एक पाठक की डायरी के लिए बहुत संक्षिप्त
फ़ाज़िल इस्कंदर की कृति "द थर्टींथ लेबर ऑफ़ हरक्यूलिस" 1964 में प्रकाशित हुई थी। काम की शुरुआत से ही, प्राचीन ग्रीस की कहानियों के साथ एक निश्चित समानता दिखाई देती है। कृति का शीर्षक ही पाठक को बताता है कि कहानी मिथकों से जुड़ी होगी। हरक्यूलिस के बारह परिश्रम के बारे में हर कोई जानता है, इसलिए यह पढ़ना दिलचस्प है कि हरक्यूलिस का नया श्रम क्या था। अंत में, यह पता चलता है कि यह बिल्कुल भी कोई उपलब्धि नहीं है।
कार्य का मुख्य विचार यह माना जा सकता है कि हँसी वास्तव में किसी व्यक्ति को विभिन्न पक्षों से देखना, छिपे हुए लक्षणों को देखना संभव बनाती है, और गलतियों को स्वीकार करने में मदद करती है ताकि भविष्य में ऐसा न हो।
इस्कंदर द थर्टींथ लेबर ऑफ़ हरक्यूलिस का सारांश पढ़ें
एक और स्कूल वर्ष आ रहा है, और एक नया गणित शिक्षक, खारलामपी डायोजनोविच, स्कूल में आता है। यह आदमी तुरंत अपने सहकर्मियों के बीच खड़ा हो गया, वह बहुत गंभीर और चतुर था। उनकी कक्षाओं के दौरान कक्षा में अविश्वसनीय शांति और अनुशासन रहता था। लंबे समय तक, निर्देशक को इस बात की आदत नहीं हो पाई कि नया शिक्षक बच्चों को इतना शांत कर सकता है, और पाठ के दौरान बच्चे कक्षा में थे।
कार्यालय के दरवाजे पर शिक्षक को देखकर ही कक्षा शांत हो गई और अंत तक शांति बनी रही। कभी-कभी, कक्षा से हँसी सुनाई देती थी; खारलैम्पी डायोजनोविच कभी-कभी अपने चुटकुलों से बच्चों का ध्यान भटकाता था, स्वयं हँसता था और बच्चों का मनोरंजन करता था। एक दिन एक छात्र अपनी कक्षा के लिए देर से आया, और खारलम्पी ने उसे मुख्य व्यक्ति के रूप में सम्मान दिया, उसे कक्षा में जाने का रास्ता दिया, और उसके बाद उसे "प्रिंस ऑफ वेल्स" उपनाम मिला। शिक्षक की एक और विशेषता यह थी कि वह छात्रों को डांटते नहीं थे और उनके माता-पिता को अपने पास नहीं बुलाते थे।
जब परीक्षण लिखने का समय आया, तो सभी ने अपने दिमाग से लिखा और नकल नहीं की, क्योंकि वे जानते थे कि खारलैम्पी डायोजनोविच तुरंत धोखेबाज़ को पहचान लेगा और इसके अलावा, हँसेगा। तो एक दिन कथावाचक ही उपहास का कारण बन गया। अपने नियमित गणित पाठ से पहले, वह एक समस्या को हल करने में असमर्थ था। वर्णनकर्ता कभी भी उस कार्य का सामना नहीं कर पाया जो घर को दिया गया था; वह स्कूल गया। वहाँ उन्हें पता चला कि अन्य छात्र भी कार्य में पूरी तरह सफल नहीं हुए, और सभी का समाधान उत्तर से मेल नहीं खाता। इससे वर्णनकर्ता थोड़ा शांत हो गया और कार्यों को भूलकर दौड़ने और गेंद को किक मारने चला गया।
पाठ से पहले, वर्णनकर्ता को यकीन था कि कक्षा का सबसे चतुर छात्र, सखारोव, निश्चित रूप से कार्य का सामना करेगा। जैसा कि पता चला, जिस लड़के के साथ वर्णनकर्ता बैठा था उसकी भी एक समस्या हल हो गई थी। फिर पाठ शुरू हुआ और कथावाचक ने ठान लिया कि उसे बुलाया जायेगा। लेकिन पाठ की शुरुआत में, जब हर कोई सर्वेक्षण शुरू होने का इंतजार कर रहा था, एक डॉक्टर और एक नर्स कक्षा में आए, उन्हें "ए" वर्ग ढूंढना था, क्योंकि उन्हें टीका लगाया जाना था। कथावाचक ने, भ्रमित हुए बिना, स्वेच्छा से उन्हें कक्षा ढूंढने में मदद करने के लिए कहा, जिस पर शिक्षक सहमत हो गए। जब वह डॉक्टरों को विदा कर रहा था, तो उसे पता चला कि वे पाठ के दौरान अपनी कक्षा को इंजेक्शन देना चाहते थे, और इसलिए उसने डॉक्टर से कहा कि वह और कक्षा संग्रहालय जाने के लिए तैयार हो रहे थे। वर्णनकर्ता डॉक्टर से पहले कार्यालय में भाग गया और पाया कि शूरिक अवदीनको बोर्ड के पास खड़ा था और समस्या को हल करने की कोशिश कर रहा था, लेकिन वह स्पष्टीकरण देने में असमर्थ था। शिक्षक ने शूरिक को अपने स्थान पर जाने का आदेश दिया, और सही कार्य के लिए एडॉल्फ की प्रशंसा की।
जल्द ही डॉक्टर आए और कहा कि बच्चों को टीका लगाने की जरूरत है और शिक्षक से उन्हें पाठ छोड़ने के लिए कहा। अवदीनको इस प्रक्रिया से गुजरने वाले पहले व्यक्ति थे। सब कुछ ठीक हो गया, लड़का डर नहीं रहा था, बल्कि इसके विपरीत, वह खुश था, क्योंकि कार्य के बजाय, वह एक इंजेक्शन के लिए गया था। एडॉल्फ कोमारोव पीला पड़ गया, वह डरा हुआ था, और अपने डेस्क पड़ोसी की सांत्वना के बावजूद, वह शांत नहीं हो सका। इंजेक्शन के बाद उसकी हालत और भी खराब हो गई और डॉक्टरों को लड़के को अमोनिया देने के लिए भी मजबूर होना पड़ा। इस समय वर्णनकर्ता को स्वयं पर गर्व था और उसने दावा किया कि उसे बिल्कुल भी दर्द महसूस नहीं हुआ, लेकिन यह केवल घमंड था। टीकाकरण के बाद डॉक्टर चले गए।
पाठ समाप्त होने में अभी भी समय था और शिक्षक ने बच्चों को हरक्यूलिस के कारनामों के बारे में बताने का फैसला किया, और एक अन्य व्यक्ति ने तेरहवीं उपलब्धि जोड़ने का फैसला किया, जिससे ग्रीस की पौराणिक कथा बदल गई। शिक्षक ने केवल यह बताया कि यह उपलब्धि कायरता के कारण थी और किस उद्देश्य से थी, उन्होंने मुख्य पात्र से यह बताने के लिए कहा। और फिर शिक्षक लड़के को बोर्ड पर बुलाता है और उससे स्पष्टीकरण देने को कहता है कि उसने अपना होमवर्क कैसे हल किया। वर्णनकर्ता समय के लिए रुकने की कोशिश करता रहा, लेकिन इससे कोई फायदा नहीं हुआ, इसके विपरीत, वह हास्यास्पद और मजाकिया लग रहा था।
इस घटना का छात्र पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा, जिसके बाद वह अपना काम करने में और अधिक लचीला और जिम्मेदार हो गया। तर्क करते हुए, लड़के को एहसास हुआ कि यह बुरा है जब कोई व्यक्ति मजाकिया दिखने से डरना बंद कर देता है। आख़िरकार, इसका उस पर सबसे अच्छे तरीक़े से असर नहीं हो सकता है।
हरक्यूलिस के तेरहवें श्रम का चित्र या चित्रण
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इस्कंदर की कहानी "द 13थ लेबर ऑफ हरक्यूलिस" 1964 में लिखी और प्रकाशित हुई थी। पुस्तक के मुख्य पात्र जॉर्जियाई स्कूल के पाँचवीं कक्षा के छात्र हैं जिन्हें दोस्ती और विश्वासघात, सम्मान और अपमान, गरिमा और कायरता के बीच चयन करना है।
मुख्य पात्रों
कथावाचक- मुख्य पात्र, ग्रेड 5-बी का छात्र।
खारलमपी डायोजनोविच- एक गणित शिक्षक, एक साफ-सुथरा, मांगलिक, सख्त शिक्षक।
अन्य पात्र
सखारोव- एक मेहनती छात्र, एक उत्कृष्ट छात्र।
एडॉल्फ कोमारोव (एलिक)- नायक का डेस्क पड़ोसी, एक शांत, अगोचर लड़का।
शूरिक अवदीनको- कक्षा में सबसे कमजोर छात्रों में से एक।
नए स्कूल वर्ष की शुरुआत के साथ, स्कूल में एक नया गणित शिक्षक दिखाई दिया - खारलैम्पी डायोजनोविच, "मूल रूप से ग्रीक।" वह अपनी साफ-सुथरी शक्ल और मजबूत, मजबूत इरादों वाले चरित्र के कारण अपने सहकर्मियों से अलग दिखते थे।
पहले पाठ से, वह "कक्षा" में अनुकरणीय मौन स्थापित करने में सफल रहे। शिक्षक द्वारा कठोर अनुशासन दंड या धमकियों के माध्यम से प्राप्त नहीं किया गया था - वह उपद्रवी का इतनी सूक्ष्मता और चतुराई से मज़ाक उड़ाने में कामयाब रहा कि वह वास्तव में हंसी का पात्र बन गया। यह भूमिका अक्सर शूरिक अवदीनको द्वारा निभाई जाती थी, जो एक स्पष्ट रूप से कमजोर छात्र और धोखाधड़ी का बड़ा प्रशंसक था।
एक गणितज्ञ का मुख्य हथियार "किसी व्यक्ति को मजाकिया बनाना" है। एक छात्र जो पढ़ना नहीं चाहता था, उसकी नज़र में वह न केवल हास्यास्पद था, बल्कि आक्रामक रूप से मज़ाकिया भी था। बच्चों ने इसे समझा और हमेशा विषय की पूरी तैयारी करने का प्रयास किया।
मुख्य पात्र - कथावाचक - भी एक मजाकिया व्यक्ति की भूमिका में होने के भाग्य से नहीं बच पाया। वह तोपखाने के गोले के बारे में "किसी प्रकार की भ्रमित करने वाली और मूर्खतापूर्ण" समस्या को हल करने में असमर्थ था। पाठ से पहले ही, नायक को पता चला कि समस्या को न केवल उत्कृष्ट छात्र सखारोव द्वारा, बल्कि उसके शांत और अगोचर डेस्क पड़ोसी - एडॉल्फ कोमारोव या एलिक द्वारा भी सफलतापूर्वक हल किया गया था, जैसा कि वह खुद को बुलाना पसंद करता था।
लड़का बड़ी मुश्किल से अपना उत्साह रोक पाता है - वह पाठ के लिए पूरी तरह से तैयार नहीं है। मुक्ति की आशा एक डॉक्टर और नर्स के रूप में प्रकट होती है जिन्हें टाइफस के खिलाफ कक्षा का टीकाकरण करना था। वे 5-"ए" की तलाश कर रहे हैं, और नायक डॉक्टरों को "स्कूल प्रांगण में बाहरी इमारतों में से एक में" स्थित समानांतर कक्षा के कार्यालय में ले जाने की अनुमति मांगता है।
रास्ते में, वह डॉक्टर को उनकी कक्षा में टीकाकरण शुरू करने के लिए मना लेता है, जिससे गणित का पाठ बाधित हो जाता है। वह सफल हो जाता है, और 5-बी में वे टाइफस के खिलाफ टीकाकरण शुरू करते हैं। एलिक का चेहरा डर से पीला पड़ जाता है और इंजेक्शन के तुरंत बाद वह बेहोश हो जाता है।
नायक एम्बुलेंस के पीछे भागने वाला है, लेकिन नर्स तुरंत अलीक को होश में लाती है। पाठ के अंत तक बहुत कम समय बचा है, और खारलमपी डायोजनोविच, अपने हाथों में पीली माला को छूते हुए, हरक्यूलिस के बारह कार्यों और एक निश्चित युवक के बारे में बात करना शुरू करता है जिसने पौराणिक नायक के तेरहवें कार्य को करने का फैसला किया है। , लेकिन साहस से नहीं, बल्कि कायरता से।
नायक को लगता है "कि हवा में किसी प्रकार का खतरा है" - उसे घर के लिए सौंपी गई एक समस्या को हल करने के लिए बोर्ड में बुलाया जाता है, और वह पूरी कक्षा के सामने शर्मिंदा होता है।
परिपक्व होने के बाद, नायक को एहसास हुआ कि गणित के शिक्षक ने अपने उपहास से "चालाक बच्चों की आत्माओं" को शांत किया, और अपने छात्रों को उचित मात्रा में हास्य के साथ व्यवहार करना सिखाया।
निष्कर्ष
अपने काम से, फ़ाज़िल इस्कंदर बच्चों और किशोरों को एक सरल विचार बताना चाहते थे - आपको अपनी कमजोरियों पर काम करने की ज़रूरत है, उनसे लड़ने की ज़रूरत है, ताकि भविष्य में वे आदत न बनें।
"हरक्यूलिस के 13वें श्रम" की संक्षिप्त पुनर्कथन पाठक की डायरी के लिए विशेष रूप से उपयोगी होगी। इसे पढ़ने के बाद, हम कहानी को पूरी पढ़ने की सलाह देते हैं।
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फ़ाज़िल अब्दुलोविच इस्कंदर अपने काम में अक्सर दार्शनिक मुद्दों के बारे में बात करते हैं जो वास्तव में हमारे जीवन को निर्धारित करते हैं और प्रत्येक व्यक्ति के लिए एक निश्चित मूल्य प्रणाली निर्धारित करते हैं। उनकी कहानी "द थर्टींथ लेबर ऑफ हरक्यूलिस" (1964) में, स्कूली जीवन की एक बिल्कुल सामान्य सी लगने वाली कहानी के तहत, अर्थों का एक पूरा परिसर छिपा हुआ है।
कहानी महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान घटित होती है। पाठक के सामने एक साधारण स्कूल के जीवन का चित्रण किया गया है। मुख्य पात्र ग्रेड 5 "बी" का छात्र है जो गणित की समस्या को हल करने के रूप में अपना होमवर्क पूरा करने में असमर्थ था। लड़का अपने शिक्षक से डरता है और पाठ को होने से रोकने के लिए हर संभव तरीके से निर्णय लेता है।
सिर्फ टहलने के लिए? नहीं, खारलैम्पी डायोजनोविच की कक्षाओं को छोड़ना असंभव था। इसलिए, नायक स्कूल के डॉक्टर और नर्स को अपनी कक्षा में अधिकांश पाठ लेते हुए टीकाकरण करने के लिए मनाने का फैसला करता है। उनका विचार सफलतापूर्वक लागू किया गया है, लेकिन शिक्षक अपने छात्र की स्वार्थी योजनाओं को उजागर करता है और उसकी चाल को "हरक्यूलिस का तेरहवां श्रम" कहता है।
कथानक रचना पूर्व-निरीक्षण की तकनीक पर आधारित है। पाठक पहले से ही वयस्क कथाकार के शब्दों से काम की घटनाओं से परिचित हो जाता है, जो मुख्य पात्र है और इस प्रकार वह लड़का है जिसने कुख्यात गणित समस्या को हल नहीं किया है। यह पता चलता है कि पूरी कहानी एक स्मृति है जिसने कुछ हद तक पूर्व छात्र के वास्तविक जीवन को निर्धारित किया है।
काम में हास्य
लेखक की कलात्मक मंशा को समझने के लिए हंसी से जुड़े प्रसंग महत्वपूर्ण साबित होते हैं। उनमें से बहुत सारे हैं और उनमें से अधिकांश खारलैम्पी डायोजनोविच और उनके छात्रों की छवि का उपयोग करके बनाए गए हैं। स्कूल शिक्षक शैक्षिक उद्देश्यों के लिए हास्य का कुशलतापूर्वक उपयोग करते हैं।
जीवन पर बच्चों और वयस्कों के विचारों का संयोजन न केवल कहानी में अद्भुत हल्कापन जोड़ता है, बल्कि उठाए गए मुद्दों को और अधिक उद्देश्यपूर्ण भी बनाता है। मुख्य पात्र और कथावाचक को एक व्यक्ति में मिलाने से जो कुछ हुआ उसे अधिक सटीक रूप से बताना संभव हो जाता है और, सबसे महत्वपूर्ण बात, इसका मूल्यांकन करना संभव हो जाता है। हम शिक्षक के प्रति एक निश्चित सम्मान महसूस करते हैं, उनके और उनकी शैक्षिक तकनीकों के प्रति एक आभारी रवैया, जो स्कूली बच्चों के गलत कार्यों का उपहास करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
उदाहरण के लिए, एक छात्र के देर से आने वाले एपिसोड में, वह उसकी तुलना प्रिंस ऑफ वेल्स से करते हैं, यह दिखाते हुए कि शिक्षक की तुलना में देर से कक्षा में आना अनादर और किसी की खुद की संकीर्णता का संकेत है। जब मुख्य पात्र की चालाकी का पता चलता है, तो शिक्षक दयालुतापूर्वक और स्वाभाविक रूप से पूछता है: "क्या तुमने एक तोपखाने का गोला निगल लिया?" उनका अगला वाक्यांश और भी अधिक महत्वपूर्ण है: "फिर सैन्य कमांडर से आपके लिए खदानें साफ़ करने के लिए कहें।"
विडंबना और हँसी हमें न केवल विशिष्ट छात्रों, बल्कि अन्य सभी लोगों के व्यवहार में नकारात्मक पहलुओं को उजागर करने की अनुमति देती है। कला के किसी कार्य की दुनिया पूरे समाज पर एक प्रकार का प्रक्षेपण बन जाती है। आख़िरकार, हम सभी के ऐसे दोस्त होते हैं जो देर से आना पसंद करते हैं, कायरता को काल्पनिक साहस से छिपाते हैं, और अपनी ताकत पर नहीं, बल्कि दूसरों की मदद पर भरोसा करते हैं।
एक सरल कथानक, कथा में कई घटनाओं की विडंबना और ज्वलंत छवियां पाठक का ध्यान काम के दार्शनिक मुद्दों पर केंद्रित करती हैं। ये सम्मान, कायरता और साहस, सच्चाई और झूठ के प्रश्न हैं। एक और महत्वपूर्ण बात यह है कि खुद को बाहर से देखने में सक्षम होना और कुछ समय बाद खुद का, अन्य लोगों का और जो कुछ भी होता है उसका मूल्यांकन करने में सक्षम होना। कथावाचक और मुख्य पात्र निश्चित रूप से सफल हुए।
पात्रों की विशेषताएं "हरक्यूलिस का तेरहवां श्रम"
कहानी की शुरुआत में ही, हम समझते हैं कि मुख्य पात्रों में से एक गणित शिक्षक खारलैम्पी डायोजनोविच है। उनकी छवि में रूमानियत के युग के नायक की कुछ झलक है। हम न तो उसका अतीत जानते हैं और न ही उसका भविष्य। वह अन्य शिक्षकों की तरह नहीं है जो "ढीले, कमजोर इरादों वाले लोग थे।"
खारलमपी डायोजनोविच का बहुत सम्मान किया जाता था। उन्होंने कभी भी अपने छात्रों पर आवाज नहीं उठाई या उन्हें उनके माता-पिता को बुलाने की धमकी नहीं दी। हालाँकि, अपने पाठों में, लोगों ने हमेशा शांत और अनुशासित व्यवहार किया। बात यह है कि शिक्षक हँसी का प्रयोग आसानी से कर सकता था, जिसकी सहायता से वह दिखाता था कि छात्र का व्यवहार कितना हास्यास्पद या अयोग्य था।
खारलमपी डायोजनोविच ने न केवल अपने विषय पर उत्कृष्ट ज्ञान दिया, बल्कि अपने छात्रों को लगातार पौराणिक कथाओं से कुछ शिक्षाप्रद बताया, जिससे उनके क्षितिज का विस्तार हुआ। शिक्षक मूल रूप से ग्रीक थे, हालाँकि उनका नाम रूसी था। उनके संरक्षक में प्राचीन ग्रीस का संदर्भ है - डायोजनोविच दार्शनिक डायोजनीज की याद दिलाता है।
क्या बच्चे अपने शिक्षक के उपहास से नाराज हो जाते हैं? नहीं। सबसे पहले, वे हमेशा निष्पक्ष और काफी व्यवहार कुशल होते हैं। दूसरे, उनका लक्ष्य किसी व्यक्ति को अपमानित करना नहीं है, बल्कि केवल उसकी क्षमताओं, प्रतिभा और उसके अब व्यवहार करने के तरीके के बीच विसंगति दिखाना है। कोई भी मज़ाकिया नहीं बनना चाहता और खारलैम्पी डायोजनोविच इस बात से अच्छी तरह वाकिफ थे। जैसा कि वर्णनकर्ता स्वयं नोट करता है, उसने "हमारे चालाक बच्चों की आत्माओं को शांत किया" और गंभीर समस्याओं को उजागर किया - चाहे वह मानवीय कायरता हो या दूसरों की कीमत पर जीने की प्रवृत्ति हो।
कृति का एक अन्य मुख्य पात्र स्वयं कथावाचक है। वह दो युगों में प्रकट होता है। सबसे पहले तो ये वही लड़का है जिसकी चालाकी का खुलासा गणित के टीचर ने किया था. दूसरे, यह एक वयस्क कहानीकार है, जो जीवन के अनुभव से सिखाया गया है और हमें यह कहानी सुना रहा है।
कहानी का नायक एक साधारण स्कूली छात्र है जो बहुत चौकस, काफी चतुर और चालाक भी है। उन्होंने अपने होमवर्क की जाँच से बचने के लिए आसानी से और कुशलता से परिस्थितियों (चिकित्साकर्मियों के आगमन) का उपयोग किया, जिसे उन्होंने स्वयं पूरा नहीं किया था। क्या वह सचमुच इस प्रक्षेप्य समस्या का समाधान नहीं कर सका? सबसे अधिक संभावना है, नायक घर पर बस आलसी था और उसने फुटबॉल खेलने के लिए अपने सहपाठियों से मदद भी नहीं मांगी।
एक सुस्पष्ट और चौकस शिक्षक की बदौलत, उन्होंने न केवल "होमवर्क को अधिक गंभीरता से लेना शुरू किया", बल्कि यह भी महसूस किया कि स्वार्थी उद्देश्यों के लिए और कायरता से किया गया कार्य किसी भी तरह से सम्मान का पात्र नहीं हो सकता, वीरता तो दूर की बात है। यह सिर्फ "हरक्यूलिस का तेरहवां श्रम" है।
कहानी का मुख्य विचार
प्रत्येक पाठक, चाहे वह किसी भी उम्र का हो, इस कार्य का अर्थ जान सकता है। लेखक एक साधारण स्कूल की कहानी बहुत संक्षेप में और साथ ही रोचक ढंग से बताता है। वह हमें नैतिकता का पाठ नहीं पढ़ाता, हमें नहीं बताता कि कैसे कार्य करना है, किसी को उदाहरण के तौर पर पेश नहीं करता। हालाँकि, यह कार्य को और भी अधिक शिक्षाप्रद संदर्भ देता है।
सबसे पहले, हम समझते हैं कि आप जो भी करते हैं उसे गंभीरता से लेना होगा। यदि आप एक छात्र हैं, तो सीखने की प्रक्रिया को समय पर और जिम्मेदार तरीके से अपनाना महत्वपूर्ण है। यदि आप पहले से ही वयस्क हैं, तो आपके माता-पिता, शिक्षकों और शिक्षकों ने आपमें जो कुछ भी निवेश किया है, उसे याद करने में कभी हर्ज नहीं होता। कथावाचक और मुख्य पात्र खारलमपी डायोजनोविच के प्रयासों को नहीं भूले, जिन्होंने अपनी प्रतिभा और हँसी की बदौलत अपने आरोपों में नैतिकता की नींव सफलतापूर्वक स्थापित की।
हम आपको सबसे प्रसिद्ध कार्यों में से एक को पढ़ने के लिए आमंत्रित करते हैं
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गणितज्ञ खारलमपी डायोजनोविच अपने कामचोर सहकर्मियों से बिल्कुल अलग थे। उनके आगमन से कक्षा में कठोर अनुशासन स्थापित हो गया। पाठ इतने शांत थे कि स्कूल के प्रिंसिपल को विश्वास ही नहीं हुआ कि छात्र अपनी जगह पर थे, स्टेडियम में नहीं। शिक्षक के कक्षा में प्रवेश करते ही सन्नाटा छा गया और पाठ के अंत तक कायम रहा। कभी-कभी हँसी भी सुनाई देती थी। खारलमपी डायोजनोविच ने खुद को मजाक करने की इजाजत दी, और लोगों को हंसने में मजा आया। उदाहरण के लिए, वह एक दिवंगत छात्र को कक्षा में जाने का रास्ता देकर और उसके बाद उसे प्रिंस ऑफ वेल्स कहकर उसके प्रति सबसे बड़ा सम्मान दिखा सकता था। शिक्षक ने कभी भी माता-पिता को शपथ नहीं दिलाई या स्कूल नहीं बुलाया। लोगों ने परीक्षणों में नकल नहीं की क्योंकि वे जानते थे कि खारलैम्पी डायोजनोविच ऐसे काम को तुरंत पहचान लेंगे और लापरवाह छात्र का मज़ाक उड़ाएंगे। वर्णनकर्ता पूरी कक्षा के सामने मज़ाकिया होने के भाग्य से बच नहीं सका।
एक दिन वह एक समस्या का समाधान नहीं कर सका। अपना होमवर्क पूरा नहीं करने पर वह स्कूल आ गया। यह सुनिश्चित करने के बाद कि अन्य लोग भी उत्तर से सहमत नहीं हैं, लड़का फुटबॉल खेलने के लिए भाग गया। पाठ शुरू होने से ठीक पहले, उन्हें पता चला कि उत्कृष्ट छात्र सखारोव ने कार्य पूरा कर लिया है। और एडॉल्फ कोमारोव के डेस्क पड़ोसी की भी समस्या हल हो गई। पूछे जाने की प्रत्याशा में वर्णनकर्ता ठिठक गया। एक डॉक्टर और एक नर्स कक्षा में आये। वे टीकाकरण के लिए पांचवें "ए" वर्ग की तलाश कर रहे थे। डर के मारे, लड़के ने स्वेच्छा से यह दिखाया कि यह कक्षा कहाँ है और शिक्षक ने उसे अनुमति दे दी। रास्ते में, उसे पता चलता है कि उनकी कक्षा को अगले पाठ में टीका लगाया जाना है और डॉक्टरों को सूचित करता है कि कक्षा संग्रहालय में जाएगी। डॉक्टर के सामने कक्षा में भागते हुए, वर्णनकर्ता ने देखा कि शूरिक अवदीनको ब्लैकबोर्ड पर समस्या का समाधान कर रहा था, लेकिन वह समाधान नहीं बता सका। शिक्षक ने उसे अपने स्थान पर भेज दिया, और हल की गई समस्या के लिए एडॉल्फ की प्रशंसा की।
डॉक्टर लौट आए और कहा कि बच्चों को टीका लगाने की ज़रूरत है और शिक्षक ने उन्हें पाठ लेने की अनुमति दी। टीकाकरण के लिए सबसे पहले अवदीनको को बुलाया गया था। उन्होंने इसे बिना किसी डर के किया, क्योंकि टीकाकरण ने उन्हें संभावित विफलता से बचा लिया। एडॉल्फ कोमारोव पीला पड़ गया था। उनके डेस्क पड़ोसी ने उन्हें सांत्वना दी, लेकिन इसका कोई असर नहीं हुआ। इंजेक्शन ने एलिक को और भी पीला बना दिया, और डॉक्टर को उसे अमोनिया देना पड़ा। वर्णनकर्ता को अलीक पर गर्व था कि उसे इंजेक्शन महसूस नहीं हुआ, हालाँकि यह सच नहीं था। डॉक्टर चले गए.
पाठ समाप्त होने में बहुत कम समय बचा था। खारलमपी डायोजनोविच ने सोच-समझकर, हरक्यूलिस के बारह परिश्रम और एक निश्चित युवक के बारे में एक कहानी शुरू की, जिसने अपने तेरहवें श्रम के साथ ग्रीक पौराणिक कथाओं को सही करने का फैसला किया। शिक्षक ने कहा कि यह कारनामा कायरता के कारण किया गया था, और ऐसा क्यों किया गया, उन्होंने कथावाचक को बोर्ड पर बुलाकर समझाने के लिए कहा। खारलमपी डायोजनोविच ने लड़के से यह बताने के लिए कहा कि उसने होमवर्क की समस्या को कैसे हल किया। छात्र ने समय के लिए रुकने की कोशिश की, लेकिन वह और अधिक हास्यास्पद लग रहा था। तब से, लड़का अपने होमवर्क को अधिक गंभीरता से लेने लगा। तर्क करते हुए, वह इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि सबसे बुरी बात यह है कि एक व्यक्ति मजाकिया होने से डरना बंद कर देता है। इससे उसके लिए दुर्भाग्य आ सकता है। अहंकारी रोमन सम्राटों को समय पर पता नहीं चला कि वे वास्तव में कितने हास्यास्पद थे, और यही कारण है कि महान साम्राज्य नष्ट हो गया।
फ़ाज़िली इस्कंदर की कहानी के मुख्य पात्र "द थर्टींथ लेबर ऑफ़ हरक्यूलिस"।
"हरक्यूलिस का 13वां श्रम" मुख्य पात्र
- कथावाचक— मुख्य पात्र, ग्रेड 5-बी का छात्र
- खारलमपी डायोजनोविच- गणित शिक्षक
- शूरिक अवदीनको- खराब पढ़ाई। जब शिक्षक उस पर हंसते हैं, उसे "काला हंस" कहते हैं, तो अवदीनको "बैठता है, गुस्से से अपनी नोटबुक पर झुक जाता है, मन के शक्तिशाली प्रयासों को दिखाता है और समस्या को हल करने में लगा दिया जाता है।" उसका चेहरा उदास, साँवला है और वह लंबा और गैंगली है। आख़िरकार जब शूरिक को इंजेक्शन मिला तो वह भी ख़ुश नहीं हुआ। वर्णनकर्ता उसे "हमारे वर्ग का सबसे काला आदमी" कहता है।
- एलिक कोमारोव- सबसे ज्यादा उसे इंजेक्शन से डर लगता है। एलिक का नाम वास्तव में एडोल्फ है, लेकिन युद्ध शुरू हो गया, लड़के को चिढ़ाया जाने लगा और उसने एक नोटबुक पर "एलिक" लिखा। वह एक "शांत और विनम्र छात्र" हैं। वर्णनकर्ता उसके बारे में कहता है: “वह अपनी खुली नोटबुक पर बैठा था, साफ, पतला और शांत, और क्योंकि उसके हाथ एक ब्लोटर पर पड़े थे, वह और भी शांत लग रहा था। उसे ब्लॉटर पर हाथ रखने की मूर्खतापूर्ण आदत थी, जिसे मैं छुड़ा नहीं सका। जब अलीक इंजेक्शन ले रहा होता है, उसके चेहरे पर झाइयां दिखाई देने लगती हैं। वह लाल बालों वाला है, और वर्णनकर्ता सोचता है कि यदि कक्षा में कोई वास्तविक लाल बालों वाला न होता तो शायद लड़के को लाल बालों वाला कहकर चिढ़ाया जाता।
- सखारोव-उत्कृष्ट छात्र. हंसते हुए भी, वह एक उत्कृष्ट छात्र बनने से नहीं रुकने की कोशिश करता है। कथावाचक उसके बारे में इस प्रकार कहता है: "सही है," उसने अपने स्मार्ट, कर्तव्यनिष्ठ चेहरे पर इतने घृणित आत्मविश्वास के साथ अपना सिर हिलाया कि मुझे तुरंत उसकी भलाई के लिए उससे नफरत हो गई।.
इस कहानी के प्रत्येक नायक को लंबे समय तक याद किया जाता है, क्योंकि लेखक नायक की उपस्थिति और चरित्र की मुख्य, बुनियादी विशेषताओं पर प्रकाश डालता है और उन पर जोर देता है, कई बार अवदीनको की उदासी, सखारोव की भलाई और अलीक की विनम्रता और अदृश्यता पर जोर देता है।
"हरक्यूलिस का 13वां श्रम" मुख्य पात्र की विशेषताएं
कहानी का मुख्य पात्र एक फुर्तीला, शरारती और चालाक लड़का है। वह, कई लड़कों की तरह, फुटबॉल खेलना पसंद करता है, कभी-कभी वह कार्य का सामना नहीं कर पाता है, वह अपने सहपाठियों पर सभी के साथ हंसता है, जिन्हें खारलैम्पी डायोजनोविच एक अजीब स्थिति में रखता है।
नायक अपने सहपाठियों के साथ मित्रतापूर्ण, व्यंग्यपूर्ण व्यवहार करता है। वर्णनकर्ता चौकस है और अपने दोस्तों की मुख्य विशेषताओं का सटीक वर्णन करता है। वह सखारोव की निरंतर भलाई को नोटिस करता है, जो हँसते हुए भी, एक उत्कृष्ट छात्र बने रहने की कोशिश करता है, एलिक कोमारोव की विनम्रता और अदृश्यता और शूरिक अवदीनको की उदासी को नोटिस करता है। लेकिन खारलैम्पी डायोजनोविच का अपनी कक्षा में कोई पसंदीदा नहीं है। कोई भी मजाकिया हो सकता है. और अब वह क्षण आ गया है. जब कक्षा मुख्य पात्र पर हँसती है।
मुख्य पात्र गणित कार्य में विफल रहा। अपने दोस्तों से मदद मांगने के बजाय, उन्होंने कक्षा से पहले फुटबॉल खेला और खुद को आश्वस्त किया कि पाठ्यपुस्तक में उत्तर गलत था। फिर उसने गणित के पाठ के दौरान इंजेक्शन देने के लिए डॉक्टरों को धोखा देकर और धोखा देकर अपने कार्यों की जिम्मेदारी से बचने की कोशिश की। जब वह खुद को ब्लैकबोर्ड पर पाता है और ईमानदारी से यह स्वीकार करने की ताकत नहीं पा पाता है कि उसने समस्या का समाधान नहीं किया है, तो खारलैम्पी डायोजनोविच को समझ में आता है कि डॉक्टर विशेष रूप से गणित के पाठ में क्यों आए थे। शिक्षक विद्यार्थी को हँसी से नहीं, बल्कि उसकी कायरता से दण्ड देता है। उनका कहना है कि कथावाचक ने "हरक्यूलिस का तेरहवां श्रम" किया, यानी एक ऐसा कारनामा जो वास्तव में नहीं हुआ, जो बिल्कुल भी कोई उपलब्धि नहीं है। हां, उसने स्थिति बदल दी, लेकिन उसने इसे नेक इरादों से नहीं, बल्कि कायरता से बदला।
घटनाओं के विकास के दौरान नायक विभिन्न प्रकार की भावनाओं का अनुभव करता है। पहले तो वह "गलत" कार्य पर क्रोधित होता है। तब उनकी अंतरात्मा शांत हुई. सखारोव से बात करने के बाद, वह डर गया: “मैं डर गया और पहले फुटबॉल खिलाड़ी से सहमत होने के लिए खुद को डांटा कि कार्य गलत था, और फिर उत्कृष्ट छात्र से असहमत था कि यह सही था। और अब खारलमपी डायोजनोविच ने शायद मेरी उत्तेजना पर ध्यान दिया है और वह मुझे कॉल करने वाले पहले व्यक्ति होंगे। ड्यूटी अधिकारी को बुलाने के बाद, नायक ने राहत की सांस ली, राहत के लिए शिक्षक का आभारी रहा। तब उन्होंने कायरतापूर्ण आशा और निराशा का अनुभव किया जब "वह अचानक आशा जिसने हमारी कक्षा को उसके बर्फ-सफेद वस्त्र से रोशन किया था गायब हो गई।" वह डर के मारे ढीठ हो गया और उसने साहसपूर्वक यह दिखाने की पेशकश की कि पाँचवाँ "ए" कहाँ है, साथ ही उसने अपने लिए एक बहाना भी खोज लिया। फिर उसने डॉक्टर से झूठ बोला कि उनकी कक्षा संग्रहालय जा रही है, और चालाकी से, उन्हें पांचवें "बी" पर लौटने के लिए मना लिया। वह स्वयं "अपने और उनके आगमन के बीच संबंध को खत्म करने" के लिए कायरतापूर्वक आगे भागा। इंजेक्शन के बाद जब नर्स ने उसकी पीठ को रूई से रगड़ा तो नायक को कुछ जलन महसूस हुई। डॉक्टर के जाने के बाद, जब शिक्षक ने उसकी माला के मोतियों को क्लिक करना शुरू किया तो लड़का घबरा गया: "मुझे लगा कि हवा में किसी तरह का खतरा है।" कथावाचक कहते हैं, खारलमपी डायोजनोविच की नज़र से, "मेरा दिल मेरी पीठ पर धड़क गया।" वह बोर्ड के पास नहीं गया, बल्कि उसकी ओर बढ़ा। नायक कभी भी मज़ाकिया नहीं बनना चाहता था, लेकिन शिक्षक ने साबित कर दिया कि कायरता और झूठ वास्तव में मज़ेदार हैं, और कोई भी चाल इन बुरे गुणों को छिपाने में मदद नहीं करेगी।
अंत में, वर्णनकर्ता कहता है: "तब से, मैंने अपना होमवर्क अधिक गंभीरता से लेना शुरू कर दिया और फुटबॉल खिलाड़ियों की अनसुलझी समस्याओं के बारे में कभी चिंता नहीं की।"
लेखक का अपने नायक के प्रति दार्शनिक दृष्टिकोण है: थोड़ा अलग और विडंबनापूर्ण। कहानी के अंत में, लेखक अब पाँचवीं कक्षा के छात्र की ओर से नहीं, बल्कि एक ऐसे व्यक्ति की ओर से बोलता है जो पहले से ही वयस्क हो चुका है, और कहता है कि खारलैम्पी डायोजनोविच की पद्धति ने उसे बहुत कुछ सिखाया: "हँसी के साथ, निश्चित रूप से , उन्होंने हमारे चालाक बच्चों की आत्माओं को शांत किया और हमें सिखाया कि हम अपने व्यक्ति के साथ पर्याप्त हास्य की भावना से व्यवहार करें।"
शिक्षक विशेषताएँ
गणित शिक्षक — «<…>हमारे स्कूल में एक गणितज्ञ था जो बाकियों से अलग था।<…>
उसका नाम खारलमपी डायोजनोविच था। पाइथागोरस की तरह, वह ग्रीक मूल का था।
खारलमपी डायोजनोविच का मुख्य हथियार किसी व्यक्ति को मज़ाकिया बनाना, हँसी-मज़ाक के साथ शिक्षित करना है। कोई भी मजाकिया नहीं बनना चाहता.
शिक्षक ने पूरी कक्षा के सामने बताया कि मुख्य पात्र खुद से क्या छिपा रहा था: उसकी सभी चालाक हरकतें कायरता से प्रेरित थीं। और आपत्ति करने की कोई बात नहीं थी. ड्यूस, जिससे उसने इतनी लगन से बचने की कोशिश की, उसके लिए बस मोक्ष होता, लेकिन यह भी अवास्तविक था। पूरी कक्षा की हँसी से बेहतर एक खराब ग्रेड। "लंबे समय से प्रतीक्षित घंटी, अंतिम संस्कार की घंटी की तरह, पूरी कक्षा की हँसी को चीर देती है।"