Żyjemy w niesamowitym wieku. Nigdy wcześniej w historii nauka samodzielna nie była tak łatwa. Idea samokształcenia staje się coraz bardziej powszechna i popularna, a potrzeba jej staje się coraz bardziej paląca.
Kiedy liczy się każda minuta, korzyści z nauki online są szczególnie zauważalne. Wybraliśmy 16 bezpłatnych zasobów do samokształcenia w języku rosyjskim, w których znajdziesz kursy, wykłady i kursy mistrzowskie z dowolnej dziedziny wiedzy. Zaplanuj swój plan zajęć i pamiętaj: „Prawdziwą edukację można osiągnąć jedynie poprzez samokształcenie” – N. Rubakin.
Akademia Arzamas
Projekt edukacyjny non-profit Arzamas koncentruje się na naukach humanistycznych i oferuje kursy z historii, literatury, sztuki, antropologii i filozofii. Tutaj możesz w każdej chwili posłuchać i przeczytać wykłady przygotowane przez naukowców na interesujący Cię temat. Wszystkie kursy są bezpłatne. Idź do Arzamy i dowiesz się o najciekawszych rzeczach na świecie.
Arthive
Tutaj możesz poznać najświeższe informacje ze świata sztuki, skonsultować się z ekspertami, porozmawiać o kreatywności, stworzyć własne kolekcje dzieł sztuki, dzielić się nimi i czerpać inspiracje. Artyści, kolekcjonerzy, handlarze dziełami sztuki i po prostu koneserzy malarstwa docenią możliwości tego zasobu Arthive.
Teorie i praktyki
Platforma dzielenia się wiedzą. Znajdziesz tutaj bezpłatne i płatne kursy, szkolenia, wykłady, kursy mistrzowskie i artykuły ze wszystkich dziedzin wiedzy. Zasób oferuje doskonałe środowisko dla każdego, kto kieruje się chęcią nauczenia się czegoś nowego lub chce dzielić się wiedzą Teorie i praktyki.
PostNauka
Platforma, na której opublikowano już ponad 3500 materiałów, z czego prawie 2000 to filmy przedstawiające osiągnięcia nauk podstawowych i nowoczesnych technologii. Wszyscy autorzy materiałów są ekspertami w swojej dyscyplinie naukowej. Jest wśród nich ponad 800 naukowców z różnych dziedzin badawczych, w tym laureaci Nagrody Nobla i przedstawiciele nauki zagranicznej. Jeśli interesują Cię badania pierwszoosobowe, zapraszamy PostNauka.
4brain.ru
Na tej stronie znajdują się ciekawe metody rozwijania umiejętności takich jak dobra pamięć, uwaga, szybkie czytanie, arytmetyka mentalna i wystąpienia publiczne. Materiały prezentowane są w kursach, wykładach, książkach i artykułach. Płatna subskrypcja zapewnia dostęp do specjalnych ćwiczeń, ponad 150 gier, testów, case'ów oraz możliwość śledzenia postępów w nauce na osobistym koncie klubu intelektualnego 4brain.ru.
Monokler
Monocler skupia uwagę na człowieku, na wszystkim, co go otacza, ekscytuje, dręczy i inspiruje. Ta przestrzeń informacyjna ma na celu pomóc każdemu lepiej zrozumieć siebie i swoje miejsce w świecie poprzez aktualne materiały światowej i rosyjskiej nauki i kultury z zakresu psychologii, neuronauki, socjologii, filozofii, literatury, kulturoznawstwa, urbanistyki itp. Publiczne na stronie czekają na Ciebie wykłady i artykuły naukowców na temat kultury oraz człowieka i społeczeństwa Monokler.
Uniwersarium
Ten otwarty system e-edukacji daje możliwość zdobycia wysokiej jakości edukacji pod okiem nauczycieli wiodących krajowych uczelni. Szkolenie opiera się na zasadzie ukończenia modułów składających się na kurs, którego łączny czas trwania może wynosić 7-10 tygodni. Na końcu każdego modułu znajduje się test przesiewowy. Aby rozpocząć zajęcia należy dokonać łatwej rejestracji. Niektóre kursy są dostępne w dowolnym momencie, inne rozpoczynają się w określonym terminie. Liczba materiałów edukacyjnych znajdujących się w serwisie stale rośnie. W tej chwili na platformie czeka na Ciebie 38 wykładów i 136 bezpłatnych kursów ze wszystkich dziedzin wiedzy Uniwersarium.
Lektorium
Lectorium to platforma z masowymi otwartymi kursami online (MOOC) przygotowanymi przez wiodące rosyjskie uniwersytety, pierwsze specjalistyczne wydawnictwo MOOC w Rosji i największe otwarte archiwum wykładów wideo w języku rosyjskim. Znajdziesz tu materiały edukacyjne z różnych dziedzin - robotyki, literatury, astrofizyki, historii, geografii, logistyki, genetyki, teorii prawdopodobieństwa, inżynierii itp. Zbiór kursów jest na bieżąco aktualizowany, a dostęp do materiałów Lektorium bezpłatny.
Stepik
Każdy zarejestrowany użytkownik może rozpocząć naukę na platformie edukacyjnej Stepik lub stworzyć własne lekcje korzystając z bezpłatnego, otwartego projektanta kursów online. Uczniowie mają możliwość wspólnej dyskusji i zadawania pytań nauczycielom. Do Państwa dyspozycji są dwa roczne programy dokwalifikowania zawodowego online – „Analiza danych” i „Podstawy programowania” – przygotowane przez nauczycieli SPbAU RAS, a także kilkadziesiąt kursów z matematyki, statystyki, informatyki, nauk przyrodniczych, społecznych i humanistycznych Stepik.
Ucz się nowych rzeczy
Ten projekt edukacyjny zaprasza ekspertów z różnych dziedzin do dzielenia się swoją wiedzą poprzez tworzenie swoich kursów na stronie, a także tych, którzy chcą nauczyć się nowych rzeczy poprzez zajęcia online, seminaria internetowe lub kursy mistrzowskie. Projekt jest jeszcze w fazie beta, ale na platformie można już znaleźć około 70 kursów i wykładów z języków obcych, gotowania, sztuki i projektowania, przedsiębiorczości, algebry i reklamy Ucz się nowych rzeczy.
Językoznawca
Lingvist to nowe oprogramowanie do nauki języków oparte na optymalizacji matematycznej i analizie statystycznej. Program dostosowuje się do każdego ucznia, optymalizując czas poświęcony na naukę i umożliwiając naukę języka w możliwie najkrótszym czasie. Wysokie technologie sprawiają, że proces nauki jest szybki, wygodny i skuteczny. Zarejestruj się i opanuj języki za darmo na stronie Językoznawca.
Busuu
60-milionowa społeczność pozwala ćwiczyć umiejętności językowe z native speakerami z całego świata. W ramach kursu możesz przesłać swoją pracę pisemną do sprawdzenia przez native speakera, a następnie sprawdzić ćwiczenia wykonane przez studentów uczących się języka rosyjskiego. Kursy językowe od poziomu podstawowego do średniozaawansowanego można realizować sekwencyjnie lub wybrać tematy, które są dla Ciebie istotne. Opcja bezpłatnego szkolenia obejmuje fiszki i redakcję ćwiczeń przez native speakerów. Kursy premium już od 5,41 USD miesięcznie oferują zaawansowane możliwości nauki języków w Busuu.
Hexlet
Hexlet to platforma do nauki programowania od podstaw po praktykę i pierwszą pracę. Zasób oferuje dziesięć bezpłatnych kursów. Aby jednak uzyskać pełne szkolenie, należy wykupić płatną subskrypcję. Dzięki niemu będziesz mieć pełen dostęp do wszystkich kursów, gwarancję odpowiedzi na swoje pytania oraz dostęp do dodatkowych ćwiczeń praktycznych. Zadania wypełniane są w przeglądarce, sprawdzane są automatycznie i nie trzeba instalować niczego dodatkowego, aby się uczyć Hexlete.
EduMarket.Ru
EduMarket.Ru nazywa siebie „portalem nr 1 na rynku dodatkowego kształcenia zawodowego” i oferuje największy katalog programów szkoleniowych dla karierowiczów. Kursy i programy szkoleniowe można wygodnie wyszukiwać po filtrach tematycznych, terminach płatności, rodzaju szkoleń itp. Wśród bezpłatnych kursów online oferowane są m.in.: efektywna sprzedaż, makroekonomia, podstawy zarządzania projektami, zarządzanie ryzykiem dla przedsiębiorców, podstawy finansów. W bazie programów edukacyjnych znajduje się łącznie 22 675 programów i kursów (1770 bezpłatnych) EduMarket.Ru.
INTUICJA
W swoim oświadczeniu Nikołaj Aleksandrowicz Rubakin porusza ideę prawdziwej edukacji. Twierdzi, że można go uzyskać tylko wtedy, gdy człowiek sam ciężko pracuje nad swoim rozwojem. Nikt inny nie może zainwestować wiedzy w osobę, jeśli ona się do tego nie przyczyni.
Autorka jest przekonana, że podstawą edukacji jest samokształcenie – zdobywanie wiedzy przez człowieka przy pomocy różnorodnych podręczników, książek i źródeł, bez udziału innych osób. Osoby zajmujące się samokształceniem można już nazwać wykształconymi, ponieważ dążą do zdobywania wiedzy, różnych umiejętności i pracy nad sobą, a to jest nic innego jak edukacja.
Wszyscy jesteśmy przyzwyczajeni do tego, że głównym miejscem zdobywania wiedzy jest szkoła, jednak uczęszczanie do niej nie zawsze gwarantuje dobre wykształcenie i dalszy sukces w życiu.
Jako przykład przytoczę wybitną osobowość – Thomasa Edisona, wynalazcę takich urządzeń jak fonograf, kinetoskop, aerofon i inne, które w znaczący sposób wpłynęły na rozwój kinematografii i innych dziedzin naszego codziennego życia. Taki sukces osiągnął jedynie dzięki samorozwojowi, dążeniu do swoich celów i wsparciu rodziny, podczas gdy w szkole nauczyciele uznali chłopca za ucznia zupełnie niezdolnego, biorąc pod uwagę jego niski wzrost i słabą budowę ciała, a następnie poprosili matkę, aby zabierz Edisona ze szkoły.
Lub na przykładzie sztuki Fonvizina „Mniejszy” rozważmy odwrotny przykład, kiedy Mitrofanushka, szlachetny chłopak z rodziny właścicieli ziemskich, mający wszelkie warunki do otrzymania doskonałego wykształcenia, czyli osobistych nauczycieli i pieniędzy na kupić wszystkie niezbędne zapasy, a mimo to wyrasta na głupca i „małego”. Dzieje się tak z powodu niechęci młodego szlachcica do doskonalenia się, rozwoju duchowego i samokształcenia.
Zatem po przeanalizowaniu przykładów rzeczywistych i teoretycznych możemy stwierdzić, że droga do edukacji wiedzie jedynie przez samokształcenie; człowiek nie będzie wykształcony, jeśli nie włoży w to żadnego wysiłku.
Fragment książki Rubakina N.A. „Jak się kształcić”, 1962
Każdy, niezależnie od tego, kim jest, niezależnie od tego, gdzie mieszka, niezależnie od posiadanych zdolności, może dzięki własnemu wysiłkowi i racjonalnie zorganizowanej pracy stać się osobą prawdziwie wykształconą, posiadającą wiedzę i zrozumienie - pracownikiem użytecznym społecznie.
Samokształcenie oznacza zaangażowanie się w samokształcenie. Tę pracę powinien wykonywać każdy człowiek, bez wyjątku. Czy to w szkole, czy poza szkołą. Niezależnie od tego, czy jest stary, czy młody, mężczyzna czy kobieta. Prawdziwą edukację można osiągnąć jedynie poprzez samokształcenie.
Wszyscy ludzie są samoukami, jeśli nie w jednej, to w drugiej. Pewnie każdy jest w czymś samoukiem: ktoś studiuje na lekarza, a okazuje się, że jest prawnikiem i musiał studiować prawo samoukiem. Inni studiują na inżyniera, ale okazują się finansistami. Inny studiował hydraulikę i okazał się pisarzem. Okazuje się więc, że każdy człowiek zapewne jest w czymś chociaż samoukiem, ale nie może być inaczej. Przecież każdy człowiek uzupełnia i uzupełnia swoją wiedzę szkolną przez całe życie. Część wiedzy szkolnej nie była mu przydatna i dlatego jest przez niego odrzucana, natomiast inną wiedzę potrzebną do życia każdy z nas gromadzi własnymi środkami – najlepiej jak potrafi i potrafi. A wszystko co robisz i osiągasz sam, z własnej woli i chęci, jest tym, co najtrudniej przychodzi Ci do głowy...
Samokształcenie nie jest tak trudne, jak się wydaje. Tak, jest miła. Nieważne, kim jesteś, nie stwarza to dla ciebie naprawdę trudności nie do pokonania, bez względu na to, jakie masz wykształcenie i jakie otaczają cię warunki życia. 500 lat temu powiedziano: Ani ogień, ani miecz, ani głód, ani podłość nie są w stanie poradzić sobie z szerzeniem wiedzy i idei.
Nigdy nie przerywaj swojej pracy samokształceniowej i nie zapominaj, że niezależnie od tego, ile się uczysz, nieważne, ile wiesz, wiedza i edukacja nie mają granic ani granic. Bez względu na to, jak obszerna jest Twoja wiedza, należy ją jeszcze bardziej poszerzyć. Bez względu na to, jak głębokie są, mogą stać się jeszcze głębsze.
Czytelnik pracujący nad samokształceniem ma prawo powiedzieć: droga naprzód i w górę jest otwarta dla każdego i idąc tą drogą nikt nie pozostanie bez pomocy i wsparcia, bez rady i wskazówek, niezależnie od tego, na jakim etapie rozwój umysłowy, na jakim się znajduje. Niech każdy wzniesie się na wyżyny wiedzy, zrozumienia, nastroju i aktywnej postawy wobec życia, które sam sobie udostępni poprzez walkę i inicjatywę. To już zależy od samego czytelnika.
Wierzymy w człowieka, w współczesnego człowieka kulturalnego, który może stać się jeszcze bardziej kulturalny, ponieważ wokół niego już istnieją, zostały już stworzone i są tworzone zbiorową pracą ludzkości, nieskończenie liczne środki samorozwoju i nieskończenie różnorodne opracowywane są metody, metody, techniki, które prowadzą do tych samych celów. Brak wiary w taką możliwość wzniesienia się coraz wyżej jest równoznaczny z zaprzeczeniem całej współczesnej kulturze.
Ale wiara nie jest istotą sprawy. Każdą wiarę można uznać za rozsądną, ogólnie rzecz biorąc słuszną i właściwą tylko wtedy, gdy jest potwierdzona faktami. Nasza wiara w pełne możliwości każdego, kto chce zostać osobą wykształconą, również opiera się na faktach. Tysiące ludzi przeszło przed nami, nie tylko zabiegając o światło, ale także domagając się go od życia – żądając go z mocą i wytrwałością, a w końcu je faktycznie otrzymując. Nie, nawet nie tylko ci, którzy „otrzymali”, ale ci, którzy to przyjęli, a mianowicie ci, którzy wzięli to w bitwie. Rzeczywiście, tylko to, co nasze, zabraliśmy w bitwie - a tego nie jest już tak łatwo nam odebrać. Widzieliśmy chłopów, którzy zostali pisarzami, naukowcami, wybitnymi osobistościami publicznymi, przedstawicielami ludu, robotnikami fabrycznymi, wybitnymi bojownikami i organizatorami. Widzieliśmy poetów komponujących swoje wesołe i odważne pieśni w pobliżu maszyn i maszyn, filozofów spisujących swoje cenne myśli na ławce krawieckiej lub na stołku szewskim.
I wspominając wszystkie te nasze spotkania i znajomości – osobiście i zaocznie, na podstawie licznych faktów uważamy, że mamy prawo z całą pewnością i pewnością powiedzieć: każdy człowiek, bez względu na to, kim jest, w koniec, czasami jest prawdą, chociaż nie bez wzmożonej walki, ale nadal może podążać własną drogą. Ale kto ma już w duszy przebłysk – nie powiedzmy nawet „pali” – ten płomień pragnienia światła i przestrzeni – nie jest już szary i nie przeciętny, jest ponadprzeciętny. Takiej osobie pozostaje tylko podsycić własny płomień i zamienić go w źródło światła dla siebie i innych.
Jedną z niezwykle ciekawych i ważnych obserwacji, którą można poczynić niemal na każdym kroku, jest następująca: poszukiwacze nie tylko szukają, ale często szybko się poddają, towarzysząc temu rezygnowaniu oklepanymi i utartymi aforyzmami: „nic nie da się zrobić, ” lub „nasz czas minął” lub „siła przełamuje słomę” itp. Ale dlaczego ludzie się poddają i to bardzo szybko? Oczywiście poszukiwacze nie wiedzą, jak realizować swoje aspiracje i rozpoczynając pracę nad sobą, najpierw „od razu” natrafiają na pewne przeszkody, głównie wewnętrzne, zależne od nich samych, od ich osobowości – te ostatnie stają się okazują się gorsze od tych zewnętrznych. Należy zwrócić szczególną uwagę na ten aspekt sprawy, aby wyjaśnić pierwszy, a właściwie najtrudniejszy krok w kwestii samokształcenia.
Kwestia woli i walki w sensie poszerzania zewnętrznych możliwości pracy nad samokształceniem została już w praktyce rozwiązana na miliony sposobów. To prawda, że zawsze i wszędzie istnieje wiele przeszkód w pracy samokształceniowej. Ale dlaczego miliony ludzi wciąż sobie z nimi radzą? I już to zrobiliśmy. I nie, nawet najstraszniejsze, mroczne siły są w stanie powstrzymać to, czego domaga się życie... A przede wszystkim sukces osiągają ci, którzy nie tracą ducha.
Absolutnie konieczne jest, aby każdy z nas nauczył się mocno chcieć. Siła rodzi się z pragnienia. Jeśli czyjeś dążenie do wiedzy jest nadal słabe, pokazuje to, że tak naprawdę nie chce tego zbytnio.
Musisz wierzyć w swoją siłę, w swoją sprawę i jej słuszność. Ci, którzy odnoszą sukces, to ci, którzy wierzą w siebie i myślą mniej więcej tak:
„Wszyscy ludzie są ludźmi i ja też jestem osobą. Jeśli inni mogli to zrobić, to ja też mogę. Jeśli inni mają na to siłę, dlaczego ja nie miałabym szukać jej w sobie? Przecież czasami tak się dzieje: siła jest, ale gdzieś w środku jest ukryta, leży nieruchomo i nie daje się poznać. Ale nadejdzie czas, w duszy pojawi się impuls i nadejdą odpowiednie sprzyjające okoliczności - i wtedy obudzą się ukryte siły. W końcu pojawiały się u wielu, wielu ludzi, a czasem nawet w starszym wieku. Pozwólcie mi także zajrzeć w głąb siebie - może odnajdę tam swoją siłę, swoją. Pozwólcie mi zacząć szukać w sobie jakichś zdolności do czegoś. Od dawna mówi się: szukajcie, a znajdziecie” [ D.F.: tak, „Szukajcie, a znajdziecie; pukajcie, a otworzą wam” (Mt 7,7) ].
Ale jak można dowiedzieć się, w jakim stopniu każda osoba może rozmieścić swoje siły?
Najlepiej przekonać się o tym już w trakcie samej pracy: trzeba się tego podjąć, czyli spróbować swoich sił w praktyce. Nie należy bać się nawet pracy, która czasami wydaje się przytłaczająca. Bez testów nikt nawet nie odważy się powiedzieć o sobie: „To przekracza moje siły”. Spróbuj i dopiero wtedy mów. Bez prób nie powinieneś myśleć: „Nie jestem w stanie”. Wszystkie zdolności, w tym mentalne, są w pewnym stopniu nabywane. Inteligencja, pomysłowość, pamięć, uważność, obserwacja i różne inne zdolności umysłowe rozwijają się, rosną i stają się silniejsze w wyniku pracy i podczas pracy.
Niektórzy ludzie mają bardzo dobrą pamięć, inni zaś słabą. Niektórzy ludzie są szczególnie dobrzy w zapamiętywaniu poezji i pojedynczych słów, inni natomiast są w tym słabi. Są osoby, które mają trudności z zapamiętywaniem różnych liczb, na przykład roku, innym szczególnie łatwo przychodzi im zapamiętywanie toku rozumowania i myśli, ale poszczególne wydarzenia (fakty) są przez nich słabo zapamiętywane. Są też ludzie, którzy choć łatwo i szybko pamiętają, szybko zapominają. Inni uczą się z trudem, ale pamiętają przez długi czas. Z tych przykładów jasno wynika, że pamięć ma różne odmiany.
Oczywiście nie można nie wziąć pod uwagę różnych cech pamięci przy wyborze książek dla siebie. Na przykład nie ma sensu, aby osoba ze słabą pamięcią wskazywała grubą księgę zawierającą wiele faktów i liczb.
Oto kolejny przykład: jedna osoba zauważa bardzo dobrze wszystko, co ma przed oczami, podczas gdy inna nie zauważa prawie nic z tego, co dzieje się wokół niej. Dlaczego tak jest? Ten człowiek też ma dobre oczy, ale ciągle chodzi i chodzi swoimi myślami i zawsze jest w nich zanurzony. Dlatego taka osoba nie jest zbyt uważna na innych ludzi i wszystko wokół siebie.
Mentalność w ogóle, czyli zrozumienie, umiejętność myślenia, również może być inna. Dla innej osoby wyjmij to i włóż, zrozumie tylko wtedy, gdy spojrzy, poczuje i spróbuje. A niektórzy ludzie są bystrzy, wszystko rozumieją na pierwszy rzut oka, a nawet bez słów, za pomocą podpowiedzi. Inni zaś muszą do wszystkiego dojść rozumowaniem. Wszystko to są także różne rodzaje umiejętności.
… Spróbujmy teraz w oparciu o tę zasadę (indywidualizacja samokształcenia – komp.) wyeliminować niektóre praktyczne trudności, jakie napotykamy po drodze w takiej pracy.
Jedna z nich, i jak sądzimy, jedna z głównych, bo powstrzymuje wielu, wielu, polega na braku zaufania do siebie osób podejmujących pracę samokształceniową – nieufności do własnych sił i możliwości. Tacy nieufni ludzie nieustannie mówią sobie: „Co mogę dla siebie zrobić? Moje życie tak się potoczyło, że wyszłam taka, niezbyt utalentowana. Inni bezpośrednio decydują: „Nie jestem w stanie, jestem głupi”. Lub: „Czas na taką pracę już minął - moja pamięć osłabła, mój umysł uschnął, moje życie jest nudne, utracono świeżość mojej duszy” itp.
Opierając się na naszej korespondencji z tysiącami czytelników na przestrzeni dziesięcioleci, na podstawie setek przykładów, których byliśmy świadkami, faktów, które widzieliśmy, wyznań, które usłyszeliśmy… pozwalamy sobie powiedzieć takim osobom : to nieprawda! Nie może minąć czas, w którym ktokolwiek mógłby podjąć pracę samokształceniową. Nie ma zdolności ani nawet niemożności, których nie można wykorzystać i wykorzystać. Nie ma takiej siły, choćby najmniejszej i najbardziej nieistotnej, która nie pomogłaby nawet najskromniejszemu z nich choć trochę poszerzyć, pogłębić, podnieść i ozdobić ich życie...
Jeśli naprawdę czegoś gorąco pragnę, to mam taką możliwość, bo cały płonę tym pragnieniem. Gorzki nastrój, z góry przyjęte przekonania, że moja próba i tak zakończy się porażką, z pewnością nie wpływają na samą pracę. Każdy człowiek jest do czegoś zdolny. Nie chodzi o umiejętności, o których musimy rozmawiać, ale o to, jakiego rodzaju zdolności i do czego dokładnie. Nie zapominajmy, że władze gimnazjum uznały kiedyś Bielińskiego za niezdolnego. Wśród nich byli m.in. nauczyciele i Gleb Uspienski... Miliony ludzi są uważane, a nawet uważają się za niezdolnych, ponieważ z jakiegoś powodu robią coś, do czego naprawdę się nie nadają, a nie robią tego, do czego niewątpliwie są zdolni.. Ta zasadniczo banalna prawda nie jest tak banalna, jak się wydaje, gdy spojrzysz na nią z punktu widzenia badania zdolności. Często na przykład osoby z dobrą pamięcią nazywane są zdolnymi: tacy ludzie szybko chłoną zewsząd fakty i idee i stają się nimi bogaci. Ale przyjrzyj się bliżej tej właśnie pamięci - i okazuje się, że pamięć i pamięć są różne: są ludzie, którzy doskonale pamiętają wszystko, czego potrzebują, ale jednocześnie słabo systematyzują, słabo uogólniają i dyskutują. Tacy ludzie w pewnym sensie są ludźmi zdolnymi, ale w innym sensie (jako ci, którzy nie potrafią w niczym nawigować) niewiele różnią się od głupców. Jeśli zaczną rozumować lub czytać książki filozoficzne, zapamiętają je bez zrozumienia. Typ Cram jest również znany każdemu.
Inni natomiast doskonale pamiętają tok rozumowania i fakty - tylko te, które dokładnie je ilustrują, ale zupełnie nie są w stanie zapamiętać ogólnie rozproszonych, pstrokatych faktów, wzorów, lat. Czytelnik tego drugiego typu może jedynie z największym trudem czytać książki przepełnione faktami w nieskończoność. Dlaczego dziwi fakt, że taki czytelnik łatwo może uznać się za niekompetentnego, jeśli na początku sięgnie po książkę, która nie odpowiada jego pamięci? I rzeczywiście nie jest w stanie przeczytać takiej książki. Ale ten sam czytelnik zrozumie i zapamięta książkę o tej samej historii ogólnej i chemii, jeśli książka, na którą natrafi, przedstawia te same nauki w formie rozumowania, czyli w formie, która jest najbardziej charakterystyczna dla mentalności tego czytelnika. To samo zjawisko obserwujemy przy wyborze książek pod kątem emocji, czyli odczuć czytelnika.
Wniosek z tego jest jasny: pracując nad samokształceniem, kwestia niemożności zostaje zniesiona, jeśli osoba pracująca nad samokształceniem zbuduje tę pracę na zasadzie indywidualizującej lektury i zacznie szukać nie tylko dobrej książki, ale odpowiednią książkę, dostosowaną do indywidualności danego czytelnika. Każdy człowiek w każdym temacie może znaleźć książkę, która zapewni mu wiedzę dokładnie w takiej formie, jakiej on, ten czytelnik, potrzebuje.
Tym samym kwestia wielkości umiejętności znika sama z siebie, a w każdym razie schodzi na dalszy plan i traci swoje przerażające znaczenie. Zamiast tego pojawia się pytanie o naprawdę ogromnym, praktycznym znaczeniu. Jest to kwestia maksymalnego wykorzystania posiadanych umiejętności. Żałowanie i płacz z powodu tego, że nie mam więcej, niż mam, jest w zasadzie próżną rzeczą i prowadzi donikąd. To, co nie jest dane, nie jest dane – nie wypada przeklinać za to natury. Ale jeśli nie wykorzystałem tego, co naprawdę już mam i nie podjąłem próby rozwinięcia siły swoich mocy, jest to już prawdziwa zbrodnia zarówno wobec społeczeństwa, w którym żyję, jak i wobec mnie samego, który doznałem takiej zbrodni.
Zabierając się do pracy, powinieneś polegać głównie na sobie. Nikt nigdy nie osiąga swojego celu bez własnego wysiłku. Żadna pomoc z zewnątrz nie zastąpi Twoich własnych wysiłków. Czasami pomoc przydaje się tylko do pewnego przyspieszenia i powodzenia pracy.
To, co czyni człowieka wykształconego, to tylko jego własna praca wewnętrzna, czyli własne, samodzielne myślenie, przeżywanie, odczuwanie tego, czego dowiaduje się od innych ludzi lub z książek. Książka i w ogóle słowa innych ludzi są tylko środkiem - są jak iskry, które rozpalają w naszej duszy to, co już w niej nagromadziło się do tej pory: w której duszy nic się jeszcze nie nagromadziło, nie ma tam nic do rozświetlenia - książka nie będzie na niego działać. Każdy, kto na swój sposób nie zmienił jeszcze myśli innych lub książek, nie powinien uważać ich za swoje. Zapamiętywanie to wcale nie to samo, co uczenie się. Na tych, którzy sami czegoś nie doświadczyli i nie poczuli, żadna książka nie będzie miała na nich żadnego wpływu w tym sensie. Ci, którzy sami nie chcą, nie zostaną nauczeni pragnienia przez nikogo z zewnątrz. Dlatego nikt nam nie pomoże, jeśli sami nie pomożemy.
Pomoc w pracy samokształceniowej może być wyrażona z zewnątrz głównie poprzez ogólne wskazówki. Jeśli będzie bardzo szczegółowe, samokształcenie przestanie takie być. Szczegółowe wskazówki udzielane są w szkole, a nie poza szkołą i dotyczą przede wszystkim dzieci, a nie dorosłych. Im szybciej człowiek odzwyczai się od chodzenia po cudzych butach, tym lepiej: poprzez samokształceniową pracę samokształceniową należy nauczyć się czerpać z książek i nauki nie to, co wskazują inni, ale to, czego się potrzebuje. Instrukcje innych osób to nic innego jak głos doradczy.
Niech instrukcje będą instrukcjami, ale to nasza inicjatywa i praca decyduje o sprawie i daje taki czy inny rezultat. Oczywiście pracę samokształceniową można ułatwić i usprawnić. Ale nadal trzeba pracować, pracować i jeszcze raz pracować.
Wiele osób nie wie jak rozpocząć samokształcenie i jaki jest pierwszy krok.
W tym względzie nie ma i nie może być zasad, które byłyby takie same dla wszystkich. Każdy powinien wykonywać swoją pracę według własnego modelu, ale zawsze trzeba, jeśli to możliwe, zastosować go do swoich osobistych przymiotów i sytuacji życiowej.
Zacznij od tego, co Cię interesuje i co jest ważne w Twoim życiu. Tylko wtedy wiele zdziałasz, gdy Twoja praca samokształceniowa będzie dla Ciebie interesująca i wniesie do Twojego życia coś nowego i ważnego. Wspaniałą rzeczą w każdej pracy jest jej systematyczność. Ale jeszcze ważniejsze jest jego zainteresowanie, fascynacja, miłość do niej - słowem nastrój, emocje pracy... Cel wyznacza zasób wiedzy niezbędny każdemu, kto chce się kształcić. Jeśli chodzi o ścieżki, wyznaczają je cechy osobiste, zainteresowania, pragnienia, aspiracje i okoliczności życiowe każdego czytelnika.
„Rób, co możesz; staraj się robić jak najwięcej” – taka jest zasada pracy. To samo można powiedzieć nie tylko o badaniu każdego indywidualnego zagadnienia, poszczególnej dziedziny życia, ale także o realizacji całego programu kształcenia ogólnego.
Nie należy zapominać, że wszystkie abstrakcyjne i ogólne instrukcje również muszą być dostosowane do każdej osoby.
Dzięki takiemu sformułowaniu praca nad samokształceniem nabiera bardzo konkretnego znaczenia i celu. Jednocześnie określa się wielkość i charakter pracy, aby osiągnąć ten cel.
Wielu czytelnikom można udzielić następującej rady: samokształcenie rozpocznij od końca, który ma dla ciebie praktyczne znaczenie. Zabierz ze sobą chociaż książkę związaną z Twoją bezpośrednią działalnością zawodową. Istotą sprawy nie jest to, którą książkę sięgniesz, ale to, czy w trakcie jej czytania zmienisz zdanie.
Ale niezależnie od tego, jaką książkę czytasz, przede wszystkim zadaj sobie pytanie: czy w książce, którą czytasz, wszystko jest dla Ciebie naprawdę jasne? Oddziel niezrozumiałe od zrozumiałego, znane od nieznanego, wiarygodne od niewiarygodnego, dokładne od niedokładnego, to, co jest, od tego, co się wydaje. Wejdź w głąb, przede wszystkim w głębię. Wtedy w naturalny sposób pojawi się przed tobą cała seria pytań. Każda książka sprawi, że pomyślisz o całym szeregu zjawisk zachodzących zarówno w Tobie, jak i wokół Ciebie.
Pobierać:
Zapowiedź:
Samokształcenie jako warunek konieczny
szkolenie nauczycieli
N.A. Moskovchenko
GBPOU VO Kalacheevsky Agrarian CollegeKATvrn.ru
Prawdziwą edukację można osiągnąć jedynie poprzez samokształcenie.
nie dotyczy Rubakin
We współczesnym społeczeństwie rosyjskim wzrasta zapotrzebowanie na ludzi myślących nieszablonowo, kreatywnych, aktywnych, potrafiących w niekonwencjonalny sposób rozwiązywać postawione problemy i formułować nowe, obiecujące cele.
Profesjonalizm nauczyciela uważany jest dziś za warunek osiągnięcia nowoczesnej jakości edukacji.
Rozwój zawodowy nauczyciela jest złożonym, wieloaspektowym procesem wejścia człowieka w zawód, charakteryzującym się niejednoznacznym udziałem elementów osobowych i aktywności, z wiodącą rolą osobowości nauczyciela.
Kształtowanie i doskonalenie wszystkich elementów umiejętności pedagogicznych, osiągnięcie poziomu kompetencji zawodowych możliwe jest jedynie w procesie samorozwoju osobowości nauczyciela.
Samokształceniejest celową aktywnością poznawczą kontrolowaną przez samą jednostkę. SI. Ożegow definiuje samokształcenie jako „nabywanie wiedzy poprzez samodzielną naukę bez pomocy nauczyciela”.
Nie można zaprzeczyć, że poziom kształcenia nauczycieli musi stale rosnąć, a w tym przypadku efektywność różnorodnych kursów dokształcających, seminariów i konferencji jest niska bez procesu samokształcenia nauczyciela. Samokształcenie to zapotrzebowanie na osobę kreatywną i odpowiedzialną w każdym zawodzie, a zwłaszcza w zawodach o zwiększonej odpowiedzialności moralnej i społecznej, jakimi są zawód nauczyciela.
Samokształcenie jest jedną z form podnoszenia kwalifikacji zawodowych nauczyciela. Poprzez samokształcenie podnoszona jest jakość nauczania przedmiotu, realizowana jest gotowość do twórczości pedagogicznej, śledzony jest rozwój zawodowy i karierowy, kształtowany jest wizerunek nowoczesnego nauczyciela.
Wiedzę można zdobywać na różne sposoby. Obecnie nauczycielom oferuje się szeroką gamę zaawansowanych usług szkoleniowych: w placówkach edukacyjnych - w pełnym wymiarze godzin, kształcenie na odległość, zaawansowane szkolenia i seminaria. Nie jest jednak tajemnicą, że większość nowej wiedzy i technologii traci na znaczeniu średnio po pięciu latach. W tych warunkach najskuteczniejszym sposobem doskonalenia kompetencji pedagogicznych nauczycieli jest samokształcenie. Ciągłe samokształcenie jest najważniejszym atutem w życiu współczesnego człowieka, który pomoże mu nie „zostać w tyle za pociągiem nowoczesności”.
Bardzo ważne jest stworzenie warunków do kształtowania motywacji do samodoskonalenia zawodowego.Postawa wobec zaawansowanego szkolenia wpływa na karierę i profesjonalizm.
Samokształcenie odbywa się poprzez następujące działania:znajomość literatury pedagogicznej i metodologicznej; praca samokształceniowa nad raportem; przeglądanie Internetu w poszukiwaniu informacji; uczestnictwo w seminariach, konferencjach, lekcjach kolegów; dyskusje, spotkania, wymiana doświadczeń ze współpracownikami; systematyczne uczestnictwo w zaawansowanych szkoleniach; prowadzenie zajęć otwartych i ich analiza; udział w zawodach zawodowych.
Uogólnianie i rozpowszechnianie własnych doświadczeń (artykuły, raporty, kursy mistrzowskie) maksymalnie przybliża proces certyfikacji do codziennych czynności praktycznych, dzięki czemu oszczędza czas i wysiłek podczas przygotowań do kolejnej certyfikacji.
Samodzielna praca nad samokształceniem pozwala nauczycielowi podnosić swój poziom zawodowy: uzupełniać wiedzę metodyczną, modelować i przewidywać proces edukacyjny; znaleźć nowe, niestandardowe podejście do pracy z dziećmi; uwolnij swój potencjał twórczy. A to z kolei wpłynie na skuteczność działań dydaktycznych jako całości.
Samorozwój nauczyciela można scharakteryzować na różnych poziomach:
- poziom pierwszy to zatrzymanie samorozwoju, gdy nauczyciel wykazuje pozytywne nastawienie do swojej działalności zawodowej i zdaje sobie sprawę z jej znaczenia, ale brakuje mu wewnętrznej motywacji do samorozwoju; nie odczuwa potrzeby introspekcji i samooceny własnej działalności zawodowej i jej rezultatów; pełni funkcje zawodowe głównie według standardu;
- poziom drugi – samorozwój wystarczający, charakteryzujący się wysoką oceną przez nauczyciela znaczenia własnej działalności dydaktycznej i przejawem potrzeby samorozwoju twórczego;
Trzeci poziom to aktywny samorozwój, gdy działalność pedagogiczna nabiera postrzeganej wartości w oczach nauczyciela. Nauczyciel uznaje i akceptuje twórczy samorozwój jako postawę osobiście znaczącą i zorientowaną na wartości; wykazuje aktywność i samodzielność w działaniach samorozwojowych, potrafi realizować swój potencjał twórczy.
W pracach pedagogicznych nad kształceniem zaawansowanym samokształcenie uznawane jest za jedną z najbardziej dynamicznych form podnoszenia poziomu specjalisty. Samokształcenie jest bardziej efektywne w porównaniu z innymi formami edukacji, gdyż wiedza i doświadczenie zdobyte niezależnie poprzez własną wiedzę i błędy stają się transformatorem osobowości na drodze do doskonalenia.
Popieram pogląd A. Eisenberga, że „samokształcenie może się rozwijać, jeśli zostaną spełnione dwa warunki: istnienie potrzeby samokształcenia oraz określona sytuacja jej zaspokojenia”. Każdy nauczyciel ma swoje, specyficzne potrzeby samokształcenia, na które wpływają różne czynniki, a mianowicie: struktura osobowości, zainteresowania, przygotowanie naukowe, psychologiczne, pedagogiczne i specjalne, ogólny poziom wykształcenia; doświadczenie dydaktyczne.
Wydaje mi się, że samokształcenie nauczycieli będzie skuteczne, nauczyciel, gdy urzeczywistni się potrzeba samorozwoju jednostki, potrafi dokonać samooceny, zna metody samopoznania i samoanalizy, jest gotowy na zmianę. Ważny jest także program samokształcenia, który obejmuje kształcenie ogólne, przedmiotowe, naukowe, psychologiczne, pedagogiczne i metodyczne.
Dziś szczególnego znaczenia nabiera stwierdzenie K. D. Uszynskiego, że nauczyciel żyje, dopóki się uczy. O nauczycielu pisała A. Disterweg: „Jest on w stanie rzeczywiście wychowywać i wychowywać tylko wtedy, gdy sam pracuje nad własnym wychowaniem i edukacją”.
Najpilniejszą potrzebą współczesności stała się umiejętność „tworzenia siebie” w zgodzie z ideałami społecznymi i moralnymi, w których kompetencje zawodowe, bogactwo życia duchowego i odpowiedzialność stałyby się naturalnymi warunkami życia człowieka.
Obecna sytuacja społeczno-gospodarcza współczesnego świata charakteryzuje się tym, że wiele dziedzin działalności człowieka, w tym edukacja, ulega szybkiemu rozwojowi poprzez wprowadzanie różnorodnych innowacji. A osoba w takiej sytuacji będzie musiała być nie tylko wykonawcą ich realizacji, ale także bezpośrednim twórcą innowacyjnych procesów.
Społeczeństwo doświadcza dziś najgłębszych i najszybszych zmian w swojej historii. Każdy nauczyciel wie, że życie we współczesnym świecie wymaga umiejętności adaptacji i otwartości na rozwijającą się sytuację. Dla nauczyciela powołanego do szybkiego reagowania na zmiany społeczne niechęć do przeprowadzki oznacza całkowite lub częściowe wykluczenie z pola zawodowego.
A dzisiaj dla każdego nauczyciela bardzo ważna jest gotowość do stawienia czoła każdej sytuacji zawodowej z godnością, bycia gotowym na przekwalifikowanie się w szybko zmieniających się warunkach.
Dotychczasowe fundacje, w których zorganizowana, systematyczna samokształcenie odbywała się głównie na wszelkiego rodzaju kursach i klubach, okazują się niewystarczające. Ich miejsce coraz częściej zajmuje samodzielna praca każdego człowieka na różnych źródłach wiedzy jedynie przy niewielkiej konsultacji ze specjalistami z danej dziedziny nauki i praktyki.
Literatura:
1. Abulkhanova-Slavskaya K.A. Strategia życiowa. – M., 91
2. Wygotski L.S. Psychologia wychowawcza. – M.: Pedagogika, 91.
3. Gerasimov G.I., Ilyukhina L.V. Innowacje w edukacji: istota i mechanizmy społeczne. – Rostów n/d, 99
4. Iwanow D.A. Specjalizacja w edukacji. - M.: AKADEMIA, 08.
5. Markova A.K. Psychologia profesjonalizmu. – M., 96
6. Nikishina I.V. Innowacyjne działania współczesnego nauczyciela w systemie ogólnoszkolnej pracy metodycznej. – Wołgograd „Nauczyciel”, 06.
7. Prigozhin A.I. Innowacje: zachęty i bariery. – M.: 89
8. Meshchankina L.V. W świecie mądrych myśli.
11. http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/100/4898/
„Każdą prawdziwą edukację można osiągnąć jedynie poprzez samokształcenie”. (N. Rubakin)
Wybrane przeze mnie stwierdzenie odzwierciedla problematykę samokształcenia jako jednego ze sposobów zdobywania wykształcenia i jego znaczenia dla jednostki. Autor wypowiedzi, rosyjski pisarz N. Rubakin, mówi nam, że bardzo ważnym elementem edukacji jest samodzielna droga zdobywania wiedzy. Przecież nie tylko edukacja pomaga człowiekowi się wykształcić, ale także może świadomie, własnym wysiłkiem i pracą osiągnąć wykształcenie, które uczyni go użytecznym społecznie i znacząco ułatwi jego byt w społeczeństwie.
Podam uzasadnienie teoretyczne. Autor w swojej wypowiedzi odwołuje się przede wszystkim do edukacji. Edukacja to proces poznawczy człowieka, mający na celu zdobywanie wiedzy, umiejętności i zdolności lub ich doskonalenie. Działalność ta odgrywa ogromną rolę dla człowieka, gdyż jej celem jest kształtowanie osobowości, zapoznanie jednostki z osiągnięciami cywilizacyjnymi, retransmisja i zachowanie kultury. Edukacja pełni także ważne funkcje: ekonomiczną (zapewnienie społeczeństwu wykwalifikowanej siły roboczej), społeczną, która pozwala jednostce skutecznie funkcjonować w społeczeństwie oraz kulturową, której celem jest utrwalanie i przekazywanie doświadczeń kulturowych. Istnieją dwie główne drogi zdobywania wykształcenia: samokształcenie i szkolenie. Przejdźmy do samokształcenia. Jest to zdobywanie wiedzy, umiejętności i zdolności samodzielnie, bez pomocy osób szkolących. Ważne jest, aby mieć motywację i chęć poznawania świata własnym wysiłkiem. Ale właśnie dzięki samokształceniu człowiek znacznie mocniej zatrzymuje wszystkie otrzymane informacje.
Spójrzmy na konkretne przykłady. Uderzającym przykładem chęci zdobycia wykształcenia, osiągnięcia czegoś w określonej działalności naukowej właśnie poprzez samokształcenie jest bohater Bazarow z dzieła I. Turgieniewa „Ojcowie i synowie”. Od dzieciństwa głównym celem Bazarowa staje się rozwój własnej osobowości i poszerzanie horyzontów. Ciężko pracuje, ciągle samodzielnie uczy się czegoś nowego z zakresu medycyny, rano chodzi na spacery i przeprowadza tam eksperymenty. Jego pragnienie, pasja, sumienna, niezależna, świadoma praca uczyniły z niego prawdziwą osobę, dość mądrą, kompetentną i wykształconą osobę, mającą własne poglądy i światopogląd.
Podam inny przykład. Wiele postaci historycznych odniosło sukces i szacunek w swojej działalności dzięki samokształceniu. Stalin stale podnosił swój poziom wykształcenia, czytając książki. Czytał zwykle kilkaset stron dziennie. Stale zajmował się samokształceniem, co uczyniło go dość erudycyjnym w wielu dziedzinach. Zawsze był uważany za bardzo interesującego rozmówcę.
Tym samym zdałam sobie sprawę, że każdy człowiek może rozwijać i stale doskonalić swoją wiedzę poprzez samokształcenie, a poza tym w naszym świecie jest na to wiele sposobów i warunków. Nigdy nie należy przerywać procesu samokształcenia, bo edukacja nie ma doskonałości i granic, a to właśnie czyni z nas osobę ciekawą, użyteczną społecznie.