Хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд нөлөөлөх боломжтой юу? Ийм асуулт эцэг эхчүүдийн дунд байнга гардаг. Энэ нь гайхах зүйл биш юм, учир нь хүүхдийн хувь хүний хувьд ирээдүйн амжилт нь хүүхдийн зан чанараас ихээхэн хамаардаг. Хүүхэд анхны үсгээ уншиж эхэлсэн цагаас нь эхлэн сургууль, эцэг эх нь түүнийг зөв, тод, тод ярьж сургахыг хичээдэг. Зарим хүмүүс ярианы хэв маягт сайн байдаг. Мөн зарим хүмүүсийн хувьд хамгийн түгээмэл үгсийг ч алдаагүй хэлэхэд хэцүү байдаг. Хүүхдэд зориулсан риторик бол хүүхдийн ярианы зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэхэд туслах зүйл бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг түүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, ирээдүйд амжилтанд хүрэхэд эерэг нөлөө үзүүлэх болно.
Ломоносов риторикийг бүх шинжлэх ухааны үндэс гэж үзсэн нь зөв байв. Чадварлаг, чадварлаг сэтгэх чадвар нь дараахь зүйлийг тодорхойлдог: сургууль, дараа нь их сургуульд суралцах, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, карьераа бий болгох. Өндөр орлого нь ятгах урлагийн үр дагавар юм. Иван Павлов үг хэлэхгүйгээр сэтгэх чадваргүй гэж үздэг. Үнэн хэрэгтээ, сайн барьсан хэллэгүүд нь логикоор сэтгэх чадварыг илтгэдэг. Хүүхдэд зориулсан уран илтгэл нь тэдний ирээдүйн амжилттай амьдралын үндэс суурийг тавьдаг.
Харилцаа холбоо хэзээ эхэлдэг вэ?
Хүүхдийн гадаад ертөнцтэй харилцах үйл явц маш эрт эхэлдэг. Орчин үеийн ертөнцөд амьдралынхаа эхний жилүүдээс эхлэн тэрээр зурагт үзэж, кино үзэж, радио сонсож, янз бүрийн хэв маягийн яриа сонсдог гэдгийг анхаарч үзэх нь зүйтэй юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд олон ярилцагчтай харьцдаг: үе тэнгийнхэн, бага насны хүүхдүүд, насанд хүрэгчид, хамаатан садан, хайртай хүмүүс, танихгүй хүмүүс, танихгүй хүмүүс.
Тийм ч учраас хүүхэд ямар ч хүсэлт гаргах, найз нөхөд, үе тэнгийнхэн, хамаатан садан, зочид болон бусад хүмүүстэй шууд болон утсаар яриа хэлэлцээ хийх чадвартай байх нь маш чухал юм.
Хүүхэд багаасаа харилцаж эхэлдэг
Тогтмол байдал нь хамгийн сайн үр дүнг өгдөг. Та долоо хоногт 3 удаа фитнесст явах шаардлагагүй ч өдөр бүр өглөөний дасгал, тодосгогч шүршүүрт орох, байнгын иллэг хийх, үрэх, оройн таван минут сунгах зэргээр яс, булчин, шөрмөсөө бэхжүүлж биеэ сайхан байлгаарай.
Өдөр тутмын жижиг хүчин чармайлт бол том нууц юм! Хүүхдэд зориулсан илтгэх урлагийн хичээл дээр эцэг эх та хүүхдийнхээ ярианы чадварыг хөгжүүлэх тоглоомын дасгалуудыг ямар ч асуудалгүй эзэмшинэ. Зарим хүмүүс үр дүнтэй дасгал хийдэг бөгөөд 4-5 долоо хоногийн дотор бодит үр дүнд хүрдэг.
Халамжтай эцэг эхчүүд болон тэдний сониуч хүүхдүүдэд зориулсан дасгалууд
1. “Үгийг тайлбарла” дасгал
Хүүхэддээ тодорхойлох хоёр үг хэлээрэй. Тэр хамар, данделион, сандал, мод, бөмбөг гэж юу болохыг тайлбарлая.
Гэхдээ эхлээд та энэ үгийг илүү ерөнхий объектын ангилалд хамааруулах хэрэгтэй гэдгийг ойлгоорой.
Жишээ нь:
Мод бол ургамал юм ... Хамар бол эрхтэн юм ... Dandelion бол цэцэг ... гэх мэт. Дараа нь та гадаад өвөрмөц онцлог, функц эсвэл бүтцийг нэрлэх хэрэгтэй. Тэгэхээр мод бол олон хөл навчтай, их хөдөлмөрч, гадаа амьдардаг ургамал юм. Энэ хангалттай байх болно. Хүүхэд "dandelion" гэсэн үгийн тодорхойлолтыг өгвөл сайхан байх болно: Dandelion бол эхлээд шар, дараа нь цагаан өнгөтэй цэцэг юм. Энэ нь хөвсгөр бөгөөд хэрэв та түүнийг үлээхэд бүх чиглэлд нисэх болно. Тэр зун амьдардаг. Тэр бас хүмүүсийг эдгээж чаддаг. Гайхах хэрэггүй: зарим хүүхдүүд бүр ч муу тодорхойлолтыг хэлж чадна! Үүнийг тэдэнд заа. "Нохой" гэдэг үгийг тодорхойлж эхэл.
2. Дасгал “Сана үг»
Таны даалгавар болон хүүхдийн даалгавар бол сонгосон сэдэвт тохирсон бүх мэдэгдэж буй үгсийг санах явдал юм. Түүний талаар аль хэдийн мэддэг бүх зүйл.
Жишээ нь:
"Хүн" сэдэв (та үүнийг нэрлэнэ)
Хүн, амьтан (хүүхэд өмнөх үгийг давтаж, өөрийнхөө нэрийг нэрлэнэ)
- Хүн, амьтан, чих
Хожигдсон хүн "хуцын толгой" гэсэн хөгжилтэй хэллэгийг дууддаг.
3. "Үгийн шүлэг зохиож ир" дасгал.
Хүүхдэд мэддэг аливаа энгийн үгсийг авч, түүнд тохирсон шүлэг сонгохыг зөвшөөр.
Жишээ нь:
Аадар бороо - шүүдэр
4. “Уншаад давт” дасгал хийх
Насанд тохирсон сонирхолтой ном аваарай. Энэ өгүүлбэрийг чангаар уншина уу. Хүүхдийн даалгавар бол хэлсэн зүйлийг үгчлэн давтах явдал юм. Александр Сергеевич Пушкиний үлгэрүүд нь энэхүү риторик семинарт хамгийн тохиромжтой, гэхдээ та илүү төвөгтэй зохиолыг авч болно. Гэхдээ энэ бүхэн хүүхэд, түүний түвшингээс хамаарна. Эхлээд өгүүлбэрийн хэсэг, түүний богино ишлэлүүдийг авч, дараа нь хүүхэд аажмаар урт өгүүлбэрийг даван туулж чадна. Уран илтгэхэд зайлшгүй шаардлагатай санах ой хөгжиж, үгсийн сан нэмэгддэг. Энэ дасгал нь эцэг эхийн тэвчээр, түүнчлэн хошигнол, эерэг байдлыг шаарддаг. Хатуу үг, заналхийлсэн харцаар чамтай тоглох хүслээ алж чадна.
Үг хэллэгийг чангаар уншиж, хүүхдэд хэлсэн зүйлийг давтахыг хичээгээрэй
5. “Чимээгүйг сонс” дасгал
Энэ тоглоом нь хурдан анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг хөгжүүлэхэд тохиромжтой.
Эхлэхийн тулд нэг хагасаас хоёр минутын турш хэмжиж, эргэн тойрон дахь бүх дуу чимээг сонсоорой: өрөөнд, орон сууцанд, цонхны гадна талд. Дараа нь сонссон дуу чимээний талаар ээлжлэн ярьж, тэдгээрийг үг хэллэгээр дүрсэл. Мэдээжийн хэрэг, бид өөрсдийгөө давтаж чадахгүй. Эдгээрийг хамгийн их дуугарсан хүн ялна.
Жишээ нь:
Өрөөнд цагийн зүү цохихыг сонслоо
Гудамжинд машин явж байхыг би сонссон: "trrr-trrr"
Цонхны гадаа бороо дусалж байв: "дусал-дусал-дусал"
Нөгөө өрөөнд хөлийн чимээ сонсогдов: "top-top-top"
6. "Алга болсон зүйлийг олох" дасгал
Жолооч сонгогдлоо. Жишээлбэл, энэ бол эргэн тойрноо анхааралтай ажиглаж, ширээн дээр хэвтэж буй эргэн тойрон дахь жижиг зүйлсийг санахыг хүсдэг хүүхэд юм. Дараа нь тэр эргэж, өрөөнөөс гарахад та эд зүйлсийн аль нэгийг нь авч хая. Жолооч буцаж ирэхэд тэрээр ширээн дээр эсвэл өрөөнд ерөнхийдөө гарсан өөрчлөлтийг илрүүлэх ёстой (хэрэв тоглоом илүү өргөн цар хүрээтэй тоглож, өрөөнд байрлах объектуудыг хамарсан бол). Таны даалгавар бол шууд нэрлэхгүйгээр тухайн объектын анхны тодорхойлолтыг гаргаж жолоочид санал болгох явдал юм. Хүүхдийн даалгавар бол эцэг эхэд тэргүүлэх асуулт тавьж, устгасан зүйлийг таахыг оролдох явдал юм.
Жишээ нь:
Энэ зүйл ямар амьтантай төстэй вэ?
Шишүүхэйний хувьд
-...Энэ зүйлийг зөвхөн хичээлд хэрэглэж болох уу?
Та хүссэн газраа авч явах боломжтой!
Энэ харандаа уу?
Тийм ээ! Сайн байна.
7. "Ялгааг олох" дасгал
Тэр хүүхдүүд болон та нарыг гаднах ижил төстэй хоёр объектын хооронд ямар ялгаа байгааг нэг юмуу хоёр үгээр тайлбарлахад урьж байна.
Жишээ нь:
Та: Бөмбөг, нимбэг хоёрын ялгаа юу вэ?
Хүүхэд: бөмбөг дугуй байна
Чи: Нимбэг бас бөөрөнхий. Буруу.
Хүүхэд: Шар өнгөтэй байна!
Та: Энэ хоёр зүйл шар өнгөтэй байж болно.
Хүүхэд: Бөмбөг хоосон байна.
Чи: Дотор бүх бөмбөг хоосон биш.
Хүүхэд: Та бөмбөг идэж болохгүй.
Та: Үнэхээр зөв! Энэ бол ялгаа юм.
8. "Өөрийгөө зураач гэж төсөөл" дасгал
Зурган дээр үндэслэсэн түүх, бүх төрлийн үзэсгэлэн нь сургуулийн боловсролын үйл явцад удаан хугацаанд ашиглагдаж ирсэн. Тэдний ашиг тусыг үгүйсгэх аргагүй юм. Бидний бодлоор хүүхдүүдэд зориулсан ийм риторик дасгалуудыг амжилттай хийж болно. Зураг зурахтай адил зураг дээр үндэслэн түүх ярих нь сонсогдож буй үгийн өнгөт ойлголтыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд уран илтгэх чадварыг илүү эв найртай бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
1) "Миний санаж байгаа зүйл"
Дасгалын утга нь нэрнээс нь гардаг. Хүүхэд үржүүлгийг хэсэг хугацаанд харж, дараа нь түүнийг харахгүйн тулд эргүүлж, санаж байгаа зүйлээ хэлдэг. Эхлээд энэ нь зүгээр л зурган дээр дүрслэгдсэн объектуудын жагсаалт байж болох ч аажмаар та уялдаа холбоотой тайлбарт ойртох хэрэгтэй.
2) "Юу болоод байна?"
Энэ даалгавар нь өмнөхөөсөө хамаагүй хэцүү юм. Хүүхэд зөвхөн зургийг дүрслээд зогсохгүй тэнд юу болж байгааг ойлгохыг хичээх, найруулагчийн зарим чанарыг харуулах, зураг дээр болж буй үйлдлийг анзаарах, эсвэл энэ нь ландшафт эсвэл натюрморт юм бол төсөөлөн бодох хэрэгтэй.
3) "Өмнө нь юу болсон бэ?"
Илтгэгч зураач дуртай мөчөө зогсоож, будгаар буулгахаас өмнө зураг дээр юу болсон талаар таамаглалаа илэрхийлж байна.
4) "Хэрэв би зураач байсан бол энэ зургийг юу гэж нэрлэх байсан бэ?"
Таны хүүхэд зургийн гарчгийн өөрийн хувилбарыг санал болгож, түүний үнэн зөвийг батлахыг оролддог.
9. "Хөгжилтэй хэл эргүүлэх" дасгал
Хэмнэлийн мэдрэмж, ярианы логикийг хөгжүүлэх дасгал. Хүн бүрт сайнаар нөлөөлдөг энгийн хэлээр мушгиа ашигладаг, жишээлбэл: "Бухын золгүй байдлын тухай".
Текстийг логикоор гүйцэтгэсэн хэсгүүдэд хуваадаг - хэллэгүүд. Өгүүлбэрүүдийг бие биенээсээ салгах завсарлага нь алга ташилтаар дүүрэн байдаг. Та алга ташилтанд гишгэх болон бусад хөдөлгөөнийг нэмж болно.
Энэ бүхэн иймэрхүү харагдаж байна:
Эмээ нь бухтай байсан! (та болон таны хүүхэд хоёр алгаа ташиж, гараа хоёр удаа дар)
Бяцхан цагаан бух. Хоёр алга ташилт, хоёр тамга. (хүүхэд)
Бух зузаан уруултай байсан! Хоёр алга ташилт, хоёр тамга (та дахин)
Уйтгар уруултай бух. Хоёр алга ташилт, хоёр тамга. (дахин хүүхэд)
Бух цагаан уруултай... Хоёр алга ташилт, хоёр тамга.
Тэр тэнэг байсан! (найрал дуугаар)
Эхний удаад хэл эргүүлэхийг удаан, бодолтой уншдаг. Энэ хэлийг эргүүлэх нь юу болохыг нэн даруй тодорхойлох шаардлагатай. Үүнд юу тохиолддог, бид түүний дүрүүдтэй хэрхэн холбогддог. Дараа нь хоёр, гурав дахь удаагаа уншихад та хэмнэлийг нэмэгдүүлж, ерөнхий хэмнэлийн бүтцийг ажиглаж болно, стрессийн цэгүүд нь бидний тоглоомын завсарлага - алга таших, тамгалах, мөн гийгүүлэгч гийгүүлэгч - энэ хэлээр мушгирах үед хүчтэй дуу давамгайлдаг " Б" Үүнийг ялангуяа тод хэлж, уруул дээр "дэлбэрэх" хэрэгтэй.
MDOU TsRR-d/s No 29 Ковдор
Багш Точеных Татьяна Валерьевна
Ахлах бүлгийн риторик хичээл
Риторик хичээлийн тэмдэглэл
"Инээмсэглэлийн гараг дээр" ахлах бүлэгт
Зорилтот: Инээмсэглэл нь ярилцагчдын хооронд холбоо тогтооход тусалдаг, инээмсэглэл нь илтгэгчдийн бие биедээ хандах хандлагын шинж тэмдэг гэдгийг хүүхдүүдэд харуул.
Харилцааны янз бүрийн нөхцөлд ярианы ёс зүйг дагаж мөрдөх, аман бус харилцааны хэрэгслийг ашиглахыг хүүхдүүдэд заа.
Зарим төрлийн харилцааны талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх (холбоо барих, зай).
Бие биенээ сонсох соёлыг төлөвшүүлэх; нинжин сэтгэл, анхаарал халамж, харилцан туслалцах, мэдрэмжтэй байх.
Материал: Хүүхэлдэй - "Газаргийн захирагчийн дуу хоолой" бүхий риторик, захидал, аудио бичлэг, Hoop-Hop бөмбөг (харь гарагийнхан), хөгжилтэй инээмсэглэлийн дүрс, ханан дээр байрлах үгс: баярлалаа, баярлалаа, намайг уучлаарай, гуйя ; үсэг: U, L, Y, B, K, A; "Инээмсэглэл" аудио бичлэг, гар чийдэн.
Хичээлийн явц:
Багш захидал байгаа ер бусын дугтуйнд анхаарлаа хандуулдаг (үүнийг Риторик хүү авчирсан).
Захидал:Манай гаригийн бүх оршин суугчид инээмсэглэхээ больсон, тэдэнд тусламж хэрэгтэй байна. Зөвхөн хүүхдүүд л манай гарагийг аварч чадна.
Инээмсэглэл гарагийн захирагч.
/ Хүүхдүүд захидлыг уншина /.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, биднээс тусламж хүсч байна. Инээмсэглэл гаригийн оршин суугчдад туслахыг та зөвшөөрч байна уу?
Риторик, чи бидэнтэй хамт ирэхийг зөвшөөрч байна уу?
Риторик: Би зөвшөөрч байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Гэхдээ аялалд гарахын тулд бид гараг руу юу нисэхээ шийдэх хэрэгтэй.
/Хүүхдийн санал/.
За, бид пуужингаар аялах болно. Цаг алдахгүйгээр барилгын ажлыг хурдан эхлүүлцгээе (хүүхдүүд модульчлагдсан блокоор хийгдсэн).
Энэ бол пуужин. Пуужин нь үнэ цэнэтэй, гэхдээ нэг нөхцөл бий: энэ бол таны сайхан сэтгэл юм. Хэрэв сэтгэлийн байдал сайн биш бол үлдэх нь дээр (хүүхдийн хариулт).
Нисэхэд бэлэн байгаа эсэхийг шалгах: багш хүүхдүүдийг төсөөлж буй сансрын хувцас, сансрын гутал, бээлий өмсөж, нүдээ анихыг хүснэ.
Багш скафандрыг сайн өмссөн эсэхийг шалгаж, хүүхдийн толгой, гарт хүрч, хүүхдүүдийг илж, түүний үйлдлүүдийн талаар тайлбарлахдаа: "Костюм нь хэр бариу, дулаахан, зузаан бээлийтэй вэ, энэ дүрэмт хувцсанд чи ямар үзэсгэлэнтэй харагдаж байна вэ. ”
Дараа нь хүүхдүүдийг пуужинд суудалдаа суухыг урьж байна (пуужингийн эргэн тойронд зогсоод гар барина).
Дэлхий дээр.
1. Танил (гинжээр): хүүхдүүд дуулж эсвэл нэрийг нь хэлдэг.
2. Сайн байцгаана уу - Залуус аа, бид бие биетэйгээ хэрхэн мэндчилдэг вэ? (Үг, дохио зангаа).
Захирагч: Инээмсэглэлийн гариг дээр оршин суугчид бага зэрэг хуруугаараа инээмсэглэж (хүүхдүүд сайн уу гэж хэлдэг), тохойнууд (...), бие бие рүүгээ нүд ирмэв. /Хүүхдүүд бүлгээрээ чөлөөтэй хөдөлж, бие биетэйгээ мэндчилж, сэтгэлээ илэрхийлнэ/.
Гаригийн оршин суугчдын нэг нь (том хоп хоп бөмбөг, ер бусын будсан) маш уйтгартай, гунигтай харагдаж байна.
Би Инээмсэглэл гарагийн оршин суугч. Бидэнд туслаач, дэлхийн хүмүүс ээ, бид хэрхэн инээмсэглэхээ мартсан, магадгүй уйтгар гуниг, цөхрөлийн вирус манай гаригт ирсэн байх (нүрхэл сонсогдов).
Бүдүүлэг үгсийн хад чулуу дахин эхлэв. Манай гарагийг аврах найдвар алга.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүлээгээрэй, битгий сэтгэлээр уна (хүүхдүүдэд хандан):
Бүдүүлэг үг хэлэхгүйн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүд: Бид эелдэг үгсийг илүү олон удаа санаж байх хэрэгтэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид Фрост өвөөгийн өгсөн шидэт дэнлүүтэй хэвээр байна. Гар чийдэн бидэнд гарагийг аврахад тусална. Түүний шидэт туяа нь бидэнд шидэт үгсийг санахад тусална.
/Гэрэл унтарна/
Тэд чамайг тайлж, хувцсаа өлгөхөд тусалсан.
Та юу хэлэх ёстой вэ?
/Хариултын үгсийг гар чийдэнгээр гэрэлтүүлнэ/.
Та коридороор явж байгаад санамсаргүйгээр хэн нэгнийг түлхсэн. Юу хэлэх хэрэгтэй вэ?
Тэр хүн сайн үйлс хийсэн, би түүнд үнэхээр талархаж байна. Та ямар үг хэлэх вэ?
Хүн танд тааламжтайгаар туслахын тулд та маш сайхан үгсийг мартаж болохгүй ...
/Гэрэл асдаг/
Гаригийн оршин суугч: Залуус аа, бид "сайн уу" болон "баяртай" гэсэн үгс ямар утгатай болохыг мартжээ. (Хүүхдийн хариулт).
Бидэнд "Инээмсэглэл" гэдэг ийм үг байдгийг би бас санаж байсан, гэхдээ бид үүнийг хэрхэн бичихээ мартсан.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, эдгээр үсгүүдийг ашиглан энэ үгийг бичье.
/Хүүхдүүд: ИНЭЭМСЭГЛЭХ/
Оршин суугч: Залуус аа, яаж инээмсэглэхээ санахад туслаач.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Инээмсэглэхийг заахын тулд оршин суугчдыг бие биедээ дамжуулж, инээмсэглэлээр эелдэг үг хэлээрэй.
/Гаригийн оршин суугчдын гунигтай инээмсэглэл алга болж, инээмсэглэнэ/.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, одоо бид хэн нэгэнтэй хол зайд ярих боломжтой объектуудыг үзүүлж болох юм.
D/i "Объектыг олох".
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид тантай салах нь харамсалтай. Инээмсэглэл гаригт В.Шаинскийн “Инээмсэглэлээс” дууг бэлэглэе.
Дуу.
Гаригийн оршин суугч ба захирагч залууст тусалсанд талархаж, залуус гэртээ буцаж ирдэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, сайхан сэтгэл хаанаас эхэлдэг вэ? Бид эелдэг инээмсэглэлийг олон удаа харж, эелдэг хошигнол сонсох тусам бидний дунд хорон муу, шуналтай, залхуу хүмүүс цөөрдөг. Манай гараг Инээмсэглэлийн гараг шиг азгүйтэхгүй байх гэж найдаж байна. Энэ бүхэн жирийн хүмүүс та бид хоёроос шалтгаална.
Екатерина Никитина
"Хүүхдэд зориулсан риторик. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцаа холбоо, ярианы чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдэд зориулсан риторик"
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцаа холбоо, ярианы чадварыг хөгжүүлэх Хүн төрөлхтний оршин тогтнохыг гаднаас нь төсөөлөхийн аргагүй юмхарилцааны үйл ажиллагаа . Бид мэдээллийг байнга хүсч, дамжуулж, хадгалдаг, өөрөөр хэлбэл бид идэвхтэй оролцдогхарилцааны үйл ажиллагаа . Бөмбөрцөгхарилцаа холбоо . Бөмбөрцөгхүн бүх нийтийн туршлага, үнэт зүйл, мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг өөртөө шингээдэг.
Сэтгэцийн чухал хүчин зүйл сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилЭнэ бол түүний насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа юм.
Харилцаа холбооур чадвар нь төрөлхийн биш, харин насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгцээг хөгжүүлэх замаар бий болдог. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлалд харилцаа холбоо нь онцгой шинж чанартай байдаг харилцааны үйл ажиллагаахарилцааг бий болгоход чиглэгдсэн. IN сургуулийн өмнөх насныУламжлал ёсоор нийгэмтэй харилцах хоёр орон зай байдаг. Энэ бол насанд хүрсэн хүнтэй харилцах, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах явдал юм. IN сургуулийн өмнөх насныНийгмийн орон зайн хил хязгаар өргөжиж байгаа нь юуны түрүүнд хүүхдийн амьдралд дөрвөн наснаас эхлэн насанд хүрэгчдийн ач холбогдлоос гадна үе тэнгийнхний ач холбогдол гарч ирж, нэмэгдэж байгаатай холбоотой. насҮе тэнгийнхэн нь хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхүйн салшгүй хэсэг юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэххэд хэдэн үе шат дамждаг. Эхнийх нь дээр (2-4 жил)Үе тэнгийнхэн бол хүүхдийн дуураймал, сэтгэл хөдлөлийн халдвар дээр суурилсан сэтгэл хөдлөлийн практик харилцааны түнш юм. Хоёр дахь шатанд (4-6 жил)үе тэнгийнхэнтэйгээ нөхцөл байдлын бизнесийн хамтын ажиллагаа шаардлагатай байна. Харилцааны агуулга нь хамтарсан болдог (гол төлөв тоглоом)үйл ажиллагаа. Гурав дахь шатанд (6-7 настай)үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь нөхцөл байдлын бус шинж чанарыг олж авдаг - контент харилцах чадвартайхарилцаа холбоо нь харааны байдлаас сатаарч, хүүхдүүдийн хоорондох тогтвортой сонгомол сонголтууд хэлбэржиж эхэлдэг. ]
Хүүхдүүд цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны талаарх янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн ойлголттой, янз бүрийн хүсэл тэмүүлэлтэй, нэгэн зэрэг өөр өөр байдлаар ирдэг. харилцах чадвартайур чадвар, чадвар.
Харилцааны гол хэрэгсэл ба харилцаа холбоо бол яриа юм. Тиймээс үүсэх харилцааны болон ярианы ур чадвархүүхэдтэй ажиллахад тэргүүлэх ач холбогдол өгдөг сургуулийн өмнөх насны.
Зөв, сайхан ярина гэдэг нь бусадтай сайн харилцаа тогтоож, хадгалахыг хэлнэ. хүмүүс: гэр бүл, сургууль, ажил, нийгмийн амьдралд. Энэ бүхэн нь янз бүрийн салбарт амжилтанд хүрэхэд тусалдаг.
Одоогийн байдлаар үүнийг боловсролын үйл явцад нэвтрүүлэх нь чухал болж байна сургуулийн өмнөх боловсролсуурь боловсролын байгууллагууд риторик.
РЕТОРИК- үзэгчдэд хүссэн нөлөө үзүүлэхийн тулд олон нийтийн илтгэлийг бэлтгэх, хүргэх хуулиудын шинжлэх ухаан.
Танилцуулгын зорилго риторикойлгомжтой - нөхөрлөл сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг элементүүдэд, уран илтгэлийн үндэс нь маш сайн хүмүүжил, сургалт ба хөгжлийн үнэ цэнэ. Эцсийн эцэст сургуулийн өмнөх насны- Энэ бол эмзэг үе юм ярианы хөгжил. Тиймээс үүнийг хийхийг зөвлөж байна сургуулийн өмнөх наснымэргэшсэн сургалтыг эхлүүлэх риторик. Боловсрол Уран яриа нь хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг, хүрээлэн буй байгаль, хүмүүстэй харилцах чадвар (насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэн)хэл ашиглах (дууны, лексик, дүрмийн)болон аман бус арга хэрэгсэл (нүүрний илэрхийлэл, дохио зангаа, байрлал, харц, объектив үйлдэл). Харилцаанычадамжийг хувь хүний үндсэн шинж чанар гэж үздэг сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, нийгмийн болон оюуны сайн сайхан байдлын хамгийн чухал урьдчилсан нөхцөл юм хөгжил, тусгайлан хүүхдийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд - хамтын тоглоом, театрын үйл ажиллагаа, хүүхдийн урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаа.
Олон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдярианы зан үйлийн соёл нь хүний ерөнхий соёлын нэг илрэл учраас ярианы зан үйлийн янз бүрийн хэлбэрийг зохион байгуулахад бэрхшээлтэй тулгардаг. Хичээл эхлэх риторик- хамгийн чухал хэрэгслийн нэг хүүхдийн өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл хүний сэтгэл хөдлөлийн байдлыг нүүрний хувирал, дохио зангаа, аялгуугаар таних чадвар, янз бүрийн нөхцөл байдалд өөрийгөө түүний оронд тавьж, түүнд туслах зохих арга замыг олох чадвар. Хичээл эхлэх риторикзөв яриаг бий болгоход хувь нэмэр оруулах, харилцааны ур чадвар, түүнчлэн дотоод оюун санааны болон ёс суртахууны амьдралыг баяжуулах сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, ойлголтыг хөгжүүлэх, санах ой, уран зөгнөл, анхаарал, төсөөлөл, мөн түүнчлэн болно хөгжүүлэхХүүхдэд өөрийгөө зөвхөн үгээр илэрхийлэхээс гадна нүүрний хувирал, дохио зангаагаар илэрхийлэх чадвар. Сургалтын системд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг риторикэдгээр даалгавар, дасгалуудыг тогло хөгжүүлэхХүүхдэд ярианы шүүмжлэлтэй ойлголт нь мэдэгдлийн зохистой байдлын мэдрэмж (хэл шинжлэлийн мэргэжилтнүүдийн хэлснээр мэдрэмж юм. харилцааны зохистой байдал). Тусгай даалгавар нь тухайн хүнд эелдэг, хүндэтгэлтэй хандах хандлагатай холбоотой ярианы тал руу анхаарлаа хандуулдаг.
Тиймээс ажлын ерөнхий зорилго риторикцэцэрлэгт байна:
- хөгжилхүний ярианы өвөрмөц бэлэг, аман яриаг сайжруулах, түүний илэрхийлэл, уялдаа холбоо;
-хөгжиляриа, мэдрэмжийн талаархи шүүмжлэлтэй ойлголт харилцааны зохистой байдал(техник эдийн засгийн үндэслэл);
Яриа юунд хэрэгтэй, ямар төрлийн харилцаа холбоо байдаг, амжилттай харилцаа холбоо гэж юу вэ гэх мэт ярианы шинжлэх ухааны ойлголтыг өргөжүүлэх.
- хөгжилярианы соёл, эелдэг байдлын боловсрол;
- хөгжилбүтээлч төсөөлөл, уран зохиолын болон харилцааны ур чадвар.
1. Ярианы зан үйлийн ёс суртахууны тал (харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх) .
2. Харилцааны янз бүрийн нөхцөлд ярианы ёс зүй.
3. Хөгжиламан болон аман бус харилцааны хэрэгсэл.
4. Сонсох соёл.
харилцаанд шаардлагатай чанаруудыг хөгжүүлэх ажлыг багтаана (өрөв сэтгэл, нээлттэй байдал, сайн санаа);
Ярилцагчийг сонсох, сонсох чадварыг бий болгох;
Зан үйлийн ур чадварыг эзэмших (мэдрэмжийг илэрхийлэх, мэдэгдлийн зорилго);
Зан төлөвийг тогтворжуулах арга техникийг эзэмших
Энэ зорилгоор театрын үйл ажиллагаа, тайзыг өргөн ашигладаг бөгөөд энэ нь өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэх, уран зөгнөлт хийх чадварыг заах, хөгжүүлэхой санамж, бүтээлч төсөөлөл, мөн хамгийн чухал нь дүрүүдийн зан чанарыг илэрхий илэрхийлж сурдаг бөгөөд тодорхой нөхцөл байдалд идэвхтэй оролцохыг өдөөдөг.
Харилцаа холбоо тогтоох хүсэл эрмэлзэлд дүрд тоглох нөхцөл байдал тусалдаг бөгөөд энэ нь харилцаа холбоо, харилцан ойлголцолд хамтарсан үйл ажиллагааг заадаг. Төрөл бүрийн ярианы халаалт, хаана ярианы техник хөгждөг, диктор, хэмнэл, хэмнэл, дуу хоолойгоо хянах чадвар. Хэл ярианы халаалт нь туслах ярианы нөхцөл байдалд багтдаг сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх, бусдын бие даасан шинж чанарыг ялгах хүүхдүүд ба хүмүүс. Мөн ур чадвар харилцааны ур чадварМөн ажиглалтын явцад явагдах боломжтой бөгөөд энэ нь мэдлэгийг системчлэх, өөрчлөлтийг ялгахад тусалдаг.
Ярианы ёс зүй.
Хөгжилөөртөө хандах ярианы ёс зүй орно:
Нөхцөл байдалд тогтвортой хэвшмэл ойлголтуудыг эзэмших (хүсэлт, урилга, зөвшөөрөл, зөвлөгөө, татгалзах, мэндчилгээ, салах ёс гүйцэтгэх, тодруулах);
Яриа дахь сайн санааны шинж тэмдгийг бий болгох;
Харилцааны өнгө аясын талаархи ойлголтыг бий болгох;
Яриа дахь сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарыг фразеологийн нэгж хэлбэрээр ухамсарлах, ашиглах.
Жишээ нь:
а) танил: танилцацгаая, өөрийгөө танилцуулахыг зөвшөөрнө үү, би танилцахыг хүсч байна, танилцацгаая;
б) баяртай: хамгийн сайн сайхан бүхнийг хүсье, амжилт хүсье, удахгүй уулзая;
в) баяр хүргэе, хүсэл: Баяр хүргэе, танд баяр хүргэхийг зөвшөөрнө үү;
г) талархал: баярлалаа, баярлалаа, би чамд талархаж байна;
г) уучлалт гуйх: уучлаарай, уучлаарай, уучлалт гуйх ёстой гэх мэт.
Боловсрол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдярианы ёс зүй нь дараах аргуудыг ашиглах замаар амжилттай дамждаг ба техник:
Уран зохиол, агуулгын тухай яриа унших нь баатруудын зан байдлыг ойлгох, ярианы үйл ажиллагааны дарааллыг ажиглахад тусалдаг бөгөөд энэ нь ном унших нь харилцаа холбоо юм гэсэн дүгнэлтэд хүргэдэг;
Тусгай зан үйлийг ашиглах (бүлгийн бүх гишүүдийн эв нэгдэл, харилцан дэмжлэгийн мэдрэмжийг бий болгодог мэндчилгээ, салах ёс гүйцэтгэх;
Бяцхан яриа өрнүүлэхэд оролцох, сонсох гэдэг нь харилцан ярианд идэвхтэй оролцох, өөрийгөө сонсогч гэж үнэлж сурах, үзэл бодлоо хамгаалах гэсэн үг гэдгийг ойлгоход туслах, хөгжүүлэхярианы харилцааны соёл;
Хамтарсан үйл ажиллагааны явцад чөлөөтэй харилцах нь эелдэг харилцааг сургаж, илтгэгчийн мэдрэмж, чин сэтгэлийг тодорхойлоход тусалдаг;
Этюд нь янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл бүхий хэллэгийг дуудах, дууны түвшнийг сонгох, дууны хэмжээ нь харилцааны тодорхой нөхцөл байдлаас хамаардаг гэдгийг ойлгохыг заадаг;
Видео нь үйл явдлын дараалал, дүрүүдийн зан байдлыг тодорхойлоход тусалдаг аудио материал юм.
Аман болон аман бус харилцаа холбоо
Боловсрол хүүхдүүдаман болон аман бус харилцааны аргууд орно өөрөө:
Төрөл бүрийн сэтгэл хөдлөлийг зохих ёсоор илэрхийлэх янз бүрийн аргуудын талаархи мэдлэг;
Өөрийнхөө анхаарлыг татахуйц арга замыг нэгэн зэрэг эзэмшихийн зэрэгцээ сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх чадвар;
Импульсив сэтгэл хөдлөлийн урвалыг багасгах.
Жишээ нь:
1) янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх тойм зураг;
2) нүүрний хувирал, пантомима;
3) илэрхийлэлтэй хөдөлгөөн;
4) булчинг тайвшруулах сургалт.
Эдгээр арга, техникүүд нь ярилцагчийн нүүрний хувирал, дуу хоолойны интонацаас баяр баясгалан, уйтгар гуниг, айдас, уур хилэн зэрэг мэдрэмжийг таньж, үг, хөдөлгөөнийг хооронд нь уялдуулах, сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, хичээлийг илүү үр дүнтэй, амьд болгоход тусалдаг.
Үүнд тусгай арга техникт ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг блок:
5) амьсгалын дасгалууд нь ярианы амьсгалыг зохицуулах, үг, хэллэгийг дуудахдаа агаарыг зөв зарцуулах;
6) яриа, дасгал сургуулилтаа сайжруулахад тусалдаг артикулятор гимнастик ур чадвартодорхой дуудлага, засвар биш, харин зөв дуудлагыг хянах.
Сонсох соёл
Сонсох соёлын дор таамаглаж байна:
Харилцан яриа өрнүүлэх, баяр баясгалантай байх, бусдын анхаарал халамжинд талархал илэрхийлэх, хүүхэд, насанд хүрэгчдэд анхаарал хандуулах, эелдэг хандах чадвар (танил ба танил бус);
Бусдын бэрхшээлийг анзаарч, туслах хүслээ илэрхийлэх, өөртөө хэт их анхаарал хандуулахгүй байх, харилцан яриа өрнүүлэх, насанд хүрэгчдэд хүндэтгэлтэй хандах, хүүхдүүдэд тэвчээртэй хандах;
Нөхдийнхөө амжилтад баярла;
Илтгэгчийг тэвчээртэй сонсох;
Шинээр гарч ирж буй маргаан, зөрчлийг шударгаар шийдвэрлэнэ.
Хүүхдийн хамтарсан импровизаци, үг, дуутай тоглоомууд нь уран сайхны харилцааны элемент бөгөөд үүнд янз бүрийн сургалтын хэлбэрийг ашигладаг. хүүхдүүд:
- боловсролын тоглоомууд(жүжиглэх тоглоом, дүрд тоглох тоглоом);
Дасгал (дууриамал гүйцэтгэх, бүтээлч шинж чанар);
Импровизаци, жүжиг, үлгэрийн жүжиглэх;
Ажиглалт, явган аялал, аялал;
Зураг, гэрэл зургийн шалгалт;
Загварчлах, пиктограмм, мэдэгдлийн диаграмм зурах;
Туслах өгөгдсөн нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ хөгжилянз бүрийн албан тушаалд аман харилцааны соёл;
Чөлөөт, сэдэвчилсэн зураг нь зургийн зан чанар, мэдрэмжийг илэрхийлэхэд тусалдаг;
Загварчлал, дизайн нь дүрсийг мэдрэхэд тусалдаг;
Уран зохиолын бүтээл унших;
Ярилцлага, түүх бичих;
Хүүхэлдэйн жүжиг үзэх, тэдний тухай ярих;
-д зориулсан дасгалууд хөгжилгүйцэтгэлийн илэрхийлэл (амаар болон аман бус);
Хурууны дасгалууд тусалдаг хөгжүүлэхнарийн моторт ур чадвар яриатай хослуулсан.
Тиймээс, нийгмийн болон харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхзан байдал, өөртөө итгэх итгэлийг ийм байгууллага сурталчилдаг хүүхдийн харилцааны үйл ажиллагаа, хүүхэд бүр ямар нэгэн дүрд өөрийгөө илэрхийлэх боломж байгаа үед.
Хүүхдийн хүссэнээр харилцан яриа сонгох;
Хамгийн аймхай, ичимхий хүмүүсийг гол дүрд томилох хүүхдүүд;
Карт дээрх дүрүүдийн хуваарилалт (хүүхдүүд дүрийг схемээр дүрсэлсэн картыг багшийн гараас авдаг);
Хосоороо харилцан яриа, тоглоом, дасгал хийх замаар тоглох
дээр хичээл явуулахад асар их үүрэг гүйцэтгэдэг риторикбагшийн зан чанарыг тоглодог. Тэрээр өөрийн мэдрэмжийг зөвхөн үгээр илэрхийлээд зогсохгүй харц, инээмсэглэл, дохио зангаа, бие махбодийн харилцаагаар дамжуулан эерэг үнэлгээ, хүүхдүүдтэй ажиллахад эерэг илрэлүүдэд байнга анхаарал хандуулах нь чухал юм.
Хичээлийн үеэр энэ нь зайлшгүй шаардлагатай:
Хариулт, зөвлөмжийг анхааралтай сонсоорой хүүхдүүд;
Хэрэв тэд хариулахгүй бол тайлбар шаардах хэрэггүй, харин дүрийн дагуу үйлдлээ үргэлжлүүлээрэй;
Уулзах үед хүүхдүүдбүтээлийн баатруудтай тоглох, тэдэнтэй ярилцах цагийг хуваарилах;
Тиймээс, дээр хичээлийн танилцуулга риторикамжилттай төлөвшихөд хувь нэмэр оруулна харилцах чадвартайболон ярианы ур чадвар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Хүүхдүүд илүү тайван, өөртөө итгэлтэй, эрх чөлөөг мэдэрч, биеэ авч явдаг. Тэд өгүүлбэр, бүхэл бүтэн хэллэгийг илүү сайн бүтээж, ярианд янз бүрийн хэллэгийг амжилттай ашигладаг. Тэдний ярианд логик нь илт харагдаж, өгүүлбэрийн утга нь илүү тодорхой, идэвхтэй үгсийн сан нэмэгдэж, яриа нь бичиг үсэгтэй, үнэмшилтэй болж, төрөлх хэлээ хүндэтгэх мэдрэмж төрдөг. Бараг бүх хүн хүүхдүүдолон нийтийн өмнө үг хэлэхээс айдаг, тэд илүү идэвхтэй, тайван байдаг. Энэ нь сургуулийн амжилтыг ихээхэн тодорхойлдог.
"Хөгжилтэй риторик" Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хэл яриа, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон ашиглах нь Бэлтгэсэн: Белгород мужийн Шебекино хотын 7-р төрлийн хосолсон цэцэрлэгийн МАДОУ-ын багш Клаптюх И.Л.
Хөтөлбөрийн зарчим: 1) Хүүхдийн хөгжил. 2) Хүүхэд бүрийн эрх чөлөө, нэр төрийг хүндэтгэх. 3) Хүүхдийн бүтээлч байдлын үр дүнд болгоомжтой хандах. 4) Агуулга, заах аргыг сонгохдоо хүүхдийн нас, сэтгэл зүйн онцлогийг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын олон нийтийн практикт хэрэгжүүлэх шинжлэх ухааны үндэслэл, практик хэрэглээ, боломж. 5) Хөгжлийн бүрэлдэхүүн хэсгийг сургалтын бүрэлдэхүүнтэй хослуулах. 6)Хүүхдийн сонирхол, ур чадвар, чадварыг харгалзан сэдвийг төлөвлөх, сонгох. 7) Ярианы үйл ажиллагааг бусад төрлийн үйл ажиллагаатай нэгтгэх (тоглоом, ажиглалт гэх мэт).
Боловсролын зорилго: 1) Хүүхдийн ярианы чадварыг тодорхойлох, хөгжүүлэх. 2) Өдөр тутмын болон бизнесийн харилцааны риторикийн үндсэн ойлголтуудын талаархи анхны ойлголтыг өгөх. 3) Зөв, нарийн ярианы үндсэн элементүүдийг эзэмшихийг заах. 4) Харилцаа холбоо, яриаг шинжлэх, үнэлэх анхны ур чадварыг хөгжүүлэх. 5) Хүүхдийг уран илтгэлийн үйл ажиллагаанд оролцуулах замаар бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх.
Хөтөлбөрийн хөгжлийн зорилтууд: 1) Бүтээмжтэй тусгай дасгалын системээр дамжуулан хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх. 2) Хүүхдийн аман ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэх (лексик тал, ярианы дүрмийн бүтэц, ярианы дуудлагын тал; уялдаа холбоотой яриа - харилцан яриа, монолог хэлбэрүүд. 3) насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй чөлөөтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх. 4) Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн дуудлага, импровизацын чадварыг хөгжүүлэх. 5) Амаар бус (аман бус) харилцааны хэрэгслийг ашиглах нь зохистой байдлын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх - дохио зангаа, нүүрний хувирал, биеийн хөдөлгөөн, аялгуу. 6) Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн аман ярианы үндсэн шинж чанарыг хөгжүүлэх: дуу хоолойны өнгө, дууны хэмжээ, хэмнэл гэх мэт. 7) Харилцааны хамтрагчтай харилцах чадварыг хөгжүүлэх; ярианы зан үйлдээ дүн шинжилгээ хийх; 8) Хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.
2 бүрэлдэхүүн хэсэг. Амьсгалын дасгалууд. Зорилго: хүүхдэд амьсгалаа хянах, зөв амьсгалах, амьсгалын булчинг бэхжүүлэх, уушигны "амин чухал эзэлхүүнийг" нэмэгдүүлэхэд сургах. Эдгээр нь: - A.V.-ийн аргын дагуу ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх дасгалууд байж болно. Ястребова, О.И.Лазаренко; - "Амьсгалах" тоглоомууд; - Стрельниковагийн дагуу амьсгалын тогтолцооны элементүүд;
3 бүрэлдэхүүн хэсэг. Артикуляцийн гимнастик. Зорилго: - дуу авиаг зөв дуудахад шаардлагатай артикуляторын аппаратын эрхтнүүдийн тодорхой байрлал, бүрэн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх. - биоэнергопластик (энэ нь A.V. Yastrebov, O.I. Lazarenko нарын аргын дагуу гарны хөдөлгөөнтэй үе мөчний аппаратын хөдөлгөөнүүдийн хослол юм); - коньюгат гимнастик, эсвэл хуруу, хэлний театр (хуруу, хэлийг нэгэн зэрэг ажиллуулах дасгал).
4 бүрэлдэхүүн хэсэг. Ярианы гимнастик. Зорилго: - дуу хоолойгоо хянах чадварыг төлөвшүүлэх, хэл яриаг хөгжүүлэх. - дикцийн дасгалууд (хэл эргүүлэх, хэлээр мушгих, шүлэг тоолох гэх мэт) - зөв бичгийн гимнастик (дуудлага, үг бүтээх болон утга зохиолын хэлний бусад хэм хэмжээг эзэмших дасгалууд)
5 бүрэлдэхүүн хэсэг. Хурууны тоглоомууд. Зорилго: - гараас гарч буй импульсийн тусламжтайгаар яриаг бий болгох. - гарыг массаж хийх (эсвэл өөрөө массаж хийх) дасгалууд (Япон хурууны массажны техник) - тархины хагас бөмбөрцөг хоорондын харилцан үйлчлэлийг хөгжүүлэх дасгалууд; - объектгүй дасгал хийх; - янз бүрийн объекттой дасгал хийх; - хуруунд зориулсан гимнастик; - гарын булчинг бэхжүүлэх дасгалууд.
6 бүрэлдэхүүн хэсэг. Шинэ мэдээлэл. Зорилго: - хүүхдийн ухамсар, хувийн шинж чанарын үнэт зүйл-семантик бүрэлдэхүүн хэсгийг идэвхжүүлэх, тэднийг хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийг ойлгох, өөрийн дотоод байр сууриа ухамсарлах, өөрсдийн үнэ цэнийн чиг баримжааг бий болгоход дэмжих; - хүүхдүүдэд зан үйлийг соёлд үзүүлсэн стандарт, дээжийн үүднээс тодорхойлох, шинжлэх, үнэлэхэд сургах; - бусдыг мэдрэх, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх.
7 бүрэлдэхүүн хэсэг. Ярианы нөхцөл байдлыг загварчлах. Зорилго: "Харилцааны ABC", "Маргаан ба харилцан ярианы урлаг" хэсгүүдийн агуулгын дагуу театрын тоглоомын элементүүдтэй асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх, жүжиглэх. Үүнд: харилцааны болон хэл шинжлэлийн тоглоом, нүүрний хувирлыг хөгжүүлэх тоглоом, пантомима, гадаад соёл.
Зохицуулалтын болон гадаа тоглоомыг амралт, биеийн тамирын минут болгон ашигладаг. Зохицуулалт, идэвхтэй тоглоомуудын үнэ цэнэ нь дараахь зүйлд оршдог: - хичээлийн явцад сэтгэлзүйн өөрчлөлтийн үр дүнтэй хэлбэрүүдийн нэг юм; - хүүхдүүдэд бүтээлч үйл ажиллагааг дамжуулах хэрэгсэл болгон бие махбодтойгоо "тоглох" боломжийг олгох; - моторт чадвар, санах ой, хэмнэлийн мэдрэмж, ярианы интонацийг хөгжүүлэх;
Үр дүнтэй байдлын тусгал, нягтлан бодох бүртгэл нь багш, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагааны зарчмаар дамждаг: - хөгжлийн боловсролын зарчим (Выготский Л.С., Элконин В.А. гэх мэт); - боловсролын сургалтын зарчим; - хүртээмжтэй байх зарчим; - аажмаар, тууштай, системтэй байх зарчим; - тодорхой байх зарчим; - сэтгэл хөдлөлийн баялаг зарчим (сэдвийг сонгох нь хүүхдийн чадвар, амжилттай ахиц дэвшлээс хамаарна); - риторик практикт сэдэл өгөх зарчим; онол ба практикийн хоорондын холбоо.
Хичээлийн үндсэн үйл ажиллагаанууд нь: - тоглоомын үйл ажиллагаа; -танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа; - багшийн ярианы үйл ажиллагааны онцлогийг харуулах; - төрөл бүрийн ярианы төрлүүдийн текстийн риторик шинжилгээ; - харааны материалыг шалгах; - риторик тоглоом; - таван минутын ярианы гимнастик; -ортологийн халаалт; - импровизацын тоглоомын даалгавар;
Уран зохиол: Белая А.Е., Мирясова В.И. Хурууны тоглоомууд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэхэд / A.E. Белая, В.И. - М .: АСТ. Астрел, 2002 - 163 х. Жин A.L. Сурган хүмүүжүүлэх аргын техник: Багш нарт зориулсан гарын авлага./А.Л.Гин. -М.: Вита Пресс, – 203 х. Grizik T.G. 4-5 насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжил / T.G. Гризик. - М.: Сфер худалдааны төв, – 92 х. Элцова О.М. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан риторик. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан хөтөлбөр, арга зүйн зөвлөмж / O.M. Ельцова. - Санкт-Петербург, 2009 он. – 208 х. Курцева З.И. Чи бол үг, би бол үг... Сурган хүмүүжүүлэгч, багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмж / З.И. Курцева. – М.: – 64 х.
В.Ф.Базарныйгийн эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг бид тойрог хэлбэрээр байрлуулсан массажны дэвсгэр дээр дасгал хийдэг. Багш бол хүүхдүүдийг тайвшруулахад тусалдаг ярилцагч юм; өөрийн бодол санаа, мэдлэгээ хуваалцдаг; Ярианы тодорхой нөхцөл байдалд хэрхэн хамгийн сайн ажиллах, юу хэлэхийг зөвлөдөг.
Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Якутск хотын 70-р "Керечене" хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжилд чиглэсэн үйл ажиллагааг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлэх ерөнхий хөгжлийн хэлбэрийн цэцэрлэг. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн 01.09-ний өдрийн 1-р тогтоолоор батлагдсан. 2015 он.
БИ БАТЛСАН
MBDOU D/s No70-ийн дарга _______________/Николаева Г.С./
Клубын ажил
"Риторик"
2015-2016 оны хичээлийн жилд
Дарга: Нюкканова М.А. Хатасси тосгон
Тайлбар тэмдэглэл
Манай улсын статик мэдээллээс үзэхэд сүүлийн жилүүдэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн үзүүлэлтүүд олон зүйлийг хүсч байна. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад дууны дуудлагыг засах ганцаарчилсан болон дэд бүлгийн ажлаас бүрдэх ярианы эмчийн хүүхдүүдтэй шууд ажиллахаас гадна энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах бусад хэлбэрийг ашиглах шаардлагатай байна. Энэ чиглэлээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ярианы эмч бэлтгэх хамгийн сонирхолтой хэлбэрүүдийн нэг бол дугуйлангийн ажил юм. Тойрог дахь ангиуд нь бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлж, хүүхдүүдийг нэгтгэх, бие биетэйгээ болон багштай харилцах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг; хүүхдийг шинэ мэдлэг, ур чадвараар баяжуулах; анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээ, бүтээлч төсөөлөл болон бусад сэтгэцийн үйл явц, амьдрал, суралцахад шаардлагатай чанарыг сайжруулах. Үүний зэрэгцээ ярианы асуудлууд шийдэгддэг: хүүхдийн үгсийн сан нэмэгдэж, ярианы дүрмийн бүтэц, уялдаа холбоотой яриа хөгжиж, дуу чимээ автоматждаг. Дээрх зүйлийг харгалзан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан “Уран илтгэл” хичээлийн хөтөлбөр боловсруулсан. Насыг санамсаргүй байдлаар сонгоогүй, учир нь нэгдүгээрт, ахлах болон бэлтгэл бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ярианы эмчилгээний багштай дангаар нь эсвэл ярианы эмчилгээний бүлгийн үндсэн дээр суралцаж эхэлдэг; Хоёрдугаарт, хэл яриаг хөгжүүлэх ажил хэдий чинээ эрт эхлэх тусам хүүхдүүд цэцэрлэгээс гарахдаа яриагаа засах магадлал өндөр байдаг. Хөтөлбөр нь нэг чухал асуудлыг шийддэг
асуудлууд
- орчин үеийн нийгэмд хүүхдийн ярианы зан үйлийн соёлыг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюуны болон сайн дурын чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, хүүхдүүдэд бүтээлч байдал, сониуч зан, хариуцлага, бие даасан байдал зэрэг сэтгэцийн бүх үйл явц, хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. Риторик хичээлүүд нь ярилцагчийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг нүүрний хувирал, дохио зангаа, аялгуугаар таних, янз бүрийн нөхцөл байдалд өөрийгөө түүний оронд тавих, түүнд тохирох чадварыг олох чадварыг хөгжүүлэх хамгийн чухал арга хэрэгслийн нэг юм.
туслах арга замууд. Харилцааны нөхцөл байдал нь хүүхдэд ичимхий, өөртөө эргэлзэх, ичимхий байдлыг даван туулах боломжийг олгодог.
Хөтөлбөрийн зорилго:
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ярианы зан үйлийн соёлтой танилцуулах, тоглоомын болон театрын үйл ажиллагааны элементүүдийг ашиглах замаар тэдний яриаг сайжруулах.
Хөтөлбөрийн зорилтууд:
Үгсийн сан, ярианы дүрмийн бүтэц, уялдаа холбоотой яриа гэх мэт ярианы системийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэх; Үе мөчний аппаратын булчинг хөгжүүлэх; Хүүхдэд тод дикторыг хөгжүүлэх, ярианы зөв амьсгалах үндсийг тавих, амжилттай харилцааны чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болох тодорхой, үнэн зөв ярианд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх; Хүүхдэд үгийн харилцааны үр дүнтэй хэрэгсэл болох хандлагыг төлөвшүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд энэ хэрэгслийг амжилттай, зохистой ашиглахыг заах; Харилцан яриа өрнүүлж, үзэл бодлоо хамгаалж, үүний төлөө зохистой аргументуудыг сонгож сурах; Ярианы ёс зүйн дүрмийг зааж, эдгээр дүрмийг хүүхдийн амьдралд хэвшүүлэхэд туслах; Харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх; Хүүхдийн ярианы илэрхийлэл, уян хатан байдал, нүүрний хувирал дээр ажиллах замаар жүжиглэх чадварыг хөгжүүлэх; Хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар, уран сэтгэмж, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.
Эцэг эхтэй ажиллах:
Театрын урлан (янз бүрийн материалаар хурууны хүүхэлдэй хийх) Гэр бүлээрээ үлгэр унших. Бүтээлийн шинж чанар, үзэмжийг бий болгох Хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны (4-5 нас) хүүхдүүдэд зориулагдсан болно. 4
Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хугацаа
- нэг жил. Хичээл долоо хоногт нэг удаа явагдана.
Риторик хөтөлбөрийн хэсгүүд:
1.
"Насанд хүрэгчдийн ертөнц." Зорилго нь насанд хүрэгчидтэй харилцах хэрэгцээг хөгжүүлэх явдал юм.
2.
"Хамтдаа тоглоцгооё." Зорилго нь үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгцээг хөгжүүлэх явдал юм.
3.
"Таны амжилтын нууцууд." Зорилго нь гадаад ертөнцтэй (номтой, байгальтай, хүмүүстэй) харилцах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Аман болон бичгийн харилцаа холбоо.
4.
"Ярианы ёс зүй". Зорилго нь ярианы хэлбэрийг бий болгох явдал юм
5.
"Маргаан ба харилцан ярианы урлаг." Зорилго нь харилцан ярианы чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.
6.
"Нэгдмэл яриаг хөгжүүлэх." Зорилго нь харилцан уялдаатай ярианы мэдэгдлийг бий болгох, зураг, өгүүлэл дээр үндэслэн түүх зохиох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.
Тойргийн ангиудын бүтэц:
1. Яриа халаалт (артикуляция, амьсгал, хэл ярианы дасгал, лексик-дүрмийн тоглоом). 2. Хүүхдийн сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх даалгавар: санах ой, анхаарал, сэтгэлгээ, төсөөлөл. 3. Ярианы моторын дасгалууд. 4. Театржуулах, үзүүлбэр үзүүлэх. 5. Харилцааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан залруулах тоглоом. 6. Өгүүллэг, өгүүллэгийн эмхэтгэл. 7. Цэвэр мэдэгдэл. 8. Харааны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх даалгавар. 9. Гадна тоглоом.
Хүлээгдэж буй үр дүн:
5
-
хүүхдүүд яриандаа үгсийг хэрхэн ашиглахаа мэддэг: намайг зөвшөөрч, уучлаарай, баяртай, удахгүй уулзая, сайхан аялаарай;
-
хүүхдүүд харилцан яриа өрнүүлэх чадвартай; - танил болон танил бус хүмүүст анхаарал, зочломтгой хандах (тэднийг суухыг урих, тусламж үзүүлэх гэх мэт); - насанд хүрсэн хүн болон үе тэнгийнхнийхээ хүсэлтийг биелүүлэх, тэдэнд тусламж үзүүлэх; - харилцан яриа өрнүүлэх, баяр баясгалантай таашаал илэрхийлэх, бусдын анхаарал халамжинд талархал илэрхийлэх чадвартай; - хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй эелдэг харьцах (танил болон танихгүй хүмүүс); - үе мөчний моторт ур чадварыг хөгжүүлдэг; - хөгжсөн фонемик ойлголт; - үе тэнгийнхэнтэйгээ янз бүрийн үйл ажиллагаанд хамтран ажиллах; - аман бус харилцааны хэрэгслийг хөгжүүлсэн, интонацын илэрхийлэл.
2. “Риторик” клубын сургалтын болон сэдэвчилсэн хичээлийн төлөвлөгөө
Огноо
Огноо
Хичээлийн сэдэв
Анхаарна уу
гарын үсэг
201.09.21 5 Бие биедээ инээмсэглэн танилцацгаая 1 201.09.28 5 Миний дуртай нэр 1 201.10.05 5 Миний нэр юу вэ? 1 10/12/201 5 Ээж, аав, ах, эгч, өвөө, эмээ бид бүгдээрээ миний гэр бүл. 1 10/19/201 5 Тахиа гэр бүлтэй юу? 1 26.10.201 5 Миний амьдардаг байшин 11.11.2015 Нохой бол хүний амьдралын үнэнч найз юм. 1 2015 оны 11 сарын 09 Манай хөгжилтэй цэцэрлэг - тэнд олон янзын хүүхдүүд байдаг. 1 11/16/2015 Чихрийн араа - охид, хөвгүүд. 1 2015.11.23 Хэрүүл маргаан, маргаан. 1 6
2015.11.30 Амьдрал хөгжилтэй бол... 1 2012.12.12 5 Дуу авианы ертөнцөд 1 12/14/201 5 Үгийг харах. 1 21/12/201 5 Үггүйгээр харилцах боломжтой юу? 1 12/28/201 5 Дохио, хөдөлгөөний хэл. 1 1 сарын 01/11/2016 Дэлхийн хамгийн гайхалтай гайхамшиг (харилцаа холбоо, ном). 1 01/18/201 6 Бидэн дээр нэгэн үлгэр ирлээ. 1 01/25/201 6 Байгаль ярьж чадах уу? 1 2-р сарын 02/01/201 6 Ой руу аялал. 1 02/08/201 6 Бүх зүйл “Сайн уу” гэдэг үгээс эхэлдэг 1 201/02/15 6 Эелдэг үг - мэндчилгээ. 1 201.02.22 6 Хүмүүс танд баярлалаа гэж хэлэх үед энэ үгийг хэлдэг. 1 02/29/201 6 Танд хэрхэн хүсэлт гаргах вэ? 1 Гуравдугаар сарын 03/07/201 6 Эелдэг байж сурах. 1 03/14/201 6 Хэзээ уучлалт гуйх шаардлагатай вэ? 1 03/21/201 6 Нарийвчилсан үлгэр (уучлалт гуйж сур). 1 03/28/201 6 Эелдэг ABC. 1 Дөрөвдүгээр сарын 04/04/201 6 Эелдэг зан яагаад хэрэгтэй вэ? 1 2016.04.11 Тоглоомын нөхцөл байдал "Эелдэг хүүхдүүд". 1 04/18/201 6 Үг бол хүмүүсийн хоорондын ойлголцлын гүүр мөн. 1 201/04/25 6 Яриа хөтлөх урлаг 1 2015/05/16 6 Худалдан авалт хийхээр дэлгүүрт. 1 05/23/201 6 Зочломтгой байдлын дүрэм. 1 7
201/05/30 6 Төгсгөлийн хичээл “Эелдэг харилцааны хичээл” 1
Нийт:
34
2.
Хичээл No 1. “Бие биедээ инээмсэглэж танилцацгаая” сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
2.
Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах хүслийг бий болгох.
3.
Харилцан яриа хөгжүүлэх.
4.
Хүн бүр овог, овог, овог нэртэй байдаг гэсэн мэдлэгийг нэгтгэх.
5.
Багасгагч дагавартай үгсийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.
1. Үе мөчний гимнастик: "Хуушуур", "Дэггүй хэлийг шийтгэх", "Инээмсэглэх", "Хоолой". 2. Петрушка айлчилж байна. "Сайн уу охидоо!" Хүүхдийн шүлгийг уншдаг. 3. Тоглоом "Яншуй бие биенээ танина." 4. “Сайхан хэл” бөмбөгтэй тоглоом 5. “Миний овог нэр” дасгал. 6. "Алдагдсан" тоглоом.
Хичээл No 2. “Миний дуртай нэр” сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
Хүүхдүүдэд санал бодлоо илэрхийлэх, харилцан ярианд оролцогч бүх хүмүүсийн хариултыг сонирхож, идэвхтэй сонсоход сургах. 8
2.
Харилцан яриа хөгжүүлэх, санал бодлоо олон нийтэд илэрхийлэх. Үзэл бодлоо зөв илэрхийлэхийг дадлага хий - алга ташилт, хөлөө дэвсэх.
3.
Артикуляторын аппарат, ярианы техникийг хөгжүүлэх: хэмнэл, диктор, хэмнэл.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик:
1. Үе мөчний гимнастик. Дасгал: "Хуушуур", "Инээмсэглэл", "Хашаа". 2. Нүдэнд зориулсан гимнастик “Нэгэн удаа чимээ гарч байсан.” 3. "Тендерийн нэрс" тоглоом. 4. "Шидэт саваа" тоглоом. 5. Дүгнэлт. "Сэтгэл санаагаа сонго" дасгал.
Хичээл № 3. Сэдэв "Таны нэр юу вэ?"
Даалгаварууд:
1.
Артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх.
2.
Нэр, овог нэрийн гарал үүсэл, тэдгээрийн утгыг үргэлжлүүлэн танилцуулах. Биднийг хүрээлж буй объектууд бас "нэртэй" гэдгийг ойлгоорой.
3.
Тайлбар болон түүний бүтцийн элементүүдийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх.
4.
Бүлэг дэх хамтарсан үйл ажиллагааг зохицуулах ур чадвар, харилцан яриа өрнүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.
1.
Артикуляцийн гимнастик. Дасгалууд: "Дэггүй хэлийг шийтгэ", "Инээмсэглэл", "Дарвуулт".
2.
Илтгэлийн халаалт "Та нар хэн бэ?"
3.
"Найз нь дулаахан, зөөлөн алга" гэсэн үгтэй хамт бүжиглэх хөдөлгөөнүүд.
4.
"Забавушка эмээ" ярианы нөхцөл байдал.
5.
Цэвэр яриа.
6.
“Нэргүй гол” үлгэрийг сонсож, ярилцаж байна. 9
Хичээл №5. Сэдэв: "Ээж, аав, ах, эгч, өвөө, эмээ бид хоёр -
Энэ бол миний бүх гэр бүл"
Даалгаварууд:
1.
Артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх.
2.
Хүүхдийн өөрийн онцлог, өвөрмөц байдлын талаархи ойлголт. Гэр бүл дэх халуун дотно харилцааны илрэлийн талаархи хүүхдийн ойлголт.
3.
Толь бичгийг баяжуулах, тодруулах: гэр бүлийн гишүүдийн нэрс, удам угсаа, нэрний утга.
4.
Багасгагч дагавар бүхий нэр үг үүсгэх чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик.
1.
Артикуляцийн гимнастик. Дасгал: "Дэггүй хэлийг шийтгэцгээе", "Дарвуулт", "Харах".
2.
"Тайлбар бүхий оньсого" илтгэлийн халаалт.
3.
"Хэн, хэн, хэнд" гэсэн ярианы нөхцөл байдал.
4.
“Гэр бүлийн дасгал” хөдөлгөөнтэй илтгэл.
5.
"Гэр бүлийн мод" сэдвээр ярилцлага.
Хичээл № 5. Сэдэв "Хоол нь гэр бүлтэй юу?"
Даалгаварууд:
1.
Артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх.
2.
Үндэслэл, тайлбарлах, нотлох чадварыг хөгжүүлэх.
3.
Тайлбар толь бичгийг тодруулах: амьтад ба тэдний төл.
4.
Интонацын шинж чанар, дуу хоолойны хүчийг хөгжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик.
1. Үе мөчний гимнастик. Дасгал: "Хашаа", "Дарвуулт", "Цаг", "Дүүжин-1". 2. "Cockerel" амьсгалын дасгал. 3. “Хашаанд азарган тахиа явж байна” үлгэр уншиж, дүн шинжилгээ хийх 4. “Хэнд хэн байна” тоглоом 10
5. Шүлэг-тоглоом (хөдөлгөөнтэй яриа).
Хичээл № 6. "Миний амьдардаг байшин" сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
Хүүхдүүдийн анхаарлыг гэрийн тав тухтай байдлын асуудалд хандуулаарай: байшингийн чимэглэл нь эздийн амьдралын хэв маягийн ул мөрийг агуулдаг.
2.
Гэрийг дулаацуулдаг сайн үйлсээрээ хайртай хүмүүсээ баярлуулах хэрэгцээг төлөвшүүл.
3.
Амаар бус харилцааны хэрэгслийг хөгжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
1.
Артикуляцийн гимнастик. Дасгал: "Амттай чанамал-1", "Самар", "Зүү", "Хуушуур".
2.
"Дөрөв" янз бүрийн аялгуунд зориулсан дикцийн дасгал.
3.
"Миний гэр бүлийн гэрэл зураг" яриа.
4.
Тоглоом "Нэргүй харуулах"
5.
"Хэн хурдан цуглуулах вэ?" Хайчлагдсан зурагтай тоглоом.
6.
Тоглоомын даалгавар "Хэний байшин хаана байна?"
Хичээл № 7. “Нохой бол хүний амьдралын үнэнч найз” сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
Бүлгийн ярианд оролцох чадварыг хөгжүүлэх: анхааралтай сонсох, асуултанд хариулах, харилцан яриа өрнүүлэх, амьтны тухай мэдлэг, шалтгааны талаар мэдлэгээ дээшлүүлэх.
2.
Артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх, ономатопойг амьтдын тусламжтайгаар бэхжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик.
1. Үе мөчний гимнастик. Дасгал: "Савлуур-2", "Аяга", "Цаг", "Морь". 2. Нохойн тухай оньсого. 3. "Дууг таах" тоглоом (эгшиг авиа). 11
4. “Хүний амьдрал дахь нохой” илтгэлийг ашигласан харилцан яриа. 5. "Хоч олоорой" тоглоом.
Хичээл № 8. Сэдэв "Манай хөгжилтэй цэцэрлэг - энд олон янзын зүйл байдаг.
Залуус".
Даалгаварууд:
1.
Ярианы нөхцөл байдал нь өөрийн гэсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй байдаг гэдгийг хүүхдүүдэд танилцуулах: харилцаа холбоог хэн эхлүүлдэг, илтгэгч хэнд ханддаг, юу хэлэхийг хүсч байгаа, хэрхэн ярьдаг.
2.
Хүмүүсийн бие биедээ хэлэх үгийн агуулгаас хамааран ярианы аялгуу, ойлголт өөрчлөгддөгийг анхаарна уу.
3.
Артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх.
4.
Яруу найргийн үгийн гоо сайхныг мэдрэх, хүрээлэн буй орчны дуу чимээг сонсох, тодорхой хэлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик.
1. Үе мөчний гимнастик. Дасгал: "Дүүжин-2", "Аяга", "Цаг", "Морь". 2. Дикцийн дасгал “Энгийн дуу”. 3. Ярианы нөхцөл байдлыг жүжиглэх (ятгах, баяр баясгалан). 4. "Эхлээд би жижиг болно" ярианы идэвхтэй тоглоом 5. "Цэцэрлэг" тоолох ном. 6. "Бид өөр" дидактик тоглоом.
Хичээл № 9. Сэдэв "Араа, чихэр - охид, хөвгүүд."
Даалгаварууд:
1.
Хамтарсан үйл ажиллагаанд янз бүрийн хүйсийн хүүхдүүдийн харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх.
2.
Артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх, хүний дуу хоолой өөрийн гэсэн өвөрмөц өнгө төрхтэй байдаг гэдгийг танилцуулах. 12
3.
Нийгмийн зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэх, өөртөө итгэх итгэл, бие даасан байдлыг дэмжих.
4.
Ярианы ой санамжийг хөгжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик.
1.
Артикуляцийн гимнастик. Дасгал: "Шүдээ угаах", "Слайд", "Морь", "Мөөг".
2.
"А" дуу, "Анхааралтай чих" - фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх дасгал.
3.
Үг хэллэгүүдийг давт.
4.
Тоглоом "Цэвэр үгс бичье"
5.
Тоглоом "Ярилцдаг далдуу мод".
6.
"Муу сэтгэлийн байдал" тойм зураг.
Хичээл № 10. “Хэрүүл маргаан, маргаан” сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
Артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх.
2.
Мөргөлдөөн, маргааныг шийдвэрлэх үр дүнтэй шийдлийг эрэлхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
3.
Амаар бус харилцааны хэрэгсэл, интонацын илэрхийлэлийг хөгжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик.
1.
Артикуляцийн гимнастик. Дасгал: "Багель", "Хоолой", "Амттай чанамал", "Морь".
2.
Дикцийн дасгал "Зөгийтэй хийсэн яриа".
3.
Маргааны тухай яриа. Хурууны театр "Хоёр зараа"
4.
"Дуурайлал" тоглоом.
5.
Тоглоом "Интонац".
6.
"Муурын зулзага" тойм зураг.
Хичээл No 11. “Хэрэв амьдрал хөгжилтэй бол” сэдэв.
13
Даалгаварууд:
1.
Артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх.
2.
Тодорхойлолт, үндэслэл, өгүүлэмж бичих чадварыг хөгжүүлэх.
3.
Харилцан яриаг сайжруулж, монолог яриаг хөгжүүлэх.
4.
Нүүрний хувирал, дохио зангаа, импровизаци, пантомимийн ур чадварыг хөгжүүлэх.
5.
Сайхан сэтгэл, харилцаа холбоог төлөвшүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик.
1.
Артикуляцийн гимнастик. Дасгал: "Донут хоолой", "Аяга", "Морь", "Мөөг".
2.
Ономатопой бүхий дикцийн дасгал.
3.
Тоглоом "Инээцгээе."
4.
Петрушка хүүхдүүдтэй уулзаж байна. "Хөгжилтэй өвгөн" давталттай шүлэг.
5.
Тоглоомын нөхцөл байдал "Таавартай пантомим."
6.
Тоглоом "Инээдтэй үгс". (нэг сэдвийн үг сонгох).
Хичээл № 12. "Дууны ертөнцөд" сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
Артикуляторын аппаратын булчинг хөгжүүлэх.
2.
Дуут үгийн үүргийг харуулж, энэ үгийн утгын санаан дээр үндэслэн хүүхдүүдэд ярианы авианы талаархи санаа бодлыг бий болго.
3.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик.
1.
2.
Зураг дээр үндэслэсэн яриа: "ой", "нялх хүүхэд", "мод хагалах", "морьтон". "Үгийн утгыг таах" дасгал.
3.
"Урсгал" шүлгийг уншиж, ономатопой үгсийг зохион бүтээх. 14
4.
Шүлэг уншиж, дараа нь "Энэ бол ерөнхийдөө түүх" гэсэн дүн шинжилгээ.
Хичээл № 13. "Үгийг харах" сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
Артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх.
2.
Хүрээлэн буй ертөнцийн дуу чимээг хүний ярианы дуу чимээтэй харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.
3.
Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик.
1.
Артикуляцийн гимнастик. Дасгал: "Зураач", "Дарвуулт", "Амттай чанамал-2", "Морь".
2.
Цэвэр яриа.
3.
Цэвэр, сайхан ярианы тухай яриа.
4.
Тоглоом "Эхний дууг сонго."
5.
Тоглоом "Үг хэл" (М. Пляцковскийн "Амтат үг байдаг ..." шүлэг).
Хичээл No 14. Сэдэв "Үггүйгээр харилцах боломжтой юу?"
Даалгаварууд:
1.
Хүүхдийг аман бус харилцааны хэрэгсэлтэй танилцуулах.
2.
Артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх.
3.
Амаар бус мэдээллийг хүлээн авах чадварыг хөгжүүлэх.
4.
Хүүхдүүдэд баяр баясгалан, уйтгар гуниг, айдас, уур хилэнгийн сэтгэл хөдлөлийг дүрслэн харуулах, тэдгээрийг нүүрний хувирал, аялгуугаар таних чадварыг сургах.
5.
Тайлбарыг логикоор бүтээж сур, асуултаа зөв тавьж, аливаа зүйл, үйлдлээс сайн мууг олж харж, үзэл бодлоо хамгаалж сур.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик.
15
1.
Артикуляцийн гимнастик. Дасгал: "Амттай чанамал-2", "Зураач", "Самар", "Аяга".
2.
"Борооны хөл" шүлгийг задлан унших. Хөдөлгөөн бүхий яриа дагалддаг.
3.
"Юу нь сайн, юу нь муу вэ" эргэцүүлэн бодох дасгал
4.
Тоглоом "Сэтгэл хөдлөлөө таах"
5.
"Эвдэрсэн утас" тоглоом.
Хичээл №15. “Дохио, хөдөлгөөний хэл” сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
Хүүхдүүдийн харилцааны чадвар, нүүр царай, пантомимик чадварыг хөгжүүлэх.
2.
Артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх.
3.
Өөрийн үйлдлүүдийг түншүүдийнхээ үйлдэлтэй уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх; үлгэр ярих, зохих дохио зангаа, нүүрний хувирал, аялгуугаар дагалдах чадвар.
4.
Бүтээлч санаачилга, аялгуу илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Тодорхой дуудлагын ур чадвараа дадлага хий.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик.
1. Үе мөчний гимнастик. Дасгал: "Морь", "Мөөг", "Сэвшээ салхи", "Дүүжин-2". 2. Дикцийн дасгал. Хөдөлгөөнөөр хэвтүүл. 3. Дикцийн дасгал “Гараа алгадах.” 4. “Дохио, түүний утга” дасгал. 5. Тоглоом "Та яаж амьдарч байна?" 6. Үндсэн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх тойм зураг. 7. "Шилжүүлэг" тоглоом.
Хичээл No 16. Сэдэв “Дэлхийн хамгийн гайхалтай гайхамшиг”.
16
Даалгаварууд:
1.
2.
Хүний амьдрал дахь номын үүргийг харуулж, ном унших нь харилцаа холбоо юм гэсэн дүгнэлтэд хүргэ.
3.
Зураг, тэмдэглэгээг ашиглан аман хэллэгийг “бичлэх” аргуудын талаарх мэдээллийг нэгтгэн дүгнэ.
4.
Хүүхдүүдэд пиктограмм ашиглан өгүүлбэр бичих дасгал хий.
5.
Эртний болон орчин үеийн бичгийн хэрэгслийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
1. Үе мөчний гимнастик. Дасгал: "Хэлний массаж", "Ховил", "Турк", "Морь". 2. "Дуу ба үсэг" харилцан яриа. 3. “Цагаан толгой ба эртний иероглиф” яриа. 4. “Дэлхийн хамгийн гайхалтай гайхамшиг” өгүүллэгийг уншиж, дүн шинжилгээ хийх. 5. “Уншлага” пантомим.
Хичээл No 17. Сэдэв: “Үлгэр манайд зочлохоор ирлээ”.
1.
Артикуляторын моторт ур чадварыг сайжруулах.
2.
Аман болон логик сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх
3.
Үлгэрийн бүтцийг танилцуулах.
4.
Номонд дурлах, тэдэнд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
1. Үе мөчний дасгалууд: "Хэлний массаж", "Автомат", "Турк", "Мөөг". 2. “Хэн бидэнд үлгэр өгдөг вэ” яриа. 3. Уран зохиолын асуулт хариултын тоглоом “Үлгэрийг мөр мөрөөр нь тааг.” 4. "Үг бүтээх" тоглоом. 5. Тоглоом. "Дотоод" үлгэрүүд. 6. Тоглоом "Тэгээд юу болсон бэ?" 17
Хичээл No 18. “Байгаль ярьж чадах уу?” сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
2.
Зан төлөв, байгальтай харилцах дүрмийг танилцуулах.
3.
4.
Тодорхой аялгуу, янз бүрийн дуу хоолойны хүч чадал бүхий хэллэгийг дуудах чадварыг бэхжүүлэх.
5.
Байгалийн гоо зүйн ойлголтыг бий болгож, түүнд анхаарал халамж тавих хандлагыг төлөвшүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
1. Үе мөчний болон амьсгалын дасгал: "Автомат", "Сэвшээ салхи", "Турк", "Харандаагаар үлээх". 2. "Ой руу явган аялал" импровизацын тоглоом. 3. Байгалийн амьдралаас сэдэвлэсэн үзэгдлүүд. 4. Байгальтай харилцах дүрмийн тухай яриа. 5. Дидактик тоглоом "Гербарий цуглуулцгаая", "Эргэн тойронд юу байна?", "Энэ юу вэ?" 6. “Зайнка” пантомимийн тоглоом.
Хичээл № 19. "Ой руу аялах" сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
Артикуляторын моторт ур чадвар, ярианы амьсгалыг сайжруулах.
2.
Хүүхдүүдийн ажиглах чадварыг хөгжүүлэх, амьтдын зан байдал, тэдний зорилгыг тэдний онцлог хөдөлгөөн, байрлал дээр үндэслэн ойлгох чадварыг хөгжүүлэх.
3.
Ярианы чадварыг хөгжүүлэх: амьтад, тэдний зан байдал, үйлдлийг амаар дүрслэх; төсөөлөлтэй объектуудтай ажиллах ур чадвар; onomatopoeia-аас үүссэн тэмдэгт ба үйл үгийг холбоно уу.
4.
Яриатай хослуулан нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.
5.
Амьтанд хүнлэг хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
18
1. Үе мөч, амьсгалын дасгал: “Турк”, “Пулемет”, “Харандаагаар үлээх”, “Бөмбөгийг хаалга руу өшиглөх”. 2. "Цэлмэг газар" импровизаци ("Шувуудын дуу хоолой" фонограмм ашиглан). 3. Нарны тухай оньсого. Хурууны гимнастик "Сайн уу, алтан нар!" 4. “Өвөө чимээгүй байна” жүжгийг дахин найруулах. Тоглоом "Хэн ярьж байгааг олж мэд". 5. "Баяртай өөрчлөлтүүд" гартай шүлэг. 6. "Амьтад юу хэлэхийг хүсч байна?" 7. Лексик-дүрмийн тоглоомууд: "Хэн нь хэн байх вэ?", "Таагаад давтана уу", "Гэр бүлийн гишүүдийг нэрлэ".
Хичээл No 20. Сэдэв “Бүх зүйл “Сайн уу!” гэдэг үгээс эхэлдэг.
Даалгаварууд:
1.
Артикуляторын моторт ур чадвар, ярианы амьсгалыг сайжруулах.
2.
Эелдэг мэндчилгээний хэлбэрийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдэд эелдэг үгсийн утгыг илчлэх.
3.
Театрын жүжигт уран сэтгэмж, бүтээлч санаачилгыг хөгжүүлэх.
4.
Пантомимийн ур чадвар, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.
5.
Янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл бүхий хэллэгүүдийг тод дуудаж сур.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
1. Үе мөчний болон амьсгалын дасгал: “Зураач”, “Мотор асаах”, “Бөмбөгийг хаалга руу өшиглөх”, “Цасан ширхгүүд”. 2. “Өглөөний мэнд!” Интонацын дасгал 3. "Нар хаашаа явдаг вэ?" Импровизаци тоглоом. 4. “Эелдэг үгийн орон” хөгшин эмэгтэй Шапокляк баатартай хийсэн яриа. 19
5. Орос ардын мэндчилгээ дэвшүүлэх. 6. Өгөгдсөн хөдөлгөөнийг дуурайх тоглоом.
Хичээл № 21. “Эелдэг үг – мэндчилгээ” сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
Артикуляторын моторт ур чадвар, ярианы амьсгалыг сайжруулах.
2.
Яриадаа үгсийг зөв ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.
3.
Театрын үйл ажиллагаанд уран сэтгэмж, бүтээлч санаачлагыг хөгжүүлэх.
4.
Хөдөлгөөн, яриаг хослуулах чадварыг бэхжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
1. Үе мөчний болон амьсгалын дасгал: “Зураач”, “Мотор асаа”, “Цасан ширхэг”, “Морь”. 2. А.Яшины “Бид уулзахад би хайртай” шүлгийг найрал дуугаар унших. 3. “Эелдэг үгс” шүлгийг ашиглан “Эсрэг үгсийг ол” дасгал хий. 4. Тоглоом "Эелдэг үг хэлэх - мэндчилгээ." 5. Дуу авиа, шүлэгээр тоглох. 6. “Хэн түрүүлж мэндлэх вэ” тоглоом, дасгал.
Хичээл No 22. Сэдэв “Талархсан бол энэ үгийг хэлдэг.”
Даалгаварууд:
1.
Артикуляторын моторт ур чадвар, ярианы амьсгалыг сайжруулах.
2.
Нөхцөл байдлаас шалтгаалан талархлын үгсийг зөв ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.
3.
Интонацын илэрхийлэл дээр үргэлжлүүлэн ажиллаж, нүүрний хувирал, дохио зангаа хийх үндсэн ур чадварыг хөгжүүлэх.
4.
Төсөөлөл, харилцааны ур чадвар, аман харилцааны соёлыг хөгжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
20
1. Үе мөч, амьсгалын дасгал: "Цонх", "Шат", "Цасан ширхгүүд". 2. Дикцийн дасгал “Тэвшнээс овъёос ид.” 3. “Yes-ri-li-piggy” хэмнэлтэй дасгал. 4. И.Токмаковагийн “Маша маш их үг мэддэг байсан” шүлгийг уншиж, дүн шинжилгээ хийх. 5. Талархлаа илэрхийлэх нөхцөл байдлыг жүжиглэх. 6. “Бөөрөнхий ялаа” шүлгээс сэдэвлэсэн дууриамал дасгал.
Хичээл № 23. “Танд хэрхэн хүсэлт гаргах вэ?” сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
Артикуляторын моторт ур чадвар, ярианы амьсгалыг сайжруулах.
2.
Ярилцагчдаа эелдэг хүсэлт гарга.
3.
Ярилцагчаасаа хэрхэн эелдэгээр татгалзахаа харуул.
4.
Өгүүлбэрийг аялгуу, илэрхийлэлтэй дуудах чадварыг хөгжүүлэх.
5.
Төсөөлөл, пантомимийн чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
1. Үе мөчний болон амьсгалын дасгалууд: "Пультант", "Цонх", "Шат". 2. Дикцийн дасгал “Миний могой”. 3. “Ямаа” шүлгийг уншиж, дүн шинжилгээ хийх. 4. “Матар” хүсэлтийг зөвтгөх дасгал. 5. "Одой морь" хүсэлтээс татгалзах дасгал. 6. Тайзтай тоглоомын нөхцөл байдал. (хос даалгавраар жүжиглэх)
Хичээл No24. “Эелдэг байж сурах нь” сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
Артикуляторын моторт ур чадвар, ярианы амьсгалыг сайжруулах.
2.
Хүсэлт нь урам зоригтой байх ёстой гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарла.
3.
Татгалзах эелдэг хэлбэрийг ашиглах ур чадварыг бэхжүүлэх (хүсэлт гэх мэт) 21
4.
Драмжуулах, пантомимийн ур чадварыг хөгжүүлэх явцад импровизацийг хөгжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
1. Үе мөчний хөдөлгөөн, амьсгалын дасгал: “Шат”, “Заан”, “Пустай ууртай”, “Султана” 2. Унших, хүүхдүүдтэй ярилцах “Мариа эмээгийнд зочлох нь”. 3. "Хорт хавдар" хэмээх бяцхан дүр зураг. 4. “Цонхоор өвлийн яриа” шүлгийг найруулах. 5. “Цэцэрлэгт байгаа өгүүлбэрүүд” интонацын дасгал 6. “Мурзага” жүжгийн дасгал.
Хичээл № 25. “Уучлалт гуйх нь хэзээ шаардлагатай вэ?” сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
Артикуляторын моторт ур чадвар, ярианы амьсгалыг сайжруулах.
2.
Хүүхдийг уучлалт гуйх үед ашигладаг харилцааны дүрмүүдтэй танилцуул.
3.
Та гэм буруугаа хүлээн зөвшөөрөх чадвартай байх ёстойг тайлбарла; уучлалт гуйх нь үндэслэлтэй байх ёстой (тайлбар).
4.
Өршөөл үзүүлэх аман хэлбэрийг ашиглан зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олох чадварыг хөгжүүлэх.
5.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
1. Үе мөчний болон амьсгалын дасгал: “Маш ууртай”, “Заан ууж байна”, “Зуурсан гурил зуурах”. 2. Уран шүлэгээр тоглох. 3. "Цэвэр зүйр цэцэн үг зохиоё" тоглоом. 4. “Би уйлахгүй байна” шүлгийг уншиж, дүн шинжилгээ хийх. 5. Дидактик тоглоом "Уучлал гуйхыг мэд." 6. “Уучлаарай” жүжигчилсэн найруулгатай шүлэг унших. 22
Хичээл № 26. "Дэлгэрэнгүй мэдээлэл бүхий үлгэр (уучлалт гуйж сурах)" сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
2.
Сонгосон дүрийн зан чанар, түүний сэтгэл хөдлөлийн байдлыг аялгуу, илэрхийлэлтэй илэрхийлж сур.
3.
Хүүхдүүдийн бүтээлч санаачлага, дүрд тоглох, тоглох хүслийг урамшуулах.
4.
Тоглоомоор дамжуулан хүүхдүүдэд нөхөрсөг хандлагыг төлөвшүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
1. Фонемик дасгал "Тоть" (г-к дуугарна). 2. "Сэтгэл хөдлөлийг олж харуулах" тоглоом. 3. Г.Остерийн “Дэлгэрэнгүй мэдээлэлтэй үлгэр” бүтээлийг унших 4. Уншсан зүйлийн талаар ярилцах. 5. Нөхцөл байдлыг жүжиглэх. 6. Бүтээлч даалгавар “Уучлал гуйсны дараах сэтгэл санааг зур”.
Хичээл No 27. “Эелдэг ABC” сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх.
2.
Хүүхдийг ярианы харилцааны дүрмүүдтэй танилцуулж, мэндчилгээ, талархал болон хүмүүсийн хоорондын харилцаанд тусалдаг бусад үгсийг ярианд ашиглахыг дэмж.
3.
Хүүхдүүдийн бодол санаагаа логик, уялдаатай илэрхийлэх чадварыг сайжруулах.
4.
Хүүхдүүдийг импровиз хийх, бүтээлч байхыг урамшуул.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
1. Фонемик дасгал "Тоть" (б-р дуугарна). 2. "Тогоруу" амьсгалын дасгал. 3. Дикцийн дасгал “Ики, ики.” 4. "Эелдэг үгсийн дэлгүүр" тоглоом. 5. “Вовка бол сайхан сэтгэл” шүлгийг унших. 6. "Хэн хамгийн эелдэг үг хэлэх вэ" тоглоом-уралдаан. 23
Хичээл No 28. “Эелдэг зан яагаад хэрэгтэй вэ?” сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх.
2.
Эелдэг аман харилцааны ур чадварыг бэхжүүлэх.
3.
Интонацын илэрхийлэл, нүүрний хувирал, дохио зангааг үргэлжлүүлэн хөгжүүл.
4.
Харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
1. “Алдааг ол” дуудлагын дасгал. 2. Эелдэг үгсийн аялгуугаар дикцийн дасгал. 3. Г.Остерийн “Муу зөвлөгөө” шүлгийг уншиж, дүн шинжилгээ хийх. 4. “Сайхан үгс” пантомимийн дасгал.
Хичээл № 29. Сэдэв "Тоглоомын нөхцөл байдал"Эелдэг хүүхдүүд."
Даалгаварууд:
1.
Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх.
2.
Эелдэг зан төлөв, харилцааны ур чадварыг бэхжүүлэх.
3.
Бодол санаагаа логик, уялдаатай илэрхийлэх чадвараа сайжруул.
4.
Хүүхдүүдийн харилцаа холбоо, жүжиглэх чадварыг хөгжүүлэх, тэдний пантомима чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
1. Фонемик дасгал "Тоть" (v-f). 2. “Гуравдугаар сарын ес” пантомимийн дасгал. 3. Тоглоомын 18 нөхцөл байдал "Эелдэг хүүхдүүд" (Н. Пикулевагийн "Алган дээрх үг" номноос сэдэвлэсэн).
Хичээл No30. “Үг бол хүмүүсийн хоорондын ойлголцлын гүүр мөн”
Даалгаварууд:
24
1.
Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх.
2.
Хүний үг хүчтэй, энэ нь харилцан ойлголцлыг олоход тусална гэсэн хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх; нэг үг таныг урам зориг, урамшуулж, хүнд хэцүү үед дэмжиж чадна; нэг үгээр та харамсаж, гомдоож, бухимдаж болно.
3.
Ярилцагч нь хэлсэн үгэнд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэхийг төсөөлөх чадварыг хөгжүүлэх.
4.
Эсрэг утгатай үгсийг сонгох, өгөгдсөн үгсийн тодорхойлолтыг сонгох чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
1. Фонемик дасгал "Төөрөгдөл". 2. Дикцийн дасгал-тоглоом “Үг бол бор шувуу биш”. 3. "Эсрэгээр нь хэл" дидактик тоглоом. 4. "Эмээ" баатартай хийсэн тоглоомын нөхцөл байдал "Манай Оленка байшинд байна" 5. "Китти", "Дахшунд" харилцан ярианы жүжиглэлт. 6. “Төсөөл” тоглоом 7. “Please” гэрэл зургийн студи” урлагийн үйл ажиллагаа.
Хичээл № 31. Сэдэв “Ярилцлага хөтлөх урлаг”
Даалгаварууд:
1.
Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх.
2.
Мэдэгдэлээ тунгаан бодох чадварыг хөгжүүл.
3.
Уран сайхны чадвар, сэтгэл хөдлөл, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг дүрслэх чадварыг хөгжүүлэх.
4.
Эелдэг үгсийн сангаа идэвхжүүл.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
1. Фонемик дасгал "Тоть" (d-t). 2. Р.Талиповын “Хамгийн гашуун нь юу вэ?”, “Хамгийн амттай нь юу вэ?” шүлгийг уншиж, дүн шинжилгээ хийх. 3. “Хэрээм ба чоно” тойм зураг. 4. “Бие биенээ магтъя” дасгал. 25
5. “Хэрээм ба чоно” зохиолыг унших. Түүхийн жүжигчилсэн найруулга.
Хичээл № 32. “Дэлгүүр явах” сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх.
2.
Хүүхдийн ярианы анхаарал, ярианы амьсгал, интонацын илэрхийлэлийг хөгжүүлэх.
3.
Логик сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх.
4.
Объектыг дүрслэх чадварыг хөгжүүлэх.
5.
Амаар бус мэдээллийг зохих ёсоор хүлээн авах чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
1. Фонемик дасгал “Үг сонго.” 2. Ярианы гимнастик "Худалдан авалтын талаар надад хэлээч." 3. Дэлгүүрт зан үйлийн дүрмийн тухай яриа. 4. “Нэр нэг үгээр” тоглоом 5. “Нэрийг дэлгэрэнгүй” тоглоом. 6. “Нийтлэг шинж чанар ба ялгааг нэрлэ” дасгал. 7. Харилцан ярианы нөхцөл байдлыг жүжиглэх.
Хичээл №33. “Зочломтгой байдлын дүрэм” сэдэв.
Даалгаварууд:
1.
Фонемик ойлголт, ойлголтыг сайжруулах.
2.
Зочны ёс зүйн ур чадварыг хөгжүүлэх.
3.
Өөртөө итгэх итгэл, зорилго тавих чадварыг хөгжүүлэх.
4.
Тоглоомын нөхцөл байдалд тоглох бүтээлч байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик
1. Фонемик дасгалууд "Ам дуу алдав", "Алдааг ол". 2. "Буруу дүрэм" яриа ("Зочдын тоглоом" шүлгээс сэдэвлэсэн). 3. "Зочдын тоглоом" тойм зураг. 26
4. Лексик-дүрмийн тоглоом "Юунаас юу вэ?", "Бялуу". 5. Сэтгэц ярианы гимнастик “Бод, хариул”. 6. Бөмбөг тоолуур.
Төгсгөлийн хичээл №34. “Эелдэг харилцааны хичээл”
Даалгаварууд:
1.
Фонемик ойлголтыг сайжруулах.
2.
Нийгмийн янз бүрийн нөхцөл байдалд эелдэг зан төлөв, харилцааны ур чадварыг бэхжүүлэх.
3.
Бие биедээ найрсаг хандах, туслах, дэмжих хүслийг төлөвшүүлэх.
4.
Амаар болон аман бус харилцааны хэрэгслийг бэхжүүлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны логик.
1. "Үгийг таах" тоглоом. 2. “Утсаар ярих” жүжиг. 3. “Бүхэл бүтэн гэр бүлээрээ дэлгүүр орох” жүжиг. 4. “Төрсөн өдөр” пантомима. 5. "Эелдэг үгс" асуулт хариултын тоглоом (үг зүйн болон дүрмийн тоглоом ашиглан). .
4. Хөтөлбөрийн арга зүйн дэмжлэг.
Артикуляцийн гимнастик
Эхний цогцолбор
Бүх дуу авианы тодорхой, зөв дуудлагыг бий болгоход шаардлагатай дасгалуудыг багтаасан болно: "Цонх" - амаа бага зэрэг нээж, энэ байрлалд барина. "Зуурсан гурил зуурах" - хэлээ зажлах. 27
"Хашаа" - хурцадмал байдалгүйгээр инээмсэглэж, дээд доод шүдийг битүү харуул. “Хоолой” - гуурс шиг уруулаа урагш сунган барина. "Хуушуур" эсвэл "Хусуур" - доод уруул дээр өргөн, тайван хэлтэй байдаг. Хэл чинь чичрэхгүй байхыг анхаар. Хүүхэддээ хэл нь ядарч, вандан сандал дээр амрахаар шийдсэн гэж хэлээрэй. “Ажиглах” - хэлний нарийн үзүүрийг амны булан хүртэл ээлжлэн сунгана. Удаан хурдтайгаар (тоолох, дүрсэлсэн савлуурыг дагаж, "баруун - зүүн" гэх мэт үгсээр гүйцэтгэнэ) "Самар" - хэлний нарийн үзүүр нь нэг хацар дээр, дараа нь нөгөө хацар дээр ээлжлэн байрладаг. Амаа хаасан. “Заан” - аньсан уруулаа урагш сунгана. “Заан ууж байна” - уруулаа урагш тэнийлгэж, өөртөө агаар үлээж, дараа нь үлээнэ. “Дэггүй хэлийг шийтгэе” эсвэл “Хуушуур жигнэцгээе” - хэл нь өргөн, тайван байхын тулд тав - тав - тав гэж уруулаараа 5-7 удаа цохино. “Савлуур - 1” - хэлээ хамар, эрүү рүүгээ сунгана.
Хоёр дахь цогцолбор
"S", "Z", "C" исгэрэх дууг үйлдвэрлэх, автоматжуулах зориулалттай. Тэднийг дуудахдаа хэлний үзүүр нь доод шүдний ард, уруул нь инээмсэглэж, хэлний дунд нэлээд хүчтэй агаарын урсгал гарч ирдэг: "Доод шүдийг угаах" - хэлээ доод шүдний ард хөдөлгө. шүд нь баруунаас зүүн тийш, доороос дээш. Ам нь хагас нээлттэй, уруул нь инээмсэглэлтэй байдаг. "Горка" - инээмсэглэсэн уруул. Хэлний өргөн үзүүр нь доод зүслэгийн суурь дээр байрладаг. Хэлний ар тал нь нуман хаалга, дараа нь шулуун болно. "Муурь ууртай байна" - инээмсэглэж, амаа бага зэрэг ангайж, хэлнийхээ үзүүрийг доод шүдэндээ нааж, шүднээсээ өргөлгүйгээр хэлнийхээ ар талыг урагш түлхэж, муур нуруугаа нуман хий. "Шат" - хэл нь доод шүдний дээгүүр алхдаг. 28
“Инээмсэглэл” – уруулаа тэнийлгэж, шүд нь харагдахгүй. “Савлуур -2” - амаа ангайлгаж, хэлээ дээш - дээд шүдний араар, дараа нь доош - доод шүдний ард.
Гурав дахь цогцолбор
"SH", "ZH", "SHCH", "CH" шуугиан үүсгэх, автоматжуулахад чиглэгддэг. Тэднийг дуудахдаа өргөн хэл нь дээд шүдний арын цулцангийн яс руу дээшилж, хэлний хажуу ирмэг нь дээд араа шүдэнд наалдаж, хэлний дунд дулаан агаарын урсгал орж ирдэг: "Цоморог" - өргөн хэл нь дээд шүд рүүгээ өргөгдсөн боловч хүрч болохгүй. Ам нь том ангайсан. “Морь” - хэлээ амныхаа орой хүртэл сорж, хэлээ дарна. Аажмаар дарж, hyoid ligament дээр татна. Ам нь хагас нээлттэй, уруул нь инээмсэглэлтэй байдаг. “Мөөг” - өргөн хэлийг бүхэлд нь тагнай руу дарж (Хэл нь соруулж байна) 1-ээс 5-10 хүртэл тоолно. Хэл нь нимгэн мөөгний малгайтай төстэй байх ба сунгасан hyoid frenulum нь түүний иштэй төстэй болно. “Баян хуур” - хэлээ тагнай руу сорж (“Мөөг” дасгал хийх) доод эрүүгээ хүчтэй татна. “Амттай чанамал” - дээд уруулаа өргөн хэлээр долоож, хэлээ амны орой руу чиглүүлнэ. “Дүүжин – 2” (дээрхийг харна уу). “Шүдээ тоолъё” - дээд шүдний дагуу хэлээ баруунаас зүүн тийш, эсрэгээр нь хөдөлгө. “Донут” - шүдээ хааж, уруулаа бөөрөнхийлж, дээд доод шүд нь харагдахаар бага зэрэг урагш сунгана.
Дөрөв дэх цогцолбор
"L", "L" дууг тохируулах, автоматжуулах зориулалттай. Тэднийг дуудахдаа хэлний үзүүр дээш өргөгдөж, дээд шүдний ёроолд наалдана: “Хулганаа барьцгаая” – өргөн хэлээ дээд шүдээрээ дээш өргөнө. Хэлнийхээ үзүүрийг гаргаж, шүднийхээ ард буцааж тавь. "Дарвуулт" - инээмсэглэж, зүслэгийн араар хэлээ дээш өргө. 29
"Уурын усан онгоц гонгинож байна" - инээмсэглэж, зүслэгийнхээ ард хэлээ дээш өргө. Амаа хагас нээлттэй. "y" дууг гарга. “Дүүжин – 2” (дээрхийг харна уу). “Дээд шүдийг угаах” - дээд шүдний ард хэлээ баруун, зүүн тийш хөдөлгө.
Тав дахь цогцолбор
"P", "Pb" дууг гаргах, автоматжуулахад чиглэгдсэн. Тэднийг дуудахдаа хэл нь шүдний ард дээш өргөгдөж, үзүүр нь хүчтэй агаарын урсгалд чичирдэг: "Бөмбөрчин" - инээмсэглэж, амаа бага зэрэг ангайж, хэлний үзүүрийг дээд шүднийхээ ард "d-d-d" дуугаар цохино. ”, эхлээд аажмаар, дараа нь хурдан. Доод эрүү нь хөдөлгөөнгүй, зөвхөн хэл нь ажилладаг. "Пулемет" - "Бөмбөрчин"-тэй адилхан, зөвхөн бид "t-d, t-d, t-d" гэж дууддаг. “Турк” - бид өргөн хэлээ дээд уруулын дагуу урагш хойш хөдөлгөж, хэлээ уруулаасаа гаргахгүй байхыг хичээж, эхлээд удаанаар, дуугүй, дараа нь хурдасгаж, “bl- bl-bl” (цацагт хяруул дуугарах мэт) . “Уран зураач” - өргөн хэлийг дээд шүднээс зөөлөн тагнай руу шилжүүлнэ. Ам нь нээлттэй. “Төвлөрөх” – хэлээ гарга. Хэлний хажуугийн ирмэг ба үзүүрийг дээшлүүлж, хэлний арын хэсгийн дунд хэсэг нь доошоо бөхийлгөдөг. Энэ байрлалд хэлээ барьж, хамрынхаа үзүүрийг үлээж, хөвөнг нь хий. “Морь”, “Мөөг” (дээрхийг харна уу).
Фонемик мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд
Тоглоом "тоть"
ТУ-КА-ПО КУ-ЧИ-ПА ЧИ-КА-ТУ ЧИ-МУ-КО ХО-НУ-ВЭ КУ-ПА-ФО-ВЭ ТУ-БА-ДО МУ-ДО-НА-ЧИ ДУ-ХА-ВЭ- КО PA-DU-BY-MO NO-GU-HA-BY NA-BO-WE-KU 30
ПА-БА-ПА БУ-ПА-БО ГА-КА-ГА ТО-ДУ-ЧИ ТА-ДА-ТА КУ-ГА-КО ПА-БО-ПЫ ФО-ВУ-ФИ ГО-КУ-ГА ДИ-ТУ-ДО
Тоглоом "Алдаагаа ол"
Хээтэй гэзэг, хөшигтэй гутал. Тили-бом! Тили-бом! Муурны хэмжээ галд автав. Хөвгүүдийн баяр баясгалантай хүмүүс тэшүүрээрээ зөгийн бал хайчилж авав. Хүүхэлдэйг гараас нь унагаад Маша ээж рүүгээ гүйж: Тэнд урт сахалтай ногоон сонгино мөлхөж байна. Бурханы хайрцаг, тэнгэрт нисч, надад талх авчир. Хачирхалтай хөрш нь: Талбайд улаан хавч (намуу) ургасан гэж ээж туулайг загнаж: Би цамцныхаа доор самар (футболк) тавиагүй. Хэрэв Рекс нохойны байшинд байвал хулиганууд баярлахгүй.
Тоглоом "Төөрөгдөл"
Амттанаас үлдсэн зүйл нь ... НУМ. Би даашинзан дээр уях болно ... Боодол. 31
Би нэг ногоо идсэн... ХАЛАТ. Тэгээд би... САЛАД тавив. Хоёр танкчин явж байна...БАНК Мөнгө хадгалагдаж байна...ТАНК Халуун байна...ТОМП Маша суулаа...ӨДӨР би зуухны хажууд тавина...ӨВДГӨНИЙГ БИРЛАНТаар тослоо ногоон... БАГА Цэрэг хүчтэй ирж байна...МАСК. Мөн багт наадамд оролцож буй бүх хүмүүс ... УЛГАЙ өмссөн байна
Тоглоом "Үг нэмэх"
ТАСАЛБАР - БАЛЕТ - БАГЦ - БАГЛАА Бүх зүйлийг байранд нь оруулах даалгавар өгнө. Би кассаас худалдаж аваад очно, надтай хамт том БИД - БАТОН - PYTHON - БЕТОН байна Би чамд бүх зүйлийг байранд нь тавих үүрэг өгье. Би үүнийг талх нарийн боовны дэлгүүрт худалдаж авна ... Амьтны хүрээлэнд амьдардаг байсан ... Цэцэглэж байна ... Замд хэрэгтэй ... RINK - FLOW - HAND - WREATH Би чамд бүх зүйлийг байранд нь оруулах даалгавар өгье. 32
Хөгжилтэй муур юу хулгайлсан бэ? ... Таня охидод зориулж нэхэх үү? ... Уулнаас бууж урсдаг уу? ... Энэ ямар гулгамтгай, гөлгөр мөс вэ? ...
"Зургийг байрлуулах" дасгал
УРТ ӨВДГИЙН АЧААЛАЛ - ЛИМОН НУГАС - ДУДА БАГЛАА-БААЦЫН марк – ЧИХЭР
Тоглоом "Үгийг давт"
Com-dom-tom Багц - зохион байгуулалт - баглаа Үсэг - цангис - хулуу Гадил - буйдан - занга Соруур - мөчир - тор Цонх - кино театр - эрт дээр үеэс Хуух - бүрээс - компот Минут - зоос - чихэр Бетон талх - нахиа Шураг - боолт - нум Нугас – гаанс – лангуу 2. Огноо – хөвөн – овоохой – гаа Марк – пипетка – чихэр – котлет Калина – бөөрөлзгөнө – Полина – Алина Угаалтуур – футболк – ор – дугуй Салбар – тор – нугас – гаанс 33
Аня - Маня - Ваня - Таня аалз - цацагт хяруул - хэлхээ - skein Танк - шаахай - чарга - лааз Том - байшин-гном-бом
"Зураг авах" тоглоом (1-р дуутай төстэй зургуудыг сонгосон
үгс)
САЙКА (ЦАМЦ, БҮЛӨН) ХЭРЭГЛЭГЧ (РОЛЛЕР, БҮЛЭГ) БЕТОН (ачаа, машин) ТОМ (ГНОМ, ХАУС)
Тоглоом "Холбооны зургийг ол"
Хүүхэд дуусаагүй шүлгийг анхааралтай сонсдог. Тэр зургийг бие даан сонгож, тодруулсан үгтэй нийцэхийн тулд сүүлчийн үгийг нэрлэх ёстой. Цэлмэг газарт сармагчингууд идэж эхэлдэг... (гадил) Шувуудад зориулж тагтан дээр боов гаргаж ирлээ түүний ая... (мөчир) Том хөндийтэй мод. Хэрэм энд зохион байгуулна... (байшин) Би ээждээ хоёр баглаа авч байна ... (баглаа) Дулаан нарлаг хөндийд Тэд хурдан боловсордог ... (гуа) 34.
Жоом дэггүй болж, доороо мөлхөж байна ... (буйдан) Талбай, ой мод, намаг дундуур Бид алхаж байна ... (гиппопотамууд.)
5. Ашигласан уран зохиолын жагсаалт:
1. Арушанова А.Г. Хүүхдүүдийн яриа, аман харилцаа холбоо. – М., 2002. 2. Баландина Л.А. Хүүхдэд зориулсан риторик (Цэцэрлэгээс сургууль хүртэлх цуврал). – Ростов n/d: хэвлэлийн газар "Финикс", 2003. 3. Богуславская М.Е., Купина Н.А. Хөгжилтэй ёс зүй (хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх). – Екатеринбург, 1997. 4. Дурова А.В. Маш чухал яриа: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй харилцах ёс зүйн талаархи яриа, хичээлүүд - М., 2000. 5. Курочкина I.N. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд орчин үеийн ёс зүй, зан үйлийн соёлын боловсрол: Их дээд сургуулийн сурах бичиг. – М., 2001. 6. Курцева З.И. "Чи бол үг, би бол үг ..." (Онолын тайлбар бүхий сургуулийн өмнөх насны уран илтгэлийн ангиудын сонголтууд.): Сурган хүмүүжүүлэгч, багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмж. – М., 2001. 7. Николаева С.О. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зан үйлийн соёлын хичээлүүд. – М.. 2001. 8. Синицына Е. Үгтэй тоглоом, дасгал. Цуврал: "Сургуулийн өмнөх боловсрол". – М., 2000. 9. Смирнова Л.Н. Тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдтэй цэцэрлэгийн ярианы эмчилгээ. _ М.. 2002. 10. Чупаха И.В. Боловсролын үйл явцад эрүүл мэндийг хэмнэх технологи: Бямба. – Ставрополь, 2001. 35
11. Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Харилцааны ABC: Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх. – Санкт-Петербург, 2002. 36