Très bref pour le journal d'un lecteur
L'ouvrage « Le treizième travail d'Hercule » de Fazil Iskander a été publié en 1964. Dès le début de l’ouvrage, une certaine similitude avec les récits de la Grèce antique est visible. Le titre de l'ouvrage lui-même indique au lecteur que l'histoire sera associée à des mythes. Tout le monde connaît les douze travaux d'Hercule, il est donc intéressant de lire quel était le nouveau travail d'Hercule. Au final, il s’avère que ce n’est pas du tout un exploit.
L'idée principale du travail peut être considérée comme étant que le rire permet en fait de regarder une personne sous différents angles, de voir des traits cachés et aide à admettre ses erreurs afin de ne pas les commettre à l'avenir.
Lire le résumé Iskander Le treizième travail d'Hercule
Une autre année scolaire approche et un nouveau professeur de mathématiques, Kharlampy Diogenovich, arrive à l'école. Cet homme s'est immédiatement démarqué parmi ses collègues, il était très sérieux et intelligent. Pendant ses cours, il régnait un silence et une discipline incroyables dans la classe. Pendant longtemps, le directeur n'a pas pu s'habituer au fait que le nouveau professeur pouvait autant calmer les enfants et que les enfants étaient dans la classe pendant le cours.
La classe ne s'est calmée qu'à la vue du professeur à la porte du bureau, et le silence a duré jusqu'à la fin. De temps en temps, des rires retentissaient dans la classe ; Kharlampy Diogenovich distrayait parfois les enfants avec ses blagues, riait lui-même et amusait les enfants. Un jour, un élève était en retard pour son cours, et Kharlampiy lui a rendu hommage en tant qu'étudiant principal, lui a donné le chemin pour se rendre en classe, et après cela, il a trouvé le surnom de «Prince de Galles». Une autre caractéristique de l'enseignant était qu'il ne grondait pas les élèves et n'appelait pas leurs parents.
Quand est venu le temps d'écrire des tests, chacun a écrit avec son propre esprit et n'a pas copié, car ils savaient que Kharlampy Diogenovich repérerait immédiatement le tricheur et, en plus, rirait. Ainsi, un jour, le narrateur lui-même est devenu un motif de ridicule. Avant l’un de ses cours réguliers de mathématiques, il était incapable de résoudre un problème. Le narrateur n'a jamais réussi à accomplir la tâche qui lui était confiée à la maison ; il est allé à l'école. Là, il a découvert que d’autres étudiants n’avaient pas non plus réussi à accomplir leur tâche et que la solution de chacun ne coïncidait pas avec la réponse. Cela a un peu calmé le narrateur et, oubliant les tâches, il est allé courir et taper dans le ballon.
Avant la leçon, le narrateur était sûr que l'élève le plus intelligent de la classe, Sakharov, avait certainement fait face à la tâche. Il s'est avéré que le garçon avec lequel le narrateur était assis avait également un problème résolu. Puis la leçon a commencé et le narrateur était déterminé à être appelé. Mais au début du cours, alors que tout le monde attendait le début de l’enquête, un médecin et une infirmière sont entrés dans la classe ; il leur fallait trouver la classe « A », puisqu’ils étaient censés être vaccinés ; Le narrateur, sans se tromper, s'est porté volontaire pour les aider à retrouver la classe, ce que le professeur a accepté. Pendant qu'il accompagnait les médecins, il a appris qu'ils voulaient faire des injections à leur classe pendant la leçon, et il a donc dit au médecin que lui et la classe se préparaient juste à aller au musée. Le narrateur a couru devant le médecin dans le cabinet et a découvert que Chourik Avdeenko se tenait près du tableau et essayait de résoudre le problème, mais il n'a pas pu donner d'explication. Le professeur a ordonné à Shurik d'aller chez lui et a félicité Adolf pour la bonne tâche.
Bientôt, les médecins sont venus et ont dit que les enfants devaient être vaccinés et ont demandé au professeur de les laisser quitter la leçon. Avdeenko a été le premier à subir cette procédure. Tout s'est bien passé, le garçon n'avait pas peur, mais au contraire, il était heureux, car au lieu de cette tâche, il est allé se faire une injection. Adolf Komarov pâlit, il avait peur et, malgré les consolations de son voisin de bureau, il ne parvenait pas à se calmer. Après l'injection, l'état de son état s'est encore aggravé et les médecins ont même été obligés de lui administrer de l'ammoniaque. Le narrateur à cette époque était fier de lui et se vantait de ne ressentir aucune douleur, mais ce n'était que de la vantardise. Après les vaccinations, les médecins sont partis.
Il restait encore du temps avant la fin du cours et le professeur décida de raconter aux enfants les exploits d'Hercule et d'un autre personnage qui décida d'ajouter un treizième exploit, changeant ainsi la mythologie de la Grèce. Le professeur a seulement expliqué que l'exploit était dû à la lâcheté et dans quel but il a demandé au personnage principal de le dire. Et puis l'enseignant appelle le garçon au tableau et lui demande d'expliquer comment il a résolu ses devoirs. Le narrateur essayait de gagner du temps, mais cela n’aidait pas, au contraire, il avait l’air ridicule et drôle.
Cet incident a eu un impact positif sur l'étudiant, après quoi il est devenu plus flexible et plus responsable dans l'exécution de son travail. En raisonnant, le garçon s'est rendu compte que c'est mauvais quand une personne cesse d'avoir peur de paraître drôle. Après tout, cela ne l’affectera peut-être pas de la meilleure façon.
Image ou dessin du treizième travail d'Hercule
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L'histoire « Le 13ème travail d'Hercule » d'Iskander a été écrite et publiée en 1964. Les personnages principaux du livre sont des élèves de cinquième année d'une école géorgienne qui doivent faire un choix entre l'amitié et la trahison, l'honneur et le déshonneur, la dignité et la lâcheté.
Personnages principaux
Narrateur- le personnage principal, un élève de 5e année.
Kharlampy Diogenovitch– un professeur de mathématiques, un professeur soigné, exigeant et strict.
Autres personnages
Sakharov- un étudiant assidu, un excellent élève.
Adolf Komarov (Alik)– le voisin de bureau du protagoniste, un garçon calme et discret.
Chourik Avdeenko– l'un des élèves les plus faibles de la classe.
Avec le début de la nouvelle année scolaire, un nouveau professeur de mathématiques est apparu à l'école - Kharlampy Diogenovich, « grec d'origine ». Il se distinguait de ses collègues par son apparence soignée et son caractère fort et volontaire.
Dès le premier cours, il parvient à instaurer un silence exemplaire dans la « classe ». Une discipline stricte a été obtenue par l'enseignant non par des punitions ou des menaces - il a réussi à se moquer du fauteur de troubles si subtilement et avec humour qu'il est devenu une véritable risée. Ce rôle était souvent joué par Shurik Avdeenko, un étudiant franchement faible et un grand fan de triche.
L’arme principale d’un mathématicien est de « rendre une personne drôle ». Un étudiant qui ne voulait pas étudier était à ses yeux non seulement ridicule, mais offensivement drôle. Les enfants l’ont compris et ont toujours essayé de bien se préparer au sujet.
Le personnage principal - le narrateur - n'a pas non plus échappé au sort de jouer le rôle d'une personne drôle. Il n’a pas pu résoudre « une sorte de problème déroutant et stupide » concernant un obus d’artillerie. Déjà avant la leçon, le héros avait appris que le problème avait été résolu avec succès non seulement par l'excellent élève Sakharov, mais même par son voisin de bureau calme et discret - Adolf Komarov ou Alik, comme il aimait s'appeler.
Le garçon peut à peine contenir son excitation - il n'est absolument pas préparé pour la leçon. L'espoir de salut apparaît sous la forme d'un médecin et d'une infirmière censés vacciner la classe contre le typhus. Ils recherchent le 5-«A», et le héros demande la permission d'emmener les médecins au bureau d'une classe parallèle, située «dans l'une des dépendances de la cour de l'école».
En chemin, il convainc le médecin de commencer à vacciner leur classe, perturbant ainsi le cours de mathématiques. Il réussit et en 5-B ils commencent à vacciner contre le typhus. Alik pâlit visiblement de peur et s'évanouit immédiatement après l'injection.
Le héros est sur le point de courir après l'ambulance, mais l'infirmière ramène rapidement Alik à la raison. Il reste très peu de temps avant la fin de la leçon, et Kharlampy Diogenovich, touchant le chapelet jaune dans ses mains, commence à parler des douze travaux d'Hercule et d'un certain jeune homme qui a décidé d'accomplir le treizième travail du héros mythique. , mais pas par courage, mais par lâcheté.
Le héros sent "qu'il y a une sorte de danger dans l'air" - il est appelé au tableau pour résoudre un problème assigné à la maison, et il est embarrassé devant toute la classe.
Ayant mûri, le héros se rendit compte que le professeur de mathématiques, avec son ridicule, tempérait les «âmes d'enfants rusées» et apprenait à ses élèves à se traiter avec une bonne dose d'humour.
Conclusion
Avec son travail, Fazil Iskander a voulu transmettre aux enfants et aux adolescents une idée simple : il faut travailler sur ses faiblesses, les combattre, pour qu'à l'avenir elles ne deviennent pas une habitude.
Un bref récit du « 13e travail d’Hercule » sera particulièrement utile pour le journal du lecteur. Après l'avoir lu, nous vous recommandons de lire l'histoire dans son intégralité.
Test d'histoire
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Note de récit
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Fazil Abdulovich Iskander, dans son travail, parle souvent de questions philosophiques qui déterminent réellement nos vies et établissent un certain système de valeurs pour chaque personne. Dans son histoire «Le treizième travail d'Hercule» (1964), sous une histoire apparemment tout à fait ordinaire de la vie scolaire, se cache tout un complexe de significations.
L'histoire se déroule pendant la Grande Guerre Patriotique. La vie d'une école ordinaire est dépeinte devant le lecteur. Le personnage principal est un élève de 5e année « B » qui n'a pas pu terminer ses devoirs sous la forme de résolution d'un problème de mathématiques. Le garçon a peur de son professeur et décide par tous les moyens d'empêcher la leçon.
Juste pour une promenade ? Non, il était impossible de manquer les cours de Kharlampy Diogenovich. Le héros décide donc de persuader le médecin et l'infirmière de l'école d'effectuer des vaccinations dans leur classe, occupant ainsi la majeure partie de la leçon. Son idée est mise en œuvre avec succès, mais le professeur démêle les plans égoïstes de son élève et appelle ses tours « le treizième travail d’Hercule ».
La composition de l'intrigue est basée sur la technique de la rétrospection. Le lecteur se familiarise avec les événements de l'œuvre grâce aux paroles d'un narrateur déjà adulte, qui est le personnage principal et donc le garçon qui n'a pas résolu le fameux problème de mathématiques. Il s'avère que toute l'histoire est un souvenir qui, dans une certaine mesure, a déterminé la vie réelle de l'ancien étudiant.
L'humour dans le travail
Les épisodes associés au rire s’avèrent importants pour comprendre l’intention artistique de l’auteur. Il y en a beaucoup et la plupart d'entre eux sont créés à l'image de Kharlampy Diogenovich et de ses élèves. L'instituteur utilise magistralement l'humour à des fins pédagogiques.
La combinaison des points de vue des enfants et des adultes sur la vie ajoute non seulement une légèreté étonnante à l'histoire, mais rend également les questions soulevées plus objectives. La combinaison du personnage principal et du narrateur en une seule personne permet de transmettre plus précisément ce qui s'est passé et, surtout, de tout évaluer. On ressent un certain respect pour l'enseignant, une attitude reconnaissante envers lui et ses techniques pédagogiques, destinées à ridiculiser les mauvaises actions des écoliers.
Par exemple, dans l'épisode où un élève est en retard, il le compare au prince de Galles, montrant que venir en classe plus tard que le professeur est un signe de manque de respect et de propre promiscuité. Lorsque la ruse du personnage principal se révèle, le professeur demande gentiment et naturellement : « Avez-vous avalé un obus d’artillerie ? Sa phrase suivante est encore plus anecdotique : « Alors demandez au commandant militaire de déminer pour vous. »
L'ironie et le rire nous permettent d'exposer les aspects négatifs du comportement non seulement d'élèves spécifiques, mais aussi de toutes les autres personnes. Le monde d’une œuvre d’art devient une sorte de projection sur l’ensemble de la société. Après tout, nous avons tous des amis qui aiment être en retard, cachent la lâcheté avec un courage imaginaire et ne comptent pas sur leurs propres forces, mais sur l'aide des autres.
Une intrigue simple, l’ironie de nombreux événements du récit et des images vives concentrent l’attention du lecteur sur les enjeux philosophiques de l’œuvre. Ce sont des questions d’honneur, de lâcheté et de courage, de vérité et de mensonge. Un autre point important est d'être capable de se regarder de l'extérieur et, après un certain temps, de pouvoir s'évaluer, évaluer les autres et tout ce qui se passe. Le narrateur et le personnage principal ont définitivement réussi.
Caractéristiques des personnages « Le treizième travail d'Hercule »
Déjà au tout début de l'histoire, on comprend que l'un des personnages principaux est le professeur de mathématiques Kharlampy Diogenovich. Il y a quelque chose dans son image du héros de l'ère du romantisme. Nous ne connaissons ni son passé ni son avenir. Il n’est pas comme les autres enseignants qui « étaient des gens négligents et sans volonté ».
Kharlampy Diogenovich était très respecté. Il n’a jamais élevé la voix contre ses élèves ni ne les a menacés d’appeler leurs parents. Cependant, pendant ses cours, les gars se comportaient toujours de manière calme et disciplinée. Le fait est que l’enseignant pouvait facilement utiliser le rire, à l’aide duquel il montrait à quel point le comportement de l’élève était ridicule ou indigne.
Kharlampy Diogenovich a non seulement donné d'excellentes connaissances sur son sujet, mais a également constamment raconté à ses étudiants quelque chose d'instructif tiré de la mythologie, élargissant ainsi leurs horizons. Le professeur était d'origine grecque, bien qu'il portait un nom russe. Son patronyme contient une référence à la Grèce antique - Diogenovitch rappelle le philosophe Diogène.
Les enfants sont-ils offensés par leur professeur pour ridicule ? Non. Premièrement, ils sont toujours justes et font preuve de beaucoup de tact. Deuxièmement, leur objectif n'est pas d'humilier une personne, mais de montrer uniquement l'écart entre ses capacités, son talent et la façon dont il se comporte actuellement. Personne ne veut être drôle et Kharlampy Diogenovich en était bien conscient. Comme le narrateur le note lui-même, il a ainsi « tempéré nos âmes d’enfants rusées » et exposé de graves problèmes – qu’il s’agisse de la lâcheté humaine ou de la tendance à vivre aux dépens des autres.
Un autre personnage principal de l'œuvre est le narrateur lui-même. Il apparaît à deux âges. Premièrement, il s’agit du même garçon dont la ruse a été mise en lumière par le professeur de mathématiques. Deuxièmement, il s'agit d'un conteur adulte, instruit par l'expérience de la vie et qui nous raconte cette histoire.
Le héros de l'histoire est un écolier ordinaire très observateur, assez intelligent et même rusé. Il a facilement et habilement utilisé les circonstances (l'arrivée du personnel médical) pour éviter de vérifier ses devoirs, qu'il n'avait pas lui-même terminés. Ne pouvait-il pas vraiment résoudre ce problème de projectile ? Très probablement, le héros était simplement paresseux à la maison et n'a même pas demandé l'aide de ses camarades de classe pour aller jouer au football.
Grâce à un professeur perspicace et attentif, il a non seulement «commencé à prendre ses devoirs plus au sérieux», mais il s'est également rendu compte qu'un acte commis à des fins égoïstes et par lâcheté ne pouvait en aucun cas mériter le respect, encore moins être héroïque. Ce n’est que le « treizième travail d’Hercule ».
L'idée principale de l'histoire
Chaque lecteur, quel que soit son âge, peut découvrir le sens de cet ouvrage. L'auteur raconte une histoire d'école simple de manière très brève et en même temps intéressante. Il ne nous lit pas la morale, ne nous dit pas comment agir, ne donne personne en exemple. Cependant, cela donne au travail un contexte encore plus instructif.
Premièrement, nous comprenons que vous devez prendre ce que vous faites au sérieux. Si vous êtes étudiant, il est important d'aborder le processus d'apprentissage de manière opportune et responsable. Si vous êtes déjà adulte, cela ne fait jamais de mal de vous souvenir de tout ce que vos parents, éducateurs et enseignants ont investi en vous. Le narrateur et le personnage principal n'ont pas oublié les efforts de Kharlampy Diogenovich, qui, grâce à son génie et à son rire, a réussi à inculquer à ses protégés les fondements de la moralité.
Nous vous invitons à lire l'une des œuvres les plus célèbres
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Le mathématicien Kharlampiy Diogenovich était sensiblement différent de ses collègues négligents. Avec son apparition, une discipline stricte a été établie dans la classe. Les cours étaient si calmes que le directeur de l'école ne pouvait pas croire que les élèves étaient à leur place et non dans le stade. Le silence régnait dès l'entrée du professeur dans la classe et durait jusqu'à la fin du cours. Parfois, des rires se faisaient entendre. Kharlampy Diogenovich s'est permis de plaisanter et les gars se sont amusés à rire. Par exemple, il pourrait montrer le plus grand respect à un élève en retard en lui donnant le passage en classe et en l'appelant après lui le prince de Galles. L'enseignant n'a jamais juré ni appelé les parents à l'école. Les gars n'ont pas triché aux tests parce qu'ils savaient que Kharlampy Diogenovich reconnaîtrait immédiatement un tel travail et se moquerait de l'étudiant imprudent. Le narrateur n’a pas échappé au sort d’être drôle devant toute la classe.
Un jour, il ne parvint pas à résoudre un problème. N'ayant pas terminé ses devoirs, il est venu à l'école. Après s’être assuré que les autres gars n’étaient pas non plus d’accord avec la réponse, le garçon s’est enfui pour jouer au football. Juste avant le début du cours, il apprit que l'excellent élève Sakharov avait accompli la tâche. Et le problème du voisin de bureau d’Adolf Komarov a également été résolu. Le narrateur s'est figé en attendant qu'on lui pose la question. Un médecin et une infirmière sont entrés dans la classe. Ils recherchaient la cinquième classe « A » à vacciner. Par peur, le garçon s'est porté volontaire pour montrer où se trouvait cette classe et le professeur lui a donné la permission. En chemin, il apprend que leur classe doit se faire vacciner au prochain cours et informe les médecins que la classe ira au musée. En courant dans la salle de classe devant le médecin, le narrateur a vu que Shurik Avdeenko résolvait le problème au tableau, mais il n'a pas pu expliquer la solution. Le professeur l'envoya chez lui et félicita Adolf pour le problème résolu.
Les médecins sont revenus et ont dit que les enfants devaient être vaccinés et le professeur leur a permis de suivre le cours. Avdeenko a été le premier à être appelé pour se faire vacciner. Il l’a fait sans crainte, car la vaccination l’a sauvé d’un éventuel échec. Adolf Komarov était pâle. Son voisin de bureau l'a consolé, mais cela n'a eu aucun effet. L'injection a rendu Alik encore plus pâle et le médecin a dû lui administrer de l'ammoniaque. Le narrateur était fier envers Alik de ne pas avoir ressenti l'injection, même si ce n'était pas vrai. Les médecins sont partis.
Il ne restait que peu de temps avant la fin de la leçon. Kharlampy Diogenovich, pensivement, a commencé une histoire sur les douze travaux d'Hercule et sur un certain jeune homme qui a décidé de corriger la mythologie grecque avec son treizième travail. L'enseignant a déclaré que cet exploit avait été accompli par lâcheté, et pourquoi cela avait été fait, il a demandé au narrateur de l'expliquer, en l'appelant au tableau. Kharlampy Diogenovich a demandé au garçon de raconter comment il avait résolu un problème de devoirs. L'étudiant essaya de gagner du temps, mais il paraissait de plus en plus ridicule. Depuis, le garçon a commencé à prendre ses devoirs plus au sérieux. En raisonnant, il est arrivé à la conclusion que le pire est qu'une personne cesse d'avoir peur d'être drôle. Cela pourrait lui porter malheur. Les arrogants empereurs romains n’ont pas compris à temps à quel point ils étaient ridicules, et c’est pourquoi le grand empire a péri.
"Le treizième travail d'Hercule", les personnages principaux de l'histoire de Faziliy Iskander
Personnages principaux de "Le 13ème Travail d'Hercule"
- Narrateur— le personnage principal, un élève de 5e année-B
- Kharlampy Diogenovitch- professeur de mathématiques
- Chourik Avdeenko- étudie mal. Lorsque l'enseignant se moque de lui, le traitant de « cygne noir », Avdeenko « s'assoit, furieusement penché sur son cahier, montrant les puissants efforts d'esprit et la volonté déployés pour résoudre le problème ». Il a un visage maussade et bronzé, long et dégingandé. Shurik n'est même pas content lorsqu'il reçoit enfin l'injection. Le narrateur l'appelle « l'homme le plus sombre de notre classe ».
- Alik Komarov- Il a surtout peur des injections. Le nom d'Alik est en fait Adolf, mais la guerre a commencé, le garçon a commencé à être taquiné et il a écrit « Alik » sur un cahier. C'est un « étudiant calme et modeste ». Le narrateur dit de lui : « Il était assis devant son cahier ouvert, propre, mince et silencieux, et comme ses mains reposaient sur un sous-main, il semblait encore plus silencieux. Il avait cette stupide habitude de garder ses mains sur le sous-main, dont je n’arrivais pas à le sevrer. Pendant qu'Alik reçoit l'injection, des taches de rousseur apparaissent sur son visage. Il est roux et le narrateur pense que le garçon aurait probablement été taquiné en le traitant de roux s'il n'y avait pas eu un vrai roux dans la classe.
- Sakharov- étudiant excellent. Même en riant, il essaie de ne pas cesser d'être un excellent élève. Le narrateur dit de lui ainsi : "C'est exact", il hoche la tête avec une confiance si dégoûtante sur son visage intelligent et consciencieux que je l'ai immédiatement détesté pour son bien-être..
On se souvient longtemps de chaque héros de cette histoire, car l'auteur met en évidence les principales caractéristiques fondamentales de l'apparence et du caractère du héros et met l'accent sur eux, en soulignant à plusieurs reprises la tristesse d'Avdeenko, le bien-être de Sakharov et la modestie et l'invisibilité d'Alik.
"Le 13ème Travail d'Hercule" caractéristiques du personnage principal
Le personnage principal de l'histoire est un garçon agile, espiègle et rusé. Lui, comme beaucoup de garçons, adore jouer au football, parfois il ne peut pas faire face à la tâche, il se moque avec tout le monde de ses camarades de classe, que Kharlampy Diogenovich met dans une drôle de position.
Le héros traite ses camarades de classe de manière amicale et ironique. Le narrateur est observateur et décrit avec précision les principales caractéristiques de ses amis. Il remarque le bien-être constant de Sakharov, qui, même en riant, essaie de rester un excellent élève, remarque la modestie et l'invisibilité d'Alik Komarov et la morosité de Shurik Avdeenko. Mais Kharlampy Diogenovich n'a pas de favori dans sa classe. N'importe qui peut être drôle. Et maintenant le moment arrive. quand la classe se moque du personnage principal.
Le personnage principal a échoué à la tâche mathématique. Au lieu de demander de l’aide à ses amis, il a joué au football avant les cours, se persuadant que la réponse du manuel était fausse. Il a ensuite tenté de se soustraire à la responsabilité de ses actes en trompant et en trompant les médecins pour qu'ils fassent des injections pendant un cours de mathématiques. Lorsqu'il se retrouve au tableau et ne trouve pas la force d'admettre honnêtement qu'il n'a pas résolu le problème, Kharlampy Diogenovich comprend pourquoi les médecins sont venus spécifiquement au cours de mathématiques. Le professeur ne punit pas l'élève par le rire, mais par sa lâcheté. Il dit que le narrateur a accompli le « treizième travail d'Hercule », c'est-à-dire un exploit qui n'a pas eu lieu, ce qui n'est pas du tout un exploit. Oui, il a changé la situation, mais il ne l’a pas changé par nobles intentions, mais par lâcheté.
Le héros éprouve une variété de sentiments au cours du développement des événements. Au début, il s’indigne de la « mauvaise » tâche. Puis sa conscience s'est calmée. Après avoir parlé avec Sakharov, il a eu peur : « J'ai eu peur et je me suis réprimandé pour avoir d'abord été d'accord avec le footballeur sur le fait que la tâche était mauvaise, puis en désaccord avec l'excellent élève sur le fait qu'elle était correcte. Et maintenant, Kharlampy Diogenovitch a probablement remarqué mon enthousiasme et sera le premier à m'appeler.» Après avoir appelé l'officier de service, le héros poussa un soupir de soulagement, reconnaissant envers l'enseignant pour le répit. Puis il éprouva un lâche espoir et une déception lorsque « l’espoir soudain qui illuminait notre classe de sa robe blanche comme neige disparut ». Il est devenu insolent de peur et a hardiment proposé de montrer où se trouvait le cinquième « A », s’inventant également une excuse. Puis il a menti au médecin en lui disant que leur classe allait au musée et, astucieusement, les a convaincus de retourner au cinquième « B ». Lui-même a couru lâchement en avant pour « éliminer le lien entre lui et leur arrivée ». Le héros ressentit une certaine jubilation lorsque l'infirmière lui frotta le dos avec du coton après l'injection. Après le départ du médecin, le garçon s'est alarmé lorsque le professeur a commencé à faire claquer les grains de son chapelet : "J'ai senti qu'il y avait une sorte de danger dans l'air." Sous le regard de Kharlampy Diogenovich, « mon cœur s'est cogné dans mon dos », raconte le narrateur. Il ne s'est pas rendu au tableau, mais « s'est avancé péniblement » vers celui-ci. Le héros n'a jamais voulu devenir drôle, mais le professeur a prouvé que la lâcheté et les mensonges sont en fait drôles et qu'aucune astuce ne permettra de cacher ces mauvaises qualités.
En conclusion, le narrateur dit : « Depuis lors, j’ai commencé à prendre mes devoirs plus au sérieux et je ne me suis jamais préoccupé des joueurs de football ayant des problèmes non résolus. »
L'auteur a une attitude philosophique envers son héros : un peu détaché et ironique. A la fin de l'histoire, l'auteur ne parle plus au nom d'un élève de cinquième, mais au nom d'une personne déjà devenue adulte, et dit que la méthode de Kharlampy Diogenovich lui a beaucoup appris : « Avec le rire, bien sûr , il a tempéré nos âmes d'enfants rusées et nous a appris à traiter les nôtres avec un sens de l'humour suffisant."
Caractéristiques des enseignants
Professeur de mathématiques — «<…>Il y avait un mathématicien dans notre école qui était différent de tous les autres.<…>
Son nom était Kharlampy Diogenovich. Comme Pythagore, il était d'origine grecque.
L'arme principale de Kharlampy Diogenovich est de rendre une personne drôle, d'éduquer par le rire. Personne ne veut être drôle.
Le professeur, devant toute la classe, a révélé ce que le personnage principal se cachait : toutes ses ruses étaient dictées par la lâcheté. Et il n’y avait rien à redire. Le diable, qu'il essayait si diligemment d'éviter, aurait été pour lui simplement un salut, mais cela était également irréaliste. Mieux vaut une mauvaise note que toute la classe qui rigole. "La cloche tant attendue, telle une cloche funéraire, a résonné dans les rires de toute la classe."