Lekcja 6
Temat:
można przedstawić w postaci linii
Cele: rozwinąć umiejętność widzenia linii w przyrodzie; naucz się rysować linią na płaszczyźnie; rozwijać wyobraźnię.
Wyposażenie: ołówki, pisaki, fotografie krajobrazów, próbki grafik.
Postęp lekcji
I. Moment organizacyjny.
Sprawdzanie gotowości uczniów do zajęć.
II. Podaj temat i cel lekcji.
– Dzisiaj na lekcji nasz znajomy Mistrz Czarodzieja wprowadzi nas w to, jak rysować linią na płaszczyźnie. Dowiesz się, czym jest linia.
III. Wprowadzenie do tematu lekcji.
1. Rozmowa wprowadzająca.
– Jakiego sposobu przedstawiania przedmiotów nauczyłeś się na ostatniej lekcji? (Rysuj obiekty objętościowo.)
– Co to jest objętość?
– Podaj przykłady obrazów trójwymiarowych.
- Spójrz i nazwij to, co właśnie zrobiłem. (Narysuj linię na tablicy kredą.)
- Tak, narysowałem linię. Linię można narysować nie tylko kredą na tablicy, ołówkiem, długopisem czy pisakiem również pozostawia ślad na papierze – to jest linia.
– Jakie są rodzaje linii? (Proste, zakrzywione, nachylone itp.)
– Linie są różne. Do czego przypominają linie w naturze?
2. Pracuj zgodnie z podręcznikiem.
– Przyjrzyj się zdjęciom na s. 29 podręcznik.
– Do czego przypominają te linie? (Gałęzie drzewa.)
– Co widzisz na tablicy? (Krajobrazy.)
– Jak linie przypominają krajobraz? (Pnie drzew, trawa, gałęzie, kwiaty itp.)
– To jest dzieło graficzne artysty.
Nazywa się rysunek wykonany tuszem, ołówkiem lub węglem grafika . Na rysunkach graficznych obraz widzimy jako linię.
– Linie mogą powodować bałagan.
IV. Nauczyciel pokazuje na kartce papieru obrazy liniowe.
- Spójrz, jaki bałagan zrobiłem.
dezorientacja
Cieszę się, cieszę się, cieszę się
Jasne brzozy,
A na nich z radością
Rosną róże.
Cieszę się, cieszę się, cieszę się
Ciemne osiki,
A na nich z radością
Pomarańcze rosną.
To nie był deszcz, który spadł z chmury
I nie grad
Spadło z chmury
Winogrono.
I wrony nad polami
Nagle słowiki zaczęły śpiewać.
K. Czukowski
– Jakie zamieszanie nastąpiło?
– Co dodać, żeby to jakoś wyglądało?
– Skończyłem rysować ogon i łapy – mam kota.
Dzieci naśladują wiejący wiatr, kiwając tułowiem w jedną, to w drugą stronę.. Dzieci dygną, gdy powiedzą „cisza”. Kiedy słyszą słowa „wyżej”, prostują się i podnoszą ręce do góry.
Wiatr wieje nam w twarz
Drzewo zachwiało się.
Wiatr jest cichszy, cichszy, cichszy.
Drzewo jest coraz wyższe.
V. Praktyczna aktywność twórcza studentów.
– Spróbuj narysować plątaninę linii.
- Spójrz na to, spróbuj znaleźć w nim jakiś obraz.
– Uzupełnij rysunek tak, aby otrzymać obraz obiektu. Użyj do tego czarnego flamastra lub ołówka.
VI. Podsumowanie lekcji.
1. Wystawa prac studentów i ich dyskusja.
– Jakie obiekty stworzyłeś?
– Opowiedz nam o swoich rysunkach.
2. Uogólnienie.
– Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?
3. Sprzątanie miejsca pracy.
30.10.2013 19215 0Cele:rozwinąć umiejętność widzenia linii w przyrodzie; naucz się rysować linią na płaszczyźnie; rozwijać wyobraźnię.
Sprzęt: ołówki, pisaki, fotografie krajobrazów, próbki grafik.
Postęp lekcji
I. Moment organizacyjny.
Badanie gotowość uczniów do zajęć.
II. Podaj temat i cel lekcji.
– Dziś na lekcji nasz znajomy Mistrz Czarodzieja wprowadzi nas w to, jak rysować linią na płaszczyźnie. Dowiesz się, czym jest linia.
III. Wprowadzenie do tematu lekcji.
1. Rozmowa wprowadzająca.
– Jakiego sposobu przedstawiania przedmiotów nauczyłeś się na ostatniej lekcji? (Rysuj obiekty objętościowo.)
– Co to jest objętość?
– Podaj przykłady obrazów trójwymiarowych.
- Spójrz i nazwij to, co właśnie zrobiłem. (Narysuj linię na tablicy kredą.)
- Tak, narysowałem linię. Linię można narysować nie tylko kredą na tablicy, ołówkiem, długopisem czy pisakiem również pozostawia ślad na papierze – to jest linia.
– Jakie są rodzaje linii? (Proste, zakrzywione, nachylone itp.)
– Linie są różne. Do czego przypominają linie w naturze?
2. Pracuj zgodnie z podręcznikiem.
– Przyjrzyj się zdjęciom na s. 29 podręcznik.
– Do czego przypominają te linie? (Gałęzie drzewa.)
– Co widzisz na tablicy? (Krajobrazy.)
– Jak linie przypominają krajobraz? (Pnie drzew, trawa, gałęzie, kwiaty itp.)
– To jest dzieło graficzne artysty.
Nazywa się rysunek wykonany tuszem, ołówkiem lub węglem grafika . Na rysunkach graficznych obraz widzimy jako linię.
– Linie mogą powodować bałagan.
IV. Nauczyciel pokazuje na kartce papieru obrazy liniowe.
- Spójrz, jaki bałagan zrobiłem.
DEZORIENTACJA
Cieszę się, cieszę się, cieszę się
Jasne brzozy,
A na nich z radością
Rosną róże.
Cieszę się, cieszę się, cieszę się
Ciemne osiki,
A na nich z radością
Pomarańcze rosną.
To nie był deszcz, który spadł z chmury
I nie grad
Spadło z chmury
Winogrono.
I wrony nad polami
Nagle słowiki zaczęły śpiewać.
K. Czukowski
– Jakie zamieszanie nastąpiło?
– Co dodać, żeby to jakoś wyglądało?
– Skończyłem rysować ogon i łapy – mam kota.
Dzieci naśladują wiejący wiatr, kiwając tułowiem w jedną, to w drugą stronę. . Dzieci dygną, gdy powiedzą „cisza”. Kiedy słyszą słowa „wyżej”, prostują się i podnoszą ręce do góry.
WIATR
Wiatr wieje nam w twarz
Drzewo zachwiało się.
Wiatr jest cichszy, cichszy, cichszy.
Drzewo jest coraz wyższe.
V. Praktyczna aktywność twórcza studentów.
– Spróbuj narysować plątaninę linii.
- Spójrz na to, spróbuj znaleźć w nim jakiś obraz.
– Uzupełnij rysunek tak, aby otrzymać obraz obiektu. Użyj do tego czarnego flamastra lub ołówka.
VI. Podsumowanie lekcji.
1. Wystawa prac uczniów i dyskusja.
– Jakie obiekty stworzyłeś?
– Opowiedz nam o swoich rysunkach.
2. Uogólnienie.
– Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?
3. Sprzątanie miejsca pracy.
Pierwsza klasa, pierwsza lekcja, piąta lekcja
Lekcja: „Możesz to przedstawić za pomocą linii”
Zadania:
Rozwijaj zainteresowanie nauką nowych rzeczy w sztuce.
Kultywowanie emocjonalnej i estetycznej wrażliwości na piękno w sztuce i życiu.
Naucz się rysować linią jesienne liście.
Zasięg wizualny:
Prezentacja.
Jesienne liście zebrane podczas spaceru na poprzedniej lekcji.
POSTĘP LEKCJI
Nauczyciel: Witam chłopaki! Na poprzedniej lekcji podróży obserwowaliśmy, badaliśmy i studiowaliśmy jesienną przyrodę. Jakie piękne rzeczy widzieliśmy podczas naszego spaceru?
Studenci: - Niebo z chmurami.
W kałużach pływały liście.
Jabłka wiszą na drzewach.
Jest pięknie, gdy liście spadają z wiatru.
Dywan z liści.
Nauczyciel: Które liście drzew widziałeś?
Studenci: - Dąb, brzoza, klon, jabłko, topola.
Nauczyciel: Zgadza się, te drzewa rosną w pobliżu naszej szkoły. Czy wszystkie liście były takie same?
Studenci: Nie, są inni.
Nauczyciel: Czy liście różnią się tylko kolorem?
Studenci: Liście różnią się wielkością, kształtem i kolorem.
Nauczyciel: Teraz zobaczymy, jak liście ozdabiają jesienną przyrodę. Obejrzysz prezentację i sam zanotujesz: różne kolory liści, budowę liścia - jego zarys i kształt, zapamiętaj, co lubisz.
Obejrzyj prezentację.
Nauczyciel: Co najbardziej pamiętasz?
Studenci: -Jak prześwitują liście; - Liście dębu mają piękny zakrzywiony kształt; - Podobała mi się jarzębina - liście i jagody...
Nauczyciel: Jesteśmy o tym przekonani, że liście są inne. Ale co jest takiego samego i podobnego w liściach?
Studenci: Rosną na drzewach.
Nauczyciel: To prawda, ale nie tylko rosną na drzewach, wszystkie mają tę samą budowę: liść ma żyłkę środkową, podobną do pnia drzewa, gałęzie drzewa na liściu przedstawiają żyły rosnące na boki - dotykają wypukłości żyły palcami, poczuj ich ulgę, aż w końcu sam kształt liścia oglądanego pod światło bardzo przypomina koronę drzewa. Spróbujmy sobie wyobrazić, jak roślina wyrasta z nasion drzewa i staje się wysokim drzewem.
Minuta wychowania fizycznego. („Wiatr wieje mi w twarz, drzewo kiełkuje. Wiatr cichnie, drzewo coraz wyżej.” „Byliśmy jesiennymi liśćmi, siedzieliśmy na drzewie, wiał wiatr i lecieliśmy. Lecieliśmy i poleciał i usiadł cicho na ziemi.”)
Nauczyciel: Pokażę ci, jak linia pomoże mi narysować różne liście. Możesz dowiedzieć się, z jakiego drzewa lecą i spadają na ziemię.(Pokaż rysunek na tablicy.)
Nauczyciel: Weź ołówek i zacznij rysować, wybierz liście, które najbardziej Ci się podobają, pozwól im zająć wolną przestrzeń.
Studenci wykonują samodzielną pracę plastyczną za pomocą ołówka.
Nauczyciel: Aby liście wyglądały elegancko, jasno i jesiennie, posłużymy się pisakami i kredkami. Zacznij.
Uczniowie za pomocą pisaków uzupełniają jasne linie na rysunku i wypełniają obraz jesiennych liści kredkami.
Nauczyciel gotowe prace przypinane są na tablicy w celu ekspresowej wystawy.
Nauczyciel: Jaki dywan otrzymaliśmy?
Studenci: Wielokolorowy, elegancki, jasno, kolorowo, jak w parku.
Nauczyciel: Dziś w obrazie pomogła nam linia. Linia może przedstawiać, rysuje wszystko, czego chce artysta. Żyłka jest świetnym pomocnikiem, często będziemy po nią sięgać. Powiedzmy jej „dziękuję” za pomoc. Dziękuję Wam, drodzy uczniowie, za Waszą kreatywność i pracowitość. Lekcja dobiegła końca.
Swietłana Troszyna
Lekcja-prezentacja"Można przedstawić za pomocą linii" 1 Klasa
Cel: rozwiń zdolność widzenia linie w przyrodzie, uczyć się narysuj linie na płaszczyźnie, rozwijać obraz.
Sprzęt: szkicownik, czarny flamaster lub wacik i tusz.
Postęp lekcji:
Moment organizacyjny: sprawdzenie gotowości uczniów do lekcja.
Temat i cel wiadomości lekcja:
Nauczyciel:- Chłopaki, dzisiaj jest lekcja dowiemy się jak można przedstawić jako linię na płaszczyźnie. Odwiedźmy magiczną krainę Fantazji.
(Nauczyciel prowadzi na tablicy linia kredowa.)
-Linia kredy na tablicy, ślad ołówka lub pisaka na papierze.
Nauczycielu, co tam jest kwestia? (slajd nr 2, nr 3)
- Linie są różne(proste, faliste, łamane.)
Co Ci przypominają? linie w przyrodzie(slajd nr 4, nr 5)
Nauczyciel: Rysunek wykonany tuszem, ołówkiem, pisakiem lub węglem nazywa się grafiką.
(slajd nr 6)
Chłopaki, spójrzcie, jak artyści używają różnych materiałów do rysowania.
(slajdy nr 7 do nr 10)
Niech punkty będą co najwyżej niezwykle,
Prowadzę przez nie drogę.
Łączenie punktu z punktem,
Narysowałem ścieżkę liniową.
Ścieżka wije się i wije,
Ścieżka o nazwie LINIA.
Nauczyciel: -A teraz zaczniemy naszą podróż do bajkowej krainy „Fantasy” i naszej magii linia. Narysuj swój magiczny zamek, prowadzącą do niego ścieżkę, bajeczne rośliny, zwierzęta itp.
Praktyczna praca: Robimy tło do rysunku, a ponieważ mamy bajkowy kraj, tło można zrobić tęczę. (slajd nr 11-15)
Nasze prace: (slajd nr 17-22)
Publikacje na ten temat:
Scenariusz wakacji „Pierwszy dzień w kalendarzu, pierwsze święto we wrześniu!” Rozbrzmiewa muzyka o tematyce szkolnej, do sali wchodzą dzieci Prezenter ubrany w kostium ABC: Chłopaki, wiecie, jakie dzisiaj jest święto? Odpowiedź Poego.
Oczywiście 1 września - Dzień Wiedzy - to święto dla wszystkich uczniów, studentów, rodziców i nauczycieli. Ale to święto jest wyjątkowe.
Fotoreportaż na temat: „Pierwszy raz w pierwszej klasie”. Wydawało się, że niedawno minęła majowa uroczystość zakończenia roku szkolnego przez naszych uczniów. Przeleciało.
Podsumowanie lekcji otwartej na temat FEMP w grupie szkoły przygotowawczej „Moja pierwsza lekcja”. Cele i zadania: 1. Poszerzenie wiedzy na temat składu liczby 7 z 2 mniejszych liczb. 2. Kontynuuj naukę podkreślania warunku i pytania w zadaniu oraz ćwicz.
1 września to ekscytujące i radosne święto dla wszystkich uczniów, uczniów, nauczycieli i rodziców. Tego dnia zmieniły się ulice miasta Rossoshi.
Konsultacje dla rodziców „Pierwszy raz w pierwszej klasie” Pierwszy raz w pierwszej klasie. Wejście do szkoły to duże wydarzenie w życiu dziecka, początek nowego okresu jego rozwoju. Do tych poważnych zmian.
Projekt „Pierwszy raz w pierwszej klasie” Tytuł pracy: „Pierwszy raz w pierwszej klasie” Temat projektu: Kształtowanie świadomej motywacji do nauki u dzieci z grupy przygotowawczej.
można przedstawić w postaci linii.czerpiąc z tematu „Opowiadanie o sobie”
Nauczyciel: Beleshina S.N.
Zasoby edukacyjne:
materiały plastyczne: ołówki, pisaki;
zasięg widzenia: prace graficzne artystów;
Plan lekcji
1. Ciąg dalszy rozmowy „Za pomocą wiersza można opowiedzieć historię; możliwości narracyjne tej linii.”
2. Rozwój umiejętności widzenia linii w przyrodzie.
3. Twórcze działania praktyczne studentów.
Cele : rozwijać umiejętność rysowania linią na płaszczyźnie, twórczą wyobraźnię i umiejętności wizualne.
Cele rozwoju artystycznego uczniów:
rozwijanie umiejętności pracy z materiałami graficznymi;
rozwój umiejętności twórczego wyrażania siebie.
Formy i metody nauczania: wyjaśniające i ilustrujące; frontalny i indywidualny.
LUD (zdolność uczenia się).
Przepisy: tworzy rysunek, samodzielnie wyznaczając cel przyszłej pracy i przemyślając pomysł, wykorzystując wyraziste właściwości wybranego materiału graficznego; wymyśla nazwę rysunku, ocenia wynik swojej pracy.
Kognitywny: rozumie możliwości wyrazu linii w sztuce i naturze; porównuje malarstwo i grafikę.
Osobisty: uczy się widzieć linie w przyrodzie, umie posługiwać się figuratywnym językiem sztuk pięknych – wykorzystać linię do realizacji swojego planu; poprawia kulturę komunikacji werbalnej; rozwija umiejętności twórczego wyrażania siebie.
Rozmowny: umie wymieniać opinie, słuchać kolegów i nauczycieli; omawia indywidualne rezultaty działalności artystycznej i twórczej.
Scenariusz lekcji
I. Moment organizacyjny.
1. Pozdrowienia. Osobisty UUD.
Zadzwonił dzwonek i ucichła,
Rozpoczyna się lekcja.
Usiedliśmy razem przy swoich biurkach
I spojrzeli na tablicę.
Jesteśmy dzisiaj znowu
Nauczymy się rysować.
- Jaka jest teraz lekcja? (za ekranem)
+ Teraz lekcja rysunku.
2. Sprawdzanie gotowości uczniów do zajęć.
II. Podaj temat i cel lekcji. Postawienie i sformułowanie zadania edukacyjnego.
– Dzisiaj na lekcji będziesz nadal uczyć się rysować linią.
III. „Linia jest narratorem”. Wprowadzenie do tematu lekcji.
UUD poznawczy.
1. Rozmowa heurystyczna.
– Pamiętasz, co rysowaliśmy na ostatniej lekcji? Rysowanie linii.
Jakie linie znasz? (PROSTY, FALISTA, OSTRY, SZEROKI, CIENKI)
– Co reprezentuje linia?
– Co w naturze przypomina linie?
– Artyści przedstawiają linią (Wystawa prac na tablicy)
2. Praca z podręcznika. Komunikatywny UUD.
- Chłopaki, otwórzcie podręcznik na stronie 30(za ekranem dla I wydziały)
(Dla II
– Nas. 30 podręcznika zawiera ilustracje do książki Yu. Drużkowa „Szkoła magii”. Którą postać literacką rozpoznajesz na obrazku?(Odpowiedzi dzieci.)
– Narysowana linia może wiele powiedzieć. Wyobraźmy sobie, co mówi nam ta linia(Marzą.)
– Przyjrzyj się w książce obrazkom, które narysowały dzieci.
Co narysowały dzieci?
–Chłopaki, wybieracie się dzisiaj na rejs statkiem?
– Chłopaki, otwórzcie swój album z rysunkami na stronie 11( za ekranem dla I wydziały)
(Dla II - Piszę działy na numerze strony tablicy)
UUD regulacyjny: dokonuje krok po kroku kontroli swoich działań, skupiając się na ruchach nauczyciela, a następnie samodzielnie ocenia prawidłowość działań na poziomie odpowiedniej oceny retrospektywnej.
Dzieci płynnie podnoszą ręce do góry i potrząsają rękami.
Aby wyćwiczyć słońce, malowaliśmy, malowaliśmy,
Podnosi nas. Nasze palce są zmęczone.
Podnosimy ręce, potrząsamy palcami,
Na polecenie „jeden”. Zacznijmy rysować od nowa.
IV. Rysunek pedagogiczny. UUD poznawczy.
– Wymyśl fabułę swojej pracy.
Umieść arkusz pionowo (poziomo)
Chłopaki, jak rysunek jest ustawiony w pionie? Poziomo?
– Narysuję siebie na łódce. Płynie do krainy czarów. Narysuję się za pomocą koła, owalu, trójkąta, prostokąta. Narysuję linią. Do narysowania głowy używam owalu, a tułów i nogi rysuję prostokątami. Następnie rysuję ubrania. Narysuję chmury i fale. Słońce wygląda zza chmur. Rysunek zostanie wykonany ołówkiem i pisakami.
V. Twórcza aktywność praktyczna studentów.
UUD regulacyjny.
– z czego wykonany jest rysunek?(Jest narysowany ołówkiem.)
– Narysuj siebie na łodzi. Narysuj fale, niebo, słońce.
VI. Podsumowanie lekcji. Odbicie.
1. Wystawa prac uczniówi ich dyskusja.
Osobisty UUD.
–Dokąd płynie łódź? Czy wszystko Ci wyszło?