Le but de la leçon :
Éducatif: présenter à l'étudiant la personnalité de l'écrivain et l'histoire du conte de Noël, pour retracer ses principales caractéristiques dans l'histoire d'A.I. Kuprin.
Du développement: développer la capacité d’analyser du texte, de développer la parole et d’enrichir le vocabulaire des élèves.
Éducatif: cultivez des qualités morales telles que l’amour, la compassion, la miséricorde, la gentillesse.
Type de cours : discussion du matériel lu.
Méthodes de cours : problématique, partiellement recherche, recherche.
Formes d'organisation de l'activité cognitive : collectif, individuel.
Équipement: texte de l'histoire de A. I. Kuprin « Le Docteur Merveilleux », portrait de A. I. Kuprin, exposition de livres de A. I. Kuprin.
PLAN DE COURS:
Moment d’organisation – 2 min.
Vérification des devoirs – 7 min.
Discussion sur la biographie de l’écrivain – 14 min.
Discussion de l'histoire – 20 min.
Résumer la leçon – 2 min.
PENDANT LES COURS
1. TEMPS D’ORGANISATION :
Bonjour, veuillez vous asseoir. Qui est-ce qui travaille aujourd'hui? Qui n'est pas en classe ? Je note et j'écris au tableau la date et le sujet de la leçon : A. I. Kuprin. L'histoire "Le Merveilleux Docteur".
Avant de commencer à étudier un nouveau sujet, vérifions vos devoirs.
2. VÉRIFICATION DE VOS DEVOIRS :
La tâche suivante vous a été confiée pour la maison : préparer une lecture expressive de poèmes. J'écouterai une lecture expressive de poèmes.
3. DISCUSSION SUR LA BIOGRAPHIE D’A.I. KUPRIN :
Lisons tous à haute voix la biographie d'Alexandre Ivanovitch Kuprin. Après la lecture, on se pose des questions.
Exemples de questions :
Où est né le futur écrivain célèbre ? (Alexandre Ivanovitch Kuprin est né dans une petite ville de la province de Penza.)
Où le futur écrivain a-t-il passé son enfance ? (Le futur écrivain a passé son enfance à Moscou.)
Quel est le nom de la mère d'A.I. Kuprin ? (Le nom de la mère d’A.I. Kuprin est Lyubov Alekseevna.)
Où A.I. Kuprin a-t-il passé ses examens à l'âge de dix ans ? (À l'âge de dix ans, il réussit les examens du deuxième militaire de Moscou
école.)
Comment était l’environnement de la caserne ? (L’environnement de la caserne était dur, parfois cruel.)
Qu'est-ce que l'environnement de la caserne a apporté à Kuprin ? (Environnement de caserne-
Ka a élevé en lui la sympathie, la compassion pour une personne humiliée par la pauvreté
injustice, injustice, force brute, renforcée en lui
philanthropie.)
Qu'a fait Kuprin après avoir obtenu son diplôme de la Junker School ? (Après les fenêtres-
Après avoir obtenu son diplôme de la Junker School, Kuprin a servi comme officier subalterne pendant plusieurs années.
cerom dans les garnisons éloignées.)
Quelle profession était la plus importante pour un écrivain en herbe ? (La profession la plus importante pour un écrivain en herbe était celle de journaliste, de reporter.)
4. DISCUSSION DE L'HISTOIRE D'A.I. KUPRIN « LE MERVEILLEUX DOCTEUR » :
Questions à débattre :
1) De quel miracle parle-t-on dans l’œuvre ?
Les gars, s'il vous plaît, dites-moi de quel miracle il est question dans le travail
A. I. Kuprin « Merveilleux docteur » ?
Cette œuvre parle du miracle d'une rencontre fortuite, un miracle créé par l'homme et qui peut être accompli par toute personne au cœur sensible et au regard attentif tourné vers les autres. Sur la merveilleuse capacité d'une personne à rester humaine même dans les conditions les plus apparemment insupportables, sur la merveilleuse capacité à gérer efficacement l'aide. Le miracle de la compassion active, d'aider une personne sans attendre la noblesse, devrait devenir un miracle extraordinaire, naturel pour toute personne consciencieuse.
2) Nommez le thème et l'idée de l'histoire « Le Merveilleux Docteur »
Dans l'histoire d'A.I. Kuprin « Le Merveilleux Docteur », nous parlons de miséricorde, de compassion active, d'aide à ceux qui en ont besoin. Le thème principal de l’histoire est de croire, quoi qu’il arrive, de croire simplement que tout ira bien et de le vouloir de tout son cœur.
L'idée principale de l'histoire est que le miracle de la compassion, de la miséricorde et de l'aide à une personne devrait devenir un miracle ordinaire pour toute personne consciencieuse. Une personne peut se plonger dans la pauvreté. Mais le monde n’est pas dépourvu de bonnes personnes. Nous avons tous des rayures noires et blanches dans la vie. Il faut tenir le coup et être capable d’endurer dignement toutes les difficultés de la vie.
attitude humaine envers l'individu, envers l'homme. La pauvreté de la famille Mertsalov est également représentée.
L'histoire d'A.I. Kuprin "Le Merveilleux Docteur" est une histoire petite mais très vaste sur la famille d'un malheureux qui est hanté par les malheurs et les échecs depuis un certain temps. Et à ce moment-là, alors qu'ils sont déjà complètement désespérés et n'ont plus la force de vivre, ni même d'exister davantage, ils rencontrent un merveilleux, merveilleux médecin. Après l'avoir rencontré et son aide miséricordieuse, des changements positifs se produisent dans le sort de cette famille. Et tout au long de leur vie, ils se souviennent de ce merveilleux médecin et l'aiment.
4) Où se déroule l’action dans l’œuvre ?
Dans l'histoire "Le Merveilleux Docteur" d'A. I. Kuprin, l'action se déroule
ed Joyeux Noël. Plusieurs détails l'indiquent : 1) C'est l'hiver. La neige craque sous les pieds. Mertsalov, assis sur un banc dans le parc, regarde les arbres enneigés et pense au suicide ; 2) Grisha et Volodia regardent les sapins de Noël décorés aux fenêtres de leurs maisons. Cela suggère que la nouvelle année n'a pas encore commencé ; 3) Lorsque Mertsalov rencontre le merveilleux médecin, le professeur Pirogov dit qu'il a acheté plusieurs cadeaux pour les enfants qu'il a connus. Par conséquent, le miracle qui se produit dans la famille Mertsalov est un miracle de Noël. Noël est une célébration de la naissance d'une nouvelle personne, de l'espoir, de l'âme d'une personne, de ses rêves.
5) Comment comprenez-vous le mot « miséricorde » ? nommer des synonymes pour ce mot.
La miséricorde est la volonté d'aider quelqu'un ou de pardonner à quelqu'un par compassion et philanthropie. Synonymes du mot miséricorde : sympathie, compassion, philanthropie, humanisme.
6) À votre avis, qu’est-ce qui a attiré l’attention des garçons vers la vitrine de l’épicerie ?
La vitrine était une image spectaculaire, une véritable abondance
des produits variés et extravagants, suscités au « degré égal »
ni leur esprit et leur estomac. Une telle image pour eux est une curiosité, une fenêtre sur une autre vie apparemment joyeuse et merveilleuse, où tout est inhabituel, beau, serein, calme, satisfaisant. Les garçons avaient faim. Pas étonnant qu’ils aient jeté un « regard affectueux et gourmand » sur la vitrine.
7) Pourquoi la famille Mertsalov s'est-elle retrouvée dans cette situation ?
Le chef de famille est tombé malade, a perdu son emploi et ne parvient pas à trouver un nouveau lieu de travail, bien qu'il fasse de gros efforts pour y parvenir. Il y a une rencontre entre les Mertsalov et le docteur Pirogov. C'est comme un miracle, une co-
être. Pirogov aide la famille Mertsalov avec sa participation. Et tout a changé dans la famille Mertsalov pour le mieux.
8) Quelle signification A. I. Kuprin a-t-il apporté au titre de l'histoire ?
RÉSUMÉ DE LA LEÇON :
Résultats. Aujourd'hui, nous avons pris connaissance de la biographie d'A.I. Kuprin et discuté de son histoire « Le Docteur Merveilleux ». Alors, quelles caractéristiques de l’histoire de Noël pouvons-nous citer ? Vous et moi pouvons maintenant citer les caractéristiques suivantes de l'histoire de Noël : c'est que l'action se déroule la veille de Noël, il y a une image de la réalité et des rêves, un miracle se produit et une fin heureuse prévaut.
Classement. Je donnerai des notes à tous ceux qui ont travaillé pendant la leçon et expliquerai pourquoi j'ai donné une telle note.
Devoirs: Relisez l'histoire et répondez à la question : « Quel est le sort des héros de l'histoire d'A.I. Kuprin « Le Merveilleux Docteur ».
Développement méthodologique d'un cours de littérature : "Y a-t-il un miracle dans l'histoire d'A.I. Kuprin "Le Merveilleux Docteur".
Formulaire direction : leçon - réflexion.
Objectifs de la leçon:
Développement des compétences en lecture sémantique : extraire l'information de ce qui est lu, son interprétation ; analyse du contenu et de certaines caractéristiques artistiques du texte ; évaluation indépendante des actions des héros ; déterminer l'attitude de l'auteur envers les personnages et les événements de l'histoire ; comprendre l'intention de l'auteur.
Organisation de la communication spirituelle, dont le contenu et le sens sont la découverte indépendante par les étudiants des lois morales de la société humaine, la formation d'un système de leurs valeurs spirituelles et morales et l'expansion de l'expérience sociale.
Développement de la sphère émotionnelle et de la culture de l'empathie des étudiants.
Objectif méthodologique : conception des cours en tenant compte des exigences de la Federal State Educational Standard LLC.
Moyens de mise en œuvre de l'objectif méthodologique : définition d'objectifs communs, planification des activités dans la leçon ; des activités d'évaluation indépendantes fondées sur des critères ; techniques de travail avec des informations textuelles : identification des mots clés, des principaux épisodes de l'histoire, interprétation du contenu du texte lu ; soulever des questions d'ordre éthique et moral, analyse du problème de l'histoire, lecture de jeux de rôle, récit ; méthode de contact spirituel, tâches réflexives-analytiques (formulation des pensées principales de la leçon, technique du « point lumineux »), technique de « l'épigraphe », tâches créatives individuelles et collectives, polylogue.
Activités d’apprentissage universelles formables
UUD cognitive : sélection indépendante et formulation d'objectifs cognitifs, lecture sémantique, recherche et sélection des informations nécessaires, construction consciente d'un énoncé de discours, établissement de relations de cause à effet, argumentation.
UUD réglementaire :établissement d'objectifs, planification, contrôle des activités pendant la séance de formation.
UUD personnelle : l'orientation valeur-sémantique, la relation des actions et des événements avec les principes éthiques et les normes morales acceptées dans la société ; motivation pour le processus et les résultats des activités.
UUD de communication : la capacité d’écouter et d’entendre, d’accepter le point de vue d’autrui, de formuler et d’argumenter sa propre opinion, la capacité de travailler en groupe.
Type de cours: Leçon d'étude textuelle.
Forme de travail : groupe
Méthodes et techniques: « Buisson associatif », « brainstorming », tableaux en deux parties, lecture avec arrêts, questions « épaisses » et « fines », « Sinquain »
Pendant les cours : Les gars, nous connaissons déjà les travaux d'A.I. Kuprin. Aujourd'hui, nous retrouverons un merveilleux écrivain. Je pense que ce n'est pas la dernière rencontre avec cet homme merveilleux.
A.I. Kuprin, les gars, vivaient à une époque différente de la nôtre, connaissaient un monde complètement différent, dont une grande partie a irrémédiablement disparu. Mais les sentiments qui inquiétaient ses héros nous inquiètent aussi aujourd’hui. Et c’est la clé de la popularité de Kuprin parmi les lecteurs.
Mais avant d’écouter l’histoire, regardons le portrait d’A.I. Kouprina. (Diapositive 2) Comment voyez-vous un écrivain ? (Réponses des enfants). Regardez ce visage incroyablement gentil, simple et fatigué. La retenue, le silence et même une certaine sévérité se voient dans le regard, mais en même temps une gentillesse non dissimulée.
Il a ouvertement défendu les faibles, chanté le saint amour, l'amitié désintéressée, il a enseigné à être meilleur, plus beau, plus noble même dans les circonstances quotidiennes les plus difficiles.
Étape de défi (motivation)
Sur le bureau:
Vraiment grand est l’homme qui a une grande miséricorde.
(Thomas et Kempis)
2. La miséricorde n'est jamais excessive... (Francis Bacon)
3. La vraie miséricorde est le désir de faire du bien aux autres sans penser à la récompense.(Confucius)
Quel thème unit tous les aphorismes ? ( miséricorde)
Trouvez des synonymes pour ce mot. ( gentillesse, compassion, empathie)
Ai-je bien compris que l’aide désintéressée est aussi une manifestation de miséricorde ?
Dites-moi, de quelle profession les gens font-ils preuve de miséricorde au quotidien ? (médecin, docteur)
Accueil « Buisson Associatif »(version approximative)
aide à économiser
merveilleux docteurfiable(Ecrivez au tableau)
guérisseurs expérimentés
corps de l'âme
Quelles images et associations avez-vous lorsque vous entendez le mot « médecin » ? Décrivez ce mot en utilisant des noms, des verbes, des adjectifs.
À la maison, vous lisez l’histoire d’A.I. Kuprin « Le merveilleux docteur ». Les gars, à votre avis, de quoi parle cette histoire ?
(- Il s'agit probablement de l'histoire d'un médecin qui a accompli un miracle : il a guéri un homme désespérément malade..
-C'est peut-être l'histoire d'un médecin avec une âme bienveillante qui a aidé tout le monde de manière désintéressée.)
- Pouvez-vous expliquer pourquoi ce héros n'est pas au début de l'histoire ?
Sujet de la leçon : Retrouvons l’interprétation des mots dans le dictionnaire de S.I. Ozhegov :
Qu'est-ce qui relie ces deux concepts - « miséricorde » et « miraculeux » ?
Telles sont les questions auxquelles nous tenterons de répondre dans la leçon d'aujourd'hui. - Formulez le sujet de la leçon (Y a-t-il un miracle dans l'histoire d'A.I. Kuprin « Le merveilleux docteur »).
DIAPOSITIVE 5-6
La leçon d'aujourd'hui est une leçon de lecture réfléchie. Une personne réfléchie est une personne qui approfondit quelque chose. Qu’allons-nous approfondir aujourd’hui ?
2. Fixation d'objectifs communs. Essayez de formuler les objectifs de la leçon.
Formuler des objectifs de cours pour les étudiants : DIAPOSITIVE 7
Comprenez le contenu de ce que vous lisez, comprenez l’intention de l’auteur ;
Évaluer les actions des héros ;
Apprenez à formuler et argumenter votre opinion ;
Développer le discours oral;
Participer à la discussion collective des enjeux et des problèmes ;
Présenter les résultats du travail individuel et en groupe.
3. Connaissance du plan des travaux à venir.
Nous travaillerons sur le contenu de l'histoire « Le Merveilleux Docteur » selon le plan :
Nous regardons. Nous analysons. nous réfléchissons
Nous formulons les idées principales de la leçon. Tirer des conclusions
Nous évaluons nos activités d'apprentissage en classe
Détermination des critères d'auto-évaluation des activités (Annexe 1).
II. Étape organisationnelle et d'activité
Je vous invite à réfléchir sur les pages de l’histoire que vous lisez. Lors de la compréhension du contenu, soyez prudent avec les mots. Un livre est souvent comparé à une route. Alors bonne chance!
-Que devrions-nous apprendre, apprendre et comprendre dans notre leçon ? (considérez comment les concepts de gentillesse et de miséricorde sont présentés dans l'histoire ; trouvez un problème dans le texte, analysez l'histoire, caractérisez les personnages principaux, cultivez une attitude bienveillante envers les gens, etc.)
Nous fixons donc les buts et objectifs de notre leçon.
Nous travaillerons en groupes.
Préparation à la compréhension de texte.
Lequel des personnages avez-vous le plus aimé ?
Quelle épithète est incluse dans le titre de l’histoire ? Comment comprenez-vous le sens du mot merveilleux ?
Maintenant, dites-moi la signification de ce mot.
Aujourd'hui, en analysant l'histoire, vous et moi devrons trouver la réponse à des questions très importantes :
Pourquoi l'histoire s'appelle-t-elle « Le Merveilleux Docteur » ?
De quel miracle parle l’histoire ?Y a-t-il un miracle dans l'histoire ? (Question problématique)
Actualisation des connaissances
- La narration de l'histoire est inhabituelle.
Combien de narrateurs y a-t-il dans cette œuvre ? ( Deux : celui avec qui cette histoire s'est produite - Grigory Emelyanovich Mertsalov et l'auteur, qui transmet ce qu'il a entendu d'un autre.)
Cette forme de construction de texte (composition) est appelée « une histoire dans une histoire ». (Diapositive 6)
Analyse de texte (TRAVAIL EN GROUPES)
- Où commence cette histoire ? (L’histoire suivante n’est pas le fruit d’une vaine fiction). Faites attention à la signification du mot « fiction ». - Comment comprenez-vous le sens de ce qui a été dit ?
1er groupe :
1. Lisez la description de la vitrine de charcuterie. Pourquoi pensez-vous qu'elle a attiré l'attention des garçons ? ( Cela devient clair : une telle vitrine pour garçons est une fenêtre sur une autre vie, joyeuse et merveilleuse, où tout est inhabituel, beau, calme et satisfaisant. Les garçons avaient très faim. Pas étonnant qu’ils jettent un « regard affectueux et gourmand » sur la vitrine.)
2. A quelle heure se déroule l'histoire ? (Avant le Nouvel An ou Noël).
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Pensez maintenant à votre humeur avant les vacances. Quels sentiments ressentez-vous à l’approche du Nouvel An et de Noël ? ( Anticipation joyeuse d'un cadeau, d'une surprise, d'une surprise, d'un miracle). (Diapositive 7)
Mais est-ce que cela arrive toujours ? Est-ce que tout le monde voit les sourires de ses amis, ressent-il de l'amour et du bonheur ? Après tout, dans la vie, à côté de la prospérité et de la joie, il y a le chagrin, le besoin et la solitude. Ainsi, dans notre histoire, les héros sont d'abord complètement désespérés, malgré l'approche des vacances.
Alors, pour Grisha et Volodia, l'ambiance des vacances est laissée de côté, qu'est-ce qui nous attend ? (Il y a des terrains vacants... depuis plus d'un an maintenant...) - lisez et commentez. (Diapositive 8)
Groupe 2 :
1. Grisha et Volodia peuvent-ils espérer des surprises et des cadeaux pendant ces vacances ? Pourquoi avez-vous décidé ainsi ? ( Non, ils ne peuvent pas. Une description du lieu misérable où ils vivent aide à comprendre cela).
2. Où vivent les enfants ? Trouvez des détails intérieurs. Lis le. Décrivez l'intérieur de la maison.
__________
Ambiance vacances :
Exposition gastronomique,
Donjon,
Des sapins de Noël brillants
L'humidité des murs,
Joyeuse polka,
La terrible odeur des vapeurs de kérosène
De merveilleuses boutiques
Le linge sale des enfants,
Bravo de la foule en fête
Visages rieurs de dames élégantes.
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Groupe 3 :(Lecture par rôle de dialogue avec la mère)
1. Trouvez le dialogue dans le texte. Lire de manière expressive (mère, Grisha, Volodia)
2. À votre avis, que dit la lettre ? (S'il vous plaît, aidez la famille).
3. Le portier aurait-il pu remettre la lettre à sa destination prévue ? Pourquoi n'a-t-il pas fait ça ? (Évidemment, le portier est une personne cruelle et méchante...)
_____________________________________________________________
Pouvons-nous être d'accord avec la déclaration du scientifique moderne Ilya Shevelev, qui a déclaré ce qui suit : (Diapositive 9)
« Plus la vie est dure, plus certaines personnes deviennent insensibles et plus d’autres deviennent miséricordieuses ?
À quel personnage pourriez-vous appliquer ces mots en ce moment ? (Au portier).
Comment comprenez-vous ce que signifie le mot « miséricorde » ? Trouvez-lui des synonymes. (C'est la gentillesse, la volonté d'aider quelqu'un).
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Groupe 4 :
1. Pourquoi une situation aussi tragique s'est-elle produite dans la famille Mertsalov ?
2. Que faisait la famille Mertsalov le jour précédant les vacances ? (La famille luttait désespérément contre la pauvreté. Toute la journée, elle était occupée à essayer de trouver au moins quelques kopecks pour les médicaments de Mashutka.)
3. Quelles autres tentatives ont été faites pour corriger la situation actuelle ? (mendier de l'argent)
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Pourquoi la famille Mertsalov ne reçoit-elle pas d’aide ? (Les gens n'ont pas de temps pour eux, tout le monde est occupé avec les corvées d'avant les vacances).
- Résumons les premiers résultats de nos travaux.
Ainsi, une situation tragique et désespérée s'est développée dans la famille Mertsalov ; aucune des personnes vers lesquelles ils se sont tournés n'a montré de signe de vie. miséricorde - volonté d'aider.
Quel problème voyez-vous dans cette histoire ? Discutez-en dans votre groupe. Ce qui est faux? Pourquoi est-ce difficile pour eux ?
Problème: Pauvreté de la famille Mertsalov. (Discuter en groupes).
Question problématique : Comment aider la famille Mertsalov ? (Sorti en groupes).
Options de solutions :
Ayez pitié, sympathisez
Offrir de l'argent
Donnez des vêtements aux garçons
Proposer de déménager dans un autre appartement
Donnez un travail à mon père.
Acheter d'urgence des médicaments pour Mashutka
Meilleure option:(c'est une réponse complète à la question problématique) - discutez-en dans votre groupe. (Pour aider la famille Mertsalov, vous devez donner un travail à son père, acheter de toute urgence des médicaments pour Mashutka, lui conseiller de déménager dans un autre appartement ; offrir de l'argent pour acheter des vêtements pour les garçons).
Conclusion: si nous faisons cela, tout ira bien dans la famille Mertsalov.
Lequel dispositif littéraire utilise à nouveau Kuprin ? ( antithèse : Kuprin oppose le silence et la tranquillité de la nature à l’âme tourmentée de Mertsalov.)
À quoi pense-t-il au milieu d’un profond silence et d’un grand calme ? ( Je voulais aussi le même silence).
Et dans ce silence solennel, à la veille de Noël, c'était comme si un ange descendait du ciel. Qui était cet ange ? (Diapositive 11)
Trouvez le portrait d'un inconnu. Quelles définitions Kuprin choisit-il pour caractériser le médecin ? ( Visage doux, affectueux, intelligent, sérieux, extraordinaire, calme, inspirant confiance).
Comment se comporte Mertsalov ?
Pourquoi l'étranger n'est-il pas parti, mais a-t-il écouté Mertsalov et a-t-il voulu l'aider ?
Travail de groupe
Vous disposez d'une carte avec différentes options de réponse, discutez-en. Quelle réponse est la plus proche de vous ? Quel est votre point de vue ?
A) L'étranger était médecin, il s'intéressait au travail avec les malades ;
B) Lorsqu'il étudiait, il prêtait simplement le serment d'Hippocrate et devait donc aider les malades ;
C) L'étranger a ressenti de la compassion pour ceux qui se sentaient vraiment mal, non seulement physiquement, mais aussi mentalement.
Que s'est-il passé après la réunion dans le parc ? ( Le médecin se rend d'urgence chez les Mertsalov !)
Et ici les miracles commencent ! Nous continuons la lecture des mots « Et comme récemment… » aux mots « Ayant terminé cette leçon… »
(Sous la direction du « merveilleux docteur », tout change comme dans un conte de fées, la famille reprend vie. Et le médecin agit si vite qu'avant que les Mertsalov n'aient eu le temps de reprendre leurs esprits, il s'habille rapidement et disparaît. )
– Quelle surprise attend les Mertsalov après la disparition du médecin ?
– Comment les Mertsalov découvrent-ils le nom du « merveilleux docteur » ? (Étiquette de pharmacie sur le médicament). Qui était ce merveilleux médecin ?
– Pourquoi le médecin ne s’est-il pas identifié ? (Modestie, aide du cœur, et non par gratitude).
– À qui a été confiée la tâche de travailler au « Bureau d’information » ? Veuillez nous donner des informations sur Nikolai Ivanovich Pirogov. (Diapositive 12)
Pirogov Nikolaï Ivanovitch(1810-1881) - grand médecin russe, fondateur de la chirurgie militaire de campagne. Professeur à l'Académie médico-chirurgicale de Saint-Pétersbourg. Les recherches de Pirogov ont amené la chirurgie russe à l'une des premières places en Europe. Il fut le premier à utiliser l'anesthésie lors d'une intervention chirurgicale, à introduire dans la pratique un plâtre fixe...
Nikolaï Ivanovitch a participé à deux reprises aux hostilités, au cours desquelles il a porté assistance aux blessés. Il considérait le principe de vie « ne pas vivre seulement pour soi » comme la base de la miséricorde. Il a contribué à l'organisation du mouvement des Sœurs de la Miséricorde en Russie. Ce mouvement devint plus tard connu sous le nom de Société de la Croix-Rouge.
"J'aime la Russie, j'aime l'honneur de la patrie, pas le rang", a-t-il écrit. Il a soigné tout le monde : y compris l'empereur Alexandre, lorsqu'un terroriste lui a tiré dessus lors d'une promenade. Mais surtout, d’innombrables patients, pour la plupart pauvres, attendaient dans sa salle d’attente. Ils sont venus vers lui en masse. Il les a aidés du mieux qu'il pouvait. Rédiger une ordonnance pour un homme pauvre et ne pas lui donner d’argent pour l’ordonnance était ridicule. Et il donnait simplement de l'argent aux pauvres. Les activités caritatives du médecin Pirogov ont laissé des traces dans la fiction. L'histoire de Kuprin "Le Docteur Merveilleux" est un hommage à l'humanité, à la gentillesse et à la noblesse de Pirogov.
Revenons à l'histoire de Kuprin.
Comment la vie de la famille Mertsalov a-t-elle changé après avoir rencontré le merveilleux médecin ? (Mashutka s'est rétablie, son père a trouvé un emploi, deux garçons ont été placés dans un gymnase aux frais de l'État. Grisha a grandi et est devenu un grand banquier, mais il a toujours sympathisé et aidé les pauvres).(Diapositive 13)
C’est vraiment un « merveilleux » médecin. De quels mots peut-on conclure qu'un MIRACLE s'est produit ? ("Désormais..")
Alors, pour terminer la leçon, revenons à son début. Pourquoi l'histoire n'est-elle pas simplement intitulée ? « Docteur » et « Merveilleux Docteur » ? (Il guérit non seulement le corps, mais aussi l'âme).
De quel miracle parle l’histoire ? Y a-t-il un miracle dans l'histoire ? (Sur le miracle d'une rencontre fortuite. Sur un miracle que toute personne au cœur sensible peut accomplir, sur un miracle de miséricorde...) Réponse à la question posée au début de la leçon.
Travail de groupe
Faisons maintenant connaissance avec les sages paroles de diverses personnes formidables. De telles déclarations sont appelées aphorismes :
1. « Parfois, nous rêvons de choses qui sont impossibles dans la vie, et la vie nous présente des choses dont nous n'avions jamais rêvé. » ( I. Shevelev)
2. "Ne vous calmez pas en cas de succès, ne désespérez pas en cas de problème." ( Sénèque)
3. « Dans tous les cas, il vaut mieux espérer que désespérer. » (I. Goethe)
4. « Lorsque vous faites le bien, vous ressentez vous-même un sentiment de joie. » ( M.Montaigne)
5. «Aucun d’entre nous n’a le droit de laisser de côté une souffrance dont nous ne sommes en fait pas responsables et de ne pas l’empêcher.» (A. Schweitzer)
6. "Derrière la porte d'une personne heureuse, il devrait y avoir quelqu'un avec un marteau, frappant constamment et rappelant qu'il y a des gens malheureux et qu'après une courte période de bonheur, le malheur arrive." (A. Tchekhov)
Discutez-en en groupes. Selon vous, laquelle reflète le plus fidèlement l'idée principale de l'histoire de Kuprin ?
- Qu'enseigne l'histoire de Kuprin ? - À quoi l'histoire vous fait-elle penser ?
Pouvons-nous dire avec certitude que l'histoire pertinent, moderne aujourd’hui ?
Réponses: Oui, de nombreuses personnes ont besoin de l’aide de quelqu’un.
Professeur: De nombreuses fondations caritatives. Par exemple, la fondation « Kind Heart » du journal « Arguments and Facts » vient en aide aux enfants malades. Il existe depuis 2003. Responsable du programme "AiF. Bon cœur" - Margarita Shirokova. Ce fonds apporte une aide financière aux personnes malades. Il y a un fonds offrir une vie« L'un des fondateurs de cette fondation caritative est notre compatriote Chulpan Khamatova. Ils soutiennent les enfants atteints de cancer.
Regarde l'écran. Voici les logos de quelques organismes de bienfaisance. Cela signifie qu'il y a encore de la Bonté, de la Sympathie, de la Compassion et de la Miséricorde sur Terre. Et l’essentiel est de ne jamais se décourager, de lutter contre les circonstances et, à la première occasion, de tendre la main à quelqu’un qui a besoin d’aide.
Résultat: Ainsi, le miracle d'aider une personne sans attendre de gratitude devrait devenir un « miracle ordinaire », naturel pour chaque personne. Des personnes comme le Dr Pirogov existent dans nos vies réelles, ce qui signifie qu’il y a de l’espoir d’obtenir de l’aide et du soutien de la part des autres. Et l’essentiel est de ne jamais se décourager, de lutter contre les circonstances et de prêter main forte à ceux qui en ont besoin.
Réflexion Je vais te le donner maintenant feuilles en forme de cœur - gentilles, altruistes.Écrivez dessus votre bonne action, la bonne action que vous avez faite dans votre vie. Il n’est pas nécessaire de signer, car les bonnes actions se font avec le cœur.
IV. Étape réflexive-évaluative
N'oubliez pas que n'importe qui peut accomplir un miracle s'il est attentif aux gens et miséricordieux.
Devoirs :
Dessinez des illustrations pour l’histoire et préparez leur défense.
Mettez en surbrillance les principaux épisodes de l’histoire et donnez-leur un titre.
Préparez une lecture basée sur les rôles de l'épisode « La rencontre de Mertsalov avec un inconnu dans le parc » (tâche de groupe).
Dans son travail, Alexandre Ivanovitch Kuprin a tenté de révéler le plus pleinement possible le thème de la miséricorde, de la philanthropie et de la gentillesse. L’une des œuvres littéraires les plus touchantes de l’écrivain est l’histoire « Le merveilleux docteur ». Nous vous invitons à vous familiariser avec l'analyse des travaux selon un plan qui aidera les élèves de 6e à se préparer à un cours de littérature, et permettra aux diplômés de mieux se préparer à l'examen d'État unifié.
Brève analyse
Année d'écriture– 1897.
Histoire de la création– L’intrigue est basée sur une histoire vraie racontée à l’écrivain par un banquier qu’il a connu.
Sujet– La miséricorde et la gentillesse, la lutte contre le désespoir et le désespoir.
Composition- La composition de l'œuvre est construite sur les contrastes. L'exposition est une description de la splendeur d'avant les vacances, le début est les difficultés sans fin de la famille Mertsalov, le point culminant est la grave maladie d'une jeune fille et son sauvetage par un mystérieux médecin, le dénouement est les changements miraculeux dans la vie de toute la famille.
Genre- Histoire.
Direction- Le réalisme.
Histoire de la création
Lors de son séjour à Kiev en 1897, Alexandre Ivanovitch entendit d'un ami banquier une histoire étonnante qui lui était arrivée il y a plus de trente ans.
Il semblait que tous les malheurs possibles, pour une raison inconnue, tombaient sur une seule famille malheureuse. Les parents n'avaient pas assez d'argent pour acheter de la nourriture et du feu pour nourrir leurs enfants et les garder au chaud pendant le froid de l'hiver. Ils étaient obligés de se regrouper dans une pièce minuscule et leurs fidèles compagnons étaient constamment privés.
Mais la situation s'est encore aggravée lorsque la sœur cadette du narrateur est tombée gravement malade. En désespoir de cause, les parents se sont tournés vers les riches pour obtenir de l'aide, mais partout ils n'ont reçu qu'un refus. Lorsque le chef de famille, poussé au désespoir extrême, était sur le point de se suicider, le destin a soudainement offert à sa famille un cadeau généreux: un médecin qui a changé à jamais leur vie pour le mieux.
Pirogov Nikolaï Ivanovitch, et c'était le nom du médecin, avait la réputation d'une personne gentille et altruiste qui ne refusait jamais d'aider ceux qui en avaient besoin. Il a guéri la jeune fille et a aidé la famille à se remettre sur pied. Avec son arrivée, la vie a enfin tourné vers eux son bon côté, et depuis lors, il n'y avait plus de place pour les chagrins et les chagrins.
Signification du nom L'œuvre réside dans un véritable miracle qui s'est produit la veille de Noël et a ainsi renforcé encore l'atmosphère magique et la croyance que le bien triomphe toujours du mal - c'est la brève conclusion à laquelle mène cette histoire.
Sujet
Le docteur Pirogov apparaît dans l'histoire comme un véritable sauveur, le seul à avoir tendu la main aux Mertsalov. Il a sauvé du suicide le chef de famille poussé au désespoir extrême, a guéri une fille malade et a apporté un soutien financier important à la famille. Dans le même temps, le médecin n'a même pas donné son nom et les Mertsalov n'ont pu découvrir qui était leur mystérieux bienfaiteur que grâce au nom de famille figurant sur l'ordonnance du médicament. Pour lui, une seule chose comptait : aider les gens et leur donner l'espoir du meilleur, ne pas les laisser se décourager.
Avec sa complicité et sa bonté sincère, il guérit les âmes infirmes et leur révèle le sens de la vie selon lequel seul le bien engendre le bien. Ayant mûri et atteint une position élevée dans la société, Grisha suit ce commandement et aide également les personnes dans le besoin.
Pensée principale L’œuvre est que chacun peut accomplir un miracle s’il ne reste pas à l’écart et ne ferme pas les yeux sur le chagrin de son prochain. Même un petit grain de gentillesse et de compassion peut changer la vie pour le mieux, la remplir de lumière et de joie. Ouvrez votre cœur, soyez miséricordieux et sympathique - c'est ce qu'enseigne l'histoire de Kuprin.
Cependant, l'auteur est attristé par le fait que la miséricorde sincère dans le monde moderne est devenue si rare que beaucoup de gens la perçoivent comme un miracle, comme quelque chose d'impossible. Il encourage les lecteurs à ne pas avoir le cœur dur et à se sentir comme de véritables « faiseurs de miracles », partageant leur amour et leur gentillesse avec les autres.
Composition
Dans « The Wonderful Doctor », l’analyse de l’œuvre comprend également une analyse de la structure compositionnelle. La particularité de la composition de cette histoire réside dans les contrastes. À la veille des vacances de Noël tant attendues, les gens décorent leurs maisons, les commerçants tentent de rendre leurs vitrines aussi élégantes et festives que possible. Mais en même temps, les terribles conditions de vie de la famille Mertsalov, obligée de se blottir dans un placard exigu et sale, sont révélées au lecteur.
Alors que les gens terminent dans la joie les derniers préparatifs avant les vacances, les Mertsalov ne savent pas comment joindre les deux bouts et nourrir leurs enfants. On ne peut parler de vacances dans leur famille. Un contraste aussi net vise à montrer les problèmes auxquels les personnages principaux sont confrontés.
Dans l'histoire de Kuprin "Le Docteur Merveilleux", l'exposition est construite sur une démonstration de splendeur d'avant les vacances, le début décrit les difficultés sans fin de la famille Mertsalov, le point culminant est la grave maladie d'une sœur et son sauvetage par un mystérieux médecin qui prend la malheureuse famille sous sa protection, le dénouement est des changements miraculeux dans la vie de toute la famille.
Personnages principaux
Genre
"The Wonderful Doctor" est écrit dans le genre d'une nouvelle ou, pour être plus précis, dans le genre d'une histoire de Noël ou de Noël. Selon toutes les lois de ce genre, les personnages principaux se retrouvent dans une situation de vie difficile et seul un miracle peut les aider. Et ce miracle est une rencontre avec un médecin qui apporte une aide tangible à la malheureuse famille.
Cette histoire peut ressembler à un conte de fées de Noël et peut même être critiquée, mais sa véracité ne fait aucun doute. Puisque tous les événements se sont réellement produits, cette œuvre appartient au sens du réalisme.
Essai de travail
Analyse des notes
Note moyenne: 4.6. Notes totales reçues : 366.
Plan de cours de littérature pour la 6e année
Professeur de langue russe
Et la littérature
MAOU « Lycée N°6 »
G. Kogalyma
Yurichka Marina Yurievna
Sujet
Type de cours : maîtriser de nouvelles connaissances.
Résultats d'apprentissage prévus :
Sujet:
Sphère cognitive :avoir des connaissances sur la vie et l'œuvre de Kuprin ; connaître les personnages de l'œuvre, les caractéristiques de genre du conte de Noël ; distinguer l'image du narrateur et de l'auteur dans l'œuvre ; identifier les moyens de langage figuratifs et expressifs artistiquement significatifs dans le texte ; être capable de créer un portrait verbal basé sur les connaissances acquises ;
Sphère d'orientation vers la valeur: se forger sa propre attitude envers l'histoire de Kuprin « Le Docteur Merveilleux », ses problèmes » ; se familiariser avec les valeurs spirituelles et morales de la littérature russe ; évaluer la lecture expressive des camarades de classe ; analyser les formes d'expression de la position de l'auteur ;
Sphère de communication :histoires, réponses orales aux questions à l'aide de citations ;
Sphère esthétique : déterminer la fonction artistique des moyens de langage visuels et expressifs dans une œuvre.
Personnel: prendre conscience du sens personnel de l'enseignement ; montrer qu'il est prêt à se développer.
Métasujet : (critères de formation/évaluation des composantes des activités d'apprentissage universel - UUD)
Cognitif: naviguer dans la littérature de référence ; répondre aux questions de l’enseignant et tirer des conclusions ; trouver les informations nécessaires dans le manuel,
Réglementaire : maîtriser la capacité de comprendre les objectifs pédagogiques de la leçon, évaluer leurs acquis dans la leçon ;
Communication: avoir la capacité de prononcer un monologue et de mener un dialogue. travailler individuellement en groupe; formuler et défendre votre opinion ; faire preuve de respect envers une autre personne, son opinion et sa position civique.
Équipement : manuel « Littérature. 6e année » édité par V.Ya. Korovina, portraits d'A.I. Kuprin et N.I. Pirogov, illustrations pour l'histoire « Le Merveilleux Docteur », projecteur multimédia, ordinateur.
L'homme apprend la bonté de l'homme
Ch. Aïtmatov
Scène | Activités des enseignants | Activités étudiantes |
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Objectif : préparer les élèves au travail de la leçon. | Le professeur salue la classe. Présente le sujet de la leçon. | Interagissez avec l'enseignant. |
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Objectif : développement de la motivation pour les activités pédagogiques. | Aide à formuler le but de la leçon. Les élèves créent un plan de cours | Formuler les buts et objectifs de la leçon, établir un plan de cours |
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Objectif : en reproduisant des connaissances précédemment acquises, préparer le terrain à l'assimilation active de nouveaux matériaux, c'est-à-dire rendre les connaissances antérieures pertinentes pour le moment | Vérification des devoirs | Travaillez en binôme et répondez aux questions |
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Objectif : assurer la perception de la compréhension et de la mémorisation primaire des connaissances et des modalités d'action, des connexions et des relations dans l'objet d'étude. | Poser des questions | Message, répondre aux questions |
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Objectif : établir l'exactitude et la conscience de la maîtrise du nouveau matériel pédagogique. | Poser des questions | Travailler en groupe et répondre aux questions |
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Objectif : assurer l'assimilation de nouvelles connaissances et méthodes d'action au niveau de l'application dans une situation modifiée. | Aide à identifier les signes | Message, remplissez le tableau en groupes |
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Objectif : identifier la qualité et le niveau de maîtrise des connaissances et des méthodes d'action, assurer leur correction. | Corrige les réponses si nécessaire | Lisez les réponses |
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Objectif : assurer la compréhension du but, du contenu et des méthodes de réalisation des devoirs. | Explique comment faire ses devoirs | Sélectionnez le niveau des devoirs |
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Objectif : mobiliser les étudiants à réfléchir sur leur comportement, maîtriser les principes d'autorégulation et de coopération. | Évalue le travail en classe | Évaluez leur travail. La méthode Pyaterochka |
A.I. Kouprine. "Le Merveilleux Docteur" comme conte de Noël
Le sujet de la leçon est caché au tableau sous les feuilles.
1. Étape organisationnelle (diapositive 1) (1 min)
La leçon commence.
Ce sera utile pour les gars.
Essayez de tout comprendre
Apprenez à révéler des secrets,
Donnez-nous des réponses complètes
Et ne bâille pas en classe.
La cloche a sonné pour nous
Tout le monde entra calmement dans la classe,
Tout le monde s'est magnifiquement levé à son bureau,
Salué poliment
Ils s'assirent tranquillement, le dos droit.
Soupirons tous avec le sourire
Et commençons notre leçon.
(diapositive 2) Les gars, le sujet de notre leçon est caché dans le prochain puzzle. Essayez de comprendre.
(diapositive 3 après avoir montré le sujet de la leçon)
2. Fixer les buts et objectifs de la leçon. (2 minutes)
Les gars, selon vous, quel est le but de notre leçon ?
Le but de la leçon est de procéder à une évaluation morale des personnages, de découvrir quelle histoire s'appelle une histoire de Noël.(Cliquez sur la cible lorsqu'elle est annoncée)
Objectifs de la leçon : 1. Évaluer les personnages.
2. Identifiez les caractéristiques d’une histoire de Noël.
(Cliquez sur les tâches lorsqu'elles sont annoncées)
Élaborons maintenant un plan pour notre travail. Que devons-nous faire pour atteindre notre objectif ?
- Rappelez-vous l'histoire. Racontez les points principaux à l’aide d’illustrations. Suivez le mouvement de l'intrigue.
- Parlez du médecin et de son prototype.
- Procéder à une évaluation morale des héros.
- Identifiez les caractéristiques d’une histoire de Noël.
Les gars, aujourd'hui, en classe, vous devrez évaluer non seulement vous-même, mais aussi votre camarade de classe. Retrouvez sur votre bureau vos fiches d'évaluation que vous remplirez pendant le cours. Ils énumèrent les types de travaux que vous effectuerez et que vous devrez évaluer.
3. Actualisation des connaissances (5 min)
Bien joué! Nous sommes maintenant prêts à partir. Et selon notre plan de travail. Qu'allons-nous faire maintenant?
Enquête éclair.
Quelle impression l’histoire d’A.I. vous a-t-elle fait ? Kouprina ?
Selon vous, quelle idée est chère à l'auteur dans cette histoire ?(Attitude sensible et attentive d'une personne envers une autre, aide opportune, miséricorde.)
Composition (histoire dans une histoire). Comment l'expliquez-vous ?
Qui sont-ils, les héros de l'histoire « Le Merveilleux Docteur » ?
Dans quelle situation rencontrons-nous pour la première fois les frères Grisha et Volodia ?("Les frères se tenaient à la vitrine d'une épicerie, par 12 degrés de gel, et riaient... En fait, ils avaient faim et portaient une lettre au nom de leur mère.")
Quels mots dans la description du foyer aident à comprendre le sort de la famille ? Trouvez-le dans le texte.
L’un d’entre vous connaît-il « l’odeur de la pauvreté » ?(Nous lisons à ce sujet dans « Les enfants de l’underground » de V. Korolenko.)
- Quel personnage est le plus sympathique ? Pourquoi? Comment la famille s’est-elle retrouvée dans une situation aussi désastreuse ? Comment les membres de la famille s'en sortent-ils, comment se traitent-ils ?
Placez les événements de l’histoire dans le bon ordre. Mettez les chiffres 1 à 6 (travaillez en binôme)(2 minutes)
Sous-séquence | Événement |
... mon frère et moi avons réussi à être admis au gymnase grâce aux frais de l'État. |
|
Le garçon plus âgé commença soudain à fouiller anxieusement dans les poches profondes de sa robe. |
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J'ai entendu cette histoire de la bouche de... la même Grichka, qui, la veille de Noël, j'ai décrit, avait versé des larmes dans une marmite en fonte enfumée avec du bortsch vide. |
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Au fur et à mesure que les garçons marchaient, les rues devenaient moins fréquentées et plus sombres. |
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Les garçons buvaient du bortsch, assis aux mêmes endroits. Effrayés par la longue absence de leur père et l'immobilité de leur mère, ils pleuraient, s'étalant des larmes sur leurs visages avec des poings sales et les versant abondamment dans la fonte enfumée. |
|
Deux garçons, debout devant une immense vitrine en verre massif d'une épicerie, se sont mis à rire de manière incontrôlable, se poussant sur le côté avec leurs coudes, mais dansant involontairement à cause du froid cruel. |
Incroyable! Bien joué!
- Assimilation primaire de nouvelles connaissances. (diapositive 5) (3 min)
Qui est ce docteur Pirogov ? (rapport sur Pirogov)
Qu'a fait le Dr Pirogov pour la médecine russe ? (grande contribution à la chirurgie)
Pensez-vous que la vie de Pirogov était un exemple de service aux gens ? (Oui)
Pourquoi la capacité de servir les gens a-t-elle toujours été considérée comme la valeur humaine la plus élevée ?
- Vérification initiale de la compréhension (diapositive 6) (6 min)
Recherchez la signification du mot « merveilleux » dans le dictionnaire. (sur la diapositive)
Quel miracle le médecin a-t-il accompli ?
Les gars, pourquoi pensez-vous que l'histoire s'appelle « Le Merveilleux Docteur » ?
Donnez une évaluation morale des actions du médecin et des autres personnages de l'histoire.
Pour ce faire, divisez-vous en groupes et remplissez le tableau. 2 minutes pour terminer la tâche.
Lisez vos réponses.
6. MINUTE PHYSIQUE – diapositive 7 ( 1 minute)
7. Consolidation primaire
Les gars, quelle est l'idée principale de l'histoire ? (Ne vous découragez pas, ne perdez pas courage, restez humain dans n'importe quelle situation)
Écoutez le message et identifiez les principales caractéristiques d'une histoire de Noël. (écouter le message, identifier les signes) – 5 min(8 diapositives)
Bien joué! Trouvez maintenant le tableau sur votre bureau et remplissez-le avec des exemples de caractéristiques d'une histoire de Noël. - 5 minutes.
8. Contrôle de l'assimilation, discussion des erreurs commises et de leur correction (5 min) – diapositive 9
Lisez vos réponses. (travail de groupe)
Signes d'une histoire de Noël | Exemples |
Organisation de l'espace d'histoire sur trois niveaux | Le sous-sol des Mertsalov (l'enfer) ; Ville festive (terrain) ; Mertsalov le père trouve un travail (paradis) |
Crise matérielle des héros | Mertsalov perd son emploi pour cause de maladie, Les enfants commencent à tomber malades Mertsalov ne trouve pas de nouvel emploi Mertsalov se prépare au suicide |
Miracle | Rencontre de Mertsalov avec le médecin dans le jardin d'hiver |
Une fin lumineuse et joyeuse à l'histoire | Mashutka récupère, Mertsalov trouve un emploi, Grisha et Volodia entrent au gymnase. Grigory Mertsalov occupe un poste à la banque |
Thèmes sociaux de l'histoire | Ne vous découragez pas, ne vous découragez pas, restez humain dans toutes les situations |
Répondez à la question : « Pourquoi l’histoire s’appelle-t-elle une histoire de Noël ? »
9. Informations sur les devoirs, instructions pour les réaliser (1 min) diapositive 10
10. Réflexion (résumant la leçon) (5 min) 11 diapositive
Technique de réflexion « Pyaterochka »
Les gars, mettez des draps propres sur vos bureaux. Tracez le contour de votre paume. Dans chaque doigt, écrivez votre opinion sur la leçon.
Le pouce est important et intéressant pour moi.
Index – c’était difficile pour moi.
Le majeur ne me suffisait pas.
Annulaire – je n’ai pas aimé ça.
Pinky - mes suggestions.
Trois minutes pour terminer.
Lisez maintenant les dessins résultants.
12 diapositives
La leçon est terminée et le plan est terminé.
Merci beaucoup les gars.
Pour avoir travaillé dur et ensemble,
Et ces connaissances vous ont certainement été utiles