Байгууллагын хөгжлийн хөтөлбөр нь дараахь хэсгүүдийг агуулсан байх ёстой: Байгууллагын өнөөгийн байдлын талаархи мэдээлэл, аналитик тайлан; Хөтөлбөрийн зорилго, зорилт (байгууллагын ирээдүйн төлөв байдлын дүр төрх), тэдгээрийг байгууллагад хэрэгжүүлэх ерөнхий стратеги; Хөтөлбөрийн хэрэгжилтээс хүлээгдэж буй үр дүн, тэдгээрийн өгсөн үүрэг даалгаврыг биелүүлэх тоон болон чанарын үзүүлэлтүүд, хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн явцын он жилээр тодорхойлсон тодорхойлолт; Байгууллагын хөгжлийг хангах хөтөлбөрийн арга хэмжээ, арга хэмжээ, арга хэмжээний хуваарь, тэдгээрийн нөөцийн дэмжлэг (санхүү, эдийн засаг, боловсон хүчин, мэдээлэл, шинжлэх ухаан, арга зүйн) зэргийг харгалзан үзэх; Хөтөлбөрийн хавсралтууд (шаардлагатай бол).
Улсын (хотын) төсвийн боловсролын сургалтын байгууллагын 2014 - 2017 (2019) "_____________________________________ ______" хөтөлбөр боловсруулах хөтөлбөрийн гарчиг. Боловсролын байгууллагын хөгжлийн хөтөлбөр: Үүсгэн байгуулагчтай тохиролцсон; Багшлах зөвлөлөөр хүлээн зөвшөөрсөн; Удирдах зөвлөлтэй тохиролцсон; Даргын тушаалаар батлагдсан
Хөгжлийн хөтөлбөрийн паспорт 1 ТХГН-ийн хөгжлийн хөтөлбөрийн ОНХ-ийн байдал 2. Хөтөлбөрийг боловсруулах үндэслэл 3. Хөтөлбөрийн зорилго, зорилт, чиглэл 4 Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хугацаа, үе шат 5 Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх эцсийн хүлээгдэж буй үр дүн 6 Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн хяналт, мэдээллийн нээлттэй байдлыг зохион байгуулах тогтолцоо 7 Санхүүжилтийн хэмжээ, эх үүсвэр
Мэдээлэл, аналитик тайлан - Боловсролын байгууллагын үр ашгийн талаархи мэдээлэл, боловсролын үйл ажиллагааны субъектуудын хэрэгцээ, SWOT - боловсролын байгууллагын хөгжлийн боломжийн дүн шинжилгээ.
Боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаа хуулийн шаардлагад нийцэж байгаа эсэх; Төрийн үйлчилгээ үзүүлэх төрийн даалгаврыг биелүүлэх; Боловсролын үйл явцын боловсон хүчний хангамж; NQF-д суурилсан сурган хүмүүжүүлэх болон удирдлагын үйл явцыг сайжруулах; Чанартай боловсролын хүртээмжийг хангах; Биеийн тамир, эрүүл мэнд, спортын үр дүнтэй арга хэмжээг зохион байгуулах; Хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах нөхцөлийг бүрдүүлэх; Аюулгүй байдал, хөдөлмөр хамгааллыг иж бүрэн хангах; Төрийн болон олон нийтийн удирдлагын тогтолцоог бий болгох. Сургалтын өндөр чанарыг хангах
Боловсролын үйл ажиллагааны субъектууд болон боловсролыг сонирхож буй хүмүүсийн хэрэгцээний талаархи мэдээлэл, боловсролын байгууллагад томилогдсон нутаг дэвсгэрт боловсрол эзэмших сонирхолтой хүмүүсийн боловсролын хэрэгцээний маркетингийн судалгааны үр дүн; Боловсролын үйл ажиллагааны субъектуудын боловсролын хэрэгцээ, чадамжийн судалгаа, судалгааны үр дүн; Боловсролын байгууллагын ажлын үр дүнд нийгэм (оюутан, эцэг эх, олон нийтийн төлөөлөл гэх мэт) сэтгэл ханамжийн түвшинг үнэлэх үр дүн.
Боловсролын байгууллагыг хөгжүүлэх зорилго, зорилтууд (2 хуудас) Боловсролын байгууллагын ажлын салшгүй хэсэг Зорилго: хууль тогтоомжийн шаардлагын дагуу боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх төрийн (хотын) даалгаврыг биелүүлэх Чиглэл: - хангах. боловсролын хүртээмжтэй байдал; - боловсролын чанарыг хангах; - боловсролын байгууллагын үр дүнтэй үйл ажиллагааг хангах. Боловсролын байгууллагын ажлын хувьсах хэсэг Зорилго: хуулийн шаардлагын дагуу боловсролын үйл ажиллагааны субъектууд, боловсролыг сонирхож буй хүмүүсийн боловсролын хэрэгцээг хангах Зорилтууд: - тэгш хамруулан сургах нөхцлийг бүрдүүлэх; - сурагчдын гоо зүйн хөгжлийг хангах дэд бүтцийг бий болгох; физик, математикийн боловсролын хичээлүүдийг гүнзгийрүүлэн судлах нөхцөлийг бүрдүүлэх;
Хөгжлийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хуваарь (5 хуудас) "Замын зураг", улсын (хотын) даалгаврыг биелүүлэх нөхцөлийг хангах. Боловсролын үйл явцын субъектууд болон боловсролын үр дүнг сонирхож буй хүмүүсийн боловсролын хэрэгцээг хангахад чиглэсэн төслүүдийг хэрэгжүүлэх системийг дүрсэлсэн Гант диаграм.
“Замын зураг” Гүйцэтгэл: боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд зохион байгуулалт, агуулгын дэмжлэг үзүүлэх; боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд зохицуулалтын дэмжлэгийг сайжруулах; боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд санхүү, эдийн засгийн дэмжлэг үзүүлэх; боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд боловсон хүчин, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх; боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд мэдээллийн дэмжлэг үзүүлэх; боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны материал, техникийн дэмжлэгийг сайжруулах. Ажлын чиглэл Үйл ажиллагаа Ажлын үндсэн агуулга Төлөвлөсөн үр дүн Үйл ажиллагаа дууссаныг баталгаажуулсан баримт бичиг Хугацаа
Хөгжлийн хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн үр дүн Хөндлөнгийн хяналт, хяналтын үр дүнгээр батлагдсан төрийн (хотын) даалгаврын хэрэгжилтийн хувьсах үр дүн. Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн үр дүнг олон нийтэд шалгах явцад бүртгэгдсэн боловсролын байгууллагын хувь хүний ололт амжилт.
Хувьсах бус үр дүн Боловсролын байгууллагын үр дүнгийн үзүүлэлт Боловсролын байгууллагын үр нөлөөг үнэлэх шалгуур Төлөвлөсөн үр дүн Хэрэгжилтийн үнэлгээ Боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаа хууль тогтоомжийн шаардлагад нийцсэн эсэх Хяналтын байгууллагаас заавар, ирүүлээгүй, иргэдээс ирүүлсэн гомдол мэдээлэл 21-ийн биелэлт. төрийн үйлчилгээ үзүүлэх төрийн даалгавар оюутны хүн амыг хадгалах; Ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг бүрэн хэрэгжүүлэх; Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын гэрчилгээ аваагүй 9-р ангийн сурагчдын дутагдал; Ерөнхий боловсролын гэрчилгээ аваагүй 11-р ангийн сурагчдын дутагдал; 99% 100% 0 100% 1 0
Хувь хүний ололт амжилт Дүүргийн (хотын) боловсролын тогтолцоонд боловсролын байгууллагын үнэлгээний байр суурийн динамик. Татсан нэмэлт нөөцийн өсөлтийн динамик (санхүү, боловсон хүчин, бүтцийн хэлтэс, логистик). Мэргэжлийн ур чадварын уралдаанд боловсролын байгууллагуудын оролцоо, ялалт. Орон нутгийн нийгэм дэх боловсролын байгууллагын нийгмийн статусын өсөлтийн динамик.
Урьдчилан үзэх:
Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com
Слайдын тайлбар:
OO хөгжлийн хөтөлбөр нь боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааг шинэчлэх вектор юм
2016 он хүртэл хүчинтэй зөвлөмжид тодорхойлсон ТХГН-ийн хөгжлийн хөтөлбөрийн бүтэц. Боловсрол, Батлан хамгаалахын Холбооны төвөөс 2016 - 2020 он хүртэл санал болгосон бүтэц.
Зохицуулалтын баримт бичигт тусгагдсан боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд ногдуулсан боловсролын захиалга (стандарт) гэж юу вэ? Хууль тогтоомжийн баримт бичиг, түүний дотор зохицуулалтын агуулгад боловсролын байгууллагын загвар ямар байдаг вэ? OO хөгжүүлэх боломжууд?
Боловсролын байгууллагын хөгжлийн хөтөлбөрийг боловсруулахын тулд дараах асуултуудад тууштай хариулах шаардлагатай: Бид юуг өөрчлөхийг хүсч байна вэ? Оюутнууд боловсролын үр дүндээ юунд сэтгэл дундуур байдаг вэ? Зорилго Бид юунд хүрэхийг хүсч байна, боловсролын үйл явц, боловсролын орчинд ямар өөрчлөлт оруулах вэ? Төслийн гол санаа Үүнд юу хэрэгтэй вэ, юу шаардлагатай вэ? Давуу болон сул талуудын SWOT шинжилгээ Бид үүнийг хэрхэн өөрчлөх вэ? Бид юу хийх гэж байна? Санал болгож буй өөрчлөлтийн менежментийн загвар, алхам алхмаар төлөвлөгөө Бид зорилгодоо хүрэхийг хэрхэн үнэлэх вэ? Оюутнуудын боловсролын шинэ үр дүнг оношлох, багшийн үйл ажиллагааг үнэлэх, боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай хэмжигдэхүйц шалгуур үзүүлэлтүүд. Үүнээс хэрхэн урьдчилан сэргийлэх вэ? Эрсдэл, түүнийг бууруулах арга хэмжээ Хөгжлийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд ямар санхүүгийн эх үүсвэр шаардагдах вэ? Санхүүгийн төлөвлөгөө
Хөгжлийн хөтөлбөрийг боловсруулах үндсэн үе шатууд, хүлээгдэж буй үр дүн ("замын зураг"-ын үндэс) Төрийн байгууллагын хөгжлийн хөтөлбөрийг боловсруулахдаа удирдлагын шийдвэр гаргах үе шатууд
Хөтөлбөрийн паспорт Хөтөлбөр нь шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн асуудлын шинж чанар. Хөтөлбөрийн үндсэн зорилго, зорилт, хэрэгжүүлэх хугацаа, үе шат, хэрэгжилтийн явцыг тусгасан зорилтот үзүүлэлт, үзүүлэлтүүдийн жагсаалт. Хөтөлбөрийн үйл ажиллагаа, хөтөлбөрийн зорилтын хэрэгжилтийг хангах цогц төслүүд Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх механизмын нөөцийн үндэслэл Хөтөлбөрийн нийгэм, эдийн засгийн үр ашгийн үнэлгээ
Төрийн байгууллагын хөгжлийн хөтөлбөрт тавигдах шаардлага, түүнийг хангах арга замууд
Анхаарал тавьсанд баярлалаа!
Хөтөлбөрийг шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн асуудлын онцлог. ШААРДЛАГА Зөрчилдөөний ШИНЖИЛГЭЭ ТХГН-ын үйл ажиллагаа төрийн бодлогын зорилгод нийцэж байгаа эсэх Үр ашгийг бууруулах шалтгааныг тодорхойлох ТХГН-ын үйл ажиллагааны үр дүн болон гадаад орчны хүлээлт хоорондын зөрүүг тодорхойлох
SWOT - стратеги Гадаад орчин Боломж (O) Аюул занал (T) Дотоод орчин Давуу тал (S) I. Хөгжлийн стратеги II. Туршилтын стратегийн сул тал (W) III. Нөхөн төлбөрийн стратеги IV. Батлан хамгаалах стратеги
БОЛОВСРОЛЫН САЛБАРЫН ТӨРИЙН БОДЛОГЫН ЭРХЭМ ЗҮЙЛ 2013-2020 онд ОХУ-ын "Боловсролыг хөгжүүлэх" төрийн хөтөлбөр 2016-2020 онд боловсролыг хөгжүүлэх холбооны зорилтот хөтөлбөр Саха (Якут) улсын "Боловсролыг хөгжүүлэх" төрийн хөтөлбөр Бүгд Найрамдах Саха (Якут) улсын 2012-2019 он
Хөтөлбөрийн үндсэн зорилго, зорилт, хэрэгжүүлэх хугацаа, үе шат, хэрэгжилтийн явцыг тусгасан зорилтот үзүүлэлт, үзүүлэлтүүдийн жагсаалт. Сургуулийн хөгжлийн стратеги. Хөгжлийн хөтөлбөрийн зорилго, зорилт Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хугацаа, үе шат Хөтөлбөрийн явцыг тусгасан үзүүлэлт, үзүүлэлтүүд
Хөгжлийн хөтөлбөрийн зорилго ……….. Энэ зорилгод хүрэхийн тулд бид хөгжлийн хөтөлбөрийн чиглэлийг онцолж, чиглэл тус бүрээр зорилтуудыг тодорхойлно: Чиглэл “…………” Даалгавар 1 ….. Даалгавар 2 ….. Чиглэл “…………” Даалгавар 1 … .. Даалгавар 2…..
Хөтөлбөрийн үйл ажиллагаа, хөтөлбөрийн зорилтын хэрэгжилтийг хангах цогц төслүүд Төслийн бүтэц: үндсэн асуудал, дизайн, нийгмийн үр нөлөө, зорилго, зорилт, үе шат, үйл ажиллагааны хуанлийн төлөвлөгөө, үнэлгээний шалгуур, хэрэгсэл, санхүүжилт, хяналтын байгууллага.
Хөтөлбөрт үзүүлэх нөөцийн дэмжлэгийн үндэслэл Ерөнхий боловсролын салбарын төрийн хөтөлбөрийн зорилтот үзүүлэлтүүдийн хүснэгт Боломжит үйл ажиллагаа (төсөл)
Хөтөлбөрийн нийгэм, эдийн засгийн үр ашгийг үнэлэх үр дүнгийн уялдаа холбоо ..... орчин үеийн боловсролын үнэт зүйлс, хүүхдийн хэрэгцээ, нийгэм, эдийн засаг, төрийн боловсролын түүнд тавьсан зорилтууд. бодлого, зардал
Урьдчилан үзэх:
OO хөгжлийн хөтөлбөр нь боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааг шинэчлэх вектор"
Хүний нөөцийн дэд захирал Дробот Н.В
MBOU 5-р дунд сургууль (Москва хотын "Алдан дүүрэг")
RS (I)
ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны өнөөгийн нөхцөл байдал нь боловсролын болон удирдлагын практикт байнгын өөрчлөлтийн үе шатанд орж байна гэж тодорхойлж болно.
Хийж буй өөрчлөлтүүдийг хууль тогтоомж, зохицуулалтын тогтолцоонд нэгтгэсэн болно.
Тодруулбал, Урлагийн дагуу. 28 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 7-р зүйлийн 3-р хэсэгБоловсролын байгууллагын тогтсон үйл ажиллагааны чиглэлийн чадамжид ... боловсролын байгууллагыг хөгжүүлэх хөтөлбөрийг үүсгэн байгуулагчтай тохиролцсоны дагуу боловсруулж, батлах....».
Боловсролын байгууллагын орчин үеийн дарга (зөвхөн эхлэгч биш) бүр энэ чадвартай холбоотой олон асуулттай тулгардаг. Ийм асуудалд, ялангуяа дараахь зүйлс орно.
- Боловсрол, шинжлэх ухааны салбарт төрөөс баримтлах орчин үеийн бодлогын хүрээнд Ардын боловсролыг хөгжүүлэх хөтөлбөр гэж юу вэ? Түүний бүтэц нь юу вэ?
- Боловсролын салбарт ОХУ-ын төрийн боловсролын бодлогыг хэрэгжүүлэх логикийн хувьд хөгжлийн хөтөлбөр боловсруулах практикт нийтлэг хандлага байдаг уу?
- гэх мэт.
ТББ-ыг хөгжүүлэх хөтөлбөр нь хамтын бүтээлч байдлын үр дүн бөгөөд зохицуулалтад хамаарахгүй. Тиймээс түүний бүтцэд хатуу стандарт, шаардлага тавих боломжгүй юм. Гэсэн хэдий ч хуримтлуулсан менежментийн мэдлэг нь хөгжлийн хөтөлбөрийн хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгийг тодорхойлох боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь тодорхой хэмжээгээр байх ёстой.
Холбооны 2016 - 2020 оны боловсролын хөгжлийн зорилтот хөтөлбөр (ОХУ-ын Засгийн газрын 2015 оны 5-р сарын 23-ны өдрийн 497 тоот тогтоолоор батлагдсан (2016 оны 9-р сарын 14-ний өдрийн нэмэлт өөрчлөлт)) Хөгжлийн хөтөлбөрийн өөр бүтцийг санал болгож байна.
2016 он хүртэл хүчинтэй байгаа зөвлөмжид тусгагдсан Хөгжлийн хөтөлбөрийн бүтэц, 2016-2020 оны Боловсролыг хөгжүүлэх Холбооны зорилтот хөтөлбөрт санал болгосон бүтцийн харьцуулсан хүснэгтийг гаргая.
2016 он хүртэл хүчинтэй зөвлөмжид тусгагдсан төрийн бус байгууллагын хөгжлийн хөтөлбөрийн бүтэц | |
|
|
Бүлэг 1. Хөгжлийн хөтөлбөр шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн асуудлын онцлог. | |
Бүлэг 2. Зорилтот хөтөлбөрийн үндсэн зорилго, зорилт, хэрэгжүүлэх хугацаа, үе шат, хэрэгжилтийн явцыг тусгасан үзүүлэлт, үзүүлэлтийн жагсаалт. |
|
Бүлэг 3. Хөгжлийн хөтөлбөрийн үйл ажиллагаа. |
|
Хэсэг 4. Програмын нөөцийн тодорхойлолт. |
|
Хэсэг 5. Зорилтот хөтөлбөрийн үр нөлөөг үнэлэх (хөтөлбөрийн хүлээгдэж буй үр дүн, зорилтот үзүүлэлтүүд - оноосон зорилтуудыг шийдвэрлэх хэмжигдэхүйц тоон үзүүлэлт, хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн явц. |
|
Тиймээс боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд институцийн өөрчлөлт явагдаж байгаа өнөөгийн нөхцөлд түүнийг хөгжүүлэх хөтөлбөр нь төсөл-зорилтот хөтөлбөр хэлбэрээр байх ёстой.
"ОХУ-ын боловсролын тухай" хуулийн үндсэн дээр боловсролын байгууллагын хөгжлийн хөтөлбөрийг боловсруулах нь боловсролын хөтөлбөр, хөгжлийн хөтөлбөрийг ялгахаас эхэлдэг.
Хариуд нь боловсролын байгууллагын хөгжлийн хөтөлбөр нь боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг хангах боловсролын байгууллагын дэд бүтцийн өөрчлөлтийг тодорхойлдог. Энэхүү тусгаарлалт нь олон нийтийн байгууллагын боловсролын үйл ажиллагааны янз бүрийн талуудтай холбоотой нэг баримт бичгийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг холихгүй байх боломжийг олгодог (Зураг 1).
Одоогийн байдлаар нийгмийн орчин нь боловсролын байгууллагыг боловсролын даалгавраа биелүүлэх нөхцөл ба / эсвэл хэрэгсэл гэж үздэг тул боловсролын байгууллагуудад заасан чиг үүргийг хамгийн сайн биелүүлэх хэрэгсэл болгон тавьдаг. Энэ нь ялангуяа холбооны улсын боловсролын стандартад (цаашид Холбооны улсын боловсролын стандарт гэх) шилжсэнтэй холбоотойгоор ажиглагдаж байгаа бөгөөд үүнийг улсын даалгавар гэж үзэж болно. боловсролын байгууллагад тавигдах шаардлагын тогтолцоо.
Тиймээс боловсролын байгууллагын хөгжлийн боломжид дүн шинжилгээ хийж эхлэхдээ дараахь асуултанд хариулах шаардлагатай байна.
- Зохицуулалтын баримт бичигт тусгагдсан боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд ногдуулсан боловсролын захиалга (стандарт) гэж юу вэ?
- Хууль тогтоомжийн баримт бичиг, түүний дотор зохицуулалтын агуулгад боловсролын байгууллагын загвар ямар байдаг вэ?
Хөгжлийн хөтөлбөр боловсруулахБоловсролын байгууллага дараахь асуултуудад тууштай хариулах ёстой.
- Бид юу өөрчлөхийг хүсч байна вэ? Оюутнуудын олж авсан боловсролын үр дүнд юу нь сэтгэл ханамжгүй байна вэ? (Зорилтот).
- Боловсролын үйл явц, боловсролын орчинд ямар өөрчлөлт оруулах замаар бид юунд хүрэхийг хүсч байна вэ? (Төслийн гол санаа).
- Үүний тулд бидэнд юу байгаа вэ, үүнд юу хэрэгтэй вэ? (Давуу болон сул талуудын SWOT шинжилгээ - байгаа болон дутагдаж буй нөөц).
- Үүнийг бид яаж өөрчлөх вэ? Бид юу хийх гэж байна? (Санал болгож буй өөрчлөлтийн менежментийн загвар, алхам алхмаар төлөвлөгөө).
- Зорилгодоо хүрэхийг бид хэрхэн үнэлэх вэ? (Сурагчдын боловсролын шинэ үр дүнг оношлох, багшийн үйл ажиллагааг үнэлэх, боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх хэмжигдэхүйц шалгуур үзүүлэлтүүд).
- Бидний зорилгодоо хүрэхэд юу саад болж чадах вэ? Үүнээс хэрхэн урьдчилан сэргийлэх вэ? (Эрсдэл, тэдгээрийг багасгах арга хэмжээ).
- Хөгжлийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд ямар санхүүгийн эх үүсвэр шаардагдах вэ? (санхүүгийн төлөвлөгөө).
Удирдлагын үүднээс авч үзвэл хөтөлбөр нь боловсролын байгууллагын өдөр тутмын үйл ажиллагаанд шуурхай удирдлагын шийдвэр гаргах үндэс суурь болдог.
Удирдлагын шийдвэр гаргах үйл явцын үе шат бүрийн үйл ажиллагааг хүснэгтэд үзүүлэв.
Хүснэгт 1. Төрийн байгууллагын хөгжлийн хөтөлбөрийг боловсруулахдаа удирдлагын шийдвэр гаргах үе шат
Үе шат | |
| Байгууллагын дотоод орчинд хяналт тавих Гадаад орчны хяналт |
| Асуудлын нөхцөл байдлын тодорхойлолт Асуудал үүссэн байгууллагын нэгжийг тодорхойлох Асуудлын мэдэгдэл Үүний ач холбогдлыг үнэлэх Асуудлын шалтгааныг тодорхойлох |
| Байгууллагын зорилгыг тодорхойлох Асуудлыг шийдвэрлэх зорилгоо тодорхойлох |
| Объектын нарийвчилсан тайлбар Хувьсах хүчин зүйлийн өөрчлөлтийн талбайг тодорхойлох Шийдлийн шаардлагыг тодорхойлох Шийдлийн үр дүнтэй байдлын шалгуурыг тодорхойлох Хязгаарлалтуудыг тодорхойлох |
| Даалгаврыг дэд даалгавар болгон задлах Дэд даалгавар бүрийн шийдлийн санааг хайж байна Барилгын загвар, тооцоолол хийх Дэд даалгавар болон дэд систем бүрийн шийдлийн боломжит хувилбаруудыг тодорхойлох Дэд даалгавар бүрийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэх Дэд даалгавар бүрийн хувьд шийдвэрийн үр дагаврыг урьдчилан таамаглах Асуудлыг бүхэлд нь шийдвэрлэх хувилбаруудыг боловсруулах |
| Шийдлийн хувилбаруудын үр нөлөөний дүн шинжилгээ Хяналтгүй параметрүүдийн нөлөөллийг үнэлэх |
| Жүжигчидтэй хамтран шийдэл гаргаж байна Шийдвэрийг харилцан ажиллах үйлчилгээтэй уялдуулах Шийдвэрийг батлах |
| Хэрэгжүүлэх ажлын төлөвлөгөөг бэлтгэх Ажлын төлөвлөгөөний хэрэгжилт Хэрэгжүүлэх явцад шийдэлд өөрчлөлт оруулах Батлагдсан, хэрэгжүүлсэн шийдлийн үр нөлөөг үнэлэх |
Хөгжлийн хөтөлбөрийг боловсруулах үндсэн үе шатууд, хүлээгдэж буй үр дүн ("замын зураг"-ын үндэс).
Бэлтгэл үе шат. | Хөтөлбөр дээр ажиллаж эхлэхэд хөгжүүлэгчид болон нөөцийн бэлэн байдал (үр дүн). |
|
1.1. | Хөтөлбөрийг бэлтгэх хэрэгцээ, цаг хугацааг шийдэх. | Шийдвэр гаргах, албажуулах, бүхэл бүтэн багт хүргэх. |
1.2. | Хөтөлбөрийг боловсруулах төслийн удирдлагын системийг бий болгож, эхлүүлэх. | Хөтөлбөр боловсруулах, ажлын төлөвлөлт, урамшуулал, хяналтын тогтолцоог нэвтрүүлэх үүрэг хариуцлагыг тодорхойлох, хуваарилах. |
1.3. | Сургууль доторх болон гаднах боломжтой түншүүдийг тодорхойлох, анхааралдаа авах, татан оролцуулах чиглэлээр ажиллана. | Хөтөлбөр боловсруулагч, хэрэгжүүлэгчдийн тоог нэмэгдүүлэх. |
1.4. | Хөтөлбөрийг боловсруулах ажлын хэсгүүдийг зохион байгуулах, тэднийг сургах, эх үүсвэрээр хангах. | Хөгжүүлэгчид арга хэмжээ авахад бэлэн байна. |
1.5. | Шаардлагатай нөөц, материалыг бэлтгэх, ажиллах нөхцөлийг бүрдүүлэх. | Нөхцөл ба нөөцийн бэлэн байдал. |
1.6. | Нэмэлт нөөц хайх, ажилчдад зориулсан нэмэлт сургалт. | Ажилд бүрэн бэлэн байна. |
Үндсэн үе шат: хөтөлбөрийг баримт бичиг болгон боловсруулах үе шат. | ||
2.1. | Хөтөлбөрийн тайлбар, танилцуулга бэлтгэх. | Хөтөлбөрийн хураангуй ба танилцуулга. |
2.2. | Сургуулийн тухай бодит намтар өгөгдлийн тодорхойлолт: сургуулийн түүх, өнөөгийн байдал, хөгжлийн хүрсэн түвшингийн мэдэгдэл. | Сургуулийн талаархи мэдээлэл. |
2.3. | Сургуулийн гадаад орчны өөрчлөлтийн төлөв байдлын дүн шинжилгээ, чиг хандлагын урьдчилсан таамаглал. | Шинжилгээ, урьдчилсан мэдээ. Сургуулийн амьдралын нөхцөл байдал, ирээдүйд хүрээлэн буй орчны нөлөөллийн талаархи дүгнэлт. |
2.4. | Сургуулийн нийгмийн захиалгад гарсан өөрчлөлтийн төлөв байдлын дүн шинжилгээ, чиг хандлагын урьдчилсан таамаглал. | Шинжилгээ, урьдчилсан мэдээ. Анхны нийгмийн дэг журмын талаархи дүгнэлт. |
2.5. | Сургуулийн нөөцийн хангамжийн төлөв байдлын дүн шинжилгээ, чиг хандлагын таамаглал. | Шинжилгээ, урьдчилсан мэдээ. Шинэ захиалга ба түүнийг хэрэгжүүлэх сургуулийн нөөцийн чадавхийн уялдаа холбоо. Гүйцэтгэхийг хүлээн зөвшөөрсөн нийгмийн захиалгын талаархи дүгнэлт. |
2.6. | Сургуулийн амжилтын дүн шинжилгээ, үнэлгээ. | Өгөгдлийн шинжилгээ, үнэлгээ. Сургуулийн өнгөрсөн жилүүдэд гаргасан гол ололт амжилт, түүний үндсэн гавьяаны тухай дүгнэлт. |
2.7. | Сургуулийн шинэлэг орчин, боломжийн дүн шинжилгээ, үнэлгээ. Сургуулийн ажилтнууд болон түүний түншүүдийн өөрчлөлтөд хандах хандлагын урьдчилсан мэдээ. | Өгөгдлийн шинжилгээ, үнэлгээ. Сургуулийн хөгжлийн боломж, "өсөлтийн цэгүүд", сургуулийн өөрчлөлтийг дэмжих хүч, шинэ зүйлийг эсэргүүцэх хүчний талаархи дүгнэлт. Сургууль дахь инновацийг дэмжих хүчийг өргөжүүлэх сургуулийн удирдагчийн үйл ажиллагаа. Сургуулийг амжилттай хөгжүүлэх суурийг өргөжүүлэх. |
2.8. | Сургуулийн нөхцөл байдлын асуудлын дүн шинжилгээ. | Сургуулийн гол асуудлуудын тогтолцоо, тэдгээрийн шалтгаанууд. |
2.9. | Сургуулийн ирээдүйн төлөв байдал, түүний үр дүнгийн талаархи дүр төрхийг бий болгох. | Сургуулийн шинэ төлөв байдлын тухай ойлголт нь сургууль дахь шинэлэг үйл явцын ерөнхий үр дүн юм. |
2.10. | Сургуулийг шинэ төлөвт шилжүүлэх стратеги боловсруулах, тайлбарлах. | Сургуулийн шинэ төлөвт шилжих чиглэл, чиглэл, арга, үе шат, зорилтууд. |
2.11. | Сургуулийн хөгжлийн дараагийн шатны зорилтуудыг тодорхойлох. | Сургуулийн боловсролын болон бусад дэд системүүдийн дараагийн шатны зорилтуудыг боловсруулах. |
2.12. | Хөтөлбөрийн санааг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах, тайлбарлах. | Тодорхой бөгөөд хяналттай үйл ажиллагааны төлөвлөгөө. |
2.13. | Програмын текстийг угсрах, анхны засварлах. | Хөтөлбөрийн эхний хувилбарын бэлэн байдал. |
Шалгалт, дүгнэлт, шийдвэр гаргах үе шат. | Хөтөлбөрийг батлах, хэрэгжүүлэхэд шилжих талаар шийдвэр гаргах. |
|
3.1. | Сургуулийн хөгжлийн хөтөлбөрийн үнэлгээ, анхны засвар. | Текстийн эхний хувилбарт нэмэлт, өөрчлөлт оруулах. |
3.2. | Хөтөлбөрийг хөндлөнгийн хөндлөнгийн шалгалтад оруулах, хөтөлбөрт шинжээчдийн үнэлгээ өгөх. | Хараат бус хөндлөнгийн шинжээчдээс санал авах, шаардлагатай бол эдгээр дүгнэлтийн үр дүнд үндэслэн хөтөлбөрт тохируулга хийх. |
3.3. | Ажлын явцын талаар багт мэдээлэх, хэлэлцүүлгийг зохион байгуулах, хөтөлбөр батлах. | Хөтөлбөрийн зорилго, хэрэгжүүлэх ажлын талаар уялдаа холбоотой ойлголттой болсон. Хөгжлийн хөтөлбөрийг тус сургуулийн төрийн удирдлагын байгууллага зохицуулах (батлах). Сургуулийн хамт олон хөтөлбөрийг хүлээн зөвшөөрч, батлах. |
3.4. | Хөтөлбөрийг батлуулах, албан ёсны шалгалтад оруулах. Сургуулийн удирдлагууд хөтөлбөрийн танилцуулга, сурталчилгаа. Хөтөлбөрийн талаар шийдвэр гаргах. | Хөтөлбөрийг батлах, хэрэгжүүлэхэд шилжих эцсийн шийдвэр, хөтөлбөрийг удирдах байгууллагуудын нэмэлт санхүүжилт, дэмжлэг. |
Хөгжлийн хөтөлбөрийг боловсруулагчид "замын зураг" -ын танилцуулсан хувилбарыг "хугацаа" ба "хариуцлага (эсвэл гүйцэтгэгчид)" гэсэн хэсгүүдээр бие даан нэмж оруулдаг.
Програмын паспорт
Паспорт
Хөгжлийн хөтөлбөр ______________________________________________________
(дүрмийн дагуу боловсролын байгууллагын нэр)
________/________ жилийн турш
(хүснэгт хэлбэрээр бөглөнө)
Програмын нэр | «________________________________________» |
|
Хөтөлбөрийг боловсруулах шийдвэр гаргасан огноо (холбогдох зохицуулалтын актын нэр, дугаар) | ||
Хөгжлийн хөтөлбөр боловсруулах үндэс. | Хөтөлбөрийг боловсруулахад үндэслэсэн зохицуулалтын баримт бичгүүдийг зааж өгсөн болно |
|
Хөтөлбөрийн хэрэглэгч | ||
Хөтөлбөрийн гол хөгжүүлэгчид | Хөгжлийн хөтөлбөрийг олон нийтийн байгууллагын багш нар боловсруулдаг бөгөөд уг хөтөлбөрийг сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл эсвэл хөдөлмөрийн хамтын зөвлөлийн хурлаар (дүрэмд заасны дагуу) баталж болно. Хөтөлбөрийг PO-ийн янз бүрийн түнш байгууллагуудтай зохицуулах боломжтой. Олон нийтийн байгууллагын үүсгэн байгуулагч нь хөгжлийн хөтөлбөрийг батална (зохицуулна). ТХГН-аас Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхийн тулд Үүсгэн байгуулагчаас нэмэлт эх үүсвэр шаардахаар төлөвлөж байгаа тохиолдолд зохицуулалт нь онцгой ач холбогдолтой юм шиг санагддаг. |
|
Хөтөлбөрийн зорилго, зорилтууд | ||
Хөтөлбөрийн хамгийн чухал зорилтот үзүүлэлт, үзүүлэлтүүд | ||
Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хугацаа, үе шат (дэд хөтөлбөр, төсөл) | Хамгийн үр дүнтэй арга бол дунд хугацааны 5 жилийн төлөвлөлтийн хугацаанд боловсролын хөгжлийн салбарт салбарын цогц асуудлыг шийдвэрлэхэд Хөтөлбөрийн хэлбэрийг ашиглах явдал юм” гэлээ. |
|
Дэд хөтөлбөр (төсөл) болон үндсэн үйл ажиллагааны жагсаалт | ||
Санхүүжилтийн хэмжээ, эх үүсвэр | ||
Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн хүлээгдэж буй эцсийн үр дүн, нийгэм эдийн засгийн үр нөлөө | ||
Хөтөлбөрийн хэрэгжилтэд тавих хяналтыг зохион байгуулах тогтолцоо |
- Хөтөлбөр нь шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн асуудлын онцлог.
Өмнөх Хөгжлийн хөтөлбөр хэрэгжиж дууссан, эсвэл одоогийн үйл ажиллагааны хүрээнд шийдвэрлэх боломжгүй асуудал төрийн байгууллагын өмнө тулгарсан тохиолдолд Хөгжлийн хөтөлбөр хэрэгтэй болдог. Өөрөөр хэлбэл, энэ үйл явцад боловсролын байгууллагуудын гүйцэтгэх үүргийг нормативаар тодорхойлохгүйгээр нийгэм боловсролын үйл ажиллагаанд өөрчлөлт оруулах үйл явцыг эхлүүлдэг. Энэхүү үйл явцад оролцох үүргээ бие даан тодорхойлохыг хичээж байгаа олон нийтийн байгууллага нь Хөгжлийн хөтөлбөрт тулгарч буй бэрхшээл, түүнийг шийдвэрлэх арга замын талаархи өөрийн үзэл баримтлалыг тусгасан болно.
Тиймээс зорилтот хөтөлбөрийн бүтэц нь боловсролын байгууллагын хөгжлийн хөтөлбөрийн агуулгын гол байр суурийг боловсролын байгууллагын хөгжилд саад учруулж буй асуудал (эсвэл асуудал) эзэлдэг гэж үздэг.
Эдгээр асуудлыг хэрхэн тодорхойлох вэ? Байгууллагын өөрчлөлтийн өнөөгийн үе шатандхөгжил боловсролын байгууллагыг хөгжил гэж үздэгүр дүнтэй улсын төсвийн салбарын шинэчлэлийн хүрээнд боловсролын байгууллага. Энэ нь гол гэсэн үгхөгжлийн зөрчилдөөнболовсролын байгууллага хооронд байрладагшаардлага ОО-д чиглэсэн боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлого, түүнийболомжууд эдгээр шаардлагыг хангана. Тиймээс боловсролын байгууллагын хөгжлийн асуудлыг тодорхойлох үйл явц нь:
- үйл явц олон нийтийн байгууллагын үйл ажиллагаа нь боловсролын салбарын төрийн бодлогын зорилттой нийцэж байгаа эсэхэд дүн шинжилгээ хийх, үүний үр дүнд зөрчил үүсэх шалтгаан, тэдгээрийг арилгах боломжит хувилбаруудыг боловсруулах;
- нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх өөрчлөлтийн нөхцөлд төрийн байгууллагын боловсролын үйл ажиллагааны үр нөлөөний түвшинг үнэлэх үйл явц.үр ашгийг бууруулах шалтгаанууд, мөн шалтгааныг арилгах боломжит хувилбаруудыг бэлтгэх;
- тодорхойлох үйл явцолон нийтийн байгууллагын үйл ажиллагааны үр дүн болон гадаад орчны хүлээлт хоорондын зөрүү.
Бид танд SWOT хэрэгсэл болон бусад ерөнхий удирдлагын шинжилгээний аргуудыг ашиглахад зайлшгүй шаардлагатай гэж үзэхийг зөвлөж байна, учир нь Тэд хөгжлийн хөтөлбөрийг ойлгоход тохиромжтой.
Түүнчлэн дээр дурдсанчлан боловсролын хөтөлбөр боловсруулах нь төрийн боловсролын бодлогын хүрээнд явагдах ёстой.
БОЛОВСРОЛЫН САЛБАРЫН ОРЧИН ҮЕИЙН БОДЛОГЫН ЭРХЭМ ЗҮЙЛ
- ОХУ-ын 2013-2020 оны "Боловсролыг хөгжүүлэх" төрийн хөтөлбөр (ОХУ-ын Засгийн газрын 2013 оны 5-р сарын 15-ны өдрийн 792-р тоот тушаалаар батлагдсан) боловсролын салбарт төрийн бодлогын стратегийн тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлсон. хөгжил:
- сургуулийн өмнөх боловсролын хүртээмжийг хангах; янз бүрийн түвшний боловсролын үр дүнгийн чанарыг сайжруулах (чанарын тухай шинэ ойлголт - хувь хүний боловсролын дундаж үр дүнгээс үе үеийн чанарын шинэ шинж чанар хүртэл);
- насан туршийн боловсролын салбарыг хөгжүүлэх (хүний амьдралын туршид боловсрол, нийгэмшүүлэх уян хатан зохион байгуулалттай хувьсах хэлбэрийг оруулах);
- боловсролын салбарыг шинэчлэх (илүү нээлттэй байдал, боловсролын үйлчилгээ хүлээн авагчдын идэвх санаачилга, идэвхийг нэмэгдүүлэх боломж);
- ОХУ-ын боловсролын орон зайн нэгдмэл байдлыг бэхжүүлэх (оршин суугаа бүс нутгаас үл хамааран Оросын иргэдийн боловсролын боломжийг тэгшитгэх, боловсролын агуулгын чиглэлээр нэгдсэн бодлого баримтлах, шилдэг туршлагыг түгээх).
- Боловсролыг 2016-2020 онд хөгжүүлэх Холбооны зорилтот хөтөлбөр (ОХУ-ын Засгийн газрын 2015 оны 5-р сарын 23-ны өдрийн 497 тоот тогтоолоор батлагдсан) дунд хугацааны зорилтуудыг дэвшүүлэв.
- ерөнхий боловсролын орчин үеийн механизм, технологийг хөгжүүлэх (сургуулийн өмнөх болон ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчдын боловсролыг хангахад чиглэсэн арга хэмжээг хэрэгжүүлэх);
- боловсролын байгууллагад шинжлэх ухаан, боловсрол, бүтээлч орчныг хөгжүүлэх арга хэмжээг хэрэгжүүлэх, хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын үр дүнтэй тогтолцоог хөгжүүлэх (залуу үеийнхний мэдлэг, бүтээлч байдал, хөдөлмөр, спортод урам зориг, чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх; идэвхтэй иргэншил, эрүүл амьдралын хэв маягийн соёлыг төлөвшүүлэх);
- орчин үеийн эдийн засагт боловсон хүчин бэлтгэх нөхцөлийг бүрдүүлэх дэд бүтцийг бий болгох (оюутнуудын оршин суугаа газраас үл хамааран боловсролын хүртээмжийг хангах, Оросын боловсролын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх, хүний нөөцийг шинэчлэх, оюутнуудын бие даасан чиглэлийг хэрэгжүүлэх, тэдний оролцоог хангах. газарзүйн хувьд тархсан сүлжээний боловсролын хөтөлбөрүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд эсвэл хүн амын нийгмийн эмзэг бүлгийн хүүхэд, залуучуудыг боловсрол эзэмших боломжийг хангахтай холбоотой арга хэмжээний нийгмийн чиг баримжаа);
- боловсролын чанар, боловсролын үр дүнг үнэлэх түгээмэл тогтолцоог бүрдүүлэх (сургалтын чанар, түүний үр дүнд олж авсан чадамжид суралцагч, боловсролын байгууллагын чанарын шинэ хандлагыг бүрдүүлэх, тэдгээрийг хэмжих, үнэлэх журам, механизм ).
- Бүгд Найрамдах Саха (Якут) улсын "2012 - 2019 онд Саха (Якут) улсын боловсролыг хөгжүүлэх" төрийн хөтөлбөр (Бүгд Найрамдах Саха (Якут) Улсын Ерөнхийлөгчийн 2011 оны 10-р сарын 12-ны өдрийн N 973 тоот зарлигаар батлагдсан. ) дараах ажлуудыг тавь.
- Сургуулийн өмнөх боловсрол, ерөнхий болон нэмэлт боловсролыг нийгмийн хөгжлийн институт болгон шинэчлэх.
- Залуу үеийнхний оюун санаа, ёс суртахуун, иргэний, эх оронч хүмүүжлийг дээшлүүлэх.
- Боловсролын чанар, боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээг үнэлэх тогтолцоог хөгжүүлэх.
- Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хангах.
- Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан орчин үеийн боловсролын чанарт хүрэх.
- Хүүхдэд зохих (чанартай) амралт, эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээний хүртээмжийг хангах.
- Бүгд Найрамдах Саха (Якут) улсад төрийн болон албан ёсны хэлний үүргийг нэмэгдүүлэх.
- Бүгд Найрамдах Саха (Якут) улсын төрийн болон албан ёсны хэлний үйл ажиллагаанд иж бүрэн судалгаа хийж, хяналт тавих.
- Бүгд Найрамдах Саха (Якут) улсад төрийн болон албан ёсны хэлийг хөгжүүлэх орчин үеийн технологийг боловсруулж хэрэгжүүлэх.
"Хөгжлийн хөтөлбөр нь шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн асуудлын онцлог" хэсэгт дараахь хоёр асуудлыг тодруулахыг зөвлөж байна.
- Нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ (Боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны талаархи мэдээллийн гэрчилгээ)
- боловсролын байгууллагын онцлог, түүний төрөл, төрөл, сурагчдын тоо, багш, боловсролын бусад ажилтны ажилтнууд;
- боловсролын байгууллагын байршлын онцлог, түүний бүс нутаг, хотод гүйцэтгэх үүрэг (тусламж, суурь, дадлага хийх газар, туршилтын талбай);
- төсвийн шинж чанар, материаллаг нөөц, тоног төхөөрөмж;
- боловсролын байгууллагын программ хангамж, арга зүйн дэмжлэгийн шинж чанар (ямар хөтөлбөр, төлөвлөгөө, сурах бичиг ашиглаж байгаа, байгууллагуудыг эдгээр нөөцөөр хангах);
- боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн үр дүнгийн шинж чанар;
- OO боловсролын нийгэмлэгийн онцлог;
- төрийн байгууллагын инновацийн үйл явцын онцлог, үндсэн чиглэл;
- олон нийтийн байгууллага болон бусад боловсролын байгууллагын гадаад харилцаа, түүний дотор шинжлэх ухаантай харилцах харилцаа;
- хяналтын системийн шинж чанар
- Сургуулийн хөгжлийн боломжийн SWOT шинжилгээний үр дүн
- Хөтөлбөрийн үндсэн зорилго, зорилт, хэрэгжүүлэх хугацаа, үе шат, хэрэгжилтийн явцыг тусгасан зорилтот үзүүлэлт, үзүүлэлтүүдийн жагсаалт
- Сургуулийн хөгжлийн стратеги.
- Хөгжлийн хөтөлбөрийн зорилго, зорилт
- Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хугацаа, үе шатууд
- Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн явцыг тусгасан үзүүлэлт, үзүүлэлтүүд
Шинжилгээнд үндэслэн хөтөлбөрийн гол үзэл баримтлалыг, жишээлбэл, тодорхой боловсролын байгууллагын нөхцөлд "боловсролын чанар" гэж тодорхойлдог.
Оруулсан ойлголтуудыг ашиглан үүнийг томъёолсон болнозорилтот хөгжлийн хөтөлбөрийн (зорилгууд). Зорилгодоо хүрэхийн тулд хуваарилсанхөгжлийн хөтөлбөрийн чиглэлмөн шийдэмгий байдаг чиглэл бүрийн даалгавар:
- Чиглэл "……."
Асуудал 1
Асуудал 2
….
- Чиглэл "……."
Асуудал 1
Асуудал 2
….
"..." чиглэлд. Гүйцэтгэлийн хяналтыг дараах параметрүүдийг ашиглан гүйцэтгэдэг.
Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн явцыг тусгасан үзүүлэлт, үзүүлэлтүүдийн тогтолцоо, тэдгээрийн тоон үзүүлэлтийг хөгжлийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад тодорхой болгож болно.
Хөгжлийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд тохиромжтой төлөвлөлтийн хугацаа нь 5 жил байна. Энэ үе нь ОХУ-ын хөгжлийн хөтөлбөрийг боловсруулж, хэрэгжүүлсэн туршлагаас үүдэлтэй юм. Шинээр байгуулагдсан олон нийтийн байгууллагуудын хувьд хөгжлийн хөтөлбөрийг богино хугацаанд, гэхдээ 3-аас доошгүй жилээр боловсруулах боломжтой.
- Хөтөлбөрийн зорилтын хэрэгжилтийг хангах хөтөлбөрийн үйл ажиллагаа, цогц төслүүд
Энэ хэсэгт стратегийн өөрчлөлтийн үндсэн чиглэлүүдийг тодорхойлсон. Өөрчлөлтийн зам бүрийг төсөл, хөтөлбөрийн хэлбэрээр тодорхойлсон: боловсролын үр дүнгийн чанар, чанартай боловсролын хүртээмж, боловсролын үйл явцын чанар, боловсрол, нэмэлт боловсролын тогтолцоо, оюутнуудын эрүүл мэнд, аюулгүй байдал, менежмент. , санхүүжилт гэх мэт.
Тэдний тайлбарыг хүснэгт хэлбэрээр танилцуулж болно
Үгүй | Үйл явдал | Эцсийн хугацаа | Хариуцлагатай |
Зорилго: бүтээх... |
|||
Шийдвэрлэсэн асуудлууд: |
|||
Даалгавар_1: ………. |
|||
Үйл ажиллагаа 1. ……… | |||
Үйл ажиллагаа 2. ……… | |||
Даалгавар_2: ……… |
|||
Үйл ажиллагаа 1. ………. | |||
Үйл ажиллагаа 2. ………. | |||
Үйл ажиллагаа 3. ………. | |||
Үйл ажиллагаа 4. ………. | |||
Тухайн чиглэлээр боловсруулсан төслүүдийг өргөдлийн хэлбэрээр танилцуулахыг зөвлөж байна.
Төслийн бүтэц:
- гол асуудлууд
- төлөвлөгөө,
- нийгмийн нөлөө,
- зорилго, зорилтууд,
- үе шатууд,
- үйл явдлын хуанли,
- үнэлгээний шалгуур, хэрэгсэл,
- санхүүжилт,
- хяналтын байгууллага.
Төсөл үргэлж зорилготой байдаг боловч хөтөлбөрийн зорилгоос ялгаатай нь төслийн зорилго нь илүү тодорхой байдаг. Жишээлбэл, энэ нь тусдаа ажил байж болно.
Төсөл нь цаг хугацааны хувьд хязгаарлагдмал байх ёстой. Хөтөлбөрт хамрагдах бие даасан төслүүд нь өөрийн гэсэн үргэлжлэх хугацаатай байдаг бөгөөд энэ нь ерөнхий цаг хугацааны хүрээгээр биш, харин тухайн төслийн агуулга, үр дүнд хүрэх хугацаанаас хамаардаг.
Төсөл боловсруулахдаа дараахь асуултуудад хариулахад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.
- Юу хийх ёстой вэ? Энэ нь тухайн бүс нутаг, хотын захиргаа, нийт хөгжлийн хөтөлбөрийн зорилго, зорилттой хэрхэн уялдаж байна вэ?
- Ямар үр дүнд хүрэх ёстой вэ? Та тэднийг хаанаас харж болох вэ? Амжилтанд хүрэх ямар үзүүлэлт, шалгуур байдаг вэ?
- Төслийн явцын хяналтыг хэрхэн зохион байгуулах вэ?
- Төслийн үр дүнг ямар хэлбэрээр, хэнд танилцуулах вэ?
- Төслийг хэн хэрэгжүүлэх вэ? Төсөлд хэн оролцох ёстой вэ?
- Төслийг хэрэгжүүлэхэд нэмэлт ямар эх үүсвэр шаардагдах вэ?
- Хөтөлбөрийг нөөцөөр хангах үндэслэл
Энэ хэсэгт төсвөөс гадуурх хөрөнгө, янз бүрийн түвшний төсвөөс хөрөнгө татах механизм, эх үүсвэр, байгууллагын даргын нэмэлт эх үүсвэрийг татах технологийг тайлбарлах ёстой.
Стратегийн хөгжлийн хөтөлбөрүүд нь холбооны болон бүс нутгийн хууль тогтоомж, дүрэм журам, хөтөлбөрүүд дээр суурилсан байх ёстой. Ийм хөтөлбөрүүдийн нэг бол Боловсролыг хөгжүүлэх холбооны зорилтот хөтөлбөр юм.
Олон нийтийн боловсролын хөгжлийн хөтөлбөрийн хүрээнд боловсруулсан үйл ажиллагаа (төслүүд) -д санхүүгийн дэмжлэг үзүүлэхийн тулд боловсрол, шинжлэх ухааны чиглэлээр холбооны болон бүс нутгийн түвшинд янз бүрийн зорилтот хөтөлбөрүүдэд анхаарлаа хандуулахыг зөвлөж байна. Тухайлбал, 2016-2020 онуудад боловсролыг хөгжүүлэх Холбооны зорилтот хөтөлбөр, Бүгд Найрамдах Саха (Якут) улсын "2012 онд Бүгд Найрамдах Саха (Якут) улсын боловсролыг хөгжүүлэх" төрийн хөтөлбөрт тусгагдсан зорилтот үзүүлэлтүүдийн талаар 2019 он."
Ардын боловсролыг хөгжүүлэхэд нэмэлт хөрөнгө татах боломжтой ерөнхий боловсролын чиглэлээр дээр дурдсан хөтөлбөрүүдийн зорилтот үзүүлэлтүүдийн хүснэгтийг эмхэтгэж үзье.
Бүгд Найрамдах Саха (Якут) улсын төрийн хөтөлбөр "Бүгд Найрамдах Саха (Якут) улсын боловсролыг 2012-2019 онд хөгжүүлэх" | Боловсролыг 2016-2020 он хүртэл хөгжүүлэх холбооны зорилтот хөтөлбөр |
Төрөл бүрийн төрөл, хэлбэрийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сүлжээг бий болгох цогц арга хэмжээг боловсруулж хэрэгжүүлэх.
| Ерөнхий болон нэмэлт боловсролын орчин үеийн механизм, агуулга, технологийг хөгжүүлэх.
|
Төрийн байгууллагуудаас төрийн үйлчилгээ үзүүлэх. Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ерөнхий боловсролыг хөгжүүлэх. Боловсролын чанарыг үнэлэх тогтолцоог хөгжүүлэх:
| Хүүхэд, залуучуудын дунд шинжлэх ухаан, боловсрол, бүтээлч үйл ажиллагааг сурталчлах, авьяаслаг залуучуудыг илрүүлэх арга хэмжээг хэрэгжүүлэх:
|
Санхүүжилтийг Боловсролыг хөгжүүлэх Холбооны зорилтот хөтөлбөрт тусгасан Хөгжлийн хөтөлбөрийн хүрээнд боловсруулсан боломжит үйл ажиллагаа (төслүүд):
- Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллахад дээд болон мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудыг улирлын болон гадуурх сургууль, уралдаан, олимпиадын төсөлд өрсөлдөхүйц дэмжлэг үзүүлэх замаар татан оролцуулах.
- Сүлжээний арга зүйн холбоог бий болгох
- Хүүхэд залуучуудын шинжлэх ухаан, техник, шинэлэг бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх
- Залуучуудыг нийгмийн идэвхтэй практикт татан оролцуулах механизмыг хэрэгжүүлэх
- Хүүхдийн амралт, эрүүл мэндийг сайжруулах ажлыг зохион байгуулах загвар, механизмыг боловсронгуй болгох
- Оюутнуудын дунд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх цогц арга хэмжээг боловсруулж хэрэгжүүлэх.
- Өрсөлдөөний үндсэн дээр дэмжлэг үзүүлэх замаар нэмэлт боловсролын агуулга, технологийг шинэчлэх туршилтын төслүүд
- Нэмэлт ерөнхий боловсролын хөтөлбөрүүд, түүний дотор тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд (авъяаслаг хүүхдүүд, өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүд)
Холбооны төсвөөс санхүүжилт татахаар төлөвлөж буй төслүүдийг боловсруулахдаа 2016-2020 онуудад боловсролыг хөгжүүлэх Холбооны зорилтот хөтөлбөрийн 7-р хавсралтад заасан "Улс орны хэмжээнд буцалтгүй тусламж олгох дүрмийг" баримтлах шаардлагатай. Холбооны боловсролыг 2016-2020 он хүртэл хөгжүүлэх зорилтот хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хүрээнд хуулийн этгээдэд холбооны төсвөөс татаас олгох хэлбэр.
- Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх механизм
"Механизм" гэсэн нэр томъёо Энэ тохиолдолд үүнийг "зарим төрлийн үйл ажиллагааны дарааллыг тодорхойлдог систем" гэсэн утгаар ашигладаг.
Энэ хэсэгт тухайлбал, Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхийн олон нийт, сонирхсон байгууллагуудыг татан оролцуулах механизм, тэдний санал, ашиг сонирхлыг авч үзэх ажлыг хэрхэн зохион байгуулах, мөн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд чиглүүлэх журмыг тайлбарлах шаардлагатай байна. Хөтөлбөрийн явцын талаарх мэдээллийг олон нийтэд хүргэх гэх мэт.
Жишээ нь,
Хөтөлбөрийн менежер нь ...., хэн:
- түүний хэрэгжилт, эцсийн үр дүн, хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд хуваарилсан санхүүгийн эх үүсвэрийг зорилтот, үр дүнтэй ашиглахад биечлэн хариуцлага хүлээх, түүнчлэн хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг удирдах хэлбэр, аргыг тодорхойлох;
- Хөтөлбөрт нэмэлт, өөрчлөлт оруулах, түүнийг хугацаанаас нь өмнө цуцлах тухай шийдвэрийн төслийг бэлтгэх;
- бүрэн эрхийнхээ хүрээнд хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай зохицуулалтын (бие даасан) эрх зүйн акт (орон нутгийн акт) боловсруулдаг;
- Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн явцын талаарх шинжилгээний материал бэлтгэдэг;
- Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн тайланг улирал тутам хөтлөх;
- шаардлагатай бол тогтоосон журмаар хөтөлбөрийн дараагийн санхүүгийн жилд хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааг тодорхой болгох саналыг бэлтгэж, хөтөлбөрийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх зардал, түүнчлэн түүнийг хэрэгжүүлэх механизмыг тодорхой болгох;
- Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн явц, үр дүн, үйл ажиллагааны санхүүжилт, төсвөөс гадуурх эх үүсвэрээс хөрөнгө татан төвлөрүүлсэн талаарх мэдээллийг тус төрийн бус байгууллагын албан ёсны цахим хуудсанд мэдээлэл, харилцаа холбооны "Интернет" сүлжээнд байршуулах ажлыг зохион байгуулна.
Хөтөлбөрийн удирдлагад олон нийтийг татан оролцуулах зорилгоор ......-ийн хүрээнд ...... бий болгож байна.
Гол ажлууд ...... нь:
- програм хангамжийн төслүүдийн сэдвийг санал болгох, хянан үзэх;
- хөтөлбөрийн үйл ажиллагааны хэрэгжилтийн явцын талаарх материалтай танилцаж, тэдгээрийг тодруулах зөвлөмж өгөх, түүнчлэн хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн үр дүнтэй танилцах;
Хөтөлбөрийг ажлын хэсэг боловсруулж, бүрэлдэхүүнийг боловсролын байгууллагын даргын тушаалаар баталдаг.
Ажлын хэсгийн бүрэлдэхүүнийг захиргаа, багшлах боловсон хүчин, төрийн захиргааны байгууллага, түүнчлэн боловсролын байгууллагаас бие даасан шинжээчээр урьсан шинжлэх ухааны болон бусад байгууллагын төлөөллөөс бүрдүүлнэ.
Хөтөлбөрийг боловсруулах үе шатанд уг төслийг олон нийтийн хэлэлцүүлэгт зориулж байгууллагын албан ёсны вэбсайтад байршуулах ёстой. Хөтөлбөрийн төслийг олон нийтээр хэлэлцүүлэх явцад хүлээн авсан санал, санал зөвлөмжийн шинж чанартай байна.
Хөтөлбөрийг боловсролын байгууллагын удирдах зөвлөлийн хурлаар хэлэлцэж, хэлэлцэн шийдвэр гаргана.
Хөтөлбөрийн төслийг заавал дагаж мөрдөх ёстойүүсгэн байгуулагчтай байгуулсан гэрээ.
Хөтөлбөрийг үүсгэн байгуулагчтай уялдуулахын тулд боловсролын байгууллагын түвшинд зохицуулалт хийх, батлах үе шатыг давсан Хөгжлийн хөтөлбөрийг боловсролын хэлтэст (цаасан болон цахим хэрэгслээр) хүргүүлэх шаардлагатай.
Хөтөлбөрийг байгууллагын албан ёсны вэбсайтад байрлуулсан болно. Байгууллага нь энэ байгууллагын боловсролын байгууллагын эцэг эхчүүдэд (хууль ёсны төлөөлөгчдөд) Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явц, үр дүнгийн талаарх мэдээллийг нээлттэй авах боломжийг олгох ёстой.
- Хөтөлбөрийн нийгэм эдийн засгийн үр ашгийн үнэлгээ
Одоогийн байдлаар нийгмийн орчин нь боловсролын байгууллагыг боловсролын даалгавраа биелүүлэх нөхцөл ба / эсвэл хэрэгсэл гэж үздэг тул боловсролын байгууллагуудад заасан чиг үүргийг хамгийн сайн биелүүлэх хэрэгсэл болгон тавьдаг. Энэ нь ялангуяа холбооны улсын боловсролын стандартад (цаашид Холбооны улсын боловсролын стандарт гэх) шилжсэнтэй холбоотойгоор ажиглагдаж байгаа бөгөөд үүнийг улсын даалгавар гэж үзэж болно. боловсролын байгууллагад тавигдах шаардлагын тогтолцоо. Холбооны улсын боловсролын стандартад шилжих хүрээнд боловсролын байгууллагын хөгжлийн хөтөлбөрт менежментийн сэдэв ньзасгийн газрын даалгаврыг хэрэгжүүлэх үр ашгийг нэмэгдүүлэх. Тиймээс бид “Сургуулийн шинэчлэл” гэдэг ойлголтыг төрийн даалгаврыг хэрэгжүүлэх үр ашгийг нэмэгдүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх үйл явц гэж ойлгож байна.
Гүйцэтгэлийн менежмент нь нэр томъёоны талаархи нийтлэг ойлголтыг шаарддагүр ашиг.
Орчин үеийн менежментэдүр ашиг үйл ажиллагааны шинж чанар нь боловсролын тогтолцооны үйл ажиллагааны "элементүүдийн" нэг болох үр дүнгийн бусад бүх "элементүүд" - үнэ цэнэ, хэрэгцээ, зорилго, арга хэрэгсэл (зардал) -ын хамаарлыг тусгадаг.
Тиймээс төрийн байгууллагын үйл ажиллагааны үр нөлөөг түүний үйл ажиллагааны үр дүнгийн харьцаа гэж үзэж болноорчин үеийн боловсролын үнэт зүйлс. Боловсрол гэдэг нь "хүмүүс, гэр бүл, нийгэм, улсын ашиг сонирхолд нийцүүлэн, олж авсан мэдлэг, чадвар, ур чадварын нийлбэр, нийгмийн ач холбогдол бүхий үр өгөөжтэй хүмүүжил, сургалтын нэгдсэн, зорилготой үйл явц" гэж ойлгодог. Хүний оюуны, оюун санааны, ёс суртахууны, бүтээлч, бие бялдрын болон (эсвэл) мэргэжлийн хөгжлийг хангах, түүний боловсролын хэрэгцээ, сонирхлыг хангахад чиглэсэн тодорхой хэмжээ, нарийн төвөгтэй үнэт зүйл, туршлага, ур чадвар" (Хуулийн 2-р зүйл). "ОХУ-ын боловсролын тухай"). Энэ тохиолдолд боловсролын байгууллагын үр нөлөөг үнэлэх нь боловсролын үйл ажиллагааны шинэлэг байдлын талаар ярих боломжийг бидэнд олгодог.
Олон нийтийн байгууллагын боловсролын үйл ажиллагааны харилцаахүүхдийн хэрэгцээ, нийгэм, эдийн засагБайгууллагын эрэлт хэрэгцээг түүний үр дүнтэй байдлын үзүүлэлт болгон дүгнэх боломжийг бидэнд олгодог.
Төрийн байгууллагын боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнгийн харьцаатөрийн боловсролын бодлогоос түүнд тавьсан зорилтууд, түүний тогтвортой байдал, найдвартай байдлын түвшинг тодорхойлох боломжийг бидэнд олгодог.
Эцэст нь боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнгийн хоорондын хамааралзардалд Энэ нь нийгмийн тогтолцооны хувьд ТХГН-ийн эдийн засгийн (өргөн хүрээнд) оновчтой байдлын талаар ярих боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь түүний үр ашгийн өөр нэг үзүүлэлт юм.
Төрийн байгууллагын хөгжлийн хөтөлбөрт тавигдах шаардлага, түүнийг хангах арга замууд
ХӨТӨЛБӨРИЙН ШААРДЛАГА | АЮУЛГҮЙ БАЙДАЛ |
|
Хөтөлбөрийн хамаарал, энэ ТББ-ын гол асуудлыг шийдвэрлэхэд анхаарлаа хандуулаарай | Нөхцөл байдлын асуудалд чиглэсэн тусгай шинжилгээ |
|
Хөтөлбөрийг урьдчилан таамаглах, нийгмийн захиалгыг биелүүлэх чиг баримжаа | Гадаад орчин, нийгмийн хэв журам, ТББ-ын хамтын нийгэмлэгийн дотоод чадавхи, төлөвлөсөн шинэчлэлийн үр дагавар, өөрчлөлтийн урьдчилсан мэдээний хэрэгжилт. |
|
Хөтөлбөрийн эрч хүч, боломжит нөөцийг оновчтой ашиглах замаар хамгийн их үр дүнд хүрэхэд чиглэнэ | ||
Хөтөлбөрийн бодит байдал, хэрэгжих боломжтой байдал, шаардлагатай, боломжтой (хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад бий болсон) чадавхид нийцэж байгаа эсэх | Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд анхаарч, түүнийг "эрх баригчдаас шаардсан" албан ёсны баримт бичиг болгон ашиглахгүй, харин санхүүгийн эх үүсвэрийг багтаасан бүх боломжийг заавал тооцох. |
|
Хөтөлбөрийн иж бүрэн, системчилсэн байдал, түүнд OO-ийн системийн шинж чанарыг тусгах, бүх дэд системүүд, тэдгээрийн хоорондын болон гадаад орчинтой холболтыг хамрах | ||
Хөтөлбөрийн стратегийн шинж чанар, ерөнхий ба үзэл баримтлалаас тодорхой, нарийвчилсан зүйл рүү шилжих | Програм хангамжийн шийдлүүдийг хугацаанаас нь өмнө нарийвчлан гаргахаас татгалзах, програм хангамжийг шинэчлэх стратеги боловсруулах. |
|
Хөтөлбөрийг хянах чадвар | Зорилго, зорилт, үе шат, удирдамжийн хамгийн дээд нарийвчлал, үйл ажиллагааны боломж |
|
Алдаа дутагдалд мэдрэмтгий байдал Хөтөлбөрийн уян хатан байдал | Шаардлагатай бол үйл ажиллагааны тохируулга хийх завсрын хяналтын цэгүүдийг хөтөлбөрт нэвтрүүлэх |
|
Хөтөлбөрийн сэтгэл татам байдал | Хөтөлбөрийг боловсруулахад PO нийгэмлэгийн олон гишүүдийн оролцоо, Хөтөлбөрийн зорилгын сонирхол татахуйц байдал, үндэслэлтэй амбиц, удирдлагын зорилгын тодорхой байдал, хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үр дагавар нь доод албан тушаалтнууд болон бүх багийн хувьд |
|
Хөтөлбөрийн анхаарлыг нэгтгэх, нэгтгэх (OO нийгэмлэгтэй холбоотой) | Хөтөлбөрийг боловсруулахад олон нийтийн гишүүдийг татан оролцуулах, Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хариуцлагын нэг хэсгийг өөртөө авах, Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх бүтээлч ажлын явцад багийн харилцаа холбоо, харилцаа холбоог эрчимжүүлэх, бэлтгэл ажлыг хангахад хувийн хэвшилд хандахаас татгалзах. баримт бичгийн |
|
Хөтөлбөрийн бие даасан байдал, ТББ, түүний багийн онцлог, баримт бичгийн зохиогчийн шинж чанарт нийцсэн байдал | Байгууллагын онцлогийг харгалзан үзэж, тусгаж, байгууллагын ажилчдын оролцоогүйгээр гадны мэргэжилтнүүдийн хөтөлбөр бичих практикийг үгүйсгэх замаар тухайн байгууллагын тодорхой (дэлхий биш) асуудлыг шийдвэрлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлэх. |
|
Хөтөлбөрийн мэдээллийн агуулга | Хөтөлбөрийн бүтцийн бүрэн байдал, инновацийн тодорхойлолтын агуулга |
|
Барилгын логик, харагдах байдал, уншигчдад ойлгомжтой байх | Тодорхой логик бүтэц, агуулгын хүснэгт, холбоос, үсгийн сонголт, хэлний соёл, зөв нэр томъёо байгаа эсэх |
|
Хөтөлбөрийн дизайны соёл | Хөтөлбөрийн агуулга, гадаад хэлбэрийн нэгдмэл байдал, орчин үеийн техникийн хэрэгслийг ашиглахад анхаарах |
Товч хураангуй:
Боловсролын байгууллагын хөгжлийн хөтөлбөр нь боловсролын байгууллагын дотоод, гадаад орчны асуудалд чиглэсэн дүн шинжилгээнд үндэслэн хөтөлбөрийн зорилтот хандлагын логикоор бүтээгдсэн бөгөөд боловсролын салбарт яаралтай шийдвэрлэх шаардлагатай сургуулийн гол асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. ойрын ирээдүйд, түүнчлэн нөөцийн чадавхийг шинэчлэх, юуны түрүүнд боловсон хүчин, мэдээлэл, логистик, цаг хугацааны нөөц.
Хөтөлбөр нь маргаашийн нийгмийн захиалгыг хангахад чиглэгдсэн байх ёстой бөгөөд энэ нь хотын боловсролын тогтолцооны хөгжлийн чиглэлийг харгалзан үзэх ёстой.
Хөгжлийн хөтөлбөрийн зорилтууд нь хэрэгжүүлэх төслийн хүрээг тодорхойлдог. Хүлээгдэж буй эцсийн үр дүн, хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хамгийн чухал зорилтот үзүүлэлтүүдийг танилцуулав. Хөгжлийн хөтөлбөр нь боломжит нөөц бололцоонд тулгуурлан багийн бодитойгоор шийдэж чадах зорилго, зорилтуудыг өөртөө тавьдаг. Энэ нь удирдах боломжтой, хяналттай, нээлттэй.
Хөгжлийн хөтөлбөр нь боловсролын үйл явцыг чанар, хүртээмж, үр ашгийг дээшлүүлэх чиглэлээр хангах эрх зүй, зохион байгуулалт, санхүү, удирдлага, материаллаг нөхцөлийг өөрчлөхөд анхаарах шаардлагатай байна.
Хөтөлбөрийг боловсруулах явцад дарга нь нийгмийн нөхцөл байдалд болж буй өөрчлөлтүүдийн талаархи өөрийн байр суурийг тодорхойлж, боловсролын байгууллагынхаа хөгжлийн шинэ нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, хөгжлийн шинэ зорилго, түүнд хүрэх арга замыг хариуцдаг.
Үлгэр жишээ хөтөлбөрийн бүртгэл нь цахим мэдээллийн хэрэгслээр хөтөлдөг, төрийн бусад мэдээллийн систем, мэдээлэл, харилцаа холбооны сүлжээтэй уялдаатай, харилцан үйлчлэлцэхийг хангасан зохион байгуулалт, арга зүй, программ хангамж, техникийн нэгдсэн зарчмын дагуу ажилладаг төрийн мэдээллийн систем юм. (ОХУ-ын 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 12 дугаар зүйлийн 10-р хэсэг (ОХУ-ын хууль тогтоомжийн цуглуулга, 2012 он, № 53, Art. 7598; 2013, No. 19, 2326-р зүйл).
2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 12 дугаар зүйлийн 10 дахь хэсэгт заасны дагуу боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийн жишээг үндсэн боловсролын хөтөлбөрүүдийн бүртгэлд оруулсан болно.
ДЭЭЖ
ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН СУУРЬ БОЛОВСРОЛЫН СУУРЬ ХӨТӨЛБӨР
БАТАЛСАН
Ерөнхий боловсролын холбооны боловсрол, арга зүйн холбооны шийдвэрээр (2015 оны 4-р сарын 8-ны өдрийн 1/15 протокол) 1
_______________
Ерөнхий боловсролын Холбооны боловсрол, арга зүйн нийгэмлэгийн 2015 оны 10-р сарын 28-ны өдрийн 3/15 дугаар протоколоор нэмэлт өөрчлөлт оруулсан.
1. Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын ойролцоох суурь боловсролын хөтөлбөрийн зорилтот хэсэг... 5
1.1. Тайлбар тэмдэглэл... 5
1.1.1. Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зорилго, зорилт... 5
1.1.2.Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын сургалтын хөтөлбөрийг бүрдүүлэх зарчим, арга барил... 7
1.2. Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэн суралцагчдын төлөвлөсөн үр дүн... 10
1.2.1. Ерөнхий заалтууд... 10
1.2.2. Төлөвлөсөн үр дүнгийн бүтэц... 11
1.2.3. OOP эзэмших хувийн үр дүн
1.2.5. Сэдвийн үр дүн
1.2.5.1. орос хэл. 28
1.2.5.2. Уран зохиол. 31
1.2.5.3. Гадаад хэл (англи хэлний жишээг ашиглан).39
1.2.5.4. Хоёрдахь гадаад хэл (англи хэлний жишээг ашиглан).48
1.2.5.5. Оросын түүх. Ерөнхий түүх. 58
1.2.5.6. Нийгмийн шинжлэх ухаан. 62
1.2.5.7. Газарзүй. 72
1.2.5.8. Математик. 78
1.2.5.9. Мэдээлэл зүй. 115
1.2.5.10. Физик. 121
1.2.5.11. Биологи. 131
1.2.5.12. Хими. 139
1.2.5.13. Дүрслэх урлаг. 143
1.2.5.14. Хөгжим. 157
1.2.5.15. Технологи. 162
1.2.5.16. Биеийн соёл. 175
1.2.5.17. Амьдралын аюулгүй байдлын үндэс. 178
1.3. Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэнээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлыг үнэлэх систем. 185
2.1. Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хөтөлбөр, үүнд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи, боловсролын судалгаа, төслийн үйл ажиллагааг ашиглах чиглэлээр оюутнуудын чадварыг хөгжүүлэх хөтөлбөр. 199
2.2. Эрдмийн сэдэв, курсуудын жишээ хөтөлбөрүүд. 227
2.2.1 Ерөнхий заалтууд. 227
2.2.2. Суурь ерөнхий боловсролын түвшний эрдмийн хичээлүүдийн үндсэн агуулга. 228
2.2.2.1. орос хэл. 228
2.2.2.2. Уран зохиол. 236
2.2.2.3. Гадаад хэл. 258
2.2.2.4. Хоёрдахь гадаад хэл (англи хэлний жишээг ашиглан)267
2.2.2.5. Оросын түүх. Ерөнхий түүх. 275
2.2.2.6. Нийгмийн шинжлэх ухаан. 316
2.2.2.7. Газарзүй. 321
2.2.2.8. Математик. 343
2.2.2.9. Мэдээлэл зүй. 371
2.2.2.10. Физик. 382
2.2.2.11. Биологи. 391
2.2.2.12. Хими. 405
2.2.2.13. Дүрслэх урлаг. 410
2.2.2.14. Хөгжим. 416
2.2.2.15. Технологи. 428
2.2.2.16. Биеийн соёл. 440
2.2.2.17. Амьдралын аюулгүй байдлын үндэс. 443
2.3. Оюутнуудын боловсрол, нийгэмшүүлэх хөтөлбөр. 450
2.4. Засах ажлын хөтөлбөр.. 492
3. Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын ойролцоох суурь боловсролын хөтөлбөрийн зохион байгуулалтын хэсэг. 506
3.1. Суурь ерөнхий боловсролын сургалтын жишээ хөтөлбөр. 506
3.1.1. Хуанлийн сургалтын жишээ хуваарь. 516
3.1.2. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны загвар төлөвлөгөө. 517
3.2 Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийн тогтолцоо. 521
3.2.1. Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх боловсон хүчний нөхцлийн тодорхойлолт. 521
3.2.2. Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл. 527
3.2.3. Суурь ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх санхүү, эдийн засгийн нөхцөл байдал. 529
3.2.4. Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх материал техникийн нөхцөл.. 541
3.2.5. Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх мэдээлэл арга зүйн нөхцөл 544