Ерөнхий сэтгэл зүйн семинар, бэлэн арга техник. Gamezo M., Domashenko I. Сэтгэл судлалын атлас. "Хүний сэтгэл зүй" хичээлийн мэдээлэл арга зүйн гарын авлага. Доктор Меридитын судалгаа

Яажцагт чи-тай анхаарал?Даалгаврын зураг. Энд санал болгож буй 1) нь оператор болоход бэлтгэж буй хүмүүсийн анхаарлын төвлөрөл, шилжилтийн талаархи олон туршилтуудын ёроол юм. Тиймээс масштаб, хуваах утгыг харгалзан хэд хэдэн бүлгийн заагч хэрэгслийн уншилтыг үнэлж, нэгтгэх шаардлагатай. Яг ямар төхөөрөмжүүд: төхөөрөмжүүд нь бүлэг тус бүрийг бүрдүүлдэг, тэдгээрийн тав нь байдаг), нийлбэрийн маршрутын диаграммыг доор харуулав. Бүх ажлыг дуусгахад хэдэн секунд зарцуулагдсаныг анзаараарай; зөв хариултын тоог тоол (доор өгөгдсөн). "Одоо ажлын ажлын коэффициентийг тооцоол TO,Туршилтын гүйцэтгэлийн хурдыг тодорхойлдог:
K^-\0\
Хэрэв TOэнэ нь 190 гаруй болсон - маш сайн; 181-190 - сайн; 171-80 - хангалттай; 161-170 - хөхөх.
42

Цагаан будаа. 1.
Загвар хайх.Зүүн талбайд (Зураг 2) найман физиогномийг тодорхой дарааллаар байрлуулна. Тэдгээрийн байршлын дагуу загварыг олж, алийг нь тодорхойлох

Эхний дөрвөлжингийн нүүр нь аль нэгтэй харьцах газрыг хамрах ёстой
Зүүн талд чөлөөтэй зай аваарай. арван дөрвөн зүйл: хаалганы бариул-
Эхнийх нь дээрэнэ хоёрыг харандаа, харандаа, халив, шүхэр,
өсвөр насныхан (Зураг 3) яг ижил аргаар - шүдний сойз, бахө, алх,
өндөр Хэрэв та анхааралтай ажиглавал халбага, цайны аяга, түлхүүр, хутга
Үнэхээр та дор хаяж 12 нүүр, лонх, утасны хүлээн авагч,
ялгаа. цахилгаан чийдэн.
Гарын хээ.Аль объектыг барьж байгааг тодорхойлох тус бүр дээр
Гар бүр арван дөрвөн алгаа харуулсан (Зураг 4).
243

14
Цагаан будаа. 4.


Цагаан будаа. 5.

Цагаан будаа. 6.
Ваарыг уучлаарай!Гэрийн эзэгтэй ваарыг арчиж байсан (Зураг 5), эвгүй хөдөлгөөн хийж, түүнийг унагав. Зурган дээрх зургаан ваарны аль нь хагарсныг хэлтэрхийнээс нь тодорхойлохыг хичээгээрэй.
Labyrinth (Зураг 6). Лабиринтын замууд гурван түвшинд байрладаг. Зорилго нь төөрдөг байшингийн дээд хэсэгт байрлах орох цэгээс төвд байрлах өрөөнд хүрэх явдал юм.
Түргэн ухаан
Хөл бөмбөгийн тэмцээн.Бүс нутгийн хөлбөмбөгийн шигшээ тоглолтуудын хүснэгтийг нийтэлсэн "Хөлбөмбөгийн" лавлах номын нэг хуудас бэхээр хучигдсан байв. Ширээнээс үлдсэн бүх зүйл иймэрхүү харагдаж байв.

2. Спартак
3. Торпедо

Хүснэгтийг сэргээж, бүх тоглолтын үр дүнг тодорхойлохыг хичээ
245
хөөе финал. Энэ тохиолдолд дараах байдалтай байна: 1) баг хожсон бол 2 оноо, тэнцсэн бол 1 оноо, хожигдсон бол 0 оноо авна. 2) Лигийн хүснэгтэд байгаа багууд эзлэгдсэн газруудынхаа дагуу байрлана. 3) оноо тэнцсэн тохиолдолд байр хуваарилахдаа оноо авсан болон алдсан нүдний ялгааг харгалзан үзнэ.
Тоон оньсого. Хоёр анхны тооны навчит жишээн дээр бүх тоог үсгээр сольсон (Regulus нь Арслан одны од-1). Ижил үсэг нь ижил тоог заана -ii. Тайруулагчийг анхны төрхөөр нь сэргээнэ.
Альфа + Арслан = Регулус
Нэрсийг бүлэглэх.Доор өгөгдсөн зургаан нэрийг аливаа ерөнхий шинж чанараар нь бүлэгт ангил. Жишээлбэл, бид эмэгтэй нэрсээс бүрдсэн 1,4, 5-р бүлгийг дурдаж болно. Та дахиад хэдэн бүлгийг тодорхойлох боломжтой вэ?
1. Гертруда. 2. Билл. 3. Алекс. 4. !erri. 5. Белла. 6. Дон.
Эд зүйлсийг дахин боловсруулах.Тоосго, гутлын тавиур, харандаа зэргийг ашиглах боломжтой бүх зүйлийг жагсаасан жагсаалт гарга. Хамгийн их чимээгүй сонголтуудыг гаргаж ирэхийг хичээ.
Хариултууд нь бодитой, утга учиртай байх ёстойг анхаарна уу.
[3 зүйл] тус бүрээр жагсаалт гаргахад 5 минут зарцуулагдана.
Тоонуудын ижил төстэй байдал.Зураг 7-д үзүүлсэн зургаан зургаас нийтлэг шинж чанараараа нэгдсэн бүлгүүдийг сонго.

Цагаан будаа. 7.
Tic-tac-toe (Зураг 8). Энэ энгийн, гэхдээ нэлээд сонирхолтой тоглоомыг амьдралдаа ядаж нэг удаа тааруулж үзээгүй хүнийг олоход хэцүү байдаг: хязгааргүй алаг талбай дээр та таван ширхэгийг нэг мөрөнд (хэвтээ, босоо эсвэл диагональ) барих хэрэгтэй. Үүнтэй ижил даалгавар - таван ширхэгийг нэг эгнээнд барьж, дайсан чамаас түрүүлж гарахыг зөвшөөрөхгүй байх нь өрсөлдөгчтэй тулгардаг.
Энэ тоглоом мянган жилийн түүхтэй гэдгийг хүн бүр мэддэггүй байх. Энэ бол олон улсын тоглоом боловч өөр өөр улс оронд үүнийг өөр өөрөөр нэрлэдэг.
Санал болгож буй даалгавруудыг шийдвэрлэх замаар удахгүй болох тулалдаанд стратегийн ялалт байгуулсан байр суурийг бий болгох онолын мэдлэгээ нөхөх боломжтой.
Тэд ялалтад хүргэдэг ердийн байрлалуудыг өгдөг. Тэмдэглэгээ ашиглан тоглоом болон хариултыг хоёуланг нь бичихийн тулд 10х10 нүдтэй талбайн хэсгийг авсан. Даалгавар бүр нь хөндлөн нүүдлээр эхэлдэг бөгөөд заасан тооны нүүдэлд ялалт байгуулдаг.

46

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Бодлого No1 4 нүүдэлд ялах
Бодлого No2 4 нүүдэлд ялах

10

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Бодлого No3 4 нүүдэлд ялах

Цагаан будаа. 8.
Шүүх хурал.Таван найз логик тааварт дурлагчдын дугуйланд нэгдэхээр шийджээ. Харин дугуйлангийн дарга тэднийг эхлээд элсэлтийн шалгалтаа өгөхийг санал болгов. “Та долоо хоног дараалан орой болгон манайд ирнэ. Энэ тохиолдолд та хэд хэдэн нөхцлийг хангасан байх ёстой. Тэд энд байна:
1. Хэрэв Андрей Дмитрийтэй хамт ирсэн бол Борис байхгүй байх ёстой, харин Дмитрий байхгүй бол Борис байх ёстой, Виктор ирэх ёсгүй.
Бодлого No4 5 нүүдэлд ялах
2. Андрей, Виктор хоёр нэгэн зэрэг байхгүй, байхгүй.
3. Хэрэв Дмитрий ирвэл Григорий ирэх ёсгүй.
4. Хэрэв Борис байхгүй бол Дмитрий байх ёстой, гэхдээ энэ нь Виктор байхгүй тохиолдолд тохиолддог. Хэрэв Виктор байгаа бол Дмитрий ирэх ёсгүй, харин Григорий ирэх ёстой.
5. Долоо хоног болгонд найз нөхөд янз бүрийн хослолоор хошуунд ирэх ёстой.”
247
Найзууд логик сонирхогчдын дугуйланд орж чадсан. Та хийж чадах уу?
Тахианы хоолны хуваарь.Даша эгч 8 тахиатай байсан бөгөөд тэд бүгд өндөглөдөг байсан, гэхдээ тийм биш; өдөр бүр. Зарим тахиа өдөр бүр, зарим нь өдөр бүр, бусад нь хоёр өдөр тутамд өндөглөдөг.
Даваа гаригт гэрийн эзэгтэй 8 цн, Даваагаас Бямба гараг хүртэл, өөрөөр хэлбэл 6 хоногийн дотор 31 өндөг цуглуулсан.
Хоёр хоногийн дараа өндөглөдөг тахианы тоо нь өдөр бүр болон бусад өдөр өндөглөдөг тахианы тооноос гурав дахин бага байдаг нь мэдэгдэж байна.
Өдөр бүр, хоёр өдөр тутам хэдэн тахиа өндөглөдөг, Даша эгч үүрнээсээ яг хэдэн өдөр дахин 8 өндөг авахыг олоорой.
Хэн хэзээ жижүүр хийдэг вэ?Өвлийн архичин долоон найз дүүрэгтээ жижүүр хийж байна
долоо хоногоор ээлжлэн ажиллана. Нэг орой бүр. Андрей Сергейгийн дараа дараагийн өдөр нь үүрэг гүйцэтгэж байна. Борис Гришагаас хоёр хоногийн өмнө тамхи татдаг. Дима Евгений үүргийн өмнөх өдрөөс хоёр хоногийн дараа үүрэг гүйцэтгэж байна. Ажил үүргийн өдөр<а Федора, который приходится на ¦верг, находится как раз посереди-между двумя днями дежурства Бо-за ТэгээдСергей.
ДЭМБТэр хэдэн өдөр үүрэг гүйцэтгэж байна вэ? Шифрлэлт.Цагдаа нар багийг зодсон -тайЖада арал дээр хууль бусаар хил нэвтрүүлэх радиограммыг барьж авав:
СОИТОЖ ОСШЕМНР
БЦАОБА ОДБАТГ
ГУЗИЕО ДТГЯПА
ЭРЛЭНМ ӨДРИМ
ЗЕККАО ВЗУСЛБ
OPNEOA LETBBV
Дамжуулагч руу очих чиглэлийг олж чадсан
уншсан радио операторыг баривчлах
st хүлээн авсан хариулт, гэхдээ цаг байсангүй
устгах. Энд хариултын текст байна.

ХАМТ

Аль аль нь ижил шифр ашигладаг болохыг харгалзан хоёр шифрийг тайл. Дашрамд хэлэхэд, хариу радиограммыг эзэмшиж ирсэн криптографч компьютерийн төвөөс анхны радиограмын шифрийг тайлахаас өмнө энэ бичвэрийг уншиж чаджээ.
Утасзагварууд. Зургууд нь утсаар хийгдсэн (Зураг 9), талууд нь кубын нүүрэн дээр байрладаг.

Хаалттай дүрсийн гурван проекцийг ашиглан эдгээр дүрсүүдийн аксонометрийн дүрсийг хуулбарлаарай (хэрэв A. Степанов).
Кроссворд криптограмм.Кроссворд (Зураг 10) үсгийн оронд тоонууд байдаг: эгшиг нь Ром, гийгүүлэгч нь араб. Ижил тоо нь ижил үсэгтэй тохирч байна. Гийгүүлэгчийг илтгэх тоонууд дараах нөхцлийг хангана.
1. M2+H2=L2.
2. P, V, P нь анхны тоонууд.
3. T ба D нь 3-ын үржвэр.
4. C - нэг удаа тохиолддог. Эгшигүүдийн дунд В үсэг нэг удаа гардаг.
Тоонуудыг үсгээр солих замаар кроссвордыг гүйцээнэ үү ( Л.Клопова).
8 тэнцүү хэсэгт хуваана(будаа. 11). Цэцэрлэгт 16 жимсний мод ургадаг. Хэсэг бүр нь 2 мод байхаар талбайг 8 тэнцүү хэсэгт хуваа.

Цагаан будаа. 10.


Цагаан будаа. 12.
249

Цагаан будаа. 11.

Загвар хайх(будаа. 12). Найман зураг бүрийн нарийвчилсан мэдээллийг тараасан хэв маягийг ол. Өөрийн олсон зарчмыг баримтлан, алга болсон найман зургийг зур.
Загвар хайх(Зураг 13). Найман зургаас байшингуудын нарийн ширийн зүйлийг хуваарилсан хэв маягийг ол. Олдвороор удирдуулсан

Цагаан будаа. 13.
Үүнтэй ижил зарчмыг ашиглан нэг нүдэнд дутуу найман зургийг гүйцээнэ үү.
Кроссворд криптограмм(Зураг 14). ! Энэхүү криптограмм кроссворд нь зөвхөн гурван эгшиг ашигладаг - тэдгээр нь 3-ын үржвэртэй тоогоор тодорхойлогддог. Гийгүүлэгчээс T үсэг хамгийн түгээмэл байдаг.

1

Цагаан будаа. 14.
Фэнүүдийн санал зөрөлдөөн.Андрей, Борис, Виктор, Григорий, Дмитрий, Евгений, Иван гэсэн долоон найз бол хөлбөмбөгийн хорхойтнууд юм. Загасчид, анчид гэх мэт зарим шүтэн бишрэгчид түүх ярих дуртай ч тэдний хэлсэн бүхэн үнэн байдаггүй гэдгийг та мэднэ.
Энд анхаарах зүйл нь сонирхолтой юм.
a) Яагаад ч юм Спартакийг дэмждэг долоон хүн үргэлж худлаа ярьдаг.
б) Динамогийн төлөө байгаа хүмүүс үргэлж үнэнийг хэлдэг.
в) Зенитийг дэмждэг хүмүүс ээлжлэн ярьдаг - эхлээд тэд үнэнийг хэлэх болно, дараа нь тэд худал хэлэх болно, дараа нь тэд дахин үнэнийг хэлэх болно.
г) Торпедогийн хөгжөөн дэмжигчид ч янз бүрээр ярьдаг, ганц ялгаа нь эхлээд худлаа ярина, дараа нь үнэнээ хэлнэ, дараа нь дахин худлаа ярина.
Найзууд бүгд нэг үйлдвэрт ажилладаг, нэг нь механикч, нөгөө нь токарь, тэдний дунд тээрэмчин, цахилгаанчин, жолооч, ачигч, диспетчер байдаг.
Энд тэд юу хэлэв:
Андрей: 1) Би Спартак, Зенит хоёрыг дэмждэггүй. 2) Бидний хэн нь ч Борисын дэмждэг багийг хүндэтгэдэггүй.
Борис: 1) Би Торпедог дэмждэггүй. 2) Иван бол Динамогийн шүтэн бишрэгч.
Виктор: 1) Би Спартакийг дэмждэг. 2) Грегори болон цахилгаанчин хоёр нэг багийг дэмждэг. 3) Ачигч нь Спартакийг дэмждэггүй.
Григорий: 1) Би Динамог дэмждэг. 2) Борис бол Торпедогийн шүтэн бишрэгч юм.
Дмитрий: 1) Би Торпедог дэмждэг. 2) Иван ба механик хоёр өөр багуудыг дэмждэг. 3) Андрей тээрэмдэх машины оператороор ажилладаг.
Евгений: 1) Би Зенитийн шүтэн бишрэгч биш. 2) Жолооч нь Торпедогийн шүтэн бишрэгч юм.
3) Андрей болон диспетчер өөр өөр багийг дэмждэг.
50
Иван: 1) Би Зенитийг дэмждэг. 2) Грегори бол Спартакийн шүтэн бишрэгч.
Одоо хэн хэний төлөө зүтгэж, хэн аль багийг дэмжиж байгааг хэлээч.
Мэдэгдэл(Зураг 15). Илүү ноцтой эрдэмтэд ажилладаг нэг шинжлэх ухааны байгууллагад зарын самбар дээр тэмдэглэл гарч ирэв. Үүн дээр дараах дүрсүүдийг дүрсэлсэн байна (Зураг 15).
Төгсгөлд нь “Уншсан, санаж, дагаж мөрдсөн иргэдийг өдөр бүр, хязгаарлалтгүйгээр хүлээн авч байна. Местком". Тэмдэглэлийг зохиогчид үүнийг тайлсан хүмүүст агуулгыг нь удаан хугацаанд санахыг хүссэн бололтой. Зар дээр юу бичсэн бэ?
Кроссворд криптограмм(Зураг 16). Бүх тоог үсгээр сольж, нүднүүдийг бөглөж, хариултыг тааварлаарай.
гэж заасан криптограмын кроссворд оруулсан ВЭхний даалгаварт 1 нь 3 үсэг, хоёр дахь даалгаварт 7 нь T үсэгтэй тохирч байна. Ижил тоо нь ижил үсэгтэй тохирч байна. Даалгавар бүрийн тоо, үсгийн утга ижил биш байж болно.
Кроссворд криптограмм(Зураг 17). Бүх тоог үсгээр сольж, нүднүүдийг дүүргэж, өгөгдсөн криптограмын кроссворд тааварыг эхний дөрвөлжин 1-д X үсэг, 2-р квадратад 8-д Е үсэг байхаар шийднэ. Ижил тоонууд нь ижил үсэгтэй тохирч байна.
Гурван тосгон. INВороново тосгон 400 хүн амтай, Воробёво тосгон 560 хүн, Скворцо-во тосгон 350 хүн амтай.
Нэг ням гарагт Вороновын бүх оршин суугчид Воробёво хотод үлдэхээр явав.


Цагаан будаа. 15.

Цагаан будаа. 16.
251


Цагаан будаа. 17.
[Тэгээд тэд тосгондоо буцаж ирээд, зарим хангамж аваад Скворцово руу явав. Өдрийн төгсгөлд бүгд үүрэндээ буцаж ирэв.
Дараагийн хоёр ням гарагт Робёво, Скворцово тосгоны оршин суугчид мөн очив. Үүний зэрэгцээ оршин суугчдын туулсан хүн-метрийн тоо гурван тохиолдолд ижил байв. Гурвалжингийн төвөөс тосгонууд байрладаг булангаас Воробёво тосгон хүртэлх зай нь нэг километртэй тэнцүү бол тосгоны хоорондох зайг тодорхойл.
Тооны төөрдөг байшин(Зураг 18). Хүснэгтийн дээд хэвтээ эгнээний аль нэг нүднээс эхлээд доод эгнээ рүү явж, дараах зүйлийг санаарай.
нүднээс нүд рүү шилжихийг босоо болон хэвтээ байдлаар зөвшөөрдөг бөгөөд зөвхөн эдгээр нүднүүдийн тооноос ижил цифрүүдийн алгебрийн нийлбэрийг сонгох боломжтой (өөрөөр хэлбэл цифр бүр нь "+" эсвэл "-" тэмдэгтэй байж болно. эхний нүд нь ±1 ±2 ±4 ±8); жишээлбэл, 2765 дугаартай эхний баганын сүүлчийн нүднээс дараагийнх руу очиж болно.

1248

Цагаан будаа. 18.

1429 тоотой энэ баганын өдрийн нүд, учир нь
-2 + 7 + 6 - 5 = 6
- 1- 4 + 2 + 9 = 6
Асуудлыг шийдэхийн тулд олон тооны тооцоолол шаардлагатай мэт санагдаж магадгүй юм (тоо бүрээс 16 алгебрийн нийлбэр байдаг!). Гэсэн хэдий ч эргэцүүлэн бодоход та төвөгтэй тооцоо шаарддаггүй энгийн бөгөөд гоёмсог шийдэл байгааг харах болно.
Цасан цагаан ба долоон одой.Цасан цагаан гномуудтай суурьшсанаас хойш тэрээр маш их ажилтай болсон: тэр өдөр бүр хүн бүрийн дуртай хоолыг бэлддэг бөгөөд гномууд өдөр бүр түүнд ээлжлэн гэрийн ажилд тусалдаг. Ширээн дээр бүх гномууд байнгын газруудад суудаг. Хүн бүр өөрийн дуртай ундаатай, аяга таваг нь өөрийн гэсэн цэцгээр чимэглэгддэг. Бүх гномууд өөр өөр гутал, өөр өөр өнгийн хувцас өмсдөг. Хүн бүр ямар нэгэн амьтан, шувуу эсвэл загасыг халамжилдаг.
Одоо тэдний талаар юу мэддэгээ харцгаая.
1. Ки-ко Цасан цагааны эсрэг талд сууж байна. Энэ бол зараатай гномын нэр юм. Кико бямба гаригт үүрэг гүйцэтгэдэг.
2. Тико ногоон малгай, шаахай өмсөж, шувуу барьдаг.
3. Одой Тото цасан цагааны баруун талд сууж, дуртай какаоныхаа аяган дээр сарнай зуржээ.
4. Гном Кокогийн ширээний хөршүүдийн нэг нь ус ууж, түүнд тоть байдаггүй.
5. Өглөө цай уудаг намууны үрийн бялуунд дурлагч цагаан хүрэмтэй гномын эсрэг талын ширээнд сууна.
6. Гном Вбор өмдний тавган дээр мартдаггүй хүний ​​зураг байдаг бөгөөд аяга таваг дээр сараана цэцэгтэй гном нь мягмар гарагт Цасан цагаанд тусалдаг бөгөөд хуушууранд дургүй байдаг.
7. Тато Котогийн эсрэг талд суудаг, тэрээр аквариумын загас үржүүлдэг.
8. Харанхуй цамцтай гном цитрод дуртай, сүүтэй кофенд дуртай хүн шаахай өмсдөг.
9. Кокогийн цэцэг нь алтанзул цэцэг, Гном Китогийнх нь Daisy.
10. Тато лхагва гаригт, гутал өмссөн гном Пүрэв гарагт үүрэг гүйцэтгэдэг.
11. Кото загасгүй ч хар кофе ууж, Тотогийн талд суудаггүй гном алтан загастай.
12. Кико голд нь сууна. Тико Татогийн хажууд сууна, тэр сүү, кофенд дургүй.
13. Мокасин дахь гном нь загасны неонтой, шаахай өмссөн хүн даваа гаригт жижүүр хийдэг.
14. Канар нь хуушуурт дуртай гномтой хамт амьдардаг.
15. Хар малгайтай гном нь бямба гаригт жижүүр хийдэггүй.
16. Гномын тавган дээр намуу цэцэг зурсан, тавган дээрээ нил цэцэгтэй, шувуу тэжээдэг ба царцсан маханд дургүй.
17. Цэнхэр өмдтэй гном баасан гаригт, загасны шөлөнд дуртай гном аквариумтай, бүтэн сайнд жижүүр хийдэг.
18. Гуляшт дуртай гном мууртай, нохойны эзэн нь шарсан маханд дуртай, какао уудаггүй.
19. Сүүнд дуртай гном голд сууна. Хөрш Кито намхан гутал өмсдөггүй.
20. Гном Тото улаан цамц өмссөн, түүнд шувуу ч, загас ч байхгүй.
21. Хамгийн урт сахалтай одой гутал өмсдөг.
Гномууд ширээн дээр ямар дарааллаар суудаг вэ? Хэн юу идэж, юу ууж, ямар өнгөтэй хувцас өмсөж, ямар амьтан тэжээж, аяга таваг дээрээ ямар цэцэгтэй, жижүүрт ямар гутал өмсдөг вэ?
253

Цагаан будаа. 19.

Цагаан будаа. 20.
Орон зайн дүрслэл, төсөөлөл
Кубыг задалж байна(будаа. 19). Зураг 19-д үзүүлсэн кубын зургаан нүүр бүгд өөр өөр сүүдэртэй байна. Нүүрний харьцангуй байрлалыг сканнер дээр харуулав.
Гэхдээ бүтээн байгуулалтыг янз бүрийн аргаар барьж болно. Кубын гадаргууг бүтээх хорин арга бий. Энд зөвхөн гурвыг нь харуулсан бөгөөд тус бүрийн нэг ирмэгийг сүүдэрлэсэн байна. Үлдсэн нүүрэндээ сүүдэрлэж, өнхрүүлсний дараа яг ижил шоо (өөрөөр хэлбэл нүүрний ижил байрлалтай) авах болно.
Лабиринт "тууз"(Зураг 20). Үзэгдэх дээд талын дагуу О цэгээс эхлэн лабиринтаар дамжин өнгөрөх 2 аргыг олоорой (зөвлөгдсөн чиглэл -
254
гэхдээ хатуу сумтай) ба замыг нэг цэг дээр төгсгөх боловч эсрэг талын үл үзэгдэх тал дээр (чиглэлийг тасархай сумаар заана).
Зураг А нь нэг талаас нөгөө тал руу шилжих шилжилтийг, Б зурагт нөгөө тал руу огтолгүйгээр замын эргэлтийг харуулав.
КвадратуудТэгээд гурвалжин(Зураг 21). Зурган дээрх найман шүдэнз нь дөрвөлжин, хоёр гурвалжин үүсгэдэг. Хоёр квадрат, дөрвөн гурвалжин авахын тулд дөрвөн шүдэнзийг хэрхэн яаж өөрчлөх вэ?
Газарзүйн хичээл.Дэлхийн хагас бөмбөрцгийн газрын зургийг ав: Дэлхий дээрх усны орон зай ямар өргөн уудам бэ! Жишээлбэл, дэлхийн тойрог дээр бие биенээсээ ижил зайд гурван туг мандуулж үзээрэй. Экватор дээр үүнд тохиромжтой гурван "хуурай" цэг байдаггүй. Тэд бас олон меридиан дээр олдохгүй.
Гэсэн хэдий ч энэ асуудлыг маш энгийнээр шийдэж байна. Дөрвөн туг далбаа тус бүрээс нөгөө гурав хүртэлх зай нь ижил байхаар, гурваас доошгүй нь газар дээр байхаар байрлуулах нь илүү хэцүү байдаг.
Бөмбөгний гадаргуу дээрх ижил зайтай дөрвөн цэгийг тодорхойлж, дараа нь хагас бөмбөрцгийн газрын зураг дээрх харгалзах газарзүйн цэгүүдтэй тааруулахыг хичээ.
Квадрат дүрсүүд.Энэ сум хэлбэртэй дүрсийг (Зураг 22) 3 хэсэгт хуваахын тулд дөрвөлжин нугалж болохын тулд зөвхөн нэг шулуун шугам зурахад хангалттай. Түүнийг үзүүл.
Доор үзүүлсэн гурван дүрсийг квадрат болгох нь арай илүү хэцүү байдаг (Зураг 23). Гэхдээ Пифагорын теорем болон зарим нэг ур чадвар нь зүүн дүрсийг 3 хэсэг, дунд хэсгийг 4 хэсэг, баруун талыг 4 хэсэг болгон хуваахад үүнийг хийхэд тусална.

Цагаан будаа. 22.

Эргээрэй-тай урвуу(Зураг 24). Арван хоёр цэгээс бүрдсэн найман хослолын дотроос В тохиргоонд тохирох нэгийг нь сонго. Хос сонгохдоо А нь В тохиргоотой тохирч байгаатай ижил хуулийг баримтал.
Хэрэв та даалгавраа 2-3 минутын дотор хийж чадвал энэ нь таныг орон зайн дүрслэлд сайн ажиллах чадвартайг илтгэнэ.
Кубуудыг тоол(Зураг 25). Эхлээд харахад үүнийг хийхэд тийм ч хэцүү биш юм. Зүүн бүлэгт зургаан шоо, баруун бүлэгт долоон шоо байна. Гэхдээ эдгээр нь зөвхөн харагдахуйц зүйл бөгөөд гаднах контурын цаана хэвтэж буй үл үзэгдэх зүйл хэр олон байж болох вэ?
"Нийтдээ" гэж та "зүүн бүлэгт арав байна, баруун талд ... би бодъё."
Бодоод үз дээ, зүүн бүлэгт одоо болтол арав ч байхгүй. Шийдвэрлэж байна
255


Цагаан будаа. 23.


>6
Цагаан будаа. 24.
Даалгаврын хувьд бүлэг бүрт кубыг зөвхөн гурван давхаргад тавьдаг гэдгийг санах нь зүйтэй.
Оношлогоо, өөрийгөө танин мэдэх
Шалгах өөрөө.Баруун эсвэл зүүн гартай эсэхийг тодорхойлох олон тест байдаг. Тэдгээрийн заримыг энд оруулав.
Хоорондоо холбогдсон хуруунууд(Зураг 26). Хурдан, бодолгүйгээр хоёр гарынхаа хурууг хооронд нь холбоно. Туршилтыг хэчнээн удаа давтахаас үл хамааран нэг гарны эрхий хуруу нь үргэлж орой дээр байдаг, ихэвчлэн тэргүүлдэг (баруун гартнууд баруун гарт, зүүн гарт).
Хоорондоо холбогдсон хурууны байрлалыг эргүүл. Ийм ажиллагаа нь зарим бэлтгэл (бодол) шаарддаг бөгөөд таагүй мэдрэмжийг үүсгэдэг.
"Наполеоны поз"Бодлогогүйгээр гараа цээжин дээрээ загал. Дүрмээр бол баруун гартай хүний ​​баруун гар нь эхлээд зүүн гарын шуун дээр байрладаг бол зүүн гар нь дараа нь хэвтэж, баруун гарын шууны доор байрладаг. Туршилтыг "эсрэгээр" ухамсартайгаар гүйцэтгэх нь нэгдүгээрт, биелсэн

Цагаан будаа. 26.
удаан, хоёрдугаарт, эвгүй мэдрэмж дагалддаг.
алга ташилт.Та хэрхэн алга ташиж байгаагаа харуул. Тэргүүлэгч гар нь идэвхтэй хөдөлж, нөгөө гараа цохиж байгаа бөгөөд энэ нь ижил байрлалд байгаа эсвэл бага идэвхтэй байдаг.
257


Тэдний гарыг нэгэн зэрэг хийх туршилт. Гар тус бүрдээ харандаа авч, хоёр гараа нэгэн зэрэг ашиглан, харахгүйгээр өнцөг, дөрвөлжин, гурвалжин зур. Өгөгдсөн геометрийн дүрсийн шугамын чанар, дүрсний бүрэн байдлыг харьцуулах нь ихэвчлэн илүү бүрэн гүйцэд, зөв ​​харагддаг.
Нарийвчлалын туршилтууд.>хоосон цаас аваад цаасны голд тод цэг бич-
нүдээ аниад түүн рүү 15-20 удаа дараалан харандаа хатгаж үзээрэй. Баруун гартай хүний ​​хувьд баруун гараараа ажиллахад алхах нарийвчлал өндөр байдаг: цэгүүд нь зорилтот түвшинд ойртож, түүний эргэн тойронд жигд тархсан, тараах хэсэг нь хэлбэрийн хувьд ойрхон байдаг.
зууван руу. Зүүн гар нь ихэнхдээ хуудасны зүүн хагаст баруун гараас илүү зорилтот хэсгээс илүү хүрдэг.
Босоо шугам зурах. 1 хуудас цаасан дээр 1.5х1.5 см хэмжээтэй хоёр квадрат зурж, хурдан бөглөнө үү: босоо шугамаар - эхлээд нэг гараараа, дараа нь нөгөө гараараа. Тоо
Ихэвчлэн тэргүүлэх шугамаар зурсан илүү олон шугам байдаг (ойролцоогоор нэг нь) бөгөөд тэдгээр нь илүү нарийвчлалтай болж хувирдаг (Зураг 27).
Эдгээр тэ-эвийн мэдээллийн үнэ цэнэ нь ижил биш, харин нийт юм

Цагаан будаа. 27.
тэдгээр нь зүүн гарыг баруун гартнуудаас найдвартай ялгах боломжийг танд олгоно.
Хүүхдийн гар тэгш бус байдлыг судлах нь өөрийн гэсэн шинж чанартай байдаг: энэ нь тоглоом, тэмцээний шинж чанартай байх ёстой бөгөөд хүүхдүүд судалгааны зорилгыг мэдэхгүй байх ёстой.
Самбарыг арчих.Хүүхдийг өөдөс авч, самбарыг арчихыг хүсдэг (хичээлээс гадуурх нөхцөлд энэ нь бусад гадаргуу байж болно, жишээлбэл, цонхны шил). Хэрэв тэр зүүн гараараа арчих юм бол шидсэн өөдөсийг барьж аваад өөрөөс нь 4-5 алхмын зайд байрлах сагсанд шидээрэй. Зүүн гартай хүн эдгээр бүх заль мэхийг зүүн гараараа хийдэг.
Шалан дээр хэвтэж буй зүйлийг авах. Давамгай бус гараар гүйцэтгэх нь маш ховор.
Үүрлэххайрцагт чипс. Идэвхтэй үйлдлүүдийг тэргүүлэх гар гүйцэтгэдэг, давамгай бус гар нь хайрцгийг барьж эсвэл барьдаг.
Хэрэв хоёр, гурван настай хүүхэд тань зүүн гараараа зураг идэж, зураг будаж байгааг анзаарсан бол түүнийг зүүн гартай гэж бичих гэж бүү яараарай: хүүхдэд дөрвөн жилийн дараа л гар тэгш бус байдал тогтворждог. Гэхдээ тэр үед ч гэсэн санаа зовох шалтгаан байхгүй: зүүн гар нь өвчин, асуудал биш, амьдралд саад болохгүй.
Хүүхэдтэй амьдрах урлаг
Боловсролын урлаг гэж юу вэ? Зөвхөн хяналт, зааварчилгаа мөн үү? Эсвэл сэтгэл хөдлөлийн анхаарал, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн оюун санааны ойр дотно байдал нь аливаа зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх боломжтой бөгөөд асуудлыг баяр хөөртэй, сонирхолтой болгодог уу?
Бид эцэг эхчүүдийг сэтгэлзүйн тестийн дараах асуултуудад ("тийм", "үгүй", "заримдаа", тодорхой хэмжээгээр) товчхон хариулахыг урьж байна. Тоо хэмжээ
Ж
Таны "тийм", "үгүй", "хэсэгчилсэн", "заримдаа" гэсэн үгсийг бичих ёстой. Энэ оруулга нь нэгтгэн дүгнэхэд хэрэгтэй болно.
1. Танай гэр бүл хүүхдүүдтэйгээ харилцан ойлголцдог гэж бодож байна уу?
2. Хүүхдүүд тань тантай "зүрх сэтгэлээсээ" ярьдаг уу, "хувийн асуудлаар" зөвлөлддөг үү?
3. Тэд таны ажлыг сонирхож байна уу?
4. Та хүүхдүүдийнхээ найзуудыг мэдэх үү?
5. Тэд танай гэрт тохиолддог уу?
6. Хүүхдүүд тань тантай хамт гэрийн ажилд оролцдог уу?
7. Тэдэнтэй хийх нийтлэг үйл ажиллагаа, хоббитой юу?
8. Тэдний хичээлээ хэрхэн сурч байгааг шалгадаг уу?
9. Хүүхдүүд гэр бүлийн амралтаа бэлтгэхэд оролцдог уу?
10. Мөн "хүүхдийн баяр"-аар залуус таныг тэдэнтэй хамт байхыг илүүд үздэг үү, эсвэл "насанд хүрэгчидгүйгээр" өнгөрөөхийг хүсдэг үү?
11. Уншсан номоо хүүхдүүдтэйгээ ярилцдаг уу?
12. Телевизийн нэвтрүүлэг, киноны талаар юу хэлэх вэ?
13. Хамтдаа театр, музей, үзэсгэлэн, концертоор явдаг уу?
14. Та хүүхдүүдтэйгээ зугаалж, явган аялалд оролцдог уу?
15. Та амралтаа тэдэнтэй хамт өнгөрөөхийг илүүд үздэг үү, үгүй ​​юу?
Та өөрийнхөө талаар ямар сэтгэгдэлтэй байна вэ?
Нэгэн алдартай сэтгэцийн эмч нар хошигнол болгон найзууддаа санал асуулгын хуудас тарааж, уншсаны дараа тэд санал асуулгын хуудасны жагсаалтад орсон бүлгүүдийн аль нь өөрсдийгөө гэж үзэж байгаагаа хариулах ёстой.
1. Өөртөө сэтгэл хангалуун, бусдад сэтгэл хангалуун байх.
2. Өөртөө сэтгэл хангалуун боловч бусдад сэтгэл хангалуун бус.
3. Би өөртөө болон бусдад сэтгэл хангалуун бус байдаг.
4. Өөртөө сэтгэл хангалуун бус, бусдад аз жаргалтай.
Олонхи нь (асуулгын зохиогчийг оролцуулаад) гурав дахь бүлэгт багтаж, дараагийн хамгийн том санал нь дөрөвдүгээр бүлэгт, өөртөө болон бусдад сэтгэл хангалуун хүмүүс цөөнх болсон.
Гэсэн хэдий ч энэ бол зүгээр л хошигнол, гэхдээ яг юу болж байна вэ, бид өөрсдийгөө хэрхэн харьцах вэ?
Сэтгэл судлаачид өөрийгөө сэтгэл хөдлөлөөр үнэлэх нь хүний ​​зан чанарын хамгийн чухал шинж чанаруудын нэг гэж үздэг. Хүний сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнийг мэдэх нь өөртөө хандах хандлагыг зөвхөн хувийн шинж чанарыг ойлгоход төдийгүй хүмүүсийн хоорондын харилцааны асуудлыг шийдвэрлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Харилцааны хүсэл эрмэлзэл (бидний нийтээр нөхөрлөл гэж нэрлэдэг зүйл), хамтрагчаа сонгох, хүмүүсийн хоорондын харилцааны мөн чанар нь тухайн хүн өөртөө тайван байдлаар хандах эсэх, өөрийн онцгой байдлын ухамсараар дүүрсэн эсэх, эсвэл үнэ цэнэгүй, өрөвдмөөр санагддаг эсэхээс ихээхэн хамаардаг. . Та өөртөө хандах хандлагыг хэрхэн хэмжих вэ?
"Би"-д хандах ухамсаргүй хандлагыг яг таг үнэлэхийн тулд дотоод ертөнцөө "далд камер" -аар ажиглах нь зүйтэй болов уу. Ямар ч байсан бүх туршилтын явцад судлаачид "сэтгэл зүйн хамгаалалт"-ын нөлөөг харгалзан үзэх ёстой. Өөртөө эерэг хандлага нь сэтгэлзүйн тайтгарал, хувийн эрүүл мэндийг хадгалахад маш их шаардлагатай байдаг тул хүн өөрийгөө сөрөг үнэлэхээс зайлсхийдэг эсвэл танихгүй хүмүүст илэрхийлэхийг хүсдэггүй. (Мэдээжийн хэрэг, сэтгэцийн эмчийн хошин асуулга нь инээдэмтэй, эсвэл инээдтэй байсан учраас өөрийгөө сөрөг үнэлгээ өгсөн.
259
Хариултууд нь танилуудын өмнө нэг төрлийн "хоолой" -ыг харуулсан.)
Зарим сэтгэл судлаачид зарчмын хувьд хүний ​​ухамсартай өөрийн дүр төрхийг судлах хангалттай арга хэрэгсэл байхгүй гэж үздэг хэвээр байна. Гэсэн хэдий ч саяхан Москвагийн Улсын Их Сургуулийн Сэтгэл судлалын факультетэд хийсэн туршилтууд эсрэгээр нь нотолж, өөртөө хандах сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг тодорхойлох боломжийг олгодог аргын уламжлалт хэрэглээг харуулж байна. В.Сталин"Сэтгэл судлалын сэтгүүл"-д. T. 2. No 3. 1981).
Хүн төрөлхтний нийгмийн хөгжлийн явцад хүн өөрийг нь идсэн хүмүүсийг анх мэддэг болсон тул түүний “би” үүсэх нь хоёрдогч, энэ хүний ​​мэдлэгээс үүдэлтэй үр дагавар байв. Цаашдын хөгжлийн явцад өөртөө хандах хандлага өөр шинж чанартай болсон - цаг хугацаа өнгөрөхөд гөлөгний "би" нь бусад хүмүүсийн "надад хандах" хандлагатай холбоотой байсан, өөрөөр хэлбэл өөрийгөө үнэлэх нь нийгмийн тусгал болж байв. хэм хэмжээ, ерөнхий -: хувийн үнэт зүйлс. Чухам ийм санаанууд нь сэтгэл зүйчдэд өөрийгөө танин мэдэх чадварыг судлах, өөрийгөө сэтгэлзүйн төсөөллийг ашиглан өөрийгөө үнэлэх арга зүйг боловсруулахад тусалсан юм.
Өөртөө хандах хандлага нь бусад хүмүүст өөрийгөө төсөөлөх хэлбэрээр, бусад хүмүүст хандах хандлага хэлбэрээр илэрдэг tes-ийн хэрэглээний талаар бид ярьж байна. >ихэвчлэн эдгээр дүрүүд зохиомол баатрууд боловч тэдгээр нь ийм шинж чанартай байдаг тул хүн өөрийн дүр төрхийг эдгээр дүрд өөрийн эрхгүй холбодог. Туршилтын нарийн мэдрэмж, ур чадвар нь субьект нь "заль мэх" -ийг ойлгодоггүйд оршдог бөгөөд ингэснээр проекцын арга нь санамсаргүй, ухамсаргүй сэтгэлзүйн урвал үүсгэдэг. Үүний зэрэгцээ, талбайн сонголт
com нь зохиомол баатруудын оролцоотойгоор, тэдгээрийн үйл ажиллагааны цар хүрээ, түүний зохиомол дүр нь тухайн сэдэв нь түүний "би" -тэй аль болох ойртож, өөрийгөө аль болох бүрэн илчлэх ёстой.
Туршилтад Филологийн факультетийн 20-23 насны 72 эмэгтэй оюутан оролцсон. Туршилт эхлэхээс өмнө субъектууд өөрсдийнхөө тухай асуултанд нарийвчлан хариулах ёстой байв. Дараа нь туршилтад оролцсон хүн бүрээс хоёр дүрийн талаар ярихыг хүссэн. Тэдний нэг болох А дүр нь үнэндээ тухайн сэдвийн өөрийнх нь хөрөг зураг байсан: ижил нас, хүйс, ойр дотно сонирхол (жишээлбэл, А дүр бол түүхийн ангийн оюутан), ижил нийгмийн орчин. Зан чанарын бүх шинж чанаруудыг хангалттай ерөнхий байдлаар өгсөн бөгөөд ингэснээр субъектууд өөрсдийгөө шууд таньж чадахгүй байсан ч ижил төстэй байдлыг бүрэн мэдэрдэг байв.
Хоёрдахь дүр болох B нь А дүрийн эсрэг дүр юм. Хэрэв А нь түүний "Би"-ийн эх загвар бол B нь "Би-ийн эсрэг" юм. Жишээлбэл, А-гийн тухайд энэ дүрийн дүр тогтворгүй, гадаад тэнцвэрийг амархан алддаг гэж хэлсэн бол Б нь эсрэгээрээ тогтвортой, тайван, биеэ даасан зан чанартай хүн юм.
Субъектууд бичгээр хариулт өгсөн бөгөөд заримдаа эдгээр нь 3-4 хуудас хэвлэмэл текстийг эзэлдэг бодит эссэ байсан. Туршилтын даалгавар нь гурван хэсгээс бүрдсэн. Нэгдүгээрт, ирээдүйн багш нарт зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд чухал чанар болох бусад хүмүүсийг ойлгох чадварын асуудлыг шийдэхийг санал болгосон. Субъектуудаас хэд хэдэн асуултанд А ба Б дүрүүдийн нүүр царайнаас тусад нь хариулахыг хүссэн (хэрэв
50
Өөрийгөө тэдний оронд тавих). Энэ охин яагаад дээд боловсролын байгууллагад элссэн, яагаад энэ их сургуулийг сонгосон, мэргэжлийн чанар, хэтийн төлөвөө хэрхэн үнэлдэг, залуучуудтай харилцахдаа юуг эрэлхийлдэг вэ, тэр хэрхэн ажилладаг вэ гэсэн асуултуудын ойролцоогоор багц юм. түүний ирээдүйн нөхрийг төсөөлж байна уу? Зохиомол баатруудын нэрийн өмнөөс эдгээр асуултад хариулсны дараа ижил асуултуудад хариулах шаардлагатай байсан, гэхдээ өөрсдийн байр сууринаас.
Даалгаврын хоёр дахь хэсэгт А ба Б дүрүүдийн нэрийн өмнөөс, дараа нь өөрийнхөө нэрийн өмнөөс би өөр даалгавар гүйцэтгэх ёстой байсан. Жишээ нь: "Хүмүүсийн амьдралд тохиолдох олон гай зовлонг азаар тайлбарладаг" эсвэл "Хүмүүсийн азгүйтэл нь өөрсдийн алдааны үр дагавар" гэсэн бие биенээ үгүйсгэсэн хэллэгүүдээс аль нэгийг нь сонго.
Гурав дахь даалгаварт А, Б хоёр уулзах үед ямар харилцаа үүсэх байсан, бие биедээ ямар мэдрэмж төрж байсныг дүрслэх шаардлагатай байв.
Эдгээр даалгаврууд нь проекцын арга дээр тулгуурладаг тул тэдгээрийг шинжлэх замаар өөр хүнд хандах хандлагыг өөртөө хандах хандлагын үр дүнд (А зантай маш төстэй тохиолдолд) болон эсрэг талын хүмүүст хандах хандлагыг тайлбарлаж болно. зан чанарын шинж чанарууд (Б тэмдэгт). "Би"-тэй холбоотой хэт туйлшралыг "хүндэтгэл" эсвэл "жигшил" хэлбэрээр илэрхийлж болох ба "би-ийн эсрэг" сэтгэл хөдлөлийн хэт их хариу үйлдэл нь "өрөв" - "эсрэг" тэнхлэгт оршдог.
Бараг бүх хичээлийн хувьд зохиомол баатрууд А, В ямар ч тохиолдолд тэдэнд хандах хандлагыг ямар ч онцгой хүсэлтгүйгээр илэрхийлсэн нь тогтоогджээ. Туршилтанд хамрагдагсдын хариултын шинж чанарт үндэслэн үүнийг хийх боломжтой байсан
дөрвөн бүлэгт хуваагдсан (сэтгэцийн эмчийн асуулгатай төстэй зүйл).
Үүний үр дүнд судалгаанд оролцогчдын 74% нь "Би"-тэй ижил төстэй дүрийг өрөвдөж, 22% нь "Би" -ийг дуурайсан дүрийг өрөвдсөн байна. Судлаачид А, В дүрийг үнэлэх нь эдгээр баатруудын эерэг, сөрөг шинж чанараас биш, харин тэдэнд хандах хувийн хандлагын онцлогоос үүдэлтэй гэж үздэг, өөрөөр хэлбэл, А, Б-д хандах хандлагын цаана субъектын ухамсаргүй байдал байдаг. өөртөө хандах хандлага.
Санал болгож буй аргачлал нь "би" ба "эсрэг би" -д хандах сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг үнэлэх боломжтой болсон. Туршилтын явцад тухайн хүн өөрийнхөө тухай биш, харин өөр хүний ​​тухай ярих нь чухал бөгөөд ямар ч тохиолдолд түүний хариултыг дүрийн хариулт гэж тайлбарлах болно гэдгийг мэдэж байсан бөгөөд энэ бүхэн түүнд өөрт нь хандах хандлагыг илэрхийлэхэд хялбар болгосон; .
Ирээдүйд янз бүрийн ангиллын хүмүүсийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хүйс, нас, мэргэжлийн болон сэтгэлзүйн байдлаас хамааран судлах болно. Ийм үнэлгээ нь өөрөө сонирхолтой төдийгүй ирээдүйд сэтгэл зүйч, багш нарт хүний ​​өөртэйгөө харилцах харилцааг зөв тохируулах, улмаар сэтгэл зүйн тайвшралыг олж, нийгэм дэх байр сууриа сонгоход туслах ёстой.
Дүгнэж хэлэхэд бид харааны ой санамж, ойлголтын зарим шинж чанарыг шалгах зарим даалгавруудыг танилцуулж байна.
Харааны ой санамжаа шалгаарай(Зураг 28). Зүүн талын зургийг анхааралтай ажиглаж, харласан элементүүдийн байршлыг санаарай. Үүнд
261
Цагаан будаа. 28.
^




Цагаан будаа. 29.
хоёр минут өгдөг. Дараа нь далдуугаараа таглаад баруун зурган дээрх ижил элементүүдийг тэмдэглэ. Хэрэв та зүүн зургийн яг хуулбарыг дахин үүсгэж чадвал даалгавраа гүйцэтгэсэн болно. Та сэтгэл хангалуун байж болно: та бүрэн хэвийн харааны ой санамжтай.
Хэрэв та шүүгч байсан бол юу хийх байсан бэ?(Зураг 29)? Судалчуудад хаалганаас 14 метрийн зайд торгуулийн цохилт өгсөн. Цагаанууд хана босгож эхлэв. Найман “судалтай” тоглогчид хана хэрэлдэж, шүүгч шүгэл үлээхийг хүлээлгүйгээр бөмбөгийг 10 дугаартай ойртож ирсэн тоглогч руу дамжуулж, бөмбөгийг хүчтэй цохилтоор хаалганы тор руу илгээдэг. Хэрэв та шүүгч байсан бол ямар шийдвэр гаргах байсан бэ?
Та ямар ойлголттой байна вэ?Доорх 12 зурган дээрх нэрсээс (Зураг 30) өөрт тохирохыг нь сонгоод дугаарыг нь бичнэ үү. Боловсруулахдаа матрицыг ашиглана уу:
К А Э
12 3
4 5 6
7 8 9
10 11 12
Сонгосон нэрнийхээ тоог тэмдэглэ (доор зур) (хэрэв нэг тоо нэгээс олон удаа давтагдсан бол доогуур нь зурна уу). Багана тус бүрт тэмдэглэгдсэн тооны тоог тоол.
Хэрэв эхний баганад ихэнх доогуур зураас байгаа бол танд байна тодорхойойлголтын төрөл,
хэрэв хоёрдугаарт - таны ойлголтын төрөл хийсвэр,
хэрэв гурав дахь нь - та давамгайлах болно сэтгэл хөдлөмойлголтын төрөл.

Цагаан будаа. 30(1): 1. Хүүхэлдэй; 2. Тоглоом; 3. Нөхөрлөл; 4. Пиноккио; 5. Тэнэг байдал; 6. Өрөвдөх сэтгэл; 7. Тарган хүн; 8. Ижил төстэй байдал; 9. Сониуч зан; 10. Хүүхэд; 11. Үл ойлголцол; 12. Өөртөө итгэх итгэл

Цагаан будаа. 30(2): 1. Захидал; 2. Хүсэлт; 3. Баяр баясгалан; 4. Анхдагчид; 5. Мэдээ мэдээлэл; 6. Найдвар; 7. Хайрцаг; 8. Зурвас; 9. Уйтгар гуниг; 10. Оюутнууд; 11. Баяр хүргэе; 12. Уйтгар гуниг

Цагаан будаа. 30(3): 1. Нуга; 2. Privolye; 3. Гайхалтай нь - Зураг. 30(5): 1. Дээвэр; 2. Ухаан; 3. бус
өөрөөр хэлбэл; 4. Охид; 5. Хөдөлгөөн; 6. Сониуч зан; өөртөө итгэх итгэл; 4. Муур; 5. Уян хатан байдал; 6. Тэнэг байдал;
. шүхэр; 8. Үйл явдал; 9. Баяр баясгалан; 10. Доод- 7. Шувууны байр; 8. Дээрэм; 9. Эр зориг; 10. Tru-
өө; 11. Амрах; 12. Чагрин ба; П. дээрэм; 12. Болгоомжгүй байдал


Цагаан будаа. 30(4): 1. Хашаа; 2. Спорт; 3. Гомдол; 4. Зураг. 30(6): 1. Зам; 2. Аялал; 3. Айдас; эмээ; 5. Тоглоом; 6. хайхрамжгүй байдал; 7. Хүү; 4. Зун; 5. Хоцрох; 6. Өөртөө итгэх итгэл; 7. Автомат хөгшрөлт; 9. Айдас; 10. Хөл бөмбөгийн тоглогч; 11. Ша-мобайл; 8. Шаардлагатай байдал; 9. Эргэлзээ; 10. >бол; 12. Уйтгар гуниг залуучууд; 11. Яаралтай; 12. Сэтгэлийн хөөрөл

)4


Цагаан будаа. 30(7): 1. Сонин; 2. Мэндлэх; 3. Зураг. 30(9): 1. Windows; 2. Момент; 3. Хүсэл тэмүүлэл;
Сайхан сэтгэл; 4. Дөрвөлжин; 5. Амрах; 6. Бардамнал; 7. 4. Дүүрэг; 5. Амар амгалан; 6. Найдвар; 7. Цаг; 8.
Явган зорчигч; 8. Алдаа; 9. Гайхах; 10. Чита-Амьдрал; 9. төөрөгдөл; 10. Хучилт; 11. Үгүй
утас; 11. Ухаангүй байх; 12. Амнаас ам дамжсан доромжлол; 12. Баяр баясгалан


Цагаан будаа. 30(8): 1. Эрэгтэй; 2. Ухаан; 3. Зураг. 30(10): 1. Охин; 2. Хөдөлгөөн; 3. Баяр баясгалан; 4. Нугас; 5. Үхэл; 6. Найдвар; 7. Таашаал; 4. Нохой; 5. Хиймэл дагуулууд; 6. Ra-Sportsman; 8. Нислэг; 9. хайхрамжгүй байдал; 10. Хөшүүн байдал; 7. Зун; 8. Гүйлт; 9. Айдас; 10. Тропин-ралист; 11. Үзвэр үйлчилгээ; 12. Уй гашуу; 11. Амрах; 12. Чин бишрэл
265

Цагаан будаа. 30(1 Ж): Ж.Жигч; 2. Ижил төстэй байдал; 3. chawl; 4. Хүү; 5. Устгах; 6. Баяр баясгалан; хашаа; 8. Үхэл; 9. Харамсах; 10. Өвөл; . Хөгжилтэй; 12. Уйтгар гуниг

Цагаан будаа. 30(12): 1. Ядуу; 2. Арифметик; 3. :a; 4. Өнчин; 5. Суралцах; 6. Эргэлзээ; 7. Тодорхойлолт; 8. Шинжлэх ухаан; 9. Бахдал; 10. гуйлгачин; мэдлэг; 12. Найдвар
Хариултууд
Анхаарал, ажиглалт
Таны анхаарал ямар байна?Зөв хариултууд: - 17; +10; - 1; +6; +18.
Загвар хайх.Чөлөөт зайг баруун дээд нүднээс хүн авна.
Гарын хээ.Зүйл бүр хурууны хээтэй тохирч байна: 1 - D, 2 - L, 3 - O, 4 - E, 5 - K, 6 - A, 7 - B, 8 - Н, 9 - 3,10 - Б, 11- БА, 12 - Г, 13 - М, 14 - БА.
Ваарыг уучлаарай! 5 дугаартай ваар эвдэрчээ.
Лабиринт.Зорилгодоо хүргэх зам энд байна (Зураг 31).
Түргэн ухаан
Хөл бөмбөгийн тэмцээн.Сэргээгдсэн байрууд дараах байдалтай байна.

Цагаан будаа. 31.

2. Спартак
3. Торпедо

Тоглолтын үр дүнгийн хүснэгт

1. Динамо X
2. Спартак 0:4
З.Торпедо 0:0
4. Зенит 0:2
5. Алмаз 10:1
Тоон ребус.

Нэрсийг бүлэглэх. 1, 4, 5 - гийгүүлэгчээр эхэлж, эгшигээр төгсдөг.
2,4, 5 - хоёр ижил үсгийг дараалан оруулна. 3, 4, 5 - таван үсэгнээс бүрдэнэ. 1, 2, 4, 5, 6 - гийгүүлэгчээр эхэлнэ. 3, 4, 5 - хоёр эгшигтэй. 2.6 - тус бүр нэг эгшигтэй байна. 2, 5 - ижил үсгээр эхэлнэ. 1.5 - ижил үсгээр төгсгөнө.
Эд зүйлсийг дахин боловсруулах.Эмхэтгэсэн жагсаалтыг үнэлэхдээ зөвхөн өргөдлийн тоог (10 - "сайн", 15 - "маш сайн") төдийгүй тэдний өвөрмөц байдлыг харгалзан үздэг. Жишээлбэл, тоосгоноос зөвхөн байшин төдийгүй нохойны үүр барих, улаан нунтаг, шүүлтүүр, номын тавиур хийх, спортын талбайг үйрмэгээр дарах гэх мэт боломжтой. Гэсэн хэдий ч ижил төрлийн тооллого " сургууль, үйлдвэр, эмнэлэг, гараж гэх мэтийг тоосгоор барьдаг.”. үнэ цэнэтэйд тооцогдохгүй. Даалгавар нь илүү уян хатан, анхны байх даалгаврыг тусгайлан заагаагүй болно
Үр дүн нь "аяндаа уян хатан байдал" буюу хүний ​​анхны сэтгэх чадварыг харуулж байна.
Тоонуудын ижил төстэй байдал. 1. 2, 3, 5 - бүгд хар. 2. 1, 2, 4 - гурван элементээс. 3. 1,2,6 - бүгд шулуун шугамууд орно.
Хурууны хуруу.Асуудлын дугаар 1. 1) X 32, 0 zhz; 2) X 35... 3) X 36 эсвэл z1.
Бодлого No 2. 1) X xY, 0 e9; 2) X төмөр бетон, 0 f9; 3) X g9, 4) X b10 эсвэл 36.
Бодлого No3. 1) X e9, 0 xY; 2) X e8, 0 eb; 3) X g8... 4) X b8 эсвэл 38.
Асуудлын дугаар 4. 1) X vb. 0 66; 2) X in7, O in5; 3) X d5, O g7; 4) X e4... 5) X zh3 эсвэл 68. Хэрэв 3) ... 0, e4, тэгвэл 4) X g8 ба 5) X g4 эсвэл u9.
Шүүх хурал.Андрей, Дмитрий, дараа нь Андрей, Борис, Григорий, дараа нь Андрей, Борис, дараа нь Виктор ба Григорий, дараа нь Борис, Виктор, Дмитрий, Борис, Виктор, Григорий, эцэст нь Борис нар гэсэн хөвгүүд өдөр бүр хошууны дарга дээр ирж байв. болон Виктор.
Тахианы хоолны хуваарь.Өдөр бүр 3 тахиа өндөглөдөг, бусад өдөр бүр - мөн 3, хоёр өдрийн дараа - 2. Ням гарагт тахиа найман өндөглөдөг.
Хэн хэзээ жижүүр хийдэг вэ?Андрей - Ням, Евгений - Даваа, Борис - Мягмар, Дима - Лхагва, Федор - Пүрэв, Григорий - Баасан, Сергей - Бямба.
Шифрлэлт.Хэрэв та радио операторыг баривчлах үед цагдаагийн гарт орсон эхний радиограммын текстийг 6 үсгийн өргөнтэй ижил баганад дахин бичвэл (эхний баганын эхний үгийн дор хоёр дахь баганаас эхний үг, хоёр дахь хоёр дахь доор гэх мэт), дараа нь зүүн дээд өнцгөөс "баруун дээд - зүүн доод ба ар тал"-ыг дээш харалгүйгээр уншвал: "Чи ачаагаа хэзээ авахаа надад мэдэгдээрэй. Бид үүнийг тээвэрлэхийн тулд онгоц худалдаж авсан. Шош. abc". Сүүлийн гурван үсгийг зөвхөн бүх мөрөнд 6 үсэгтэй байхын тулд нэмсэн.
267


Цагаан будаа. 32.
8 тэнцүү хэсэгт хуваана(будаа. 33).
Загвар хайх(будаа. 34).
Загвар хайх (Зураг 35).
Кроссворд криптограмм.Сонет, хуурамч, зохиолч. Сект, гүтгэлэг, театр.
Мэдэгдэл.Код тайлах түлхүүр нь ижил давхар үсэг гарч ирэх сүүлийн хоёр үгээр өгөгдсөн. Түүгээр ч барахгүй энэ нь үгийн дунд ба эхэнд байрладаг. Орос хэлэнд үгийн эхэнд зөвхөн давхардсан "s", "v" байдаг ("шатаах" гэсэн үг бас байдаг, гэхдээ энэ нь үсгийн тоотой таарахгүй). Хэрэв бид "v" үсгийг хүлээн авбал эцсийн өмнөх хоёр "vs" гэсэн үг байхгүй (нутгийн хорооны мэдэгдэлд Савва гэдэг нэрийг эс тооцвол). Тиймээс давхар "s" хэвээр байна.
Дараа нь сүүлчийн үг нь зөвхөн "хэрүүл" эсвэл "зээл" байж болно, эцсийн өмнөх үг нь "босса", "бэлэн мөнгө", "лассо", "масс", "мусса", "пасса", "явах эд анги" (эсвэл Тэмдэглэл дэх үгс нь бие биенийхээ хажууд байгааг анзаарч, "русса" гэх мэт маш бага магадлалтай байдаг
Хариулт нь: “Ням гарагийн өглөө онгоцоо хүргэж өг. Шатахууны саваа дүүрэн байлга. Нэг тонн ачаа, зорчигч тээвэрлэхэд хэцүү биш байх болно. Ханс."
Утасны загварууд(будаа. 32).
Кроссворд криптограмм.Хэвтээ: цул, атропин, эмчилгээ.
босоо: хөрөг, хүрхрээ, ми-ион.

Цагаан будаа. 33.


Цагаан будаа. 34.
Цагаан будаа. 35.
орон нутгийн хорооны онцлог, "бэлэн мөнгө" болон "зээл" сонгоно уу.
Дараа нь бид тайлагдсан хамгийн олон үсэг агуулсан үгийг хайж олох болно. Энэ бол "цэвэрхэн" гэж таахад хялбар тэмдэглэлийн тав дахь үг юм. Бид ижил аргаар явна.
Тэмдэглэлийг эцэст нь дараах байдлаар тайлсан байна: “Харилцааны гишүүн
Тусламж нь гишүүнчлэлийн татвараа сайтар төлж, кассаас авсан зээлээ цаг алдалгүй төлөх үүрэгтэй." Фэнүүдийн санал зөрөлдөөн.Үүнийг шийдэхийн тулд үндэслэлээ гаргахдаа олж авсан үнэний үр тариаг оруулах ёстой хүснэгтийг зурах нь тохиромжтой. Эцсийн зураг иймэрхүү харагдаж байна.

Грегори
	Торпедо				Торпедо

269
Кроссворд криптограмм.Захиалга, нунтаглах, сүх, гох, юүдэн, тангараг. Үер, хиймэл үс, стоп, патер, бувтнах, завь.
Кроссворд криптограмм.Инээд, дээл, хитин, дача, шаргал, тонн. Казак, каноэ, тан, Коран судар, нагар, дэлгэц.
Гурван тосгон.Асуудлыг шийдэхийн тулд бид дараах тэгшитгэлийг үүсгэв.
400(6 + в) « 560(а + в) 400(б + в) - 350(а + б),
а нь Воробьев ба Скворцовын хоорондох зай, б- Воронов, Скворцов хоёрын хооронд -тай- Воронов, Воробьев хоёрын хооронд.
Тэгшитгэлийг шийдэж, бид олж авна б= - 5/For, s = 2/For, i.e. Бид шугамаар илэрхийлсэн гурвалжин байна. Бид төвийг олж, хүндийн төвийн тэгшитгэлээс бид дараахь зүйлийг олж авна. А= 9 км, б- 15 км, s = 6 км.
Эхлээд бид хүснэгтийн нүд бүрийн тэгш ба сондгой нийлбэрийг тодорхойлж, тэгш ба (-) сондгой тоог (+) тэмдгээр тэмдэглэнэ. Хэрэв та эсийн тоог бие биентэйгээ харьцуулж үзвэл тэдгээрийн дотор ижил тооны давталт байгаа боловч өөр дарааллаар байрлуулсан байгааг анзаарахад хялбар байдаг. Бид ийм тооны гурван бүлгийг ялгаж чадна: 1356,1369, 2478. Эдгээр тоонуудын нийлбэрийг олсны дараа бид ерөнхий шилжилтийн тоог олно. Энэ нь ±1, 5, 7, 13-тай тэнцүү байж болно.
Шилжилтийн замыг зурагт үзүүлэв.

-

Цасан цагаан ба долоон одой.Ширээний төгсгөлд Цасан цагаан, баруун талд нь Тото, дараа нь Коко, дараа нь Кото сууна.
270
Цасан цагааны эсрэг талд Кико сууж, Кикогийн баруун талд Тато, дараа нь Тико, эцэст нь Цасан цагааны зүүн талд Кито байна.
Гном бүрийн онцлог шинж чанарууд нь: Тико - цай уудаг, намуу цэцгийн бялуунд дуртай, ногоон хувцастай, тоть тэжээдэг, аяга таваг дээр сараана цэцгийн зурагтай, шаахай өмсдөг, мягмар гаригт жижүүр хийдэг.
Коко - сүүтэй кофе, шарсан мах, цагаан хувцас, нохой, алтанзул цэцэг, шаахай, Даваа гариг.
Кото - ус, бин, цэнхэр хувцас, канар, ягаан, намхан гутал, Баасан гараг.
Tato - хар кофе, байцаа ороомог, хар хувцас, алтан загас, намуу үр, баст гутал, Лхагва гариг.
Кико - сүү, царцсан мах, бор хувцас, зараа, мартаж болохгүй, гутал, Бямба гараг.
Кито - citro, uha, шар өнгийн хувцас, неон, Daisies, moccasins, Ням гараг.
Тото - какао, гуляш, улаан хувцас, муур, сарнай, гутал, пүрэв гараг.
Орон зайн дүрслэл, төсөөлөл

Кубын хөгжил (Зураг 36).

"Тууз" лабиринт.Зураг дээрх эхний диаграммд. Зураг 37-д лабиринтыг чиглүүлэх нэг аргыг харуулав.
Хоёрдахь аргыг өөр диаграммд үзүүлэв. Бид баруун мөчрийг гогцоонд дамжуулдаг (гурав дахь диаграммыг үз), 3 эргэлт хийж байна. Бид дөрөв дэх урвуутай гогцоо дундуур явж, нөгөө талдаа буцаж очоод доод үл үзэгдэх тал дээр өөрсдийгөө олдог. Дараа нь бид хоёр дахь диаграммд заасан зам руу явж, доод талаас 0 цэгт хүрнэ.
Квадрат ба гурвалжин.Дөрвөн тоглолтыг ийм байдлаар зохион байгуулж болно (Зураг 38).


Цагаан будаа. 36.
Газарзүйн хичээл (Зураг 39). Гурван туг байрлуулах нь маш энгийн: нэгийг нь өмнөд туйлд, нөгөө хоёрыг нь түүний хоёр талд, хойд зүгт 120 °, өөрөөр хэлбэл хойд өргөргийн 30-р параллель дээр байрлуулж болно. Жишээлбэл, дэлхийн бөмбөрцгийн баруун хагаст Шинэ Орлеаны ойролцоо, голын бэлчирт туг байрлуулж болно. Миссисипи Мексикийн булан руу, зүүн талаараа - Гималайн хаа нэгтээ, Чомолунгма (Эверест) -ээс зүүн хойд зүгт.
Бөмбөрцгийн гадаргуу дээрх ижил зайтай дөрвөн цэгийг дотор нь бичсэн шоо ашиглан тодорхойлж болно. Эдгээр нь 1, 2, 3, 4-р цэгүүд байх болно (зураг харна уу). Дэлхийн бөмбөрцөгтэй харьцуулахад эхний хоёр нь хойд өргөргийн 35-р параллель дээр, нөгөө хоёр нь уртрагийн дагуу эхнийхтэй харьцуулахад 90°-аар зөрүүлж, өмнөд өргөргийн 35-р параллель дээр байрлана.
Үүний дагуу анхны далбааг Хойд Америкийн баруун эрэгт, Сан Франциско, Лос Анжелес хоёрын хооронд байрлуулж болно. Хоёр дахь нь Ойрхи Дорнод, Иран, Афганистаны хилийн ойролцоо байдаг. Гурав дахь нь Сиднейн (Австрали) ойролцоо байдаг бөгөөд зөвхөн дөрөв дэх нь Буэнос-Айресаас (Өмнөд Америк) зүүн тийшээ задгай далайд байх болно.

Цагаан будаа. 37.

Цагаан будаа. 38.
271

Цагаан будаа. 39.
Хоёр дахь сонголт.Цэгүүдийн хоорондох төв өнцөг нь 110 ° байна. Энэ нь нэг далбааг өмнөд туйлд байрлуулах боломжийг олгодог бөгөөд үлдсэнийг нь [болон хойд зүгт 110°, i.e. 20-р параллель [болон бөмбөрцгийн хойд хагаст. Энд та дараахь зүйлийг онцолж болно: хоёр дахь тугны хувьд - Мексикийн Юкатан хойг, гуравдугаарт - зүүн цагаан.

Цагаан будаа. 41.

Цагаан будаа. 40.
режиер р. Нил мөрөн (Африк), мөн дөрөв дэх туг нь Марианы арлуудын бүлгээс зүүн тийш задгай далайд байх болно.
Квадрат дүрсүүд(будаа. 40).
У-эргэлт.Зураг No7.
Кубуудыг тоол.Харагдах байдлын хязгаар нь бүлэг бүрийн гадаад тойм юм. Эдгээр контурт багтах бүх зүйл нь тавьсан асуултын хариулт байх болно.
Зураг 41-д шоо дөрвөлжин хоёр бүлэг ба тэдгээрийн дунд ба доод давхаргыг тус тусад нь үзүүлэв. Шоо шоо дугаарлагдсан бөгөөд нэг дор байрлах нь ижил тоогоор тэмдэглэгдсэн байна.
Нийт дүн нь: эхний бүлэгт 1 + 4 + 10 = 15, хоёрдугаарт 2 + 8 + + 13 = 23.
172
Оношлогоо, өөрийгөө танин мэдэх
Хүүхэдтэй амьдрах урлаг."Тийм" болгонд 2 оноо, "хэсэгчилсэн", "заримдаа" - 1 оноо, "үгүй" - 0. Авсан онооны тоог тоолохыг санал болгож байна.
20-оос дээш оноо. Таны хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг ерөнхийдөө сайн сайхан гэж үзэж болно.
10-аас 20 оноо хүртэл. Харилцааг хангалттай гэж үнэлж болох ч хангалттай олон талт биш. Тэдгээрийг хэрхэн сайжруулах, нэмэх талаар бодох хэрэгтэй.
10 хүрэхгүй оноо. Таны хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа хангалтгүй байгаа нь илт. Тэдгээрийг сайжруулахын тулд яаралтай арга хэмжээ авах шаардлагатай байна.
Хэрэв та шүүгч байсан бол юу хийх байсан бэ?Зорилго нь тоологддог: торгуулийн цохилтыг шүүгчийн нэмэлт зөвшөөрөлгүйгээр гүйцэтгэсэн. Хамгаалах баг хана болон чөлөөт цохилт хийж буй тоглогчийн хооронд есөн метрийн зай барихгүй тохиолдолд л шүүгч дохио (шүгэл, дуу хоолой, дохио зангаа) өгдөг.
Өөртэйгөө ганцаараа
Таны сэтгэлзүйн төрлийг тодорхойлохбусадтай харьцуулахад өгөгдсөн мэдэгдлүүдийг 0-ээс 4 хүртэлх оноогоор үнэлээд дүнг тооцно.
1. Би хүмүүстэй амархан ойртдог.
2. Надад дуртайяа уулздаг олон танилууд бий.
3. Би яриа хөөрөөтэй хүн.
4. Би танихгүй хүмүүстэй байхдаа тайван байдаг.
5. Харилцааны боломж удаан хугацаанд алга болвол би тааламжгүй байх болно.
6. Ямар нэг зүйл мэдэх шаардлагатай бол ном уншихаас илүүтэй асуухыг илүүд үздэг.
7. Би уйтгартай компанийг амьдруулж чаддаг.
8. Би хурдан ярьдаг.
9. Хүмүүсээс удаан хугацаагаар хол байхдаа хэн нэгэнтэй ярилцахыг үнэхээр хүсдэг.
1-12 оноо. Интроверт.Өөртөө анхаарлаа төвлөрүүлж, холбоо тогтооход хэцүү байдаг. Ийм хүн голчлон өөрийнхөө мэдрэмж дээр төвлөрч, биеэ барьдаг, харилцахаас илүү номыг илүүд үздэг.
13-24 оноо. Амбаверт.Тэрээр тайван, хүмүүстэй харьцах харьцаатай, үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээдэг гэдгээрээ онцлог юм.
25-36 оноо. Экстраверт.Ярилцдаг, нийтэч өөдрөг, төвөгтэй асуултууд, хурц онигоонд дуртай, даруулгагүй, сэтгэл хөдлөлөө хянаж чаддаггүй.
Оюуны хөдөлмөрийн хэмнэл нь хүн бүрт харилцан адилгүй байдаг.
Өглөөний цагийг хайрлагчид - "болжморууд" эрт босч, өдрийн эхний хагаст хамгийн идэвхтэй байдаг. Мөн "шөнийн шар шувуу" байдаг - хүмүүс цагийг огт анзаардаггүй бөгөөд нөхцөл байдлын дагуу ажилладаг. Хавсаргасан тестийг ашиглан та "шөнийн шар шувуу" эсвэл "болжмор" мөн эсэхээ мэдэх боломжтой.
1. Өглөө эрт босоход хэцүү байдаг уу?
a) Тийм, бараг үргэлж 3;
б) заримдаа 2;
в) ховор 1;
d) маш ховор 0.
2. Та хэдэн цагт унтахыг илүүд үздэг вэ?
a) 1 цагаас 3 цагаас хойш;
б) -тай 23.30-аас 1 цаг 2 хүртэл;
в) 22 цагийн дараа 1;
г) 22 цаг 0 цаг хүртэл.
3. Та саяхан сэрсэн. Та аль өглөөний цайг илүүд үздэг вэ?
a) Нягт 3;
273
б) бага нягт 2;
в) чанасан өндөг эсвэл сэндвич 1;
г) хангалттай цай эсвэл кофе 0.
4. Сүүлийн үеийн харилцаагаа санаарай. Тэд ихэвчлэн хэзээ тохиолддог вэ?
Г?
a) Өглөө 1;
б) үдээс хойш 0.
5. Таны хувьд бууж өгөх нь юунаас илүү вэ?
a) Өглөөний цай эсвэл кофеноос 1;
б) оройн цайнаас 0.
6. Хоолны зуршлаа өөрчлөхөд танд хялбар байдаг уу?
a) Маш хялбар 3;
б) үнэхээр хялбар 2;
в) хэцүү 1;
d) Би 0-ийг өөрчилдөггүй.
7. Өглөө ердийнхөөсөө эрт унтмагц чухал зүйлс таныг хүлээж байна
унтах уу?
a) 2 цагаас дээш 3;
б) 1-2 цагийн турш 2;
в) 11-ээс бага;
d) ердийнхөөрөө 0.
8. Таны дотоод цаг хэр нарийвчлалтай вэ? Цагийг тэмдэглэж, нэг минут өнгөрлөө гэж бодохдоо цагаа хар.
a) Та яарч байсан 0;
б) хоцорсон 2.
Үр дүнг нэгтгэн дүгнэ: хэрэв та нийтдээ 0-ээс 7 оноо авсан бол "зөгийн бал" болно; 8-аас 13 хүртэл - хэм алдагдал; 14-20 хүртэл - "шар шувуу".
Санал болгож буй тестийн тусламжтайгаар та боломжтой мэдрэлээ шалгаарай.
1. Та орон сууцнаасаа гарахдаа хаалгыг нь чанга татдаг уу?
2. Өрөөнд байрлуулсан зүйлс таныг уурлуулдаг уу, өрөөгөөр алхаж байхдаа юманд хүрдэг үү?
3. Та хэрүүл маргаанд уураа алддаг уу?
4. Та ярилцагчынхаа яриаг тасалдаг уу?
5. Ярьж байхдаа гараа далладаг уу?
6. Цаасыг сэгсрэхгүйгээр хурууны үзүүрээр барьж чадахгүй байна уу?
7. Та заримдаа өөртэйгөө ярьдаг уу?
8. Та жижиг сажиг зүйлд гомддог уу?
9. Орой унтахын тулд хэр удаан унтдаг вэ?
Хэрэв танд 9 "тийм" байгаа бол. Таны мэдрэлийн хурцадмал байдал бүх хил хязгаарыг давсан тул та эрүүл мэнддээ анхаарал тавих хэрэгтэй. 7 "тийм" - "мэдрэл дээр амьдрах" хандлага байдаг бөгөөд энэ нь сайн зүйлд хүргэхгүй нь ойлгомжтой.
Хэрэв таны хариултуудын дунд ердөө 3 "тийм" ба түүнээс бага байвал мэдрэлээ эмх цэгцтэй гэж үзэж болно.
"Чамд хүсэл зориг байгаа юу?"
Санал болгож буй 15 асуултанд "тийм", "би мэдэхгүй" эсвэл "болдог", "болдог", "үгүй" гэж хариулж болно.
1. Цаг хугацаа, нөхцөл байдлаас шалтгаалж өөрт чинь сонирхолгүй эхлүүлсэн ажлаа дуусгаж чадаж байна уу?
2. Танд таагүй зүйл хийх шаардлагатай үед та дотоод эсэргүүцлээ амархан даван туулдаг уу?
3. Та ажил дээрээ эсвэл гэртээ зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалд орохдоо өөрийгөө дээд зэргээр бодитойгоор харж чадахуйц өөрийгөө нэгтгэж чадаж байна уу?
4. Хэрэв та хоолны дэглэм тогтоосон бол хоолны бүх сорилтыг даван туулж чадах уу?
5. Орой төлөвлөсний дагуу өглөө ердийнхөөсөө эрт босох хүч чадлыг олж чадах уу?
74
6. Та хэргийн газарт очиж мэдүүлэг өгөх үү?
7. Та имэйлд хурдан хариу өгдөг үү?
8. Хэрэв та удахгүй болох онгоцны нислэгээс айж, эсвэл шүдний эмчийн өрөөнд очихоос айдаг бол энэ мэдрэмжийг нэг их төвөггүй даван туулж, эцсийн мөчид зорилгоо өөрчлөхгүй байж чадах уу?
9. Та эмчийнхээ хатуу зөвлөдөг маш тааламжгүй эмийг уух уу?
10. Амлалтаа биелүүлэх нь танд маш их зовлон авчирсан ч гэсэн халуунд амласан амлалтаа биелүүлэх үү, өөрөөр хэлбэл та хэлсэн үгэндээ хүрсэн хүн мөн үү?
11. Шаардлагатай бол танихгүй хот руу аялахаас эргэлздэг үү?
12. Та өдөр тутмын дэглэмийг чанд баримталдаг уу: сэрэх, хооллох, цэвэрлэх болон бусад зүйлсийг хийх цаг?
13. Номын сангийн өртэй хүмүүсийг та хүлээн зөвшөөрдөггүй юу?
14. Хамгийн сонирхолтой телевизийн нэвтрүүлэг-
Энэ нь таныг яаралтай, чухал ажлыг хойшлуулахыг албадахгүй. Энэ үнэн үү?
15. Эсрэг талын үг танд хэчнээн доромжилсон мэт санагдаж байсан ч та хэрүүл маргааныг тасалж, чимээгүй байж чадах уу?
"Тийм" гэсэн хариултанд - 2 оноо, "Би мэдэхгүй", "болж байна" - 1 оноо, "үгүй" - 0 оноо.
0-12 оноо. Таны хүсэл зориг сайнгүй байна. Та илүү хялбар, илүү сонирхолтой зүйлийг хий. Та үүрэг хариуцлагаа хайхрамжгүй ханддаг бөгөөд энэ нь янз бүрийн асуудал үүсгэж болзошгүй юм.
13-21 оноо. Таны хүсэл зориг дундаж. Саад бэрхшээл тулгарвал түүнийг даван туулах арга хэмжээ авдаг. Гэхдээ хэрэв та шийдвэрлэх арга замыг олж харвал үүнийг ашиглаарай. Та дургүйцэх боловч тааламжгүй ажил хийхийг хичээх болно. Та өөрийн хүслээр шаардлагагүй үүрэг хариуцлага хүлээхгүй.
22-30 оноо. Таны хүсэл зориг сайн байна. Би чамд найдаж болно - чи намайг орхихгүй. Та шинэ даалгавар, бусдыг айлгах зүйлээс айдаггүй.

Сайн бүтээлээ мэдлэгийн санд оруулах нь амархан. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

http://www.allbest.ru/ сайтад нийтлэгдсэн.

даруу зан чанарын асуулга

Үндсэн ойлголтуудын шинж чанар: даруу байдал, зан чанар, чадвар

Темперамент, зан чанар, чадварыг судлах

Үр дүнгийн шинжилгээ

Уран зохиол

Өргөдөл

Үндсэн ойлголтуудын шинж чанарууд: даруу байдал,зан чанар, чадвар

Темперамент.Хүний бие даасан шинж чанаруудын дотроос даруу байдлыг бүрдүүлдэг нейродинамик шинж чанарууд нь ихээхэн сонирхол татдаг.

Темперамент бол хүний ​​сэтгэцийн амьдрал, нийгмийн оршихуйн динамикийг тодорхойлдог тогтвортой, бие даасан өвөрмөц сэтгэцийн шинж чанаруудын систем юм. Гаднах байдлаар тэдгээр нь агуулга, зорилго, сэдэл төрлөөс үл хамааран янз бүрийн хэлбэрээр (объектив үйл ажиллагаа эсвэл харилцаа холбоо) адилхан илэрдэг бөгөөд амьдралын туршид бараг өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Зан үйл, үйл ажиллагааны сэдэл харьцангуй тэгш, ижил гадаад нөхцөл байдалд хүмүүс бие биенээсээ импульс, сэтгэл хөдлөл, хурд, хэмнэл, эрч хүч, сэтгэгдэл төрүүлэх чадвараараа ялгаатай байдаг. Эдгээр ялгаа нь бага наснаасаа илэрсэн бөгөөд ялангуяа байнгын шинжтэй бөгөөд нийгмийн амьдралын янз бүрийн салбарт илэрдэг.

Даруу байдлын шинж чанарууд нь хүний ​​​​сэтгэцийн амьдралын агуулгад нөлөөлдөггүй: түүний зорилго, төлөвлөгөө, бодол санаа, дурсамж, уран зөгнөл гэх мэт. Тиймээс тэдгээрийг албан ёсны динамик гэж нэрлэдэг. Даруу байдлын тухай сургаал эрт дээр үеэс бий болсон. Энэ ойлголтыг эртний Грекийн эмч Гиппократ (МЭӨ 5-р зуун) анх нэвтрүүлсэн бөгөөд хүмүүсийн биед цөс ("холе"), цус ("сангвис"), лимф ("цэр") гэсэн дөрвөн шингэний харьцаа өөр өөр байдаг гэж үздэг. ) болон хар цөс ("melanos chole"). Бие махбодид тэдгээрийн аль нэг нь давамгайлж байгаагаас хамааран даруу байдлын төрлүүдийг тодорхойлсон: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Түүний сургаалийг Германы гүн ухаантан И.Кант боловсруулсан. Тэрээр даруу байдлын байгалийн үндэс нь цусны бие даасан шинж чанар гэж үздэг. Кант мэдрэмжийн темперамент (сангвиник ба меланхолик) ба үйл ажиллагааны даруу (холерик ба флегматик) гэж ялгадаг. Тэрээр сангвиник даруу байдлыг хөгжилтэй, өөдрөг үзэлтэй, хошин шогийн хүмүүсийн шинж чанар гэж үздэг байв. Тэд бас сайхан сэтгэл, хариу үйлдэл, туслахад бэлэн гэдгээрээ ялгардаг. Меланхолик даруу байдал нь гунигтай, сэтгэлийн түгшүүр ихтэй, эмзэг сэтгэлтэй хүмүүсийн онцлог шинж юм. Холерик темперамент нь хурдан гал авалцдаг, гэхдээ хурдан хөрдөг халуун ууртай хүмүүст илэрдэг. Флегматик даруу байдал нь хүйтэн цуст, тайван, удаан хүмүүсийг хэлдэг.

Даруу байдлын тухай шинжлэх ухааны сургаалыг И.П.Павлов бүтээсэн. Тэрээр даруу байдлыг төв мэдрэлийн тогтолцооны үйл ажиллагаатай холбосон. Мэдрэлийн үйл ажиллагааг судалж байхдаа тэрээр түүний үндсэн шинж чанаруудыг олж мэдсэн: хүч чадал, тэнцвэр, хөдөлгөөн. Мэдрэлийн системийн хүч чадал нь түүний хүчтэй ачааллыг тэсвэрлэх чадвараар тодорхойлогддог: урт хугацааны ажил, стресс гэх мэт.Үүнээс хамааран хүчтэй ба сул гэсэн хоёр төрлийг тодорхойлсон. Хүчтэй мэдрэлийн системтэй хүн хурцадмал байдал, стресс ихэссэн нөхцөлд функциональ шинж чанараа хадгалах чадвартай байдаг бөгөөд энэ нь сул дорой хүмүүст тохиолддоггүй.

Мэдрэлийн системийн тэнцвэрийг өдөөх, дарангуйлах үйл явцын хүч чадлын харьцаагаар тодорхойлдог. Энэ нь зөрчилдөөнтэй, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалд илэрдэг бөгөөд энэ нь хүний ​​зан үйлийн эсрэг чиглэсэн хоёр горимыг нэгэн зэрэг эхлүүлдэг: идэвхтэй байх - биеэ барих, ярих - чимээгүй байх, нэн даруй шийдвэр гаргах - саатуулах гэх мэт. тэнцвэрт байдал хэр зэрэг тэнцвэртэй байна Эдгээр үйл явц нь хүч чадлын хувьд мэдрэлийн системийн хоёр төрөл ба харгалзах темпераментийн төрлийг ялгадаг: тэнцвэртэй ба тэнцвэргүй өдөөх хүч давамгайлдаг. Мэдрэлийн системийн хөдөлгөөнийг өдөөх, дарангуйлах үйл явцын цаг хугацааны параметрүүдээр тодорхойлдог. Энэ нь ур чадвар эзэмших, үйл ажиллагааг өөрчлөх, үйл ажиллагаанд орох гэх мэт нөхцөл байдалд илэрдэг. Үүний дагуу мэдрэлийн системийн хоёр төрлийг тодорхойлсон: хөдөлгөөнт болон идэвхгүй. Эдгээр нь харгалзах мэдрэлийн үйл явцын хурд, харгалзах гадаад эсвэл дотоод үйлдлүүд (сэтгэлгээ, санах ой, төсөөлөл гэх мэт) -ээр ялгаатай байдаг. Жишээлбэл, хөдөлгөөнт мэдрэлийн системтэй сурагч бусад бүх зүйл тэнцүү байх нь инерцийн мэдрэлийн системтэй хүүхдээс илүү хурдан асуудлыг шийддэг [15, х. 95].

Эдгээр үйл явцын хоорондын хамаарлаас хамааран дөрвөн төрлийн дээд мэдрэлийн үйл ажиллагаа ба холбогдох даруу байдлыг тодорхойлсон. сайхан сэтгэлтэй -- хүчтэй, тэнцвэртэй, хөдөлгөөнт; флегматик -- хүчтэй тэнцвэртэй идэвхгүй байдал; холерик - хүчтэй тэнцвэргүй байдал; меланхолик -- сул төрөл. Мэдрэлийн үйл ажиллагааны төрөл нь хүний ​​байгалийн шинж чанар юм. Энэ нь удамшлын хувьд тодорхойлогддог боловч хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлын нөлөөн дор бага зэрэг өөрчлөгдөж болно. Мэдрэлийн үйл явцын шинж чанарт насжилттай холбоотой өөрчлөлтүүд байдаг гэдгийг бас мэддэг.

Павловын даруу байдлын онолыг нейрофизиологийн гэж нэрлэдэг. Үүнээс гадна В.С.-ийн бичсэн даруу байдлын сэтгэлзүйн онол бас бий. Мерлин. Энэ нь янз бүрийн амьдралын нөхцөл байдалд хүмүүсийн зан үйлийн шинж чанарыг судлах үндсэн дээр бүтээгдсэн бөгөөд үүний дагуу сэтгэл хөдлөлийн динамик эсвэл даруу шинж чанар гэж нэрлэгддэг хүний ​​хэд хэдэн тогтвортой, туйлын ерөнхий (утгагүй) шинж чанаруудыг тодорхойлсон болно. Үүнд мэдрэмтгий байдал, реактив байдал, идэвхжил, урвалын болон үйл ажиллагааны харьцаа, урвалын хурд, экстраверси, сэтгэл хөдлөлийн өдөөлт зэрэг орно.

Мэдрэмж- Хүний аливаа хариу үйлдэл үзүүлэхэд шаардлагатай гадны нөлөөллийн хамгийн бага хүч, энэ урвалын хурд ямар байхаар үнэлэгддэг сэтгэцийн мэдрэмж.

Реактив байдал-- ижил хүч чадлын гадаад ба дотоод нөлөөнд өөрийн эрхгүй хариу үйлдэл үзүүлэх зэрэг (жишээлбэл, шүүмжлэл, доромжилсон үг гэх мэт).

Үйл ажиллагаа-- хүний ​​гадаад ертөнцөд нөлөөлж, зорилгодоо хүрэхэд саад бэрхшээлийг даван туулах энергийн түвшин.

Реактив ба үйл ажиллагааны хоорондын хамаарал, Энэ нь хүний ​​үйл ажиллагаа юунаас ихээхэн шалтгаална: санамсаргүй гадаад эсвэл дотоод нөхцөл байдлаас (сэтгэлийн байдал, хүсэл, санамсаргүй үйл явдлуудаас) эсвэл хүний ​​зорилго, хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл, итгэл үнэмшлээс хамаарна.

Урвалын хурд- янз бүрийн сэтгэцийн урвал, үйл явцын хурд (хөдөлгөөний хурд, ярианы хурд, авхаалж самбаа, цээжлэх хурд).

Экстраверси- хүний ​​хариу үйлдэл, үйл ажиллагаа нь тухайн үед гарч буй гадаад сэтгэгдлээс хамаарах байдал, дотогшоо - дотоод дүр төрх, дотоод ертөнц рүүгээ хандах урвал, үйл ажиллагааны хамаарал.

Сэтгэл хөдлөлийн цочромтгой байдалсэтгэл хөдлөлийн урвал үүсэхэд шаардагдах хамгийн бага нөлөөллийн хүч, түүний үүсэх хурдыг тодорхойлдог.

Сонгосон шинж чанарууд нь хувь хүн биш, харин хувь хүн юм. Тэдгээр нь нэлээд хатуу генетикийн урьдчилсан тодорхойлолтоор ялгагддаг бөгөөд энэ нь боловсролын үйл ажиллагааны тусламжтайгаар тэдгээрийг өөрчлөх боломжийг ихээхэн хязгаарладаг. Эцэг эх, багш нарын үүрэг бол тэднийг хүүхдэд өөрчлөх биш, харин тэднийг өгөгдсөн зүйл болгон хүлээн авч, түүнд дасан зохицож, амьдралын янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх явцад тэдэнд ухаалгаар найдах чадварыг төлөвшүүлэх явдал юм. Жишээлбэл, мэдрэмтгий хүн хариуцлага, эрсдэл, сэтгэцийн болон бие махбодийн хэт ачаалал гэх мэт нөхцөл байдлаас зайлсхийх хэрэгтэй. Тэд түүнийг даван туулахад хэцүү, тиймээс ашиггүй мэт санагддаг. Даруу байдлын шинж чанар нь хувийн шинж чанартай биш ч гэсэн янз бүрийн хувийн формацийг бий болгоход маш чухал юм: өөрийгөө үнэлэх, зан чанар, чадвар. Боловсролын үйл явцыг бий болгохдоо үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Темпераментийн төрлүүд

Даруу байдлын сонгосон шинж чанаруудыг янз бүрийн хүмүүст санамсаргүй хослолоор биш, харин байгалийн харилцаанд, өөрөөр хэлбэл тогтвортой систем болгон харуулдаг. Үүнээс хамааран даруу байдлын харгалзах төрлүүдийг ялгадаг.

Сангвиник даруу Энэ нь реактив байдал, идэвхжил нэмэгдсэнээр тодорхойлогддог тул шинэ зүйлд тод хариу үйлдэл үзүүлдэг. Түүний үйл ажиллагаа ба реактив байдлын харьцаа тэнцвэртэй, тэрээр өөрийн хариу үйлдэл, мэдрэмжийн илрэлийг хязгаарлаж чаддаг. Урвалын хурд нь нэлээд өндөр бөгөөд энэ нь хурдацтай хөдөлгөөн, ярианы хурд, сэтгэхүй болон бусад сэтгэцийн үйл явцад илэрдэг. Энэ бол маш эрч хүчтэй, үр дүнтэй хүн бөгөөд тэрээр шинэ бизнест идэвхтэй оролцож, ядрахгүйгээр удаан хугацаанд ажиллах боломжтой. Динамик, олон талт ажилд үр бүтээлтэй. Анхаарлаа хурдан төвлөрүүлэх чадвартай тэрээр сэтгэцийн уян хатан байдал, авхаалж самбаагаараа онцлог юм. Сангвиник хүн бол экстраверт, өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд хурдан дасан зохицдог, бусад хүмүүстэй холбоо тогтоодог, нийтэч, нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд хурдан шилждэг. Сэтгэл санааны хувьд тогтворгүй, мэдрэмжинд амархан өртдөг, тэд ихэвчлэн хүчтэй, гүехэн байдаггүй. Эерэг сэтгэл хөдлөлд дуртай.

Гол нь холерик даруу байдал Энэ нь мэдрэлийн системийн тэнцвэргүй хэлбэр юм. Холерик хүн бол сангвиник хүнтэй адил өндөр реактив, идэвхжил, хариу урвалын хурдаар тодорхойлогддог боловч реактив байдал нь идэвхжилээс давамгайлдаг. Тэрээр харилцаа холбоо, үйл ажиллагаанд илэрдэг сэтгэлийн хөөрөл, тэнцвэргүй байдал зэргээрээ ялгагдана: тэр ажилдаа урам зоригтой орж, санаачлагатай байдаг боловч түүний эрч хүч хурдан шавхагддаг. Тэр сайн хүнээс илүү хуванцар, идэвхгүй байдаг. Холерик хүн гөлгөр хөдөлгөөн, тайван, удаан хурд шаарддаг үйл ажиллагаанд хүндрэлтэй байдаг, тэр ихэвчлэн тэвчээргүй, огцом хөдөлгөөн, цочромтгой байдлыг харуулдаг. Хүмүүстэй харилцахдаа холерик хүмүүс түргэн ууртай, биеэ барьдаггүй, цочромтгой байдаг нь зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалд хүргэдэг.

Флегматик даруу байдал тайван байдал, тэнцвэртэй байдал, хөдөлгөөн багатай, хатуу чанга байдал (уян хатан чанар дутмаг), дотогшоо байдлаар тодорхойлогддог. Үйл ажиллагаа нь урвалаас давамгайлдаг. Сэтгэцийн үйл явц удаан үргэлжилдэг тул түүнд аливаа үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх цаг хэрэгтэй. Флегматик хүмүүс хариу үйлдэл багатай, сэтгэлийн хөдлөл багатай байдаг. Флегматик хүний ​​хөдөлгөөн удаан, анхаарлаа солиход хүндрэлтэй, шинэ орчинд дасан зохицож чаддаггүй. Үйл ажиллагаандаа тууштай, тэвчээртэй, тэвчээртэй байдаг. Тэвчээр, тэсвэр тэвчээр, өөрийгөө хянах чадвараар тодорхойлогддог. Хүмүүстэй харилцахдаа флегматик хүн жигд, тайван, амархан уурладаггүй. Дүрмээр бол тэрээр шинэ хүмүүстэй уулзахад хэцүү, шинэ сэтгэгдэлд муу хариу үйлдэл үзүүлдэг, дотогшоо байдаг.

Меланхолик даруу байдал сэтгэл хөдлөлийн өндөр мэдрэмж, сэтгэгдэл төрүүлэх чадвар, эмзэг байдал, сэтгэл санааны байдал муудах, түгшүүртэй байх, эмзэглэх хандлагатай байдаг. Маш их инерцитэй мэдрэмжийн өсөлт нь өчүүхэн шалтгаанаар түүнийг уйлж, бэртэл дээрээ тогтоход хүргэдэг. Меланхолик хүн бол удаан сэтгэцийн хэмнэл, удаашралтай, удаан хөдөлгөөнөөр тодорхойлогддог. Түүний нүүрний хувирал, хөдөлгөөн нь илэрхийлэлгүй, хоолой нь намуухан. Бага реактив, үйл ажиллагаа буурсан нь тэр өөрөө өөртөө итгэлгүй, ихэнхдээ төөрдөг, ажлаа дуусгахгүй байх хандлагатай байдаг. Меланхолик хүн эрч хүчтэй, тогтворгүй, амархан ядардаг, бүтээмж муутай байдаг. Тэрээр дотогшоо, тусгаарлагдмал, мэдрэмжээ илэрхийлэхдээ хязгаарлагдмал, танихгүй хүмүүстэй харилцахаас зайлсхийдэг.

Даруу байдлын төрлүүдийн харьцуулалт нь сайн ба муу даруу гэж байдаггүй - тэдгээр нь тус бүр өөрийн гэсэн эерэг ба сөрөг талуудтай байдаг. Тиймээс гол хүчин чармайлт нь үүнийг засахад биш, харин түүний давуу талыг тодорхой үйл ажиллагаанд зохистой ашиглах, сөрөг талыг нь тэгшитгэх явдал юм. Даруу байдлын онцлог нь юуны түрүүнд үйл ажиллагааны үр дүнтэй биш харин аргын өвөрмөц байдлаар илэрдэг. Тиймээс хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны судалгаанаас харахад янз бүрийн төрлийн даруу хүмүүс зөвхөн төрөлхийн шинж чанарыг нь шинэчилснээр ижил төрлийн үйл ажиллагаанд дасан зохицож чаддаг бөгөөд үүний ачаар тэд үйл ажиллагааны техник, аргын бие даасан тогтолцоог бий болгодог. Хүний зан байдал, харилцаанд илэрдэг даруу шинж чанаруудын хослол нь түүний үйл ажиллагаа, харилцааны хувийн хэв маягийг тодорхойлдог.

Хувь хүний ​​үйл ажиллагааны хэв маяг нь хүний ​​төрөлхийн шинж чанар биш юм. Мэдрэлийн тогтолцооны төрөлхийн шинж чанарыг үйл ажиллагааны нөхцөл, илүү өргөн хүрээнд нийгмийн оршин тогтнох нөхцөл байдалд дасан зохицсоны үр дүн гэж үзэж болно.

Үүний зэрэгцээ, зарим төрлийн үйл ажиллагаанд зөвхөн тэдний хэрэгжилтийн явц төдийгүй үр дүн нь даруу байдлын шинж чанараас хамаарна. Үйлдлийн хурд, эрчмд нэлээд хатуу шаардлага тавьдаг ажлын хэсэгт сэтгэцийн динамик илрэлүүдийн хувь хүний ​​шинж чанар нь үйл ажиллагаанд тохиромжтой байдалд нөлөөлдөг хүчин зүйл болдог.

Сэтгэцийн чанарт тавигдах шаардлага нэлээд өндөр байдаг зарим төрлийн үйл ажиллагаанд даруу байдлын шинж чанарт үндэслэн мэргэжлийн сонголт хийх шаардлагатай байдаг. Жишээлбэл, өндөр түвшний урвал шаарддаг мэргэжлүүдэд (нисэх онгоцны буудлын хянагч, туршилтын нисгэгч гэх мэт) хөдөлгөөнт мэдрэлийн системтэй байх шаардлагатай. Гэхдээ ихэнх мэргэжлүүдэд даруу байдлын шинж чанар нь үйл ажиллагааны эцсийн бүтээмжид нөлөөлдөггүй. Даруу байдлын дутагдлыг мэргэжлийн сайн бэлтгэл, хүчтэй хүсэл эрмэлзэл, сонирхол, сэтгэцийн бусад шинж чанаруудаар нөхөж болно.

Темперамент нь янз бүрийн хувийн шинж чанарууд, ялангуяа зан чанарын хувь хүний ​​үндэс болдог. Энэ нь холбогдох шинж чанаруудын динамик илрэлийг тодорхойлдог. Жишээлбэл, нинжин сэтгэл нь зан чанарын шинж чанар болох өөр өөр зан чанартай хүмүүст янз бүрийн илэрхийлэл хэлбэрээр байдаг. Даруу байдлын шинж чанар нь хүний ​​​​зан чанарын тодорхой шинж чанарыг бий болгоход саад болж эсвэл хөнгөвчлөх боломжтой. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэгчийн гол үүрэг бол системтэй ажиллах замаар түүний эерэг чанаруудыг хөгжүүлэх, үүний зэрэгцээ сөрөг шинж чанаруудыг арилгах явдал юм.

Дүр.Хүн бүр өөрийн төрөлхийн олон шинж чанаруудын хамт түүний үйл ажиллагаа, хүмүүстэй харилцах харилцаанд хамгийн тод илэрдэг шинж чанар, шинж чанартай байдаг тул түүний зан чанарыг тодорхойлдог. Эдгээр гайхалтай шинж чанаруудын нийлбэрийг зан чанар гэж нэрлэдэг.

Хүний хүрээлэн буй бодит байдалтай харилцах харилцаа, түүний үйл ажиллагаанд хувь хүний ​​​​сэтгэлзүйн хязгааргүй олон шинж чанарууд үүсч, илэрдэг. Тэдний олонх нь амтлах мэдрэмж муу хөгжсөн гэх мэт ач холбогдол багатай байдаг (мэдээжийн хэрэг, бид амтлагчийн тухай ярихгүй бол). Бусад хувь хүний ​​шинж чанарууд нь маш чухал боловч богино хугацааны, түр зуурын шинж чанартай байж болно - жишээлбэл, өвчний дараа нойрмоглох, удаашрах. Бусад нь (жишээлбэл, механик санах ой муу) нь хүний ​​хүрээлэн буй орчинд хандах хандлагад нөлөөлөхгүй бөгөөд бусад шинж чанаруудаар нөхөн төлж, түүний үйл ажиллагаанд нөлөөлөхгүй байж болно.

Гэхдээ хүний ​​​​бие даасан сэтгэлзүйн шинж чанарууд байдаг бөгөөд тэдгээр нь нэлээд тууштай илэрдэг бөгөөд түүний бүх зан үйлийн чухал шинж чанарыг илэрхийлдэг. Хүрээлэн буй орчинд хандах тодорхой хандлага, тодорхой зан үйлийн улмаас анхаарлыг солиход хүндрэлтэй байх нь анхаарал сулрах болно.

Ихэвчлэн тодорхой хүнийг үнэлэх эсвэл тодорхойлохыг оролдохдоо түүний тухай ярьдаг зан чанар(Грек хэлнээс. Тэмдэгт-тамга, цутгах). Сэтгэл судлалд "зан чанар" гэдэг нь тухайн хүний ​​үйл ажиллагааны арга барил, зан үйлийн хэлбэрээр илэрдэг бие даасан сэтгэцийн шинж чанаруудын цогцыг хэлдэг.

Бүх зан чанарын шинж чанарууд нь хувийн шинж чанарууд юм; Харин хувийн шинж чанарууд нь бусдаас илүү тодорхой илэрхийлэгдэж, хоорондоо нягт уялдаатай, бие биенээ тодорхойлж, тухайн хүний ​​үйл ажиллагааны хэв маяг, хүрээлэн буй орчинд хандах хандлагыг тодорхойлдог тохиолдолд л зан чанарын шинж чанар болдог.

Хүн бүрийн хувьд бие даасан шинж чанаруудын тоо маш их байж болох бөгөөд тус бүрийн сүүдэрийн тоо асар их байдаг. Гэсэн хэдий ч зарим шинж чанарууд нь үргэлж тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг бөгөөд тэдгээр нь тухайн хүнийг тодорхойлж чаддаг.

Сэтгэлзүйн үзэгдэл болох зан чанарын гол онцлог нь зан чанар нь үргэлж үйл ажиллагаа, хүний ​​бодит байдал, эргэн тойрныхоо хүмүүстэй харилцах харилцаанд илэрдэг. Жишээлбэл, зан чанарын үндсэн шинж чанаруудыг тухайн хүний ​​хийхийг илүүд үздэг үйл ажиллагааны онцлогоос олж болно. Зарим хүмүүс хамгийн төвөгтэй, хэцүү үйл ажиллагааг илүүд үздэг; бусад нь илүү энгийн үйл ажиллагааг сонгодог. Зарим хүмүүсийн хувьд энэ эсвэл тэр ажлыг гүйцэтгэсэн үр дүн, бусдыг гүйцэж чадсан эсэх нь чухал бол зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь хайхрамжгүй ханддаг бөгөөд тэд ажлаа бусдаас дутуугүй хийсэндээ сэтгэл хангалуун байдаг. дунд зэргийн чанарт хүрэх. Тиймээс хүний ​​зан чанарыг тодорхойлохдоо ийм ийм хүн зоригтой, үнэнч, илэн далангүй байсан гэж хэлдэггүй, харин энэ хүнийг зоригтой, үнэнч, илэн далангүй, өөрөөр хэлбэл. тухайн хүний ​​үйлдлүүдийн нэрлэсэн шинж чанарууд нь тухайн хүнтэй холбоотой байдаг. Гэсэн хэдий ч хүний ​​бүх шинж чанарыг шинж чанар гэж үзэж болохгүй, гэхдээ зөвхөн чухал, тогтвортой шинж чанарууд. Жишээлбэл, маш хөгжилтэй хүмүүс ч гэсэн уйтгар гунигийг мэдэрч чаддаг ч энэ нь тэднийг гоншигнох, гутранги үзэлтэй болгохгүй.

Зан чанар бол насан туршийн төлөвшил бөгөөд амьдралынхаа туршид өөрчлөгдөж болно. Зан төлөвшил нь хүний ​​бодол санаа, мэдрэмж, сэдэлтэй нягт холбоотой байдаг. Тиймээс хүний ​​амьдралын тодорхой хэв маяг бүрэлдэхийн хэрээр түүний зан чанар ч бүрэлдэж байдаг. Тиймээс амьдралын хэв маяг, нийгмийн нөхцөл байдал, амьдралын тодорхой нөхцөл байдал нь зан чанарыг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Зан төлөвшил нь янз бүрийн шинж чанар, хөгжлийн түвшний бүлгүүдэд (гэр бүл, найрсаг хамт олон, спортын баг, ажлын баг гэх мэт) явагддаг. Тухайн хүний ​​хувьд жишиг бүлэг нь аль бүлэг болох, энэ бүлэг нь ямар үнэт зүйлийг дэмжиж, хөгжүүлж байгаагаас хамааран хүн хамааралтай хөгждөг зан чанарын шинж чанарууд. Зан чанарын шинж чанарууд нь ердийн нөхцөл байдалд түүний зан төлөвийг тодорхойлдог хүний ​​​​сэтгэцийн шинж чанар гэж ойлгогддог. Жишээлбэл, эр зориг эсвэл хулчгар байдал нь аюулын нөхцөл байдал, харилцааны нөхцөл байдалд нийтэч байх, тусгаарлагдмал байдал гэх мэтээр илэрдэг. Зан чанарын шинж чанарыг нэлээд олон ангилдаг. Дотоодын сэтгэл судлалын уран зохиолд хоёр аргыг ихэвчлэн олдог. Нэг тохиолдолд зан чанарын бүх шинж чанарууд нь сэтгэцийн үйл явцтай холбоотой байдаг тул сайн дурын, сэтгэл хөдлөлийн болон оюуны шинж чанаруудыг ялгадаг. Үүний зэрэгцээ, хүчтэй хүсэл зоригийн шинж чанарууд нь шийдэмгий, тууштай, өөрийгөө хянах, бие даасан байдал, идэвхтэй байдал, зохион байгуулалт гэх мэтийг агуулдаг. Сэтгэл хөдлөлийн зан чанарын шинж чанарууд нь эрч хүчтэй, сэтгэгдэл төрүүлэх чадвар, хүсэл эрмэлзэл, идэвхгүй байдал, хайхрамжгүй байдал, хариу үйлдэл гэх мэт. Оюуны шинж чанарууд нь бодол санаа, хурдан ухаан, авхаалж самбаа, сониуч зан гэх мэт.

Өөр нэг тохиолдолд зан чанарын шинж чанарыг хувь хүний ​​чиг баримжааны дагуу авч үздэг. Түүнчлэн, хувь хүний ​​чиг баримжаа нь хүмүүс, үйл ажиллагаа, хүрээлэн буй ертөнц, өөртэйгөө холбоотой байдаг. Жишээлбэл, хүний ​​эргэн тойрон дахь ертөнцөд хандах хандлага нь тодорхой итгэл үнэмшилтэй эсвэл зарчимгүй байдлаар илэрч болно. Энэ ангиллын шинж чанарууд нь хүний ​​​​амьдралын чиг баримжаа, тухайлбал түүний материаллаг болон оюун санааны хэрэгцээ, сонирхол, итгэл үнэмшил, үзэл санаа гэх мэтийг тодорхойлдог. Хувь хүний ​​чиг баримжаа нь тухайн хүний ​​зорилго, амьдралын төлөвлөгөө, түүний амьдралын үйл ажиллагааны түвшинг тодорхойлдог. Үүссэн зан чанарын хувьд тэргүүлэх бүрэлдэхүүн хэсэг нь итгэл үнэмшлийн систем юм. Итгэл үнэмшил нь хүний ​​зан үйлийн урт хугацааны чиглэл, зорилгодоо хүрэх уян хатан бус байдал, шударга ёсонд итгэх итгэл, хийж буй ажлынхаа ач холбогдлыг тодорхойлдог.

Өөр нэг бүлэг зан чанарын шинж чанарууд нь хүний ​​үйл ажиллагаатай харилцах харилцааг тодорхойлдог шинж чанарууд юм. Энэ нь тухайн хүний ​​гүйцэтгэсэн ажлын тодорхой төрөлд хандах хандлага төдийгүй ерөнхийдөө үйл ажиллагаатай холбоотой. Зан төлөвийг бий болгох гол нөхцөл бол амьдралын зорилго байх явдал юм. Сээр нуруугүй хүн зорилго байхгүй эсвэл тархай бутархай байдлаар тодорхойлогддог. Үйл ажиллагаанд хандах хандлагатай холбоотой зан чанарын шинж чанарууд нь хүний ​​тогтвортой ашиг сонирхолд бас илэрхийлэгддэг. Түүнээс гадна ашиг сонирхлын өнгөц байдал, тогтворгүй байдал нь хүний ​​​​бие даасан байдал, шударга бус байдлын дутагдалтай холбоотой байдаг. Мөн эсрэгээр, ашиг сонирхлын гүн, агуулга нь тухайн хүний ​​зорилго, тууштай байдлыг илтгэнэ. Гэсэн хэдий ч сонирхлын ижил төстэй байдал нь зан чанарын ижил төстэй байдлыг илэрхийлдэггүй. Тиймээс ижил төстэй сонирхолтой хүмүүсийн дунд хөгжилтэй, гунигтай, даруухан, хэт автсан, хувиа хичээсэн, өгөөмөр хүмүүс байж болно. Түүгээр ч зогсохгүй ижил төстэй чиг баримжаатай хүмүүс зорилгодоо хүрэхийн тулд өөр өөр замаар явж, үүнд хүрэхийн тулд өөрсдийн тусгай арга техник, аргыг ашиглаж болно. Энэхүү ялгаатай байдал нь тухайн хүний ​​үйлдэл, зан үйлийн хэлбэрийг сонгох нөхцөл байдалд илэрдэг өвөрмөц шинж чанарыг тодорхойлдог. Энэ үүднээс авч үзвэл хувь хүний ​​амжилтанд хүрэх сэдэл - түүний амжилтанд хүрэх хэрэгцээг илэрхийлэх зэрэг нь зан чанарын шинж чанар гэж үзэж болно. Үүнээс хамааран зарим хүмүүс амжилтыг баталгаажуулах үйлдлүүдийн сонголтоор тодорхойлогддог (санаачлагатай байх, өрсөлдөх чадвартай байх, эрсдэл хүлээх гэх мэт), зарим нь бүтэлгүйтлээс зайлсхийх (эрсдэл, хариуцлагаас зайлсхийх, эрсдэлээс зайлсхийх гэх мэт) байдаг. үйл ажиллагаа, санаачлага гэх мэт).

Хүний чөлөөт цагтай холбоотой сонирхол, сонирхол нь мөн чанарыг ойлгох шинж тэмдэг байж болно. Тэд шинэ шинж чанар, зан чанарын талыг илчилдэг. Жишээлбэл, Л.Н. Толстой шатар тоглох дуртай байсан, I.P. Павлов - жижиг хотуудад тоглож, Д.И. Менделеев - адал явдалт зохиол унших.

Хүний зан чанарын өөр нэг илрэл бол хүмүүст хандах хандлага юм. Үүний зэрэгцээ шударга байдал, үнэнч шударга байдал, нийтэч байдал, эелдэг байдал, мэдрэмжтэй байдал, хариу үйлдэл гэх мэт зан чанарын шинж чанарууд нь хүний ​​өөртөө хандах хандлагыг тодорхойлдог зан чанарын бүлэг юм. Энэ үүднээс авч үзвэл тэд ихэвчлэн хүний ​​эгоизм эсвэл алтруизмын тухай ярьдаг. Эгоист хүн үргэлж хувийн ашиг сонирхлоо бусдын эрх ашгаас дээгүүр тавьдаг. Альтруист хүн бусдын ашиг сонирхлыг өөрийнхөө эрх ашгаас дээгүүр тавьдаг.

Хүний зан чанарын бүх шинж чанарыг хувааж болно урам зоригтойТэгээд багаж хэрэгсэл. Хүсэл эрмэлзэл нь үйл ажиллагааг дэмжиж, чиглүүлдэг бол багаж хэрэгсэл нь тодорхой хэв маягийг өгдөг. Зан чанар нь үйл ажиллагааны зорилгыг сонгоход илэрч болно, өөрөөр хэлбэл. урам зориг өгөх хувийн шинж чанар гэж. Гэсэн хэдий ч, зорилго нь тодорхойлогдсон үед зан чанар нь түүний хэрэглүүрийн үүргийг илүү гүйцэтгэдэг, i.e. зорилгодоо хүрэх арга хэрэгслийг тодорхойлдог.

Мөн зан чанар нь зан чанарын гол илрэлүүдийн нэг гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс хувийн шинж чанарыг зан чанарын шинж чанар гэж үзэж болно. Ийм шинж чанаруудын дунд юуны түрүүнд үйл ажиллагааны зорилгыг сонгоход нөлөөлдөг зан чанарын шинж чанаруудыг оруулах шаардлагатай (их эсвэл бага хэцүү). Энд ухаалаг байдал, болгоомжтой байх, эсвэл тэдгээрийн эсрэг шинж чанарууд нь тодорхой шинж чанарын шинж чанартай байж болно. Хоёрдугаарт, зан чанарын бүтцэд зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн үйлдлээр илэрдэг шинж чанарууд орно: тууштай байдал, шийдэмгий байдал, тууштай байдал гэх мэт. Энэ тохиолдолд зан чанар нь хүний ​​хүсэлд ойртдог. Гуравдугаарт, зан чанар нь даруу зантай шууд холбоотой багажийн шинж чанаруудыг агуулдаг, жишээлбэл, экстроверси - дотогшоо, тайван байдал - түгшүүр, хязгаарлалт - импульсив байдал, шилжих чадвар - хатуу байдал гэх мэт.

Чадвар-- тодорхой төрлийн үйл ажиллагааг амжилттай хэрэгжүүлэх субъектив нөхцөл болох хувь хүний ​​хувийн шинж чанар. Чадвар гэдэг нь тухайн хүнд байгаа мэдлэг, чадвар, чадвараар хязгаарлагдахгүй. Эдгээр нь тодорхой үйл ажиллагааны арга, техникийг эзэмших хурд, гүн, хүч чадлаар илэрдэг бөгөөд тэдгээрийг олж авах боломжийг тодорхойлдог дотоод сэтгэцийн зохицуулагч юм. Оросын сэтгэл судлалд чадварын туршилт судалгаанд хамгийн их хувь нэмэр оруулсан нь B.M. Теплов

Дараахь төрлийн чадваруудыг ялгаж үздэг.

1. боловсролын болон бүтээлч

2. сэтгэцийн болон тусгай

3. математик

4. бүтцийн болон техникийн

5. мюзикл

6. уран зохиол

7. уран сайхны болон дүрслэл

8. бие бялдрын чадвар

Боловсролын болон бүтээлч чадварууд нь бие биенээсээ ялгаатай бөгөөд эхнийх нь сургалт, хүмүүжлийн амжилт, хүний ​​мэдлэг, чадвар, ур чадвар, хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, материаллаг болон оюун санааны соёлын объектуудыг бий болгохыг тодорхойлдог. , шинэ санаа, нээлт, бүтээл туурвих, нэг үгээр хэлбэл хүний ​​үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт хувь хүний ​​бүтээлч байдал.

Онцгой чадварын мөн чанар. Чадваруудын сэтгэлзүйн шинж чанарыг тусгайлан судалснаар бид нэг биш, харин олон төрлийн үйл ажиллагааны шаардлагад нийцсэн илүү ерөнхий чанар, тухайн үйл ажиллагааны нарийн хүрээний шаардлагад нийцсэн тусгай чанаруудыг тодорхойлж чадна. Зарим хүмүүсийн чадварын бүтцэд эдгээр ерөнхий чанаруудыг маш тодорхой илэрхийлж болох бөгөөд энэ нь хүмүүс олон талт чадвартай, олон төрлийн үйл ажиллагаа, мэргэжил, ажил мэргэжлээр ажиллах ерөнхий чадвартай болохыг харуулж байна.

Тодорхой жишээ: Математикчийн хувьд ой санамж, анхаарал сайн байх нь хангалтгүй. Математикийн чадвартай хүмүүс математикийн нотолгоонд шаардлагатай элементүүдийг байрлуулах дарааллыг ойлгох чадвараараа ялгагдана. Энэ төрлийн зөн совингийн байдал нь математикийн бүтээлч байдлын гол элемент юм.

Хөгжмийн чадварыг хоёр бүлэгт хувааж болно.

1. техникийн (өгөгдсөн хөгжмийн зэмсэг тоглох, дуулах)

2. сонсголын (хөгжмийн чих).

Өнөөгийн сэтгэлзүйн ерөнхий ангилалд хөгжмийн чадварыг тусгай, өөрөөр хэлбэл амжилттай суралцахад шаардлагатай, хөгжмийн мөн чанараар тодорхойлогддог гэж ангилдаг.

Чадварыг хөгжүүлэх түвшин: 1. Хялбар байдал 2. Чадвар 3. Авьяаслаг байдал 4. Авьяас 5. Суут ухаан

Бас нэг чухал нөхцөл байдлыг тэмдэглэе. Авьяас чадвараас шалтгаалах үйл ажиллагааг гүйцэтгэх нь амжилт биш, зөвхөн энэ амжилтанд хүрэх боломж юм. Аливаа үйл ажиллагааг амжилттай гүйцэтгэхийн тулд зөвхөн авъяас чадвар, өөрөөр хэлбэл зохих чадварыг хослуулсан байхаас гадна шаардлагатай ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн байх шаардлагатай. Хүн хичнээн гайхалтай, хөгжмийн авъяастай байсан ч хөгжимд суралцаагүй, хөгжмийн үйл ажиллагаанд системтэйгээр оролцдоггүй бол дуурийн удирдаач, поп төгөлдөр хуурчийн үүргийг гүйцэтгэж чадахгүй.

Тиймээс чадвар нь үйл ажиллагааны сонголтыг тодорхойлдог цорын ганц хүчин зүйл биш бөгөөд энэ үйл ажиллагааг гүйцэтгэх амжилтыг тодорхойлдог.

Тиймээс даруу байдал нь янз бүрийн хувийн шинж чанарууд, ялангуяа зан чанарын хувь хүний ​​үндэс болдог. Энэ нь холбогдох шинж чанаруудын динамик илрэлийг тодорхойлдог. Даруу байдлын шинж чанар нь хүний ​​​​зан чанарын тодорхой шинж чанарыг бий болгоход саад болж эсвэл хөнгөвчлөх боломжтой. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэгчийн гол үүрэг бол системтэй ажиллах замаар түүний эерэг чанаруудыг хөгжүүлэх, үүний зэрэгцээ сөрөг шинж чанаруудыг арилгах явдал юм.

Зан чанар нь хүний ​​төрөлхийн чанар биш, амьдралын туршид бий болж, өөрчлөгддөг. Хүн өөрөө зан чанараа хөгжүүлэхэд оролцдог бөгөөд үүний төлөө үргэлж хариуцлага хүлээх ёстой.

Чадвар гэдэг нь тухайн хүнд байгаа мэдлэг, чадвар, чадвараар хязгаарлагдахгүй. Эдгээр нь тодорхой үйл ажиллагааны арга, техникийг эзэмших хурд, гүн, хүч чадлаар илэрдэг бөгөөд тэдгээрийг олж авах боломжийг тодорхойлдог дотоод сэтгэцийн зохицуулагч юм.

Темперамент, зан чанар, чадварыг судлах

Ажлынхаа туршилтын хэсэгт бид тодорхой нэг хүний ​​даруу байдал, зан чанар, чадварын шинж чанарыг судалж, олж авсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийхээр шийдсэн.

Бүтэн нэр: Решетова Наталья Николаевна.

Нас: 43 настай Шал: эмэгтэй

Боловсрол: дунд мэргэжлийн

Мэргэжил: хүнсний дэлгүүрийн худалдагч

Мэргэжлээрээ ажиллаж байсан туршлагатай -21 настай.

Судалгааны протоколууд

Судалгааны протокол No1.

Арга зүй : Eysenck тестийн асуулга

Огноо : 2009.01.18

1. тийм 25. тийм 49. тийм

2. тийм 26. тийм 50. үгүй

3. тийм 27. тийм 51. тийм

4. тийм 28. үгүй ​​52. үгүй

5. тийм 29. үгүй ​​53. тийм

6. тийм 30. үгүй ​​54. тийм

7. үгүй ​​31. үгүй ​​55. үгүй

8. тийм 32. тийм 56. тийм

9. тийм 33. үгүй ​​57. үгүй

10. тийм 34. үгүй

11. үгүй ​​35. тийм

12. үгүй ​​36. үгүй

13. тийм 37. тийм

14. тийм 38. үгүй

15. тийм 39. тийм

16. тийм 40. тийм

17. тийм 41. тийм

18. тийм 42. үгүй

19. тийм 43. тийм

20. тийм 44. тийм

21. тийм 45. үгүй ​​чин сэтгэл -3,

22. тийм 46. тийм Extraversion - 14,

23. үгүй ​​47. тийм Невротикизм - 12,

24. тийм 48. үгүй

Дүгнэлт : Шударга байдал, хоёрдмол байдал, нормостениа. Сангвиник.

Судалгааны протокол No2.

Арга зүй : Мэдрэмж хайх хэмжүүр

Огноо : 2009.01.15

8 - a 16 - b Эрсдлийн хоолны дуршил - 4 оноо

Дүгнэлт : Амьдралаас шинэ туршлага (болон мэдээлэл) олж авахад хор хөнөөл учруулахын тулд урьдчилан бодож, болгоомжтой байх нь давамгайлах явдал юм. Энэ үзүүлэлттэй субъект нь амьдралд үл мэдэгдэх, гэнэтийн зүйлээс тогтвортой байдал, эмх цэгцийг илүүд үздэг.

Судалгааны протоколын дугаар.3 .

Арга зүй : К.Леонхардын онцлог асуулга

Огноо : 2009.01.15

1. үгүй ​​25. үгүй ​​49. тийм 73. тийм

2. тийм 26. үгүй ​​50. тийм 74. тийм

3. тийм 27. тийм 51. тийм 75. үгүй

4. тийм 28. тийм 52. үгүй ​​76. тийм

5. үгүй ​​29. үгүй ​​53. тийм 77. тийм

6. тийм 30. үгүй ​​54. тийм 78. тийм

7. үгүй ​​31. үгүй ​​55. үгүй ​​79. тийм

8. тийм 32. тийм 56. үгүй ​​80. тийм

9. тийм 33. үгүй ​​57. тийм 81. тийм

10. тийм 34. үгүй ​​58. тийм 82. тийм

11. үгүй ​​35. тийм 59. тийм 83. тийм

12. үгүй ​​36. үгүй ​​60. тийм 84. тийм

13. тийм 37. тийм 61. үгүй ​​85. үгүй

14. тийм 38. тийм 62. тийм 86. тийм

15. тийм 39. үгүй ​​63. үгүй ​​87. үгүй

16. үгүй ​​40. тийм 64. үгүй ​​88. үгүй

17. тийм 41. тийм 65. тийм

18. тийм 42. үгүй ​​66. тийм

19. тийм 43. тийм 67. тийм

20. тийм 44. тийм 68. тийм

21. тийм 45. үгүй ​​69. үгүй

22. тийм 46. тийм 70. тийм

23. тийм 47. үгүй ​​71. тийм

24. үгүй ​​48. тийм 72. тийм

1- гипертими,

2 - сэтгэлийн хөөрөл

3 - сэтгэл хөдлөл

4- педантри

5 - сэтгэлийн түгшүүр

6-циклотизм

7 - харуулах чадвар

8 - тэнцвэргүй байдал

9 - ялгаа

10 - өргөмжлөл

Дүгнэлт : Циклотик, өргөмжлөгдсөн төрлүүдийн дагуу зан чанарын тод өргөлт, педантик зан чанарын дагуу мэдэгдэхүйц өргөлт.

Судалгааны протокол No4.

Арга зүй : Зөрчилдөөний зан үйлийн хэв маяг

Огноо : 2009.01.16

Дүгнэлт:Зан үйлийн зонхилох хэлбэр нь буулт хийх, хамгийн бага илүүд үздэг зан үйл бол зайлсхийх явдал юм.

Судалгааны протокол No5.

Арга зүй : Харилцааны хэрэгцээ, нэгдэх сэдэл

Огноо : 2009.01.17

Дүгнэлт: тухайн субъект нь харьяалагдах хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлсэн; Татгалзахаас айх айдас саад болдоггүй хангалттай нийтэч байдаг.

Үр дүнгийн шинжилгээ

Бидний оношлогооны судалгааны үр дүнд тухайн сэдвийн хувьд дараахь хувийн шинж чанаруудыг тодорхойлсон.

1) Эйзенкийн аргыг ашиглан даруу байдлын төрлийг тодорхойлохдоо - илэн далангүй байдал, хоёрдмол байдал, нормостениа. Темпераментийн төрөл - сангвиник.

2) "Мэдрэмжийг эрэлхийлэх" хэмжүүрийн дагуу эрсдэлийн дур сонирхлыг тодорхойлохдоо - амьдралаас шинэ сэтгэгдэл (болон мэдээлэл) олж авахад хор хөнөөл учруулахын тулд урьдчилан бодож, болгоомжтой байх нь давамгайлах. Энэ үзүүлэлттэй субъект нь амьдралд үл мэдэгдэх, гэнэтийн зүйлээс тогтвортой байдал, эмх цэгцийг илүүд үздэг.

3) Шмишекийн асуулгын дагуу зан чанарын чиг хандлагыг тодорхойлохдоо циклотик, өргөмжлөгдсөн төрлүүдийн дагуу зан чанарын тод өргөлт, педантик хувийн хэлбэрийн дагуу мэдэгдэхүйц өргөлт байдаг.

4) Зөрчилдөөний зан үйлийн хэв маягийг тодорхойлохдоо зонхилох зан үйл нь буулт хийх, хамгийн бага илүүд үздэг зан үйл бол зайлсхийх явдал юм.

5) Харилцааны хэрэгцээг тодорхойлохдоо - татгалзахаас айдаггүй, хангалттай нийтэч байх.

Ерөнхий дүгнэлт

Тиймээс манай сэдэв болох Наталья Николаевна Решетова нь зан авирын хэв маягтай, циклотимик ба өргөмжлөгдсөн дүр төрхийг тодотгож өгдөг, эрсдэлд орох хандлага багатай, зан авираараа буулт хийх хандлагатай байдаг. Эдгээр зан чанарын чанарууд нь борлуулалтын мэргэжилтэй тохирч, хүмүүстэй ажиллахад тусалдаг.

Ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт

1 Аристотель. Бүтээлүүд: 4 боть - М., 1975. - Т. 1. - С. 371.

2 Барановский В.А. Худалдагч. -- Ростов n/a: Финикс, 2005.-145 х.

3 Беседина И., Федотова Н. Мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудад ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажлын технологи. Саратов, 2004 - 372 х..

4 Битьянова М.Р. Нийгмийн сэтгэл судлал: шинжлэх ухаан, практик, сэтгэлгээ. Уч. Пос. /М.: Эксмо-Пресс хэвлэлийн газар, 2004 - 576 х.

5 Brown L. Дүрс бол амжилтанд хүрэх зам юм. Санкт-Петербург, Москва~Харьков-Минск, 2004.-274 х.

6 Бүлгийн мэргэжлийн зөвлөгөө (хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээний мэргэжилтнүүдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмж). Ижевск, 1995. P. 3-10.

7 Дашков Л.П., Памбухчиянц В.К. Худалдаа, худалдааны технологи. М., 2005.-293 х.

8 Эникеев М.И. Ерөнхий ба нийгмийн сэтгэл зүй. -- EKOR, 2003.-465 х.

9 Жикаренцев В. Эрх чөлөөнд хүрэх зам: өөрийгөө харах. - Санкт-Петербург: Алтан үе, Дамант, 2002.-258 х.

10 Zolotareva V. M., Fast I. V. Эмэгтэйчүүдийн мэргэжлийн боловсрол олгох арга зүйн зөвлөмж / Хүн амын хөдөлмөр, хөдөлмөр эрхлэлтийн хороо Волгогр. бүс нутаг Волгоград, 2006.- 264 х.

11 Zolotareva V. Зөвлөх ба үйлчлүүлэгчийн харилцан үйлчлэлийн хувьд мэргэжлийн зөвлөгөөний зохион байгуулалт: Арга. зөвлөмж / Волгогрийн Хөдөлмөр, Хөдөлмөр эрхлэлтийн хороо. бүс нутаг Волгоград, 2005.- 265 х.

12 I. Сабат Анн Мэри. Бизнесийн ёс зүй. - М.: ITD, 2006 - 246 х.

13 Климов Е.А. Залуучуудын мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох сэтгэл зүй / Е.А.Климов. Ростов-на-Дону, 2006.- 283 х.

14 Klimov E. Нөхцөл байдлын ерөнхий хэв зүй (тохиолдол) ба мэргэжлийн зөвлөхөөр ажиллах практикт үүсдэг сэтгэцийн ажлын бүтэц // Тр. Бүх Оросын мэргэжлийн боловсролын судалгааны хүрээлэн. Л., 1976. P. 5-25.

15 Сэтгэлзүйн товч толь бичиг / Ред. А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - М: Политиздат, 2004. - 274 х.

18 Маслова Т.Д., Божук С.Г., Ковалик Л.Н. Маркетинг. Санкт-Петербург, Москва-Харьков-Минск, 2002.- 364 х.

19 Маслоу А. Оршихуйн сэтгэл зүй. - М., 1997. - P. 34.

20 Мельников В.М., Ямпольский Л. T. Туршилтын хувь хүний ​​сэтгэл судлалын танилцуулга. М., 2004-436 он.

Өргөдөл

1. Eysenck тестийн асуулга

Асуултуудын жагсаалт.

1. Өөрийгөө сатааруулж, хүчтэй мэдрэмжийг мэдрэхийн тулд та шинэ туршлага олж авах хүсэл эрмэлзэлийг байнга мэдэрдэг үү? (Үнэхээр биш)

2. Чамайг ойлгож, урам хайрлаж, өрөвдөх сэтгэлээ илэрхийлж чадах найз нөхөд хэрэгтэй юм шиг санагддаг уу?

3. Та өөрийгөө хайхрамжгүй хүн гэж боддог уу?

4. Танд санаагаа орхиход маш хэцүү байдаг уу?

5. Та ажлаа удаан бодож, жүжиглэхээсээ өмнө хүлээхийг илүүд үздэг үү?

6. Танд ашиггүй байсан ч амлалтаа үргэлж биелүүлдэг үү?

7. Таны сэтгэл санаа ихэвчлэн урууддаг уу?

8. Та ихэвчлэн хурдан үйлдэл хийж, хурдан ярьдаг уу, бодоход их цаг зарцуулдаг уу?

9. Ямар ч ноцтой шалтгаан байгаагүй ч өөрийгөө аз жаргалгүй байна гэсэн мэдрэмж танд тохиолдож байсан уу?

10. Маргаан дээр юу ч шийдэж болно гэдэг үнэн үү?

11.Та өөрт таалагддаг эсрэг хүйсийн хүнтэйгээ уулзахаас ичдэг үү?

12. Уурлахаараа уураа барах тохиолдол гардаг уу?

13. Та ихэвчлэн цаг алдалгүй үйлдэл хийдэг үү?

14. Та ямар нэг зүйл хийх эсвэл хэлэх ёсгүй бодлуудын талаар байнга санаа зовдог уу?

15. Та хүмүүстэй уулзахаас илүү ном уншихыг илүүд үздэг үү?

16. Та амархан гомддог гэдэг үнэн үү?

17. Та ихэвчлэн хамт байх дуртай юу?

18. Танд заримдаа бусадтай хуваалцахыг хүсдэггүй бодол төрдөг үү?

19. Заримдаа таны гарт байгаа бүх зүйл шатаж эрч хүчээр дүүрэн байдаг, заримдаа та маш их унтардаг гэж үнэн үү?

20. Та танилын хүрээгээ цөөн тооны ойр дотны хүмүүсээр хязгаарлахыг хичээдэг үү?

21. Та маш их мөрөөддөг үү?

22. Хүмүүс тан руу хашгирах үед та ямар нэгэн байдлаар хариулдаг уу?

23. Та ихэвчлэн буруутай мэт санагддаг уу?

24. Таны бүх зуршил сайн, хүсүүштэй юу?

25. Чи өөрийнхөө мэдрэмжинд захирагдаж, чимээ шуугиантай компанид хөгжилтэй байж чаддаг уу?

26. Таны мэдрэл ихэвчлэн хязгаар хүртэл хурцаддаг гэж хэлж болох уу?

27. Таныг хөгжилтэй, хөгжилтэй хүн гэж үздэг үү?

28. Ямар нэг зүйл хийснийхээ дараа та тэр зүйлдээ эргэн орж, илүү сайн хийж чадах байсан гэж боддог уу?

29. Хүмүүсийн дунд байхдаа ихэвчлэн чимээгүй, даруухан байдаг гэдэг үнэн үү?

30. Та цуурхал тараах тохиолдол гардаг уу?

31. Таны толгойд янз бүрийн бодлууд орж ирснээс болж унтаж чадахгүй байх тохиолдол гардаг уу?

32. Найз нөхдөөсөө асуухад илүү хурдан, олж мэдэхэд хялбар байдаг ч таны сонирхсон зүйлийн талаар ном унших нь танд илүү тааламжтай, хялбар байдаг гэж үнэн үү?

33. Та зүрх дэлсэж байна уу?

34. Та маш их анхаарал шаарддаг ажилд дуртай юу?

35. Чи чичирч байна уу?

36. Та мэддэг хүмүүсээ мэдэхгүй гэдэгт итгэлтэй байсан ч үргэлж сайн сайхныг хэлдэг гэж үнэн үү?

37. Тэд бие биенээ байнга шоолж байдаг компанид байх нь танд тааламжгүй байдаг нь үнэн үү?

38. Таныг уур уцаартай гэдэг үнэн үү?

39. Та хурдан үйлдэл шаарддаг ажилд дуртай юу?

40. Бүх зүйл сайхан дууссан ч тохиолдож болох янз бүрийн зовлон зүдгүүр, “аймшгийн” тухай бодол таныг байнга зовоож байдаг нь үнэн үү?

41. Та хөдөлгөөндөө тайван байдаг гэж үнэн үү?

42. Та болзох эсвэл ажилдаа хоцорч байсан уу?

43. Та ихэвчлэн хар дарсан зүүд зүүдэлдэг үү?

44. Танихгүй хүнтэй ярилцах боломжоо хэзээ ч алддаггүй ярианд дуртай гэдэг үнэн үү?

45. Та өвдөж байна уу?

46. ​​Хэрэв та найзуудтайгаа удаан уулзаагүй бол уурлах уу?

47. Та өөрийгөө мэдрэл муутай хүн гэж хэлэх үү?

48. Таны мэддэг, дургүй хүмүүс байдаг уу?

49. Та өөрийн дутагдал эсвэл ажлаа шүүмжлэхдээ амархан гомддог уу?

50. Та өөрийгөө өөртөө итгэлтэй хүн гэж хэлэх үү?

51. Олон оролцогчтой арга хэмжээнээс үнэхээр таашаал авах хэцүү юу?

52. Өөрийгөө бусдаас дорддог гэсэн мэдрэмж таныг зовоож байна уу?

53. Та уйтгартай компанид амьдралаа авчрах боломжтой юу?

54. Та огт ойлгоогүй зүйлийнхээ талаар ярих тохиолдол гардаг уу?

55. Та эрүүл мэнддээ санаа зовж байна уу?

56. Та бусдыг шоолох дуртай юу?

57. Та нойргүйдэлд өртдөг үү?

Санал асуулгын код

Чин сэтгэл: 6,24, 36-р асуултад “тийм” гэж хариулна;

12, 18, 30, 42, 48, 54-р асуултуудад "үгүй" гэж хариулна.

Экстраверс: 1,3, 8,10,13,17,22, 27, 39,44, 46, 49, 53, 56 асуултуудад “тийм” гэж хариулна;

5, 15,20, 29, 32, 34, 37, 41, 51-р асуултуудад "үгүй" гэж хариулна.

Невротикизм: 2,4, 7, 9, 11,14, 16, 19, 21,23,26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43,45, 47, 50, асуултуудад “тийм” гэж хариулна. 52, 55, 57.

Бид дараах хоёр хүснэгтийг ашиглан гүйцэтгэх ёстой G. Eysenck тестийн өргөтгөсөн тайлбарыг санал болгож байна. Судалгааны кодтой тохирч буй хариулт бүрт 1 оноо өгнө.

"Чин сэтгэлийн" хэмжүүр дэх үзүүлэлтүүдийн тайлбар

* Энэ тохиолдолд бид шалгалтын асуултанд хариулахдаа хэт их чин сэтгэлийн тухай ярьж байгаа болохоос хувийн шинж чанар болох хууран мэхлэлтийн тухай огтхон ч биш юм.

2. Мэдрэмж хайх хэмжүүр

Санал асуулгын текст

1. a) Би маш их аялал шаарддаг ажлыг илүүд үздэг,

б) Би нэг газар ажиллахыг илүүд үздэг.

2. a) Шинэхэн, сэрүүн өдөр намайг эрч хүчтэй болгодог.

б) Сэрүүн өдөр би гэртээ харихыг тэсэн ядан хүлээж байна.

З.а) Би бүх биеийн үнэрт дургүй.

б) Би биеийн үнэрт дуртай.

4. а) Надад үл мэдэгдэх нөлөө үзүүлэх аливаа эмийг би туршиж үзэхийг хүсэхгүй байна.

б) Би хий үзэгдэл үүсгэдэг танил бус эмийн аль нэгийг туршиж үзэх болно.

5. a) Би хүн бүр аюулгүй, аюулгүй, аз жаргалтай байдаг хамгийн тохиромжтой нийгэмд амьдрахыг илүүд үздэг.

б) Би түүхийн тодорхой бус, ээдрээтэй өдрүүдэд амьдрахыг илүүд үздэг.

6. а) Хурд дуртай хүнтэй машин жолоодохыг тэвчдэггүй.

б) Заримдаа би машинаа маш хурдан жолоодох дуртай, учир нь энэ нь надад сонирхолтой санагддаг.

7. a) Хэрэв би явуулын худалдагч байсан бол бага эсвэл юу ч хийх эрсдэлтэй хэсэгчилсэн цалингаас илүү тогтмол цалинг илүүд үзэх байсан.

б) Хэрэв би явуулын худалдагч байсан бол цалинтай байснаас илүү их мөнгө олох боломжтой байсан тул би хэсэгчлэн ажиллахыг илүүд үзэх болно.

8. а) Үзэл бодол нь минийхээс эрс ялгаатай хүмүүстэй маргах дургүй, учир нь ийм маргаан үргэлж шийдэгддэггүй.

б) Миний үзэл бодолтой санал нийлэхгүй байгаа хүмүүс надтай санал нийлэх хүмүүсээс илүү урам зоригтой байдаг.

9. a) Ихэнх хүмүүс даатгалд хэт их мөнгө зарцуулдаг.

б) Даатгал бол ямар ч хүнгүйгээр хийх боломжгүй зүйл юм.

10. a) Би ховсдохыг хүсэхгүй байна.

б) Би ховсдохыг хүсч байна.

11. a) Амьдралын хамгийн чухал зорилго бол бүрэн дүүрэн амьдрах, үүнээс аль болох ихийг авах,

б) Амьдралын хамгийн чухал зорилго бол амар амгалан, аз жаргалыг олох явдал юм.

12. a) Би хүйтэн усанд аажмаар орж, өөртөө дасах цаг гаргаж өгдөг.

б) Би тэр даруй усанд шумбах эсвэл далай эсвэл хүйтэн усан сан руу үсрэх дуртай.

13. a) Орчин үеийн хөгжмийн ихэнх төрөлд би эмх замбараагүй байдал, эв нэгдэлгүй байдалд дургүй,

б) Би шинэ, ер бусын төрлийн хөгжим сонсох дуртай.

14. a) Нийгмийн хамгийн муу зүйл бол бүдүүлэг, ёс суртахуунгүй хүн байх явдал юм.

б) Нийгмийн хамгийн муу сул тал бол уйтгартай, уйтгартай хүн байх явдал юм.

15. a) Би сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлдэг хүмүүсийг илүүд үздэг

бага зэрэг тэнцвэргүй байсан ч,

б) Би илүү тайван, бүр "зохицуулалттай" хүмүүсийг илүүд үздэг.

16. a) Мотоцикль унадаг хүмүүс өөрсдийгөө өвдөж, хохироох ямар нэгэн ухамсаргүй хэрэгцээтэй байх ёстой.

б) Би жолоодох эсвэл мотоцикль унахыг хүсч байна.

Мэдээлэл боловсруулах, үр дүнг тайлбарлах

Хүлээн авсан хариултууд нь дараахь түлхүүртэй тохирч байна.

1-а; 2-а; 3-б; 4-6; 5-б; 7-6; 8-6; 9-а; 10-6; 11-а; 12-6; 13-6; 14-6; 15-а; 16-6.

Түлхүүртэй тохирох хариулт бүр нэг оноотой байна. Хүлээн авсан оноог нэгтгэн дүгнэв. Санамсаргүй тохиолдлын нийлбэр нь сэтгэлийн хөөрлийн хэрэгцээний түвшинг илтгэдэг үзүүлэлт юм. Шинэ мэдрэмжийг эрэлхийлэх нь хүний ​​​​хувьд асар их ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөл, төсөөллийг өдөөж, бүтээлч байдлыг хөгжүүлж, улмаар хувь хүний ​​​​өсөлтөд хүргэдэг.

Сэтгэлийн догдлолын хэрэгцээ өндөр (11-16 оноо) нь шинэ, мэдрэл муутай сэтгэгдэл төрүүлэх сэтгэл татам, магадгүй хяналтгүй байгааг илтгэдэг бөгөөд энэ нь тухайн хүнийг эрсдэлтэй адал явдалд оролцоход хүргэдэг.

6-аас 10 оноо хүртэл - дундаж түвшин. Энэ нь ийм хэрэгцээг хянах, тэдний сэтгэл ханамжийг хангах чадвар, өөрөөр хэлбэл нэг талаас шинэ туршлагад нээлттэй байх, нөгөө талаас амьдралын эгзэгтэй мөчүүдэд тайван, болгоомжтой байхыг гэрчилдэг.

Бага түвшин (0-ээс 5 оноо) нь амьдралаас шинэ сэтгэгдэл (болон мэдээлэл) олж авахад сөргөөр нөлөөлж, алсын хараа, болгоомжлол давамгайлж байгааг харуулж байна. Энэ үзүүлэлттэй субъект нь амьдралд үл мэдэгдэх, гэнэтийн зүйлээс тогтвортой байдал, эмх цэгцийг илүүд үздэг.

3. ДүрК.Леонхардын логик асуулга

Заавар: "Та өөрийн дүрд хамаарах мэдэгдлүүдийг санал болгоно. Хэрэв та мэдэгдлийнх нь хажууд "+" тэмдэг (тийм), үгүй ​​бол "-" тэмдэг (үгүй) тавь Удаан хугацааны туршид асуултуудын талаар зөв, буруу хариулт байхгүй байна."

Санал асуулгын текст

1. Та ихэвчлэн хөгжилтэй, хайхрамжгүй уур амьсгалтай байдаг уу?

2. Та доромжлолд мэдрэмтгий байдаг уу?

3. Кино театр, театр, яриа зэрэгт нулимс цийлэгнэх тохиолдол гардаг уу?

4. Та ямар нэг зүйл хийснийхээ дараа бүх зүйл зөв хийгдсэн эсэхэд эргэлзэж, бүх зүйл зөв хийгдсэн гэдэгт дахин итгэх хүртлээ тайвширдаггүй вэ?

5. Та багадаа үе тэнгийнхэн шигээ зоригтой байсан уу?

6. Хязгааргүй баяр баясгалангаас эхлээд амьдралд болон өөртөө дургүйцэх сэтгэл санааны гэнэтийн өөрчлөлтийг байнга мэдэрдэг үү?

7. Та нийгэм, компанийн анхаарлын төвд байдаг уу?

8. Чамтай ярихгүй байсан нь дээр гэсэн шалтгаангүйгээр ийм муухай ааштай байх тохиолдол бий юу?

9. Та ноцтой хүн мөн үү?

10. Та ямар нэг зүйлийг биширч, биширч чаддаг уу?

11. Та бизнес эрхэлдэг үү?

12. Хэн нэгэн таныг гомдоовол хурдан мартдаг уу?

13. Та сайхан сэтгэлтэй юу?

14. Захиа шуудангийн хайрцагт хийхдээ хайрцагны ан цаваар гараа гүйлгэж, захидал бүрэн унасан эсэхийг шалгадаг уу?

16. Та хүүхэд байхдаа аадар борооны үеэр эсвэл танихгүй нохойтой уулзахдаа (эсвэл энэ мэдрэмж одоо ч, насанд хүрсэн үед ч тохиолддог) айж байсан уу?

17. Та бүх зүйлд, хаа сайгүй эмх цэгцтэй байхыг хичээдэг үү?

18. Таны сэтгэлийн байдал гадны хүчин зүйлээс хамаардаг уу?

19. Найзууд чинь чамд таалагддаг уу?

20. Танд дотоод сэтгэлийн түгшүүр, хүндрэл, бэрхшээл тохиолдох мэдрэмж байнга гардаг уу?

21. Та ихэвчлэн сэтгэлээр унадаг уу?

22. Та ядаж нэг удаа гистери эсвэл мэдрэлийн хямралд орж байсан уу?

23. Нэг газар удаан суух танд хэцүү байдаг уу?

24. Хэрэв танд шударга бус хандсан бол та эрх ашгаа тууштай хамгаалдаг уу?

25. Та тахиа, хонь нядалж чадах уу?

26. Гэрт хөшиг, ширээний бүтээлэг жигд бус өлгөөтэй байвал таны уур бухимдал төрдөг үү, эсвэл та тэр дор нь шулуун болгох гэж оролддог уу?

27. Та багадаа гэртээ ганцаараа байхаас айдаг байсан уу?

28. Таны сэтгэл санаа байнга өөрчлөгддөг үү?

29. Та мэргэжлээрээ хангалттай хүчтэй ажилтан байхыг үргэлж хичээдэг үү?

30. Та хурдан уурладаг уу, эсвэл уурладаг уу?

31. Та үнэхээр хайхрамжгүй хөгжилтэй байж чадах уу?

32. Хязгааргүй аз жаргалын мэдрэмж танд жинхэнэ утгаараа нэвт шингэдэг тохиолдол байдаг уу?

33. Та хошин жүжгийн удирдагч болно гэж бодож байна уу?

34. Та ихэвчлэн хүмүүст санал бодлоо илэн далангүй, шууд, хоёрдмол утгагүй илэрхийлдэг үү?

35. Цус харвал тэвчихэд хэцүү байдаг уу? Энэ нь танд таагүй байдал үүсгэхгүй байна уу?

36. Та хувийн өндөр хариуцлагатай ажил хийх дуртай юу?

37. Та шударга бусаар харьцсан хүмүүсийг өмөөрөх хандлагатай байдаг уу?

38. Харанхуй хонгил руу буух нь танд хэцүү эсвэл аймшигтай юу?

39. Та хурдан ажиллах ёстой боловч гүйцэтгэлийн чанарт тавигдах шаардлага багатай ажлыг илүүд үздэг үү?

40. Та нийтэч хүн үү?

41. Та сургуульд байхдаа шүлэг унших дуртай байсан уу?

42. Та багадаа гэрээсээ зугтаж байсан уу?

43. Амьдрал танд хэцүү санагдаж байна уу?

44. Мөргөлдөөн, дургүйцлийн дараа ажилдаа явах нь тэвчихийн аргагүй мэт санагдахад маш их бухимдсан тохиолдол бий юу?

45. Та бүтэлгүйтсэн үедээ хошин шогийн мэдрэмжээ алддаггүй гэж хэлж чадах уу?

46. ​​Хэрэв хэн нэгэн таныг гомдоовол эвлэрэх эхний алхмуудыг хийх үү?

47. Та амьтдад үнэхээр хайртай юу?

48. Та гэр, ажлын байраа орхиж, тэнд юу ч болохгүй байхаар буцаж ирдэг үү?

49. Заримдаа танд болон таны хайртай хүмүүст ямар нэгэн аймшигтай зүйл тохиолдож магадгүй гэсэн тодорхой бус бодол таныг зовоож байна уу?

50. Таны сэтгэл санаа их өөрчлөгддөг гэж та боддог уу?

51. Олон хүний ​​өмнө илтгэл тавих (тайзан дээр тоглох) танд хэцүү юу?

52. Гэмт этгээд таныг доромжилвол цохиж чадах уу?

53. Танд бусад хүмүүстэй харилцах хэрэгцээ их байна уу?

54. Та ямар нэгэн урам хугарах үед гүн цөхрөлд автдаг хүмүүсийн нэг мөн үү?

55. Та эрч хүчтэй зохион байгуулалтын үйл ажиллагаа шаарддаг ажилд дуртай юу?

56. Хэрэв та зорьсон зорилгодоо хүрэх замдаа олон саад бэрхшээлийг даван туулах шаардлагатай бол тууштай биелүүлдэг үү?

57. Эмгэнэлт кино нүдэнд чинь нулимс цийлэгнэхээр сэтгэлийг чинь хөдөлгөж чадах уу?

58. Өдөр эсвэл ирээдүйн асуудлууд таны бодолд байнга эргэлдэж байдаг тул унтахад хэцүү байдаг уу?

59. Сургуульд байхдаа та найз нөхөддөө зөвлөгөө өгдөг байсан уу, эсвэл хуулбарлаж өгдөг байсан уу?

60. Оршуулгын газраар ганцаараа алхахын тулд танд маш их хүсэл зориг шаардагдах болов уу?

61. Та орон сууцанд байгаа бүх зүйл үргэлж нэг байранд байх ёстойг анхаардаг уу?

62. Унтахынхаа өмнө сайхан ааштай байсан ч маргааш нь хэдэн цаг үргэлжилсэн сэтгэлээр унасан байдалтай босдог уу?

63. Та шинэ нөхцөл байдалд амархан дасдаг уу?

64. Таны толгой өвдөж байна уу?

65. Та байнга инээдэг үү?

66. Та үнэлдэггүй, хайрладаггүй, хүндэлдэггүй хүнтэй ч нөхөрсөг байж чадах уу?

67. Та идэвхтэй хүн мөн үү?

68. Та шударга бус явдалд маш их санаа зовдог уу?

69. Та байгальд маш их хайртай, түүнийг найз гэж нэрлэж чадах уу?

70. Гэрээсээ гарах эсвэл орондоо орохдоо хий унтарсан, гэрэл унтарсан, хаалга түгжигдсэн эсэхийг шалгадаг уу?

71. Та маш аймхай байна уу?

72. Согтууруулах ундаа хэрэглэх үед таны сэтгэл санаа өөрчлөгддөг үү?

73. Залуу насандаа урлаг сонирхогчдын бүлэгт дуртайяа оролцдог байсан уу?

74. Та амьдралыг баяр баясгалан хүлээхгүйгээр гутранги байдлаар хардаг уу?

75. Та байнга аялахыг хүсдэг үү?

76. Таны сэтгэлийн байдал огцом өөрчлөгдөж, баяр баясгалангийн байдал гэнэт гунигтай, гунигтай болж чадах уу?

77. Та компанид найз нөхдөө баярлуулах амархан уу?

78. Та хэр удаан гомдсон бэ?

79. Та бусад хүмүүсийн уй гашууг хэр удаан туулах вэ?

80. Сургуулийн сурагч байхдаа та тэмдэглэлийн дэвтэртээ санамсаргүй байдлаар толбо үлдээвэл хэдэн удаа дахин бичдэг байсан бэ?

81. Та хүмүүст итгэл үнэмшилгүй, болгоомжтой ханддаг уу?

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Тэмдэгтийн оношлогооны аргууд. Эмгэг судлалын оношлогооны асуулга. К.Леонхардын онцлог асуулга. Леонардын хэлснээр өргөлтийн тайлбар. Миннесота мужийн олон хэмжээст хувийн шинж чанарын тооллого.

хураангуй, 2007 оны 07-р сарын 17-нд нэмэгдсэн


Психодиагностик нь сэтгэлзүйн судалгааны арга юм. Сэтгэл зүйн сорил, судалгаа. Леонхардын дүрийн асуулга. Ж.Роттерын субьектив хяналтын түвшин, Р.Кэттелийн асуулга. Хувь хүний ​​​​типологийн асуулга Л.Н. Собчик.

курсын ажил, 2012-01-22 нэмэгдсэн


Үндсэн үе шат, чиглэл, хувь хүний ​​​​сэтгэлзүйн шинжилгээ хийх онцлог, энэ үйл явцад ашигласан арга, арга: Юнг, Эйзенкийн асуулга. Хувь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн хүрээг судлах. Хүлээн авсан үр дүнг үнэлэх, тайлбарлах.

практик ажил, 2012-07-27 нэмэгдсэн


Өргөлтийн тухай ойлголт. Хувь хүний ​​​​ төлөвшлийн механизмууд. Хувь хүний ​​​​нийгмийн дасан зохицоход нөлөөлдөггүй, төрсөн цагаасаа эхлэн тэмдэглэгдсэн зан чанарын онцлог шинж чанарууд. Леонхард-Шмишекийн дүрийг тодруулах асуулга нь оношлогооны хэрэгсэл юм.

хураангуй, 05/07/2014 нэмсэн


Хувь хүний ​​дотогшоо, экстраверс, сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдлыг харгалзан даруу байдлын төрлийг тодорхойлох Эйзенк тестийг хэрэгжүүлэх үзэл баримтлал, үндсэн үе шатууд. Леонхардын тест нь өргөлтийн төрлийг тодорхойлох. Ряховскийн харилцааны ур чадварын тест.

практик ажил, 2012-06-22 нэмэгдсэн


Өсвөр насны сэтгэлзүйн шинж чанар, шинж чанаруудын дүн шинжилгээ. Сэтгэцийн хөгжил, хүний ​​нийгэмших үе шатууд. Айзенкийн хувийн шинж чанарын асуулга. Өсвөр насныхны даруу байдлын төрлүүд. Өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх дасгалууд, тоглоомууд.

туршилт, 2014 оны 05-р сарын 13-нд нэмэгдсэн


Нийгмийн амьдрал, ер нь амьдрал дахь зөрчилдөөн. Мөргөлдөөнийг судлах ерөнхий ба тусгай аргууд, тэдгээрийн оношлогоо. Г.Айзенкийн хувийн шинж чанарын асуулга, түүний мөн чанар, утга учир. Eysenck-ийн "Тойрог", дөрвөн төрлийн мэдрэлийн системийн шинж чанаруудын тусгай хослолууд.

хураангуй, 01/07/2010 нэмэгдсэн


Темпераментийн чиглэлээр хийх судалгааны зорилго, зорилтын тодорхойлолт. Г.Айзенкийн арга зүйг судлах, асуулга эмхэтгэх. Судалгаанд оролцогчдын хувийн шинж чанарын чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг авч үзэх. Өсвөр насны хүүхдүүдийн даруу байдлын илрэлийн онцлогийг тодорхойлох.

тест, 2015 оны 11/23-нд нэмэгдсэн


"Эйзенкийн хувийн шинж чанарын асуулга". K. Jung, E. Kretschmer нарын хэв шинжийн хослол (Г. Эйзенкийн хэлснээр). Экстроверт ба интроверт болон мэдрэлийн эмгэгийн өндөр ба бага хувь хүмүүсийн зан байдал. Г.Айзенкийн дагуу даруу байдлын төрлүүдийн боловсрол. Оношлогооны бүтцийн тодорхойлолт.

туршилт, 2009 оны 04-р сарын 21-нд нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сэтгэлзүйн үйлчилгээг зохион байгуулахад тавигдах шаардлага. 12-18 насны хүүхдүүдийн оношлогооны аргын тодорхойлолт: "Эйзенкийн асуулга" нь интроверси, невротикизм, хууран мэхлэлтийн хувь хүний ​​чанарыг үнэлэх зорилготой.

Хорошилов Б.М.
"Сэтгэл зүйн семинар" хичээлийн боловсролын стандартын хуулбар.

Сэтгэл судлалын судалгааны аргууд; эмпирик өгөгдлийг олж авах, тайлбарлах журам; өгөгдлийг танилцуулах, боловсруулах, үр дүнд дүн шинжилгээ хийх стандарт арга; эмпирик судалгааг төлөвлөх; сэтгэл судлалын ажиглалтын төрлүүд: стандартчилагдсан, лабораторийн, хээрийн, орсон, ороогүй; протоколыг хөтлөх, боловсруулах, тайлбарлах ур чадвар; ажиглалт дээр үндэслэн хүний ​​сэтгэл зүй, зан үйлийн хөрөг зургийг бүтээх ур чадвар; сэтгэл судлалын ярианы төрлүүд: стандартчилагдсан, хэсэгчлэн стандартчилагдсан, үнэ төлбөргүй; ярианы ур чадвар; хэсэгчлэн стандартчилсан яриа бэлтгэх, явуулах; сэтгэл зүйн хэмжилт: тэг хэмжээст аргууд (мэдрэмжийн босго хэмжээг хэмжих сонгодог болон орчин үеийн журам), нэг хэмжээст ба олон хэмжээст масштабын арга; жингийн төрөл; сэтгэл судлалын судалгааны төрөл болгон танилцуулсан янз бүрийн сэтгэл судлалын сургуулиудад туршилт, түүний сортууд; корреляцийн судалгаа ба хагас туршилтын загвар.

1. Зохион байгуулалт, арга зүйн хэсэг

1.1. Курсын нэр

"Сэтгэлзүйн семинар". 020400 “Сэтгэл судлал” мэргэжлийн хүрээнд хэрэгжсэн. Мэргэжлийн ерөнхий хичээлүүд, холбооны бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хамаарна.

1.2. Хичээлийн зорилго, зорилтууд

Энэхүү эрдэм шинжилгээний хичээлийн сэдэв нь сэтгэл судлалын эмпирик судалгааны арга зүй, арга зүй, юуны түрүүнд эмпирик мэдээлэл цуглуулах арга зүй юм.

Эмпирик мэдээлэл цуглуулах аргууд нь шинжлэх ухаан, практикийн сэтгэл судлалын эмпирик судалгааны гол хэрэгсэл болдогтой холбоотой энэхүү хичээлийн ач холбогдол юм.

Эмпирик сэтгэл судлалын судалгааны онол, арга зүй, техникийг эзэмшихэд “Сэтгэл зүйн практик” хичээл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Энэ курс нь үндсэндээ "Сэтгэлзүйн оношлогоо", "Сэтгэл судлалын математик арга", "Туршилтын сэтгэл судлал" зэрэг хичээлүүдтэй холбоотой бөгөөд учир нь эдгээр бүх хичээлүүд нь эмпирик сэтгэлзүйн судалгааны янз бүрийн талыг авч үздэг. “Сэтгэл зүйн семинар” хичээл нь сэтгэл зүйн эмпирик судалгаа явуулах онолын мэдлэг, практик ур чадварын үндсийг тавьж, дээр дурдсан сургалтын хичээлүүд дээр тулгуурладаг.

Сахилгын зорилгын талаарх энэхүү ойлголтын дагуу, хичээлийн зорилго, зорилтууддараах байдлаар томъёолж болно.

Нэгдүгээрт, оюутнуудад нийтлэлд үзүүлсэн эмпирик судалгаанд дүн шинжилгээ хийх, бие даан эмпирик судалгаа хийх боломжийг олгодог үзэл баримтлал, санаа бодлын системтэй танилцах.

Хоёрдугаарт, энэхүү эрдмийн хичээлийн зорилго нь оюутнуудад өргөн хүрээний хэрэглээ бүхий тодорхой техниктэй ажиллах ур чадварыг эзэмшүүлэх явдал юм.

Гуравдугаарт, эмпирик судалгааны бүх үе шатыг практикт эзэмшсэн байх.

Дөрөвдүгээрт, хувь хүн, үйл ажиллагааны субьект, зан чанар, хувь хүний ​​​​хувьд хүний ​​​​сэтгэл зүйн хамгийн чухал шинж чанаруудыг практикт судалж сур.

1.3. Хичээлийн агуулгыг эзэмших түвшинд тавигдах шаардлага

"Сэтгэл зүйн практик" хичээл нь судалгаа явуулах үндсэн арга зүйн хэрэгсэл болох сэтгэл судлалын эмпирик судалгааны талаар онолын санаа өгөх зорилготой юм.

Нэмж дурдахад энэхүү сахилга бат нь дараахь практик ур чадвар, чадварыг олж авахад чиглэгддэг.

эмпирик судалгааг зохион байгуулах, төлөвлөх, явуулах, үр дүнг боловсруулах, шинжлэх, судалгааны дүгнэлт гаргах ур чадвар, чадвар;

сэтгэл зүйн судалгааны үндсэн эмпирик аргуудыг хэрэглэх ур чадвар, чадвар: ажиглалт, судалгаа, хэмжилт, туршилт;

сэтгэл судлалын эмпирик судалгааны арга зүйн дүн шинжилгээ хийх ур чадвар;

мэдээлэл цуглуулах үндсэн арга техникийг судалгаа, практик ажилд ашиглах ур чадвар, чадвар.

1.4. Хяналтын хэлбэрүүд

Хичээлийн эцсийн хяналт. Энэхүү хичээлийг эзэмшихэд хяналт тавихын тулд сургалтын хөтөлбөрт дараахь зүйлийг тусгасан болно: кредит.

Одоогийн хяналт.Семестрийн туршид практик ажил байнга хийгддэг бөгөөд бие даасан даалгавруудыг гүйцэтгэдэг. Эдгээр ажлыг хэрэгжүүлэх, хамгаалах үр дүн нь хяналтын долоо хоногийн дотор одоогийн хяналтын үнэлгээг гаргах үндэс суурь болно. Практик ажил 7 хоног бүр хийгддэг. Бүх ажлыг дуусгах нь "бүх ажлыг бүрэн гүйцэд биелүүлээгүй оюутнуудад энэ чиглэлээр сургалтын үйл явцын хуваарийг биелүүлээгүй тул шалгалт өгөхийг тэнхимээс зөвшөөрөхгүй.

2.1. Хичээлийн шинэлэг зүйл

-д анхаарал хандуулж байна арга зүйнэмпирик сэтгэл судлалын судалгааны арга, хэрэгсэл. Энэ курс нь хөгжүүлэх зорилготой арга зүйнсудлаач, практик хүний ​​соёл.

Бүлэг 1. Сэтгэл судлалын эмпирик судалгааны ерөнхий шинж чанар
Сэдэв 1.1.Сэтгэл судлалын эмпирик судалгааны онцлог, бүтэц, динамик.

Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны эмпирик судалгааны тухай ойлголт. Шинжлэх ухааны онол, шинжлэх ухааны таамаглал, шинжлэх ухааны баримт, эмпирик судалгаа. Эмпирик судалгааны төрлүүд: суурь ба хэрэглээний, шинжлэх ухаан ба практик, хамаарал ба туршилт.

Эмпирик судалгаа нь үйл ажиллагаа: функциональ бүтэц. Судалгааны үе шат, үе шат бүрт шийдэгдсэн ажлууд.

Сэдэв 1.2.Судалгааны асуудлын мэдэгдэл, дүн шинжилгээ, таамаглал, логик төлөвлөгөө, судалгааны хөтөлбөр.

Судалгааны асуудлыг боловсруулах, асуудлын түүх, төлөв байдалд дүн шинжилгээ хийх, судалгааны үндсэн таамаглал дэвшүүлэх нөхцөл, урьдчилсан нөхцөл болох асуудалтай холбоотой судлаачийн байр суурийг тодорхойлох. Судалгааны таамаглалын систем: үндсэн ба хувилбар. Логик судалгааны загвар нь үндсэн таамаглалын үнэн эсвэл худал эсэхийг өөр хувилбаруудын эсрэг шалгах арга юм. Туршилтын болон корреляцийн судалгааны хамгийн ердийн загваруудын жишээ.

Судалгааны зохион байгуулалтын төлөвлөгөө. Б.Г-ийн дагуу зохион байгуулалтын судалгааны аргууд. Ананьев: харьцуулсан, уртааш, нарийн төвөгтэй.

Сэдэв 1.3.Судалгааны мэдээлэл цуглуулах (эмпирик арга).

Шинжлэх ухааны судалгааны ерөнхий арга болох ажиглалт, туршилт. Ажиглалт болон бусад тайлбарлах судалгааны аргууд (судалгаа, үйл ажиллагааны үйл явц, бүтээгдэхүүний дүн шинжилгээ, намтар судлалын аргууд). Сэтгэл судлалын ажиглалтын төрлүүд: стандартчилсан, лабораторийн, хээрийн, орсон, ороогүй; протоколыг хөтлөх, боловсруулах, тайлбарлах ур чадвар; ажиглалт дээр үндэслэн хүний ​​сэтгэл зүй, зан үйлийн хөргийг бүтээх ур чадвар;

Судалгаа: санал асуулга, харилцан яриа. Сэтгэл судлалын ярианы төрлүүд: стандартчилагдсан, хэсэгчлэн стандартчилагдсан, үнэ төлбөргүй; ярианы ур чадвар; Хэсэгчилсэн стандартчилсан яриаг бэлтгэх, явуулах. Туршилт болон бусад тайлбарлах аргууд (загварчлах); сэтгэл судлалын судалгааны төрөл болгон танилцуулсан янз бүрийн сэтгэл судлалын сургуулиудад туршилт, түүний сортууд; корреляцийн судалгаа ба хагас туршилтын загвар.

Сэтгэл зүйн хэмжилт: тэг хэмжээст (мэдрэмжийн босго хэмжих сонгодог болон орчин үеийн журам), нэг хэмжээст ба олон хэмжээст масштабын аргууд; жингийн төрөл; хэмжилтийн түвшин ба масштаб.

Эмпирик цогц аргууд: сэтгэлзүйн оношлогооны арга, үйл явц, үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний дүн шинжилгээ, намтар зүйн арга, загварчлал.

Сэдэв 1.4.Эмпирик судалгааны өгөгдлийг боловсруулах, дүн шинжилгээ хийх.

Өгөгдлийг танилцуулах, боловсруулах, үр дүнд дүн шинжилгээ хийх стандарт аргууд. Эмпирик судалгааны мэдээллийн тоон болон чанарын шинжилгээ. Тоон өгөгдлийн анхдагч дүн шинжилгээ хийх үндсэн журам (төв чиг хандлагын хамгийн чухал хэмжүүрүүдийн тооцоо, хувьсах хэмжүүр, холболтын хэмжүүр. Өгөгдлийг үзүүлэх хүснэгт ба график хэрэгсэл.

Таамаглалыг статистик шалгах хамгийн түгээмэл аргууд.

Сэдэв 1.5. Өгөгдлийн тайлбар, дүгнэлт, судалгааны тайлан.

Эмпирик мэдээллийн бүтцийн болон генетикийн тайлбар. Туршилт, корреляцийн судалгаанд өгөгдлийг тайлбарлах онцлог. Хийсэн эмпирик судалгааны тайлангийн бүтэц.

2-р хэсэг. Хүний сэтгэлзүйн шинж чанарыг үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны субъект болгон судлах арга
Сэдэв 2.1. Мэдрэхүйн үйл явцыг судлах арга.

Үнэмлэхүй ба ялгавартай мэдрэмжийн босгыг судлах арга зүйн асуудлууд. Сонгодог психофизик аргууд (хамгийн бага өөрчлөлтийн арга, дундаж алдааны арга, тогтмол өдөөлтийн арга, С.Стивенсийн субъектив психофизикийн аргууд (үржүүлэх арга, бутархай арга, шууд тоон үнэлгээний арга).

Сэдэв 2.2. Ойлголтыг судлах аргууд.

Ойлголтыг судлах арга зүйн ерөнхий асуудлууд, судалгааны арга техникийг тоймлох. Ойлголтыг судлах аргуудын ангилал. Ойлголтын орон зай, цаг хугацаа, мэдээлэл, энергийн шинж чанарыг судлах онцлог.

Харааны ойлголтыг судлах арга.

Сонсголын мэдрэмжийг судлах арга.

Мэдрэхүйн мэдрэмжийг судлах арга

Сэдэв 2.3. Сэтгэлгээг судлах аргууд.

Сэтгэн бодох үйл явцын талыг судлах арга зүйн аргууд: чанга дуугаар сэтгэх, практик асуудлыг шийдвэрлэх, туслах асуудлыг ашиглах, албан ёсны тоглоомын асуудлыг шийдвэрлэх.

Оюун ухаан, ерөнхий чадварыг шалгах тестийн сэтгэлгээний үр нөлөөг судлах арга зүйн аргууд. Аман сэтгэлгээг судлах арга техник, аман бус сэтгэлгээг судлах арга.

Сэдэв 2.4.Санах ойг судлах аргууд.

Богино хугацааны санах ойг судлах аргууд. Амны урт хугацааны санах ойг судлах арга техник. Урт хугацааны дүрслэлийн санах ойг судлах арга техник. Хадгалах, мартах үйл явцын динамикийг судлах арга.

Сэдэв 2.5. Хэл яриаг судлах арга.

Аман болон бичгийн ярианы мессежийн ойлголт, ойлголтыг судлах арга зүйн техник. Ярианы мессеж үүсгэх үйл явцыг судлах арга зүйн техник.

Психосемантик аргууд: C. Ozgood-ийн семантик дифференциал ба түүний сортууд, Келлигийн репертуар сүлжээ гэх мэт.

Сэдэв 2.6. Сэтгэцийн зохицуулалтын үйл явцыг судлах аргууд: анхаарал, сэтгэлзүйн хөдөлгөөний чадвар, өөрийгөө зохицуулах чадвар

Анхаарлын үндсэн шинж чанарыг судлах арга, үндсэн арга зүйн техник. Залруулгын тест, Schulte хүснэгт гэх мэт.

Мэдрэхүйн хөдөлгөөний урвалыг судлах арга. Үйлдлийн мэдрэхүй-мотор зохицуулалтыг судлах арга. Үйлдлийн зохицуулалтыг хоёрдогч байдлаар судлах арга (төлөөлөл), үйл ажиллагааны яриа-сэтгэцийн зохицуулалтыг судлах арга зүйн арга.

Сэдэв 2.7.Сэтгэл хөдлөлийг судлах аргууд.

Сэтгэл хөдлөлийг судлах үндсэн арга зүйн аргуудын тойм.

Сэтгэл хөдлөлийн үзэгдлийн объектив ба субъектив үзүүлэлтүүд. К.Изардын сэтгэл хөдлөлийн ялгаатай байдлын хэмжүүр.

Сэдэв 2.8.Сэтгэцийн төлөв байдлыг судлах арга.

Санал асуулга нь сэтгэцийн төлөв байдлыг судлах хэрэгсэл юм. SAN техник. Ядаргаа, сэтгэл хөдлөлийн стресс, монотон байдал зэрэг сэтгэцийн төлөв байдлын зан үйлийн үзүүлэлтүүд. Танин мэдэхүйн үйл явц, үйл ажиллагааны сэтгэцийн зохицуулалтын үйл явцын бүтээмжийн үзүүлэлтүүдийн динамик дээр суурилсан сэтгэцийн төлөв байдлын шууд бус судалгаа.

Хэсэг 3. Хувь хүний ​​хувьд хүний ​​сэтгэл зүйн шинж чанарыг судлах арга
Сэдэв 3.1.Хувь хүний ​​бүтцийг судлах арга.

Хувь хүний ​​бүтцийг судлах типологи ба хүчин зүйлийн хандлага. MMPI аргууд дахь хувийн шинж чанарын бүтцийн тодорхойлолт, 16 PF, PDO A.E. Личко.

Сэдэв 3.2.Хамгийн салшгүй хувийн шинж чанарыг судлах эмпирик аргууд.

Сэтгэлийн түгшүүрийг судлах аргууд. Хувь хүний ​​өөрийгөө танин мэдэхүйн түвшинг судлах арга. Түрэмгий байдлыг судлах аргууд. Хувь хүний ​​хяналтын төвлөрлийг судлах аргууд (Ж. Роттерын хэлснээр).

Сэдэв 3.3.Хэрэгцээ, сэдэл, үнэт зүйлийг судлах эмпирик аргууд.

TAT нь хувь хүний ​​хүсэл эрмэлзэл, хэрэгцээг судлах арга техник юм. Г.Мюррейгийн дагуу сэдлийн жагсаалт.

Амжилтын сэдлийг судлах аргууд. Хувь хүний ​​мэргэжлийн чиг баримжааг судлах арга.

Сэдэв 3.4.Өөрийгөө ухамсарлахуйн эмпирик судалгаа, дүр төрх - Өөрийгөө.

Хувь хүний ​​хүсэл эрмэлзлийн түвшинг судлах арга. Хувь хүний ​​өөрийгөө үнэлэх чадварыг судлах аргууд: Q - эрэмбэлэх, MIS.

Сэдэв 3.5.Хувь хүний ​​харилцааны шинж чанарын эмпирик судалгаа.

Т.Лиригийн техник. A. Mehrabyan, N. Epstein нарын эмпатийн хэмжүүр.

Хэсэг 4. Хувь хүний ​​хувьд хүний ​​сэтгэл зүйн шинж чанарыг судлах арга
Сэдэв 4.1.Сэтгэлзүйн хувь хүний ​​​​туршилтын судалгааны арга зүй, онол, арга, техникийн асуудал.

Хувь хүний ​​​​сэтгэл зүйн болон үзэл суртлын цогц судалгаа.

Сэдэв 4.2.Хувь хүний ​​шинж чанарыг цогцоор нь судлах загвар Б.Г. Ананьева.

Хувь хүний ​​бүтэц дэх хувь хүн, субъектив, хувийн шинж чанаруудын хамаарал ба холболт. Хувь хүний ​​онцлогийг цогцоор нь судлахад сэтгэл зүйн болон сэтгэл зүйн бус (биологи, нийгэм, физик-хими, мэдээллийн гэх мэт) үзүүлэлтүүдийн хоорондын хамаарал.

Сэдэв 4.3.Зөвлөгөө өгөх, сэтгэлзүйн эмчилгээ, эмнэлзүйн үзлэг хийх практикт хувь хүний ​​​​бие даасан байдлын синтетик тайлбарын загварууд.

Хувь хүнийг хүрээлэн буй орчинтой нь уялдуулан судлах хөтөлбөр A.F. Лазурский ба С.Л. Фрэнк.

3. Тухайн хичээлийн боловсрол, арга зүйн дэмжлэг

3.1. Хийсвэр сэдвүүд

Төлөвлөөгүй.

3.2. Шалгалтанд бэлтгэх асуултуудын жишээ

Психофизикийн аргууд - хамгийн бага өөрчлөлтийн арга.

Психофизикийн аргууд - дундаж алдааны арга.

Психофизикийн аргууд: байнгын өдөөлтийн арга.

Санах ойг судлах арга, богино хугацааны санах ойн хэмжээг судлах аргуудын дүрслэл.

Санах ойг судлах арга, аман урт хугацааны санах ойг судлах аргуудын төлөөлөл.

Санах ойг судлах арга, урт хугацааны санах ойг судлах аргуудын дүрслэл.

Хэрэгцээ, сэдэл, үнэт зүйлийг судлах арга.

Сэтгэлгээг судлах арга, сэтгэхүйг судлах туршилтын сэтгэл зүйн аргууд;

Сэтгэцийг судлах арга, аман болон логик сэтгэлгээг судлах сэтгэлзүйн оношлогооны аргууд;

Хүний хоорондын харилцааг судлах арга.

Сэтгэлгээг судлах арга, уран сэтгэмж, практик үр дүнтэй сэтгэлгээг судлах сэтгэлзүйн оношлогооны аргууд.

Бие даасан хэрэгжүүлэхэд санал болгож буй аргуудын нэг нь: судалгааны процедурын тодорхойлолт, өгөгдөл боловсруулах, өгөгдлийн шинжилгээний үндэс.

Яриа судлах арга. Ярианы мессежийн ойлголт, үйлдвэрлэлийг судлах арга.

Яриа судлах арга. Психосемантик аргууд.

Анхаарлыг судлах аргууд.

Психомотор чадварыг судлах аргууд.

Сэтгэл хөдлөлийг судлах аргууд.

Хувь хүнийг судлах арга. Даруу байдлыг судлах аргууд.

Хувь хүний ​​бүтцийг судлах арга. Типологийн хандлага.

Өөрийгөө танин мэдэхүй, хувь хүний ​​хяналтын төвлөрлийг судлах арга.

Хувь хүний ​​​​идеографийн тодорхойлолтын аргууд (синтетик шинж чанар).

Хувь хүний ​​шинж чанарыг цогцоор нь судлах аргууд.

Хувь хүний ​​бүтцийг судлах арга. Факториаль хандлага

Сэтгэцийн төлөв байдлыг судлах арга

Хувь хүний ​​​​зан чанарыг судлах аргууд (сэтгэлийн түгшүүр, түрэмгий байдал, өрөвдөх сэтгэл).

Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, дүр төрхийг судлах аргууд.

Эмпирик судалгааны гадаад хүчин төгөлдөр байдал. Судалгааны хүчин төгөлдөр байдалд заналхийлж байна.

Туршилтын судалгаа ба бусад төрлийн эмпирик судалгааны ялгаа (дүрслэх, хамаарал).

Мэдээлэл боловсруулах аргууд. Сэтгэлзүйн мэдээллийг боловсруулахад ашигладаг үндсэн тоон үзүүлэлтүүд.

Туршилт.

Хэмжилтийн арга. Жинлүүр.

Сэтгэлзүйн оношлогооны арга.

Үйл ажиллагааны үйл явц, бүтээгдэхүүний дүн шинжилгээ. Намтар судлалын арга.

Ажиглалтын техник.

Ажиглалтын аргын ерөнхий шинж чанар.

Судалгааг зохион байгуулах арга (Б.Г. Ананьевын дагуу) Судалгааны логик загварууд (төлөвлөгөөнүүд).

Хийсэн эмпирик судалгааны тайлангийн бүтэц.

Эмпирик судалгааны дотоод хүчин төгөлдөр байдал, түүнд заналхийлж буй хүчин зүйлүүд.

Эмпирик судалгааны үе шатууд.

Эмпирик судалгааны бүтцийн ерөнхий шинж чанар.

3.3.Үндсэн болон нэмэлт зохиолын жагсаалт

Үндсэн уран зохиол:

1. Дружинин В.Н. Туршилтын сэтгэл зүй. - М .: Infra-M, 1997 (эсвэл Санкт-Петербург, Петр, 2000 2-р хэвлэл.)

2. Корнилова T.V. Сэтгэлзүйн туршилтын танилцуулга. - М., 1997.

3. Ерөнхий, туршилт, хэрэглээний сэтгэл судлалын семинар. /Ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. - Санкт-Петербург: "Петр", 2000 он.

4. Орчин үеийн сэтгэл зүй. /Ред. В.Н. Дружинина. - М.: Инфра М, 1999.

5. Солсо Р. Танин мэдэхүйн сэтгэл судлал. - М .: Тривола, 1996.

6. Kjell L., Ziegler D. Theories of personality. - Санкт-Петербург: Петр, 1997.
Цааш унших:

1. Анастаси А. Сэтгэл зүйн тест 2-р боть. - М.: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1982.

2. Ананьев Б.Г. Орчин үеийн хүний ​​​​шинжлэх ухааны асуудлуудын талаар. - М.: Наука, 1977.

3. Анастаси А.Сэтгэл зүйн сорил боть 2. М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1982.

4. Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд А.М. Субьектив хяналтын түвшний талаархи санал асуулга. - М.: Смысл, 1993.

5. Бардин К.В. Мэдрэмжийн босго ба психофизик аргуудын асуудал. - М.: Наука, 1976.

6. Бардин К.В., Забродин Ю.М. Мэдрэхүйн психофизикийн асуудлууд.//Мэдрэхүй, ойлголтын танин мэдэхүйн үйл явц. Эд. А.В. Запорожец, Б.Ф. Ломова, В.П. Зинченко. - М.: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1982.

7. Березин Ф.Б., Мирошников М.П., ​​Рожанец Р.В. Хувь хүний ​​олон талт судалгааны арга зүй. - М.; Анагаах ухаан, 1976 он.

8. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Сэтгэлзүйн оношлогоонд зориулсан толь бичиг-лавлах ном. - 2-р хэвлэл. - Санкт-Петербург: Петр, 1999 (эсвэл: 1-р хэвлэл, Киев, 1989).

9. Воронин А.Н. Анхаарлын шинж чанарыг оношлох аргууд\\Номонд. Сэтгэлзүйн оношлогооны аргууд. Дугаар 1/ Ed. В.Н. Дружинина, Галкина Т.В. - М., 1993.

10. Glass J., Stanley J. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын статистик аргууд. - М.: "Дэвшил" 1976 он.

11. Godefroy J.. Сэтгэл судлал гэж юу вэ. - 2-р боть. - М.: "Мир", 1996 он.

12. Готтсданкер Р.Сэтгэл зүйн туршилтын үндэс. - М .: Москвагийн Улсын Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 1982 он.

13. Дружинин В.Н. Сэтгэл судлалын судалгааны бүтэц, логик. 2-р хэвлэл. - М., 1994.

14. Дзуки Э.Нийгэм-сэтгэл зүйн судалгааны арга зүйн танилцуулга. - Новосибирск: NSU, 1996.

15. Клаус Г. Сургалтын дифференциал сэтгэл судлалын танилцуулга. - М .: Хөгжил дэвшил, 1982 он.

16. Izard K. Хүний сэтгэл хөдлөл. - М.: Москвагийн Улсын Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 1980 он.

17. Куликов Л.В. Сэтгэлзүйн судалгаа. - Санкт-Петербург: Наука, 1994.

18. Кэмпбелл Д.Нийгмийн сэтгэл судлал ба хэрэглээний судалгааны туршилтын загварууд. - М .: Хөгжил дэвшил, 1980 он.

19. Леонова А.Б. Хүний үйл ажиллагааны төлөв байдлын сэтгэлзүйн оношлогоо. - М .: Москвагийн Улсын Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 1984 он.

20. Леонтьев Д.А. Сэдвийн апперцепцийн тест. - М.: Смысл, 1996.

21. Либин А.В. Дифференциал сэтгэл зүй. - М.: Смысл, 2000.

22. Марищук В.Л., Блудов В.М., Плахтиенко В.А., Серова Л.К. Спортын сэтгэлзүйн оношлогооны аргууд. - М.: Боловсрол, 1985.

23. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Туршилтын хувийн сэтгэл судлалын танилцуулга. - М.: Боловсрол, 1985.

24. Сэтгэл судлалын судалгааны аргууд: бараг туршилт./Ред. Т.В.Корнилова. - М.: Форум, INFRA-M, 1998.

25. Сэтгэл судлалын ерөнхий семинар. Ажиглалтын арга / Ed. М.Б. Михалевская. - М., 1985, 1-р хэсэг.

26. Өсвөр насныханд зориулсан эмгэг шинж чанартай оношлогооны асуулга, түүний практик хэрэглээний туршлага \Ред. А.Э. Личко, Н.Я. Иванова - Л.: Психоневрологийн судалгааны хүрээлэн, 1976 он.

27. Петренко В.Ф. Психосемантикийн үндэс. - М., 1997.

28. Петренко В.Ф., Нистратов А.А. Орос хэлний үгсийн санд тулгуурласан үгийн утгын дифференциал байгуулах. - Номонд: Хэл ярианы харилцааны асуудлын судалгаа, - М.: ЗХУ-ын ШУА-ийн Хэл зохиолын хүрээлэн, 1979.

29. Сэтгэл судлалын семинар. Эд. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрайтер. - М., Москвагийн Улсын Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 1972 он.

30. Ерөнхий, туршилт, хэрэглээний сэтгэл судлалын семинар. \Ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. - Санкт-Петербург, Петр, 2000 он.

31. Rock I. Харааны ойлголтын танилцуулга. tt 1.2. - М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1980.

32. Столин В.В. Хувийн өөрийгөө танин мэдэх. - М .: Москвагийн Улсын Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 1984 он.

33. Тихомиров О.К. Сэтгэлгээний сэтгэл зүй. - М .: Москвагийн Улсын Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 1984 он.

34. Heckhausen H. Урам зориг, үйл ажиллагаа: 2 боть - М.: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1986.

35. Туршилтын сэтгэл зүй. /Ред. С.Стивенс t1. - М., 1960.

36. Туршилтын сэтгэл зүй. /Ред. С.Стивенс t2. - М., 1963.

37. Туршилтын сэтгэл судлал. /Ред. П.Фресса, Ж.Пиаже нар. 1,2 дугаар. - М .: Хөгжил дэвшил, 1966 он.

38. Туршилтын сэтгэл судлал. /Ред. П.Фресса, Ж.Пиаже нар. Асуудал 3. - М .: Хөгжил дэвшил, 1970 он.

39. Туршилтын сэтгэл судлал. /Ред. П.Фресса, Ж.Пиаже нар. 4-р асуудал. -М.: Ахиц дэвшил, 1973 он.

40. Туршилтын сэтгэл зүй. /Ред. П.Фресса, Ж.Пиаже нар. Асуудал 5. - М .: Прогресс, 1975.

41. Туршилтын сэтгэл судлал. /Ред. П.Фресса, Ж.Пиаже нар. Асуудал 6. - М.: Ахиц дэвшил, 1978 он.

42. Шапкин С.А. Сайн дурын үйл явцын туршилтын судалгаа. - М.: Смысл, 1997.

43. Франчела Ф., Баннистер Д. Хувь хүний ​​​​судалгааны шинэ арга. - М., 1987.

44. Ханын Ю.Л. Реактив болон хувийн түгшүүрийн хэмжүүрийг ашиглах товч гарын авлага Ч.Д. Спилбергер. - Л., 1976.

45. Ханын Ю.Л. Баталгаажуулах сэдлийг судлах Марлоу-Краун масштаб. - Л.: Биеийн тамирын эрдэм шинжилгээний хүрээлэн, 1976 он.

46. ​​Шапкин С.А. Сайн дурын үйл явцын туршилтын судалгаа. - М.: Смысл, 1997.

47. Etkind A. M. Семантик дифференциалын онолын тайлбарын туршлага. - Сэтгэл судлалын асуултууд, 1979, №1, х. 17-27.

48. Ядов В.А. Социологийн судалгаа: арга зүй, хөтөлбөр, арга - М.: Наука, 1972.

Хэлэлцэх асуултууд

Сэтгэл судлалын сэдэв ба аргын хоорондын харилцааны асуудал.

Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны арга зүйн зарчим.

Сэтгэл зүйн аргуудын ерөнхий шинж чанар. Сэтгэл судлалын судалгааны арга тус бүрийн давуу болон сул талууд юу вэ?

Судалгааны арга, арга зүй. Эдгээр хоёр ойлголтын хооронд ямар ялгаа байдаг вэ?

Стэнли Милграмын эрх мэдэлд захирагдах туршилтын тайлбарыг уншина уу. Судлаачаас асуухыг хүсч буй асуултуудын цувралыг боловсруул.

Зарим сэтгэлзүйн судалгааны мэдээллийг түгээхэд ёс зүйн хязгаарлалт байж магадгүй гэж та бодож байна уу?

Сургалтын явцад сэтгэл судлалын ямар аргыг ашиглаж болох вэ?

Бие даасан ажилд зориулсан даалгавар

Дараах асуултуудад бичгээр хариулт бэлтгэ.

Өдөр тутмын болон шинжлэх ухааны мэдлэгийн хооронд ямар ялгаа байдаг вэ?

Таны бодлоор өдөр тутмын сэтгэл судлал, шинжлэх ухааны сэтгэл зүй хоёрын хооронд ямар ялгаа байдаг вэ? Өдөр тутмын тогтсон "сэтгэл зүйн" итгэл үнэмшлийн жишээг өг.

Орчин үеийн сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны салбарууд?

Гиппенрайтер, Ю.Б. Ерөнхий сэтгэл судлалын танилцуулга. – М., 1998, х. 22-88.

Godefroy, J. 2 боть, 1-р боть, 101-126.

Майерс, Д. Нийгмийн сэтгэл зүй. – Санкт-Петербург, 1997, хуудас 278-285.

Семинар №2. Сэтгэл судлалын сэдвийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх үндсэн үе шатууд

Хэлэлцэх асуултууд

Философийн хүрээнд сэтгэл судлалын хөгжил. Сэтгэл судлалын түүхэн дэх сэтгэцийг судлах материалист ба идеалист чиглэлүүд.

Сэтгэл судлал нь зан үйлийн шинжлэх ухаан юм. Сэтгэл судлалын сэдвээр зан төлөв.

Хүний сэтгэцийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэхэд психоанализын оруулсан хувь нэмэр.

Хүмүүнлэг сэтгэл зүй.

Гэрийн сэтгэл зүй.

1. Таны мэддэг сэтгэл судлалын салбар тус бүрийн шинжлэх ухаан, практикт оруулсан хувь нэмрийг тусгасан хүснэгтийг гарга. Хүснэгтэд дараах хэсгүүдийг оруулахыг зөвлөж байна: чиглэлийн нэр, тэргүүлэх төлөөлөгчид, судалгааны сэдэв, сэдвийг судлах арга, үндсэн заалтууд, практикт хэрэглэх боломжууд.

2. Америкийн нэрт сэтгэл судлаач Альберт Бандура нийгмээс хүнд үзүүлсэн нийгмийн загвар, үлгэр дуурайллыг өөртөө шингээж авснаар хүн суралцдаг гэж үздэг. Нэг буюу хэд хэдэн телевизийн нэвтрүүлгийн (радио нэвтрүүлэг, сэтгүүлийн нийтлэл) агуулгад дүн шинжилгээ хийх. Тэр ямар үлгэр дууриал үзүүлэх вэ? Энэ нь юу заадаг вэ?

1. Гиппенрайтер, Ю.Б. Ерөнхий сэтгэл судлалын танилцуулга: Лекцийн курс. – М., 1998. – 3-36 х.

2. Сэтгэл судлалын түүхийн тухай уншигч / Ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. – М., Москвагийн Улсын Их Сургууль, 1980. – P. 14-44.

3. “Сэтгэл судлалын удиртгал” хичээлийн уншигч: Сурах бичиг / Ред.-comp. Е.Е.Соколова. – М., 1999. – II хэсэг. – P. 68-296.

Семинар №3. "Би" дүр төрх ба түүнийг судлах боломжууд

Сэтгэл судлал дахь хувийн шинж чанар нь янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа, харилцаа холбоог эзэмшсэнээр нийгэм дэх амьдралын явцад түүнд бүрэлдэн бий болж, төлөвшдөг тогтолцооны нийгэм-сэтгэл зүйн чанар юм. Хүн нийгмийн онцлог шинж чанартай янз бүрийн харилцааны орон зайд оршдог. Ухамсартай болсноор хүн харилцааны нарийн төвөгтэй тогтолцоог удирдаж, харилцан үйлчлэлд орж, өөрийгөө таньж, бусадтай харьцуулж, амжилт, бүтэлгүйтлийн нөхцөл байдлыг мэдэрдэг. Үйл ажиллагаа, харилцааны сэдэл өгөх функц нь хэрэгцээ, сэдэл, сонирхол гэх мэт хувь хүний ​​бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн улмаас сэдэл, хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл, чиг баримжаа хэлбэрээр хэрэгждэг. Амьдралд, ялангуяа хүмүүсийн дунд, тэр дундаа хүн хоорондын харилцаанд чиг баримжаа олгох нь танин мэдэхүйн үйл явцын ачаар боломжтой бөгөөд зөвхөн үзэл баримтлал, дүгнэлт, санаа, дүгнэлтэд төдийгүй үзэл санаа, өөрийгөө ухамсарлахуй, итгэл үнэмшил, ертөнцийг үзэх үзэлд илэрдэг. Хүний зан үйлийг хэрэгжүүлэх, түүний үйл ажиллагааг програмчлах, харилцах нь зорилго тавих, чадвар, хандлага, итгэл үнэмшилтэй холбоотой байдаг. Үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, харилцааг зохицуулах, хянах нь зөвхөн даруу байдал, зан чанараас гадна хувь хүний ​​хүсэл эрмэлзэл, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжээс хамаардаг.

Хэлэлцэх асуултууд

Хүний сэтгэцийн хөгжлийн хөдөлгөгч хүч, түүний хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх. Хүний хөгжил, түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд биологийн болон нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн үүрэг.

"Би" дүр төрх. Өөрийгөө үнэлэх, хувь хүний ​​хүсэл эрмэлзлийн түвшин.

Өөрийгөө ойлгох тухай ерөнхий ойлголт.

Биеийн үзэл баримтлалын бүтэц, түүний шинж чанарууд.

Хувь хүний ​​өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн судалгаа

Судалгааны зорилго: өөрийгөө үнэлэх түвшинг тодорхойлох. Материал ба тоног төхөөрөмж: үгсийн жагсаалт эсвэл хувь хүний ​​​​зан чанарыг тодорхойлсон үгс бүхий тусгай маягт, үзэг.

Энэхүү судалгаа нь хувь хүний ​​өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг тодорхойлох хоёр эрс ялгаатай журамтай. Аль ч тохиолдолд та нэг сэдэвтэй эсвэл бүлэгтэй ажиллах боломжтой.

Судалгааны анхны хувилбар

Аргачлалын энэ хувилбарт өөрийгөө үнэлэх чадварыг судлах үндэс нь эрэмбийн арга юм. Судалгааны журамд хоёр цуврал орно. Субъектуудын ажиллах материал бол хувь хүний ​​​​зан чанарыг тодорхойлдог тусгай маягт дээр хэвлэгдсэн үгсийн жагсаалт юм. Субъект бүр судалгааны эхэнд ийм маягт хүлээн авдаг. Хэсэг субъекттэй ажиллахдаа зэрэглэл тогтоох хатуу бие даасан байдлыг хангах нь чухал юм.

Эхний анги

Эхний цувралын даалгавар:хүний ​​​​түүний идеал, өөрөөр хэлбэл "би" гэсэн чанаруудын талаархи санаа бодлыг тодорхойлох. Үүнийг хийхийн тулд маягт дээр хэвлэсэн үгсийг тухайн сэдвийн дагуу давуу эрх олгох дарааллаар байрлуулах ёстой.

Сэдвийн заавар:"Хувь хүний ​​​​зан чанарыг тодорхойлсон бүх үгсийг анхааралтай уншина уу. Эдгээр чанаруудыг тэдний төгс зан чанар, өөрөөр хэлбэл ашиг тустай, нийгмийн ач холбогдол, хүсүүштэй байдлын үүднээс авч үзье. Үүнийг хийхийн тулд тэдгээрийг эрэмбэлэх хэрэгтэй. , тус бүрийг 20-оос 1 хүртэлх оноогоор үнэлнэ. Таны бодлоор хүмүүст хамгийн хэрэгтэй, хүсүүштэй чанарын зүүн талд байгаа 1-р баганад маягтын 20 оноог өгнө.

Үнэлгээ 1 - хамгийн бага ашиг тустай, ач холбогдолтой, хүсүүштэй чанарын зүүн талд байгаа 1-р баганад. Бусад бүх чанарт хандах хандлагын дагуу бусад бүх үнэлгээг 19-өөс 2 хүртэл эрэмбэл. Ямар ч үнэлгээг хоёр удаа давтахгүй байхыг анхаарна уу."

Хоёр дахь цуврал

Хоёр дахь цувралын асуудал:хүний ​​өөрийн чанар, өөрөөр хэлбэл түүний жинхэнэ "би" гэсэн санааг тодорхойлох. Эхний цувралын нэгэн адил субьектээс маягт дээр хэвлэсэн үгсийг эрэмбэлэхийг хүсч байгаа боловч хувийн шинж чанаруудын өвөрмөц байдал эсвэл төрөлхийн шинж чанарын үүднээс авч үзвэл тэдгээр нь өөрөө өөрийгөө илэрхийлдэг.

Сэдвийн заавар:"Хувь хүний ​​чанарыг тодорхойлсон бүх үгсийг дахин уншина уу. Эдгээр чанаруудыг өөртөө байгаа мөн чанарын үүднээс авч үзье. 2-р баганад эрэмбэлж, тус бүрийг 20-оос 1 хүртэл үнэлээрэй. 20 оноог баруун талд байрлуулна уу. Таны бодлоор таны онцлог шинж чанар нь эхнийхээсээ бага зэрэг 19 гэсэн үнэлгээ өгвөл тэр чанарыг илтгэнэ Чиний онцлог нь бусад бүхнээс бага - зэрэглэл хоёр удаа давтагддаггүй."

Хувийн шинж чанарыг тодорхойлсон үгстэй хэлбэр нь иймэрхүү харагдаж байна.

Маягт

	Хувь хүний ​​чанарууд
	Дагаж мөрдөх
	Эр зориг
	Халуун зан
	Мэдрэлийн байдал
	Тэвчээр
	Хүсэл тэмүүлэлтэй
	Идэвхгүй байдал
	Хүйтэн
	Урам зориг
	Анхааруулга
	Муухай
	Удаан
	Шийдвэргүй байдал
	Эрчим хүч
	Хөгжилтэй байдал
	Сэжигтэй байдал
	Зөрүүд байдал
	Болгоомжгүй байдал
	Ичимхий байдал
	Хариуцлага

Үр дүнг боловсруулж байна

Үр дүнг боловсруулах зорилго нь "Би" - идеал ба "Би" бодит санаануудад багтсан хувь хүний ​​​​зан чанарын үнэлгээний хоорондын уялдаа холбоог тодорхойлох явдал юм. Холболтын хэмжүүрийг C. Spearman зэрэглэлийн корреляцийн коэффициент ашиглан тогтооно. Хоёр эгнээнд санал болгож буй чанарын 1-ээс 20 хүртэлх оноог тэдний зэрэглэл болгон авна. Нэг эсвэл өөр хувийн чанарын байр суурийг тодорхойлдог зэрэглэлийн ялгаа нь дараахь томъёог ашиглан коэффициентийг тооцоолох боломжийг олгодог.

n – санал болгож буй хувийн шинж чанаруудын тоо (n=20);

d – зэрэглэлийн дугааруудын ялгаа.

Коэффициентийг тооцоолохын тулд та эхлээд маягт дээр тусгайлан заасан баганад санал болгож буй чанар бүрийн зэрэглэлийн зөрүүг (d) тооцоолох хэрэгтэй. Дараа нь олж авсан зэрэглэлийн зөрүү бүрийн утгыг (d) квадрат болгож, үр дүнг (d) баганад маягт дээр бичиж, нэгтгэн дүгнэж, нийлбэрийг (∑d 2) томъёонд оруулна.

Зэрэглэлийн корреляцийн коэффициент (r) нь –1-ээс +1 хооронд хэлбэлзэж болно. Хэрэв үр дүнгийн коэффициент нь -0.37-аас багагүй, +0.37-аас ихгүй (p = 0.05-д) байвал энэ нь түүний идеал ба түүний бодит чанаруудын талаархи хүний ​​​​санаа хоорондын сул, ач холбогдолгүй холболтыг (эсвэл байхгүй) харуулж байна. . Энэ үзүүлэлт нь тухайн хүн зааврыг дагаж мөрдөөгүйгээс үүдэлтэй байж болно. Гэхдээ хэрэв зааврыг дагаж мөрдвөл жижиг холболт гэдэг нь тухайн хүний ​​​​түүний идеал "би" ба жинхэнэ "би" -ийн тодорхой бус, ялгагдаагүй төлөөлөл гэсэн үг юм.

Корреляцийн коэффициентийн утга нь +0.38-аас +1 хүртэл байгаа нь "I" - идеал ба "I" - бодит хооронд мэдэгдэхүйц эерэг холболт байгааг нотолж байна. Үүнийг өөрийгөө хангалттай үнэлж байгаагийн илрэл эсвэл R +0.39-аас -0.89 хүртэл хэтрүүлэн үнэлэх хандлага гэж тайлбарлаж болно. Гэхдээ +0.9-аас +1 хүртэлх утгууд нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хангалтгүй илэрхийлдэг. Корреляцийн коэффициентийн утга -0.38-аас -1 хооронд байгаа нь "хамгийн тохиромжтой би" ба "жинхэнэ би" хоёрын хооронд мэдэгдэхүйц сөрөг холбоо байгааг харуулж байна. Энэ нь тухайн хүний ​​юу байх ёстой болон өөрийгөө яг юу гэж бодож байгаа талаарх үзэл бодлын хоорондын зөрүү буюу зөрүүг илэрхийлдэг. Энэ зөрүүг өөртөө итгэх итгэл багатай гэж тайлбарлахыг санал болгож байна. Коэффицент нь – 1-д ойртох тусам зөрөөний зэрэг нэмэгдэнэ.

Хоёр дахь судалгааны сонголт

Өөрийгөө үнэлэх чадварыг судлах хоёрдахь хувилбар нь сонгох арга дээр суурилдаг. Материал нь хувь хүний ​​зан чанарыг тодорхойлсон үгсийн жагсаалт юм. Судалгааны энэ хувилбар нь мөн хоёр цувралаас бүрдэнэ.

Эхний анги

Эхний цувралын даалгавар: хүссэн ба хүсээгүй зургийн лавлагааны чанарын жагсаалт, тоог тодорхойлох - I. Субъект нь жагсаалтаас үгсийг үзэж, сонгоод хоёр эгнээ хийхийг хүснэ. Нэг мөрөнд та субъектив идеалтай холбоотой хувийн шинж чанаруудыг илэрхийлсэн үгсийг бичих хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл тэдгээр нь "эерэг" багцыг бүрдүүлдэг, нөгөө мөрөнд - хүсээгүй шинж чанарууд, өөрөөр хэлбэл тэдгээр нь " сөрөг” багц.

Сэдвийн заавар: "Хүнийг тодорхойлох санал болгож буй үгсийн жагсаалтыг цаасан дээрх зүүн баганад өөртөө, баруун талд нь өөртөө байлгахыг хүсч буй чанаруудыг бич. байхыг хүсэхгүй байгаа чанарууд, утга учир нь хэрэв та үүнийг ойлгохгүй байгаа эсвэл нэг юмуу өөр багананд оруулж чадахгүй бол энэ чанар байгаа эсэхээ хаана ч битгий бичээрэй, зөвхөн нэг л юм. Хамгийн чухал зүйл бол та үүнийг авахыг хүсч байна уу, үгүй ​​юу."

Хоёр дахь цуврал

Хоёрдахь цувралын даалгавар: "эерэг" ба "сөрөг" багцын сонгосон лавлагааны шинж чанаруудын дотроос түүний бодлоор тухайн сэдвийн хувийн шинж чанаруудын багцыг тодорхойлох.

Сэдвийн заавар: "Зүүн, баруун баганад бичсэн үгсээ анхааралтай ажиглаж, таны бодлоор өөрт тань байгаа эдгээр чанаруудыг загалмай эсвэл тэмдэгээр тэмдэглээрэй."

Хувь хүний ​​онцлог шинж чанаруудын жагсаалт

Нарийвчлал, хайхрамжгүй байдал, бодол санаа, халуухан зан, мэдрэмж, бардам, бүдүүлэг, хөгжилтэй, халамжтай, атаархал, ичимхий, өшөө хорсол, чин сэтгэл, боловсронгуй байдал, илэн далангүй, итгэмтгий, удаан, мөрөөдөмтгий, сэжигтэй, өшөө хонзонтой, тууштай, эмзэглэл, эмзэглэл, эaseci, , тэсвэр тэвчээр, сэтгэл татам байдал, эмзэглэл, болгоомжлол, хариу үйлдэл, ухаан, хөдөлгөөн, хардлага, зарчмыг баримтлах, яруу найраг, үл тоомсорлох, эелдэг зан, дэгжин байдал, оновчтой байдал, шийдэмгий байдал, өөрийгөө мартах, даруу байдал, энэрэнгүй байдал, даруу байдал, тэвчээр, хулчгар зан, тууштай байдал , дагаж мөрдөх, хүйтэн хөндий байдал, урам зориг.

Үр дүнг боловсруулж байна

Үр дүнг боловсруулах зорилго– “эерэг” (SO+) ба “сөрөг” (SO-) олонлогийн хувьд өөрийгөө үнэлэх итгэлцүүрийг олж авах. Коэффициент тус бүрийг тооцоолохын тулд тухайн субьектээс өөрт нь хамаарах шинж чанартай гэж тодорхойлсон баганад байгаа чанаруудын тоог (M) тухайн баганын (N) нийт чанарын тоонд хуваана. Коэффициентийг тооцоолох томъёо нь дараах байдалтай байна

M+ M- CO+ = –– ; CO– = ––; хаана H + H-

М+Тэгээд М-- "эерэг" ба "сөрөг" багц дахь шинж чанаруудын тоо, тухайн субьект нь түүнд хамаарах шинж чанартай гэж тэмдэглэсэн; Н+ ба Н- - лавлагааны чанарын тоо, өөрөөр хэлбэл. баруун ба зүүн баганад байгаа үгсийн тоо.

Хүснэгтийг ашиглан олж авсан коэффициентууд дээр үндэслэн өөрийгөө үнэлэх түвшин, хүрэлцээг тодорхойлно.

		Өөрийгөө үнэлэх түвшин
		хангалтгүй, хэт өндөр үнээр
		хэт үнэлэх хандлагатай хангалттай
		хангалттай
		дутуу илэрхийлэх хандлагатай хангалттай
		хангалтгүй, дутуу үнэлэгдсэн

Өөрийгөө үнэлэх түвшин, түүний зохистой байдлыг тодорхойлохдоо зөвхөн олж авсан коэффициентийн утгыг төдийгүй тодорхой багцыг (H+ ба H-) бүрдүүлдэг чанаруудын тоог харгалзан үзэх нь чухал юм. Чанар нь цөөхөн байх тусам холбогдох стандарт нь илүү энгийн байдаг. Нэмж дурдахад, "эерэг" ба "сөрөг" багцын өөрийгөө үнэлэх түвшин зарим хичээлийн хувьд давхцахгүй байж болно. Энэ нь тусгай шинжилгээ шаарддаг бөгөөд хувь хүний ​​хамгаалалтын механизмаас үүдэлтэй байж болно.

Үр дүнгийн шинжилгээ

Өөрийгөө үнэлэх чадварыг судлах хоёр хувилбарт түүний түвшин, хүрэлцээг хамгийн тохиромжтой "би" ба жинхэнэ "би" хоорондын хамаарал гэж тодорхойлдог. Дүрмээр бол тухайн хүний ​​​​өөрийн тухай санаа нь объектив мэдлэг эсвэл субъектив үзэл бодолд үндэслэсэн эсэх, үнэн эсвэл худал эсэхээс үл хамааран түүнд үнэмшилтэй мэт санагддаг. Хүний өөртөө бий болгосон чанарууд үргэлж хангалттай байдаггүй. Өөрийгөө үнэлэх үйл явц нь хоёр аргаар явагдана: 1) өөрийн хүсэл эрмэлзлийн түвшинг өөрийн үйл ажиллагааны бодит үр дүнтэй харьцуулах, 2) өөрийгөө бусад хүмүүстэй харьцуулах замаар.

Гэсэн хэдий ч өөрийгөө үнэлэх нь тухайн хүний ​​​​өөрийн тухай дүгнэлт эсвэл бусад хүмүүсийн дүгнэлтийн тайлбар, хувь хүний ​​үзэл санаа эсвэл соёлын тодорхойлсон стандартад үндэслэсэн эсэхээс үл хамааран өөрийгөө үнэлэх нь үргэлж субъектив байдаг бөгөөд түүний үзүүлэлтүүд нь хангалттай, түвшин байж болно.

Өөрийгөө үнэлэх чадвар нь тухайн хүний ​​​​өөрийн талаархи санаа бодлын эдгээр санаануудын объектив үндэслэлтэй нийцэж буй түвшинг илэрхийлдэг. Жишээлбэл, гадаад үзэмжийг үнэлэх чадваргүй байдал нь нэг талаас хүний ​​гадаад стандарт, үнэлгээнд чиглэсэн хандлага, эдгээр үнэлгээний талаархи гажуудсан санаа эсвэл тэдгээрийг үл тоомсорлож байгаагаас үүдэлтэй байж болно.

Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн түвшин нь өөрийнхөө тухай бодит, идеал эсвэл хүссэн санааны түвшинг илэрхийлдэг. Хэт их үнэлэх хандлагатай өөрийгөө хангалттай үнэлэх нь өөртөө эерэг хандлага, өөрийгөө хүндэтгэх, өөрийгөө хүлээн зөвшөөрөх, өөрийн үнэ цэнийг мэдрэхтэй адилтгаж болно. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь эсрэгээрээ өөртөө сөрөг хандлага, өөрийгөө үгүйсгэх, өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмжтэй холбоотой байж болно.

Хэрэв үр дүн нь хоёр аргад нийцэж байгаа эсвэл ажиглалтаар батлагдсан бол өөрийгөө үнэлэх чадвар, түвшингийн талаархи дүгнэлт найдвартай байх болно.

Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгох явцад жинхэнэ "би" дүр төрхийг хамгийн тохиромжтой "би" дүр төрхтэй харьцуулах нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс бодит байдал дээр идеалд тохирсон шинж чанаруудыг олж авсан хүн хамгийн тохиромжтой дүр төрх нь хэмжээ, танин мэдэхүйн нарийн төвөгтэй байдлаасаа ялгаатай биш ч гэсэн өөрийгөө өндөр үнэлдэг. Хэрэв хүн эдгээр шинж чанарууд болон түүний ололт амжилтын бодит байдлын хоорондын зөрүүг тусгавал түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага байх магадлалтай.

Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгоход чухал ач холбогдолтой хоёрдахь хүчин зүйл нь бусад хүмүүсийн үнэлгээ, нийгмийн хариу үйлдэл, түүнчлэн нийгмийн болон хүмүүс хоорондын харилцааны тогтолцоонд тухайн хүний ​​сонгосон байр суурьтай холбоотой байдаг. Өөрийгөө хангалттай үнэлэх нь дотоод тогтвортой байдалд хүрэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, хүний ​​өөртөө хандах хандлага нь тухайн хүний ​​хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл, сэтгэл хөдлөлийн онцлогтой нягт холбоотой байдаг. Олж авсан туршлагын тайлбар, хүний ​​өөртөө болон бусад хүмүүсийн талаархи хүлээлт нь өөрийгөө үнэлэх чадвараас хамаардаг.

Дотоод зөрчилдөөн, өөрийн дүр төрхийг гажуудуулах нь тухайн хүнд зовлон шаналал, гэм буруугийн мэдрэмж, ичгүүр, дургүйцэл, дургүйцэл, уур хилэнг үүсгэдэг. Өөртөө хандах хандлагын тогтолцоог уялдуулахын тулд сэтгэлзүйн залруулга, хөгжлийн аргууд байдаг бөгөөд тэдгээрийн нэг нь нийгэм-сэтгэл зүйн сургалт юм.

Бие даасан ажилд зориулсан даалгавар

Өөрийнхөө тухай ойлголт, түүний зан төлөвийг зохицуулахад гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлана уу?

Үзэл баримтлалын нарийвчилсан тодорхойлолтыг өг: өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө үр дүнтэй болгох, өөрийгөө танилцуулах.

1. Түлэнхийн, R. Өөрийгөө үзэл баримтлалын хөгжил, түүний шинж чанарууд. – М., 1986. – С. 30-66.

2. Грановская, Р.М. Практик сэтгэл судлалын элементүүд. – Л., 1988. – С. 271-294.

3. Майерс, Д. Нийгмийн сэтгэл зүй / Орч. англи хэлнээс – Санкт-Петербург: “Петр”, 1997. – Ч. 2. – 64-79-р тал.

Санал болгож буй сурах бичгийг Москвагийн Улсын Их Сургуулийн Сэтгэл судлалын факультетийн ажилчдын баг бичсэн. М.В.Ломоносовыг оюутнуудад сэтгэл судлалд ашигладаг мэдээлэл цуглуулах ерөнхий аргууд: ажиглалтын арга, санал асуулгын арга, харилцан ярианы арга, хэмжилтийн арга, туршилтын арга, туршилтын аргыг эзэмших гарын авлага болгон ашигласан. Эдгээр аргуудыг нэрнийхээ дагуу мэргэжил, мэргэшлээс үл хамааран бүх сэтгэл судлаачид мэргэжлийн үндсэн асуудлуудыг шийдвэрлэхэд өргөн ашигладаг: судалгаа хийх, сэтгэлзүйн оношлогооны үзлэг хийх, хүмүүст сэтгэлзүйн туслалцаа үзүүлэх. Шинжлэх ухааны судалгаанд эдгээр аргуудыг эрдэмтдийн санал болгосон онолын тайлбарыг эмпирик байдлаар нотлох, сэтгэцийн оношлогооны шинжилгээнд - хувь хүн эсвэл бүлгийн сэтгэлзүйн тодорхой шинж чанаруудын талаархи дүгнэлтийг эмпирик байдлаар нотлох, сэтгэлзүйн туслалцаа үзүүлэх үед - сэтгэл судлаачийн хийсэн хөндлөнгийн оролцоог эмпирик байдлаар нотлоход ашигладаг. хүмүүсийн амьдрал, эдгээр арга хэмжээний үр нөлөөг үнэлэх. Сэтгэл судлалын бүх мэргэжил, мэргэжлээр суралцаж буй дээд боловсролын сургуулийн оюутнуудад "Сэтгэлзүйн ерөнхий практик" хичээлээр. Москвагийн Улсын Их Сургуулийн Сэтгэл судлалын факультетийн Эрдмийн зөвлөлөөс хэвлүүлэхийг санал болгосон. М.В.Ломоносов.

Энэхүү бүтээл нь боловсролын уран зохиолын төрөлд хамаарна. Энэ нь 2017 онд Питер хэвлэлийн газраас хэвлэгдсэн. Энэхүү ном нь "Их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг. Гурав дахь үеийн стандарт (Петр)" цувралын нэг хэсэг юм. Та манай вэбсайтаас "Сэтгэл зүйн ерөнхий семинар" номыг fb2, rtf, epub, pdf, txt форматаар татаж авах эсвэл онлайнаар унших боломжтой. Эндээс уншихаасаа өмнө номтой аль хэдийн танилцсан уншигчдын тоймыг уншиж, тэдний санал бодлыг мэдэх боломжтой. Манай түншийн онлайн дэлгүүрээс та номыг цаасан хувилбараар худалдан авч уншиж болно.