FICHIER DE CARTES DE JEUX DIDACTIQUES BASÉS SUR DES CONTES POPULAIRES RUSSES.
L'objectif principal des jeux didactiques basés sur les contes populaires russes
– développement du discours des enfants, en suscitant l’intérêt pour les contes populaires russes.
Les jeux didactiques sont conçus en tenant compte de l'âge des enfants.
Jeux avec les enfants de 3 à 4 ans
Jeu verbal et didactique « Comparez différents animaux »
Tâche didactique : apprendre aux enfants à comparer différents animaux des contes de fées, en mettant en évidence les caractéristiques opposées.
Nombre de joueurs : 5-6 enfants
Règle du jeu : L'enfant que le conducteur montre du doigt répond
Action de jeu : L'enseignante invite les enfants à regarder l'ours en peluche et la souris.
L'ours est gros, et la souris... (petite). Quel genre d'ours ? (Épais, aux pieds épais, au pied bot). Quel genre de souris ? (Petit, gris, rapide, adroit.) Qu'est-ce que Mishka aime ? (Miel, framboises), et la souris adore... (fromage, crackers).
Les pattes de Mishka sont épaisses et celles de la souris sont... (fines). Qui a la queue la plus longue ? La souris a une longue queue, et la Mishka... (courte.
De même, vous pouvez comparer d'autres animaux de contes de fées - le renard et le lièvre, le loup et l'ours.
Jeu verbal et didactique « Kids and Bunny »
Tâche didactique : Apprenez aux enfants à inventer une nouvelle fin à un conte de fées familier.
Nombre de joueurs: 4-6 enfants
Règle du jeu : écoutez attentivement votre interlocuteur
Actions du jeu : Tout d'abord, les enfants se souviennent du conte de fées « Les petites chèvres et le loup ». Il peut être rappelé à l'aide d'un théâtre de table ou d'un flannelgraph. Le conte de fées se termine, mais le professeur propose d'écouter ce qui s'est passé ensuite : « La chèvre est retournée dans la forêt. Les enfants sont restés seuls à la maison. Soudain, on frappa à nouveau à la porte. Les enfants ont eu peur et se sont cachés. Et c'était un petit... (le jouet est montré) lapin. Le lapin dit : ...("N'aie pas peur de moi, c'est moi, le petit lapin.") Les enfants... (laissent entrer le lapin). Ils lui ont offert... (chou, carottes). Les enfants ont mangé et ont commencé... (jouer, s'amuser, gambader). Le lapin jouait... (sur le tambour), et les enfants... (sautaient joyeusement).
Jeu verbal et didactique « Rabushka Hen »
basé sur le conte de fées "Poulet Ryaba"
Tâche didactique : Développez l'activité de parole chez les enfants, pratiquez l'intonation interrogative avec eux et entraînez-les à prononcer correctement les sons.
Nombre de joueurs: sous-groupe d'enfants
Regles du jeu: le poulet doit répondre haut et fort aux questions des enfants
Actions du jeu : L’enseignant montre l’image d’une poule grêlée et suggère de se souvenir du conte de fées « La poule Ryaba ». Après avoir raconté l'histoire, il explique pourquoi on l'appelle « Ryaba ». Puis il invite les enfants à jouer. Un poulet est choisi à l'aide d'une machine à compter. L'enseignant lui met une casquette, la place devant les enfants et commence à poser des questions. La poule y répond à l'instigation du professeur :
Poulet Ryaba, où es-tu allé ?
À la rivière.
Poulet Ryaba, pourquoi es-tu parti ?
Pour un peu d'eau.
Poulet Ryaba, pourquoi as-tu besoin d'eau ?
Arrosez les poules.
Poulet Ryaba, comment vos poules demandent-elles de l'eau ?
Pipi-pipi-pipi ! (Tous les enfants disent cela.)
En rejouant au jeu, l’enseignante propose aux enfants : « Demandons tous ensemble à la poule, où est-elle allée ? Les enfants, accompagnés de l'enseignant, essayant de reproduire une intonation interrogatrice, demandent : « Ryaba Hen, où es-tu allé ? etc. Il est préférable de choisir des enfants timides, timides et silencieux comme poules.
Jeu de société imprimé « Images jumelées »
Tâche didactique : Exercez les enfants à comparer les objets représentés dans l'image, à trouver des similitudes et à sélectionner des images identiques ; cultiver l'attention, la concentration, former la parole, développer la capacité à suivre les règles du jeu.
Nombre de joueurs:
Matériel: images-illustrations jumelées de contes et astuces populaires russes
Regles du jeu: Afficher et nommer uniquement la même image ; Celui qui sélectionne et nomme correctement l'image associée recevra un jeton.
Actions du jeu : recherchez les cartes requises.
Jeu de société imprimé « Pliez l’image »
Tâche didactique : Exercez les enfants à composer un objet entier à partir de ses parties ; cultiver la volonté, la persévérance, la détermination
Nombre de joueurs:
Regles du jeu: Ne vous trompez pas en choisissant. Celui qui plie et nomme sa photo en premier gagne
Actions du jeu : chercher des pièces, rassembler l'ensemble du tableau
Jeu de société imprimé "Loto"
Tâche didactique : Former les enfants à la capacité de combiner des objets en fonction de leur lieu de croissance : où ce qui pousse ; consolider les connaissances des enfants sur les contes populaires russes
Nombre de joueurs:
Regles du jeu: recouvrez les cellules uniquement avec les images qui correspondent au contenu de la grande carte, c'est-à-dire un conte de fées
Actions du jeu : trouvez de petites cartes représentant des épisodes de contes de fées et recouvrez-en les cellules de la grande carte. Concours - qui sera le premier à fermer toutes les cartes
Jeu de société imprimé "Dominos"
Tâche didactique : Consolider les connaissances des enfants sur les contes populaires russes, nommer correctement un conte de fées
Nombre de joueurs:
Regles du jeu: Placez les cartes une à une, à côté de la même image. Le premier à déposer toutes les cartes gagne.
Actions du jeu : Si le joueur n'a pas de carte appariée, il saute le mouvement et attend qu'une image appariée apparaisse à chaque extrémité. Lorsque le jeu est répété, les cartes sont à nouveau distribuées.
« De quelle chanson ? » (consolider la connaissance des chansons, les utiliser pour raconter des contes de fées).
« Oh, oh, Fille des Neiges !
Oui, oui, ma chère !
Chez grand-père, chez grand-mère
Il y avait une petite-fille Snegurushka,
Ses amis l'ont attirée dans la forêt,
Ils nous ont attirés et nous ont abandonnés. » Chanson de la fille des neiges
Conte de fées "La Fille des Neiges et le Renard"
« Alyonushka, ma sœur !
Nagez, nagez jusqu'au rivage...
Les feux brûlent haut,
Les chaudières en fonte bouillonnent,
Les couteaux damassés sont aiguisés,
Ils veulent me tuer!" Frère Ivanouchka
"Devine ça!" (apprenez aux enfants à deviner un conte de fées en utilisant des mots répétitifs, utilisez-les pour raconter le conte de fées).
"Dors, petit judas, dors, l'autre." Conte de fées "Khavroshechka"
« Sœur Alyonushka, j'ai soif !
Conte de fées « Sœur Alyonushka et frère Ivanushka »
« Versez, versez, buvez de l'eau », Conte de fée « Le coq et le miracle - Melenka »
« Attrapez, pêchez, petits et grands ! »
Conte de fées "Renard - soeur et loup gris"
« Le renard me porte au-dessus des forêts sombres, au-dessus des hautes montagnes ! Kitty-frère, aide-moi !
Conte de fées "Le chat, le coq et le renard"
"Je vais m'asseoir sur une souche d'arbre et manger une tarte." Conte de fées "Masha et l'ours"
Jeux avec des enfants d'âge préscolaire moyen et supérieur
Jeu verbal et didactique « Radio » (âge préscolaire senior)
Tâche didactique : Développer la capacité d’observation et activer le discours des enfants
Nombre de joueurs: illimité
Règle du jeu : écoutez et ne dérangez pas vos camarades
Actions du jeu :
L'enseignant, s'adressant aux enfants, dit : « Aujourd'hui, nous allons jouer à un nouveau jeu appelé « Radio ». Savez-vous comment on appelle une personne qui parle à la radio ? C'est vrai, ils l'appellent un annonceur. Aujourd'hui, à la radio, le présentateur parlera des enfants de notre groupe. Il décrira l'un des héros des contes populaires russes, et vous et moi devinerons. Je serai d’abord l’annonceur, écoutez ! Attention! Attention! Devinez de quel conte de fées est issu ce héros. Ses dents sont pointues, son pelage est chaud, rouge, elle est belle, rusée, insidieuse. Qui est-ce? Connaissez-vous des contes de fées dont l’héroïne serait un renard ? ("Renard et Grue", "Renard et Loup", "Teremok", etc.)
Jeu verbal et didactique « Tops and Roots » (âge préscolaire senior)
Tâche didactique : exercer les enfants à classer les légumes (sur la base du principe : ce qui est comestible - la racine ou le fruit sur la tige)
Nombre de joueurs: illimité
Matériel: photos avec des légumes et des forfaits
Actions du jeu :
Option 1 L’enseignant précise avec les enfants ce qu’ils appelleront « sommets » et quelles « racines ». « Nous appellerons la racine comestible d’un légume « racines » et le fruit comestible sur la tige « sommités ». L'enseignant nomme un légume et les enfants répondent rapidement ce qui est comestible : les sommités ou les racines. L'enseignant prévient que les enfants doivent être attentifs, car... Dans certains légumes, les deux sont comestibles. Le professeur crie : « Carotte ! Les enfants répondent : « Des racines ». "Tomate!" - "Hauts." "Oignon!" - « Hauts et racines ». Celui qui s'est trompé paie un forfait, qui est remboursé à la fin de la partie.
Option 2. L'enseignant dit : « Tops » et les enfants se souviennent des légumes dont les sommets ont été mangés. Ce jeu est agréable à jouer après avoir lu le conte populaire russe « L'homme et l'ours ».
Jeu de société imprimé « Désenchanter un conte de fées » (âge préscolaire senior)
Tâche didactique : Développer les capacités intellectuelles des enfants, la capacité d'utiliser des substituts conditionnels (symboles) pour des objets réels
Nombre de joueurs:
Règle du jeu : Au signal du professeur, commencez à « désenchanter » le conte de fées.
Actions du jeu : Revoyez les tableaux avec les enfants et expliquez qu'un sorcier maléfique a ensorcelé les animaux du conte de fées : il a transformé le coq en cercle, le chien en ovale, le hérisson en croix, etc. Tout d'abord, l'enseignant recouvre une partie du tableau de symboles avec une bande blanche. Les enfants doivent mémoriser et dessiner le symbole correspondant à droite de chaque image. Puis il referme les animaux « enchantés » et invite les enfants à les nommer.
Une fois la tâche terminée, vous pouvez composer de courts contes de fées avec vos enfants et les écrire sur des cartes en remplaçant les personnages par des signes. L'enfant « brise le charme » de son conte de fées en lui substituant le personnage souhaité.
"Savez-vous?" (Cultiver l'intérêt, développer la vitesse de réaction, l'endurance, la discipline).
"Je prendrai au moins les racines pour moi, mais je vous donnerai les sommets."
Conte de fées "L'homme et l'ours"
« Les mères sont des nounous ! Préparez-vous, préparez-vous ! Préparez-moi du pain blanc et moelleux, comme je mangeais chez mon cher père.
Conte de fées "Vasilisa la Sage"
"Tu es génial : pas un fanfaron, mais un homme courageux."
Conte de fées « Le lièvre se vante ».
"Ecoute, le barbu, il ne pouvait même pas sauter - il a éclaboussé partout."
Conte de fées "Le renard et la chèvre"
"Reconnaître le héros d'un conte de fées par sa description" (Développer la capacité de nommer le héros d'un conte de fées selon ses traits caractéristiques, ses descriptions, cultiver la maîtrise de soi).
"Charpentier, ouvrier, agriculteur, marin, archer, forgeron, chanteur"
Conte de fées "Sept Siméons - sept ouvriers"
« Une telle beauté qu’on ne peut pas raconter dans un conte de fées ou décrire avec un stylo. Il y a un mois sous la tresse, et il y a une perle sur chaque cheveu.
Elena la Belle Conte de fées « Sept Siméons - sept ouvriers »
"...Je n'ai jamais vu un tel oiseau : les plumes sont si belles, la crête est si rouge et la voix est si claire !"
Conte de fées sur le coq « Le coq et le chien »
C'était une grenouille, transformée en cygne blanc.
Vasilisa la Sage Conte « La Princesse Grenouille »
"Nommez les héros du conte de fées" (Apprenez aux enfants à deviner le conte de fées selon les mots du personnage principal, puis nommez le reste des héros du conte de fées).
«C'est une simple cuillère - Kotova, c'est une simple cuillère - Petina, et ce n'est pas un simple manche ciselé et doré - le mien. Je ne le donnerai à personne !
Chat, coq, Zhiharka. Conte de fées "Zhikharka"
« Viens, kumanek, viens, chérie ! Comment puis-je te traiter ! »
Renard, Grue. Conte de fées "Le renard et la grue"
« Allez, mon ami, construis une cabane d'hiver ! Je transporterai des bûches de la forêt et des poteaux coupés, et vous déchirerez des copeaux de bois.
Taureau, cochon, bélier, coq, chat. Conte de fées "Quartiers d'hiver"
"Qui habite où" (consolidant la connaissance des contes populaires russes « Teremok » et « Zimovye », consolidant les concepts d'« animaux domestiques et sauvages »).
Il est nécessaire de placer les animaux proposés dans la maison et les quartiers d'hiver.
"Nommez le conte de fées en fonction du personnage principal" (développement de la vitesse de réaction, de l'activité, de la pensée indépendante, apprendre à nommer un conte de fées par personnage).
Des images de héros de contes de fées sont proposées et les enfants nomment dans quels contes de fées ils apparaissent. Par exemple : coq - "Zhikharka", "La cabane de Zayushkina", "Quartiers d'hiver", "Chat, coq et renard", etc.
« Raconter un conte de fées à l'aide d'illustrations »
(
encouragez les enfants à raconter un conte de fées familier ; créer les conditions d'une expression créative de soi)
Les enfants mettent les images en ordre et racontent l'histoire.
"Raconter une histoire basée sur les personnages"
(encouragez les enfants à raconter le conte de fées).
Les enfants organisent les héros du conte de fées et racontent le contenu du conte de fées.
"Trouvez l'erreur"
(développement de l'attention, de la perception, de la parole, apprendre à voir un personnage supplémentaire dans un conte de fées familier).
Les enfants nomment ce qui est mal représenté et de quel conte de fées l'illustration est issue.
"Couper des images"
(apprendre aux enfants à voir une image holistique en parties séparées, développer une pensée analytique-synthétique)
Les enfants font une image à partir de pièces.
"Colorie le héros du conte de fées" (pour améliorer la capacité des enfants à colorier sans dépasser les contours, le développement de la créativité, les muscles fins des doigts).
"Découvrez un conte de fées grâce à l'objet dessiné"
(consolidation de la connaissance d'un conte de fées familier, développement de la mémoire, de l'imagination, de la pensée et de la parole).
Les enfants devinent à partir du sujet du héros de conte de fées et dans quels contes de fées le héros apparaît.
"Trouver une paire"
(consolider les connaissances sur les héros de contes de fées, activer dans votre mémoire vos héros et personnages de contes de fées préférés, apprendre à corréler un objet magique avec le héros d'un conte de fées).
Les enfants trouvent un objet magique pour le héros du conte de fées. Par exemple : La princesse – la grenouille – une flèche.
«
Trouve le!"
(développement de la mémoire, consolidation des connaissances sur les héros des contes de fées, apprendre à trouver à partir d'images avec des héros uniquement celles qui correspondent au conte de fées prévu).
"Devinez une énigme" (développement de la pensée analytique-synthétique, apprendre aux enfants à corréler la description d'un conte de fées (ou d'un personnage) avec une énigme).
Elle savait travailler magnifiquement et habilement,
Elle a fait preuve d'habileté dans n'importe quel domaine.
Elle faisait du pain et tissait des nappes.
J'ai cousu des chemises et brodé des motifs.
Elle dansait comme un cygne blanc.
Qui était cette artisane ? VASILISA LA SAGE
Il a envoyé des seaux à la rivière,
Lui-même dormait paisiblement sur la cuisinière.
Il a dormi une semaine entière.
Et son nom est... EMELYA
Riche, luxuriant, aux joues rondes,
Il a un côté vermeil.
Descend le chemin
Et ça s'appelle... KOLOBOK
Le renard l'a emmené
Juste au-delà des sombres forêts,
Une petite voix se fait entendre
Qui est-ce? COCKER
C'est un héros que nous connaissons tous
Et avec le mot magique ensemble
Peut-être une semaine entière
Allongée sur la cuisinière... EMELYA
Il fait trembler terriblement ses os.
Maléfique, gourmand et terrible.
Il se promène avec un manteau noir
Et le roi s'appelle... KASHCHEY
Envoûté par Koshchei
Je suis fasciné par Ivan
Petite amie verte -
Princesse Grenouille
"Mots magiques"
(développer le discours des enfants, utiliser des mots magiques pour raconter)
"Au gré du brochet, à ma volonté..."
Conte de fées « Aux commandes du brochet »
« Cabane, cabane ! Devenez votre ancien moi. Comme le disait ma mère : vers moi devant et vers la mer (la forêt) derrière.
Conte de fées « La princesse grenouille »
"Sivka - burka, kaurka prophétique, tiens-toi devant moi comme une feuille devant toi!"
Conte de fées "Sivka - burka"
"Si vous le jetez de main en main, douze jeunes hommes apparaîtront immédiatement, et quoi qu'on leur ordonne de faire, ils le feront en une nuit."
Conte de fées "L'Anneau Magique"
"Objets magiques" (consolider la connaissance des contes de fées, apprendre à voir un analogue dans un objet magique de conte de fées).
Pomme avec soucoupe - TV
Pelote de fil - navigateur
Stupa, tapis – avion – avion, hélicoptère
Pommes rajeunissantes – vitamines, compléments alimentaires, crèmes
Je suis entré dans l'oreille droite, je suis sorti par la gauche - salon de beauté "Sivka-Burka"
Je suis entré à droite, je suis sorti à gauche - une machine, un mécanisme en train de travailler
"Khavroshechka"
Poêle – voiture « Au gré du brochet »
"Terminez-le" (consolidation des connaissances sur les héros d'un conte de fées, utilisation dans le récit, création de mots)
Koschei l'Immortel)
Dragon)
Le petit cheval à bosse)
Minuscule - ... (Khavroshechka)
Vasilisa - ... (Belle, Sage)
Baba - ... (Yaga)
Garçon - ... (pouce)
Marya - ... (artisan)
Poulet - ... (Ryaba)
Ivan - ... (imbécile)
Moineau - ... (ailé)
Souris - ... (poilu)
Crêpe - ... (beurrée)
Sivka - ... (burqa)
Fiche des jeux didactiques pour consolider la connaissance des contes populaires russes
« Qui est après qui ? »
But du jeu : Consolider la connaissance des contes de fées. Développement de la structure grammaticale du discours, familiariser les enfants avec les prépositions : pour, avant, avant, après, entre ; apprendre à naviguer dans l'espace, développer la pensée visuelle. Développer des concepts mathématiques élémentaires : premier, puis, premier, deuxième, dernier.
Matériel : des figures de héros d'un conte de fées sont utilisées ("Navet", "Teremok", "Kolobok", "Lièvre et renard (cabane de Zayushkina)", etc.); les cercles sont des jetons. Vous pouvez utiliser des figurines de personnages de contes de fées du théâtre sur flanelgraph.
Déroulement du jeu :
1. Le présentateur demande de placer les personnages d'un conte de fées familier dans un certain ordre. Après cela, il demande à l'enfant d'expliquer : qui est venu pour qui, a rencontré qui ; qui se tient debout, en utilisant diverses prépositions. Le présentateur pose des questions suggestives.
2. Si l'enfant a maîtrisé avec succès tous les concepts, vous pouvez compliquer le jeu en ajoutant les concepts de droite et de gauche.
Pour avoir accompli correctement la tâche, l'enfant reçoit un jeton.
"Qu'est ce qui a changé? "
Matériel : des figures de héros d'un conte de fées (« Navet », « Teremok », « Kolobok », « Lièvre et renard (La cabane de Zayushkina) », etc.) et des objets sont utilisés ; les cercles sont des jetons. Vous pouvez utiliser des figurines de personnages de contes de fées du théâtre sur flanelgraph.
Progression du jeu ;
1. Le présentateur, à l'aide de figures, reproduit l'intrigue d'un conte de fées sur un flannelgraph et demande à l'un des enfants de décrire ce qui est représenté. Ensuite, l'enfant se détourne et l'animateur, avec d'autres enfants, échange deux ou trois figures (si les enfants ont plus de six ans, le nombre de changements peut être augmenté à cinq). L'enfant doit dire ce qui a changé. Pour les réponses correctes, il reçoit un jeton. Celui qui récupère le plus de jetons gagne.
2. Si les enfants ont maîtrisé avec succès ce jeu, demandez-leur de tracer l'intrigue d'un conte de fées et de continuer le jeu sans leader, en désignant l'un des enfants comme leader.
"Dis-moi à partir de la photo."
But du jeu : Élargir le vocabulaire, développer un discours cohérent, une pensée créative et des capacités d'observation.
Matériel : des figurines de héros d'un conte de fées sont utilisées ("Navet", "Teremok", "Kolobok", "Lièvre et renard (Zayushkina's Hut)", etc., les cercles sont des jetons. Vous pouvez utiliser des figurines de personnages de contes de fées du théâtre sur flanelgraph.
Déroulement du jeu :
Un conte de fées est choisi pour les adultes (il peut s'agir d'un conte de fées en cours d'étude). Le présentateur prend l'un des héros du conte de fées et le décrit : il raconte à quoi il ressemble, bon ou mauvais, grand ou petit, ce qu'il fait pendant le conte de fées, etc. Après cela, il demande aux enfants de répéter ce qu'il dit.
Ensuite, le présentateur prend une autre figurine et demande aux enfants de décrire à tour de rôle le héros et de s'assurer que les descriptions ne se répètent pas.
Si cela ne fonctionne pas, le présentateur pose des questions suggestives : par exemple, que porte le grand-père ; est-il vieux ou jeune ; ce qu'il fait, etc. Pour les réponses correctes, l'enfant reçoit un jeton. Celui qui donne le plus de réponses gagne.
"Rechercher par silhouette."
But du jeu : Développement de la parole, de la pensée visuelle, de l'attention, de la mémoire figurative.
Matériel : des figures de héros d'un conte de fées sont utilisées ("Navet", "Teremok", "Kolobok", "Lièvre et renard (cabane de Zayushkina)", etc.). Vous pouvez utiliser des figurines de personnages de contes de fées du théâtre sur flanelgraph.
Déroulement du jeu :
Le présentateur demande aux enfants de regarder les personnages de tous les côtés. Il explique en outre ce qu'est une silhouette et demande aux enfants de tracer la silhouette du personnage avec leur doigt, puis avec un crayon.
Le présentateur dispose les personnages au verso et leur demande de trouver des personnages et des objets de contes de fées.
"Montre-moi la même chose."
But du jeu : Développer le vocabulaire. Enseigner aux enfants les opérations mentales : comparaison, généralisation, pensée logique. Développer l'imagination, être capable de classer des objets selon différents critères.
Matériel : figurines de personnages de contes de fées du théâtre sur flanelle ; des images avec des intrigues du conte de fées choisi.
Progression du jeu.
Le présentateur explique comment il existe des objets identiques, des parties du corps chez différentes personnes, animaux, etc., et demande aux enfants de montrer les mêmes choses.
Puis il demande à répondre à ses questions et à montrer la même chose sur les chiffres. Par exemple, qui a des queues, qui est vêtu de jupes, en quoi se ressemblent grand-père, grand-mère, petite-fille (ils marchent sur leurs pieds, les gens), en quoi se ressemblent les insectes, les chats, les souris (animaux), etc.
"Couleur conforme à la description."
But du jeu : développement de la parole, capacité d'écouter les autres, exprimer clairement ses pensées ; consolidation du concept de « silhouette » ; développement de l'observation, de la pensée imaginative et de l'imagination.
Matériel : figurines de personnages de contes de fées du théâtre sur flanelle ; des images avec des scènes du jeu « Collectionner et raconter un conte de fées », le conte de fées sélectionné ; des énigmes pour des personnages de contes de fées ; crayons de couleur, papier.
Progression du jeu.
Le présentateur raconte aux enfants un conte de fées et présente des images à l'appui avec les intrigues du conte de fées. Puis, avec les enfants, il sélectionne des figurines de héros de contes de fées.
Lorsque les personnages sont devant les enfants, un adulte lit sur une carte une énigme sur l'un des héros. Les enfants doivent deviner de qui on parle. Celui qui a deviné le premier devient le conteur.
Le présentateur retourne la carte et demande de retrouver exactement la même figure - une silhouette.
Les enfants, chacun à leur place, tracent la silhouette. Après cela, les images de support sont supprimées et le narrateur, avec le présentateur, doit décrire l'image, et les enfants doivent compléter le dessin et colorier les silhouettes sans regarder la figure.
Dans un premier temps, il est recommandé de jouer avec des figures simples (navet, chignon, teremok, mitaine). Après chaque description, montrez la figure et comparez qui a obtenu quelle silhouette. Le prochain conteur est celui qui a proposé le dessin le plus précis, ou vous pouvez créer une énigme sur le prochain héros.
« Qui est le plus observateur ? "
But du jeu : Consolider la capacité de composer une histoire à partir d'une image, de développer l'attention et d'élargir le vocabulaire.
Matériel : tracer des images du jeu "Collecter et raconter un conte de fées".
Progression du jeu.
Un adulte montre une image illustrant l'intrigue de l'un des contes de fées et demande aux enfants de décrire ce qui est montré dans l'image. Les enfants répertorient et décrivent des héros, des événements, des objets. Pour chaque bonne réponse, ils reçoivent des jetons.
Les enfants de 3 à 5 ans peuvent jouer deux ou trois fois selon une intrigue. Si les enfants ont plus de cinq ans, ils jouent une fois selon cette intrigue. Le gagnant publie son histoire.
"Scout".
But du jeu : Développement de la parole, de l'attention, de la mémoire figurative ; consolidation des concepts : sur, dessus, dessous, avant, avec, à l'intérieur, etc.
Matériel : Figurines de héros de contes de fées ; des images avec des intrigues de contes de fées ; papier, crayons de couleur, énigmes.
Déroulement du jeu :
Un adulte pose une énigme. Celui qui l’a deviné devient un « éclaireur ». On lui montre une image - une intrigue, et il doit décrire l'image avec le héros aussi précisément que possible, et d'autres enfants, à l'aide de figurines, dessinent une image selon la description.
Un adulte aide le « éclaireur » à décrire l'image avec plus de précision.
"Cercles colorés."
But du jeu : Développement d'un discours cohérent, de la mémoire figurative, enseignement des mnémoniques aux enfants.
Matériel : Cercles colorés, de couleur et de taille différentes selon les héros des contes de fées ; figurines de héros de contes de fées; des images avec des intrigues de contes de fées.
Déroulement du jeu :
Racontez l'histoire aux enfants et demandez-leur de montrer les figures correspondantes. Demandez à votre enfant de mimer une histoire tirée d'un conte de fées.
Si l'enfant n'y parvient pas, montrez-lui une image, une histoire, et laissez-le raconter l'histoire à l'aide de chiffres.
Racontez-lui ensuite une histoire en ne traçant que des cercles. Après cela, il doit remplacer les personnages par des cercles et raconter le conte de fées en utilisant les cercles.
"Assembler à partir de pièces."
But du jeu : développement de la parole, de l'attention, de la mémoire, de la réflexion, de la coordination des mains.
Matériel : images découpées de héros de contes de fées, figurines de héros de contes de fées du « Coffre de conte de fées », correspondant aux images découpées, énigmes.
Déroulement du jeu :
Un adulte montre aux enfants des figurines de héros de contes de fées. Demandez quels sont leurs noms. Montrez ensuite que les pièces peuvent être utilisées pour fabriquer une figurine de n’importe lequel des héros.
Ensuite, les parties des cartes sont mélangées et l'adulte demande à l'enfant de deviner l'énigme et d'assembler la figurine du héros.
"Chapeau de magicien"
But du jeu : consolidation des connaissances sur les contes de fées ; développement de la parole; développement de la sensibilité tactile, de la motricité fine, de l'attention et de la mémoire figurative.
Matériel : jouets en caoutchouc de théâtre de table, chapeau ou boîte, écharpe.
Déroulement du jeu :
Un adulte montre un chapeau et une écharpe : « C'est un chapeau de magicien, il contient les héros des contes de fées. Vous devez identifier à tour de rôle le héros au toucher, le nommer et dire de quel conte de fées il vient.
"Je vais le nommer et vous continuez."
But du jeu : développement de la parole, consolidation des connaissances sur les contes de fées, développement de l'attention, de la réflexion, de la mémoire.
Déroulement du jeu :
L'adulte nomme l'un des héros et les enfants ajoutent son nom de conte de fées.
Jeune et moyen âge
Souris - ... (norushka)
Grenouille - ... (wah)
Lapin - ... (coureur)
Chanterelle - ... (soeur)
Dessus - (Baril gris)
Ours - ... (pied bot)
Coq - (Peigne Doré)
Oies cygnes)
Sœur - (Alyonushka)
Frère - (Ivanushka)
Loup gris)
Baba - ... (Yaga, jambe en os)
Chèvre - ... (dereza)
Le petit Chaperon rouge)
Poulet - ... (Ryaba)
Voler Tsokotukha)
Groupe senior et préparatoire
Minuscule - ... (Khavroshechka)
Tsar... (Saltan)
Princesse Grenouille)
Sivka... (burqa)
Finaliste - ... (Clear Falcon)
Nikita... (Kozhemyaka)
Argent... (sabot)
Fleur - ... (sept fleurs)
Ilya Muromets)
Nikititch)
Rossignol - ... (voleur)
Vasilisa... (Magnifique)
Tsarévitch... (Élisée)
Garçon... (d'un doigt)
Le petit cheval à bosse)
vilain canard)
« De quel conte de fées est le héros ? "
Matériel : grande carte avec l'image d'un héros de conte de fées ; petites cartes représentant des intrigues de différents contes de fées.
Déroulement du jeu :
Les enfants reçoivent de grandes cartes. Le présentateur montre des cartes avec des intrigues de contes de fées. L'enfant dont la grande carte représente un héros de l'intrigue d'un conte de fées nomme le conte de fées et prend la carte pour lui.
Celui qui collectionne tous les contes de fées le plus rapidement gagne.
"Aidez le héros à trouver son conte de fées."
But du jeu : Consolidation des connaissances sur les contes de fées, développement de la parole, de la pensée, de la mémoire.
Matériel : Un morceau de papier représente le héros d'un conte de fées et trois images - des intrigues de contes de fées dans lesquelles ce héros n'est pas présent, et une image dans laquelle ce héros est présent.
Déroulement du jeu :
Un adulte montre une image aux enfants et dit par exemple : « Le coq est allé se promener et s'est perdu. Aidons-le à retourner à son conte de fées. » Les enfants regardent l’image et nomment le conte de fées approprié.
« Dans quel conte de fées Kolobok s'est-il retrouvé ? "
But du jeu : Consolidation des connaissances sur les contes de fées, développement de la parole, de la pensée, de la mémoire.
Matériel : Une image représentant l'intrigue d'un conte de fées avec un Kolobok collé dessus.
Déroulement du jeu : Un adulte montre aux enfants une image d'intrigue. Les enfants nomment un conte de fées et décrivent l'image.
"Confusion de conte de fées"
But du jeu : Consolidation des connaissances sur les contes de fées, développement de la parole, de la pensée, de la mémoire.
Matériel : Image représentant deux contes de fées différents.
Déroulement du jeu : un adulte montre une image. Les enfants doivent nommer quels contes de fées sont mélangés.
« Qui crie ? »
Objectif : Développement de ZKR.
Matériel : Images d'animaux, énigmes.
Description du jeu : Un adulte fait une énigme sur les animaux, les enfants la devinent. Un adulte montre une image et dit : « Que dit cet animal ? » Les enfants imitent un animal.
"Collecter et raconter une histoire."
Objectif : Consolider la connaissance des contes de fées ; expansion du vocabulaire, développement d'un discours cohérent, attention, mémoire.
Matériel : images illustrant les intrigues du conte de fées sélectionné.
Déroulement du jeu : L'enfant doit assembler les images de l'intrigue dans l'ordre du début à la fin du conte de fées, puis raconter le conte de fées à partir des images de l'intrigue.
"De quelle chanson ?"
Objectif : Élargir le vocabulaire, développer le discours, consolider la connaissance des contes de fées.
Description du jeu : L'enseignant lit les paroles d'un héros d'un conte de fées. Les enfants nomment le conte de fées et le héros auquel appartiennent ces mots. Par exemple:
Moi, Kolobok, Kolobok,
Balayé à travers la grange,
J'ai gratté le fond du canon,
Mélangé à de la crème sure,
Mettre dans le four,
Il fait froid à la fenêtre.
(Conte de fées « Kolobok », chanson Kolobok)
Petites chèvres, petits enfants,
Ouvrez, ouvrez !
Ta mère est venue,
J'ai apporté du lait.
Moi, Koshcha, j'étais dans la forêt,
J'ai mangé de l'herbe à soie,
J'ai bu de l'eau froide ;
Le lait coule sur l'étagère,
Des marques aux sabots,
Et du sabot au fromage la terre.
(Conte de fées « Le loup et les petites chèvres », chant de la Chèvre)
Vous les enfants, vous les papas
Ouvrez, ouvrez !
Ta mère est venue,
Apporté du lait
Les sabots sont pleins d'eau !
Conte de fées « Le loup et les petites chèvres », chant du loup)
Oui, oui, Snow Maiden !
Oui, oui, ma chère !
Chez grand-père, chez grand-mère
Il y avait une petite-fille Snegurushka,
Ses amis l'ont attirée dans la forêt,
Attiré - abandonné.
(Le conte de fées « La Fille des Neiges et le Renard », la chanson de la Fille des Neiges).
Voir voir!
Ne t'assois pas sur la souche d'arbre
Ne mange pas la tarte !
Apportez-le à grand-mère
Apportez-le à grand-père !
(Conte de fées "Masha et l'ours", la chanson de Masha).
Comment vais-je sauter, comment vais-je sauter -
Les pièces voleront dans les ruelles.
(Conte de fées « Le renard, le lièvre et le coq », chanson du renard).
Coq, Coq
peigne doré,
Regarde par la fenêtre -
Je vais te donner des petits pois.
(Conte de fées « Chat, Coq et Renard », chanson du renard).
Le renard me porte
Pour les forêts sombres,
Pour la haute montagne !
Frère chat
Aide moi!
(Conte de fées « Chat, Coq et Renard », chanson Coq).
Cette cuillère est simple - Petina,
Cette cuillère est simple - Kotova,
Et ce n'est pas une cuillère ordinaire, c'est une cuillère ciselée,
Manche doré -
Je vais prendre cette cuillère pour moi.
(Conte de fées « Zhikharka », paroles de Zhikharka)
Ku-ka-re-ku!
Je porte la tresse sur mes épaules,
Je veux fouetter le renard !
Sortez, renard !
(Conte de fées « Le renard, le lièvre et le coq », chanson Coq).
Le bruit, le bruit, la chair de poule,
Pierres dorées,
Le renard est-il à la maison ?
Sortez renard !
(Conte de fées « Chat, Coq et Renard », chanson du Chat).
je vais m'asseoir sur une souche d'arbre
Je vais manger la tarte.
(Conte de fées "Masha et l'ours", chanson de l'ours
"Lapins de conte de fées"
Objectif : développement de la parole, de l'imagination, de l'observation, de l'expressivité des mouvements.
Description du jeu : Un adulte invite les enfants à se remémorer des contes de fées dans lesquels il y a des lièvres. Ceux qui le souhaitent racontent de quel genre de lièvres il s'agit ou décrivent comment ils se comportent, sans nommer l'histoire. Le reste des enfants devine de quel conte de fées est issu le lièvre.
"Grande petite".
Objectif : S'entraîner à former des mots par analogie. Développement de la parole, de l'observation, de l'expressivité des mouvements.
Description du jeu : L'enseignant donne le nom d'un animal adulte. L'enfant prononce le nom de son petit. Ensuite, un bébé animal est représenté.
"Cube magique"
Objectif : Consolidation des connaissances sur les contes de fées, développement de la parole et de la mémoire.
Matériel : cube multicolore, de chaque côté duquel sont fixés, à l'aide de velcro, des héros ou des histoires de contes de fées.
Description du jeu :
Je choisis. L'enseignant lance un dé, de chaque côté duquel est attachée l'image d'un personnage de conte de fées. Les enfants nomment le héros et les contes de fées avec sa participation.
Option II. L'enseignant lance un dé, de chaque côté duquel est attachée l'image d'un personnage de conte de fées. Les enfants incarnent ce héros.
Option III. L'enseignant lance un cube sur chaque côté duquel est attachée l'image d'une intrigue de conte de fées (il est souhaitable que les contes de fées soient différents). Les enfants nomment le conte de fées et ses personnages.
Option IV. L'enfant lance un cube, de chaque côté duquel se trouve l'image d'un personnage de conte de fées, et nomme le héros et les contes de fées avec sa participation.
Option V. L'enfant lance un cube, de chaque côté duquel se trouve l'image d'une intrigue de conte de fées (de préférence, les contes de fées doivent être différents) et nomme le conte de fées et ses personnages.
"Décrivez le héros."
Objectif : Développement de la structure grammaticale du discours, capacité à sélectionner des adjectifs.
Matériel : Conte de fées, image ou figurine d'un héros pour description ; cartes avec des images schématiques d'émotions, de couleurs, de structure corporelle.
Déroulement du jeu :
Option I (pour les enfants de 3 à 4 ans) :
Après avoir lu le conte de fées, l'enseignant demande : (par exemple, le conte de fées « Le renard et le lièvre ») - Quel coq ?
Les enfants répondent : « Gentil, courageux, etc. »
Option II (pour les enfants de 4 à 7 ans) :
Après avoir lu un conte de fées ou lors d'une comparaison de contes de fées, l'enseignant demande de décrire l'un des personnages à l'aide de croquis.
"Je vais commencer, continuez."
Objectif : Consolider la connaissance des contes de fées, développer un discours cohérent et la capacité de s'écouter attentivement.
Matériel : personnage – le héros du conte de fées choisi.
Comment jouer : Les enfants sont assis en cercle. L'enseignant a entre les mains un personnage - le héros d'un conte de fées que les enfants raconteront. L'enseignant commence l'histoire (dit une ou deux phrases) et la transmet à l'enfant assis à côté de lui. L'enfant continue en prononçant une ou deux phrases et passe la parole au suivant.
"Masques".
Objectif : Développement de la parole, de l'imagination, de l'observation, de l'intelligence, de l'expressivité des mouvements.
Matériel : masques de personnages de contes de fées - animaux.
Description du jeu : Le pilote est sélectionné. Le reste des enfants se tient devant le demi-cercle principal. Le conducteur porte le masque d'un personnage de conte de fées issu d'un conte de fées familier, mais il ne sait pas lequel. Pour deviner à qui appartient ce masque, le conducteur invite l'un des enfants, ou tous les enfants, à incarner ce personnage. Si le personnage est deviné, celui qui l'a incarné devient le conducteur.
"Devinez le conte de fées."
Objectif : Consolider les connaissances sur les contes de fées et les personnages de contes de fées, développer un discours, une attention et une pensée visuelle cohérents.
Matériel : des figurines de personnages de contes de fées de l'un des contes de fées sont utilisées.
Déroulement du jeu : Un adulte attache des figurines de personnages de contes de fées au flannelgraph et demande aux enfants de nommer ce conte de fées.
"Nommez un conte de fées"
Objectif : Consolidation des connaissances sur les contes de fées et les personnages de contes de fées, développement d'un discours cohérent, de l'attention, de la mémoire, de la pensée visuelle.
Matériel : terrain de jeu sur lequel sont placées des intrigues de différents contes de fées ; cube.
Déroulement du jeu : L'enfant lance le cube sur le terrain de jeu. Lorsque le cube atterrit sur l'une des parcelles, l'enfant nomme le conte de fées et ses personnages.
"Qu'est ce qui a changé? " - 2.
But du jeu : Développement d'un discours cohérent, de l'attention, de la pensée visuelle.
Matériel : Jouets de théâtre de table.
Progression du jeu ;
Sur la table devant les enfants se trouvent des figurines de héros d'un conte de fées. Le professeur nomme les héros. Ensuite, les enfants ferment les yeux et l'enseignant retire un jouet. Les enfants ouvrent les yeux et l'enseignant demande : « Qui a couru dans la forêt ? "Les enfants doivent dire ce qui a changé.
"Trouvez des personnages de contes de fées."
Objectif : Consolider les connaissances sur les contes de fées et les personnages de contes de fées. Développement de la parole, de la mémoire, de l'attention, de la pensée.
Option I :
Matériel : Figures de personnages de contes de fées, intrigues de contes de fées.
Déroulement du jeu :
L'enseignant distribue aux enfants des figurines ou des jouets en caoutchouc représentant des personnages de contes de fées. Des scènes de divers contes de fées sont disposées sur les tables. Sur ordre de l’enseignant, les enfants attribuent leur propre héros de conte de fées à chaque histoire.
Option II.
Matériel : de grandes cartes illustrant l'intrigue d'un conte de fées ; petites cartes représentant des personnages de contes de fées.
Déroulement du jeu :
Le jeu se joue selon le principe du loto. Les enfants reçoivent de grosses cartes. Le présentateur montre de petites cartes. Les enfants qui ont un héros de conte de fées représenté sur une grande carte nomment le héros et le prennent pour eux. Le premier à remplir sa carte gagne.
« Qui est l’intrus ? »
Objectif : Consolidation des connaissances sur les contes de fées et les personnages de contes de fées, développement de la parole, de l'attention, de la mémoire, de la réflexion.
Matériel : on utilise des figurines de personnages de contes de fées du théâtre sur flanelle ou d'un théâtre de table.
Déroulement du jeu :
Les héros de l'un des contes de fées et un héros supplémentaire sont affichés sur la table ou sur un flannelgraph. Pour les enfants de moins de 5 ans, un adulte raconte un conte de fée. Les enfants doivent nommer qui est en trop, qui est perdu.
Les enfants de plus de cinq ans doivent nommer de quel conte de fées sont issus les héros et qui est perdu.
"Devinez le mot."
(pour ceux qui connaissent les lettres)
Objectif : consolidation du premier son d'un mot, consolidation des connaissances sur les personnages de contes de fées, développement du ZKR, réflexion, mémoire, attention.
Matériel : cartes double face : d'un côté il y a une lettre, de l'autre côté il y a l'image d'un personnage de conte de fées dont le nom commence par cette lettre.
Déroulement du jeu :
Option I :
L'enseignant montre l'image d'un personnage de conte de fées. L'enfant prononce le nom et sélectionne le premier son. Le professeur retourne la carte.
Option II :
L'enseignant dispose le mot des cartes avec les images vers le haut. L'enfant prononce le nom de chaque image en soulignant le premier son. L'enseignant retourne la carte avec la lettre vers le haut et l'enfant ajoute (lit) le mot caché.
« Racontez une histoire basée sur l'image. »
Objectif : développement d'un discours cohérent ; consolidation des connaissances sur les contes de fées et la mémoire.
Matériel : Tracez des images pour des contes de fées.
Déroulement du jeu : L'enseignant montre à l'enfant une image d'histoire. L'enfant nomme le conte de fées et décrit ce qui y est représenté. S'il le souhaite, l'enfant peut raconter l'histoire dans son intégralité.
Bonjour gars!
Dis-moi, tu aimes les contes de fées ?
Quels genres de contes de fées existe-t-il ? (Réponses des enfants).
Nommez maintenant vos contes de fées préférés. Bien joué! Nous allons maintenant découvrir dans quelle mesure vous connaissez vos contes de fées préférés.
Pour vous, j'ai préparé plusieurs concours, le règlement des concours est très simple. Pour chaque bonne réponse, l'équipe reçoit 1 point. Si une équipe n'a pas de réponse, l'équipe adverse a le droit de répondre. Les tâches de tous les concours sont liées aux noms, aux personnages des contes de fées ou aux auteurs qui les ont écrits.
Donc, nous allons d'abord faire un « échauffement ». Je dis la tâche, et vous répondez tous ensemble à l'unisson.
1. Mélangé avec de la crème sure
Il fait froid à la fenêtre.
Il a un côté vermeil
Qui est-ce? (Kolobok)
2. Une gentille fille vivait dans un conte de fées,
Je suis allé rendre visite à ma grand-mère dans la forêt.
Maman a fait un beau chapeau
Et je n’ai pas oublié d’apporter des tartes avec moi.
Quelle gentille fille.
Quel est son nom? … (Le petit Chaperon rouge)
3. L'un pour l'autre en chaîne
Tout le monde l'a saisi si fort !
Mais d'autres assistants viendront bientôt en courant,
Un travail commun amical vaincra la personne têtue.
Comme c'est fermement coincé ! Qui est-ce? ... (Navet)
4. L'homme n'est pas jeune
Avec une énorme barbe.
Offense Pinocchio,
Artémon et Malvina.
Généralement pour tout le monde
C'est un méchant notoire.
Est-ce que l'un d'entre vous sait
Qui est-ce? (Karabas)
5. Je suis un garçon en bois,
Voici la clé d'or !
Artémon, Pierrot, Malvina -
Ils sont tous amis avec moi.
Je mets mon long nez partout,
Je m'appelle... (Pinocchio)
6. Un petit garçon au chapeau bleu
Tiré d'un célèbre livre pour enfants.
Il est stupide et arrogant
Et son nom est... (Je ne sais pas)
7. Et j'ai fait la lessive pour ma belle-mère
Et j'ai trié les petits pois
La nuit, aux chandelles,
Et elle dormait près du poêle.
Aussi beau que le soleil.
Qui est-ce? ... (Cendrillon)
8. Il est joyeux et pas en colère,
Ce mignon cinglé.
Boy Robin est avec lui
Et mon pote Porcinet.
Pour lui, une promenade est des vacances
Et il a un odorat particulier pour le miel.
Ce farceur en peluche
Petit Ours... (Winnie l'ourson)
9. Trois d'entre eux vivent dans une cabane,
Il y a trois chaises et trois tasses,
Trois lits, trois oreillers.
Devinez sans indice
Qui sont les héros de ce conte de fées ? (Trois ours)
10. Dans une sombre forêt à la lisière,
Tout le monde vivait ensemble dans la cabane.
Les enfants attendaient leur mère,
Le loup n'était pas autorisé à entrer dans la maison.
Ce conte de fées est pour les gars... (Loup et sept enfants)
Tâche : n°1. "Question de conte de fées" Les équipes sont invitées à deviner autant de questions de contes de fées que possible pendant un temps (en 1 minute). L'heure est notée, le présentateur lit rapidement les questions et les membres de l'équipe répondent sans hésiter.
1 escouade "Atom"
1. Un personnage d'un conte populaire russe, que beaucoup voulaient manger, mais dont l'héroïne très rusée en a mangé un. (Kolobok.)
2. Le véhicule d’une méchante vieille dame. (Mortier.)
3. Ni des logements bas, ni des logements hauts. (Teremok.)
4. Quel est le nom de famille du facteur du livre d'E. Uspensky « Oncle Fiodor » ? (Pechkine.)
5. Comment s’appelait l’ami de l’enfant qui aimait dire : « Je suis un homme dans la fleur de l’âge. (Karl-fils.)
6. Ce personnage s'est déguisé en nuage. (Winnie l'ourson.)
7. Qu'est-ce que la tortue Tortila a donné à Pinocchio ? (Clé d'Or)
8. Mère d'œufs dorés et simples. (Poulet Ryaba.)
9. Quels étaient les noms des trois petits cochons ? (Naf-naf, Nuf-nuf et Nif-nif)
10. Lequel des héros a sifflé le plus fort ? (Rossignol le voleur)
11. De quelle couleur sont les cheveux de Malvina ? (Bleu.)
12. Quel est le nom de l'héroïne qui vivait avec les sept nains ? (Blanc comme neige)
13. À qui appartient la mort dans l'œuf ? (Kochcheya)
2ème escouade "Extrême"
1. Quels étaient les noms du chat et du chien qui vivaient avec l'oncle Fiodor ? (chat Matroskin et Sharik)
2. Nommez les héros de contes de fées qui ont exaucé les souhaits des autres ? (Brochet, poisson rouge)
3. A quoi la coquille a-t-elle servi à Poucette ? (Lit)
4. Qu'a trouvé Mukha-Tsoko-tukha ? (Argent)
5. Quel cochon avait la maison la plus solide ? (Naf-Naf.)
6. En qui le vilain petit canard est-il devenu ? (Cygne.)
7. Mashenka et son frère Vanyusha se cachaient de ces oiseaux. (Oies cygnes.)
8. Quel était le nom de la fille qui a déjoué l'ours ? (Macha)
9. Oignon de conte de fées. (Cipollino.)
10. Qui a aidé l'héroïne du conte de fées « Petite Khavroshechka » ? (Vache)
11. Dans quel conte de fées l'habitant vert du marais s'est-il transformé en une belle princesse ? (Princesse Grenouille)
12. Quelle friandise le renard a-t-il préparé pour son parrain dans le conte de fées « Le renard et la grue » ? (Bouillie)
13. Quel était le nom du garçon qui a grandi dans une meute de loups ? (Mowgli).
2. Le véhicule d'Emelya. (Cuire)
3. Avec l'aide de cet objet, Winnie l'ourson a essayé d'obtenir du miel. (Ballon.)
4. Quel oiseau a aidé Poucette à s'envoler de la taupe ? (Martin.)
5. Crocodile Gena a chanté à propos de cette partie du véhicule. (À propos de la calèche, chanson « Blue Carriage ».)
6. Vers qui le roi Élisée s’est-il tourné pour obtenir de l’aide ? (Au soleil, à la lune, au vent.)
7. Qui a organisé une telle division avec qui : « Vos sommets et mes racines » (Un homme avec un ours dans le conte de fées « Un homme et un ours »).
8. Qui a été le premier à trouver la tour ? (Petite souris)
9. Quel fruit a été empoisonné par la princesse du conte de fées d'A.S. Pouchkine « Le conte de la princesse morte et des sept chevaliers » ? (Pomme empoisonnée)
10. De quelle fleur est issue Poucette ? (D'une tulipe)
11. Dans l'un des contes populaires russes, quel animal Ivan Tsarévitch a-t-il épousé ? (Grenouilles)
12. Dans quel conte de fées le petit renard a-t-il chanté une chanson avec les mots : "Regarde par la fenêtre, je vais te donner des petits pois !.." (Chat, coq et renard)
13. Quelle chanson l'écureuil a-t-il chanté dans l'un des contes de fées d'A.S. Pouchkine ? (Au jardin ou au potager).
Tâche : n°2. "Devinez le héros"
Devinez les personnages de contes de fées et de dessins animés, 1 point pour chaque bonne réponse.
(distribuer des morceaux de papier)
1 escouade "Atom"
1. Chomokayvdu - Poucette.
2. Ovodnyay - Aqueux.
3. Abba-gaya - Baba Yaga.
4. Iboltaï - Aibolit.
2ème escouade "Extrême"
5. Akshliakop - Shapoklyak.
6. Ahum-khatsokot - Fly-Tsokotukha.
7. Broninose - Robinson.
8. Beymaral - Barmaley.
3ème détachement "Kipish"
9. Kuchkinleshch - Casse-Noisette.
10. Petit Ekkon - Petit cheval à bosse.
11. Rokol a dirigé - Le Roi Lion.
12. Brillant - Blanche-Neige.
Mission : n°3. « Coffre magique »
Je montre des objets de différents contes de fées, et les équipes devineront à tour de rôle de quel conte de fées est issu cet objet.
ABC - « La Clé d'Or ou les Aventures de Pinocchio »
Chaussure - « Cendrillon »
Pièce de monnaie - « La mouche encombrant »
Miroir - "Le conte de la princesse morte et des sept chevaliers"
Oeuf - « Poule Ryaba »
Pomme - "Oies-cygnes"
Tâche : n°4. « Choix »
Les représentants des équipes dessinent une tâche sur une carte et, après discussion, donnent une réponse. Pour la bonne réponse - 1 point. (Plus les options de réponse sont amusantes, plus il sera intéressant pour les enfants de trouver la bonne réponse.)
1. À quel héros appartiennent ces objets : chapeau, épée, bottes, plumes ?
a) le chat botté ;
b) Pinocchio ;
c) Le Petit Chaperon Rouge ;
d) Gène du crocodile.
2. Lequel de ces mots Kai a-t-il posté ?
a) chaleur ;
b) l'éternité ;
c) la jeunesse ;
d) flocon de neige.
3. Parmi ces fleurs, il y a celles qui ont été récoltées par la belle-fille du conte de fées « Les douze mois ». Lequel?
a) le muguet ;
b) perce-neige ;
c) bleuets ;
d) camomille.
1. Quel était le nom de la femme de ménage de la famille du bébé ?
a) Mlle Chok ;
b) Mlle Bock ;
c) Mary Poppins ;
d) Mathilde.
2. Qui a reçu du miel, des bottes, de la confiture comme cadeau d'anniversaire ?
a) Winnie l'ourson ;
b)Carlson ;
c) Mouche encombrant ;
d) Je ne sais pas.
3. En route vers la ville de Brême, l'âne a rencontré un chien, un chat et...
b) coq ;
c) un chevalier à l'air triste ;
d) un moustique sur un ballon.
1. À qui appartenait la pantoufle d’or perdue au bal ?
a) Malvina ;
b) Cendrillon ;
c) Vasilisa la Belle ;
d) La princesse grenouille.
2. À qui appartient la phrase : « Les gars, vivons ensemble » ?
a) un chaton nommé Woof ;
b) la vieille femme Shapoklyak ;
c) Léopold le chat ;
d) Cheburashka.
3. Quel titre académique Karabas-Barabas avait-il ?
a) professeur agrégé ;
b) professeur de soupe aux choux aigre-doux ;
c) Maître des assiettes propres ;
d) Docteur en science des marionnettes.
Devoir : n°5 « Tenue de conte de fées »
Le présentateur invite les équipes à s'aligner sur 3 colonnes. Un participant de l'équipe est sélectionné pour s'habiller. Il se tient face à son équipe à l'autre bout du couloir. Au milieu de la pile générale se trouvent les costumes de personnages de contes de fées (princesses, Baba Yagas, etc.).
Au signal accompagné de musique, les équipes sont invitées à habiller leurs participants en courant un à un.
La rapidité et l'originalité de la tenue sont appréciées.
Tâche : n°6. "Érudit"
Tâche : inventez autant de mots que possible à partir du mot SNOW Maiden dans un certain temps. Il doit s'agir de noms communs singuliers.
Options : neige, corne, litière, rosée, nez, rêve, con, ar, branche, faux, guêpe, rivière, enclos, rocher, rang, ail, soufre, montagne, ragoût, cercle, jus, fenêtre de chagrin, etc.
Tâche : n°7. "Mots croisés"(distribuez des morceaux de papier avec des mots croisés)
Le 2ème présentateur invite les participants au jeu à deviner des mots croisés de conte de fées : "Les gars, vous devez vous souvenir des contes de fées et des mots de contes de fées, et aidez-moi - je commence et vous terminez." Les équipes devinent les mots un par un.
Gusli - ... (samogudy)
Bottes - ... (marcheurs rapides)
Grenouille - ... (wah)
Chèvre - ... (dereza)
Avion tapis)
Chanterelle - ... (soeur)
Le petit cheval à bosse)
Chapeau invisible)
Nappe - ... (à monter soi-même)
Les gars, trouvez le mot principal. Qu'avons-nous obtenu ? C'est vrai - CONTEUR ! Bien joué! Cela signifie que tous les mots des mots croisés ont été devinés correctement ! »
Tâche : n°8. "Héros de contes de fées"
L'affiche contient des images de personnages de contes de fées :
1 - Winnie l'ourson ;
2 - Pinocchio ;
3 - Je ne sais pas ;
4 - Aibolit ;
5 - Lionceau.
Devoir : écoutez la question et montrez une carte avec un numéro correspondant à la bonne réponse. Pour plus d'intérêt, vous pouvez proposer l'option de réponse 0 (zéro), ce qui signifie qu'aucun des caractères ne convient à la réponse.
1. Qui guérira tout le monde, guérira tout le monde ? (4)
2. Qui vient nous rendre visite le matin ? (1)
3. Garçon avec un nez en bois. (2)
4. Qui était allongé au soleil ? (5)
5. Un petit gars agité de Flower City qui s'est lancé dans des histoires drôles. (3)
6. Qui avait une méchante sœur Varvara qui n'aimait pas les animaux ? (4)
7. Grand fan de miel. (1)
8. Son lieu de résidence est Flower City. (3)
9. Qui peut posséder les objets ?
Un tonneau de miel. (1)
Thermomètre. (4)
À large bord. (3)
Clé d'or. (2)
10. De qui sont ces amis ?
Âne Bourriquet. (1)
Tortue. (5)
Pierrot et Malvina. (2)
Vintik et Shpuntik. (3)
11. Qui a commis les actions suivantes ?
Ouverture d'un hôpital pour animaux. (4)
Il a percé avec son nez la toile au foyer peint. (2)
Je suis resté coincé en sortant du trou parce que j'avais trop mangé. (1)
J'ai pris un bain de soleil pendant longtemps. (5)
Je suis allé en Afrique pour sauver des singes. (4)
Le jury résume les résultats, et nous...
Notre jeu est terminé. Pendant que le jury compte le nombre de jetons et choisit le gagnant, vous êtes invités à tirer au sort.
Pause dessin « Kolobok d'une nouvelle manière »
Le 1er présentateur invite les enfants à se diviser en binômes : un élève de troisième et un élève de première. Chaque binôme s'approche du leader et sort un morceau de papier avec la tâche, prend une feuille de papier A3 et des crayons de couleur entre eux. Les paires choisissent une place sur le sol et s'assoient ou s'allongent pour dessiner la tâche. Temps pour terminer - 10-15 minutes.
Tâches:
Dessinez le portrait d'une grand-mère, d'un grand-père et d'une petite-fille.
Dessine comment ta grand-mère tient un pot de confiture dans ses mains.
Il y a une table à proximité, sur laquelle se trouvent des champignons et un pot de cornichons.
Dessinez comment grand-père et grand-mère se tiennent dans la cuisine et parlent.
Dessinez comment grand-mère pétrissait la pâte, la mettait sur une pelle et la mettait au four.
Dessinez comment la petite-fille Mashenka, habillée (c'est son anniversaire), se prépare pour la table : bonbons, tasses. Il y a une belle nappe sur la table.
Dessinez comment grand-père sort un petit pain du feu. Et il attache un foulard dessus.
Dessinez comment Kolobok a sauté par la fenêtre et a roulé dans la forêt le long du chemin.
Dessinez comment Kolobok a rencontré un loup dans la forêt.
Dessinez comment Kolobok et un loup avec un bouquet de fleurs marchent le long du chemin.
Dessinez comment Kolobok a rencontré un ours dans la forêt.
Dessinez comment Kolobok et un ours avec un tonneau de miel marchent le long du chemin.
Dessinez comment Kolobok rencontre le lièvre. Le lièvre a une carotte dans les pattes.
Dessinez comment Kolobok rencontre un renard roux dans la forêt.
La petite-fille tient un kolobok dans ses mains et lui parle.
Lorsque les participants sont prêts, le présentateur commence à lire le conte de fées « Kolobok d'une nouvelle manière » et les enfants se relaient avec leurs œuvres, s'alignent face au public et démontrent le conte de fées en dessins.
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal type combiné jardin d'enfants n° 21 « Roshchitsa »
Projet
"Voyage à travers les contes de fées"
Kalachnikova Yu.R.
District urbain de Myskovsky 2016
Contenu
Introduction………………………………………………………………………………...3
Passeport projet………………………………………………………....4
Pertinence du projet……………………………………………………………...5
Étapes de mise en œuvre du projet……………………………………………………...…7
Activités du projet avec les étudiants………………………..….8
Des risques. Résultats attendus……………………………………………………9
Conclusion……………………………………………………………………………………….10
Littérature……………………………………………………………………………….11
Candidatures…………………………………………………………………………………...12
Introduction
Un conte de fées est un élément nécessaire à la vie spirituelle d’un enfant. En entrant dans le monde des miracles et de la magie, l'enfant plonge au plus profond de son âme. Les contes populaires russes, qui introduisent les enfants dans le cercle des événements et des transformations extraordinaires qui se produisent chez leurs héros, expriment de profondes idées morales. Ils enseignent la gentillesse envers les gens, font preuve de sentiments et d'aspirations élevés. Rencontrer des enfants avec des héros de contes de fées ne les laissera pas indifférents. Le désir d’aider un héros en difficulté, de comprendre une situation de conte de fées - tout cela stimule l’activité mentale de l’enfant et développe son intérêt pour le sujet. Grâce à l'empathie, l'enfant acquiert non seulement de nouvelles connaissances, mais aussi, surtout, une nouvelle attitude émotionnelle envers l'environnement : les personnes, les objets, les phénomènes. Des contes de fées, les enfants tirent beaucoup de connaissances : leurs premières idées sur le temps et l'espace, sur le lien entre l'homme et la nature, le monde objectif. Les enfants d'âge préscolaire sont confrontés à des phénomènes et des sentiments aussi complexes que la vie et la mort, l'amour et la haine ; colère et compassion, trahison et tromperie. La forme de représentation de ces phénomènes est particulière, fabuleuse, compréhensible pour un enfant, et la hauteur des manifestations et la signification morale restent authentiques, « adultes ». Par conséquent, les leçons que donne le conte de fées sont des leçons de vie pour les grands et les petits.
Le projet « Voyages à travers les contes de fées » est réalisé comme un jeu passionnant, une activité créative visant à améliorer la communication verbale, sociale et communicative. L’approche d’intégration vous permet de développer dans l’unité le discours, les capacités créatives, les capacités de communication et la réactivité émotionnelle de l’enfant.
Passeport projet
Sujet du projet : "Voyages à travers les contes de fées."
Type de projet: dans la durée, créatif, collectif, avec la participation des parents d’élèves.
Période de mise en œuvre du projet : en permanence.
Lieu de l'événement: Jardin d'enfants de type combiné MBDOU n° 21 « Roshchitsa », région de Kemerovo, district urbain de Myskovsky.
Acteurs du projet : enfants d'âge préscolaire supérieur, parents d'enfants d'âge préscolaire, enseignants de groupes d'orthophonie, professeur d'orthophonie.
Objectif du projet
Créer les conditions de mise en œuvre des espaces pédagogiques : développement social et communicatif, développement de la parole.
Objectifs du projet
1. Développer la communication et l’interaction de l’enfant avec les adultes et ses pairs.
2. Enrichir le vocabulaire des enfants, améliorer le discours dialogique et développer la capacité d'utiliser une variété de moyens linguistiques dans le discours.
3.Développer la réactivité émotionnelle et l'empathie pour les héros des œuvres.
Domaines pédagogiques : social-communicatif, discours, artistique et esthétique.
Pertinence
L'une des méthodes d'enseignement innovantes et modernes est l'activité de projet - une technologie qui apprend aux enfants à exprimer leur individualité dans la créativité, permet d'intéresser les enfants et de rendre le processus d'apprentissage personnellement significatif.
La pertinence du projet réside dans le fait qu’il combine des moyens et des méthodes pour développer les capacités sociales, communicatives et d’expression de l’enfant. Cela se produit grâce à la création d’un environnement sujet-spatial en développement (DSES). Le médium est l'activité théâtrale, qui est l'une des sources du développement des sentiments, des expériences profondes et des découvertes de l'enfant. Les activités ludiques activent imperceptiblement le vocabulaire de l'enfant, améliorent la culture sonore de la parole, son intonation, sa structure grammaticale et son discours dialogique. Des méthodes telles que la lecture et les conversations lui font découvrir les valeurs spirituelles, enrichissent son vocabulaire et son amour pour l'art populaire.
Problème
Ces dernières années, le niveau de développement de la parole des enfants d'âge préscolaire a fortement diminué. De telles violations affectent le développement et l'éducation ultérieurs de l'enfant, la communication avec ses pairs et les adultes. Pour éviter que cela ne devienne un complexe, nous créons les conditions pourconfort intérieur, détente, libération des élèves.
MoyensPour développer la communication et l'interaction d'un enfant avec les adultes et ses pairs, pour enrichir le vocabulaire des enfants, utiliser une variété de moyens linguistiques dans la parole, la réactivité émotionnelle et l'empathie pour les personnages des œuvres, la création d'un environnement sujet-spatial est utilisée.
Résultat prévu
Compétences :
Les élèves connaissent et maîtrisent bien la fiction, déterminent l'appartenance au genre ;
avoir un vocabulaire élargi;
avoir des compétences productives ;
avoir des méthodes de communication expressives.
Compétences en communication:
profiter d'activités conjointes avec des adultes et des pairs ;
utiliser des moyens de parole expressifs.
Prérequis à l'activité scientifique :
avoir un fort intérêt pour la fiction ;
capable d’exprimer ses émotions et d’entretenir le dialogue.
Produit du projet
Aides visuelles : jeux, fiches.
Matériel sur le travail avec les étudiants.
Consultations pour les parents.
Exposition de photos.
Présentation du projet.
Étapes de mise en œuvre du projet
Étape préparatoire (analytique)
Justification de la pertinence du sujet, motivation de son choix, définition du but, objectifs du projet, sélection de la littérature, attributs manuels.
Principal (mise en œuvre des plans prévus)
Travaux pratiques (création des conditions d'activités socio-communicatives et de parole)
Étape finale (présentation, produit de l'activité)
Généralisation des résultats des travaux.
Plan de mise en œuvre du projet
Étape préparatoire :
Identification des connaissances initiales des enfants sur les contes populaires russes.
Informations pour les parents sur le projet à venir.
Sélection de littérature, matériel.
Développement de notes, fichiers de jeu, manuels.
Scène principale:
Travailler avec des étudiants
1. Examen des illustrations de contes populaires russes
2. Lire et raconter des contes populaires russes, conversation basée sur le conte lu
3. Organiser des jeux verbaux, didactiques et imprimés sur un tableau.
4. Activité productive et visuelle.
5.Création d'attributs pour les jeux de dramatisation.
Travailler avec les parents
Sélection de fiction.
Accomplir des tâches créatives.
Consultations pour les parents.
La dernière étape :
Exposition d'œuvres d'enfants, exposition de photos.
Production du jeu de société « Kolobok's Journey through Fairy Tales », production du jeu électronique « Kolobok's Journey »
Présentation du projet et du jeu au site de base communal de l'ONG « Développement Social et Communicatif », direction - socialisation, développement de la communication, enfant dans la famille et la communauté.
Activités de projet avec les étudiants
Planification anticipée
Conversation sur l'art populaire russe.Conversation « Je prends un livre dans ma main. »
Objectifs : apprendre aux enfants à manipuler les livres avec soin : dire combien de personnes travaillent pour créer pour nous ce miracle - un livre, discuter des règles de travail avec un livre.
Lecture du conte de fées « Sœur Renard et le loup gris »
Objectifs : cultiver chez les enfants l'amour et l'intérêt pour les contes de fées comme l'une des formes de l'art populaire oral, leur apprendre à identifier les personnages principaux, à parler de leurs actions et de leurs personnages.
Critique de l'album « Contes populaires russes »
D/i « De quel conte de fées est le héros »
"Contes de fées à colorier"
Jeu de dramatisation « Soeur Renard et Loup Gris »Objectifs : apprendre aux enfants à transmettre des images de personnages en utilisant divers moyens d'expression, à transmettre avec précision les traits des héros de contes de fées.
Septembre
Lire le conte de fées « La peur a de grands yeux »
Objectifs : apprendre aux enfants à écouter attentivement le texte, à répondre aux questions sur l'intrigue d'un conte de fées et à évaluer les actions des personnages.
D/i "De quel conte de fées est le héros"
Objectifs : consolider les connaissances des enfants sur les règles du jeu, développer l’attention et développer la capacité à jouer à deux.
Conversation avec des enfants sur les personnages de héros de contes de fées.
Tâche de jeu : « Tracer et colorer ».
Objectifs : développer les compétences graphiques, transmettre le caractère des personnages.
Compilation d'histoires basées sur le conte de fées « La peur a de grands yeux »
Jeu de dramatisation « La peur a de grands yeux »
Objectifs : développer chez l'enfant l'expressivité de l'intonation, des expressions faciales, des mouvements, lui apprendre à les sélectionner en fonction du caractère des personnages.
Octobre
Regarder le dessin animé « Boasting Hare »
Objectifs : comprendre le contenu de l'ouvrage.
Lire le conte de fées « Le lièvre vantard »
Objectifs : apprendre à écouter des contes de fées, comprendre le contenu de l'œuvre.
Conversation « Allons au théâtre !
Objectifs : former les enfants aux idées sur le théâtre, le travail des comédiens, apprendre à se comporter correctement au théâtre.
Artisanat fabriqué à partir de matériaux naturels « Visiter un conte de fées »
Objectifs : cultiver chez les enfants l'amour et l'intérêt pour les contes de fées comme l'une des formes de l'art populaire oral, transmettre le caractère des héros.
Conversation avec des enfants surle personnage d'un héros de conte de fées.
Objectifs : apprendre à évaluer les actions des héros.
Critique de l'album « Fairytale Country ».
Raconter une histoire"Lièvre vantard"le long de la chaîne.
Objectifs : développer chez les enfants un discours cohérent, l'émotivité de la parole, l'imagination, leur apprendre à écouter attentivement leurs camarades, et compléter leurs réponses.
Novembre
Lecture du conte de fées « Ailé, poilu et gras ».
Objectifs : apprendre aux enfants à écouter des contes de fées, répondre à des questions sur le texte du conte de fées, transmettre son contenu, ses idées principales, comprendre et évaluer les actions des personnages et leurs impressions sur ce qu'ils ont entendu.
Jeu théâtral « Visiter un conte de fées ».
Objectifs : apprendre aux enfants à prononcer les mots clairement, à exprimer leurs pensées de manière cohérente, à développer leur imagination.
Cubes "Contes de Fées"
Objectifs : consolider les connaissances des enfants sur les règles du jeu, développer l’attention et développer la capacité à jouer à deux.
Objectifs : créer l'envie de faire un théâtre de masques de ses propres mains.
D/i "De quel conte de fées est le héros"
Objectifs : consolider les connaissances des enfants sur les règles du jeu, développer l'attention, la parole et développer la capacité de jouer à deux.
Dessin basé sur le conte de fées « Ailé, poilu et huileux ».
Décembre
Jeu "Mots gentils"
Tâches:développer un discours cohérent et grammaticalement correct.
Jeu didactique « Raconter une histoire »
Objectifs : apprendre aux enfants à disposer des images avec des personnages d'un conte de fées familier dans l'ordre dans lequel ils apparaissent dans le texte, en accompagnant leurs actions d'un récit. Développer un discours cohérent, la mémoire, l'attention.
Travail dans le coin livre : regarder des illustrations.
Objectifs : développer la réactivité émotionnelle des enfants aux œuvres graphiques de livres, présenter les illustrations de différents artistes, attirer l'attention des enfants sur les moyens d'expression utilisés par l'artiste.
"Contes de fées à colorier"
Objectifs : utiliser divers moyens d'expression.
Compilation d'histoires basées sur le conte de fées « Ailé, poilu et huileux »
Application « Votre héros de conte de fées préféré »
Fabriquer des masques pour des représentations théâtrales.
Janvier
D/I « Choisissez un mot »
Réaliser un théâtre de table basé sur des contes de fées.
Objectifs : cultiver chez les enfants l'amour et l'intérêt pour les contes de fées comme l'une des formes d'art populaire oral, susciter le désir de faire un théâtre de leurs propres mains.
Examen des illustrations de E. Rachev pour les contes populaires russes
"Contes de fées à colorier"
Objectifs : utiliser divers moyens d'expression.
Devinez les énigmes "De quel conte de fées est le héros"
Février
Compiler une histoire à partir d'images.
Objectifs : apprendre à répondre à des questions sur l'intrigue d'un conte de fées, utiliser des figures de style expressives.
D/i « Dites beaucoup avec un mot », « Choisissez un mot », « Appelez-le affectueusement ».
Application avec des éléments de dessin « De quel conte de fées est le héros » (avec les parents).
Objectifs : utiliser divers moyens d'expression, apprendre à transmettre le caractère des personnages.
Regarder des illustrations de différents artistes.
Objectifs : faire découvrir aux enfants les illustrations du conte de fées.
Mars
D/i « Décrivez le héros d'un conte de fées »
Objectifs : apprendre à évaluer les actions des héros.
Jeu de parole"Dire le mot"
"Contes de fées à colorier"
Objectifs : utiliser divers moyens d'expression, apprendre à transmettre le caractère des personnages.
Critique de l'album « Visiter un conte de fées »
Objectifs : développer la réactivité émotionnelle des enfants aux œuvres graphiques de livres, attirer l'attention des enfants sur les moyens d'expression utilisés par l'artiste.
Jeu de dramatisation « Ailé, hirsute et huileux », « Lièvre vantard », « Soeur renard et loup gris », « La peur a de grands yeux »
Objectifs : apprendre aux enfants à répondre à des questions basées sur le texte, expliquer les actions des personnages et voir les conséquences de ces actions.
Avril
Conversations : « Mots gentils ».
Objectifs : développer un discours grammaticalement correct.
Jeu « Et d'abord, et ensuite ?
Objectifs : apprendre à répondre à des questions sur l'intrigue d'un conte de fées.
Dessin sur le thème « Mon héros de conte de fées préféré »
Objectifs : utiliser divers moyens d'expression, apprendre à transmettre le caractère des personnages.
Quiz sur les contes de fées « Devinez le conte de fées »
Objectifs : apprendre aux enfants à utiliser leurs idées sur les genres d'œuvres littéraires, les titres et les auteurs de livres.
Peut
Des risques
1.Faible intérêt cognitif.
2.Faible conscience des parents, de leur passivité.
Prévention des risques
Pour augmenter l'intérêt cognitif des élèves et de leurs parents, organiser une réunion de parents dans le groupe pour expliquer les tâches prévues pour le projet « Voyage à travers les contes de fées », inciter les parents à participer activement au projet avec leurs enfants et reconstituer le coin lecture .
Résultats attendus du projet :
Développement de la communication et de l'interaction de l'enfant avec les adultes et les pairs, enrichissement du vocabulaire des enfants, développement du discours dialogique, capacité à utiliser une variété de moyens linguistiques dans le discours, réactivité émotionnelle et empathie pour les personnages des œuvres.
Conclusion
V. Soukhomlinsky a déclaré : «Lire pendant l’enfance, c’est avant tout l’éducation du cœur, l’apport de noblesse humaine jusqu’aux recoins les plus intimes de l’âme de l’enfant.».
Le développement de la parole devient un problème de plus en plus pressant dans notre société. Les enfants ont arrêté de lire. Une télévision, une tablette, un ordinateur absorbent un enfant, conquérant les recoins réservés de sa conscience et de son âme. Au stade actuel, la recherche de nouvelles formes et méthodes d'enseignement et d'éducation des enfants est l'une des questions urgentes de la pédagogie. Une attention accrue portée au développement de la personnalité d’un enfant est associée à la possibilité de mettre à jour et d’améliorer qualitativement son développement de la parole. Par conséquent, les indicateurs de parole et les traits de personnalité, leur influence mutuelle devraient être au centre de l'attention des adultes soucieux du développement opportun et harmonieux de l'enfant. Et le conte de fées, en tant que trésor du peuple russe, trouve une application dans divers domaines de travail avec les enfants d'âge préscolaire.
Ainsi, des activités ludiques et créatives passionnantes contribuent au développement des compétences de communication sociale et communicationnelle des enfants et à l’activation du développement de la parole.
Ainsi, notre projet au long cours, conçu pour 2 ans, n'est pas encore achevé, et à l'issue de cette étape, nous avons réalisé le jeu de société « Le voyage de Kolobok à travers les contes de fées », qui a permis d'accroître l'intérêt des enfants pour la communication. et l'interaction les uns avec les autres, activent le vocabulaire des enfants et développent l'imagination et la capacité d'utiliser une variété de moyens linguistiques dans le discours. Et aussi pour consolider ces résultats à la maison, nous avons réalisé un jeu électronique « Kolobok's Journey » pour des jeux communs avec les parents.
Perspectives d'utilisation ultérieure
La mise en page de ce projet peut être réalisée à partir de n'importe quelle œuvre littéraire choisie par les enfants.
Bibliographie:
Makhaneva M.D. Activités théâtrales à la maternelle : Un manuel pour les éducateurs préscolaires. - : M. : T C « Sphère », 2001
Antipina E.A. Activités théâtrales en maternelle : Jeux, exercices, mises en situation. M. : Centre commercial Sfera, 2003.
Doronova T.N. Jouer au théâtre : activités théâtrales pour les enfants de 4 à 6 ans : méthode. Un manuel pour les enseignants des établissements d'enseignement préscolaire. T.N. Doronova. - 2e éd. - M. : Lumières, 2005.
Kudryavtseva N.Yu. « Se préparer pour les vacances » Méthodes de confection de costumes, de poupées et de décors pour une pièce de théâtre pour enfants. Moscou : Presse scolaire, 2011.
Novikovskaya O.A. "Cours pour cours de contes de fées avec des enfants de 4 à 5 ans." Saint-Pétersbourg : "Paritet" 2007.
Polyak L.Ya. Théâtre de contes de fées : Scénarios en vers pour enfants d'âge préscolaire basés sur des contes populaires russes - Saint-Pétersbourg : « Enfance-presse », 2008.
Règles du jeu
"Voyage à travers les contes de fées"
Le jeu peut être joué par 2 à 4 personnes.
But du jeu : Aidez le chignon à aller à la maternelle.
Préparation du jeu :
Placez les chips (bun) au début. Lancez les dés et celui qui obtient le plus de points commence.
Déroulement du jeu :
lancez les dés un à la fois et avancez d'autant de cercles que le nombre de points sur les dés.
Attention. Le jeton doit s'arrêter à la clairière des contes de fées (cercle rouge), même s'il aurait dû passer par là. Les héros du conte de fées sortent du coffre des contes de fées (par numéro d'effacement) et un dialogue aléatoire s'engage entre eux et le kolobok. Les héros du conte de fées sont défendus par les participants qui n'ont pas encore atteint leur tour. Une fois dans la clairière des contes de fées, d'autres participants au jeu (koloboks) se joignent au dialogue.
Jeu terminé. Le gagnant est le joueur qui arrive le premier à l'école maternelle.
Annexe 1
Quiz sur les contes populaires russes
Cible:
Consolider les connaissances des enfants sur les contes populaires russes.
Tâches:
Éducatif:
Apprenez à reconnaître un conte de fées par des illustrations, des énigmes, des épisodes ;
consolider la capacité de créer la structure d'un conte de fées à l'aide de la modélisation ;
renforcer les compétences des enfants à raconter des contes de fées.
élargissez votre vocabulaire;
consolider les noms des contes populaires russes.
Éducatif:
développer la parole et l'activité cognitive des enfants, la capacité de comparer, de généraliser, de tirer des conclusions et des inférences ;
développer la pensée, l'imagination, la mémoire visuelle, l'observation.
Éducatif:
cultiver l'intérêt pour les contes populaires russes.
développer la compétence de coopération et de bonne volonté.
Déroulement de la leçon :
La salle est décorée sous la forme d'une forêt, dans le coin il y a une tour dans laquelle vivent Vasilisa la Sage et le Chat Scientifique.
Éducateur: Les gars, quels contes populaires russes connaissez-vous ? Envie de partir en voyage au pays des contes de fées ? J'ai une boule magique qui nous mènera à une forêt de fées.
(L'enseignant déroule un ballon le long duquel les enfants entrent dans la salle).
Éducateur: Et je t'ai suggéré d'aller dans la forêt des contes de fées pour une raison... La pie sur ma queue m'a fait comprendre que des temps difficiles sont arrivés dans les contes de fées. Les habitants des contes de fées ont besoin d'aide. Vouloir aider? Peux-tu t'en charger?
Dans la forêt, les enfants rencontrent Vasilisa la Sage et le chat scientifique
Vasilisa : Bonjour gars! Je suis content de te voir! Personne ne s'est penché sur notre conte de fées depuis longtemps.
Chat: Vasilisa, des problèmes sont survenus dans notre forêt !
Vasilisa : Dis-moi, chat, que s'est-il passé !
Chat: Le tsar Koschey a recommencé à faire des farces... Il a ensorcelé nos contes de fées russes, y a tout mélangé !
Vasilisa : Qu'est-ce que tu dis? Je vais maintenant me pencher sur mon livre abstrus, peut-être y lirai-je comment sortir les contes de fées du pétrin.(Lit, ne comprend rien de ce qui est écrit dans le livre). Je ne distingue rien... On dirait que les noms des contes de fées sont écrits, mais quelque chose ne va pas ici... Mais allume, Kitty, notre écran magique, sur lequel je peux voir notre forêt d'un coup d'œil . Peut-être que les gars sauront déchiffrer les noms des contes de fées...
EXERCICE 1.
"Rectifiez des fautes"
« Coq Ryaba » - « Poule Ryaba »
"Dasha et l'ours" - "Masha et l'ours"
"Canards - Cygnes" - "Oies - Cygnes"
"Un renard avec une casserole" - "Un renard avec un rouleau à pâtisserie"
"Le teremok de Zayushkin" - "La cabane de Zayushkin"
Les enfants « désenchantent » le livre, Vasilisa et le Chat les félicitent pour cela.
Vasilisa : Merci les gars de nous avoir aidés à briser le sortilège magique de notre livre. Eh bien, que nous dit le livre, Kitty ?
Chat ( en lisant un livre) : Et il est écrit ici, Vasilisa, que seuls les enfants de la maternelle peuvent sauver les contes de fées de Koshchei, car ils connaissent très bien nos contes de fées russes, magiques. Les gars, vous voulez nous aider ?
Enfants: Nous voulons!
Chat: Les personnages de contes de fées sont perdus et ne peuvent pas entrer dans leurs contes de fées. Devons-nous les ramener au conte de fées ?
TÂCHE 2.
« De quel conte de fées sont issus les personnages ?
(Cette tâche utilise des illustrations des contes de fées « Le loup et les sept petites chèvres », « La princesse grenouille », « Les trois ours », « Les oies et les cygnes »).
Chat (regardant le livre) : Oh, Koscheyushka est complètement fou ! J'ai tout mélangé dans les contes de fées ! Il a complètement confondu nos héros de contes de fées, ils ont oublié qui devrait être qui ! Aidons les héros des contes de fées ?
TÂCHE 3.
"Trouver les erreurs de l'artiste"
("La tâche utilise des personnages des contes de fées "Le coq et la graine de haricot", "Kolobok", "Le loup et le renard", "Au commandement du brochet").
Vasilisa : Mais Koschey ne lâche rien... Maintenant, il a enlevé les voix des habitants de la forêt de contes de fées... Essayez, les gars, de deviner à qui appartient la voix et de quel conte de fées est issu le personnage.
TÂCHE 4.
"Devinez à qui appartient cette chanson"
(Cette tâche utilise des fragments des chansons : « Chanson de la chèvre » et « Chanson du loup et des petites chèvres » du dessin animé « Le loup et les sept petits enfants d'une nouvelle manière », « Chanson du renard » de la pièce musicale « Le renard et le lièvre »).
TÂCHE 5.
"Énigmes"
Le téléphone sonne. Au téléphone, quelqu'un rapporte que des objets de contes de fées ont disparu des contes de fées. Pour les restituer, vous devez résoudre des énigmes.
La tâche est conçue pour travailler avec les parents. La complexité des énigmes est telle que les enfants ne peuvent pas deviner les énigmes eux-mêmes, et ici vous devez poser la question « Si vous ne savez pas quoi faire ? (demandez à quelqu'un qui sait). C’est pourquoi leurs parents aident les enfants dans cette tâche.
Devinette 1 :
Cette nappe est célèbre
Celui qui nourrit chacun au maximum,
Qu'elle est elle-même
Plein de nourriture délicieuse.
(NAPPE - AUTO-SUPPORTANTE)
Devinette 2 :
Comme Baba Yaga
Il n'y a pas de jambe du tout
Mais il y en a un merveilleux
Avion.
(MORTIER)
Chat: Oh les gars, regardez ! Grand-père et grand-mère pleurent ! Pourquoi pensez-vous qu'ils pleurent ?(options : « L'œuf s'est cassé » et « Kolobok s'est enfui »). Et ils pleurent parce qu'ils ont découvert que le Renard avait mangé leur Kolobok. Comment, comment pouvons-nous les aider ? Bien sûr, créons tous ensemble un nouveau kolobok, et pas un, mais plusieurs.
TÂCHE 6.
"Modélisation Kolobok"
Les enfants et les invités reçoivent de la pâte à modeler et tout ce dont ils ont besoin pour travailler avec de la pâte à modeler. Les parents et les enfants fabriquent des koloboks et « les mettent au frais ». Vasilisa et le Chat remercient tout le monde pour leur aide, offrent aux invités du pain d'épice et les invitent à prendre le thé.
Annexe 2
Jeu de situation pédagogique « Le voyage de Kolobok »
Contenu du programme :
Développer le langage parlé des enfants, améliorer la motricité globale et fine en utilisant différents matériaux et cultiver l'intérêt pour les contes populaires russes.
Travaux préliminaires :
Lecture de contes de fées « Épillet », « Trois ours », « Kolobok ».
Jouer sur flanelgraph.
Jeux de théâtre sur table.
Matériel:
Flanellegraphe, personnages du conte de fées « Kolobok », « Les Trois Ours », théâtre de table « Kolobok », sac magique, ballons pour chaque enfant.
Progrès:
Les enfants, accompagnés de musique, entrent dans le groupe le long du chemin et se placent en demi-cercle.
Éducateur:
Nous marcherons le long du chemin
Passons directement à un conte de fées.
Un deux trois quatre cinq-
Nous allons jouer un conte de fées.
Les enfants, vous aimez écouter des contes de fées ? J'aime aussi beaucoup les contes de fées, pouvez-vous m'aider à les raconter ? Nous allons maintenant jouer au jeu « Contes de fées avec des trous ». Je lirai un conte de fées, et si j'oublie quelque chose, tu me le diras.
Qui aimait jouer et chanter ?
Deux souris Spin... et (Tournez).
Qui a réveillé les souris le matin ?
Qui est allé au moulin... (est allé)
Moudre un sac de farine ?
C'est Petya... (Coq)
Il a fait beaucoup de tartes
Et il demanda sévèrement à ses amis :
« Que faisais-tu petites souris ?
De l'aube au crépuscule)?
Maintenant, asseyez-vous à table,
Non! Travaillez dur d'abord
Et lisez...("Épillet").
L'enseignant et les enfants abordent le prochain conte de fées.
Tasses trois et trois lits
Il y a aussi trois chaises, regarde
Et les habitants d'ici, en fait
Il vit exactement trois ans.
Comme vous le verrez, c’est immédiatement clair :
Je vais leur rendre visite... (dangereux)
Fuis vite, petite sœur,
Vole par la fenêtre comme... (oiseau)
Elle s'est enfuie. Bien joué!
Alors tout le conte de fées est terminé !
Fedya lit syllabe par syllabe :
Il s'agit d'un conte de fées : "Les Trois Ours".
L'enseignant s'approche de la table où sont présentés les personnages du théâtre de table « Kolobok ».
C'était cuit à partir de farine,
C'était mélangé avec de la crème sure,
Il se détendait à la fenêtre
Le long du chemin... (roulé)
Il était joyeux, il était courageux,
Et en chemin, il a chanté une chanson.
Qui est-ce?"Kolobok"
Les gars! Quelle chanson chantait-il ?
Jeu de doigts "Kolobok".
Moi, Kolobok, Kolobok ! (rouler un petit pain imaginaire dans leurs mains)
J'ai gratté le fond du canon(la paume droite gratte le bras gauche)
Balayé autour de la grange(imiter le balayage du sol)
Mélangé avec de la crème sure(mouvements circulaires avec la main droite).
Mettre dans le four(montrer les deux bras tendus vers l'avant)
Il fait froid à la fenêtre(montrer la fenêtre avec les mains)
J'ai quitté ma grand-mère(passez le majeur et l'index de la main droite sur la paume de la gauche)
J'ai quitté mon grand-père.
Où pensez-vous que le chignon a roulé le long du chemin ?(réponses des enfants)
Rappelons qui le petit pain a rencontré dans la forêt.(Les enfants sont assis à des tables sur lesquelles se trouvent des cartes avec des images d'un lièvre, d'un loup, d'un ours, d'un renard et séparément d'un petit pain).
J'ai complètement oublié, qui le chignon a-t-il rencontré en premier ?
Placez votre chignon à côté du lièvre. Alors qui a-t-il rencontré ?(loup ).
Que lui a dit le loup ?(« Kolobok, Kolobok ! Je vais te manger »). L'ours rencontra le kolobok (les enfants placent le kolobok à côté de l'ours) et lui dit d'une voix fine : « Kolobok, kolobok ! Je vais te manger!" Ou peut-être que j'ai raté quelque chose, aide-moi (dit l'ours d'une voix épaisse et rauque).
Mais notre petit chignon n'est pas simple ; après avoir rencontré le renard, il s'est enfui et a continué sa route.
Les enfants ont un panneau d'histoire sur leurs tables. Sur notre carte suivante, il y a un chemin tracé, faisons un tour le long du chemin avec le kolobok. Nous tenons le chignon avec notre main droite. Le petit pain roule et roule, et un « hérisson » le rencontre. Le chignon regarda le hérisson et fut surpris. Comme le chignon était surpris ! Montrez à quel point le chignon est surpris. (Les enfants montrent la surprise).
Les gars, un problème est arrivé à notre hérisson - il a perdu ses aiguilles, aidons-le à les récupérer, à les fabriquer à partir d'allumettes.(Les enfants disposent des épines pour le hérisson avec des allumettes).
Quels merveilleux hérissons nous avons ! Le chignon a décidé d'admirer le hérisson, mais notre chignon est petit et le hérisson est grand. Invitons le chignon à regarder le hérisson depuis la souche. Le chignon s'enroula jusqu'à la souche, grimpa sur la souche et regarda le hérisson. Le chignon aimait beaucoup le hérisson et il sourit. Je propose à notre petit chignon de dessiner un sourire. De quel crayon de couleur avons-nous besoin pour cela, à votre avis ?? (rouge).
Quel genre de chignon as-tu eu ?(joyeux, joyeux). Montrons maintenant au chignon comment nous pouvons nous réjouir.
Fizminoutka
Pied piétiné(piétinement des pieds)
Des mains applaudies(taper des mains )
Hé hé hé(les mains sur le côté)
Hahaha(les mains en l'air)
Quelle beauté! (taper)
Les enfants s'assoient aux tables.
Le chignon a dit au revoir au hérisson et a roulé, a regardé autour de lui et a vu d'étranges arbres autour de lui qui ressemblaient à son ami le hérisson. Selon vous, quels arbres a-t-il vu ?(a mangé).
Oui, les épicéas ont aussi des aiguilles. Bien joué! Faisons un épicéa pour chacun de vos koloboks, je vous propose d'utiliser des triangles jaunes pour cela.(Les enfants corrigent l'enseignant ; des triangles verts sont nécessaires).
Je suis très heureux que vous soyez attentif à moi ! Nos enfants sont tout simplement géniaux, ils ont réalisé toute une forêt d'épicéas !
Les gars, nous avons composé ensemble une suite du conte de fées "Kolobok". L'avez-vous aimée ?
Regardez, nous avons aussi un épicéa qui pousse dans notre groupe, allons-y. Et qu'y a-t-il sous l'épicéa ? Les enfants trouvent un sac magique. L'enseignant sort des boules multicolores du sac. Écoutez, ils ressemblent tous à qui ?
(Koloboka). Je vous suggère de jouer avec eux.
Jeux et exercices avec des contes de fées.
Tâches:
activation de l'intérêt cognitif;
développement de la communication;
créer les conditions d'une expression créative de soi ;
développement de la mémoire, de la pensée, de l'imagination, de l'attention ;
formation des qualités de leadership, de compétences organisationnelles, maîtrise des rôles de présentateur, d'assistant, de répartiteur, de membre du jury, etc.
communication constructive au sein d'un groupe social;
créer un climat psychologique positif dans l'équipe.
"Devinez le nom du conte de fées"
Tous les participants se lancent la balle à tour de rôle et crient la première syllabe ou le premier mot du conte de fées prévu. Celui qui a attrapé le ballon prononce le nom complet du conte de fées : Sivka…….Cheval…….Frost……Oies…….Rouge…….
"Nommez un personnage de conte de fées avec une apparence inhabituelle"
Serpent Gorynych (tête cracheuse de feu)
Cheburashka (grandes oreilles aplaties)
Petite Sirène (queue au lieu de pattes)
Malvina (cheveux bleus)
"Quoi de plus"
Le présentateur nomme plusieurs mots trouvés dans le conte de fées envisagé, dont l'un n'a aucun rapport avec son contenu.
Renard, lièvre, cabane, palais, chien, coq. "Le renard et le lièvre"
Grand-père, grand-mère, petite-fille, navet, concombre. "Navet"
"Reconnaître un héros de conte de fées par ses expressions faciales et ses gestes"
« Représenter un conte de fées avec un symbole »
\
Chaque participant conçoit un conte de fées et le représente graphiquement sur une feuille de papier.
- « Deux petits ours gourmands » ;
- "Trois ours" ;
- "Le loup et les sept chevreaux".
"Un non-sens de conte de fées"
Après s'être mis d'accord sur le choix d'un conte de fées, les participants au jeu se répartissent les rôles. Chaque personnage se voit attribuer une phrase de devoir, qu'il prononce à chaque fois pendant le récit.
Navet - "Wow!"
Grand-père - "Je vais te montrer!"
Grand-mère - "Au diable toi!"
Petite-fille - "Cool!"
Zhuchka - "Je vais chanter maintenant!"
Chat – « Buble gum ! »
Souris – « Sortez, espèce de lâche sournois »
Le narrateur commence à raconter l'histoire, en augmentant progressivement le rythme.
"Changeurs"
Déchiffrez les noms des contes de fées et des livres.
1. Renard et six poules - "Loup et sept enfants"
2.Le roi sous le haricot – « La princesse au petit pois »
3. Épave de chien - "Cat's House"
4. Canards à dinde - «Oies - cygnes»
5. Serviteur habillé - "Le Roi Nu"
6.Le général en bois qui tombe – « Le soldat de plomb inébranlable »
7. Un chien sans sandales – « Le Chat Botté »
8.Sept femmes maigres - "Trois gros hommes"
9.Valyukha - "Teremok", etc.
"Ajouter un nom"
Koschey…….
Hélène….
Vasilisa....
Sœur...
Garçon......etc.
"Répondez en un mot"
La méthode de mouvement de Baba Yagi est le stupa.
Dans les contes de fées, c'est ce qu'on appelle un renard - un potin.
La fierté de Marya Beauty est sa tresse
La sœur d'Ivanushka - Alyonushka
Sa mort était au bout d'une aiguille - Koshchei
Le fruit avec lequel la princesse a été empoisonnée - une pomme, etc.
"Contes russes"
1ère possibilité
1. Ivan a essayé de réveiller ses frères avec cet objet - Mitten
2. Cet oiseau se transformait parfois en fille tordue - Ducky
3. Sur quelle rivière Ivan a-t-il combattu le miracle ? - Groseille
4.Nom du cheval de conte de fées - Sivka
5. De nombreux contes de fées ne peuvent se passer de cet animal - le cheval
6. La maison de Baba Yaga - Cabane
7.Le nom du héros de conte de fées est Emelya
2ème possibilité
1.L'objet grâce auquel le prince a retrouvé sa femme ? - Flèche
2. Que portait l'ours lorsqu'il portait la fille avec les tartes ? - Boîte
3. La sœur d'Ivanushka - Alyonushka
4. Le coq s'est étouffé avec ça - Grain
5. Les plats avec lesquels la grue a nourri le renard ? - Cruche
6.Nom masculin dans les contes de fées - Ivan
"Des transformations étonnantes"
En qui les héros de contes de fées se sont-ils transformés ou ensorcelés ?
- Prince Guidon du conte de fées "Le Conte du tsar Saltan" - en moustique, mouche, bourdon.
- Le géant du conte de fées "Le Chat Botté" - en lion, en souris.
- Les onze frères - princes de "Wild Swans" - sont des cygnes.
- Le monstre dans « La Fleur Écarlate » - Le prince.
"Voyages extraordinaires"
Sur qui ou avec quoi les héros de contes de fées ont-ils fait des voyages extraordinaires ?
Winnie l'ourson pour du miel ? - sur la montgolfière.
Vers l’Afrique Docteur Aibolit ? - Sur le bateau.
Sur le toit, le Kid est sur Carlson.
"Sorts de fées"
Qui a prononcé des paroles aussi fabuleuses ?
Au gré du brochet, à ma volonté. (Emelya)
Un, deux, trois, marmite, cuisinier. (Fille)
Sim, sim, ouvre la porte ! (Ali-Baba)
"Qui est qui"
Moidodyr – lavabo ; Oncle Fedor est un garçon ; Kaa – boa constricteur ; Épouvantail - effigie de paille, etc.
"Réponses colorées"
Quel mot faut-il mettre à la place des points de suspension ?
Le petit Chaperon rouge
Barbe Bleue
Bleu... Oiseau
Bleu…..oiseaux
Noir ...... poulet
Blanc ...... caniche
Jaune…..brouillard
gris…..Cou.
"Amis et copines"
Quels personnages littéraires étaient amis ?
Cartes : Mowgli ; Cipollino ; Bébé; Winnie l'ourson; Gerda ; Crocodile Géna ; le marquis Barabas ; Ellie ; Je ne sais pas ; Olia.
Réponses:
1. Bagheera, Baloo, Kaa (Mowgli).
2. Cerise, Radis (Les Aventures de Chipollino).
3.Carlson.
4. Porcinet, Bourriquet – Bourriquet, Lapin.
5. Kaï.
6. Cheburashka, Galya.
7. Le Chat Botté.
8. Toto, Épouvantail, Tin Woodman, Lion lâche.
9. Gunka, Znayka, Grumpy, Silent, Avoska, Neboska, Vintik, Shpuntik, Rasteryaika, Tube, Pilyulkin, Donut, Syrupchik, Toropyzhka.
10. Yalo.
Jeu didactique « Dans quel conte de fées le chignon est-il entré ?
Ce jeu est destiné aux enfants d'âges différents, tout dépend du choix des illustrations pour les contes de fées.
Cible:
renforcer les connaissances des enfants sur les contes de fées; créant une ambiance joyeuse.
Au début du jeu, les enfants reçoivent une énigme sur un petit pain ou une illustration d'un conte de fées. Ils commencent à raconter un conte de fées : « Il était une fois un grand-père et une femme... et il roulait le long du chemin. Le chignon a roulé, roulé et s'est perdu dans les contes de fées, aidons le chignon à revenir. c’est un conte de fées. Pour ce faire, nous devons deviner dans quel conte de fées le petit pain a abouti. Montrez des illustrations.
J'ai pris des illustrations de contes de fées à partir de grands calendriers de bureau. Vous pouvez utiliser des livres de coloriage basés sur des contes de fées, où d'un côté il y a un exemple de la façon de colorier et de l'autre un plan de coloriage. Une figurine de kolobok est collée sur chaque illustration. Au dos des illustrations, vous pouvez écrire des énigmes pour le conte de fées ou un extrait de celui-ci.
Vous pouvez proposer aux enfants des tâches :
- nommer les personnages du conte de fées ;
- nommer des caractères négatifs et positifs ;
- rappelez-vous les paroles des héros ;
- rappelez-vous comment se termine le conte de fées
- rappelez-vous comment commence un conte de fées, etc.
Le jeu se termine par une illustration du conte de fées Kolobok "Kolobok est revenu à son conte de fées".
Ce jeu peut être utilisé dans des quiz et des divertissements.
"Apprenons à connaître les contes de fées"
OBJECTIF DU JEU : Faites découvrir aux enfants de célèbres contes populaires russes.
DÉROULEMENT DU JEU : Le présentateur adulte raconte ou lit l'un des contes de fées utilisés dans le jeu. Les enfants essaient de se souvenir de l'intrigue. Ensuite, le présentateur dispose toutes les cartes du jeu face visible sur la table et vous demande de trouver deux images liées à l'intrigue du conte de fées que vous avez entendu.
Lorsque les enfants se familiarisent avec les intrigues de tous les contes de fées, ils peuvent passer au jeu suivant.
"Nommez un conte de fées"
OBJECTIF DU JEU : Apprenez aux enfants à deviner et à nommer des contes de fées à partir d'images.
DÉROULEMENT DU JEU : Le présentateur mélange toutes les cartes et les place face visible sur la surface de jeu.
Les joueurs prennent à tour de rôle une photo à la fois et nomment le conte de fées auquel elle appartient. Si la réponse est correcte, le joueur conserve la carte. Celui qui a le plus de cartes à la fin de la partie gagne.
"Collectez un conte de fées"
OBJECTIF DU JEU : Apprenez aux enfants à trouver les héros d'un conte de fées.
DÉROULEMENT DU JEU : Le présentateur place les cartes face cachée, les mélange et les distribue équitablement aux joueurs. Les participants retournent leurs cartes et recherchent des paires de cartes assorties, sur lesquelles sont dessinés des personnages d'un même conte de fées. En même temps, les enfants racontent ce qui est représenté sur leurs cartes et nomment le conte de fées. Si les joueurs n'ont pas assez de cartes, ils retournent leur carte « extra » et l'échangent contre la carte « extra » du voisin de gauche. Le jeu se termine lorsque tous les joueurs ont récupéré un jeu complet de leurs cartes.
"Raconte moi une histoire"
OBJECTIF DU JEU : Apprenez à votre enfant à sélectionner des cartes liées à un conte de fées et à raconter son intrigue.
DÉROULEMENT DU JEU : Le présentateur demande à chaque joueur de choisir un conte de fées à raconter. Puis il mélange toutes les cartes du jeu et invite les joueurs à retrouver les héros de leur conte de fées. Celui qui trouve le plus rapidement les cartes nécessaires est le premier à commencer l'histoire.
Consultations pour les parents
"Le rôle des contes de fées dans la vie des enfants d'âge préscolaire"
"Fairy Tale" est un jeu simple destiné à un groupe d'enfants. Si plusieurs enfants se réunissent, vous pouvez leur proposer ce divertissement - il s'avérera amusant, intéressant et utile pour eux. Les contes de fées pour enfants élargissent le vocabulaire des enfants, aident à construire correctement un dialogue, développent un discours logique cohérent ; le développement d'un discours cohérent est la tâche centrale de l'éducation de la parole des enfants ; Cela est dû avant tout à son importance sociale et à son rôle dans la formation de la personnalité de l’enfant.
"Le conte de fées est un mensonge, mais il contient un indice, une leçon pour les braves gens" - nous connaissons ces mots depuis l'enfance. Après tout, un conte de fées non seulement divertit, mais éduque également de manière discrète, présente à l'enfant le monde qui l'entoure, le bien et le mal. C'est une enseignante universelle. Grâce à un conte de fées, un enfant découvre le monde non seulement avec son esprit, mais aussi avec son cœur. Et non seulement il apprend, mais il réagit également aux événements et phénomènes du monde environnant, exprime son attitude envers le bien et le mal. Les premières idées sur la justice et l’injustice sont tirées du conte de fées. Un conte de fées active l’imagination de l’enfant, le fait sympathiser et contribuer intérieurement aux personnages. Grâce à cette empathie, l'enfant acquiert non seulement de nouvelles connaissances, mais aussi, surtout, une nouvelle attitude émotionnelle envers l'environnement : les personnes, les objets, les phénomènes.
Des contes de fées, les enfants tirent beaucoup de connaissances : leurs premières idées sur le temps et l'espace, sur le lien entre l'homme et la nature, le monde objectif. Les contes de fées permettent aux enfants de faire l'expérience du courage et de la résilience pour la première fois, de voir le bien et le mal et d'être sensibles aux problèmes et aux joies des autres. Après tout, un conte de fées pour enfant n'est pas seulement une fiction, un fantasme, c'est une réalité particulière du monde des sentiments. En écoutant des contes de fées, les enfants sympathisent profondément avec les personnages, ils ont une impulsion interne à assister, à aider, à protéger.
En règle générale, les contes de fées véhiculent une sagesse populaire vieille de plusieurs siècles. Ils expliquent aux enfants certains aspects de la vie humaine d'une manière très accessible et intelligible, et séparent le bien du mal. C'est pourquoi les contes de fées font partie intégrante de l'éducation des enfants. En lisant des contes de fées, les parents constituent la base de la communication et du comportement de leur enfant. Son imagination se développe et ses capacités créatives augmentent. On sait que les enfants qui lisent constamment des contes de fées apprennent beaucoup plus rapidement à parler et à formuler correctement leurs pensées.
Je voudrais attirer l'attention sur le fait qu'un conte de fées ne doit pas être lu, mais raconté. Cela développe chez les enfants la capacité d'écouter et de comprendre le discours monologue. Pour que la première connaissance intéresse non seulement les enfants, mais se reflète également dans leurs sentiments et leurs émotions, vous devez présenter le texte de manière expressive. Les enfants commencent à ressentir la coloration émotionnelle de la parole à mesure qu'ils maîtrisent la parole en général. L'expressivité de l'intonation leur est particulièrement accessible. Après avoir raconté le conte de fées, vous devez regarder les illustrations avec les enfants, avoir une conversation qui aidera les enfants à mieux comprendre le contenu et évaluer correctement certains épisodes du conte de fées. Il est conseillé de poser des questions qui aident à développer la compréhension lexicale et grammaticale des enfants, ainsi que de les encourager à analyser, raisonner et tirer des conclusions. Certaines questions aident à découvrir dans quelle mesure les enfants ont compris l'intrigue, d'autres aident à caractériser plus précisément les personnages du conte de fées, et d'autres encore aident à prêter attention aux mots, actions, épisodes individuels et à ressentir l'idée principale de le travail.
Le conte populaire russe est un trésor de sagesse populaire. Elle se distingue par la profondeur des idées, la richesse du contenu, le langage poétique et la haute orientation pédagogique.
Contes de fées que nous lisons aux enfants
(consultation pour les parents de jeunes enfants d'âge préscolaire)
Les adultes sous-estiment parfois le rôle des contes de fées dans la formation de la personnalité et dans le développement d'un enfant. Dans la société moderne, les contes populaires russes passent au second plan ; ils sont remplacés par de nombreuses encyclopédies et littérature pédagogique. Ceci est soutenu par le fait que les enfants devraient découvrir le monde réel qui les entoure et ne pas se familiariser avec les fables. En fait, l’âge préscolaire est l’âge des contes de fées.
En effet, un conte de fées doit entrer dans la vie d’un enfant dès son plus jeune âge, l’accompagner tout au long de son enfance préscolaire et l’accompagner tout au long de sa vie. Un conte de fées commence par la connaissance du monde de la littérature, du monde des relations humaines et du monde qui l'entoure en général. C'est à travers un conte de fées que le patrimoine culturel de l'humanité est transmis à un enfant. Un conte de fées éveille la curiosité et l’imagination de l’enfant, développe son intellect, l’aide à se comprendre lui-même, ses désirs et ses émotions, ainsi que les désirs et les émotions des autres. Il combine non seulement une intrigue divertissante avec des personnages étonnants, mais on ressent également la présence d'un sentiment de vraie poésie, qui ouvre l'auditeur au monde des sentiments humains, affirme la gentillesse et la justice, et introduit également la culture russe, au sage. expérience populaire, à la langue maternelle.
Alors, quel genre de contes de fées lisez-vous aux enfants ?
Nous aimerions nous tourner vers l'histoire du conte de fées. Un conte de fées est un genre ancien d’art populaire oral qui n’a jamais été créé spécifiquement pour les enfants. Les racines du conte de fées russe remontent au paganisme slave. Il faut dire que les contes de fées russes ont été persécutés plus d'une fois. L’Église luttait contre les croyances païennes et en même temps contre les contes populaires. Ainsi, au XIIIe siècle, l’évêque Sérapion de Vladimir a interdit de « raconter des fables », et le tsar Alexeï Mikhaïlovitch a publié une lettre spéciale en 1649 exigeant la fin du « récit » et de la « bouffonnerie ». Le 19e siècle n’a pas non plus amené les contes populaires à être reconnus par les autorités protectrices. Mais ce n’est pas seulement la censure qui a lutté contre le conte populaire. À partir du milieu du même XIXe siècle, des enseignants alors célèbres prirent les armes contre elle. Ils étaient convaincus de son impact négatif sur l'auditeur ; Ils croyaient qu'un conte de fées retardait le développement mental des enfants, les effrayait avec des images du terrible, détendait la volonté, développait des instincts brutaux, etc. Les mêmes arguments étaient déjà avancés par les opposants à ce type d'art populaire à l'époque soviétique, après la Révolution d'Octobre. Les enseignants pensaient que le conte de fées éloignait les enfants de la réalité et évoquait de la sympathie pour ceux qui ne devraient pas être traités - pour toutes sortes de princes, princesses et autres personnages antisoviétiques. Les discussions sur les dangers des contes de fées découlent d'un déni général des valeurs du patrimoine culturel.
Cependant, déjà au XIXe siècle, sont apparus des gens souhaitant collectionner l'art populaire oral (I.M. Snegirev, P.V. Kireevsky, V.I. Dal, A.N. Afanasyev, I.A. Khudyakov, P.A. Bessonov), grâce à leurs noms, nous pouvons aujourd'hui profiter de ces œuvres.
Mais nous devons avertir les parents : tous les contes populaires ne conviennent pas aux enfants d'âge préscolaire ! Par exemple, dans les contes rassemblés par A.N. Afanasyev rencontre des expressions « indignes » d’être entendues par les enfants ; en eux, nous pouvons voir une fin peu amicale, qui peut bouleverser et bouleverser l'enfant.
Par conséquent, avant de raconter (lire) un conte de fées à votre bébé, analysez-le vous-même. Actuellement, il existe des recueils dans lesquels il est écrit « selon A.N. Afanasyev », le plus souvent, ces contes sont adaptés à l'enfant qui l'écoute moderne. Néanmoins, les parents doivent se familiariser avec leur contenu et ensuite seulement l'apporter à l'enfant.
Aujourd’hui, le besoin d’un conte de fées semble particulièrement grand. L’enfant est littéralement submergé par un flux d’informations sans cesse croissant. Et même si la réceptivité mentale des enfants est grande, elle a encore ses limites. L'enfant devient fatigué, devient nerveux, et c'est le conte de fées qui libère sa conscience de tout ce qui est sans importance et inutile, en concentrant son attention sur les actions simples des personnages et ses réflexions sur la raison pour laquelle tout se passe ainsi et pas autrement.
Les enfants d'âge préscolaire primaire devraient être initiés aux œuvres d'art populaire. Nous vous recommandons de prêter attention aux contes suivants :
"Navet" arr. K. Ouchinski ;
"Kolobok" arr. K. Ouchinski
« Rock-hen » arr. K. Ouchinski ;
« Les enfants et le loup » arr. K. Ouchinski ;
"Teremok" arr. M. Boulatova ;
"Masha et l'ours" arr. M. Boulatova ;
« Le loup et les petites chèvres » arr. A. Tolstoï ;
«La cabane de Zayushkina» arr. O. Kapitsa ;
« Chat, coq et renard » arr. M. Bogoliubskaïa ;
"Teremok" arr. E. Charouchina ;
«Oies-cygnes» arr. M. Boulatova ;
"La Fille des Neiges et le Renard" arr. M. Boulatova ;
« Gobie – canon noir, sabots blancs » arr. M. Boulatova ;
"Le renard et le lièvre" arr. V. Dahl ;
"La peur a de grands yeux" arr. M. Serova.
Nous pensons que les contes populaires russes contribuent à :
- l'éducation morale de l'enfant ;
- développement des compétences sociales et de communication ;
- formation de la sphère émotionnelle et de la perception esthétique ;
- développement de la pensée logique et imaginative ;
- connaissance du monde environnant.
Consultation pour les parents "Comment lire des contes de fées aux enfants"
Pourquoi un enfant a-t-il besoin d'un conte de fées ?"...C'est un moyen d'initier un enfant à la vie des gens, au monde des destinées humaines, au monde de l'histoire... Un réservoir de personnages et de destinées dans lequel l'enfant puise des informations sur une réalité qu'il il ne sait pas encore, des traits de l’avenir auxquels il ne sait pas encore penser… »
(Gianni Rodari).
Les chercheurs notent qu’un conte de fées introduit l’enfant dans un monde particulier de sentiments, d’expériences profondes et de découvertes émotionnelles, aide à comprendre le monde non seulement avec l’esprit, mais aussi avec le cœur, et à exprimer son attitude envers le bien et le mal.
Lire et percevoir un conte de fées implique l'activité conjointe d'un adulte et d'un enfant. À travers l'intrigue d'un conte de fées, un adulte peut montrer ses capacités et sa capacité à influencer diverses circonstances de la vie.
Le sens principal du conte de fées, qu’un enfant d’âge préscolaire doit apprendre, n’est pas la passivité, mais l’activité visant à surmonter ses propres peurs et ses doutes.
1. L’un des principaux efforts est l’attitude émotionnelle de l’adulte à l’égard de la lecture. Montrez à votre enfant que cela vous fait plaisir.
2. Maintenez un contact visuel avec votre enfant pendant la lecture. Asseyez-vous pour qu'il puisse voir votre visage, observer vos expressions faciales, vos expressions oculaires et vos gestes. L'auditeur se rend alors compte que l'histoire s'adresse spécifiquement à lui, et on peut voir quel endroit du conte de fées l'inquiète le plus.
3. Lisez lentement, mais pas de manière monotone. Jouez avec votre voix : lisez tantôt plus vite, tantôt plus lentement, tantôt plus fort, tantôt plus doucement - en fonction du contenu du conte de fées et des personnages. Essayez de transmettre une situation drôle ou triste avec votre intonation, mais n'en faites pas trop. Une dramatisation excessive empêche l'enfant de reproduire dans son imagination des images dessinées avec des mots.
4. Raccourcissez le texte s'il est trop long, racontez quelques fragments avec vos propres mots, mais ne vous écartez pas du contenu du conte de fées.
5. Lisez des contes de fées chaque fois que l'enfant veut les écouter. Cela peut être ennuyeux pour les adultes, mais pas pour les enfants.
6. Lisez à votre enfant tous les jours, même s'il apprend à le faire lui-même.
7. Lisez d’abord vous-même un conte de fées inconnu afin d’orienter l’attention de votre fils (fille) dans la bonne direction.
8. Jouez les impressions que l'enfant a reçues en écoutant le conte de fées, donnez-lui l'occasion d'exprimer ses sentiments, son attitude face à ce qu'il a lu.
« Une histoire de mensonges et un indice... »
Un conte de fées est une solution efficace à de nombreux problèmes. Les enfants sont toujours ouverts aux contes de fées. Avec son aide, vous pouvez donner des conseils, aider à regarder le problème différemment, pousser l'enfant à une recherche créative et essayer de répondre de manière indépendante à ses questions, donner des informations qu'il serait difficile pour l'enfant de percevoir sans un emballage de conte de fées.
Récemment, une grande attention a été accordée à l'éducation morale. Nous devons aider l'enfant d'âge préscolaire à décider des objets de ses sentiments et à les rendre socialement valorisés. Les sentiments permettent à une personne d'éprouver de la satisfaction après avoir fait la bonne chose ou nous font ressentir des remords si les normes morales ont été violées. La base de tels sentiments est posée dès l'enfance et notre tâche est d'aider notre enfant dans ce domaine.
Les contes de fées constituent un moyen puissant et valable d’éducation mentale, morale et esthétique des enfants ; ils ont un impact énorme sur le développement et l’enrichissement du discours de l’enfant. En images poétiques, un conte de fées révèle et explique à un enfant la vie de la société et de la nature, le monde des sentiments et des relations humaines.
La perception des contes de fées a un fort impact sur le processus de formation des idées morales et crée de véritables conditions psychologiques pour la formation de l’adaptation sociale de l’enfant.
Pour aider les parents, je propose les recommandations suivantes :
- Choisissez des contes de fées adaptés à votre enfant. Un conte de fées doit être adapté à l'âge : être à la fois compréhensible et éducatif. Par exemple, les plus jeunes enfants ont besoin de contes de fées avec des intrigues constamment répétées et un petit vocabulaire (« Kolobok », « Navet », « Ryaba Hen », etc.), les enfants plus âgés (3-6 ans) ont besoin d'histoires plus complexes ( contes poétiques Chukovsky, fables
Mikhalkov, les contes de Suteev), à partir de 6 ans vous pourrez à des œuvres plus volumineuses (« Les Aventures de Pinocchio » de A. Tolstoï, les contes de fées de T. Janson et A. Lindgren). Cependant, tout le monde l'individu commence donc tout d'abord par le niveau de son développement.
- Prenez un conte de fées avec des illustrations lumineuses et lisez-le avec votre enfant. La lecture doit être active. Placez votre enfant sur vos genoux ou à côté de lui, montrez-lui tous les personnages des illustrations, posez des questions (« Que pensez-vous que Kolobok a fait ? »).
- Demander à l'enfant ce qu'il a compris après avoir lu le conte de fées ? Qu'as-tu appris? Comment se comporterait-il à la place du héros ? Qu'est-ce qui lui semblait bon et qu'est-ce qui était mauvais ? De quoi vous souvenez-vous le plus ? Parfois, il vaut la peine d'ajuster la position de l'enfant. Par exemple, un enfant a pitié du loup du Petit Chaperon Rouge. Concentrez l'attention de l'enfant sur le fait que le loup fait de mauvaises choses dans le conte de fées et qu'il est puni pour cela.
- Jouez un conte de fées avec votre enfant. Laissez libre cours à votre imagination et à celle de votre enfant. Vous pouvez improviser de nouveaux héros, mais le sens du conte doit rester inchangé.
Aperçu:
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Légendes des diapositives :
Jeu didactique « Devinez le héros du conte de fées » Compilé par Irina Vasilievna Mitina.
Objectif : Consolider les connaissances des enfants sur les héros de leurs contes de fées préférés. Développer la parole, l'expressivité de l'intonation, l'imagination et la capacité d'analyser les actions des personnages de contes de fées. Déroulement du jeu : L'enseignant invite les enfants à écouter un court quatrain sur un héros de conte de fées. Les enfants doivent deviner le héros du conte de fées et, à l'aide d'expressions faciales et de gestes, transmettre les caractéristiques de son personnage.
Il est plus gentil que tout le monde, Il guérit les animaux malades, Et un jour il a sorti un hippopotame d'un marais. Il est célèbre, célèbre, c'est le docteur...
Une femme monte sur un balai. Effrayant et diabolique. Qui est-elle?
Ils ont fui les tasses, les cuillères et les pots sales. Elle les cherche, les appelle et verse des larmes en chemin.
Quel genre d'étrange petit homme en bois existe-t-il sur terre et sous l'eau à la recherche d'une clé en or ? Il met son long nez partout. Qui est-ce ? -...
Le petit frère d'Alyonushka a été emporté par les oiseaux. Ils volent haut, ils regardent loin.
Je n'ai pas tremblé devant le loup, j'ai fui l'ours, mais je me suis quand même pris dans les dents du renard...
L’arôme des pommes sucrées a attiré cet oiseau dans le jardin. Les plumes brillent de feu, Et il fait aussi clair la nuit que le jour.
Elle est belle et douce, et son nom vient du mot « cendre ».
Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes
JEUX DIDACTIQUE ET DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE. Un jeu didactique est un phénomène pédagogique complexe et multiforme : c'est à la fois une méthode ludique d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire, une forme d'éducation, une activité ludique indépendante et un moyen d'apprentissage global.
Un jeu didactique est un phénomène pédagogique complexe et multiforme : c'est à la fois une méthode ludique d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire, une forme d'apprentissage et un jeu indépendant...
"Formation d'une culture environnementale chez les enfants d'âge préscolaire à travers des jeux didactiques." "Formation d'une culture environnementale chez les enfants d'âge préscolaire à travers des jeux didactiques."
Par éducation environnementale des enfants, nous devons comprendre avant tout l'éducation de l'humanité, c'est-à-dire la gentillesse, une attitude responsable envers la nature, et envers les gens qui vivent à proximité, et envers les descendants qui...
Développement méthodologique Jeu didactique "Nourrir le Kolobok" Développement méthodologique Jeu didactique "Nourrir le Kolobok" Développement méthodologique Jeu didactique "Nourrir le Kolobok"
Développé par : Salamatina Irina Borisovna enseignante du GBDOU n°48 de la région de Kirov avec des pois ou des haricots). Saint-Pétersbourg Description du jeu : Objectif : développement de la motricité fine, de la sensibilité tactile...
sélection de jeux : "Jeux didactiques" "Jeux didactiques pour l'éducation patriotique" "Jeux de faible mobilité" "" Jeux pour le développement de l'attention auditive"
Jeux didactiques éducatifs...
Voyagez à travers les contes de fées
Ossipova Galina Vladimirovna,
professeur de GBDOU d/s n°31
Quartier Petrodvortsovo de Saint-Pétersbourg
Cible:
Développez votre compréhension de la diversité des contes de fées. Apprenez à nommer des contes de fées familiers, évaluez les héros des contes de fées (méchants, rusés, gentils, joyeux, lâches, intelligents, stupides, prudents, etc.)
Travaux préliminaires :
Lire des contes populaires russes, regarder des illustrations de contes de fées, écouter sur un magnétophone, regarder une vidéo.
Équipements et matériels :
Jeux didactiques : « D'où r.s.s. ces héros ?
"Énigmes - réponses" héros R.N.S.
"Devinez quel conte de fées"
Illustrations pour divers contes de fées, peintures, papier, crayons de couleur, feutres, crayons de couleur, pots d'eau, chiffons.
Avancement des activités conjointes :
Les gars, aujourd'hui, nous ferons un voyage insolite, nous voyagerons à travers des contes populaires russes.
Mais nous n'irons pas à pied, mais par un moyen de transport.
Quel type de transport pensez-vous pouvoir utiliser pour voyager à travers les contes de fées ?
Les enfants suggèrent des modes de transport.
Bravo, vous connaissez de nombreux types de transport, mais puisque nous voyagerons à travers des contes de fées, nous volerons sur un tapis de conte de fées - un avion.
Sur un tapis - un avion
Nous volons, nous volons.
Dans un conte de fées. conte de fées
Nous voulons y arriver.
1 arrêt.
D\i « D'où r.s.s. ces héros ?
Des images de personnages de contes de fées sont disposées sur la table, les enfants doivent deviner quel r.n.s. ce héros.
2ème arrêt.
Les gars, nous nous sommes retrouvés dans la forêt où vit Baba Yaga.
Dans quels contes de fées Baba Yaga se retrouve-t-on (« Les oies et les cygnes », « Sœur Alyonouchka et frère Ivanouchka. », etc.
As-tu peur d'elle ?
Taquinons Baba Yaga.
Taquiner : Baba Yaga. jambe en os
Tombé du poêle
Cassé la jambe
je suis allé au jardin
Effrayé les gens.
J'ai couru aux bains publics
J'ai effrayé le lapin.
3 arrêts.
D/i « Devinez quel conte de fées »
L'enseignant lit des extraits de contes de fées familiers ; les enfants doivent indiquer de quel conte de fées provient l'extrait.
- Ne bois pas, frère, tu deviendras une petite chèvre (soeur Alyonushka et frère Ivanushka)
Mange ma tarte au seigle, je vais te le dire (oies - cygnes)
4 arrêt.
Jeu d'extérieur "Oies-oies"
Un enfant est un loup, un enfant est une oie, les autres sont des oies.
Des oies, des oies,
Gag-ga-ga,
Tu veux manger?
Oui oui oui,
Eh bien, vole -
Nous ne sommes pas autorisés.
Loup gris sous la montagne,
Ne nous laisse pas rentrer à la maison
Gris et blanc.
Si jeune
Aiguise les dents
Il veut nous manger.
Eh bien, vole comme tu veux
Prenez juste soin de vos ailes.
Règles : les enfants sont des oies d'un côté, une oie de l'autre, le « loup » monte la garde. Lorsque les oies prononcent les mots et volent d’un côté à l’autre, le « loup » les attrape.
5 arrêt.
Les enfants se voient proposer un certain nombre d'énigmes.
Riche, luxuriant, aux joues rondes,
Il a un côté vermeil.
Descend le chemin
Et ça s'appelle (kolobok)
Le renard l'a emmené
Qui est-ce (coq)
Triche rusée
Voleur aux cheveux roux.
La première beauté de la forêt,
Tu l'as deviné. OMS? (renard)
6 arrêt.
"Nommez quel héros."
Les enfants sont invités à caractériser les héros de contes de fées.
Par exemple : un lièvre est lâche, timide….
7 arrêtez-vous.
Et au dernier arrêt, nous dessinons notre héros préféré d'un conte de fées.
Analyse des œuvres.
Eh bien, notre voyage est terminé.
Journée de jeu - jeux sociaux.
Sujet : "Ce que j'entends"
Tâche principale : Promouvoir la formation de la conscience de soi chez les enfants
individualité (je vais bien, je vais
audition normale)
Développer la sensibilité auditive.
Améliorer la compréhension du téléphone par les enfants
comme, moyens de communication (but, parties -
nom), règles d'utilisation.
Matériel : Passeports, téléphones enfants et adultes, objets
pour le jeu.
Progression : L'enseignant rappelle aux enfants ce qu'ils ont appris la dernière fois : les sentiments qui aident une personne
Orientez-vous dans le monde qui vous entoure.
Quels sont ces sens : l'odorat, le toucher, le goût.
Donnons quelques exemples......
Nous avons également appris que la langue aide les gens
non seulement distinguer les objets par le goût, mais aussi parler.
Il est très important. C'est ce qui fait de nous des humains.
Et aujourd'hui, nous parlerons d'audition. Ce que c'est? OMS
Sait-il? C'est un autre sentiment humain qui nous aide à vivre. Pourquoi est-ce nécessaire ? - entendre.
Comment entend-on ? Pourquoi une personne a-t-elle un
Organe - oreille. Un organe très complexe, car il est important pour une personne d'entendre une grande variété de sons.
Pensons à lesquels ? (météo - gouttes, vent, « murmure » de pluie, rue - rugissement des moteurs, sifflet de la police, coups de tonnerre, bruit de chantier, magasin - conversations, coups de cartons, bruissement de colis, maison - tic-tac, grincement de porte, bruit d'un aspirateur, radio, etc.
C'est le nombre de sons différents qu'une personne peut distinguer.
Comme la vie serait ennuyeuse et difficile pour une personne sans audition.
Imaginons ce qui arriverait à une personne
Et s'il tombait malade et cessait d'entendre ? Ce serait intéressant pour lui au théâtre, au cinéma, dans un magasin, dans la rue - il ne pourrait ni parler ni jouer avec qui que ce soit.
Fermez vos oreilles et essayez d'entendre ce qui va se passer (allumez la musique sans que les enfants ne s'en aperçoivent).
Retirez vos doigts de vos oreilles et écoutez maintenant : y a-t-il une différence ?
Qu’est-ce qui nous aide à entendre ? Oreilles.
Maintenant ferme les yeux ou tourne-moi le dos, devine ce que je vais faire - Découvrez-le en entendant le jeu
L'enseignant agit - les enfants devinent - le papier est déchiré, de l'eau est versée, le métallophone sonne, le réveil sonne, une pomme est mordue, etc.
Qu’est-ce qui nous aide à découvrir ce qui se passe ? - audience.
Et voici une autre tâche - vous devez deviner qui dit les mots : ouvrez la bouche et dites « Ah » - docteur,
Glace - vendeur, portes fermées soigneusement - chauffeur dans le métro, heure de Moscou - 12 heures - animateur radio.
Combien peut-on apprendre par l’audition. L’audition aide les gens à se reconnaître à distance.
Comment cela peut-il arriver? L'homme a proposé un spécial
Un appareil qui vous aide à vous entendre sur mille kilomètres. Comment appelle-t-on ceci? - Téléphone. Il est la.
Ils envisagent un téléphone – de préférence pour les enfants.
Mais chaque téléphone possède un boîtier, un combiné, des leviers et un disque avec des chiffres. Vous composez un numéro - quelques numéros -
Et vous entendez la cloche, elle devrait être longue, comme ça - laissez les enfants écouter.
Si vous entendez des bips courts, cela signifie que vous êtes occupé, que quelqu'un est déjà là.
Le téléphone sonne ou le téléphone ne fonctionne pas.
Essayons maintenant de composer quelques numéros,
Comment allons-nous faire cela ? Plusieurs enfants essaient de composer des numéros sur le disque ; cela peut également être fait sur le téléphone d’un enfant. Et qui me le dira ? Que devez-vous dire lorsque vous appelez au téléphone ?
(Au revoir, je veux du gâteau, bonjour ?)
Si vous appelez un adulte ou un inconnu, vous devez dire « bonjour », « bonjour », disent-ils aux amis.
Maintenant, je vais appeler quelqu'un et vous répondez correctement : « Bonjour, est-ce Galina Vladimirovna ? Bonjour, s’il vous plaît, appelez Katya… »
Réponse : « Katya écoute, bonjour Galina Vladimirovna » ou « Bonjour, bonjour Katya, s'il te plaît, appelle ta mère. Voici Galina Vladimirovna.
Réponse : « Bonjour, Galina Vladimirovna, attends
s'il te plaît, je t'appelle maintenant.
Maintenant, vous appelez :
Bonjour, Galina Vladimirovna, voici Lena.
Réponse : - Bonjour, Léna.
Comment vas-tu?
Réponse : - Merci, bien !
Vous voyez combien de mots magiques vous devez prononcer,
Parler au téléphone. Souvenons-nous d'eux :
Bonjour, merci, au revoir s'il vous plaît,
sois gentil, sois gentil, merci, tout
bien, bonjour.
Lequel d'entre vous a un téléphone à la maison ? Connaissez-vous votre numéro de téléphone ?
Exercice:
Apprenez votre numéro de téléphone.
Notez votre numéro de téléphone sur votre passeport.
Appelez-vous à la maison en utilisant des mots magiques.
utilisation abusive des appels téléphoniques (tous les animaux sont-ils
utiliser des « mots magiques » ?
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