1 slajd
31 maja 2011 r. – 119 lat od urodzin Konstantina Georgiewicza Paustowskiego (1892 – 1968)
2 slajd
„Urodziłem się w 1892 roku w Moskwie, przy Granatnym Lane, w rodzinie statystyka kolejowego. Nasza rodzina była duża i różnorodna, skłonna do sztuki. Rodzina dużo śpiewała, grała na pianinie i z szacunkiem kochała teatr. Nadal chodzę do teatru, jak na wakacje”. K.G.Paustowski
3 slajd
Gieorgij Maksimowicz Paustowski „Mój ojciec pochodził z Kozaków Zaporoskich, którzy po klęsce Siczy przenieśli się nad brzeg rzeki Ros w pobliżu Białej Cerkwi. Ojciec był statystykiem kolejowym. Mimo zawodu, który wymagał trzeźwego spojrzenia na sprawy, był niepoprawnym marzycielem. Nie mógł znieść żadnych ciężarów i zmartwień. Dlatego wśród swoich bliskich zyskał opinię człowieka niepoważnego i pozbawionego kręgosłupa, opinię marzyciela, który według słów mojej babci „nie miał prawa wychodzić za mąż i mieć dzieci”. Oczywiście ze względu na te właściwości mój ojciec przez długi czas nie mieszkał w jednym miejscu. Po Moskwie służył w Pskowie, w Wilnie i wreszcie mniej lub bardziej osiadł w Kijowie, na Kolei Południowo-Zachodniej”.
4 slajd
Maria Grigoriewna Paustowska (1858–1934). „Moja matka, córka pracownika cukrowni, była kobietą apodyktyczną i nieuprzejmą. Przez całe życie wyznawała „zdecydowane poglądy”, które sprowadzały się głównie do zadań związanych z wychowaniem dzieci. Jej nieuprzejmość była udawana. Matka była przekonana, że tylko rygorystyczne i surowe traktowanie dzieci może je wychować na „coś wartościowego”.
5 slajdów
O dziadku i babci „Dziadek Maksym Grigoriewicz jest byłym żołnierzem Nikołajewa, a babcia Honorata (przed przyjęciem chrześcijaństwa, Fatma) jest Turczynką. Dziadek był łagodnym, niebieskookim starcem. Śpiewał starożytne myśli i pieśni kozackie łamanym tenorem i opowiadał wszystkim wiele niesamowitych, a czasem wzruszających historii „z samej przeszłości życia”.
6 slajdów
7 slajdów
Aleksiej Konstantinowicz Paustowski (1950 - 1976) Alosza dorastał i kształtował się w twórczej atmosferze domu pisarzy, w sferze intelektualnych poszukiwań młodych pisarzy i artystów. Ale przede wszystkim wyglądał jak dziecko „domowej roboty”, rozpieszczone troską rodziców. W towarzystwie artystów błąkał się po obrzeżach Tarusa, czasem znikając z domu na dwa, trzy dni. Obrazy Aleksieja Paustowskiego to kolejne twórcze życie pełne poszukiwań i cierpienia. Do życia. Ulica.
8 slajdów
Paustovsky studiował w Kijowskim Gimnazjum Klasycznym. Po ukończeniu szkoły średniej w 1912 roku wstąpił na Uniwersytet Kijowski na Wydział Historii Naturalnej, następnie przeniósł się na Uniwersytet Moskiewski na Wydział Prawa. Pierwsza wojna światowa zmusiła go do przerwania studiów. Paustowski został doradcą w moskiewskim tramwaju i pracował w pociągu pogotowia ratunkowego. W 1915 wraz z polowym oddziałem medycznym wycofał się wraz z armią rosyjską przez Polskę i Białoruś. Z przodu. 1915
Slajd 9
W czasie wojny domowej służył w Armii Czerwonej w pułku wartowniczym, współpracując z gazetą „Żeglarz”. Z Odessy Paustowski wyjechał na Kaukaz, mieszkając w Suchumi, Batumi, Tbilisi, Erewaniu i Baku. Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej Paustowski pracował jako korespondent wojenny na froncie południowym i pisał opowiadania. Z przodu. 1941
10 slajdów
Pierwsze opowiadanie Paustowskiego „Na wodzie” (1912), napisane na ostatnim roku studiów w gimnazjum, zostało opublikowane w kijowskim almanachu „Światła”. W 1928 roku ukazał się pierwszy zbiór opowiadań Paustowskiego „Nadchodzące statki”, choć pojedyncze eseje i opowiadania ukazywały się już wcześniej. W tym samym roku powstała powieść „Świecące chmury”.
11 slajdów
Opowieść „Kara-Bugaz” (1932) Opowieść „Los Charlesa Lonseville’a” (1933) Opowieść „Kolchida” (1934) Opowieść „Morze Czarne” (1936) Opowieść „Konstelacja ogarów” (1937) Opowieść „Izaak Lewitan” (1937) Opowieść „Orest Kiprensky” (1937) Opowieść „Północna historia” (1938) Opowieść „Taras Szewczenko” (1939)
12 slajdów
W połowie lat 50. Paustovsky zyskał uznanie na całym świecie. Paustovsky miał okazję podróżować po Europie. Odwiedził Bułgarię, Czechosłowację, Polskę, Turcję, Grecję, Szwecję, Włochy i inne kraje.
Slajd 13
Region Meshchersky zajmuje szczególne miejsce w twórczości Paustovsky'ego. O swojej ukochanej Meshcherze Paustovsky napisał: „Największe, najprostsze i najbardziej naiwne szczęście znalazłem w zalesionym regionie Meshchera. Szczęście płynące z bliskości swojej ziemi, koncentracji i wewnętrznej wolności, ulubionych myśli i ciężkiej pracy. Większość rzeczy, które napisałem, zawdzięczam Rosji Centralnej – i tylko jej”.
Slajd 14
Od 1953 r. K.G. Paustowski mieszkał w Moskwie, okresowo wyjeżdżając na długi czas do Tarusy. Konstantin Georgiewicz Paustowski ostatnie trzynaście lat swojego życia spędził w Tarusie, małym miasteczku Oka w środkowej Rosji, gdzie cieszył się szacunkiem i miłością mieszkańców, stając się pierwszym „honorowym obywatelem” miasta. Tutaj napisał opowiadania „Czas wielkich oczekiwań”, „Rzut na południe”, rozdziały „Złotej róży”, wiele opowiadań i artykułów: „Sam na sam z jesienią”, „Śpiący chłopiec”, „Laur”. Wianek”, „Chata w lesie”, „Miasto nad rzeką”.
15 slajdów
W 1964 roku Marlena Dietrich, świetlista legendarna gwiazda Zachodu, przebywała w Moskwie, gdzie dała kilka koncertów w Teatrze Rozmaitości. Któregoś wieczoru, w ogromnym tłumie ludzi, wysoki, chudy starzec K.G. wkroczył na scenę Centralnego Domu Pisarzy. Paustovsky i Marlena Dietrich nagle, bez słów, w milczeniu uklękli przed nim, a potem chwyciwszy go za rękę, długo ją całowali i przyciskali do jej zalanej łzami twarzy. Sala zamarła jak w paraliżu. A potem powoli, z wahaniem, rozglądając się, jakby się czegoś wstydził, zaczął powoli wstawać. I wtedy sala natychmiast eksplodowała szalonym wodospadem braw!
16 slajdów
Następnie zszokowany Paustowski usiadł na krześle, a kiedy zalana łzami sala ucichła, dłonie zaczęły walić, Marlena Dietrich spokojnie wyjaśniła, że przeczytała w życiu wiele książek, ale największym szokiem literackim w jej życiu był historia „Telegramu” radzieckiego pisarza Konstantina Paustowskiego, którą przypadkowo przeczytała w jakimś zbiorze w niemieckim tłumaczeniu. I ocierając ostatnią łzę, Marlena powiedziała bardzo prosto: „Od tego czasu poczułam się w pewnym sensie obowiązkiem - pocałować rękę pisarza, który to napisał. To się spełniło! Jestem szczęśliwy, że udało mi się tego dokonać. Dziękuję wszystkim - i dzięki Rosji”... 62-letnia piękność przyznała, że ma rosyjską duszę i podziwia wszystko, co rosyjskie...
Slajd 17
K. G. Paustowski zmarł w Moskwie i zgodnie ze swoją wolą został pochowany na cmentarzu miejskim w Tarusie. Miejsce umieszczenia grobu – wysokie wzniesienie otoczone drzewami, z którego roztacza się wspaniały widok na rzekę Taruską – zostało wybrane przez samego pisarza. Grób znajduje się na zielonym placu otoczonym ścieżkami. Na czele znajduje się kamień z niepolerowanego czerwonego granitu, na którym z jednej strony znajduje się napis „K.G. Paustovsky”, a z drugiej „1892 - 1968”.
18 slajdów
K.G. Paustowski. Historie. Farby akwarelowe. Aleksander Dowżenko. Aleksiej Tołstoj. Angielska brzytwa. Borsuk nos. Białe króliki. Dzielność. Rozmowa drogowa. Gęsty niedźwiedź. Wujek Gilyay. Ciepło. Zające stopy. Złoty lin. Iwan Bunin. Cukier w kostkach. Złodziej kotów. Przystań kawowa. Koronkarka Nastya. Lyonka z Małego Jeziora. Gorączka. Michaił Łokutow. Zaszczepienie morskie. Bajki. Gęsty niedźwiedź. Troskliwy kwiat. Żaba drzewna. Przygody chrząszcza nosorożca. Rozczochrany wróbel. Stalowy pierścień. Ciepły chleb. Oskara Wilde’a. Mistrz żeglarstwa. Paczka papierosów. Przewodnik. Stracony dzień. Przepływ życia. Prawa ręka. Zamówienie dla szkoły wojskowej. Gumowa łódź. Reporterskie Szczury. Nieśmiałe serce. Rubena Fraermana. Anegdociarz. Śnieg. Stary rękopis. Stary kucharz. Telegram. Toast. Cenny ładunek. Czarne sieci. Etykieta towarów kolonialnych. itp.
Slajd 19
20 slajdów
21 slajdów
22 slajd
Slajd 23
Moskiewskie Muzeum Literackie-Centrum K. G. Paustowskiego, w którym mieszczą się wystawy poświęcone rosyjskiemu pisarzowi Konstantinowi Georgiewiczowi Paustowskiemu (1892–1968), rozpoczęło swoje istnienie jako muzeum szkolne w 1975 roku. W 1982 roku przekształcono je w „Muzeum Ludowe”, po czym mieściło się w tzw. „Seraya Dacha” to zabytek architektury drewnianej z XVIII wieku, będący częścią dawnego majątku Golicynów, który niestety został dość pośpiesznie odbudowany. Status muzeum państwowego otrzymało w 1987 roku i przemianowano na Centrum-Muzeum Literackie K. G. Paustowskiego. Muzeum otrzymało obecną nazwę w sierpniu 1994 roku. Od sierpnia 1997 roku muzeum mieści się na terenie Zespołu Przyrodniczo-Historycznego i Rozrywkowego Kuźminki-Lublino. Muzeum Paustowskiego w Moskwie.
24 slajdów
Konstantin Georgievich Paustovsky uwielbiał mieszkać w starych drewnianych domach, w których skrzypiały deski podłogowe. I umieścił w nich swoich bohaterów - kompozytora Czajkowskiego, artystę Pożalostina. Pamiętajcie: „Czasami w nocy, budząc się, Czajkowski słyszał, jak z trzaskiem śpiewała najpierw jedna deska, potem druga, jakby pamiętając swoją dzienną muzykę…”. To właśnie te wersety z „Opowieści o lasach” zapadają w pamięć kiedy zbliżasz się do Muzeum K. G. Paustowskiego, ukrytego w gęstym Parku Kuźmińskiego. Przypominało to domy ze „skrzypiącą podłogą” – parterowe, drewniane, z antresolą. To prawda, że Konstantin Georgievich nigdy nie był w tym domu. Niemniej jednak nie można znaleźć w Moskwie lepszego miejsca na założenie jego muzeum niż ta starożytna oficyna – ma dwieście lat – ogrodnika książąt golicyńskich.
25 slajdów
Ludzie, którzy utworzyli muzeum i bezinteresownie kochają pisarza i jego twórczość, zgromadzili tu książki, rękopisy, fotografie, przedmioty pamiątkowe, które w pełni i różnorodnie odzwierciedlają tak niezwykłe zjawisko w kulturze rosyjskiej, jak Paustowski. Organizatorami muzeum byli: nauczycielka Zoja Wsiewołodowna Kwitko, inżynier górnictwa Tatiana Bogomołowa oraz inżynier elektronik wojskowy, który służył w jednostkach lotniczych i kosmonautycznych, Ilja Komarow, jego obecny dyrektor. W wieku 47 lat opuścił wojsko i całkowicie poświęcił się swojemu prawdziwemu powołaniu – studiowaniu i popularyzowaniu życia i twórczości Paustowskiego.
28 slajdów
Materiał został wybrany przez nauczyciela szkoły podstawowej Państwowej Instytucji Oświatowej Liceum z dogłębną nauką języka angielskiego nr 1363 Tatyana Grigorievna Vikultseva.
Nazwa instytucji: Instytucja Państwowa „Szkoła średnia nr 43 miasta Pawłodar”
Pełne imię i nazwisko: Khasanova Gulnara Nurimanovna
Tytuł pracy: nauczyciel języka i literatury rosyjskiej
Doświadczenie zawodowe: 19 lat
Przedmiot: Literatura rosyjska
Temat: K.G. Paustovsky „Telegram”
Klasa: 6
Lekcja literatury rosyjskiej w klasie szóstej.
Temat lekcji: „Szczegóły obecnego życia” na podstawie opowiadania „Telegram” K.G.
Epigraf na lekcję: Nie ma nic świętszego i bardziej bezinteresownego niż miłość matki; w porównaniu z nimi każde przywiązanie, każda miłość, każda namiętność jest albo słaba, albo egoistyczna . (V. Bieliński)
Typ: pozalekcyjna lekcja czytania.
Sprzęt: tablica interaktywna, komputer, elementy ubioru listonosza, skrzynka pocztowa, „formularze” telegramowe, książki do czytania, zeszyty.
Projekt: wystawa książek K. G. Paustovsky'ego, portret pisarza, wypowiedzi o pisarzu, piosenka „Mama” (w języku hiszpańskim: S. Lazareva).
Cele lekcji: Tworzenie warunków do kształtowania umiejętności funkcjonalnych poprzez zrozumienie tekstu opowiadania K. G. Paustowskiego „Telegram”.
Cele lekcji:
Edukacyjny:
Edukacyjny:
rozwój mowy i twórczego myślenia uczniów; umiejętność podsumowywania informacji, kształtowanie kompetencji komunikacyjnych (kształtowanie umiejętności wzajemnej interakcji w pracy grupowej).
Edukacyjny:
kultywowanie poczucia szacunku, troski, uwagi wobec rodziców, krzewienie kultury pracy w klasie, zaszczepianie zainteresowania literaturą.
POSTĘP LEKCJI
Etap organizacyjny. 1 minuta.
Witam Was kochani. Bardzo się cieszę, że Was dzisiaj widzę. Prosimy o sprawdzenie, czy na biurkach znajduje się wszystko: podręczniki, zeszyty, długopisy.
Etap motywacyjny. 5 minut.
Rozlega się pukanie do drzwi. (Uczeń przygotowany wcześniej przynosi „pocztę” i wrzuca ją do skrzynki pocztowej)
Chłopaki, poczta została do nas dostarczona: to telegram. Treść telegramu jest następująca: „Spieszcie się czynić dobre uczynki”.
Zwróć uwagę na tablicę i przeczytaj motto lekcji: „Nie ma nic świętszego i bardziej bezinteresownego niż miłość matki; w porównaniu z nim każde przywiązanie, każda miłość, każda namiętność jest albo słaba, albo egoistyczna”. . (V. Bieliński)
Jak rozumiesz to stwierdzenie V.G. Bielińskiego?
Co i kto będzie omawiany na lekcji? (O twórczości K. G. Paustowskiego „Telegram”)
Zgadza się, więc temat naszej lekcji... Zapisz temat w swoim zeszycie.
Jakie masz skojarzenia z imieniem tej osoby?
Rzeczywiście K. G. Paustowski dużo pisał o środkowej Rosji, o skromnym, dyskretnym pięknie jej lasów, rzek i jezior. Chodziło o piękno natury, relację między człowiekiem a naturą, o której Paustovsky opowiadał dzieciom w swoich pracach.
Chciałabym Państwu przybliżyć słowa samego pisarza dotyczące tego, jak powstawała ta historia.
Fragment rozdziału „Nacięcia na sercu” z opowiadania K. G. Paustowskiego „Złota róża”:
«… Czytelnicy często pytają ludzi, którzy piszą, jak i jak długo to robią
zbieranie materiałów do swoich książek. I zwykle są bardzo zaskoczeni, kiedy to robią
Odpowiadają, że nie ma celowego gromadzenia materiału i tak się nie dzieje.
Powyższe nie dotyczy oczywiście badań naukowych i
poznawcze, niezbędne pisarzowi do konkretnej książki. Chodzi o
tylko o obserwacjach życia żywego.
Materiałem życiowym jest wszystko, co Dostojewski nazywał „szczegółami”
obecne życie” – nie są badane.
Po prostu pisarze żyją, że tak powiem, w tym
materiał - żyj, cierp, myśl, raduj się, uczestnicz w dużych i małych
wydarzenia, a każdy dzień życia pozostawia oczywiście w ich pamięci i sercu
notatki i własne wycięcia.
Konieczne jest, aby czytelnicy (a przy okazji inni młodzi pisarze)
idea pisarza jako osoby wędrującej z
niezmienny notatnik w rękach, niczym profesjonalny „rejestrator” i
szpieg życia.
Ten, który zmusi się do gromadzenia obserwacji i pędzenia
ze swoimi notatkami („aby czegoś nie zapomnieć”), oczywiście, będzie pisał bezkrytycznie
stosy obserwacji, ale będą martwe. Innymi słowy, jeśli te obserwacje
przeniesione z notatnika na materię żywej prozy, wówczas prawie zawsze takie będą
tracą swoją wyrazistość i wyglądają jak kawałki obcych…”
Spróbujmy sami ustalić cel lekcji.
Etap operacyjny. 15 minut.
Chłopaki, przygotowując się do dzisiejszej lekcji, przeczytaliście pracę K. G. Paustowskiego „Telegram” i zapisałeś słowa wymagające komentarza. Ujawnijmy znaczenie niektórych słów, pojęć, nazw.
1.Praca ze słownictwem . Komentarz.
„Biuletyn Europy” – miesięcznik literacko-polityczny (1866-1918).
Hugo Victor Marie (1802-1885) – francuski pisarz, autor
powieści „Katedra Notre Dame”, „Nędznicy”, „Człowiek, który się śmieje” itp.
Trąbki to wielobarwne, krótkie szklane rurki nawleczone na nitkę do dekoracji, rodzaj koralików.
Złom to odpady, rzeczy nienadające się do użytku, ale nadające się do przetworzenia i unieszkodliwienia jako surowiec.
Siatka (przestarzała) - torebka damska.
Salop – starożytna, ciepła odzież wierzchnia damska w postaci szerokiej, długiej peleryny z rozcięciami na ramiona lub małymi rękawami, często podszyta watą (wycofana z użytku pod koniec XIX w.)
Piec naftowy to urządzenie naftowe z knotami używane do gotowania.
Solveig jest bohaterką opery E. Griega „Peer Gynt” („Solveig” w tłumaczeniu oznacza „Słoneczna Ścieżka”).
Pustułka - 1. ptak drapieżny z rodziny sokołów;
2. niepoważna, pusta osoba (potoczna, dezaprobująca).
Wierzba to odmiana wierzby.
2.Praca w grupach .
Pracujemy dziś w sześciu grupach, wykorzystując w swojej pracy sześć myślących kapeluszy.
Odwróć kartę leżącą na środku stołu i zobacz, jakiego koloru jest Twój kapelusz. Przypomnę o „funkcjach” kapeluszy:
Biały kapelusz (grupa 1 – uczniowie osiągający słabe wyniki) uczy człowieka bezstronnej pracy wyłącznie z faktami, liczbami i wydarzeniami. Dzięki niej możesz stać się bezstronny i wolny od emocji.
Żółty kapelusz (grupa 2) pomaga odkryć zasoby, pozytywne aspekty sytuacji, zjawiska, problemu.
Czarny kapelusz (3 grupy) pomaga osobie zobaczyć wszystkie negatywne strony wydarzenia, zjawiska, problemu.
Czerwony kapelusz (4 grupy) pozwala zobaczyć wydarzenie, zjawisko, problem w jasnych, emocjonalnych barwach.
Zielony kapelusz (5 grup) Aktualizuje twórcze myślenie człowieka, pozwala na niestandardowe podejście do rozwiązania problemu, poszukuje nowych sposobów i technik.
Niebieski kapelusz (Grupa 6 – dzieci uzdolnione) pomaga osobie znaleźć sens w tym, co robi, produktywnie zarządzać procesem myślenia, uogólniać zgromadzone doświadczenie; filozoficznie rozumieć zdarzenia i zjawiska.
Zadania dla grupy 1 (biały kapelusz):
Opowiedz nam o głównej bohaterce, Katarzynie Pietrowna, czego się o niej dowiedziałeś? Z czego składa się życie Katarzyny Pietrowna? Jak mijają jej dni?
Zadania dla grupy 2 (żółtykapelusz):
Jak żyje Nastya? Dlaczego nazywa się Solveig? Co autorka podkreśla w swoim wyglądzie? Czy jest bezduszna wobec wszystkich? Jakie fakty wskazują, że obudziło się sumienie Nastyi?
Zadania dla grupy 3 (czarny kapelusz):
Jak to się mogło stać, że troszcząca się o innych Nastya okazuje nieuwagę własnej matce. Czy pamiętała Katerinę Pietrowna? Znajdź w tekście Nastyi słowa i myśli, które narrator cytuje, unikając
jakiekolwiek oceny.
Zadania dla grupy 4 (czerwonykapelusz):
Jaką rolę, Twoim zdaniem, odgrywa wnętrze pokoju i krajobraz w opowiadaniu „Telegram”? W jakiej porze roku toczy się akcja? Zwróć uwagę na detale artystyczne tworzące krajobraz, jakie kolory dominują? Dlaczego? Jakich środków wizualnych i ekspresyjnych użyto do oddania nastroju opowieści?
Zadania dla grupy 5 (zielonykapelusz):
Wyobraźcie sobie tę historię bez takich bohaterów jak Tichon, Manyushka i młody nauczyciel. W jaki sposób zmieni się praca? Wskaż rolę tych obrazów w historii.
Zadania dla grupy 6 (niebieskikapelusz):
Po wysłuchaniu prezentacji grup wypełnij tabelę podsumowującą.
| Temat tej historii. | Główna idea pracy. | Jaka jest tragedia Nastyi? | Jakie jest znaczenie tytułu opowieści? |
|
3. Prezentacja prelegentów z każdej grupy. 15 minut.
Umieść długopisy na środku stołu, którego pióro, które wezmę, będzie reprezentować pracę jego grupy.
Etap refleksyjno-oceniający. 2 minuty.
Ocena pracy członków grupy.
Wypełnij arkusze oceny.
Podsumowanie lekcji. 5 minut.
Kochani, wiecie, że w naszej skrzynce pocztowej znajduje się kolejna wiadomość zaadresowana do nas. To jest przypowieść. Pamiętasz, czym jest przypowieść? (pouczająca historia). Słuchać:
PRZYPOWIEŚĆ O MIŁOŚCI MATKI.
Umarł człowiek i poszedł do nieba. Podlatuje do niego anioł i mówi:
- Pamiętaj o wszystkich dobrych rzeczach, które zrobiłeś na Ziemi, wtedy urosną Ci skrzydła i polecisz ze mną do nieba.
„Śniło mi się, że zbuduję dom i założę ogród” – wspomina mężczyzna. Za jego plecami pojawiły się małe skrzydełka.
„Ale nie miałem czasu na spełnienie swojego marzenia” – dodał mężczyzna z westchnieniem. Skrzydła zniknęły.
„Kochałem jedną dziewczynę” – powiedział mężczyzna i skrzydła ponownie się pojawiły.
„Cieszę się, że nikt nie dowiedział się o moim donosie” – przypomniał sobie mężczyzna i jego skrzydła zniknęły. I tak człowiek pamiętał zarówno dobro, jak i zło, a jego skrzydła pojawiały się i znikały. W końcu przypomniał sobie i opowiedział wszystko, ale skrzydła mu nie urosły. Anioł chciał odlecieć, ale mężczyzna nagle szepnął:
„Pamiętam też, jak moja mama mnie kochała i modliła się za mnie. W tym samym momencie za plecami mężczyzny wyrosły duże skrzydła.
„Czy naprawdę potrafię latać?” – zdziwił się mężczyzna.
„Miłość matki oczyszcza serce człowieka i przybliża go do aniołów” – odpowiedział anioł z uśmiechem.
Jaki związek ma ta przypowieść z hasłem naszej lekcji?
Sugeruję, żebyś wysłał telegramy do swojej matki. Napisz jej miłe, ciepłe słowa miłości. I dostarczę twoje telegramy na następnym spotkaniu rodziców.
Praca domowa. 2 minuty.
1* Przygotuj projekt „Temat syna marnotrawnego” w opowiadaniu A.S. Puszkina „Agent stacji” i opowiadanie K.G. Paustowskiego „Telegram”.
2. Ułóż pięciowierszowy wiersz na słowo „Samotność”.
3. Esej „Moje przemyślenia po przeczytaniu”.
Dziękuję za lekcję! Do widzenia.
Wykorzystana literatura:
K.G. Paustovsky „Telegram”
Ożegow S.I. „Słownik języka rosyjskiego” M., 1984.
K.G. Paustovsky’ego „Złota Róża”.
Sekcje: Literatura
Cele lekcji:
- zapoznanie uczniów z twórczością K.G. Paustovsky'ego,
- rozwój umiejętności czytania,
- kultywowanie troskliwej i wdzięcznej postawy wobec rodziców.
Projekt: Na tablicy: temat lekcji, reprodukcja obrazu A. Szyłowa „Matka”, treść telegramów, dwa epigrafy:
1. „Jest najpiękniejsze stworzenie na świecie, wobec którego zawsze jesteśmy dłużni – to jest matka”. M. Gorki
2. Strona i ogień,
Zboże i kamienie młyńskie,
Siekiery z czubkiem i ściętymi włosami -
Bóg zbawia wszystko
Zwłaszcza słowa
Przebaczenie i miłość,
Jak twój własny głos.
W.Bryusow
Sprzęt:
- Magnetofon.
- Wpisy „Pory roku. Październik” P.I. Czajkowskiego
- „Pieśń Matki” w wykonaniu zespołu „Biały Dzień”.
Lekcja opiera się na technologii przeciwdziałania wysiłkowi.
POSTĘP LEKCJI
I. Początki organizacyjne
- Cześć chłopaki!
Dziś spotkaliśmy się po raz pierwszy,
Ale nie musisz się przede mną ukrywać
Blask twoich mądrych oczu.
Niech będą poszukiwania, wątpliwości,
I niezależnie od tego, jak krótki jest czas spotkania,
Być może uda nam się spotkać oko w oko
I wspólnie udzielmy lekcji.
II. Motywacja (emocjonalna)
Nauczyciel. Kiedy wspomina się nazwisko K.G. Paustowskiego, rejon Meszchery w środkowej Rosji, z jego dyskretnym pięknem, o którym pisał N. Rylenkow:
Nie ma tu zbyt wiele do zobaczenia
Tutaj trzeba przyjrzeć się bliżej,
A więc z czystą miłością
Moje serce było pełne.
Tutaj nie wystarczy słuchać
Tutaj musisz słuchać
Aby w duszy zapanowała harmonia
Pospieszyli razem...
„Więc Paustowski przyjrzał się uważnie, wysłuchał, a potem powiedział: „Zawładnęła mną na zawsze”. Od tego czasu nie znam nic bliższego mi niż nasi prości bliscy ludzie i nic piękniejszego niż nasza ziemia. A może warto nauczyć się od pisarza wielkiej umiejętności – zatrzymywania się, przyglądania uważnie i dostrzegania tego, co nas otacza i tych, którzy żyją obok nas.
III. Przygotowawczy
– Dziś rozpoczniemy bardzo poważną rozmowę, której centralnym punktem będzie jedno dzieło K. G. Paustowskiego. Jak to się nazywa?
- Telegramie.
– Ty i ja czytamy smutną historię o matce, która na próżno czeka na przyjście córki. Proszę mi zatem powiedzieć, kiedy wysyłane są telegramy?
– Kiedy musisz przekazać coś pilnego.
- Kiedy pojawiły się kłopoty.
– Kiedy ktoś jest szczęśliwy.
– Ile telegramów wysłano w tej historii?
– Gdzie, do kogo i przez kogo zostały wysłane?
Na tablicy po bokach zamykających znajduje się treść obu telegramów.
1 – córka Nastya w Leningradzie: Katia umiera. Tichon.
2 – do matki Katarzyny Pietrowna w Zaborach: Czekaj, wyszła. Zawsze pozostaję twoją kochającą córką Nastyą.
– Obydwa telegramy wysłał Tichon, ale jeden był w imieniu Nastyi. Na podstawie naszej rozmowy ustal temat opowieści.
– Relacje pomiędzy rodzicami i dziećmi.
– Rzeczywiście, historia Paustowskiego dotyka jednego z najważniejszych problemów – relacji między dziećmi a rodzicami.
– Czy dzieci zawsze śpieszą na pomoc rodzicom mieszkającym gdzieś daleko, czy zawsze piszą listy, czy wiedzą, jak się nimi opiekować, czy starają się okazywać czułość osobom starszym?
IV. Dzwonić
– Określ kompozycję opowiadania. Ile głównych części wyróżniłbyś? Dlaczego?
Dzieci identyfikują 4 części, tworzą plan ze zwrotów końcowych każdej części i zapisują go:
1. Matka. „Och, jej smutek jest gorzki, jej cierpienie jest niepisane!”
2. Córka. „Och, ty sroko!”
3. Telegram. „Odpłacajcie dobrem dobrem, nie bądźcie pustułkami.”
4. Pokuta. „Nikt oprócz Katarzyny Pietrowna nie mógł usunąć nieodwracalnej winy, nieznośnego ciężaru”.
Przez całą lekcję uczniowie pracują nad planem i projektem wyceny. Zadaniem nauczyciela jest kierowanie i korygowanie ich pracy.
V. Współtworzenie
– Dziś przed nami dużo ciekawej i twórczej pracy. Piszemy syncwine - na razie tylko 4 części, do tego trzeba być bardzo uważnym słuchaczem i czytelnikiem. Opowiedz nam o mieszkańcu starego domu. Co Cię poruszyło w losie tej kobiety?
Dzieci odpowiadają.
– Jakimi środkami artystycznymi posługuje się Paustowski, aby przedstawić tragedię sytuacji Katarzyny Pietrowna?
– Opis krajobrazu, wnętrza.
Trwają prace badawcze nad odczytaniem fragmentów historii. Malowanie jesiennego pejzażu. Muzyka: P.I. Czajkowskiego „Pory roku. Październik".
- Zimna jesień, deszcz padał dokuczliwie, luźne chmury ciągnęły się i czepiały. Mały słonecznik kwitł i nie mógł dokończyć kwitnienia. Kontynuuj zdanie: „Jak zakwitł słonecznik, tak zakwitło…”.
Wniosek: krajobraz jest smutny, gdy człowiek jest smutny.
Opis wnętrza: kolor jest żółty, ponury, jest szary. Pojawia się poczucie zaniedbania, opuszczenia, samotności, smutku, beznadziei.
– Jak widziałeś Katarzynę Pietrowna? Udowodnij to tekstem.
Dzieci przedstawiają portret werbalny:„Jest mała, zgarbiona, cicha, cierpliwa, taktowna, hojna, bezradna, ogromnie kocha swoją córkę”. Udowodnij to, cytując tekst.
– Jakie momenty szczególnie Cię poruszyły?
– Ten punkt znajduje odzwierciedlenie na ilustracji podręcznikowej. Katerina Petrovna ostrożnie przegląda swój pulchny portfel. Wszystko, co wiąże się z córką, jest jej bliskie; boi się, że przestraszy ją zapach jej perfum.
– Jakich słów użyłbyś, aby określić stan umysłu Katarzyny Pietrowna?
– Nadzieja, rozczarowanie, świadomość samotności, ból psychiczny.
- Wstaw te słowa do syncwine. Przeczytaj fragment 1 akapit, strona 314.
Dlaczego w zeszłym roku po raz pierwszy zdecydowała się wyjść z domu?
– Jaką reakcję budzi w duszy Katarzyny Pietrowna krajobraz?
„Współczuje gwiazdom, staremu klonowi, lituje się nad nimi. Czas zmienił także ogród, a oni też o niego mało dbają.
– W swojej książce „Złota róża” w dziale „Nacięcia w sercu” Paustowski napisał: „Wszystkie okoliczności, wszystkie szczegóły wiejskiego domu i jesieni, wszystko to było w całkowitej zgodzie ze stanem Katarzyny Pietrowna, z trudny dramat duchowy, jakiego doświadczyła w moich ostatnich dniach.” Znajdź to dopasowanie.
– W jaki sposób pisarz przekazał gasnącą nadzieję starszej kobiety na przyjście córki?
– Co zrozumiała Katarzyna Pietrowna?
„Jej dni są policzone, ona umiera”. A potem napisała list.
Nauczyciel czyta list na pamięć.
– Co Cię poruszyło w tym liście?
„O śmierci mówiła bardzo prosto i myślała o ogrodzie”.
– Rzeczywiście, Katarzyna Pietrowna i otaczający ją świat to jedna całość, to cała jej ojczyzna, do której ostatecznie została sprowadzona.
Czytanie odcinka pogrzebowego, strona 321.
– Jaki stał się krajobraz?
- Jasny, wesoły.
- Dlaczego wesoły?
– Skończyły się jej męki, samotność, ból, uspokoiła się cierpiąca dusza. Śmierć jest wyzwoleniem od cierpienia.
Kontynuacja pracy nad planem i synchronizacją. Słowa Tichona są zawarte w planie i jako kulminacyjna fraza w syncwine.
– Proszę opowiedzieć o swojej córce. Dlaczego Paustowski nie podaje opisu natury, mówiąc o swojej córce?
- Jest osobą niemiłą i bezduszną. Tacy ludzie nie zauważają natury.
– W Leningradzie jest wiele ogrodów i parków, ale Nastya nie miała czasu, żeby to wszystko zobaczyć, dużo pracowała.
- Zimne oczy.
– Dlaczego artyści nadali jej przydomek Solveig? Czy zgadzasz się z tym?
Słowo nauczyciela: Solveig oznacza „ścieżkę słońca”. Porównanie z Solveig okazało się błędne: Solveig jednym spojrzeniem potrafiła wywołać w czyjejś duszy pogodne wakacje, wyróżniała się życzliwością, responsywnością i lojalnością. Nastya urządza imprezę, ale jej oczy są zimne. Ale są zwierciadłem duszy. Oznacza to, że jej dusza jest zimna.
Zastanówmy się nad momentem, w którym Nastya otrzymała list od matki. Co ona mu zrobiła?
„Włożyła go do torebki nieotwarta, myśląc, że odkąd przyszedł list, jej matka żyje.
– Kiedy otrzymałeś telegram? Dlaczego Nastya nie ujawniła prawdy staremu artyście?
- Spokój. Nawet nie rozumiała, o której Katyi mówi.
„Wstydziła się przyznać, że w tym czasie, gdy cieszyła się pochwałami, jej matka umierała.
- Nieprzyjemna wiadomość. To pokrzyżowało jej plany.
– Czy uważasz, że taka relacja między matką a córką jest normalna?
- Oczywiście, że nie.
- Tak, takie życie, kiedy trzeba okłamywać siebie i innych, kiedy troszcząc się o wielu, nie zauważasz, jak źle jest dla najbliższej Ci osoby, a kłamstwem usprawiedliwiasz zaślepienie swojej duszy - takie życie jest nienormalne, fałszywe, niespokojne. Ale pewnego dnia nadejdzie wgląd. Dotyczy to również Nastyi. Gdzie to się zaczęło?
– Wzrok Gogola, pełen wyrzutu i szczery, wwiercał się w nią.
– Dlaczego Gogol?
– Gogol to satyryk, który według Puszkina miał niesamowitą umiejętność natychmiastowego odgadnięcia osoby. „A list jest nieotwarty w torebce” – zdawały się mówić świdrujące oczy Gogola. „Och, ty sroko!”
Zarówno autorka, jak i wielki satyryk widzą Nastię od środka: jej życzliwość jest fałszywa, ostentacyjna. Nastya dopuściła się zdrady. Gogol ocenia jej działanie: „Och, ty!”
– Co kryje się za tym „o ty!”?
- Pogarda, wyrzut.
– A jednak dusza Nastyi nie stwardniała całkowicie. Gdyby tak było, nie czułaby niejasnych wyrzutów i nudnego spojrzenia Gogola.
– Jak widzimy Nastię po śmierci matki? Czytanie na stronie 318 fragmentu słów „Padał wodnisty śnieg...”.
– Tak, Nastya się zmieniła, jest zupełnie inna. Ale jest już za późno: matka zmarła i została pochowana przez obcych, współmieszkańców. Córka nie miała czasu zobaczyć się z matką po raz ostatni.
Czytając epilog, strona 322.
– Czy uważasz, że ta część jest ważna? Udowodnij swój punkt widzenia.
– Chłód duszy topnieją łzy bólu i skruchy. Nastya przetłumaczona z greckiego oznacza „zmartwychwstały”. Prawdopodobnie nie bez powodu Paustovsky nadał to imię swojej bohaterce. Tylko matka mogła złagodzić jej cierpienie. Ludzie zawsze zwracali uwagę na szczególną miłość matek do dzieci, w przeciwieństwie do tych drugich.
– Jakie powiedzenia i przysłowia o matkach znalazłeś?
Dzieci czytają przysłowia i powiedzenia.
– Szkoda, że w pędzie życia, w pośpiechu często zapominamy o bliskich nam osobach. Bardzo chciałbym, żebyś w spokojny wieczór przyjrzał się bliżej swojej mamie, spróbował ją zrozumieć i w porę powiedział miłe słowo, zanim będzie za późno.
Trwają prace nad epigrafem i reprodukcją obrazu.
Odtwarzana jest piosenka.
Dzieci kontynuują pracę nad syncwine (z wyjątkiem ostatniej części - nastawienia emocjonalnego). Ta część jest zadawana w domu jako jedno z zadań domowych.
Uczniowie odczytują swoją pracę.
VI. Odbicie
– Jakie są Twoje wrażenia z tej historii?
- Nacięcia na sercu. Co to jest?
– To ślad na duszy, najczęściej bolesny, niezatarty.
– Zostały ci jakieś nicki?
– Czy problem poruszony przez autora jest istotny?
– Słuchamy piosenki o mamie w wykonaniu zespołu „White Day”.
Czytam mój wiersz, napisany pod wrażeniem historii:
Zasypia z białym śniegiem
Twoja ostatnia podróż.
Nic nie można zwrócić, kochanie.Nie ma cię tam iw starym domu
Cisza zamarza.
Wśród rzeczy muzealnych
Jest tylko jeden ból.Ból cierpienia, czekania
Twoje córki,
Ten, który jest radością
Światło Twoich oczu
Ale nie wysyła z Leningradu
Córka nowości.Moje kochanie zapomniało
Że nadszedł ten czas
I mama nie będzie już mówić:
„Moja córka”.Gałęzie chłodne z litości
Pukają głucho w noc.
Proszę, przebacz jej
Twoja córka.
VII. Praca domowa
- „Nastya nagle zdała sobie sprawę, że nikt nie kocha jej tak bardzo, jak ta zgrzybiała, opuszczony przez wszystkich starsza pani. Czy Nastya słusznie tak sądzi?
Na drugiej lekcji będziesz mówił o naprawdę życzliwych ludziach.
Dziękuję dzieciom za lekcję i czytam mój krótki wiersz:
Choć nasze spotkanie trwało krótko,
Widziałem, że nie jesteś obojętny.
Życzę Ci dobroci, miłości i poczucia obowiązku -
Dusza zbiera światło kropla po kropli.
Lekcja literatury w klasie 7
K.G. Paustovsky jest romantykiem i humanistą. Paustowski o pisaniu. Opowiadanie „Telegram” – czytanie na zajęciach i wstępne postrzeganie dzieła przez uczniów.
Cel: rozbudzić wśród uczniów zainteresowanie osobowością pisarza – romantyka i humanisty; pokaż, jak narodził się prozaik; ukazanie bezpośredniego postrzegania pracy przez uczniów.
Sprzęt: reprodukcje portretów K. G. Paustowskiego, dzieła pisarza.
POSTĘP LEKCJI
Słowo nauczyciela
Konstantin Georgievich Paustovsky żył, jak sam powiedział, „życie długie i trudne”. Przetrwał trzy wojny (pierwszą wojnę światową, wojnę domową, wielką wojnę ojczyźnianą), ciężkie straty, bolesną chorobę, nieporozumienia. A jednocześnie był człowiekiem szczęśliwym; jego książki przesiąknięte jest przekonaniem, że życie jest piękne, że dobro, miłość i sprawiedliwość na pewno i zawsze zatriumfują na świecie, a jeśli zdarzy się zło – takie jest życie – z pewnością zostanie ono pokonane. Skąd bierze się to radosne postrzeganie życia u osoby, która przeżyła trudne życie? Prawdopodobnie dlatego, że potrafił „stworzyć siebie”, uświadomić sobie to, co było w nim nieodłączne od urodzenia. być tym, do którego był przywiązany, pisarzem.
Przyjrzyj się uważnie twarzy tego mężczyzny.
Nauczyciel. Takim go widzieli znajomi i przyjaciele, takim pozostaje w ich pamięci.
„Znamy K.G. Paustowskiego z jego portretów fotograficznych” – wspomina A.F. Izmailow – „gładko uczesane włosy, szerokie czoło, uważne oczy, które zdają się cię obserwować, duży nos i usta, duży podbródek - oznaka silnej woli, trwały charakter.”
E.N. Andrikanis, znany operator i reżyser filmowy, który nakręcił filmową wersję „Opowieści północnej”, uzupełnia portret pisarza: „On (Paustovsky) pochylił się trochę... Twarz z dużym czołem, piękna w swej mądrości . Garb nosa tworzył osobliwy, orli, lecz daleki od dumnego profilu. Konstantin Georgievich emanował rodzajem życzliwości i atrakcyjności właściwej tylko dla niego. Jego oczy promieniujące ciepłem zrobiły ogromne wrażenie.”
Dla zainteresowanych pisarz ma autobiograficzną „Opowieść o życiu”, która opisuje okres od wczesnego dzieciństwa do początku lat trzydziestych XX wieku.
Od ojca, statystyka kolejowego (jak sam Paustowski powiedział „niepoprawny marzyciel”), przyszły pisarz otrzymał niezwykłe, jasne spojrzenie na świat i otoczenie, umiejętność dostrzegania piękna w najzwyklejszej, niezwykłej wrażliwości i subtelność percepcji.
Uczeń 1.
Paustovsky uważał, że „pisarzem może być tylko ktoś, kto ma ludziom coś istotnego i ciekawego do powiedzenia, ten, kto widzi wiele, czego inni nie zauważają…”. Zdając sobie sprawę, że wie obraźliwie mało, że zasób jego wiedzy obserwacji życiowych jest „za dużo”, niezbyt bogaty i wąski”, podobnie jak w swoich czasach Maksym Gorki „wyszedł do ludzi”: „zaczął wędrować po Rosji, zmieniać zawód i komunikować się z różnymi ludźmi”. „Żyłam, pracowałam, kochałam, cierpiałam, miałam nadzieję, marzyłam, wiedząc tylko jedno – że prędzej czy później, w dorosłości, a może nawet na starość. ale zacznę pisać wcale nie dlatego, że postawiłem sobie takie zadanie, ale dlatego, że wymagała tego moja istota. I dlatego, że literatura była dla mnie najwspanialszym zjawiskiem na świecie.”
Uczeń 2.
Paustovsky uznał swoją pierwszą prawdziwą książkę za zbiór opowiadań „Nadchodzące statki” (1928).
Nadal dużo podróżuje: był na Półwyspie Kolskim, mieszkał w Meshcherze, podróżował na Kaukaz i Ukrainę, do Wołgi, Kamy, Donu, Dniepru, Oki i Desny, nad Jezioro Ładoga i Onegę, był w Azji Środkowej, na Krymie, Ałtaj na Syberii, na naszym cudownym północnym zachodzie – w Pskowie, Nowogrodzie, Witebsku, u Puszkina Michajłowskiego.
Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej Paustowski był korespondentem wojennym, a także podróżował do wielu miejsc. Po wojnie znów dużo podróżuje, po raz pierwszy podróżując na Zachód: Czechosłowację, Włochy, Turcję, Grecję, Szwecję, Francję...
Nauczyciel.
Podróże po północy zaowocowały takimi książkami jak „Los Charlesa Lonseville’a”, „Opowieść północna”, opowiadaniami „Pęknięty cukier” i „Zbiegłe spotkania”.
Centralna Rosja przekazała nam słynne książki pisarza: „Strona Meshchery”, „Opowieść o lasach”, cykl opowiadań „Letnie dni”, „Stary kajak”, „Sam na sam z jesienią”, „Telegram”.
Paustowski był niepoprawnym romantykiem. Jak rozumiesz znaczenie słów: romantyzm, romantyzm?
Romantyk – osoba przepojona romantyzmem; romans to stan umysłu przesiąknięty idealizacją rzeczywistości, marzycielską kontemplacją.( Ożegow S.I. „Słownik wyjaśniający”)
Uczeń 3.
Już jako dojrzały pisarz Paustowski pisał: „Wydaje mi się, że jedną z charakterystycznych cech mojej prozy jest jej romantyczny nastrój. Prawdziwe szczęście to przede wszystkim los tych, którzy wiedzą, los tych, którzy wiedzą, poszukiwaczy i marzycieli…”
Uczeń 4.
Paustowski, jako osoba niezwykle wykształcona i kompetentna, zawsze interesował się życiem i losami wspaniałych ludzi. „Próbowałem znaleźć wspólne cechy ich charakterów, te cechy, które stawiają ich wśród najlepszych przedstawicieli ludzkości”. Ma serdeczne książki poświęcone ludziom sztuki - mistrzom malarstwa, muzyki, literatury: są to osobne książki o artystach - I.I. Lewitanie, O.A. Kiprenskim, ukraińskim poecie T.G. Szewczenko, kompozytorach P.I. Czajkowskim, V.A. Mozartie, artyście M.A. Vrubelu i poeci A.P. Czechow, A.S. Puszkin, M.Yu. Lermontow i inni.
Nauczyciel.
Paustowski został zawodowym pisarzem dopiero w 1929 roku, kiedy ukazała się jego powieść „Świecące chmury”. Jednak ze względu na jego postać jest mało prawdopodobne, aby on sam kiedykolwiek zdecydował się nazwać siebie „profesjonalnym pisarzem”... Miał skłonność do wątpliwości. , powtórz jedną rzecz wiele razy i ten sam tekst, wypoleruj go, zrozum zawiłości tego czy innego słowa, przekreśl i wypoleruj ponownie.
Coraz bardziej zwracał się ku motywom natury swojej ojczyzny, poprzez nią próbował zrozumieć ludzką duszę, kulturę i język. Język rosyjski był dla Paustowskiego bardzo ważny; nadał mu niemal mistyczne znaczenie. Pisarz stwierdził: „Każdy, najskromniejszy dziennikarz ma obowiązek poznać strukturę i ekspresyjną intonację swojego języka ojczystego, wyczuć charakter każdego słowa, a szczególnie uważnie przestudiować rosyjski czasownik”.
Puszkin zawsze był dla Paustowskiego nieustanną miarą zwięzłości i dokładności. To właśnie w tym czasie zaczął kształtować się jego niepowtarzalny styl – składający się z odcieni i półtonów.
Ze wspomnień współczesnego Paustowskiemu T. Chmielnickiej: „Paustowski, mistrzowsko władający paletą werbalną, jest przede wszystkim mistrzem epitetu. Najważniejsze dla niego nie są przedmioty czy działania, ale stosunek do przedmiotów – przymiotniki. Epitetem w wyrażeniu Paustowskiego jest powietrze, którym spowity jest przedmiot. W opisach pełno jest barwnych epitetów: „zielonkawy blask igieł sosnowych”, „niebieskawy blask Moskwy”, „w różowawym kolorze świtu”… To odcienie, a nie kolory. Nie światło, ale odbicie, nie blask, ale odbicie, odbicia, przejścia, przelewy.”
Uczeń 5.
„Pisanie nie jest rzemiosłem ani zajęciem. Pisanie to powołanie…” – stwierdził Paustovsky.
Przez wszystkie trudy losu niósł jasne pragnienie swojego marzenia, a pisanie stało się dla niego znaczeniem życia. „Nie ma na świecie bardziej ekscytującej, trudnej i pięknej pracy! Być może dlatego nie znamy prawie żadnych przykładów osób odchodzących z tego zawodu. Ci, którzy podążają tą ścieżką, prawie nigdy nie zawracają.
Nauczyciel.
W życiu już w średnim wieku Paustovsky'ego doszło do spotkania, które wiele osób pamięta: spotkania z... Marleną Dietrich. Wydawałoby się, co może mieć wspólnego gwiazda Hollywood z sowieckim pisarzem? Jego córka Galina Arbuzova wspomina: „Mój ojciec chciał iść na jej koncert w Domu Pisarzy, ale lekarze – miał już wtedy kilka zawałów serca i ciężką astmę – nie wpuścili go. A poza tym właśnie wrócił ze szpitala. Ale jego ulubiony lekarz rodzinny, Wiktor Abramowicz Konevsky, powiedział: „No dobrze, pójdę z tobą”. Po koncercie zadano Marlenie Dietrich kilka pytań: „Czy znasz literaturę rosyjską?”, „Jaki jest Twój ulubiony pisarz?”... Odpowiedziała: „Uwielbiam Paustowskiego, a zwłaszcza jego opowiadanie „Telegram”. Kiedy to powiedziała, w sali rozległ się hałas: „Paustowski tu jest, Paustowski tu jest…” Tłumacz jej to przetłumaczył, a ona zaczęła zaglądać do sali, myśląc, że pisarz już wstanie. Ale Paustowski nie wstał. Potem publiczność zaczęła klaskać, jakby popychając go do wyjścia na scenę... Konstantin Georgiewicz w końcu wstał, a Marlena bez słowa uklękła przed nim w wieczorowej sukni haftowanej kamieniami. Sukienka była tak ciasna, że nitki zaczęły się zrywać, a po scenie zaczęły spadać kamienie. Kiedy Marlenie pomogono wstać, Paustowski pocałował ją w rękę i niezręczność zniknęła. Następnie Dietrich wysłał mu na pamiątkę trzy zdjęcia.
Paustovsky jest uznanym mistrzem prozy. Jego dzieła charakteryzują się liryzmem, głębokim psychologizmem, dramatyczną fabułą, lakonizmem i ekspresją języka. Jednym z przykładów jest opowiadanie „Telegram”, które możemy przeczytać wspólnie.
Powieść została napisana w 1945 r. Wielka Wojna Ojczyźniana wzbogaciła pisarza o nowe podejście do przedstawianej rzeczywistości, wzmocniła się intonacja liryczna jego dzieł.
Paustowski musiał wiele doświadczyć, wiele przejść, zmienić zdanie w ciągu swojego życia i nie szczędził niczego fizycznego. żadnej siły duchowej, wkładając w każdą linijkę całą swoją wiedzę, doświadczenie i umiejętności, dostrzegając najmniejsze odcienie ludzkich nastrojów i przeżyć emocjonalnych, przekazując je czytelnikowi z liryczną emocją i autentycznością, budząc w nim najlepsze aspiracje duchowe.
Czytanie historii.
Nauczyciel.
Jakie wrażenie wywarła na Tobie ta historia? Jakie myśli i uczucia wzbudził? Co wydało Ci się najbardziej ekscytujące?
Studenci wyrażają swoje opinie.
Tankova A.N. nauczyciel.
Skarbiec miejski
instytucja edukacyjna
„Centrum Edukacyjne”
Izobilneński
dzielnica miejska
Terytorium Stawropola
nauczyciel języka i literatury rosyjskiej
Marina Nikityuk Iwanowna
Temat lekcji: „Nie zapomnij o swojej mamie…”
(na podstawie opowiadania Paustowskiego „Telegram”)
Formularz: lekcja modelowa – refleksja.
Metoda: problematyczne w korzystaniu z ICT i wykorzystaniu technologii do rozwoju krytycznego myślenia.
Cel: przeanalizuj treść opowiadania K.G. Paustowski „Telegram” .
Zadania:
edukacyjny: przyczynić się do wykształcenia umiejętności analizy treści tekstu, scharakteryzowania bohaterów, określenia tematu i idei opowieści, wyrażenia swojej opinii i osądu
rozwijanie: rozwój mowy, myślenia, zdolności twórczych uczniów.
edukacyjny: wychowanie przymiotów moralnych (wrażliwość, współczucie, miłosierdzie).
Oczekiwane rezultaty.
osobisty: rozwój świadomości moralnej i kompetencji w rozwiązywaniu problemów moralnych w oparciu o osobisty wybór, kształtowanie uczuć moralnych i zachowań moralnych, świadoma i odpowiedzialna postawa wobec własnych działań; świadomość znaczenia rodziców w życiu człowieka, akceptacja wartości życia rodzinnego, pełna szacunku i troski postawa wobec członków rodziny.
metatemat: czytanie semantyczne; umiejętność posługiwania się środkami werbalnymi do wyrażania swoich uczuć, myśli i potrzeb; opanowanie mowy ustnej i mowy kontekstowej w formie monologu; umiejętność budowania logicznego rozumowania, wnioskowania i umiejętność wyciągania wniosków;
temat: formułowanie własnego stosunku do opowiadania „Telegram” Konstantina Paustowskiego; umiejętność opowiadania utworu lub jego fragmentu za pomocą przenośnych środków języka rosyjskiego i cytatów z tekstu, odpowiadania na pytania dotyczące opowiadania „Telegram”, tworzenia monologów ustnych, prowadzenia dialogu; pisanie esejów na tematy moralne.
Sprzęt:
1. Wystawa książek Paustowskiego (wybór z biblioteki szkolnej):
a) K. Paustovsky „Opowieści”, Moskwa, „Literatura dziecięca” 1989
b) „Rosyjska proza radziecka”, Moskwa, „Język rosyjski” 1977
c) K. Paustowski „Promieniowanie poetyckie”, Moskwa, „Młoda Gwardia”, 1976
d) K. Paustovsky „Opowieści i opowieści”, Lenizdat, 1979.
e) K. Paustowski „Kot-złodziej”, „Literatura dla dzieci”, 1985
f) K. Paustovsky „Stalowy pierścień”, Moskwa, „Literatura dla dzieci”, 1984.
g) K. Paustovsky „Złota Róża”, wydawnictwo książkowe Stawropol, 1987.
2. Podręcznik dla klasy 8 komp. G. I. Belenky
3. Obraz Szyszkina „Bagno. Żurawi".
4. Klip piosenki Swietłany Łazarewej „Mama”.
5. Prezentacja na lekcję.
Motto do lekcji: „Serce matki jest otchłanią, w głębi której zawsze znajdzie się przebaczenie”.
Honore de Balzac
Plan lekcji:
1. Mowa wprowadzająca nauczyciela.
1. Główne etapy życia i twórczości Paustowskiego.
2. Analiza tekstu z elementami selektywnej, komentowanej lektury opowiadania Paustowskiego „Telegram”.
3. Ostatnie słowa nauczyciela.
4.Zadanie domowe.
5. Komentowanie ocen uczniów.
Postęp lekcji:
Nauczyciel. Chłopaki, czego uczyliście się na ostatniej lekcji?
Odpowiedź ucznia: Opowieść Alexandra Greena „Zielona lampa”. Główną ideą tej historii jest to, że życie ludzkie nie jest zabawką, a zabawa nim jest okrutna i niemoralna.
Nauczyciel. Jakie było zadanie domowe?
Odpowiedź ucznia: Zadaniem domowym było przeczytanie opowiadania K. G. Paustowskiego „Telegram”.
Nauczyciel. Jeśli uważnie przeczytałeś historie tych dwóch pisarzy, Greena i Paustovsky'ego, prawdopodobnie zauważyłeś, że łączy ich wspólny temat - temat moralności. Proszę otworzyć zeszyty, zapisać datę, temat lekcji: „Nie zapomnij o swojej mamie…” (na podstawie opowiadania Paustowskiego „Telegram”) Slajd numer 1.
Nauczyciel. Powiedz mi, czym jest moralność?
Odpowiedź studenta. Slajd numer 2.
Nauczyciel. Przypomnijmy, jakie dzieła Paustowskiego czytałeś?
Studenci: 1) „Piskrzący Połowiec”
2) „Kosz z szyszkami jodłowymi”
3) „Zające łapki”
4) „Kot złodziej”
5) „Gaje Michajłowski”.
Nauczyciel. Któremu poecie Paustowski poświęcił opowiadanie „Gaje Michajłowski”? Slajd numer 3.
Student. Paustowski poświęcił tę pracę A.S. Puszkinowi. W tej historii pisarz dzieli się wrażeniami ze spotkania z wnuczką Anny Petrovny Kern. Puszkin poświęcił tej kobiecie następujące wiersze: „Pamiętam cudowną chwilę, pojawiłeś się przede mną jak ulotne zjawisko, jak geniusz czystego piękna”. Paustowski opisuje parki Trigorskiego, Michajłowskiego, Pietrowskiego.
Nauczyciel. Co łączy wszystkie te dzieła Paustowskiego?
Student. We wszystkich swoich dziełach pisarz poświęca dużo miejsca opisowi przyrody. Slajd numer 4.
Nauczyciel. Slajd numer 5. Spójrz na obraz Shishkina „Bagno. Żurawi." Mistrz pędzla Szyszkin odzwierciedlił na swoim płótnie to, co opisywał w swoich pracach mistrz wyrazu artystycznego Paustowski. Aby zrozumieć głębię i piękno twórczości pisarza, zapoznamy się z jego biografią.
Student przygotował wiadomość o Konstantynie Paustowskim.
Konstantin Georgievich Paustovsky urodził się w Moskwie w 1892 roku w rodzinie pracownika kolei. Od wczesnego dzieciństwa ulubioną nauką Paustowskiego była geografia; zawsze pociągały go podróże, odległe kraje i kontynenty. Podróżował po europejskiej części Rosji, był w Azji Środkowej, na Syberii. W młodości zmieniał wiele zawodów: był motorniczym, sanitariuszem, nauczycielem, dziennikarzem, ale zawsze wiedział, że swoje życie poświęci literaturze.
Uznanie przyszło na początku lat 30. wraz z pojawieniem się jego opowiadań „Kara-Bugaz” (1932), „Colchis” (1934), powieści „Romantycy” (1935), w których pisarz pokazał entuzjazm i romantyczność codziennej pracy , śmiałe plany, skierowane w przyszłość, nieograniczone możliwości twórczej działalności człowieka.
Paustovsky pisze o twórczości, o twórczości człowieka sztuki: o artyście Lewitanie, poznaje postacie kultury europejskiej - Mozarta, Edgarda Poe i Maupassanta, Dickensa i Victora Hugo. Twórczość pisarza wyróżnia się różnorodnością gatunkową: nowel i opowiadań, esejów i artykułów, baśni i sztuk teatralnych. Ulubiony gatunek pisarza to opowiadanie.
Paustowski był pisarzem niezmiernie zakochanym w przestrzeniach swojej ojczyzny, jej mieszkańcach, skromnym, niepozornym, otwartym na wszystko, co piękne, oddał tym bohaterom całe swoje serce. Konstantin Paustovsky to genialny znawca języka rosyjskiego, doskonały stylista.
W latach powojennych Paustovsky pracował nad dużym autobiograficznym eposem „Opowieść o życiu” (1945–1963), składającym się z sześciu części. To ekscytująca opowieść o życiu i losach człowieka, który marzy o zostaniu pisarzem, to literacki dokument tamtych czasów, który odzwierciedla życie Rosji w pierwszych dekadach XX wieku, jej wydarzenia historyczne - październik Rewolucja i wojna domowa.
Konstantin Georgievich Paustovsky zmarł w Moskwie w 1968 roku.
Skopiuj slajd nr 6 do swojego notatnika:
Kluczowe kamienie milowe w biografii Konstantina Paustowskiego:
1) Paustovsky urodził się w 1982 roku w Moskwie.
2) Moją ulubioną nauką od dzieciństwa była geografia.
3) Zmienił wiele zawodów, ale zawsze wiedział, że poświęci swoje życie literaturze.
4) Uznanie przyszło na początku lat 30.:
opowiadania „Kara-Bugaz” (1932), „Kolchida” (1934), powieść „Romantycy” (1935)
5) Ulubionym gatunkiem pisarza jest opowiadanie.
6) Konstantin Paustovsky to genialny znawca języka rosyjskiego, doskonały stylista.
5) Zmarł w 1968 r.
Nauczyciel. W swojej twórczości Paustowski dążył do piękna nie tylko w opisach przyrody i abstrakcyjnych obrazach, ale odnajdywał ludzi o wysokich wartościach moralnych. Każdy w życiu ma najdroższą osobę, której zawdzięczamy nasze narodziny na tym świecie i ich opiekę nad nami. Ta osoba, droga i bliska, martwi się, martwi o nas i cieszy się z naszych sukcesów. To jest mama. Czy zawsze podchodzimy do tego ze zrozumieniem? Opowiadanie Konstantina Paustowskiego, które czytacie w domu, nosi tytuł „Telegram”. To dzieło o matczynej miłości i niewdzięczności, o bezduszności duszy najdroższej istoty wobec matki córki.
Praca z tekstem.
Nauczyciel. Proszę przeczytać początek historii. Jaką porę roku opisuje autor? Slajd numer 7.
- Autor opisuje wrzesień. Jest jesień.
Nauczyciel. Której bohaterki dotyczy ten opis natury? Dlaczego?
– Katarzyna Pietrowna. Wszystko umiera jesienią. Wszystko kwitło i tylko mały słonecznik nie mógł zakwitnąć i spaść. Katarzyna Pietrowna żyła swoim życiem. Należy pamiętać, że nie żyła, ale przeżyła.
Nauczyciel. Gdzie toczy się akcja? Slajd numer 8.
- We wsi zwanej Zaborye.
Nauczyciel. Z kim mieszka Katerina Petrovna? Slajd numer 9.
- Mieszka sama.
Nauczyciel. Z kim komunikuje się Katerina Petrovna?
- Manyushka, córka sąsiada, dziewczyna, która codziennie biegała po wodę ze studni, zamiatała podłogę i zakładała samowar.
Stróż przy ognisku rzucił Tichona. Pomaga Katarzynie Pietrowna w pracach domowych: wycina suszone drzewa w ogrodzie, piłuje je, rąbie drewno na opał.
Nauczyciel. Autor opisuje zwykłych Rosjan, których nazwiska znane są jedynie w ich bliskim kręgu. To nie Czajkowski, nie Grieg, nie Puszkin. Ale ci ludzie są tak mili i duchowo piękni, że nie da się nic o nich nie powiedzieć.
Nauczyciel. Znajdź w tekście słowa potwierdzające samotność Katarzyny Pietrowna?
- 1. Nie było z kim rozmawiać o obrazach, o życiu w Petersburgu.
2. Lampka nocna naftowa trzęsła się na stole. Wydawał się być jedyną żywą istotą w opuszczonym domu – bez tego słabego ognia Katarzyna Pietrowna nie wiedziałaby, jak przetrwać do rana.
3. Noce były już długie, trudne, jak bezsenność. Świt zwalniał coraz bardziej.
Nauczyciel. Czy Katarzyna Pietrowna ma kogoś bliskiego więzami krwi?
- Córka Nastya, która mieszkała w Leningradzie.
Nauczyciel. Znajdź w tekście i przeczytaj, co sprawia, że Katerina Petrovna jest szczęśliwa w życiu?
- Katerina Petrovna nie jest zadowolona z pieniędzy, które otrzymała od córki. Lubiła dotykać ich rękami; najwyraźniej wydawało jej się, że dotyka ich córka. To jest wątek związany z moją córką.
Nauczyciel. Dlaczego Katarzyna Pietrowna chodzi nocą do zabitej deskami bramy?
- Brama była już od kilku lat zabita deskami i staruszka pomyślała, że córka mogła o tym nie wiedzieć, i zapukała.
Nauczyciel. Dlaczego autor używa określenia „zapomniane gwiazdy”?
- Autorka użyła słowa „zapomniana”, aby podkreślić samotność Katarzyny Pietrowna, ponieważ ona również wydawała się „zapomniana”.
Nauczyciel. Do czego autor porównuje życie Katarzyny Pietrowna? Slajd numer 10.
- Autor porównuje życie Katarzyny Pietrowna z życiem klonu. W losach klonu, jak to opisano w opowieści, widać także nieporządek i samotność:
„Nie miał gdzie uciec przed tą bezdomną, wietrzną nocą”. Bohaterka też nie ma dokąd pójść, bo też nikt na nią nie czeka, ona po prostu żyje.
Nauczyciel. To właśnie po tym „spotkaniu” z klonem postanowiła napisać list do córki.
Slajd numer 11. Czytamy list.„Moja ukochana” – napisała Katerina Pietrowna – „nie przeżyję tej zimy. Przyjdź chociaż na jeden dzień. Pozwól mi spojrzeć na ciebie, trzymać cię za ręce. Zestarzałem się i osłabłem do tego stopnia, że trudno mi nie tylko chodzić, ale nawet siedzieć i leżeć – śmierć zapomniała drogi do mnie. Ogród wysycha – to już nie to samo – ale ja tego nawet nie widzę. To zła jesień. To takie trudne, wydaje się, że całe nasze życie nigdy nie trwało tak długo, jak tej jednej jesieni. Nauczyciel. Czy coś w liście Cię zaskoczyło?
„Zdziwiło mnie, że ona jakimś cudem po prostu pisze o zbliżającej się śmierci: „Nie przeżyję tej zimy”, „Śmierć zapomniała drogę do mnie”. Zaskakujące było także to, że w tak krótkim liście pisze o otaczającej ją przyrodzie: zazwyczaj w listach jest mowa o znajomych lub krewnych, ale Katarzyna Pietrowna wspomina o ogrodzie, o jesieni.
Nauczyciel. Który bohater i w jaki sposób Katerina Pietrowna próbuje umilić ostatnie minuty?
- Stróż Tichon, litując się nad Katarzyną Pietrowna, przekazuje telegram Nastii, pisząc najważniejsze: „Katia umiera”, a następnie, nie czekając na odpowiedź, popełnia, prawdopodobnie jedyny raz w życiu, fałszerstwo: przynosi telegram od córki do umierającej kobiety.
Nauczyciel. Dlaczego Katerina Petrovna domyśliła się oszustwa?
- Jej wykształcona, oczytana córka nie potrafiła tak pisać: czekaj,
tak zwykle piszą starzy ludzie: Zawsze pozostaję kochający...
Nauczyciel. Czy Katarzyna Pietrowna czekała na córkę?
Córka Nastya Katerina Petrovna nigdy nie przybyła.
Nauczyciel. Gdzie Nastya mieszkała i pracowała?
Nastya mieszkała w Leningradzie, pracowała jako sekretarka w Związku Artystów.
Nauczyciel. Co Nastya zrobiła z listem?
Nastya otrzymała w służbie list od Katarzyny Pietrowna. Schowała ją do torebki, nie czytając – postanowiła przeczytać ją po pracy. Listy Katarzyny Pietrowna przyniosły Nasty odetchnięcie z ulgą: skoro pisze jej matka, to znaczy, że żyje.
Artyści nazywali ją Solveig ze względu na jej brązowe włosy i duże, zimne oczy. Oczy są zwierciadłem ludzkiej duszy. To przerażające, gdy spotykasz osobę o zimnych oczach. Oczywiście ta osoba ma to samo zimne i okrutne serce. Zapisz znaczenie imienia w zeszycie. Słownik: znaczenie imienia Solveig (staroskandynawski) można interpretować na dwa sposoby: „silny dom” (w sensie przenośnym - „dobra gospodyni domowa”) lub „bardzo słoneczny”, „z włosami o jasnym złotym, słonecznym kolorze”.
Nauczyciel. Komu Nastya próbowała pomóc?
Nastya pomogła rzeźbie Timofeeva zorganizować wystawę. Ale nie najmniejszą rolę odegrał tutaj fakt, że Timofeev był bardzo utalentowany. Nastya to zrozumiała. On sam zdążyłby na czas.
Nauczyciel. Jak siwowłosy artysta ocenił twórczość Nastyi?
Podziękował jej za wyprowadzenie Timofeeva na światło dzienne.
Nauczyciel. W tym czasie Nastya otrzymała telegram: „Katya umiera. Tichona.” Jaka jest reakcja Nastyi na ten telegram?
Wydawało się, że trzeba krzyczeć, płakać, uciekać, coś zrobić. Nastya zmięła telegram i zmarszczyła brwi.
Nauczyciel. O czym w tym czasie rozmawiali z ambony?
- „Opieka nad człowiekiem stała się tą cudowną rzeczywistością, która pomaga nam się rozwijać i pracować… Tę wystawę zawdzięczamy naszej drogiej Anastazji Siemionowej”.
Nauczyciel. Można być dobrym specjalistą, ale znacznie trudniej jest zostać osobą życzliwą, życzliwą. W naszej szkole pod okiem znakomitych mistrzów możesz wyrosnąć na doskonałych specjalistów, ale nikt nie pomoże Ci wyrosnąć na życzliwego, uczciwego człowieka. Musisz sam popracować nad swoimi cechami osobistymi.
Pytanie. Kto pełni funkcję sędziego?
Nastya dopuściła się zdrady. Gogol ocenia jej działania; pełni funkcję sędziego.
„Gogol spojrzał na nią i uśmiechnął się. Nastyi wydawało się, że Gogol powiedział cicho przez zaciśnięte zęby: „Och, ty!” Slajd numer 13.
Nauczyciel. Jakie zmiany zachodzą w zachowaniu bohaterki, gdy dowiaduje się, że jej matka umiera?
To tak, jakby w nowy sposób odczytała słowa swojej matki. kochanie i nagle wyraźnie rozumie: „Mamo! Jak to się mogło stać? W końcu nie mam nikogo w swoim życiu. Nie są i nie będą krewnymi!” Płakała całą noc w pokoju matki, czując, że „nikt oprócz Katarzyny Pietrowna nie jest w stanie uwolnić jej od nieodwracalnej winy, nieznośnego ciężaru”. Rzeczywiście, jej matka mogłaby uspokoić Nastię i jej wybaczyć, ale jej już nie ma i teraz będzie musiała odczuwać to poczucie winy przez resztę życia. Nawiasem mówiąc, ludzie zawsze zauważali szczególną miłość matek do dzieci, w przeciwieństwie do niewdzięczności tych ostatnich.
Nauczyciel. Jakie biblijne przykazanie złamała Nastya?
Czcij swego ojca i swą matkę, niech będzie ci dobrze i abyś długo żył na ziemi.
Nauczyciel. K. Paustovsky, potępiając Nastyę, nadal wierzy w jej szczerą skruchę i poprawę. To nie przypadek, że znaczenie imienia „Nastya” to zmartwychwstanie. „Wskrześ” - przywróć, ożywij utracone, zapomniane. Chyba nie bez powodu pisarz nadał takie imię swojej bohaterce. Tylko matka mogła złagodzić jej cierpienie. Slajd numer 14. Zwróć uwagę na motto naszej lekcji: „Serce matki jest otchłanią, w głębi której zawsze znajdzie się przebaczenie”. Honore de Balzac. Słowa wielkiego pisarza po raz kolejny potwierdzają tezę, do której doszliśmy podczas naszej rozmowy.
Nauczyciel. Jak myślisz, dlaczego autorka pokazała na końcu opowieści młodego nauczyciela?
Ten obraz kontrastuje z wizerunkiem Nastyi. Przecież nauczycielka od razu przypomniała sobie matkę, która pozostała w mieście.
Nauczyciel. Dlaczego nauczyciel poszedł za trumnę i pocałował „uschniętą żółtą rękę” zmarłego?
Uświadomiła sobie, że wszyscy młodzi ludzie, prowadzący ciekawe życie, są winni wobec swoich matek, nie zwracając na nie uwagi. Młoda nauczycielka rozumie, że mama jest najważniejsza w życiu człowieka. Może to pomoże jej wychować uczniów na życzliwych i życzliwych ludzi.
Nauczyciel. Historia nosi tytuł „Telegram”. Jest ich dwóch. Jaki telegram miał na myśli autor K. Paustowski i dlaczego?
Po drugie, ponieważ Tichon, w przeciwieństwie do Nastyi, okazał prawdziwą wrażliwość, troskę, miłosierdzie i udzielił dziewczynie lekcji moralnej: „Och, smutku, jej gorzkie, niepisane cierpienie. „I posłuchaj, głupcze” - powiedział ze złością do Manyuszki - „odpłacaj dobrem dobrem, nie bądź pustułka». Slajd 15. Taki "pustułka" okazało się, że to Nastya. Zapisz w zeszycie znaczenie słowa pustułka (praca ze słownictwem).
Nauczyciel. Jak oceniasz zachowanie Nastyi?
Nauczyciel. Szkoda, że w pędzie życia i pośpiechu często zapominamy o bliskich nam osobach. Chciałbym, abyś w spokojny wieczór przyjrzał się bliżej swoim rodzicom, spróbował ich zrozumieć, a w porę powiedział miłe słowo. Wszystko zależy od dobrych ludzi. Posłuchajmy utworu „Mama” w wykonaniu Swietłany Łazarewej i każdy z nas pomyśli o swoich, najskrytszych myślach.
Obejrzyj klip (Svetlana Lazareva „Mama”).
Praca przy wystawie książek.
Nauczyciel. Proszę spojrzeć na książki Konstantina Paustowskiego. To tylko niewielka część wszystkich publikacji tego pisarza. W książce „Złota Róża” znajduje się historia zatytułowana „Wycięcie w sercu”. W tej historii K. Paustovsky opisuje wydarzenia, które miały miejsce w jego życiu. Pisarz mieszkał kiedyś na wsi z samotną kobietą, Katarzyną Iwanowna. Właścicielka miała córkę Nastię, ale nie odwiedzała matki. I tak stara kobieta umarła, nie widząc córki.
Uczeń recytuje na pamięć wiersz Iriny Samariny „Nie zapomnij o swojej matce”. Slajd 16.
Nie zapomnij o swojej mamie...
Nie ma nic ważniejszego niż jej zdrowie...
I obdarz mnie bezcenną miłością,
W końcu nie ma nas bez naszych matek.
Nie ma potrzeby rozmawiać o pracy i biznesie
Powiedz jej szybko przez telefon...
Jest jedną z setek milionów
On dostrzeże cień smutku w Twoich oczach...
Codziennie wygląda przez okno, Slajd numer 17.
Ze smutnym uśmiechem znów wspomina,
Jak cicho nuci w nocy piosenkę,
Ostrożnie kołysając kołyską...
Modliła się za ciebie do Boga
Nosiłam to pod sercem przez dziewięć miesięcy.
Nigdy cię nie obwiniała
Że nie ma ani chwili w twoim przeznaczeniu...
Zatrzymaj się, pomyśl, zrozum,
Ta matka, niestety, nie będzie żyła wiecznie...
I nie dzwonić, nie iść - to bez serca...
W końcu nasze matki nauczyły nas być ludźmi...
A potem nad kamienną płytą Slajd numer 18.
Płacząc, nie proś o przebaczenie,
W tę niedzielę spotkasz swoją mamę,
Nie jest mi go szkoda, bo kochana mama...
Zmarszczki w jej oczach stają się coraz bardziej widoczne,
Ale uśmiech sprawia, że serce staje się takie słodkie...
Chciałaby wiedzieć, że u ciebie wszystko w porządku...
Nie zapomnij o swojej mamie...
Ostatnie słowa nauczyciela. Zacznijmy z czasem doceniać naszych rodziców. „Niewdzięczny syn jest gorszy niż obcy: jest przestępcą, ponieważ syn nie ma prawa być obojętnym na swoją matkę” (Guy de Maupassant). Kiedy sama zostaniesz mamą lub ojcem, otworzą Ci się oczy. Zrozumiesz, co zrobili dla ciebie twoi rodzice, ale będzie już za późno. Zaczniesz się zastanawiać, jak sobie z tym wszystkim poradzić, ale nie będziesz już miał do kogo się zwrócić. Kiedy już zarobisz wystarczająco dużo, będziesz gotowy oddać rodzicom wszystkie świadczenia, kupić mieszkanie, samochód, wszystko, czego potrzebujesz - ale nie będzie komu dziękować. Miej czas, aby podziękować rodzicom swoimi czynami i troską! Teraz. Dopóki masz szansę, okazję, aby podziękować swojej matce lub ojcu. Jak powiedział V. G. Belinsky: „Miłość i szacunek dla rodziców to bez wątpienia święte uczucie”.
Slajd numer 19.
Praca domowa. Esej „Moi najbliżsi ludzie”
Zanim zaczniesz tę pracę, zastanów się, kim są ci najbliżsi ludzie.