Plānotie izglītības rezultāti:
Personīgie: priekšstati par labo un ļauno, vispārējās morāles kategorijas un savas rīcības morālais saturs.
Metapriekšmets (universālo mācību aktivitāšu komponentu veidošanas/novērtējuma kritēriji - UUD):
Kognitīvā: spēja korelēt ilustrācijas ar teksta saturu.
Normatīvie akti: spēja atšķirt darbības metodi un rezultātu; plānot savu rīcību atbilstoši uzdevumam un tā izpildes nosacījumiem.
Komunikācijas: prasme izmantot runu, lai salīdzinātu daiļliteratūras darbus (autora vai tautas pasakas) un identificētu autora viedokli.
Beljajeva Irina Vladimirovna, 13.03.2017
3842 269
Izstrādes saturs
MKOU vidusskolas s. Kremovo
Nodarbības noskaņojums
Zvans jau ir noskanējis -
Nodarbība sākas.
Tagad visi apgriežas
Un smaidiet viens otram.
Uzsmaidiet man, draugi
Un ieņemiet savas vietas.
Mājas darbu pārbaude
Projektu konkurss “Burtu pilsēta”.
Nodarbības mērķa noteikšana
Sakārtojiet grāmatas un izlasiet vārdu
pasaka
Runas iesildīšana
Ļena meklēja piespraudīti,
Un tapa nokrita zem sola.
Es biju pārāk slinks, lai rāptos zem sola,
Visu dienu meklēju piespraudīti.
Darbs ar grāmatu
Izlasi sakāmvārdu
Kāpēc viņi saka
Pasaka ir tautas gudrība,
viņa sapņi un vēlmes
– Kuri burti ir pārklāti ar kartēm?
Uzminiet pasaku
Pele atrada sev mājas,
Pele bija laipna:
Galu galā tajā mājā
Iedzīvotāju bija daudz.
E. I. Čarušins
“Vai tu skatījies bildes?
Vai esat lasījis šo grāmatu?
Vai uzzinājāt, kā dzīvnieki un putni māca saviem bērniem iegūt pārtiku un glābt sevi? Un jūs esat visas dabas saimnieks, jums viss ir jāzina.
Dzīvnieku stāstītājs
(mākslinieks, kas attēlo dzīvniekus.)
Rakstzīmes:
Vārdu krājuma darbs.
os-ta-no-vi-la
in te-re-moch-ke
ne-tu-ar-kuru
neiebilst
u-ver-tysh?
Pasakas lasīšana
Ar. 33-36
Rakstzīmes:
vau
mazā māsa
Kam viņi pieder?
Čuk! Čuk!
Tyaf! Tyaf!
Virsotne! Virsotne!
Kwa! Kwa!
Uzmini mīklas
– E. Čarušina pasakas “Teremok” varoņu vārdi.
Viņa ir maza, bet nevienam viņa nepatīk.
Meža īpašnieks
Pamostas pavasarī
Un ziemā zem puteņa gaudot
Viņš guļ sniega būdā.
Viņš izskatās pēc gans.
Ziemā balts, vasarā pelēks
Katrs zobs ir ass nazis!
Viņš skrien ar atplēstu muti,
Gatavs uzbrukt aitai.
Mazais dzīvnieks lec,
Nevis mute, bet slazds.
Iekritīs lamatās
Gan ods, gan muša.
Sarkanmatains, ar pūkainu asti,
Dzīvo mežā zem krūma.
Kāds sakāmvārds?
- Šauros apstākļos, bet ne pārkāpumos.
- Šauros apstākļos, bet ne pārkāpumos.
- Varene zina, kur pārziemot.
- Piekrišana ir stiprāka par akmens sienām.
Spēle "Kam šis ir segvārds?"
tenkas, māsa;
Birjuks, satvēris, “zobu klikšķis”;
resnā dūre, nūjiņa, “rēksim”;
norushka;
wah;
skrējējs, slīps, pelēks, garausu, lielīgs;
pelēka piere, dumjš bobs, murrāt;
vilku oga;
Rjaba, Tatarushka, Pestrushka.
– Kur dzīvniekus tā sauc?
runa ir izmērīta, vienkārša, stingra, bez sarežģījumiem;
Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.
– Ko šī pasaka mums māca?
– Kādu pasaku mēs šodien satikām?
Mājas darbs
Ar. 32-36
- Zīmējums
- Lasīšana pēc lomas
" par tēmu "E. Čarušins. "Teremok" »
7. nodarbība
E. ČARUSINS “TEREMOK”
Mērķi:
– uzlabot izteiksmīgās lasīšanas prasmes, lasot veselus vārdus;
– attīstīt runas prasmes, radošumu, atmiņu;
– vingrināties lasīšanai pēc lomas;
– turpināt attīstīt prasmi analizēt darbus un salīdzināt tos.
Aprīkojums: grāmatu ar pasakām izstāde (tautas un oriģināls); ilustrācijas pasakai “Teremok”; zīmējumi, kuros attēloti pasaku tēli, tornis; shēma; kārtis ar mīklām.
Nodarbības progress
I. Organizatoriskais moments.
II. Mājas darbu pārbaude.
Grāmatas “Krievu ABC” radošo lappušu izstāde.
III. Nodarbības mērķa noteikšana.
– Sakārto grāmatas un izlasi vārdu.
Atbilde: pasaka.
– Vai jums patīk lasīt pasakas?
- Kādas pasakas jūs zināt?
- Nosauciet savas iecienītākās pasakas.
– Šodien stundā sāksim iepazīties ar jaunās sadaļas darbiem. Izlasi, kā to sauc.
IV. Jauna materiāla apgūšana.
1. Runas iesildīšana.
- Izlasiet mēles griezēju:
Ļena meklēja piespraudīti,
Un tapa nokrita zem sola.
Es biju pārāk slinks, lai rāptos zem sola,
Visu dienu meklēju piespraudīti.
2. Dialoga lasīšana ar rakstnieci 1. lpp. 30 mācību grāmata.
Skatos grāmatas ar pasakām.
Studenti lasa tekstu ķēdē.
– Kāpēc saka, ka pasaka ir tautas gudrība, sapņi un vēlmes?
– Izlasi uz tāfeles rakstīto sakāmvārdu: “S...az...a ir meli, bet tajā na...e... esi laipns... ...labi darīts... uro.. .
– Kuri burti ir pārklāti ar kartēm? (Vēstules Uz Un m .)
– Paskaidrojiet šī sakāmvārda nozīmi.
3. Sagatavošanās E. Čarušina pasakas “Teremok” lasīšanai.
– Šodien mēs ejam uz pasaku. Uzminiet, kā to sauc?
Pele atrada sev mājas,
Pele bija laipna:
Galu galā tajā mājā
Iedzīvotāju bija daudz.
("Teremok.")
Uz tāfeles ir zīmējums – teremoks.
Stāsta gaitā viens no skolēniem palīdz skolotājam mainīt dzīvnieku attēlus uz tāfeles.
– Izlasi dzīvnieku vārdus – pasakas “Teremok” varoņus – vispirms zilbi pa zilbei, tad veselos vārdos:
Mazā pele
lecoša varde
aizbēgušais zaķis
lapsa-māsa
augšā - pelēka muca
lācis lācis
– Kas neparasts pasaku varoņu vārdos?
– Par kādām varoņu īpašībām liecina viņu vārdi?
– Kādā secībā varoņi parādījās pasakā?
– Skatieties krievu tautas pasakas “Teremok” ilustrācijas. Sakārtojiet tos tādā secībā, kādā tiek atspoguļoti stāsta notikumi.
– Izlasiet uz tāfeles uzrakstītos vārdus, vispirms pa zilbei un pēc tam kā veselus vārdus.
os-ta-no-vi-la– apstājās
te-re-moch-ke- mazajā mājā
ne-tu-ar-kuru- nav garš
neiebilst– neatbild
nerunāt- daudzināt
u-ver-tysh- krāpnieks
apprecējās– uzkāpa augšā
Izskaidrojiet vārda “izvairīšanās” nozīmi.
Dodger
- spēj izvairīties no briesmām.
4. Skolēnu iepriekš sagatavotas pasakas lasīšana.
– Lasot vārdus un teikumus izcelt ar intonāciju. Pievērsiet uzmanību pieturzīmēm. Mēģiniet ar savu balsi nodot pasakas varoņu uzvedības un rakstura iezīmes.
5. Darba analīze.
– Vai jums patika pasaka?
– Kas tev patika vairāk?
– Kuri pasaku tēli jums patika?
– Ar ko E. Čarušina pasaka “Teremok” ir līdzīga krievu tautas pasakai?
– Kā tas atšķiras?
Skolotājs parāda diagrammu.
– Paskaidrojiet, kuras pasakas sauc par tautas pasakām un kuras par autora pasakām.
– Sniedziet tautas pasaku piemērus.
- Kādas pasakas jūs zināt?
Fiziskās audzināšanas minūte
Skolēni veic vingrinājumus skolotāja vietā.
Ābols ripināja
Apaļa deja apkārt.
Kas viņu uzaudzināja
Tas gubernators.
- vojevoda, vojevoda,
Bēdziet no apaļās dejas!
Viens, divi, neesi vārna,
Skrien kā uguns!
V. Jauna materiāla konsolidācija.
1. Ekspresīvs pasakas lasījums pa lomām.
2. Sagatavošanās pasakas pārstāstīšanai.
– Uzmini mīklas – E. Čarušina pasakas “Teremok” varoņu vārdus.
Ziemā balts, vasarā pelēks.
(Zaķis.)
Mazais dzīvnieks lec,
Nevis mute, bet slazds.
Iekritīs lamatās
Gan ods, gan muša.
(Varde.)
Viņa ir maza, bet nevienam viņa nepatīk.
(Pele.)
Sarkanmate ar pūkainu asti,
Dzīvo mežā zem krūma.
(Lapsa.)
Viņš izskatās pēc gans.
Katrs zobs ir ass nazis!
Viņš skrien ar atplēstu muti,
Gatavs uzbrukt aitai.
(Vilks.)
Meža īpašnieks
Pamostas pavasarī
Un ziemā zem puteņa gaudot
Viņš guļ sniega būdā.
(Lācis.)
Skolotājs uz tāfeles atver kartītes, kurās attēloti pasaku tēli.
– Sakārtojiet kartītes ar varoņiem tādā secībā, kādā tie parādās pasakā.
– Kā uzvedas pasakas varoņi?
– Kā tas beigsies?
– Ko šī pasaka māca?
– Izlasi uz tāfeles rakstītos sakāmvārdus.
> Tumsā, bet bez vainas.
> Varene zina, kur pārziemot.
> Piekrišana ir stiprāka par akmens sienām.
– Paskaidrojiet šo sakāmvārdu nozīmi.
– Kura no tām mūsu pasakai piestāv visvairāk?
3. Pasakas pārstāstīšana.
- Izdomājiet savu versiju par pasakas beigām.
– Kādus vārdus vilks teiks?
– Kādus vārdus teiks lācis?
4. Spēle “Kam šis ir segvārds?”
Uz tāfeles uzrakstīti segvārdi:
> tenkas, māsa (lapsa);
> Birjuks, satvēris, “klikšķis ar zobiem” (vilks);
> resns, nūjapēds, “rēksim” (lācis);
> norushka (pele);
> varde (varde);
> skrējējs, slīps, pelēks, garausu, lielīgs (zaķis);
> pelēka piere, dumjš bobs, murrāt (kaķis);
> dereza (kaza);
> Ryaba, Tatarushka, Pestroushka (vista).
– Kur tā sauc dzīvniekus?
5. Spēle "Kam šī ir balss?"
- Uzziniet pasaku varoņus par dzīvniekiem pēc viņu balsīm:
> tieva, klusa, trīcoša, raudoša balss (zaķis);
> insinuējoša, glaimojoša, nedaudz iepriecinoša balss (lapsa);
> zema balss, runā lēni, izstiepts (lācis);
> balss aizsmakusi, raupja, “resna” (vilks);
> skaidra, skaidra balss (gailis);
> runa ir izmērīta, vienkārša, stingra, bez komplikācijām (kaķis);
> tieva, izlikta balss (kaza);
> garlaicīga balss (auns).
VI. Nodarbības kopsavilkums.
– Kādu pasaku mēs šodien satikām?
– Kas ir šīs pasakas autors?
– Ko šī pasaka mums māca?
Mājas darbs:
1) sagatavot ilustrācijas pasakai;
2) izteiksmīga pasakas lasīšana pa lomām.
PAPILDU MATERIĀLS 7. NODARBĪBAI
Jevgeņijs Ivanovičs Čarušins (1901–1965) bija rakstnieks, kura stāstos “jūtama tik intensīva auss un tik ciešs mākslinieka skatiens” (S. Maršaks).
Jau bērnībā Čarušins iemīlēja dabu, vēroja dzīvniekus, mēģināja tos zīmēt un rakstīja dzeju.
Ir vispāratzīts, ka Čarušins savu darbu bērnu literatūrā sāka kā V. Bjanki grāmatu “Murzuks” (1927) un A. Lesnika “Vilks” (1928) ilustrators. Tas nav pilnīgi precīzi. Kā liecina mūsdienu bērnu literatūras pētnieks Gr. Grodonskis, Charushin radīja savus pirmos literāros darbus agrāk nekā viņa zīmējumus. 1924. gadā viņš uzrakstīja stāstus “Pirmais rubeņi” (publicēts 1930. gadā), “Pie Ivana Ivanoviča” (1927) un “Apvienojums” (1931). Nedaudz vēlāk žurnālos tika publicēti stāsti “Lācēni”, “Vilks”, “Ezītis”, “Šurs”. Un 1931. gadā tika izdota E. Čarušina pirmā grāmata “Vilks un citi stāsti”.
Pēc tam Charušins apvienoja abas savas profesijas - rakstnieku un mākslinieku. Viņam pieder izcili zīmējumi V. Bjanki, M. Prišvina, I. Sokolova-Mikitova, K. Ušinska, S. Maršaka grāmatām.
Čarušinam tuvākie rakstnieki ir V. Bjanki un M. Prišvins. No Bjanki viņam radās interese par zinātnisku dabas novērošanu un precīzu dzīvnieku paradumu skaidrojumu. Vēlme nodot mazajam lasītājam apkārtējās pasaules skaistumu padara E. Čarušinu līdzīgu M. Prišvinam, kurš nenogurstoši sludināja ideju par cilvēka un dabas vienotību, nepieciešamību pēc cilvēka “daudzīgas uzmanības” pasaule ap viņu.
"Visi mani stāsti," sacīja E. Čarušins, "kaut kādā veidā ir saistīti ar manu bērnību un pusaudža gadiem. Un es rakstu par dzīvām radībām un medībām. Bērnības pasaule un dzīvnieku pasaule rakstnieces mākslas pasaulē ir cieši saistītas. "Man visvairāk patīk," rakstīja Čarušins, "attēlot jaunus dzīvniekus, aizkustinošus savā bezpalīdzībā un interesantus, jo tajos jau var saskatīt pieaugušu dzīvnieku."
Literārā lasīšana. 1.-2.klase: stundu plāni pēc programmas “Krievijas skola”. Izdevniecība "Skolotājs", 2011. Saturs - N.V. Lobodina, S.V. Savinova un citi.
Punktu un komatu vietā jāietur īsas pauzes.
2. Turpiniet stāstīt stāstu no atmiņas.
Tad vilks piegāja pie savrupmājas un jautāja, kas tajā dzīvo.
Dzīvnieki iepazīstināja ar sevi un aicināja vilku dzīvot pie viņiem.
Viņš piekrita, un viņi pieci sāka dzīvot laimīgi.
Drīz pienāca lācis un jautāja, kas dzīvo mazajā mājā.
Katrs dzīvnieks iepazīstināja ar sevi un jautāja, kas ar viņiem runā.
Lācis atbildēja, ka viņš tos visus saspiedīs.
Viņš iznīcināja torni, un visi dzīvnieki aizbēga.
Lācis mēģināja kādu noķert, taču viņam neizdevās.
3. Izlasiet varoņu vārdus tādā secībā, kādā tie parādās stāstā. Kā beidzas pasaka? Kādi varoņi tajā trūkst?
Pelīte, varde, zaķis - kalnā blēdis, lapsa māsa.
Mācību grāmatā ir fragments no pasakas, kas beidzas ar peles, vardes, zaķa un lapsas dzīvespriecīgo, bezrūpīgo dzīvi mazā mājiņā.
Darbā pietrūkst vilka - aiz krūmiem ir grābējs un lācis - tyapish - blooper - jūs visus jūs graujat.
Ar ko šī pasaka atšķiras no jums zināmās tautas pasakas? Salīdziniet varoņus, notikumus, kas notiek, pasaku beigas.
Čarušina pasakā, atšķirībā no tautas pasakas, ir daudz atskaņu līniju.
Pasakas atšķiras arī pēc galotnēm: tautas pasakā lācis tīšām nesadrupināja savrupmāju, un dzīvnieki uzcēla jaunu; Čarušina pasakā lācis apzināti izklīdināja visus torņa iemītniekus, gribēja tiem nodarīt pāri.
Pasaku varoņi ir vienādi, taču dažiem no tiem ir nedaudz atšķirīgi nosaukumi:
tautas pasakā zaķis ir bēglis, bet Čarušinā tas ir zaķis - krāpnieks kalnā;
tautas pasakā galotne ir pelēka muca, un Charushin tas ir vilks - grābj aiz krūmiem;
tautas pasakā lācis ir ar lāpstiņu pēdu, bet Čarušiņā tas ir lācis - tyapish - blooper - jūs visus jūs graujat.
4. Kādu pasakas nobeigumu vari ieteikt? Izdomājiet savu pasakas versiju.
Pasakas beigu piemērs:
Mājiņā apmetās vēl viens topiņš – brālis, lācis ar nūju, labsirdīgs ezītis un zinātnieks-kurmis. Un viņi visi dzīvoja harmonijā un sapratnē.
Dzīvnieki kopā gatavoja, ēda, gulēja, spēlējās, tīrīja un staigāja.
Un vietas pietika visiem un visi bija laimīgi.
5. Padomājiet par to, vai šī pasaka var beigties ar vārdiem: “Kas beidzas labi, viss ir labi.”
Ar šiem vārdiem var beigt tautas pasaku “Teremok”.
Taču Čarušina pasaka nebeidzās gluži veiksmīgi, jo dzīvnieki zaudēja mājas.
7. Kurš sakāmvārds atbilst E. Čarušina pasakai “Teremok”?
Pirmais un pēdējais sakāmvārds atbilst Čarušina darbam.
Literārās lasīšanas stunda 1. klasē. Skolotāja Kopteeva E.V.Tēma: E. Čarušins “Teremok”.
Nodarbības mērķi: Iepazīstināt bērnus ar E. Čarušina pasaku “Teremok”.
Attīstīt prasmi strādāt ar tekstu.
Praktizējiet varoņu dialoga izteiksmīgu lasīšanu.
Uzlabojiet prasmi lasīt veselus vārdus.
Aprīkojums: Ilustrācijas krievu tautas pasakai “Teremok”, grāmata ar pasaku “Teremok”, pasakas varoņu maskas, E. I. Charušina portrets, drukāti sakāmvārdi: “Šauros apstākļos neapvainojies. Varene zina, kur pārziemot. Piekrišana ir stiprāka par akmens sienām.
^ Nodarbības gaita
Organizatoriskais brīdis.
Zināšanu atjaunināšana. Nodarbības mērķu noteikšana.
Šodien sākam jaunu sadaļu. Un kurus darbus mēs tajā lasīsim, uzzināsiet, uzmanīgi klausoties dziesmu.
Skan V. Tolkunovas dziesma “Pasakas”.
Par ko ir šī dziesma? (Par pasakām).
Mūsu jaunā sadaļa saucas “Pasakas, mīklas, pasakas”. Kuru pasaku tēlu vārdus dzirdējāt dziesmā? (Princis, Sniegbaltīte, Kaščejs, Pelnrušķīte, Čūska Goriniča, Sivka, Vasilisa Skaistā).
Pasakās notiek ne tikai neparasti piedzīvojumi, tajās ir daudz pamācošu un gudru lietu. Nav brīnums, ka viņi saka: "Pasaka ir meli, bet tajā ir mājiens - mācība labiem biedriem."
Jaunajā sadaļā tiksimies ar jums zināmajām pasakām un iepazīsimies ar jaunām, risināsim mīklas un dziedāsim jautras dziesmas.
^ Jauna materiāla apgūšana.
Sagatavošanās pasakas “Teremok” lasīšanai, apstrādāja E. Čarušins.
Atcerieties krievu tautas pasaku "Teremok". Nosauciet tās varoņus tādā secībā, kādā tie parādās pasakā. (Bērni nosauc varoņus, skolotājs piestiprina viņu attēlus pie tāfeles).
Mazā pele
varde
Skrējējs zaķis
Foxy māsa
Spinings - pelēka muca
Klubpēdas lācis
Kāpēc šo pasaku sauc par tautas pasaku? (Jo to veidoja cilvēki).
^ Skolotājs lasa pasaku.
Tagad es jums lasīšu pasaku, un jūs uzmanīgi klausieties intonāciju, ar kādu es runāju pasaku varoņu vārdā, jo tad mēs to lasīsim pēc lomas.
^ 3) Lasīšanas izpratnes pārbaude.
Vai jums patika pasaka?
Ar ko E. Čarušina pasaka ir līdzīga krievu tautas pasakai?
Kāda ir atšķirība starp šo pasaku un krievu tautas pasaku?
4. Fiziskās audzināšanas minūte.
Kāmis, kāmis, kāmis -
Svītraina muca.
Khomka agri ceļas,
Viņš mazgā vaigus un berzē kaklu.
Kāmis slauka būdu
Un iziet lādēties.
Viens, divi, trīs, četri, pieci -
Khomka vēlas kļūt spēcīga!
^ 5. Jauna materiāla konsolidācija.
1) Pasakas “Teremok” dramatizējums. (Skolotājs piešķir lomas, izdala maskas un raksturo varoņus)
Varde (jautra, skaļa, ķērcoša)
Zaķis (lec, ātri zvana)
Gailene (viltīgais, sirsnīgais ir jāpiemāna)
Tāpat arī pārējie varoņi.
^ 2) Sagatavošanās pasakas pārstāstīšanai.
Es gribētu jums pastāstīt šo pasaku. Jūs to klausījāties selektīvo lasījumu.
Kāds ir torņa izmērs?
Kurš pirmais pamanīja torni?
Kādu skaņu radīja pele? (Pīķa punkts)
Kādus jautājumus viņa uzdeva, ieraugot torni?
Ko pele darīja mazajā mājā?
Kurš bija nākamais varonis?
Kādas skaņas izdvesa varde? (Kwa)
Un kādi vārdi (tas pats, kas pele)
Runājiet korī. (-Kas, kurš dzīvo mazajā mājā?
Kurš, kurš dzīvo zemā vietā?
Kas dzīvo savrupmājā?)
Kādas dziesmas dziedāja pele un varde?
Kurš dzīvnieks apmetās pēc vardes?
Kā zaķis kliedza? (Čuk)
Kad zaķis jautāja, kas dzīvo savrupmājā, kā sauca peli un vardi? (Pele-norushka un varde-kurkst).
Kā zaķis sevi sauca? (Zaķis kalnā ir blēdis)
Kā jūs saprotat šos vārdus Dodžera kalnā? (spēj izvairīties no briesmām).
Kurš dzīvnieks skrēja pa lauku aiz zaķa?
Ko lapsa kliedza pēc tam, kad tā apstājās torņa priekšā?
Kā sauca lapsu? (Lapsa-māsa).
Cik varoņu tagad dzīvo tornī?
Korī lasīsim, kādas dziesmas varoņi sāka dziedāt.
3) Izdomājiet savu versiju par pasakas beigām.
Kādus vārdus vilks teiks, kad tas sagrābs aiz krūma?
Vai lācis ir apspiedējs visiem?
4) Uzmanīgi apskatiet ilustrāciju 32. lpp. Kāds pasakas brīdis tajā attēlots? Kā tu uzminēji?
Un 35. lappusē? Kuram zīmējumam jābūt pirmajam? Kāpēc?
Izvēlieties sakāmvārdu, kas vislabāk atbilst šai pasakai:
Šauros apstākļos neapvainojieties.
Varene zina, kur pārziemot.
Piekrišana ir stiprāka par akmens sienām.
Kāpēc šis konkrētais sakāmvārds?
7. Nodarbības kopsavilkums.
Ar kādu pasaku jūs sastapāties?
Ko šī pasaka māca?
Mājas darbs. Pasakas pārstāstīšana. Uzzīmējiet attēlu.