Tēma: "Numurs 8. Numurs 8."
Programmas saturs.
Uzdevumi:
Izglītojoši:
Stiprināt savu izpratni par skaitļa 7 sastāvu, skaitīšanas prasmes 7 robežās;
Turpināt veidot pagaidu idejas (nedēļas dienas);
Iepazīstiniet ar skaitļa 8 un skaitļa 8 veidošanos un sastāvu.
Izglītojoši:
Attīstīt loģisko domāšanu;
Sniedziet idejas par patiesiem un nepatiesiem spriedumiem.
Izglītojoši:
Attīstīt spēju koncentrēties uz veicamo uzdevumu;
Attīstīt prasmi strādāt komandā, neatlaidību, spēju saprast un patstāvīgi veikt skolotāja uzdevumus;
Izkopt laipnu, cieņpilnu attieksmi pret citiem, strādāt patstāvīgi ar izdales materiāliem.
Prioritārā izglītības joma: “Kognitīvā attīstība”
Izglītības jomu integrācija: “Kognitīvā attīstība”, “Sociāli komunikatīvā attīstība”, “Runas attīstība”, “Mākslinieciskā un estētiskā attīstība”, “Fiziskā attīstība”.
Integrēto izglītības jomu mērķi:
Runas attīstība
attīstīt bērnu brīvu komunikāciju, runu, atmiņu, uzmanību, domāšanu
aktivizēt bērnu vārdu krājumu.
Sociālā un komunikatīvā attīstība
attīstīt zinātkāri, savstarpēju palīdzību un pašcieņas prasmes bērnos.
Fiziskā attīstība
dinamiskas pauzes laikā turpiniet attīstīt bērnu motorisko aktivitāti
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība
stiprināt bērnu spēju dzirdēt un kustēties pie dažādas dinamikas mūzikas
Metodiskās metodes:
mākslinieciskais vārds;
jautājumi bērniem, atbildes; mīklu minēšana;
patstāvīgs darbs pie kartēm;
individuālās un kora atbildes;
bumbas spēles, skaitīšana skaļi;
strādājot ar pabalstiem
pārsteiguma brīdis;
bērnu iedrošināšana un slavēšana.
Priekšdarbi:
Mācīšanās skaitīt līdz 10 un atpakaļ, ģeometrisko formu iepazīšana, izglītojošu spēļu apguve, rokasgrāmatu, kartīšu un izdales materiālu izgatavošana.
Materiāls priekš OOD: kartītes ar cipariem “7”, “8”; skaitļu sērijas ar skaitļiem no 1 līdz 10; savvaļas dzīvnieku bildes (zaķis, vāvere, vilks, lācis, lūsis, alnis, ezis), objektu bildes, kā izskatās cipars 8 (bumbieris, matrjoška, glāze), sarkanie kvadrātiņi 10 x 10 cm 7 gab. , zili kvadrāti krāsas 1 gab., vienkārši zīmuļi atbilstoši bērnu skaitam, papīra lapas ar ciparu 8 (pa punktiem) bērnu patstāvīgajam darbam, bumba, magnēti palīglīdzekļu nostiprināšanai, emocijzīmes atbilstoši bērnu skaitam, mūzika no multfilmas “Mazais dzinējs no Romaškovas”, mūzika fiziskajai audzināšanai.
Nodarbības gaita.
Organizatoriskais brīdis.
– Skolotājs:- Puiši, viesi šodien ieradās uz mūsu nodarbību, lai redzētu, ko jūs esat iemācījušies un cik daudz zināt. Pasveiciniet savus viesus.
Skolotājs:– Stāvēsim aplī, turēsimies rokās un uzsmaidīsim viens otram.
Bērni un skolotājs stāv aplī.
– Skolotājs: Plašā lokā es redzu,
Visi mani draugi piecēlās kājās.
Mēs tūlīt iesim
Tagad iesim pa kreisi
Sapulcēsimies apļa centrā,
Un mēs visi atgriezīsimies savās vietās.
Pasmaidīsim, pasmaidīsim,
Un sāksim nodarbību
(Bērni vingrojumus veic saskaņā ar tekstu 1 reizi).
Skolotājs:– Uzmanīgi klausīsities visu, atbildēsiet uz jautājumiem ar pilnīgām atbildēm, nekliedziet, nepārtrauciet biedrus, klausieties skolotāju.
(ielūgums uz matemātikas zināšanu valsti).
- Skolotājs: Puiši, ar ko jūs varat ceļot?
D.- Ar autobusu, lidmašīnu, laivu, vilcienu, velosipēdu.
- Skolotājs: Mēs ar jums dodamies ceļojumā ar vilcienu. Lai to izdarītu, mums ir jāiegādājas biļetes.
1. Spēles vingrinājums ar bumbu “Vilciena biļete”
Lai iekāptu vilcienā, ir jāzina skaitīšana uz priekšu un atpakaļ līdz 10. Jūs skaitāt, padodot bumbu viens otram.
- Skolotājs: Labi darīts, jūs labi padomājāt, un mēs visi varam ieņemt vietas vilcienā.
Skan mūzika “Lokomotīve no Romaškovas”, bērni dodas uz savām vietām pie galda.
Lai ceļā nekļūtu garlaicīgi, spēlēsim ar tevi (atbildot paceļam roku)
2. Spēles uzdevums “Skaitīt kaimiņus”.
Skolotājs:- Es nosaucu numuru, un jūs nosaucat tā kaimiņus.
Nosauciet skaitļa 2 kaimiņus; 4. numura kaimiņi; 5. numura kaimiņi; 6. numura kaimiņi.
Skolotājs:– Puiši, vai jūs zināt, kurās pasakās parādās skaitlis “7”?
1. Kurā pasakā bija septiņi bērni? "Vilks un septiņas kazas"
2. Kurš zieds piepildīja visas meitenes Žeņas vēlmes? "Zieds - septiņziedu"
3. Kā sauc to pasaku, kurā bija rūķi un viena meitene?
"Sniegbaltīte un septiņi rūķīši"
4. Kā sauc to pasaku, kurā bija septiņi varoņi? "Pasaka par mirušo princesi un septiņiem bruņiniekiem"
– Skolotājs: Cik dienu ir nedēļā? Kāda ir nedēļas septītā diena? (7. svētdiena)
– Skolotājs: Skaitlis 7 tiek apzīmēts ar skaitli "7".
– Skolotājs: Labi darīts, esam sasnieguši pirmo pieturu.
– Skolotājs: Pirmā pietura ir stacija Lesnaya. Uzmini mīklas un uzzini, kas dzīvo šajā stacijā.
Skolotājs uzdod mīklas, bērni tās uzmin. Uz tāfeles vienlaikus tiek parādīti uzminēto dzīvnieku attēli.
Mīklas:
1. Dusmīgs, jutīgs 2. Krāpstpēda un liels,
Dzīvo meža tuksnesī. Viņš ziemā guļ bedrē.
Ir daudz skuju, mīl čiekurus, mīl medu,
Un neviena pavediena. (ezis) Nu, kurš to nosauks? (lācis)
3. Pelēks un zobains 4. Garas ausis, ātras kājas.
Mežā radīja kņadu. Vasarā pelēks, bet ne pele,
Visi dzīvnieki aizbēga. Balts ziemā. Kas tas ir? (zaķis)
Biedēja dzīvniekus... (vilks)
5. Pieskaroties zālei ar nagiem, 6. Mazāk nekā tīģeris, vairāk nekā kaķis,
Pa mežu staigā izskatīgs vīrietis, ar ragiem virs ausīm.
Staigā drosmīgi un viegli, izskatās lēnprātīgi, bet neticiet:
Ragi izpletās plaši. (alnis)Šis zvērs ir šausmīgs dusmās! (lūsis)
7. Kurš veikli lec pa kokiem
Un uzlido ozolos?
Kas slēpj riekstus dobumā,
Žāvēt sēnes ziemai? (vāvere)
Skolotājs:– Kā var vienā vārdā nosaukt šos dzīvniekus? (savvaļas dzīvnieki). Cik dzīvnieku ir kopā? (7)
Skolotājs noskaita un paceļas.
Dzīvnieki gatavojas ziemai. Viņiem ir daudz darāmā, un mēs turpināsim. (mūzika) Kamēr skan mūzika, sagatavojiet kvadrātus uz tāfeles
Nākamā stacija"Digitālais".
Šeit mēs esam. Cik interesantu uzdevumu viņi mums ir sagatavojuši.
Skolotājs:- Ko jūs redzat uz tāfeles? Puiši, jūsu priekšā uz tāfeles ir sarkani un zili kvadrāti. Cik kvadrātu ir kopā? Aprēķināsim. (7)
Skolotājs:- Cik sarkano kvadrātu? (6) Cik zilo? (1)
Kā mēs ieguvām numuru 7? uz 6 +1=7
Un tagad jūs un es spēlēsim spēli "Diena-nakts"
Skolotājs:- Uzmanīgi apskatiet kvadrātus un atcerieties tos.
Nakts ir iestājusies. Aizveram acis.
Bērni aizver acis. Skolotājs maina zilo kvadrātu pret sarkanu.
Ir pienākusi diena, mēs atveram acis. Kas ir mainījies?
D.- Zils tika nomainīts uz sarkanu. Cik sarkano kvadrātu ir? (7)
Nakts, aizveriet acis.
Skolotājs pievieno vienu sarkanu kvadrātu.
Cik tas ir kopā? Aprēķināsim. (8) Kā mēs ieguvām skaitli 8?
Skolotājs:– Jūs, puiši, droši vien esat noguruši. Visi celsimies un mazliet atpūtīsimies.
Fiziskās audzināšanas minūte.
Skolotājs:- Pirmdien es peldējos
Un otrdien es gleznoju,
Trešdien man bija vajadzīgs ilgs laiks, lai nomazgātu seju,
Un ceturtdien es spēlēju futbolu,
Piektdien es lēkāju, skrēju,
Es dejoju ļoti ilgu laiku
Un sestdien, svētdien
Visu dienu atpūtos.
- Skolotājs:- Skaitlis astoņi ir norādīts ar šo skaitli.
Uz tāfeles tiek parādīts cipars 8.
Skolotājs:- Numurs 8 ir tik garšīgs, tas nāk no divām bagelēm.
Skolotājs:– Kādi skaitļi dzīvo blakus skaitlim 8? (7. un 9.).
Vai ir astotā nedēļas diena? (nē, pēc 7, atkal nedēļas pirmajā dienā)
Skolotājs: - D Paskatīsimies tuvāk skaitlim. Kā viņa izskatās (bērnu atbildes)
attēli (glāze, matrjoška, bumbieris)
– Skolotājs:- Uzzīmēsim skaitli 8. Kā Pinokio ar degunu uzrakstīs skaitli 8? Kā diriģents to raksta gaisā? Kā lapsa ar degunu un roku gaisā.
Tagad savienosim punktus uz papīra gabaliņiem.
Bērni zīmē skaitli 8 gaisā, pēc tam uz papīra lapas, izmantojot punktus. (darbs ar piezīmju grāmatiņu)
Skolotājs uz tāfeles izklāj visas skaitļa 8 kompozīcijas,
bērni viņus sauc.
Bērni, jūs tikko man pastāstījāt, kuri divi mazāki skaitļi veido skaitli 8
-Sauksim viņiem vēlreiz.
Skolotājs:- Labi darīts! Uzdevumus izpildījām labi. Ejam tālāk. (mūzika)
Mēs ieradāmies stacijā - "Ģeometriskās figūras".
Kādas ģeometriskās formas jūs zināt? (Bērni zvana)
Skolotājs:– Kāda ģeometriskā figūra ir uz manām rokām? (aplis)
(ovāls)
Paņemiet rokās to pašu ģeometrisko figūru.
Tagad kāda figūra man ir rokās? (kvadrāts)
Paņemiet rokās to pašu ģeometrisko figūru.
Tagad kāda figūra man ir rokās? (trijstūris)
Paņemiet rokās to pašu ģeometrisko figūru.
Tagad kāda figūra man ir rokās? (taisnstūris)
Skolotājs:- Apsveicu! Jūs paveicāt labu darbu, un mums ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā. (mūzika)
– Šodien mēs veicām aizraujošu ceļojumu pa “Zināšanu zemi”. Vai jums patika ceļojums? kas tev patika? Kas bija interesanti? Kādu skaitli un figūru jūs satikāt? Jūs esat lieliski, man ļoti patika ar jums strādāt. Es vēlos jums dāvināt emocijzīmes kā suvenīru mūsu nodarbībā.
Skolotājs slavē bērnus un visiem iedod emocijzīmes.
Pašvaldības valsts izglītības iestāde
vidusskola ar. Tsrau
Alagirsky rajons Ziemeļosetijā-Alanijā
2016. gads
Pašanalīze: Bērniem tika paziņots nodarbības mērķis, tas viņiem bija skaidrs un atbilda nodarbības saturam. Izvēlētās metodes un paņēmieni atbilda bērnu vecumam un tika izvēlēti, ņemot vērā viņu individuālās īpašības (uzmanības stāvoklis, noguruma pakāpe utt.). Vizuālie un verbālie norādījumi tika sniegti precīzi un skaidri. Tika izmantota šāda palīdzība: uzmanības piesaistīšana, verbālās un garīgās aktivitātes stimulēšana ar norādījumiem, padomiem, dažāda veida jautājumu (tiešu, virzošu, pamudinājumu) izmantošana, papildus vizuālo balstu (attēlu) izmantošana, atsevišķas darbības un aktivitātes tēla demonstrēšana kā veselums.
Nodarbības posmi bija savstarpēji saistīti un secīgi.
Lai attīstītu runas motoriku un sagatavotu bērnu runas aparātu nodarbībai, tika izmantota rotaļu vingrošana. . Lai attīstītu atmiņu un uzmanību bērniem, tika izmantota spēle "Diena - nakts".
Visas nodarbības garumā bērni saglabāja interesi, ko veicināja nodarbības dinamika. Visi uzdevumi tika atlasīti, pamatojoties uz vairākiem analizatoriem, un tie veicināja augstāku garīgo funkciju (uzmanības, uztveres, atmiņas, domāšanas) attīstību.
Nodarbības laikā tika izveidots labvēlīgs emocionālais fons. Tā kā uzskatu, ka pozitīvas motivācijas radīšana uzdevuma veikšanai, mudināšana uz pareizi veiktām darbībām ceļ bērnā pārliecību par spēju pārvarēt esošās grūtības un atvieglo darbības metožu pārnešanu uz citiem apstākļiem. Bērni izrādīja pozitīvu emocionālo attieksmi un sasniedza savus mērķus.
Valsts budžeta pirmsskolas izglītības iestādes Sanktpēterburgas Kirovas rajona bērnudārzs Nr.21
GCD kopsavilkums FEMP sagatavošanas grupai
Tēma: "Numurs 8. Numurs 8. Ceļojums uz zināšanu zemi"
Sanktpēterburga
2015
Tēma: “Numurs 8. Numurs 8 “Ceļojums uz zināšanu zemi”
Programmas saturs.
Uzdevumi:
Izglītojoši:
- Nostipriniet savu izpratni par skaitļa 7 sastāvu, skaitīšanas prasmes 7 robežās
- Turpināt veidot pagaidu reprezentācijas (nedēļas dienas)
- Iepazīstināt ar skaitļa 8 un skaitļa 8 veidošanos un sastāvu;
- Stiprināt spēju korelēt objektu skaitu ar skaitli;
- Labojiet ģeometrisko formu nosaukumus; attiecības starp veselumu un daļām
Izglītojoši:
- Attīstīt loģisko domāšanu
- Sniedziet idejas par patiesiem un nepatiesiem spriedumiem
Izglītojoši:
- Attīstiet spēju koncentrēties uz veicamo uzdevumuAttīstīt prasmi strādāt komandā, neatlaidību, spēju saprast un patstāvīgi veikt skolotāja uzdevumus
- Izkopt laipnu, cieņpilnu attieksmi pret citiem, strādāt patstāvīgi ar izdales materiāliem.
Prioritārā izglītības joma: “Kognitīvā attīstība”
Izglītības jomu integrācija: “Kognitīvā attīstība”, “Sociāli-komunikatīvā attīstība”, “fiziskā attīstība”
Darbību veidi: kognitīvā, motora, spēļu, komunikatīvā, darba.
Integrēto izglītības jomu mērķi
Komunikācija
- attīstīt bērnu brīvu komunikāciju, runu, atmiņu, uzmanību, domāšanu
- aktivizēt bērnu vārdu krājumu.
Socializācija
- attīstīt zinātkāri, savstarpēju palīdzību un pašcieņas prasmes bērnos.
Fiziskā kultūra
- dinamiskas pauzes laikā turpiniet attīstīt bērnu motorisko aktivitāti
Mūzika
- stiprināt bērnu spēju dzirdēt un kustēties pie dažādas dinamikas mūzikas.
Darbs
Notīriet darba vietu un uzturiet to kārtībā
Metodiskie paņēmieni.
- mākslinieciskais vārds;
- jautājumi bērniem, atbildes; mīklu minēšana;
- patstāvīgs darbs pie kartēm;
- individuālās un kora atbildes;
- bumbas spēles, skaitīšana skaļi;
- strādājot ar pabalstiem
- pārsteiguma brīdis;
- bērnu iedrošināšana un slavēšana.
Priekšdarbi:
Mācīšanās skaitīt līdz 10 un atpakaļ, ģeometrisko formu iepazīšana, izglītojošas spēles, rokasgrāmatu, kartīšu un izdales materiālu izgatavošana.
Materiāls GCD : magnētiskā tāfele, kartes ar cipariem “7”, “8”; skaitļu sērijas ar skaitļiem no 1 līdz 10; bildes ar savvaļas dzīvniekiem (zaķis, vāvere, vilks, lācis, lūsis, alnis, ezis), attēli, kuros attēloti priekšmeti, kā izskatās cipars 8 (bumbieris, matrjoška, buljons), māja "Cipara 8 sastāvs", kartītes ar kvadrātiem mājai sarkani kvadrāti 10 x 10 cm 7 gab., zili kvadrāti 1 gab., vienkārši zīmuļi atbilstoši bērnu skaitam, papīra lapas ar ciparu 8 (pēc punktiem) bērnu patstāvīgajam darbam, šķīvji izdales materiāliem pēc bērnu skaita, bumbiņa, stiprinājuma palīglīdzekļu magnēti, līme, otiņa, šokolādes pēc bērnu skaita, emocijzīmes pēc bērnu skaita, mūzika no multfilmas “Mazais dzinējs no Romaškovas”, mūzika fiziskai izglītība.
Nodarbības gaita.
Organizatoriskais brīdis.
IN. - Sveiki puiši -
Stāvēsim aplī, turēsimies rokās un uzsmaidīsim viens otram.Bērni un viņu skolotājs stāv aplī.
IN. - Plašā lokā es redzu,
Visi mani draugi piecēlās kājās.
Mēs tūlīt iesim
Tagad iesim pa kreisi
Sapulcējamies apļa centrā,
Un mēs visi atgriezīsimies savās vietās.
Pasmaidīsim, pasmaidīsim,
Un sāksim nodarbību
Bērni veic vingrinājumus saskaņā ar tekstu. 1 reizi
IN. - Jūs visi uzmanīgi klausīsities, atbildēsiet uz jautājumiem ar pilnīgām atbildēm, nekliedziet, nepārtrauciet biedrus, klausieties skolotāju.
(2 min)
IN . - (aicinājums uz matemātikas zināšanu valsti).
IN. - Puiši, ar ko jūs varat ceļot?
D. - Ar autobusu, lidmašīnu, laivu, vilcienu, velosipēdu.
IN. – Mēs ar jums dodamies ceļojumā ar vilcienu.
Lai to izdarītu, mums ir jāiegādājas biļetes.
1. Spēles vingrinājums ar bumbu “Vilciena biļete”
Lai iekāptu vilcienā, jums jāzina, kā skaitīt uz priekšu un atpakaļ līdz 10.
Jūs skaitāt, piespēlējot viens otram bumbu.
V. - tu esi lielisks, labi saskaitīji un mēs visi varam ieņemt vietas vilcienā.
Skan mūzika “Lokomotīve no Romaškovas”, bērni dodas uz savām vietām pie galda.
Lai ceļā nebūtu garlaicīgi, spēlēsim ar tevi (atbildot paceļam roku)
2. Spēles uzdevums “Skaitīt kaimiņus”
IN. Es nosaucu numuru, un tu zvani tā kaimiņiem
Nosauciet skaitļa 2 kaimiņus; 4. numura kaimiņi; 5. numura kaimiņi; 6. numura kaimiņi
IN . Puiši, vai jūs zināt, kurās pasakās ir skaitlis “7”?
1. Kurā pasakā bija septiņi bērni?
2. Kurš zieds piepildīja visas meitenes Žeņas vēlmes?
3. Kā sauc to pasaku, kurā bija rūķi un viena meitene?
4. Kā sauc A. S. Puškina pasaku, kurā bija septiņi varoņi?
Bērnu atbildes: “Vilks un septiņi kazlēni”, “Sniegbaltīte un septiņi rūķīši”, “Septiņu ziedu puķe”, “Pasaka par mirušo princesi un septiņiem bruņiniekiem”
IN. - Cik dienu ir nedēļā? Kāda ir nedēļas septītā diena?
IN. - Cipars 7, kas apzīmēts ar skaitli "7"
V. - Labi darīts! Tagad esam sasnieguši pirmo pieturu.(4 min)
IN . - Pirmā pietura ir stacija Lesnaya. Uzmini mīklas un uzzini, kas dzīvo šajā stacijā. Skolotājs uzdod mīklas, bērni tās uzmin. Uz tāfeles vienlaikus tiek parādīti uzminēto dzīvnieku attēli.
Mīklas:
1. Dusmīgs jūtīgs
Dzīvo meža tuksnesī.
Ir daudz adatu
Un ne tikai viens pavediens.(ezis)
2. Krāpkāja un liela,
Viņš ziemā guļ bedrē.
Mīl priežu čiekurus, mīl medu,
Nu, kurš to nosauks? (lācis)
3. Pelēks un zobains
Mežā radīja kņadu.
Visi dzīvnieki aizbēga.
Biedēja dzīvniekus...(vilks)
4. Garas ausis, ātras kājas.
Vasarā pelēka, bet ne pele, ziemā balta.
Kas tas ir? (zaķis)
5. Pieskaroties zālei ar nagiem,
Skaists vīrietis staigā pa mežu,
Staigā drosmīgi un viegli
Ragi izpletās plaši.(alnis)
6. Mazāk tīģeru, vairāk kaķu,
Virs ausīm ir otas-radziņi.
Izskatās lēnprātīgi, bet neticiet:
Šis zvērs ir šausmīgs dusmās!(lūsis)
7. Kurš veikli lec pa kokiem
Un uzlido ozolos?
Kas slēpj riekstus dobumā,
Žāvēt sēnes ziemai? (vāvere)
IN. – Kā var vienā vārdā nosaukt šos dzīvniekus (savvaļas dzīvniekus)? Cik dzīvnieku ir kopā? (7) Skolotājs saskaita un noņem. Dzīvnieki gatavojas ziemai, viņiem ir daudz darāmā, un mēs virzīsimies tālāk (mūzika), kamēr skan mūzika, sagatavosim laukumus uz tāfeles
Nākamā stacija"Digitālais"
Šeit mēs esam. Cik interesantu uzdevumu viņi mums ir sagatavojuši
J. - ko tu redzi uz tāfeles? Puiši, jūsu priekšā uz tāfeles ir sarkani un zili kvadrāti.
Cik kvadrātu ir kopā? (7)
J. Cik sarkano kvadrātu? (6) cik zilo? (1)
Kā mēs ieguvām skaitli 7? uz 6 +1=7
Un tagad mēs spēlēsim spēli "Diena-nakts"
V.- Uzmanīgi apskatiet uz tiem redzamos kvadrātus un atcerieties.
Bērni aizver acis, iestājusies nakts.
Skolotājs maina zilo kvadrātu pret sarkanu.
Ir pienākusi diena, mēs atveram acis: "Kas ir mainījies?"
D. - Zils tika nomainīts uz sarkanu. Cik zilu kvadrātu ir? (7)
Nakts, aizveriet acis. Skolotājs pievieno vienu sarkanu kvadrātu.
IN. - Skaitlis astoņi ir norādīts ar šo skaitli.
(Uz tāfeles ir parādīts cipars 8)
Numurs 8 ir tik garšīgs, tas nāk no diviem bageļiem.
IN . – Kurš skaitlis atrodas pa labi no skaitļa 8? (7). Pa kreisi no skaitļa 8? (9)
Vai ir astotā nedēļas diena? (nē, pēc 7, atkal nedēļas pirmajā dienā)
IN. - Paskatīsimies uzmanīgi uz numuru. Kā izskatās (bērnu atbildes) bildes (tumšs, matrjoška, bumbieris)
Bērni zīmē skaitli 8 gaisā kā lapsa ar degunu, turot roku gaisā, tad uz papīra lapas, izmantojot punktus(darbs ar piezīmju grāmatiņu)
Fiziskās audzināšanas minūte.
IN. -Tu laikam esi noguris?
Nu tad visi kopā piecēlās.
Viņi sita ar kājām,
Rokas noglaudīja
Mēs sasniedzām zeķes,
Pagriezās pa labi, pa kreisi
Visi klusi apsēdās.
Cieši aizveriet acis
Mēs kopā skaitam līdz 8
Atvērt, mirgot
Un mēs turpinām strādāt.
Numura 8 sastāvs
"Māja" uz dēļa ar apļiem.
J. - Kāds ir šīs mājas numurs? (8)
Kā sadalīt skaitli 8 2 mazākos skaitļos?
Cik apļi ir jāpievieno, lai izveidotu skaitli 8?
Skolotājs parāda tabulu ar kvadrātiem un ar bērniem pārrunā iespējas: 6 un 2; 5 un 3; 4 un 4; 3 un 5; 2 un 6; 1 un 7; 7 un 1;
Secinājums : skolotājs saka, ka to var sastādīt dažādos veidos, un uzskaita visas iespējas saskaņā ar 1. un 7. tabulu; 2 un 6; 3 un 5; 4 un 4; 5 un 3; 6 un 2; 7 un 1; cik mums ir variantu skaitļa 8 sastāvam?
V. - Labi darīts! Mums veicās labi.
Tikmēr mēs dosimies uz nākamo staciju un spēlēsim spēli
Didaktiskā spēle: "Tas notiek - tas nenotiek"
1. Vai ir aplis ar trim stūriem? (nē, trīsstūrim ir trīs stūri)
2.Vai vāverēm un vāveru mazuļiem ir 4 astes? (nē, 2 astes 1 + 1 = 2)
3.Vai zaķim ir 4 kājas? (Jā. Zaķim ir tikai 4 kājas)
4. Vai ir apaļš kvadrāts? Kāpēc? (Nē. Kvadrātam ir četri stūri)
5.Vai lapsām un lapsu mazuļiem ir tikai 4 ausis? (Jā. 2 ausis lapsai + 2 lapsas mazulim = 4)
V. - Labi darīts!
Ieradāmies stacijā – “Ģeometriskās figūras”.
Kādas ģeometriskās formas jūs zināt? (Bērni zvana)
J. - Kāda ģeometriskā figūra man ir rokās?
Paņemiet rokās to pašu ģeometrisko figūru.
Skolotājs parāda bērniem apli, lūdz nosaukt ģeometrisku figūru un sadalīt to 2 vienādās daļās, pēc tam jautā: cik daļās esat sadalījis apli, kā var saukt katru daļu? Kas ir lielāks: vesels vai ½
Kas ir mazāks: puse vai vesels? Skolotājs lūdz bērnus vēlreiz sadalīt apli divās vienādās daļās: cik daļu ir kopā? (4)
Kā var saukt katru daļu? Kas ir lielāks: vesels vai ¼? Kas ir mazāks: ¼ vai vesels?
V. - Apsveicu! Jūs paveicāt labu darbu, un mums ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā. (mūzika)
IN. - Šodien mēs veicām aizraujošu ceļojumu pa “Zināšanu zemi”. Vai jums patika ceļojums? kas tev patika? Kas bija interesanti? Kādu skaitli un figūru jūs satikāt? Jūs esat lieliski, man ļoti patika ar jums strādāt. Es vēlos jums dāvināt uzlīmes - emocijzīmes - kā suvenīru no mūsu nodarbības, kuras varat pielīmēt pie piezīmju grāmatiņām.
Skolotāja slavē bērnus.
Nodarbības kopsavilkums
« Skaitīt līdz astoņiem. Skaitlis un cipars 8"
sagatavoja Šeldiševa Raisa Mihailovna,
skolotājs
Petropavlovska-Kamčatska
2011. gads
Matemātikas stundu kopsavilkums vidējā grupā.
Tēma: “Bumba brīnišķīgo figūru valstībā”
( Skaitīt līdz astoņiem. Skaitlis un 8)
Mērķi un uzdevumi:
Plakano un tilpuma ģeometrisko formu nosaukumu fiksēšana.
Atjaunināt bērnu zināšanas par ģeometriskām formām, attīstīt runu un iztēli.
Nostipriniet jēdzienus "labais" un "kreisais", attīstiet garīgās darbības.
Veidot priekšstatu par skaitļa 8 veidošanos, spēju skaitīt līdz 8, iepazīstināt bērnus ar skaitli 8, attīstīt spēju atšķirt ciparu 8.
MATERIĀLI NODARBĪBAI:
Demonstrācija: kubs ar vainagu, konuss ar vainagu, kvadrāts un trīsstūris ar acīm, vienas krāsas ģeometriskas formas dažādos izmēros (kvadrāts, taisnstūris, aplis, ovāls, trīsstūris), karietes attēls, spēle " Izvēlies atslēgu” (autora prezentācijas spēle).
Izsniegšana: kvadrāti, trīsstūri, kartītes ar punktiem un cipariem, taustiņi (dažādu krāsu ģeometriskās formas ar cipariem no 5 līdz 8).
PLĀNS
1. Ievads spēles situācijā.
2.
2.1. Spēle "Kurš dosies uz balli."
2.2. Spēle "Viesi" (sākums).
2.3. Spēle "Viesi" (turpinājums).
3.
3.1. Spēle "Atrodi pāri".
Fiziskās audzināšanas stunda “Deja”.
3.2. Spēle "Paņem atslēgu"(skat. pielikumu - prezentācija “Spēle – izvēlies atslēgu”)
4. Nodarbības kopsavilkums.
NODARBĪBAS PROGRESS:
1. Ievads spēles situācijā.
Didaktiskais uzdevums: motivēt bērnus iesaistīties rotaļās.
Skolotājs pulcē bērnus ap molbertu, kur ir divas figūras - kubs ar vainagu un konuss ar vainagu ar acīm, uz molberta - kvadrāta attēls un trīsstūris ar acīm.
Puiši, tagad mēs dosimies ciemosApbrīnojamo figūru valstībā.
Skolotājs bērniem parāda kubu ar vainagu un saka:
Apbrīnojamo figūru valstībā valda karalis.
Kā jūs domājat, kā sauc karali?
Kas ir šis skaitlis?(Kubs)
Tieši tā, karaļa vārds ir Kubs.
Šī ir karaliene.
Kā sauc šo figūru?(Konuss.)
Šajā valstībā dzīvo neparastas meitenes un zēni(uz molberta ir kvadrāts un trīsstūris ar acīm) .
Kuras figūras, jūsuprāt, ir zēni un kuras ir meitenes?(Kvadrāti ir zēni, trīsstūri ir meitenes.) Ja bērniem ir grūti atbildēt, skolotājs vērš viņu uzmanību uz karali un karalieni(kvadrātveida forma ir līdzīga karaļa formai un trīsstūra forma ir līdzīga karalienes formai). Parasti pēc tam bērni uzreiz saka, ka trīsstūri ir meitenes un kvadrāti ir zēni.
2. Spēles aktivitāte: grūtības un izpratne.
2.1. Spēle "Kurš dosies uz balli."
Didaktiskie uzdevumi: papildināt bērnu zināšanas par ģeometriskām formām, attīstīt runu un iztēli.
- Karalis un karaliene aicina uz pili visus kvadrātveida zēnus un trīsstūrveida meitenes, kas zina ģeometrisko formu nosaukumus.
Tālāk skolotājs apgriež molbertu uz otru pusi, kur tiek uzzīmētas dažādas ģeometriskas formas(kvadrāts, taisnstūris, aplis, ovāls, trīsstūris).
- Puiši, palīdzēsim meitenēm un zēniem nosaukt ģeometriskas formas(bērni nosauc formas.)
Pastāsti man, kas kopīgs visām figūrām?(Tāda pati krāsa).
Kā viņi atšķiras?(Forma, izmērs)
Paldies par jūsu palīdzību. Tagad trijstūra meitenes un kvadrātveida zēni var doties uz bumbu.
Kā tu domā, ko viņi brauks uz balli?(Uz karietes.) Skolotājs rāda karietes attēlu.
2.2. Spēle "Viesi" (sākums).
Didaktiskie uzdevumi: trenēt spēju skaitīt līdz 7, nostiprināt jēdzienus “labais” un “kreisais”, radīt motivācijas situāciju skaitļa 8 ieviešanai, attīstīt garīgās operācijas.
- Skatieties puiši, viesi jau ir sapulcējušies(skolotājs norāda uz tabulām, uz kurām ir sajaukti septiņi dažādu krāsu un izmēru trīsstūri un kvadrāti ). Apsēdieties pie galdiem.(Bērni sēž pie galdiem, skolotājs galda vidū novieto karali un karalieni - kubu ar vainagu un konusu ar vainagu.)
Kā viesi atšķiras?(Krāsa, forma, izmērs.)
Novietojiet trīsstūrveida meitenes labajā pusē un kvadrātveida zēnus kreisajā pusē.
Ko jūs varat teikt par meiteņu un zēnu skaitu?
Bērni skaita kvadrātus un trijstūrus un secina, ka ir vienāds skaits figūru - septiņas no tām.
- Bet meitenesVŠajā valstībā viņi neprot skaitīt un uztraucas, vai viņiem ir pietiekami daudz zēnu, ar kuriem dejot. Kā parādīt meitenēm, ka katra no viņām iegūs partneri?
(Bērniem kvadrāti un trīsstūri jāsaliek pa pāriem.)
- Bet tad karietē ieradās cita meitene.
- Kā var attēlot nagu klabināšanu?
Bērni var pieskarties galdam ar pirkstiem un klikšķināt ar mēli.
Skolotājs uz galda novieto papildu trīsstūrus. Bērniem ir jāņem pa vienam.
Kas ir mainījies?(Ir vairāk meiteņu.)
Skaitām meitenes, skaitām secībā no kreisās uz labo, nevienu nepalaižot garām.
(Bērni skaita, ievērojot skaitīšanas noteikumus - pieskarties katram objektam vienu reizi, nepalaidiet tos garām skaitot: 1, 2, ... 7 ...)
Nosaucot skaitli pēc skaitļa 7, rodas problemātiska situācija.
2.3. Spēle "Viesi" (turpinājums).
Didaktiskie uzdevumi: veidot priekšstatu par skaitļa 8 veidošanos no skaitļa 7, spēju skaitīt līdz 8, iepazīstināt bērnus ar skaitli 8, attīstīt spēju atšķirt ciparu 8 un saistīt to ar daudzumu.
Parasti šajā laikā daudzi bērni jau zina numura nosaukumu 8, pēc skaitļa 7. Tāpēc skolotājs tikai precizē viņu idejas un lūdz kopā saskaitīt līdz 8. Pēc tam tiek apspriesta metode skaitļa 8 veidošanai no skaitļa 7.
Kā tas notika, ka bija astoņas meitenes?(Bija septiņi, nāca vēl viens, un bija astoņi.)
Kas jādara, lai atkal būtu vienāds zēnu un meiteņu skaits?(Mums jāpievieno vēl viens zēns.)
Cik zēnu ir?
Kā iegūt skaitli astoņi?(Vienu pievieno septiņiem, tas kļūst par astoņiem.)
Skolotājs darasecinājums:
lai iegūtu 8, jāpievieno 1 pret 7. Skaitot pēc septiņiem, sanāk astoņi.
- Karalis un karaliene vēlas no jums uzzināt, cik daudz meiteņu un zēnu ieradās uz viņu balli.( Skolotājs ievieto kartītes ar cipariem 6, 7, 8, 9, 10, un ir tik daudz kartīšu ar ciparu 8, cik bērnu.)
- Zēni, lai viņi parāda zēnu kvadrātu skaitu, bet meitenes - meiteņu trīsstūru skaitu.
1. variants.
Bērni ņem dažādas kartes.
Kāpēc jūs nevarējāt atrast karti ar numuru 8?(Tā kā mēs nezinām, kā tiek uzrakstīts skaitlis 8.)
Kas jums jādara, lai uzzinātu? (Man kādam jāpajautā ).
Pajautājis bērniem, skolotājs parāda ciparu 8.
Skaitot pēc septiņiem, nāk skaitlis astoņi, kas tiek rakstīts, izmantojot skaitli 8.
2. variants.
Visi bērni parāda karti ar numuru 8.
- Jūs pareizi norādījāt skaitli 8, tagad karalis un karaliene zina zēnu skaitu un meiteņu skaitu, kas ieradās ballē.
3. Jaunu zināšanu iekļaušana zināšanu sistēmā un atkārtošana.
3.1. Spēle "Atrodi pāri".
Didaktiskie uzdevumi: trenē spēju skaitīt līdz 8, korelēt ar skaitli 8
ar kvantitāti, attīstīt bērnu komunikācijas spējas.
- Un tagad ir pienācis laiks dejot, parādīsim trīsstūra meitenēm un kvadrātveida zēniem, kā dejot ballē. Celies un nāc pie manis.(Bērni pieceļas no galdiem un pieiet pie skolotāja)
- Lai dejotu, mums ir jāsadalās pa pāriem, un kartītes ar cipariem (7 un 8) un punktiem (7 un 8 punkti) mums palīdzēs.(skolotājs izdala bērniem kartītes).
- Jums ir jāsavienojas pārī ar kādu, kura numurs norāda punktu skaitu.(Bērniem ir jāsaskaņo skaitlis ar daudzumu: bērnam, kura kartītē ir rakstīts, piemēram, cipars 7, ir jāsavieno pārī ar to, kura kartītē ir septiņi punkti.)
Tā kā vairākiem bērniem būs vienas un tās pašas kartītes, var rasties pārī savienošanas problēma, kas bērniem jāatrisina pašiem.
Fiziskās audzināšanas stunda “Deja”.
Didaktiskie uzdevumi: organizēt bērniem aktīvo atpūtu.
Bērni, sadalīti pa pāriem, dejo mūzikas pavadībā.
3.2. Spēle "Paņem atslēgu" (skat. pielikumu - prezentācija “Spēle – paņem atslēgu”, ko kontrolē skolotājs).
Didaktiskie uzdevumi: attīstīt loģisko domāšanu, stiprināt spēju skaitīt
uz astoņiem un saistīt skaitli 8 ar daudzumu.
- Balle jau beidzas, un ir pienācis laiks trīsstūra meitenēm un kvadrātveida zēniem atgriezties mājās. Dosimies pie televizora ekrāna un palīdzēsim viņiem nokļūt mājās. (Bērni ar skolotāju nāk pie televizora. Skolotājs izliek “atslēgas” uz blakus esošā galda. Uzsāk datora prezentācijas spēli.)
2. slaids. Māja ar kvadrātveida logiem, māja ar trīsstūrveida logiem, zēni (kvadrāti) un meitenes (trijstūri) tuvojas mājām pa pāriem.
Skolotājs uzrunā bērnus:
- Kā jūs domājat, kādā mājā dzīvo meitenes? zēni?
- Kā tu uzminēji?(Bērnu atbildes laikā skolotājs sagrupē figūras pie attiecīgajām mājām 1. slaidā.)
3. slaids. Uz durvīm parādās māja ar astoņiem dzelteniem trīsstūrveida logiem un durvīm;
- Kā meitenes iekļūst mājā? (Jums ir jāatver slēdzene.)
- Kā var atvērt slēdzeni? (Atslēga.) Skolotājs šim slaidam pievieno atslēgas dažādās krāsās, dažādās formās un ar dažādiem cipariem, tad skolotājs uz galda izliek tās pašas atslēgas, kas parādītas slaidā, un šai slēdzenei ir nepieciešams tik daudz atslēgu, cik ir zēnu.
- Vai slēdzeni var atvērt ar jebkuru atslēgu?(Nr.) Skolotāja aicina zēnus palīdzēt meitenēm izvēlēties atbilstošo atslēgu.(Zēni meklē piemērotu slēdzenes atslēgu. Skolotāja lūdz parādīt, kuru atslēgu viņi paņēmuši, un paskaidrot, kāpēc tieši šī atslēga var atvērt slēdzeni.)
Bērni: - Tas atbilst krāsai, logu formai un to skaitam, ir astoņi logi.
Skolotājs noņem visas papildu atslēgas no 3. slaida un saka, ka mums jāmēģina atvērt slēdzeni ar bērnu izvēlēto atslēgu(slaidā izvēlētā atslēga tiek nogādāta slēdzenē - atveras slēdzene un trijstūru meitenes pārmaiņus ieņem logus, var saskaitīt trijstūri vienlaicīgi, kad trijstūri parādās logos).
Skolotāja pateicas zēniem par palīdzību un pāriet uz 4. slaidu.
4. slaids. Māja ar astoņiem ziliem kvadrātveida logiem un durvīm, uz durvīm parādās slēdzene ar zilu kvadrātveida caurumu.
- Kā zēni iekļūst mājā? (Slēdzene jāatver ar atslēgu.)
Skolotājs šim slaidam pievieno dažādu krāsu, dažādu formu un ar dažādiem cipariem atslēgas, pēc tam skolotājs izliek uz galda tās pašas atslēgas, kas parādītas slaidā, un šai slēdzenei ir nepieciešams tik daudz atslēgu, cik ir meiteņu, un aicina meitenes palīdzēt zēniem izvēlēties atbilstošo atslēgu.(Meitenes meklē piemērotu slēdzenes atslēgu. Skolotāja lūdz parādīt, kuru atslēgu viņas paņēmušas, un paskaidrot, kāpēc tieši šī atslēga var atvērt slēdzeni.)
Bērni: - Tas atbilst krāsai (zils), logu formai (kvadrātveida) un to skaitam (astoņi logi).
Skolotāja noņem visas papildu atslēgas no 4. slaida un saka, ka mums jāmēģina atvērt slēdzeni ar bērnu izvēlēto atslēgu(uz slaida izvēlētā atslēga tiek nogādāta slēdzenē - slēdzene atveras un kvadrātu puikas pārmaiņus ieņem logus; var skaitīt kvadrātu skaitu kopā ar bērniem vienlaikus, kad kvadrāti parādās logos) .
Skolotāja pateicas meitenēm par palīdzību un pāriet uz 5. slaidu.
5. slaids. Māja ar trīsstūrveida meitenēm un māja ar kvadrātveida zēniem. Parādās Cone Queen un Square King.
Skolotāja karaļa un karalienes vārdā pateicas visiem bērniem par palīdzību un atvadās. Pēc tam dodieties uz 6. slaidu (Beigas. Attēls ar bērna Karalistes zīmējumu.)
4. Nodarbības kopsavilkums.
Didaktiskie uzdevumi: atjaunot bērnu atmiņā stundā paveikto, radīt veiksmes situāciju.
Bērni pulcējas ap skolotāju.
Kur tu biji šodien?
Kas tev patika visvairāk?
Kādu jaunu numuru jūs satikāt? Ar kādu jaunu numuru?
Skolotāja slavē bērnus un stāsta, ka, ja viņi nemāktu skaitīt līdz astoņiem un nezinātu ciparu 8, tad meitenes un zēni nevarētu atgriezties savās mājās.
Metodiskā literatūra: Pētersons L.G., Kočemasova E.E. "Spēlētājs".Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. Metodiskie ieteikumi.Izglītības sistēma “Skola 2100”, “Bērnudārzs 2100”,M., Balass, 2002. gads.Sveiki, jaunie pētnieki! Ja jums patīk astoņi, es esmu gatavs jums palīdzēt izveidot projektu par tēmu “Mans mīļākais skaitlis ir 8”.
Nodarbības plāns:
Kā radās skaitlis astoņi?
Kaut kur pirmajā tūkstošgadē senie maiji nāca klajā ar ideju pierakstīt skaitļus. Viņi to izdarīja ar zīmju palīdzību. Rakstot skaitļus no 1 līdz 9, punkts apzīmēja vienu, bet līnija apzīmēja "pieci" ar punktiem, kas uzzīmēti līniju augšpusē.
Mēģiniet uzzīmēt skaitli 8 senajā maiju valodā. Tas ir ļoti vienkārši!
Ķīnieši rakstīja skaitļus uz bruņurupuču čaumalām un dzīvnieku kauliem. Viņu cipars astoņi atgādināja lielo “X”.
Senie slāvi vispirms ciparus apzīmēja ar burtiem, kuriem tos no alfabēta atdalīja ar īpašu viļņotu līniju augšpusē, ko sauca par virsrakstu, un tekstā lika punktus cipara priekšā un aiz tā. Mūsu senči šo skaitļu ierakstu - tsifir - aizņēmās no grieķiem.
Slāvu astoņnieka skaitliskā vērtība bija burts “izhe”, kas darbojas kā draudzības un savienības simbols.
"Es meklēju laimi - es atradu astoņstūrainu," kā teica krievu sakāmvārds, kas nozīmēja atrast ziedu ar astoņām ziedlapiņām, kas nes veiksmi.
Senie indieši katram skaitlim izdomāja savas zīmes, un dažas no tām jau bija līdzīgākas mūsdienu. Indijā astoņi tika izgatavoti no mūsu “diviem”, kas bija apgriezti otrādi.
Indijas digitālo sēriju vienkāršoja arābi, kas atveda no ārzemēm aizgūtus numurus. Arābu “8” 10. gadsimtā ieguva jaunu izskatu, ko tas ir saglabājis līdz mūsdienām.
Astoņu noslēpums
Pitagors, kurš samazināja skaitļu kopu līdz dabiskajai sērijai no 1 līdz 9, teica, ka katram skaitlim ir savs noslēpums, un uz to balstās numeroloģijas zinātne. Tāpat skaitlim “8” ir slēpta nozīme.
Nosaukumā “in – 0 – 7” ir neliels noslēpums. Tajā skaitļu eksperti saskata septiņnieka pārtapšanu par nulli, nulli un jauna līmeņa sākumu, tas ir, cikliskumu. Un, ja mēs apgriežam savu astoņnieku, mēs iegūstam bezgalības zīmi. Starp citu, reliģijā šī zīme ir divu pasauļu simbols: materiālā un garīgā.
Dažādām tautām ir savi mistiski stāsti, kas saistīti ar skaitli “8”.
Ja jūsu numurs ir "8"
Pitagors uzskatīja, ka skaitlis astoņi simbolizē harmoniju un nosaka cilvēka likteni. Tāpēc numerologi un astrologi saista skaitli “8” ar to, ko sauc par likteņa planētu.
Vai jūsu dzimšanas datumam ir cipars "8"? Tad jūs esat starp tiem, kas būs uzņēmīgi visās jomās. Tu virzīsies uz priekšu, veiksmīgi īstenosi ieceres un īstenosi savas ieceres. 8s īpašnieki ir gribasspēki un gribasspēki, viņi prot vadīt komandu un spēj piesaistīt cilvēkus sev sekot.
Atzītiem un finansiāli nodrošinātiem viņiem vienmēr jāatceras, ka panākumi nav iespējami bez garīgās attīstības, jo skaitļa astoņnieks izskats sastāv no divām pusītēm. Zināšanu paplašināšana un atbildība pret citiem ir viņu uzdevums.
Kur vēl ir skaitlis “8”?
Un cipars “8” ir saistīts arī ar pirmajiem pavasara svētkiem, kad mēs sveicam visu planētas sieviešu pusi - mūsu mātes, vecmāmiņas un māsas!
Astoņi studijās
Dārgie puiši, vai jūs zināt, kā pareizi uzrakstīt skaistu skaitli astoņi?
Kurš var atrisināt problēmu?
Astoņi interesantos faktos
Skaitlim “8” ir ne tikai interesanta pagātne, bet arī tikpat interesanta tagadne. Vai zini ko?!
Lūk, cik interesants ir skaitlis "8". Esmu pārliecināts, ka rakstā sniegtā informācija palīdzēs sagatavot neparasti interesantu prezentāciju 1. klases skolēniem.
Starp citu, vai zinājāt, ka ir pat piemineklis astoņniekam? Sīkāka informācija.
Es novēlu jums radošus panākumus!
Jevgeņija Klimkoviča.
8. numurs
Skaitlis 8 vai, kā to sauc arī, astoņi, izskatās pēc sniegavīra. Paskatieties uz mūsu veidlapām, kur uz tām ir paslēpti astoņnieki? Ir pienācis laiks iemācīties rakstīt ciparu 8. Skaitlis 8 sastāv no diviem gredzeniem. Viens gredzens stāv uz otra. Rokasgrāmata palīdzēs atcerēties, kuru skaitli apzīmē astoņnieks - tie ir astoņi priekšmeti: astoņi kubi, astoņi graudi, astoņas plūmes. Astoņas bites var apzīmēt arī ar skaitli 8, un var saskaitīt astoņas zirnekļa kājas: viena, divas, trīs, četras, piecas, sešas, septiņas, astoņas un rakstīt astoņas. Viss, kas ir astoņos eksemplāros, atbilst skaitlim astoņi, un šis skaitlis ir rakstīts, izmantojot skaitli 8.
Lejupielādēt veidlapas skaitļa 8 izpētei: lejupielādēt veidlapas ar numuru 8
Lai izpētītu citus skaitļus un skaitļus, izmantojiet saites:
UZMANĪBU! Visas veidlapas ir sagatavotas pdf formātā. Parasti lielākajā daļā datoru jau ir instalēta bezmaksas programma Adobe Reader, ko varat izmantot, lai atvērtu un izdrukātu kartes. Ja kāda iemesla dēļ jums nav šīs programmas vai rodas problēmas ar veidlapu atvēršanu, lūdzu, sazinieties ar ADOBE vietni, lai iegūtu jaunāko programmas versiju, izmantojot saiti, lai lejupielādētu Adobe Reader.
Vispopulārākais matemātikas sadaļā
Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem Gandrīz katrā mājā, iespējams, ir tāda lieta kā drēbju šķipsnas. Taču ne visas māmiņas zina, ka, manipulējot ar drēbju šķipsnām, pirmsskolas vecuma bērns lieliski trenē pirkstus. Spēles ar drēbju šķipsnām attīsta bērnu smalko motoriku. Bērnus var mudināt pievienot kartona attēlus, izmantojot drēbju šķipsnas. Piemēram, piestiprini starus saulei, taustekļus astoņkājam, asti burkānam, cilvēciņam...
Matemātikas spēles Sadaļā ir 20 tiešsaistes datorstundas matemātikā. Katrā nodarbībā ir iekļautas 6 matemātikas spēles. Dažas spēles ir vērstas uz matemātisko spēju un kvantitatīvās analīzes spēju attīstīšanu. Citas matemātikas spēles māca skaitīt līdz 10, palīdz bērnam veidot kopas, māca salīdzināt daudzumus...
Mācīšanās skaitītŠajā sadaļā ir vairākas interesantas spēles skaitīšanas mācīšanai. Šeit ir piemērs vienam no tiem. Kad bērnam kļūst garlaicīgi skaitīt nūjas, varat izmantot “skaitīšanas krelles”. Iepriekš sagatavo krelles, kas sastāv no 1, 2, 3...10 pērlītēm, uzvelkot lielas krelles uz bieza diega vai stieples. Izdrukājiet numuru kartes. Bērnam ir jāatbilst katrai...
Mācīšanās skaitīt Uzdevumos skaitīšanas mācīšanai šajā grupā bērnam rūpīgi jāizpēta piedāvātā kartīte, jāsaskaita uz tās attēloto priekšmetu skaits un katram jāuzliek speciāls čips. Jums būs nepieciešams kauliņš ar punktiem vai cipariem sānos (kauliņi). Izdrukājiet tabulu un tās izdales kartītes. Bērns met...
Mācīties skaitļus Ciparu apguve, spēlējot loto, bērnam ir gan noderīga, gan interesanta. Izdrukājiet divus spēles laukuma un mikroshēmu karšu eksemplārus. Izgrieziet mikroshēmas. Spēlē divi cilvēki, katrs ieņem vienu spēles laukumu un vienu čipkaršu komplektu. Mikroshēmas tiek pagrieztas uz leju. Viņi pamīšus. Spēlētājs atver vienu no sava komplekta žetoniem un novieto to uz...
Mutiska skaitīšana Tā ir aritmētisko darbību veikšana, neizmantojot papildu ierīces. Bērna prāta aprēķinu prasmju apgūšana ir viens no galvenajiem uzdevumiem matemātikas apguves sākumposmā. Vecākā pirmsskolas vecuma bērniem spēja prātīgi saskaitīt desmit robežās ir diezgan sasniedzama. Mēs piedāvājam jums gatavus materiālus nodarbību organizēšanai ar bērniem, lai mācītu prāta aritmētikas prasmes. ...