1 slaids
Kultūra un morāle Vēzis Gaļina Vladimirovna pamatskolas skolotāja MBOU 151.vidusskola, Novosibirska
2 slaids
Jūs uzzināsiet: ko nozīmē vārds “kultūra”. Kāpēc kultūru sauc par otro dabu? Kā radās morāle?
3 slaids
Kultūras jēdziens parādījās Senajā Grieķijā un tulkojumā no latīņu valodas nozīmēja "zemes kopšana". Tika pieņemts, ka lauku kopšana ir ne tikai zemes apstrāde, bet arī kopšana par to.
4 slaids
Vārds “kultūra” krievu valodā ienāca 19. gadsimta vidū. To lietoja divās nozīmēs: 1) aramkopība, zemkopība; 2) izglītība.
5 slaids
Kultūru dažreiz sauc par otro dabu. Atšķirībā no dabiskās dabas, kas var pastāvēt bez cilvēka, kultūru rada daudzu cilvēku darbs, kuri turpina to atbalstīt, attīstīt un bagātināt.
6 slaids
Turklāt, atšķirībā no dabas, kultūra nepastāv vienskaitlī. Katra tauta dažādos laikos radīja un tagad veido savu kultūru.
7. slaids
Šīs kultūras pastāv kopā, bagātinot viena otru. Tāpēc ir ļoti svarīgi pētīt ne tikai savas valsts, savas tautas, bet arī citu zemju un tautu kultūru.
8 slaids
Dažādu tautu kultūra Kultūra ietver cilvēka darba objektus (materiālo kultūru), kā arī idejas, idejas, vērtības un ideālus, tradīcijas un paražas, normas un noteikumus (garīgā kultūra).
9. slaids
Garīgās kultūras veidi Ir daudz dažādu garīgās kultūras veidu. Piemēram, politiskā kultūra ir cilvēku ideāli un dzīves vērtības valstī, juridiskā kultūra ir likumi, pēc kuriem cilvēki dzīvo sabiedrībā un kas ir saistoši visiem bez izņēmuma. Īpašs garīgās kultūras veids ir morāle – normu un vērtību sistēma, kas regulē cilvēku uzvedību.
10 slaids
11 slaids
Morāle radās, kad cilvēki saprata, ka dažas darbības palīdz dzīvot, bet citas traucē. Piemēram, ja jūs viens otram palīdzat, dzīve kļūst vieglāka. Un, ja esat slinks, strīdaties vai krāpjaties, cilvēku dzīve kļūst sliktāka.
12 slaids
Pamazām sāka veidoties priekšstati par labo un slikto, labo un ļauno. Rezultātā radās nepieciešamība atbalstīt (mudināt) labos (laipnos) darbus un aizliegt sliktos (ļaunos) darbus.
13. slaids
Turklāt radās nepieciešamība nodot zināšanas par labo un ļauno nākamajām paaudzēm. Šīs zināšanas pamazām pārvērtās par uzvedības normām.
14. slaids
Morāles normas ir saistītas ar prasībām, kas ir saprotamas ikvienam: Cienīt vecākus Turēt solījumus Palīdzēt tiem, kam nepieciešama Nezagt Nenogalināt Nemaldināt utt.
15 slaids
Un vienmēr, visos laikos viņi ir tikuši nosodīti: gļēvums nodevība alkatība nežēlība apmelošana liekulība
16 slaids
Ko nozīmē vārds "kultūra"? Jēdziens “kultūra” parādījās Senajā Grieķijā un tulkojumā no latīņu valodas nozīmēja “zemes kopšana”. Tika pieņemts, ka lauku kopšana ir ne tikai zemes apstrāde, bet arī kopšana par to. Vārds “kultūra” krievu valodā ienāca 19. gadsimta vidū. To lietoja divās nozīmēs: 1) aramkopība, zemkopība; 2) izglītība.
17. slaids
Kāpēc kultūru sauc par otro dabu? Kultūru dažreiz sauc par otro dabu. Atšķirībā no dabiskās dabas, kas var pastāvēt bez cilvēka, kultūru rada daudzu cilvēku darbs, kuri turpina to atbalstīt, attīstīt un bagātināt. Turklāt, atšķirībā no dabas, kultūra nepastāv vienskaitlī. Katra tauta dažādos laikos radīja un tagad veido savu kultūru.
Jautājumi un uzdevumi: Sniedziet materiālās un garīgās kultūras piemērus. Paskaidrojiet, kāpēc radās morāle. Kopā ar vecākiem sastādiet savā ģimenē pieņemto morāles normu (noteikumu) kopumu (sarakstu).
20 slaids
Izmantotie materiāli: Mācību grāmata izglītības iestādēm “Laicīgās ētikas pamati” 4.-5.klase Maskavas “Apgaismība” 2010 http://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&text=%D0%B4%D1%83%D1%85 %D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BC%D0%B8%D1%80&stype=simage&img_url=img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3 /11/612/11612943_1470229665.jpg&p=880 http://images.yandex.ru/yandsearch?text=good%20and%20evil%20pictures&stype=simage&img_url=www.gigart.ru/uploads0. .yandex.ru/yandsearch?text=mood%20in%20pictures&stype=simage&img_url=i89.beon.ru/50/31/83150/16/2752316/tryt6ryt.jpeg&p=19 http://images.yandex.ru/yandex.ru text=%D1%84%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D0%B8%D1%8F&stype=image http://images.yandex.ru/ yandsearch?rpt=simage&text=%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D1%8F%20%D0%BC%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1 %86%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B5%20%D0 %B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3&img_url=www.hunter.cuny.edu/classics/russian/russianlinks/vasnetsov-warrior-compressed.jpg&p=8
Elizaveta Fedorovna Romanova
Krievijas vēsturē ir zināmi daudzi brīnišķīgu sieviešu piemēri, kas izceļas ar cēlām īpašībām. Viena no viņām bija lielhercogiene Elizaveta Fjodorovna Romanova, Krievijas imperatora Aleksandra III brāļa sieva. Viena no viņas galvenajām īpašībām bija mīlestība pret tuvāko. Revolūcijas laikā 1905-1907. viņas vīrs traģiski gāja bojā no terorista Ivana Kaļajeva uzmestās bumbas. Bēru dienā Elizaveta Fedorovna lūdza, lai viņu ielaiž kamerā, kurā tika turēts Ivans Kaļajevs. Lielhercogiene devās uz šo tikšanos bez naida pret slepkavu, bet piedzīvoja tikai milzīgas skumjas. Viņas sirdi pārņēma žēlums un pat līdzjūtība pret šo vīrieti. Elizaveta Fedorovna devās uz kameru, lai vīra vārdā nodotu viņam piedošanu.
Kad viņa aizgāja, viņa atstāja viņam evaņģēliju un ikonu.
Dažus gadus pēc traģiskajiem notikumiem lielhercogiene pārdeva savas rotaslietas un ar ieņēmumiem nopirka īpašumu Maskavā. Īpašumā atradās Marfo-Mariinsky klosteris, kur tika atvērta slimnīca, bezmaksas aptieka, ēdnīca un bērnu patversme. Klosterī kļuvusi slavena, Elizaveta Fedorovna vadīja askētisku dzīvi: rūpējās par slimajiem, apstaigāja nabadzīgākos rajonus, glābjot no turienes ielas bērnus.
Skatīt prezentācijas saturu
"Cilvēks ir kultūras radītājs un nesējs"
Cilvēks ir kultūras radītājs un nesējs
garīgi un morāli
kultūra
- Kad izcilais angļu zinātnieks Īzaks Ņūtons tika apsveikts ar lielo zinātnisko atklājumu, viņš pieticīgi atzīmēja: "Es esmu kā punduris, kas stāvēja uz milzu priekšteču pleciem un tikai tāpēc varēja skatīties nedaudz tālāk nekā viņi."
- Novērtējiet Ņūtona vārdus. Kāds nosacījums, viņaprāt, nosaka cilvēka radošuma panākumus? Salīdziniet savus spriedumus ar tekstu.
- Bez kultūras cilvēka dzīve nav iespējama. Saistībā ar kultūru cilvēks darbojas divās īpašībās. No vienas puses, viņš rada kultūru: rada materiālās vērtības, veic zinātniskus atklājumus, iedibina tradīcijas un paražas.
No otras puses, viņš asimilē iepriekš radīto kultūru: izmanto dažādas materiālās vērtības, pievienojas sabiedrībā pieņemtajām tradīcijām, paražām, uzvedības normām. Cilvēks ir gan kultūras radītājs, gan nesējs. Jau no agras bērnības sākam izzināt savas tautas kultūru - klausāmies pasakas, dziesmas, spēlējamies ar leļļu piramīdām, piedalāmies tautas svētkos. Mēs, pieauguši, ar savu darbu varam bagātināt sabiedrības kultūru – rakstīt grāmatas, komponēt mūziku, celt pieminekļus, veikt zinātniskus atklājumus. Tādējādi sabiedrības kultūra pamazām kļūst bagātāka un daudzveidīgāka.
Katra cilvēka ieguldījums ir atšķirīgs. Tas ir atkarīgs no viņa talanta, spējām, neatlaidības.
Darbs ar mācību grāmatas tekstu (lasīšana)
- Kādu jūs redzat šo zēnu nākotni?
- Kas jādara, lai gleznas “Deuce Again” zēna nākotne būtu cienīga?
- Kādu padomu jūs viņam dotu?
- Vai jūs domājat, ka cilvēkam ir pienākums domāt, ka cilvēku dzīves noteikumi sabiedrībā ir nepieciešami, lai saglabātu tautas kultūru.
Sakāmvārdi un teicieni Krievijas tautas
- Nevis draugs, kurš staigā brīvdienās, bet tas, kurš palīdz grūtībās. ( Osetīnu sakāmvārds);
- Draugs skatās sejā, un ienaidnieks skatās aizmugurē. ( Tatāru sakāmvārds);
- Nerakstieties somas apakšā - neatcerieties iepriekšējās sūdzības. ( Tatāru sakāmvārds);
- Paslēpiet citu kļūdas un paskatieties uz savējām ( Tatāru sakāmvārds);
- Bagātais nebūs apmierināts, un varonis nepadosies. ( burjatu sakāmvārds);
- Dziļā vietā nav forda, nav laba vārda apmelošanā. (burjatu sakāmvārds).
- Viņš nesa ebreju vārdu Sauls. Jaunībā viņš pat piedalījās kristiešu vajāšanā, taču tikšanās ar augšāmcelto Jēzu Kristu mainīja viņa dzīvi. Viņš nožēloja grēkus un kļuva par vienu no ievērojamākajiem jaunās ticības sludinātājiem, daudzu kristiešu kopienu dibinātāju. Viņa vēstules kristiešiem veido nozīmīgu Jaunās Derības daļu.
- Apustulis Pāvils cieta par Kristu, pieņemot mocekļa nāvi Romā.
- Kultūras pasaule ir bagāta un daudzveidīga. Cilvēks ir ne tikai kultūras radītājs, bet viņš pats mainās kultūras vērtību radīšanas un uztveres procesā. Neatņemama kultūras sastāvdaļa ir morāles likumi. Ētikas zinātne palīdz mums saprast, kas ir morāle.
Sagatavoja: Lazeeva T.N., vēstures skolotāja, Pašvaldības izglītības iestāde "Ģimnāzija Nr. 1" Pašvaldības izglītības iestāde "Ahtubinskas rajons" Seydalieva T.P., krievu valodas skolotāja, Pašvaldības izglītības iestāde "Uspenskas vidusskola, pašvaldības izglītības iestāde "Ahtubinskas rajons"
Morāles zelta likums. Viens no svarīgākajiem skolēnu garīgās un morālās attīstības un audzināšanas uzdevumiem ir morāles veidošanās kā cilvēka apzināta nepieciešamība pēc noteiktas uzvedības, kas balstās uz sabiedrībā pieņemtiem priekšstatiem par labo un ļauno, pareizu un nepieņemamo. Nodarbības laikā skolēni iepazīsies ar morāles zelta likumu, tā rašanās vēsturi un šī noteikuma formulējumu. Nodarbības mērķis ir attīstīt spēju apzināti pielietot morāles zelta likumu dzīvē.
Projekta mērķis: veicināt labestības un žēlsirdības, morālo īpašību audzināšanu un pareizas labestības un labo darbu priekšstatu apzināšanu. Mērķi: attīstīt domāšanas neatkarību un oriģinalitāti; attīstīt spēju uzklausīt citus cilvēkus un ņemt vērā viņu teikto; iemācīties paredzēt savas rīcības sekas; attīstīt gatavību sociālajai mijiedarbībai.
Nodarbību aprīkojums: mācību līdzekļu multimediju izdales materiāli
Nodarbības pamatjēdzieni: Sociālās normas Morāle Labais un ļaunais Taisnīgums Sirdsapziņa Draudzība
Iepriekšēja sagatavošana: teksta materiāla atlase, video fragmenti, pasakas teatralizācija, tērpu izgatavošana, prezentācijas veidošana
Nodarbības plāns: 1. Organizatoriskais moments. - 2 minūtes. 2. Problēmsituācijas izveide saistībā ar nodarbības tēmu: pasakas prezentēšana (vai lasīšana). - 5 minūtes. 3. Saruna par pasakas saturu. - 10 minūtes. 4.Darbs grupās. - 5 minūtes. 5. Fiziskās audzināšanas minūte. 6. Nodarbības pamatjēdzienu un ideju izpratne. - 15 minūtes. 7. Morālās uzvedības metožu pielietošana praksē. - 5 minūtes. 8. Rezultāti un refleksija – 2 minūtes. 9. Mājas darbs. - 1 minūte.
1. Organizatoriskais moments “Dzīve tiek dota par labiem darbiem”.
2. Problēmsituācijas izveide saistībā ar nodarbības tēmu: pasakas prezentēšana (vai lasīšana)
“Uz augstas kolonnas virs pilsētas stāvēja Laimīgā prinča statuja. Viņš bija ļoti skaists, viscaur klāts ar zelta lapām, un acu vietā spīdēja dārgakmeņi. Tas pats akmens atradās uz zobena roktura. Kādu dienu bezdelīga pārlidoja pilsētu. Viņai vajadzēja lidot tālu, uz siltākiem apgabaliem, un viņa nolēma pavadīt nakti pie statujas kājām. Pēkšņi viņai uzkrita piliens, tad otrs, trešais. Bezdelīga saprata, ka tās ir prinča asaras. - Kāpēc tu raudi? Galu galā tu esi tik skaista! - viņa jautāja.
“Es dzīvoju pilī aiz milzīgiem mūriem un ticēju, ka visapkārt ir tikai laime un skaistums. Galminieki mani sauca par "laimīgo princi". Un pēc manas nāves viņi mani ievietoja šeit, tik augstu, ka visas manas galvaspilsētas bēdas un nabadzība man kļuva redzamas. Un, lai gan mana sirds tagad ir no alvas, es nespēju novaldīt asaras. Un pēkšņi viņš jautāja: "Norijiet, lūdzu, noraujiet dārgakmeni no mana zobena un aiznesiet to sievietei ar slimu bērnu." "Man ātri jālido prom, ziema nāk," atbildēja Bezdelīga. "Paliec vismaz vienu nakti, palīdziet man," princis vēlreiz jautāja. Bezdelīga viņam nevarēja atteikt, izrāva dārgakmeni un aiznesa slimajam bērnam. Un, kad viņa atgriezās, viņa atzina Princim, ka viņai nemaz nav auksti...”
Laimīgs princis
3. Saruna par pasakas saturu. Kāpēc bezdelīga jutās silti, jo tuvojās ziema? Kāpēc cilvēki novērtē labestību? laipnība pateicība cieņa draudzīgums Palīdzība aprūpe izpratne
1. “Kāds skolnieks ieradās pie senā ķīniešu gudrā Konfūcija un jautāja: “Vai ir kāds noteikums, kas var vadīt jūs visas dzīves garumā?” Gudrais atbildēja: “Tā ir savstarpība. Ko pats nevēlies, nedari citiem.” 2. “Jauns ebreju jaunietis lūdza inteliģentus cilvēkus tik īsi izskaidrot viņam svēto grāmatu saturu, lai viņu gudrības varētu apgūt, stāvot uz vienas kājas un nenogurst. Un tad gudrais viņam atbildēja: "Nedari nevienam to, ko nevēlies, lai tev dara." 3. “Mūsu ēras sākumā no sludinātāja Jēzus Kristus lūpām skanēja: “Un tā it visā, kā tu gribi, lai tev dara, tā tu dari viņiem.” Ko šie noteikumi māca, kas tos vieno? Izturieties pret citiem tā, kā vēlaties, lai viņi izturas pret jums. 4. Darbs grupās: Dažādos laikos, dažādās zemēs dzīvojušo gudro izteikumi.
Morāles zelta likums
6. Nodarbības pamatjēdzienu un ideju izpratne. Ievērojiet trīs pamatnoteikumus: Pirmkārt: dariet labus darbus! Otrkārt: uzkrāj labo darbu pieredzi! Trešais: saki labus vārdus un smaidi! Labas attieksmes likums pret cilvēkiem: domā par saviem biedriem, tad par sevi. Cieniet sevi, cieniet citus. Esiet sabiedrisks un aktīvi palīdziet citiem.
8. Rezultāti un pārdomas: Nodarbības tēma Izraisīja trauksmi, uzzināja, pārliecinājās, atcerējās kaut ko jaunu
9. Mājas darbs. Uzzīmējiet laba darba attēlu un izvēlieties vai uzrakstiet dzejoli.
Izmantotā literatūra, interneta resursi. Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati. Laicīgās ētikas pamati. 4.-5.klase: mācību grāmata izglītības iestādēm. – M.: Izglītība, 2010. Sociālās zinības: cilvēks, daba, komunikācija: mācību grāmata 5.a klasei. Rediģēja L. Bogoļubovs. 2007. Pasaules tautu sakāmvārdi un teicieni. Pasakas par pasaules tautām. Krievu valodas skaidrojošā vārdnīca: ilustrēts izdevums. V.I. M: Eksmo, 2010. http://www.stihi.ru/2011/05/10/7816 http://www.proshkolu.ru/user/kanechka0504/file/1471359/ http://www.manwb.ru /articles/persons/great_europ/wild
GARĪGĀS IZGLĪTĪBAS UZDEVUMI indivīda intelektuālās kultūras un kognitīvo darbības motīvu attīstība; skolēnu domāšanas prasmju veidošana; izglītojamo prasmju pilnveidošana racionālā izglītības darba organizēšanā; zinātniskā pasaules uzskata veidošanās.
PASAULES SKATS ir specifiska cilvēka apziņas forma, kas ietver vispārinātu viņa zināšanu, uzskatu, uzskatu un ideālu sistēmu, kas pauž viņa attieksmi pret dabu un sabiedrību un kas nosaka viņa sociālās, morālās un estētiskās pozīcijas un uzvedību dažādās dzīves jomās.
Zināšanas ir zinātnisku patiesību sistēma, kas saistīta ar dabas un sociālo parādību būtības izpratni un izpratni. Uzskati ir spriedumi, cilvēka subjektīvs secinājums, kas saistīts ar dabas un sociālo parādību skaidrojumu un viņa attieksmes pret šīm parādībām izteikšanu. Uzskati ir dziļi jēgpilnu un emocionāli pārdzīvotu ideju kopums, kas nosaka indivīda dzīves pozīciju stingrību, viņa darbību un uzvedības raksturu. Ideāls (grieķu – ideja, jēdziens, ideja) ir augstākās pilnības izpratne un emocionāla pieņemšana dažādās dzīves sfērās; tas, kas kļūst par cilvēka darbības mērķi, viņa dzīves tiekšanos.
D DAKTISKIE NOSACĪJUMI ZINĀTNISKĀ PASAULES SKATĪJUMA VEIDOŠANAI: dziļu zinātnisku pierādījumu, loģiskās pārliecināšanas un visu asimilēto pasaules skatījuma secinājumu konsekvences nodrošināšana; vēsturiskuma principa ievērošana, pētot programmu materiālu (patiesības ģenēzes un sarežģīto attīstības ceļu atklāšana zinātnē, dabas parādību un sociāli ekonomisko pārmaiņu evolūcijas modeļu apzināšanās); izglītojamo izziņas darbības un patstāvības attīstība klases un ārpusstundu aktivitāšu procesā; ņemot vērā audzēkņu vecumu un individuālās īpatnības izglītības procesā; skolotāja personības ietekme (skolotāja autoritāte, viņa ideoloģisko pozīciju demonstrēšana).
Morālā apziņa ir zināšanas par morāles principiem un normām, izpratne par savas morālās pozīcijas atbilstību sabiedrībā pieņemtajām normām. Morālās vērtības – apkārtējās pasaules objektu nozīme cilvēkam, cilvēku grupai, sabiedrībai kopumā; šīs nozīmes novērtējums, pamatojoties uz morāles principiem, normām, ideāliem, attieksmēm, mērķiem Morālās jūtas ir cilvēka subjektīva morāles normu, principu, ideālu uztvere, kas izpaužas viņa attieksmē pret sevi, pret apkārtējiem cilvēkiem, pret dabu, pret aktuālajiem notikumiem. , pret visu vides realitāti. Morālā uzvedība ir cilvēka apzināta morāles principu un normu ievērošana savā darbībā un rīcībā.
UZ MORĀLĀS IZGLĪTĪBAS KRITĒRIJAM morāles noteikumu izpratnes dziļumu; morālo spēju, tikumiskās uzvedības prasmju un paradumu attīstības un veidošanās pakāpe; morālās orientācijas būtība sarežģītās morālās situācijās; integritātes pakāpe; morālās prasības mēri pret sevi un cilvēkiem; uzvedības raksturs vienatnē un grupā; humānisma rakstura iezīmju un uzvedības klātbūtne; cieņpilnas un draudzīgas attieksmes pret cilvēkiem pakāpe; pašapziņas attīstības līmenis; sirdsapziņas attīstības līmenis, gods, kauns.
Estētiskā apziņa ir apzināta estētiska attieksme, ko izsaka ideju, teoriju un uzskatu kopums. Estētiskais ideāls ir estētiskās apziņas centrālā saite, sociāli nosacīta skaistuma ideja. Estētiskais spriedums ir estētiskas parādības ideoloģisks un emocionāls novērtējums.
ESTĒTISKĀS IZGLĪTĪBAS FUNKCIJAS Reāli esošā skaistuma pasaules atklāšana. Mākslas izglītojošā funkcija. Mākslinieciskā un estētiskā izglītība. Attīstības funkcija (mākslinieciskās jaunrades spēja). Organizatoriskā un pedagoģiskā funkcija (aizņem brīvo laiku). Pašizpausmes līdzeklis. katarse.
ESTĒTISKĀS IZGLĪTĪBAS UZDEVUMI: estētisko zināšanu veidošana; estētiskās kultūras izglītība; estētiskā un kultūras mantojuma apgūšana; estētisko attiecību veidošana; estētisko sajūtu attīstība; estētisko vajadzību veidošana; estētiskā ideāla veidošanās vēlmei būt skaistam it visā: domās, darbos, rīcībā, izskatā.
PRAVO ir cilvēku uzvedības normu un noteikumu kopums, kas izteikts likumos, valdības iestāžu noteikumos un regulē attiecības (starppersonu, rūpnieciskās u.c.) starp pilsoņiem noteiktā sabiedrībā. JURIDISKĀS IZGLĪTĪBAS MĒRĶI: Nodrošināt studentu zināšanu sistēmas apguvi valsts un tiesību jautājumos. Audzināt skolēnos cieņpilnu attieksmi pret savas valsts likumiem, pārliecināt viņus par nepieciešamību tos ievērot. Ieaudzināt skolēnos likumīgas uzvedības prasmes, nepieciešamību noteiktajā kārtībā aktīvi aizsargāt gan personiskās, gan valsts, gan sabiedriskās intereses un tiesības. Attīstīt skolēnos aktīvu pilsonisku nostāju un neiecietību pret likuma un kārtības pārkāpējiem.
Tēma Nr.23. Morālā kultūra
Mērķis: iepazīties ar jēdzieniem “morāle”, “morāle”, labā un ļaunā, morālā un amorālā, morālā un amorālā kategorijām.Uzdevumi:
1. iepazīstināt ar morāles un morāles būtību, parādīt morāles kategoriju satura izmaiņu iemeslus sociālajā attīstībā, analizēt morālo kultūru.
2. Attīstīt spēju analizēt, izdarīt secinājumus, racionāli risināt kognitīvās un problemātiskās problēmas, ar piemēru palīdzību atklāt svarīgākās sociālo un humanitāro zinātņu teorētiskās pozīcijas un koncepcijas, piedalīties diskusijās un strādāt ar dokumentiem.
3. Izkopt audzēkņu morālās īpašības, veidot attieksmi pret morāles un ētikas vadlīnijām cilvēka dzīvē.
I. Pārsegtā materiāla atkārtošana
.
1. Saruna par šādiem jautājumiem:
Ko ietver jēdziens kultūra kā cilvēka sasniegums pasaules pārveidošanā?
Kas ir garīgā sfēra?
Kā ir saistīta sabiedrības kultūra un indivīda kultūra?
Kādas iezīmes raksturo mūsdienu Krievijas garīgo dzīvi?
2. Nodarbības tēmas un mērķa izklāsts.
Mūsu nodarbības tēma ir Morālā kultūra. Mūsu nodarbības laikā mums ir jādefinē šis termins un jāizpēta galvenie morālās kultūras elementi.
II. Programmas materiāla prezentācija.
Sociālo zinību stundās tu jau esi iepazinies ar tādiem jēdzieniem kā morāle, ētika, kultūra, sabiedrība.
Stāsts ar sarunas elementiem
Zinātnieki, kas pēta morāli, apgalvo, ka tā saturā ir elementāra. Lielie morālisti - Jēzus Kristus, Mozus, Konfūcijs, Sokrats, Muhameds, Ļevs Tolstojs, Alberts Švicers un citi - morāles galveno nozīmi samazināja līdz."zelta likums"
. Visspilgtāk tas ir formulēts Bībelē, Kristus Kalna sprediķī"Un tāpēc it visā, kā jūs vēlaties, lai cilvēki jums dara, dariet to viņiem."
Šajos vārdos, no pirmā acu uzmetiena vienkārši, ir morāles dvēsele, tās mērķis. Mēs saņemam skaidru atbildi uz jautājumu: kāpēc ir vajadzīga morāle? Pirmkārt, lai iemācītu mums izturēties pret cilvēkiem.Morāle, ētika.
Tagad padomāsim par to, ko viņi domā, izrunājot vārdu “morāle”. Kas tas ir?
Skaidrs, ka tie ir noteikumi, kas regulē cilvēku uzvedību. Noteikumu ir daudz, taču tie visi ir radīti ar mērķi regulēt, vadīt, konsultēt (piemēram, uzvedības noteikumi skolēniem vai noteikumi par rīcību ar elektroierīcēm utt.).
Morāles īpatnība ir tāda, ka tā regulē cilvēka attiecības ar citu cilvēku no labā un ļaunā, taisnīguma vai netaisnības viedokļa. Nav nejaušība, ka viņi saka: "Morāle sākas tur, kur viens cilvēks ir izdarījis kaut ko labu otram."
Un no šīs pozīcijas ir iespējams (un nepieciešams!) novērtēt cilvēka attieksmi pret sevi. Dīvaini? Bet tikai no pirmā acu uzmetiena. Fakts ir tāds, ka cilvēkam, lai būtu cilvēks, ir jānodarbojas ar pašizglītību (jāattīsta sevī morālās īpašības: žēlsirdība, atbildība, godīgums, smags darbs, taisnīgums), kā arī paškritika (nepārtraukti jāpārbauda sava rīcība no plkst. morālais viedoklis). Tas viss ir nepieciešams, lai būtu kārtīgs cilvēks, spētu novērtēt sevi un savu uzvedību no morālā viedokļa - labā un ļaunā. Pienācīgs cilvēks visas dzīves garumā attīsta tādas īpašības, kā saka, viņš audzina savu dvēseli, lai viņš varētu rīkoties pareizi un morāli.
Tagad apkoposim teikto. Mēs varam piedāvāt šādu definīciju: morāle ir īpaši garīgi noteikumi, kas regulē cilvēka uzvedību, viņa attieksmi pret citiem cilvēkiem, pret vidi un pret sevi no labā un ļaunā, taisnīguma un netaisnības pozīcijām.
Ir vēl viens vārds, kas bieži tiek lietots kopā ar vārdu “morāle”. Šis vārds ir "morāle". Daudzi zinātnieki uzskata, ka starp šiem vārdiem nav atšķirību, ka tie ir sinonīmi vārdi. Bet kāpēc viņi joprojām bieži lieto abus šos vārdus kopā un vienā frāzē? Viņi jautā, piemēram: "Kā novērtēt šo aktu no morāles un morāles viedokļa?"
Daži zinātnieki uzskata, ka šie jēdzieni ir jānošķir. Morāle ir stingri garīgi uzvedības noteikumi. Un morāle ir cilvēka morāles kopums, pati dzīve vai, precīzāk, tā dzīves daļa, kas saistīta ar lietām, paražām un paradumiem, cilvēku praktisko uzvedību mājās, ģimenē, darbā, atvaļinājumā utt.
Ir zinātnieki, kuri uzskata, ka morāle var būt laba un ļauna, tāpat kā ir laba un ļauna morāle (agrāk pat teica “labs”, “ļauns”). Ļaunā morāle ietver visus negatīvos, nelaipnos darbus un darbības. Ļaunās morāles piemērs var būt šādi spriedumi: “cilvēks cilvēkam ir vilks”, “dzīvot ar vilkiem nozīmē kaukt kā vilkam”, “tavs krekls ir tuvāk ķermenim”, “stumt kādu, kurš krīt” utt.
Tagad pievērsīsimies morālās kultūras zinātniskajai definīcijai.Morālā kultūra ir svarīga sabiedrības sastāvdaļa, kurā mēs dzīvojam.
Kādas ir morālās kultūras sastāvdaļas?
Morālās kultūras galvenie elementi ir:
Morālā apziņa.
Darbība.
Uzvedība.
Morālā domāšana.
Atbildīga izvēle.
Sabiedrības morālā kultūra ir ļoti cieši saistīta ar indivīda morālo kultūru.
Un es ierosinu apspriest jautājumu: “Kādām īpašībām, jūsuprāt, vajadzētu būt cilvēkam, kurš vēlas veidot sabiedrību ar augstu morālo kultūru.
Sabiedrības un katra cilvēka dzīvē ir brīži, kad ir jāizdara “morāla izvēle”.
Aplenktās Ļeņingradas iedzīvotāju varoņdarbs
Aplenktajā Ļeņingradā, pilsētā, kurā ilgu laiku dzīvoja un strādāja Vavilovs, ritēja pirmā aplenkuma ziema. Maizes normas tika samazinātas līdz neiespējamībai: strādniekiem - 250 grami dienā, pārējiem - 125 grami. Cilvēki kļuva traki no bada, ejot krita un nomira no izsīkuma.
Tikmēr tumšajās, aukstajās telpās Svētā Īzaka laukumā, mājā ar aizslēgtiem logiem, bija daudz pārtikas. Kastēs un maisos atradās desmitiem tonnu sēklu un kartupeļu bumbuļu. Bet četrpadsmit darbinieki. Vissavienības Augkopības institūts (VIR), kurš strādāja un gulēja netālu, bija tikpat izsalcis un novārdzis kā visi ļeņingradieši. Viņi murgoja par pārtiku, taču nevienam no viņiem pat prātā neienāca apēst pat sauju graudu, lai glābtu savu dzīvību.
JAUTĀJUMS TEKSTAM
1 Kādas pilsoniskās īpašības parāda piedāvātā situācija?
Vai šīs īpašības veicina sabiedrības morālās kultūras attīstību?
2 Vai šo cilvēku uzvedību var saukt par pilsonisku varoņdarbu? Pamatojiet savu viedokli.
3 Kā jēdzieni ir saistīti šajā situācijā?pilsonis un morāle?Ko nozīmē rīkoties citu labā? Pamatojiet savu viedokli.
4 Kāda nozīme un nozīme šodien ir aplenktās Ļeņingradas iedzīvotāju varoņdarbam?Pamatojiet savu viedokli.
Mūsu sabiedrība nav ideāla, taču katram no mums ir jāsaprot, ka sabiedrība, kurā dzīvojam, ir atkarīga no mūsu morālās kultūras un pilsoniskās pozīcijas.
Kas, jūsuprāt, palīdzēs mūsu sabiedrībai kļūt morāli kulturālai?
Vai labs ir tikai tas, kas nes labumu? (NĒ)
Cilvēks katru dienu ir izvēles priekšā – darīt kaut ko tā, kā ir ērtāk vai kā vajadzētu? (JĀ)
"Cilvēks... vai tas ir tikai tas, ko viņš pats no sevis veido?", uzskatīja franču filozofs Ž.-P. Sartrs. (JĀ).
Pamatvērtības un morāles normas
Cilvēces ilgajā vēsturē ir bijis daudz dažādu vērtību un ideālu. Bet cilvēkiem bija un joprojām ir daudz kopīga, kas ir saglabājusies tūkstošiem gadu. Lai dzīvotu, nepieciešams miers un kārtība. Jāstrādā, jābūt ģimenei, mājai, bērniem. Vajag draugus. Mums ir vajadzīga veselīga dabas vide. Mums ir vajadzīga izglītība, tehnoloģija, zinātne. Un līdz ar visiem šiem tipiskajiem cilvēku dzīves apstākļiem no laikmeta uz laikmetu tiek nodoti laika pārbaudīti morāles standarti, kas kļuvuši universālas garīgās vērtības .
Dzīvot mūžīgi galvenie morāles standarti
: nedari citiem to, ko pats nevēlies (“morāles zelta likums”); godājiet savus vecākos; nenogalināt, neizvirtīties, nezagt; nemelo; Neskaudiet, neaizskarieties ar kādu citu.
Cilvēki vienmēr ir nosodījuši ļaunprātību, nelietību, nodevību, nežēlību, zādzību, melus un apmelošanu. Bet viņi novērtēja laipnību, drosmi, godīgumu, savaldību un pieticību.
labais un ļaunais
Kas ir labi? Un kas ir ļaunums? Cilvēki ir domājuši par šiem jautājumiem visā vēsturē. Tie ir mūžīgi jautājumi.
Krievu rakstnieks V. Nabokovs atcerējās, kā aukle viņam bērnībā mācīja: pirms kaut ko dari, pajautā sev: “Vai tā ir taisnība? Vai tas ir labi? Vai ir vērts pielikt pūles? Varbūt jums vajadzētu ieklausīties šajā ieteikumā?
Viss, kas ir pretējs labajam, ir ļauns. Tas ir morāles pārkāpums. Ļaunums iznīcina tā dvēseli, kurš dara ļaunu, izraisot viņa personības morālo degradāciju (iznīcināšanu).
Ļaunuma jēdziens aptver visas negatīvās parādības: vardarbību, maldināšanu, nelietību, zādzību, huligānismu, cietsirdību, nodevību, denonsēšanu (“informēšanu”) utt. Ļaunums ir atrodams tur, kur cilvēku pazemo, apvaino, kur pret viņu neizturas kā pret cilvēku. dzīva cilvēka būtība, bet kā lieta, ar kuru jūs varat gūt labumu sev.
Tur, kur valda liels sociālais ļaunums (ekspluatācija, iekarošanas kari, disidentu vai citas tautības, ādas krāsas, šķiras vai izcelsmes cilvēku vajāšana u.tml.), mazais, ikdienas ļaunums, kas kļuvis par ieradumu, ir kļuvis par sastāvdaļu morāle, obligāti tur izpaužas arī cilvēku psiholoģijā - rupjība, rupjība, egoisms, vienaldzība pret citu cilvēku ciešanām un bēdām, stulbums, cietsirdība, meli, dzērums, viltība, blēdība utt. Situācija
Patiess stāsts par izcilu krievu aktieri. Saņēmis dzīvokli lielā jaunbūvē, viņš nolēma liftā iekārt spoguli. Bet tas uzreiz tika nozagts. Viņš nopirka jaunu. Tas atkal tika nozagts. Ar katru algu aktieris spītīgi nopirka jaunu spoguli... Daudzus gadus bija cīņa. Tad aktieris nomira. Spogulis no lifta tika nozagts.
Padomājiet par to, ko šis stāsts saka, ja skatāties uz to plaši, filozofiski. Kādas pārdomas tas tevī raisīja?
Jāatceras, ka ļaunums ir mānīgs un, kā likums, nekliedz: “Es esmu ļauns! Es esmu netikums! Gluži pretēji, tas bieži slēpjas aiz labestības maskas. Bieži vien bēdīgi slavens noziedznieks cenšas parādīt savu darbību rožainā gaismā. Burvis vienmēr kliedz, ka viņam ir taisnība; grābējs, birokrāts, kas mūs apzog, apgalvo, ka viņš mums palīdz, dara mums labu.
Ar šādu maldināšanu, kad ļaunums jauc pēdas, mūsu priekšā rodas jautājums: kā atšķirt labo un ļauno, pēc kādām uzticamām zīmēm, kritērijiem (t.i., standartiem) mēs varam atšķirt morālu uzvedību no amorālas?
Morālei ir tāds mērs, un jūs to zināt: tas ir galvenais morāles princips - humānisms. Nevienu cilvēku nedrīkst vērtēt tikai pēc viņa paša vārdiem. Mums jāspriež pēc darbiem. Mums jānoskaidro, ar kādām lietām viņš nodarbojas. Un novērtēt tos no humānisma viedokļa.
Tātad humānisma esamība vai neesamība reālos darbos un darbībās (nevis vārdos) ir galvenais morāles kritērijs, pēc kura var atšķirt labo un ļauno, morālo un amorālo uzvedību.
III. Nodarbības kopsavilkums.
PĀRBAUDIET SEVI
Kas ir morāle? Kāpēc cilvēkiem tas ir vajadzīgs?
Pēc kādas zīmes mēs atpazīstam morāli? Kāpēc to sauc par vispārcilvēcisku vērtību?
Kāda rīcība liecina par mīlestību pret tuvāko?
Ko nozīmē jēdziens “labs”?
Ko nozīmē termins "ļaunums"? Kāpēc viņu sauc par daudzpusīgu un mānīgu?
MĀJĀS
Gudrajam jautāja: "Kāda ir labākā dzīve?" Viņš atbildēja: "Kad mēs nedarām to, ko citos nosodām."
Izskaidrojiet šo apgalvojumu no morāles viedokļa. Kādi morāles noteikumi ir ietverti šajā paziņojumā?
Kāds gudrs vīrs teica: “Ja es neesmu priekš sevis, kas tad būs priekš manis? Bet, ja es esmu tikai sev, tad kāpēc es esmu?
Paskaidrojiet šīs morālās pozīcijas nozīmi. Izsakiet savu viedokli saistībā ar šīs personas stāvokli.
3. Akadēmiķis D.S.Ļihačovs teica, ka runāt un rakstīt par laipniem cilvēkiem ir ļoti viegli un interesanti. Jo laipni cilvēki ir ļoti dažādi un interesanti. Un sliktie visi ir vienādi un neinteresanti.
Ko Tu domā par šo? Ko jums stāsta jūsu personīgā pieredze? Paskaidrojiet ar konkrētiem piemēriem.
Atbildiet "jā" vai "nē" uz katru testa priekšmetu.
Vai spēsi: 1) ziedot savu laiku, lai palīdzētu kādam, kuram palīdzība ir vajadzīga; 2) godīgi atzīties un atvainoties, ja esi izdarījis sliktu rīcību; 3) piedod savam pāridarītājam; 4) atrauties no televizora, ja vajag ķerties pie lietas; 5) aizsargāt netaisnīgi aizvainotos vai vājākos; 6) turi savu vārdu, ja solīji; 7) izpildīt uzdevumu pat tad, ja rodas grūtības?
(Ja trīs reizes atbildi “jā”, tu esi kārtīgs cilvēks, ja piecas reizes – ļoti kārtīgs cilvēks, un ja septiņas – eņģelis!)
Gudrie saka
"Labs ir tas, kas kalpo dzīvības saglabāšanai un attīstībai, ļaunums ir tas, kas iznīcina dzīvību vai kavē to." A. Švicers (1875-1965), vācu-franču filozofs, ārsts
Studentu atbilžu izvērtēšana.