Praktiskais darbs numur 3 par zīmēšanu. Praktisks un grafisks darbs pie zīmēšanas. Viesu jēdziens. formātos. rāmis. līniju zīmēšana

Algoritms

Objekta ģeometriskās formas analīze

Boss

Plecu

Vārpsta

Virsotne

Skatīt

Galvenais skats

Skatītpapildu

Vietējais skats

Skrūve

Piedurkne

Izmēri

skrūve

Fileja

Ģeometrisks korpuss

Horizontāli

Gatava istaba

Mala

Apļa sadalīšana

Segmenta sadalīšana

Diametrs

ESKD

Zīmēšanas rīki

Izsekošanas papīrs

Zīmulis

Zīmēšanas izkārtojums

Būvniecība

Ķēde

Konuss

Rakstu līknes

Apļveida līknes

Raksts

Valdnieki

Līnija - līderis

Pagarinājuma līnija

Pārejas līnija

Izmēru līnija

Nepārtraukta līnija

Pārtraukta līnija

Pārtraukta līnija

Lyska

Mērogs

Monge metode

Daudzskaldnis

Daudzstūris

Modelēšana

Galvenais uzraksts

Izmēru pielietošana

Zīmēšanas kontūra

Pārtraukums

Ovāls

Olveidīgs

Aplis

Aplisaksonometriskajā projekcijā

Ornaments

Aksonometriskās asis

Rotācijas ass

Projekcijas ass

Simetrijas ass

Caurums

Rieva

Atslēgas ceļš

Paralēles

Piramīda

Projekcijas plakne

Prizma

Aksonometriskās projekcijas

Projekcija

Izometriskā taisnstūra projekcija

Frontālā dimetriskā slīpā projekcija

Projekcija

Rieva

Skenēt

Izmērs

Kopējie izmēri

Strukturālie izmēri

Saskaņojošie izmēri

Izmēridaļas elements

Gap

Zīmēšanas rāmis

Mala

Zīmējumstehniskais

Simetrija

Savienošana pārī

Standarta

Standartizācija

Bultiņas

Shēma

Thor

Pārošanās punkts

Transportieri

Kvadrāti

Vienkāršojumi un konvencijas

Chamfer

Zīmēšanas formāti

Frontālais

Projekcijas centrs

Savienošanas centrs

Cilindrs

Kompass

Zīmējums

Darba zīmējums

Zīmējums

Izmēru numurs

Zīmējuma lasīšana

Paplāksne

Bumba

Slots

Gravēšana

Fonts

Izšķilšanās

Izšķilšanās aksonometrijā

Elipse

Skice

• PLASTILĪNS
• PAPĪRS
• PRAKTISKAIS DARBS
• MODELĒŠANA
• GRAFISKĀ SAGATAVOŠANA
• PIRMAIS STUDIJU GADS
• PLĀNS-KONSTRUKCIJA
• ZĪMĒJUMS
• SKOLĒNI
• DRAUDS
• ZĪMĒJUMS

Rakstā ir sniegts piemērs, kā izstrādāt kontūru plānu vienpadsmitajai zīmēšanas stundai skolā par tēmu “Praktiskais darbs Nr. 3. Modelēšana no zīmējuma” pirmajā skolēnu zīmēšanas mācību gadā, lai strādātu ar studentiem, kuri mācās zīmēšanu. pirmais gads divu gadu programmā grafikas apmācībai, izmantojot rokasgrāmatas izglītības un metodisko komplektu A.D. Botviņņikovs un viņa līdzautori saskaņā ar šī raksta autora izstrādāto zīmēšanas stundu tematisko plānojumu.

• Skolēnu integrēta apmācība tēlotājmākslā un zīmēšanā ar iesaistīšanos valsts svētkos “Masļeņica” ekskursiju stundās
• Mācīt skolēniem zīmēšanas stundā sadalīt segmentu, leņķi un apli vienādās daļās
• Attīstības uzdevumi matemātikas stundās un ārpusstundu nodarbībās
• Izglītības disciplīnas “Projektu vadīšanas matemātiskās metodes un rīki” izstrāde tālmācības sistēmai
• Akadēmiskās disciplīnas “Projektu vadīšanas matemātiskās metodes un rīki” satura atlase

Zemāk redzamā nodarbību plāna Nr.11 iespējamā versija skolēnu grafikas apmācības pirmajam gadam tika izstrādāta saskaņā ar mūsu iepriekš publicētajiem zīmēšanas stundu tematiskajiem plāniem. Šajā gadījumā tika izmantotas klasiskās izglītojošā un metodiskā komplekta (UMK) rokasgrāmatas zīmēšanai: programma, mācību grāmata, darba burtnīca, mācību līdzekļi skolotājam A.D. Botviņņikovs un viņa līdzautori, kā arī cita izglītojoša un metodiskā literatūra.

Atsevišķā publikācijā izklāstījām teorētisko pamatojumu izglītības darba plānošanai zīmēšanā un skolotāja sagatavošanā stundai izvērstā veidā. Skolēnu grafikas apmācības pirmajam gadam tika doti zīmēšanas stundu Nr.1 ​​– 6, 14, 25 kontūrplānu paraugi. Atsevišķā žurnālā ir arī parādīts mācību stundu plāna Nr.5 piemērs otrajam skolēnu zīmēšanas mācīšanas gadam ar piedāvātās vai vadītās stundas analīzes piemēru.

Zīmēšanas nodarbības Nr.11 konspekts (Pirmais mācību gads)

Nodarbības tēma. Praktiskais darbs Nr.3. Modelēšana pēc zīmējuma.

Nodarbības mērķi:

1. Izglītojoši.
   • Veidot skolēnu vidū modelēšanas jēdzienu.
   • Palīdzēt skolēniem attīstīt zīmējumu lasīšanas prasmes un spēju izgatavot vienkāršus maketus no stieples, kartona, plastilīna pēc zīmējumiem.
   • Nostiprināt iepriekšējā nodarbībā apgūtās skolēnu zināšanas un prasmes, atkārtojot teorētisko materiālu un veicot praktisko darbu Nr.3 “Modelēšana no zīmējuma”.
   • Turpināt attīstīt skolēnu prasmes un iemaņas strādāt ar izglītojošiem un izziņas materiāliem praktiskās darbības procesā.
2. Izglītojoši.
   • Veicināt patstāvīgā darba un paškontroles prasmju attīstību skolēnos, pildot uzdevumus.
   • Veicināt skolēnos pacietību, precizitāti, uzmanību, neatlaidību un smagu darbu priekšmetu izgatavošanā no stieples, kartona un plastilīna pēc zīmējumiem.
3. Attīstošs.
   • Veicināt skolēnu acs, redzes atmiņas, telpisko priekšstatu un roku smalko motoriku attīstību, veidojot modeļus no zīmējumiem.

Mācību līdzekļi, zīmēšanas instrumenti, piederumi un materiāli.

Skolotājam - mācību grāmata ; izglītojošas tabulas, ekrāna rīki, kas ļauj demonstrēt galvenās modeļu veidošanas metodes pēc to rasējumiem; uzdevumu kopums; demonstrācijas modeļi no stieples, kartona un plastilīna, krīta darbam uz tāfeles.

Studentiem - mācību grāmata, skolēnu burtnīca, darba burtnīca, zīmēšanas instrumenti un piederumi, šķēres, kancelejas nazis, kartona gabaliņi un mīksta stieple, plastilīns.

Nodarbības veids. Nodarbība par prasmju un iemaņu nostiprināšanu.

Nodarbības progress

1. Organizatoriskā daļa – 2 min.

• Sveicieni.
• Studentu apmeklējuma pārbaude.
• Dežurantu identifikācija vai iecelšana. Atgādiniet dežurējošajam personālam par viņu pienākumiem.
• Klases dienasgrāmatas aizpildīšana, ko veic skolotājs (iespējams, pēc stundas).
• Skolēnu gatavības pārbaude stundai. Skolēnu nodrošināšana ar trūkstošajiem mācību līdzekļiem, zīmēšanas līdzekļiem, piederumiem un materiāliem no klases fonda darbam šajā stundā.

2. Nodarbības tēmas, mērķa un uzdevumu izklāsts; skolēnu izglītojošo aktivitāšu motivācija – 3 min.

2.1. Tāfeles augšējā kreisajā daļā skolotājs iepriekš ar krītu zīmēšanas fontā ieraksta stundas datumu un tās kārtas numuru 11. Tāfeles vidējā augšējā daļā norāda stundas tēmu: “Praktiskais darbs Nr. 3. Modelēšana pēc zīmējuma.” Mājas darbs ir norādīts tāfeles augšējā labajā stūrī: Tiem, kuriem nebija laika izpildīt praktisko darbu Nr.3 klasē, pabeidz to mājās un nes uz nākamo stundu, lai iesniegtu skolotājam pārbaudei.

Pievēršot skolēnu uzmanību tāfelei, skolotājs skaļi izrunā rakstīto un lūdz pierakstīt saņemto informāciju skolēnu kladēs.

• Apgūstiet jēdzienu “Modelēšana”.
• Attīstīt iemaņas rasējumu lasīšanā modeļu izgatavošanas procesā pēc to rasējumiem.
• Nostiprināt iepriekšējā nodarbībā iegūtās zināšanas, atkārtojot un nostiprinot teorētisko materiālu par veidiem un veicot praktisko darbu Nr.3 “Modelēšana no zīmējuma”.
• Acs, vizuālās atmiņas, telpisko koncepciju, roku smalkās motorikas tālāka attīstīšana modeļu izgatavošanā no dažādiem materiāliem: stieples, kartona un plastmasas.

2.3. Motivējot skolēnu izglītojošās aktivitātes, skolotāja ziņo, ka šodien viņiem ir svarīgi pārbaudīt sevi, cik labi viņi ir apguvuši iepriekš apgūto teorētisko materiālu un vai spēs šīs zināšanas pilnvērtīgi izmantot modelēšanā – priekšmetu veidošanā atbilstoši savam. zīmējumi. Skolēni uzzinās, ka šīs nodarbības materiāli viņiem noderēs pieaugušo dzīvē dažādās tautsaimniecības nozarēs, strādājot ar rasējumu un grafisko dokumentāciju, piemēram, mākslā un amatniecībā, galdniecībā un galdniecībā, būvniecībā arhitektūras un citās būvēs, mašīnbūves un aviācijas rūpnīcu projektēšanas birojos un darbnīcās, mēbeļu rūpnīcās un bērnu koka rotaļlietu rūpnīcās uc izglītības sistēma - modelējot dažādas iekārtas: lidmašīnas, laivas un citus objektus.

Kā papildu motivāciju skolēnu izglītojošajām aktivitātēm skolotājs informē, ka tiks novērtēts katra skolēna praktiskais darbs pie objektu modelēšanas, un atzīme tiks iekļauta klases žurnālā.

3. Ievads praktiskā darba saturā- 8 min.

3.1. Šīs nodarbības posma sākumā skolotājs iepazīstina skolēnus ar jēdzienu “Modelēšana” un aicina pierakstīt tā definīciju savās kladēs. Modelēšana -

1. tabula. Modeļa izpildes secība saskaņā ar zīmējumu

3.2. Tad, izmantojot materiālus no interneta resursa, lai paplašinātu skolēnu redzesloku modelēšanas jomā, skolotāja papildus ziņo, ka arhitektūras projektēšanā izstrādājamā objekta demonstrācijas modeļa izgatavošanas process tiek saukta par prototipēšanu, un iegūtos modeļus sauc par izkārtojumiem .

Skolēni jāinformē, ka maketus var izgatavot no papīra, kartona, metāla, koka, māla, plastilīna, putuplasta un citiem materiāliem. Modelējot ir atļauts proporcionāli palielināt vai samazināt modeļa izmēru kopumā un tā daļas.

Nodarbības laikā bērni uzzinās, ka ražošanas praksē tiek izgatavoti maketi pēc rasējumiem, vizuāliem attēliem, norādītiem nosacījumiem.

Skolotāja skaidro skolēniem, ka modelēšana pēc zīmējuma balstās uz attēlu lasīšanas procesu. Pirmkārt, saskaņā ar zīmējumu tiek attēlota attēlotā objekta forma. Pēc tam tiek izvēlēts materiāls un atbilstošā sagatave. Veiciet marķējumus uz sagataves. Pēc tam tiek veiktas dažādas modeļa izgatavošanas tehnoloģiskās darbības (līmēšana, locīšana, griešana utt.).

3.4. Skolotājs aicina skolēnus atvērt mācību grāmatas 44. - 45. lappusi un izlasīt praktiskā darba Nr.3 “Modelēšana no zīmējuma” uzdevumu tekstus, projicējot viņa rediģētos uzdevumus uz ekrāna ( rīsi. 1-4) un rūpīgi iepazīstina studentus ar praktisko darbu saturu:

Rīsi. 1. rīsi. 57]

2. att. Papildu attēli stiepļu modelēšanas uzdevumu risināšanas atvieglošanai (līdz rīsi. 1)

Rīsi. 3. Uzdevumi praktiskajam darbam Nr.3 “Modelēšana no zīmējuma”

Rīsi. 4. Papildu uzdevumi praktiskajam darbam Nr.3 “Modelēšana no zīmējuma” studentiem pēc pieprasījuma

4. Sekmīgai darba veikšanai nepieciešamo teorētisko pamatprincipu, noteikumu, darbības metožu atkārtošana - 5 minūtes.

4.1. Izmantojot frontālās iztaujāšanas metodi, skolotājs un skolēni atkārto iepriekš apgūto tēmu “Skatu izkārtojums zīmējumā. Vietējās sugas." Skolēni tiek aicināti atbildēt uz mācību grāmatā uzdotajiem jautājumiem:

1. Definējiet sugu. ( Skats ir objekta virsmas redzamās daļas attēls, kas vērsts pret novērotāju.).
2. Kā zīmējumā ir izkārtoti skati? ( Priekšējais skats atrodas projekciju frontālajā plaknē, augšējais skats atrodas projekcijas savienojumā zem priekšējā skata uz projekciju horizontālās plaknes, bet kreisais skats atrodas uz profila plaknes, kurā tas atrodas priekšējā skata labā puse tajā pašā līmenī - projekcijas savienojumā.
3. Kuru sugu sauc par galveno un kāpēc? ( Galvenais skats zīmējumā tiek saukts par priekšējo skatu, jo tas sniedz vispilnīgāko priekšstatu par objekta formu un izmēru).
4. Kuru sugu sauc par vietējo? ( Atsevišķa, ierobežota objekta virsmas laukuma attēlu sauc par lokālo skatu).
5. Kādam nolūkam tiek izmantotas vietējās sugas? ( To lieto, ja nepieciešams parādīt atsevišķu detaļas elementu formu un izmērus).
6. Kādas ir vietējās sugas izmantošanas priekšrocības? ( Ļauj samazināt grafiskā darba apjomu un ietaupīt vietu zīmēšanas laukā).

4.2. Pēc tam skolotājs nostiprina skolēnu zināšanas par jauno tēmu un šajā sakarā aicina atbildēt uz šādiem jautājumiem:

1. Kas jāsaprot ar modelēšanu? ( Modelēšana – Šis ir objekta modeļa izgatavošanas process pēc zīmējuma.)
2. No kāda materiāla var izgatavot modeļus? ( No papīra, kartona, metāla, koka, māla, plastilīna, putuplasta un citiem materiāliem).
3. Vai modelēšanas laikā ir atļauts proporcionāli palielināt vai samazināt modeļa izmēru kopumā un tā daļas? ( Atļauts).
4. Nosauciet modeļa tapšanas posmus. ( 1 - zīmējuma nolasīšana un priekšmeta formas uzrādīšana, 2 - materiāla un sagataves izvēle, 3 - atzīmju izgatavošana uz sagataves, 4 - maketa izgatavošanas tehnoloģisko darbību veikšana (locīšana, griešana, skulptūra u.c.)).

5. Diskusija ar studentiem par praktisko darbu izpildes plānu un paškontroles plānu- 5 min.

5.1. Skolotājs piekarina izglītojošus materiālus uz tāfeles 1., 2. - 4. tabula, kas satur uzdevumu paraugus. Ar viņu palīdzību un demonstrējumu modeļiem skolēni un skolotājs vēlreiz pārrunā uzdevumu izpildi.

2. tabula. Vadu modeļa izgatavošanas secība

3. tabula. Kartona modeļa izgatavošanas secība

4. tabula. Plastilīna modeļa izgatavošanas secība

Lai izgatavotu kartona modeli, vispirms izgrieziet tā sagatavi. Nosakiet sagataves izmērus pēc detaļas attēla (skatiet rakstu rakstā). rīsi. 3, galds. 1 un 3). Atzīmējiet (kontūrējiet) izgriezumus. Apgrieziet tos gar iezīmēto audzētavu. Noņemiet izgrieztās detaļas un salieciet modeli atbilstoši zīmējumam. Lai novērstu kartona iztaisnošanos pēc saliekšanas, novelciet līnijas līkuma ārpusē ar kādu asu priekšmetu ( galds 1, otrā kolonna; galds 3).

Modelēšanas stieplei jābūt mīkstai un patvaļīga garuma (skatiet rakstu). rīsi. 1 un 2; galds 1, pirmā kolonna; galds 2).

Izmantojot galds 1 (trešā kolonna) un 4 Skolēni iepazīstas ar plastilīna maketa izgatavošanas secību. Paralēli skolotāja bērniem demonstrē drošus veidus, kā ar kancelejas nazi griezt plastilīnu.

5.2. Skolēni skatās galds 1 kopā ar skolotāju un izmantojot galds 2-4, beidzot atcerieties modeļa izgatavošanas secību pēc zīmējuma kā praktisko darbu veikšanas plānu šajā nodarbībā:

1. Zīmējuma lasīšana un priekšmeta attēla formas iztēlošanās.
2. Materiāla un atbilstošās sagataves izvēle.
3. Marķējumu veikšana uz sagataves.
4. Dažādu tehnoloģisko operāciju veikšana modeļa izgatavošanai.

5.3. Tad skolotājs sniedz drošības instrukcijas, strādājot ar asiem un griezējinstrumentiem.

6. Skolēnu patstāvīgais darbs. Diferencēta palīdzība studentiem – 20 min.

Šajā nodarbības posmā skolēni sāk praktiski veikt modeļu izgatavošanu no stieples un kartona atbilstoši saviem zīmējumiem ( rīsi. 1-3). Tiem, kuri ir paveikuši divus obligātos uzdevumus, skolotājs aicina skolēnus veikt papildus trešo uzdevumu par modelēšanu no plastilīna ( rīsi. 4) vai kartons un stieple saskaņā ar uzdevumu kartēm.

Diferencēta palīdzība skolēniem ir tāda, ka skolotājs var dot viņiem dažādas sarežģītības pakāpes diferencētas uzdevumu kartītes, ņemot vērā viņu vecuma īpatnības un izglītības un izziņas spējas. Šajā gadījumā skolotājs modelēšanai var izmantot uzdevumu kartes no dažādiem autoriem, piemēram, E.A. Vasiļenko un E.T. Žukova.

7. Nodarbības rezumēšana - 2 min.

• lūdz skolēnus nosaukt grūtības, ar kurām viņi saskārās stundā, pēc tam sniedz vispārīgu aprakstu par mācību aktivitātēm stundā; vienlaikus informē par nodarbības mērķu sasniegšanu, konstatētajiem trūkumiem un to novēršanas veidiem;
• objektīvi izvērtē kolektīvā un individuālā darba rezultātus; liek atzīmes klases reģistrā un skolēnu dienasgrāmatās;
• aicina tos, kuriem nebija laika pabeigt darbu klasē, pabeigt to mājās un atnest uz nākamo nodarbību;
• atgādina dežurantiem viņu pienākumus: pēc zvana no stundas, palikt un sakārtot klasi, sniegt skolotājam citu nepieciešamo palīdzību;
• pateicas skolēniem par izglītojošām, izziņas un praktiskām aktivitātēm un beidz nodarbību.

Atsauces

1. Zīmējums, 7. - 8. klase (autori: A.D. Botviņņikovs, I.S. Višņepoļskis, V.A. Gervers, M.M. Seļiverstovs: izpildredaktors V.A. Gervers) // Vispārējās izglītības iestāžu programmas zīmēšanā : Programmu krājums / Sastādījis: V.V. Stepakova un L.E. Samovolnova. – M.: Izglītība, 2000. – 76 lpp. - 51. - 60. lpp.
2. Botviņņikovs, A.D. Zīmējums: 9. klase: mācību grāmata izglītības iestādēm / A.D.Botviņņikovs, V.N. Vinogradovs, I.S. Višņepoļskis. – 4. izdevums, pārstrādāts. - M.: AST: Astrel, 2014. – 221, lpp.: ill.
3. Višņepoļskis, V.I. Darba burtnīca: Mācību grāmatai “Zīmēšana. 9. klase" A.D. Botviņņikova, V.N. Vinogradova, I.S. Višņepoļskis: 9. klase / V.I. Višņepoļskis. – M.: AST: Astrel, 2014. - 79, lpp.: ill.
4. Botviņņikovs A.D. Metodiskais ceļvedis zīmēšanā: uz mācību grāmatu A.D. Botviņņikova un citi “Zīmējums”. 7. – 8. klase” / A.D. Botviņņikovs, V.N. Vinogradovs, I.S. Višņepoļskis un citi - M.: Publishing House LLC: AST Publishing House, 2003. - 159, lpp.: ill.
5. Vinogradovs V.N. Tematiskais un stundu plānojums zīmēšanai: Uz mācību grāmatu A.D. Botviņņikova, V.N. Vinogradova, I.S. Višņepoļskis “Zīmējums”: 7. – 8. klasei: metodes rokasgrāmata / V.N. Vinogradovs. – M.: EKSĀMENS, 2006. – 159, lpp. – (Apmācību un metodiskais komplekts).
6. Vasiļenko E.A., Žukova E.T. Kartītes-uzdevumi par zīmēšanu 6. klasei: Rokasgrāmata skolotājiem. – M.: Izglītība, 1998. – 208 lpp.: ill.
7. Mihailovs N.G. Zīmēšanas stundu tematiskā plānošana: metode. rokasgrāmata skolotājiem / N.G. Mihailovs; Pomerānijas valsts Universitāte nosaukta vārdā M.V. Lomonosovs. – 3. izdevums, pārstrādāts. un papildu – Arhangeļska: Pomoras universitāte, 2009. – 32 lpp.
8. Mihailovs N.G. Nodarbības pirmajā skolēnu zīmēšanas mācību gadā: programmas tematiskais plāns un mācību grāmata A.D. Botviņņikova un citi // Prioritārie zinātniskie virzieni: no teorijas uz praksi. - 2014. – Nr.13. – 35. – 43.lpp.
9. Mihailovs N.G. Skolēnu zīmēšanas mācīšanas otrā kursa nodarbības: programmas tematiskais plāns un mācību grāmata A.D. Botviņņikova un citi // Universitātes zinātnes sasniegumi. - 2014. – Nr.12. – 35. - 41.lpp.
10. Mihailovs N.G. Metodiskie ieteikumi zīmēšanas stundu plānošanai skolā // Mūsdienu izglītības sistēma: pagātnes pieredze - ieskats nākotnē. - 2014. - Nr.3. – P. 140 – 146.
11. Mihailovs N.G. Plānojot zīmēšanas ievadstundu pirmajā grafikas apmācības gadā skolēniem // Jaunvārds zinātnē un praksē: hipotēzes un pētījumu rezultātu pārbaude. - 2014. – Nr.13. – 33. – 43.lpp.
12. Mihailovs N.G. Zīmēšana skolā: Nodarbības plāns “GOST ESKD jēdziens. Zīmējuma formāti, rāmis un virsraksta bloks. Zīmēšanas līnijas" // Izglītības attīstības problēmas un perspektīvas Krievijā. - 2014. – Nr.30. – 48. – 56.lpp.
13. Mihailovs N.G. Zīmēšana skolā: stundu plāns “Informācija par zīmēšanas fontu. Burti, cipari un zīmes uz zīmējumiem” // Jauns izskats. Starptautiskais zinātniskais biļetens. - 2014. – Nr.5. – 70. – 80.lpp.
14. Mihailovs N.G. Grafiskā darba Nr.1 ​​“Līniju zīmēšana” organizēšana pirmajā skolēnu zīmēšanas mācību kursā // Zinātne un mūsdienīgums – 2014. – 2014. - Nr.33. – 80. – 86.lpp.
15. Mihailovs N.G. Plānojot zīmēšanas stundu par tēmu “Pamatinformācija par zīmēšanas izmēriem. Mēroga pielietojums un apzīmējums" skolēnu grafiskās apmācības pirmajā gadā // Jaunvārds zinātnē un praksē: hipotēzes un pētījumu rezultātu pārbaude. – 2014. - Nr.14. – 69. – 79.lpp.
16. Mihailovs N.G. Grafiskā darba Nr.2 ““Plakanas” daļas zīmēšana” organizēšana pirmajā zīmēšanas mācību gadā skolēniem // Psiholoģija un pedagoģija: praktiskās pielietošanas metodes un problēmas. – 2015. - Nr.44. – 165. – 173.lpp.
17. Mihailovs N.G. Mācīt skolēniem tēmu “Apļu un objektu ar cilindriskiem elementiem aksonometriskās projekcijas” zīmēšanas stundā // Psiholoģija un pedagoģija: praktiskās pielietošanas metodes un problēmas. - 2014. – Nr.40. – 80. – 103.lpp.
18. Mihailovs N.G.) – 2016 – Nr.43; URL: http://site/article/5108
19. Mihailovs N.G., Emelovs K.P. Zīmēšana skolā: Nodarbības izklāsts “Nodaļas jēdziens, sadaļas un sadaļas līdzības un atšķirības, vienkāršas sadaļas” // Fundamentālie un lietišķie pētījumi: problēmas un rezultāti. - 2014. – Nr.14. – 29. – 43.lpp.
20. Čepajevs D.I. Mājas darbs par zīmēšanu 7.-8.klasei mācību grāmatai A.D. Botviņņikovs “Zīmējums. Mācību grāmata 7-8 klasēm. vispārējā izglītība iestādes": Izglītības un metodiskā rokasgrāmata / I.D. Čepajevs. – M.: Eksāmens, 2005. – 96 lpp. - (Sērija “Reshebnik”).
21. Сherch.ru/graficheskoe_otobrazhenie/modelirovanie.
22. Zīmējums: mācību grāmata. vidējam vispārējā izglītība skolas / A.D. Botviņņikovs, V.N. Vinogradovs, I.S. Višņepoļskis, S.I. Dembinskis; Ed. V.N. Vinogradova. – 3. izd. – M.: Izglītība, 1984. – 240 lpp.: ill.
23. Sevastopolskis N.O. Zīmēšanas nodarbības: (No darba pieredzes). Rokasgrāmata skolotājiem. – M.: Izglītība, 1981. – 160 lpp.: velns.

Darba burtnīca

Ievads zīmēšanas priekšmetā

Attēlu un zīmējumu grafisko metožu rašanās vēsture

Zīmējumus krievu valodā veidoja “zīmētāji”, par kuriem var pieminēt Ivana IV “Puškāra ordeni”.

Citi attēli - zīmējumi, bija struktūras skats no putna lidojuma.

12. gadsimta beigās. Krievijā tiek ieviesti liela mēroga attēli un norādīti izmēri. 18. gadsimtā krievu zīmētāji un pats cars Pēteris I veidoja rasējumus, izmantojot taisnstūra projekciju metodi (metodes pamatlicējs ir franču matemātiķis un inženieris Gaspards Monge). Pēc Pētera I rīkojuma zīmēšanas mācīšana tika ieviesta visās tehniskajās izglītības iestādēs.

Visa zīmējuma attīstības vēsture ir nesaraujami saistīta ar tehnisko progresu. Šobrīd zīmējums ir kļuvis par galveno biznesa komunikācijas dokumentu zinātnē, tehnoloģijā, ražošanā, projektēšanā un būvniecībā.

Nav iespējams izveidot un pārbaudīt mašīnu zīmējumu, nezinot grafiskās valodas pamatus. Kuru jūs satiksit, studējot priekšmetu "Zīmējums"

Grafisko attēlu veidi

Vingrinājums: atzīmējiet attēlu nosaukumus.

GOST standartu jēdziens. Formāti. Rāmis. Līniju zīmēšana.

1. uzdevums

Grafiskais darbs Nr.1

"Formāti. Rāmis. Līniju zīmēšana"

Veikto darbu piemēri

Pārbaudes uzdevumi grafiskajam darbam Nr.1

Variants #1.

1. Kādam apzīmējumam saskaņā ar GOST ir formāts 210x297:

a) A1; b) A2; c) A4?

2. Kāds ir punktveida līnijas biezums, ja zīmējumā cietā galvenā biezā līnija ir 0,8 mm:

a) 1 mm: b) 0,8 mm: c) 0,3 mm?

______________________________________________________________

Variants #2.

Izvēlieties un pasvītrojiet pareizās atbildes uz jautājumiem.

1. Kur zīmējumā atrodas galvenais uzraksts:

a) apakšējā kreisajā stūrī; b) apakšējā labajā stūrī; c) augšējā labajā stūrī?

2. Cik daudz aksiālajām un centra līnijām vajadzētu izstiepties ārpus attēla kontūras:

a) 3...5 mm; b) 5…10 mm4 c) 10…15 mm?

Variants #3.

Izvēlieties un pasvītrojiet pareizās atbildes uz jautājumiem.

1. Kādu A4 formāta izkārtojumu pieļauj GOST:

A) vertikāli; b) horizontāli; c) vertikāli un horizontāli?

2. . Kāds ir cietas tievas līnijas biezums, ja zīmējumā cietā galvenā biezā līnija ir 1 mm:

a) 0,3 mm: b) 0,8 mm: c) 0,5 mm?

Opcijas numurs 4.

Izvēlieties un pasvītrojiet pareizās atbildes uz jautājumiem.

1. Kādā attālumā no lapas malām ir novilkts rasējuma rāmis:

a) pa kreisi, augšā, pa labi un apakšā – katrs 5 mm; b) pa kreisi, augšā un apakšā – 10 mm, pa labi – 25 mm; c) pa kreisi – 20 mm, augšā, pa labi un apakšā – katrs pa 5 mm?

2. Kāda veida līnijas ir aksiālās un centra līnijas, kas izveidotas zīmējumos:

a) cieta plāna līnija; b) punktēta līnija; c) pārtraukta līnija?

Variants #5.

Izvēlieties un pasvītrojiet pareizās atbildes uz jautājumiem.

1. Kādi ir A4 formāta izmēri saskaņā ar GOST:

a) 297x210 mm; b) 297x420 mm; c) 594x841 mm?

2. Atkarībā no tā, kuras līnijas ir izvēlēts zīmēšanas līniju biezums:

a) punktēta līnija; b) cieta plāna līnija; c) cieta galvenā biezā līnija?

Fonti (GOST 2304-81)

Fontu veidi:

Fonta izmēri:

Praktiskie uzdevumi:

Zīmējuma fontu parametru aprēķini

Pārbaudes uzdevumi

Variants #1.

Izvēlieties un pasvītrojiet pareizās atbildes uz jautājumiem.

Kāda vērtība tiek ņemta par fonta lielumu:

a) mazā burta augstums; b) lielā burta augstums; c) atstarpju augstums starp rindām?

Variants #2.

Izvēlieties un pasvītrojiet pareizās atbildes uz jautājumiem.

Kāds ir plaisas Nr. 5 lielā burta augstums:

a) 10 mm; b) 7 mm; c) 5 mm; d) 3,5 mm?

Variants #3.

Izvēlieties un pasvītrojiet pareizās atbildes uz jautājumiem.

Kāds ir mazo burtu augstums, kuriem ir izvirzīti elementi? c, d, b, r, f:

a) lielā burta augstums; b) mazā burta augstums; c) lielāks par lielā burta augstumu?

Opcijas numurs 4.

Izvēlieties un pasvītrojiet pareizās atbildes uz jautājumiem.

Vai lielie un mazie burti rakstveidā atšķiras? A, E, T, G, I:

a) atšķiras; b) neatšķiras; c) vai tie atšķiras pēc atsevišķu elementu rakstības?

Variants #5.

Izvēlieties un pasvītrojiet pareizās atbildes uz jautājumiem.

Kam atbilst zīmējuma fonta ciparu augstums:

a) mazā burta augstums; b) lielā burta augstums; c) puse no lielā burta augstuma?

Grafiskais darbs Nr.2

"Plakanas daļas rasējums"

Kartes - uzdevumi

1 variants

2. iespēja

3. iespēja

4. iespēja

Ģeometriskās konstrukcijas

Apļa sadalīšana 5 un 10 daļās

Apļa sadalīšana 4 un 8 daļās

Apļa sadalīšana 3, 6 un 12 daļās

Segmenta sadalīšana 9 daļās

Materiāla nostiprināšana

Praktiskais darbs:

Pamatojoties uz šiem veidiem, izveidojiet trešo. Mērogs 1:1

Variants #1

Variants Nr.2

Variants Nr.3

Variants Nr.4

Materiāla nostiprināšana

Ierakstiet savas atbildes savā darbgrāmatā:

Variants #1

Variants Nr.2

Praktiskais darbs Nr.3

"Modelēšana no zīmējuma."

Lietošanas norādījumi

Lai izgatavotu kartona modeli, vispirms izgrieziet tā sagatavi. Nosakiet sagataves izmērus pēc detaļas attēla (58. att.). Atzīmējiet (kontūrējiet) izgriezumus. Izgrieziet tos pa iezīmēto kontūru. Noņemiet izgrieztās detaļas un salieciet modeli atbilstoši zīmējumam. Lai kartons pēc locīšanas neiztaisnotos, izliekuma ārpusē ar kādu asu priekšmetu novelciet līnijas.

Modelēšanas stieplei jābūt mīkstai un patvaļīga garuma (10 – 20 mm).

Materiāla nostiprināšana

Variants Nr.1 ​​Variants Nr.2

Materiāla nostiprināšana

Savā darbgrāmatā uzzīmējiet daļas zīmējumu 3 skatos. Piesakies izmēriem.

Variants Nr.3 Variants Nr.4

Materiāla nostiprināšana

Darbs ar kartēm

Materiāla nostiprināšana

Izmantojot krāsainos zīmuļus, izpildiet uzdevumu kartē.

Summa (palielinājums)

Apgriešana

Pastiprināšanas uzdevums

Ovāls -

Algoritms ovāla konstruēšanai

1. Konstruē kvadrāta - romba ABCD izometrisko projekciju

2. Apzīmēsim apļa un kvadrāta krustošanās punktus 1 2 3 4

3. No romba augšdaļas (D) novelciet taisnu līniju uz punktu 4 (3). Mēs iegūstam segmentu D4, kas būs vienāds ar loka R rādiusu.

4. Uzzīmēsim loku, kas savienos 3. un 4. punktu.

5. Nogriežņa B2 un AC krustpunktā iegūstam punktu O1.

Kad nogrieznis D4 un maiņstrāva krustojas, iegūstam punktu O2.

6. No iegūtajiem centriem O1 un O2 uzzīmēsim lokus R1, kas savienos punktus 2 un 3, 4 un 1.

Materiāla nostiprināšana

Aizpildiet detaļas tehnisko rasējumu, kura divi skati ir parādīti att. 62

Grafiskais darbs Nr.9

Detaļu skice un tehniskais rasējums

1. Ko sauc skice?

Materiāla nostiprināšana

Vingrošanas uzdevumi

Praktiskais darbs Nr.7

"Zīmējumu lasīšana"

Grafiskais diktāts

“Detaļas rasējums un tehniskais rasējums, pamatojoties uz verbālu aprakstu”

Variants #1

Rāmis ir divu paralēlskaldņu kombinācija, no kurām mazākais ir novietots ar lielāku pamatni otra paralēlskaldņa augšējās pamatnes centrā. Caurspīdīgs caurums vertikāli iet cauri paralēlskaldņu centriem.

Detaļas kopējais augstums ir 30 mm.

Apakšējā paralēlskaldņa augstums ir 10 mm, garums 70 mm, platums 50 mm.

Otrā paralēlskaldņa garums ir 50 mm un platums 40 mm.

Atveres apakšējā pakāpiena diametrs ir 35 mm, augstums 10 mm; otrā posma diametrs ir 20 mm.

Piezīme:

Variants Nr.2

Atbalsts ir taisnstūra paralēlskaldnis, kura kreisajā (mazākajā) pusē ir piestiprināts puscilindrs, kuram ir kopīgs apakšējais pamats ar paralēlskaldni. Paralēles augšējās (lielākās) virsmas centrā gar tā garo malu ir prizmatiska rieva. Daļas pamatnē ir prizmatiskas formas caurums. Tās ass augšējā skatā sakrīt ar rievas asi.

Paralēles augstums ir 30 mm, garums 65 mm, platums 40 mm.

Puscilindra augstums 15 mm, pamatne R 20 mm.

Prizmatiskās rievas platums ir 20 mm, dziļums ir 15 mm.

Atveres platums 10 mm, garums 60 mm. Caurums atrodas 15 mm attālumā no atbalsta labās malas.

Piezīme: Zīmējot izmērus, apsveriet daļu kopumā.

Variants Nr.3

Rāmis ir kvadrātveida prizmas un nošķelta konusa kombinācija, kas ar savu lielo pamatni atrodas prizmas augšējās pamatnes centrā. Gar konusa asi iet caurums ar pakāpienu.

Detaļas kopējais augstums ir 65 mm.

Prizmas augstums 15 mm, pamatnes sānu izmērs 70x70 mm.

Konusa augstums ir 50 mm, apakšējā pamatne ir Ǿ 50 mm, augšējā pamatne ir Ǿ 30 mm.

Atveres apakšējās daļas diametrs ir 25 mm, augstums 40 mm.

Atveres augšējās daļas diametrs ir 15 mm.

Piezīme: Zīmējot izmērus, apsveriet daļu kopumā.

Variants Nr.4

Piedurkne ir divu cilindru kombinācija ar pakāpenisku caurumu, kas iet gar detaļas asi.

Detaļas kopējais augstums ir 60 mm.

Apakšējā cilindra augstums ir 15 mm, pamatne ir Ǿ 70 mm.

Otrā cilindra pamatne ir Ǿ 45 mm.

Apakšējais caurums Ǿ 50 mm, augstums 8 mm.

Atveres augšdaļa Ǿ 30 mm.

Piezīme: Zīmējot izmērus, apsveriet daļu kopumā.

Variants Nr.5

Bāze ir paralēlskaldnis. Paralēles augšējās (lielākās) virsmas centrā gar tā garo malu ir prizmatiska rieva. Rievā ir divi cilindriski caurumi. Caurumu centri atrodas 25 mm attālumā no detaļas galiem.

Paralēles augstums ir 30 mm, garums 100 mm, platums 50 mm.

Rievu dziļums 15 mm, platums 30 mm.

Caurumu diametrs ir 20 mm.

Piezīme: Zīmējot izmērus, apsveriet daļu kopumā.

Variants Nr.6

Rāmis Tas ir kubs, kura vertikālajā asij ir caurums: augšpusē puskonisks un pēc tam pārvēršas par cilindrisku pakāpienu.

Kuba mala 60 mm.

Puskoniskā cauruma dziļums ir 35 mm, augšējā pamatne ir 40 mm, apakšējā - 20 mm.

Atveres apakšējā pakāpiena augstums ir 20 mm, pamatne ir 50 mm. Cauruma vidusdaļas diametrs ir 20 mm.

Piezīme: Zīmējot izmērus, apsveriet daļu kopumā.

Variants Nr.7

Atbalsts ir paralēlskaldņa un nošķelta konusa kombinācija. Konuss ar tā lielo pamatni ir novietots paralēlskaldņa augšējās pamatnes centrā. Paralēlskaldņa mazāko sānu virsmu centrā ir divi prizmatiski izgriezumi. Gar konusa asi tiek izurbts cilindriskas formas caurums Ǿ 15 mm.

Detaļas kopējais augstums ir 60 mm.

Paralēles augstums ir 15 mm, garums 90 mm, platums 55 mm.

Konusa pamatņu diametrs ir 40 mm (apakšējais) un 30 mm (augšējais).

Prizmatiskā izgriezuma garums ir 20 mm, platums 10 mm.

Piezīme: Zīmējot izmērus, apsveriet daļu kopumā.

Variants Nr.8

Rāmis ir dobs taisnstūrveida paralēlskaldnis. Ķermeņa augšējās un apakšējās pamatnes centrā ir divas koniskas plūdmaiņas. Caur plūdmaiņu centriem iet caurums ar cilindrisku formu Ǿ 10 mm.

Detaļas kopējais augstums ir 59 mm.

Paralēles augstums ir 45 mm, garums 90 mm, platums 40 mm. Paralēlskaldņa sieniņu biezums ir 10 mm.

Konusu augstums ir 7 mm, pamatne ir Ǿ 30 mm un Ǿ 20 mm.

Piezīme: Zīmējot izmērus, apsveriet daļu kopumā.

Variants Nr.9

Atbalsts ir divu cilindru kombinācija ar vienu kopīgu asi. Gar asi iet caurums: augšpusē tam ir prizmatiska forma ar kvadrātveida pamatni un pēc tam cilindriska forma.

Detaļas kopējais augstums ir 50 mm.

Apakšējā cilindra augstums ir 10 mm, pamatne ir Ǿ 70 mm. Otrā cilindra pamatnes diametrs ir 30 mm.

Cilindriskā cauruma augstums ir 25 mm, pamatne ir Ǿ 24 mm.

Prizmatiskā cauruma pamatnes mala ir 10 mm.

Piezīme: Zīmējot izmērus, apsveriet daļu kopumā.

Pārbaude

Grafiskais darbs Nr.11

“Detaļas rasējums un vizuālais attēlojums”

Izmantojot aksonometrisko projekciju, konstruējiet detaļas rasējumu vajadzīgajā skatījumu skaitā mērogā 1:1. Pievienojiet izmērus.

Grafiskais darbs Nr.10

“Detaļas skice ar dizaina elementiem”

Uzzīmējiet detaļas, no kuras detaļas ir noņemtas, rasējumu atbilstoši uzliktajam marķējumam. Projekcijas virziens galvenā skata konstruēšanai ir norādīts ar bultiņu.

Grafiskais darbs Nr.8

“Detaļas rasējums ar tās formas pārveidošanu”

Vispārīga formas transformācijas koncepcija. Zīmējuma un marķējuma saistība

Grafiskais darbs

Objekta zīmējuma veidošana trīs skatos ar tā formas pārveidošanu (noņemot daļu no objekta)

Pabeigt detaļas tehnisko rasējumu, ar bultām apzīmēto izvirzījumu vietā vienā vietā izdarot vienādas formas un izmēra robus.

Loģiskās domāšanas uzdevums

Tēma "Zīmējumu dizains"

Krustvārdu mīkla "Projekcija"

1. Punkts, no kura centrālās projekcijas laikā izplūst projicējošie stari.

2. Kas tiek iegūts modelēšanas rezultātā.

3. Kuba seja.

4. Projekcijas laikā iegūtais attēls.

5. Šajā aksonometriskajā projekcijā asis atrodas viena pret otru 120° leņķī.

6. Grieķu valodā šis vārds nozīmē “dubulta dimensija”.

7. Cilvēka vai objekta skats no sāniem.

8. Līkne, riņķa izometriskā projekcija.

9. Attēls profila projekcijas plaknē ir skats...

Rēbuss par tēmu “Skatīt”

Rēbuss

Krustvārdu mīkla "Aksonometrija"

Vertikāli:

1. No franču valodas tulkots kā “skats no priekšpuses”.

2. Jēdziens zīmējumā par to, uz ko tiek iegūta punkta vai objekta projekcija.

3. Robeža starp simetriskas daļas pusēm zīmējumā.

4. Ģeometriskais korpuss.

5. Zīmēšanas rīks.

6. Tulkojumā no latīņu valodas “mest, met uz priekšu”.

7. Ģeometriskais korpuss.

8. Zinātne par grafiskajiem attēliem.

9. Mērvienība.

10. Tulkots no grieķu valodas kā “dubulta dimensija”.

11. No franču valodas tulkots kā “skats no sāniem”.

12. Zīmējumā “viņa” var būt resna, tieva, viļņota utt.

Tehniskā zīmēšanas vārdnīca

Darba burtnīca

Praktisks un grafisks darbs pie zīmēšanas

Piezīmju grāmatiņu izstrādāja Anna Aleksandrovna Ņesterova, zīmēšanas un tēlotājmākslas augstākās kategorijas skolotāja, pašvaldības budžeta izglītības iestādes “Ļenskas 1. vidusskola” skolotāja.

Ievads zīmēšanas priekšmetā
Materiāli, piederumi, zīmēšanas instrumenti.

Darba mērķis: izpētīt sugu attēlošanas un noteikšanas noteikumus; iemācīties izveidot detaļas rasējumu, kas sastāv no nepieciešamā skaita tās veidu.

Vingrinājums:

1). Pamatojoties uz daļas aksonometrisko projekciju, izveidojiet trīs tās skatus: skats no priekšpuses, skats no augšas un skats pa kreisi.

2). Ievadiet detaļas izmērus.

Uzdevums tiek veikts atbilstoši opcijām A3 formātā (420 x 297), galvenais uzraksts saskaņā ar veidlapu 1 GOST 2.104-68. Uzdevumu opcijas tiek atlasītas līdzīgi kā iepriekšējā. Galvenā uzraksta ailē “Apzīmējums” paraksta ПЧ.XX.02 ar fontu Nr.10, kur ПЧ ir uzdevuma tēma (projekcijas zīmējums), XX – versijas numurs, 02 – darba numurs. Galvenā uzraksta ailē “Nosaukums” parakstiet daļas nosaukumu. Uzdevuma izpildes piemērs dots 3. pielikumā.

Darba kārtība

1). Uz A3 papīra lapas uzzīmējiet rāmi un zīmogu galvenajam uzrakstam.

2). Izpētiet sniegto aksonometrisko attēlu un nosakiet daļas galvenā skata virzienu (skats no priekšpuses). Izmantojot norādītos izmērus, uzzīmējiet priekšējo skatu plānās līnijās.

2). Skatiet daļu no augšas un pa kreisi, ja iespējams, netraucējot projekcijas attiecības starp skatiem. Pretējā gadījumā norādiet sugu (skatīt sugu noteikšanas noteikumus).

3). Iezīmējiet detaļas redzamās kontūras ar cietu galveno līniju, bet neredzamās kontūras ar plānu pārtrauktu līniju.

4). Ievadiet nepieciešamos izmērus un apzīmējumus.

5) Aizpildiet virsraksta bloka zīmogu atbilstoši uzdevumam.

4. Izgriezumi

Izgriezt - tas ir objekta attēls, ko garīgi sadala viena vai vairākas secīgas plaknes. Sadaļā ir parādīts, kas ir iekļauts griešanas plaknē un kas atrodas aiz tā.

Izcirtņu klasifikācija

1). Sekcijas tiek sadalītas atkarībā no griešanas plaknes stāvokļa attiecībā pret horizontālo projekcijas plakni:

- horizontāli – griešanas plakne ir paralēla izvirzījumu horizontālajai plaknei (piemēram, griezums B-B, 52. att.);

- vertikāli – griešanas plakne ir perpendikulāra izvirzījumu horizontālajai plaknei (piemēram, posmi A-A, B-B, G-G, 52. att.);

- slīpi – griešanas plakne veido leņķi ar horizontālo projekcijas plakni, kas atšķiras no taisnā leņķa.

Vertikālo griezumu sauc frontālais , ja griešanas plakne ir paralēla izvirzījumu frontālajai plaknei, un profils , ja griešanas plakne ir paralēla izvirzījumu profila plaknei.

2). Atkarībā no griešanas plakņu skaita sekcijas tiek sadalītas:

- vienkāršs – ar vienu griešanas plakni (piemēram, sekcija B-B 52. att.);

- komplekss – ar vairākām griešanas plaknēm (piemēram, sekcija B-B, 52. att.).

Ir grūti griezumi pakāpās, ja griešanas plaknes ir paralēlas (piemēram, pakāpju horizontāls posms B-B, 52. att.), un salauzts , ja griešanas plaknes krustojas (piemēram, posmi A-A, 52. att.).

Rīsi. 52. Izcirtņu apzīmējums

Noteikumi griezumu veikšanai

1). Griešanas plaknes pozīcija zīmējumā ir norādīta ar griezuma līniju. Sekcijas līnijai jāizmanto atvērta līnija. Sarežģītiem griezumiem atvērtas līnijas gājieni parāda arī griešanas plakņu krustojumu. Sākuma un beigu sitieni nedrīkst šķērsot atbilstošā attēla kontūru. Bultiņas tiek novietotas uz sākuma un beigu sitieniem, lai norādītu skata virzienu. Bultiņām jāatrodas 2-3 mm attālumā no gājiena beigām. Lielie burti ir novietoti bultiņu ārpusē, lai norādītu griezumu. Pats griezums ir apzīmēts ar atbilstošiem lielajiem burtiem. Burti, kas norāda griezumu, nav pasvītroti (skat. 52. att. Izgriezums ir jāatzīmē ar uzrakstu, piemēram, “AA” (vienmēr divi burti, kas atdalīti ar domuzīmi).

2). Ja sekanta plakne sakrīt ar objekta simetrijas plakni kopumā un attiecīgie attēli atrodas uz vienas loksnes tiešā projekcijas savienojumā un nav atdalīti ar citiem attēliem, horizontālajām, frontālajām un profila sekcijām sekanta plakne nav marķēta, un griezums ir ierakstīts nepavadīts.

3). Atbilstošo galveno skatu vietā var atrasties horizontālās, frontālās un profila sekcijas. Piemēram, horizontālais - augšskatā, frontālais - priekšskatā, profils - kreisajā skatā (52. att.).

4). Salauztiem griezumiem griešanas plaknes parasti tiek pagrieztas, līdz tās ir izlīdzinātas vienā plaknē, un griešanās virziens var nesakrist ar skata virzienu (53. att.).

Rīsi. 53.Lūzuši griezumi.

Ja kombinētās plaknes izrādās paralēlas kādai no galvenajām projekcijas plaknēm, tad šķelto posmu var novietot attiecīgā tipa vietā. Griežot sekanta plakni, objekta elementi, kas atrodas aiz tās, tiek uzzīmēti tā, kā tie tiek projicēti uz atbilstošo plakni, ar kuru tiek veikta izlīdzināšana (53. att.).

5). Tiek saukts griezums, kas kalpo objekta struktūras noskaidrošanai atsevišķā ierobežotā vietā vietējā .

Skatā tiek veikts lokāls griezums, un to no tā atdala cieta viļņota līnija vai plāna līnija ar pārtraukumu. Šīs līnijas nedrīkst sakrist ar citām attēla līnijām (skat. 54. att.).

54. att. Vietējais griezums.

6). Lai samazinātu grafisko darbu, ir atļauts savienot daļu skata un daļu no sadaļas. Daļu skata un daļu atbilstošās sekcijas var savienot, atdalot tās ar vienlaidu viļņotu līniju (55. att. a) vai cietu plānu līniju ar pārtraukumu (55. att. c). Ja šajā gadījumā ir savienota puse no skata un puse no griezuma, no kurām katra ir simetriska figūra, tad sadalošā līnija ir simetrijas ass (55. zīm. d).

7). Ja simetriskā daļā simetrijas ass sakrīt ar kontūrlīniju, skata un griezuma robeža tiek nobīdīta no ass un novilkta, kā parādīts 55. b attēlā.

55. att. (a, b). Apvienojot pusi skata un pusi sadaļas.

55. att. (c, d). Apvienojot pusi skata un pusi sadaļas.