Institución educativa presupuestaria municipal
escuela secundaria número 16
ekaterimburgo, st. P. Shamanova, 24 años
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Análisis de la etapa escolar de las Olimpíadas de asignaturas
festival "Jóvenes intelectuales de Ekaterimburgo" en MAOU SOSH № 16
en el curso 2013-2014
1.Motivos para el análisis de los resultados de la etapa escolar de las Olimpíadas de asignaturas.
Análisis del trabajo de la escuela con niños superdotados:
la posibilidad de implementar actividades innovadoras de los docentes dirigidas a la búsqueda creativa de formas efectivas de implementar el estándar en las instituciones educativas;
identificación de alumnos superdotados en la asignatura con el objetivo de su mayor desarrollo y crecimiento personal;
identificación de criterios para evaluar los logros de los estudiantes en la unidad de la asignatura, componente activo y valorativo de la educación.
Los plazos de la etapa escolar de la asignatura Olimpiadas son del 11 al 26 de octubre de 2013.
Los estudiantes de los grados 5-11 participaron en la etapa escolar de la asignatura Olimpíadas.
Para los alumnos de los grados 5-6, la etapa escolar se llevó a cabo de acuerdo con las tareas de la Olimpiada desarrolladas por los maestros de la ShMO, la excepción fue la Olimpiada en matemáticas. Las tareas de la Olimpiada fueron desarrolladas por la asociación metodológica regional de matemáticos.
Para los estudiantes en los grados 7-11, la etapa escolar de las Olimpíadas de asignaturas se llevó a cabo de acuerdo con las tareas desarrolladas por las asociaciones metodológicas regionales de profesores de asignaturas, de acuerdo con el cronograma propuesto, en un marco de tiempo único para la institución educativa del distrito de Leninsky.
2. El propósito y los objetivos de la etapa escolar:
Los objetivos de la etapa escolar de las Olimpíadas de asignaturas son:
- creación de condiciones favorables para el apoyo y desarrollo de los niños superdotados, la manifestación de la iniciativa de los niños, la realización por los estudiantes de sus habilidades e intereses intelectuales;
- identificación y desarrollo deaprendiendo creatividad e interés enactividades de investigación;
Formación de un equipo escolar para participar en la etapa municipal de la Olimpiada.
Tareas de la etapa escolar de la asignatura Olimpíadas:
creación de un conjunto de condiciones para la organización de la actividad intelectual de los estudiantes, teniendo en cuenta las características de su edad, basado en un enfoque educativo orientado a la personalidad, libertad para elegir una esfera de interés;
identificar y desarrollar las habilidades creativas y el interés de los estudiantes por la actividad científica, creando las condiciones necesarias para apoyar a los niños superdotados;
promoción del conocimiento científico;
desarrollo de la necesidad de actividad intelectual y creativa entre los estudiantes;
divulgación de la orientación humanitaria de la educación (autoformación) de todo el proceso cognitivo realizado en el marco de las actividades educativas y extraescolares;
identificar a los estudiantes más capaces y con mentalidad creativa.
3. Análisis de la organización y conducción de la etapa escolar de la asignatura Olimpíadas:
Apoyo informativo del evento: en una reunión operativa del personal docente, los directores de la Escuela de Relaciones Internacionales y los profesores de asignaturas se familiarizaron con la orden "Sobre la celebración de la etapa escolar de las Olimpíadas de asignaturas", se presentó un plan para la realización de Olimpiadas de asignaturas a la NMS. Se pidió a los directores de los MO de las escuelas y a los profesores de asignaturas que desarrollaran las tareas de la Olimpiada y prepararan los criterios de evaluación para los estudiantes en los grados 5-6, determinaran el tiempo de las consultas para preparar a los estudiantes para la participación en las Olimpíadas de las asignaturas. Los estudiantes están familiarizados con el Reglamento sobre la Realización de Olimpíadas de Materias y el Calendario de su Conducta, el procedimiento para presentar una apelación a través del puesto de información, anuncios utilizando el centro de radio de la escuela, a través del sitio web de la escuela, en horas de clase. Para informar a alumnos, profesores, padres de alumnos, se ha diseñado un stand informativo: el puesto, el horario de las Olimpiadas, el horario de la Olimpiada en cada asignatura, protocolos, resultados.
De acuerdo con el Reglamento, todos los estudiantes de los grados 5-11 podrían participar en la etapa escolar de las Olimpiadas. Según el horario aprobado, todas las Olimpíadas de asignaturas se realizaron según el horario del 11 al 26 de octubre de 10.00 a 13.00 para los alumnos del primer turno, de 13.00 a 15.30 para los alumnos del segundo turno en la sala de lectura de la biblioteca y centro de información. Para cada participante se prepararon tareas, formularios de respuesta, hojas de papel. La verificación de los resultados fue realizada el mismo día por los profesores de la SHMO, quienes forman parte del jurado. Al día siguiente, los resultados se informaron a través de anuncios en el stand, a través del sitio web de la escuela. Los resultados se resumieron en la asamblea general de la escuela el 30 de octubre. Los premiados y los ganadores del Festival recibieron certificados de honor. Se han anunciado los ganadores de las Olimpíadas de la asignatura (1-3 lugares) para el escenario municipal del festival Olimpíadas de los Jóvenes Intelectuales de Ekaterimburgo.
4. Análisis del contenido de las tareas de la Olimpiada
Las asignaciones de Olimpiadas para los estudiantes en los grados 7-11 fueron desarrolladas por los maestros de la RMO y correspondieron a los requisitos del SES, asignaciones para los estudiantes en los grados 5-6 - por los maestros de asignaturas de la escuela. Las tareas se conformaron de acuerdo con los requisitos del SES, tuvieron una dirección multinivel, cuyo propósito fue identificar conocimientos, habilidades y una comprensión de la responsabilidad personal por la calidad de los conocimientos adquiridos. Las tareas de la Olimpiada prevén la implementación de conexiones interdisciplinarias. Tareas de carácter integrado en las siguientes materias: biología-química-matemática, física-matemática, física-química, literatura-istria, iología-geografía.
A todos los participantes de la Olimpiada se les asignaron tareas preparadas. En el trabajo de Olimpiada se indicó la cantidad de puntos por completar cada tarea, hubo bloques teóricos, prácticos y creativos. Las tareas de prueba sobre tecnología incluyeron todas las secciones del programa del área educativa tecnología:cocina, ciencia de materiales, ingeniería mecánica, artesanía, diseño y modelado. La Olimpiada de cultura física tuvo una duración de dos días: las tareas contaron con material teórico y práctico. Solo los alumnos de los grados 10-11 participaron en la Olimpiada MHC. Al igual que el año pasado, no se realizaron Olimpiadas de Ecología, legítimamente debido a que estas materias no están en el plan de estudios de la escuela y el derecho se estudia solo en el curso escolar de estudios sociales. No hubo gente dispuesta a participar en las Olimpiadas en estos temas.
5. El papel de los docentes en el desarrollo de tareas para la etapa escolar de la Olimpiada y la preparación de los estudiantes.
Todos los profesores de asignaturas de las escuelas de nivel II y III participaron en el desarrollo de tareas para la etapa escolar de las Olimpíadas de asignaturas y en su conducción.
Con la interacción de profesores de diversos campos educativos, se llevó a cabo la preparación de los estudiantes para las Olimpiadas, así como la verificación de asignaciones.
6. El papel del Ministerio de Educación, los órganos de autogobierno escolar, la comunidad de padres de la institución educativa en la organización y conducción de la etapa escolar del Festival.
La etapa escolar de las Olimpíadas de asignaturas se llevó a cabo bajo la supervisión directa de la Escuela de Educación.
7. Evaluación de los resultados de las tareas de los estudiantes.
La mayoría de los participantes en la etapa escolar de la asignatura Olimpíadas están satisfechos con los resultados de las tareas realizadas (no hubo apelaciones). Como en el último año académico, surgieron dificultades para resolver los problemas de la Olimpiada en física, química y matemáticas: cálculo matemático, conocimiento insatisfactorio de fórmulas. En las tareas de la Olimpiada en ruso, algunas tareas requerían un enfoque creativo, mientras que para una respuesta completa a la mayoría de las preguntas, no se requerían conocimientos que fueran más allá del plan de estudios escolar. Todas las asignaciones requirieron el uso de información teórica relacionada con las principales secciones de la lingüística. En general, los estudiantes pudieron demostrar conocimiento de los temas seleccionados, establecer relaciones de causa y efecto y darse cuenta de sus habilidades creativas. Los ganadores de la etapa escolar de la asignatura Olimpíadas han demostrado un nivel bastante alto de asimilación del material educativo, su aplicación a nivel creativo, un enfoque no estándar para la resolución de problemas, participan en la ronda municipal de la Olimpiada. Al igual que en el último curso académico, los alumnos de nuestra escuela no participan en la ronda municipal de la Olimpiada en informática.
Los participantes demostraron el mayor porcentaje de finalización de los trabajos de la Olimpiada en las siguientes materias: historia 10º grado - 55%, 11º grado - 38%; Idioma ruso - 5º grado - 55%, 8º grado - 53%, 9º grado - 36%, 10º grado - 40%, 11º grado - 52%; estudios sociales - grado 10 -53%, grado 11-54%; Literatura - 5º grado - 49%, 10º grado - 47%, 11º grado - 53%, biología - 10º grado - 38%, 11º grado - 45%. Como en el año anterior, el porcentaje de finalización de las tareas de la Olimpiada en matemáticas, física, informática es bajo.
8... Resultados de las Olimpíadas temáticas.
En la etapa escolar de las Olimpiadas, la distribución de los participantes es la siguiente: grados 5-6 - 235 estudiantes (68% del total), grados 7-8 - 197 estudiantes (68,4%), grados 9-11 - 163 estudiantes (48% del total) ). Muchos han participado en varias Olimpiadas y se han convertido en ganadores y ganadores de premios.
Tema
la fecha del
Participantes de la Olimpiada
Curso académico 2012-2013.
5 cl.
6 cl.
7 cl.
8 cl.
9 cl.
10 cl.
11 cl.
Número de participantes de la etapa municipal
idioma en Inglés
16 (15%)
14%
Biología
17(31,4%)
14%
Geografía
12 (16%)
Ciencias de la Computación
185
133
Arte (MHC)
10 (30%)
Historia
16 (17,7%)
16%
Literatura
17 (10,7%)
18%
Matemáticas
15 (8,8%)
15%
fundamentos de la seguridad de la vida
10 (14,9%)
Estudios Sociales
15 (16,6%)
18%
idioma ruso
18 (7,8%)
10%
Tecnología
110
12 (6%)
10%
Física
13 (17,3%)
19%
Cultura Física
16 (42,1%)
14%
Química
12 (24%)
total
149
426
391
294
293
165
120
199 (20,4%)
Los resultados de la ronda escolar de la Olimpiada indican un nivel bastante alto del proceso educativo en nuestra escuela. En comparación con el último año académico, el número de participantes en la ronda municipal de Olimpiadas de asignaturas ha aumentado: grados 7-8: 41 – 56 , 9-11 grado - 60-69 estudiantes.
Varios participantes realizaron una gira municipal en varios temas:
Razgildyaeva Elizaveta, Ivonina Natalya - realizó una gira municipal en cinco temas;
Grigorieva Tatiana, Pogrebnyak Tatiana, Kulikova Anna hicieron un recorrido municipal, en cuatro temas.
Yakovina Ekaterina, Pasechniu Daria, Smoliy Yana, Cherniychuk Daria, Esheryakova Karina, Konstantinova Natalya, Pyankova Anna, Cheremisov Dmitry, Volkov Daniil realizaron una gira municipal en tres temas.
Vorobiev Alexander, Korobko Sergey, Savicheva Darya, Mironov Egor, Nematova Nargiza, Gubanova Daria, Karitun Daniil, realizaron una gira municipal en dos temas.
9. El nivel de implementación de las tareas de la etapa escolar de la asignatura Olimpíadas. .
La realización de la etapa escolar de la asignatura Olimpíadas contribuye a la formación y desarrollo de la necesidad de los estudiantes de actividades intelectuales, de investigación, teniendo en cuenta las características de su edad, ámbito de interés. Los alumnos lograron demostrar los niveles expandidos y óptimos de dominio del material educativo al completar las tareas de la asignatura Olimpíadas. A partir de los resultados de la etapa escolar, se conformó un equipo de estudiantes para participar en la etapa municipal de Olimpiadas de la asignatura.
10. Problemas que surgieron durante la organización y conducción de la etapa escolar de las Olimpíadas de asignaturas.
Muchos estudiantes participaron en concursos en varias materias, lo que conduce a una sobrecarga de estudiantes, porque se requiere tiempo adicional para una preparación de calidad.
Surgieron dificultades con la ubicación de los estudiantes al realizar 2 Olimpiadas en un día, porque muchos dispuestos a participar. Hay poca motivación entre algunos de los estudiantes para participar en las Olimpíadas de asignaturas.
Para profesores – estudiantes de asignaturas
tener en cuenta los intereses de los niños que deseen participar en las olimpíadas en varios temas,
tener en cuenta el nivel de complejidad de las tareas de la Olimpiada 2013-2014 académico años y resolver los errores más típicos de los estudiantes a través de actividades en el aula y extracurriculares para crear una situación de éxito durante las siguientes Olimpiadas;
los jefes de la organización educativa para crear un banco de datos basado en los materiales de las Olimpiadas temáticas a nivel escolar y municipal;
tomar el control de la preparación de los estudiantes para participar en las Olimpíadas de asignaturas. Preste especial atención a materias como: matemáticas, informática, física, química;
organizar el apoyo pedagógico a los estudiantes que muestren interés en el estudio de diversas materias;
utilizar la cooperación con jóvenes científicos de la rama de los Urales de la Academia de Ciencias de Rusia en preparación para las Olimpíadas de varios niveles.
Subdirector de Gestión de Recursos Hídricos T.L. Ermakova
Análisis de la etapa escolar
Olimpiada de toda Rusia para escolares
sucursal MKOU Secondary School No. 26, aldea Kropachevo
Del 6 de octubre al 31 de octubre de 2011, se llevó a cabo la etapa escolar de la Olimpiada de toda Rusia para escolares.
Propósito del: identificación y desarrollo de la creatividad e interés de los escolares en las actividades de investigación, apoyo a los niños superdotados.
Reglamento sobre la organización y conducción de la etapa escolar de la escuela secundaria en la rama de la escuela secundaria MKOU No. 26, aldea urbana Kropachevo
Calendario de olimpiadas
Lista de miembros del jurado
Requisitos para la etapa escolar de la Escuela Superior de Educación en la asignatura correspondiente
Las olimpíadas escolares se llevaron a cabo en 17 materias generales: derecho, estudios sociales, historia, geografía, cultura física, informática, química, MHC, literatura, ecología, ruso, inglés, física, tecnología, matemáticas, seguridad humana, biología. La etapa escolar de las Olimpiadas se llevó a cabo de acuerdo con las tareas elaboradas sobre la base de los programas educativos generales básicos aproximados de educación general básica general y secundaria (completa), desarrollados por las comisiones municipales de asignaturas metodológicas publicadas en el sitio web del Centro Médico de Moscú en Ashi.
En el recorrido escolar participaron estudiantes de las siguientes materias:
2 personas | Biología | 8 personas |
|
Estudios Sociales | 24 personas | Ecología | 6 personas |
29 personas | Literatura | 6 personas |
|
Geografía | 12 personas | 13 personas |
|
Cultura Física | 4 personas | 3 personas |
|
idioma ruso | 25 personas | Matemáticas | 26 personas |
idioma en Inglés | 14 personas | 14 personas |
|
Arte (MHC) | 5 personas | Ciencias de la Computación | 1 persona |
9 personas |
Los ganadores y premiados se determinaron sobre la base de los resultados, que se ingresaron en la mesa final de los resultados de los participantes de las Olimpiadas, que es una lista clasificada de participantes, ordenados en orden descendente de sus puntos. Los participantes con puntuaciones iguales se clasificaron alfabéticamente. Los ganadores y premiados son:
Ganador | |||
Diana Ryanova |
|||
Estudios Sociales | Novikova P., Bryndina M, Sorokina K, Zhukov I, Ivanov D | Rogozhina A, Khairislamova E, Pchelintsev E, BevzA, Svetlichnaya A, Kolroleva A, Serov A, Kosmynina T. |
|
Krivonosova I, Sorokina K, Yudin I, Ivanov D, Ryanova D | Myzgina T, Rudakova E, Bryndina M, Svetlichnaya A, Gubina S, Koroleva A, Yudin I, Kholopova N, Kurbatov N |
||
Geografía | Kurbatov N, Ivanov D | Kiseleva T, Serov A, Ryanova D |
|
Cultura Física | |||
idioma ruso | Krivonosova I, Bryndina M, Svetlichnaya A, Skarlygina E | Novikova P, Sorokina K, Gaynanov R, Shvedova M, Koroleva A, Zhukov I, Zhukova O, Ryanova D |
|
idioma en Inglés | |||
Arte (MHC) | |||
Biología | |||
Ecología | Safiullina E, | Kiseleva T, Pokhlebaeva M, Zhukova O |
|
Literatura | Svetlichnaya A, | Zhukov I, Koroleva A |
|
Tecnología (niñas, niños) | Skarlygina E | ||
Matemáticas | Shondin E, Koroleva A |
||
Ryanova D | Kiseleva T, Lumpova K |
||
Ciencias de la Computación | Kurbatov, N | ||
La Olimpiada se complica por el hecho de que la escuela no tiene paralelos, el número de alumnos es pequeño y los mismos alumnos participan en las Olimpiadas. Los siguientes estudiantes participaron activamente y se convirtieron en ganadores o premiados: Rayanova D., Kurbatov N, Zhukov I ,. Como resultado, hay 21 ganadores y 34 premiados en la escuela.
Los profesores de la asignatura hicieron un análisis detallado de la etapa escolar de la Olimpiada de toda Rusia para escolares sobre su asignatura.
Análisis de la gira escolar de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en matemáticas
26 estudiantes participaron en la Olimpiada
Cant. de tareas completadas a partir de 12 puntos y más corresponde al título de ganador del premio o ganador.
Más de 12 puntos. se determina el lugar del ganador.
Grado 5.
Primera tarea - 3 puntos
Segunda tarea - 3 puntos
Tercera tarea: 4 puntos
Cuarta tarea - 4 puntos
Quinta tarea - 5 puntos
Sexta tarea - 6 puntos
El número de tareas completadas correctamente | |||||||||
Gadelshina Olesya Baryevna | |||||||||
Ilya Vyacheslavovich Izyumov | |||||||||
Izyumov Roman Vyacheslavovich | |||||||||
Izyumova Daria Anatolyevna | |||||||||
Krivonosova Irina Andreevna | |||||||||
Número total -25 puntos | |||||||||
La primera tarea es una tarea lógica. Completado correctamente por un alumno, completado con un error de 4 personas
La segunda tarea es un rompecabezas numérico. Nadie completó la tarea
La tercera tarea es una tarea lógica. Nadie completó la tarea correctamente
La cuarta tarea es una tarea de texto. Tres personas comenzaron a resolver el problema, pero no completaron la solución. Dos personas no empezaron a solucionar el problema
La quinta tarea es la tarea de transfusión. Cuatro personas completaron la tarea sin una explicación adecuada. Una persona no inició la tarea
etapa todo rusoolimpiadasniños de escuela en el curso académico 2009-2010 1. Disposiciones generales El presente Reglamento sobre participacióncolegioetapaTodo rusoolimpiadasniños de escuela en 2009 ...
OLIMPIADA DE RUSIA PARA ALUMNOS DE LITERATURA RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS para el desarrollo de asignaciones para las etapas escolares y municipales de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en literatura en el año académico 2009/2010 Moscú 2009 Tabla de contenido
Directrices...) etapa, para participacióncolegioetapaTodo rusoolimpiadasniños de escuela la literatura ofrece dos opciones para las tareas: la primera opción es compleja análisis ...
Olimpíadas en literatura (respuestas de grado 10)
Tareas para el grado 11
Olimpíadas en literatura (respuestas de grado 11)
Tareas de la olimpiada
del sitio PORTAL OLÍMPICO
Tareas para el quinto grado (47.0 KB)
Tareas para el sexto grado (44,0 KB)
Tareas para el séptimo grado (47,5 KB)
Tareas para el octavo grado (63,5 KB)
Tareas para el noveno grado (56,0 KB)
Tareas para el grado 10 (60,5 Kbytes)
Tareas para el grado 11 (54,5 KB)
Respuestas a la Olimpiada
Respuestas para el grado 5 (30,5 Kbytes)
Respuestas para el sexto grado (28.0 KB)
Respuestas para el grado 7 (30,5 Kbytes)
Respuestas para el octavo grado (28,5 Kbytes)
Respuestas para el grado 9 (37.5 KB)
Respuestas para el grado 10 (43.0 Kbytes)
Respuestas para el grado 11 (38.0 Kbytes)
Olimpiada de toda Rusia para escolares de literatura
ETAPA DE DISTRITO 2010-2011 año académico Moscú
Séptimo grado
Para completar las tareas de la ronda de distrito de la Olimpiada de toda Rusia para escolares, elija una de las opciones.
Opción 1-1... Análisis completo del texto en prosa.
Evgeny Lvovich Schwartz
Mago ausente
Érase una vez un científico, un mago muy amable, llamado Ivan Ivanovich Sidorov. Y era un ingeniero tan maravilloso que construía con facilidad y rapidez máquinas, enormes como palacios y pequeñas como un reloj. Mientras tanto, en broma, construyó máquinas maravillosas para su casa, ligeras como plumas. Y estos mismos carros eran medio poco profundos, y sacaban moscas, escribían al dictado, café molido y jugaban dominó. Y su amado auto era del tamaño de un gato, corría detrás del dueño como un perro y hablaba como un hombre. Ivan Ivanovich saldrá de la casa y esta máquina responderá las llamadas telefónicas, preparará la cena y abrirá las puertas. Dejará entrar a una buena persona a la casa, hablará con él e incluso le cantará una canción como un pájaro de verdad. Y él ahuyentará a los malos e incluso ladrará tras él, como un verdadero perro de las cadenas. Por la noche, la propia máquina entendió, y por la mañana se recogió y gritó:
- ¡Maestro, pero maestro! ¡Es hora de levantarse!
Ivan Ivanovich era un buen hombre, pero muy distraído. Saldrá a la calle con dos sombreros a la vez, luego olvidará que tiene una reunión por la noche. Y la máquina lo ayudó mucho aquí: cuando sea necesario, lo recordará, cuando sea necesario, lo corregirá.
Una vez, Ivan Ivanovich salió a caminar por el bosque. Un coche inteligente corre tras él, toca el timbre como una bicicleta. Divirtiéndose. E Ivan Ivanovich le pregunta:
- Silencio, silencio, no me molestes pensando.
Y de repente escucharon: cascos golpeando, ruedas crujiendo.
Y vieron - un niño salía a recibirlos, llevando grano al molino.
Saludaron.
El niño detuvo el carro y nos dejó preguntarle a Ivan Ivanovich qué tipo de máquina era y cómo se fabricó.
Ivan Ivanovich comenzó a explicar.
Y el auto corrió hacia el bosque para perseguir ardillas, se llenó como una campana.
El niño escuchó a Ivan Ivanovich, se rió y dijo:
"No, eres un verdadero mago.
- Sí, así - responde Ivan Ivanovich.
- ¿Probablemente puedas hacer todo?
- Sí - responde Ivan Ivanovich.
- Bueno, ¿puedes, por ejemplo, convertir mi caballo en un gato?
- ¡De qué! - responde Ivan Ivanovich.
Sacó un pequeño dispositivo del bolsillo de su chaleco.
“Esto”, dice, “es un cristal mágico zoológico. ¡Uno dos tres!
Y dirigió el diminuto vaso mágico al caballo.
Y de repente, ¡estos son milagros! - El arco se hizo minúsculo, los ejes eran delgados, el arnés era ligero, las riendas colgaban de cintas. Y el niño vio: en lugar de un caballo, un gato estaba atado a su carro. El gato se pone de pie de manera importante, como un caballo, y excava el suelo con su pata delantera, como un casco. El niño lo tocó, el pelaje es suave. Ha acariciado - ronroneado. Un gato de verdad, solo con arnés.
Ellos rieron.
Entonces, un coche maravilloso salió corriendo del bosque. Y de repente se detuvo en seco. Y empezó a dar llamadas de alarma y se encendieron lámparas rojas en su espalda.
- ¿Qué? - Ivan Ivanovich estaba asustado.
- ¿Como que? - gritó la máquina. - ¡Olvidaste distraídamente que nuestra lupa zoológica mágica está en reparación en una fábrica de vidrio! ¿Cómo conviertes ahora a un gato en un caballo?
Que hacer aqui
El niño llora, el gato maúlla, suena la máquina e Ivan Ivanovich pregunta:
- Por favor, por favor, cállate, no me molestes pensando.
Pensó, pensó y dice:
- No hay nada que llorar, amigos, nada que maullar, nada que llamar. El caballo, por supuesto, se convirtió en un gato, pero la fuerza en él siguió siendo la misma, la de un caballo. Monta, chico, tranquilamente en este gato de un caballo de fuerza. Y exactamente un mes después, sin salir de mi casa, dirigiré una lupa mágica a la gata, y ella volverá a convertirse en caballo.
El chico se calmó.
Le di mi dirección a Ivan Ivanovich, tiré de las riendas, dije: "¡Pero!" Y el gato conducía el carro.
Cuando regresaron del molino al pueblo de Murino, todos, jóvenes y mayores, vinieron corriendo para maravillarse con el maravilloso gato.
El niño le quitó el arnés al gato.
Los perros corrían hacia ella y ella los golpeaba con la pata con toda su potencia. Y luego los perros se dieron cuenta de inmediato de que es mejor no meterse con un gato así.
Trajeron al gato a la casa. Ella comenzó a vivir, a vivir. Un gato es como un gato. Caza ratones, bebe leche, duerme en la estufa. Y por la mañana la engancharán al carro, y el gato trabaja como un caballo.
Todos la querían mucho e incluso olvidaron que alguna vez fue un caballo.
Así pasaron veinticinco días.
Por la noche, el gato duerme sobre la estufa.
De repente, ¡bang! ¡auge! ¡joder-tah-tah!
Todos saltaron.
Encendieron la luz.
Y ven: la estufa se ha derrumbado ladrillo a ladrillo. Y un caballo yace sobre los ladrillos y mira, con las orejas levantadas, no puede entender nada desde el sueño.
¿Qué pasó?
Esa misma noche, de la reparación le llevaron a Ivan Ivanovich una lupa mágica zoológica de aumento. La máquina ya lo ha descubierto por la noche. Pero el propio Ivan Ivanovich no pensó en decirle por teléfono al pueblo de Murino que sacara al gato de la habitación al patio, porque ahora lo convertirá en un caballo. Sin avisar a nadie, envió el dispositivo mágico a la dirección indicada: uno, dos, tres - y se encontró en la estufa, en lugar de un gato, un caballo entero. Por supuesto, bajo tal peso, la estufa se rompió en pequeños ladrillos.
Pero todo terminó bien.
Ivan Ivanovich les construyó una estufa aún mejor al día siguiente.
Y el caballo siguió siendo un caballo.
Pero, es cierto, adquirió hábitos felinos.
Ara la tierra, tira del arado, lo intenta ... y de repente ve un ratón de campo. Y ahora se olvidará de todo, arrojando una flecha a la presa.
Y olvidé cómo reír.
Maullido en bajo.
Y su temperamento seguía siendo felino, amante de la libertad. Dejaron de cerrar el establo por la noche. Si lo prohibes, el caballo grita a todo el pueblo:
- ¡Maullar! ¡Maullar!
Por la noche, abría las puertas del establo con su casco y salía silenciosamente al patio. Los ratones miraban, las ratas atrapadas. O fácilmente, como un gato, un caballo voló hasta el techo y vagó hasta el amanecer. Los otros gatos la amaban. Éramos amigos de ella. Estaban jugando. Fueron a visitarla al establo, le contaron todos sus asuntos con los gatos y ella les habló de los asuntos de los caballos. Y se entendían como los mejores amigos.
Opción 1-2. Interpretación de texto poético
Nikolay Alexandrovich Zabolotsky
Canción de la mañana
Ha llegado el gran día. Los árboles se pararon derechos
Las hojas suspiraron. En vetas de madera
El agua goteó. Ventana cuadrada
Abierto sobre la tierra brillante,
Y todos los que estaban en la torreta se juntaron
Mira el cielo lleno de resplandor.
Y también estábamos en la ventana.
Había una esposa con su vestido de primavera.
Y el chico estaba sentado en sus brazos
Todo rosado y desnudo, y se reía
Y lleno de serena pureza
Miré al cielo donde brillaba el sol.
Y ahí abajo, árboles, animales, pájaros,
Grande, fuerte, peluda, viva,
Nos reunimos en círculo y con grandes guitarras
En flautas, en violines, en gaitas
De repente tocaron una canción matutina
Conocernos. Y todo alrededor comenzó a cantar.
Y todo alrededor empezó a cantar para que la cabra
Y fue a galopar alrededor del granero.
Y me di cuenta de esa dorada mañana
Que la felicidad de la humanidad es inmortal.
1932
Información analítica sobre los resultados de la etapa escolar de la Olimpiada de toda Rusia para estudiantes en idioma ruso.
De acuerdo con el plan del Ministerio de Defensa del ciclo humanitario, del 26 de noviembre al 27 de noviembre de 2012, sobre la base de la escuela secundaria MBOU en el pueblo de Don-Terezin, se llevó a cabo la etapa escolar de la Olimpiada de toda Rusia en lengua y literatura rusas.
Los objetivos de la Olimpiada:
Identificación y desarrollo de las habilidades creativas y el interés de los estudiantes por las actividades de investigación;
Creación de las condiciones necesarias para apoyar a los niños superdotados;
Promoción del conocimiento científico.
En total, 11 estudiantes de los grados 9-11 de una institución educativa participaron en la Olimpiada, que es el 50% del número total de graduados de secundaria.
Los materiales para la Olimpiada fueron recopilados por los profesores de lengua y literatura rusas Oorzhak S.S. (grados 9, 11), Mongush I.V. (Grado 10) de acuerdo con el Programa Escolar Básico de los grados 5-11 para las escuelas nacionales de la Federación de Rusia e incluía tareas de las siguientes secciones:
1. fonética (análisis de letras de sonido de palabras);
2. Formación de palabras (encontrar las mismas raíces de palabras y diferentes formas de la misma palabra);
3. Léxico (fraseología: añadir unidades fraseológicas, indicar el significado de palabras obsoletas, etc.);
4. Ortografía (trabajar con texto con falta de ortografía);
5. Orthoepy (para poner el acento en las palabras);
6.Sintaxis (analizar una oración);
7.Puntuación (agregue los signos de puntuación que faltan).
8. Estilística (determina el tipo y estilo del texto).
Resultados de la Olimpiada de la lengua rusa.
Nombre completo | Clase | Total de puntos | Un lugar |
||
Oorzhak Ayrana Borisovna | |||||
Oorzhak Anai-Khaak Oyun-oolovna | |||||
Khomushku Saida Arturovna | 23,5 | ||||
Oorzhak Ai-Mergen Orlanovich | ánimo |
||||
Oorzhak Aislana Shoraanovna | |||||
Oorzhak Aziyana Amirovna | |||||
Oorzhak Monge Borisovich | |||||
Oorzhak Torepchi Eresovich | |||||
Sambuulai Maryana Alekseevna | |||||
Oorzhak Herel Adygzhievich | 17,5 | ||||
Oorzhak Aislana Hirligbeevna |
Un análisis de los resultados de la Olimpiada del idioma ruso mostró que la mayoría de los estudiantes hicieron frente a las tareas propuestas. Los alumnos son capaces de aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en la práctica, tienen habilidades para trabajar con textos con faltas de ortografía y signos de puntuación. Determinan correctamente el estilo y el tipo de texto, pero no pueden determinar correctamente los medios visuales y expresivos. Las dificultades fueron causadas directamente por las tareas de vocabulario (determinando el significado de palabras obsoletas). Además, los estudiantes no pudieron dar una respuesta detallada sobre el tema del texto propuesto. Esto se debe al escaso vocabulario, que a su vez es consecuencia de la falta de lectura sistemática fuera de la escuela.
Resultados de la Olimpiada de Literatura Rusa.
Nombre completo | Clase | Puntos máximos | Total de puntos anotados | Un lugar |
|
Oorzhak Ayrana Borisovna | |||||
Oorzhak Anai-Khaak Oyun-oolovna | |||||
Khomushku Saida Arturovna | |||||
Oorzhak Aziyana Amirovna | ánimo |
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Oorzhak Aislana Shoraanovna | |||||
Sambuulai Maryana Alekseevna | |||||
Oorzhak Herel | |||||
Oorzhak Aislana Hirligbeevna | ánimo |
Los materiales de la Olimpiada en la literatura rusa incluyeron tareas sobre el conocimiento de los hechos de las biografías de los escritores, sobre el conocimiento del contenido de las obras estudiadas, tareas sobre la teoría de la literatura y también los estudiantes tuvieron que analizar una pieza de ficción de su elección. Pero, desafortunadamente, los estudiantes no hicieron frente a la última tarea. También es difícil completar tareas sobre teoría de la literatura, los estudiantes no conocen las definiciones de los términos (epigrama, epitafio, soneto, fantasía, etc.).
Los resultados finales de la Olimpiada en materias se reflejan en la siguiente tabla.
Tema | Clase | Número de participantes | Numero de ganadores | Ganadores | Nombre del profesor | Experiencia | ||
idioma ruso | Oorzhak S.S. | |||||||
I. V. Mongush | ||||||||
Oorzhak S.S. | ||||||||
Literatura Rusa | Oorzhak S.S. | |||||||
I. V. Mongush | ||||||||
Oorzhak S.S. |
Sobre la base de los resultados de las Olimpiadas, se puede sacar la siguiente conclusión:
- Los mismos estudiantes participaron en las Olimpiadas, lo que se explica por el reducido número de clases en la escuela.
- Los alumnos básicamente hicieron frente a las tareas de las Olimpiadas.
1. Docentes de la asignatura para intensificar el trabajo de preparación de los alumnos para la etapa municipal de la Olimpiada.
Análisis de los resultados de la etapa municipal de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en la historia.
Las tareas de la Olimpiada incluyeron tareas de prueba para los cursos aprobados del 7 ° al 9 ° grado, se verificaron conocimientos de terminología, cronología, tareas para correspondencia, conocimientos de arquitectura, la vida cotidiana de la antigüedad y se requirió un ensayo. Cabe señalar que a los estudiantes no les fue muy bien en las tareas. En todos los paralelos hubo ganadores, pero por encima de los 3 lugares, solo un alumno de 9º grado pudo completar el trabajo. Hubo trabajos que obtuvieron de 6 a 10 puntos, lo que es inapropiado para los resultados de la Olimpiada regional, debe prestar atención a la preparación de los estudiantes durante las vacaciones de otoño y seleccionar con más cuidado a los participantes en la competencia.
Para los alumnos de los grados 10-11, el trabajo fue enviado desde el centro regional. Presentaron una variedad de preguntas que cubrieron toda la historia desde la antigua Rusia hasta el siglo XXI, probaron las habilidades del pensamiento crítico. Tareas de prueba, coincidencias, términos faltantes, personalidades de la historia: todo esto requirió una preparación seria para la Olimpiada. Desafortunadamente, debe tenerse en cuenta que este año, los estudiantes solo pudieron hacer frente a una pequeña cantidad de tareas. Las mayores dificultades, para todos los estudiantes, fueron causadas por tareas sobre el conocimiento de la historia de Rusia del siglo XX, no se adaptaron bien al conocimiento de la terminología, especialmente los estudiantes de noveno grado. Los estudiantes en los grados 10-11 tienen un conocimiento deficiente en un mayor nivel de complejidad. Con base en los resultados de la Olimpiada, se determinaron las siguientes recomendaciones:
- Trabajar con niños superdotados desde el quinto grado.
- Durante el año, determine el tiempo para prepararse para la Olimpiada (al menos 20 horas).
- Recopile un análisis de los errores más comunes, identificando así las lagunas de conocimiento.
- Mejorar el trabajo con terminología en lecciones de historia.
- Estudiar literatura metodológica sobre preparación para las olimpíadas de asignaturas.
- Preste atención al estudio de la historia de la tierra natal.
Presidente de la Comisión: Pyryalova L.T.
Análisis de los resultados de la etapa municipal de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en biología.
Durante el análisis de los trabajos de la Olimpiada, resultó:
estudiantes 7 la clase está perdida:
Realizar asignaciones para establecer el cumplimiento;
Completa tareas con una respuesta detallada
Errores cometidos por tema:
Taxones sistemáticos;
Doble fertilización;
Grupos ecológicos de aves.
En octavo grado causó dificultades por tareas en la forma:
Sentencias con las que debe estar de acuerdo o rechazarlas;
Pruebe los elementos con la opción de una respuesta correcta.
Errores cometidos por tema:
Determinación de métodos agrotécnicos;
Elaboración de una fórmula floral;
Determinación del nivel de organización de los vivos;
Morfología de aves.
Estudiantes de noveno grado experimentó dificultades para completar las asignaciones:
Con una respuesta de cuatro posibles, pero requiriendo opciones múltiples por adelantado;
Parte práctica sobre la descripción morfológica de la planta.
Se cometieron muchos errores en los temas:
Morfología vegetal;
Taxonomía vegetal;
Anatomía humana.
A los estudiantes en los grados 10-11 les resulta difícil:
- Completar asignaciones de opción múltiple;
Encuentra coincidencias.
Errores cometidos por tema:
Sistemática de plantas y animales;
Características de las unidades de la clase Insectos.
- Más a menudo, en forma de control del conocimiento, utilice tareas cercanas a GIA y USE.
- Preste atención al desarrollo de las habilidades de los estudiantes para realizar tareas de prueba en forma de juicios, correspondencias, tareas con múltiples respuestas.
- Preste atención a la morfología y grupos ecológicos de aves.
- Preste más atención a las cuestiones relacionadas con la fisiología vegetal, la taxonomía.
- Preste atención a los problemas relacionados con la anatomía y fisiología humana.
- Enseñe a los estudiantes a trabajar con dibujos.
Presidente de la Comisión: I. I. Belousova
Análisis de los resultados de la etapa municipal de la Olimpiada de toda Rusia para escolares de derecho.
Las tareas de la Olimpiada fueron muy específicas y se diseñaron para estudiantes de perfil socioeconómico, así como para niños que estudian la asignatura de derecho durante 2 a 3 años. Para preparar participantes dignos en la Olimpiada por ley, es necesario estudiar en el perfil correspondiente del círculo o realizar capacitación en cursos electivos en los grados 8-11. El aspecto negativo de la Olimpiada es el reducido número de participantes.
Con base en los resultados de la Olimpiada, se hicieron recomendaciones:
- Trabaje con niños superdotados a partir del grado 8.
- Durante el año, determine el tiempo para prepararse para la Olimpiada (al menos 20 horas).
- Recopile un análisis de los errores más comunes, identificando así las lagunas de conocimiento.
Presidente de la Comisión: Pyryalova L.T.
Análisis de los resultados de la etapa municipal de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en idioma ruso.
Los resultados de la Olimpiada dan fe del nivel medio de formación de los estudiantes en el idioma ruso. Los estudiantes en los grados 7-11 no pudieron obtener el máximo número posible de puntos al responder las tareas de la Olimpiada.
Al preparar a los estudiantes para la Olimpiada del idioma ruso, se debe prestar especial atención a:
- trabajar con el diccionario explicativo de V. Dahl, S. Ozhegov;
- trabajar con términos lingüísticos;
- análisis de la formación de palabras de una palabra;
- homonimia de palabras y partes del discurso;
- etimología de palabras;
- la capacidad de encontrar errores ortográficos y de puntuación en el texto.
Presidente de la Comisión: Lyamina T.N.
Análisis de los resultados de la etapa municipal de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en la literatura.
Los resultados de la Olimpiada dan testimonio del nivel medio de preparación de los estudiantes en literatura. Los estudiantes 7,8,9,11, las calificaciones no pudieron obtener el máximo número posible de puntos al responder las tareas de la Olimpiada.
Al preparar a los estudiantes para la Olimpiada de Literatura, se debe prestar especial atención a:
· Un análisis integral de un texto literario, la calidad del discurso monólogo escrito, un análisis ideológico y temático del texto;
· Cuestiones de teoría de la literatura (técnicas artísticas y rasgos sintácticos del texto, metro poético);
· Estudio de literatura extranjera en las lecciones de lectura extraescolar.
Presidenta de la Comisión: Lyamina T.N.
Análisis de los resultados de la etapa municipal de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en física.
Al realizar el trabajo de la Olimpiada, los estudiantes Grado 7 errores cometidos:
1) al resolver tareas gráficas para determinar el tiempo de movimiento - 3 personas, no comenzaron a realizar -1 personas.
2) en el problema de determinar la masa de miel, al determinar el volumen de un cubo: 4 personas.
3) en la tarea de movimiento: al determinar la velocidad de aproximación -4 personas, al determinar la parte restante del camino después de 3 horas. - 1 persona
4) al determinar el grosor de la placa 4 personas.
Como resultado del trabajo realizado, se determinó lo siguiente: ganador Korotkova E. (Escuela secundaria de Krasnokommunarskaya) y ganador del premio (3er lugar) Mantaeva T... (Escuela secundaria Sakmarskaya).
Alumnos Grado 8 errores cometidos:
1) al resolver el problema No. 1, 2 personas dieron una respuesta incompleta al cálculo de la fuerza de flotación, 2 personas dieron un razonamiento incorrecto, 1 personas no comenzaron a realizarlo.
2) en el problema de la relatividad del movimiento, no formaron la ecuación de velocidad y trayectoria: 4 personas, no comenzaron a realizar -1 personas.
3) en la tarea de elaborar la ecuación de balance de calor - 5 personas, al determinar la temperatura - 2 personas.
4) al determinar la densidad de una sustancia -4 personas.
Como resultado del trabajo realizado, ganador del premio (3er lugar) N.Ponomareva (Escuela secundaria Svetlinskaya).
Alumnos Grado 9 errores cometidos:
1) al resolver el problema n. ° 1 sobre la ley de conservación de la energía: 2 personas.
2) en el problema de calcular la ruta y el tiempo, no hay cálculos de velocidad: 2 personas.
3) en el problema del cálculo de la fuerza de flotabilidad, condujo a razonamientos incorrectos y cálculos incorrectos: 2 personas.
4) no comenzaron la tarea de calcular la cantidad de calor: 2 personas.
5) al resolver el problema de graficar la dependencia de la intensidad de la corriente en el voltaje, no se elaboró \u200b\u200bninguna ecuación, no se grafica una persona gráfica-1 no comenzó a realizar -1pers.
El estudiante tiene más puntos Escuela secundaria Kasaeva J. Belousovskaya.No hay premios.
Alumnos 10 ° grado errores cometidos:
1) al resolver el problema No. 1 sobre la inmersión de los cuerpos en líquido - 3 personas, no comenzó a realizar -4 personas.
2) en el problema No. 2 no hay una derivación de fórmulas para calcular la densidad -4 personas, no comenzó a realizar -3 personas.
3) en el problema para calcular la velocidad media, la ecuación está compuesta incorrectamente -6 personas.
4) en la tarea de calcular el circuito eléctrico: 4 personas.
5) al resolver el problema sobre el movimiento de los cuerpos conectados: 5 personas. no comenzó a realizar -1pers.
La mayoría de los puntos anotados por los estudiantes Kireeva S. (escuela secundaria de Krasnokommunarskaya) y Trusov A. (escuela secundaria de Sakmarskaya). No hay premios.
Alumnos Grado 11 errores cometidos:
1) al resolver el problema n. ° 1 sobre movimiento de rotación al derivar una fórmula para calcular la velocidad angular: 3 personas.
2) en el problema No. 2, la ecuación para determinar el intervalo de tiempo -1persona se compiló incorrectamente, no comenzaron a realizar -2persona.
3) en la tarea de cálculo de la capacidad calorífica específica -1pers., No comenzó a realizar -2pers.
4) en la tarea de movimiento balístico - 2 personas, no comenzaron a realizar -1 personas.
5) al resolver el problema para calcular el circuito eléctrico: 2 personas.
El mayor número de puntos lo obtuvieron los estudiantes Andrey Kirnos (escuela secundaria Nikolskaya). No hay premios.
La preparación de un estudiante para la participación en las olimpíadas de física debe incluir varios componentes. En primer lugar, el estudiante debe dominar completa y exhaustivamente el material del plan de estudios escolar de la clase correspondiente en física y matemáticas. Además del material del plan de estudios de la escuela, es necesario dominar secciones adicionales del curso de física escolar en la cantidad proporcionada por el programa de las Olimpiadas de Física de toda Rusia. Utilice un enfoque diferenciado al trabajar con los estudiantes, realice clases adicionales para resolver problemas no estándar. Al preparar a los estudiantes para la Olimpiada, tenga en cuenta los errores típicos al completar las tareas de la Olimpiada del año anterior. Eliminar huecos por temas: "Ecuación de balance térmico", "Cálculo de circuitos eléctricos"
Presidente de la Comisión: L.V. Vlasova
Análisis de los resultados de la etapa municipal de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en química.
El análisis de los trabajos de las Olimpiadas de los estudiantes mostróque los estudiantes de octavo grado hicieron bien las siguientes tareas:
v determinación de la valencia de átomos de elementos químicos mediante fórmulas;
v la capacidad de establecer coeficientes;
v la capacidad de determinar el propósito del equipo de laboratorio;
v la capacidad de determinar los pesos moleculares relativos de sustancias complejas.
Se cometieron errores al realizar tareas:
v para determinar la fracción de masa de un elemento en una sustancia (muchos estudiantes, al resolver, no tomaron en cuenta el número de átomos de un elemento, cuya fracción de masa se determinó en el problema)
v al resolver un problema utilizando la constante de Avogadro.
v determinar fenómenos físicos y químicos;
v la capacidad de descifrar registros;
Las asignaciones de Olimpiadas para estudiantes de noveno grado son aceptables. El bajo número de puntos obtenidos se debe al análisis desatento de las tareas. Entonces, en las tareas 9-1 y 9-5, muchos participantes no tomaron en cuenta la fracción de masa de la solución, por lo que toda la decisión resultó ser incorrecta. En la tarea 9-4, se utilizaron reactivos adicionales, aunque la tarea establece claramente que el uso de otras sustancias es inadmisible.
Durante el experimento mental, los estudiantes demostraron la capacidad de elaborar las ecuaciones correspondientes en forma molecular e iónica.
Al realizar la tarea 9-2 en la mezcla, las ecuaciones de reacción se escribieron correctamente, pero se cometieron errores al resolver el sistema de ecuaciones.
Las asignaciones para los grados 10-11 fueron idénticas.
Los alumnos hicieron frente parcialmente a las tareas de determinación de reactivos por productos de reacción (10-2, 11-3). Aunque hubo errores en las ecuaciones al colocar los coeficientes.
En el curso de la realización de un experimento mental, varios estudiantes construyen una cadena lógica de razonamiento, pero no completan la tarea hasta el final, ya que no hay suficiente conocimiento para demostrarlo.
Los participantes de la Olimpiada de undécimo grado no hicieron frente a la tarea de determinar la composición cualitativa y cuantitativa de la solución.
Los alumnos de grado 10 no comenzaron a realizar la tarea relacionada con el conocimiento de las propiedades del silicio, la interacción del silicio con una mezcla de ácidos fluorhídrico y nítrico.
Presidente de la Comisión: I. I. Belousova
Análisis de los resultados de la etapa municipal de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en geografía.
Los alumnos de la escuela secundaria Nikolskaya, la escuela secundaria Yegoryevsk no participaron en la Olimpiada. Los equipos de las escuelas secundarias Svetlinskaya, Krasnokommunarskaya, Dmitrievskaya, Central, Arkhipovskaya, Belovskaya, Tat.Kargalinskaya, Sakmarskaya, Verkhnechebenkovskaya fueron los más representados. Solo un estudiante participó en la Olimpiada de la escuela básica Kamensk.
Analizando los resultados de las olimpíadas de años pasados, se incrementó el número de tareas y su contenido, dirigidas a los superdotados, y no al alumno medio, por lo que este año los alumnos no salieron rápidamente del aula, sino que trabajaron en promedio 2,5 - 3 horas.
Las tareas para los grados 9, 10-11 fueron diseñadas para estudiantes muy capaces que no solo conocen bien el material del programa sobre geografía, sino que también estudian mucho además de la asignatura, que tienen una amplia erudición.
En opinión del jurado de la asignatura, las tareas para los grados 7-8 se elaboraron sin tener en cuenta el material del programa. En este momento, los climatogramas en el grado 7 aún no se han estudiado, los estudiantes ni siquiera conocen el principio de su construcción, y tal pregunta estaba presente en las tareas. En la misma clase, según el programa, el estudio de los continentes (África) acaba de comenzar, sin embargo, había preguntas sobre otros continentes, y lejos de lo cognitivo, diseñadas para la erudición.
No se han identificado ganadores entre los estudiantes en los grados 9-10, lo que indica una preparación de calidad insuficiente de los participantes.
En el décimo grado, el ganador no fue identificado, el segundo lugar fue para Voronina K. (Centralnaya sosh., Maestra Semykina I.M.), el tercer lugar para Bashirov I. (Tat.Kargalinskaya sosh. Maestra Akhmetova L.I.) y Melnikov N. (Sakmarskayassosh, maestro Rusnak L.A.)
Los estudiantes de 11 ° grado mostraron buenos resultados. El primer lugar lo ocupó D. Shabaldin (Krasnokommunarskaya sosh., Maestra Lebedeva ON). Segundo lugar: A. Gololobova (Sakmarskaya sosh., Maestra L. Rusnak) y E. Panarina (Belovskaya sosh., Maestra Ruzheinikova N.A.); 3er lugar - Biktimirova Z. (Tat. Kargalinskaya sosh., Maestra Akhmetova L.I.) e Ishmukhametova R. (Verkhnechebenkovskaya sosh., Maestra Abdrashitova A.G.).
Los alumnos de las clases superiores se desempeñaron mal en las tareas prácticas de resolución de problemas. En las Olimpiadas anteriores no se encontraron tareas de esta naturaleza, por lo que los profesores que preparaban a los estudiantes no prestaron la debida atención a estos temas.
Basado en el análisis de la Olimpiada Municipal de Geografía por parte del Jurado recomiendaprofesores de geografía de la zona:
Monitorear y utilizar oportunamente las recomendaciones metodológicas sobre el contenido de las tareas de la Olimpiada a nivel escolar y municipal;
Fortalecer el trabajo con niños superdotados;
Planifique el trabajo con los superdotados en rutas individuales;
Incrementar el interés en la geografía en clase y después del horario escolar;
Preste atención al desarrollo de habilidades cartográficas;
Fortalecer la orientación de la formación específica para cada país.
Presidente de la Comisión: Semykina I.M.
Análisis de los resultados de la etapa municipal de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en matemáticas.
En la Olimpíada participaron alumnos de los grados 7-11 de 13 instituciones educativas del distrito (3 escuelas básicas y 10 escuelas secundarias).
N / A |
OU nombre |
10 cl. |
11 cl. |
Total |
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Escuela secundaria de Sakmara |
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Hacer encaje. Escuela secundaria Kargalinskaya |
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Escuela secundaria Svetlinskaya |
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Escuela secundaria Egoryevskaya |
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Escuela secundaria Belousovskaya |
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Escuela secundaria Maryevskaya |
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Oryol SCHOSH |
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Escuela secundaria de Krasnokommunarskaya |
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Escuela secundaria Dmitrievskaya |
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Escuela secundaria Verkhnechebenkovskaya |
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Escuela secundaria central |
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Escuela secundaria Nikolskaya |
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Escuela secundaria Timashevskaya |
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Escuela secundaria Kamenskaya |
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Escuela secundaria Arkhipovskaya |
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Escuela secundaria Belovskaya |
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Escuela secundaria Chapaevskaya |
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No había estudiantes en la escuela secundaria Yegoryevskaya, la escuela secundaria Maryevskaya, la escuela secundaria Orel, la escuela secundaria Chapaevskaya.
Los trabajos de los estudiantes fueron evaluados por un jurado compuesto por:
el presidente del jurado GV \u200b\u200bMashenkova, profesor de matemáticas de la categoría más alta MBOU "escuela secundaria Belousovskaya"; miembros del jurado - Komissarova TG, profesora de la categoría más alta MBOU "Dmitrievskaya Secondary School", Khasanova GA maestro de la categoría más alta MBOU "escuela secundaria Belovskaya", Bezdenezhnykh L.V. profesor de matemáticas de la primera categoría "escuela secundaria de Krasnokommunarskaya", Dautova GA profesor de matemáticas de la primera categoría “Tat. Escuela secundaria Kargalinskaya ".
Los trabajos fueron evaluados en base a criterios para las pautas preparado por la Comisión Central de Materia-Metodología en Matemáticas para ayudar a las etapas escolares y municipales de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en matemáticas en las entidades constituyentes de la Federación de Rusia en el año académico 2013/2014.
De acuerdo con la normativa para la realización de Olimpiadas matemáticas para escolares, cada problema se estimó a partir de 5 puntos. Las tareas de las olimpíadas matemáticas fueron creativas, admiten varias soluciones diferentes. Además, se evaluó el avance parcial en las tareas (por ejemplo, análisis de uno de los casos, la transición de particular a general y viceversa, ilustraciones gráficas a tareas, resolución de problemas lógicos de diversas formas, incluido el uso de una tabla).
Los ganadores y los ganadores de los premios de la Olimpiada fueron determinados por el jurado de acuerdo con la mesa final del Reglamento de la Olimpiada de toda Rusia para escolares.
11-15 puntos - III lugar,
16-19 puntos - II lugar,
20-25 puntos - 1er lugar.
Las tareas son interesantes, corresponden al nivel de los estudiantes de secundaria y básica, el requisito de preparación matemática de los estudiantes de esta edad. En cada clase, el trabajo contenía problemas sobre la teoría de los números (divisibilidad, residuos, paridad, encontrar un conjunto numérico con las propiedades indicadas.), Prueba de racionalidad e irracionalidad de números, progresión aritmética, una ecuación en enteros o en números naturales, problemas geométricos para las propiedades de un triángulo, igualdad de figuras. El trabajo está diseñado para 3-4 horas.
Los principales errores y dificultades de los estudiantes a la hora de realizar el trabajo.
Séptimo grado... El problema geométrico más solucionable para cortar una figura y un problema verbal, pero a los estudiantes les resulta difícil diseñar problemas. No dejes el pensamiento lógico hasta el final. La mayoría de los estudiantes resolvieron el acertijo numérico n. ° 1 mediante el método de selección, pero no entendieron correctamente la condición del problema.
Octavo grado... Resolvimos principalmente problemas de ponderación, un problema verbal. El problema geométrico de encontrar el ángulo de un triángulo se resolvió adivinando sin explicación. tienen dificultad para razonar el problema geométrico. El problema del factorial no está claro para los estudiantes.
Grado 9... El problema más solucionable de recortar una figura. Este es un problema de complejidad 1. Luego, el problema de encontrar un conjunto de números con cierta multiplicidad (5 estudiantes) y un problema geométrico para las propiedades de un triángulo (5 estudiantes), el problema de probar la racionalidad de 2 estudiantes y el problema No. 5 fue completado por 1 estudiante. 1 estudiante Sergey Mozhartsev (21 puntos) comenzó a resolver los 5 problemas.
10 clases... Las principales tareas que resolvieron los estudiantes: el problema de la composición igual de las figuras No. 5, la prueba de la progresión aritmética, la divisibilidad de los números. Dos soluciones correctas a un problema geométrico. Las tareas para los grados 9 y 10 sobre la divisibilidad de números y la resolución de una ecuación en números naturales fueron las mismas, pero estos problemas fueron resueltos principalmente por estudiantes en el grado 9. Los principales errores y dificultades son similares. No todo el mundo entendió correctamente la condición del problema n. ° 1. No hay método de solución, la solución del problema No. 5 (ecuación en números naturales) se realizó mediante el método de selección.
Grado 11... Existe una variación en la resolución de problemas, los estudiantes comenzaron a resolver todos los problemas. Principalmente resolvieron el problema de la progresión aritmética, una ecuación en números enteros. No hay decisiones buenas y fundadas. No hay una justificación lógica para las tareas, los estudiantes siguen el método de adivinar, dan soluciones particulares, que no corresponde al nivel de los estudiantes de 11 ° grado.
Prestar más atención a la resolución de problemas sobre el uso de la teoría de números (divisibilidad de números, residuos, paridad, regularidades), métodos de resolución de problemas lógicos, problemas geométricos, la consistencia e integridad de justificar la solución de problemas, formas de diseñar soluciones.
Presidente de la Comisión: G.V. Mashenkova
Análisis de los resultados de la etapa municipal de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en ecología.
El trabajo de la Olimpiada incluye 3 bloques de MMC de diferente complejidad y técnicas de ejecución.
La primera parte: 50 elementos de prueba que requieren solo una opción de entre cuatro respuestas posibles. Cada tarea completada correctamente se estima en un punto. El número de puntos anotados en este bloque por los participantes de la Olimpiada oscila entre 24 y 36 puntos. La mayor dificultad para responder se debe a preguntas sobre los siguientes temas:
- Ecología de la gestión de la naturaleza (el 85% de los estudiantes cometieron errores)
- Regulaciones y leyes ambientales (el 70% de los estudiantes cometieron errores)
- Características ecológicas de las biogeocenosis (el 45% de los estudiantes cometieron errores)
- Sucesiones ecológicas (60% de los estudiantes cometieron errores)
- Ecología de la población (el 85% de los estudiantes cometieron errores)
La primera parte de las tareas también incluyó 7 tareas para elegir las declaraciones correctas. Las preguntas prácticas prácticamente no causaron dificultades a los estudiantes.
Parte dos: casos ambientales para elegir el juicio correcto con la justificación de esta elección. Las dificultades fueron causadas por las tareas de comentar las reglas y leyes de la ecología. El 60% de los participantes de la Olimpiada hicieron frente a la tarea sobre la estructura de la ecología como ciencia.
La tercera parte: casos ambientales para elegir el estrechamiento correcto con justificación de respuestas correctas e incorrectas. Estas tareas causaron la mayor dificultad, ya que la mayoría de los estudiantes no pudieron revelar la relación de causa y efecto entre los conceptos y eventos ambientales, lo que indica respuestas monosilábicas al motivar la elección. Por lo tanto, la puntuación máxima de 10 posibles es solo 6 puntos.
Después de analizar los resultados de la etapa municipal de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en ecología, debe tenerse en cuenta que han aparecido dinámicas positivas en la preparación de los estudiantes. Pero también hay que señalar la falta de formación en los temas anteriores, que los profesores deben tener en cuenta a la hora de planificar y preparar a los escolares para la Olimpiada del próximo curso académico.
Acrobacia - grados 7, 8-9, 10-11 (niños y niñas).Atletismo: no se realiza por falta de espacio.
participación.
En comparación con el año pasado, el programa de tareas de la Olimpiada se ha simplificado. Excluyeron la gimnasia con aparatos, las pistas de obstáculos y el atletismo. No hubo lesiones ni violaciones de la disciplina. Antes del inicio de la competencia, se dio una sesión informativa de seguridad, cada estudiante firmó el registro de información introductoria. Durante todo el período de la Olimpiada estuvo presente el médico de guardia.
En general, los muchachos mostraron un nivel medio de preparación para la Olimpiada, con la excepción de algunos tipos.
En el voleibol, las marchas inferiores y superiores para las niñas del 7º grado se realizan a un nivel bajo. Es necesario finalizar el programa de trabajos y calificaciones para este tipo.
En acrobacia, muchos estudiantes no estaban del todo listos, mostraron una formación técnica deficiente, su apariencia no se correspondía con el rendimiento de la combinación acrobática.
De acuerdo con los resultados de la Olimpiada regional de cultura física, cabe señalar la efectividad de las actividades educativas de los profesores de cultura física Sartov G.G. (Escuela secundaria Svetlinskaya), Bolotov R.Ya. (Escuela secundaria Arkhipovskaya), Yurieva S.P. (Escuela secundaria Belovskaya), Rakhmatullina R.B. (Escuela secundaria Verkhnechebenkovskaya), Klimushkina S.V. (Escuela secundaria Belousovskaya), Mazhartsev L.G. (Escuela secundaria Sakmarskaya), Abdullin G.Z., Mavlyutov G.T. (Escuela secundaria Dmitrievskaya.), Sultanova S.S. (Escuela secundaria Egoryevskaya).
Los estudiantes del octavo grado se adaptaron bien a las tareas de la Olimpiada. Las dificultades fueron causadas por las respuestas sobre los temas de primeros auxilios, seguridad en el agua, tipos de inundaciones, no profundizan en la esencia de las tareas. Las tareas correspondieron al material del programa estudiado.
Los estudiantes de 9º grado hicieron frente satisfactoriamente a las asignaciones. Algunas tareas no corresponden al curso del programa de formación OBZH. Muchos estudiantes no hicieron frente a las tareas prácticas, no hay una respuesta clara y concisa. Las asignaciones sobre métodos de orientación causaron grandes dificultades, no saben cómo descifrar las señales de socorro, no conocen ejemplos de fenómenos naturales, no hay suficiente conocimiento sobre las reglas de la carretera, sustancias peligrosas, no profundizan en la esencia de las tareas, los estudiantes deben aprender a resolver problemas situacionales de naturaleza práctica en varios temas del curso OBZH. En cuestiones teóricas, la mayor dificultad fue causada por preguntas en las siguientes secciones del curso de seguridad humana en el grado 9: seguridad y protección de una persona en una emergencia, garantizar la seguridad personal en la vida cotidiana, lo básico de un estilo de vida saludable.
Los alumnos de los grados 10-11 hicieron frente satisfactoriamente a las tareas de la Olimpiada del distrito. Las dificultades fueron causadas por algunos temas de la organización RSChS, sus estructuras, métodos de orientación, descripción de las máscaras de gas. Nombres de medidas de descontaminación, se recomienda a los maestros OBZH de rango militar que presten especial atención a estos temas. Los estudiantes se desempeñaron bien en las tareas prácticas.
Muchas tareas de la Olimpiada para estudiantes de décimo grado no se correspondían con el material del programa estudiado, por ejemplo, temas sobre los conceptos básicos del servicio militar. Las tareas contienen una gran cantidad de respuestas.
Desafortunadamente, las tareas prácticas de la Olimpiada, que deben realizarse en simuladores, no se llevaron a cabo debido a la falta de oportunidades materiales.
Los resultados de la Olimpiada regional en seguridad de la vida mostraron una alta eficiencia de las actividades educativas: maestros de salud y seguridad de la escuela secundaria Svetlinskaya (Episheva F.F., Sartov G.G.), maestro de salud y seguridad de la escuela secundaria Kargalinskaya (Valeeva F.A.), maestro de seguridad vital de la escuela secundaria Verkhnechebenkovskaya (Abdrashitova G. profesores de la escuela secundaria OBZhSakmarsky (Lebedev S.P., Bashkatov A.N.), profesor de la escuela secundaria OBZh Krasnokommunarskiy (Popova N.A.), profesor de la escuela secundaria OBZh Belousovskaya (Pavelyev A.N.), profesor de la escuela secundaria OBZh Krasnokommunarskaya (Popova NA. .Y.)
Muchas escuelas no participaron en la Olimpíada OBZh (escuela secundaria Dmitrievskaya, escuela secundaria Egoryevskaya, escuela secundaria Kamenskaya, escuela secundaria Nikolskaya, escuela secundaria Oryol y escuela secundaria Chapaevskaya). Todo esto reduce la trayectoria educativa de estudiantes y profesores.
Los resultados de las asignaciones entre los participantes fueron en su mayoría justificados. La mayoría de los participantes completaron las tareas con éxito La ventaja de la Olimpiada OBZH es que el material está disponible para los estudiantes. La preparación de los estudiantes se complica por el hecho de que en muchas escuelas la asignatura de seguridad humana no se enseña en todas las clases. La base material para la preparación de los alumnos, especialmente en la parte práctica, quiere ser mejor.
- Fortalecer la orientación práctica de la enseñanza del curso OBZH
- Preparar a los estudiantes durante todo el año para la Olimpiada.
- Utilice no solo material de programa
- Mejorar la base del material
Presidente de la Comisión: Valeeva F.A.
Análisis de los resultados de la etapa municipal de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en tecnología.
Las siguientes escuelas participaron en la Olimpiada de toda Rusia para escolares en tecnología: Sakmarskaya, Tat. Kargalinskaya, Svetlinskaya, Maryevskaya, Verkhnechebenkovskaya, Belovskaya, Krasnokimmunarskaya, Nikolskaya, Dmitrievskaya.
Estudiantes de séptimo grado en la nominación "Cultura casera y artes y oficios" le resultó difícil elegir fibras artificiales, el material aún no ha sido estudiado.
No nombraron los elementos del traje nacional ucraniano, no establecieron la correspondencia del corte de las mangas en la figura. Los alumnos de 8 grados no reconocieron la marca comercial de la limpieza ecológica del producto, no identificaron el código de barras de Rusia. No han establecido una correspondencia entre las propiedades del producto y sus definiciones. Cometieron errores al determinar la nutrición racional, las normas nutricionales, les resultó difícil encontrar la fuente de ingresos del estudiante. Los estudiantes de 9º grado no conocen la definición de la palabra "proyecto", el principal material de construcción de las células de tejidos y órganos, el concepto de patrón reutilizable. No establecieron la correspondencia de las medidas, no conocían la definición de la canasta de consumo, el programa informático para la construcción de esquemas. Los estudiantes de los grados 10-11 no conocen la definición de la palabra "proyecto", el contenido calórico de los alimentos, el dispositivo de una aguja de máquina, la ergonomía, un programa de computadora para construir diagramas, el concepto de "contrato".
En nominación " Técnica y creatividad técnica " Los estudiantes de séptimo grado no pudieron encontrar una coincidencia entre los tipos de especies de árboles y el nombre de las especies de árboles.
No conocen los tipos de decoración de los productos, las propiedades físicas de los metales y las aleaciones, las operaciones tecnológicas al perforar un agujero en una pieza en bruto de metal.
Los alumnos de octavo grado no pudieron determinar el tipo de procesamiento artístico del metal, el perfil del producto laminado, la línea del eje de simetría de la pieza, la pirámide de necesidades de Maslow, la secuencia de operaciones tecnológicas. Los estudiantes de noveno grado no pudieron enumerar las propiedades de la madera, establecer la correspondencia de las partes en el dibujo, definir el marketing, elegir herramientas para enlucir. Los alumnos de los grados 10-11 no conocen la secuencia de operaciones para hacer un ojal con una lata, les resultó difícil determinar la figura de la sección transversal de las partes ubicadas detrás del plano de corte.