Ажлын санаа нь юу вэ, бид сайн мэдэх болно. Уран зохиолын уншлагын хичээл Г.Остер “Танилцъя” сэдэвт уран зохиолын хичээлийн тойм. Бид болон шувууд

18.03.2021

Григорий Бенционович Остерийн нууц нэр "Остер"; төрөл. 1947 оны 11-р сарын 27, Украины ЗСБНХУ-ын Одесса хот, Зөвлөлт ба Оросын зохиолч, сценарист, жүжгийн зохиолч, ОХУ-ын гавьяат жүжигчин (2007) "Муу зөвлөгөө" жанрыг бүтээгч, Оросын анхны гипертекст роман "Дэлгэрэнгүй нууц нэр бүхий үлгэр"-ийн зохиолч. "Остер"; төрөл. 1947 оны 11-р сарын 27, Украины ЗСБНХУ-ын Одесса хот, Зөвлөлт ба Оросын зохиолч, сценарист, жүжгийн зохиолч, ОХУ-ын урлагийн гавьяат зүтгэлтэн (2007) "Муу зөвлөгөө" жанрыг бүтээгч, Оросын анхны гипертекст зохиол "Дэлгэрэнгүй мэдээлэл" романы зохиогч.

Намтар Григорий Бентсионович Остер Орос, Григорий Бентсионович Остер Орос, Хүүхдийн зохиолч, голчлон насанд хүрэгчид уншдаг. Хүүхдэд зориулсан хошин шогийн "сурах бичиг" зохиогч, сармагчин, тоть, нялх заан, боа контриктор зэрэг олон алдартай хүүхэлдэйн кинонуудыг бүтээгч, бусад гайхалтай авъяаслаг зүйлсийг бүтээгч! Томчуудын голчлон уншдаг хүүхдийн зохиолч. Хүүхдэд зориулсан хошин шогийн "сурах бичиг" зохиогч, сармагчин, тоть, нялх заан, боа контриктор зэрэг олон алдартай хүүхэлдэйн кинонуудыг бүтээгч, бусад гайхалтай авъяаслаг зүйлсийг бүтээгч! Сүүлийн жилүүдэд Г.Остерийн шинэ цувралын “Асуудалтай ном. Математикийн хайртай гарын авлага”, “Физик. Хайрт тусламж. Асуудлыг шийдэгч." Сүүлийн жилүүдэд Г.Остерийн шинэ цувралын “Асуудалтай ном. Математикийн хайртай гарын авлага”, “Физик. Хайрт тусламж. Асуудлыг шийдэгч." 1997 онд "Визгкультур" хэмээх шинэ ном хэвлэгджээ. 1997 онд "Визгкультур" хэмээх шинэ ном хэвлэгджээ.

Ирээдүйн зохиолч Одесс хотод боомтын механикийн гэр бүлд төрсөн. 1966 онд ахлах сургуулиа төгсөөд Хойд флотод гурван жил алба хаасан. Ирээдүйн зохиолч Одесса хотод боомтын механикийн гэр бүлд төрсөн. 1966 онд ахлах сургуулиа төгсөөд Хойд флотод гурван жил алба хаасан. 1969 онд тэрээр Одесс руу буцаж ирэв. 1970 онд Москвад ирээд Утга зохиолын дээд сургуульд элсэн орсон. М.Горький драмын тэнхимд. Захиар суралцаж байна. 1969 онд тэрээр Одесс руу буцаж ирэв. 1970 онд Москвад ирээд Утга зохиолын дээд сургуульд элсэн орсон. М.Горький драмын тэнхимд. Захиар суралцаж байна. 1982 онд дээд сургуулийг төгссөн. Олон жилийн турш хүүхэлдэйн театрт зориулж “Сүүлтэй хүн” (1976), “Бүх чоно айдаг” (1979) гэх мэт жүжгүүдийг бичсэн. 1975 онд хүүхдийн анхны ном хэвлэгджээ. 1980-аад онд "Сармагчинд сайн уу" (1983), "Нууц сан" (1986) гэх мэт жүжиг бичсээр байна; "Хөвгүүн ба охин" (1981), "Залуу шувуу хэрхэн төөрсөн нь" (1988), "Хазуулсан нэгнийг авлаа!" гэсэн үлгэрийн кинонуудыг бүтээдэг. (1989), гэх мэт 1982 онд дээд сургуулийг төгссөн. Олон жилийн турш хүүхэлдэйн театрт зориулж “Сүүлтэй хүн” (1976), “Бүх чоно айдаг” (1979) гэх мэт жүжгүүдийг бичсэн. 1975 онд хүүхдийн анхны ном хэвлэгджээ. 1980-аад онд "Сармагчинд сайн уу" (1983), "Нууц сан" (1986) гэх мэт жүжиг бичсээр байна; "Хөвгүүн ба охин" (1981), "Залуу шувуу хэрхэн төөрсөн нь" (1988), "Хазуулсан нэгнийг авлаа!" гэсэн үлгэрийн кинонуудыг бүтээдэг. (1989) болон бусад.

1990 онд "Боа эмээ", "Их хаалт", "Муу зөвлөгөө" (Дэггүй хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд зориулсан ном), "Гар, хөл, чих, нуруу, хүзүүгээр зөгнөдөг" гэх мэт хүүхдийн гайхалтай номууд хэвлүүлсэн. "Хүүхдийн мухар сүсэг" гэх мэт. "Сүүл цэнэглэгч", "38 тоть" болон бусад олон ангит хүүхэлдэйн киноны зохиол бичдэг. 1990 онд "Боа эмээ", "Их хаалт", "Муу зөвлөгөө" (Дэггүй хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд зориулсан ном), "Гар, хөл, чих, нуруу, хүзүүгээр зөгнөдөг" гэх мэт хүүхдийн гайхалтай номууд хэвлүүлсэн. "Хүүхдийн мухар сүсэг" гэх мэт. "Сүүл цэнэглэгч", "38 тоть" болон бусад олон ангит хүүхэлдэйн киноны зохиол бичдэг. Г.Остерийн таван хүүхэд бага насаа мартах боломж олгохгүй, улам олон шинэ тоглоом, шинэ баатруудыг бүтээхэд нь урам зориг өгсөн нь ойлгомжтой. "Овоо жижиг" гэсэн хэв маягийг номлож, "Торгуулийн тухай, мартагдсан хэтэвч, харагдсан ямааны тухай, мөнхийн хагацал, шударга ёсны тухай", "Бүтэн өмдний тухай" гэсэн бүлгүүдийг багтаасан "Дэлгэрэнгүй мэдээлэлтэй үлгэр" (1989) зохиожээ. саатал" гэх мэт. Г.Остерийн таван хүүхэд бага насаа мартах боломж олгохгүй, улам олон шинэ тоглоом, шинэ баатруудыг бүтээхэд нь урам зориг өгсөн нь ойлгомжтой. "Овоо жижиг" гэсэн хэв маягийг номлож, "Торгуулийн тухай, мартагдсан хэтэвч, харагдсан ямааны тухай, мөнхийн хагацал, шударга ёсны тухай", "Бүтэн өмдний тухай" гэсэн бүлгүүдийг багтаасан "Дэлгэрэнгүй мэдээлэлтэй үлгэр" (1989) зохиожээ. саатал" гэх мэт. Г.Остер Москвад ажиллаж амьдардаг. Г.Остер Москвад ажиллаж амьдардаг.

Сонирхолтой баримтууд 1990-ээд оны сүүлээр Михаил Эпштейн, Александр Генис нар Григорий Остерыг "Оросын постмодернизмд хэн нь хэн бэ" жагсаалтад оруулсан. Энэхүү 170 хүний нэрсийн жагсаалтад Аустер бол "тоталитаризмын дараах Оросын уран зохиолын хөгжилд хувь нэмэр оруулсан" цорын ганц хүүхдийн зохиолч юм. Үүний зэрэгцээ зохиолч хэзээ ч социалист реалист, диссидент, авангард утга зохиолын лагерьт харьяалагдаж байгаагүй. Шүүмжлэгчдийн үзэж байгаагаар түүний гоо зүй нь “хэв маягийн эклектикизм, дэд текст, ишлэл, илэрхийлэгчдийн тоглолт, инээдэм, элэглэл, стилизаци зэргээр тодорхойлогддог. 1990-ээд оны сүүлээр Михаил Эпштейн, Александр Генис нар Григорий Остерыг "Оросын постмодернизмд хэн нь хэн бэ" жагсаалтад оруулсан. Энэхүү 170 хүний нэрсийн жагсаалтад Аустер бол "тоталитаризмын дараах Оросын уран зохиолын хөгжилд хувь нэмэр оруулсан" цорын ганц хүүхдийн зохиолч юм. Үүний зэрэгцээ зохиолч хэзээ ч социалист реалист, диссидент, авангард утга зохиолын лагерьт харьяалагдаж байгаагүй. Шүүмжлэгчдийн үзэж байгаагаар түүний гоо зүй нь “хэв маягийн эклектикизм, дэд текст, ишлэл, илэрхийлэгчдийн тоглолт, инээдэм, элэглэл, стилизаци зэргээр тодорхойлогддог. 2004 онд Путины засаг захиргааны санал болгосноор тэрээр "Сургуулийн насны иргэдэд зориулсан ОХУ-ын ерөнхийлөгч" вэб сайтыг бүтээжээ. 2004 онд Путины засаг захиргааны санал болгосноор тэрээр "Сургуулийн насны иргэдэд зориулсан ОХУ-ын ерөнхийлөгч" вэб сайтыг бүтээжээ. 2008 оны 9-р сарын 7-ноос эхлэн дуучин Глюкозатай хамтран STS сувгаар "Хүүхдийн тоглоом" нэвтрүүлгийг хөтөлж байна. 2008 оны 9-р сарын 7-ноос эхлэн дуучин Глюкозатай хамтран STS сувгаар "Хүүхдийн тоглоом" нэвтрүүлгийг хөтөлж байна. Канадад хэвлэгдсэн хүүхдийн уран зохиолын антологид Григорий Остер "Муу зөвлөгөө"-тэй хамт хамгийн өргөн тархсан байсан - 12 сая хувь, бусад зохиолчид Канадад хэвлэгдсэн хүүхдийн уран зохиолын антологид хамгийн ихдээ хэдэн мянган хувь хэвлэгджээ Түүний "Муу зөвлөгөө" хамгийн их 12 сая хувь хэвлэгдсэн бол бусад зохиолчид дээд тал нь мянга гаруй хувь хэвлэгдсэн байна.

"Муу зөвлөгөө" "Муу зөвлөгөө" "Муу зөвлөгөө 2" "Муу зөвлөгөө 2" "Муу зөвлөгөө 3" "Муу зөвлөгөө 3" "Математикийн бодлогын ном (хайртай математикийн ном)" "Математикийн бодлогын ном (хайртай математикийн ном)" » "Физикийн бодлогын ном" "Физикийн бодлогын ном" "Лаврови Лейнийн домог ба домог" "Лаврови Лейнийн домог ба домог" "Хайрт математикийн гарын авлага" "Хайрт математикийн гарын авлага" "Микроб Петка" "Микроб Петка" "Муу бодлого" » "Муу даалгаврууд" "Дэлгэрэнгүй мэдээлэл бүхий үлгэр" "Дэлгэрэнгүй мэдээлэл бүхий үлгэр" "Их иддэг хүний амттай, эрүүл хоолны тухай ном" "Их идсэн хүний амттай, эрүүл хоолны тухай ном" "Дайснууддаа дажгүй дүр төрх" "Дайснууддаа зориулсан сайхан танилцуулга" ” "Вүүф нэртэй зулзага " "Вүүф нэртэй зулзага" "Сүүлний дасгал" "Сүүлний дасгал" "Гэрийн болон зэрлэг насанд хүрэгчид" "Гэрийн болон зэрлэг насанд хүрэгчид" "Зэрлэг ба номхон насанд хүрэгчид" "Зэрлэг ба номхон насанд хүрэгчид" "38 тоть" "38 тоть" " Папамалогиа" "Насанд хүрэгчдийн боловсрол" "Насанд хүрэгчдийн боловсрол" "Эскадо арал" "Эскадо арал" "Боа эмээ" "Боа эмээ" "Гар, хөл, чих, нуруу, хүзүүгээр зөгнөдөг" "Аз" гар, хөл, чих, нуруу, хүзүүгээр хэлэх"

ДААЛГАВАР МОСКВА "Оч-М" 1992 онд ОХУ-ын Боловсролын яамнаас оюутнуудад зориулсан гарын авлага болгон санал болгосон.

Математикийн хайрт гарын авлага "Үгүй, үгүй, энд байгаа асуудлууд бодит байна. Хоёр, гурав, дөрөвдүгээр ангийн хувьд. Тэд бүгд шийдэлтэй бөгөөд харгалзах ангид хамрагдсан материалыг нэгтгэхэд тусалдаг. Гэсэн хэдий ч "асуудлын гол ажил ном” гэдэг нь материалыг нэгтгэх зорилготой биш бөгөөд эдгээр бодлого нь зугаа цэнгэлийн математик гэж нэрлэгддэг зүйлд хамаарахгүй. Хоёр, гурав, дөрөвдүгээр ангийн хувьд. Тэд бүгд шийдэлтэй бөгөөд холбогдох ангид хамрагдсан материалыг нэгтгэхэд тусалдаг. Гэсэн хэдий ч "бодлогын ном" -ын гол үүрэг бол материалыг бататгах явдал биш бөгөөд эдгээр бодлого нь хөгжилтэй математик гэж нэрлэгддэг зүйлтэй ямар ч холбоогүй юм. Эдгээр асуудлууд математикийн олимпиадын ялагчдын дунд мэргэжлийн сонирхлыг төрүүлэхгүй байх гэж бодож байна. Эдгээр бодлогууд нь математикт дургүй, асуудлыг шийдвэрлэх нь уйтгартай, уйтгартай ажил гэж дадал зуршилтай хүмүүст зориулагдсан болно. Эдгээр асуудлууд нь математикийн олимпиадын ялагчдын дунд мэргэжлийн сонирхлыг төрүүлэхгүй гэж би бодож байна. Эдгээр бодлого нь зөвхөн математикт дургүй, асуудал шийдвэрлэх нь уйтгартай, уйтгартай ажил гэж үздэг хүмүүст зориулагдсан болно. Тэдэнд эргэлзэх болтугай

Муу зөвлөгөө. Саяхан эрдэмтэд дэлхий дээр бүх зүйлийг эсрэгээрээ хийдэг дэггүй хүүхдүүд байдгийг олж мэдсэн. Тэдэнд "Өглөө нүүрээ угаа" гэсэн ашигтай зөвлөгөө өгдөг ч тэд үүнийг авч, угаадаггүй. Тэдэнд: "Бие биедээ сайн уу гэж хэлээрэй" гэж хэлэхэд тэд тэр даруй мэндлэхгүй эхэлдэг. Эрдэмтэд ийм хүүхдэд хэрэгтэй биш, хор хөнөөлтэй зөвлөгөө өгөх ёстой гэсэн санааг гаргаж ирсэн. Тэд бүх зүйлийг эсрэгээр нь хийх бөгөөд энэ нь зөв болно. Муу зөвлөгөө. Саяхан эрдэмтэд дэлхий дээр бүх зүйлийг эсрэгээрээ хийдэг дэггүй хүүхдүүд байдгийг олж мэдсэн. Тэдэнд "Өглөө нүүрээ угаа" гэсэн ашигтай зөвлөгөө өгдөг ч тэд үүнийг авч, угаадаггүй. Тэдэнд: "Бие биедээ сайн уу гэж хэлээрэй" гэж хэлэхэд тэд тэр даруй мэндлэхгүй эхэлдэг. Эрдэмтэд ийм хүүхдүүдэд хэрэгтэй биш, хор хөнөөлтэй зөвлөгөө өгөх ёстой гэсэн санааг гаргаж ирсэн. Тэд бүх зүйлийг эсрэгээр нь хийх бөгөөд энэ нь зөв болно. ЭНЭ НОМ НЬ ДЭГҮЙ ХҮҮХДҮҮДЭД ЗОРИУЛСАН. Хүүхдүүд ээ! Ах эгч нар аа! Энэ номыг эцэг эхдээ уншиж өгөөрэй - тэгвэл тэд чамайг хүмүүжүүлэхээ тэр даруй зогсоож, энэ номыг эхлээд бие биедээ, дараа нь бүх хөрш, найз нөхөддөө чангаар унших хүртлээ таны оршихуйг мартах болно! Эдгээр "Муу зөвлөмжүүд" нь энгийн дэггүй хүүхэд бүрт хэрэгтэй! ЭНЭ НОМ НЬ ДЭГҮЙ ХҮҮХДҮҮДЭД ЗОРИУЛСАН. Хүүхдүүд ээ! Ах эгч нар аа! Энэ номыг эцэг эхдээ уншиж өгөөрэй - тэгвэл тэд чамайг хүмүүжүүлэхээ тэр даруй зогсоож, энэ номыг эхлээд бие биедээ, дараа нь бүх хөрш, найз нөхөддөө чангаар унших хүртлээ таны оршихуйг мартах болно! Эдгээр "Муу зөвлөмжүүд" нь энгийн дэггүй хүүхэд бүрт хэрэгтэй!

Вүүф нэртэй зулзага. Түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг сониуч байдлаар судалж буй алдартай зулзага Вүфийн тухай гайхалтай түүх. Гай зовлонтой тулгарах, найзтайгаа аадар бороо орохоос нуугдах. Вуф нэртэй зулзага Григорий Остерын энэ номноос зулзагын бүх адал явдлын талаар олж мэдээрэй. Түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг сониуч байдлаар судалж буй алдартай зулзага Вүфийн тухай гайхалтай түүх. Гай зовлонтой тулгарах, найзтайгаа аадар бороо орохоос нуугдах. Григорий Остерийн энэ номноос зулзагын бүх адал явдлын талаар олж мэдээрэй

Григорий Остер
Гүйцэтгэсэн: Рощинская сургуулийн бага ангийн багш Юлия Павловна Попович. Бүгд Найрамдах Крым улсын Рощино Жанкой дүүрэг

1947 оны 11-р сарын 27-нд Одесса хотод боомтын механикийн гэр бүлд төрсөн. Тэрээр 16 настайгаасаа шүлэг бичиж эхэлсэн. 1966 онд ахлах сургуулиа төгсөөд Хойд флотод гурван жил алба хаасан. 1970 онд М.Горькийн нэрэмжит Утга зохиолын дээд сургуульд элсэн орсон. 1973 оноос - мэргэжлийн зохиолч. 1996 онд Остер "Алтан түлхүүр" уншигчдын сонголтын уралдааны шагналтан болжээ.

Григорий Бенционович Остер - Оросын хүүхдийн зохиолч
Г.Остерийн таван хүүхэд бага насаа мартах боломж олгохгүй, улам олон шинэ тоглоом, шинэ баатруудыг бүтээхэд нь урам зориг өгсөн нь ойлгомжтой.

Григорий Бенционович Остер - Оросын хүүхдийн зохиолч
Утга зохиолын нууц нэр - Остер. "Сургуулийн насны иргэдэд зориулсан ОХУ-ын ерөнхийлөгч" вэб сайтын хамтран зохиогч. 2008 оноос хойш дуучин Глюкозатай хамтран STS сувгаар "Хүүхдийн шоглоом" нэвтрүүлгийг хөтөлж байна. ОХУ-ын гавьяат жүжигчин (2007 оноос хойш) Одоо Москвад ажиллаж амьдарч байна.

Г.Остерийн номууд

Алдаагүй уншаарай!
сайн уу - сайн уу хайрт - хүндэтгэж байна - би таамаглаж байна - хоцрох - удаан ярилцах - ярианд орох - танилцах - таашаалтай танилцъя - боа хуягнаас зугтах - зугтах

Заан, сармагчин, боа, тоть хоёрын тухай үлгэр

Текстээс асуултын хариултыг олоорой
Үлгэрийн баатрууд хаана амьдардаг байсан бэ? Тэд ихэвчлэн юу хийдэг байсан бэ? Сармагчин юу санал болгосон бэ? Сармагчин найзуудаасаа ямар сайн чанарыг анзаарсан бэ? Амьтад яаж уулзсан бэ?

Г.Б.Остер “Танилцъя” (2-р анги)

Хичээлийн зорилго: оюутнуудыг Г.Б. Остер; дүрд тоглох унших чадварыг ашиглан хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, илэрхийлэлтэй унших чадварыг сайжруулах; логик сэтгэлгээ, бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх; бодлоо батлах үгсийг сонгож сур.

Хичээлийн явц.

Зохион байгуулалтын мөч

Гэрийн даалгавраа шалгаж байна

Хичээлийн зорилго тавих

1. Улаан хөлтэй,

Урт хүзүүтэй.

Таны өсгийг чимхэх -

Эргэж харалгүй гүй.

(Хүүхдүүд оньсого тааж, багш хариултыг самбар дээр том үсгээр бичдэг, үгийн үсэг бүрийн доор тоонууд байдаг..)

2. Өвөл унтдаг

Зуны улиралд үүрийг хутгана.

БААВАЙ

Тоос ……… туурайнаас талбай дээгүүр нисдэг.

Оёдол хийх боломжтой

Та үүнийг тасдаж болно

Олж болно

Та үүнийг алдаж болно.

П У Г О В И К А

Дугуй, гэхдээ нум биш,

Шар, гэхдээ тос биш,

Амтат, гэхдээ элсэн чихэр биш,

Сүүлтэй, гэхдээ хулгана биш.

“Гучин найман тоть” номыг та бүхний танил зохиолч Григорий Остер бичсэн.

Шинэ материал сурах.

Унших техник.

Алдаагүй уншаарай!

Сайн уу, сайн уу

Эрхэм хүндэт - хүндэтгэл

Би таамаглах болно, би таамаглах болно

Хоцрох - хоцрох

Бид ярилцаж, ярилцах болсон

Танилцъя - танилцацгаая

Тааламжтай - боа хуягтай

Цээжлэх:

Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав!

Би чамайг мэдэхгүй болж байна!

тараах, тараах.

Дахин уулзахын тулд.

2. Ишлэлийг багш унших.

Сайн байна уу, эрхэм хүүхэд! Хүүхдийн зохиолч танд захидал бичиж байна. Энэ зохиолч бол би. Намайг Григорий Остер гэдэг. Таны нэрийг би мэдэхгүй, гэхдээ би тааж чадна. Мөн та ямар нэгэн үлгэр сонсохыг хүсч байна гэж би бодож байна. Хэрэв би зөв таамаглаж байгаа бол сонсоорой. Хэрэв би буруу таамаглаж байгаа бөгөөд та түүхийг сонсохыг хүсэхгүй байвал битгий сонсоорой. Үлгэр хаашаа ч явахгүй, чамайг хүлээх болно. Хүссэн үедээ ирээрэй, та бүгдийг эхнээс нь дуустал сонсох болно.

Гэхдээ хайрт хүүхэд минь, та удаан байж болохгүй, эс тэгвээс чи насанд хүрсэн хүн болж, заан, сармагчин, бор шувуу, тотьны тухай үлгэр сонсох нь танд тийм ч сонирхолтой биш байх болно.

Энэ бяцхан заан, тоть, боа, сармагчин Африкт амьдардаг байжээ. Өдөр бүр тэд нийлж, сонирхолтой зүйл бодож олдог байв. Эсвэл тэд зүгээр л ярьж байсан. Эсвэл сармагчин хөгжилтэй дуу дуулж, боа хуяг, зулзаган заан, тоть хоёр сонсоод инээлдэв. Эсвэл нялх заан ухаалаг асуулт асууж, сармагчин, тоть, боа нар хариулав. Эсвэл нялх заан, сармагчин хоёр боо загасыг аваад олс шиг эргүүлэхэд тоть дээгүүр нь харайдаг. Мөн бүгд хөгжилтэй байсан, ялангуяа боа хуяг. Заан, тоть, боа, сармагчин хоёр бие биенээ таньж, хамтдаа тоглож байгаад үргэлж баяртай байдаг. Тиймээс, сармагчин нэгэнтээ:

Өө, бид бие биенээ таньдаг нь харамсалтай!

Та бидэнтэй хамт байх сонирхолгүй байна уу? - тоть гомдсон.

Үгүй ээ, чи намайг ойлгоогүй! - сармагчин гараа даллав. -Би ерөөсөө хэлэхийг хүссэн зүйл биш. Би хэлэхийг хүссэн: бид бие биенээ аль хэдийн мэддэг болсон нь харамсалтай. Бид бүгдээрээ дахин уулзах нь сонирхолтой байх болно. Чамтай уулзмаар байна, заан зулзага, чи маш эелдэг, чамтай хамт, тоть, чи маш ухаалаг, чамтай хамт, боа, чи маш урт байна.

Тэгээд би, сармагчин, бяцхан заан, тоть та нартай уулзахдаа баяртай байна."

"Бас би" гэж бяцхан заан хэлэв. -Таашаалтайгаар.

Гэхдээ бид бие биенээ аль хэдийн мэддэг болсон! - Тоть мөрөө хавчив.

Би үүнийг л хэлж байна" гэж сармагчин санаа алдав. - Ямар харамсалтай юм бэ!

Найзууд аа! - боа хуяг гэнэт хэлээд сүүлээ даллав. - Бид яагаад дахин уулзахгүй байгаа юм бэ?

Та хэн нэгэнтэй хоёр дараалан уулзаж болохгүй! - гэж тоть хэлэв. - Хэрэв та хэн нэгнийг таньдаг бол энэ нь үүрд мөнх юм. Та энэ талаар юу ч хийж чадахгүй.

Тэгээд бид," гэж бяцхан заан санал болгов, - эхлээд үүнийг авч, бие биетэйгээ танилцацгаая!"

Зөв! - гэж боа хутгуур хэлэв. -Хоёулаа тус тусын замаар явцгаая, тэгээд санамсаргүй тохиолдлоор уулзаж, танилцана.

Өө! - Заан хүүхэд санаа зовж эхлэв. - Санамсаргүй тааралдахгүй бол яах вэ?

За, энэ бол зүгээр л асуудал биш! - гэж тоть хэлэв. - Санамсаргүй уулзаагүй бол дараа нь зориуд уулзана.

Сармагчин нүдээ гараараа таглаад:

Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав!
Би чамайг мэдэхгүй болж байна!
тараах, тараах,
Дахин уулзахын тулд!

Сармагчин нүдээ нээхэд тэнд хэн ч байсангүй. Тэгтэл модны араас зааны хүүхэд гарч ирэв. Боа хуяг өвсөөс мөлхөж гарч ирэв. Мөн бутны доороос тоть мөлхөж гарч ирэв. Бүгд бие бие рүүгээ эелдэг харцаар харж, танилцаж эхлэв.

Сармагчин тотьны далавчийг сэгсэрэв. Тоть зааны нялх биеийг сэгсэрлээ. Заан зулзага боа хутгуурын сүүлийг сэгсэрлээ. Тэд бүгд бие биедээ: "Бие биетэйгээ танилцацгаая!" Тэгээд тэд: "Танилцсандаа маш сайхан байлаа!"

Тэр цагаас хойш тэд өдөр бүр хоёр удаа уулзсан нь үнэхээр тааламжтай байсан. Өглөө уулзахдаа, орой унтахын өмнө салах ёс хийх үед.

3. Ойлголтын эхний шалгалт.

- Энэ үлгэр хэний тухай вэ?

- Үлгэрийн баатрууд хаана амьдардаг байсан бэ?

- Тэд ихэвчлэн юу хийдэг байсан бэ?

- Тэд яагаад "Тусгаарлаад зугтахаар" шийдсэн бэ?

- Сармагчин найзуудаасаа ямар сайн чанарыг анзаарсан бэ? Уншаад үз.

- Чамтай дахин уулзахад таатай байсан гэдгийг бичвэрээр батал.

5. Материалыг нэгтгэх, нэгтгэх.

Григорий Остерийн өөр ямар номыг та мэдэх вэ?

"Муу зөвлөгөө"

Дэггүй хүүхдүүдэд зориулсан хор хөнөөлтэй зөвлөгөө (дуулгавартай хүүхдүүд уншихыг хориглоно)

Хэрэв найзын төрсөн өдөр бол

Би чамайг байрандаа урьсан,

Та бэлгийг гэртээ үлдээдэг -

Энэ нь өөрөө хэрэг болно.

Бялууны хажууд суухыг хичээ.

Ярилцлагад бүү оролц.

Та ярьж байна

Хагас бага хэмжээгээр чихэр идээрэй.

Жижиг хэсгүүдийг сонго

Илүү хурдан залгихын тулд.

Салатыг гараараа барьж болохгүй

Та халбагаар илүү ихийг авч болно.

Хэрэв тэд танд гэнэт самар өгвөл

Тэднийг халаасандаа болгоомжтой хийж,

Гэхдээ тэнд саатал нууж болохгүй -

Үүнийг арилгахад хэцүү байх болно.

Аав эсвэл ээжид бол

Насанд хүрсэн нагац эгч ирэв

Мөн хэн нэгэн чухал удирддаг

Бас ноцтой яриа

Араас нь мэдэгдэхгүй хэрэгтэй

түүн рүү сэмхэн очиж, дараа нь

Чихэн дээрээ чангаар хашгир:

Зогс! Бууж өг! Гараа өргө!

Тэгээд авга эгч сандлаас буухад

Тэр айснаасаа болж унах болно

Тэгээд тэр үүнийг даашинз дээрээ асгах болно

Цай, компот эсвэл вазелин,

Их чанга дуугарч байгаа байх

Ээж инээх болно

Мөн хүүхэдээрээ бахархаж,

Аав гар барих болно.

Аав чамайг мөрнөөс чинь хөтлөх болно

Мөн энэ нь хаа нэгтээ хөтлөх болно.

Энэ нь магадгүй маш удаан хугацаанд байх болно

Аав чамайг магтах болно.

Хэрэв та хараахан итгэлгүй байгаа бол

Бид амьдралын замыг сонгосон,

Тэгээд яагаад гэдгийг та мэдэхгүй

Хөдөлмөрийн аялалаа эхлүүл,

Коридор дахь гэрлийн чийдэнг хугалах -

Хүмүүс танд "Баярлалаа" гэж хэлэх болно.

Та ард түмэнд туслах болно

Цахилгаан хэмнэнэ.

Хэрэв та оройн хоолонд дуудвал

Буйдан дор бахархалтайгаар нуугдах

Тэгээд тэнд чимээгүй хэвт,

Ингэснээр тэд чамайг шууд олохгүй.

Тэгээд буйдан доороосоо

Тэд чамайг хөлөөрөө чирэх болно,

Хагарч, хазах

Тэмцэлгүйгээр битгий бууж өг.

Хэрэв тэд чамайг олж авбал

Тэд чамайг ширээнд суулгах болно,

Аягыг дээш нь эргүүл

Шөлийг шалан дээр хийнэ.

Гараараа амаа тагла

Сандал дээрээс унах.

Мөн котлетуудыг дээш шид,

Тэд таазанд наалдахыг зөвшөөрнө үү.

Сарын дараа хүмүүс хэлэх байх

Таны тухай чин сэтгэлээсээ:

Тэр туранхай, сул дорой харагдаж байна

Гэхдээ дүр нь хүчтэй.

Чамайг байрнаасаа хөөх гэж

Янз бүрийн ялаа шумуул,

Би хөшгөө татах хэрэгтэй байна

Тэгээд толгой дээрээ эргүүл.

Зурагнууд хананаас нисэх болно,

Цонхны тавцангаас цэцэгс байна.

ТВ унах болно

Лааны суурь нь паркетан дээр унах болно.

Мөн архирах чимээнээс зугтаж байна.

Шумуулууд нисэх болно

Мөн айсан ялаа

Сүрэг урагшаа гүйнэ.

Хэзээ ч бүү зөвшөөр

Өөртөө зориулж термометр тохируулаарай

Мөн эм ууж болохгүй

Мөн нунтаг идэж болохгүй.

Ходоод, шүд чинь өвдөөд,

Хоолой, чих, толгой,

Ямар ч байсан эм ууж болохгүй

Мөн эмчийн үгийг бүү сонс.

Зүрх нь цохилохоо болино

Гэхдээ гарцаагүй

Тэд чамд гичийн гипс наахгүй

Тэгээд тэд танд тариа хийхгүй.

Хэрэв та гэртээ үлдсэн бол

Эцэг эхгүй ганцаараа

Би танд санал болгож чадна

Сонирхолтой тоглоом.

"Зоригтой тогооч" гэж нэрлэдэг

Эсвэл "зоригтой тогооч".

Тоглоомын мөн чанар нь бэлтгэл юм.

Бүх төрлийн амттай хоол.

Би эхлэгчдэд санал болгож байна

Энд энгийн жор байна:

Аавын гутал өмсөх хэрэгтэй

Ээжийн үнэртэй усыг асгаж,

Тэгээд эдгээр гутал

Сахлын тос түрхээрэй

Мөн дээр нь загасны тос хийнэ

Хагас нь хар сормуусны будгаар,

Ээждээ шөл хийгээрэй

Би өглөө бэлдсэн.

Мөн тагийг нь таглаад хооллоорой

Яг далан минут.

Та юу болохыг олж мэдэх болно

Томчууд ирэхэд.

Хэрэв таны найз хамгийн сайн нь бол

Хальтирч унасан

Найз руугаа хуруугаа чиглүүл

Тэгээд гэдсээ бариад...

Тэр шалбаагт хэвтэж байгааг харцгаая, -

Чи огтхон ч бухимдаагүй.

Жинхэнэ найз хайрладаггүй

Найзуудаа бухимдуул.

Үүнээс илүү тааламжтай зүйл байхгүй

Хамраа юугаар сонгох вэ.

Хүн бүр маш их сонирхож байна

Дотор нь юу нуугдаж байна вэ?

Тэгээд хэн харахаас дургүйцэх вэ?

Түүнийг харах ч хэрэггүй.

Бид түүний замд саад болохгүй,

Тэр ч бас чамайг битгий зовоо.

Найзуудаа завсарлагагүйгээр зодох

Өдөр бүр хагас цагийн турш,

Мөн таны булчингууд

Энэ нь тоосгоноос илүү хүчтэй болно.

Мөн хүчирхэг гараар

Та дайснууд ирэхэд,

Хүнд хэцүү үед та үүнийг хийж чадна

Найзуудаа хамгаалаарай.

Гараа хэзээ ч бүү угаа

Хүзүү, чих, нүүр.

Энэ бол тэнэг хэрэг

Юунд ч хүргэхгүй.

Таны гар дахин бохир болно

Хүзүү, чих, нүүр.

Тэгвэл яагаад эрчим хүчээ дэмий үрдэг вэ?

Үрэх цаг.

Үс тайрах нь бас дэмий,

Ямар ч утгагүй.

Хөгшрөлтөөрөө өөрөө

Толгой чинь халзан болно.

Хэрэв та коридорт байгаа бол

Унадаг дугуйгаа уна

Бас тантай угаалгын өрөөнөөс уулзах гэж байна

Аав гадуур зугаалахаар явлаа

Гал тогоо руу бүү ор

Гал тогооны өрөөнд хатуу хөргөгч байдаг.

Аав шиг тоормослох нь дээр.

Аав зөөлөн. Тэр уучлах болно.

Хэрэв ээж чинь чамайг худалдаж авсан бол

Дэлгүүрт зөвхөн бөмбөг байдаг

Тэгээд тэр үлдсэнийг нь хүсэхгүй байна

Түүний харсан бүхнийг худалдаж ав,

Шулуун зогсож, өсгийтэй хамт,

Гараа хажуу тийш нь тавь,

Амаа илүү өргөн нээ

Тэгээд захидлыг хашгирав: - А!

Тэгээд цүнхээ хаяхдаа

Уйлахаар: - Иргэд ээ! Сэтгэл түгшсэн!

Худалдан авагчид яарах болно

Толгой дээрээ худалдагч эмэгтэйтэй,

Дэлгүүрийн захирал тантай уулзахаар ирлээ

Тэр гарч ирээд ээждээ хэлнэ:

Бүгдийг нь үнэгүй аваарай

Зүгээр л түүнийг хашгирахыг бүү зөвшөөр!

Хэрэв бүхэл бүтэн гэр бүл усанд сэлэх юм бол

Чи гол руу явсан

Ээж, аавыг битгий зовоо

Далайн эрэг дээр наранд шарах.

Битгий хашгирав

Насанд хүрэгчдэд завсарлага өг.

Хэнийг ч гомдоохгүйгээр

Усанд живэхийг хичээ.

Та өөр ямар ном мэддэг вэ? Одоо би та бүхэнд “Математикийн бодлогын ном”-ыг танилцуулах болно.

ӨМНӨХ ҮГ

Би чамд садист онигоо хэлэх үү? Хүүхдийн зохиолч уншигчиддаа ирээд: "Би та нарт зориулж математикийн бодлогын ном бичсэн" гэж хэлэв. Энэ нь магадгүй төрсөн өдрөөрөө бялуу биш аяга будаа тавихтай адил байх. Гэхдээ үнэнийг хэлэхэд таны өмнө нээгдсэн ном яг асуудалтай ном биш юм.

Насанд хүрэгчдэд зориулсан

Үгүй, үгүй, энд байгаа ажлууд бодитой. Хоёр, гурав, дөрөвдүгээр ангийн хувьд. Тэд бүгд шийдэлтэй бөгөөд холбогдох ангид хамрагдсан материалыг нэгтгэхэд тусалдаг. Гэсэн хэдий ч "бодлогын ном" -ын гол үүрэг бол материалыг бататгах явдал биш бөгөөд эдгээр бодлого нь хөгжилтэй математик гэж нэрлэгддэг зүйлтэй ямар ч холбоогүй юм. Эдгээр асуудлууд математикийн олимпиадын ялагчдын дунд мэргэжлийн сонирхлыг төрүүлэхгүй байх гэж бодож байна. Эдгээр бодлого нь зөвхөн математикт дургүй, асуудал шийдвэрлэх нь уйтгартай, уйтгартай ажил гэж үздэг хүмүүст зориулагдсан болно. Тэдэнд эргэлзэх болтугай!

Хүүхдэд зориулсан

Эрхэм залуус аа, энэ номыг математикийн хичээл дээр унших боломжтой, ширээний доор нуухгүй байх үүднээс зориуд “Асуудлын дэвтэр” гэж нэрлэсэн. Хэрэв багш нар дургүйцэж эхэлбэл: "Бид юу ч мэдэхгүй, Боловсролын яам зөвшөөрсөн" гэж хэлээрэй.

Гал сөнөөгчид гурван секундын дотор өмдөө өмсөж сургадаг. Сайн бэлтгэгдсэн гал сөнөөгч таван минутын дотор хэдэн өмд өмсөж чадах вэ?

Хэрэв та өвөө, аавынхаа араас чимээгүйхэн гүйж очоод гэнэт хашгирах юм бол аав нь 18 см-ээр үсрэх болно, тэрнээс илүү хэцүү жилүүдийг туулсан өвөө ааваас ердөө 5 см өндөр үсрэх болно тэр гэнэт "Хөөе!" гэж сонсоод үсрэх үү?

Нэг удаа 5 ба 3 гэсэн хоёр тоо олон янзын зүйл хэвтэж байсан газар ирж, тэднийхийг хайж эхлэв. Эдгээр тоонуудын ялгааг ол.

Толя Колятай 5 лонх гутлын будаг иднэ гэж мөрийцсөн боловч тэр ердөө 3-ыг л идсэн. Толя хэдэн лонхтой гутлын будаг идэж болохгүй байсан бэ?

Хөөрхий хүүгээ өсгөж байхдаа аав нь жилд 2 өмдний бүс өмсдөг. Тавдугаар ангид байхдаа хүүгээ хоёр удаа давтсан нь мэдэгдэж байгаа бол арван нэгэн жилийн хугацаанд аав нь хэдэн бүс зүүсэн бэ?

Цахилгаан шатанд нэгдүгээр давхрын товчлуур нь шалнаас 1 м 20 см өндөрт байрладаг. Дараагийн давхар бүрт зориулсан товчлуур нь өмнөхөөсөө 10 см өндөр байдаг 90 см өндөртэй бяцхан хүү үсрэх замаар өөрийнхөөсөө 45 см өндөрт хүрч чадвал аль давхарт гарах боломжтой. өндөр?

Нэг жин дээр 45 кг жинтэй Даша, 8 кг-аар бага Наташа хоёрыг тавиад нөгөө дээр нь 89 кг янз бүрийн амттан асгавал азгүй охид хэдэн кг чихэр дарааллаар нь идэх ёстой вэ? жинлүүр тэнцвэртэй байхын тулд?

Хичээлийн хураангуй

Григорий Остерийн номнууд яагаад бидний дуртай ном вэ?

Муу зөвлөгөөг дагах ёстой юу?

Өнөөдөр уран зохиолын уншлагын асуудал байдаг - сонсох чадваргүй байдаг. Үүнтэй холбоотойгоор багш, эцэг эх аль аль нь хүүхдэд үүнийг хөгжүүлэх хэрэгтэй.

Мөн үр бүтээлтэй унших чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай гэсэн асуулт гарч ирдэг. Энэ хичээл танд үүнийг хийхэд тусална!

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

БОЛОВСРОЛД ИДЭВХТЭЙ СУРАЛЦАХ АРГА

Эмхэтгэсэн:

бага сургуулийн багш,

Чигоревская Юлия Игоревна

Хотын боловсролын байгууллага "Рахин боловсролын төв" дунд сургууль,

Ленинград муж,

Всеволожск дүүрэг

Уран зохиолын унших хичээл

2-р анги

(хичээлээс гадуурх унших)

Тэмдэглэл

Өнөөдөр уран зохиолын уншлагын асуудал байдаг - сонсох чадваргүй байдаг. Үүнтэй холбоотойгоор багш, эцэг эх хоёулаа хүүхдэд үүнийг хөгжүүлэх шаардлагатай байна.

Хичээлийн зорилго:

Г.Остерийн “Танилцъя” бүтээлтэй оюутнуудыг танилцуулах;
Текстийн агуулгыг нэрээр нь урьдчилан таамаглах, текстийн агуулгын талаархи асуултанд хариулах, бие даан асуулт тавих чадварыг сайжруулах;
Урлагийн бүтээлд сэтгэл хөдлөлөөр хариу үйлдэл үзүүлэх, уншсан зүйлийн талаар бие даасан дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх;
Тэвчээртэй байх, нөхөрлөлийн мэдрэмж, сайхан сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Багшид зориулсан тэмдэглэл:

Бид ажилтай танилцахдаа гурван төрлийн мэдээллийг хүлээн авдаг.

1. Бодит мэдээлэл – гадаргуу дээр байдаг (хэн? хаана? хэзээ?)

3. Үзэл баримтлалын мэдээлэл (бүтээлийн гол санаа)

Унших дөрвөн төрөл байдаг:

1. Сурах унших (шинжилгээ)

2. Уншихыг хайх (даалгавар: нотлох, баталгаажуулалтыг олох)

3. Удиртгал унших (өөрийгөө унших)

Шинэ үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартууд нь материалыг эзэмших үр дүнг онцлон тэмдэглэдэг. Сэдвийн үр дүн нь өөрөө унших болно. Мета-сэдвийн үр дүн нь skimming унших ашиглах болно (бид амьдралд ирээдүйд тексттэй хурдан танилцах хэрэгтэй).

Хичээлийн явц

1. Зохион байгуулалтын мөч

Залуус аа, өнөөдөр бид Г.Остерийн бүтээлтэй танилцах болно (Та бүтээлийн төрлийг зааж өгөх ёсгүй, та хүүхдийг ямар төрлийн төрөлд хөтлөх хэрэгтэй, яагаад тэд ингэж бодож байна вэ!)

Тексттэй ажиллах үе шатууд:

Эхний шат. Уншихаас өмнө.

Багш ажлынхаа нэрийг дууддаггүй, самбар дээр бичдэг (хүүхдүүд өөрсдөө уншаарай)

Хүүхдийн сурах бичиг хаалттай байх шаардлагатай тул тэдний төсөөлөл хөгжинө.

Таны бодлоор энэ бүтээл ямар төрөлд хамаарах вэ?? (Хүүхдүүд зөвхөн таамагладаг боловч багш зөв хариултыг нэрлээгүй)

Энэ нь юуны тухай байх болно гэж та бодож байна вэ? (хүүхдүүдийг сонирхох хэрэгтэй)

Самбар дээр багш энэ ажлын түлхүүр үгсийг бичдэг, хүүхдүүд өөрсдөө уншдаг (1-2-р ангийн хувьд маш их хамааралтай; 7 үгээс илүүгүй)

Түлхүүр үгс:

Африк
хүүхэд заан
сармагчин
танил
боа
тоть

Хэрэв ажилд зориулсан чимэглэл, зураг байгаа бол тэдгээрийг хараарай, хэрэв үгүй бол багш хүүхдүүдээс ямар төрлийн зурж болох вэ гэж бодохыг хүснэ. (Хүүхдүүдийг дахин төсөөлөхийг урь)

Хоёр дахь шат. Багш ажил уншиж, хүүхдүүд сонсож байна(багш зөвхөн эхний хэсгийг уншина, дараа нь хүүхдүүд өөрсдөө уншиж дуусгана)

Г.Остер

ТАНИЛ БОЛЦГОЁ

Сайн байна уу, эрхэм хүүхэд!

Хүүхдийн зохиолч танд захидал бичиж байна. Энэ зохиолч бол би. Намайг Григорий Остер гэдэг. Таны нэрийг би мэдэхгүй, гэхдээ би тааж чадна.

Мөн та зарим нэг хэсэг сонсохыг хүсч байна гэж би бодож байна(Бид зүгээр л ямар жанр байж болохыг таамаглаж байсан тул бүтээлээр сольсон!). Хэрэв би зөв таамаглаж байгаа бол сонсоорой. Хэрэв би буруу таамаглаж байгаа бөгөөд та энэ хэсгийг сонсохыг хүсэхгүй байгаа бол бүү сонс. Тэр хаашаа ч явахгүй, чамайг хүлээх болно.

Ажил биднийг яаж хүлээж байх юм бэ?(хүүхдийн таамаглал)

Хүссэн үедээ ирээрэй, та бүгдийг эхнээс нь дуустал сонсох болно.

Гэхдээ хайрт хүүхэд минь, битгий удаан суу, эс тэгвээс чи насанд хүрсэн хүн болж, заан, сармагчин, бор шувуу, тотьны тухай бүтээл сонсох нь танд тийм ч сонирхолтой байхаа болино.

Бид яагаад түүнийг сонсох сонирхолгүй болсон юм бэ?(хүүхдийн таамаглал)

Энэ бяцхан заан, тоть, боа, сармагчин Африкт амьдардаг байжээ.

Өдөр бүр тэд нийлж, сонирхолтой зүйл бодож олдог байв.

Тэд юу гаргаж ирж чадах вэ?(хүүхдийн таамаглал)

Эсвэл тэд зүгээр л ярьж байсан. Эсвэл сармагчин хөгжилтэй дуу дуулж, боа хуяг, зулзаган заан, тоть хоёр сонсоод инээлдэв. Эсвэл нялх заан ухаалаг асуулт асууж, сармагчин, тоть, боа нар хариулав. Эсвэл нялх заан, сармагчин хоёр боо загасыг аваад олс шиг эргүүлэхэд тоть дээгүүр нь харайдаг.

Таны бодлоор энэ бүтээл ямар төрөлд хамаарах вэ? Яагаад?

Мөн бүгд хөгжилтэй байсан, ялангуяа боа хуяг. Заан, тоть, боа, сармагчин хоёр бие биенээ таньж, хамтдаа тоглож байгаад үргэлж баяртай байдаг. Тиймээс, сармагчин нэгэнтээ:

Өө, бид бие биенээ таньдаг нь харамсалтай!

Сармагчин яагаад ингэж хэлсэн гэж та бодож байна вэ?(хүүхдийн таамаглал)

Та бидэнтэй хамт байх сонирхолгүй байна уу? - тоть гомдсон.
Үгүй ээ, чи намайг ойлгоогүй! - сармагчин гараа даллав.

Сармагчин яаж гараа далласан бэ? Надад үзүүлээч(биеийн тамирын дасгал хийхгүй байхын тулд та амьд зургийг ашиглаж болно)

- Энэ бол миний хэлэхийг хүссэн зүйл огт биш юм. Би хэлэхийг хүссэн: бид бие биенээ аль хэдийн мэддэг болсон нь харамсалтай.

Сармагчин яагаад бие биенээ мэддэг болсонд харамсаж байна вэ?(хүүхдийн таамаглал)

- Бид бүгдээрээ дахин уулзах нь сонирхолтой байх болно. Чамтай уулзмаар байна, заан зулзага, чи маш эелдэг, чамтай хамт, тоть, чи маш ухаалаг, чамтай хамт, боа, чи маш урт байна.

Тэгээд би, сармагчин, бяцхан заан, тоть та нартай уулзахдаа баяртай байна."
Тэгээд би гэж бяцхан заан хэлэв. -Таашаалтайгаар.
Гэхдээ бид бие биенээ аль хэдийн мэддэг болсон! - тоть мөрөө хавчив.

Тоть яаж мөрөө хавчив? Надад үзүүлээч

Би үүнийг л хэлж байна" гэж сармагчин санаа алдав. - Ямар харамсалтай юм бэ!

Сармагчин яаж санаа алдсан бэ? Надад үзүүлээч(амьд зураг ашиглах)

Найзууд аа! - гэж боа хугас гэнэт хэлээд сүүлээ даллав. - Бид яагаад дахин уулзаж болохгүй гэж!

Та хэн нэгэнтэй хоёр дараалан уулзаж болохгүй! - гэж тоть хэлэв.

Яагаад хоёр дараалан уулзаж болохгүй гэж?(хүүхдийн таамаглал)

-Хэрэв та хэн нэгнийг таньдаг бол энэ нь үүрд мөнх юм. Та энэ талаар юу ч хийж чадахгүй.

Тэгээд бид," гэж бяцхан заан санал болгов, - эхлээд үүнийг авч, бие биетэйгээ танилцацгаая!"
Зөв! - гэж боа хутгуур хэлэв. -Хоёулаа тус тусын замаар явцгаая, тэгээд санамсаргүй тохиолдлоор уулзаж, танилцана.
Өө! – Заан хүүхэд санаа зовов.

Хүүхэд заан яагаад санаа зовсон бэ?(хүүхдийн таамаглал)

- Санамсаргүй тааралдахгүй бол яах вэ?

За, энэ бол зүгээр л асуудал биш! - гэж тоть хэлэв. "Хэрвээ бид санамсаргүй байдлаар уулзахгүй бол дараа нь зориуд уулзана."

Энэ нь яаж "зориуд" вэ?(хүүхдийн таамаглал)

Сармагчин нүдээ гараараа таглаад:

Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав!

Би чамайг мэдэхгүй болж байна!

тараах, тараах,

Дахин уулзахын тулд!

"Сайхан харагдах" гэдэг нь юу гэсэн үг вэ? Энэ яаж байна?(хүүхдийн таамаглал)

Сармагчин тотьны далавчийг сэгсэрэв.

Бие биенийхээ далавчаа сэгсэр(амьд зураг ашиглах, хүүхдүүд гар барих)

Тоть зааны нялх биеийг сэгсэрлээ.

Бие биенийхээ хонгилыг сэгсэрнэ үү(амьд зураг ашиглах, хүүхдүүд бие биенийхээ хамрыг шахах)

Заан зулзага боа хутгуурын сүүлийг сэгсэрлээ. Тэд бүгд бие биедээ: "Бие биетэйгээ танилцацгаая!" Тэгээд тэд: "Танилцсандаа маш сайхан байлаа!"

Тэр цагаас хойш тэд өдөр бүр өдөрт хоёр удаа уулздаг болсон нь үнэхээр тааламжтай байсан.

Яагаад сайхан санагдсан гэж та бодож байна уу?(хүүхдийн таамаглал)

Өглөө уулзахдаа, орой унтахын өмнө салах ёс хийх үед.

("Сүүлний дасгал" номноос)

Гурав дахь шат. Уншсаны дараа тексттэй ажиллах.

Багш хүүхдүүдийг гол дүрүүдийг тодруулж, ажлын тоймыг зурахыг урьж байна.

Яагаад бидэнд энэ түүх хэрэгтэй байна вэ?(хүүхдийн таамаглал)

Бид үүнээс юу сурч болох вэ?(хүүхдийн таамаглал)

Зохиолч тантай хэрхэн танилцаж эхэлсэн, танд хэрхэн хандсан нь таалагдсан уу?(хүүхдийн таамаглал)Үүнийг текстээс олоорой.

Багшид зориулсан тэмдэглэл:

Хэрэв хүүхэд буруу зүйл олсон бол энэ нь тийм биш, энэ нь зөв биш гэж хэлэх ёсгүй, гэхдээ энд зогсоод хүүхдүүдийг харилцан ярианд оруулаарай: "Гэхдээ тэр сонирхолтой зүйл олсон." Та яагаад тэгж бодож байна вэ?

Хичээлийн явцад хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг хадгалах шаардлагатай.

Баатрууд бие биедээ хэрхэн ханддаг байсан бэ?

Хамтдаа юу хийсэн бэ?

Тэд яагаад сармагчингийн үгэнд гайхсан бэ? Тэр юу санал болгосон бэ?

Амьтад яагаад тоглоомыг хэд хэдэн удаа давтав?

Багшид зориулсан тэмдэглэл:

Хүүхдүүд өөрсдөө текстийн талаар асуулт тавихыг заах шаардлагатай.

Асуулт ямар үгээр эхэлсэн бэ? (хүүхдийн таамаглал) Хамгийн хэцүү асуулт юу вэ?

Та хүүхдүүдийг хоёр долоо хоногт нэг удаа цаасан дээр асуулт бичихийг урьж болно. Хамгийн гол нь унших чадвар биш, харин уншсан зүйлээ ойлгох, утга учиртай байх явдал юм!

Дөрөв дэх үе шат. Тусгал. Хичээлийн хураангуй.

Та энэ үлгэрээр юу хийхийг хүсч байна вэ?(хүүхдийн таамаглал)

Багшид зориулсан тэмдэглэл:

Багш нь олж мэдсэн боловч санал болгодоггүй, үзэл бодлоо тулгадаггүй!

Жишээлбэл, дүрээр нь уншина уу: - Үүний тулд бид юу хийх хэрэгтэй вэ? Тэгвэл бид ямар баатруудтай болох вэ? Бид түүхийг бүхэлд нь эсвэл хэсгээс хэрхэн унших вэ? (текст дэх дүрүүдийг харандаагаар том үсгээр тэмдэглэх шаардлагатай)

Жишээлбэл, зохиолчийн намтартай танилц: - Зохиогчийн талаар юу хэлэх вэ? Тэр ямархуу хүн бэ? (багш зохиолчийн намтарыг илүү дэлгэрэнгүй өгүүлдэг)

Гэрийн даалгавар.

Хүүхдүүд текстийг хэрхэн хүлээж авсныг мэдэхийн тулд тэднээс номын хавтас зурахыг хүс. Та зураг зурах, зохиогч, төрөл, гарчиг бичих хэрэгтэй.

Уран зохиолын уншлага бол гайхалтай хичээл юм

Энэ нь шүлэг, үлгэр, түүх байх болно -

Та тэдэнд заадаг - тэд чамд заадаг!

"Аустерийн дотоод сэтгэл"

2-р ангид хичээлээс гадуурх уншлагын хичээлийн бие даасан дүн шинжилгээ

Григорий Остер "Бие биетэйгээ танилцацгаая" сэдвээр

Хичээлийн төрөл:Унших замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологийг ашигласан асуудлын хичээл.

Арга:аман, харааны, практик.

Дүрсүүд:фронтын, хамтын, ганцаарчилсан, бүлэг, хосын ажил.

Тоног төхөөрөмж:ажлын текстийг оюутан бүрийн хуудсан дээр хэвлэсэн; картууд; зүйр цэцэн үгсийг таслах; танилцуулга, дэлгэц, проектор, зөөврийн компьютер.

Хичээлийн онцлог нь янз бүрийн төрлийн унших арга техникийг заадаг явдал юм. Энэ бол бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд маш чухал ач холбогдолтой ёс суртахууны сэдвээр харилцааны хичээл юм. Энэ хичээл миний тавьсан зорилго, зорилтуудын цогцыг бүхэлд нь авч үзсэн.

Зорилтот :1) Григорий Остерын бүтээлтэй танилцах, дүн шинжилгээ хийх нөхцөлийг бүрдүүлэх; нинжин сэтгэл, хариу үйлдэл, нөхөрлөлийн талаархи санаа бодлыг бий болгох.

2) унших чадвар, бүтээлч байдал, сэтгэхүй, яриаг хөгжүүлэх, харилцааны ур чадвар, оюутнуудын нийгэм, соёлын туршлагыг хөгжүүлэх;

3) бие биедээ эелдэг, эелдэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

ДААЛГАВАР : Хувийн:уран зохиолын текстийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагын үндэс суурийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах; зохиолчийн бүтээлд тусгагдсан ёс суртахууны үзэл баримтлалын талаархи анхны санаанууд. Уншсан бичвэрээрээ дамжуулан бусдыг хайрлах хайрыг бий болго.

Сэдвийн даалгавар:Г.Б.Остерийн амьдрал, ажлын талаархи оюутнуудын мэдлэгийг өргөжүүлэх; уншсан зүйлдээ хандах хандлагыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх; түүний тайлбараас баатрын сэтгэл санааг тодорхойлох чадварыг томъёолох; хүмүүст анхааралтай, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх; зан чанараа сайжруулах хүслийг бий болгох

Мета субьект:зохицуулалт:Хичээлийн боловсролын даалгаврыг ойлгож, биелүүлэхийг хичээх; өөрийгөө шалгах; эцсийн асуултуудад хариулах; ангийнхаа амжилтыг үнэлэх;

боловсролын:цаашдын боловсролд уншихын ач холбогдлыг ухамсарлах, унших зорилгыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх;

харилцах чадвартай: өөрийн таамаглалыг маргах, итгүүлэх, бууж өгөх чадварыг хөгжүүлэх, хэлэлцээр хийх, нийтлэг шийдэл олох чадварыг хөгжүүлэх, чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийг оюутнуудын шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх арга техникийг ашиглан асуудал-харилцан заах технологийн хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу зохион байгуулдаг. Энэ хичээлийг төлөвлөхдөө хүүхдийн сэтгэл зүй, физиологийн онцлогийг харгалзан үзсэн. Хичээлийн агуулга нь хөгжлийн шинж чанартай, сурагчдын танин мэдэхүйн идэвхжил нэмэгдэж, хувь хүний харилцааны чанарыг төлөвшүүлдэг. Хүүхдүүд хичээлдээ идэвхтэй оролцож, үр дүнд хүрэхийг хичээнгүйлэн хичээж, даалгавраа хичээнгүйлэн биелүүлж, шалгасан. Хичээлийн явцад хүүхдүүд хөдөлмөрч, бие биенээ хүндлэх, тууштай, хариуцлагатай байх зэрэг зан чанарын шинж чанаруудыг хөгжүүлсэн. Хичээл нь уран зохиолын унших хичээлийн сонирхлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан. Хичээл дээр янз бүрийн арга, хэлбэрийг ашиглах нь хүүхдүүдийн сонирхлыг ихэд татав. Эхний минутаас эхлэн хүүхдүүд үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцдог бөгөөд энэ нь хичээлийн хамгийн эхэнд суралцах үйл ажиллагаанд өндөр түвшний оролцоо, шимтгэлийг хангахад тусалдаг. Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх аргуудын нэг болох код тайлах аргыг ашиглах нь мэдлэгийг системчлэхэд хувь нэмэр оруулсан. Энэ нь хичээлийн сэдвийг тодорхойлоход саадгүй шилжих боломжийг олгож, хүүхдүүдийг үр бүтээлтэй сургалтын үйл ажиллагаанд татан оролцуулж дараагийн ажлын үе шатанд бэлэн байдлыг хангасан. Хичээл нь сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлдэг: дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, ангилах, дүгнэлт гаргах чадвар. Хичээлийн туршид UUD үүсэх үйл явц явагддаг. Сургалтын зохицуулалтын ур чадварт хүүхдийн ур чадвар орно: боловсролын даалгаврыг хүлээн авах, хадгалах, шаардлагатай арга хэмжээг төлөвлөх. Танин мэдэхүйн UUD нь боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, ангилах үйлдлүүдийг багтаадаг. Дараах харилцааны ур чадварыг бий болгодог: ангийнхантайгаа харилцан яриа өрнүүлэх, ерөнхий ярианд оролцох, ярианы зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, ангийнхныгаа сонсох, өөрийн бодлоо илэрхийлэх, үзэл бодлоо илэрхийлэх, зөвтгөх чадвар. Хувийн UUD - танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд эерэг хандлага бий болдог. Хичээл дээр тусгайлсан UUD-ууд үүсдэг: өмнө нь олж авсан мэдлэг дээрээ тулгуурлан багшийн асуултанд хариулт олох чадвар. Сургаалт үгс эмхэтгэх, тексттэй алхам алхмаар ажиллах (шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи) нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах, өөрийн үзэл бодол, байр сууриа илүү үнэн зөв илэрхийлэх хүсэл эрмэлзэлд хувь нэмэр оруулсан. Хүүхдүүд өөрсдийн сэтгэгдэл, дүгнэлтээ ангийнхантайгаа дуртайяа хуваалцав. Хичээлийн явцад унших чадвар сайжирч, унших сонор сэрэмжтэй болж, бие даасан үгэнд анхаарлаа хандуулж, сурагчдын үгсийн санг баяжуулдаг. Энэ үед хүүхэд бүр асуудлыг хэлэлцэхэд идэвхтэй оролцдог. Хичээлдээ мультимедиа үзүүлэнг оруулсан нь хичээлийг баялаг, ойлгомжтой болгох боломжийг бүрдүүлж, сургалтын үйл ажиллагаа, сэдвийг сонирхох сэдэлийг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан. Хичээлийн бүх үе шатуудын тодорхой байдал, дарааллыг ажиглаж болно. Хичээлийн бүх үе шат нь сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны шинж чанартай нийцэж байв. Санал болгож буй даалгавар, бүх төрлийн ажил нь хөгжлийн болон боловсролын шинж чанартай байв. Материалын хэмжээ их байсан. Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлэхэд тийм ч их бэрхшээлтэй тулгараагүй. Хүүхдүүд хос, бүлгээр ажилласан нь өндөр хөгжилтэй, “сул” хүүхдүүдийн аль алинд нь оролцох боломжийг олгосон. Хичээлийн үе шат бүрт сурагчдын хувийн онцлог, сонирхол, тэдний бэлэн байдлын түвшинг харгалзан үзсэн. Хичээлдээ янз бүрийн хяналтын төрлүүдийг ашигладаг: оюутан-оюутан (бүлэг, хосын ажилд), өөрийгөө хянах, оюутан-багш. Хичээл дэх оюутнуудын дэг журам, сахилга батыг зохион байгуулалт, сонирхолтой материал, багшийн хүүхдүүдтэй харьцах зөв байдлын зэрэг зэргээр дэмжсэн. Хүүхдүүдийн идэвхийг сайшааж, бие даасан байдлыг дэмжсэн. Нөхөрсөг өнгө аяс, хамтын нийгэмлэгийн харилцааг хянах чадвар нь бүх хүүхдүүдэд хичээл дээр ая тухтай байх боломжийг олгосон. Хичээл дээр сурагчдын ачаалал хэтэрсэнгүй, учир нь Биеийн тамирын дасгал хийж, бичгийн болон аман даалгавруудыг ээлжлэн хийдэг. Хичээлийн агуулга нь Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн. Хичээлийн төлөвлөгөө бүрэн дууссан; Хичээл зорилгодоо хүрсэн нь оюутнуудын хичээлийн эцсийн асуултуудад өгсөн ухамсартай хариултаар нотлогддог.

Баримт бичгийн агуулгыг үзэх
"Кроссворд"

Кроссворд:

Хамгийн ухаантай нь?

Хамгийн эелдэг?

Боа хуяг сармагчинд юу өгсөн бэ?

Микробын нэр юу байсан бэ?

Кроссворд:

Хамгийн ухаантай нь?

Хамгийн эелдэг?

Боа хуяг сармагчинд юу өгсөн бэ?

Микробын нэр юу байсан бэ?

Г.Остер хүүхдүүдэд ямар зөвлөгөө өгдөг вэ?

Кроссворд:

Хамгийн ухаантай нь?

Хамгийн эелдэг?

Боа хуяг сармагчинд юу өгсөн бэ?

Микробын нэр юу байсан бэ?

Г.Остер хүүхдүүдэд ямар зөвлөгөө өгдөг вэ?

Баримт бичгийн агуулгыг үзэх
"Уран зохиолын уншлагын нээлттэй хичээл"

2 "В" ангийн уран зохиолын унших хичээл. Г.Остер "Хоёулаа танилцацгаая."

Бага ангийн багшийн бичсэн:Чочиева Анастасия Олеговна

Зорилго:

ТанилцуулахГ.Остерийн "Танилцъя" бүтээлтэй оюутнууд унших чадвар, текстийн агуулгыг нэрээр нь урьдчилан таамаглах чадвар, текстийн агуулгын талаархи асуултанд хариулах чадварыг сайжруулах;

Хөгжүүлэхурлагийн бүтээлд сэтгэл хөдлөлөөр хариу үйлдэл үзүүлэх чадвар, уншсан зүйлийн талаархи бие даасан дүгнэлтийг илэрхийлэх чадвар;

Хүмүүжүүлхүлцэл, нөхөрлөлийн мэдрэмж, сайхан зан.

Тоног төхөөрөмж:компьютер, мультимедиа проектор, телевизийн загвар, Г.Остерийн дуут үсэг, хурлын видео бичлэг. Сургаалт үгс бүхий картууд.

Хичээлийн явц

I. Зохион байгуулалтын мөч. Эерэг, амжилттай ажилд хандах хандлага- Уран зохиолын уншлага бол гайхалтай хичээл, (1 слайд)

Мөр бүрт хэрэгтэй мэдээлэл их байна,

Энэ нь шүлэг, үлгэр, түүх байх болно -

Та тэдэнд заадаг - тэд чамд заадаг!

Өнөөдөр бидэнд сонирхолтой хичээл байна.

Зочид бидэн дээр ирлээ, тэдэнтэй мэндлээрэй.

Бидний хичээл ямар байгаасай гэж хүсэж байна вэ?

Үүнд юу хэрэгтэй вэ?

Бидний хамтын хүчин чармайлтын ачаар ийм сургамжтай болно гэж бодож байна.

II. Яриа халаах

- Хичээлээ ярианы бэлтгэлээр эхэлцгээе . (2 слайд) Тоглоом "Толь"Би дуу чимээг нэрлэх бөгөөд та миний араас зөвхөн нүүрний хувиралаар давтана!

Паттер.

Ямар үг хэлээ эргүүлэхэд хөгжилтэй уур амьсгал өгдөг вэ?

Бүгдийг хамтдаа хөгжилтэй уншцгаая!

Одоо бүгд хамтдаа шивнэх!

Үүнийг гунигтайгаар уншъя!

Эцэст нь, удахгүй, хурдан! Сайн байна!

III. Гэрийн даалгавар шалгах (4 слайд) (Телевизийн загвар ашиглан телевизийн яруу найргийн хөтөлбөр хэлбэрээр явуулсан.) 4 сурагч оролцоно

1. Сурагчдын шүлэг унших

-Сайн байна уу, манай залуу үзэгчид. Та бүхнийг яруу найргийн телевизийн шоу нэвтрүүлэгт урьж байгаадаа таатай байна. Өнөөдөр та 2-р ангийн сурагчдын үзүүлбэрээр гайхамшигтай яруу найрагч Ирина Токмаковагийн шүлгийг илэрхийлэхийг сонсох болно. (Хүүхдүүд Токмаковагийн шүлгийг цээжээр уншдаг).

IV. Мэдлэгийг шинэчлэх. Хичээлийн сэдвийн мессеж(5 слайд)

- Залуус аа, зөөгч тагтаанууд бидэн рүү нисч, бидэнд захидал авчирсан. Үүнд юу байгааг харцгаая! (Бид Г.Остерийн асуудлыг уншдаг.)Би текстийг хүүхдүүдэд уншиж өгдөг.

Энэ юу гэж та бодож байна вэ?

Зарим хачин даалгавар. Тэд хаанаас ирснийг та мэдэхгүй байна уу?

Багш бүлгийн даалгавар өгдөг, хүүхдүүд тайлдаг.

(Григорий Бенционович Остерын бичсэн “Асуудлын дэвтэр”-ийн асуудлууд.) Г.Остер яагаад ийм “Асуудлын дэвтэр” бүтээснийг та мэдэх үү? (Хүүхдийн хариулт.)(Хүүхдүүд асуудал шийдэх дургүй, гэхдээ тэр үүнийг шийдвэрлэхэд илүү сонирхолтой болгохын тулд бичдэг. Мөн эдгээр асуудлуудаар тэрээр хүүхдүүдэд муу зүйл хийхгүй байхыг заадаг.)

Өнөөдөр хичээл дээр бид Г.Остерийн бүтээлүүдтэй танилцах болно.

Валерия одоо биднийг энэ зохиолчтой танилцуулах болно (6-8 слайд) (зохиолчийн ном, үзэсгэлэн, үзэх). (Г.Остер 1947 оны арваннэгдүгээр сарын 27-нд Одесс хотод төрсөн. Тэрээр хүүхэд байхдаа бичиж эхэлсэн - зохиолчийн анхны шүлгүүд нь түүнийг сургуулийн сурагч байхдаа сонинд нийтлүүлж байжээ. Гэсэн хэдий ч түүний анхны хүүхдийн ном 1975 онд л хэвлэгджээ.1970 онд Г.Остер Москвад ирж, Утга зохиолын дээд сургуульд элсэн орсон. М.Горький драмын тэнхимд.
Григорий Остер хүүхдийн болон хүүхэлдэйн театрт зориулсан “Сүүлтэй хүн”, “Бүх чоно айдаг”, “Сармагчинд мэндчилье”, “Нууц сан” зэрэг жүжиг, мөн “Хүү ба хүүхэлдэйн” үлгэрийн киноны зохиол бичсэн. Охин”, “Гослинг хэрхэн төөрсөн бэ?”, “Хазаж байгаад баригдав!”
Гэхдээ Григорий Остерийн хамгийн их алдар нэр нь түүний "Хөөвөр нэртэй зулзага", "38 тоть", "Сүүлний дасгал" хүүхэлдэйн кинонууд, мөн "Боа эмээ", "Муу зөвлөгөө" зэрэг хүүхдийн гайхалтай номууд юм.)

– Өнөөдөр бид Г.Остерийн “Танилцъя” үлгэрийг унших бөгөөд тэнд бидний танилууд болох тоть, сармагчин, заан зулзага, боа хуягтай уулзах болно. Тэгээд дараагийн хичээл дээр би эдгээр дүрүүдтэй хүүхэлдэйн кино үзүүлэх болно.

Гэхдээ ажилдаа орохын өмнө бага зэрэг дулаацахыг санал болгож байна.

(9 слайд) Биеийн тамирын минут

- Залуус аа, надад хэлээч, тэд хэзээ "бие биетэйгээ танилцацгаая" гэж хэлдэг вэ?
– Та нарын хэн нь хүмүүстэй уулзах дуртай вэ?
– “Танилцъя” үлгэрийн агуулгыг таамаглахад хялбар байх болов уу гэж бодож байна.
- Тэр юу яриад байна гэж та бодож байна вэ? (Хүүхдийн таамаглал)

V. Хичээлийн сэдэв дээр ажиллах. Тайлбар толь бичгийн ажил(10 слайд)

Уншиж байхдаа бид та бид хоёр алдаагүй уншихыг хичээх ёстой үгстэй таарах болно.

(11 слайд ) – бид уншдаг. Багш "Сармагчин нэг удаа хэлсэн ..." гэсэн мөч хүртэл уншдаг.

Залуус аа, би та нарыг бага зэрэг уншлаа, ярилцъя.

Тэр ямар үлгэрийн баатруудыг бидэнд танилцуулдаг вэ? Текст хэний тухай байх вэ?

Үлгэрийн баатрууд хаана амьдардаг байсан бэ?

Тэд ихэвчлэн юу хийдэг байсан бэ?

Би сармагчин найзууддаа ямар нэгэн зүйл санал болгосныг уншсан, тэр юу санал болгож болохыг ширээний хөрштэйгээ ярилцъя, гэхдээ үлгэрийн нэрийг бүү мартаарай, энэ бүхэн хоорондоо холбоотой байх ёстой! (хосоор ажиллах) (саналыг сонсоод цааш үргэлжлүүлэн уншина уу)

Хүчтэй сурагчдын үлгэр уншиж байна (Уншихаасаа өмнө багш даалгавар өгдөг: хэрэв та ойлгохгүй байгаа үгтэй таарвал дараа нь асууж болохын тулд санаж байгаарай).

(Сармагчин нүдээ аниад тоолох хүртэл бид уншсан) Багш асуулт асуудаг.

Тэгэхээр сармагчин юу санал болгосон бэ?

Сармагчин найзуудаасаа ямар сайн чанарыг анзаарсан бэ?

Найзууд уулзана гэж бодож байна уу, үгүй юу?

Багш түүхийг эцэс хүртэл уншиж, асуулт асууна.

Найзууд уулзана гэсэн таамаг тань батлагдсан уу?

Амьтад яаж уулзсан бэ?

Надад хэлээч, энэ үлгэр нь зөвхөн болзох тухай биш, бас нөхөрлөлийн тухай гэж хэлж болох уу? Яагаад? Сайн байна, бидний нүд харахаас залхаж байна, тэднийг амраацгаая! ХАМТ нөхөрлөлийн тухай нүдний дасгал ( 12 слайд)

Унших тухай яриа

- Үлгэрийн баатруудыг дахин нэрлэе.
– Сармагчин найзууддаа хайртай байсан гэж та бодож байна уу? Хариултаа батал.
– Найзууд чинь ямар тоглоом гаргасан бэ?
– Үлгэрийн баатруудыг жинхэнэ найзууд гэж хэлж болох уу?

- Бид найрсаг ангитай гэж хэлж болох уу?

Би танд жижиг бүтээлч даалгавар санал болгож байна. (Бүлгийн ажил)

Нөхөрлөлийн тухай зүйр цэцэн үгс(зүйр цэцэн үг бүхий ухуулах хуудас тарааж, хүүхдүүдэд жишээн дээр нөхөрлөлийн тухай зүйр цэцэн үг хэлэх даалгавар өгдөг)

Бие биенээ барих нь юу ч биш айж байна

Найрамдал бол мөөг биш, ойд биш та олох болно

Аливаа зүйл шинэ байхад сайн байдаг, найз аа, хэзээ хуучин

Сүх биш хүчтэй нөхөрлөл чи таслах болно

Найзууд бие биенээ таньдаг асуудал

Зуун рубль байхгүй, харин зуун рубльтэй бай найзууд

Хэрэв танд найз байхгүй бол хайж олоорой. анхаарал халамж тавь

Нэг зөгий тийм ч их зөгийн бал хийдэггүй авчрах болно

Өөрийгөө мөхөөч, нөхөр минь туслаач

Чи өөртөө хүсэхгүй байгаа зүйлээ өөр хэнд ч хүсэхгүй. хийх

Найз бол үнэт эрдэнэ, хэн ч дайсан биш баяртай

Бялуу байдаг - найзууд байдаг, бялуу байхгүй - үгүй найзууд

VI. Тусгал. Хичээлийн хураангуй

Урд талын судалгаа

– Өнөөдөр бид ангидаа ямар үлгэртэй танилцсан бэ?
- Зохиогч нь хэн бэ?
“Энэ үлгэр юуны тухай вэ?” гэсэн асуултад нэг үгээр хариулахыг хичээ.

Тоглоом "тийм ээ, үгүй.."( 13 слайд)

Та өнөөдөр хичээл дээр олон сонирхолтой зүйл сурсан уу?

Та сонирхож байсан уу?

Танд хэцүү байсан уу?

Нөхөрлөл бол бие биенийхээ төлөө хариуцлага, харилцан ойлголцол гэдгийг та ойлгож байна уу?

Та ангийнхаа хүүхдүүдийн санаа бодлыг сонсож сурсан уу?

Та багаар ажиллаж чадсан уу?

Та аль болох олон найз нөхөд олохыг хичээх үү?

Зохиолч Аустер сонирхолтой бүтээлүүдээрээ таныг гайхшруулсан уу?

Та энэ зохиолчийн бүтээл рүү дахин хандах нь гарцаагүй биз дээ?

Өөрийгөө үнэлэх (сармагчинг будах)

Гэрийн даалгавар( 14 слайд) Үлгэр уншиж, дуртай дүрээ зур. Хичээлийн оноо

Баримт бичгийн агуулгыг үзэх
"Нөхөрлөлийн тухай зүйр үгс"

Бие биенээ барих - юу ч биш ………..

Аливаа зүйл шинэ байвал сайн, найз нь ...... үед сайн байдаг.

Найзууд бие биенээ таньдаг....

Хэрэв танд найз байхгүй бол хараарай, гэхдээ та нэгийг нь олоорой - ……….

Чи өөрөө мөхөж, нөхөр чинь .........

Нөхөрлөл бол мөөг биш, ойд ч биш......

Хүчтэй нөхөрлөл ба сүх байхгүй …….

Зуун рубль байхгүй, харин зуун рубльтэй байгаарай......

Нэг зөгий тийм ч их зөгийн бал гаргадаггүй.......

Өөртөө хүсээгүй зүйлээ өөр хэнд ч хүсэхгүй байна.........

Найз бол үнэт эрдэнэ, хэн ч дайсан биш.....

Бялуу байдаг - найзууд байдаг,

бялуу байхгүй - үгүй ...

Баримт бичгийн агуулгыг үзэх
"декодер"

2.1; 2.4; 5.3; 6.4; 2.3.

6.1; 2.3; 3.2; 6.1; 2.1; 2.3; 3.2; 6.3.

2.1; 2.4; 5.3; 6.4; 2.3.

6.1; 2.3; 3.2; 6.1; 2.1; 2.3; 3.2; 6.3.

2.1; 2.4; 5.3; 6.4; 2.3.

Баримт бичгийн агуулгыг үзэх
"өөрийгөө үнэлэх"




Би хичээлдээ сайн ажиллаагүй, юу ч тодорхойгүй, надад тусламж хэрэгтэй байна, хичээл надад таалагдаагүй, надад хэцүү байсан!	Энэ нь сайн ажилласан, гэхдээ зарим зүйл тодорхойгүй байсан, надад хичээл таалагдаагүй, уйтгартай байсан!	Би идэвхтэй ажиллаж, асуултуудад хариулж, хичээл таалагдсан!

Би хичээлдээ сайн ажиллаагүй, юу ч тодорхойгүй, надад тусламж хэрэгтэй байна, хичээл надад таалагдаагүй, надад хэцүү байсан!	Энэ нь сайн ажилласан, гэхдээ зарим зүйл тодорхойгүй байсан, надад хичээл таалагдаагүй, уйтгартай байсан!	Би идэвхтэй ажиллаж, асуултуудад хариулж, хичээл таалагдсан!

Би хичээлдээ сайн ажиллаагүй, юу ч тодорхойгүй, надад тусламж хэрэгтэй байна, хичээл надад таалагдаагүй, надад хэцүү байсан!	Энэ нь сайн ажилласан, гэхдээ зарим зүйл тодорхойгүй байсан, надад хичээл таалагдаагүй, уйтгартай байсан!	Би идэвхтэй ажиллаж, асуултуудад хариулж, хичээл таалагдсан!

Үзүүлэнгийн агуулгыг үзэх
"нээлттэй хичээл"

Уран зохиолын уншлага бол гайхалтай хичээл юм

Мөр бүрт хэрэгтэй мэдээлэл их байна,

Энэ нь шүлэг, үлгэр, түүх байх болно -

Та тэдэнд заадаг - тэд чамд заадаг!

Өнөөдөр бидэнд сонирхолтой хичээл байна.

1947 оны 11-р сарын 27-нд Одесса хотод боомтын механикийн гэр бүлд төрсөн. Тэрээр 16 настайгаасаа шүлэг бичиж эхэлсэн.
1966 онд ахлах сургуулиа төгсөөд Хойд флотод гурван жил алба хаасан. 1970 онд нэрэмжит Утга зохиолын дээд сургуульд элсэн орсон

М.Горький.