Apprenons à parler correctement. Nous corrigeons les erreurs de discours. Erreurs de parole : types, causes, exemples Moyens de corriger et de prévenir les erreurs de parole

25.10.2023

49. Types d'erreurs d'élocution : méthodes de travail pour les prévenir et les corriger.

Types et exemples d'erreurs de parole

Erreurs de parole – Ce sont des erreurs associées à la violation des exigences d'un discours correct.

Utiliser des mots avec des significations qui leur sont inhabituelles. Exemple:

Nous avons été choqués par l'excellente performance des joueurs. Répétition de mots apparentés dans une phrase (tautologie) :

L'écrivain décrit avec vivacité les événements de cette journée. Troubles de la parole (survient lorsque le bon mot est manqué).

La voiture les a perdus tous les deux. Un mélange de vocabulaire de différentes époques historiques.

Anna Sergueïevna et le prince sont allés se marier au bureau d'état civil. Pléonasme (tautologie cachée). Exemple:.

collègues Utiliser des mots inutiles.

Une jeune fille, très belle. Mauvaise utilisation des pronoms.

Ce texte a été rédigé par K. Ivanov. Il fait référence à un style artistique. Répétition injustifiée de mots.

Maria aime les fleurs. Maria sait tout d'eux.

Causes des erreurs de parole

"La complexité du mécanisme de génération de la parole est un facteur contribuant à l'apparition d'erreurs de parole" Nikolai Ivanovich Zhinkin.

Les principales causes des erreurs d’élocution sont : Incompréhension du sens d'un mot (lorsqu'un mot est utilisé dans un sens qui lui est inhabituel).

Le feu devenait de plus en plus chaud. L'utilisation de synonymes (chacun de ces mots peut avoir sa propre connotation fonctionnelle et stylistique, cela conduit à des erreurs de discours). Par exemple:"gaffe" - jargon professionnel, mais"trou"

- un mot familier.

L'utilisation de mots polysémantiques (lors de leur utilisation, veillez à ce qu'ils soient compréhensibles pour l'interlocuteur).

Incomplétude lexicale de l'énoncé (il manque un mot important). Utilisation de mots obsolètes. (Exemple:

Maintenant, tout dans le magasin est à prix réduit).

Mots d'origine étrangère (si vous êtes passionné par les mots empruntés, assurez-vous de connaître leur signification exacte). Erreurs dans la formation des mots (par exemple :

Ils veulent; chenil chien; sur le front, etc.) Utilisation incorrecte de paronymes (mots dont le son est similaire, généralement une partie du discours, mais différents dans leur sens et leur structure)..

Par exemple: destinataire - destinataire(Le mot « échantillon » est utilisé de manière inappropriée et devrait être remplacé par « exemple »).

Utilisation inappropriée de dialectismes (expressions ou modes de discours utilisés par les habitants d'une localité particulière). Par exemple: Le charognard est venu vers moi et est resté là jusqu'au matin.(

Shaberka - voisin).

Lorsque vous choisissez des mots, vous devez faire attention à leur signification, leur utilisation, leur coloration stylistique et leur compatibilité avec d'autres mots. Car la violation d'au moins un de ces critères peut entraîner une erreur de parole.

Façons de corriger et de prévenir les erreurs de parole Souvent, dans le discours des gens (surtout des très jeunes), il y a des erreurs lexicales et stylistiques, c'est-à-dire l'utilisation de mots dans un sens inexact ou inhabituel (et la raison en est l'ignorance du sens du mot). DANS livre «Speech Secrets» édité par T. A. Ladyzhenskaya

des options pour travailler à prévenir et éliminer ces erreurs sont présentées.

En attendant, nous vous proposons notre sélection conçue pour éviter les erreurs de parole :

Communiquez avec des personnes alphabétisées et instruites.

Visitez des théâtres, des musées, des formations.

Surveillez constamment votre discours (prononcez les mots correctement).

Les essais et les présentations sont reconnus comme de bons exercices d'expression orale.
Apprenons à parler correctement.

Corriger les erreurs de parole

Les tâches proposées aideront les écoliers à apprendre à trouver, classer et corriger les erreurs et les lacunes d'élocution.

1. Ce modèle est uniquement destiné à des fins d'affichage et n'est pas à vendre.

2. J'ai emprunté mille roubles à mon voisin jusqu'en février.

3. Le garçon n'a rien répondu, mais a seulement cligné des yeux.

4. Le tribunal l'a déclaré coupable d'avoir commis un crime.

5. Son père était un véritable polyglotte : il pouvait répondre en détail et de manière approfondie aux questions de n'importe quel domaine de la connaissance.

6. Les sauveteurs ont vu qu'un homme se noyait dans la mer.

7. Le prince Andrei blessé est tombé face contre terre. À son réveil, il vit un ciel haut et sans fin.

8. La belle-mère de Katerina enseignait constamment la vie au foyer.

9. Nos produits sont importés dans de nombreux pays du monde.

10. Je suis passé à un tarif plus économique.

Tâches

1) Marquez les phrases dans lesquelles un mot est utilisé dans un sens qui lui est inhabituel. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Marquez les phrases présentant des violations de compatibilité stylistique. (3, 6.)

3) Marquez les phrases dans lesquelles son paronyme doit être utilisé à la place du mot. (1, 4, 10.) Réponses:

1 - manifestation, 2 - emprunté ou prêté, 3 - cligné des yeux, 4 - coupable, 5 - encyclopédiste, 6 - noyade, 7 - tombé à la renverse, 8 - belle-mère, 9 - exporté, 10 - économique.

2. De beaux rideaux décoraient la pièce.

3. Je veux porter un toast à la santé du garçon d'anniversaire.

4. Le contenu de l'emballage doit être rempli d'eau bouillante chaude.

5. Pour améliorer l'expérience du lecteur, l'auteur raconte à la première personne.

6. L'histoire de Gogol "Le Pardessus" raconte la vie du fonctionnaire Bashmachkine.

7. Notre agence propose aux étudiants de nombreux postes vacants.

8. Cette victoire a eu un prix élevé.

9. Vous ne voyez pas de faits évidents.

10. Ce magasin propose des prix élevés.

10. Je suis passé à un tarif plus économique.

1) Marquez les phrases avec violation de la compatibilité lexicale. (1, 3, 5, 10.)

2) Marquez les phrases dans lesquelles les mêmes mots racines sont utilisés à proximité. (2, 6, 9.)

3) Marquez les phrases qui utilisent des mots supplémentaires. (4, 7.)

4) Notez les options corrigées.

3) Marquez les phrases dans lesquelles son paronyme doit être utilisé à la place du mot. (1, 4, 10.) 1 – a joué un rôle important ou était d'une grande importance, 2 - de magnifiques rideaux, 3 - lever un verre ou porter un toast, 4 - de l'eau chaude ou eau bouillante, 5 – pour rehausser l'impression, 6 – parle de la vie, 7 – beaucoup de postes vacants, 9 – vous ne le remarquez pas, 10 – prix élevés.

1. C'est Sophia qui a lancé la rumeur selon laquelle Chatsky était fou.

2. Mon frère a terminé ses études avec une médaille.

3. Vous m'avez mis à genoux.

4. Trente tonnes de carottes ont été livrées aux magasins de la ville.

5. Notre professeur de physique est tombé malade, le cours a donc été reporté.

6. J'étais tellement fatigué par le long voyage que je n'étais ni vivant ni mort.

7. Chers étudiants ! Soumettez d’urgence vos dossiers au bureau du doyen.

8. J'ai signé cet accord avec un cœur grinçant.

9. Le tribunal a décidé de partager les biens entre les époux.

10. Ma sœur a versé des larmes de crocodile à la mort de l'héroïne du film.

10. Je suis passé à un tarif plus économique.

1) Marquez les phrases qui violent la forme de l'unité phraséologique. (3, 8.)

2) Marquez les phrases avec une utilisation incorrecte des unités phraséologiques. (6, 10.)

3) Remplacez les mots et expressions familiers et familiers dans les phrases par des mots neutres. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Notez les options corrigées.

3) Marquez les phrases dans lesquelles son paronyme doit être utilisé à la place du mot. (1, 4, 10.) 1 – j'ai perdu la tête, 2 – diplômé, 3 – chauffé à blanc, 4 – carottes, 5 – professeur de physique, 6 – j'étais très fatigué de la longue marche (ni vivant ni mort de peur), 7 – manuels scolaires, 8 – à contrecœur , 9 - à propos de la division, 10 - elle a pleuré amèrement.

1. Onéguine pense qu'il ne peut plus aimer et il s'est trompé.

2. Maman a enveloppé sa fille dans un châle et l'a emmenée.

3. Notre maison d'édition a publié un livre très apprécié des lecteurs amateurs de romans policiers.

5. Katerina veut que son mari l'emmène avec lui, mais Tikhon a refusé.

6. Le héros va dans un autre monde, puis il en devient déçu.

7. Cet appareil, apparu dans les rayons des magasins spécialisés dans la vente d'appareils électroménagers, a été apprécié par de nombreux clients.

8. Le héros n'aime pas parler de sa vie passée et n'a donc pas été compris.

9. Quand j'ai lu ce livre pour la première fois, je me suis souvenu de l'été où j'allais à la mer.

10. Chatsky veut changer la vie du Moscou de Famusov, et il y parvient en partie.

10. Je suis passé à un tarif plus économique.

1) Marquez les phrases avec une violation de la corrélation aspectuelle-temporelle des formes verbales.

(1, 8, 9.)

2) Marquez les phrases dans lesquelles les pronoms sont mal utilisés. (2, 4.)

3) Marquez les phrases mal construites. (3, 7, 9.)

4) Marquez les phrases contenant des répétitions inutiles de mots. (6, 9.)

3) Marquez les phrases dans lesquelles son paronyme doit être utilisé à la place du mot. (1, 4, 10.) 5) Notez les options corrigées.

1 - Onéguine pense...... et se trompe, 2 - et emmène la fille, 3 - parmi les lecteurs qui aiment les romans policiers, 4 - sur les conséquences des actes commis par une personne, 5 - mais Tikhon refuse, 6 - le héros part pour un autre monde, mais en est ensuite déçu, 7 - cet appareil, apparu dans les rayons des magasins spécialisés dans la vente d'équipements électroménagers, a été apprécié par de nombreux acheteurs, 8 - ils ne le comprennent pas, 9 - En lisant ce livre pour la première fois, je me suis souvenu de mon voyage d'été à la mer.

Souvent, les maîtres des mots dans leurs œuvres s'écartent des normes de parole, obtenant ainsi un certain effet artistique. Trouvez les écarts par rapport aux normes de parole dans les fragments donnés d'œuvres littéraires et dites quel effet les auteurs obtiennent.
1. La pièce entière est éclairée d’un éclat ambré.

(Le poêle inondé crépite avec un son joyeux... A. Pouchkine

. Matin d'hiver) (Recours à la tautologie des crépitements,

l'auteur transmet le son qu'entend le héros lyrique du poème.)
2. La lune se fraye un chemin à travers les brouillards ondulés,

(Le poêle inondé crépite avec un son joyeux... Elle jette une triste lumière sur les tristes prairies.

. route d'hiver) (Tautologie(elle répand une triste lumière sur les tristes prairies)

aide l’auteur à concentrer l’attention du lecteur sur l’état émotionnel du héros lyrique.)
3. Les conversations se turent un instant ;

(Le poêle inondé crépite avec un son joyeux... La bouche mâche.

. Eugène Onéguine) (Combinaison de mots de styles différents(la bouche mâche)

crée un effet comique.)
4. Et nous flottons, un abîme brûlant

(Entouré de tous côtés. F. Tioutchev

. Rêves) (Pléonasme(entouré de tous côtés)

souligne l'immersion complète du héros lyrique dans le monde du sommeil.)
5. Le bruit vert va et bourdonne,

(Bruit vert, bruit de ressort. N. Nekrasov.

Bruit vert) (Une combinaison de mots aux significations contradictoires(catachrèse) aide l'auteur à créer une image visuo-auditive unique ; la répétition lexicale dans les première et deuxième lignes attire l'attention du lecteur sur cette image.)

VI. Modifiez un morceau de votre essai.

Toutes les images du poème représenté

Le lecteur, lisant page après page, se moque prétentieux Manilov, ci-dessus brutal Sobakevich, ci-dessus émoussé Boîte, dessus en permanence scélérat menteur Nozdrev, et avare Plyushkin, collectionnant tout poubelle, – c'est en fait quelque chose. Mais en particulier Chichikov a attiré mon attention, un peu similaire et en même temps contrairement à aux autres personnages du poème.

Chichikov est similaire à Manilov en ce sens savait comment sucer aux bonnes personnes similaire sur Sobakevich dans la mesure où il peut insister tout seul, similaire sur Nozdryov par ce qu'il propose toutes sortes de escroqueries, similaire sur Korobochka et Plyushkin en mettant les choses nécessaires et inutiles dans un tiroir.

Mais en même temps, Chichikov est très différent des autres héros du poème. Si les propriétaires fonciers héroïques sont des parasites, alors Chichikov se fixe constamment de nouveaux objectifs et essaie de les atteindre. Déjà dans son enfance, il était homme d'affaire, savait comment investir de l'argent de manière rentable et obtenir graisse. Alors, quand il était à l'école, il vendait des petits pains qu'il achetait à l'avance, affamé camarades et j’en ai profité.

Mais quand le héros devint adulte, pas un seul d'entre lui l'affaire n'a pas abouti. Très probablement, Gogol punit Ton héros parce que, malgré toutes ses qualités commerciales, c’est une personne immorale. Ainsi, par exemple, il n'a pas aidéà son ancien professeur, qui considérait Pavlusha comme le meilleur élève ; fonctionnementà la chambre du Trésor, alors qu'il cherchait une promotion, il trompa le chef de la police et sa fille.

Version corrigée approximative

Toutes les images du poème créé Gogol, sont intéressants à leur manière. Lire la page derrière la page, Nous nous rions du Manilov maniéré et grossier Sobakevich, ci-dessus stupide Dans une boîte et en permanence un voyou menteur Nozdrev; UN avare Plyushkin, collectant des choses inutiles, produit impression spéciale. Mais le plus attiré mon attention Chichikov, quelque peu semblable aux autres héros du poème,.

mais en même temps différent d'eux Chichikov ressemble à Manilov en ce sens peut gagner en confiance aux bonnes personnes ; la capacité du héros à insister sur lui-même le rend similaire avec Sobakévitch ; comme Nozdrev, Chichikov propose différent escroqueries ; UN stockage choses nécessaires et inutiles dans le tiroir rapproche

héros avec Plyushkin et Korobochka. Mais, contrairement aux propriétaires fonciers inactifs , Chichikov se fixe constamment de nouveaux objectifs et essaie de les atteindre. Déjà dans son enfance, il homme d'affaire qui sait comment investir de l'argent de manière rentable et obtenir. Alors, encore écolier, il vend des petits pains achetés à l'avance affamé

camarades et en profite. Cependant, le héros mûr je ne peux rien réussir . Très probablement, Gogol punit Chichikova pour le fait que, malgré toutes ses qualités commerciales, le héros est personne immorale. Par exemple, Chichikov refuse l'aide à son ancien professeur, qui considérait Pavlusha comme le meilleur élève ; portion

Dans la chambre du gouvernement et en quête d'une promotion, le héros trompe le policier et sa fille.
I.A. RUDENKO,
Ville de Magnitogorsk
multidisciplinaire

Lycée du MSTU. Nosova

Larissa Fominykh

Est-ce une erreur de grammaire ou de langage ?

La nécessité de faire la distinction entre les erreurs grammaticales et verbales dans les travaux créatifs des étudiants est dictée par les normes existantes. Le premier type d'erreurs fait partie intégrante de l'évaluation de l'alphabétisation, le second (en tant que composante) - du contenu. Lors de la vérification des dissertations à l'examen d'État unifié (partie C), elles doivent également être différenciées. Cependant, dans la pratique, des difficultés surviennent souvent lors de leur différenciation. L'objectif de cette note est d'aider l'enseignant à déterminer la nature de ces lacunes.

Une erreur grammaticale est une violation de la structure d'une unité linguistique : formation incorrecte d'un mot (un tel mot n'existe pas dans la langue) ; formation incorrecte des formes de mots ; erreurs dans la construction d'expressions et de phrases. Les violations de ce type représentent environ 31 %.

Une erreur grammaticale, selon sa nature, peut être commise dans un mot, dans une phrase ou dans une phrase. Aucun contexte n'est requis pour le détecter. Contrairement à l’orthographe ou à la ponctuation, une faute grammaticale peut être détectée à l’audition, et pas seulement dans un texte écrit, alors qu’une faute d’orthographe ne peut être détectée qu’à l’écrit. Considérons

principaux types d'erreurs grammaticales. I. Formation de mots erronée :

gâteau; aimé; chewing-gum; fait preuve d'indifférence.

II. Erreurs dans la formation des formes de différentes parties du discours : 1) noms (genre ; formes nominatives et génitives plurielles ; déclinaison des noms indéclinables) :

où est la deuxième pantoufle ? mon anniversaire; nos ingénieurs; il y a peu de véritables amitiés ; monté sur des poneys; 2) adjectifs (double comparatif ou superlatif) :

moins de succès ; la plus belle fontaine ; plus attirant; 3) noms de chiffres (formation incorrecte des formes de casse des chiffres cardinaux ; erreurs dans l'utilisation des chiffres ordinaux et collectifs) :

plus de huit cents mètres ; sept skieurs ; à la page trente-huit ; Jusqu'à quelle heure ont les cours ? avec leurs voisins ; livre d'évon;

5) verbes : posez les murs; nous voulons manger ; effacer du tableau ; se brosse cinq fois de suite; claquer la porte; continuez tout droit; demain je ferai le ménage (faire la lessive) ; Cela inclut également une violation de la corrélation type-temporelle des formes verbales dans une phrase : Lorsque décembre arrive, le temps change radicalement.

6) participes (ils n'ont pas de forme au futur ; ils ne sont pas utilisés avec la particule will ; les formes réfléchies et non réfléchies ne peuvent pas être mélangées) : tous ceux qui rédigent un essai recevront un crédit ; il n’y a pas un seul livre ici qui attirerait notre attention ; étudié toutes les informations disponibles; des troupes combattant l'ennemi;

7) participes : marchait en regardant autour de lui ; appliquer une pommade sur la plaie; avoir acheté le service ;

Erreurs de syntaxe- violations dans la construction d'expressions et de phrases :

1) erreurs de gestion : décrit la bataille ; soif de pouvoir; J'ai hâte de partir;

2) d'accord : les jeunes sont avides d'apprendre ; les gens croient que la vie ne s’améliorera pas ; avec un groupe de touristes amateurs de rafting en montagne ;

4) dans la construction de phrases avec des membres homogènes :

a) le membre de la phrase et la proposition subordonnée sont utilisés comme des membres homogènes : Je veux montrer l'importance du sport et pourquoi je l'aime ;

b) avec deux verbes prédicats, il existe une addition commune qui ne peut pas être utilisée sous cette forme avec l'un d'eux : Nous nous souvenons et admirons les exploits des héros ;

c) utilisation inexacte de la double conjonction : Comment les personnes âgées, ainsi que les enfants, ont été les premiers à être évacués(besoin : les deux..., et...). Non seulement je me suis préparé seul, mais j'ai également participé à un cours facultatif(Pas seulement mais…);

5) dans l'utilisation de phrases participatives : Il y a peu de différence entre les sujets écrits au tableau ;

6) phrases participatives : Après avoir patiné à la patinoire, j'avais mal aux jambes. Et puis, en préparant les examens, c'était comme s'il avait été remplacé.

7) dans la construction de phrases complexes (distorsion des conjonctions ; utilisation de deux conjonctions de subordination en même temps ; « enchaînement » de propositions subordonnées similaires) : Lorsque la cloche sonne, vous devez vous préparer à rentrer chez vous. Tout le monde a commencé à féliciter les interprètes, comme s'il s'agissait de vrais artistes. Il a dit ce qu'il ne savait pas sur cet incident. J'ai entendu dire que tu m'avais demandé de te dire que tu arriverais bientôt.

8) violation des limites des phrases : 1.Quand le vent est passé. Et les nuages traversèrent rapidement le ciel. 2. J'ai versé du lait dans une soucoupe pour le hérisson. Et il a mis le hérisson dans la boîte.

Il faut cependant rappeler le phénomène de morcellement, lorsque l'auteur décompose délibérément une phrase pour lui donner plus d'expressivité ou mettre en valeur une pensée : La simple pensée d’une trahison me déplaît. Parce que cela va à l'encontre de mes convictions.

9) mélanger le discours direct et indirect : COMME. Pouchkine écrit que j'ai éveillé de bons sentiments avec la lyre.

Principaux types d'erreurs d'élocution

Erreurs de parole- Ce sont des erreurs associées à la violation des exigences d'un discours correct. La raison en est la pauvreté du vocabulaire des élèves, l'inexpressivité du discours, l'incapacité à distinguer les paronymes, le non-respect de la compatibilité lexicale des mots, les clichés de la parole, etc. Du point de vue de la grammaire, il n'y a pas de violations, toutes les formes de mots, les constructions syntaxiques correspondent à la norme linguistique, cependant, en général, le texte de l'ouvrage indique la pauvreté du discours de l'étudiant .

1) Utiliser des mots dans un sens qui leur est inhabituel : Le pathétique de son œuvre est le rire, une arme redoutable de l'écrivain. Monologue du vent et de l'arbre...

2) tautologie (répétition de mots de même racine dans une phrase) : L'ennemi se rapprochait de plus en plus.Le jeune quartier de la ville doit son nom au nom de la rue. L'écrivain décrit avec vivacité les événements de la Grande Guerre patriotique.

Il convient de noter que l’utilisation de mots apparentés dans une phrase peut être tout à fait acceptable. Dans la langue populaire russe, il existe un certain nombre d'expressions telles que : toutes sortes de choses, raconter des blagues, faire ce que tu veux, rugir, hurler, gémir. Soit vous vous tenez debout, soit vous vous asseyez, soit vous vous allongez. (proverbe)

Beaucoup d'entre eux sont déjà devenus des unités phraséologiques ou s'en rapprochent. Dans les œuvres d’art, l’auteur peut délibérément recourir à la tautologie :

Bientôt, le conte de fées est raconté, mais l'action n'est pas bientôt accomplie. (A.S. Pouchkine)

La fumée des tuyaux va dans la cheminée. (A.S. Pouchkine)

Je vous souhaite, à vous et à moi-même, plus de fierté, moins de fierté. (K. Vanchenkine)

3) pléonasme (tautologie cachée) : le leitmotiv principal de son œuvre ; Nous vous invitons à célébrer les fêtes de fin d'année loin du froid, des blizzards et des gelées ; spécificité de la créativité ; collègues;

4) mélange de paronymes : les représentants de la haute société menaient une vie de fête ; après une dispute, des relations hostiles s'établissent entre voisins ; Ce plat est très copieux ;

5) violation de la compatibilité lexicale : la faim et la dévastation se réjouissent partout ; le niveau de vie de la population s'est détérioré ;

7) timbres vocaux : Parlons maintenant du chauffage ; l'été, nous aimons nous détendre au bord de la mer ; l'examen peut avoir lieu à l'issue de la maîtrise de la matière ;

8) mots dialectaux, familiers, d'argot : il est habitué à vivre gratuitement ; elle avait l'air cool ; à l'image de Khlestakov, Gogol a montré un homme terriblement impudent qui ment sans vergogne et accepte des pots-de-vin ;

9) mélanger le vocabulaire de différentes époques historiques : Marya Kirillovna et le prince sont allés se marier au bureau d'état civil. Lisa était la gouvernante de Famusov ;

10) répétition injustifiée de mots identiques dans des phrases adjacentes (il s'agit généralement de verbes de mouvement, d'être, de parler) : Garçon était vêtu d'une veste matelassée brûlée. Vatnik étaità peu près repris. ET étaient il porte un pantalon usé. Et les bottes du soldat étaient presque nouveau.

Un tel défaut doit être distingué de la répétition en tant que dispositif stylistique, activement utilisé par les poètes et les écrivains :

Les belles choses ne sont jamais vaines.
Ils ne poussent pas même pendant une année noire
L'érable est en vain, et le saule est en vain,
Et une fleur gaspillée sur l'étang. (Y. Moritz)

L'après-midi brumeux respire paresseusement,
La rivière roule paresseusement.
Et dans le firmament ardent et pur
Les nuages fondent paresseusement. (F. Tioutchev)

11) utilisation infructueuse de pronoms personnels et démonstratifs comme moyen de relier des phrases (ce qui crée une ambiguïté) : Ne donnez pas de voiture de société à votre femme. Elle pourrait avoir un accident. - Nous avons regardé le film dans le nouveau cinéma. Depuis lui Nous avons eu une bonne impression.

12) mauvais ordre des mots : Dobrolyubov a qualifié les marchands des pièces d’Ostrovsky de représentants du « royaume des ténèbres ». Le prélude et le nocturne de Scriabine pour la main gauche ont été interprétés par Margarita Fedorova.

Pour faciliter l'utilisation de la classification de ces erreurs, nous les présentons sous forme abrégée dans le tableau :

Erreurs grammaticales	Erreurs de parole
1) formation de mots erronée : plaisir de vivre; vigilance; subvention à vie;	1) l'utilisation d'un mot dans un sens qui lui est inhabituel : Sous forme allergique, Gorki nous parle du Pétrel.
2) erreurs dans la formation des formes de mots : pas de places; plus sévère; cinq cents roubles ; en attendant; les leurs;	2) violation de la compatibilité lexicale : prix bas; il élargit constamment ses horizons ;
3) violation de la corrélation type-temporelle des verbes : je me suis assis à table et ne m’a pas parlé ;	3) tautologie : Tout le monde était d’humeur professionnelle. La criminalité a augmenté de cinq pour cent.
4) erreurs de coordination et de gestion : de la partie du roman que j'ai lue ;	4) pléonasme : collègues; oiseaux à plumes;
5) violation de l'accord entre sujet et prédicat : L'humanité se bat pour la paix. Les jeunes dans le bus se bousculent et font du bruit.	5) répétitions injustifiées de mots dans des phrases adjacentes : Les gars se sont réveillés tôt. Les gars ont décidé d'aller dans la forêt. Les gars sont allés dans la forêt le long d'un chemin de campagne.
6) erreurs dans l'utilisation des phrases participatives et participatives : En faisant de la luge, j'ai eu mal à la tête. En lisant des livres, la vie est devenue plus diversifiée.	6) Utilisation infructueuse de pronoms personnels et démonstratifs, créant une ambiguïté : La fille a un chapeau sur la tête. Elle a l'air séduisante.
7) erreurs dans la construction de phrases complexes : Avant de partir, nous sommes allés à la rivière.	7) l'utilisation d'un mot d'une coloration stylistique différente : Pour empoisonner Lensky, Onéguine s'occupe d'Olga.
8) mélanger le discours direct et indirect : Le gouverneur a déclaré aux travailleurs du pétrole que nous apprécions votre contribution à l'économie régionale.	8) mélanger le vocabulaire de différentes époques historiques : Gerasim est retourné au village et a commencé à travailler dans une ferme collective.

Tâches de formation

1. Trouvez les erreurs grammaticales dans les phrases et déterminez leur type.

1. Les bûches étaient lourdes, elles étaient donc placées sur des bâtons et transportées.

2. L'accident s'est produit à cinq cent onze kilomètres de Moscou.

3. La direction de l'organisation espère ainsi pouvoir arrêter la croissance de la file d'attente pour les jardins d'enfants.

4. Et ils ont fabriqué une nouvelle balançoire dans notre jardin !

5. Lors de la rédaction de la critique, Iskander a posé une question rhétorique.

6. Ces projets ont besoin et méritent tout soutien.

7. Mais mon père a répondu que tu es encore trop petit pour un tel travail. Les discours ardents de Chatsky s’adressent à la noblesse, qui ne veut pas et a même peur du changement.

8. Aujourd’hui, les méthodes de purification de l’eau sont de plus en plus avancées.

9. Le soleil printanier brillait et les oiseaux chantaient.

10. Une fois monté à notre étage, la porte de notre appartement était ouverte.

11. De loin, des bûches flottant sur l'eau étaient visibles.

12. Les fils de Taras descendirent de chevaux, qui étudiaient à la Bourse de Kiev.

2. Recherchez les erreurs de parole et déterminez leur type.

1. Nous avons prévu à l'avance toutes les difficultés de la randonnée.

2. Khlestakov est monté dans la chaise et a crié : « Conduis, ma chère, à l'aéroport !

Les essais et les présentations sont reconnus comme de bons exercices d'expression orale.
Corriger les erreurs de parole

Les tâches proposées aideront les écoliers à apprendre à trouver, classer et corriger les erreurs et les lacunes d'élocution.