Latem bardzo przydatne są domowe eksperymenty z wodą dla dzieci. Wszystkie dzieci uwielbiają zabawę i pluskanie się w wodzie w upalne dni. Prowadzenie takich „badań” pozwala im zapoznać się z najważniejszymi właściwościami wody. Dlatego przedstawmy je, zanim przejdziemy do ciekawych, edukacyjnych, zabawnych i wizualnych eksperymentów.
Właściwości wody
Woda jest podstawą życia. Stanowi „podstawę” dobrego funkcjonowania organizmu człowieka. Znane są trzy stany skupienia wody: ciekły, gazowy i stały. Rozważ następujące właściwości wody.
- Przezroczystość. Weź dwie szklanki. Do jednego wlać wodę, do drugiego mleko. Daj dziecku koralik i zaoferuj, że po kolei opuści go do obu szklanek. Koralik można łatwo zobaczyć w szklance wody, ponieważ woda jest krystaliczna i przezroczysta.
- Bezbarwność.
Aby potwierdzić, wlej wodę do szklanek i pomaluj je różnymi kolorami farby. Wodę w jednej szklance zostaw bezbarwną i przezroczystą, czyli taką jaka była.
Są przedmioty, które toną w wodzie, a niektóre pozostają na powierzchni i unoszą się na wodzie. Zanurzaj w wodzie różne rzeczy - kamyki, kawałki papieru, szyszki, przedmioty wykonane z metalu, drewna i obserwuj, które toną, a które nie.
Domowe eksperymenty z wodą
Eksperyment 1. Zwykłą farbą 
Weź zwykłą farbę i upuść po jednej kropli do wody. Obserwuj, jak stopniowo się miesza. Kolor wody staje się mniej żywy. Im więcej farby, tym jaśniejszy staje się kolor.
Doświadczenie 2. W poszukiwaniu skarbu 
Przeprowadzenie takiego eksperymentu będzie interesujące dla uczniów. Do tego potrzebne będą guziki, kamyki, iskierki i muszle. Do szklanki wlej wodę i wylej „skarb”. Następnie włóż go do zamrażarki. Poczekaj, aż woda zamarznie. Gdy tylko zamarznie, zacznij usuwać kawałek lodu łyżką lub pęsetą, a następnie opuść go do ciepłej wody. Kiedy zacznie się topić, otrzymasz „skarb”.
Eksperyment 3. Absorpcja wody
Wlej wodę do pojemnika, przyłóż do niego gąbkę i obserwuj, co się stanie. Woda, podskakując, wchłania się w pory. Następnie wnoś do wody różne rzeczy i obserwuj, które z nich są w stanie ją wchłonąć, a które nie mają właściwości chłonnych.
Dzieci w wieku 5-6 lat będą zainteresowane tym doświadczeniem. Zamroź lód w specjalne kostki. Weź cienkie rurki koktajlowe, pokrój je na długość 5 cm i włóż do foremki do lodu. Następnie włóż go do zamrażarki. Po zamrożeniu otrzymasz mocne kostki ze słomką. Naprawdę wyglądają jak łodzie? Mocując żagiel do zapałki, spuść łódkę przez kałuże lub do wanny z wodą. 
Eksperyment 5. „Pływające” jajko
Weź surowe jajko. Umieść go w szklance wody. Zobaczysz, jak opadnie na dno. Następnie wyjmij jajko i rozpuść w nim 2-3 łyżki soli. Umieścić ponownie, tym razem w szklance osolonej wody. Zobaczysz jajko unoszące się na powierzchni wody.
Stąd wniosek, że gęstość wody wzrasta pod wpływem soli i dlatego trudniej jest utopić się w słonej wodzie. Na przykład w Morzu Martwym woda jest zbyt słona, dlatego można położyć się na powierzchni morza i nie utonąć. 
Eksperyment 6. „Gotowanie” zimnej wody
Zwilż i wykręć chusteczkę. Następnie zalej nią pełną szklankę zimnej wody i przymocuj szalik do szyby gumką recepturką. Naciśnij palcem środek szalika tak, aby zanurzył się on na głębokość 2-3 cm w wodzie. Następnie obróć szklankę do góry dnem nad zlewem. Trzymaj szklankę jedną ręką, a drugą lekko uderzaj w dno. Więc co się dzieje? Woda zaczyna się „gotować” lub bulgotać w szklance.
Wyjaśnienie: mokra chusteczka nie przepuszcza wody. Po uderzeniu w szybę powstaje w niej próżnia, a powietrze przedostaje się przez chusteczkę do wody, pochłaniane przez próżnię. Te pęcherzyki powietrza tworzą wyobrażenie, że woda „wrze”. 
Eksperyment 7. Znikająca woda
Weź dwie identyczne szklanki i napełnij je wodą do tego samego poziomu. Zaznacz to flamastrem. Przykryj jedną szklankę pokrywką, a drugą zostaw otwartą. Umieść je w ciepłym miejscu. Następnego dnia zobaczysz, że poziom wody w otwartej szklance spadł, ale w zamkniętej szklance się nie zmienił.
Co się stało? Pod wpływem ciepła woda w otwartym szkle odparowała i zamieniła się w drobne cząsteczki pary, która rozproszyła się w powietrzu. Stąd wniosek: kiedyś wszystko, co mokre, wyschnie.
Eksperyment 8. Z lodem
Do szklanki wypełnionej po brzegi wodą włóż kawałek lodu. Lód zacznie się topić, ale woda nie będzie się przelewać. Wynika z tego, że woda, w którą przekształcił się lód, jest cięższa i zajmuje mniej miejsca niż lód. Wniosek: lód jest lżejszy od wody.
Eksperyment 9. Tęcza
Pokaż dzieciom tęczę w ich pokoju. Umieść lustro w wodzie pod niewielkim kątem. Następnie złap promień słońca za pomocą lustra i skieruj go na ścianę. Obracaj go, aż zobaczysz widmo światła na ścianie. Rolę pryzmatu rozkładającego światło na jego składniki pełni woda. Najmłodsi będą zachwyceni tym doświadczeniem, ponieważ zobaczą tęczę. 
Aby pomóc maluchom poznać przydatne i ciekawe informacje o wodzie, wykonaj domowe eksperymenty z wodą dla dzieci. W tym filmie znajdziesz więcej pomysłów na eksperymenty.
Jednym ze sposobów, aby zająć dziecko podczas wakacji, jest zaproszenie go do przeprowadzenia prostych eksperymentów, takich jak fizyczne eksperymenty z wodą. W książce „Eksperymenty Tomka Tytusa. Niesamowita Mechanika” zebrano aż 50 różnych doświadczeń i eksperymentów, a niektóre z nich dzieci mogą wykonać i zrozumieć całkowicie samodzielnie. Oferujemy dwa eksperymenty z fizyki, które można wykonać jak prawdziwe magiczne sztuczki - przy odrobinie praktyki.
Jak nalać wodę ze zjeżdżalnią
Zjeżdżalnię można zbudować niemal ze wszystkiego – piasku, soli, cukru, a nawet ubrań. Czy da się zrobić zjeżdżalnię z wody? Na pierwszy rzut oka wydaje się, że przykładem takiego slajdu jest fala. Jednakże porusza się i istnieje tylko w ruchu. A zbudowanie zjeżdżalni z wody bez tworzenia fali jest zadaniem trudnym, ale całkiem możliwym do rozwiązania. Wypróbuj poniższy eksperyment i przekonaj się sam!
Czego będziesz potrzebować:
- szklany kubek
- garść monet (takich jak nakrętki, podkładki lub inne drobne metalowe przedmioty)
- woda (najlepiej zimna)
- olej roślinny
Doświadczenie. Weź dobrze umytą, suchą szklankę, nasmaruj krawędzie olejem roślinnym i napełnij wodą do pełna. Teraz bardzo ostrożnie wrzuć do niego jedną monetę (nakrętkę, podkładkę).
Wynik. Gdy monety zostaną wrzucone do szklanki, woda nie będzie się z niej wylewać, ale zacznie stopniowo unosić się w górę, tworząc zjeżdżalnię. Dobrze to widać, patrząc na szkło z boku.
W miarę wzrostu liczby monet w szkle zjeżdżalnia będzie coraz wyższa – powierzchnia wody będzie nadmuchać jak balon. Jednak na jakiejś monecie ta kula pęknie, a woda popłynie strumieniami wzdłuż ścianek szklanki.
Wyjaśnienie. W tym eksperymencie poślizg na powierzchni wody powstaje głównie na skutek fizycznej właściwości wody zwanej napięciem powierzchniowym. Jego istotą jest to, że na powierzchni dowolnej cieczy tworzy się cienka warstwa jego cząstek (cząsteczek). Film ten jest silniejszy niż ciecz wewnątrz objętości. Aby go złamać, musisz użyć siły. To dzięki folii powstaje slajd. Jeśli jednak ciśnienie wody pod folią okaże się bardzo duże (suwak podniesie się zbyt wysoko), wówczas folia pęknie.
Drugim powodem powstawania ślizgu jest to, że woda nie zwilża dobrze powierzchni szkła (zimna woda jest gorsza niż gorąca woda). Co to znaczy? Woda w kontakcie ze stałą powierzchnią nie przylega do niej dobrze i słabo się rozprowadza. Dlatego podczas formowania szkiełka nie spływa on od razu po krawędzi szkła. Dodatkowo, w celu ograniczenia zawilgocenia, krawędzie szkła w doświadczeniu smarowano olejem roślinnym. Gdyby zamiast wody użyto np. benzyny, która bardzo dobrze zwilża szkło, żadna ślizgawka by nie zadziałała.
Pan Wody
Obiekty unoszące się na powierzchni wody poruszają się w dowolnym kierunku z różnych powodów: mogą być pędzone przez wiatr lub fale lub niesione przez prąd. Czy można sterować obiektami pływającymi? Tak, można je regulować ręcznie. Czy można je kontrolować bez dotykania ich? Z pewnością! Tylko w tym celu musisz kontrolować właściwości wody. Jak można to zrobić, dowiesz się, wykonując następujące doświadczenie.
Czego będziesz potrzebować:
- pudełko zapałek
- miska wody
- kostka mydła
- kawałek rafinowanego cukru
Doświadczenie. Ostrożnie umieść 10-12 zapałek w misce wypełnionej wodą. Ułóż je w kształcie promieni gwiazd, możliwie równomiernie.
Weź kawałek mydła i zanurz końcówkę w wodzie na środku gwiazdy zapałki. Obserwuj, co dzieje się z meczami. Teraz zamiast mydła zanurz czubek kawałka rafinowanego cukru w środku gwiazdy i zobacz, jak tym razem zachowają się zapałki.
Wynik. Gdy zanurzysz końcówkę kostki mydła w wodzie, zapałki natychmiast zaczną z niej wypływać na brzegi miski. Jeśli zastąpisz mydło kawałkiem rafinowanego cukru, zapałki, przeciwnie, będą pływać w przeciwnym kierunku i zbierać się w pobliżu cukru zanurzonego w wodzie.
Wyjaśnienie. Takie zachowanie zapałek wynika z następujących przyczyn: zanurzając różne substancje (mydło i cukier) w wodzie, zmieniasz w ten sposób jedną z ważnych właściwości wody - siłę napięcia powierzchniowego.
Mydło znacznie zmniejsza napięcie powierzchniowe wody. Kiedy dotkniesz kawałkiem mydła powierzchni cieczy, rozpuści się ono i zmiesza z nią. Cząsteczki mydła przechodzą pomiędzy cząsteczkami wody i zmniejszają ich wzajemne przyciąganie. Kiedy dotkniesz mydła wodą, napięcie powierzchniowe zostaje zerwane. A napięcie powierzchniowe w innych obszarach przyciąga zapałki w kierunku ścian, z dala od mydła.
Cukier działa odwrotnie niż mydło - zwiększa napięcie powierzchniowe. Dlatego zapałki wciąga się na środek miski w stronę zanurzonej w wodzie kawałka rafinowanego cukru.
Skomentuj artykuł "Proste eksperymenty z wodą. Domowe eksperymenty dla dzieci"
Chcesz zrobić prawdziwe widowiska naukowe? Pomoże w tym nasz zestaw Science Show at Home! W zestawie wszystko, co potrzebne do przeprowadzenia aż 5 eksperymentów z naszego pokazu naukowego: - „wanna w butelce” – specjalny uchwyt pozwoli Ci stworzyć prawdziwe tornado! - „gigantyczna torba” – dwumetrową torbę można napompować za jednym razem! - „hydrofobowy piasek” to wyjątkowy piasek, który pozostaje suchy nawet w wodzie! - „koraliki słoneczne” - gdy tylko wyjmiesz te białe koraliki na zewnątrz,...
Przez weekend powiedzieliśmy dzieciom, czym nauka różni się od szarlatanerii, na przykładzie chemii. Eksperymenty pokazały, jak alchemicy próbowali złamać prawa natury i zdobyć coś, co nie istniało. Rezultatem jest żółty i błyszczący, ale wcale nie złoty. I dla kontrastu, z roztworu wyizolowali prawdziwe srebro. Można powiedzieć, że ta aktywność była cenna! Kursy od października do maja dla dzieci w wieku od 9 do 14 lat w grupach według wieku. W ciągu roku uczestnicy zapoznają się z rodzajami reakcji chemicznych...
Książki z serii „Encyklopedia nauk rozrywkowych dla dzieci” powstają w oparciu o materiały pochodzące z ośrodków popularyzacji nauki dziecięcej w Nowej Zelandii, Wielkiej Brytanii i Brazylii. Wszystkie materiały naukowe zostały zrecenzowane przez renomowanych naukowców. Książki z serii przeznaczone są przede wszystkim dla dzieci, które nie rozpoczęły jeszcze nauki przedmiotów w szkole. Ekscytująca i pożyteczna podróż do świata wiedzy poszerza horyzonty i wzbudza zainteresowanie studiowaniem nauki i badań. Niezwykłe i pouczające przeżycia sprawiają, że...
Eksperymenty z fizyki: Fizyka w eksperymentach i eksperymentach [link-3] Ciekawe eksperymenty i odkrycia Igor Beletsky [link-10] Eksperymenty dla dociekliwych uczniów [link-1] Struktura materii i jej właściwości [link-2] Zjawiska termiczne [link -3 ] Oscylacje i fale [link-4] Fizyka atomowa [link-5] Zjawiska mechaniczne [link-6] Zjawiska magnetyczne [link-7] Zjawiska optyczne [link-8] Zjawiska elektryczne [link-9] Eksperymenty edukacyjne w fizyce [link -10] Eksperymenty z fizyki (potrzebne...
28 marca o godzinie 14:00 na kanale „Karuzela” swoje podwoje otwiera „Laboratorium”! Program został stworzony według własnego, autorskiego formatu, a każdy odcinek serialu szczegółowo odpowiada na jedno ważne dla dzieci pytanie: Dlaczego niebo jest niebieskie? Dlaczego samoloty latają? Dlaczego musisz jeść żelazo? Czy to prawda, że istniały dinozaury? Ale najważniejsze są nie tylko zrozumiałe odpowiedzi specjalistów, ale trzy prawdziwe eksperymenty naukowe w każdym programie, które ujawniają niezwykłe aspekty poruszanego w programie tematu: dwa eksperymenty...
Moje dzieci i ja mieliśmy szczęście otrzymać i przetestować zestawy MEL Chemistry od MEL Science. Być może jest to dziś najnowocześniejsza i najwygodniejsza możliwość wprowadzenia dzieci w chemię bez czekania, aż zaczną się jej uczyć 1 godzina tygodniowo w 8 klasie. Można powiedzieć, że program składa się z trzech elementów. Są to zestawy do przeprowadzenia bezpiecznych eksperymentów chemicznych w domu; strona internetowa projektu, która umożliwia subskrypcję i wsparcie naukowe; I...
Bez czego proces spalania jest niemożliwy? Zgadza się - bez tlenu! Za pomocą prostej reakcji chemicznej możemy przygotować dwutlenek węgla, którym gasimy pożar – prawdziwą niewidzialną wodę!
Eksploracja kosmosu jest bardzo interesująca! Dla dzieci przygotowano specjalny program, składający się z 12 ciekawych eksperymentów poświęconych tematyce kosmicznej. Eksperymenty pomogą dzieciom zapoznać się z tym, jakie zjawiska kosmiczne można zobaczyć na niebie, planetach Układu Słonecznego. Dzieci poznają niesamowite właściwości próżni, a także zabiorą do domu kosmiczne koraliki, które zmieniają kolor pod wpływem promieniowania ultrafioletowego. Obejrzyj film i odkryj nowe pomysły, które możesz...
Cześć wszystkim! Do tego pięknego i prostego eksperymentu będziemy potrzebować: - kolorowego papieru; - nożyczki; - miska z wodą. Ostrożnie wytnij kwiaty z papieru (dla wygody możesz wstępnie narysować kontur), teraz zegnij płatki jak na zdjęciu i wrzuć je do miski z wodą, hura! Kwiaty zakwitły! Bardzo piękne! Dlaczego kwiaty kwitną? Papier zawilgoca się w miejscach załamań, co powoduje otwieranie się kolorów. Spróbuj, bo nauka jest świetna! Dla uczestników forum...
Rodzice naprawdę chcą, aby ich dzieci dobrze się uczyły. A do tego potrzebne jest szczere zainteresowanie dzieci. Jak obudzić ciekawość? Potrzebujemy dobrych książek dla dzieci, które opowiadają proste historie o skomplikowanych sprawach. Należą do nich światowy bestseller „Twój własny naukowiec”. Dzięki tej książce Twoje dziecko będzie mogło poczuć się jak prawdziwy naukowiec - neurobiolog, fizjolog, genetyk, botanik, chemik, fizyk... Brzmi poważnie? To naprawdę proste! Książka zawiera niezwykłe...
Ta książka naukowo-edukacyjna dla dzieci „Prosta nauka” (jest optymalna dla dzieci w wieku 5-12 lat, ale będzie interesująca także dla starszych dzieci) zawiera najciekawsze i najprostsze doświadczenia dzieci. Książka wyjaśni młodym czytelnikom, że nauka jest prosta i ciekawa. Przecież dzieci z łatwością mogą powtórzyć eksperymenty przedstawione w „Prostej nauce” w domu lub na ulicy, z rodzicami i przyjaciółmi. Książka składa się z 4 części, każda z 8 eksperymentami. Razem - 32 doświadczenia, z których każde jest szczegółowo opisane krok po kroku i zawiera...
29 listopada w Muzeum Nauk Rozrywkowych „Experimentanium” odbędzie się „Dzień Celsjusza”! Na dzieci i ich rodziców czekają nie tylko regularne pokazy, ale także specjalne programy i niespodzianki! Świętuj urodziny słynnego Andersa Celsjusza – profesora matematyki i astronomii, szwedzkiego astronoma i meteorologa, od którego imienia nazwano jednostkę miary temperatury. Celsjusz zaproponował przyjąć, że temperatura wrzenia wody wynosi 0°C, a temperatura topnienia lodu – 100°C. Później skala została odwrócona, ale nadal nie mam pojęcia...
Jak przyciągnąć dzieci do chemii? - Pokaż ciekawy, spektakularny, oszałamiający eksperyment! „Ale taki eksperyment wymaga sprzętu, materiałów i wiedzy” – mówisz. I... będziesz w błędzie! Aby uzyskać minimalnego, ale równie spektakularnego węża faraona, wystarczy udać się do apteki, a następnie do sklepu myśliwskiego/wędkarskiego lub sklepu z narzędziami. I zachowaj pewne środki ostrożności, takie same jak na przykład przy odpalaniu fajerwerków. To właśnie eksperyment – klasyczny „Wąż faraona”, który...
Czym jest woda? Dla każdego dorosłego jest to oczywiste, ale dziecku woda może wydawać się niesamowitą substancją, która może zdziałać wiele. Aby zapoznać dziecko z tym życiodajnym płynem i pokazać mu jego właściwości, przeprowadź z nim kilka eksperymentów: „Nurkujące rodzynki” Do słoika wlej wodę, dodaj 2 łyżeczki. soda i 2 łyżeczki. ocet, powoli mieszaj. Następnie należy wrzucić rodzynki do wody i obserwować je. Rodzynki natychmiast opadną na dno słoika, po czym zaczną się podnosić i...
Postanowiliśmy więc wybrać się na wycieczkę nad morze. Morze jednak to Morze Azowskie, jedziemy pociągiem, „po moim kraju nie latają samoloty”:-(Z dzieckiem jeszcze nie ryzykowaliśmy dalej. Ale teraz to wygląda na superpodróż, i rodzi ciągłe pytania. Jedziemy bo jest chwilowa okazja i tak żeby dziecko było na słońcu Teraz jeśli dziecko nie ma jeszcze roku i nawet morze Azowskie w czerwcu jest jeszcze chłodne, godz najlepiej 25 stopni, to jak i na jak długo dziecko może wejść do wody, żeby zmoczyć pięty?
CZĘŚĆ 1 Swoją historię chciałam zacząć od tego, jak przyszedł mi do głowy pomysł zmiany diety. W pewnym momencie spojrzałem z zewnątrz na swoje życie, życie mojej rodziny i przyjaciół, i oto co zobaczyłem: wielkie przywiązanie ludzi do jedzenia i im więcej człowiek je, tym więcej chce. Jeśli jesteś zdenerwowany - musisz coś zjeść, nudzisz się - musisz coś zjeść, jeśli chcesz porozmawiać ze znajomymi - kup słodycze lub napoje z frytkami, spotkanie z bliskimi sprowadza się do zjedzenia pysznego jedzenia i musisz to zrobić za dwie godziny...
Program weekendowy na 27-28 lipca SOBOTA 27.07.2013 10:30-11:00 „Farma ogórków”. Nasz życzliwy Rolnik z Farmy Ogórków przygotował dla małych skowronków i ich rodziców niespodziankę: zaprasza wszystkich do sadzenia ALOESU. Niesamowita roślina o wszechstronnych korzystnych właściwościach. Sok z niego może być stosowany jako doskonały lek na katar, ale można go również spożywać. Na zakończenie lekcji czeka na Ciebie zasłużone, zdrowe i pyszne śniadanie. Koszt uczestnictwa to 250 rubli...
Centrum Nauki i Rozrywki Eureka Park radzi! [link-1] Jeśli nudzisz się w domu ze swoimi dziećmi, proste i zabawne eksperymenty z fizyki pomogą rozwiać nudę! Na przykład to: Posrebrzane jajko. Jeśli błyszczącą, srebrną lub niklowaną łyżkę wypalimy na czarno nad płomieniem świecy, a następnie zanurzymy w szklance wody, łyżka nagle zabłyśnie srebrem, odbijając płomień świecy jak lustro. Wyciągamy go z wody, myśląc, że właśnie spadła z niego sadza. Nie, łyżka nadal jest...
KARTA DOŚWIADCZEŃ I DOŚWIADCZEŃ DLA DZIECI „EKSPERYMENTY Z WODĄ”
KARTA DOŚWIADCZEŃ I DOŚWIADCZEŃ DLA DZIECI W PRZEDSZKOLE „EKSPERYMENTY Z WODĄ”
Przygotowała: nauczycielka Domnina A.E.
Cel:
1. Pomóż dzieciom lepiej poznać otaczający je świat.
2. Stwórz sprzyjające warunki dla percepcji zmysłowej, poprawiając tak ważne procesy umysłowe, jak doznania, które są pierwszymi krokami w zrozumieniu otaczającego nas świata.
3. Rozwijaj umiejętności motoryczne i wrażliwość dotykową, naucz się słuchać swoich uczuć i je wypowiadać.
4. Naucz dzieci poznawać wodę w różnych stanach.
5. Poprzez zabawę i eksperymenty ucz dzieci określania właściwości fizycznych wody.
6. Naucz dzieci wyciągania samodzielnych wniosków na podstawie wyników badania.
7. Pielęgnuj cechy moralne i duchowe dziecka podczas jego komunikacji z naturą.
DOŚWIADCZENIA Z WODĄ
Uwaga dla nauczyciela: kupić sprzęt doeksperymenty w przedszkolu Możesz odwiedzić specjalistyczny sklep „Przedszkole” detsad-shop.ru
Eksperyment nr 1. „Barwienie wody”.
Cel: Określenie właściwości wody: woda może być ciepła i zimna, niektóre substancje rozpuszczają się w wodzie. Im więcej tej substancji, tym intensywniejszy kolor; Im cieplejsza woda, tym szybciej substancja się rozpuszcza.
Materiały: Pojemniki z wodą (zimną i ciepłą), farba, mieszadła, miarki.
Dorosły i dzieci badają 2-3 przedmioty w wodzie i sprawdzają, dlaczego są dobrze widoczne (woda jest przejrzysta). Następnie dowiedz się, jak pokolorować wodę (dodać farbę). Osoba dorosła oferuje samodzielne zabarwienie wody (w filiżankach z ciepłą i zimną wodą). W którym kubku farba rozpuści się szybciej? (W szklance ciepłej wody). Jaki będzie kolor wody, jeśli będzie więcej barwnika? (Woda stanie się bardziej zabarwiona).
Eksperyment nr 2. „Woda nie ma koloru, ale można ją zabarwić”.
Otwórz kran i zaoferuj obserwowanie płynącej wody. Wlej wodę do kilku szklanek. Jakiego koloru jest woda? (Woda nie ma koloru, jest przezroczysta). Wodę można zabarwić dodając do niej farbę. (Dzieci obserwują kolor wody). Jaki kolor nabrała woda? (Czerwony, niebieski, żółty, czerwony). Kolor wody zależy od koloru barwnika dodanego do wody.
Podsumowanie: Czego się dzisiaj nauczyliśmy? Co może się stać z wodą, jeśli dodasz do niej farbę? (Woda łatwo zmienia kolor na dowolny).
Eksperyment nr 3. „Zabawa kolorami”.
Cel: Zapoznanie z procesem rozpuszczania farby w wodzie (w sposób losowy i przy mieszaniu); rozwijać obserwację i inteligencję.
Materiały: Dwa słoiki czystej wody, farby, szpatułka, serwetka.
Kolory jak tęcza
Dzieci są zachwycone swoją urodą
Pomarańczowy, żółty, czerwony,
Niebieski, zielony - inny!
Dodaj trochę czerwonej farby do słoika z wodą i co się stanie? (farba będzie rozpuszczać się powoli i nierównomiernie).
Do drugiego słoika z wodą dodaj odrobinę niebieskiej farby i zamieszaj. Co się dzieje? (farba rozpuści się równomiernie).
Dzieci mieszają wodę z dwóch słoików. Co się dzieje? (po połączeniu niebieskiej i czerwonej farby woda w słoiku stała się brązowa).
Wniosek: Kropla farby, jeśli nie jest mieszana, rozpuszcza się w wodzie powoli i nierównomiernie, ale po zmieszaniu rozpuszcza się równomiernie.
Doświadczenie nr 4. „Każdy potrzebuje wody”.
Cel: Zaznajomienie dzieci z rolą wody w życiu roślin.
Postęp: Nauczyciel pyta dzieci, co stanie się z rośliną, jeśli nie zostanie podlana (wyschnie). Rośliny potrzebują wody. Patrzeć. Weźmy 2 groszki. Jedną połóż na spodku wyłożonym namoczoną watą, a drugą na drugim spodku wyłożonym suchą watą. Zostawmy groszek na kilka dni. Jeden groszek, owinięty w watę zamoczoną w wodzie, miał kiełki, a drugi nie. Dzieci są wyraźnie przekonane o roli wody w rozwoju i wzroście roślin.
Eksperyment nr 5. „Kropla krąży po okręgu”.
Cel: Przekazanie dzieciom podstawowej wiedzy na temat obiegu wody w przyrodzie.
Sposób postępowania: Weźmy dwie miski z wodą – dużą i małą, postawmy je na parapecie i obserwujmy, z której miski woda szybciej znika. Kiedy w jednej z misek nie ma wody, porozmawiaj z dziećmi, dokąd poszła woda? Co mogło się z nią stać? (krople wody nieustannie wędrują: spadają na ziemię wraz z deszczem, płyną strumieniami; podlewają rośliny, pod promieniami słońca wracają ponownie do domu - do chmur, z których kiedyś przybyły na ziemię w postaci deszczu. )
Eksperyment nr 6. „Ciepła i zimna woda”.
Cel: wyjaśnienie dzieciom, że woda ma różną temperaturę – zimną i gorącą; Możesz się o tym przekonać, jeśli dotkniesz wody rękami; mydło pieni się w dowolnej wodzie: woda i mydło zmywają brud.
Materiał: Mydło, woda: zimna, gorąca w umywalkach, szmata.
Procedura: Nauczyciel prosi dzieci o umycie rąk suchym mydłem, bez użycia wody. Następnie proponuje zmoczenie rąk i mydła w misce z zimną wodą. Wyjaśnia: woda jest zimna, przejrzysta, myje się w niej mydło, po umyciu rąk woda staje się mętna i brudna.
Następnie sugeruje umycie rąk w misce z gorącą wodą.
Wniosek: Woda jest dobrym pomocnikiem dla ludzi.
Eksperyment nr 7. „Kiedy leje, kiedy kapie?”
Cel: Kontynuacja przedstawiania właściwości wody; rozwijać umiejętności obserwacji; utrwalić wiedzę z zakresu zasad bezpieczeństwa podczas obchodzenia się z przedmiotami szklanymi.
Materiał: Pipeta, dwie zlewki, torebka plastikowa, gąbka, nasadka.
Przebieg: Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy wodą i robi dziurę w worku z wodą. Dzieci podnoszą go nad gniazdem. Co się dzieje? (woda kapie, uderzając o powierzchnię wody, kropelki wydają dźwięki). Dodaj kilka kropli z pipety. Kiedy woda kapie szybciej: z pipety czy z torebki? Dlaczego?
Dzieci przelewają wodę z jednej zlewki do drugiej. Czy obserwują, kiedy woda szybciej się napełnia – kiedy kapie, czy kiedy leje?
Dzieci zanurzają gąbkę w zlewce z wodą i wyjmują ją. Co się dzieje? (woda najpierw wypływa, potem kapie).
Eksperyment nr 8. „Do której butelki szybciej naleje się wodę?”
Cel: Kontynuacja przedstawiania właściwości wody, przedmiotów o różnych rozmiarach, rozwijania pomysłowości i nauczania zasad bezpieczeństwa podczas obchodzenia się ze szklanymi przedmiotami.
Materiał: Kąpiel wodna, dwie butelki różnej wielkości - z wąską i szeroką szyjką, serwetka materiałowa.
Postęp: Jaką piosenkę śpiewa woda? (Głup, glup, glup).
Posłuchajmy dwóch piosenek na raz: która jest lepsza?
Dzieci porównują butelki według wielkości: spójrz na kształt szyjki każdej z nich; zanurz butelkę z szeroką szyjką w wodzie, patrząc na zegarek i zanotuj, ile czasu zajmie napełnienie jej wodą; zanurz butelkę z wąską szyjką w wodzie i zanotuj, ile minut zajmie jej napełnienie.
Dowiedz się, z której butelki woda wyleje się szybciej: dużej czy małej? Dlaczego?
Dzieci zanurzają jednocześnie dwie butelki w wodzie. Co się dzieje? (woda nie napełnia butelek równomiernie)
Eksperyment nr 9. „Co dzieje się z parą, gdy ostygnie?”
Cel: Pokazanie dzieciom, że para w pomieszczeniu po ochłodzeniu zamienia się w kropelki wody; na zewnątrz (na zimnie) pojawia się szron na gałęziach drzew i krzewów.
Procedura: Nauczyciel proponuje dotknięcie szyby okiennej, aby upewnić się, że jest zimna, a następnie zaprasza trójkę dzieci, aby w pewnym momencie podmuchały na szybę. Obserwuj, jak szkło paruje, a następnie tworzy się kropla wody.
Wniosek: Para powstająca podczas oddychania na zimnym szkle zamienia się w wodę.
Podczas spaceru nauczyciel wyjmuje świeżo zagotowany czajnik, umieszcza go pod gałęziami drzewa lub krzewu, otwiera pokrywkę i wszyscy obserwują, jak gałęzie „obrastają” szronem.
Eksperyment nr 10. „Przyjaciele”.
Cel: Zapoznanie ze składem wody (tlenu); rozwijać pomysłowość i ciekawość.
Materiał: szklanka i butelka wody zamykana korkiem, serwetka materiałowa.
Procedura: Umieść szklankę wody na słońcu na kilka minut. Co się dzieje? (na ściankach szklanki tworzą się bąbelki - to jest tlen).
Wstrząśnij butelką z wodą tak mocno, jak to możliwe. Co się dzieje? (powstała duża liczba bąbelków)
Wniosek: Woda zawiera tlen; „pojawia się” w postaci małych bąbelków; gdy woda się porusza, pojawia się więcej bąbelków; Tlen jest potrzebny tym, którzy żyją w wodzie.
Eksperyment nr 11. „Gdzie podziała się woda?”
Cel: Identyfikacja procesu parowania wody, zależność szybkości parowania od warunków (otwarta i zamknięta powierzchnia wody).
Materiał: Dwa identyczne pojemniki pomiarowe.
Dzieci wlewają równą ilość wody do pojemników; wspólnie z nauczycielem wykonują ocenę poziomu; jeden słoik jest szczelnie zamknięty pokrywką, drugi pozostaje otwarty; Obydwa słoiki stoją na parapecie okna.
Proces parowania obserwuje się przez tydzień, zaznaczając ścianki pojemników i zapisując wyniki w dzienniku obserwacji. Dyskutują, czy zmieniła się ilość wody (poziom wody spadł poniżej znaku), gdzie zniknęła woda z otwartego słoja (cząsteczki wody uniosły się z powierzchni do powietrza). Gdy pojemnik jest zamknięty, parowanie jest słabe (cząsteczki wody nie mogą odparować z zamkniętego pojemnika).
Eksperyment nr 12. „Skąd bierze się woda?”
Cel: Wprowadzenie procesu kondensacji.
Materiał: Zbiornik na gorącą wodę, chłodzona metalowa pokrywa.
Osoba dorosła przykrywa pojemnik z wodą zimną pokrywką. Po pewnym czasie dzieci proszone są o obejrzenie wnętrza wieczka i dotknięcie go rękami. Dowiadują się, skąd bierze się woda (cząsteczki wody wydostały się z powierzchni, nie mogły wyparować ze słoika i osiadły na pokrywce). Dorosły sugeruje powtórzenie eksperymentu, ale z ciepłą pokrywką. Dzieci zauważają, że na ciepłej pokrywce nie ma wody i przy pomocy nauczyciela dochodzą do wniosku: proces przemiany pary w wodę następuje, gdy para się ochładza.
Eksperyment nr 13. „Która kałuża wyschnie szybciej?”
Kochani, pamiętacie, co zostało po deszczu? (Kałuże). Deszcz jest czasem bardzo intensywny i po nim tworzą się duże kałuże, a po niewielkim deszczu kałuże są: (małe). Oferuje sprawdzenie, która kałuża wyschnie szybciej – duża czy mała. (Nauczyciel rozlewa wodę na asfalt, tworząc kałuże różnej wielkości). Dlaczego mała kałuża wysychała szybciej? (Tam jest mniej wody). A duże kałuże czasami wysychają przez cały dzień.
Podsumowanie: Czego się dzisiaj nauczyliśmy? Która kałuża wysycha szybciej – duża czy mała? (Mała kałuża wysycha szybciej).
Eksperyment nr 14. „Gra w chowanego”.
Cel: Kontynuacja przedstawiania właściwości wody; rozwijać obserwację, pomysłowość, wytrwałość.
Materiał: Dwie płytki z plexi, pipeta, kubki z czystą i kolorową wodą.
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć!
Poszukamy trochę
Pojawił się z pipety
Rozpuszczony na szkle...
Nałóż kroplę wody z pipety na suche szkło. Dlaczego się nie rozprzestrzenia? (przeszkadza sucha powierzchnia płyty)
Dzieci przechylają talerz. Co się dzieje? (kropla płynie powoli)
Zwilżyć powierzchnię płytki i z pipety spuścić na nią czystą wodę. Co się dzieje? (rozpuści się na wilgotnej powierzchni i stanie się niewidoczny)
Za pomocą pipety nanieś kroplę zabarwionej wody na wilgotną powierzchnię płytki. Co się stanie? (kolorowa woda rozpuści się w czystej wodzie)
Wniosek: Kiedy przezroczysta kropla wpada do wody, znika; widoczna jest kropla kolorowej wody na mokrym szkle.
Eksperyment nr 15. „Jak wypchnąć wodę?”
Cel: Wyrobić sobie pogląd, że poziom wody podnosi się, jeśli w wodzie zostaną umieszczone przedmioty.
Materiał: Pojemnik miarowy z wodą, kamykami, przedmiot w pojemniku.
Dzieci otrzymują zadanie: wyciągnąć przedmiot z pojemnika bez zanurzania rąk w wodzie i bez korzystania z różnych przedmiotów pomocniczych (na przykład siatki). Jeśli dzieciom trudno się zdecydować, nauczyciel sugeruje umieszczenie w naczyniu kamyków, aż poziom wody sięgnie krawędzi.
Wniosek: Kamyczki wypełniające pojemnik wypychają wodę.
Eksperyment nr 16. „Skąd się bierze mróz?”
Wyposażenie: termos z ciepłą wodą, talerz.
Na spacer zabierz ze sobą termos z ciepłą wodą. Kiedy dzieci je otworzą, zobaczą parę. Musisz przytrzymać zimny talerz nad parą. Dzieci widzą, jak para zamienia się w kropelki wody. Następnie ten ugotowany na parze talerz pozostawia się na resztę spaceru. Pod koniec spaceru dzieci z łatwością zauważą tworzący się na nim szron. Doświadczenie warto uzupełnić opowieścią o tym, jak na ziemi powstają opady atmosferyczne.
Wniosek: woda po podgrzaniu zamienia się w parę, po ochłodzeniu para zamienia się w wodę, woda w szron.
Eksperyment nr 17. „Topnienie lodu”.
Wyposażenie: Talerz, miski z ciepłą i zimną wodą, kostki lodu, łyżka, farby akwarelowe, sznurki, różne foremki.
Nauczyciel sugeruje odgadnięcie, gdzie lód topnieje szybciej – w misce z zimną wodą czy w misce z gorącą wodą. Rozkłada lód, a dzieci obserwują zachodzące zmiany. Czas rejestruje się za pomocą liczb ułożonych w pobliżu misek, a dzieci wyciągają wnioski. Dzieci proszone są o spojrzenie na kolorowy kawałek lodu. Jaki rodzaj lodu? Jak powstaje ten kawałek lodu? Dlaczego sznurek się trzyma? (Zamarznięty do lodu.)
Jak uzyskać kolorową wodę? Dzieci dodają do wody wybrane przez siebie kolorowe farby, wlewają je do foremek (każdy ma inną) i układają na tackach na zimno.
Eksperyment nr 18. „Zamrożona woda”.
Ekwipunek: Kawałki lodu, zimna woda, talerze, obrazek góry lodowej.
Przed dziećmi stoi miska z wodą. Dyskutują, jaki to rodzaj wody, jaki ma kształt. Woda zmienia kształt, ponieważ jest płynna. Czy woda może być stała? Co dzieje się z wodą, jeśli zostanie zbyt mocno schłodzona? (Woda zamieni się w lód.)
Zbadaj kawałki lodu. Czym różni się lód od wody? Czy lód można lać jak wodę? Dzieci próbują to zrobić. Jaki kształt ma lód? Lód zachowuje swój kształt. Wszystko, co zachowuje swój kształt, jak lód, nazywa się ciałem stałym.
Czy lód pływa? Nauczyciel wkłada kawałek lodu do miski, a dzieci patrzą. Ile lodu pływa? (U góry) Ogromne bloki lodu unoszą się w zimnych morzach. Nazywa się je górami lodowymi (pokaż zdjęcie). Nad powierzchnią widać tylko wierzchołek góry lodowej. A jeśli kapitan statku nie zauważy i natknie się na podwodną część góry lodowej, statek może zatonąć.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na lód znajdujący się na talerzu. Co się stało? Dlaczego lód się stopił? (W pokoju jest ciepło.) W co zamienił się lód? Z czego składa się lód?
Eksperyment nr 19. „Młyn wodny”.
Wyposażenie: Zabawkowy młynek wodny, misa, dzbanek z kodą, szmatka, fartuchy w zależności od liczby dzieci.
Dziadek Znay rozmawia z dziećmi o tym, dlaczego ludziom potrzebna jest woda. Podczas rozmowy dzieci pamiętają jego właściwości. Czy woda może sprawić, że inne rzeczy będą działać? Po odpowiedziach dzieci dziadek Znay pokazuje im młyn wodny. Co to jest? Jak sprawić, by młyn działał? Dzieci zakładają fartuszki i podwijają rękawy; W prawej ręce biorą dzbanek z wodą, a lewą podtrzymują go w pobliżu dziobka i nalewają wodę na ostrza młyna, kierując strumień wody na środek ostrza. Co widzimy? Dlaczego młyn się porusza? Co wprawia go w ruch? Woda napędza młyn.
Dzieci bawią się młynem.
Należy zauważyć, że jeśli nalejesz wodę małym strumieniem, młyn będzie pracował wolniej, a jeśli nalejesz go dużym strumieniem, młyn będzie działał szybciej.
Eksperyment nr 20. „Para to też woda”.
Wyposażenie: Kubek z wrzącą wodą, szkło.
Weź kubek wrzącej wody, aby dzieci mogły zobaczyć parę. Umieść szklankę nad parą, na której tworzą się kropelki wody.
Wniosek: Woda zamienia się w parę, a para następnie w wodę.
Eksperyment nr 21. „Przezroczystość lodu”.
Wyposażenie: formy wodne, drobne przedmioty.
Nauczyciel zaprasza dzieci, aby przeszły brzegiem kałuży i wsłuchały się w trzask lodu. (Gdzie jest dużo wody, lód jest twardy, trwały i nie pęka pod stopami.) Wzmacnia przekonanie, że lód jest przezroczysty. Aby to zrobić, umieść małe przedmioty w przezroczystym pojemniku, napełnij go wodą i umieść na noc za oknem. Rano badają zamarznięte przedmioty przez lód.
Wniosek: Obiekty są widoczne przez lód, ponieważ jest przezroczysty.
Eksperyment nr 22. „Dlaczego śnieg jest miękki?”
Wyposażenie: Szpatułki, wiadra, szkło powiększające, czarny aksamitny papier.
Poproś dzieci, aby patrzyły, jak wiruje i opada śnieg. Pozwól dzieciom zebrać śnieg, a następnie za pomocą wiader ułożyć go w kupkę na zjeżdżalnię. Dzieci zauważają, że wiadra ze śniegiem są bardzo lekkie, ale latem nosiły w sobie piasek i był ciężki. Następnie dzieci patrzą przez szkło powiększające na płatki śniegu spadające na czarny aksamitny papier. Widzą, że są to osobne, połączone ze sobą płatki śniegu. A pomiędzy płatkami śniegu jest powietrze, dlatego śnieg jest puszysty i łatwy do uniesienia.
Wniosek: Śnieg jest lżejszy od piasku, ponieważ składa się z płatków śniegu, a między nimi jest dużo powietrza. Dzieci dodają z własnego doświadczenia i nazywają to, co jest cięższe od śniegu: woda, ziemia, piasek i wiele więcej.
Proszę zwrócić uwagę, że kształt płatków śniegu zmienia się w zależności od pogody: przy silnych mrozach płatki śniegu wypadają w kształcie twardych, dużych gwiazd; przy łagodnym mrozie przypominają białe twarde kulki, które nazywane są zbożami; Kiedy wieje silny wiatr, latają bardzo małe płatki śniegu, ponieważ ich promienie są odrywane. Jeśli idziesz po śniegu na mrozie, możesz usłyszeć jego skrzypienie. Przeczytaj dzieciom wiersz K. Balmonta „Płatek śniegu”.
Eksperyment nr 23. „Dlaczego śnieg się nagrzewa?”
Wyposażenie: Szpatułki, dwie butelki ciepłej wody.
Zaproś dzieci, aby przypomniały sobie, jak ich rodzice chronią rośliny przed mrozem w ogrodzie lub na daczy. (Przykryj je śniegiem). Zapytaj dzieci, czy konieczne jest ubijanie i odgarnianie śniegu w pobliżu drzew? (NIE). Dlaczego? (W luźnym śniegu jest dużo powietrza i lepiej zatrzymuje ciepło).
Można to sprawdzić. Przed spacerem nalej ciepłą wodę do dwóch identycznych butelek i zakręć je. Poproś dzieci, aby ich dotknęły i upewniły się, że woda w obu jest ciepła. Następnie na miejscu jedną z butelek umieszcza się na otwartym miejscu, drugą zakopuje się w śniegu, nie uderzając nią. Na koniec spaceru ustawiamy obie butelki obok siebie i porównujemy, w której wodzie bardziej się ochłodziło, i dowiadujemy się, w której butelce pojawił się lód na powierzchni.
Wniosek: Woda w butelce pod śniegiem ostygła mniej, co oznacza, że śnieg zatrzymuje ciepło.
Zwróćcie uwagę dzieciom, jak łatwo jest oddychać w mroźny dzień. Poproś dzieci, aby powiedziały dlaczego? Dzieje się tak dlatego, że padający śnieg zbiera z powietrza drobne cząsteczki kurzu, które obecne są nawet zimą. A powietrze staje się czyste i świeże.
Eksperyment nr 24. „Jak uzyskać wodę pitną z wody słonej”.
Do miski wlać wodę, dodać dwie łyżki soli, wymieszać. Umieść umyte kamyki na dnie pustej plastikowej szklanki i opuść szklankę do miski tak, aby nie unosiła się do góry, ale jej krawędzie znajdowały się powyżej poziomu wody. Przeciągnij folię od góry i zawiąż ją wokół miednicy. Naciśnij folię pośrodku nad kubkiem i umieść w zagłębieniu kolejny kamyk. Umieść umywalkę na słońcu. Po kilku godzinach w szklance zgromadzi się niesolona, czysta woda. Wniosek: woda paruje na słońcu, kondensacja pozostaje na folii i spływa do pustej szklanki, sól nie wyparowuje i pozostaje w misce.
Eksperyment nr 25. „Topnienie śniegu”.
Cel: uświadomienie, że śnieg topi się pod wpływem dowolnego źródła ciepła.
Procedura: Obserwuj, jak śnieg topnieje na ciepłej dłoni, rękawiczce, kaloryferze, poduszce grzewczej itp.
Wniosek: Śnieg topi się pod wpływem ciężkiego powietrza pochodzącego z dowolnego systemu.
Eksperyment nr 26. „Jak zdobyć wodę do picia?”
Wykop w ziemi dół o głębokości około 25 cm i średnicy 50 cm. Na środku dołka umieść pusty plastikowy pojemnik lub szeroką miskę i umieść wokół niego świeżą zieloną trawę i liście. Przykryj otwór czystą folią i wypełnij krawędzie ziemią, aby zapobiec wydostawaniu się powietrza z otworu. Umieść kamyk na środku folii i lekko dociśnij folię do pustego pojemnika. Urządzenie zbierające wodę jest gotowe.
Zostaw swój projekt do wieczora. Teraz ostrożnie strząśnij ziemię z folii, aby nie wpadła do pojemnika (miski) i spójrz: w misce jest czysta woda. Skąd ona pochodzi? Wyjaśnij dziecku, że pod wpływem ciepła słonecznego trawa i liście zaczęły się rozkładać, wydzielając ciepło. Ciepłe powietrze zawsze unosi się do góry. Osiada na zimnej warstwie w postaci odparowania i skrapla się na niej w postaci kropelek wody. Ta woda wpłynęła do twojego pojemnika; pamiętaj, lekko docisnąłeś folię i położyłeś tam kamień. Teraz wystarczy tylko wymyślić ciekawą historię o podróżnikach, którzy udali się do odległych krajów i zapomnieli zabrać ze sobą wodę i rozpocząć ekscytującą podróż.
Eksperyment nr 27. „Czy można pić roztopioną wodę?”
Cel: Pokazanie, że nawet najbardziej pozornie czysty śnieg jest brudniejszy niż woda z kranu.
Sposób postępowania: Weź dwie lekkie płyty, do jednej włóż śnieg, do drugiej wlej zwykłą wodę z kranu. Po stopieniu śniegu zbadaj wodę w płytach, porównaj ją i dowiedz się, w którym z nich pojawił się śnieg (zidentyfikuj po gruzach na dnie). Upewnij się, że śnieg jest zanieczyszczony stopioną wodą i nie nadaje się do picia przez ludzi. Ale stopioną wodę można wykorzystać do podlewania roślin, można ją także podawać zwierzętom.
Eksperyment nr 28. „Czy można skleić papier wodą?”
Weźmy dwie kartki papieru. Jedni poruszamy się w jedną stronę, drudzy w drugą. Zwilżamy go wodą, lekko odciskamy, próbujemy poruszyć – bezskutecznie. Wniosek: woda ma działanie klejące.
Eksperyment nr 29. „Zdolność wody do odbijania otaczających obiektów”.
Cel: Pokazanie, że woda odbija otaczające obiekty.
Procedura: Przynieś do grupy miskę z wodą. Poproś dzieci, aby spojrzały na to, co odbija się w wodzie. Poproś dzieci, aby odnalazły swoje odbicie i przypomniały sobie, gdzie jeszcze widziały swoje odbicie.
Wniosek: Woda odbija otaczające obiekty, może służyć jako lustro.
Eksperyment nr 30. „Woda może się wylać lub rozpryskać”.
Wlej wodę do konewki. Nauczyciel demonstruje podlewanie roślin domowych (1-2). Co dzieje się z wodą, kiedy przechylam konewkę? (Leje się woda). Skąd bierze się woda? (Z dziobka konewki?). Pokaż dzieciom specjalne urządzenie do rozpylania - butelkę ze sprayem (można powiedzieć dzieciom, że jest to specjalna butelka ze sprayem). Konieczne jest opryskiwanie kwiatów w czasie upałów. Spryskujemy i odświeżamy liście, łatwiej oddychają. Kwiaty biorą prysznic. Zaproponuj obserwację procesu opryskiwania. Należy pamiętać, że kropelki są bardzo podobne do pyłu, ponieważ są bardzo małe. Zaproponuj położenie dłoni i spryskanie ich. Jakie są Twoje dłonie? (Mokry). Dlaczego? (spryskano je wodą). Dzisiaj podlaliśmy rośliny i spryskaliśmy je wodą.
Podsumowanie: Czego się dzisiaj nauczyliśmy? Co może się stać z wodą? (Woda może płynąć lub pluskać.)
Eksperyment nr 31. „Chusteczki nawilżane schną szybciej na słońcu niż w cieniu”.
Zwilż serwetki w pojemniku z wodą lub pod kranem. Poproś dzieci, aby dotknęły serwetek. Jakie serwetki? (Mokro, wilgotno). Dlaczego stali się tacy? (Zostały namoczone w wodzie). Lalki będą nas odwiedzać i potrzebne nam będą suche serwetki do postawienia na stole. Co robić? (Suchy). Jak myślisz, gdzie serwetki schną szybciej – na słońcu czy w cieniu? Możesz to sprawdzić na spacerze: powieś jedną po słonecznej stronie, drugą po zacienionej. Która serwetka schnie szybciej – ta wisząca na słońcu czy ta wisząca w cieniu? (W słońcu).
Podsumowanie: Czego się dzisiaj nauczyliśmy? Gdzie pranie schnie szybciej? (Pranie schną szybciej na słońcu niż w cieniu).
Doświadczenie nr 32. „Rośliny łatwiej oddychają, jeśli gleba jest podlewana i spulchniona”.
Zaproponuj, że spojrzysz na ziemię w kwietniku i dotkniesz jej. Jakie to uczucie? (Suche, twarde). Czy mogę to poluzować kijem? Dlaczego się taka stała? Dlaczego jest tak sucho? (Słońce go wysuszyło). W takiej glebie rośliny mają problemy z oddychaniem. Teraz będziemy podlewać rośliny w kwietniku. Po podlaniu: dotknij gleby w kwietniku. Jaka ona jest teraz? (Mokry). Czy kij łatwo wbija się w ziemię? Teraz go poluzujemy, a rośliny zaczną oddychać.
Podsumowanie: Czego się dzisiaj nauczyliśmy? Kiedy rośliny oddychają łatwiej? (Rośliny łatwiej oddychają, jeśli gleba jest podlewana i poluzowana).
Eksperyment nr 33. „Twoje ręce staną się czystsze, jeśli umyjesz je wodą”.
Zaproponuj wykonanie figurek z piasku za pomocą foremek. Zwróć uwagę dzieci na fakt, że ich ręce się zabrudziły. Co robić? Może powinniśmy odkurzyć dłonie? A może dmuchniemy na nich? Czy Twoje dłonie są czyste? Jak oczyścić dłonie z piasku? (Umyć wodą). Nauczyciel sugeruje, aby to zrobić.
Podsumowanie: Czego się dzisiaj nauczyliśmy? (Twoje ręce staną się czystsze, jeśli umyjesz je wodą.)
Eksperyment nr 34. „Woda pomocnicza”.
Po śniadaniu na stole były okruszki i plamy po herbacie. Chłopaki, po śniadaniu stoły były nadal brudne. Nie jest miło znowu zasiadać przy takich stołach. Co robić? (Umyć). Jak? (Woda i ściereczka). A może poradzisz sobie bez wody? Spróbujmy wytrzeć stoły suchą szmatką. Udało mi się zebrać okruszki, ale plamy pozostały. Co robić? (Zwilż serwetkę wodą i dobrze potrzyj). Nauczyciel pokazuje proces mycia stołów i zaprasza dzieci do samodzielnego mycia stołów. Podkreśla rolę wody podczas mycia. Czy stoły są teraz czyste?
Podsumowanie: Czego się dzisiaj nauczyliśmy? Kiedy stoły stają się bardzo czyste po jedzeniu? (Jeśli umyjesz je wodą i szmatką).
Eksperyment nr 35. „Woda może zamienić się w lód, a lód zamienia się w wodę”.
Wlać wodę do szklanki. Co wiemy o wodzie? Jaka woda? (Płynny, przezroczysty, bezbarwny, bezwonny i pozbawiony smaku). Teraz wlej wodę do foremek i włóż do lodówki. Co się stało z wodą? (Zamarła, zamieniła się w lód). Dlaczego? (Lodówka jest bardzo zimna). Foremki z lodem odstawić na chwilę w ciepłe miejsce. Co stanie się z lodem? Dlaczego? (W pokoju jest ciepło). Woda zamienia się w lód, a lód w wodę.
Podsumowanie: Czego się dzisiaj nauczyliśmy? Kiedy woda zamienia się w lód? (Kiedy jest bardzo zimno). Kiedy lód zamienia się w wodę? (Kiedy jest bardzo ciepło).
Doświadczenie nr 36. „Płynność wody”.
Cel: Pokazanie, że woda nie ma kształtu, rozlewa się, płynie.
Sposób postępowania: Weź 2 szklanki napełnione wodą oraz 2-3 przedmioty wykonane z twardego materiału (kostka, linijka, drewniana łyżka itp.) i określ kształt tych przedmiotów. Zadaj pytanie: „Czy woda ma formę?” Poproś dzieci, aby samodzielnie znalazły odpowiedź, przelewając wodę z jednego naczynia do drugiego (filiżanki, spodka, butelki itp.). Pamiętaj, gdzie i jak rozlewają się kałuże.
Wniosek: Woda nie ma kształtu, przyjmuje kształt naczynia, do którego się ją wlewa, czyli może łatwo zmieniać kształt.
Doświadczenie nr 37. „Życiodajne właściwości wody”.
Cel: Pokazanie ważnej właściwości wody - ożywienia żywych istot.
Postęp: Obserwacja ściętych gałęzi drzew umieszczonych w wodzie, ożywają i dają korzenie. Obserwacja kiełkowania identycznych nasion w dwóch spodkach: pustym i z wilgotną watą. Obserwujemy kiełkowanie cebulki w suchym słoju i słoju z wodą.
Wniosek: Woda daje życie żywym istotom.
Eksperyment nr 38. „Topienie lodu w wodzie”.
Cel: Pokazanie związku pomiędzy ilością a jakością na podstawie rozmiaru.
Procedura: Do miski z wodą włóż dużą i małą krę lodową. Zapytaj dzieci, które z nich szybciej się stopi. Posłuchaj hipotez.
Wniosek: Im większa kry, tym wolniej się topi i odwrotnie.
Eksperyment nr 39. „Jak pachnie woda?”
Trzy szklanki (cukier, sól, czysta woda). Dodaj roztwór waleriany do jednego z nich. Jest zapach. Woda zaczyna pachnieć dodanymi do niej substancjami.
„Bo bez wody nie da się tam pojechać i nie da się tu…” – śpiewano w starym, dobrym filmie. Rzeczywiście bez wody życie na Ziemi jest po prostu niemożliwe. Każda żywa istota potrzebuje wody: rośliny, zwierzęta i ludzie. Woda pokrywa ponad 60% powierzchni naszej planety, woda stanowi 65% ciała człowieka. Woda jest specjalną substancją, która może przybrać kształt naczynia, w którym się znajduje. Może występować w trzech stanach: stałym, ciekłym i gazowym. Zabawne eksperymenty będą dla uczniów doskonałą okazją do zapoznania się z wodą, jej właściwościami i możliwościami. Do przeprowadzania eksperymentów z wodą nie potrzeba skomplikowanego i zaawansowanego sprzętu, wystarczy najbardziej podstawowy sprzęt dostępny dla każdego.
Zacznijmy więc eksperymentować.
Eksperymentuj z wodą i solą
Do eksperymentu będziemy potrzebować:
- woda;
- filiżanka;
- sól kuchenna.
Postęp eksperymentu
- Napełnij szklankę wodą po brzegi.
- Delikatnie mieszając zawartość szklanki cienkim drutem lub wykałaczką, zaczynamy wsypywać do niej sól.
- Podczas eksperymentu okazuje się, że do szklanki wody można dodać około pół szklanki soli, nie rozlewając wody.
Wyjaśnienie
Kiedy woda jest w stanie ciekłym, pomiędzy jej cząsteczkami pozostaje wolna przestrzeń wypełniona cząsteczkami soli. Gdy wszystkie wolne obszary wypełnią się cząsteczkami soli, przestanie ona rozpuszczać się w wodzie (roztwór osiągnie stan nasycenia) i ciecz wypłynie na brzeg szklanki.
Eksperymentuj z wodą i papierem
Do eksperymentu będziemy potrzebować:
- nożyczki;
- ołówki lub markery;
- klej;
- kolorowy papier o różnych gęstościach;
- szeroki pojemnik - umywalka lub taca;
- woda.
Postęp eksperymentu
- Z papieru pokrój kwadraty o boku 15 cm. Złóż kwadraty na pół i wytnij z nich kwiaty. Zaginamy płatki kwiatów do góry.
- Umieść kwiaty w pojemniku z wodą.
- Po pewnym czasie kwiaty zaczynają otwierać płatki. Czas potrzebny na to zależy od grubości papieru.
Wyjaśnienie
Papierowe kwiaty zaczynają kwitnąć, gdy włókna papieru zostaną nasycone wodą, papier staje się cięższy i prostuje się pod własnym ciężarem.
Eksperyment z balonem i wodą
Do eksperymentu będziemy potrzebować:
- balon;
- szklany słoik;
- woda;
- czajnik.
Postęp eksperymentu
- Balon napełniamy zimną wodą tak, aby nie zmieścił się w szyjce trzylitrowego szklanego słoika.
- Podgrzej wodę w czajniku i napełnij nią słoik.
- Wodę zostawiamy w słoiczku na chwilę, aż ścianki słoiczka się rozgrzeją.
- Wylej wodę ze słoika i załóż kulkę na szyjkę.
- Obserwujemy, jak kulka zaczyna być „wciągana” do słoika.
Wyjaśnienie
Po nagrzaniu ścianek słoika i wylaniu z niego wody zaczynają oddawać ciepło powietrzu wewnątrz słoika. W związku z tym powietrze zaczyna się nagrzewać, a jego cząsteczki poruszają się szybciej. Zamykając szyjkę słoika kulką, tworzymy różnicę ciśnień wewnątrz i na zewnątrz słoika. Z tego powodu kula jest wciągana do słoika.
Eksperymentuj z wodą i wykałaczkami
Coraz częściej, chcąc odciągnąć swoje pociechy od nowoczesnych gadżetów, rodzice myślą o zróżnicowanym rozwoju swojego dziecka. Przydatną alternatywą byłoby eksperymentowanie z wodą dla dzieci. Dzieci uwielbiają uczyć się nowych informacji, zwłaszcza gdy proces uczenia się jest ekscytujący i interesujący. W tym artykule szczegółowo rozważymy opcje eksperymentów i doświadczeń dostępnych w mieszkaniu miejskim.
Cechy wody i możliwości ich badania
Wszyscy wiedzą, że woda występuje w trzech stanach skupienia – cieczy, pary i lodu. Najbardziej przystępną opcją byłby eksperyment z wodą dla dzieci: pokaż dziecku, jak woda wrze w rondlu lub czajniku. Dzieci często są zachwycone pojawieniem się bąbelków, pary, bulgotania i towarzyszącego temu hałasu. Podczas eksperymentu musisz wyjaśnić, że wrząca woda jest bardzo gorąca i może powodować ból. Niebezpieczna jest także para i gorący pojemnik, w którym przeprowadza się eksperyment.
Opcje dla najmłodszych
Dzieci bardzo wcześnie poznają wodę i jej właściwości. Zdrowe dziecko może kąpać się niemal od pierwszych dni życia. Wiele dzieci postrzega pływanie jako integralną część swojego życia – w środowisku wodnym czują się komfortowo i dobrze. Kiedy dzieci zaczną siedzieć stabilnie, można im zaoferować różnorodne zabawki. Dobrze, jeśli dziecko ma możliwość samodzielnego poznania właściwości wody. Różnorodne domowe eksperymenty dla dzieci z wodą podczas kąpieli:
- Można go przelewać z jednego pojemnika do drugiego.
- Dziecko może obserwować płyn wypływający z konewki lub z innego otworu.
- Trzeba pokazać, że niektóre przedmioty toną (na przykład metalowa łyżka), inne unoszą się na powierzchni (na przykład plastikowa forma).
- Możesz uderzyć dłonią w powierzchnię wody - pojawią się plamy i bąbelki.
- Jeśli Twoje dziecko kąpie się w wannie z bąbelkami, możesz zrobić z niej czapki lub ozdobić ścianę łazienki.
Balony
Dzieci często interesują się interakcją różnych obiektów z jasnymi balonami. Na przykład kłująca trawa i krzaki rozdzierają kule i pękają. Nadmuchane balony utrzymują się na powierzchni wody i nie toną. Jeśli w pomieszczeniu jest wilgotno i ciepło, pękną. Dodatkowo możesz napełnić samą kulkę wodą zamiast powietrzem. Okazuje się, że jest to swego rodzaju „bomba”. W czasie upałów na zewnątrz można je rzucać na siebie lub z niewielkiej wysokości. Podczas takich zabaw należy przestrzegać zasad bezpieczeństwa i uważnie obserwować swoje dziecko.
Rozwój umiejętności motorycznych i koordynacji
Wiele eksperymentów i zabaw z wodą wiąże się z wykorzystaniem artykułów gospodarstwa domowego. Można na przykład nalać płyn z dużego pojemnika do szklanek za pomocą chochli, łyżki stołowej lub łyżeczki. Podczas takiej zabawy dziecko interesuje się procesem i trenuje swoje ruchy. Przed taką zabawą musisz przygotować szmatkę i nauczyć dziecko wycierać za sobą stół i podłogę. Możesz także zaoferować dziecku napełnienie butelki. Aby to zrobić, musisz pokazać, jak korzystać z lejka.
Starszym i spokojniejszym dzieciom można zaproponować tę zabawę z wodą: dziecko zanurza gąbkę do mycia naczyń w jednym pojemniku z wodą. I wciska go do innego pojemnika. Stopniowo woda jest przenoszona z jednego pojemnika do drugiego. Takie doświadczenie wymaga wytrwałości i uważności. Ale rodzice mogą mieć kilka minut wolnego czasu.
Dzieci w wieku 3-4 lat: co je interesuje
Eksperymenty z wodą dla dzieci w wieku 3-4 lat można przenieść z łazienki do kuchni lub, jeśli to możliwe, na łono natury. Lepiej nie pozostawiać dzieci w tym wieku bez opieki, aby nie zrobiły krzywdy sobie ani otaczającym przedmiotom. Na ulicy możesz przeprowadzić następujący eksperyment z wodą dla dzieci:
- Zaproponuj podlewanie rośliny konewką lub chochlą z wiadra.
- Wlej wodę do przedmiotu z dziurami lub do „nieszczelnego” worka - ciekawie jest obserwować, jak szybko wypływa cała ciecz.
- Wlej wodę do miski lub wiadra i sprawdź kilka elementów pod kątem „zatapialności”. Musisz przeprowadzić taki eksperyment z różnymi rzeczami, na przykład deską, plastikowym szkłem, kamieniem, liściem, metalową pokrywką i tym podobnymi.
- Jeśli czas na to pozwala, w gorący letni dzień zostaw małe wiadro zimnej wody na słońcu. Po kilku godzinach woda wyraźnie się nagrzeje. Możesz uczyć dziecko o ekspozycji na słońce, zmianach temperatury otoczenia i wielu innych kwestiach.
- Zimą należy pokazać dziecku cechy śniegu i lodu. Najprostszą rzeczą, jaką możesz zrobić, to przynieść śnieg do swojego mieszkania i patrzeć, jak topnieje.
Śnieg, lód i woda: opcje randkowe
Jeśli masz zamrażarkę, możesz poeksperymentować z wodą i lodem dla dzieci. Oczywiście takich eksperymentów nie można przeprowadzić bez pomocy rodziców. Można zaproponować następujące eksperymenty z wodą dla dzieci w wieku 5-6 lat:
- Zamroź przedmiot w wodzie. Aby to zrobić, weź formę (na przykład silikonową do pieczenia - wygodnie jest z niej usunąć lód), wlej do niej czystą wodę i umieść przedmiot (kwiaty, liście, koraliki, małe zabawki itp.). Pojemnik umieszcza się w zamrażarce na kilka godzin (czas doświadczenia zależy od temperatury i objętości wody).
- Umieść kostki lub kawałki lodu w pojemniku z wodą. W gorącej wodzie stopią się z hukiem. Gdy są zimne, wypływają na powierzchnię i powoli topią się.
- Kolorowy płyn, taki jak woda i akwarela, możesz zamienić w kostki lodu. Jeśli zamrażasz mleko, soki lub napoje owocowe, kostki te można następnie dodać do napojów dla dzieci. Można w ten sposób wzbudzić w dzieciach ciekawość nowych dań, których wcześniej dziecko nie chciało spróbować. Zimą możesz ozdobić coś na podwórku kolorowymi kry lub ułożyć wzór bezpośrednio na śniegu.
- Na zamrożone kostki lodu można skropić roztworem soli i farby. Sól powoduje korozję lodu, a farba plami go. Rezultatem jest kostka lodu o pięknym wzorze kolorystycznym.
Kolorowe eksperymenty z wodą
W każdym wieku eksperymentowanie z farbami i wodą jest interesujące. W przypadku dzieci można użyć barwnika spożywczego. To doświadczenie może mieć kilka opcji:
- Do przezroczystej szklanki wlewa się wodę i na wierzch kapie kilka kropli barwnika – na powierzchni pojawiają się misterne wzory, które szybko znikają, lekko zabarwiając wodę.
- Jeśli używasz barwnika spożywczego w żelu, możesz narysować wzór za pomocą wykałaczki.
- Roztwór barwnika spożywczego może zabarwić coś, na przykład białe jajka lub plastik. Należy uważać, aby plamy roztworu nie dostały się na dłonie ani ubranie – mogą być trudne do zmycia.
- Do 3 szklanek wlewa się wodę o różnych kolorach. Nad nimi umieszcza się kawałek materiału, tak aby częściowo zanurzył się w cieczy. Farba wnika w tkaninę i w związku z tym, że kolory we wszystkich szkiełkach są różne, powstają przejścia kolorystyczne. Jeśli weźmiesz 7 podstawowych kolorów, możesz uzyskać prawdziwą tęczę.
- Umieszczając biały świeży kwiat w pojemniku z rozcieńczonym barwnikiem spożywczym, już po kilku dniach można zaobserwować zmianę jego koloru. Im bardziej stężony roztwór, tym bogatszy kolor kwiatu.
- Drewniany patyczek do lodów można zanurzyć w słoiku z rozcieńczoną farbą. Dzieci uwielbiają patrzeć, jak farba stopniowo nasyca drewno i unosi się.
Woda Objawienia Pańskiego
Z reguły eksperymenty z wodą Trzech Króli dla dzieci fizycznie nie różnią się od eksperymentów ze zwykłą wodą. Jedyną różnicą jest możliwość porozmawiania o tym, skąd i kiedy taka woda pochodzi, do czego się ją wykorzystuje i jakie ma „cudowne” właściwości.
Eksperymenty rozpuszczania
Możesz zrobić taki prymitywny eksperyment z wodą dla dzieci: wlej ciepły płyn do garnka i poproś dziecko, aby wlało wszystko, co jego zdaniem może się rozpuścić. Na przykład cukier i sól rozpuszczą się wystarczająco szybko, ale groszek pozostanie nieuszkodzony. W ten sposób dziecko będzie miało pojęcie, że niektóre substancje mogą się rozpuścić w wyniku zderzenia z wodą, podczas gdy inne pozostają w swojej pierwotnej formie.
Nowoczesne technologie
W sklepach dziecięcych można znaleźć wiele produktów przeznaczonych do eksperymentów. Dzięki temu eksperymenty dla dzieci w domu z wodą mogą stać się znacznie ciekawsze i urozmaicone. Na przykład istnieją silikonowe zwierzęta umieszczane w wodzie. Stopniowo nasycają się wodą i powiększają swój rozmiar. Dziecko wydaje się, że zwierzę po prostu rośnie samo i oczywiście ten proces go zachwyca.
W ofercie znajdują się również drobnoziarniste wypełniacze do wanien i basenów przydomowych. W kontakcie z wilgocią rosną kilkukrotnie. Wydaje się, że dziecko najpierw kąpało się w wodzie z kolorowym piaskiem, a następnie w kolorowej galaretowatej masie.
Używając takich „nowych produktów” do kąpieli i eksperymentów, należy monitorować reakcję skóry dziecka, aby w porę zauważyć objawy alergii. Lepiej nie stosować takich produktów u małych dzieci – dzieci mogą przypadkowo zjeść granulat.
Eksperymenty wosku z wodą
Dzieciom w wieku 11 lat i starszym można zaoferować następujące piękne przeżycia.
Będziesz potrzebować:
- Szeroki zbiornik na wodę.
- Woda.
- Akwarela niebieska lub ciemnoniebieska.
- Świeca woskowa (najlepiej biała lub o dowolnym jasnym odcieniu).
- Zapalniczka lub zapałki.
- Wodę w pojemniku pomalowano akwarelą na niebiesko (jest to symboliczne „morze”).
- Świeca jest zapalona.
- Gdy wosk wystarczająco się stopi, należy doprowadzić świecę do wody i przechylić ją.
- Roztopiony wosk wpadając do wody twardnieje i przybiera dziwaczny kształt (są to symboliczne „wyspy na morzu”).
Przed przeprowadzeniem takiego eksperymentu należy dokładnie wyjaśnić dziecku zasady bezpieczeństwa, aby uniknąć obrażeń i oparzeń. Pierwszy taki eksperyment lepiej przeprowadzić w obecności dorosłych.
Korzyści z domowych eksperymentów i eksperymentów
Dlatego eksperymentowanie jest nie tyle procesem uczenia się, co użyteczną zabawą. Ta rozrywka pozwala w łatwy sposób zapoznać dziecko z właściwościami wody, śniegu, lodu i pary. Ponadto w trakcie eksperymentów dziecko zdobywa przydatne umiejętności - uczy się koordynować swoje ruchy, rozumie różnicę między wrzącą wodą a kawałkami lodu, opanowuje nowe ruchy itp. Dzięki takim doświadczeniom dziecko rozwija zrozumienie, że woda może rozpuścić pewne substancje, wokół których przedmioty toną, a które mogą unosić się na wodzie. Im więcej wiedzy i umiejętności rozwinie dziecko, tym bardziej pewne siebie i zdolne stanie się w przyszłości. Dlatego różne eksperymenty w dzieciństwie są bardzo ważne i przydatne dla pełnego rozwoju.