Chleina Elena Lvovna,
MBDOU n°35 « Conte de fées forestiers », Mezhdurechensk
enseignant-défectologue (typhlopédagogue)
Jeu intellectuel « Je veux tout savoir ! »
(événement conjoint pour les enfants déficients visuels et leurs parents)
Travaux préliminaires :
créer une présentation du jeu intellectuel « Je veux tout savoir ! » ;
établir des certificats pour les participants au jeu ;
sélection de musique pour accompagnement musical.
Tâches:
promouvoir le développement et la formation d'une préparation intellectuelle à une scolarité régulière et à une activité cognitive ;
créer des conditions pour des activités conjointes des parents et des enfants déficients visuels.
Équipement:
des cartes de tâches,
accompagnement musical,
présentation,
certificats pour les récompenses.
Progrès:(la musique pour enfants joue, les enfants et les parents entrent dans la salle)
Typhlopédagogue :
Aujourd'hui est un jour inhabituel pour nous,
Nous sommes heureux, tellement heureux de vous accueillir !
Les enfants réunis pour un jeu intelligent
Il est temps pour nous de commencer ! (musique "Nounou Moustachu")
Toute la journée, tous les enfants posent des questions :
Pourquoi y a-t-il de l'eau dans la rivière ?
Où vont les nuages ?
Pourquoi les oiseaux volent-ils et ne se perdent-ils pas ?
Pourquoi devrions-nous dormir et nous lever demain ?
Qui a mangé un morceau de lune ?
Pourquoi les éléphants claironnent-ils ?
Pourquoi les fleurs fleurissent-elles ?
Que mange une chouette ?
Pourquoi devrions-nous manger, nous brosser les dents, nous laver le visage ?
Pourquoi faut-il vraiment s’efforcer d’être intelligent ?
Typhlopédagogue :
Cent questions, cent réponses
Que dire ici...
Terriblement intéressant
Sachez tout sur tout dans le monde ! (thème musical « Terriblement intéressant... »)
Typhlopédagogue ?
Les enfants non seulement posent des questions, mais donnent aussi facilement des réponses, ravissant et surprenant ceux qui les entourent. Voici quelques exemples pour vous échauffer avant le match. Attention à l'écran, comment pensez-vous que les enfants ont combiné ces trois images et qu'ont-ils obtenu ? Écoutons leurs options.
Sonya : Une fille danse sur la musique d'un violon dans un pré fleuri.
Dima B. : Les champignons poussent dans la forêt, ils sont ramassés dans des paniers et toute la famille prépare la soupe.
Typhlopédagogue :
Il est temps de commencer
Jeu intellectuel « Je veux tout savoir ! »
Présentation de nos participants :
Numéro 1
... Nikita est intelligent et courageux
À l’avenir, il pourrait devenir militaire.
Numéro 2
... Présentation de Katya
Notre Katya valorise l'intellect et la connaissance.
Elle est toujours occupée et nous l'aimons tous !
Numéro 3
Rencontrez-vous ici... Dmitry,
Il est intelligent et pragmatique.
Numéro 4
... Nastya est une merveille pour tout le monde !
Et athlétique et intelligent.
Il y en a un dans le jeu, nous en avons besoin !
Numéro 5
Il s'intéresse à tout, à tout,
Nous allons maintenant appeler son nom -... Yaroslav.
Nos participants seront soutenus par leurs parents, accueillons-les !
Des gars intelligents, joyeux et débrouillards se sont réunis dans notre salle. Ils sont encore au début du chemin vers de grandes connaissances et découvertes, et aujourd'hui nous découvrirons ce qu'ils savent déjà, quels sujets les intéressent.
Développement méthodologique
Activités extra-scolaires
En pédagogie et psychologie
Intellectuel-cognitif
Jeu "Je veux tout savoir"
Compilé par:
Scénario
Étape finale ps jeu andologique-pédagogique
"Je veux tout savoir".
Cible: Promotion des connaissances psychologiques et pédagogiques et développement de l'intérêt cognitif dans ce domaine de la connaissance humaine ;
Formation du « concept I » des étudiants comme moyen de développement professionnel ;
Améliorer le statut des étudiants avec une motivation positive et une réussite prononcée dans le domaine de l'enseignement.
Temps passé :
Emplacement: Collège pédagogique de Biysk
Formulaire: Jeu intellectuel-cognitif
Équipement: Portraits d'enseignants, leurs déclarations, définitions de concepts psychologiques et pédagogiques, manuels scolaires, matériels audio-vidéo.
Progression du jeu
Q.1 : Bonjour !
Q.2 : Bonjour les amis !
Q.1 : Bienvenue dans le jeu intellectuel et pédagogique « Je veux tout savoir ».
Q.2 : Nous serons les présentateurs avec vous.
Q.1 : Il est acteur, mais son public ne l'applaudit pas.
Q.2 : Il est médecin, mais ses patients ne veulent pas toujours être soignés.
V.1 : Il est appelé à jamais au conseil d'administration pour répondre envers les enfants et pour les enfants.
Q.2 : Qui est-il ? (professeur).
Q.1 : Jusqu'à récemment, certains d'entre vous étaient étudiants et aujourd'hui vous faites les premiers pas vers la maîtrise du métier.
Q.2 : Et certains d’entre vous savent et peuvent faire beaucoup de choses, ont été en pratique, ont travaillé avec des enfants.
Q.1 : Êtes-vous maintenant prêt à tester vos connaissances, vos compétences, vos capacités et à vous soumettre à des analyses et des critiques rigoureuses ?
Q.2 : Aujourd'hui, dans ce public, il y a les plus intelligents, les plus avisés, les meilleurs des meilleurs, qui se battront pour le droit d'être appelés experts en pédagogie et en psychologie.
Q.1 : Bonne chance à vous.
Q.2 : Nous invitons 2 équipes sur notre scène improvisée.
Q.1 : Rencontrez nos équipes.
Q.2 : Pour évaluer vos connaissances, nous aurons besoin d'un jury.
V.1 : Les enseignants sont invités au jury : professeur de psychologie Efimova I.Yu., professeurs de pédagogie Baryshnikova S.A., Shkurkina O.N., Elfimova L.P.
Q.2 : Accueillons notre jury.
Q.1 : Notre jeu comprend 7 étapes.
Premier concours"Tournoi Blitz" .
Des questions seront posées à chaque équipe, votre tâche est de donner autant de réponses correctes que possible. Si vous savez, répondez sans attendre la fin de la question ; si vous ne savez pas, dites « plus loin ».
À 2 HEURES: Prochain concours« N trouve l'erreur."
L'enseignant doit être intelligent et attentif.
Nous allons maintenant vérifier votre attention. Vous devez trouver les erreurs dans le texte dans un délai de deux minutes.
Q.1 : Afin de bien réussir l'examen et de réussir l'entretien d'entrée à l'Institut, vous devez connaître des psychologues et des enseignants célèbres ainsi que le contenu de leur travail.
Nous annonçons le concours n°3."Devinez qui a déclaré."
Votre tâche est de déterminer à quel enseignant ou psychologue appartient cette déclaration.
À 2 HEURES: Concours №4 « AVEC laisse une définition" .
Le futur enseignant doit maîtriser la méthodologie. Vous recevrez 2 listes de mots. Votre tâche : créer une définition à partir d'eux.
V.1 : L'enseignant doit trouver une issue à toute situation, comprendre les motivations des actions et du comportement des enfants.
Concours n°5"R. résoudre des problèmes psychologiques et pédagogiques.
En 10 minutes, votre équipe doit résoudre 2 problèmes.
À 2 HEURES: Concours n°6« Librairie » .
L'enseignant doit être capable de travailler avec de la nouvelle littérature. Imaginez que vous venez dans une librairie pour acheter un livre.
Il y a 3 livres devant vous. Votre tâche est de formuler quelles informations peuvent y être trouvées.
Q.1 : Et maintenant, les équipes montreront leur devoirs
"Pourquoi avez-vous besoin de connaître la pédagogie et la psychologie."
Application
Concours "Tournoi Blitz"»
Équipe n°2
1. La formation des sciences pédagogiques est associée au nom de quel enseignant ? (Ya.A. Komensky)
2. Comment s'appelaient les esclaves dans la Grèce antique qui accompagnaient les enfants des citadins nobles et riches à l'école ? (enseignants)
3. Qui est le ministre de l'Éducation de la Russie moderne ? (Foursenko)
4. Quel est le nom d'un enseignant dans un établissement d'enseignement préscolaire ? (éducateur)
5. Comment s'appelle votre propre évaluation des actions et des actes ? (réflexion)
6. Quelle est l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire ? (un jeu)
7. Quel est le nom de la méthode d'éducation associée à la condamnation et à l'inhibition des actes antisociaux ? (Châtiment)
8. Comment s'appelle l'accélération de la croissance et du développement sexuel des enfants et des adolescents par rapport aux générations précédentes ? (accélération)
9. La partie de la pédagogie qui pose les fondements théoriques de l’éducation et de l’apprentissage ? (didactique)
10. Les principales formes d'organisation du travail des enfants ? (missions, devoirs, travail d'équipe)
11. Que signifient les dispositions fondamentales et initiales de toute théorie, enseignement ou science ? (principes (de formation, d'éducation)) ?
12. Une image consciente du résultat attendu vers lequel vise l'activité humaine ? (cible)
13. Conditions pour l'éducation physique d'un enfant d'âge préscolaire, une routine de vie scientifiquement fondée, prévoyant une répartition rationnelle dans le temps et l'enchaînement des différents types d'activités et de repos ? (mode)
14. Quel est le nom du principal document d'État réglementant les activités des établissements d'enseignement préscolaire ? (« Programme pour l’éducation et la formation des enfants d’âge préscolaire »)
15.
Un type d'activité particulier auprès des enfants d'âge préscolaire, qui permet de faire découvrir aux enfants en milieu naturel les objets naturels, culturels et les activités des adultes ? (excursion)
16. Quel est le nom du travail d’un enfant visant à se servir ? (en libre service)
17. La principale forme d'organisation de l'éducation des enfants d'âge préscolaire ? (classe)
18. Qui dirige l'école maternelle ? (directeur)
19. Comment s'appelle le processus ciblé visant à initier les enfants d'âge préscolaire aux valeurs morales de l'humanité et d'une société particulière ? (éducation morale)
20. Qu’est-ce qu’A.S. Makarenko a appelé « la base matérielle du jeu des enfants » ? (jouet)
Équipe n°2
1. Comment le terme « psychologie » est-il traduit du grec ? (science de l'âme)
2. Limites d'âge pour l'âge préscolaire ? (3-7)
3. Quel est l'objet d'étude de la psychologie ? (Humain)
4. Perception incorrecte et déformée ? (illusions de perception)
5. Branche de la psychologie qui étudie le développement du psychisme humain à différentes étapes de l'ontogenèse ? (psychologie liée à l'âge)
6. Reflet direct des objets et des phénomènes en général ? (perception)
7. Le stade le plus élevé du développement mental ? (conscience)
8. La capacité du cerveau à refléter l'environnement
réalité? (psyché)
9. La capacité de ressentir l’autre comme soi-même ? (empathie)
10. L’expérience d’une personne quant à son attitude envers ce qui
il le sait, le sait-il, envers les autres et envers lui-même ?
(émotions et sentiments)
11.
Quelle est l’activité principale de la petite enfance ? (communication émotionnelle entre un enfant et des adultes)
12. Quel est le sujet d'étude de la psychologie ? (psyché)
13. Base physiologique des sensations ? (analyseurs)
14. Adaptation des organes sensoriels aux influences extérieures ? (adaptation)
15. Méthodes de base de la psychologie ? (observation, expérience)
16. Le processus inverse de conservation ? (oubli)
17. Mémoire qui permet de se souvenir d'émotions, de sentiments, d'expériences ? (mémoire émotionnelle)
18. Perte de mémoire ? (amnésie)
19. Changement dirigé et naturel dans le psychisme de l'enfant, le processus de formation de son monde intérieur ? (développement mental)
20. La combinaison des sensations cutanées et motrices s'appelle... (toucher)
Concours n°2 « Trouver l'erreur »
Equipe n°1
L'émergence et le développement de la pédagogie.
L'éducation est apparue avec les premiers peuples.
Dans les États les plus développés du monde antique - Chine, Inde, Grèce, États-Unis, Égypte - des tentatives ont été faites pour généraliser l'expérience éducative.
Les représentants les plus importants de la philosophie grecque antique : Platon, Aristote, Socrate, ont abordé les questions d'éducation dans leurs œuvres.
Au Moyen Âge, l'Église monopolisait la vie spirituelle de la société, orientant l'éducation dans un sens religieux. Parmi les dirigeants de l'Église ont été formés pour leur époque : Thomas d'Aquin, Sukhomlinsky, qui a créé des traités sur l'éducation et l'éducation spirituelle des personnes, en les liant à la culture informatique et à l'éducation personnelle complète. À la Renaissance, les changements révolutionnaires dans la science de l'éducation sont associés au nom du professeur slave Jan Sergeevich Komensky. Aux XIXe et XXe siècles, des recherches intensives sur les problèmes pédagogiques ont été menées. D. Dewey, Tatiana Montessori et autres.
Après la période d'octobre, la pédagogie russe a suivi le chemin de sa propre compréhension et développement des idées et de l'éducation de l'homme dans une nouvelle société.
Equipe n°2
Quelle erreur psychologique typique N.K. Krupskaya : « Dès la petite enfance, l'école doit renforcer et développer les sens supérieurs : vision, ouïe, toucher, etc., la force et la diversité de la perception dépendent de leur acuité et de la perfection de leur développement, il faut donc donner aux enfants l'opportunité
exercez constamment vos sens externes..."
Concours n°3 « Devinez le dicton »
Équipe n°1
1. Auteur de la périodisation par âge, qui distingue trois époques :
enfance édentée, enfance des dents de lait, enfance des dents permanentes.
2. Fondateur du concept historico-culturel ; développé les aspects théoriques de l'activité ludique, formulé le principe « le jeu est l'activité principale » et quatre lois fondamentales du développement de l'enfant.
Équipe n°2
1. « …Que ce soit une règle d'or pour les élèves : tout ce qui est possible doit être prévu pour la perception par les sens, à savoir : le visible pour la perception par la vue, l'audible par l'ouïe, les odeurs par l'odorat, soumis au goût par le goût, accessible au toucher par le toucher... »
2. « Si la pédagogie veut éduquer une personne à tous égards, elle doit d'abord apprendre à la connaître à tous égards. »
Concours n°4 « Faire une définition »
Equipe n°1
1. Comparaison -…
objets, but, similitude, comparaison, phénomène, différence,
découverte.
2. Méthode d'éducation morale-…
Le but de l'élève, avec la création, les sentiments, la méthode et le comportement, les conditions de son influence sur la divulgation des opportunités.
Equipe n°2
1. Éducation - …
Systèmes, expérience, développement, valeur, connaissances, relations et activités, cognitives, capacités, compétences et orientations.
2. Attention - …
direction, objet, activité, distraction, tout le reste, concentration, conscience, spécifique
Concours n°5 « Résoudre des problèmes psychologiques et pédagogiques »
Equipe n°1
N°1. Les parents se plaignent souvent que leurs enfants leur demandent de leur acheter un jouet qui est rapidement démonté et cassé. Lorsqu'on les gronde, les enfants s'excusent et disent qu'ils voulaient voir de quoi c'était fait.
1. Quelles sont les raisons possibles de ce comportement ?
2. Nommez le motif principal du comportement des enfants.
№2.
Kolya (5 ans) effectuait volontiers toutes les tâches, notamment ménagères. Le professeur l’a félicité, citant le travail acharné de Kolin comme exemple pour les autres. Peu à peu, Kolya est devenu plus effronté et arrogant. Lors des classes ouvrières, il exigeait d'un ton capricieux qu'on lui confie le premier une tâche.
1. Décrivez le comportement de Kolya.
2. Quelle devrait être la position de l’enseignant par rapport à Kolya ?
Equipe n°2
1. Ilyusha est tombé malade pendant longtemps. Les enfants du groupe plus âgé, accompagnés de l'enseignant, lui écrivent des lettres. A chaque fois, il y a quelque chose de nouveau et d'agréable que vous pouvez dire à votre ami, quelque chose qui lui fait plaisir : « Un perroquet est apparu dans un coin de nature, il n'est pas encore habitué à nous, il a peur du bruit, alors on essaie de ne pas faire du bruit. Hier, nous avons regardé un conte de fées intéressant à travers un filmoscope. C'est ce que nous avons dessiné, et celui-ci
Le dessin est le meilleur, Margarita l'a dessiné, nous vous l'envoyons. Nous préparons les vacances. Guérissez-vous bientôt et venez à la maternelle. Nous vous envoyons ce livre, il contient un poème sur les vacances d'octobre. Vous l’aimerez probablement, l’apprendrez et le raconterez ensuite en matinée.
Ilyusha est « pressé » de guérir et chaque jour il dit à sa mère :
- Je n'ai pas le temps d'être malade. Tant de choses à faire dans le jardin ! - s'exclame le garçon.
Je suis en parfaite santé ! Vais-je aller au jardin demain ?
1. Quel objectif pédagogique poursuit l'enseignant en invitant les enfants à écrire des lettres à un enfant malade ?
2. Quels sentiments le garçon éprouve-t-il lorsqu'il reçoit des lettres des enfants de la maternelle ?
3. Évaluez cet exemple de développement d’un sentiment de communauté chez les enfants.
№2
Un jour, Slava a suggéré aux enfants qui jouaient en famille :
-Est-ce que je peux jouer avec toi? Je serai papa, j'arriverai tard et je boirai du vin. Et puis je ferai un scandale.
Objets Ira :
"Il n'y a pas besoin de faire d'histoires, mon père ne gronde jamais."
"Et boire du vin est mauvais", ajoute Zhenya.
- Pourquoi est-ce mauvais ? Mon père fait toujours ça... - dit le garçon avec conviction. Après avoir tapé les détails allongés du constructeur, il dit :
- C'est le nombre de bouteilles de vin que je t'apporterai !
1. Quels sentiments ce jeu peut-il évoquer chez les enfants ?
2. Comment devrions-nous traiter les jeux d’enfants au contenu négatif qui surviennent à l’initiative des enfants ?
3. Dans quels cas est-il permis à un adulte d’interférer directement avec le jeu d’un enfant ?
Radchenko Elena Vladimirovna, conseillère principale de l'établissement d'enseignement public RO Matveevo - Internat Kurgan, région de Rostov.
Vacances du Nouvel An « Je veux tout savoir ! (scénario)
Présentateur:
Bonjour gars. Aujourd'hui, nous irons dans le monde merveilleux du nouveau et de l'inconnu.
Nous avons reçu de nombreuses lettres avec des questions, et en voici une :
1) Bonjour, le Nouvel An arrive bientôt. Il y aura de nombreux cadeaux et tout le monde célébrera cette fête préférée. Racontez-nous comment le Nouvel An est célébré en Pologne.
Notre équipe de tournage a visité la célébration du Nouvel An, regardons un reportage de la scène.
CHAMBRE 2ème classe « Nouvel An en Pologne »
Jeu pour les spectateurs « Allez, mange une bouchée !
Les participants doivent manger une pomme attachée avec une ficelle. Celui qui termine la tâche plus rapidement gagne.
Présentateur:
La lettre suivante nous est parvenue de Moscou, nous écrit Sasha Ivanov, élève de première année :
2) « Je me demande comment ils célèbrent le Nouvel An sous le soleil de l'Italie ?
Plus d’informations à ce sujet dans notre prochain rapport.
CHAMBRE 3ème classe « Nouvel An en Italie »
Jeu pour les spectateurs « Nourrissez votre ami »
Les couples participent. Un participant doit donner de la glace à un autre participant avec les yeux bandés. Le gagnant est le couple qui accomplit la tâche plus rapidement et est plus propre que les autres.
Présentateur:
La lettre suivante nous est écrite par un élève de 7e année d'une école de Vologda :
3) Racontez-nous comment vivent les enfants en Afrique, ce qu'ils font pendant leur temps libre.
Vous trouverez la réponse à cette question dans notre prochain rapport.
Classe NUMÉRO 4 « Enfants d’Afrique »
Jeu pour les spectateurs « Récupérez les bonbons »
La tâche des participants est de sortir, sans utiliser leurs mains, des bonbons d’une assiette dans laquelle est versée de la farine.
Présentateur:
Et voici une autre lettre, elle nous est venue de l'île de Sakhaline. Un élève de 3ème écrit :
4) Récemment, j'ai lu un livre sur la tribu Tumba-Yumba. Dites-moi, cette tribu existe-t-elle, ou est-ce une fiction ?
NUMÉRO 5 classe B "Tribu Tumba-Yumba"
Jeu pour les spectateurs "Île"
Le jeu se joue de la même manière que le jeu « Extra Chair », seul du papier est utilisé à la place des chaises.
Présentateur:
La lettre suivante vient de la région de Rostov. Un élève de 4ème d'un internat nous écrit :
5) « Ma fête préférée, le Nouvel An, arrive bientôt. Le Père Noël et Snow Maiden viendront au sapin de Noël. Dis-moi, c'est quand l'anniversaire du Père Noël ?
NUMÉRO 6 classe B "Anniversaire du Père Noël"
Jeu pour les spectateurs "Maman"
Les participants doivent fabriquer des « Momies » avec du papier toilette.
Présentateur:
La lettre suivante a été envoyée par Valya Petrova de la ville de Petushki.
6) « On pense que la poupée gigogne est le talisman de la Russie. Comment est-elle apparue ?
NUMÉRO 7 Une classe "Matriochka"
Jeu pour les spectateurs « Le vent soufflait de la mer »
Les participants reçoivent des ballons. La tâche est de souffler sur les balles pour qu'elles ne touchent pas le sol. Dans ce cas, vous ne pouvez pas aider avec vos mains.
Présentateur:
Une autre lettre nous a été envoyée de Vladivostok :
7) « Il y a 7 merveilles du monde dans le monde. Et on dit qu’il existe aussi une 8ème merveille du monde. Comment cela pourrait-il apparaître, car il n'y a pas de sorciers..."
Notre équipe de tournage a découvert cette 8ème merveille du monde et est prête à nous en parler.
Institution budgétaire municipale
éducation complémentaire pour les enfants
"Centre écologique et biologique pour enfants" Kolpashev
Marathon écologique
"Je veux tout savoir"
(programme de jeux éducatifs pour les enfantsde 7 à 16 ans)
Andreeva Natalia Nikolaïevna–
professeur de formation complémentaire
Kolpachevo
2016
Ce matériel sera utile aux enseignants de l'enseignement complémentaire et aux enseignants des écoles pour les activités extrascolaires. Le programme est destiné aux enfants âgés de 7 à 16 ans et peut être utilisé pour des événements festifs dédiés aux vacances.
Cible: développer l'intérêt pour l'étude du monde qui nous entoure à travers les activités ludiques et expérimentales des étudiants.
Tâches :
Développer la curiosité, l'intelligence, l'ingéniosité, l'imagination,
Développer les connaissances des enfants sur la diversité des espèces de la nature,
Renforcer les normes de comportement environnemental.
Déroulement de l'événement
Point d'organisation et partie introductive.
Voyager à travers les gares (jeu).
Conclusion.
Menant
Bonne après midi les gars! C'est très agréable de voir autant de visages curieux. Aujourd'hui, nous nous sommes réunis pour un programme éducatif et divertissant"Je veux tout savoir". Vous voyagerez à travers des gares, où vous attendent des concours pédagogiques et des tâches créatives. Nous mènerons une série d'expériences et renforcerons les normes de comportement environnemental. Pour faire face à toutes les tâches, vous devez montreringéniosité et ingéniosité. Le temps de passage des stations est de 6 à 8 minutes.
Prêt?
( Réponses des enfants "oui" )
- Nous allons maintenant calculer par 1,2,3,4,5,6 et diviser en 6 équipes, selon les chiffres. Chaque équipe choisira un représentant. Des représentants des équipes viennent chercher leurs itinéraires - trains avec l'itinéraire des gares de passage (Annexe 1).
Des professeurs vous attendront à chaque station et vous indiqueront les tâches.
- Locomotives à vapeur en avant !
( Réponses des enfants "tu-tu"
Station 1. Smekalkino
Professeur
Les gars, vous êtes arrivés à la gare de Smekalkino. Vous devez être intelligent pour faire face aux tâches.
Chaque participant reçoit une enveloppe aux formes géométriques. Vous devez en faire des animaux. Qui rattrapera le plus ? Vous ne pouvez pas prendre de morceaux provenant d'autres enveloppes. Si vous rencontrez des difficultés, vous pouvez consulter la feuille pour obtenir un indice.
Station 2 Znaykino.
Professeur
Les gars, vous êtes arrivés à la gare de Znaykino.
À cette station, je poserai des énigmes sur les plantes et les animaux. Question Réponse. La tâche de l'équipe est de deviner autant d'énigmes que possible. Pour chaque bonne réponse, un jeton est attribué.(Si la réponse n'est pas donnée, elle est exprimée par l'enseignant. Dans ce cas, le jeton n'est pas délivré) A la fin du jeu, les jetons sont comptés et le résultat est inscrit au tableau. Pour comparaison entre équipes.
DES QUESTIONS
Plante des arbres
1. COMMENT SAVOIR QUEL ÂGE IL A PAR LA SOUCHE D'UN ARBRE TOMBE ? /Les cernes annuels sont clairement visibles sur la maison en rondins. Combien de bagues, tant d'années/
2. QUELLE EST CETTE HERBE QUE LES AVEUGLES CONNAISSENT ? /Ortie/
3. QUELS ARBRES RESTERONT VERTS EN HIVER ? /Sapin à fourrure, pin, /
4. NOMMER L'ARBRE – UN SYMBOLE DE NOTRE PATRIE ? /Bouleau/
5. QUELLES HERBES MÉDICINALES TRAITENT LE Rhume ? /Tussilage, plantain, origan, menthe, etc./
6. QUELLE BAIE EST ROUGE, NOIRE, BLANCHE ? /Groseille/
7. Nommer les baies toxiques qui poussent dans la forêt ? /Libre de loup, oeil de corbeau/
DES QUESTIONS
des oiseaux
1. AVANT QUEL TEMPS LES OISEAUX ARRÊTENT-ILS DE CHANTER ? /Avant la saison des pluies/
2. LE PINGOUIN EST-IL UN OISEAU OU UN ANIMAL ? /Oiseau/
3. QUEL OISEAU JETTE SON ŒUF DANS D'AUTRES NIDS ? /Coucou/
4. POURQUOI LE BUFFIN EST-IL APPELÉ COMME CELA ? /Ils arrivent avec les premières neiges/
5. QUEL OISEAU RESPIRE LES POULETS EN HIVER ? /Bec-croisé/
6 QUEL OISEAU EST LE MEILLEUR CHANTEUR DU GROVE ? /Rossignol/
7. LE PLUS GRAND OISEAU DU MONDE ? /Autruche/
8.
QUEL OISEAU PEUT VOLER AVEC LA QUEUE EN AVANT ? /Colibri/
9. QUELS OISEAUX ONT DES POULETS TROIS FOIS PAR ÉTÉ ? /Moineaux, bruants/
10. QUELS OISEAUXDORMIR DANS LA NEIGE ? /perdrix et tétras-lyre/
11. QUELS OISEAUX SONT APPELÉS MÉDECINS FORESTIERS ?/Pivert/
12.QUELS OISEAUX SONT LES PREMIERS ARRIVÉS AU PRINTEMPS ?/tours et étourneaux/
LES QUESTIONS sont différentes
CONTINUEZ LE PROverbe. /Il y a beaucoup de forêt - ne la détruisez pas, s'il n'y en a pas - ... (plantez-la).
QUE PLEURE LA SAUTERELLE ? /Pied sur l'aile/
DES CHAMPIGNONS COLORÉS ? /Russule/
QUI FAIT DU STOCK POUR L’HIVER ? (écureuils, souris, hamsters)
QUI QUITTE LA QUEUE DANS LES MOMENTS DE DANGER ? (lézard)
QUI DORT LA TÊTE BAISÉE ? (chauve souris)
QUESTIONS animaux
1. mammifère prédateur, l'un des prédateurs terrestres les plus grands et les plus dangereux. Maître de la taïga./ours /
2 . Un rongeur au corps allongé avec une longue queue duveteuse, de longues oreilles, de couleur marron foncé avec un ventre blanc, parfois gris (surtout en hiver). Une particularité est qu'il stocke des fournitures pour l'hiver./écureuil/
3. Une espèce de mammifères prédateurs du genre belettes et putois. Les pinceaux pour artistes sont fabriqués à partir des poils de sa queue /haut-parleurs/
4. Le plus grand des cerfs, l'un des personnages centraux de la mythologie des peuples du Nord./wapiti/
5. Espèce de rongeur semi-aquatique artificiellement dispersée qui s'est répandue en Russie. Cet animal américain a été introduit en Russie au début des années 20 du 20e siècle et s'est depuis largement répandu partout, des étangs de Moscou aux rivières de la toundra sibérienne. /loutre/
6. Le type de petit gibier le plus courant. Il est considéré comme très propre et adore peigner sa fourrure avec ses pattes et sa langue. C'est le symbole d'une créature lâche et offensée. /lièvre/
7. L’espèce de chat la plus septentrionale. Le corps est court et dense. Les pattes sont grandes et bien poilues en hiver, ce qui leur permet de marcher sur la neige sans tomber. Il y a de longs pompons sur les oreilles. La queue est courte, comme coupée. /Lynx/
8. Comme le dit le dictionnaire explicatif de la langue vivante du grand russe de Vladimir Dahl, il s'agit d'un animal sibérien (« tamias striatus »), un petit écureuil terrestre rayé. /tamia/
9. Insectivores, animaux de petite et moyenne taille adaptés à un mode de vie souterrain et fouisseur. /taupe
Gare 3. « Transbordement » (couloir)
Professeur
Transbordement" Il faut passer d'un bout à l'autre du couloir. Mais en même temps, vous devez accomplir la tâche.Tout d'abord, les représentants du monde animal (animal, oiseau, poisson, insecte) et végétal (arbre, arbuste, plante) sont appelés, et seulement après cela, une étape est franchie. Les marches ne sont pas grandes. Les noms d'animaux ne sont pas répétés. Les plus jeunes participants commencent. Les gars plus âgés passent en dernier. Vous devez atteindre la 2ème ligne. Si le participant n'atteint pas la 2ème ligne, le présentateur lui pose une énigme. En répondant correctement à l'énigme, le participant fait un pas.
(2 lignes sont tracées au sol de différents côtés du couloir.) Les participants s'alignent le long de la 1ère ligne et, un à un, commencent à bouger.
Des énigmes - des conseils (pour les petits participants)
La dame s'assit dans le lit du jardin,
Vêtu de soies bruyantes.
Nous lui préparons des baignoires
Et un sachet de gros sel. (Chou)
Inesthétique, noueux,
Et elle viendra à table,
Les gars diront gaiement :
"Eh bien, friable, délicieux!" (Pomme de terre)
Il n'a jamais et personne
Je ne vous ai offensé pour rien au monde.
Pourquoi pleurent-ils à cause de lui ?
Adultes et enfants ? (Oignon)
Assis dans le sol
La queue lève les yeux
Le sucre peut en être extrait
Cuisinez un délicieux bortsch. (Betterave)
Pour la touffe bouclée
J'ai traîné le renard hors du trou.
Au toucher-très doux,
Goût de sucre sucré. (Carotte)
Un buisson est attaché à un piquet.
Il y a des boules sur le buisson :
Exposant mes côtés au soleil,
Ils deviennent rouges à cause de la chaleur. (Tomates)
Quel genre d'animal :
blanc comme la neige
Gonflé comme de la fourrure
Promenades avec des pelles
Est-ce qu'il le mange avec une corne ? (Oie)
À pleines dents, poilu,
Dès qu'il commence à manger -
Chante une chanson. (Chat Minou)
Mortier rouge,
Pilon blanc. (Framboises)
Il y a une ville -
Combien de maisons grises,
Tant de petits résidents blancs. (Tournesol)
Des énigmes.
1. Les corbeaux quand ils dorment
Cher, gentil... (coq)
2. Qui ronge une pomme de pin sur une branche ?
Eh bien, bien sûr que c'est le cas... (écureuil)
Station 4. Écologique.
Professeur
Les gars, vous êtes arrivés à la gare "Écologique". Ici, je vais vérifier comment vous connaissez les règles de comportement dans la nature. Les respectez-vous ?(Il y a des détritus éparpillés sur le sol près du mur.)
je vais liredes propositions decomportement des enfants dans la forêt.
Les participants complètent à tour de rôle leurs déclarations oralement. Indiquer ce qui peut être fait et ce qui ne peut pas être fait. Si c’est correct, ils courent vers le mur. En chemin, ils doivent mettre 1 déchet dans le sac. Si ce n’est pas correct, ils courent vers le mur, ils doivent sortir 1 déchet du sac et le poser par terre. Le jeu continue jusqu'à ce que les participants ramassent tous les déchets dans un sac.
Jouer de la musique forte…….(c'est interdit)fera fuir les oiseaux et les animaux.
Lavez votre voiture au bord de la rivière…….. (impossible)
Partez à la chasse à l'heure impartie......(possible)
Cueillir des champignons ou abattre ceux qui ne sont pas comestibles avec des bâtons...(c'est interdit): le mycélium est détruit,
Cassez des branches pour le feu…….(c'est interdit)le bois sec se rassemble.
Attachez une branche cassée...…… (Peut)
Se cacher sous un arbre pendant un orage… …… (c'est interdit)
Jeter les déchets des berges de la rivière dans l'eau… …… (c'est interdit)
Allumez un feu par temps chaud lors d’une situation d’incendie…….(c'est interdit)– cela pourrait provoquer un incendie de forêt.
Brûler du papier, des emballages de bonbons en papier dans un feu……… (possible)
Brûler des bouteilles en plastique dans un feu…… (interdit)Le polyéthylène est peu détruit par les micro-organismes (complètement détruit en 220 ans),
Brûler dans un feucanettes métalliques…… (c'est interdit)détruit en 100 ans.
Après avoir brûlé, recouvrez le feu de terre ou remplissez-le d'eau jusqu'à ce que la combustion s'arrête complètement........(Peut)
Prenez des animaux de la forêt. ……. (c'est interdit)
Touchez les nids d'oiseaux, ramassez les œufs d'oiseaux....……. (c'est interdit)
En quittant la forêt,..., récupérez un bouquet de belles fleurs en souvenir....……. (c'est interdit)
Station 5. Expérimental.
Professeur
Les gars, vous êtes arrivés à la station Expérimentale" C'est ici que nous mènerons des expériences.
Expérience « Lettre secrète"
Laissez l'enfant faire un dessin ou une inscription sur une feuille de papier blanc vierge en utilisant du lait, du jus de citron ou du vinaigre de table. Chauffez ensuite une feuille de papier (de préférence sur un appareil sans flamme nue) et vous verrez comment l'invisible devient visible. Pour développer l'inscription, chauffez-la (repassez-la, maintenez-la au feu ou au four). Faites attention à ne pas laisser les enfants faire cela eux-mêmes.
Explication:L'encre improvisée va bouillir, les lettres vont s'assombrir, etla lettre secrète peut être lue.
Expérience "Oeuf flottant"
Matériel et équipement : 2 œufs, 2 verres d'eau, sel.
Expérience:
Placez délicatement l’œuf dans un verre d’eau claire et propre. Comme prévu, il coulera au fond (sinon, l'œuf est peut-être pourri et ne doit pas être remis au réfrigérateur).
Versez de l'eau tiède dans le deuxième verre et ajoutez-y 4 à 5 cuillères à soupe de sel. Pour la pureté de l'expérience, vous pouvez attendre que l'eau refroidisse. Placez ensuite le deuxième œuf dans l'eau. Il flottera près de la surface
Explication : Tout est question de densité. La densité moyenne d’un œuf est bien supérieure à celle de l’eau ordinaire, donc l’œuf coule. Et la densité de la solution saline est plus élevée, et donc l'œuf monte.
Maintenant, en tordant 2 œufs, déterminez lequel est bouilli et lequel est cru.
Un œuf à la coque tourne bien, mais pas un œuf cru.
Explication : Le centre de gravité d’un œuf à la coque est constant.
Expérience « plume flottante »
Matériels et équipements :
Deux plumes d'oiseaux blanches du commerce (n'utilisez pas de plumes trouvées)
- Un grand bol d'eau
- 2 cuillères à soupe (30 g) de liquide vaisselle
- Du colorant alimentaire bleu
- 2 boules de coton
- Pincettes
- Essuie-tout
Cette expérience montre Comment la pollution de l'eau par les détergents (détergents) affecte la flottabilité de la sauvagine. L'eau contaminée par du savon finit dans le milieu naturel. Il s’infiltre dans les eaux souterraines jusqu’aux étangs, lacs et autres plans d’eau.
Plan de travail :
1. 1 bol. Versez de l'eau dans un bol et ajoutez un peu de peinture bleue.
2. À l’aide d’une pince à épiler, abaissez délicatement la première plume à la surface de l’eau.
3. Après une minute, retirez le stylo et passez délicatement un coton-tige dessus.
Regardez, la baguette restera propre.
4. Placez le stylo sur une serviette en papier.
5. 2 bols. Ajoutez deux cuillères à soupe (30 g) de liquide vaisselle à l'eau. Remuer soigneusement pour éviter les bulles.
6. Abaissez doucement la deuxième plume à la surface de l'eau.
7. Après une minute, retirez le stylo et passez doucement un coton dessus. Regardez, la couleur du bâton va changer.
8. Placez le stylo sur une serviette en papier
Résultat:
Les deux plumes flotteront, mais dans l'eau savonneuse la plume laissera passer l'eau - vous verrez la couleur du produit nettoyant (bleu) sur la boule de coton.
Explication:
Pour comprendre ce qui s'est passé, vous devez examiner de plus près la structure de la plume. Le « tronc » de la plume qui s’attache au corps de l’oiseau s’appelle la plume. De fins pétales de plumes s'étendent de la colonne vertébrale, qui sont étroitement liés les uns aux autres par de minuscules crochets et forment une surface continue.
Lorsque vous ajoutez du détergent, la tension superficielle de l'eau diminue et celle-ci peut pénétrer entre les crochets. De plus, le savon dissout le lubrifiant gras des plumes d'oiseau et, par conséquent, l'oiseau devient « lourd » dans l'eau, se déplace plus lentement et se fatigue plus rapidement. Non seulement les oies, les canards et autres oiseaux aquatiques souffrent de l'eau contaminée par du savon, mais aussi les oiseaux aquatiques - loutres, castors et autres.
Expérience « Explosion de couleur dans le lait"
Pour réaliser cette expérience spectaculaire, vous aurez besoin de :
Lait entier
- des colorants alimentaires de différentes couleurs
- n'importe quel détergent liquide
- bourgeons de coton
- plaque
Attention, le lait doit être entier et non écrémé. Pourquoi? Toutes les explications après l'expérience.
Plan de travail:
1. Versez le lait dans une assiette.
2. Ajoutez-y quelques gouttes de chaque colorant. Essayez de le faire avec précaution afin de ne pas déplacer la plaque elle-même.
3. Maintenant, croyez-le ou non, nous allons faire bouger le lait en utilisant un détergent ordinaire ! Prenez un coton-tige, trempez-le dans le produit et touchez-le jusqu'au centre de l'assiette de lait. Regardez ce qui se passe ! Le lait commencera à bouger et les couleurs commenceront à se mélanger. Une véritable explosion de couleurs dans une assiette !
Explication de l'expérience :
Le lait est constitué de différents types de molécules : des graisses, des protéines, des glucides, des vitamines et des minéraux. Lorsque du détergent est ajouté au lait, plusieurs processus se produisent simultanément. Premièrement, le détergent réduit la tension superficielle, permettant au colorant alimentaire de se déplacer librement sur toute la surface du lait. Mais le plus important est que le détergent réagisse avec les molécules grasses du lait et les mette en mouvement. C'est pourquoi le lait écrémé ne convient pas à cette expérience.
Expérience « Décoloration de l'iode"
Après avoir fait cette expérience, vous verrez comment un liquide transparent devient instantanément bleu foncé. Pour réaliser l’expérience, vous devrez peut-être vous rendre à la pharmacie pour acheter les ingrédients nécessaires, mais la transformation miracle en vaut la peine.
Tu auras besoin de:
3 récipients à liquide
- 1 comprimé (1000 mg) de vitamine C (disponible en pharmacie)
- solution d'iode dans l'alcool à 5% (vendue en pharmacie)
- du peroxyde d'hydrogène 3% (vendu en pharmacie)
- amidon
- des cuillères à mesurer
- des tasses à mesurer
Plan de travail:
1. Écrasez soigneusement 1 000 mg de vitamine C dans une tasse avec une cuillère ou un mortier, transformant le comprimé en poudre. Ajoutez 60 ml d'eau tiède et remuez bien pendant au moins 30 secondes. Nous appellerons conditionnellement la solution liquide résultante A. D'ailleurs, nous n'aurons plus besoin de la solution A, vous pouvez la mettre de côté.
2. Versez maintenant 1 cuillère à café (5 ml) de solution A dans un autre récipient et ajoutez-y également : 60 ml d'eau tiède et 5 ml d'une solution alcoolique d'iode. Veuillez noter que l'iode brun réagira avec la vitamine C et deviendra incolore. Appelons la solution liquide résultante B.
3. Dans une troisième tasse, mélangez 60 ml d'eau tiède, une demi-cuillère à café (2,5 ml) d'amidon et une cuillère à soupe (15 ml) de peroxyde d'hydrogène. Ce sera la solution C.
4. Tous les préparatifs sont désormais terminés. Vous pouvez inviter des spectateurs et monter un spectacle ! Versez toute la solution B dans le gobelet contenant la solution C. Versez le liquide obtenu d'un gobelet à l'autre et inversement plusieurs fois. Un peu de patience et... après un certain temps, le liquide passera de l'incolore au bleu foncé.
Explication de l'expérience :
Vous pouvez expliquer à un enfant d'âge préscolaire l'essence de l'expérience dans une langue qu'il peut comprendre comme suit : l'iode, lorsqu'il réagit avec l'amidon, le rend bleu. La vitamine C, au contraire, tente de garder l'iode incolore. Dans la lutte entre l'amidon et la vitamine C, l'amidon finit par gagner et après un certain temps, le liquide devient bleu foncé.
Expérience « De l'eau dans un verre inversé»
Matériel et équipement : 1 verre d'eau, une feuille de papier.
Cette expérience explique phénomène de pression atmosphérique.
Dites-nous que l'air appuie sur nous avec une telle force, comme si nous portions 15 tonnes de poids sur nos épaules. Mais il appuie de tous les côtés et même de l'intérieur - donc la personne ne ressent rien.
Expérience:
Prenez un verre d'eau 2/3,
Appuyez fermement le morceau de papier contre celui-ci,
Retournez-le brusquement et relâchez votre main en toute sécurité.
Vous pouvez retirer votre main - le papier et l'eau n'iront nulle part !
Explication:
L'expérience montre que la pression de l'air que le papier reçoit d'en bas est supérieure à la pression de l'eau que la feuille reçoit d'en haut et donc l'eau est maintenue en place grâce à son aide et ne se répand pas.(À l’intérieur du verre, la pression de la colonne d’eau est inférieure à la pression de l’air en dessous. Ainsi l'eau reste en place.)
Station 6. Ougadaykino.
Professeur
Les gars, vous êtes arrivés à la gare "Ougadaïkino" La règle du jeu à la gare est la suivante. Les participants tournent à tour de rôle le dos au tableau. Le présentateur accroche au tableau une photo d'un animal (vous pouvez avoir des diapositives « photos d'animaux » sur l'écran). Les participants restants tentent à tour de rôle d'expliquer de quel genre d'animal il s'agit, sans le nommer, au participant debout dos à l'écran.
(Ours, écureuil, grenouille, etc.)
Conclusion.
Menant
Eh bien, vos trains ont dépassé toutes les gares ! Il est temps de faire le point. Avez-vous aimé notre jeu?
Enfants - oui
Menant
Qu’est-ce qui vous a particulièrement plu ?
Enfants (Sans les mains)
Menant
Le moment est venu pour nous de nous dire au revoir. A bientôt, les gars.
Annexe 1
Annexe 2
Scénario d'animation pour les enfants de 5 à 6 ans avec TNR avec les parents « Je veux tout savoir »
Cible: Développement de l’intérêt cognitifTâches: 1. Tâches correctionnelles et éducatives : consolider et clarifier les connaissances des enfants sur le printemps et ses signes, sur les héros de contes de fées, sur les animaux et leurs habitudes, caractéristiques ; développer et activer le vocabulaire; renforcer les compétences d'analyse sonore et syllabique ; développement du discours expressif.
2. Tâches correctionnelles et développementales : développement de l'attention visuelle, de la perception, de la pensée logique, de la mémoire, de la motricité générale, de l'expressivité des mouvements.
3. Tâches correctionnelles et éducatives : développement de la curiosité, de l'intérêt cognitif, de la réactivité émotionnelle.
Matériels et équipements utilisés : TV, enregistrements audio, magnétophone, deux chevalets, deux feuilles A3, deux feutres, un foulard, des « flaques d'eau », deux parapluies, des jetons.
Progression du divertissement :
Présentateur 1 :- C'est une journée inhabituelle pour nous.
Nous sommes sincèrement heureux de vous accueillir
Les enfants réunis pour un jeu intelligent
Il est temps pour nous de commencer !
Enfants:
1. Toute la journée tous les enfants
Poser des questions:
Pourquoi chez Vanechka
Votre nez est-il retroussé ?
Pourquoi y a-t-il de l'eau dans la rivière ?
Où vont les nuages ?
Pourquoi les oiseaux volent
Et ils ne peuvent pas se perdre ?
2. Pourquoi devrions-nous dormir ?
Devez-vous encore vous lever demain ?
Brossez-vous les dents, lavez-vous le visage
Vas-tu à la maternelle ?
Pourquoi devrions-nous manger
Faut-il écouter le professeur ?
3. Cent questions – cent réponses !
Il est impossible de tout dire d’un coup.
Petit à petit, vous découvrirez tout
Vous apprendrez à tout lire.
4. Le monde est mystérieux, spacieux
En attente de découvertes et de bonnes actions.
Il te donnera tout, sans aucun doute
Que voulais-tu savoir ?
Présentateur 2 Aujourd'hui, les gars les plus curieux et les plus curieux du groupe Dandelion se sont réunis dans notre salle.
On frappe à la porte et un triste Je ne sais pas entre.
Menant:- Pourquoi es-tu si triste, je ne sais pas, qu'est-ce qui t'est arrivé ?
Je ne sais pas :- Mes amis de « Flower City » ont été offensés par moi parce que je ne veux pas étudier. Ils disent que ce n'est pas intéressant d'être ami avec moi parce que je ne sais rien.
Menant:- Les gars, pouvons-nous aider Dunno à devenir plus intelligent et à faire la paix avec ses amis ? (Enfants : oui) - Mamans, pouvez-vous aider, je ne sais pas, après tout, vous savez beaucoup de choses ? (Mamans : oui)
Eh bien, alors venez nous aider rapidement.
Répondez aux questions et aidez Je ne sais pas !
Nous voulons maintenant savoir qui aidera le mieux : les mères ou les enfants ?
Présentateur (je ne sais pas) :- Présentation de nos assistants : l'équipe
Enfants : « Les curieux »
et l'équipe
Mamans : « Les plus sages »
Je ne sais pas : Oui, je suis un casse-cou et je ne suis pas du tout stupide.
Menant: Nous le croirons, mais nous le vérifierons quand même. Un - deux, un - deux, le jeu commence. Pour les enfants : Les feuilles ou les fleurs fleurissent-elles sur un arbre au printemps ? (fleurs)
Parents : Un pingouin peut-il s'appeler un oiseau ? (non, il ne peut pas parler)
Enfants : Les ruisseaux ou les tours murmurent-ils au printemps ? (ruisseaux)
Parents : Comment cueillir une branche pour ne pas effrayer l'oiseau ? (il faut attendre qu'elle s'envole toute seule)
Enfants : Les bourgeons ou les feuilles gonflent-ils au printemps ? (reins)
Parents : Pourquoi allez-vous à la cuisine quand vous avez faim ? (par sexe)
Enfants : Est-ce que des insectes ou des oiseaux viennent chez nous au printemps ? (des oiseaux)
Parents : Dans quelle rue envoient-ils une personne qu’ils ne veulent pas voir ? (rouler comme une saucisse sur Malaya Spasskaya)
Enfants : Qui sort de la tanière au printemps : un ours ou un lièvre ? (ours)
Parents : Quelles étranges métamorphoses arrivent aux gens qui mangent ? Quand je mange... (je suis sourd et muet)
Enfants : Les jours rallongent-ils ou raccourcissent-ils au printemps ? (plus long)
Parents : Quelles sont les deux notes appropriées pour préparer le premier plat chaud ? (haricots)
Enfants : Est-ce qu'il fait plus froid ou plus chaud dehors au printemps ? (plus chaud)
Parents : Quelle personne de sexe féminin se plaint de sa mémoire et de sa distraction ? (Masha la Confuse)
Enfants : Grand-mère Masha a une petite-fille Dasha, un chat Fluff et un chien Druzhok. Combien de petits-enfants a grand-mère ? (1)
Parents : Je suis dans les mers et les lacs. Mais je ne suis pas dans l'eau. Que suis je? (lettre P)
Enfants : Combien y a-t-il de noix dans un verre vide ? (pas du tout)
Parents : Quel jour de la semaine arrête-t-il habituellement de pleuvoir ? (après la pluie jeudi)
Enfants : Qu'arrivera-t-il à une écharpe blanche si elle est descendue dans la mer Noire ? (il deviendra mouillé)
Parents : À quoi ressemble habituellement l’année : rectangulaire, ronde ou carrée ? (rond)
Je ne sais pas, essaie toujours de répondre incorrectement aux questions.
Menant: Le jury résume les résultats du concours « Questions amusantes ». On leur donne la parole. Combien y a-t-il de syllabes dans le mot chat ? (1)
Le nom de lequel de ces éléments correspond à ce diagramme ? (un lion)
Le nom de quel objet commence par une consonne dure [l] ? (bateau)
Par quelle lettre commencent les noms de ces objets ? Choisissez un objet dont le nom commence par la même lettre. (RAM)
Combien y a-t-il de piles dans le mot avion ? (3)
Menant: Cher jury, laissez-moi vous dire laquelle des équipes s'est avérée la plus compétente. Je ne sais pas : Alors arrête de m'ennuyer, je veux jouer.
V. : Comment ?
N. : Mon jeu préféré, et il s’appelle « Puddles »
Q : Cher jury, évaluez l'équipe la plus sportive. Enfants : Quel est l'animal au cou le plus long ? (Girafe)
Parents : qui dort la tête en bas ? (chauve souris)
Pour les enfants : Qui porte un bébé dans un sac ? (kangourou)
Parents : Quel genre de serpent porte une capuche ? (cobra)
Pour les enfants : Un oiseau qui ne sait pas voler et n'a pas peur du gel ? (manchot)
Parents : Quel animal construit des barrages sur les rivières ? (castors)
Enfants : Lâche aux longues oreilles ? (lièvre)
Parents : Quel oiseau a la plus belle queue ? (paon)
Pour les enfants : Quel est le plus gros animal vivant sur terre ? (éléphant)
Parents : Un parent tigré du chat ? (tigre)
Pour les enfants : Quel est le plus gros animal vivant dans l’océan ? (baleine)
Parents : Quel animal s'appelle le navire du désert ? (Chameau)
Pour les enfants : Qui porte sa propre maison ? (escargot, tortue)
Parents : Quel oiseau ne construit pas de nid ? (coucou)
Menant: Le jury va maintenant nous dire qui aime le plus les animaux, les enfants ou les parents. Nous devons deviner l'animal et vous le montrer.
Enfants - Qui clique sur ses dents, oui clique
Près du village erre... (un loup)
Genre. - Il n'y a pas un oiseau sur la branche
L'animal n'est pas gros
La fourrure est chaude comme une bouillotte
Qui est-ce? (écureuil)
Enfants - Manteau de fourrure gris en été
Et en hiver - blanc
Porte un pull
Timide... (lapin)
Genre. - Triche rusé
Tête rouge
Queue moelleuse - beauté
Et son nom est... (renard)
Enfants - Il dort dans une tanière en hiver
Sous un grand pin
Ce n'est ni un éléphant ni un singe
C'est un pied bot... (ours)
Genre. -Qui creuse des tunnels dans la forêt ?
Construit des barrages sur les cours d'eau
Des dents comme des haches
Ils travaillent... (castors)
Le jury évalue qui a le mieux répondu, l'équipe « Know-It-Your » ou « Wise » Danse « Nous irons avec vous vers la gauche 1-2-3... ».
Menant: On donne la parole au jury, on nous dit qui a été le plus « dansant ». Je ne sais pas : Qui allons-nous dessiner ?
Menant: Mais devinez l’énigme et représentez-le.
Porter un chapeau à bords ronds
Et en pantalon jusqu'aux genoux,
Occupé avec différentes choses
Il est tout simplement trop paresseux pour étudier.
C'est un artiste célèbre,
C'est un poète bien connu
Merveilleusement élevé
Il est habillé de façon très à la mode.
Eh bien, devine vite
Quel est son prénom? (Je ne sais pas)
- Nous dessinerons
Je ne sais pas, portrait
Les enfants verront le dessin,
Mais il n'y a pas de mère.
Nous leur banderons les yeux
Et tu ne peux pas jeter un coup d'oeil
Dessinons un par un
Une partie du corps à la fois
Pour que les choses avancent plus vite.
Menant: Jury, je vous demande de choisir les meilleurs artistes, et je ne sais pas les aider. Enfants : Quelle friandise Carlson aimait-il le plus dans le conte d'Astrid Lindgren ? (Confiture)
Parents : Qu'est-ce que l'homme distrait a mis sur sa tête dans le poème de S. Marshak ? (poêle à frire)
Enfants : Où l'ours s'est-il assis pour manger la tarte dans le conte de fées « Mashenka et l'ours » ? (sur une souche)
Parents : Quel genre de plats le Renard utilisait-il pour soigner la Grue dans le conte populaire russe ? (dans une assiette)
Enfants : Quelle friandise Winnie l'ourson aimait-elle le plus (chérie)
Parents : Qui prenait le tramway dans le conte de fées « Le Cafard » de K. Chukovsky ? (lapins)
Enfants : Quel personnage d'un conte de fées correspond à ce schéma ? (bonhomme en pain d'épice)
Parents : Qui a aidé Khavroshechka dans le conte populaire russe ? (vache)
Menant: Cher jury, nous vous donnons la parole.
Résultats du Jury - certificats de médailles.
Je ne sais pas (pleure) : Je ne peux pas tout savoir, je ne peux pas répondre à vos questions difficiles. Ah ah ah ah.
V. : Arrêtez de verser des larmes
Pour en savoir beaucoup
Ne sois pas paresseux
Bien…
Enfants : étudier
V. : Et aussi ?
Enfant : Pour en savoir beaucoup
Tu dois lire beaucoup de livres
V. : C'est vrai. Quoi d'autre?
Enfant : Réfléchissez d'abord, comprenez,
Et puis répondez.
Je ne sais pas : Eh bien, merci pour le conseil,
Je vais probablement étudier tout l'été !
V. : Se reposer davantage en été
Oui, lis différents livres
Et allez vite à l’école à l’automne.
Je ne sais pas : je vois.