ОРОС АРДЫН ҮЛГЭРЭЭС СУУРИЛСАН ДИДАКТИК ТОГЛООМЫН КАРТЫН ФАЙЛ.
Оросын ардын үлгэр дээр суурилсан дидактик тоглоомуудын гол зорилго
- хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, орос ардын үлгэрт сонирхлыг хөгжүүлэх.
Дидактик тоглоомыг хүүхдийн насыг харгалзан боловсруулсан болно.
3-4 насны хүүхдүүдтэй тоглоомууд
"Өөр өөр амьтдыг харьцуулах" аман ба дидактик тоглоом
Дидактик даалгавар : хүүхдүүдэд үлгэрийн янз бүрийн амьтдыг харьцуулж, эсрэг шинж чанаруудыг онцлон харуулах.
Тоглогчдын тоо : 5-6 хүүхэд
Тоглоомын дүрэм: Жолооч зааж өгсөн хүүхэд хариулдаг
Тоглоомын үйл ажиллагаа : Багш хүүхдүүдийг Тедди баавгай, хулгана хоёрыг үзэхийг урьж байна.
Баавгай том, хулгана ... (жижиг). Ямар баавгай вэ? (Зузаан, бүдүүн хөлтэй, шилбэтэй). Ямар хулгана вэ? (Жижиг, саарал, хурдан, авхаалжтай.) Мишка юунд дуртай вэ? (Зөгийн бал, бөөрөлзгөнө), хулгана дуртай ... (бяслаг, жигнэмэг).
Мишкагийн сарвуу нь зузаан, хулганынх нь ... (нимгэн). Хэн хамгийн урт сүүлтэй вэ? Хулгана урт сүүлтэй, Мишка ... (богино.
Үүнтэй адилаар та бусад амьтдыг үлгэрээс харьцуулж болно - үнэг ба туулай, чоно ба баавгай.
"Хүүхдүүд ба туулай" аман ба дидактик тоглоом
Дидактик даалгавар: Хүүхдүүдэд танил үлгэрийн шинэ төгсгөлийг гаргахыг заа.
Тоглогчдын тоо: 4-6 хүүхэд
Тоглоомын дүрэм: ярилцагчаа анхааралтай сонс
Тоглоомын үйлдэл: Эхлээд хүүхдүүд "Бяцхан ямаа ба чоно" үлгэрийг санаж байна. Үүнийг ширээний театр эсвэл фланелграф ашиглан эргэн санах боломжтой. Үлгэр дуусч, багш дараа нь юу болсныг сонсохыг санал болгож байна: "Ямаа дахин ой руу оров. Хүүхдүүд гэртээ ганцаараа үлдэв. Гэнэт хаалга дахин тогших чимээ гарав. Хүүхдүүд айж, нуугдав. Энэ бол жижиг ... (тоглоомыг харуулсан) бөжин байв. Бөжин: ...("Надаас бүү ай, энэ бол би, бяцхан бөжин.") Хүүхдүүд ... (туулайг оруул). Тэд түүнийг ... (байцаа, лууван) эмчилсэн. Хүүхдүүд идэж, эхлэв ... (тоглох, хөгжилдөх, зугаацах). Бөжин тоглов ... (бөмбөр дээр), хүүхдүүд ... (хөгжилтэй үсрэв).
"Рабушка тахиа" аман ба дидактик тоглоом
"Тахианы мах Ряба" үлгэрээс сэдэвлэсэн
Дидактик даалгавар: Хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, тэдэнтэй хамт асуултын интонацийг сургах, зөв дуудлагыг сургах.
Тоглогчдын тоо: хүүхдийн дэд бүлэг
Тоглоомын дүрэм: тахиа хүүхдийн асуултанд чанга, хурдан хариулах ёстой
Тоглоомын үйлдэл: Багш нь цоохор тахианы зургийг үзүүлж, "Ряба тахиа" үлгэрийг эргэн санахыг зөвлөж байна. Энэ үлгэрийг ярьсны дараа тэрээр яагаад үүнийг "Ряба" гэж нэрлэснийг тайлбарлав. Дараа нь тэр хүүхдүүдийг тоглохыг урьж байна. Тахианы махыг санал тоолох машин ашиглан сонгодог. Багш түүнд малгай өмсөж, хүүхдүүдийн өмнө тавиад асуулт асууж эхэлдэг. Тахиа багшийн хүсэлтээр тэдэнд хариулав:
Тахианы мах Ряба, чи хаашаа явсан бэ?
Гол руу.
Тахианы мах Ряба, чи яагаад явсан юм бэ?
Усны төлөө.
Тахианы мах Ряба, яагаад ус хэрэгтэй байна вэ?
Тахиа услах.
Тахианы мах Ряба, тахианууд чинь яаж ундаа гуйж байна вэ?
шээх шээ! (Бүх хүүхдүүд ингэж хэлдэг.)
Тоглоомыг дахин тоглоход багш хүүхдүүдэд: "Бүгд хамтдаа тахианаас асууцгаая, тэр хаашаа явсан бэ?" Хүүхдүүд багшийн хамт асуултын аялгууг дахин гаргахыг хичээн: "Ряба Хен, чи хаашаа явсан бэ?" Гэж асууна. гэх мэт. Ичимхий, ичимхий, чимээгүй хүүхдүүдийг тахиа болгон сонгох нь дээр.
"Хосолсон зураг" хэвлэсэн ширээний тоглоом
Дидактик даалгавар: Хүүхдүүдийг зураг дээр дүрсэлсэн объектуудыг харьцуулах, ижил төстэй байдлыг олох, ижил төстэй зургийг сонгох дасгал хийх; анхаарал, төвлөрөл, яриаг хөгжүүлэх, тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглогчдын тоо:
Материал: орос ардын үлгэр, заль мэхээс хосолсон зураг-зураг
Тоглоомын дүрэм: Зөвхөн ижил зургийг харуулах, нэрлэх; Хосолсон зургийг зөв сонгож, нэрлэсэн хүн чип авах болно.
Тоглоомын үйлдэл: шаардлагатай картуудыг хайх.
"Зургийг нугалах" хэвлэсэн самбар тоглоом
Дидактик даалгавар: Хүүхдүүдэд бүхэл бүтэн объектыг түүний хэсгүүдээс зохиох дасгал хийх; хүсэл зориг, тууштай байдал, шийдэмгий байдлыг төлөвшүүлэх
Тоглогчдын тоо:
Тоглоомын дүрэм: Сонгохдоо алдаа гаргах хэрэггүй. Зургаа нугалж, нэрлэсэн хүн түрүүлнэ
Тоглоомын үйлдэл: хэсгүүдийг хайх, зургийг бүхэлд нь нэгтгэх
"Лото" ширээний хэвлэмэл тоглоом
Дидактик даалгавар: Хүүхдүүдийн өсөлтийн газрын дагуу объектуудыг нэгтгэх чадварыг сургах: хаана ургадаг; Оросын ардын үлгэрийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх
Тоглогчдын тоо:
Тоглоомын дүрэм: нүдийг зөвхөн том картын агуулгад нийцсэн зургуудаар бүрхээрэй, жишээ нь үлгэр
Тоглоомын үйлдэл: Үлгэрийн хэсгүүдийг дүрсэлсэн жижиг картуудыг олж, том газрын зураг дээрх нүднүүдийг түүгээр бүрхээрэй. Өрсөлдөөн - хэн бүх картыг хамгийн түрүүнд хаах вэ
"Домино" хэвлэсэн ширээний тоглоом
Дидактик даалгавар: Оросын ардын үлгэрийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, үлгэрийг зөв нэрлэх
Тоглогчдын тоо:
Тоглоомын дүрэм: Картуудыг нэг нэгээр нь нэг зургийн хажууд байрлуул. Бүх картыг хамгийн түрүүнд тавьсан хүн ялна.
Тоглоомын үйлдэл: Хэрэв тоглогч хосолсон картгүй бол тэр хөдөлгөөнийг алгасаж, аль ч төгсгөлд хосолсон зураг гарч ирэхийг хүлээнэ. Тоглолт давтагдах үед картуудыг дахин тараана.
"Хэний дуу?" (дууны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, үлгэрийг дахин ярихад ашиглах).
"Өө, цасан охин!
Өө, хонгор минь!
Өвөөгийнд, эмээгийнд
Снегурушка ач охин байсан.
Найзууд нь түүнийг ой руу уруу татав.
Тэд биднийг уруу татаад орхиод явсан” гэж хэлжээ. Цасан охины дуу
"Цасан охин ба үнэг" үлгэр
"Алёнушка, эгч минь!
Усанд сэлэх, эрэг рүү сэлж ...
Гал өндөр шатаж байна,
Цутгамал төмрийн бойлерууд буцалж байна,
Дамаск хутга нь хурцалж,
Тэд намайг алахыг хүсч байна!" Иванушка ах
"Таагаарай!" (Хүүхдэд давтагдах үгсийг ашиглан үлгэрийг таахыг заах, үлгэрийг дахин ярихад ашиглах).
"Унт, бяцхан харагч, унт, нөгөө." "Хаврошечка" үлгэр
"Алёнушка эгч ээ, би цангаж байна!"
"Алёнушка эгч, Иванушка ах" үлгэр
« Хошуу, хошуу, ус уух", "Тааз ба гайхамшиг - Меленка" үлгэр
"Бага, загас, жижиг ч бай!"
"Үнэг - эгч, саарал чоно" үлгэр
“Үнэг намайг харанхуй ойн дээгүүр, өндөр уулсын дээгүүр авч явна! Китти ах аа, надад туслаач!"
"Муур, азарган тахиа, үнэг" үлгэр
"Би модны хожуул дээр суугаад бялуу идье." "Маша ба баавгай" үлгэр
Сургуулийн өмнөх насны дунд болон ахлах насны хүүхдүүдтэй тоглоомууд
"Радио" аман болон дидактик тоглоом (сургуулийн өмнөх насны ахлах нас)
Дидактик даалгавар: Ажиглагч байх чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн яриаг идэвхжүүлэх
Тоглогчдын тоо: хязгааргүй
Тоглоомын дүрэм : сонс, нөхдөө бүү саад бол
Тоглоомын үйлдэл:
Багш хүүхдүүдэд хандан: "Өнөөдөр бид "Радио" нэртэй шинэ тоглоом тоглох болно. Радиогоор ярьдаг хүнийг тэд юу гэж нэрлэдэгийг та мэдэх үү? Тийм ээ, түүнийг хөтлөгч гэдэг. Өнөөдөр радиогоор хөтлөгч манай бүлгийн хүүхдүүдийн талаар ярих болно. Тэр Оросын ардын үлгэрийн баатруудын нэгийг дүрслэх бөгөөд та бид хоёр таамаглах болно. Эхлээд би хөтлөгч болно, сонсоорой! Анхаар! Анхаар! Энэ баатар аль үлгэрээс гаралтай болохыг тааварлаарай. Шүд нь хурц, хүрэм нь дулаан, улаан, үзэсгэлэнтэй, зальтай, зальтай. Энэ хэн бэ? Баатар үнэг болох ямар үлгэрийг та мэдэх вэ? ("Үнэг ба тогоруу", "Үнэг ба чоно", "Теремок" гэх мэт)
"Оргил ба үндэс" аман ба дидактик тоглоом (сургуулийн өмнөх насны ахлах нас)
Дидактик даалгавар: Хүүхдэд хүнсний ногоог ангилах дасгал хийх (юу идэж болох вэ - ишний үндэс эсвэл жимс гэсэн зарчмаар)
Тоглогчдын тоо: хязгааргүй
Материал: хүнсний ногоо, мөнгөн тэмдэгт бүхий зургууд
Тоглоомын үйлдэл:
Сонголт 1 Багш хүүхдүүдэд юуг "орой", "үндэс" гэж нэрлэхийг тодруулдаг. "Бид хүнсний ногооны идэж болох үндсийг "үндэс", ишний идэж болох жимсийг "орой" гэж нэрлэх болно. Багш нь хүнсний ногоог нэрлэж, хүүхдүүд түүнд юу идэж болох талаар хурдан хариулдаг: орой эсвэл үндэс. Хүүхдүүд анхааралтай байх ёстойг багш анхааруулж байна, учир нь... Зарим хүнсний ногооны хувьд хоёуланг нь идэж болно. Багш дуудаж: "Лууван!" Хүүхдүүд: "Үндэс" гэж хариулдаг. "Улаан лоль!" - "Топууд." "Сонгино!" - "Дээд ба үндэс". Алдаа гаргасан хүн торгууль төлж, тоглоомын төгсгөлд эргүүлэн авдаг.
Сонголт 2. Багш: "Орой" гэж хэлэхэд хүүхдүүд орой нь идсэн хүнсний ногоог санаж байна. Энэ тоглоомыг "Хүн баавгай хоёр" Оросын ардын үлгэрийг уншсаны дараа тоглоход тохиромжтой.
"Үлгэрийг үл тоомсорлох" ширээний тоглоом (сургуулийн өмнөх насны)
Дидактик даалгавар: Хүүхдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэх, бодит объектод нөхцөлт орлуулагч (тэмдэг) ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглогчдын тоо:
Тоглоомын дүрэм: Багшийн дохиогоор үлгэрийг "татгаж" эхэл.
Тоглоомын үйлдэл: Хүүхдүүдтэй хамт ширээг хянаж, муу шидтэн үлгэрийн амьтдыг илбэдсэн болохыг тайлбарла: тэр кокерелийг тойрог, нохойг зууван, зараа загалмай болгон хувиргасан гэх мэт. Нэгдүгээрт, багш ширээний нэг хэсгийг цагаан судалтай тэмдэгээр бүрхэв. Хүүхдүүд зураг бүрийн баруун талд тохирох тэмдгийг санаж, зурах ёстой. Дараа нь тэр "ид шидтэй" амьтдыг хааж, хүүхдүүдийг нэрлэхийг урина.
Даалгавраа дуусгасны дараа та хүүхдүүдтэйгээ богино үлгэр зохиож, тэмдэгтүүдийг тэмдэгээр сольж карт дээр бичиж болно. Хүүхэд хүссэн дүрээ орлуулах замаар үлгэрийнхээ "шидийг эвддэг".
"Чи мэдэх үү?" (Сонирхлыг хөгжүүлэх, урвалын хурд, тэсвэр тэвчээр, сахилга батыг хөгжүүлэх).
"Би ядаж үндсийг нь авах болно, гэхдээ би чамд дээд талыг нь өгөх болно."
"Хүн ба баавгай" үлгэр
"Ээжүүд бол асрагч юм! Бэлтгэлтэй бай! Хайрт аавынхаа идсэн зөөлөн цагаан талхыг надад хийж өгөөч."
"Мэргэн Василиса" үлгэр
"Чи мундаг: онгироо биш, харин зоригтой хүн."
"Туулай сайрхдаг" үлгэр.
"Хараач, сахалтай залуу, тэр үсэрч ч чадсангүй - тэр бүхэлдээ цацав."
"Үнэг ба ямаа" үлгэр
"Үлгэрийн баатрыг дүрслэлээр нь таних" (Үлгэрийн баатрын онцлог шинж чанар, тайлбарын дагуу нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх).
"Мужаан, ажилчин, тариачин, далайчин, харваач, дархан, дуучин"
"Долоон Симеон - долоон ажилчин" үлгэр
"Үлгэрээр хэлж чадахгүй, үзгээр дүрсэлж ч чадахгүй тийм гоо үзэсгэлэн. Сүлжмэлийн доор нэг сар бий, үс болгон дээр сувд байдаг."
Үзэсгэлэнт Елена "Долоон Симеон - долоон ажилчин" үлгэр
"...Би ийм шувууг хэзээ ч харж байгаагүй: өд нь ийм үзэсгэлэнтэй, сам нь маш улаан, хоолой нь маш тод!"
Азарган тахиа үлгэр "Азарган тахиа, нохой"
Мэлхий байсан бөгөөд цагаан хун болж хувирав.
Мэргэн үлгэр Василиса "Мэлхийн гүнж"
"Үлгэрийн баатруудыг нэрлэ" (Хүүхдүүдэд үлгэрийг гол дүрийн үгийн дагуу таахыг зааж, дараа нь үлгэрийн үлдсэн баатруудыг нэрлээрэй).
"Энэ бол энгийн халбага - Котова, энэ бол энгийн халбага - Петина, энэ бол энгийн, цүүц, алтадмал бариул биш - минийх. Би үүнийг хэнд ч өгөхгүй!"
Муур, азарган тахиа, Жихарка. "Жихарка" үлгэр
"Нааш ир, куманек, нааш ир, хонгор минь! Би чамд яаж хандах вэ!”
Үнэг, тогоруу. "Үнэг ба тогоруу" үлгэр
“Алив, найз аа, өвлийн овоохой барь! Би ойгоос гуалин зөөж, шон огтлох болно, харин чи модны үртэс урах болно.
Бух, гахай, хуц, азарган тахиа, муур. "Өвлийн кино" үлгэр
"Хэн хаана амьдардаг" (Оросын ардын үлгэрийн "Теремок", "Зимовье"-ийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, "гэрийн болон зэрлэг амьтад" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх).
Санал болгож буй амьтдыг байшин, өвлийн улиралд байрлуулах шаардлагатай.
"Гол дүрээс сэдэвлэсэн үлгэрийг нэрлэ" (урвалын хурд, үйл ажиллагаа, бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлэх, үлгэрийг дүрээр нь нэрлэж сурах).
Үлгэрийн баатруудын дүр төрхийг санал болгож, хүүхдүүд аль үлгэрт гардаг болохыг нэрлэнэ. Жишээлбэл: азарган тахиа - "Жихарка", "Заюшкинагийн овоохой", "Өвлийн хороолол", "Муур, азарган тахиа, үнэг" гэх мэт.
"Зураглал ашиглан үлгэр ярь"
(
хүүхдүүдийг танил үлгэрийг дахин ярихыг урамшуулах; бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх)
Хүүхдүүд зургуудыг дарааллаар нь байрлуулж, үлгэр ярьж өгдөг.
"Баатрууд дээр үндэслэн түүх ярь"
(хүүхдүүдийг үлгэрийг дахин ярихыг урамшуулах).
Хүүхдүүд үлгэрийн баатруудыг зохион байгуулж, үлгэрийн агуулгыг дахин ярина.
"Алдааг олох"
(анхаарал, ойлголт, яриаг хөгжүүлэх, танил үлгэрт нэмэлт дүрийг харж сурах).
Хүүхдүүд юуг буруу дүрсэлсэн, ямар үлгэрээс авсан болохыг нэрлэнэ.
"Зураг хайчлах"
(хүүхдүүдэд бие даасан хэсгүүдийн цогц дүр төрхийг олж харах, аналитик-синтетик сэтгэлгээг хөгжүүлэх)
Хүүхдүүд хэсгүүдээс зураг хийдэг.
"Үлгэрийн баатрыг өнгөөр буд" (Хүүхдийн контураас хэтрүүлэхгүйгээр будах чадварыг сайжруулах, бүтээлч байдал, хурууны нарийн булчинг хөгжүүлэх).
"Зурсан зүйлээр үлгэр олоорой"
(танил үлгэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, ой санамж, төсөөлөл, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх).
Хүүхдүүд үлгэрийн баатрын сэдэв, аль үлгэрт баатар гарч ирснийг тааварлана.
"Хос ол"
(үлгэрийн баатруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, дуртай баатрууд, үлгэрийн баатруудыг санах ойд идэвхжүүлэх, ид шидийн объектыг үлгэрийн баатартай холбож сурах).
Хүүхдүүд үлгэрийн баатарт зориулсан ид шидийн зүйлийг олдог. Жишээ нь: Гүнж - мэлхий - сум.
«
Хайж ол!"
(ой санамжийг хөгжүүлэх, үлгэрийн баатруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, баатруудын зургуудаас зөвхөн үлгэрт тохирсон зүйлийг олж сурах).
"Таавар тааг" (аналитик-синтетик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хүүхдүүдэд үлгэрийн (эсвэл дүрийн) тайлбарыг оньсоготой уялдуулахыг заах).
Тэр хэрхэн сайхан, ухаалаг ажиллахаа мэддэг байсан,
Тэр ямар ч асуудалд ур чадвараа харуулсан.
Тэр талх жигнэж, ширээний бүтээлэг нэхдэг.
Би цамц оёж, хээ угалз хийдэг байсан.
Тэр яг л цагаан хун шиг бүжиглэв.
Энэ гар урлаач хэн байсан бэ? МЭРГЭН ВАСИЛИС
Тэр гол руу хувин илгээв,
Тэр өөрөө зуухан дээр тайван унтдаг байв.
Тэр бүтэн долоо хоног унтсан.
Түүний нэрийг ... ЭМЕЛЯ гэдэг
Баян, өтгөн, дугуй хацартай,
Түүнд бүдүүлэг тал бий.
Зам дагуу гүйдэг
Тэгээд үүнийг ... КОЛОБОК гэж нэрлэдэг
Үнэг түүнийг аваад явав
Харанхуй ойн цаана,
Бага зэрэг дуу хоолой сонсогдов
Энэ хэн бэ? КОКЕР
Тэр бол бидний сайн мэдэх баатар юм
Мөн шидэт үгийн хамт
Магадгүй бүтэн долоо хоног
Зуух дээр хэвтэж байна ... ЭМЕЛЬЯ
Тэр ясаа аймаар шажигнадаг.
Муу, шуналтай, аймшигтай.
Тэр хар нөмрөгтэй алхаж байна
Тэгээд хааныг ... КАШЧЕЙ гэдэг
Кощей илбэв
Би Иваныг гайхшруулж байна
Ногоон найз охин -
Гүнж мэлхий
"Шидэт үгс"
(хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, шидэт үгсийг дахин ярих)
“Цурхайн захиалгаар, миний хүслээр...”
"Цурхайн тушаалаар" үлгэр
“Овоохой, овоохой! Өөрийнхөө хуучин дүр болоорой. Ээжийн хэлснээр - миний урд, далай руу (ой) нуруугаараа."
"Мэлхийн гүнж" үлгэр
"Сивка - бурка, зөгнөгч каурка, миний өмнө чиний өмнө байгаа навч шиг зогс!"
"Сивка - бурка" үлгэр
"Гараас гарт шидвэл тэр даруй арван хоёр залуу гарч ирэх бөгөөд тэд юуг ч тушаав, бүгдийг нэг шөнийн дотор хийнэ."
"Шидэт бөгж" үлгэр
"Ид шидийн зүйлс" (үлгэрийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх, үлгэрийн шидэт объектын аналогийг харахыг заах).
тавагтай алим - ТВ
Бөмбөлөг утас - навигатор
Суварга, хивс – онгоц – онгоц, нисдэг тэрэг
Залуужуулах алим - витамин, хүнсний нэмэлт тэжээл, тос
Баруун чихэндээ орж, зүүн тийшээ гарсан - "Сивка-бурка" гоо сайхны салон
Баруун талд нь орж, зүүн талд нь гарсан - машин, механизм ажиллаж байна
"Хаврошечка"
Зуух - "Цурхайн захиалгаар" машин
"Үүнийг дуусга" (үлгэрийн баатруудын тухай мэдлэгийг нэгтгэх, дахин ярих, үг бүтээхэд ашиглах)
Үхэлгүй Кощей)
Луу)
Бяцхан бөхөг морь)
Бяцхан - ... (Хаврошечка)
Василиса - ... (Үзэсгэлэнтэй, ухаалаг)
Баба - ... (Яга)
Хүү - ... (эрхий хуруу)
Марья - ... (гар урлаач)
Тахианы мах - ... (Ряба)
Иван - ... (тэнэг)
Бор шувуу - ... (далавчтай)
Хулгана - ... (үслэг)
Хуушуур - ... (тос)
Сивка - ... (бурка)
Оросын ардын үлгэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх дидактик тоглоомуудын картын индекс
"Хэн хэний ард байгаа юм бэ? »
Тоглоомын зорилго: Үлгэрийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх. Ярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх, хүүхдүүдийг угтвар үгтэй танилцуулах: өмнө, өмнө, дараа, хооронд; орон зайд жолоодож сурах, харааны сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Математикийн анхан шатны ойлголтуудыг хөгжүүлэх: эхлээд, дараа нь, эхний, хоёрдугаарт, сүүлчийн.
Материал: нэг үлгэрийн баатруудын дүрүүдийг ашигладаг ("Манжин", "Теремок", "Колобок", "Туулай ба үнэг (Заюшкинагийн овоохой)" гэх мэт); тойрог бол тэмдэг юм. Та театрын үлгэрийн баатруудын барималуудыг фланелграф дээр ашиглаж болно.
Тоглоомын явц:
1. Илтгэгч нь танил үлгэрийн баатруудыг тодорхой дарааллаар байрлуулахыг хүсдэг. Үүний дараа тэрээр хүүхдээс тайлбарлахыг хүсдэг: хэн хэний төлөө ирсэн, хэнтэй уулзсан; янз бүрийн угтвар үгсийг ашиглан хэн зогсож байна. Илтгэгч гол асуултуудыг асуудаг.
2. Хэрвээ хүүхэд бүх ойлголтыг амжилттай эзэмшсэн бол та баруун, зүүн гэсэн ойлголтуудыг нэмж тоглоомыг хүндрүүлж болно.
Даалгавраа зөв гүйцэтгэхийн тулд хүүхэд жетон авдаг.
"Юу өөрчлөгдсөн бэ? "
Материал: нэг үлгэрийн баатруудын дүрүүд ("Манжин", "Теремок", "Колобок", "Туулай ба үнэг (Заюшкинагийн овоохой)" гэх мэт) ба объектуудыг ашигласан; тойрог бол тэмдэг юм. Та театрын үлгэрийн баатруудын барималуудыг фланелграф дээр ашиглаж болно.
Тоглоомын явц;
1. Илтгэгч нь дүрс ашиглан үлгэрийн зохиолыг фланелграф дээр буулгаж, хүүхдүүдийн нэгээс юу дүрслэгдсэнийг дүрслэхийг хүснэ. Дараа нь хүүхэд эргэж, удирдагч бусад хүүхдүүдтэй хамт хоёр, гурван тоог сольдог (хэрэв хүүхдүүд зургаагаас дээш настай бол өөрчлөлтийн тоог тав хүртэл нэмэгдүүлж болно). Хүүхэд юу өөрчлөгдсөнийг хэлэх ёстой. Зөв хариултуудын хувьд тэр жетон авдаг. Хамгийн олон жетон цуглуулсан хүн ялна.
2. Хэрвээ хүүхдүүд энэ тоглоомыг амжилттай эзэмшсэн бол үлгэрийн зохиолыг гаргаж, хүүхдүүдийн аль нэгийг удирдагчгүйгээр тоглоомыг үргэлжлүүлэхийг хүс.
"Зургаас нь хэлээд өгөөч."
Тоглоомын зорилго: Үгийн санг өргөжүүлэх, уялдаа холбоотой яриа, бүтээлч сэтгэлгээ, ажиглах чадварыг хөгжүүлэх.
Материал: нэг үлгэрийн баатруудын барималуудыг ашигладаг ("Манжин", "Теремок", "Колобок", "Туулай ба үнэг (Заюшкинагийн овоохой)" гэх мэт, дугуйнууд нь тэмдэг юм. Та үлгэрийн баатруудын барималуудыг ашиглаж болно. фланелграф дээрх театраас.
Тоглоомын явц:
Насанд хүрэгчдэд зориулсан үлгэрийг сонгодог (энэ нь одоо судалж байгаа үлгэр байж магадгүй). Хөтлөгч үлгэрийн баатруудын нэгийг авч, түүнийг дүрсэлдэг: тэрээр хэрхэн харагддаг, сайн эсвэл муу, том эсвэл жижиг, үлгэрийн үеэр юу хийдэг гэх мэтийг хэлдэг. Үүний дараа тэрээр хүүхдүүдээс өөрийнхөө юуг давтахыг хүсдэг. гэж хэлэв.
Дараа нь хөтлөгч өөр баримал авч, хүүхдүүдээс баатрыг ээлжлэн дүрсэлж, дүрслэлийг давтахгүй байхыг анхаарна уу.
Хэрэв энэ нь ажиллахгүй бол хөтлөгч тэргүүлэх асуултуудыг асууна: жишээлбэл, өвөө нь юу өмсдөг вэ; тэр хөгшин эсвэл залуу байна уу; тэр юу хийдэг гэх мэт Зөв хариулт өгөхийн тулд хүүхэд жетон авдаг. Хамгийн их хариулт өгсөн хүн ялна.
"Силуэтээр хай."
Тоглоомын зорилго: яриа, харааны сэтгэлгээ, анхаарал, дүрслэлийн санах ойг хөгжүүлэх.
Материал: нэг үлгэрийн баатруудын дүрүүдийг ашигладаг ("Манжин", "Теремок", "Колобок", "Туулай ба үнэг (Заюшкинагийн овоохой)" гэх мэт). Та театрын үлгэрийн баатруудын барималуудыг фланелграф дээр ашиглаж болно.
Тоглоомын явц:
Хөтлөгч хүүхдүүдийг бүх талаас нь харахыг хүснэ. Тэрээр цааш нь дүрс гэж юу болохыг тайлбарлаж, хүүхдүүдээс дүрсний дүрсийг хуруугаараа, дараа нь харандаагаар зурахыг хүснэ.
Хөтлөгч нь дүрсүүдийг урвуу талд нь байрлуулж, үлгэрийн баатрууд болон эд зүйлсийг олохыг тэднээс хүснэ.
"Надад адилхан үзүүлээч."
Тоглоомын зорилго: Үгийн санг өргөжүүлэх. Хүүхдэд сэтгэцийн үйл ажиллагааг сургах: харьцуулах, нэгтгэх, логик сэтгэлгээ. Төсөөллийг хөгжүүлэх, объектуудыг янз бүрийн шалгуурын дагуу ангилах чадвартай байх.
Материал: фланелграф дээрх театрын үлгэрийн баатруудын барималууд; сонгосон үлгэрийн хуйвалдаан бүхий зургууд.
Тоглоомын явц.
Хөтлөгч нь ижил биетүүд, янз бүрийн хүмүүс, амьтдын биеийн хэсгүүд гэх мэт зүйлсийн талаар ярьж, хүүхдүүдээс ижил зүйлийг харуулахыг хүснэ.
Дараа нь тэр асуултууддаа хариулж, ижил зүйлийг тоон дээр харуулахыг хүснэ. Жишээлбэл, хэн сүүлтэй, хэн юбка өмссөн, өвөө, эмээ, ач охин (тэд хөл дээрээ явдаг, хүмүүс) ямар төстэй вэ, хорхой, муур, хулгана (амьтан) ямар төстэй вэ гэх мэт.
"Тайлбарын дагуу өнгө."
Тоглоомын зорилго: ярианы хөгжил, бусдыг сонсох чадвар, бодлоо тодорхой илэрхийлэх; "силуэт" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх; ажиглалт, уран сэтгэмж, төсөөллийг хөгжүүлэх.
Материал: фланелграф дээрх театрын үлгэрийн баатруудын барималууд; "Үлгэр цуглуулж ярь" тоглоомын дүр зураг, сонгосон үлгэр; үлгэрийн баатруудад зориулсан оньсого; өнгөт харандаа, цаас.
Тоглоомын явц.
Хөтлөгч хүүхдүүдэд үлгэр ярьж, үлгэрийн сэдэвтэй туслах зургуудыг тавьдаг. Дараа нь хүүхдүүдтэй хамт үлгэрийн баатруудын барималуудыг сонгодог.
Дүрсүүд хүүхдүүдийн өмнө байх үед насанд хүрсэн хүн картаас баатруудын нэгний тухай оньсого уншдаг. Хүүхдүүд бидний хэний тухай ярьж байгааг таах ёстой. Эхлээд таасан хүн түүхч болно.
Илтгэгч картыг эргүүлж, яг ижил дүрсийг олохыг хүсэв.
Хүүхдүүд тус бүр өөрийн байрандаа дүрсийг зурдаг. Үүний дараа туслах зургуудыг арилгаж, өгүүлэгч нь хөтлөгчтэй хамт дүрсийг дүрслэх ёстой бөгөөд хүүхдүүд зураглалыг дуусгаж, дүрсийг харалгүйгээр будах ёстой.
Эхлээд энгийн дүрсүүд (манжин, боов, теремок, mitten) тоглохыг зөвлөж байна. Тодорхойлолт бүрийн дараа зургийг үзүүлж, хэн ямар дүрсийг авсан болохыг харьцуул. Дараагийн өгүүлэгч бол хамгийн зөв зургийг гаргасан хүн эсвэл дараагийн баатрын тухай оньсого хийж болно.
"Хамгийн ажиглагч нь хэн бэ? "
Тоглоомын зорилго: Зураг дээр үндэслэн түүх зохиох чадварыг нэгтгэх, анхаарлыг хөгжүүлэх, үгсийн санг өргөжүүлэх.
Материал: "Үлгэр цуглуулж ярь" тоглоомын зургууд.
Тоглоомын явц.
Насанд хүрсэн хүн үлгэрийн аль нэгнийх нь үйл явдлыг дүрсэлсэн зургийг үзүүлж, хүүхдүүдээс зурган дээр юу байгааг дүрслэхийг хүснэ. Хүүхдүүд баатрууд, үйл явдал, объектуудыг жагсааж, дүрсэлдэг. Зөв хариулт бүрийн хувьд тэд жетон авдаг.
3-5 насны хүүхдүүд нэг талбайн дагуу хоёроос гурван удаа тоглох боломжтой. Хэрвээ хүүхдүүд таваас дээш настай бол энэ талбайн дагуу нэг удаа тоглодог. Ялагч өөрийн түүхийг нийтэлдэг.
"Скаут".
Тоглоомын зорилго: яриа, анхаарал, дүрслэлийн санах ойг хөгжүүлэх; үзэл баримтлалыг нэгтгэх: дээр, дээр, доор, өмнө, хамт, дотор гэх мэт.
Материал: Үлгэрийн баатруудын барималууд; үлгэрийн сэдэвтэй зургууд; цаас, өнгөт харандаа, оньсого.
Тоглоомын явц:
Насанд хүрсэн хүн оньсого асууж байна. Үүнийг таасан хүн "скаут" болдог. Түүнд зураг - хуйвалдааныг харуулсан бөгөөд тэрээр баатартай зургийг аль болох нарийвчлалтай дүрслэх ёстой бөгөөд бусад хүүхдүүд баримал ашиглан дүрсний дагуу зураг зурах ёстой.
Насанд хүрсэн хүн "скаут" -д зургийг илүү нарийвчлалтай тайлбарлахад тусалдаг.
"Өнгөт тойрог."
Тоглоомын зорилго: уялдаа холбоотой яриа, дүрслэлийн ой санамжийг хөгжүүлэх, хүүхдүүдэд мнемоник заах.
Материал: Үлгэрийн баатруудын дагуу өнгө, хэмжээгээрээ ялгаатай өнгөт тойрог; үлгэрийн баатруудын барималууд; үлгэрийн сэдэвтэй зургууд.
Тоглоомын явц:
Хүүхдүүдэд үлгэр ярьж, холбогдох дүрсүүдийг харуулахыг хүс. Хүүхдээсээ үлгэрийн үлгэрийг тоглохыг хүс.
Хэрэв хүүхэд үүнийг даван туулж чадахгүй бол түүнд зураг - үлгэр үзүүлж, дүрсийг ашиглан түүхийг хэлээрэй.
Дараа нь түүнд зөвхөн тойрог гаргаж, түүх ярь. Үүний дараа тэрээр дүрүүдийг дугуйгаар сольж, дугуйлан ашиглан үлгэрийг дахин ярих ёстой.
"Хэсэг хэсгүүдээс угсарна."
Тоглоомын зорилго: яриа, анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ, гар зохицуулалтыг хөгжүүлэх.
Материал: үлгэрийн баатруудын хайчилбар зураг, "Үлгэрийн авдар"-аас үлгэрийн баатруудын барималууд, хайчилсан зурагт тохирсон оньсого, оньсого.
Тоглоомын явц:
Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд үлгэрийн баатруудын барималуудыг үзүүлж байна. Тэдний нэрийг хэн болохыг асуу. Дараа нь эдгээр хэсгүүдийг аль ч баатрын баримал хийхэд ашиглаж болохыг харуул.
Дараа нь картуудын хэсгүүдийг хольж, насанд хүрсэн хүн хүүхдээс оньсого тааж, баатрын баримлыг нэгтгэхийг хүсдэг.
"Ид шидтэний малгай"
Тоглоомын зорилго: үлгэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; ярианы хөгжил; хүрэлцэх мэдрэмж, нарийн моторт ур чадвар, анхаарал, дүрслэлийн санах ойг хөгжүүлэх.
Материал: ширээний театрын резинэн тоглоом, малгай эсвэл хайрцаг, ороолт.
Тоглоомын явц:
Насанд хүрсэн хүн малгай, ороолт үзүүлж: "Энэ бол шидтэний малгай, үүнд үлгэрийн баатрууд багтсан байна. Та ээлжлэн баатарыг хүрч, нэрлэж, аль үлгэрийнх болохыг хэлэх хэрэгтэй.
"Би нэрлэе, чи үргэлжлүүлнэ үү."
Тоглоомын зорилго: яриаг хөгжүүлэх, үлгэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, анхаарал, сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц:
Насанд хүрэгчид баатруудын нэгийг нэрлэж, хүүхдүүд түүний үлгэрийн нэрийг нэмдэг.
Залуу, дунд нас
Хулгана - ... (норушка)
Мэлхий - ... (вах)
Бөжин - ... (гүйгч)
Чантерелл - ... (эгч)
Дээд талд - (Саарал торх)
Баавгай - ... (хөлтэй)
Cockerel - (Алтан сам)
Хун галуу)
Эгч - (Алёнушка)
Ах - (Иванушка)
Саарал чоно)
Баба - ... (Яга, ясны хөл)
Ямаа - ... (дереза)
Улаан малгайт)
Тахианы мах - ... (Ряба)
Цокотуха нисэх)
Ахлах болон бэлтгэл бүлэг
Бяцхан - ... (Хаврошечка)
Цар... (Салтан)
Гүнж мэлхий)
Сивка... (бурка)
Финист - ... (Цэвэр шонхор)
Никита ... (Кожемяка)
Мөнгө... (туурхай)
Цэцэг - ... (долоон цэцэг)
Илья Муромец)
Никитич)
Nightingale - ... (дээрэмчин)
Василиса... (Үзэсгэлэнтэй)
Царевич... (Елиша)
Хүү... (хуруунаас)
Бяцхан бөхөг морь)
Муухай нугас)
"Аль үлгэрийн баатар вэ? "
Материал: үлгэрийн баатрын дүрс бүхий том карт; янз бүрийн үлгэрийн хуйвалдааныг дүрсэлсэн жижиг картууд.
Тоглоомын явц:
Хүүхдүүдэд том карт өгдөг. Илтгэгч нь үлгэрийн хуйвалдаан бүхий картуудыг харуулж байна. Том картанд үлгэрийн баатрыг дүрсэлсэн хүүхэд үлгэрийг нэрлээд картыг өөртөө авдаг.
Бүх үлгэрийг хамгийн хурдан цуглуулсан хүн ялна.
"Баатарт үлгэрээ олоход нь тусал."
Тоглоомын зорилго: Үлгэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, яриа, сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Материал: Нэг цаасан дээр үлгэрийн баатрыг дүрсэлсэн бөгөөд гурван зураг - энэ баатар байхгүй үлгэрийн хуйвалдаан, мөн энэ баатар байгаа нэг зураг.
Тоглоомын явц:
Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд зураг үзүүлж, жишээ нь: "Хоол зугаалж яваад төөрчихлөө. Түүнийг үлгэр рүүгээ буцаж ирэхэд нь тусалъя” гэв. Хүүхдүүд зургийг хараад тохирох үлгэрийг нэрлэнэ.
"Колобок ямар үлгэрт дуусав? "
Тоглоомын зорилго: Үлгэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, яриа, сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Материал: Колобок наасан үлгэрийн өрнөлийг дүрсэлсэн зураг.
Тоглоомын явц: Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд хуйвалдааны зургийг үзүүлэв. Хүүхдүүд үлгэрийг нэрлэж, зургийг дүрсэлдэг.
"Үлгэрийн төөрөгдөл"
Тоглоомын зорилго: Үлгэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, яриа, сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Материал: Хоёр өөр үлгэрийг дүрсэлсэн зураг.
Тоглоомын явц: насанд хүрсэн хүн зураг харуулж байна. Хүүхдүүд ямар үлгэр холилдсоныг нэрлэх ёстой.
"Хэн хашгирч байна вэ? »
Зорилго: ZKR-ийг хөгжүүлэх.
Материал: Амьтны зураг, оньсого.
Тоглоомын тайлбар: Насанд хүрсэн хүн амьтдын тухай оньсого зохиодог, хүүхдүүд үүнийг таадаг. Насанд хүрсэн хүн зураг үзүүлээд: "Энэ амьтан юу гэж хэлэх вэ? » Хүүхдүүд амьтныг дуурайдаг.
"Түүх цуглуулж ярь."
Зорилго: Үлгэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; үгсийн санг өргөжүүлэх, уялдаа холбоотой яриа, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Материал: сонгосон үлгэрийн хуйвалдааныг харуулсан зургууд.
Тоглоомын явц: Хүүхэд үлгэрийн эхнээс дуустал зураглалыг дарааллаар нь эвлүүлж, дараа нь үлгэрийн зураг дээр үндэслэн үлгэр ярьж өгөх ёстой.
"Хэний дуу."
Зорилго: Үгийн санг өргөжүүлэх, яриаг хөгжүүлэх, үлгэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын тайлбар: Багш үлгэрээс баатрын үгийг уншдаг. Хүүхдүүд эдгээр үгэнд хамаарах үлгэр, баатруудыг нэрлэнэ. Жишээлбэл:
Би, Колобок, Колобок,
Амбаар дээгүүр шүүрдэж,
Торхны ёроолыг маажин,
Цөцгийтэй хольсон,
Зууханд хийнэ,
Цонхны дэргэд хүйтэн байна.
("Колобок" үлгэр, Колобок дуу)
Бяцхан ямаа, бяцхан хүүхдүүд,
Нээх, нээ!
Ээж чинь ирлээ
Би сүү авчирсан.
Би Кошча ойд байсан,
Би торгон өвс идсэн,
Би хүйтэн ус уусан;
Сүү тавиур дээр урсаж,
Тэмдэглэгээнээс эхлээд туурай хүртэл
Мөн бяслаг дахь туурайнаас дэлхий.
("Чоно ба бяцхан ямаа" үлгэр, ямааны дуу)
Хүүхдүүд ээ, аавууд аа
Нээх, нээ!
Ээж чинь ирлээ
Сүү авчирсан
Туурай нь усаар дүүрэн байна!
"Чоно ба бяцхан ямаа" үлгэр, чонын дуу)
Өө, цасан охин!
Өө, хонгор минь!
Өвөөгийнд, эмээгийнд
Снегурушка ач охин байсан.
Найзууд нь түүнийг ой руу уруу татав.
Урагдсан - хаягдсан.
("Цасан охин ба үнэг" үлгэр, Цасан охины дуу).
Харна уу!
Модны хожуул дээр бүү суу
Бялууг бүү ид!
Эмээ рүү авчир
Өвөөдөө авчир!
("Маша ба баавгай" үлгэр, Машагийн дуу).
Би яаж үсрэх вэ, яаж үсрэх вэ -
Хэсэг хэсэг нь арын гудамжаар нисэх болно.
(Үлгэр "Үнэг, туулай, азарган тахиа", үнэгний дуу).
Cockerel, Cockerel
алтан сам,
Цонхоор хар -
Би чамд вандуй өгье.
("Муур, азарган тахиа, үнэг" үлгэр", үнэгний дуу).
Үнэг намайг авч явна
Харанхуй ойн хувьд,
Өндөр уулсын төлөө!
Ах муур
Надад туслаарай!
("Муур, азарган тахиа, үнэг" үлгэр, "Cockerel" дуу).
Энэ халбага энгийн - Петина,
Энэ халбага энгийн - Котова,
Энэ бол энгийн халбага биш, цүүц,
Алтадсан бариул -
Би энэ халбагаыг өөртөө авна.
("Жихарка" үлгэр, Жихаркагийн үг)
Ку-ка-ре-ку!
Би мөрөн дээрээ сүлжсэн,
Би үнэгийг ташуурдахыг хүсч байна!
Гар, үнэг!
("Үнэг, туулай, азарган тахиа" үлгэр, "Cockerel" дуу).
Дуу чимээ, чимээ шуугиан, галууны овойлт,
Алтан чулуу,
Үнэг гэртээ байна уу?
Үнэг гараад ир!
("Муур, азарган тахиа, үнэг" үлгэр, муурны дуу).
Би модны хожуул дээр сууна
Би бялуу идье.
("Маша ба баавгай" үлгэр, баавгайн дуу
"Үлгэрийн туулайнууд"
Зорилго: яриа, төсөөлөл, ажиглалт, хөдөлгөөнийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын тайлбар: Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг туулай байдаг үлгэрийг санаж байхыг урьж байна. Хүссэн хүмүүс үлгэрийг нэрлэхгүйгээр ямар төрлийн туулай болохыг хэлж, эсвэл хэрхэн биеэ авч явааг нь дүрсэлдэг. Үлдсэн хүүхдүүд туулай аль үлгэрээс гаралтай болохыг тааварлав.
"Жижиг том".
Зорилго: Үг зүйрлэлээр үүсгэх дасгал хийх. Яриа, ажиглалт, хөдөлгөөнийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын тайлбар: Багш насанд хүрсэн амьтны нэрийг нэрлэнэ. Хүүхэд бамбарынхаа нэрийг хэлдэг. Дараа нь нялх амьтныг дүрсэлсэн байна.
"Шидэт шоо"
Зорилго: Үлгэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, яриа, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Материал: олон өнгийн шоо, тал бүр дээр Velcro ашиглан баатрууд эсвэл үлгэрийн зохиолуудыг хавсаргасан болно.
Тоглоомын тайлбар:
би сонголт. Багш шоо шидээд тал бүр дээр үлгэрийн баатрын дүрсийг хавсаргасан байна. Хүүхдүүд түүний оролцоотойгоор баатар, үлгэрийг нэрлэдэг.
Сонголт II. Багш шоо шидээд тал бүр дээр үлгэрийн баатрын дүрсийг хавсаргасан байна. Хүүхдүүд энэ баатрыг дүрсэлдэг.
III сонголт. Багш нь шоо эргэлдэж, тал бүр дээр үлгэрийн зураглал байдаг (үлгэрүүд өөр байх нь дээр). Хүүхдүүд үлгэр болон түүний баатруудыг нэрлэнэ.
IV сонголт. Хүүхэд шоо шидэж, түүний тал бүр дээр үлгэрийн баатруудын дүрсийг байрлуулсан бөгөөд түүний оролцоотойгоор баатар, үлгэрийг нэрлэнэ.
V сонголт. Хүүхэд шоо шидэж, түүний тал бүр дээр үлгэрийн талбайн дүрс байдаг (үлгэрүүд өөр байх ёстой), үлгэр болон түүний баатруудыг нэрлэнэ.
"Баатарыг дүрсэл."
Зорилго: Ярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх, нэр үг сонгох чадварыг хөгжүүлэх.
Материал: Баатрын үлгэр, зураг эсвэл дүрслэл; сэтгэл хөдлөл, өнгө, биеийн бүтцийн бүдүүвч зураг бүхий картууд.
Тоглоомын явц:
I хувилбар (3-4 насны хүүхдүүдэд):
Үлгэрийг уншсаны дараа багш асуув: (жишээлбэл, "Үнэг ба туулай" үлгэр) - Аль cockerel?
Хүүхдүүд: "Сайхан, зоригтой гэх мэт" гэж хариулдаг.
II хувилбар (4-7 насны хүүхдүүдэд):
Үлгэр уншсаны дараа эсвэл үлгэрийг харьцуулахдаа багш ноорог карт ашиглан дүрүүдийн аль нэгийг дүрслэхийг хүсдэг.
"Би эхлүүлье, та үргэлжлүүлээрэй."
Зорилго: Үлгэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, бие биенээ анхааралтай сонсох чадварыг хөгжүүлэх.
Материал: дүр - сонгосон үлгэрийн баатар.
Хэрхэн тоглох вэ: Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Багшийн гарт хүүхдүүдийн хэлэх үлгэрийн баатар байдаг. Багш үлгэрийг эхлүүлж (нэг хоёр өгүүлбэр хэлээд) хажууд сууж буй хүүхдэд дамжуулна. Хүүхэд үргэлжлүүлж, нэг юмуу хоёр өгүүлбэр хэлээд дараагийн өгүүлбэрт шилжүүлнэ.
"Маск".
Зорилго: яриа, төсөөлөл, ажиглалт, оюун ухаан, хөдөлгөөнийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Материал: үлгэрийн баатруудын маск - амьтад.
Тоглоомын тайлбар: Жолооч сонгогдлоо. Үлдсэн хүүхдүүд тэргүүлэх хагас тойргийн өмнө зогсож байна. Жолооч нь танил үлгэрийн үлгэрийн баатрын маск зүүсэн боловч аль нь болохыг мэдэхгүй. Энэ нь хэний маск болохыг таахын тулд жолооч хүүхдүүдийн аль нэгийг эсвэл бүх хүүхдүүдийг энэ дүрийг дүрслэхийг урьдаг. Хэрэв дүрийг таамагласан бол түүнийг дүрсэлсэн хүн жолооч болно.
"Үлгэрийг таагаарай."
Зорилго: Үлгэр, үлгэрийн баатруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, уялдаа холбоотой яриа, анхаарал, харааны сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Материал: үлгэрийн аль нэгнийх нь үлгэрийн баатруудын барималуудыг ашигладаг.
Тоглоомын явц: Насанд хүрсэн хүн үлгэрийн баатруудын барималуудыг фланелграф дээр нааж, хүүхдүүдээс энэ үлгэрийг нэрлэхийг хүснэ.
"Үлгэрийг нэрлэ"
Зорилго: Үлгэр, үлгэрийн баатруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, уялдаа холбоотой яриа, анхаарал, санах ой, харааны сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Материал: янз бүрийн үлгэрийн зохиолуудыг байрлуулсан тоглоомын талбар; шоо.
Тоглоомын явц: Хүүхэд тоглоомын талбай руу шоо шиддэг. Куб нь талбайн аль нэг дээр буухад хүүхэд үлгэр болон түүний баатруудыг нэрлэнэ.
"Юу өөрчлөгдсөн бэ? "- 2.
Тоглоомын зорилго: уялдаа холбоотой яриа, анхаарал, харааны сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Материал: Ширээний театрын тоглоом.
Тоглоомын явц;
Хүүхдүүдийн өмнө ширээн дээр нэг үлгэрийн баатруудын барималууд байдаг. Багш баатруудыг нэрлэнэ. Дараа нь хүүхдүүд нүдээ аниад багш нэг тоглоомыг арилгадаг. Хүүхдүүд нүдээ нээхэд багш: "Хэн ой руу гүйв? "Хүүхдүүд юу өөрчлөгдсөнийг хэлэх ёстой.
"Үлгэрийн баатруудыг олоорой."
Зорилго: Үлгэр, үлгэрийн баатруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Яриа, ой санамж, анхаарал, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
I хувилбар:
Материал: Үлгэрийн баатруудын дүрүүд, үлгэрийн хуйвалдаан.
Тоглоомын явц:
Багш хүүхдүүдэд үлгэрийн баатруудын баримал эсвэл резинэн тоглоом тарааж өгдөг. Төрөл бүрийн үлгэрийн үзэгдлүүд ширээн дээр тавигдсан. Багшийн тушаалаар хүүхдүүд үлгэр болгонд өөрсдийн үлгэрийн баатрыг томилдог.
Сонголт II.
Материал: үлгэрийн өрнөлийг дүрсэлсэн том картууд; үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн жижиг картууд.
Тоглоомын явц:
Тоглоом нь сугалааны зарчмаар тоглогддог. Хүүхдүүдэд том карт тарааж өгдөг. Илтгэгч жижиг картуудыг харуулж байна. Том карт дээр дүрсэлсэн үлгэрийн баатартай хүүхдүүд баатар гэж нэрлэж, өөрсөддөө авдаг. Картаа хамгийн түрүүнд бөглөсөн хүн ялна.
"Хачирхалтай нь хэн бэ? »
Зорилго: Үлгэр, үлгэрийн баатруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, яриа, анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Материал: театрын фланелграф эсвэл ширээний театрын үлгэрийн баатруудын барималуудыг ашигладаг.
Тоглоомын явц:
Нэг үлгэрийн баатрууд болон нэг нэмэлт баатруудыг ширээн дээр эсвэл фланелграф дээр харуулав. 5-аас доош насны хүүхдүүдэд насанд хүрсэн хүн үлгэр ярьдаг. Хүүхдүүд хэн илүү, хэн алдсаныг нэрлэх ёстой.
Таван наснаас хойшхи хүүхдүүд аль үлгэрийн баатрууд, хэн нь төөрснийг нэрлэх ёстой.
"Үгийг таагаарай."
(үсэг мэддэг хүмүүст)
Зорилго: үгийн анхны дууг нэгтгэх, үлгэрийн баатруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, ZKR, сэтгэлгээ, санах ой, анхаарал хөгжүүлэх.
Материал: хоёр талт картууд: нэг талд нь үсэг, нөгөө талд нь нэр нь энэ үсгээр эхэлсэн үлгэрийн баатрын дүрс байдаг.
Тоглоомын явц:
I хувилбар:
Багш үлгэрийн баатрын зургийг үзүүлэв. Хүүхэд нэрийг нь дуудаж, эхний дууг сонгоно. Багш картыг эргүүлнэ.
Сонголт II:
Багш зургийг нь дээш харуулан картуудаас үгийг гаргаж тавьдаг. Хүүхэд зураг бүрийн нэрийг дуудаж, эхний дууг тодруулна. Багш картыг үсгийг дээш харуулан эргүүлж, хүүхэд нуусан үгийг нэмдэг (уншдаг).
"Зураг дээр үндэслэн түүх ярь."
Зорилго: уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх; үлгэр, ой санамжийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Материал: Үлгэрт зориулсан хуйвалдааны зургууд.
Тоглоомын явц: Багш хүүхдэд үлгэрийн зургийг үзүүлэв. Хүүхэд үлгэрийг нэрлэж, түүнд юу дүрслэгдсэнийг дүрсэлдэг. Хэрвээ хүсвэл хүүхэд түүхийг бүрэн эхээр нь ярьж болно.
Сайн уу залуусаа!
Надад хэлээч, чи үлгэрт дуртай юу?
Ямар үлгэрүүд байдаг вэ? (Хүүхдийн хариулт).
Одоо дуртай үлгэрээ нэрлэ. Сайн хийлээ! Одоо бид таны дуртай үлгэрийг хэр сайн мэддэг болохыг олж мэдэх болно.
Танд зориулж би хэд хэдэн тэмцээн бэлдсэн, тэмцээний дүрэм маш энгийн. Зөв хариулт бүрийн хувьд баг 1 оноо авдаг. Хэрэв баг хариултгүй бол эсрэг баг хариулах эрхтэй. Бүх тэмцээний даалгавар нь үлгэрийн баатруудын нэр, баатрууд эсвэл тэдгээрийг бичсэн зохиолчтой холбоотой байдаг.
Тиймээс, бид эхлээд "Бие халаалт" хийх болно, та нар бүгд дуу нэгтэйгээр хариулах болно.
1. Цөцгийтэй хольсон
Цонхны дэргэд хүйтэн байна.
Түүнд бүдүүлэг тал бий
Энэ хэн бэ? (Колобок)
2. Сайхан сэтгэлтэй охин үлгэрт амьдардаг байсан,
Би ойд байгаа эмээ дээрээ очсон.
Ээж сайхан малгай хийсэн
Тэгээд би бялуу авчрахаа мартсангүй.
Ямар хөөрхөн охин бэ.
Тэр эмэгтэйн нэрийг хэн гэдэг вэ? … (Улаан малгайт)
3. Гинжээр бие биенийхээ төлөө
Бүгд үүнийг маш чанга атгасан!
Гэхдээ удахгүй олон туслахууд гүйж ирэх болно,
Нөхөрсөг нийтлэг ажил нь зөрүүд хүнийг ялна.
Ямар бат бэх наалдсан бэ! Энэ хэн бэ? ... (манжин)
4. Эр хүн залуу биш
Том сахалтай.
Пиноккиог гомдоож,
Артемон, Малвина нар.
Ерөнхийдөө бүх хүмүүст зориулагдсан
Тэр бол зартай муу санаатан юм.
Та нарын хэн нэг нь мэдэх үү
Энэ хэн бэ? (Карабас)
5. Би модон хүү,
Энд алтан түлхүүр байна!
Артемон, Пьеррот, Малвина -
Тэд бүгд надтай найзууд.
Би урт хамраа хаа сайгүй нааж,
Миний нэр... (Буратино)
6. Цэнхэр малгайтай бяцхан хүү
Алдарт хүүхдийн номноос.
Тэр тэнэг, ихэмсэг юм
Түүний нэр ... (Мэдэхгүй)
7. Тэгээд би хойд ээждээ угаалга хийсэн
Мөн вандуйг ялгаж салгав
Шөнө лааны гэрэлд,
Тэгээд тэр зуухны дэргэд унтсан.
Нар шиг үзэсгэлэнтэй.
Энэ хэн бэ? ... (Үнсгэлжин)
8. Тэр хөгжилтэй, уурладаггүй,
Энэ хөөрхөн хачин.
Хүү Робин түүнтэй хамт байна
Бас найз Пиглет.
Түүний хувьд алхах нь амралт юм
Мөн тэрээр зөгийн балыг үнэрлэх онцгой мэдрэмжтэй байдаг.
Энэ тансаг хошигнол
Бяцхан баавгай... (Винни Пүүх)
9. Тэдний гурав нь овоохойд амьдардаг,
Энэ нь гурван сандал, гурван аягатай,
Гурван ор, гурван дэр.
Санамжгүйгээр таамаглаж байна
Энэ үлгэрийн баатрууд хэн бэ? (Гурван баавгай)
10. Захын харанхуй ойд,
Бүгд овоохойд хамт амьдардаг байв.
Хүүхдүүд ээжийгээ хүлээж байв
Чоныг гэрт нь оруулаагүй.
Энэ үлгэр нь залууст зориулагдсан юм... (Чоно ба долоон хүүхэд)
Даалгавар: №1. "Үлгэрийн асуулт"Багууд нэг удаа (1 минутын дотор) үлгэрийн олон асуултыг таахыг урьж байна. Цагийг тэмдэглэж, хөтлөгч асуултуудыг хурдан уншиж, багийн гишүүд эргэлзэлгүйгээр хариулдаг.
1 баг "Атом"
1. Олон хүний идэхийг хүссэн ч маш зальтай баатар бүсгүй нэгийг нь идсэн Оросын ардын үлгэрийн дүр. (Колобок.)
2. Муу ёрын өвгөний унаа. (Зуурмаг.)
3. Бага биш, өндөр орон сууц биш. (Теремок.)
4. Е.Успенскийн “Фёдор авга” номын шууданчны овог хэн бэ? (Печкин.)
5. Хүүхдийн найзын нэр хэн бэ: “Би амьдралынхаа ид үедээ байгаа хүн. (Карл хүү.)
6. Энэ дүр нь үүлний дүрд хувирсан. (Винни Пүүх.)
7. Тортила яст мэлхий Пиноккиод юу өгсөн бэ? (Алтан түлхүүр)
8. Алтан ба энгийн өндөгний эх. (Тахианы мах Ряба.)
9. Гурван бяцхан гахай ямар нэртэй байсан бэ? (Наф-наф, Нуф-нуф ба Ниф-ниф)
10. Баатруудын аль нь хамгийн чанга шүгэлдсэн бэ? (Дээрэмчин Nightingale)
11. Малвинагийн үс ямар өнгөтэй вэ? (Цэнхэр.)
12. Долоон одойтой хамт амьдарч байсан баатрын нэр хэн бэ? (Цасан цагаан)
13. Өндөг дотор хэний үхэл байдаг вэ? (Кощея)
2-р баг "Extreme"
1. Федор авга ахтай хамт амьдардаг байсан муур, нохойн нэрийг юу гэж нэрлэдэг байсан бэ? (муур Матроскин, Шарик)
2. Бусдын хүслийг биелүүлсэн үлгэрийн баатруудыг нэрлэнэ үү? (Цурхай, алтан загас)
3. Бүрхүүл нь Thumbelina-д юу үйлчилсэн бэ? (Ор)
4. Муха-Цоко-туха юу олсон бэ? (Мөнгө)
5. Аль гахай хамгийн бат бөх байшинтай байсан бэ? (Наф-Наф.)
6. Нугасны муухай дэгдээхэй хэн болж хувирсан бэ? (Хун.)
7. Машенка болон түүний ах Ванюша нар эдгээр шувуудаас нуугдаж байв. (Хун галуу.)
8. Баавгайг мэхэлсэн охины нэр хэн бэ? (Маша)
9. Үлгэрийн сонгино. (Циполлино.)
10. "Бяцхан Хаврошечка" үлгэрийн баатарт хэн тусалсан бэ? (Үхэр)
11. Намгийн ногоон оршин суугч ямар үлгэрт үзэсгэлэнтэй гүнж болон хувирсан бэ? (Мэлхийн гүнж)
12. Үнэг "Үнэг ба тогоруу" үлгэрт загалмайлсан эцэгтээ ямар амттан бэлдсэн бэ? (будаа)
13. Чоно сүрэгт өссөн хүүг хэн гэдэг байсан бэ? (Маугли).
2. Емелягийн машин. (Жигнэх)
3. Энэ зүйлийн тусламжтайгаар Винни Пух зөгийн бал авахыг оролдсон. (Бөмбөлөг.)
4. Аль шувуу Эрхийдэйг мэнгэнээс холдуулахад тусалсан бэ? (Мартин.)
5. Матар Гена тээврийн хэрэгслийн энэ хэсгийн талаар дуулжээ. (Тэр тэрэгний тухай, "Цэнхэр тэрэг" дуу.)
6. Елиша хаан хэнээс тусламж хүссэн бэ? (Нар, сар, салхи руу.)
7. Хэн хэнтэй ингэж хуваав: “Чиний орой, миний үндэс” (“Хүн баавгай” үлгэрийн баавгайтай хүн).
8. Цамхагийг хэн анх олсон бэ? (Бяцхан хулгана)
9. А.С.Пушкины "Үхсэн гүнж ба долоон баатар" үлгэрийн гүнж ямар жимсээр хордсон бэ? (хордуулсан алим)
10. Тумбелина ямар цэцэгнээс гаралтай вэ? (Алтанзул цэцэгнээс)
11. Оросын ардын үлгэрийн нэгэнд Иван Царевич ямар амьтантай гэрлэсэн бэ? (Мэлхий)
12. Ямар үлгэрт бяцхан үнэг "Цонхоор хар, би чамд вандуй өгье! .." (Муур, азарган тахиа, үнэг) гэсэн үгтэй дууг дуулсан бэ?
13. А.С.Пушкиний үлгэрт хэрэм ямар дуу дуулсан бэ? (Цэцэрлэгт эсвэл ногооны цэцэрлэгт).
Даалгавар: №2. "Баатарыг таах"
Үлгэр, хүүхэлдэйн киноны баатруудыг тааж, зөв хариулт бүрт 1 оноо.
(цаас тараах)
1 баг "Атом"
1. Чомокайвду - Эрхий хуруу.
2. Оводняй - Устай.
3. Абба-гаяа - Баба Яга.
4. Иболтай - Айболит.
2-р баг "Extreme"
5. Акшлякоп - Шапокляк.
6. Ахум-хацокот - Нисдэг-Цокотуха.
7. Broninosis - Робинсон.
8. Беймарал - Бармалей.
3-р отряд "Кипиш"
9. Kuchkinleshch - Nutcracker.
10. Бяцхан Эккон - Бяцхан бөхөг морь.
11. Рокол удирдсан - Арслан хаан.
12. Бриллиант - Цасан цагаан.
Даалгавар: No3. “Шидэт авдар”
Би янз бүрийн үлгэрийн эд зүйлсийг үзүүлж, багууд ээлжлэн энэ зүйл аль үлгэрийнх болохыг тааварлана.
ABC - "Алтан түлхүүр буюу Пиноккиогийн адал явдал"
Гутал - "Үнсгэлжин"
Зоос - "Бөөрөнхий ялаа"
Толин тусгал - "Үхсэн гүнж ба долоон баатар хоёрын үлгэр"
Өндөг - "Ряба тахиа"
Алим - "Галуу хун"
Даалгавар: №4. “Сонголт”
Багийн төлөөлөгчид картан дээр даалгавар зурж, ярилцсаны дараа хариулт өгнө. Зөв хариултын хувьд - 1 оноо. (Хариултын сонголтууд хэдий чинээ хөгжилтэй байх тусам хүүхдүүд зөв хариултыг олоход илүү сонирхолтой байх болно.)
1. Малгай, сэлэм, гутал, өд зэрэг эд зүйлс аль баатрынх вэ?
а) гуталтай идээ бээр;
б) Пиноккио;
в) Улаан малгайт;
г) матрын ген.
2. Кай эдгээр үгсийн алийг нь нийтэлсэн бэ?
а) дулаан;
б) үүрд мөнх;
в) залуучууд;
г) цасан ширхгүүд.
3. Эдгээр цэцэгнүүдийн дунд "Арван хоёр сар" үлгэрээс хойд охины цуглуулсан цэцэг бий. Аль нь?
а) хөндийн сараана;
б) цасан ширхгүүд;
в) эрдэнэ шишийн цэцэг;
г) chamomile.
1. Хүүхдийн гэр бүлийн үйлчлэгчийг хэн гэдэг байсан бэ?
a) Хатагтай Чок;
б) Хатагтай Бок;
в) Мэри Поппинс;
г) Матильда.
2. Төрсөн өдрийн бэлэг болгон зөгийн бал, гутал, чанамал хэн авсан бэ?
а) Винни Пүүх;
б) Карлсон;
в) яаран нисэх;
г) Мэдэхгүй.
3. Илжиг Бремен хот руу явах замдаа нохой, муур,...
б) азарган тахиа;
в) гунигтай харагдах баатар;
г) бөмбөлөг дээрх шумуул.
1. Бөмбөгт алдсан алтан шаахай хэнд байсан бэ?
а) Малвина;
б) Үнсгэлжин;
в) Үзэсгэлэнт Василиса;
г) Мэлхийн гүнж.
2. "Залуус аа, хамтдаа амьдарцгаая" гэсэн хэллэгийг хэн эзэмшдэг вэ?
а) Вүүф нэртэй зулзага;
б) хөгшин эмэгтэй Шапокляк;
в) Леопольд муур;
г) Чебурашка.
3. Карабас-Барабас ямар эрдмийн цолтой байсан бэ?
а) дэд профессор;
б) исгэлэн байцаа шөл профессор;
в) Цэвэр хавтангийн мастер;
г) Хүүхэлдэйн шинжлэх ухааны доктор.
Даалгавар: №5 “Үлгэрийн хувцас”
Илтгэгч багуудыг 3 баганад жагсаахыг урьж байна. Багаас нэг оролцогчийг хувцаслахаар сонгосон. Тэр танхимын нөгөө үзүүрт багийнхаа эсрэг зогсож байна. Ерөнхий овоолгын дунд үлгэрийн баатруудын хувцас (гүнж, Баба Ягас гэх мэт) байдаг.
Хөгжим дагалдсан дохиогоор багууд оролцогчдоо хувцаслахыг урьж, нэг нэгээр нь гүйдэг.
Хувцасны хурд, өвөрмөц байдлыг үнэлдэг.
Даалгавар: №6. "Эрдэмтэн"
Даалгавар: тодорхой хугацаанд цасан охин гэдэг үгнээс аль болох олон үг зохио. Эдгээр нь дан ганц нийтлэг нэр байх ёстой.
Сонголтууд: цас, эвэр, хог, шүүдэр, хамар, зүүд, кон, ар, мөчир, хусуур, соно, гол, үзэг, хад, цол, сармис, хүхэр, уул, шөл, тойрог, шүүс, уй гашуугийн цонх гэх мэт.
Даалгавар: №7. "Кроссворд"(кроссворд бүхий цаас тараах)
2-р хөтлөгч тоглоомд оролцогчдыг үлгэрийн кроссворд таахад урьж байна: "Залуус аа, та тэднээс үлгэр, үлгэрийн үгсийг санаж, надад туслаарай - би эхлүүл, та дуусга." Багууд үгсийг нэг нэгээр нь таадаг.
Гусли - ... (самогуди)
Гутал - ... (хурдан алхагч)
Мэлхий - ... (вах)
Ямаа - ... (дереза)
Хивсний онгоц)
Чантерелл - ... (эгч)
Бяцхан бөхөг морь)
Үл үзэгдэх малгай)
Ширээний бүтээлэг - ... (өөрөө угсарсан)
Залуус аа, гол үгийг олоорой. Бид юу авсан бэ? Энэ нь зөв - STORYTELLER! Сайн хийлээ! Энэ нь кроссворд дээрх бүх үгсийг зөв таасан гэсэн үг!"
Даалгавар: №8. "Үлгэрийн баатрууд"
Зурагт хуудас нь үлгэрийн баатруудын зургуудыг агуулна.
1 - Винни Пүүх;
2 - Пиноккио;
3 - Мэдэхгүй;
4 - Айболит;
5 - Арслан бамбар.
Даалгавар: асуултыг сонсож, зөв хариулттай тохирох дугаар бүхий картыг үзүүл. Илүү сонирхолтой байхын тулд та хариултын 0 (тэг) сонголтыг санал болгож болох бөгөөд энэ нь хариултанд тохирох тэмдэгтүүдийн аль нь ч тохирохгүй гэсэн үг юм.
1. Хэн хүн бүрийг эдгээх вэ? (4)
2. Өглөө хэн зочлохоор ирдэг вэ? (1)
3. Модон хамартай хүү. (2)
4. Наранд хэн хэвтэж байсан бэ? (5)
5. Хөгжилтэй үйл явдалд орсон Цэцэг хотын дэгжин бяцхан залуу. (3)
6. Хэн амьтанд дургүй Варвара муу эгчтэй байсан бэ? (4)
7. Зөгийн балны том шүтэн бишрэгч. (1)
8. Түүний оршин суудаг газар нь Цэцгийн хот. (3)
9. Эд зүйлс хэнд хамаарах вэ?
Нэг торх зөгийн бал. (1)
Термометр. (4)
Өргөн хүрээтэй. (3)
Алтан түлхүүр. (2)
10. Эдгээр нь хэний найзууд вэ?
Илжиг Эйоре. (1)
Мэлхий. (5)
Пьеррот, Малвина нар. (2)
Винтик ба Шпунтик. (3)
11. Дараах үйлдлийг хэн хийсэн бэ?
Малын эмнэлэг нээсэн. (4)
Тэр будсан голомттой зотонг хамараараа цоолжээ. (2)
Хэт их идсэнээс болж нүхнээс гарахдаа гацсан. (1)
Би удаан хугацаанд наранд шарсан. (5)
Би сармагчинг аврахын тулд Африк руу явсан. (4)
Шүүгчдийн бүрэлдэхүүн дүнг нэгтгэж, бид...
Бидний тоглолт дууслаа. Шүүгчдийн шүүгчид токенуудын тоог тоолж, ялагчийг тодруулж байх хооронд та бүхнийг сугалаа зурахыг урьж байна."
"Колобок шинэ аргаар" зургийн завсарлага
1-р хөтлөгч хүүхдүүдийг 3-р ангийн сурагч, 1-р ангийн сурагч гэсэн хоёр хос болгон хуваахыг урьж байна. Хос бүр удирдагчийн өмнө ирж, даалгавартай цаас гаргаж, хооронд нь нэг А3 цаас, өнгөт харандаа ав. Хосууд шалан дээр байгаа газрыг сонгоод сууж эсвэл хэвтээд даалгавраа зурна. Дуусгах хугацаа - 10-15 минут.
Даалгаварууд:
Эмээ, өвөө, ач охиныхоо хөргийг зур.
Таны эмээ гартаа ваартай чанамал хэрхэн барьж байгааг зур.
Ойролцоох ширээ, дээр нь мөөг, даршилсан ногоотой савтай.
Өвөө, эмээ хоёр гал тогооны өрөөнд хэрхэн зогсож, ярилцаж байгааг зур.
Эмээ хэрхэн зуурсан гурил зуурсаныг зурж, хүрз дээр тавиад зууханд хийнэ.
Ач охин Машенка хувцасласан (түүний төрсөн өдөр) ширээнд хэрхэн бэлдэж байгааг зур: чихэр, аяга. Ширээн дээр сайхан ширээний бүтээлэг байна.
Өвөө зуухнаас хэрхэн боов гаргаж байгааг зур. Тэгээд тэр дээр нь ороолт уядаг.
Колобок цонхноос үсэрч, зам дагуу ой руу хэрхэн өнхөрснийг зур.
Колобок ойд чонотой хэрхэн танилцсаныг зур.
Колобок, цэцгийн баглаатай чоно хоёр хэрхэн зам дагуу алхаж байгааг зур.
Колобок ойд баавгайтай хэрхэн танилцсаныг зур.
Колобок ба баррель зөгийн балтай баавгай хоёр хэрхэн зам дагуу алхаж байгааг зур.
Колобок туулайтай хэрхэн уулзаж байгааг зур. Туулайны сарвуунд лууван байдаг.
Колобок ойд улаан үнэгтэй хэрхэн уулзаж байгааг зур.
Ач охин гартаа колобок барьж, түүнтэй ярилцаж байна.
Оролцогчид бэлэн болмогц хөтлөгч "Шинэ аргаар Колобок" үлгэрийг уншиж эхэлдэг бөгөөд хүүхдүүд ээлжлэн бүтээлээ хийж, үзэгчдийн өмнө эгнээнд жагсаж, үлгэрийг зурж үзүүлэв.
Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын хосолсон хэлбэрийн 21-р "Рощица" цэцэрлэг.
Төсөл
"Үлгэрээр аялах"
Калашникова Ю.Р.
Мысковский хотын дүүрэг 2016 он
Агуулга
ОРШИЛ .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ... 3
Төслийн паспорт…………………………………………………….4
Төслийн хамаарал…………………………………………………………5
Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд……………………………………………………7
Оюутнуудтай хийсэн төслийн үйл ажиллагаа………………………….8
Эрсдэл. Хүлээгдэж буй үр дүн…………………………………………………9
Дүгнэлт……………………………………………………………………………………….10
Уран зохиол……………………………………………………………………………….11
Хэрэглээ……………………………………………………………………………………12
Оршил
Үлгэр бол хүүхдийн оюун санааны амьдралын зайлшгүй элемент юм. Гайхамшиг, ид шидийн ертөнцөд орж, хүүхэд сэтгэлийнхээ гүнд ордог. Оросын ардын үлгэрүүд нь хүүхдүүдийг баатруудтай хамт тохиолддог ер бусын үйл явдал, өөрчлөлтийн тойрогт танилцуулж, ёс суртахууны гүн санааг илэрхийлдэг. Тэд хүмүүст эелдэг ханддаг, өндөр мэдрэмж, хүсэл тэмүүллийг харуулдаг. Үлгэрийн баатруудтай хүүхдүүдтэй уулзах нь тэднийг хайхрамжгүй орхихгүй. Асуудалтай байгаа баатарт туслах, үлгэрийн нөхцөл байдлыг ойлгох хүсэл нь хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, тухайн сэдвийг сонирхдог. Эмпатийн үр дүнд хүүхэд зөвхөн шинэ мэдлэг олж авахаас гадна хамгийн чухал нь хүрээлэн буй орчинд хандах шинэ сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг олж авдаг: хүмүүс, объект, үзэгдэл. Үлгэрээс хүүхдүүд маш их мэдлэг олж авдаг: цаг хугацаа, орон зай, хүн ба байгаль хоёрын хоорондын холбоо, объектив ертөнцийн талаархи анхны санаанууд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд амьдрал ба үхэл, хайр, үзэн ядалт зэрэг нарийн төвөгтэй үзэгдэл, мэдрэмжүүдтэй тулгардаг; уур хилэн ба өрөвдөх сэтгэл, урвалт ба хууран мэхлэлт. Эдгээр үзэгдлийн дүрслэлийн хэлбэр нь онцгой, гайхалтай, хүүхдэд ойлгомжтой, илрэлийн өндөр, ёс суртахууны утга нь жинхэнэ "насанд хүрэгчид" хэвээр байна. Тиймээс үлгэрийн өгдөг сургамж бол том жижиг аль алинд нь насан туршийн сургамж болдог.
"Үлгэрээр аялах" төсөл нь аман яриа, нийгэм, харилцааны харилцааг сайжруулахад чиглэсэн сэтгэл хөдөлгөм тоглоом, бүтээлч үйл ажиллагаа юм. Интеграцийн арга нь хүүхдийн яриа, бүтээлч чадвар, харилцааны ур чадвар, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл зэргийг эв нэгдэлтэй хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
Төслийн паспорт
Төслийн сэдэв: "Үлгэрээр аялдаг."
Төслийн төрөл: урт хугацааны, бүтээлч, хамтын, сурагчдын эцэг эхийн оролцоотойгоор.
Төсөл хэрэгжих хугацаа: байнга.
Үйл явдлын байршил: MBDOU хосолсон төрлийн цэцэрлэгийн №21 "Рощица", Кемерово муж, Мысковский хотын дүүрэг.
Төслийн оролцогчид: сургуулийн өмнөх насны ахлах насны хүүхдүүд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эх, ярианы эмчилгээний бүлгийн багш, ярианы эмчилгээний багш.
Төслийн зорилго
Боловсролын чиглэлийг хэрэгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх: нийгэм, харилцааны хөгжил, ярианы хөгжил.
Төслийн зорилтууд
1. Хүүхдийн насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах чадварыг хөгжүүлэх.
2. Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулж, харилцан ярианы яриаг сайжруулж, хэл ярианы янз бүрийн хэрэгслийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.
3.Бүтээлийн баатруудын сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх.
Боловсролын чиглэлүүд: нийгэм-харилцааны, яриа, урлаг, гоо зүйн.
Хамааралтай байдал
Орчин үеийн шинэлэг заах аргуудын нэг бол төслийн үйл ажиллагаа юм - хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарыг бүтээлч байдлаар илэрхийлэхэд сургадаг технологи, хүүхдүүдийн сонирхлыг татах, сургалтын үйл явцыг хувь хүний хувьд чухал болгодог.
Төслийн ач холбогдол нь хүүхдийн нийгэм, харилцааны болон ярианы чадварыг хөгжүүлэх арга хэрэгсэл, аргуудыг хослуулсан явдал юм. Энэ нь хөгжиж буй субьект-орон зайн орчныг (DSES) бий болгосноор тохиолддог. Дундаж хэрэгсэл бол хүүхдийн мэдрэмж, гүнзгий туршлага, нээлтийг хөгжүүлэх эх сурвалжуудын нэг болох театрын үйл ажиллагаа юм. Тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн үгсийн санг мэдэгдэхүйц идэвхжүүлж, ярианы соёл, түүний аялгуу, дүрмийн бүтэц, харилцан ярианы яриаг сайжруулдаг. Унших, ярилцах зэрэг арга барилууд нь түүнийг оюун санааны үнэт зүйлстэй танилцуулж, үгийн санг баяжуулж, ардын урлагт хайртай болдог.
Асуудал
Сүүлийн жилүүдэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшин огцом буурч байна. Ийм зөрчил нь хүүхдийн цаашдын хөгжил, боловсрол, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаанд нөлөөлдөг. Үүнийг цогцолбор болгохгүйн тулд бид нөхцөлийг бүрдүүлдэгдотоод тайтгарал, тайван байдал, сурагчдыг чөлөөлөх.
гэсэн үгХүүхдийн насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах харилцааг хөгжүүлэх, хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах, хэл ярианы янз бүрийн арга хэрэгслийг ашиглах, бүтээлийн дүрүүдэд сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, эмзэглэл, субьект-орон зайн орчныг бий болгоход ашигладаг.
Урьдчилан таамагласан үр дүн
Чадамж:
Оюутнууд уран зохиолыг мэддэг, сайн мэддэг, төрөл зүйлийн харьяаллыг тодорхойлох;
Өргөтгөсөн үгсийн сантай байх;
үр бүтээлтэй ур чадвартай байх;
илэрхий харилцааны аргуудтай.
Харилцааны чадвар:
насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах;
илтгэх хэрэгслийг ашиглах.
Шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөл:
уран зохиолд хүчтэй сонирхолтой байх;
сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлж, харилцан яриа өрнүүлэх чадвартай.
Төслийн бүтээгдэхүүн
Харааны хэрэглүүр: тоглоом, картын индекс.
Оюутнуудтай ажиллах материал.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө.
Гэрэл зургийн үзэсгэлэн.
Төслийн танилцуулга.
Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд
Бэлтгэл үе шат (аналитик)
Сэдвийн хамаарлын үндэслэл, түүнийг сонгох сэдэл, зорилго, төслийн зорилтыг тодорхойлох, уран зохиолын сонголт, гарын авлагын шинж чанарууд.
Үндсэн (төлөвлөсөн төлөвлөгөөний хэрэгжилт)
Практик ажил (нийгмийн харилцааны болон ярианы үйл ажиллагааны нөхцлийг бүрдүүлэх)
Эцсийн шат (танилцуулга, үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн)
Ажлын үр дүнг нэгтгэх.
Төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө
Бэлтгэл үе шат:
Хүүхдүүдийн орос ардын үлгэрийн талаархи анхны мэдлэгийг тодорхойлох.
Удахгүй болох төслийн талаар эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээлэл.
Уран зохиол, тоног төхөөрөмж сонгох.
Тэмдэглэл, тоглоомын файл, гарын авлага боловсруулах.
Үндсэн үе шат:
Оюутнуудтай ажиллах
1. Оросын ардын үлгэрийн чимэглэлийг шалгах
2. Орос ардын үлгэр уншиж, ярих, уншсан үлгэрээр яриа өрнүүлэх
3. Самбар дээр хэвлэсэн, дидактик, аман тоглоом явуулах.
4. Бүтээмжтэй, харааны үйл ажиллагаа.
5.Драмжуулах тоглоомын шинж чанаруудыг бий болгох.
Эцэг эхтэй ажиллах
Уран зохиолын сонголт.
Бүтээлч даалгавруудыг гүйцэтгэх.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө.
Эцсийн шат:
Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн, гэрэл зургийн үзэсгэлэн.
"Колобокийн үлгэрээр аялах нь" ширээний тоглоом, "Колобокийн аялал" цахим тоглоомын үйлдвэрлэл
"Нийгэм, харилцааны хөгжил" ТББ-ын хотын төв суурин газарт төсөл, тоглоомын танилцуулга, чиглэл - нийгэмшүүлэх, харилцаа холбоо, гэр бүл, нийгэм дэх хүүхдийг хөгжүүлэх.
Оюутнуудтай хийсэн төслийн үйл ажиллагаа
Урьдчилсан төлөвлөлт
Оросын ардын урлагийн тухай яриа."Би гартаа ном авдаг" яриа.
Зорилго: хүүхдүүдэд номтой болгоомжтой харьцаж сургах: бидний төлөө энэ гайхамшгийг ном бүтээхийн тулд хичнээн хүн ажилладагийг хэлэх, номтой ажиллах дүрмийг хэлэлцэх.
"Үнэг эгч, саарал чоно" үлгэрийг унших
Зорилго: Хүүхдэд аман зохиолын урлагийн нэг хэлбэр болох үлгэрт дурлах, сонирхох чадварыг төлөвшүүлэх, гол дүрүүдийг таних, тэдний үйлдэл, дүрийн талаар ярихыг заах.
"Оросын ардын үлгэр" цомгийн тойм
D/i “Аль үлгэрийн баатар вэ”
"Үлгэр будах"
“Үнэг, саарал чоно эгч” жүжгийн тоглоомЗорилго: хүүхдүүдэд баатруудын дүр төрхийг янз бүрийн илэрхийллийн хэрэгслээр дамжуулах, үлгэрийн баатруудын онцлог шинж чанарыг үнэн зөв дамжуулахыг заах.
Есдүгээр сар
"Айдас том нүдтэй" үлгэрийг унших
Зорилго: хүүхдүүдэд текстийг анхааралтай сонсох, үлгэрийн сэдэвтэй холбоотой асуултуудад хариулах, баатруудын үйлдлийг үнэлэхэд сургах.
D/i "Ямар үлгэрийн баатар вэ"
Зорилго: хүүхдийн тоглоомын дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, анхаарлыг хөгжүүлэх, хосоороо тоглох чадварыг хөгжүүлэх.
Үлгэрийн баатруудын баатруудын тухай хүүхдүүдтэй ярилцах.
Тоглоомын даалгавар: "Мөр ба өнгө".
Зорилго: график ур чадварыг хөгжүүлэх, дүрүүдийн зан чанарыг дамжуулах.
"Айдас том нүдтэй" үлгэрээс сэдэвлэсэн өгүүллэгийн эмхэтгэл
"Айдас том нүдтэй" жүжгийн тоглоом
Зорилго: хүүхдүүдэд аялгуу, нүүрний хувирал, хөдөлгөөний илэрхийлэлийг хөгжүүлэх, дүрүүдийн зан чанарын дагуу тэдгээрийг сонгохыг заах.
Аравдугаар сар
"Садарсан туулай" хүүхэлдэйн киног үзэж байна
Зорилго: ажлын агуулгыг ойлгох.
"Садар самуун туулай" үлгэрийг унших
Зорилго: үлгэр сонсохыг заах, ажлын агуулгыг ойлгох.
Ярилцлага "Театр руу явцгаая!"
Зорилго: хүүхдүүдэд театр, жүжигчдийн ажлын талаархи санаа бодлыг төлөвшүүлэх, театрт хэрхэн биеэ зөв авч явахыг заах.
Байгалийн материалаар хийсэн гар урлал "Үлгэрт зочлох"
Зорилго: Хүүхдэд аман зохиолын урлагийн нэг хэлбэр болох үлгэрт хайр, сонирхлыг төлөвшүүлэх, баатруудын зан чанарыг илэрхийлэх.
тухай хүүхдүүдтэй хийсэн яриаүлгэрийн баатрын дүр.
Зорилго: баатруудын үйлдлийг үнэлж сурах.
“Үлгэрийн орон” цомгийн тойм.
Үлгэр ярьж байна"Бардам туулай"гинжин хэлхээний дагуу.
Зорилго: хүүхдүүдэд уялдаа холбоотой яриа, ярианы сэтгэл хөдлөл, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх, нөхдийнхөө үгийг анхааралтай сонсохыг заах, тэдний хариултыг нөхөх.
Арваннэгдүгээр сар
"Далавчтай, үслэг, тослог" үлгэрийг уншиж байна.
Зорилго: хүүхдүүдэд үлгэр сонсох, үлгэрийн текстийн талаархи асуултанд хариулах, түүний агуулга, гол санааг дамжуулах, баатруудын үйлдэл, сонссон зүйлийнхээ сэтгэгдлийг ойлгох, үнэлэхэд сургах.
"Үлгэрт зочлох" театрын тоглоом.
Зорилго: хүүхдүүдэд үгсийг тодорхой хэлэх, санаа бодлоо тууштай илэрхийлэх, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхэд сургах.
Кубууд "Үлгэрүүд"
Зорилго: хүүхдийн тоглоомын дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, анхаарлыг хөгжүүлэх, хосоороо тоглох чадварыг хөгжүүлэх.
Зорилго: өөрийн гараар маск театр хийх хүслийг бий болгох.
D/i "Ямар үлгэрийн баатар вэ"
Зорилго: хүүхдийн тоглоомын дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, анхаарал, яриаг хөгжүүлэх, хосоороо тоглох чадварыг хөгжүүлэх.
"Далавчтай, үслэг, тослог" үлгэрээс сэдэвлэсэн зураг.
Арванхоёрдугаар сар
Тоглоом "Эелдэг үгс"
Даалгаварууд:уялдаа холбоотой, дүрмийн хувьд зөв яриаг хөгжүүлэх.
"Түүх ярь" дидактик тоглоом
Зорилго: хүүхдүүдэд танил үлгэрийн баатруудын зургийг текстэд гарч ирэх дарааллаар нь цэгцэлж, үйлдлүүдийг нь дахин ярихыг заах. Тохиромжтой яриа, ой санамж, анхаарал хөгжүүлэх.
Номын буланд ажиллах: чимэглэлийг үзэх.
Зорилго: Хүүхдийн номын графикийн бүтээлүүдэд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх, янз бүрийн зураачдын хийсэн чимэглэлийг танилцуулах, зураачийн ашигладаг илэрхийлэлд хүүхдийн анхаарлыг хандуулах.
"Үлгэр будах"
Зорилго: илэрхийлэх янз бүрийн хэрэгслийг ашиглах.
"Далавчтай, үслэг, тослог" үлгэрээс сэдэвлэсэн өгүүллэгийн эмхэтгэл
"Таны дуртай үлгэрийн баатар" програм
Театрын үзүүлбэрт зориулсан маск хийх.
Нэгдүгээр сар
D/I "Үг сонго"
Үлгэрээс сэдэвлэн ширээний театр хийх.
Зорилго: Хүүхдэд аман ардын урлагийн нэг хэлбэр болох үлгэрт хайр, сонирхлыг төлөвшүүлэх, өөрийн гараар театр хийх хүслийг бий болгох.
Е.Рачевын орос ардын үлгэрт зориулсан зургуудыг судлах
"Үлгэр будах"
Зорилго: илэрхийлэх янз бүрийн хэрэгслийг ашиглах.
“Ямар үлгэрийн баатар вэ” оньсого таавар
Хоёрдугаар сар
Зургаас түүхийг эмхэтгэж байна.
Зорилго: үлгэрийн хуйвалдааны талаархи асуултанд хариулж сурах, илтгэх дүрсийг ашиглах.
Д/и “Үгээр их ярь”, “Үг сонго”, “Эелдэгээр дууд”.
"Ямар үлгэрийн баатар вэ" зургийн элементүүдтэй програм (эцэг эхтэй хамт).
Зорилго: янз бүрийн илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглах, дүрүүдийн зан чанарыг илэрхийлж сурах.
Янз бүрийн зураачдын зурсан зургуудыг харж байна.
Зорилго: хүүхдүүдийг үлгэрийн чимэглэлтэй танилцуулах.
Гуравдугаар сар
D/i “Үлгэрийн баатрыг дүрсэл”
Зорилго: баатруудын үйлдлийг үнэлж сурах.
Ярианы тоглоом"Үгийг хэл"
"Үлгэр будах"
Зорилго: янз бүрийн илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглах, дүрүүдийн зан чанарыг илэрхийлж сурах.
“Үлгэрт зочлох нь” цомгийн тойм
Зорилго: хүүхдийн номын графикийн бүтээлд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх, зураачийн ашигласан илэрхийллийн хэрэгсэлд хүүхдийн анхаарлыг хандуулах.
“Далавчтай, сэгсгэр, тослог”, “Одогч туулай”, “Эгч үнэг, саарал чоно”, “Айдас том нүдтэй” жүжгийн тоглоом
Зорилго: Текст дээр үндэслэн асуултанд хариулж, дүрүүдийн үйлдлийг тайлбарлаж, эдгээр үйлдлийн үр дагаврыг олж харахыг хүүхдүүдэд заах.
Дөрөвдүгээр сар
Яриа: "Сайхан үгс."
Зорилго: дүрмийн зөв яриаг хөгжүүлэх.
Тоглоом "Эхлээд юу, дараа нь юу?"
Зорилго: үлгэрийн хуйвалдааны талаархи асуултанд хариулж сурах.
"Миний дуртай үлгэрийн баатар" сэдвээр зураг зурах
Зорилго: янз бүрийн илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглах, дүрүүдийн зан чанарыг илэрхийлж сурах.
"Үлгэрийг таах" үлгэрийн асуулт хариулт
Зорилго: хүүхдүүдэд уран зохиолын төрөл, номын нэр, зохиогчийн талаархи санаа бодлоо ашиглахыг заах.
Тавдугаар сар
Эрсдэл
1.Танин мэдэхүйн сонирхол бага.
2.Эцэг эхийн ухамсар муу, идэвхгүй байдал.
Эрсдэлээс урьдчилан сэргийлэх
Сурагчид болон тэдний эцэг эхийн танин мэдэхүйн сонирхлыг нэмэгдүүлэх зорилгоор бүлгийн эцэг эхийн хурлыг зохион байгуулж “Үлгэрээр аялах нь” төслийн төлөвлөгөөт ажлуудыг тайлбарлах, эцэг эхчүүдийг хүүхэдтэйгээ төсөлд идэвхтэй оролцуулах, номын буланг дүүргэх. .
Төслийн хүлээгдэж буй үр дүн:
Хүүхдийн насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах, харилцан ярианы яриаг хөгжүүлэх, ярианы хэл ярианы янз бүрийн хэрэгслийг ашиглах чадвар, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, бүтээлийн баатруудад өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх.
Дүгнэлт
В.Сухомлинский хэлэхдээ: "Хүүхэд насандаа ном унших нь юуны түрүүнд хүний сэтгэлийн хүмүүжил, хүний эрхэм чанарыг хүүхдийн сэтгэлийн гүнд хүргэх явдал юм.».
Хэл ярианы хөгжил нь манай нийгэмд улам бүр тулгамдсан асуудал болж байна. Хүүхдүүд уншихаа больсон. ТВ, таблет, компьютер нь хүүхдийг шингээж, түүний ухамсар, сэтгэлийн хязгаарлагдмал булангуудыг эзэлдэг. Өнөөгийн шатанд хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх шинэ хэлбэр, аргыг эрэлхийлэх нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны тулгамдсан асуудлын нэг юм. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд анхаарал хандуулах нь түүний ярианы хөгжлийг шинэчлэх, чанарын хувьд сайжруулах боломжтой холбоотой юм. Тиймээс ярианы үзүүлэлтүүд, хувийн шинж чанарууд, тэдгээрийн харилцан нөлөөлөл нь хүүхдийг цаг тухайд нь, эв найртай хөгжүүлэхэд санаа тавьдаг насанд хүрэгчдийн анхаарлын төвд байх ёстой. Үлгэр нь Оросын ард түмний эрдэнэсийн хувьд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах янз бүрийн салбарт хэрэглэгдэж байна.
Тиймээс, хөгжилтэй, бүтээлч үйл ажиллагаа нь хүүхдийн нийгмийн болон харилцааны харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, ярианы хөгжлийг идэвхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Ийнхүү 2 жилийн хугацаанд төлөвлөсөн бидний урт хугацааны төсөл хараахан дуусаагүй байгаа бөгөөд энэ үе шатны төгсгөлд бид "Үлгэрийн үлгэрээр Колобокийн аялал" тоглоомыг бүтээсэн нь хүүхдүүдийн харилцааны сонирхлыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгосон. бие биетэйгээ харилцах, хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх, төсөөлөл, ярианы янз бүрийн хэл шинжлэлийн хэрэгслийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх. Мөн эдгээр үр дүнг гэртээ нэгтгэхийн тулд бид эцэг эхчүүдтэй хамтарсан тоглоомд зориулсан "Колобокын аялал" цахим тоглоомыг хийсэн.
Цаашид ашиглах хэтийн төлөв
Энэхүү төслийн зураг төслийг хүүхдүүдийн сонгосон уран зохиолын аливаа бүтээл дээр үндэслэн хийж болно.
Ном зүй:
Маханева М.Д. Цэцэрлэгийн театрын үйл ажиллагаа: Сургуулийн өмнөх насны ажилтнуудад зориулсан гарын авлага. -: М .: Т С "Бөмбөлөг", 2001
Антипина Е.А. Цэцэрлэгийн театрын үйл ажиллагаа: Тоглоом, дасгал, сценари. М.: Сфера худалдааны төв, 2003 он.
Доронова Т.Н. Тоглоомын театр: 4-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан театрын үйл ажиллагаа: арга. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан гарын авлага. Т.Н. Доронова. - 2-р хэвлэл - М.: Гэгээрэл, 2005.
Кудрявцева Н.Ю. “Баярын бэлтгэл” Хүүхдийн тоглоомын хувцас, хүүхэлдэй, тайзны чимэглэл хийх арга зүй. Москва: Сургуулийн хэвлэл, 2011.
Новиковская О.А. "4-5 насны хүүхдүүдтэй үлгэрийн хичээлүүд." Санкт-Петербург: "Паритет" 2007 он.
Поляк Л.Я. Үлгэрийн театр: Оросын ардын үлгэрээс сэдэвлэсэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан шүлэг зохиолууд - Санкт-Петербург: "Хүүхэд нас-хэвлэл", 2008
Тоглоомын дүрэм
"Үлгэрээр аялах"
Тоглоомыг 2-4 хүн тоглох боломжтой.
Тоглоомын зорилго: Боовыг цэцэрлэгт хүргэхэд нь тусал.
Тоглолтонд бэлдэж байна:
Эхэндээ чипс (бов) тавь. Шоо шидээд хамгийн их оноо авсан хүн түрүүлж явах болно.
Тоглоомын явц:
Шоог нэг нэгээр нь шидээд, шоо дээрх онооныхоо хэрээр олон тойрог урагшлуулна.
Анхаар. Чип нь хажуугаар өнгөрөх ёстой байсан ч үлгэрийн (улаан тойрог) цэвэрлэхэд зогсох ёстой. Үлгэрийн баатрууд үлгэрийн цээжнээс гарч ирдэг (тоогоор цэвэрлэх) бөгөөд тэд болон колобок хоёрын хооронд санамсаргүй яриа хэлэлцээ явагдана. Үлгэрийн баатруудыг ээлжинд нь хүрээгүй оролцогчид ярьдаг. Үлгэрийг цэвэрлэхэд тоглоомын бусад оролцогчид (колобокс) харилцан ярианд оролцдог.
Тоглоом дууслаа. Ялагч бол цэцэрлэгт хамгийн түрүүнд хүрсэн тоглогч юм.
Хавсралт 1
Оросын ардын үлгэрийн асуулт хариулт
Зорилтот:
Оросын ардын үлгэрийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.
Даалгаварууд:
Боловсролын:
Үлгэрийг дүрслэл, оньсого, цувралаар таньж сурах;
загварчлалын тусламжтайгаар үлгэрийн бүтцийг бий болгох чадварыг нэгтгэх;
үлгэрийг дахин ярих хүүхдийн ур чадварыг бэхжүүлэх.
үгсийн санг өргөжүүлэх;
Оросын ардын үлгэрийн нэрийг нэгтгэх.
Боловсролын:
хүүхдийн яриа, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, харьцуулах, нэгтгэх, дүгнэлт хийх, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх;
сэтгэлгээ, төсөөлөл, харааны ой санамж, ажиглалтыг хөгжүүлэх.
Боловсролын:
Оросын ардын үлгэрийг сонирхох.
хамтын ажиллагаа, сайн санааны ур чадварыг хөгжүүлэх.
Хичээлийн явц:
Танхим нь ой мод хэлбэрээр чимэглэгдсэн бөгөөд буланд нь Мэргэн Василиса, Эрдэмтэн муур амьдардаг цамхаг байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, та ямар орос ардын үлгэр мэддэг вэ? Та үлгэрийн орноор аялмаар байна уу? Биднийг дагина ой руу хөтлөх шидэт бөмбөг надад бий.
(Багш бөмбөг гаргаснаар хүүхдүүд танхимд ордог).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэгээд би чамайг үлгэрийн ой руу явахыг санал болгосон учир шалтгаантай... Миний сүүл дээрх шаазгай надад үлгэрт хэцүү цаг үе ирснийг авчирсан. Үлгэрийн оршин суугчид тусламж хэрэгтэй байна. Туслахыг хүсч байна уу? Та үүнийг зохицуулж чадах уу?
Ойд хүүхдүүдийг Мэргэн Василиса, Эрдэмтэн муур нар угтан авав
Василиса: Сайн уу залуусаа! Чамайг харсандаа таатай байна! Бидний үлгэрийг хэн ч удаан хугацаанд хараагүй.
Муур: Василиса, манай ойд асуудал гарлаа!
Василиса: Юу болсныг надад хэлээч, муур!
Муур: Цар Кощей дахин тоглоом тоглож эхлэв... Тэр бидний орос үлгэрийг ид шидэлж, бүх зүйлийг хольж хутгав!
Василиса: Та юу яриад байгаа юм бэ? Би одоо илэн далангүй номоо үзэх болно, магадгүй би үлгэрийг бэрхшээлээс хэрхэн гаргах талаар уншиж магадгүй.(Уншдаг, номонд бичсэн зүйлийг ялгаж чаддаггүй). Би юу ч ялгаж чадахгүй байна... Үлгэрийн нэрс бичигдсэн юм шиг санагдаж байна, гэхдээ энд ямар нэг зүйл буруу байна ... Гэхдээ Кити минь, миний ойг зэрвэсхэн харж чадах шидэт дэлгэцээ асаагаарай. . Залуус үлгэрийн нэрийг тайлж чадах болов уу...
ДАСГАЛ 1.
"Алдааг засах"
"Cockerel Ryaba" - "Hen Ryaba"
"Даша ба баавгай" - "Маша ба баавгай"
"Нугас - Хун" - "Галуу - Хун"
"Савтай үнэг" - "Галзуутай үнэг"
"Заюшкиний теремок" - "Заюшкины овоохой"
Хүүхдүүд Василиса муур хоёр номыг "сэтгэлгүй" гэж магтдаг.
Василиса: Манай номын ид шидийг эвдэж тусалсан залуустаа баярлалаа. Энэ ном бидэнд юу гэж хэлдэг вэ, Китти?
Муур ( ном уншиж байхдаа) : Василиса, цэцэрлэгийн хүүхдүүд л Кощейгийн үлгэрийг аварч чадна гэж энд бичсэн байдаг, учир нь тэд манай орос үлгэр, ид шидийн үлгэрийг маш сайн мэддэг. Залуус аа, та бидэнд туслахыг хүсч байна уу?
Хүүхдүүд: Бид хүсдэг!
Муур: Үлгэрийн баатрууд төөрч, үлгэрт нь орж чадахгүй байна. Бид тэднийг үлгэрт буцааж өгөх үү?
ДААЛГАВАР 2.
"Ямар үлгэрийн баатрууд вэ?"
(Энэ даалгаварт "Чоно ба долоон бяцхан ямаа", "Мэлхийн гүнж", "Гурван баавгай", "Галуу ба хун" үлгэрийн зургуудыг ашигласан болно).
Муур (номыг хараад): Өө, Кощеюшка түүний ухаангүй болсон! Би үлгэрт бүх зүйлийг хольсон! Тэр манай үлгэрийн баатруудыг бүрэн төөрөлдүүлж, тэд хэн байх ёстойгоо мартжээ! Үлгэрийн баатруудад тусалцгаая?
ДААЛГАВАР 3.
"Уран бүтээлчийн алдааг ол"
("Даалгавар нь "Тааз ба буурцагны үр", "Колобок", "Чоно ба үнэг", "Цурхайн тушаалаар" үлгэрийн баатруудыг ашигладаг).
Василиса: Гэхдээ Кощей бууж өгөхгүй байна ... Одоо тэр үлгэрийн ойн оршин суугчдын дуу хоолойг авчээ ... Залуус аа, энэ дуу хоолой хэнийх, ямар үлгэрийн дүр болохыг таахыг хичээгээрэй.
ДААЛГАВАР 4.
"Энэ хэний дуу болохыг таагаарай"
(Энэ даалгаварт "Чоно ба долоон бяцхан хүүхдүүд шинэ аргаар" хүүхэлдэйн киноны "Ямааны дуу", "Чоно ба бяцхан ямааны дуу" дууны хэсгүүдийг ашигласан болно. "Үнэг ба туулай" хөгжимт жүжиг).
ДААЛГАВАР 5.
"Таавар"
Утас дуугарав. Утсаар хэн нэгэн үлгэрийн объектууд үлгэрээс алга болсон гэж мэдээлдэг. Тэднийг буцааж өгөхийн тулд та оньсого тааварлах хэрэгтэй.
Даалгавар нь эцэг эхтэй ажиллахад зориулагдсан. Тааваруудын нарийн төвөгтэй байдал нь хүүхдүүд оньсого тааварыг өөрсдөө тааж чаддаггүй тул энд та "Хэрэв та юу хийхээ мэдэхгүй байгаа бол?" Гэсэн асуултыг асуух хэрэгтэй. (мэддэг хүнээс асуугаарай). Тиймээс эцэг эх нь хүүхдүүдэд энэ ажилд тусалдаг.
Оньсого 1:
Энэхүү ширээний бүтээлэг нь алдартай
Хүн бүрийг бүрэн дүүрэн тэжээдэг хүн,
Тэр өөрөө гэдгээ
Амттай хоолоор дүүрэн.
(ШИРЭЭНИЙ БҮТЭЭГДЭХҮҮН - ӨӨРӨӨ ХААХ)
Оньсого 2:
Баба Яга шиг
Ямар ч хөл байхгүй
Гэхдээ нэг гайхалтай зүйл бий
Нисэх онгоц.
(Зуурмаг)
Муур: Өө залуусаа, хараарай! Өвөө, эмээ хоёр уйлж байна! Тэд яагаад уйлсан гэж та бодож байна вэ?(сонголтууд: "Өндөг хагарсан", "Колобок зугтсан"). Үнэг тэдний Колобокийг идсэнийг мэдээд тэд уйлдаг. Бид тэдэнд яаж туслах вэ? Мэдээжийн хэрэг, бүгдээрээ хамтдаа шинэ колобок хийцгээе, зөвхөн нэг биш, харин олон.
ДААЛГАВАР 6.
"Колобокийг загварчлах"
Хүүхдүүд болон зочдод plasticine болон хуванцараар ажиллахад шаардлагатай бүх зүйлийг өгдөг. Эцэг эх, хүүхдүүд колобок хийж, "хөргөхөөр" тавьдаг. Василиса, муур хоёр тусалсанд талархаж, зочдыг цагаан гаатай талхаар дайлж, цайнд урьж байна.
Хавсралт 2
Тоглоомын боловсролын нөхцөл байдал "Колобокын аялал"
Хөтөлбөрийн агуулга:
Хүүхдүүдийн ярианы хэлийг хөгжүүлэх, янз бүрийн материалыг ашиглан бүдүүлэг болон нарийн моторт ур чадварыг сайжруулах, орос ардын үлгэрт сонирхлыг хөгжүүлэх.
Урьдчилсан ажил:
"Спикелет", "Гурван баавгай", "Колобок" үлгэрүүдийг унших.
Фланелграф дээр тоглож байна.
Ширээний театрын тоглоомууд.
Материал:
Фланелограф, "Колобок", "Гурван баавгай" үлгэрийн баатрууд, "Колобок" ширээний театр, шидэт цүнх, хүүхэд бүрт зориулсан бөмбөлөг.
Явц:
Хүүхдүүд хөгжим дагалдаж, зам дагуу бүлэгт орж, хагас тойрог хэлбэрээр зогсдог.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Бид зам дагуу алхах болно
Шууд үлгэр рүү орцгооё.
Нэг хоёр гурав дөрөв тав-
Бид үлгэр тоглох болно.
Хүүхдүүд ээ, та үлгэр сонсох дуртай юу? Би ч бас үлгэрт үнэхээр дуртай, надад хэлж өгч туслаач? Одоо бид "Нүхтэй үлгэр" тоглоом тоглох гэж байна. Би үлгэр уншина, хэрэв би ямар нэг зүйлийг мартвал чи надад хэлэх болно.
Хэн тоглож, дуулах дуртай байсан бэ?
Хоёр хулгана эргэх... ба (Эргэх).
Өглөө хулганыг хэн сэрээсэн бэ?
Хэн тээрэм рүү явсан бэ... (явсан)
Нэг уут гурил нунтаглах уу?
Энэ бол Петя ... (Cockerel)
Тэр маш их бялуу хийсэн
Тэгээд тэр найзуудаасаа хатуухан асуув:
"Чи бяцхан хулгана юу хийж байсан бэ?
Өглөөнөөс үдшийн бүрий хүртэл)?
Одоо ширээний ард суу,
Үгүй! Эхлээд шаргуу ажилла
Тэгээд уншина уу...("Спикелет").
Багш, хүүхдүүд дараагийн үлгэрт ойртоно.
Гурав, гурван ортой аяга
Бас гурван сандал байна, хар даа
Эндхийн оршин суугчид ч гэсэн
Яг гурван жил амьдардаг.
Таны харж байгаагаар энэ нь шууд тодорхой болно:
Тэдэн дээр очих гэж байна...(аюултай)
Бяцхан эгчээ хурдан зугт
(шувуу) шиг цонхоор нис.
Тэр зугтсан. Сайн хийлээ!
Тиймээс бүхэл бүтэн үлгэр дууслаа!
Федя үе шатаар уншдаг:
Энэ бол "Гурван баавгай" үлгэр юм.
Багш "Колобок" ширээний театрын дүрүүдийг харуулсан ширээнд ойртоно.
Энэ нь гурилаар хийсэн,
Үүнийг цөцгийтэй хольсон,
Тэр цонхны дэргэд даарч байв
Зам дагуу...( өнхрөх )
Тэр хөгжилтэй, зоригтой,
Тэгээд замдаа нэг дуу дуулсан.
Энэ хэн бэ?"Колобок"
Залуус аа! Тэр ямар дуу дуулсан бэ?
"Колобок" хурууны тоглоом.
Би, Колобок, Колобок! (гартаа төсөөлсөн боовыг өнхрүүлээрэй)
Торхны ёроолыг маажив(баруун алга зүүн гараа хусдаг)
Амбаарыг тойрон шүүрэв(шал шүүрдэхийг дуурайх)
Цөцгийтэй хольсон(баруун гараараа дугуй хөдөлгөөн).
Зууханд хийнэ(хоёр гараа урагш сунган харуулах)
Цонхны дэргэд хүйтэн байна(гараараа цонхыг харуулах)
Би эмээгээ орхисон(баруун гарын дунд ба долоовор хурууг зүүн гарын алган дээр гүйлгэх)
Би өвөөгөө орхисон.
Боов зам дагуу хаашаа эргэлдсэн гэж та бодож байна вэ?(хүүхдийн хариулт)
Ойд боов хэнтэй уулзсаныг санацгаая.(Хүүхдүүд туулай, чоно, баавгай, үнэг, тус тусад нь боовны дүрс бүхий хөзөр байрлуулсан ширээн дээр суудаг).
Би бүр мартчихаж, боов хамгийн түрүүнд хэнтэй уулзсан бэ?
Боовоо туулайн хажууд тавь. Тэгээд тэр хэнтэй уулзсан бэ?(чоно ).
Чоно түүнд юу гэж хэлсэн бэ?(“Колобок, Колобок! Би чамайг иднэ”). Баавгай колобоктой уулзаж (хүүхдүүд колобокийг баавгайн хажууд тавьдаг) түүнд нимгэн хоолойгоор хэлэв: "Колобок, колобок! Би чамайг идэх болно!" Эсвэл би ямар нэг юм будлиулчихсан юм болов уу, надад туслаач (баавгай бүдүүн, ширүүн хоолойгоор хэлэв).
Гэвч бидний бяцхан боов нь үнэгтэй уулзсаны дараа тэр зугтаж, өнхөрчээ.
Хүүхдүүдийн ширээн дээр үлгэрийн самбар байдаг. Бидний дараагийн картанд зам зурсан байгаа, колобоктой хамт зам дагуу явцгаая. Бид баруун гараараа боов барина. Боов эргэлдэж, эргэлдэж, "зараа" тааралддаг. Боов зараа руу хараад гайхав. Боов ямар их гайхсан бэ! Боов ямар их гайхсаныг харуул. (Хүүхдүүд гайхшрал төрүүлдэг).
Залуус аа, манай зараанд асуудал тохиолдсон - тэр зүүгээ алдсан, түүнийг цуглуулахад нь тусалцгаая, шүдэнзний саваагаар хийцгээе.(Хүүхдүүд шүдэнзнээс зараа өргөсөөр тавьдаг).
Бидэнд ямар гайхалтай зараа байдаг вэ! Боов нь зараа биширэхээр шийдсэн боловч манай боов жижиг, зараа том байна. Боовыг хожуулаас зараа харахыг урьцгаая. Боов хожуул руу эргэлдэж, хожуул дээр авирч, зараа харав. Боов нь зараа үнэхээр дуртай байсан бөгөөд тэр инээмсэглэв. Би бидний бяцхан талханд инээмсэглэл зурахыг санал болгож байна. Үүнд ямар өнгийн харандаа хэрэгтэй вэ?? (улаан).
Та ямар боов авсан бэ?(баяр хөөртэй, хөгжилтэй). Одоо боовыг хэрхэн баярлуулахаа харуулцгаая.
Физминутка
Хөл гишгэв(хөл дэвсэх)
Гар алгадав(алгаа таших )
Хэ хэ хэ(гараа хажуу тийш)
Ха ха ха(гараа өргө)
Ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ! (алга таших)
Хүүхдүүд ширээн дээр сууна.
Боов зараатай баяртай гэж хэлээд цааш эргэлдэж, эргэн тойрноо харвал түүний найз зараа шиг хачин модыг харав. Тэр ямар мод харсан гэж та бодож байна вэ?(идсэн).
Тийм ээ, гацуур моднууд бас зүүтэй байдаг. Сайн хийлээ! Колобок бүртээ гацуур мод хийцгээе, би үүнд шар гурвалжин ашиглахыг санал болгож байна.(Хүүхдүүд багшийг засдаг; ногоон гурвалжин хэрэгтэй).
Та надад анхааралтай хандаж байгаад би маш их баяртай байна! Манай хүүхдүүд үнэхээр гайхалтай, тэд бүхэл бүтэн гацуур ой хийсэн!
Залуус аа, бид хамтдаа "Колобок" үлгэрийн үргэлжлэлийг зохиосон. Чи түүнд таалагдсан уу?
Хараач, манай бүлэгт гацуур мод ургаж байна, түүн рүү явцгаая. Мөн гацуур модны доор юу байгаа вэ? Хүүхдүүд шидэт уут олдог. Багш цүнхнээсээ олон өнгийн бөмбөг гаргаж авдаг. Хараач, тэд бүгд хэн шиг харагдаж байна?
(Колобока). Би чамайг тэдэнтэй тоглохыг санал болгож байна.
Үлгэртэй тоглоом, дасгалууд.
Даалгаварууд:
танин мэдэхүйн сонирхлыг идэвхжүүлэх;
харилцаа холбооны хөгжил;
өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх;
санах ой, сэтгэлгээ, төсөөлөл, анхаарлыг хөгжүүлэх;
манлайллын чанар, зохион байгуулалтын ур чадварыг төлөвшүүлэх, хөтлөгч, туслах, диспетчер, тангарагтны гишүүн гэх мэт үүргийг эзэмших;
нийгмийн бүлэг доторх бүтээлч харилцаа холбоо;
багийн сэтгэлзүйн эерэг уур амьсгалыг бий болгох.
"Үлгэрийн нэрийг таагаарай"
Бүх оролцогчид ээлжлэн бөмбөг шидэж, үлгэрийн эхний үе буюу үгийг дууддаг. Бөмбөгийг барьсан хүн үлгэрийн бүтэн нэрийг дууддаг: Сивка ……. Морь ……. Хүйт …… Галуу …… .Улаан…….
"Ер бусын дүр төрхтэй үлгэрийн дүрийг нэрлэ"
Могой Горыныч (галаар амьсгалдаг толгой)
Чебурашка (том хавтгай чих)
Бяцхан лусын дагина (хөлний оронд сүүл)
Малвина (цэнхэр үстэй)
"Нэмэлт юу байна"
Илтгэгч нь үлгэрт багтсан хэд хэдэн үгийг нэрлэсэн бөгөөд тэдгээрийн нэг нь түүний агуулгатай холбоогүй болно.
Үнэг, туулай, овоохой, ордон, нохой, азарган тахиа. "Үнэг ба туулай"
Өвөө, эмээ, ач охин, манжин, өргөст хэмх. "Манжин"
"Үлгэрийн баатрыг нүүрний хувирал, дохио зангаагаар таних"
“Үлгэрийг бэлгэдлээр дүрсэл”
\
Оролцогч бүр үлгэр зохиож, цаасан дээр графикаар дүрсэлдэг.
- "Хоёр шуналтай бяцхан баавгай";
- "Гурван баавгай";
- "Чоно ба долоон залуу ямаа".
"Үлгэрийн утгагүй зүйл"
Үлгэрийг сонгох талаар тохиролцсоны дараа тоглоомын оролцогчид өөр хоорондоо үүрэг хуваарилдаг. Дүр болгонд үүрэг өгүүлбэр оноодог бөгөөд тэр үлгэрийг ярих бүртээ хэлдэг.
Манжин - "Хөөх!"
Өвөө - "Би чамд үзүүлье!"
Эмээ - "Чамд тамын төлөө!"
Ач охин - "Сайхан!"
Жучка - "Би одоо дуулах болно!"
Муур - "Buble gumm!"
Хулгана - "Гараад ир, зальтай хулчгар аа"
Өгүүлэгч үлгэрээ ярьж эхэлдэг бөгөөд аажмаар хурдаа нэмэгдүүлнэ.
"Шилжүүлэгчид"
Үлгэр, номын нэрийг тайл.
1. Үнэг, зургаан тахиа - “Чоно долоон хүүхэд”
2. Шошны доорх хаан - "Гүнж ба вандуй"
3. Нохойн сүйрэл - "Муурын байшин"
4. Цацагт хяруулын нугас - "Галуу - хун"
5. Хувцасласан зарц - “Нүцгэн хаан”
6. Унаж буй модон жанжин – “Тууштай цагаан тугалга цэрэг”
7. Сандаалгүй нохой - "Гутгалтай идээ"
8. Долоон туранхай эмэгтэй - "Гурван бүдүүн эр"
9.Валюха - "Теремок" гэх мэт.
"Нэр нэмэх"
Кощей…….
Елена….
Василиса...
Эгч...
Хүү...... гэх мэт.
"Нэг үгээр хариул"
Баба Ягигийн хөдөлгөөний арга бол суварга юм.
Үлгэрт үүнийг үнэг гэж нэрлэдэг - хов жив.
Мариа гоо үзэсгэлэнгийн бахархал бол түүний сүлжих юм
Иванушкагийн эгч - Алёнушка
Түүний үхэл зүүний төгсгөлд байсан - Кощей
Гүнжийг хордуулсан жимс - алим гэх мэт.
"Оросын үлгэрүүд"
1-р сонголт
1. Иван ах нараа энэ объектоор сэрээхийг оролдсон - Миттен
2. Энэ шувуу заримдаа муруй охин болж хувирдаг - Нугас
3. Иван ямар гол дээр гайхамшигт тулалдсан бэ? - Үхрийн нүд
4.Үлгэрийн морины нэр - Сивка
5. Олон үлгэрийг энэ амьтангүйгээр хийх боломжгүй - Морь
6. Баба Ягагийн гэр - Хут
7. Үлгэрийн баатрын нэрийг Емеля гэдэг
2-р сонголт
1. Ханхүү эхнэрээ олсон объектын ачаар? - Сум
2.Бялуутай охиныг үүрч явахдаа баавгай юу өмссөн бэ? - Хайрцаг
3. Иванушкагийн эгч - Алёнушка
4. Тас үүн дээр хахаж орхив - Тариа
5. Тогоруу үнэг тэжээдэг аяга таваг? - Цог
6. Үлгэрт гардаг эрэгтэй нэр - Иван
"Гайхамшигт өөрчлөлтүүд"
Үлгэрийн баатрууд хэн болж хувирсан эсвэл илбэдсэн бэ?
- "Цар Салтаны үлгэр" үлгэрийн ханхүү Гуидон - шумуул, ялаа, зөгий.
- "Гутгал өмссөн идээ" үлгэрийн аварга - арслан, хулгана.
-“Зэрлэг хун” киноны хунтайж болох арван нэгэн ах дүүс бол хун юм.
- "Чавгар цэцэг" киноны мангас - Ханхүү.
"Ер бусын аялал"
Үлгэрийн баатрууд хэн, юутай хамт ер бусын аялал хийсэн бэ?
Винни Пух зөгийн бал авах уу? - агаарын бөмбөлөг дээр.
Африк эмч Айболит руу? - Усан онгоцон дээр.
Дээвэр дээр The Kid Карлсон дээр байна.
"Үлгэрийн шившлэг"
Хэн ийм гайхалтай үгс хэлсэн бэ?
Цурхайн захиалгаар, миний хүслээр. (Емеля)
Нэг, хоёр, гурав, тогоо, тогооч. (охин)
Сим, Сим, хаалгыг нээ! (Али - Баба)
"Хэн нь хэн бэ"
Моидодыр - угаалгын сав; Авга ах Федор бол хүү; Каа - боа хуяг; Scarecrow - сүрэл дүрс гэх мэт.
"Өнгөт хариултууд"
Зууван тэмдгийн оронд ямар үг оруулах вэ?
Улаан малгайт
Цэнхэр сахал
Цэнхэр... Шувуу
Цэнхэр…..шувууд
Хар...... тахиа
Цагаан...... пудель
Шар…..манан
саарал….Хүзүү.
"Найзууд ба найз охидууд"
Ямар уран зохиолын баатрууд найзууд байсан бэ?
Картууд: Маугли; Циполлино; Хүүхэд; Винни Пүүх; Герда; Гена матар; Маркиз Барабас; Элли; Мэдэхгүй; Оля.
Хариултууд:
1. Bagheera, Baloo, Kaa (Маугли).
2. Cherry, Radish (Cipollino-ийн адал явдал).
3. Карлсон.
4. Piglet, Eeyore – Eeyore, Rabbit.
5. Кай.
6. Чебурашка, Галя.
7. Гутал өмссөн идээ.
8. Тото, Аймшигт хорхой, Цагаан тугалга модчин, хулчгар арслан.
9. Gunka, Znayka, Grumpy, Silent, Avoska, Neboska, Vintik, Shpuntik, Rasteryaika, Tube, Pilyulkin, Donut, Syrupchik, Toropyzhka.
10. Яло.
Дидактик тоглоом "Боов ямар үлгэрт орсон бэ?"
Энэ тоглоом нь янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулагдсан бөгөөд энэ бүхэн үлгэрт зориулсан чимэглэлийг сонгохоос хамаарна.
Зорилтот:
үлгэрийн тухай хүүхдийн мэдлэгийг бэхжүүлэх; хөгжилтэй уур амьсгалыг бий болгох.
Тоглоомын эхэнд хүүхдүүдэд боовны тухай оньсого өгдөг эсвэл үлгэрийн дүрслэл үзүүлдэг. Тэд үлгэр ярьж эхэлдэг: "Нэгэн удаа нэг өвөө, нэг эмэгтэй байсан ... Тэгээд тэр боов өнхөрч, эргэлдэж, үлгэрт төөрөлдсөн. Залуус аа Үүнийг хийхийн тулд бид боов аль үлгэрт дууссаныг таах хэрэгтэй. Дүрслэл үзүүл.
Би том ширээний хуанлиас үлгэрийн зураг зурсан. Та үлгэрт үндэслэсэн будах номыг ашиглаж болно, нэг талдаа хэрхэн будах тухай жишээ, нөгөө талд нь будах тойм байдаг. Зураг бүр дээр колобокийн баримал наасан байна. Зургийн ар талд та үлгэрт зориулсан оньсого, эсвэл түүнээс ишлэл бичиж болно.
Та хүүхдүүдэд дараах даалгавруудыг санал болгож болно.
- үлгэрийн баатруудыг нэрлэх;
- сөрөг ба эерэг дүрүүдийг нэрлэх;
- баатруудын үгсийг санаж байх;
- үлгэр хэрхэн төгсдөгийг санаарай
- үлгэр хэрхэн эхэлдэгийг санаарай.
Тоглоом нь "Колобок үлгэрт буцаж ирэв" үлгэрийн дүрслэлээр төгсдөг.
Энэ тоглоомыг асуулт хариулт, зугаа цэнгэлд ашиглаж болно.
"Үлгэртэй танилцацгаая"
ТОГЛООМЫН ЗОРИЛГО: Хүүхдүүдийг Оросын алдартай ардын үлгэртэй танилцуулах.
ТОГЛОЛТЫН ЯВЦ: Насанд хүрэгчдийн хөтлөгч нь тоглоомонд ашигласан үлгэрийн аль нэгийг хэлдэг эсвэл уншдаг. Хүүхдүүд хуйвалдааныг санахыг хичээдэг. Дараа нь хөтлөгч бүх тоглоомын хөзрүүдийг ширээн дээр тавиад сонссон үлгэрийн үйл явдалтай холбоотой хоёр зургийг олохыг танаас хүсэв.
Хүүхдүүд бүх үлгэрийн зохиолуудтай танилцсан бол дараагийн тоглоом руу шилжиж болно.
"Үлгэрийг нэрлэ"
ТОГЛООМЫН ЗОРИЛГО: Хүүхдүүдэд зурагнаас үлгэр таах, нэрлэхийг заа.
ТОГЛОЛТЫН ЯВЦ: Илтгэгч бүх хөзрийг хольж, тоглоомын гадаргуу дээр дээш харуулан байрлуулна.
Тоглогчид нэг нэгээр нь ээлжлэн нэг зураг авч, түүнд хамаарах үлгэрийг нэрлэнэ. Хэрэв хариулт зөв бол тоглогч картаа хадгална. Тоглолтын төгсгөлд хамгийн олон карт авсан хүн ялна.
"Үлгэр цуглуул"
ТОГЛООМЫН ЗОРИЛГО: Хүүхдүүдэд нэг үлгэрийн баатруудыг олохыг заа.
ТОГЛОЛТЫН ЯВЦ: Илтгэгч картуудыг доош харуулан байрлуулж, хольж, тоглогчдод тэгш хуваарилдаг. Оролцогчид хөзрөө эргүүлж, ижил үлгэрийн баатруудыг зурсан бие биедээ тохирсон хос картуудыг хайж олдог. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд өөрсдийнхөө картанд үзүүлсэн зүйлийг хэлж, үлгэрийг нэрлэнэ. Хэрэв тоглогчид хангалттай картгүй бол "нэмэлт" картаа эргүүлж, зүүн талын хөршийн "нэмэлт" картаар сольдог. Бүх тоглогчид картынхаа багцыг цуглуулсны дараа тоглоом дуусна.
"Надад үлгэр ярьж өгөөч"
ТОГЛООМЫН ЗОРИЛГО: Хүүхэддээ нэг үлгэртэй холбоотой картуудыг сонгож, түүний үйл явдлыг ярихыг заа.
ТОГЛОЛТЫН ЯВЦ: Илтгэгч тоглогч бүрээс үлгэр сонгохыг хүсдэг. Дараа нь тэр бүх тоглоомын картуудыг хольж, тоглогчдыг үлгэрийн баатруудыг олохыг урьдаг. Шаардлагатай картуудыг хамгийн хурдан олсон хүн түүхийг хамгийн түрүүнд эхлүүлнэ.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдрал дахь үлгэрийн үүрэг"
"Үлгэр" бол бүлэг хүүхдүүдэд зориулагдсан энгийн тоглоом юм. Хэрэв хэд хэдэн хүүхэд цугларвал та тэдэнд энэ зугаа цэнгэлийг санал болгож болно - энэ нь тэдний хувьд хөгжилтэй, сонирхолтой, ашигтай байх болно. Хүүхдийн үлгэрүүд нь хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлж, харилцан яриаг зөв бий болгоход тусалдаг, уялдаа холбоотой логик яриаг хөгжүүлэх нь хүүхдийн ярианы боловсролын гол ажил юм. Энэ нь юуны түрүүнд түүний нийгмийн ач холбогдол, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үүрэгтэй холбоотой юм.
"Үлгэр бол худлаа, гэхдээ сайн хүмүүст сургамж, санаа байдаг" - бид эдгээр үгсийг багаасаа мэддэг байсан. Эцсийн эцэст үлгэр нь зөвхөн зугаацуулахаас гадна хүүхдийг хүмүүжүүлж, хүрээлэн буй ертөнц, сайн муугийн талаар танилцуулдаг. Тэр бол бүх нийтийн багш юм. Үлгэрийн ачаар хүүхэд ертөнцийг оюун ухаанаараа төдийгүй зүрх сэтгэлээрээ мэддэг. Тэрээр зөвхөн суралцаад зогсохгүй хүрээлэн буй ертөнцийн үйл явдал, үзэгдлүүдэд хариу үйлдэл үзүүлж, сайн ба мууд хандах хандлагаа илэрхийлдэг. Шударга ёс, шударга бус байдлын талаархи анхны санаанууд үлгэрээс гардаг. Үлгэр нь хүүхдийн төсөөллийг идэвхжүүлж, түүнийг өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлж, дүрүүдэд дотоод хувь нэмэр оруулдаг. Энэхүү өрөвдөх сэтгэлийн үр дүнд хүүхэд зөвхөн шинэ мэдлэг олж авахаас гадна хамгийн чухал нь хүрээлэн буй орчинд хандах шинэ сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг олж авдаг: хүмүүс, объект, үзэгдэл.
Үлгэрээс хүүхдүүд маш их мэдлэг олж авдаг: цаг хугацаа, орон зай, хүн ба байгаль хоёрын хоорондын холбоо, объектив ертөнцийн талаархи анхны санаанууд. Үлгэр нь хүүхдүүдэд эр зориг, тэсвэр тэвчээрийг анх удаа мэдрэх, сайн мууг олж харах, бусдын зовлон жаргал, баяр баясгаланг мэдрэх боломжийг олгодог. Эцсийн эцэст, хүүхдэд зориулсан үлгэр бол зүгээр л уран зохиол, уран зөгнөл биш, энэ бол мэдрэмжийн ертөнцийн онцгой бодит байдал юм. Үлгэр сонсохдоо хүүхдүүд баатруудыг гүнээ өрөвдөж, туслах, туслах, хамгаалах дотоод хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.
Дүрмээр бол үлгэр нь олон зууны ардын мэргэн ухааныг агуулдаг. Тэд хүүхдэд хүний амьдралын тодорхой талыг маш хүртээмжтэй, ойлгомжтой байдлаар тайлбарлаж, сайн муугаас салгадаг. Тийм ч учраас үлгэр бол хүүхдийн боловсролын салшгүй хэсэг юм. Үлгэр уншсанаар эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ харилцаа, зан үйлийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Түүний төсөөлөл хөгжиж, бүтээлч чадвар нь нэмэгддэг. Үлгэр байнга уншдаг хүүхдүүд илүү хурдан ярьж, бодлоо зөв боловсруулж сурдаг нь мэдэгдэж байна.
Үлгэрийг уншиж болохгүй, харин ярьж байх ёстой гэдэгт анхаарлаа хандуулмаар байна. Энэ нь хүүхдүүдэд монолог яриаг сонсох, ойлгох чадварыг хөгжүүлдэг. Анхны танил нь зөвхөн хүүхдүүдийн сонирхлыг татах төдийгүй тэдний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлд тусгагдахын тулд та текстийг илэрхий танилцуулах хэрэгтэй. Хүүхдүүд яриаг ерөнхийд нь эзэмшсэнээр ярианы сэтгэл хөдлөлийн өнгийг мэдэрч эхэлдэг. Интонацын илэрхийлэл нь тэдэнд ялангуяа хүртээмжтэй байдаг. Үлгэрийг ярьсны дараа та хүүхдүүдтэй хамт зургуудыг үзэж, хүүхдүүдэд агуулгыг илүү сайн ойлгоход нь туслах яриа өрнүүлж, үлгэрийн зарим хэсгийг зөв үнэлэх хэрэгтэй. Хүүхдүүдийн лексик болон дүрмийн ойлголтыг төлөвшүүлэх, дүн шинжилгээ хийх, үндэслэл гаргах, дүгнэлт гаргахад нь туслах асуултуудыг асуухыг зөвлөж байна. Зарим асуултууд нь хүүхдүүд зохиолыг хэр ойлгосныг олж мэдэхэд тусалдаг бол зарим нь үлгэрийн баатруудыг илүү нарийвчлалтай тодорхойлоход тусалдаг бол зарим нь бие даасан үг, үйлдэл, үйл явдалд анхаарлаа хандуулах, гол санааг мэдрэхэд тусалдаг. ажил.
Оросын ардын үлгэр бол ардын мэргэн ухааны баялаг юм. Тэрээр санааны гүн, агуулгын баялаг, яруу найргийн хэл, боловсролын өндөр чиг баримжаагаар ялгагдана.
Бид хүүхдүүдэд уншдаг үлгэр
(Сургуулийн өмнөх насны бага насны эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө)
Насанд хүрэгчид заримдаа үлгэрийн үлгэрийн үүрэг, зан чанарыг төлөвшүүлэх, хүүхдийн төлөвшилд дутуу үнэлдэг. Орчин үеийн нийгэмд Оросын ардын үлгэрүүд ар араасаа бүдгэрч, олон тооны нэвтэрхий толь бичиг, боловсролын уран зохиолоор солигддог. Энэ нь хүүхдүүд үлгэр домогтой танилцах ёсгүй, эргэн тойрныхоо бодит ертөнцийн талаар суралцах ёстой гэсэн үндэслэлээр маргаж байна. Ер нь сургуулийн өмнөх нас бол үлгэрийн нас юм.
Үнэн хэрэгтээ үлгэр нь бага наснаасаа хүүхдийн амьдралд орж, сургуулийн өмнөх насны туршид түүнийг дагаж, насан туршдаа түүнтэй хамт байх ёстой. Үлгэр нь уран зохиолын ертөнц, хүмүүсийн харилцааны ертөнц, ерөнхийдөө хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцахаас эхэлдэг. Хүн төрөлхтний соёлын өв хүүхдэд үлгэрээр дамждаг. Үлгэр нь хүүхдийн сониуч зан, төсөөллийг сэрээж, оюун ухааныг нь хөгжүүлж, өөрийгөө болон түүний хүсэл, сэтгэл хөдлөл, түүнчлэн бусад хүмүүсийн хүсэл, сэтгэл хөдлөлийг ойлгоход тусалдаг. Энэ нь зөвхөн зугаа цэнгэлийн үйл явдлыг гайхалтай дүрүүдтэй хослуулаад зогсохгүй сонсогчдод хүний мэдрэмжийн ертөнцийг нээж, эелдэг байдал, шударга ёсыг баталж, Оросын соёл, мэргэн ухаантай танилцуулдаг жинхэнэ яруу найргийн мэдрэмжийг мэдрэх болно. ардын туршлага, төрөлх хэл рүү.
Тэгвэл та хүүхдүүдэд ямар үлгэр уншиж өгдөг вэ?
Бид үлгэрийн түүхэнд хандахыг хүсч байна. Үлгэр бол хүүхдэд тусгайлан зориулж бүтээгээгүй ардын аман зохиолын хамгийн эртний төрөл юм. Оросын үлгэрийн үндэс нь славян паганизмаас эхэлдэг. Оросын үлгэрийг нэг бус удаа хэлмэгдүүлсэн гэж хэлэх ёстой. Сүм харь шашны итгэл үнэмшлийн эсрэг, мөн нэгэн зэрэг ардын үлгэрийн эсрэг тэмцэж байв. Тиймээс 13-р зуунд Владимирын хамба лам Серапион "үлгэр ярихыг" хориглож, Цар Алексей Михайлович 1649 онд тусгай захидал гаргаж, "хэлж ярих" болон "хөөрөх" -ийг зогсоохыг шаарджээ. 19-р зуун ч гэсэн ардын үлгэрийг хамгаалалтын албан тушаалтнуудаас хүлээн зөвшөөрөөгүй. Гэхдээ зөвхөн цензур ардын үлгэртэй тэмцэж байсангүй. 19-р зууны дунд үеэс тухайн үеийн алдартай багш нар түүний эсрэг зэвсэг барив. Энэ нь сонсогчдод сөрөг нөлөө үзүүлнэ гэдэгт тэд итгэлтэй байсан; Тэд үлгэр нь хүүхдийн оюун ухааны хөгжлийг удаашруулж, тэднийг аймшигт дүрээр айлгаж, хүсэл зоригийг нь тайвшруулж, бүдүүлэг зөн совингоо хөгжүүлдэг гэх мэтээр итгэдэг байв. Үүнтэй ижил аргументуудыг Зөвлөлтийн үед, ардын урлагийн энэ төрлийг эсэргүүцэгчид хэлж байсан. Октябрийн хувьсгал. Багш нар үлгэр нь хүүхдүүдийг бодит байдлаас холдуулж, эмчлэх ёсгүй хүмүүсийг - бүх төрлийн ханхүү, гүнжүүд болон бусад Зөвлөлтийн эсрэг баатруудыг өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлдэг гэж үздэг. Үлгэрийн хор хөнөөлийн тухай хэлэлцүүлэг нь соёлын өвийн үнэт зүйлсийг үгүйсгэж байгаагаас үүдэлтэй.
Гэсэн хэдий ч 19-р зуунд аль хэдийн аман ардын урлагийг цуглуулах хүсэлтэй хүмүүс гарч ирэв (И.М.Снегирев, П.В.Киреевский, В.И.Даль, А.Н. Афанасьев, И.А. Худяков, П.А. Бессонов), тэдний нэрсийн ачаар өнөөдөр бид эдгээр бүтээлүүдээс таашаал авах боломжтой болсон.
Гэхдээ бид эцэг эхчүүдэд анхааруулах ёстой - бүх ардын үлгэрүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тохиромжгүй байдаг! Жишээлбэл, A.N-ийн цуглуулсан үлгэрт. Афанасьев хүүхдийн сонсголын "зохисгүй" илэрхийлэлтэй тулгарсан; Тэдгээрээс бид хүүхдийг бухимдуулж, бухимдуулж болох тийм ч найрсаг бус төгсгөлийг харж болно.
Тиймээс та хүүхдэдээ үлгэр ярьж өгөх (унших) өмнө өөрөө дүн шинжилгээ хий. Одоогийн байдлаар "А.Н. Афанасьевын хэлснээр ийм үлгэрийг ихэвчлэн орчин үеийн сонсогч хүүхдүүдэд зориулж зохиосон байдаг. Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүд тэдний агуулгатай танилцаж, дараа нь хүүхдэдээ авчрах хэрэгтэй.
Өнөөдөр үлгэрийн хэрэгцээ онцгой их санагдаж байна. Хүүхэд байнга өсөн нэмэгдэж буй мэдээллийн урсгалд дарагдсан байдаг. Хүүхдүүдийн сэтгэхүйг хүлээн авах чадвар маш сайн ч гэсэн өөрийн гэсэн хязгаартай хэвээр байна. Хүүхэд хэт ядарч, сандарч, түүний ухамсрыг ач холбогдолгүй, шаардлагагүй бүх зүйлээс чөлөөлж, баатруудын энгийн үйлдлүүд дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, бүх зүйл яагаад ийм болж, өөрөөр болдгийн тухай бодолд анхаарлаа төвлөрүүлдэг үлгэр юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ардын урлагийн бүтээлтэй танилцуулах ёстой. Дараах үлгэрүүдэд анхаарлаа хандуулахыг зөвлөж байна.
"Манжин" арр. К.Ушинский;
"Колобок" арр. К.Ушинский
"Хадан тахиа" арр. К.Ушинский;
"Хүүхдүүд ба чоно" арр. К.Ушинский;
"Теремок" арр. М.Булатова;
"Маша ба баавгай" арр. М.Булатова;
"Чоно ба бяцхан ямаанууд" арр. А.Толстой;
"Заюшкинагийн овоохой" арр. О.Капица;
"Муур, азарган тахиа, үнэг" арр. М.Боголюбская;
"Теремок" арр. Э.Чарушина;
"Галуу хун" арр. М.Булатова;
"Цасан охин ба үнэг" арр. М.Булатова;
“Говь – хар торх, цагаан туурай” арр. М.Булатова;
"Үнэг ба туулай" арр. В. Дал;
"Айдас том нүдтэй" арр. М.Серова.
Оросын ардын үлгэрүүд дараахь зүйлд хувь нэмэр оруулдаг гэдэгт бид итгэдэг.
- хүүхдийн ёс суртахууны боловсрол;
- нийгмийн болон харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх;
- сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, гоо зүйн ойлголтыг бий болгох;
- логик, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх;
- хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэг.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдэд үлгэр хэрхэн уншиж өгөх вэ"
Хүүхэд яагаад үлгэр хэрэгтэй вэ?“...Хүүхдийг хүмүүсийн амьдрал, хүний хувь тавилангийн ертөнц, түүхийн ертөнцтэй танилцуулах хэрэгсэл юм... Хүүхдийн дүр, хувь тавилангийн агуулах, тэндээс хүүхэд бодит байдлын тухай мэдээллийг гаргаж авдаг. Тэр одоохондоо мэдэхгүй байгаа, ирээдүйнхээ талаар, яаж бодохоо ч мэдэхгүй байгаа...”
(Жианни Родари).
Үлгэр нь хүүхдийг мэдрэмж, гүн туршлага, сэтгэл хөдлөлийн нээлтийн онцгой ертөнцтэй танилцуулж, ертөнцийг зөвхөн оюун ухаанаар төдийгүй зүрх сэтгэлээр нь танин мэдэж, сайн муугийн талаархи хандлагыг илэрхийлэхэд тусалдаг гэж судлаачид тэмдэглэжээ.
Үлгэр уншиж, ойлгох нь насанд хүрсэн хүн, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагааг хамардаг. Үлгэрийн зохиолоор дамжуулан насанд хүрсэн хүн өөрийн чадвар, амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд нөлөөлөх чадвараа харуулж чадна.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд сурах ёстой үлгэрийн гол утга нь идэвхгүй байдал биш, харин айдас, өөртөө итгэх итгэлийг даван туулах үйл ажиллагаа юм.
1. Гол хүчин чармайлтын нэг бол насанд хүрэгчдийн уншихад сэтгэл хөдлөлийн хандлага юм. Энэ нь танд таашаал авчирдаг гэдгийг хүүхэддээ харуул.
2. Уншиж байхдаа хүүхэдтэйгээ харьцаж байгаарай. Тэр таны царайг харж, нүүрний хувирал, нүдний илэрхийлэл, дохио зангааг ажиглахын тулд суу. Дараа нь сонсогч энэ үйл явдлыг тусгайлан өөрт нь зориулж байгааг ойлгож, үлгэрийн аль газар түүний сэтгэлийг хамгийн их зовоож байгааг харж болно.
3. Удаан унш, гэхдээ нэг хэвийн бус. Дуугаараа тогло: үлгэрийн агуулга, баатруудаас хамааран одоо илүү хурдан, одоо удаан, илүү чанга, одоо илүү чимээгүй унш. Хөгжилтэй эсвэл гунигтай нөхцөл байдлыг аялгуугаараа илэрхийлэхийг хичээ, гэхдээ үүнийг бүү хэтрүүл. Хэт их жүжиглэх нь хүүхдийг үгээр зурсан зургуудыг төсөөлөн бодоход нь саад болдог.
4. Хэт урт бол текстийг богиносгож, зарим хэлтэрхийг өөрийн үгээр дахин ярь, гэхдээ үлгэрийн агуулгаас бүү хазай.
5. Хүүхэд сонсохыг хүссэн үедээ үлгэр уншиж бай. Энэ нь насанд хүрэгчдэд уйтгартай байж болох ч хүүхдүүдэд биш юм.
6. Хүүхэд өөрөө хийж сурсан ч гэсэн өдөр бүр уншиж бай.
7. Хүүгийнхээ (охин) анхаарлыг зөв зүгт чиглүүлэхийн тулд эхлээд танихгүй үлгэрийг өөрөө унш.
8. Үлгэр сонсож байхдаа хүүхдийн хүлээн авсан сэтгэгдлийг тоглож, түүнд өөрийн мэдрэмж, уншсан зүйлдээ хандах хандлагыг илэрхийлэх боломжийг олго.
"Худал ярианы үлгэр ба түүний доторх сэжүүр ..."
Үлгэр бол олон асуудлыг шийдэх үр дүнтэй шийдэл юм. Хүүхдүүд үлгэрт үргэлж нээлттэй байдаг. Үүний тусламжтайгаар та зөвлөгөө өгч, асуудлыг өөрөөр харахад тусалж, хүүхдийг бүтээлч эрэл хайгуулд түлхэж, түүний асуултанд бие даан хариулах, үлгэрийн боодолгүйгээр хүүхдэд ойлгоход хэцүү мэдээллийг өгөх боломжтой.
Сүүлийн үед ёс суртахууны боловсролд ихээхэн анхаарал хандуулж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд мэдрэмжийнхээ объектыг шийдэж, нийгмийн үнэ цэнэтэй болгоход нь туслах хэрэгтэй. Мэдрэмж нь хүнийг зөв зүйл хийснийхээ дараа сэтгэл ханамжийг мэдрэх боломжийг олгодог эсвэл ёс суртахууны хэм хэмжээг зөрчсөн тохиолдолд биднийг гэмшихэд хүргэдэг. Ийм мэдрэмжийн үндэс нь бага наснаасаа бүрддэг бөгөөд бидний үүрэг бол хүүхдэдээ энэ талаар туслах явдал юм.
Үлгэр нь хүүхдийн сэтгэхүй, ёс суртахуун, гоо зүйн хүмүүжлийн хүчирхэг, хүчин төгөлдөр хэрэгсэл болж, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, баяжуулахад асар их нөлөө үзүүлдэг. Яруу найргийн дүр төрхөөр үлгэр нь хүүхдэд нийгэм, байгалийн амьдрал, хүний мэдрэмж, харилцааны ертөнцийг илчилж, тайлбарладаг.
Үлгэрийн тухай ойлголт нь ёс суртахууны санааг төлөвшүүлэх үйл явцад хүчтэй нөлөөлж, хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох бодит сэтгэлзүйн нөхцлийг бүрдүүлдэг.
Эцэг эхчүүдэд туслахын тулд би дараах зөвлөмжийг санал болгож байна.
- Хүүхдэдээ тохирсон үлгэрийг сонго. Үлгэр нь насанд тохирсон байх ёстой: ойлгомжтой, боловсролтой байх ёстой. Жишээлбэл, бага насны хүүхдүүдэд байнга давтагддаг үйл явдлын шугам, жижиг үгсийн сантай үлгэр хэрэгтэй ("Колобок", "Манжин", "Ряба тахиа" гэх мэт), том хүүхдүүдэд (3-6 настай) илүү төвөгтэй түүхүүд хэрэгтэй. Чуковскийн яруу найргийн үлгэрүүд, үлгэрүүд
Михалков, Сутеевын үлгэрүүд), 6 настайгаасаа эхлэн та чадна илүү их хэмжээний бүтээлүүд ("А. Толстойн "Буратиногийн адал явдал", Т. Янсон, А. Линдгрен нарын үлгэрүүд). Гэсэн хэдий ч хүн бүр Тиймээс хувь хүн юуны түрүүнд түүний хөгжлийн түвшингээс эхэлнэ.
- Тод зурагтай үлгэр авч, хүүхэдтэйгээ хамт уншаарай. Унших нь идэвхтэй байх ёстой. Хүүхдээ өвөр дээрээ эсвэл хажууд нь тавиад зураг дээрх бүх дүрийг үзүүлж, асуулт асуу ("Та Колобок юу хийсэн гэж бодож байна?").
- Үлгэр уншсаны дараа хүүхдээс юу ойлгосныг асууна уу? Чи юу сурсан бэ? Тэр баатрын оронд яаж биеэ авч явах вэ? Түүнд юу нь сайн, юу нь муу санагдсан бэ? Та юуг хамгийн их санаж байна вэ? Заримдаа хүүхдийн байрлалыг тохируулах нь зүйтэй. Жишээлбэл, хүүхэд Улаан малгайтны чоныг өрөвддөг. Үлгэрт чоно муу зүйл хийдэг, үүний төлөө түүнийг шийтгэдэг гэдэгт хүүхдийн анхаарлыг төвлөрүүл.
- Хүүхэдтэйгээ үлгэр тогло. Өөрийн болон хүүхдийнхээ төсөөлөлд чөлөөтэй хандаарай. Та импровизация хийж болно шинэ баатрууд, гэхдээ үлгэрийн утга нь өөрчлөгдөхгүй байх ёстой.
Урьдчилан үзэх:
Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com
Слайдын тайлбар:
"Үлгэрийн баатрыг таах" дидактик тоглоом Эмхэтгэсэн: Ирина Васильевна Митина.
Зорилго: Хүүхдүүдийн дуртай үлгэрийн баатруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Яриа, интонацын илэрхийлэл, төсөөлөл, үлгэрийн баатруудын үйлдлийг шинжлэх чадварыг хөгжүүлэх. Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдийг үлгэрийн баатрын тухай богино хэмжээний дөрвөлжин сонсохыг урьж байна. Хүүхдүүд үлгэрийн баатрыг тааж, нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглан түүний зан чанарын шинж чанарыг илэрхийлэх ёстой.
Тэр дэлхийн бүх хүнээс илүү эелдэг, Өвчтэй амьтдыг эдгээдэг, Нэг удаа намгаас гиппопотамусыг гаргаж авсан. Тэр алдартай, алдартай, Энэ бол эмч ...
Нэг эмэгтэй шүүр унаж байна. Аймшигтай, муу. Тэр эмэгтэй хэн бэ?
Тэд бохир аяга, халбага, савнаас зугтав. Тэр тэднийг хайж, дуудаж, замдаа нулимс дуслуулдаг.
Газар ба усан доор алтан түлхүүр хайж байгаа ямар хачин жижигхэн модон хүн байдаг вэ? Тэр урт хамраа хаа сайгүй наадаг. - ...
Алёнушка эгчийн дүүг шувууд аваад явсан. Тэд өндөрт нисдэг, Тэд холыг хардаг.
Би чонын өмнө чичиргээгүй, баавгайгаас зугтсан ч үнэгний шүдэнд баригдсан хэвээр байна ...
Амтат алимны анхилуун үнэр тэр шувууг цэцэрлэгт уруу татав. Өд нь галаар гэрэлтэж, шөнийн цагаар өдрийн адил гэрэлтдэг.
Тэр үзэсгэлэнтэй, эгдүүтэй бөгөөд нэр нь "үнс" гэсэн үгнээс гаралтай.
Сэдвийн талаар: арга зүйн боловсруулалт, танилцуулга, тэмдэглэл
ДИДАКТИК ТОГЛООМ, ЯРИА ХӨГЖҮҮЛЭХ. Дидактик тоглоом бол олон талт, нарийн төвөгтэй сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл юм: энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах тоглоомын арга, боловсролын нэг хэлбэр, бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаа, цогц арга хэрэгсэл юм.
Дидактик тоглоом бол олон талт, нарийн төвөгтэй сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл юм: энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах тоглоомын арга, сургалтын нэг хэлбэр, бие даасан тоглоом юм ...
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дидактик тоглоомоор дамжуулан байгаль орчны соёлыг төлөвшүүлэх." "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дидактик тоглоомоор дамжуулан байгаль орчны соёлыг төлөвшүүлэх."
Хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол гэдэг нь юуны түрүүнд хүн төрөлхтний хүмүүжил, өөрөөр хэлбэл эелдэг байдал, байгаль дэлхий, ойр орчмын хүмүүс, үр удамд хандах хариуцлагатай хандлагыг ойлгох ёстой.
Арга зүйн боловсруулалт "Колобокыг тэжээ" дидактик тоглоом Арга зүйн хөгжил "Колобокыг тэжээ" дидактик тоглоом Арга зүйн хөгжил "Колобокыг тэжээ" дидактик тоглоом
Боловсруулсан: вандуй эсвэл буурцагтай Киров мужийн GBDOU №48-ийн багш Саламатина Ирина Борисовна). Санкт-Петербург Тоглоомын тодорхойлолт: Зорилго: нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хүрэлцэхүйц мэдрэмж...
тоглоомын сонголт: "Дидактик тоглоомууд" "Эх оронч хүмүүжлийн дидактик тоглоомууд" "Хөдөлгөөн багатай тоглоомууд" "" Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоомууд"
Боловсролын дидактик тоглоомууд...
Үлгэрт аялах
Осипова Галина Владимировна,
GBDOU d/s No31-ийн багш
Санкт-Петербург хотын Петродворцово дүүрэг
Зорилтот:
Үлгэрийн олон янз байдлын талаархи ойлголтоо өргөжүүл. Танил үлгэрүүдийг нэрлэж сур, үлгэрийн баатруудыг үнэлж сур (муу, зальтай, эелдэг, хөгжилтэй, хулчгар, ухаалаг, тэнэг, болгоомжтой гэх мэт).
Урьдчилсан ажил:
Орос ардын үлгэр унших, үлгэрийн чимэглэл үзэх, дуу хураагуур сонсох, видео үзэх.
Тоног төхөөрөмж, материал:
Дидактик тоглоомууд: “Аль r.s.s. эдгээр баатрууд?
"Таавар - хариулт" баатрууд Р.Н.С.
"Ямар үлгэр болохыг таагаарай"
Төрөл бүрийн үлгэрийн зураг, будаг, цаас, өнгөт харандаа, маркер, өнгийн харандаа, лонхтой ус, өөдөс.
Хамтарсан үйл ажиллагааны явц:
Залуус аа, өнөөдөр бид ер бусын аялалд гарч, Оросын ардын үлгэрээр аялах болно.
Гэхдээ бид явганаар явахгүй, харин ямар нэгэн тээврийн хэрэгслээр явах болно.
Та үлгэрээр аялахдаа ямар тээврийн хэрэгслээр зорчдог вэ?
Хүүхдүүд тээврийн хэрэгслийг санал болгодог.
Сайн байна, та олон төрлийн тээврийн хэрэгслийг мэддэг, гэхдээ бид үлгэрээр аялах тул үлгэрийн хивс - онгоцоор нисэх болно.
Хивс дээр - онгоц
Бид нисч байна, бид нисч байна.
Үлгэрт ордог. үлгэр
Бид тэнд очихыг хүсч байна.
1 зогсоол.
D\i “Аль r.s.s. эдгээр баатрууд?
Үлгэрийн баатруудын зургуудыг ширээн дээр тавьсан бөгөөд хүүхдүүд аль r.n.s гэдгийг таах ёстой. энэ баатар.
2-р зогсоол.
Залуус аа, бид Баба Ягагийн амьдардаг ойд орлоо.
Баба Яга ямар үлгэрт гардаг вэ? ("Галуу ба хун", "Эгч Алёнушка, Иванушка ах" гэх мэт.
Чи түүнээс айж байна уу?
Баба Ягаг шоглоцгооё.
Шоглох: Баба Яга. ясны хөл
Зуухнаас унасан
Миний хөлийг хугалсан
Би цэцэрлэгт очсон
Ард түмнээ айлгасан.
Би угаалгын өрөө рүү гүйв
Би туулайг айлгасан.
3 зогсоол.
D/i “Ямар үлгэр болохыг таагаарай”
Багш нь танил үлгэрийн ишлэлүүдийг уншдаг бөгөөд хүүхдүүд ямар үлгэрээс авсан болохыг зааж өгөх ёстой.
- Битгий уу, ахаа, чи жаахан ямаа болно (эгч Алёнушка, ах Иванушка)
Миний хөх тарианы бялууг идээрэй, би чамд хэлье (галуу - хун)
4 зогсоол.
Гадна тоглоом "Галуу галуу"
Нэг хүүхэд нь чоно, нэг хүүхэд галуу, бусад нь галуу.
Галуу, галуу,
Гаг-га-га,
Та идмээр байна уу?
Тийм тийм Тийм,
За, нисээрэй -
Бид зөвшөөрөхгүй.
Уулын доорх саарал чоно,
Биднийг гэртээ харихыг зөвшөөрдөггүй
Саарал, цагаан.
Тийм залуу
Шүдээ хурцлуулдаг
Тэр биднийг идэхийг хүсч байна.
За, хүссэнээрээ нис
Зүгээр л далавчаа арчлаарай.
Дүрэм: хүүхдүүд нэг талдаа галуу, нөгөө талд нь галуу, "чоно" хамгаалалтад байна. Галуу үгсийг хэлээд нэг талаас нөгөө тал руу нисэхэд "чоно" тэднийг барьж авдаг.
5 зогсоол.
Хүүхдүүдэд олон тооны оньсого санал болгодог.
Баян, өтгөн, дугуй хацартай,
Түүнд бүдүүлэг тал бий.
Зам дагуу гүйдэг
Үүнийг (колобок) гэдэг.
Үнэг түүнийг аваад явав
Энэ хэн бэ?
Зальтай луйвар
Улаан үстэй хулгайч.
Ойн анхны гоо үзэсгэлэн,
Та таамагласан. ДЭМБ? (үнэг)
6 зогсоол.
"Аль баатрыг нэрлэ."
Хүүхдүүдээс үлгэрийн баатруудын дүрийг тодорхойлохыг хүсдэг.
Жишээ нь: туулай хулчгар, аймхай ....
7 зогсоол.
Эцсийн зогсоол дээр бид дуртай баатраа үлгэрээс зурдаг.
Бүтээлийн дүн шинжилгээ.
За бидний аялал дууслаа.
Тоглоомын өдөр - нийгмийн тоглоомууд.
Сэдэв: "Миний сонссон зүйл"
Гол зорилго: Хүүхдэд өөрийгөө танин мэдэхүйг төлөвшүүлэх
хувь хүн (би зүгээр, би
хэвийн сонсгол)
Сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Хүүхдийн утасны талаарх ойлголтыг сайжруулах
харилцаа холбооны хэрэгсэл (зорилго, эд анги -
нэр), ашиглах дүрэм.
Материал: Паспорт, хүүхдийн болон насанд хүрэгчдийн утас, эд зүйлс
Тоглоомын хувьд.
Ахиц дэвшил: Багш хүүхдүүдэд хамгийн сүүлд юу сурснаа сануулдаг: хүнд тусалдаг мэдрэмжийн талаар
Эргэн тойрон дахь ертөнцөд өөрийгөө чиглүүл.
Эдгээр мэдрэхүй гэж юу вэ: үнэрлэх, хүрэх, амтлах.
Хэдэн жишээ хэлье.......
Хэл хүмүүст тусалдаг гэдгийг бид бас мэдсэн
эд зүйлсийг амтаар нь ялгахаас гадна ярих.
Энэ нь маш чухал юм. Энэ л биднийг хүн болгодог.
Өнөөдөр бид сонсох тухай ярих болно. Энэ юу вэ? ДЭМБ
Тэр мэдэх үү? Энэ бол бидний амьдрахад тусалдаг бас нэг хүний мэдрэмж юм. Яагаад хэрэгтэй байна вэ? - сонсох.
Бид яаж сонсох вэ? Хүн яагаад онцгой шинж чанартай байдаг
Эрхтэн - чих. Маш нарийн төвөгтэй эрхтэн, учир нь хүн олон төрлийн дуу чимээг сонсох нь чухал юм.
Аль нь вэ гэж бодъё? (цаг агаар - дусал, салхи, борооны "шуугиан", гудамж - моторын архирах, цагдаагийн шүгэл, аянгын чимээ, барилгын чимээ, дэлгүүр - яриа, хайрцаг тогших, боодол шажигнах, байшин - цаг дуугарах, хаалга шажигнах, дуу чимээ тоос сорогч, радио гэх мэт.
Тэгж байж хүн олон янзын дуу авиаг ялгаж чаддаг.
Сонсголгүй хүний амьдрал ямар уйтгартай, хэцүү байх бол.
Хүнд юу тохиолдохыг төсөөлөөд үз дээ
Хэрэв тэр өвдөж, сонсохоо больсон бол яах вэ? Түүний хувьд театр, кино театр, дэлгүүр, гудамжинд сонирхолтой байх болно - тэр хэнтэй ч ярьж, тоглож чадахгүй.
Чихээ таглаад юу болохыг сонсохыг хичээ (хүүхдүүдэд анзааралгүй хөгжим асаана уу..
Чихнээсээ хуруугаа аваад одоо сонс - ялгаа байна уу?
Биднийг сонсоход юу тусалдаг вэ? Чих.
Одоо нүдээ аниад эсвэл над руу нуруугаа эргүүл, би юу хийхийг таах - Тоглоомыг сонсоод олж мэд
Багш үйлдэл хийдэг - хүүхдүүд таамаглаж байна - цаас урагдсан, ус асгасан, металлофон дуугарах, сэрүүлэг дуугарах, алим хазуулсан гэх мэт.
Юу болж байгааг олж мэдэхэд бидэнд юу тусалдаг вэ? - сонсгол.
Энд бас нэг даалгавар байна - та энэ үгийг хэн хэлж байгааг таах хэрэгтэй: амаа ангайгаад "Аан" гэж хэлээрэй - эмч,
Зайрмаг - худалдагч, хаалга болгоомжтой хаадаг - метронд жолооч, Москвагийн цагаар - 12 цагт - радиогийн хөтлөгч.
Сонсголын тусламжтайгаар хичнээн их зүйлийг сурч болох вэ. Сонсгол нь хүмүүс бие биенээ алсаас танихад тусалдаг.
Энэ яаж болдог вэ? Тэр хүн тусгай зүйл гаргаж ирэв
Мянга гаруй километрийн зайд бие биенээ сонсоход туслах төхөөрөмж. Энийг юу гэдэг вэ? - утас. Тэр энд байна.
Тэд утсаа авч үзэх гэж байна - хүүхдүүдэд илүү тохиромжтой.
Гэхдээ утас болгонд хайрцаг, гар утас, хөшүүрэг, тоо бүхий диск байдаг. Та хэд хэдэн дугаар руу залгана уу.
Мөн та хонхыг сонсдог, энэ нь урт байх ёстой, ийм байна - хүүхдүүдийг сонсоорой.
Хэрэв та богино дохиог сонсвол энэ нь та завгүй байна, хэн нэгэн аль хэдийн завгүй байна гэсэн үг юм
Утас дуугарч байна эсвэл утас ажиллахгүй байна.
Одоо хэд хэдэн дугаар руу залгаад үзье.
Үүнийг бид яаж хийх вэ? Хэд хэдэн хүүхэд дискэн дээр дугаарлахыг оролддог; үүнийг хүүхдийн утсан дээр ч хийж болно. Тэгээд хэн надад хэлэх вэ? Та утсаар ярихдаа юу хэлэх ёстой вэ?
(Баяртай, би бялуу авмаар байна, сайн уу?)
Том хүн эсвэл танихгүй хүн рүү залгавал "сайн уу", "сайн уу" гэж найз нөхөддөө хэлдэг.
Одоо би хэн нэгэн рүү залгахад та зөв хариулна уу: "Сайн уу, энэ Галина Владимировна мөн үү? Сайн уу, Катя руу залгана уу...”
Хариулт: "Катя сонсож байна, сайн уу, Галина Владимировна" эсвэл "Сайн уу, сайн уу, Катя, ээж рүүгээ залгана уу. Энэ бол Галина Владимировна."
Хариулт: "Сайн уу, Галина Владимировна, түр хүлээнэ үү
гуйя, би чам руу одоо залгая."
Одоо та залгана:
Сайн уу, Галина Владимировна, энэ бол Лена.
Хариулт: - Сайн уу, Лена.
Юу байна?
Хариулт: - Баярлалаа, сайн байна!
Та хичнээн шидэт үг хэлэх хэрэгтэйг харж байна,
Утсаар ярих. Тэднийг санацгаая:
Сайн уу, баярлалаа, баяртай,
эелдэг бай, эелдэг бай, баярлалаа, бүх зүйл
сайн уу, сайн уу.
Та нарын хэн нь гэртээ утастай вэ? Та утасны дугаараа мэдэх үү?
Дасгал:
Утасны дугаараа сур.
Паспорт дээрээ утасны дугаараа бичнэ үү.
Гэртээ бие биенээ шидэт үгсээр дууд.
утасны яриаг буруу ашиглах (бүгд амьтад
"шидэт үгс" ашиглах уу?
Танд сэтгэгдэл бичих эрх байхгүй