Notes de cours de littérature, 6e année
« Cours de français » – Leçons de vie
(d'après l'histoire de V.G. Raspoutine « Leçons de français »)
Cible: montrer la générosité spirituelle de l’enseignante et son rôle dans la vie du garçon.
Tâches:
a) pédagogique : révéler des techniques pour créer l'image d'un héros dans une œuvre d'art ;
b) développer : améliorer les compétences en lecture analytique et en analyse d'épisodes ;
c) pédagogique : promouvoir la compréhension mutuelle entre enseignants et étudiants, favoriser le respect de la profession enseignante.
Type de cours : combiné avec l’utilisation des TIC.
Techniques méthodiques : conversation analytique, lecture expressive, jeu de rôle, visionnage d'un clip vidéo.
I.Moment organisationnel (accueil des étudiants)
Les gars, est-ce qu'on a un cours régulier aujourd'hui ? (Aujourd'hui, nous avons des invités, des enseignants des écoles de notre région, mais vous et moi allons travailler comme d'habitude, répondre, analyser, exprimer nos pensées. D'accord ?)
Devrions nous parler? - Parlons.
Tu sais quoi ? - À propos de quoi ?
À propos de différentes choses. Sur ce qui est bon et ce qui ne l'est pas. Devrions nous parler? - Parlons, ça va être intéressant pour nous !
II. Travail sur le thème de la leçon « Cours de français » - leçons de vie.
Prof : Les gars, comment comprenez-vous le mot « leçons », « leçon » ? S'il vous plaît, continuez la leçon - c'est... (1) des conclusions, des observations de vie, quelque chose d'instructif 2) les heures de cours prévues à l'horaire 3) le travail académique, le devoir pour l'étudiant)
Enseignant : À votre avis, sur quoi portera la leçon ? (sur l'école, sur les leçons, sur le professeur, sur les héros de l'histoire de Raspoutine, sur la leçon que le personnage principal de l'histoire a apprise)
Enseignant : C'est vrai. Aujourd'hui, nous nous tournerons à nouveau vers l'histoire de V.G. Raspoutine « Leçons de français ». Nous parlerons des héros de cette œuvre, réfléchirons au sens de l'histoire, à des concepts tels que la gentillesse, l'honnêteté, la noblesse, l'humanité. Essayons de comprendre quelles leçons de vie le héros a tirées des situations dans lesquelles il se trouve ; quelles leçons avons-nous apprises ; Pensons à ce que devrait être un enseignant. À l'aide de l'exemple des héros de l'histoire, nous apprendrons à agir correctement dans la vie, à distinguer le vrai du faux.
Raspoutine a écrit ceci : (1 diapositive)
"J'ai écrit cette histoire dans l'espoir que les leçons qui m'ont été enseignées en temps voulu tomberont dans l'âme des lecteurs jeunes et adultes."
L'écrivain espère que les leçons de vie que le destin lui a préparées aideront chacun de nous à se comprendre et à réfléchir à son avenir.
Enseignant : Tout d'abord, vérifions si vous connaissez tous bien le contenu de l'histoire.
(questions sur le contenu de l'histoire, réponses des élèves PAS VRAIMENT):
L'histoire se déroule en 1948 (oui)
La vie indépendante des héros a commencé à l'âge de 11 ans (oui)
Le personnage principal a obtenu des notes « A » dans toutes les matières (non)
Le personnage principal avait le mal du pays, de sa famille, de son village (oui)
La mère du héros a envoyé le colis avec des pâtes (non)
Le directeur de l'école a découvert le jeu de chica (non)
Lidia Mikhailovna a joué à des jeux de mesure avec son élève (oui)
2 diapositives La vie indépendante du héros
Enseignant : Veuillez écouter les citations de l'histoire. Déterminez à qui ils font référence. De quoi parlent ces citations ?
"Pour poursuivre mes études, j'ai dû m'inscrire au centre régional" (le personnage principal va étudier au centre régional, puisque dans son village il n'y avait qu'une école primaire, il a bien étudié, et tout le monde dans le village lui a dit pour étudier plus en détail)
"Nous vivions sans père, nous vivions très mal" (il y avait trois enfants dans la famille, élevés par une mère, il n'y avait pas assez de nourriture, pas d'argent, nous mourions de faim, c'étaient des années difficiles d'après-guerre)
"Dès que j'ai été laissé seul, le mal du pays s'est immédiatement installé", "Je me sentais si mal, si amer et haineux" (le personnage principal manquait de la maison, des proches, du village. Il n'était pas habitué à vivre avec des étrangers, après l'école, il est venu et il a été submergé par un terrible mal du pays)
"J'étais constamment sous-alimenté", "une bonne moitié de mon pain disparaissait quelque part" (Le garçon mourait de faim, il n'y avait pas assez de nourriture : du pain, des pommes de terre, envoyés par sa mère par oncle Vanya, quelqu'un lui a volé ces produits)
Enseignant : Bien sûr, à partir de ces citations, vous avez tous reconnu le personnage principal de l'histoire d'un garçon de onze ans. Écoutons l'histoire de la vie indépendante du héros en son nom.
(Histoire au nom du héros de l'histoire)
Enseignant : Regardons maintenant un épisode du film (réalisateur E. Tashkov « French Lessons », épisode de l'arrivée de la mère)
Pourquoi le personnage principal a-t-il « repris ses esprits » ? Pourquoi, malgré la faim et le mal du pays, ne s'est-il pas enfui au village ? Qu'a compris le héros alors qu'il vivait au centre régional ? (1 leçon de vie : persévérance, volonté, capacité à surmonter les premières difficultés de la vie, responsabilité de ses actes, envie d'apprendre, apprendre à vivre de manière autonome)
Diapositive 3
Enseignant : Regardez la diapositive. Quel épisode de l’histoire est montré ? (jeu de chica)
Pourquoi le personnage principal de l’histoire a-t-il commencé à jouer à la chica ? (a fait faim, la faim a fait réfléchir le héros à la façon d'obtenir de l'argent. Sa mère l'a aidé, mais il n'y avait pas d'argent dans la ferme collective. Jouer à la chica est le seul moyen de gagner de l'argent. Le garçon a acheté du lait avec cet argent, 1 rouble par litre, il devait boire du lait car il souffrait d'anémie et avait des vertiges)
La leçon de cette situation : soyez indépendant, prenez soin de vous.
Comment s’est terminé le jeu de chica pour le personnage principal ? (Il a commencé à gagner, il a mieux joué que Vadik et Ptakh. Ils ne lui pardonnent pas. Trois d'entre eux ont brutalement battu le garçon. Ils l'ont attaqué par derrière. Le lendemain matin, il avait une ecchymose au visage, une écorchure sur sa joue, son nez était enflé)
Enseignant : Le personnage principal est confronté à une situation difficile, en communiquant avec des gars qui vivent selon les lois de la rue. Il n'y a pas de place pour l'honnêteté, la bonté, la justice dans ces lois ; la force et le pouvoir y règnent.
Quelles leçons le héros apprend-il dans cette entreprise ? (d'un côté, ce sont des leçons de méchanceté, de colère, d'envie, de cruauté. Le personnage principal entre dans un combat, bien qu'il comprenne, cède à ceux à qui on ne peut rien prouver ; de l'autre, le garçon montre sa fierté, son honnêteté, il insiste obstinément : il l'a retourné. Il est prêt à défendre sa justesse. Lors d'un combat, l'essentiel pour lui est de ne pas tomber, c'est dommage)
Le personnage principal reste honnête, inébranlable et fier jusqu’au bout. Il montre sa capacité à rester au top dans toutes les circonstances, même les plus défavorables. Cette qualité s'appelle l'estime de soi.
(Travail de vocabulaire : estime de soi)
Diapositive 4 Le rôle de Lydia Mikhailovna dans la vie du garçon
Enseignant : En entrant en conflit avec Vadik, le héros se met dans une position difficile : il est privé d'une source d'argent, et il peut être expulsé de l'école pour avoir joué. Qui vient en aide au garçon ? Qui jouera un rôle important dans le destin du personnage principal ?
Regardez la diapositive (dans le rôle de Lydia Mikhailovna - Tashkova T.)
(Travail avec le manuel : lecture expressive et description de l'apparence de Lydia Mikhailovna)
Comment le héros voit-il Lydia Mikhailovna ?
Écoutez des citations sur Lydia Mikhailovna. Quels traits de caractère ressortent dans ces citations ?
"Lidiya Mikhailovna s'intéressait plus à nous que aux autres professeurs, c'était difficile de lui cacher quoi que ce soit"
"Elle est entrée, nous a dit bonjour, a examiné attentivement presque chacun de nous, faisant des remarques apparemment humoristiques, mais obligatoires."
Écrivez dans un cahier, remplissez le tableau : 1ère colonne – traits de caractère de Lydia Mikhailovna, 2ème colonne – quel genre de professeur attendez-vous ? (Après l'enregistrement - discussion)
Lidia Mikhaïlovna
Le professeur que je choisis
Pourquoi Lidia Mikhailovna a-t-elle choisi un garçon pour étudier le français ? Est-ce une coïncidence ? (L.M. a compris que le personnage principal est un garçon talentueux, mais ses études pourraient être entravées par une sensation constante de faim. Elle s'est rendu compte que le garçon mourait de faim, qu'il lui était très difficile de vivre dans la famille de quelqu'un d'autre. Communication avec Vadik et Ptah pourrait envoyer le garçon sur le mauvais chemin. Elle essaie de le nourrir, alors elle l'invite chez elle pour les cours.)
Lecture du manuel :« Vous devez absolument étudier. Il y a tellement de fainéants bien nourris dans notre école... que vous ne pouvez pas quitter l'école.
Lidia Mikhailovna s'est rendu compte que c'était difficile pour le garçon, il mourait de faim, elle l'a vu battu, elle a découvert qu'il jouait pour de l'argent. Voyant son élève battu pour la deuxième fois, elle décide de l'aider à tout prix.
Comprendre une personne, assumer une partie de sa douleur est l'une des meilleures qualités d'une personne.
Diapositive 5"Sachez sentir une personne à côté de vous, sachez lire dans son âme, voir la joie, le malheur, le malheur, le chagrin dans ses yeux" V.A. Sukhomlinsky
Sinon, comment Lydia Mikhailovna essaie-t-elle d'aider le garçon ? (envoie un colis avec des pâtes)
Comment Lydia Mikhailovna a-t-elle réussi à aider le personnage principal ?
(Lecture de l'épisode « Le jeu de mesure » par rôle)
Discussion de cet épisode :
Un enseignant peut-il jouer pour de l'argent avec son élève ? Avec t.zr. Selon la science pédagogique, cet acte est immoral. Et le directeur de l'école, ayant appris cela, qualifie l'acte de Lydia Mikhailovna de « crime, corruption, séduction » et la renvoie de l'école. Condamnez-vous Lydia Mikhailovna ?
Qu’est-ce qui se cache derrière l’action de l’enseignant ?
Comment pouvez-vous qualifier l’action de Lydia Mikhailovna ?
Enseignant : Les actions de Lydia Mikhailovna, ses cours de français sont des leçons de gentillesse, de courage, de véritable humanité, de générosité spirituelle, de sensibilité : « soyez gentil, sympathique, aimez les gens » - c'est ce que dit son action.
V.G. Raspoutine a écrit à ce sujet des années plus tard : « Encore très jeune, étudiante récente, elle ne pensait pas nous éduquer par son exemple, mais les actions qui lui venaient naturellement sont devenues les leçons les plus importantes. Des leçons de gentillesse."
J'aimerais que chacun d'entre vous exprime son opinion sur Lydia Mikhailovna en écrivant un syncwine.
Compiler un syncwine.
(Exemple : Lidia Mikhaïlovna
Gentil, sensible
Enseigne, aide, inquiète
Lidia Mikhailovna aime les enfants
Sensibilité (la gentillesse, une vraie personne, un rayon de bonté)
Enseignant : Cette histoire est dédiée à Anastasia Prokopyevna Kopylova, la mère du célèbre dramaturge Alexandre Vampilov, avec qui Raspoutine était ami.
« Il me semble, écrit V.G. Raspoutine, que la profession d'une personne se reconnaît à son visage. Je devinais souvent les professeurs à leur regard très fatigué et sévère. Il devinait et pensait que l'enseignant était épuisé par son travail, qu'il lui était très difficile de maintenir un vif intérêt pour les enfants, la douceur spirituelle et la chaleur. J'ai dédié l'histoire dont l'héroïne était Lydia Mikhailovna à Anastasia Prokopyevna. En regardant le visage de cette femme extraordinaire, sans âge, gentille et sage, je me suis souvenu plus d’une fois de mon professeur et j’ai su que les enfants passaient de bons moments avec les deux.
Le nom de cet autre professeur était L.M. Molokova Diapositive 6
(Travail de vocabulaire : prototype)
En 1951, elle, jeune diplômée de l'Institut des langues étrangères d'Irkoutsk, arrive dans la lointaine Ust-Uda. Elle a eu un cours désespéré. Ils ont fait l'école buissonnière et se sont comportés comme des hooligans - tout s'est passé. Lidia Mikhailovna a organisé un club de théâtre et les « voleurs » ont rapidement changé.
Valya Raspoutine n'était pas le leader de la classe, mais il était respecté pour son équité et son courage.
La vie était alors mauvaise, comme partout ailleurs dans les années d'après-guerre, du jour au lendemain. Les enfants étaient habillés de différentes manières : vieux chapeaux, sweat-shirts usés par d'autres et leggings aux pieds.
Dans une interview accordée au journal Trud, Molokova L.M. a déclaré que Valya Raspoutine était l'une de ses nombreuses élèves qui ont eu une vie très difficile, mais qu'elle ne jouait pas au « poussin » et à la « mesure » avec eux.
Il est intéressant de noter qu'après la Transbaïkalie, cette femme a vécu à Saransk et a enseigné le français à l'Université de Mordovie. Elle a ensuite travaillé au Cambodge, en Algérie et en France. Elle enseignait le russe à ceux qui parlaient français.
A Paris, dans l'une des librairies, Lidia Mikhailovna a acheté un livre de son ancienne élève et s'est reconnue dans le personnage principal. Elle a elle-même trouvé V. Raspoutine et ils ont longuement correspondu. Certes, Lidia Mikhailovna a refusé de se reconnaître comme le seul prototype de l'héroïne, affirmant qu'il s'agissait d'une image collective. Et je ne me souvenais même pas de la façon dont j'avais envoyé le colis avec des pâtes. Raspoutine se demandait comment quelqu'un pouvait oublier cela ? Mais j'ai réalisé que
Diapositive 7« La vraie bonté de celui qui la crée a moins de mémoire que de celui qui la reçoit »
Enseignant : Ainsi, l'histoire « Leçons de français » de V.G. Raspoutine a été lue.
Quels sentiments suscite-t-il en nous ? (bienveillance, altruisme, sensibilité, patience, amour)
La gentillesse, l'amour, la sympathie sont les valeurs spirituelles d'une personne. Les personnes qui possèdent de telles qualités sont des personnes dotées d’une beauté spirituelle. Une personne reçoit la beauté spirituelle des autres. Ainsi, le héros de l'histoire s'est souvenu que le jeune professeur l'avait sauvé de la faim et de la honte. Le garçon a réalisé qu'il n'était pas seul, qu'il y avait de la gentillesse, de l'amour et de la réactivité dans le monde.
C’est bien quand les gens se souviennent de vous pour les bonnes choses que vous avez faites pour eux, n’est-ce pas ?
III .Réflexion ( Remplir l'arbre des âmes) Sur l'Arbre des Âmes dont vous avez besoin ne cultivons que de beaux fruits (nous remplissons l'arbre, écrivons sur les feuilles les qualités dont une personne a besoin dans la vie, l'attachons au tableau).
(Lecture du poème aux invités du cours, aux enseignants, pendant que les enfants remplissent les fiches)
Diapositive 8 « Vous pouvez oublier le nom de famille du professeur, il est important que le mot « PROFESSEUR » reste (V. Astafiev)
Maître, les jours de votre vie ne font qu'un,
Vous le dédiez à la famille de l'école.
Vous êtes tous ceux qui sont venus vers vous pour étudier,
Vous les appelez vos enfants.
Professeur préféré, chère personne.
Soyez le plus heureux du monde
Même si parfois c'est dur pour toi
Vos vilains enfants.
Vous nous avez récompensés avec amitié et connaissances.
Veuillez accepter notre gratitude !
Nous nous souvenons de la façon dont vous nous avez fait connaître au public
Des élèves de première année timides et drôles.
Mais les enfants grandissent, dès l'école
Parcourir les routes de la vie
Et on se souvient de tes leçons,
Et ils te gardent dans leur cœur.
M. Sadovsky « l'homme autochtone »
4.Diapositive 9
Résumer la leçon. Notes. Devoir : Essai « Je veux parler de... (facultatif : du personnage principal – un garçon ; Lydia Mikhailovna) »
Toutes les œuvres de Valentin Raspoutine sont liées aux destins de ses compatriotes, à leurs chagrins, espoirs, joies et expériences. Ses héros se caractérisent par l'honnêteté, la gentillesse et la persévérance dans la réalisation de leurs objectifs. Une autre histoire de Valentin Raspoutine, French Lessons, est un exemple frappant de gentillesse humaine, de compréhension et de réactivité. Pour cet ouvrage, nous rédigerons une synthèse, après avoir examiné le portrait du héros, et appuyé notre réflexion par des arguments issus de la littérature.
Cours de rédaction de français
L'histoire de Raspoutine Leçons de français n'est pas seulement une œuvre sur un professeur d'école, c'est un véritable exemple des leçons de bienveillance que chacun de nous devrait suivre. Cet ouvrage de Raspoutine est biographique, où l'auteur montre le rôle du sage enseignant dans sa vie.
De l'ouvrage, nous apprenons le sort d'un adolescent dont la mère l'envoie étudier au centre régional. Dans les années froides et affamées de l’après-guerre, une mère doit tout donner pour éduquer son fils. Tout irait bien, mais seule la tante volait son neveu et mangeait sa nourriture. Le garçon a dû mourir de faim et, pour survivre, il joue pour de l'argent avec les écoliers.
Portrait d'un héros
Au moment de l'histoire, le personnage principal de French Lessons avait environ onze ans. Le garçon devait porter de vieux vêtements, dont il était déjà devenu trop grand, et vivre au jour le jour. Timide, silencieux, mais en même temps observateur et capable, l'enfant essaie de toutes ses forces d'atteindre ses objectifs. En raison de l'anémie, il doit boire du lait, mais il n'a toujours pas assez d'argent pour cela. Se rendant compte que sa mère vit déjà au jour le jour, il ne lui demande pas d'argent, mais décide de gagner de l'argent en jouant seul.
Étant un garçon honnête par nature, il ne pouvait pas rester silencieux lorsqu'il voyait la tricherie dans le jeu, pour laquelle il était constamment battu. C'est ce que le professeur a remarqué. Ayant tout compris, elle décide d'aider l'enfant, mais le garçon refuse de manger. Il est trop fier. Et Lydia Mikhailovna use d'une astuce et l'invite chez elle sous prétexte d'améliorer sa connaissance de la langue française. Ni un colis de nourriture ni les tentatives de Lidia Mikhaïlovna de nourrir un enfant affamé pendant les cours de français ne changent la situation. Le garçon refuse de l'aide et l'enseignant doit recourir à une astuce en invitant l'élève à jouer avec elle pour de l'argent. Ainsi, le garçon a pu gagner un peu d’argent et acheter du lait pour lui-même. Cela a duré jusqu'à ce que le directeur de l'école les surprenne en train de faire cette activité. Pour son acte, l'enseignant a été licencié, après quoi Lydia part pour son pays natal et même là-bas n'oublie pas sa pupille, lui envoyant un colis avec de grosses pommes, que le garçon n'avait vu auparavant qu'en photos.
En prenant l'exemple d'un enseignant, Valentin Raspoutine a fait preuve d'altruisme, de dévouement et d'un désir d'aider les gens dans les moments difficiles. Les leçons de gentillesse ont aidé l'étudiant à survivre dans des moments difficiles et à ne pas se perdre ni perdre ses qualités humaines.
Arguments de la littérature
Cependant, les cours de français ne sont pas le seul exemple de gentillesse et de la manière dont l'enseignant a influencé le sort futur de ses élèves. Cette question a été soulevée par de nombreux auteurs, et pour le prouver nous donnerons d’autres arguments tirés de la littérature.
Ainsi, dans l’œuvre d’Aitmanov Le Premier Maître, nous voyons un professeur qui sauve un orphelin et envoie la jeune fille étudier en ville. À l'avenir, l'héroïne deviendra docteur en sciences et l'école qu'elle a construite portera le nom de son premier professeur.
Composition
Histoire de la création
«Je suis sûr que ce qui fait d'une personne un écrivain, c'est son enfance, la capacité dès son plus jeune âge de voir et de ressentir tout ce qui lui donne ensuite le droit de mettre la plume sur papier. L’éducation, les livres, l’expérience de la vie nourrissent et renforcent ce don à l’avenir, mais il doit naître dès l’enfance », écrivait Valentin Grigorievich Raspoutine en 1974 dans le journal d’Irkoutsk « Jeunesse soviétique ». En 1973, l’une des meilleures nouvelles de Raspoutine, « Leçons de français », est publiée. L’écrivain lui-même le distingue parmi ses œuvres : « Je n’ai rien eu à inventer là-bas. Tout m'est arrivé. Je n'ai pas eu besoin d'aller bien loin pour obtenir le prototype. J’avais besoin de rendre aux gens le bien qu’ils m’ont fait en leur temps.
L'histoire de Raspoutine "Leçons de français" est dédiée à Anastasia Prokopyevna Kopylova, la mère de son ami, le célèbre dramaturge Alexander Vampilov, qui a travaillé à l'école toute sa vie. L’histoire était basée sur un souvenir de la vie d’un enfant ; elle, selon l’écrivain, « était de celles qui réchauffent même avec une légère touche ».
L'histoire est autobiographique. Lydia Mikhailovna est nommée dans l'œuvre par son propre nom (son nom de famille est Molokova). En 1997, l'écrivain, lors d'une conversation avec un correspondant du magazine « Littérature à l'école », a parlé de ses rencontres avec elle : « Je m'ai récemment rendu visite, et elle et moi nous sommes souvenus longtemps et désespérément de notre école et du village d'Angarsk d'Ust. -Uda il y a presque un demi-siècle, et beaucoup de cette période difficile et heureuse.
Genre, genre, méthode de création
L'œuvre «Leçons de français» est écrite dans le genre de la nouvelle. L’apogée de l’histoire soviétique russe s’est produite dans les années vingt (Babel, Ivanov, Zoshchenko), puis dans les années soixante et soixante-dix (Kazakov, Shukshin, etc.). L'histoire réagit plus rapidement aux changements de la vie sociale que les autres genres de prose, car elle est écrite plus rapidement.
L’histoire peut être considérée comme le plus ancien et le premier des genres littéraires. Le bref récit d'un événement - un incident de chasse, un duel avec un ennemi, etc. - est déjà une histoire orale. Contrairement à d'autres types et types d'art, qui sont conventionnels dans leur essence, la narration est inhérente à l'humanité, étant née en même temps que la parole et étant non seulement un transfert d'informations, mais aussi un moyen de mémoire sociale. Le récit est la forme originelle d’organisation littéraire du langage. Une histoire est considérée comme une œuvre en prose complète comptant jusqu’à quarante-cinq pages. Il s'agit d'une valeur approximative - deux feuilles d'auteur. Une telle chose se lit « d’un seul coup ».
L'histoire « Leçons de français » de Raspoutine est une œuvre réaliste écrite à la première personne. Il peut tout à fait être considéré comme une histoire autobiographique.
Sujets
« C’est étrange : pourquoi, comme avant nos parents, nous culpabilisons-nous toujours devant nos professeurs ? Et pas à cause de ce qui s’est passé à l’école, non, mais à cause de ce qui nous est arrivé.» C'est ainsi que l'écrivain commence son récit « Leçons de français ». Ainsi, il définit les thèmes principaux de l'œuvre : la relation entre enseignant et élève, la représentation de la vie éclairée par un sens spirituel et moral, la formation du héros, son acquisition d'une expérience spirituelle en communication avec Lydia Mikhailovna. Les cours de français et la communication avec Lydia Mikhailovna sont devenus des leçons de vie pour le héros et l'éducation des sentiments.
D'un point de vue pédagogique, un enseignant jouant pour de l'argent avec son élève est un acte immoral. Mais qu’est-ce qui se cache derrière cette action ? - demande l'écrivain. Voyant que l'écolier (pendant les années de faim d'après-guerre) souffrait de malnutrition, le professeur de français, sous couvert de cours supplémentaires, l'invite chez elle et essaie de le nourrir. Elle lui envoie des colis comme s'ils venaient de sa mère. Mais le garçon refuse. L'enseignant propose de jouer pour de l'argent et, naturellement, « perd » pour que le garçon puisse s'acheter du lait avec ces centimes. Et elle est heureuse d’avoir réussi cette tromperie.
L'idée de l'histoire réside dans les mots de Raspoutine : « Le lecteur n'apprend pas des livres la vie, mais les sentiments. La littérature, à mon avis, c'est avant tout l'éducation des sentiments. Et surtout la gentillesse, la pureté, la noblesse. Ces mots se rapportent directement au récit « Cours de français ».
Personnages principaux
Les personnages principaux de l'histoire sont un garçon de onze ans et une professeure de français, Lidia Mikhailovna.
Lydia Mikhaïlovna n’avait pas plus de vingt-cinq ans et « il n’y avait aucune cruauté sur son visage ». Elle a traité le garçon avec compréhension et sympathie et a apprécié sa détermination. Elle reconnaissait les capacités d'apprentissage remarquables de ses élèves et était prête à les aider à se développer de toutes les manières possibles. Lydia Mikhailovna est dotée d'une extraordinaire capacité de compassion et de gentillesse, pour laquelle elle a souffert en perdant son emploi.
Le garçon étonne par sa détermination et son désir d'apprendre et de s'ouvrir au monde en toutes circonstances. L'histoire du garçon peut être présentée sous la forme d'un plan de citation :
1. "Pour poursuivre mes études... et j'ai dû m'équiper au centre régional."
2. "J'ai bien étudié ici aussi... dans toutes les matières sauf le français, j'ai obtenu des A."
3. « Je me sentais si mal, si amer et haineux ! "pire que n'importe quelle maladie."
4. "L'ayant reçu (le rouble),... j'ai acheté un pot de lait au marché."
5. "Ils m'ont battu à tour de rôle... Il n'y avait pas de personne plus malheureuse que moi ce jour-là."
6. "J'avais peur et j'étais perdu... Elle me semblait être une personne extraordinaire, pas comme tout le monde."
Intrigue et composition
« Je suis allé en cinquième année en 1948. Il serait plus juste de dire : j'y suis allé : dans notre village, il n'y avait qu'une école primaire, donc pour poursuivre mes études, j'ai dû parcourir cinquante kilomètres depuis chez moi jusqu'au centre régional. Pour la première fois, en raison des circonstances, un garçon de onze ans est arraché à sa famille, arraché à son environnement habituel. Cependant, le petit héros comprend que les espoirs non seulement de ses proches, mais aussi de tout le village, sont placés sur lui : après tout, selon l'opinion unanime de ses concitoyens du village, il est appelé à être un « savant ». Le héros met tout en œuvre pour vaincre la faim et le mal du pays, afin de ne pas laisser tomber ses compatriotes.
Un jeune enseignant s'est approché du garçon avec une compréhension particulière. Elle a également commencé à étudier le français avec le héros, dans l'espoir de le nourrir à la maison. La fierté ne permettait pas au garçon d'accepter l'aide d'un étranger. L’idée de Lydia Mikhailovna concernant le colis n’a pas été couronnée de succès. L'institutrice l'a rempli de produits « urbains » et s'est ainsi trahie. Cherchant un moyen d'aider le garçon, le professeur l'invite à jouer au jeu mural pour de l'argent.
Le point culminant de l’histoire survient lorsque l’enseignant commence à jouer à des jeux muraux avec le garçon. Le caractère paradoxal de la situation aiguise l’histoire à l’extrême. L'enseignant ne pouvait s'empêcher de savoir qu'à cette époque, une telle relation entre un enseignant et un élève pouvait conduire non seulement au licenciement, mais également à une responsabilité pénale. Le garçon n’a pas bien compris cela. Mais lorsque des problèmes sont survenus, il a commencé à comprendre plus profondément le comportement de l’enseignant. Et cela l’a amené à prendre conscience de certains aspects de la vie à cette époque.
La fin de l'histoire est presque mélodramatique. Le paquet de pommes Antonov, que lui, un habitant de Sibérie, n'avait jamais essayé, semblait faire écho au premier paquet infructueux contenant de la nourriture urbaine - des pâtes. De plus en plus de nouvelles touches préparent cette fin, qui s'est avérée pas du tout inattendue. Dans l'histoire, le cœur d'un garçon du village méfiant s'ouvre à la pureté d'un jeune professeur. L'histoire est étonnamment moderne. Il contient le grand courage d’une petite femme, la perspicacité d’un enfant renfermé et ignorant et les leçons d’humanité.
Originalité artistique
Avec humour sage, gentillesse, humanité et surtout, avec une totale justesse psychologique, l'écrivain décrit la relation entre un élève affamé et un jeune enseignant. Le récit coule lentement, avec des détails quotidiens, mais son rythme le capte imperceptiblement.
Le langage du récit est simple et en même temps expressif. L'écrivain a habilement utilisé des unités phraséologiques, obtenant ainsi l'expressivité et l'imagerie de l'œuvre. Les phraséologismes de l'histoire « Leçons de français » expriment pour la plupart un concept et se caractérisent par un certain sens, qui est souvent égal au sens du mot :
« J'ai bien étudié ici aussi. Que me restait-il ? Puis je suis venu ici, je n’avais pas d’autre affaire ici et je ne savais pas encore comment m’occuper de ce qui m’était confié » (paresseusement).
« Je n'avais jamais vu d'oiseau à l'école auparavant, mais en regardant vers l'avenir, je dirai qu'au troisième trimestre, il est soudainement tombé sur notre classe à l'improviste » (de façon inattendue).
« Ayant faim et sachant que ma bouffe ne durerait pas longtemps, peu importe combien je la gardais, je mangeais jusqu'à ce que je sois rassasié, jusqu'à ce que mon estomac me fasse mal, puis après un jour ou deux, je remettais mes dents sur l'étagère » (rapide ).
"Mais ça ne servait à rien de m'enfermer, Tishkin a réussi à me vendre entier" (trahir).
L’une des caractéristiques du langage de l’histoire est la présence de mots régionaux et d’un vocabulaire obsolète, caractéristiques de l’époque où se déroule l’histoire. Par exemple:
Logement - location d'un appartement.
Un camion est un camion d'une capacité de charge de 1,5 tonne.
Un salon de thé est une sorte de cantine publique où les visiteurs se voient proposer du thé et des collations.
Lancer - siroter.
L'eau bouillante nue est propre, sans impuretés.
Bavarder - discuter, parler.
Mettre en balle, c'est frapper légèrement.
Khluzda est un voyou, un trompeur, un tricheur.
Se cacher est quelque chose qui est caché.
Signification de l'œuvre
Les œuvres de V. Raspoutine attirent invariablement les lecteurs, car à côté des choses quotidiennes et quotidiennes dans les œuvres de l'écrivain, il y a toujours des valeurs spirituelles, des lois morales, des personnages uniques et le monde intérieur complexe, parfois contradictoire, des héros. Les réflexions de l'auteur sur la vie, sur l'homme, sur la nature nous aident à découvrir des réserves inépuisables de bonté et de beauté en nous-mêmes et dans le monde qui nous entoure.
Dans les moments difficiles, le personnage principal de l'histoire a dû apprendre. Les années d'après-guerre ont été une sorte de test non seulement pour les adultes, mais aussi pour les enfants, car le bien et le mal dans l'enfance sont perçus de manière beaucoup plus brillante et plus aiguë. Mais les difficultés renforcent le caractère, de sorte que le personnage principal fait souvent preuve de qualités telles que la volonté, la fierté, le sens des proportions, l'endurance et la détermination.
De nombreuses années plus tard, Raspoutine se tournera à nouveau vers les événements d’il y a longtemps. «Maintenant qu'une grande partie de ma vie a été vécue, je veux comprendre et comprendre à quel point je l'ai passée correctement et utilement. J'ai beaucoup d'amis qui sont toujours prêts à aider, j'ai quelque chose à retenir. Maintenant, je comprends que mon ami le plus proche est mon ancien professeur, professeur de français. Oui, des décennies plus tard, je me souviens d'elle comme d'une véritable amie, la seule personne qui m'a compris pendant mes études à l'école. Et même des années plus tard, lors de notre rencontre, elle m'a fait un geste d'attention en m'envoyant des pommes et des pâtes, comme avant. Et peu importe qui je suis, peu importe ce qui dépend de moi, elle me traitera toujours uniquement comme un étudiant, car pour elle j'étais, je suis et je resterai toujours un étudiant. Maintenant, je me souviens comment, prenant sur elle-même la faute, elle a quitté l'école et, à la fin, elle m'a dit : « Étudie bien et ne te blâme pour rien ! En faisant cela, elle m'a donné une leçon et m'a montré comment une vraie bonne personne devrait agir. Ce n’est pas pour rien qu’on dit : un professeur des écoles est un professeur de vie.
L'histoire de Raspoutine « Leçons de français » est étudiée en 6e pendant les cours de littérature. Les héros de l'histoire sont proches des enfants modernes en raison de la diversité de leurs personnages et de leur désir de justice. Dans « Cours de français », il convient d’analyser l’œuvre après avoir lu la biographie de l’auteur. Dans notre article, vous pourrez découvrir ce que l'ouvrage enseigne et vous familiariser avec une analyse détaillée selon le plan « Cours de français ». Cela facilitera grandement le travail dans la leçon lors de l'analyse du travail, et l'analyse de l'histoire sera également nécessaire pour la rédaction d'articles créatifs et de tests.
Brève analyse
Année d'écriture – 1973.
Histoire de la création– l'histoire a été publiée pour la première fois en 1973 dans le journal « Jeunesse soviétique »
Sujet– la gentillesse humaine, la bienveillance, l’importance d’un enseignant dans la vie d’un enfant, le problème du choix moral.
Composition- traditionnel pour le genre de la nouvelle. Il contient tous les éléments, de l'exposition à l'épilogue.
Genre- histoire.
Direction- la prose villageoise.
Histoire de la création
L'histoire « Leçons de français », qui se déroule à la fin des années quarante, a été écrite en 1973. Publié la même année dans le journal Komsomol d'Irkoutsk « Jeunesse soviétique ». L'ouvrage est dédié à la mère d'un ami proche de l'écrivain Alexander Vampilov, l'enseignante Anastasia Prokopyevna Kopylova.
Selon l'auteur lui-même, l'histoire est profondément autobiographique ; ce sont les impressions de l'enfance qui constituent la base de l'histoire. Après avoir obtenu son diplôme d'une école de quatre ans dans son village natal, le futur écrivain a été contraint de s'installer dans le centre régional d'Ust-Uda pour poursuivre ses études au lycée. Ce fut une période difficile pour le petit garçon : vie avec des étrangers, existence à moitié affamée, incapacité de s'habiller et de manger comme prévu et rejet du garçon du village par ses camarades de classe. Tout ce qui est décrit dans l'histoire peut être considéré comme des événements réels, car c'est exactement le chemin qu'a emprunté le futur écrivain Valentin Raspoutine. Il croyait que l'enfance était la période la plus importante dans la formation du talent ; c'est dans l'enfance qu'une personne devient artiste, écrivain ou musicien. Il y puise son inspiration pour le reste de sa vie.
Dans la vie de la petite Valya, il y avait la même Lidia Mikhailovna (c'est le vrai nom de l'enseignante), qui aidait le garçon, essayait d'égayer son existence difficile, envoyait des colis et jouait au « mur ». Après la sortie de l'histoire, elle a retrouvé son ancien élève et la rencontre tant attendue a eu lieu ; il a rappelé avec une chaleur particulière la conversation qui a eu lieu avec Lydia Mikhailovna à l'âge adulte. Elle a oublié beaucoup de choses dont l'écrivain se souvenait depuis son enfance; il les a gardées dans sa mémoire pendant de nombreuses années, grâce auxquelles une histoire des plus merveilleuses est apparue.
Sujet
Le travail soulève thème de l'indifférence humaine, gentillesse et aide à ceux qui en ont besoin. Problème choix moral et « moralité » particulière qui n'est pas acceptée par la société, mais qui a un revers - brillant et altruiste.
Le jeune professeur, qui a réussi à considérer le malheur du garçon, sa situation déplorable, est devenu un ange gardien pendant une certaine période de sa vie. Elle seule considérait la diligence du garçon et sa capacité à étudier derrière la pauvreté. Les cours de français qu'elle lui donne à la maison deviennent des leçons de vie tant pour le garçon que pour la jeune femme elle-même. Sa patrie lui manquait beaucoup, la prospérité et le confort ne lui procuraient pas un sentiment de joie, mais « le retour à une enfance sereine » l'a sauvée de la vie quotidienne et du mal du pays.
L'argent que le personnage principal de l'histoire a reçu lors d'un jeu équitable lui a permis d'acheter du lait et du pain et de se procurer les choses les plus nécessaires. De plus, il n'était pas obligé de participer à des jeux de rue, où des garçons, par envie et par impuissance, le battaient pour sa supériorité et son habileté dans le jeu. Raspoutine a évoqué le thème des « Leçons de français » dès les premières lignes de l'ouvrage, lorsqu'il a évoqué le sentiment de culpabilité devant les enseignants. Pensée principale L’histoire est qu’en aidant les autres, nous nous aidons nous-mêmes. En aidant le garçon, en cédant, en étant rusée, en risquant son travail et sa réputation, Lydia Mikhailovna a réalisé ce qui lui manquait elle-même pour se sentir heureuse. Le sens de la vie est d’aider, d’être nécessaire et de ne pas dépendre des opinions des autres. La critique littéraire souligne la valeur de l'œuvre de Raspoutine pour toutes les catégories d'âge.
Composition
L'histoire a une composition traditionnelle pour son genre. La narration est racontée à la première personne, ce qui rend la perception très réaliste et permet d'introduire de nombreux détails émotionnels et subjectifs.
Le point culminant il y a une scène où le directeur de l’école, sans atteindre la salle du professeur, vient vers elle et voit un professeur et un élève jouer pour de l’argent. Il est à noter que l'idée de l'histoire est présentée par l'auteur dans la phrase philosophique de la première phrase. Il en résulte également problèmes histoire : sentiment de culpabilité devant les parents et les enseignants - d'où vient-il ?
La conclusion s’impose : ils ont investi le meilleur en nous, ils ont cru en nous, mais avons-nous pu être à la hauteur de leurs attentes ? L'histoire se termine brusquement, la dernière chose que nous apprenons est un colis du Kouban qui est venu au jeune narrateur d'un ancien professeur. Il voit de vraies pommes pour la première fois en 1948, année de famine. Même à distance, cette femme magique parvient à apporter de la joie et de la fête dans la vie d'une petite personne.
Personnages principaux
Genre
Le genre d'histoire dans lequel Valentin Raspoutine a habillé son récit est idéal pour décrire des événements réels de la vie. Le réalisme de l'histoire, sa petite forme, la capacité de plonger dans les souvenirs et de révéler le monde intérieur des personnages par divers moyens - tout cela a fait de l'œuvre un petit chef-d'œuvre - profond, touchant et véridique.
Les caractéristiques historiques de l'époque se reflètent également dans l'histoire à travers les yeux d'un petit garçon : la faim, la dévastation, l'appauvrissement du village, la vie bien nourrie des habitants de la ville. La direction de la prose rurale, à laquelle appartient l'œuvre, s'est répandue dans les années 60-80 du 20e siècle. Son essence était la suivante : elle révélait les traits de la vie villageoise, soulignait son originalité, poétisait et en quelque sorte idéalisait le village. En outre, la prose de cette direction se caractérisait par la dévastation et l'appauvrissement du village, son déclin et l'anxiété pour l'avenir du village.
Essai de travail
Analyse des notes
Note moyenne: 4.8. Notes totales reçues : 950.
Leçons de vie dans l'histoire de V. G. Raspoutine
"Cours de français"
Objectifs du cours : pédagogique :
1) présenter la vie et l'œuvre de l'écrivain V. G. Raspoutine et son récit « Leçons de français ».
2) analyser les problèmes de l'histoire et découvrir les leçons qu'elle véhicule ; révéler les valeurs spirituelles, les lois morales selon lesquelles vivent les héros de V. Raspoutine.
développement:
1) développer la capacité d'analyser le texte d'une œuvre d'art.
2) apprendre à présenter de manière concise un texte narratif
3) développer les compétences de communication et les compétences scéniques des étudiants, leurs capacités créatives.
4) poursuivre les travaux sur le développement de la culture de la parole des écoliers, travailler sur la lecture expressive des élèves
éducatif:
1) amener les étudiants à une compréhension plus approfondie des concepts de gentillesse, d'humanisme, de réactivité, de noblesse, de courage, d'altruisme.
2) cultiver chez les étudiants ces qualités de caractère et ces normes éthiques de comportement et de relations.
Équipement : ordinateur, projecteur multimédia, exposition de livres,
notes au tableau, fiches de tâches.
Type de cours : intégré (langue russe, littérature, musique, histoire),
en utilisant la technologie informatique.
Formulaire de cours : leçon - réflexion
Méthodes de cours : 1) verbal (mot du professeur, messages pour les enfants).
2) reproductif (raconter ce qui a été lu, conversation basée sur l'histoire)
3) visuellement - illustratif (diapositives de présentation informatique, exposition de livres, dramatisation, lecture artistique pour enfants).
4) partiellement – recherche (trouver des épisodes dans le texte).
5) recherche (travaux de création - essais d'étudiants).
6) pratique (lecture de texte, travail avec un dictionnaire, tâches sur cartes).
J'ai écrit cette histoire dans l'espoir que les leçons qu'on m'a apprises à un moment donné
tombera sur l'âme comme un petit,
ainsi que le lecteur adulte.
V. G. Raspoutine
Pendant les cours
1. Moment organisationnel.
Bonjour les gars, asseyez-vous.
2. Échauffement de la parole.
Enseignant : Je propose de commencer notre cours de littérature aujourd'hui par la lecture d'un poème, car il reflète le thème et les objectifs de notre cours.
Alors, faites attention à l'écran et lisez, en observant l'intonation, de manière expressive le poème de S. Bondarenko.
Dans chaque paragraphe, dans chaque histoire,
Dans un conte de fées et une chanson, même dans une phrase -
C’est là que réside l’idée la plus importante.
Il ne s'ouvre pas toujours tout de suite.
Ligne par ligne, phrase par phrase -
Pensez-y, regardez attentivement -
L'idée la plus importante sera révélée.
(S. Bondarenko).
De quoi parle ce poème ? (Chaque affirmation a une idée principale.)
3. Étudier du nouveau matériel.
Discours d'ouverture du professeur.
1) Introduction au sujet et aux objectifs de la leçon.
Les gars, ce n'est pas un hasard si j'ai commencé notre cours en lisant ce poème. Il reflète parfaitement le sujet et les objectifs de notre leçon. Et le sujet ressemble à ceci : « Leçons de vie dans l'histoire de V. G. Raspoutine « Leçons de français » (glisser), (date d'enregistrement et sujets de cours).
Et les objectifs de notre leçon sont les suivants : il faut non seulement se familiariser avec la vie et l'œuvre de l'écrivain Raspoutine, son récit « Leçons de français », mais aussi découvrir quelles leçons il transmet ; révéler les valeurs spirituelles, les lois morales selon lesquelles vivent les héros de Raspoutine afin de cultiver des qualités de caractère telles que la gentillesse, l'humanisme, la réactivité, la noblesse, le courage, les normes éthiques de comportement et de relations.
Cela signifie, les gars, qu'aujourd'hui nous allons apprendre à vivre. Apprenez de V. Raspoutine en utilisant l'exemple de son personnage principal. En travaillant avec le texte de l'histoire, nous rechercherons dans chaque ligne, dans chaque phrase l'idée principale que l'auteur a voulu exprimer dans son œuvre.
2) Apprendre à connaître l'épigraphe.
L'écrivain espère que les leçons de vie que le destin lui a préparées aideront chacun de nous à se comprendre et à réfléchir à son avenir. Écrivez les paroles de V. G. Raspoutine, qui deviendront l'épigraphe de notre leçon (glisser), (écrire dans un cahier).
3) Présentation des types de travaux dans la leçon.
Les gars, aujourd'hui en classe, je vous propose de travailler en tant que « chercheurs littéraires », « bibliographes », « acteurs ». Pour ce faire, vous devez vous diviser en trois groupes. Chaque groupe sur la table a son propre emblème : « bibliographes » - une plume d'oie avec un encrier, « savants littéraires » - un emblème avec l'image d'un livre, « acteurs » - un emblème avec un masque à la main, symbolisant le théâtre .
2. Conversation sur les problèmes.
1) Les gars, aujourd'hui nous parlerons d'éthique, de moralité, de miséricorde, d'humanisme.
Rappelons le sens de ces mots, car ils vous sont déjà familiers (les élèves expliquent le sens des mots).
Travailler dans un groupe créatif de « lettrés » (avec un dictionnaire explicatif) (glisser).
2) Examinons maintenant le dictionnaire explicatif et trouvons la signification de ces mots.
(Éthique – 1) doctrine philosophique sur la moralité, son développement, ses normes et son rôle dans la société. 2) un ensemble de normes de comportement.
La moralité est constituée des règles qui déterminent le comportement et les qualités nécessaires à une personne dans la société.
Humanisme - humanité par rapport aux personnes, philanthropie).
3) Les gars, dans quels ouvrages avez-vous croisé ces concepts, réfléchi à l'éthique des relations entre enfants et parlé de moralité ?
(Il s'agit d'un conte de fées - histoire vraie de M. M. Prishvin « Garde-manger du soleil », histoires de Yu. M. Nagibin « Mon premier ami, mon ami inestimable », V.P. Astafiev « Cheval à la crinière rose », D. Zheleznikov « Épouvantail », « Excentrique de 6 b », Y. Yakovleva « Chevalier Vasya » et autres).
4. Mise en œuvre des devoirs.
1). Le mot du professeur sur le sujet de la leçon.
Les gars, aujourd'hui, nous poursuivons la conversation sur ces concepts. L’œuvre de V. G. Raspoutine attire les lecteurs car, à côté des choses quotidiennes, les œuvres de l’écrivain contiennent toujours des valeurs spirituelles, des lois morales, des personnages uniques et le monde intérieur complexe, parfois contradictoire, des héros. Les réflexions de l'auteur sur la vie, sur l'homme, sur la nature aident non seulement le jeune lecteur à découvrir des réserves inépuisables de bonté et de beauté en lui-même et dans le monde qui l'entoure, mais mettent également en garde : la vie de l'homme et de la nature est fragile, elle doit être protégée. . Aujourd’hui, nous allons essayer de découvrir de telles inclinations au courage, à la gentillesse et à la beauté non seulement chez le héros de l’histoire de V. Raspoutine, mais aussi chez nous-mêmes.
2). Travailler dans un groupe créatif de « bibliographes ».
Et maintenant, les gars du groupe créatif des « bibliographes » commencent leur travail, qui nous présenteront la vie et l'œuvre de l'écrivain V. G. Rasputin (brefs rapports sur la vie et l'œuvre de V. Rasputin) (glisser ).
1). Valentin Grigorievich Raspoutine est né le 15 mars 1937 dans le village d'Oust-Uda, dans la région d'Irkoutsk. L'écrivain a eu une enfance difficile. Cela a coïncidé avec les années de V.O. et des années difficiles d'après-guerre. Après avoir obtenu son diplôme du département de philologie de l'Université d'Irkoutsk en 1959, il a travaillé pendant plusieurs années comme journaliste dans des journaux jeunesse d'Irkoutsk et de Krasnoïarsk, a beaucoup voyagé sur des chantiers de construction et a souvent visité des villages. La première histoire « J'ai oublié de demander à Leshka » a été écrite dans l'anthologie « Angara » en 1961. (glisser ).
2). En 1965 à Chita, lors d’une réunion de jeunes écrivains de Sibérie et d’Extrême-Orient, les histoires de Raspoutine furent très appréciées et furent publiées dans un livre séparé à Krasnoïarsk sous le titre « Un homme de ce monde ». Le premier grand succès de l'écrivain est venu avec l'histoire « Money for Maria » (1967). Les autres œuvres de Raspoutine ont également reçu une large reconnaissance publique : les récits « Le dernier mandat » (1970), « Vivre et se souvenir » (1974), « Adieu à Matera » (1976). Pour l'histoire « Live and Remember », V. Raspoutine a reçu le Prix d'État de l'URSS (1977). ).
3). Mot du professeur.
"Pour sa grande contribution au développement de la littérature russe", le célèbre écrivain russe Valentin Raspoutine, reconnu de son vivant comme un classique, a reçu l'Ordre du Mérite de la Patrie, 4e degré. Le décret portant récompense a été signé par le président russe V. Poutine le 7 mars 2007. (glisser).
5. Histoire créative du conte « Leçons de français ».
Le mot du professeur (glisser).
En 1973 V. Raspoutine écrit l'une de ses meilleures histoires - "Leçons de français". "Je n'ai rien eu à inventer là-bas", a déclaré Raspoutine. - Tout cela m'est arrivé. Je n'ai pas eu besoin d'aller bien loin pour obtenir le prototype. J’avais besoin de rendre aux gens le bien qu’ils m’ont fait en leur temps.
Discussion des articles de V. Raspoutine« Leçons de bienveillance » et « De l'histoire de la création du conte « Leçons de français » (glisser).
Les gars à la maison, vous avez lu l'article de V. Raspoutine « Leçons de gentillesse », qui raconte la création de cette histoire et révèle quelques faits sur la biographie de l'écrivain.
Conversation basée sur le texte de l'article.
1) Qu’est-ce qui a poussé Raspoutine à écrire cette histoire ?
2) Comment cela caractérise-t-il l'écrivain lui-même ?
3) Qu'est-ce que la mémoire spirituelle et l'expérience spirituelle d'une personne ?
4) Pourquoi dans « Leçons de français » V.G. Raspoutine parle de son professeur Lydia Mikhailovna, et la dédicace est adressée à une autre personne - Anastasia Prokopyevna ? Qui est Anastasia Prokopievna ? (glisser ).
(Dédié à la mère du talentueux dramaturge Alexander Vampilov, A.P. Kopylova. Dans leur jeunesse, Raspoutine et Vampilov étaient amis).
(lecture par un étudiant du groupe créatif des « savants littéraires » des mémoires de l'écrivain « De l'histoire de la création du conte « Leçons de français ».)
6. Conversation sur le conte « Cours de français » (glisser).
1) Que dit le titre de l’histoire ?
(À propos de l'école, des cours, des pairs).
2) À qui s’adresse l’introduction ? (lisant l'introduction). (À vous-même et au lecteur, enseignants).
Enseignant lisant le premier paragraphe de l’histoire.
3) Au nom de qui l’histoire est-elle racontée ? Pourquoi?
4) Qui est le personnage principal de l’histoire ?
(Garçon de 11 ans, élève de 5ème. L'auteur ne mentionne ni son prénom ni son nom).
5) Quand et où se déroulent les actions décrites dans l’histoire ?
(3 ans après avoir obtenu son diplôme de V.O. siècle en 1948 dans un lointain village sibérien).
6) Nommez les signes de moments difficiles.
(L'histoire décrit la période difficile d'après-guerre : le système de rationnement de l'approvisionnement alimentaire, la famine, les prêts gouvernementaux obligatoires pour la population, les difficultés du travail agricole collectif. Le décor est la Sibérie, la patrie de l'écrivain, un village sibérien isolé dans lequel se trouve ne sont même pas des jardins, puisque les arbres gèlent en hiver).
7) Comment le garçon vivait-il dans la maison de ses parents ? A quel âge le héros a-t-il commencé à vivre de manière indépendante ? Trouvez des passages dans l'ouvrage et lisez-les (lire pp. 121 - 122 depuis les mots « Alors, à l'âge de 11 ans, ma vie indépendante a commencé » jusqu'aux mots « Je n'ai pas bien compris ce qui m'attendait, quoi des épreuves m'attendaient, ma chère, dans un nouveau lieu").
8) De quels types de tests s’agit-il ? (ça ne s'est pas bien passé avec le français : lecture aux pp. 122 – 123 de « J'ai bien étudié ici aussi » jusqu'aux mots « Tout a été en vain »).
9) Quels autres tests ? (mal du pays : lecture à la page 123 des mots « Mais le pire a commencé quand je rentrais de l'école » aux mots « Je ne voulais qu'une chose, je rêvais d'une chose - la maison et la maison »).
10) Le héros ne parlait pas bien le français, sa mère lui manquait beaucoup, avait le mal du pays, mais il y avait d'autres problèmes (faim, vol de nourriture : lire à la page 124 des mots « Mais j'ai perdu du poids non seulement à cause du mal du pays » à les mots « Cela ne facilitera pas les choses pour la mère si elle entend la vérité »).
11) Non seulement la faim constante, la souffrance de la solitude, la séparation du foyer, de la mère, mais aussi un sentiment aigu d'injustice, l'amertume de la tromperie ont été ressenties par le héros. Un enfant peut-il supporter cela ?
12) Pourquoi notre héros ne se plaint-il pas aux adultes ?
Pourquoi ne sait-il pas qui lui vole ?
(lecture p. 123 des mots « J'ai perdu beaucoup de poids : ma mère, arrivée fin septembre, avait peur pour moi » jusqu'aux mots « J'ai repris mes esprits et je me suis enfuie »).
13) Était-ce facile pour une mère d'enseigner à son fils au centre régional ? Le fils était-il reconnaissant envers sa mère ?
(La vie enseigne au héros des leçons cruelles et le confronte à la nécessité de choisir : se taire, se résigner ou contrarier sa mère. Des pensées amères sur sa mère et sa responsabilité envers elle obligent le héros à grandir tôt).
14) Les gars, dans quel sens le mot leçon est-il utilisé ici ? Regardons la signification de ce mot dans le dictionnaire explicatif (« savants littéraires »).
Travailler avec le dictionnaire explicatif:
Leçon 1. heure académique consacrée à un sujet 2.trans. quelque chose d'instructif dont nous pouvons tirer des conclusions pour l'avenir.
7. Consolidation des acquis.
Écrivons dans notre cahier la première leçon de l'histoire de Raspoutine : « Une vraie mère prend soin de ses enfants toute sa vie, et les enfants devraient lui en être reconnaissants. (glisser).
15) Comment le fragment avec de la nourriture manquante caractérise-t-il le garçon ?
16) Pourquoi notre héros n’est-il pas rentré chez lui ?
17) Comment le garçon a-t-il étudié ? Pourquoi préparait-il toujours ses cours ?
18) Qu'est-ce qui vous attire chez le garçon, dans son personnage ? (Soif de connaissances, volonté, honnêteté, gentillesse, noblesse, dévouement, persévérance dans l'atteinte des objectifs) (glisser).
Travailler dans un groupe créatif de « savants littéraires » (travailler avec un dictionnaire explicatif, découvrir le sens des mots : noblesse - haute moralité, combinée avec dévouement et honnêteté ; altruisme - sacrifier ses intérêts pour le bien des autres) (glisser).
19) Pourquoi le garçon s'est-il impliqué dans le jeu pour de l'argent ?
(La nécessité a forcé le héros à jouer. Il n’avait pas d’autre possibilité de gagner de l’argent. Il n’a pas attendu la miséricorde ou l’aumône de quelqu’un).
Écrivons la deuxième leçon de Raspoutine : « Soyez indépendant et fier. Prenez soin de vous, ne comptez pas sur les autres. (glisser).
20) Décrivez les joueurs de « chiku » (Tishkin, Ptah, Vadik).
(travail dans le groupe créatif des « acteurs » (glisser): lecture par rôle du dialogue de la page 125 depuis les mots « Une fois, en septembre » jusqu'aux mots « Ici encore ! - J'étais offensé)
21) De quel jeu s'agissait-il ? Pourquoi notre héros a-t-il dû « se réconcilier » ?
(« acteurs » : lecture à la page 130 des mots « Pas à l'entrepôt ! » annonça Vadik) aux mots « Cela ne servait à rien d'insister tout seul : si une bagarre éclatait, personne, pas une seule âme n'intercéderait , pas même Tishkin, qui planait juste là ».
Écrivons la troisième leçon de Raspoutine : « Ne vous énervez pas, cédez à ceux à qui vous ne pouvez de toute façon rien prouver. » (glisser).
22) Pourquoi Vadik et Ptah battent-ils le garçon ? Comment le garçon se comporte-t-il pendant les coups ?
(Lisons le passage de la page 132 depuis les mots : « D'abord, encore par derrière, Ptah m'a frappé » jusqu'aux mots de la page 133 « Je vais le retourner - à - st ! »).
Écrivons la quatrième leçon de Raspoutine : « Ayez des principes. Ne rampe pas. » (glisser).
23). Pourquoi le garçon a-t-il confié son secret au professeur ? Peut-on faire confiance à n’importe quel enseignant ?
(lecture de passages à la page 136 depuis les mots « Elle était assise devant moi » jusqu'aux mots « Et pourquoi, à la fin, ai-je dû tromper ? »).
24). Lydia Mikhailovna a décidé d'enseigner le français au garçon à la maison ? Pourquoi?
(Elle veut empêcher le garçon de jouer avec les gars.)
25). Comment l'image de Lydia Mikhailovna apparaît-elle sur les pages de l'histoire ? ( glisser) .
(Le jeune professeur est un homme d'une grande âme. Elle a pu voir chez le garçon une vraie fierté humaine et un courage sans enfant. Elle a prouvé au garçon : vous n'êtes pas seul au monde, avec votre faim, vos bleus, vos écorchures, ils le feront et elle a aidé. Elle avait un don d'empathie. Elle a sauvé le garçon grâce à sa gentillesse.
Écrivons la cinquième leçon de Raspoutine : « Soyez gentil et sympathique, aimez les gens ». (glisser).
Les gars, comment comprenez-vous le sens des déclarations ? (glisser):
« Plus une personne est intelligente et gentille, plus elle remarque la bonté chez les gens » (L.N. Tolstoï).
« Quand quelqu'un fait une bonne action pour un autre, réjouissez-vous : deux personnes deviennent heureuses à la fois » (K. Pepper).
« La gentillesse est un langage que les muets peuvent parler et que les sourds peuvent entendre. » (K. Bovey).
Les gars, comment répondez-vous à la question : qu'est-ce que la gentillesse (lecture de mini-essais aux étudiants).
Travaillez en groupe à l’aide de cartes.
Et maintenant, je vous propose des tâches dans différentes situations. Chacun des trois groupes reçoit une carte : « votre comportement dans la situation actuelle ».
1). Sasha rentrait de l'école à pied. Il voit un aveugle marcher dans la rue et tâter le trottoir avec un bâton. Je me suis approché d'une intersection et je me suis arrêté. "Il attend la fin du mouvement", devina Sasha et poursuivit son chemin. Que feriez-vous à sa place ?
2). En arrivant à l’école, vous avez remarqué que votre voisin de bureau était de mauvaise humeur. Vos actions.
3). En quittant l'école, vous avez remarqué que plusieurs lycéens frappaient votre ami et lui extorquaient de l'argent. Quelles actions allez-vous entreprendre ?
8. Généralisation du matériel :
Les gars, pourquoi l'histoire s'appelle « Cours de français » ?
Quelle a été la principale leçon enseignée par le professeur ?
Quelles leçons V. Raspoutine nous a-t-il appris ? Qu’y a-t-il d’intéressant dans son histoire ? (faisant référence à l'épigraphe).
Conclusion:
« Cours de français » - leçons de vie, de courage, de bienveillance.
L'écrivain parle du courage d'un garçon qui a préservé la pureté de son âme, l'inviolabilité de ses lois morales, sans crainte et courage, comme un soldat, portant ses devoirs et ses bleus. Le garçon est attiré par sa clarté, son intégrité et son intrépidité d’âme. En nous associant au destin difficile du garçon, nous sympathisons avec lui, pensons au bien et au mal et éprouvons de « bons sentiments ».
Lecture du poème "Bienveillance".
Ce n'est pas facile d'être gentil
La gentillesse ne dépend pas de la taille,
La gentillesse ne dépend pas de la couleur,
La gentillesse n’est ni une carotte, ni un bonbon.
Tu dois juste, tu dois juste être gentil
Et dans les ennuis, nous ne nous oublierons pas.
Et la terre tournera plus vite,
Si nous sommes plus gentils avec vous.
Ce n'est pas du tout facile d'être gentil,
La gentillesse ne dépend pas de la taille,
La gentillesse apporte de la joie aux gens
Et en retour, cela ne nécessite aucune récompense.
La gentillesse ne vieillit pas avec les années,
La gentillesse vous réchauffera du froid.
Si la gentillesse brille comme le soleil,
Adultes et enfants se réjouissent.
9. Résumé de la leçon.
10. Devoirs :
Les gars, je pense que vous serez intéressés de savoir comment évoluera le destin des héros de l'histoire : le garçon et son professeur. Lisez l'histoire jusqu'à la fin. Écrivez un mini-essai pour savoir si vous avez rencontré dans votre vie des personnes telles que les héros de Raspoutine, courageuses, honnêtes et gentilles. Parlez-nous d'eux.
Je dis que la leçon est terminée, mais j'espère que vous la continuerez dans votre âme, dans votre cœur !
Télécharger:
Légendes des diapositives :
J'ai écrit cette histoire dans l'espoir que les leçons qui m'ont été enseignées à un moment donné tomberont dans l'âme des lecteurs jeunes et adultes. V.G. Raspoutine
L'éthique est un ensemble de normes de comportement. La morale est constituée des règles qui déterminent le comportement humain dans la société. L'humanisme est une philanthropie. Leçon – 1. Une heure d’enseignement consacrée à n’importe quel sujet. 2. transfert Quelque chose d’instructif dont on peut tirer des conclusions pour l’avenir.
Première leçon:
Une vraie mère prend soin de ses enfants toute sa vie et les enfants devraient lui en être reconnaissants.
Leçon deux:
Soyez indépendant et fier. Prenez soin de vous, ne comptez pas sur les autres.
Troisième leçon :
Ne vous emballez pas, cédez à ceux à qui vous ne pouvez de toute façon rien prouver.
Quatrième leçon :
Soyez fondé sur des principes. Ne flattez pas.
LIDIA MIKHAILOVNA – L'HÉROÏNE PRINCIPALE DE L'HISTOIRE
Cinquième leçon :
Soyez gentil et sympathique, aimez les gens.
"Quand quelqu'un fait une bonne action pour un autre, réjouissez-vous : deux personnes deviennent heureuses à la fois."