seguridad del Estado que garantizan el orden público son desarrollados y aprobados por el organismo del gobierno federal en cuyo interés se lleva a cabo la formación profesional o la educación profesional adicional (Parte 3 del artículo 81 de la Ley Federal N 273- FZ).

Los programas profesionales adicionales aproximados para la educación médica y la educación farmacéutica son desarrollados y aprobados por el órgano ejecutivo federal que lleva a cabo las funciones de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo de la atención médica (Parte 3 del artículo 82 de la Ley Federal N 273-FZ). .

Programas típicos de formación profesional básica y programas profesionales adicionales estándar en el campo de la formación de especialistas para el personal de aviación civil, miembros de la tripulación de barcos de acuerdo con los requisitos internacionales, así como en el campo de la formación de trabajadores del transporte ferroviario directamente relacionados con el tráfico de trenes y los trabajos de maniobras. son aprobados por el órgano ejecutivo federal autoridades que ejercen las funciones de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo del transporte (Parte 3 del artículo 85 de la Ley Federal N 273-FZ).

Con el fin de brindar apoyo metodológico para la implementación de la Ley Federal 273-FZ y su Procedimiento, el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia presentará modelos de programas de formación avanzada y reciclaje profesional. El acceso a estos recursos será gratuito.

Pregunta 4. ¿Es aplicable el concepto de “estudiante” en el sistema de educación profesional adicional, junto con el concepto de “oyente”?

Pregunta 4. ¿Es aplicable el concepto de “estudiante” en el sistema de educación profesional adicional, junto con el concepto de “oyente”?

Oyentes: personas que dominan programas profesionales adicionales, personas que dominan programas de formación profesional, así como personas matriculadas en departamentos preparatorios de instituciones educativas de educación superior (cláusula 8 de la parte 1 del artículo 33 de la Ley Federal N 273-FZ).

Un estudiante es una persona que domina un programa educativo (Parte 2 del artículo 15 de la Ley Federal No. 273-FZ).

Por tanto, ambos conceptos pueden utilizarse en la formación profesional adicional.

Pregunta 5. Ha aparecido el concepto de “empresarios individuales que realizan actividades educativas”. ¿Deberían obtener una licencia para operar actividades educativas? ¿Pueden implementar programas profesionales adicionales?

Pregunta 5. Ha aparecido el concepto de “empresarios individuales que realizan actividades educativas”. ¿Deberían obtener una licencia para operar actividades educativas? ¿Pueden implementar programas profesionales adicionales?

Los empresarios individuales pueden realizar actividades educativas únicamente en programas de educación general básica y adicional y programas de formación profesional (Parte 3 del artículo 32 de la Ley Federal No. 273-FZ). La Ley Federal No. 273-FZ no prevé la implementación de programas profesionales adicionales por parte de empresarios individuales.

Al mismo tiempo, los empresarios individuales que realizan actividades educativas directamente, es decir, individualmente, tienen derecho a no pasar por el procedimiento de concesión de licencias para actividades educativas.

Pregunta 6. ¿Es aplicable el concepto de “trabajador docente” a los docentes de formación profesional adicional?

Pregunta 6. ¿Es aplicable el concepto de “trabajador docente” a los docentes de formación profesional adicional?

El concepto de “trabajador docente” se aplica a los docentes de educación adicional. De conformidad con el apartado 21 del artículo 2 de la Ley Federal N 273-FZ, un trabajador docente es una persona física que tiene una relación laboral o oficial con una organización que lleva a cabo actividades educativas y desempeña funciones de formación, educación de los estudiantes y (o) organización educativa. actividades;

Las organizaciones que llevan a cabo actividades educativas para implementar programas educativos de educación superior y programas profesionales adicionales prevén puestos para personal docente e investigadores que se clasifican como trabajadores científicos y pedagógicos. El personal docente pertenece al personal docente de estas organizaciones (Parte 1 del artículo 50 de la Ley Federal No. 273-FZ)

Las organizaciones que brindan capacitación y los empresarios individuales, sus estudiantes, el personal docente empleado en organizaciones que brindan capacitación o los empresarios individuales están sujetos a los derechos, garantías sociales, deberes y responsabilidades de las organizaciones educativas, los estudiantes y el personal docente de dichas organizaciones educativas ( Parte 2 del artículo 21 de la Ley Federal N 273-FZ).

Por Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 8 de agosto de 2013 N 687 se aprobó la nomenclatura de puestos para el personal docente de organizaciones que se dedican a actividades educativas, puestos de jefes de organizaciones educativas.

Pregunta 7. La Ley Federal N 273-FZ no implica estándares educativos estatales federales (FSES) ni requisitos estatales federales (FGT) en el campo de la educación vocacional adicional. El inciso 29 del artículo 2 de la Ley Federal N 273-FZ define...

Pregunta 7. La Ley Federal N 273-FZ no implica estándares educativos estatales federales (FSES) ni requisitos estatales federales (FGT) en el campo de la educación vocacional adicional. El párrafo 29 del artículo 2 de la Ley Federal N 273-FZ define la calidad de la educación mediante el cumplimiento del Estándar Educativo del Estado Federal y los Estándares del Estado Federal. ¿Significa esto que la calidad de la educación no se determina en la formación profesional adicional?

De conformidad con los párrafos 21 a 22 del Procedimiento, la evaluación de la calidad de la educación profesional adicional se lleva a cabo en relación con:

cumplimiento de los resultados del dominio del programa profesional adicional con los objetivos establecidos y los resultados de aprendizaje planificados;

cumplimiento del procedimiento (proceso) para la organización e implementación de un programa profesional adicional con los requisitos establecidos para la estructura, procedimiento y condiciones para la implementación de los programas;

la capacidad de la organización para llevar a cabo eficaz y eficientemente actividades para proporcionar servicios educativos.

La evaluación de la calidad del desarrollo de programas profesionales adicionales se realiza de las siguientes formas:

seguimiento interno de la calidad de la educación;

Evaluación externa independiente de la calidad de la educación.

La organización establece de forma independiente los tipos y formas de evaluación interna de la calidad de la implementación de programas profesionales adicionales y sus resultados.

Los requisitos para la evaluación interna de la calidad de los programas profesionales adicionales y los resultados de su implementación se aprueban en la forma prescrita por la organización educativa.

Las organizaciones, de forma voluntaria, pueden aplicar procedimientos para la evaluación independiente de la calidad de la educación, la acreditación profesional y pública de programas profesionales adicionales y la acreditación pública de organizaciones.

Pregunta 8. ¿Es la educación profesional adicional una parte integral de la educación continua?

Pregunta 8. ¿Es la educación profesional adicional una parte integral de la educación continua?

Según la Parte 2 del artículo 10 de la Ley Federal N 273-FZ, la educación se divide en educación general, educación vocacional, educación adicional y formación vocacional, garantizando la posibilidad de hacer realidad el derecho a la educación durante toda la vida (educación continua).

La parte 6 del artículo 10 de la Ley Federal N 273-FZ determina que la educación adicional incluye subtipos como educación adicional para niños y adultos y educación vocacional adicional.

Al mismo tiempo, el sistema educativo crea las condiciones para la educación permanente mediante la implementación de programas educativos básicos y varios programas educativos adicionales, brindando la oportunidad de dominar simultáneamente varios programas educativos, además de tener en cuenta la educación, las calificaciones y la experiencia práctica existentes. al recibir educación.

Por tanto, se puede afirmar inequívocamente que la formación profesional adicional pertenece a la educación permanente (Parte 7 del artículo 10 de la Ley Federal N 237-FZ*).
________________
*Probablemente un error en el original. Debe leer "Ley Federal No. 273-FZ". - Nota del fabricante de la base de datos.

Pregunta 9. La educación adicional incluye educación adicional para adultos y educación vocacional adicional. ¿La formación profesional continua es una educación adicional para adultos?

Pregunta 9. La educación adicional incluye educación adicional para adultos y educación vocacional adicional. ¿La formación profesional continua es una educación adicional para adultos?

La educación adicional incluye subtipos como la educación adicional para niños y adultos, así como la educación vocacional adicional (Parte 6 del artículo 10 de la Ley Federal N 273-FZ). Por tanto, la educación vocacional adicional es un subtipo independiente de educación adicional.

Pregunta 10. Los programas adicionales de educación profesional incluyen programas de formación avanzada y reciclaje profesional. ¿La Ley Federal N 273-FZ establece los alcances para este tipo de programas?

Pregunta 10. Los programas adicionales de educación profesional incluyen programas de formación avanzada y reciclaje profesional. ¿La Ley Federal No. 273-FZ establece volumen para este tipo de programas?

El volumen de desarrollo del DPP lo establece el Procedimiento. La cláusula 12 del Procedimiento define el volumen mínimo permitido de desarrollo de DPP. Así, para los programas de formación avanzada, el período de realización no puede ser inferior a 16 horas, y el período de finalización para los programas de reciclaje profesional no puede ser inferior a 250 horas.

Pregunta 11. La Ley Federal N 273-FZ establece que la licencia de actividades educativas se realiza según subtipos de educación adicional. ¿Qué quiere decir esto? ¿Qué subtipos de educación adicional puede implementar un profesional?

Pregunta 11. P La Ley Federal N 273-FZ establece que la licencia de actividades educativas se realiza según subtipos de educación adicional. ¿Qué quiere decir esto? ¿Qué subtipos de educación adicional pueden implementar las organizaciones educativas profesionales?

De conformidad con la Parte 6 del artículo 10 de la Ley Federal N 273-FZ, la educación adicional incluye subtipos como educación adicional para niños y adultos y educación vocacional adicional.

De acuerdo con la Parte 4 del artículo 23 de la Ley Federal N 273-FZ, las organizaciones educativas profesionales tienen derecho a realizar actividades educativas en los siguientes programas educativos, cuya implementación no es el objetivo principal de sus actividades: estos son programas profesionales adicionales. y programas adicionales de educación general.

De conformidad con la Parte 2 del artículo 75 de la Ley Federal N 273-FZ, los programas de educación general adicionales se dividen en programas de desarrollo general y preprofesionales. Se implementan programas de desarrollo general adicionales tanto para niños como para adultos. Se implementan para niños programas preprofesionales adicionales en los campos de las artes, la educación física y los deportes.

Pregunta 12. La parte 1 del artículo 15 de la Ley Federal No. 273-FZ prevé una forma de red para implementar programas educativos. ¿Es esto aplicable al sistema de educación profesional adicional?

Pregunta 12. La parte 1 del artículo 15 de la Ley Federal N 273-FZ prevé una forma de red para la implementación de programas educativos. ¿Es esto aplicable al sistema de educación profesional adicional?

El formulario de red para implementar programas educativos (en adelante, el formulario de red) brinda a los estudiantes la oportunidad de dominar un programa educativo utilizando los recursos de varias organizaciones que participan en actividades educativas, incluidas las extranjeras, y también, si es necesario, utilizando el recursos de otras organizaciones. En la implementación de programas educativos en forma de red, junto con organizaciones que realicen actividades educativas, organizaciones científicas, organizaciones médicas, organizaciones culturales, de educación física, deportivas y otras organizaciones que cuenten con los recursos necesarios para realizar la capacitación, realizar capacitación educativa y práctica. e implementar otro tipo de actividades educativas previstas por el programa educativo correspondiente (Parte 1 del artículo 15 de la Ley Federal N 273-FZ).

Este artículo proporciona un formulario de red para la implementación de cualquier tipo de programas educativos, incluidos programas de educación profesional adicional.

Pregunta 13. ¿Es posible utilizar tecnologías de aprendizaje electrónico y aprendizaje a distancia en organizaciones educativas de educación profesional adicional?

Pregunta 13. ¿Es posible utilizar tecnologías de aprendizaje electrónico y aprendizaje a distancia en organizaciones educativas de educación profesional adicional?

El uso de tecnologías de aprendizaje electrónico y educación a distancia (en adelante, DET) en instituciones de educación vocacional adicionales es posible si se han creado condiciones en organizaciones de educación vocacional adicionales que cumplan con los requisitos del artículo 16 de la Ley Federal N 273-FZ.

Al mismo tiempo, las organizaciones que realicen actividades educativas tienen derecho a utilizar el e-learning y DET en la implementación de programas educativos en la forma que establezca el órgano ejecutivo federal que ejerce las funciones de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo de la educación. .

Pregunta 14. ¿Se puede equipar la colección de la biblioteca de una organización educativa de educación profesional adicional únicamente con publicaciones educativas electrónicas?

Pregunta 14. ¿Se puede equipar la colección de la biblioteca de una organización educativa de educación profesional adicional únicamente con publicaciones educativas electrónicas?

De acuerdo con la Ley Federal N 273-FZ, con el fin de asegurar la implementación de programas educativos, se forman bibliotecas en organizaciones que se dedican a actividades educativas, incluidas bibliotecas digitales (electrónicas) que brindan acceso a bases de datos profesionales, sistemas de búsqueda y referencia de información, así como así como otros recursos de información.

De acuerdo con la Parte 1 del artículo 18 de la Ley Federal N 273-FZ, la colección de la biblioteca debe estar equipada con publicaciones educativas impresas y (o) electrónicas (incluidos libros de texto y material didáctico).

Pregunta 15. Si la educación vocacional adicional es una parte integral de la educación adicional, ¿puede una organización de educación adicional realizar actividades educativas en el marco del DPP y una organización de educación profesional adicional puede

Pregunta 15. Si la educación vocacional adicional es una parte integral de la educación adicional, ¿puede una organización de educación adicional realizar actividades educativas de acuerdo con el DPP y una organización de educación vocacional adicional, de acuerdo con programas de educación general adicionales?

De conformidad con la parte 3 del artículo 23 de la Ley Federal N 273-FZ, en la Federación de Rusia se crean los siguientes tipos de organizaciones educativas que implementan programas educativos adicionales:

1) organización de educación adicional: una organización educativa que lleva a cabo actividades educativas en programas de educación general adicionales como objetivo principal de sus actividades;

2) organización de educación profesional adicional: una organización educativa que lleva a cabo actividades educativas en programas profesionales adicionales como objetivo principal de sus actividades.

Las organizaciones educativas de educación adicional tienen derecho a realizar actividades educativas de acuerdo con los siguientes programas educativos, cuya implementación no es su objetivo principal: programas educativos de educación preescolar, programas de formación profesional ().

Las organizaciones educativas de educación profesional adicional, de conformidad con el párrafo 6 de la parte 4 del artículo 23 de la Ley Federal N 273-FZ, también pueden implementar programas de capacitación para personal científico y pedagógico, programas de residencia, programas de educación general adicional y programas de formación vocacional.

Pregunta 16. ¿Es posible involucrar en el proceso educativo a personas que no tienen grados y títulos académicos en organizaciones de educación profesional adicional?

Pregunta 16. ¿Es posible involucrar en el proceso educativo a personas que no tienen grados y títulos académicos en organizaciones de educación profesional adicional?

De conformidad con la Parte 1 del artículo 46 de la Ley Federal N 273-FZ, el derecho a participar en actividades docentes se otorga a las personas que cumplan con los requisitos de calificación especificados en los libros de referencia de calificación y (o) estándares profesionales. Así, las personas que no tengan grados y títulos académicos pueden participar en el proceso educativo de organizaciones de educación profesional adicionales.

Para el puesto de "maestro" por orden del Ministerio de Salud y Desarrollo Social de la Federación de Rusia de 11 de enero de 2011 N 1n "Sobre la aprobación del Directorio Unificado de Cualificaciones de gerentes, especialistas y empleados, sección "Características de calificación de los puestos de gerentes y especialistas de formación profesional superior y profesional adicional", se establecen como requisitos las siguientes calificaciones: formación profesional superior y experiencia laboral en una institución educativa de al menos 1 año, en presencia de formación profesional de posgrado (estudios de posgrado, residencia, estudios de posgrado) o un título académico de Candidato en Ciencias, sin presentar requisitos de experiencia laboral.

Pregunta 17. ¿Se requiere acreditación estatal para programas profesionales adicionales?

Pregunta 17. ¿Se requiere acreditación estatal para programas profesionales adicionales?

La Ley Federal No. 273-FZ no prevé la acreditación estatal de actividades educativas en programas profesionales adicionales. De conformidad con la Parte 8 del artículo 108 de la Ley Federal N 273-FZ, a partir de la fecha de su entrada en vigor, los certificados de acreditación estatal en términos de programas educativos profesionales adicionales con acreditación estatal se consideran inválidos para todas las organizaciones educativas.

Pregunta 18. ¿Cuáles son las características de la concesión de licencias para programas DNO en relación con la entrada en vigor de la Ley Federal N 273-FZ?

Pregunta 18. ¿Cuáles son las características de la concesión de licencias para programas VNO en relación con la implementación?¿Ley Federal N 273-FZ?

En relación con la entrada en vigor de la Ley Federal N 273-FZ, todas las organizaciones educativas cambiarán su licencia y se deberán realizar los cambios apropiados en los anexos de la licencia. El contenido de la Ley (parte 1 del artículo 91; inciso 5 de la parte 5 del artículo 108, parte 7 del artículo 108) dice que después de su aprobación, las organizaciones educativas operan sobre la base de licencias emitidas previamente teniendo en cuenta las normas de la nueva ley.

La parte 4 del artículo 91 de la Ley Federal N 273-FZ estipula que el anexo de la licencia para realizar actividades educativas en programas profesionales adicionales indicará solo el subtipo de educación adicional (en este caso, educación vocacional adicional) sin proporcionar la lista completa. de programas profesionales adicionales que se están implementando. Además, para educación profesional adicional, se excluye el requisito de indicar en el anexo de la licencia información sobre las direcciones de los lugares de actividades educativas.

Pregunta 19. ¿Cómo se determinará el contenido de los programas profesionales adicionales?

Pregunta 19. ¿Cómo se determinará el contenido de los programas profesionales adicionales?

El contenido del programa profesional adicional está determinado por el programa educativo desarrollado y aprobado por la organización que lleva a cabo las actividades educativas, a menos que se establezca lo contrario, teniendo en cuenta las necesidades de la persona u organización por cuya iniciativa se lleva a cabo la educación profesional adicional (Parte 6 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ).

Al mismo tiempo, las organizaciones que lleven a cabo actividades educativas en programas profesionales adicionales deben guiarse por lo siguiente al desarrollarlos.

El contenido de programas profesionales adicionales debe tener en cuenta los estándares profesionales, los requisitos de calificación especificados en los libros de referencia de calificación para puestos, profesiones y especialidades relevantes, o los requisitos de calificación para los conocimientos y habilidades profesionales necesarios para realizar las tareas laborales, que se establecen de conformidad con las leyes federales. y otras regulaciones legales leyes de la Federación de Rusia sobre el servicio público.

Además, la parte 10 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ establece que los programas de reciclaje profesional se desarrollan sobre la base de los requisitos de calificación establecidos, los estándares profesionales y los requisitos de los estándares educativos estatales federales pertinentes de secundaria vocacional y (o) superior. educación por los resultados del dominio de los programas educativos.

Pregunta 20. ¿Cuáles son los requisitos para la estructura de DÍAS?

Pregunta 20. ¿Cuáles son los requisitos para la estructura de DÍAS?

Los requisitos para la estructura de programas educativos profesionales adicionales están determinados por la Ley Federal N 273-FZ y el Procedimiento. La estructura de un programa profesional adicional incluye el objetivo, los resultados de aprendizaje planificados, el plan de estudios, el calendario académico, los programas de trabajo de las materias académicas, los cursos, las disciplinas (módulos), las condiciones organizativas y pedagógicas, los formularios de certificación, los materiales de evaluación y otros componentes (Parte 9 de Artículo 2 de la Ley Federal N 273-FZ). El plan de estudios del programa profesional adicional determina la relación, intensidad laboral, secuencia y distribución de materias académicas, cursos, disciplinas (módulos), otros tipos de actividades educativas de los estudiantes y formularios de certificación (cláusula 9 del Procedimiento).

De acuerdo con el párrafo 6 del Procedimiento: la estructura del programa de formación avanzada debe contener una descripción de la lista de competencias profesionales en el marco de las cualificaciones existentes, cuyo cambio cualitativo se lleva a cabo como resultado de la formación.

La estructura del programa de reciclaje profesional debe incluir:

características de la nueva cualificación y tipos relacionados de actividades profesionales, funciones laborales y (o) niveles de habilidades;

características de las competencias a mejorar y (o) una lista de nuevas competencias formadas como resultado del dominio del programa.

Pregunta 21. ¿Cuál es el estado de la pasantía en el campo de la educación superior?

Pregunta 21. ¿Cuál es el estado de la pasantía en el campo de la educación superior?

En la Ley Federal N 273-FZ, la pasantía se identifica como una forma de implementación de programas profesionales adicionales, y no como un tipo separado de programa educativo profesional adicional.

De acuerdo con la Parte 12 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ, se puede implementar un programa profesional adicional en las formas previstas por la Ley Federal N 273-FZ, así como total o parcialmente en forma de pasantía.

La cláusula 13 del Procedimiento describe esta forma de implementación del DPP; el contenido de la pasantía lo determina la organización, teniendo en cuenta las propuestas de las organizaciones que envían especialistas para la pasantía, el contenido de programas profesionales adicionales.

La duración de la pasantía la determina la organización, independientemente de los objetivos de aprendizaje. La duración de la pasantía se acuerda con el responsable de la organización donde se realiza.

La pasantía es de carácter individual o grupal y puede incluir actividades como:

trabajo independiente con publicaciones educativas;

adquisición de habilidades profesionales y organizativas;

estudiar la organización y tecnología de la producción y el trabajo;

participación directa en la planificación del trabajo de la organización;

trabajar con documentación técnica, reglamentaria y de otro tipo;

realizar las funciones funcionales de los funcionarios (como interinos o de respaldo);

participación en reuniones y reuniones de negocios.

Con base en los resultados de la pasantía, el estudiante recibe un documento de calificación dependiendo del programa profesional adicional que esté implementando.

Pregunta 22. ¿Cuáles son los requisitos para los documentos que se emiten al finalizar programas profesionales adicionales?

Pregunta 22. ¿Cuáles son los requisitos para los documentos que se emiten al finalizar programas profesionales adicionales?

Los requisitos generales para los documentos de calificación se establecen en el párrafo 2 del artículo 60 de la Ley Federal N 273-FZ.

Los documentos de calificación se redactan en el idioma estatal de la Federación de Rusia, a menos que esta Ley Federal establezca lo contrario, Ley de la Federación de Rusia del 25 de octubre de 1991 N 1807-1 "Sobre las lenguas de los pueblos de la Federación de Rusia". , y están certificados con los sellos de organizaciones que realizan actividades educativas.

Los documentos de calificación también pueden redactarse en un idioma extranjero en la forma establecida por las organizaciones que se dedican a actividades educativas.

Con base en los resultados de dominar programas profesionales adicionales, se emite un documento de calificación, una muestra del cual es establecida de forma independiente por las organizaciones que llevan a cabo actividades educativas.

El inciso 1 de la parte 10 del artículo 60 de la Ley Federal N 273-FZ determina que un documento de calificación confirma un aumento o asignación de calificaciones con base en los resultados de una educación profesional adicional (confirmada por un certificado de formación avanzada o un diploma de reciclaje profesional). .

De conformidad con el párrafo 19 del Procedimiento, el documento de calificación se emite en un formulario que es un producto impreso a prueba de falsificaciones, cuya muestra es establecida independientemente por la organización.

Pregunta 23. ¿Quién establece el procedimiento para aprobar los formularios de documentos de calificación?

Pregunta 23. ¿Quién establece el procedimiento para aprobar los formularios de documentos de calificación?

Una institución educativa desarrolla de forma independiente un procedimiento para aprobar formularios de documentos de calificación y consolida este procedimiento con una ley local de la organización.

Pregunta 24. ¿Seguirá siendo posible emitir certificados después del 1 de septiembre de 2013?

De conformidad con el apartado 15 del artículo 60 de la Ley Federal N 273-FZ...* personas que hayan completado programas educativos para los cuales no se proporciona certificación final, documentos de capacitación según el modelo y en la forma que establezcan estas organizaciones de forma independiente.

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Pregunta 25. ¿Tiene la organización derecho a matricularse en formación avanzada y emitir un certificado de formación avanzada a estudiantes con educación secundaria general o primaria profesional a partir del 1 de septiembre de 2013?

Pregunta 25. ¿Tiene la organización derecho a matricularse en formación avanzada y emitir un certificado de formación avanzada a estudiantes con educación secundaria general o primaria profesional a partir del 1 de septiembre de 2013?

De acuerdo con la Parte 2 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ, se permite dominar programas profesionales adicionales:

1) personas con educación secundaria vocacional y (o) superior;

2) personas que reciben educación secundaria vocacional y (o) superior.

Así, no se permite la admisión a la formación en DPP de estudiantes con educación secundaria general, con excepción de las personas que cursan estudios en programas educativos profesionales básicos de educación secundaria profesional y superior.

Pregunta 26. ¿Existen programas de formación avanzada que, a partir del 1 de septiembre de 2013, requerirán la aprobación de los ministerios y departamentos? ¿Habrá un registro de dichos programas?

Pregunta 26. ¿Existen programas de formación avanzada que, a partir del 1 de septiembre de 2013, requerirán la aprobación de los ministerios y departamentos? ¿Habrá un registro de dichos programas?

La coordinación con ministerios y departamentos requerirá programas profesionales adicionales que contengan información que constituye secretos de estado, así como programas profesionales adicionales en el campo de la seguridad de la información.

De acuerdo con la Parte 8 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ, el procedimiento para desarrollar programas profesionales adicionales que contengan información que constituya secretos de estado y programas profesionales adicionales en el campo de la seguridad de la información es establecido por el órgano ejecutivo federal que ejerce las funciones de estado en desarrollo. política y regulación legal en el campo de la educación, de acuerdo con el órgano ejecutivo federal en el campo de la seguridad y el órgano ejecutivo federal autorizado en el campo de la lucha contra la inteligencia técnica y la protección técnica de la información.

Pregunta 27. ¿Qué documentos se requieren para la admisión a programas de educación superior para personas de países cercanos y lejanos?

Pregunta 27. ¿Qué documentos se requieren para la admisión a programas de educación superior para personas de países cercanos y lejanos?

De conformidad con la parte 1 del artículo 78 de la Ley federal No. 273-FZ, los ciudadanos extranjeros y los apátridas tienen derecho a recibir educación en la Federación de Rusia de conformidad con los tratados internacionales de la Federación de Rusia y la Ley federal No. 273-FZ.

1) Si un solicitante tiene un documento de una institución educativa incluida en el marco de la Orden del Gobierno No. 1624-r del 19 de septiembre de 2013, se le acepta en igualdad de condiciones con los ciudadanos de la Federación de Rusia.

2) Los ciudadanos extranjeros que sean compatriotas que vivan en el extranjero tienen derecho a recibir educación secundaria vocacional, educación superior y educación vocacional adicional en igualdad de condiciones con los ciudadanos de la Federación de Rusia, siempre que cumplan con los requisitos previstos en el artículo 17 de la Ley Federal. Ley de 24 de mayo de 1999 N 99- Ley federal "Sobre la política estatal de la Federación de Rusia hacia los compatriotas en el extranjero" (Parte 4 del artículo 78 de la Ley Federal No. 273-FZ).

3) Podrán tenerse en cuenta los acuerdos interestatales firmados por la Federación de Rusia y las antiguas repúblicas de la URSS.

Los documentos sobre educación extranjera y (o) calificaciones extranjeras reconocidas en la Federación de Rusia deben legalizarse en la forma prescrita por la legislación de la Federación de Rusia y traducirse al ruso, a menos que un tratado internacional de la Federación de Rusia disponga lo contrario (Parte 13 del artículo 107 de la Ley Federal N 273-FZ ).

Pregunta 28. ¿Qué sello se utiliza para certificar documentos en función de los resultados de dominar el DPT?

Pregunta 28. ¿Qué sello se utiliza para certificar documentos en función de los resultados de dominar el DPT?

A partir del 1 de septiembre de 2013, las personas que hayan completado con éxito el programa profesional adicional correspondiente y hayan aprobado la certificación final reciben un certificado de formación avanzada y (o) un diploma de reciclaje profesional (Parte 16 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ ).

El documento, que se emite en base a los resultados del dominio del DPP, está certificado por el sello de la organización educativa, que está consagrado en los estatutos de la organización.

Pregunta 29. ¿Existe alguna diferencia en los documentos que se expiden en función de los resultados de la finalización de programas de reciclaje profesional que permiten realizar un nuevo tipo de actividad profesional y confirmar la asignación de una nueva titulación?

Pregunta 29. ¿Existe alguna diferencia en los documentos que se expiden en función de los resultados de la finalización de programas de reciclaje profesional que permiten realizar un nuevo tipo de actividad profesional y confirmar la asignación de una nueva titulación?

De conformidad con el párrafo 5 del artículo 76 de la Ley Federal N 273-FZ, el programa de reciclaje profesional tiene como objetivo obtener la competencia necesaria para realizar un nuevo tipo de actividad profesional y adquirir nuevas calificaciones.

Teniendo en cuenta que la forma del documento de calificación (diploma de reciclaje profesional) la determina la organización de forma independiente, se pueden determinar varias opciones para documentos de muestra que utilizan diferentes opciones de registro:

asignación de una nueva calificación (indicación del nombre de la calificación);

asignación de una nueva cualificación (indicación del nombre de la cualificación) y realización de un nuevo tipo de actividad profesional (indicación de un nuevo tipo de actividad profesional);

realizar un nuevo tipo de actividad profesional (que indica un nuevo tipo de actividad profesional) en el marco de las cualificaciones previamente existentes.

La organización decide de forma independiente sobre la formalización de las inscripciones en títulos de reciclaje profesional.

Pregunta 30. ¿Con qué signo o principio se puede determinar que se está implementando o desarrollando un programa de reciclaje profesional como parte del programa educativo principal?

Pregunta 30. ¿Con qué signo o principio se puede determinar que se está implementando o desarrollando un programa de reciclaje profesional como parte del programa educativo principal?

Tal signo es la presencia de resultados de aprendizaje en programas de reciclaje profesional, que se correlacionan con los resultados de aprendizaje (competencias) formulados en los estándares educativos estatales federales de educación vocacional y (o) programas educativos básicos de educación vocacional y están destinados a adquirir nuevas calificaciones.

Pregunta 31: ¿Cuál es la diferencia entre “e-learning” y “tecnologías de educación a distancia”?

Pregunta 31: ¿Cuál es la diferencia entre “e-learning” y “tecnologías de educación a distancia”?

Según la Parte 1 del artículo 16 de la Ley Federal N 273-FZ, se entiende por aprendizaje electrónico la organización de actividades educativas utilizando información contenida en bases de datos y utilizada en la implementación de programas educativos y tecnologías de la información, medios técnicos, así como información. y redes de telecomunicaciones que aseguran la transmisión a lo largo de las líneas de comunicación de la información especificada, la interacción entre estudiantes y personal docente.

Se entiende por tecnologías de educación a distancia aquellas tecnologías educativas implementadas principalmente utilizando redes de información y telecomunicaciones con interacción indirecta (a distancia) entre estudiantes y personal docente.

El e-learning no requiere interacción entre estudiantes y profesores.

Pregunta 32. ¿Cómo, en el marco de la Ley Federal de 21 de julio de 2005 N 94-FZ “Sobre la realización de pedidos para el suministro de bienes, la ejecución de trabajos, la prestación de servicios para las necesidades estatales y municipales”, se pueden implementar programas profesionales adicionales? implementado

Pregunta 32. ¿Cómo dentro Ley Federal de 21 de julio de 2005 N 94-FZ "Sobre la realización de pedidos para el suministro de bienes, la ejecución de trabajos, la prestación de servicios para las necesidades estatales y municipales", ¿se pueden implementar programas profesionales adicionales basados ​​​​en la interacción de la red a solicitud del estado y clientes municipales?

El cliente puede indicar en las especificaciones técnicas que el programa se implementa en forma de red. El contratista adjunta a la solicitud un acuerdo sobre actividades conjuntas de organizaciones educativas y de otro tipo. Según la Parte 3 del artículo 16 de la Ley Federal No. 273-FZ, el acuerdo sobre la forma en red de implementación de programas educativos especifica:

1) tipo, nivel y (o) enfoque del programa educativo (parte de un programa educativo de un cierto nivel, tipo y enfoque), implementado mediante un formulario de red;

2) el estatus de los estudiantes en las organizaciones especificadas en la parte 1 de este artículo*, las reglas de admisión para estudiar en un programa educativo implementado mediante un formulario en línea, el procedimiento para organizar la movilidad académica de los estudiantes (para estudiantes en programas educativos profesionales básicos ) dominar un programa educativo implementado utilizando un formulario de red;

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*El texto del documento corresponde al original. - Nota del fabricante de la base de datos.

3) las condiciones y el procedimiento para llevar a cabo actividades educativas en el marco de un programa educativo implementado a través de un formulario de red, incluida la distribución de responsabilidades entre las organizaciones especificadas en la parte 1 de este artículo*, el procedimiento para implementar el programa educativo, la naturaleza y el volumen. de los recursos utilizados por cada organización que implementa programas educativos a través de un formulario en línea;

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*El texto del documento corresponde al original. - Nota del fabricante de la base de datos.

4) documento o documentos emitidos sobre educación y (o) calificaciones, documento o documentos sobre capacitación, así como organizaciones que realizan actividades educativas que emiten estos documentos;

5) la duración del contrato, el procedimiento para su modificación y terminación.

Tenga en cuenta que el 1 de enero de 2014 entra en vigor la Ley Federal No. 44-FZ de 5 de abril de 2013 “Sobre el sistema de contratación en el campo de la adquisición de bienes, obras y servicios para satisfacer las necesidades estatales y municipales”, según a la que ya no está vigente Ley Federal de 21 de julio de 2005 N 94-FZ "Sobre la realización de pedidos para el suministro de bienes, ejecución de trabajos, prestación de servicios para necesidades estatales y municipales".

Pregunta 33. ¿Cuál es el mecanismo para la creación de organizaciones que realicen acreditación profesional, pública y pública?

Pregunta 33. ¿Cuál es el mecanismo para la creación de organizaciones que realicen acreditación profesional, pública y pública?

El Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia No. 286 del 30 de marzo de 2013 "Sobre la formación de un sistema independiente para evaluar la calidad del trabajo de las organizaciones que brindan servicios sociales" creó una base legal para la organización de consejos público-estatales, que tendrá la autoridad para crear agencias de acreditación en diversas áreas.

Las normas aprobadas por esta Resolución de Gobierno determinan el procedimiento para la formación de un sistema independiente de evaluación de la calidad del trabajo de las organizaciones que prestan servicios sociales, realizado con la participación y con base en las opiniones de organismos públicos, comunidades profesionales, medios de comunicación, especializados. agencias de calificación y otros expertos con el fin de mejorar la calidad del trabajo de estas organizaciones.

Pregunta 34. ¿Está previsto desarrollar normas profesionales en el ámbito de la educación?

Pregunta 34. ¿Está previsto desarrollar normas profesionales en el ámbito de la educación?

La orden de aprobar al menos 800 normas profesionales se dio en el Decreto del Presidente de la Federación de Rusia de 7 de mayo de 2012 N 597 "Sobre medidas para la implementación de la política social estatal".

Por Orden del Gobierno de la Federación de Rusia de 29 de noviembre de 2012 N 2204-r, se aprobó un plan para el desarrollo de estándares profesionales para 2012-2015.

El Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia aprobó el Calendario para el desarrollo de estándares profesionales para 2013-2014 (de fecha 9 de julio de 2013 N DL-14/06), que incluye ....* estándares profesionales en el campo de la educación y la ciencia. :

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*El texto del documento corresponde al original. - Nota del fabricante de la base de datos.

docente (actividad pedagógica en educación preescolar, primaria general, básica general, secundaria general) (educador, docente);

especialista en el campo de la educación (actividades de apoyo social y pedagógico a los estudiantes);

docente (actividades docentes en educación vocacional, educación vocacional adicional, educación adicional);

especialista en el campo de la psicología educativa (actividades de apoyo psicológico y pedagógico a los estudiantes);

jefe de una organización educativa (gestión educativa);

jefe de una organización científica (gestión de la investigación);

científico (actividad científica (de investigación)).

Pregunta 35. ¿Cuál es el mecanismo para reembolsar a las organizaciones educativas los costos de capacitación del personal militar dado de baja en el marco del experimento en 2012-2014?

Pregunta 35. ¿Cuál es el mecanismo para reembolsar a las organizaciones educativas los costos de capacitación del personal militar dado de baja en el marco del experimento en 2012-2014?

Se aprobó el reglamento sobre la realización de un experimento en 2012-2014 para la formación de militares retirados sobre la base de la obtención de certificados educativos registrados por el estado (en adelante, el Reglamento

La parte 9 del Reglamento establece que el reembolso de los gastos de las instituciones educativas en el marco del experimento lo realiza el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia por el monto de los costos estándar para la prestación de los servicios educativos brindados por las instituciones educativas dentro en el marco del experimento de programas de reciclaje profesional sobre la base de la educación secundaria profesional y sobre la base de la educación profesional superior, proporcionando subsidios del presupuesto federal a instituciones presupuestarias y autónomas para estos fines de conformidad con el segundo párrafo de la parte 1 del artículo 78_1 de el Código de Presupuesto de la Federación de Rusia en la forma prescrita.

Si el costo de la formación en el marco de un programa de reciclaje profesional excede los costos estándar para la prestación de servicios educativos proporcionados por instituciones educativas en el marco del experimento en el marco de programas de reciclaje profesional sobre la base de la educación secundaria profesional y profesional superior, el costo de la formación en El exceso de los costos estándar se reembolsa a expensas del titular del certificado y (u) otra persona física (jurídica) de conformidad con la legislación de la Federación de Rusia (Parte 12 del Reglamento).

Pregunta 36: ¿Cómo se realiza la selección de los militares licenciados en el marco del experimento de 2012-2014?

Pregunta 36: ¿Cómo se realiza la selección de los militares licenciados en el marco del experimento de 2012-2014?

El reglamento sobre la realización del experimento en 2012-2014 fue aprobado por Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 21 de mayo de 2012 N 501 (en adelante, el Reglamento) y entró en vigor el 5 de junio de 2012. De acuerdo con esta resolución, es necesario garantizar la creación de condiciones para la formación de al menos 2.000 militares licenciados durante el experimento.

La selección de personal militar licenciado para participar en el experimento de capacitación de personal militar licenciado sobre la base de la presentación de certificados educativos registrados por el estado se lleva a cabo en la forma y de acuerdo con los criterios establecidos por el Ministerio de Defensa de Rusia, el Ministerio de Rusia. del Interior, el Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia y el Servicio Federal de Seguridad de Rusia, de entre el personal militar que realiza el servicio militar en virtud de un contrato, respecto del cual se cumplen simultáneamente los siguientes requisitos:

la duración total del servicio militar en términos calendario es de 5 años o más, sin contar el tiempo de estudio en instituciones de educación militar de educación profesional superior y (o) secundaria vocacional;

el militar despedido tiene una educación profesional superior o secundaria;

despido del servicio militar por motivos que incluyen el cumplimiento de la edad límite para el servicio militar, la expiración del contrato, así como por motivos de salud y medidas organizativas y de personal.

De acuerdo con la Parte 2 del Reglamento, se entiende por certificado un documento personal que confirma el derecho de su titular a medidas adicionales de apoyo estatal en términos de pago de su formación en un programa educativo profesional adicional de reciclaje profesional (en adelante, el programa de reciclaje profesional).

El certificado se expide a un militar dado de baja si está excluido de las listas de personal de un órgano rector, unidad militar, barco, institución, organización de las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia, otras tropas, formaciones y órganos militares en la forma establecido por el Ministerio de Defensa de Rusia, el Ministerio del Interior de Rusia, el Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia y el Servicio Federal de Seguridad de Rusia, respectivamente (Parte 3 del Reglamento).




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sitio oficial
Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia
www.minobr.orb.ru (copia del escáner)
a partir del 01/11/2013