- Kategorija: Argumenti vienotā valsts eksāmena esejai
- L.N. Tolstoja stāsts "Bērnība". Šajā darbā rakstnieks pēta rakstura attīstības procesu. Varoņa Nikoļenkas Irteņjeva apziņa atspoguļoja visu bagātīgo dzīves pieredzes spektru: bērnību, ģimeni, klasi. Pamazām varonis sāk atklāt apkārtējo pasauli, cilvēkus un izpētīt savu dvēseli. Tādējādi Nikoļenka izjūt savu morālo nošķirtību no draugiem un paziņām. Tēva autoritāte sabrūk: varonis sāk saprast, ka mātei ir atņemta viņa uzmanība. “Tiek atklāta saimnieka uzticamās verdzenes Natālijas Savišnas izpostītās dzīves traģēdija. Notiek pirmais prātu un varoņu konkurss: Nikoļenka un viņa vecākais brālis Volodja, Nikoļenka un Seryozha Ivnin. Neapzināta nežēlība izpaužas... - grūstīšanās ap Ilenku Grapu. Bērnības galvenais rezultāts ir tas, ka visas lietas un attiecības ir kustībā, tu neesi viens uz pasaules.
- I.A. Gončarovs - romāns "Oblomovs". Šajā romānā autors dziļi pēta sava varoņa būtību, viņa varoņa izcelsmi Oblomova bērnības attēlos. Autore mums iedod šos attēlus "Oblomova sapnī". Šeit mēs redzam dabas aprakstu. Viņas mierīgums un mierīgums ir līdzīgs pasakai. Šajā vietā nav “blīvu mežu”, skumjas jūras, kalnu un bezdibenju. Bet debesis tur ir “kā vecāku uzticams jumts”, saule “ap pusdienas laiku spīd spoži un karsti un tad attālinās... it kā negribīgi...”. Un visa daba tur ir "virkne... jautru, smaidīgu ainavu...". Šī Centrālkrievijas daba ar upju nesteidzīgo plūdumu un rāmo lauku garu ietekmēja Iļjas maigo raksturu. Tālāk atrodam zemes īpašnieka un zemnieku dzīves aprakstu. Un te atkal sava veida idille: “Dzīvoja laimīgi cilvēki, domājot, ka savādāk nedrīkst un nevar būt, pārliecībā, ka visi dzīvo tieši tāpat un ka dzīvot savādāk ir grēks...” Oblomovieši ir strādīgi, reliģiozi, māņticīgi, viņiem patīk klausīties pasakas un risināt sapņus. Varonis uz visiem laikiem atcerēsies nebeidzamos ziemas vakarus, aukles pasakas par brīnišķīgu zemi, kur plūst medus un piena upes, kur staigā skaistules un labie biedri. Tieši šeit, Oblomovkā, viņa tālās bērnības gados izveidojās svarīga viņa rakstura iezīme - poētiska sapņošana. Leģendas un pasakas, eposi un līdzības noteica viņa apziņu un attieksmi pret dzīvi.
Vēl viena noteicošā Oblomova rakstura iezīme ir neatkarība no ārējās dzīves pasaules, iekšējās brīvības sajūta. Tāpēc kalpošana tikai kā karjera, laicīgi draugi, tukšas sievietes, kas nespēj dot laimi, varonim izrādās svešas. "Tie visi ir miruši cilvēki. Guloši cilvēki, sliktāki par mani, šie pasaules un sabiedrības locekļi! - saka Oblomovs. Viņš meklē pilnību šajā pasaulē, "normu, dzīves ideālu, ko daba norādīja kā mērķi cilvēkam". Savās darbībās un domās Iļja Iļjičs ir cēls, viņa dvēsele ir “tīra un skaidra kā stikls”.
Tomēr dzīve ģimenes īpašumā veidoja arī Oblomova rakstura negatīvos aspektus. Tātad mazais Iļjuša uzauga aktīvs un zinātkārs, taču viņa labākie impulsi tika apspiesti. Vecāku un auklīšu pastāvīgās rūpes nedeva bērnam iespēju pilnībā attīstīties. Visi viņa mēģinājumi kaut ko darīt paša spēkiem tika atspēkoti ar argumentiem: “Kāpēc? Kur? Un kā ar Vasku, Vanku un Zaharku? Viņa mācības Štolcas internātskolā ritēja ar pārtraukumiem, un zinātne viņam kļuva vienaldzīga. Pamazām bērnā izveidojās slinkums, inerce, apātija, vienaldzība pret dzīvi.
Iļja Iļjičs sapņo par mīlestību un ģimeni, taču viņam netiek dota iespēja piedzīvot ideālo sajūtu. Viņš šķiras ar Olgu Iļjinsku, jo viņa nevar viņam sniegt patiesu laimi. Agafja Pšeņicina ar savu raksturu un dzīvesveidu ir nedaudz tuvāka sievietes tipam, kas pastāvēja viņa bērnībā. Un tāpēc viņš paliek Viborgas pusē, Agafjas Matvejevnas mājā, viņa kļūst par to pašu Militrisu Kirbitjevnu, par kuru aukle viņam lasīja. Šādi pasaka ir iemiesota Oblomova dzīvē. Tādējādi bērnības gadi, pēc rakstnieka domām, pilnībā nosaka mūsu raksturu un dzīves scenāriju.
- F. Iskander - grāmata “Rakstnieka pārdomas” (eseju un publicistikas krājums). Autore krievu literatūrā identificē divus jaunrades veidus - “mājas” un “bezpajumtniecība”. Dzejnieki, “mājas” aizstāvji un organizatori - Puškins, Tolstojs, Akhmatova. “Bezpajumtniecības” autori ir Ļermontovs, Dostojevskis, Cvetajeva. Tādējādi Ļermontova Pechorins iznīcina Bela māju, Grušņitska māju, būdams bezpajumtnieks, viņš pats nomirst Persijā. Puškinskis Jevgeņijs dzejolī “Bronzas jātnieks”, gluži pretēji, aizstāv savas tiesības uz māju, saceļoties pret Pēteri. Mēs atrodam dzeju mājās Jevgeņijs Oņegins un Kapteiņa meita.
- Bērnībā notikuši notikumi cilvēkā pamodina jaunas tieksmes
- Cilvēka pieaugušo dzīvi lielā mērā nosaka tas, ko viņš iemācījies bērnībā.
- Cilvēki atceras mirkļus no bērnības visu mūžu kā vislaimīgākos.
- Grūtā bērnība cilvēku var nesalauzt, bet gan padarīt viņu daudz stiprāku
- Mīlestība, ar kādu bērnu ieskauj, ne vienmēr nāk par labu viņam.
- Bērnība ir gatavošanās pilngadībai, jo jau bērnībā cilvēks sāk veidot morālās vērtības
Argumenti
I.A. Gončarovs "Oblomovs". Kopš bērnības Iļju Iļjiču Oblomovu ieskauj mīlestība, rūpes un maigums. Viņa vecāki sevi pārāk neapgrūtināja ar mājas darbiem, vairāk domājot par garšīgu ēdienu un dodot priekšroku obligātajam pēcpusdienas snaudienam. Visa ģimene glāstīja Iljušu, vienīgo bērnu ģimenē, tāpēc viņš uzauga atkarīgs: visu, kas bija iespējams, viņa labā izdarīja kalpi un vecāki. Oblomova bērnība nevarēja ietekmēt viņa nākotni: Iļjas Iļjiča vērtības gadu gaitā nav mainījušās. Un Oblomovka, viņa dzimtais ciems, palika varoņa ideālas dzīves simbols.
L.N. Tolstojs "Karš un miers". Bērni no Rostovas ģimenes uzauga mīlestības un rūpju atmosfērā. Viņi nebaidījās izteikt savas emocijas, mācījās no vecākiem sirsnību, godīgumu un atvērtību cilvēkiem. Bezmākoņainā bērnība varoņus padarīja nevis slinkus un dīkā, bet gan laipnus un līdzjūtīgus cilvēkus ar jūtīgu sirdi. Petja Rostovs, absorbējis vecāku labākās īpašības, savas pozitīvās rakstura iezīmes realizē jau pieaugušā vecumā. Viņš nevar palikt vienaldzīgs, uzzinot, ka sākas karš. Prinča Andreja un princeses Marijas bērnību nevar saukt par bez mākoņiem: viņu tēvs vienmēr bija stingrs un dažreiz rupjš pret viņiem. Bet viņu tēva bērnībā ieaudzinātās augstās morālās vērtības kļuva par izšķirošām varoņu pieaugušo dzīvē. Andrejs un Marija Bolkonski uzauga par patiesiem patriotiem, godīgiem un godīgiem cilvēkiem.
M. Gorkijs “Bērnība”. Aļošas Peškova liktenis nebija viegls. Brīdī, kad viņš sāka skolas gaitas, viņa ģimene bija tik nabadzīga, ka bērns bija spiests pats pelnīt iztiku. Pēc kāda laika Alošam pēc vectēva norādījumiem bija jāiet “tautā”, tas ir, jāpamet mājas, lai nopelnītu naudu. Bet ar to nelaimes nebeidzās: viņam tuvie cilvēki sāka mirt viens pēc otra, un zēna vienaudžiem viņš nemaz nepatika. Un, lai gan Aļošam Peškovam bija grūta bērnība, viņš attīstīja cilvēka vissvarīgākās iekšējās īpašības: laipnību, līdzjūtības spēju, jutīgumu. Grūti dzīves apstākļi viņam neatņēma pašu svarīgāko, kas padara cilvēku vērtīgu.
J. Jakovļevs "Viņš nogalināja manu suni." Jau bērnībā cilvēkā dzimst svarīga personības īpašība – spēja just līdzi visam dzīvajam. No stāsta mēs uzzinām par Sašku, kurš nolēma patversmē klaiņojošu suni. Neviens pieaugušais neatbalstīja zēna vēlmi palīdzēt dzīvai radībai. Nežēlīgais tēvs pie pirmās izdevības dzīvnieku nošāva. Saška bija šokēta. Viņš nolēma, ka vienmēr aizsargās pamestos dzīvniekus, kad kļūs pilngadīgs. Atgadījums, kas ar varoni notika bērnībā, pamodināja viņā viņa turpmākās dzīves principus.
Argumenti no Olgas Gromovas grāmatas “Sugar Baby”
1. Izglītības problēma.
Mazās Stellas Nudoļskas no Olgas Gromovas grāmatas “Cukurmazulis” vecāki daudz strādāja un bija ļoti aizņemti cilvēki, taču viņiem vienmēr bija laiks sarīkot bērnam intelektuālas spēles, mācīt meitenei valodas, zīmēt un dziedāt. Visu mūžu viņa atcerējās svarīgos “laba cilvēka” noteikumus, kurš nebaidās no grūtībām, “pats atrais visus mezglus” un prot izturēt. Tas viss palīdzēja Stellai kļūt patiesi stiprai, drosmīgai un brīvai.
2. Literatūras lomas cilvēka dzīvē problēma.
Olgas Gromovas grāmatas “Sugar Baby” galvenā varone Stella atceras, ka grāmatas bija svarīga viņu ģimenes dzīves sastāvdaļa. Viņiem bija brīnišķīga bibliotēka un vakara skaļās lasīšanas tradīcija. Tā bērnam izveidojās priekšstats, ka grāmata ir draugs, padomdevējs un atbalsts jebkurā situācijā. Vēlāk, trimdā, kādā Kirgizstānas ciemā, šie lasījumi tiks atsākti cilvēkiem, kurus vieno kopīga nelaime. Viņi klausīsies dzejoļus un A.S. Puškins un Kirgizstānas eposs "Manas". Tādā veidā literatūra vienos dažādu tautību un vecumu cilvēkus ar atšķirīgu dzīves pieredzi un izglītību.
3. Dzīves grūtību pārvarēšanas problēma, neatlaidība un pacietība.
Olgas Gromovas grāmatas “Sugar Baby” galvenā varone Stella Nudoļskaja un viņas māte tika pakļautas represijām: viņas tika nosūtītas trimdā kā tautas ienaidnieka ģimenes locekļi. Sievietei, kura bija pārcietusi kaulu tuberkulozi, bija grūti tikt galā ar smagu fizisko darbu, viņa baidījās par meitas likteni, bet nekad nesūdzējās par sāpēm vai nogurumu. Tieši mātes stingrība, drosme un neatlaidība palīdzēja viņai un Stellai izdzīvot necilvēcīgos apstākļos un tajā pašā laikā palikt lepniem, iekšēji brīviem cilvēkiem.
4. Žēlsirdības problēma.
Olgas Gromovas grāmatas “Sugar Baby” galvenā varone Stella atceras, kā Južakovi, riskējot ar savu brīvību, nesavtīgi palīdzēja trimdiniekiem izdzīvot, jo viņi redzēja, cik grūti sievietei un viņas meitai ir tikt galā ar nabadzību un slimībām. Južakovi rūpējās par Stellu un viņas māti: ārstēja, baroja, palīdzēja pārvietoties, nesa pārtiku. Šis ir līdzjūtības piemērs.
5. Vecāku mīlestības loma.
Atcerēsimies Stellas Nudolskajas biogrāfiju no Olgas Gromovas grāmatas “Sugar Baby”. Sieviete, kura savā dzīvē pārcietusi daudzas nepatikšanas, netaisnības un cietsirdības, ar pateicību atceras savus vecākus, kuri pret viņu izturējās ar mīlestību un vienmēr atbalstīja. Bērnībā viņi vienmēr daudz laika veltīja savai meitai: spēlējās ar viņu, lasīja viņai grāmatas, mācīja valodas. Kopš bērnības Stella uzzināja daudzas patiesības, kas palīdzēja attīstīt viņas raksturu, no kurām galvenā bija “Verdzība ir prāta stāvoklis. Brīvu cilvēku nevar padarīt par vergu.
6. Smaga darba problēma.
Strādīga cilvēka piemērs ir Savelijs Južakovs no Olgas Gromovas grāmatas “Sugar Baby”. Šis vīrietis visu savu dzīvi veltīja smagajam zemnieku darbam un jau no bērnības iepazīstināja savus bērnus ar darbu: zēni kopā ar tēvu arāja, sēja un pļāva, meitenes palīdzēja mātei visā mājā. Turklāt Savelijs skaisti grebja koku, filcēja kurpes, viņa sieva un meitas vērpa un šuva. Visas ģimenes centieni nesa augļus: “južaku” ekonomika bija spēcīga, neskatoties uz grūtībām, kolektivizāciju un sarežģīto klimatu.
7. Dzīves jēgas atrašanas problēma.
Atcerēsimies Olgas Gromovas grāmatu “Sugar Baby”, kas stāsta par represēto ģimenes likteni. Darba galvenā varone Stella ne reizi vien aizdomājas, kāda ir dzīves jēga, kādas ir vadlīnijas, kuras būtu jāievēro dzīves ceļā. Audzināta, neskatoties uz visām grūtībām, kā brīvs cilvēks, Stella par savu galveno dzīves mērķi uzskata labestības vairošanu. Pārcietusi daudzas grūtības, arī vecumdienās viņa neatmet savu aktīvo dzīves pozīciju un piedalās līdzekļu vākšanā humānajai palīdzībai zemestrīcē cietušajiem cilvēkiem.
8. Cīņas par patiesību, taisnīgumu problēma
Pievērsīsimies Olgas Gromovas grāmatai “Sugar Baby”, kuras centrā ir represētās meitenes Stellas Nudoļskas liktenis. Meitene, pat draudot izraidīšanai no pionieriem, kas tajos gados tika uzskatīts par apkaunojumu, atsakās pārzīmēt Blučera un Tuhačevska portretus mācību grāmatā, jo uzskata tos par cienīgiem cilvēkiem, kas devuši ieguldījumu mūsu valsts vēsturē. . Tas ir cienīgs akts, kas parāda darba varones rakstura spēku.
9. Patriotisma problēma
Atcerēsimies Olgas Gromovas grāmatu “Sugar Baby”. Šī darba galvenā varone Stella Nudoļskaja, neskatoties uz bērnībā represētās personas likteņa grūtībām, ko kāds ģimenes loceklis pasludināja par dzimtenes nodevēju, paliek uzticīga savai tēvzemei. Viņa pat nedomā par emigrāciju, jo saprot, ka valsts ir ne tikai vadītāji, valdība, bet arī tauta, tāpēc pamest dzimto zemi grūtā Tēvzemei brīdī nav iespējams, vajag kalpot cilvēkiem un darīt labu.
10. Atbildības par morālo izvēli problēma.
Olga Gromova savā grāmatā “Sugar Baby” pārdomā, kā izdarīt pareizo morālo izvēli, lai nezaudētu pašcieņu un nezaudētu cilvēka cieņu. Darba galvenā varone Stella Nudoļska ar mammu sarunājas par to, kāpēc godīgi un strādīgi cilvēki, kas kalpoja tautai, tiek pasludināti par tautas ienaidniekiem un dūrēm. Sarunas beigās meitene saprot, ka, vērtējot cilvēkus, ir “jāklausa savā sirdī” un jādomā pašam, nevis akli jātic skaļiem vārdiem, saukļiem, apsūdzībām un uzslavām. Stella nonāk pie secinājuma, ka katram pašam ir jāizvēlas, kurā pusē nostāties, un pašam ir jāatbild par saviem lēmumiem.
11. Draudzības problēma
Pievērsīsimies Olgas Gromovas grāmatai “Sugar Baby”, kuras stāsta centrā ir Stellas Nudoļskas liktenis. Būdama represēta un nonākusi pie mātes tālajā Kirgizstānā, darba galvenā varone saprot draudzības vērtību. Kad meitene tiek izslēgta no pionieriem, jo viņa atsakās izsvītrot Blučera un Tuhačevska portretus mācību grāmatā, biedri viņu nepamet nepatikšanās. Sapkos un Frīda atbalsta Stellu un paliek patiesi draugi, neskatoties uz to, ka viņus varētu arī nosodīt par saziņu ar viņu.
Argumenti no Borisa Ļvoviča Vasiļjeva stāsta “Mani zirgi lido...”
Mīlestības problēma pret mazo dzimteni.
Mīlestības pret mazo dzimteni problēmu savos darbos ir izvirzījuši daudzi rakstnieki. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Tajā autors atzīst, ka viņam “pateicīgi paveicās” piedzimt Smoļenskā. Ar lepnuma sajūtu prozaiķe stāsta par pilsētas vēsturi, par cilvēkiem, kas tajā dzīvo, par ozolu, kas saglabājis pagātnes “mūžīgi dzīvo siltumu”. Stāstītājs saprot, ka uz zemes ir skaistākas pilsētas, taču tieši Smoļenska kļuva mīļa, jo tā ir “bērnības šūpulis”.
Patriotisma problēma
Patriotisma problēmu savos darbos izvirzīja daudzi rakstnieki. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Tajā autors atzīst, ka viņa mīlestība pret Tēvzemi sākās ar cieņu pret dzimtās pilsētas vēsturi, ar spēju novērtēt savas dzimtas un savas tautas tradīcijas. Tieši uz Smoļensku, kur pavadīja bērnību, jaunais leitnants Vasiļjevs dodas cīņā, saprotot, ka “bērnības šūpuli” nevar atdot ienaidniekam.
Problēma būt laipnam pret citiem
Daudzi rakstnieki savos darbos ir izvirzījuši problēmu par labu attieksmi pret citiem cilvēkiem. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Šajā darbā autors, runājot par savu bērnību, atgādina, ka tā bija “piesātināta ar labo”. Palīdzēt kaimiņiem, kuriem klājās grūti, bija norma, un par to nebija jāgaida uzslavas vai atlīdzība. Šī “vienkāršākā labestības forma” palīdzēja stāstītājam veidot morālās vērtības un saglabāt cilvēcību līdz sirmam vecumam.
Izglītības problēma
Izglītības problēmu savos darbos izvirzīja daudzi rakstnieki. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Tajā autors, stāstot par savu bērnību, demonstrē, kā viņu audzinājuši vecāki, ieaudzinot viņā “lielisku ikdienas internacionālisma izjūtu”, smagu darbu, godbijīgu attieksmi pret grāmatām un spēju ziedot to, kas nepieciešams cilvēku labā. Vecāki ar savu piemēru parādīja zēnam, kā dzīvot, lai viņš būtu “diezgan labs” cilvēks. Piemēram, mans tēvs nekad neatļāvās izmantot dienesta automašīnu personiskām vajadzībām, jo uzskatīja šādu rīcību par negodīgu.
Dabas ietekme uz cilvēku
Izglītības problēmu savos darbos izvirzīja daudzi rakstnieki. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Šajā darbā autore stāsta par milzīgu vecu ozolu, Smoļenskas “senāko iemītnieku”. Puisis visu mūžu atcerējās šī koka skaistumu un varenību, kas glabā gadsimtu vēsturi. Tieši šis ozols viņam lika aizdomāties par vēstures lomu katra cilvēka dzīvē.
Bērnības, bērnības atmiņu lomas problēma cilvēka dzīvē
Problēmu par bērnības un bērnības atmiņu lomu cilvēka dzīvē savos darbos izvirzījuši daudzi rakstnieki. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Šajā darbā autors, daudz pieredzējis cilvēks, ar godbijīgu sajūtu atceras tos, kas viņam "apdāvināja bērnību un sildīja ar savu sirdi", jo tieši bērnībā tika ieliktas tās īpašības, kas palīdzēja viņam izdzīvot. grūtajos kara gados, kas viņu padarīja par radītāju un cilvēku, kam garīgums augstāks ir par visu.
Pašatdeves problēma, mīlestība pret cilvēkiem
Pašatdeves un cilvēku mīlestības problēmu savos darbos izvirzīja daudzi rakstnieki. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Šajā darbā autore stāsta par doktora Jansena, “svētās pilsētas Smoļenskas” likteni. Šis cilvēks savu dzīvi veltīja nesavtīgai kalpošanai cilvēkiem. Ārsts rajonā, kur dzīvoja nabadzīgie, viņš strādāja septiņas dienas nedēļā un brīvdienās, un vienmēr bija pieklājīgs un pacietīgs. Doktors Jansens upurējās, lai izglābtu divus zēnus, kuri spēlējoties iekrita kanalizācijas šahtā un varēja nosmakt. Uz šī cienīgā cilvēka bērēm ieradās visa Smoļenska.
Mākslas lomas problēma cilvēka dzīvē
Problēmu par mākslas lomu cilvēka dzīvē savos darbos ir izvirzījuši daudzi rakstnieki. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Autore šajā darbā mākslas funkciju saskata kā cilvēka dzīves piesātināšanu ar jēgu, mācot cilvēkiem šaubīties, just un ciest. Tas viss, pēc rakstnieka domām, pagarina fizisko un garīgo mūžu.
Dzīves jēgas atrašanas problēma
Daudzi rakstnieki savos darbos ir izvirzījuši dzīves jēgas problēmu. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Tajā autors stāsta par to, kā, mēģinot izprast savas eksistences mērķi, viņš vēršas pie tēva ar jautājumu: “Kāpēc cilvēkam ir dots tik daudz?” Un viņš saņem īsu, bet kodolīgu atbildi: "Par darbu." Tieši šī saruna palīdzēja jauneklim noticēt “nepieciešamībai pēc neatlaidīga, ikdienas, izmisīga darba”. Viņš to uztvēra kā augstu mērķi, kas vairo labestību pasaulē.
Darba lomas problēma cilvēka dzīvē
Problēmu par darba lomu cilvēka dzīvē savos darbos izvirzīja daudzi rakstnieki. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Tajā autors stāsta par savu ģimeni, kurā visi strādāja. Stāstītājs no agras bērnības atceras ravētās zāles apdedzinātas rokas, tēvu, kurš brīvajā laikā kaut ko laboja un atjaunoja, mammu un tanti, kas visu laiku kaut ko dauzīja un grozīja. Viņiem cilvēks, kurš nevēlējās strādāt, “acīmredzot tika uztverts ar negatīvu zīmi, ja viņš bija vesels”.
11/ Garīguma problēma, morālās vērtības
Literatūras un lasīšanas loma personības veidošanā
Literatūras un lasīšanas problēmu personības veidošanā savos darbos izvirzīja daudzi rakstnieki. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Tajā autors stāsta par savu ģimeni, kuras galvenā vērtība bija grāmatas. Visu atlikušo mūžu puisis atcerējās, kā vakaros skaļi lasīja klasiku, literatūru, kas tiek “lasīta, tēlaini izsakoties, ar cepuri nost”. Tā viņš atklāja Turgeņevu, Gončarovu, Gogoli, Ļermontovu... Lielo rakstnieku darbi veidoja topošā rakstnieka labākās rakstura iezīmes, kamēr viņš "Literatūras priekšā palika ceļos".
Problēmas ar dzīvniekiem
Daudzi rakstnieki savos darbos ir izvirzījuši problēmu par attieksmi pret dzīvniekiem. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Tajā autore mudina lasītājus saskatīt dzīvniekus nevis kā jautrus, nevis kaprīzes, bet gan kā palīgus, cilvēkiem vajadzīgus un tāpēc cienītus. Tieši tad dzīvnieki cildina cilvēku, padara viņu laipnāku, prasīgāku pret sevi. Galvenais ir neaizmirst par savu atbildību pret mazākajiem brāļiem un būt pret viņiem žēlsirdīgiem. Tieši tā var saukt stāstnieka tēvu, kurš baroja cilvēku pamestus suņus, un tie viņam atbildēja ar uzticīgu kalpošanu.
Neatlaidības problēma grūtību pārvarēšanā
Problēmu par neatlaidību grūtību pārvarēšanā savos darbos izvirzīja daudzi rakstnieki. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Tajā autors stāsta par savu tēvu, kurš nekad nav pametis iesākto biznesu, jo uzskatīja: "viss ir vēlmē un darbā." Šim cilvēkam vienmēr bija spēks pārvarēt šķēršļus. Piemēram, viņš uzņēmās remontēt nederīgas automašīnas, lai iemācītu iesācējiem braukt. Virsnieks smagi strādāja, nežēlojot laiku, un viņam izdevās "ieelpot dzīvību šajos automašīnu līķos".
Drosmes un varonības problēma
Drosmes un varonības problēmu savos darbos izvirzīja daudzi rakstnieki. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Tajā autors stāsta par savu tēvu, pieticīgu un klusu vīrieti, kurš ekstremālā situācijā izrādīja stingrību un drosmi. Kad puiša neuzmanības dēļ garāžā izcēlās ugunsgrēks, kas draudēja izplatīties uz dzīvojamām ēkām, tēvs, riskējot ar savu dzīvību, izvilka jau liesmojošu benzīna mucu, tādējādi izglābjot cilvēkus no uguns.
Sirdsapziņas problēma
Sirdsapziņas problēmu savos darbos izvirzīja daudzi rakstnieki. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Tajā autors stāsta par savu tēvu, pieticīgu un klusu vīrieti, kurš, neskatoties uz to, ka viņam bija tiesības uz personīgo automašīnu un viņa rīcībā bija trīs automašīnas, tās nekad neizmantoja personiskām vajadzībām, jo viņam bija kauns par cilvēkiem. , jo tehnika un benzīns bija valsts īpašums.
Žēlsirdības problēma, spēja dzīvot ne sev
Žēlsirdības problēmu, spēju dzīvot ne sev, savos darbos izvirzīja daudzi rakstnieki. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Tajā autors stāsta par savu vecmāmiņu, kura prata just līdzi kāda cita nelaimē. Piemēram, uzzinot, ka kāds no viņas draugiem jau mēnesi dzīvo bez elektrības un plīts, kopā ar bundžu iedod viņai petroleju un nemaz nenožēlo.
Mātes mīlestības problēma
Mātes mīlestības problēmu savos darbos ir izvirzījuši daudzi rakstnieki. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Tajā autors stāsta par savu māti, kura viņam atdeva dzīvību, riskējot ar savu, jo viņa tika “sadedzināta no patēriņa”. Šo mātišķās mīlestības, pašaizliedzības un uzupurēšanās varoņdarbu stāstītājs veica visu savu dzīvi. Rakstnieks ar pateicību atceras, ka mamma iemācījusi nesūdzēties par dzīvi, draudzēties ar cilvēkiem, nepievēršot uzmanību viņu tautībai, lasīt klasisko literatūru.
Vēsturiskās atmiņas problēma
Vēsturiskās atmiņas problēmu savos darbos ir izvirzījuši daudzi rakstnieki. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Tajā autors dalās savos uzskatos par senču piemiņas lomu katra no mums dzīvē. Prozaiķis uzskata, ka A.S. vārdi nav zaudējuši savu aktualitāti. Puškins par to, ka ir jālepojas ar savu senču godību, nevis jāciena tā - apkaunojošs gļēvums. Tā ir vēsture, kas savieno paaudzes, saglabā tradīcijas un “neļauj cilvēkam palikt barbaram”.
Skolotāja lomas problēma cilvēka dzīvē
Skolotāja lomas problēmu cilvēka dzīvē savos darbos ir izvirzījuši daudzi rakstnieki. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Tajā autors ar pateicību stāsta par savu pirmo skolotāju, kura savu pienākumu saskatīja nevis bērnu “piebāzt” ar zināšanām, topošos “robotu speciālistus”, bet gan “savas Tēvzemes pilsoņu audzināšanā”. Tieši viņa ļāva bērniem pieskarties Dzimtenes pagātnei un ieaudzināja viņos mīlestību pret vēsturi.
21. Kara ietekmes uz cilvēka likteni problēma
Problēmu par kara ietekmi uz cilvēka likteni savos darbos izvirzīja daudzi rakstnieki. Atcerēsimies autobiogrāfisko stāstu par B.L. Vasiļjevs “Mani zirgi lido...”. Būdams Otrā pasaules kara dalībnieks, Boriss Vasiļjevs saka, ka tā smagumu joprojām nav iespējams nomest no pleciem. Šo laiku viņš sauc par pārogļotu biogrāfijas gabalu un uzskata par savu pienākumu rakstīt par to kara laiku. Tāpēc parādās stāsts “Nav sarakstos”. Šis ir piemiņas vainags mana tuvākā drauga Nikolaja Plužņikova kapam. Militārajai paaudzei tika atņemta jaunība: agrīna atbildība padarīja viņus par jauniem pieaugušajiem.
Argumenti no Dmitrija Sergejeviča Lihačova grāmatas “Vēstules par labo”.
Dzīves mērķa un jēgas atrašanas problēma
Atcerēsimies žurnālistikas rakstu krājumu D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks pārliecina jaunos lasītājus, ka “labestības vairošana apkārtējā pasaulē” ir cilvēka dzīves augstākais un cienīgākais mērķis. Ikviens, kurš par savu galveno vērtību uzskata karjeru vai materiālo bagātību, maldās, jo to visu var pazaudēt vienā mirklī. Un cilvēks, kurš priecājas par katru labo darbu, ko viņš dara, nevis zaudē, bet iegūst apkārtējo cieņu un pateicību.
Goda un cieņas problēma
Vēl viens piemērs ir žurnālistikas rakstu krājums, ko veidojis D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks ir pārliecināts, ka ikvienam cilvēkam jau no mazotnes ir jāievēro gudrs tautas sakāmvārds un jārūpējas par godu. Galu galā mūsu rīcība dzīvo cilvēku atmiņā. Cienīgie sildīs tavu sirdi vecumdienās, un sliktie neļaus naktīs mierīgi gulēt.
Mīlestības problēma
Atcerēsimies žurnālistikas rakstu krājumu D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks pārliecina jaunos lasītājus, ka mīlestība ir nepieciešama, jo tā padara cilvēku labāku un palīdz viņam iegūt gudrību. Tomēr šai sajūtai nevajadzētu būt bezsamaņā vai aklai. Jums ir jāredz sava mīļotā cilvēka trūkumi un jāpalīdz viņam ar tiem cīnīties.
Patiesības un godīguma problēma
Vēl viens piemērs ir žurnālistikas rakstu krājums, ko veidojis D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks ir pārliecināts, ka meli un viltība vienmēr ir vērsti pret krāpnieku. Par augstāko sajūtu akadēmiķis uzskata lojalitāti patiesībai un taisnīgumam. Gudrs cilvēks neizvairīsies no patiesības, kas viņam dod visvērtīgāko dzīvē - mierīgu sirdsapziņu.
Patriotisma un nacionālisma problēma
Atcerēsimies žurnālistikas rakstu krājumu D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks pārliecina jaunos lasītājus, ka viņiem jābūt patriotiem, nevis nacionālistiem. Nav vajadzības ienīst citas tautas, ja mīli savējo. Īstam patriotam ir jāzina un jānovērtē savas valsts vēsture, jācenšas darīt visu iespējamo Tēvzemes uzplaukuma labā.
Problēma par laipnu attieksmi pret cilvēkiem
Vēl viens piemērs ir žurnālistikas rakstu krājums, ko veidojis D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks ir pārliecināts, ka ir jābūt atvērtam un iecietīgam pret citu cilvēku trūkumiem. Ir jāmeklē cilvēkos labais. Šī spēja saskatīt cilvēkā “aizēnoto” skaistumu garīgi bagātina.
Aizvainojuma un atriebības problēma
Atcerēsimies žurnālistikas rakstu krājumu D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks pārliecina mazos lasītājus, ka nevajag noliekties aizvainojuma priekšā, jo pārmērīga aizkustināšana liecina par kompleksu, tāpēc ir jāiemācās piedot un nekad neatriebties, jo tas ļauj cilvēkam pievērst lielāku uzmanību labajām sajūtām.
Mantkārības problēma, alkatība
Atcerēsimies žurnālistikas rakstu krājumu D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks pārliecina jaunos lasītājus, ka alkatība ir “savas cieņas aizmirstība”, pretīga, cilvēku pazemojoša, viņam un citiem naidīga sajūta. Alkatība, atšķirībā no saprātīgas taupības, ir slimība, kas pārņem prātu.
Krievu valodas tīrības saglabāšanas problēma
Atcerēsimies žurnālistikas rakstu krājumu D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks pārliecina jaunos lasītājus, ka valoda ir cilvēka kultūras, psiholoģiskā līdzsvara pakāpes un garīgā spēka rādītājs. Cilvēki, kas “izspļauj vārdus”, ievaino apkārtējos, pašpārliecināts cilvēks nelamās un nelietos žargonu: viņš zina, ka viņa vārdam jau ir nozīme.
Sirdsapziņas izpausmes problēma
Vēl viens piemērs ir žurnālistikas rakstu krājums, ko veidojis D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks ir pārliecināts, ka sirdsapziņa vienmēr nāk no dvēseles dziļumiem un ir “vienā vai citā pakāpē attīrīta”. Tieši šī sajūta “grauž” cilvēku par viņa izdarītajiem sliktajiem darbiem. Turklāt sirdsapziņa nekad nav nepatiesa. Patiesi godīgs cilvēks to uzskata par savu dzīves ceļvedi.
Intelekta problēma
Atcerēsimies žurnālistikas rakstu krājumu D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks pārliecina jaunos lasītājus, ka cilvēkam jebkuros apstākļos jābūt inteliģentam. Kā izskatās inteliģence? Runa ir ne tikai par zināšanām, bet arī par spēju saprast citus, būt iecietīgam pret citu cilvēku viedokli un ievērot visas labākās pagātnes tradīcijas.
Skaudības problēma
Atcerēsimies žurnālistikas rakstu krājumu D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks pārliecina jaunos lasītājus, ka skaudība ir šausmīga, destruktīva sajūta, kas raksturīga cilvēkiem, kuri nav atraduši savu dzīves ceļu, ir nedroši un kompleksi. Lai atbrīvotos no skaudības, ir jāattīsta sevī unikālas iezīmes un jācenšas būt pašam.
Izglītības problēma
Vēl viens piemērs ir žurnālistikas rakstu krājums, ko veidojis D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks ir pārliecināts, ka labi audzināts cilvēks ir tas, “kurš grib un prot ņemt vērā citus”. Nepietiek lasīt un studēt grāmatas par pieklājības likumiem, ir jāiemācās rūpēties par pasauli un apkārtējiem cilvēkiem, kā arī cienīt savas valsts pagātni.
Laimes problēma
Vēl viens piemērs ir žurnālistikas rakstu krājums, ko veidojis D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks ir pārliecināts, ka “garīgā kultūra” dara cilvēku laimīgu, jo tieši tā piepilda cilvēku dzīvi ar jēgu. Par laimīgākajiem var uzskatīt tos, kuri iet pa “labestības ceļiem”.
Izglītības, apgaismības problēma
Vēl viens piemērs ir žurnālistikas rakstu krājums, ko veidojis D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks ir pārliecināts, ka jāmācās vienmēr, bet īpaši labvēlīgs laiks labas izglītības iegūšanai ir jaunība. Zināšanas aug un vairojas, tāpēc pašizglītošanās ir nepieciešama, lai veicinātu intelektuālo izaugsmi un paplašinātu redzesloku.
Vēsturiskās atmiņas problēma
Atcerēsimies žurnālistikas rakstu krājumu D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks pārliecina jaunos lasītājus, ka jauniešiem jātiecas labāk izzināt savas ģimenes, pilsētas, valsts un visas pasaules pagātni. Tomēr ar to ir par maz: rūpīgi jāsaglabā arī kultūras pieminekļi, no mūsu senčiem pāri palikušie priekšmeti, lai nodotu vēsturi saviem pēcnācējiem. Galu galā cilvēkiem, kuri aizmirst par pagātni, nav tiesību uz nākotni.
Mākslas darbu ietekmes uz cilvēku problēma
Atcerēsimies žurnālistikas rakstu krājumu D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks pārliecina jaunos lasītājus, ka māksla padara cilvēku cildenu, atver viņa dvēseli skaistuma uztverei un māca cilvēcību. Strādājot ar lieliem darbiem, jums jābūt tikai “bruņotam ar zināšanām” un informāciju. Galu galā zināšanas ir spēks, un māksla ir “nepieejama bezspēcīgajiem”.
Dabas aizsardzības problēma
Vēl viens piemērs ir žurnālistikas rakstu krājums, ko veidojis D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks ir pārliecināts, ka vides likumi ir jāievēro, jo to pārkāpšana novedīs pie cilvēku fiziskas nāves. Turklāt katras valsts ainava ir svarīgs nacionālās kultūras elements, jo daba ir "tautas dvēseles izpausme". Nerūpēties par to nozīmē iznīcināt savas valsts kultūru.
Vandālisms, kultūras pieminekļu iznīcināšana
Atcerēsimies žurnālistikas rakstu krājumu D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks pārliecina jaunos lasītājus, ka kultūras “pieminekļu krājums” ir ārkārtīgi ierobežots un pakāpeniski izsīkst. Tāpēc, lai nebūtu “tie, kas neatceras radniecību”, saudzīgi jāizturas pret kultūrvidi, citādi mums nebūs ko atstāt pēcnācējiem.
Žēlsirdības un līdzjūtības problēma
Atcerēsimies žurnālistikas rakstu krājumu D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks pārliecina jaunos lasītājus, ka cilvēkam jābūt gādīgam un žēlsirdīgam. Līdzjūtība ir morāles izpausme, tā vieno cilvēkus, liek cīnīties par cilvēcību, taisnīgumu, dabas un savas valsts pagātnes saglabāšanu. Šī sajūta palīdz cilvēkiem nenocietināt dvēselē, jo tā tika aizmirsta, tā ir jāatdzīvina.
Problēma par zinātnieka atbildību par atklājumu
Atcerēsimies žurnālistikas rakstu krājumu D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Akadēmiķis pārliecina jaunos lasītājus, ka zinātnes cilvēks nes morālu atbildību par saviem atklājumiem. Mašīnu un robotu, atomenerģijas un bioloģisko ieroču laikmetā zinātniekiem jābūt īpaši uzmanīgiem un jācenšas nekaitēt videi un cilvēkiem.
Atmiņas problēma
Vēl viens piemērs ir žurnālistikas rakstu krājums, ko veidojis D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks ir pārliecināts, ka atmiņa pārvar laiku un nāvi, tāpēc "bezatmiņas cilvēks ir nepateicīgs, bezatbildīgs un uz cēliem darbiem nespējīgs cilvēks". Jaunajai paaudzei ir jārūpējas par atmiņu un jāzina, ka tā ir "mūsu bagātība".
Jaunības, jaunības loma cilvēka liktenī
Vēl viens piemērs ir žurnālistikas rakstu krājums, ko veidojis D.S. Ļihačovs "Vēstules par labestību". Zinātnieks ir pārliecināts, ka jaunība ir laiks, kad cilvēks iegūst īstus draugus un attīsta ieradumus, kas viņam palīdzēs vai traucēs nākotnē. Piemēram, jaunībā ir svarīgi ieaudzināt smagu darbu, jo nav nekā nelaimīgāka par "cilvēku, kurš ir slinks un izvairās no pūlēm". Jāatceras, ka jaunībā izdarītās darbības sildīs sirdi vecumdienās, bet sliktas “neļaus gulēt”.
Bērnība ir gaišākais un tīrākais laiks katra cilvēka dzīvē. Grūti precīzi pateikt, kad beidzas bērnība un sākas pilngadība. Šīs līnijas vienkārši nav: tā ir tik izplūdusi, ka gandrīz nemanāma. Mēs visi paturam atmiņā mirkļus no bērnības, jo tieši tad mēs visu uzzinām un priecājamies ar sirsnīgām, mirdzošām acīm. Taču Daudzgudrais Litrekons zina, ka nav viegli atrast literārus piemērus esejas argumentācijai 15.3 par bērnību, jo autori biežāk apraksta varoņu pieaugušo dzīvi. Tāpēc viņš jums ir sagatavojis interesantu un noderīgu argumentu izlasi.
- IN V. Rasputina stāsts “Franču valodas stundas” apraksta Volodjas bērnību, kurš, būdams ļoti mazs, saskārās ar grūtībām un badu. Viņa māte viņu sūtīja mācīties uz pilsētu, jo dēls demonstrēja labas mācīšanās spējas. Bet visu, ko nabaga sieviete spēja savākt bērnam, paņēma radinieks, pie kura dzīvoja Vova. Rezultātā zēnam bija jāmeklē ienākumu avoti ar azartspēlēm, ko viņa skolotājs izmantoja, lai pārliecinātu lepno skolnieku pieņemt palīdzību. Tātad bērnība ne vienmēr ir bezrūpīga un rožaina, tāpēc ir jānovērtē tas, kas mums ir.
- IN darbs L.N. Tolstojs "Bērnība" Galvenais varonis piedzīvo laimīgu bērnības periodu: viņš ārkārtīgi mīl savus gādīgos un skaistos vecākus, sirdī jūt pirmās jūtas pret Katju, draudzējas ar brāli un citiem bērniem. Visi mājsaimniecības locekļi, pat skolotājs un kalpi, rūpējas par Nikoļenku un labi izturas pret viņu. Bet pat tik rāma bērnība neizbēgami beidzas: varoņa māte mirst, un viņš, aizvedis viņu pēdējā ceļojumā, vairs nejūt bērnības vieglumu un prieku.
- I. Buņina stāstā “Cipari” apraksta zinātkārā un spītīgā zēna Žeņa bērnību. Viņš ļoti gribēja iemācīties skaitļus un iemācīties skaitīt, taču onkulis, kurš to solīja, atkal pārcēla apmācību uz citu reizi. Varonis tika aizvainots, notika strīds. Bet pieaugušais jau laikus saprata, ka bērns nevar gaidīt, ka viņš pasauli un sevi tajā redz savādāk. Onkulis samierinājās ar brāļadēlu un parādīja viņam skaitļus. Šis piemērs parāda, cik ļoti bērniem ir vajadzīga pieaugušo izpratne un atbalsts, kuri dara visu iespējamo, lai pasargātu viņus no traģiskās agrīnās pieaugušā vecuma.
- IN M. Gorkija darbs "Bērnība" Galvenais varonis bērnībā piedzīvoja ne pārāk priecīgu laiku. Viņa tēvs nomira, viņa māte veidoja savu dzīvi, un vectēvs, ar kuru viņš dzīvoja, nežēlīgi pērti mazdēlu un sita sievu viņa acu priekšā. Viņa onkuļi pastāvīgi strīdējās par naudu, un tikai viņa vecmāmiņa pievērsa pietiekami daudz uzmanības Lexei. Tāpēc viņam bija ļoti grūti izlauzties starp cilvēkiem un izkļūt no nabadzības, jo pamati personības izaugsmei tiek likti bērnībā.
- Lizas bērnība ( N. M. Karamzina “Nabaga Liza”.) pagāja bezrūpīgi. Viņa dzīvoja pie mīlošiem vecākiem un nezināja nekādu vajadzību. Tēvs izlutināja meitu un sievu. Bet ģimenes apgādnieks nomira, un ļoti jaunajai meitenei pašai bija jānodrošina ģimene. Varones bērnība ir pretstatīta pieaugušo dzīvei, tik drūmai un nežēlīgai. Tieši bērnības neuzmanības nopietnās sekas saskārās ar problēmām, kas bija diezgan pieaugušas. Liza, kas nebija pieradusi pie nodevības, kļūdījās un uzticējās negodīgam vīrietim. Nekad nesasniegusi morālo un psiholoģisko briedumu, viņa izdarīja pašnāvību, nespējot tikt galā ar pieaugušo grūtībām.
- Ir patiešām grūti saglabāt bērnības mieru kara gados, kad pat bērns nevar justies aizsargāts. Jā, darbā V. Bikovs “Obelisk” Mazie varoņi uzauga agri un nolēma atriebties vietējai policijai par viņu nodevību un iestumt savu mašīnu upē. Taču militārā operācija cieta neveiksmi, un jaunie partizāni kļuva par gūstekņiem. Neskatoties uz skolotāja aizlūgumu, zēniem tika izpildīts nāvessods. Taču atmiņa par viņu bērnības varonību joprojām ir dzīva.
- IN D. I. Fonvizina komēdija “Nepilngadīgais” Parādīta Mitrofanuškas bērnība. Varonim nekas netiek liegts, viņš dzīvo tikai sev un sev. Viss, kas viņam vajadzīgs, lai viņš būtu laimīgs, ir sāta sajūta un dīkstāve. Tāda sabojāta bērnība cilvēkā attīsta slinkumu un egoismu. “Lielā bērna” raksturā nav palikusi neviena pozitīva iezīme. Viņš pierod, ka viņam viss ir atļauts, tāpēc nav gatavs mainīties uz labo pusi.
- Griņeva bērnība ( A. S. Puškina “Kapteiņa meita”.) izaudzināja viņu par kārtīgu un godīgu cilvēku. Vecāki nodeva dēlam visas savas vērtības un dzīves pieredzi. Turklāt, pateicoties gudrā Saveliča mentoringam, Petruša Grinevs apguva ne tikai muižniecības greznību, bet arī vienkāršo cilvēku dzīvi. Skolotājs mācīja meistaram būt uzmanīgiem ar naudu, demonstrēja vislielāko uzticību dienestam, rādot labu piemēru jaunajam virsniekam. Tādējādi kompetenta izglītība liek pamatus pieauguša cilvēka personībai.
- Ņ.V. Gogols stāstā "Taras Bulba" attēlo vidi, kurā Ostaps un Andris pavadīja savu bērnību. Šeit, Sichā, kazaki uzauga un kļuva par īstiem vīriešiem. Tēvs savus dēlus vienmēr audzināja stingri, mācīja būt uzticīgiem un veltītiem Tēvzemei. Taču Siču nopietnībai un patriarhālajai morālei bija arī cita ietekme uz bērniem: tas, ka Tarass sita un necienīja savu sievu, tika saglabāts Andrija atmiņā. Varbūt tāpēc viņš nodeva savu dzimteni: viņš gribēja dzīvot savādāku, civilizētāku dzīvi. Izmantojot viņa piemēru, kļūst acīmredzams, ka bērnība lielā mērā nosaka indivīda likteni.
- V. G. Koroļenko stāstā “Sliktā sabiedrībā” rada mazu bērnu attēlus, no kuriem katrs cieš. Vasja nepiedzīvo ne pilītes tēva mīlestības, viņš zaudēja māti sešu gadu vecumā. Viņa jaunie draugi Valeks un Marusja dzīvo cietumā, ubago un mirst badā. Bērni nav kļuvuši rūgti, gluži pretēji, viņi daudzus pieaugušos māca būt godīgiem, pirmkārt, paši pret sevi un māca palikt uzticīgiem draudzībai. Stāstā attēlotā bērna nāve liek aizdomāties par visu to nabaga bērnu likteni, kuri ne savas vainas dēļ nonāk zem nabadzības sliekšņa. Šāda bērnība izraisa līdzjūtību un vienlaikus lepnumu par šādu bērnu stingrību.
Mums, “militārajiem zēniem”, skarbie, prasīgie gadi sakrita ar ar vecumu saistītajiem cilvēku audzināšanas likumiem. Un pusaudži visu darīja paši. Mēs mācījāmies no pieaugušajiem un viens no otra, mūsu lepnums mūs spieda: Petka to var, bet kāpēc es varu?
Sastāvs
Iespējams, nav noslēpums, ka tieši bērnībā veidojas cilvēka personība, viņa intereses, vēlmes un attieksme pret apkārtējo pasauli. Ne velti V. Peskovs šajā tekstā aktualizē bērnības lomu cilvēka liktenī. Autore stāsta par “militārajiem zēniem”, kuri grūtajos gados spēja paveikt daudz. Viņi prasmīgi veica mājsaimniecības darbus, lasīja grāmatas un tādējādi attīstīja savas novērošanas spējas, vēlmi visu izmēģināt, visu uzzināt. Turklāt V. Peskovs stāsta, ka katram pusaudzim ir jāstrādā, jāsaņem “drosmes mācības”, kas “jāapzināti jākopj (ģimenē, nometnē, skolā”). Galu galā cilvēkam ir jāspēj atrisināt dzīves problēmas un vajadzības gadījumā ar tām tikt galā.
Autora nostāja ir tāda, ka bērnība un tas, ko cilvēks dara šajā periodā, kādas dzīves mācības viņš saņem – tas viss ietekmē viņa personīgo attīstību, iemāca nepieciešamās zināšanas, kas noderēs nākotnē. Es, protams, piekrītu autora nostājai, jo patiešām viss, ko mēs mācāmies no bērnības pieredzes, vēlāk atspoguļojas mūsu pieaugušo dzīvē.
Kā argumentu pievērsīšos L.N. Tolstoja Karš un miers, kurā Andrejs Bolkonskis uzauga militārā ģimenē. Tā rezultātā varonis jau no bērnības zināja par dažādām kara taktikām un stratēģijām, un viņam bija lieliska militārā apmācība. Tāpēc, pieaugot, varonis sevi parādīja kara laikā ar francūžiem. Visas viņa labākās īpašības, piemēram, drosme, gods, cieņa, noteikti nāca no bērnības, kurā varonis lika pamatus savas personības veidošanai.
Atcerēsimies arī V.P. Astafjeva “Zirgs ar rozā krēpēm”, kurā galvenais varonis bērnībā pievīla savu vecmāmiņu un tādējādi guva lielu dzīves mācību. Iegājis mežā ogot, viņš savāca tikai dažas, bet pārējo grozu piepildīja ar zāli. Nākamajā dienā viņa vecmāmiņa devās pārdot ogas uz tirgu, taču zēnam nekad nebija laika viņai paziņot par maldināšanu. Un šī zēna rīcība, kuru drīzāk izraisīja bērnišķīga palaidnība, nevis nelietīgi nodomi, lielā mērā ietekmēja viņa personības veidošanos. Un tas viss, iespējams, ietekmēs viņa pieaugušo dzīvi.
Līdz ar to, apkopojot, var secināt, ka bērnībai patiešām ir liela loma cilvēka liktenī. Tam ir milzīga ietekme uz bērna attīstību un viņa turpmāko dzīvi.