49. Rodzaje błędów wymowy: metody pracy mające na celu ich zapobieganie i korygowanie.

Rodzaje i przykłady błędów wymowy

Błędy w mowie – Są to błędy związane z naruszeniem wymogów poprawnej wypowiedzi.

Używanie słów o nietypowym dla nich znaczeniu. Przykład:

Byliśmy zszokowani doskonałą grą zawodników. Powtórzenie pokrewnych słów w jednym zdaniu (tautologia):

Pisarz barwnie opisuje wydarzenia tamtego dnia. Upośledzenie mowy (występuje, gdy brakuje odpowiedniego słowa).

Samochód zgubił ich obu. Mieszanka słownictwa z różnych epok historycznych.

Anna Siergiejewna i książę poszli pobrać się w urzędzie stanu cywilnego. Pleonazm (ukryta tautologia). Przykład:.

koledzy z pracy Używanie niepotrzebnych słów.

Młoda dziewczyna, bardzo piękna. Złe użycie zaimków.

Tekst ten napisał K. Iwanow. Odnosi się do stylu artystycznego. Nieuzasadnione powtarzanie słów.

Maria kocha kwiaty. Maria wie o nich wszystko.

Przyczyny błędów mowy

„Złożoność mechanizmu generowania mowy jest czynnikiem przyczyniającym się do występowania błędów mowy” Nikołaj Iwanowicz Żinkin.

Głównymi przyczynami błędów mowy są: Niezrozumienie znaczenia słowa (kiedy słowo jest użyte w znaczeniu, które jest dla niego niezwykłe).

Ogień stawał się coraz bardziej gorący. Stosowanie synonimów (każde takie słowo może mieć swoją konotację funkcjonalną i stylistyczną, co prowadzi do błędów językowych). Na przykład:"pomyłka" - żargon zawodowy, ale"otwór"

- słowo potoczne.

Stosowanie słów wieloznacznych (używając ich, upewnij się, że są zrozumiałe dla rozmówcy).

Niekompletność leksykalna wypowiedzi (brak ważnego słowa). Użycie przestarzałych słów. (Przykład:

Teraz wszystko w sklepie jest przecenione).

Słowa obcego pochodzenia (jeśli masz słabość do zapożyczonych słów, koniecznie poznaj ich dokładne znaczenie). Błędy w tworzeniu słów (na przykład:

chcą; buda dla psa; na czole itp.) Nieprawidłowe użycie paronimów (słów o podobnym brzmieniu, zwykle stanowiących jedną część mowy, ale różniących się znaczeniem i strukturą)..

Na przykład: adresat - adresat(Słowo „próbka” zostało użyte niewłaściwie i należy je zastąpić słowem „przykład”).

Niewłaściwe użycie dialektyzmu (wyrażeń lub sposobów mówienia używanych przez mieszkańców określonej miejscowości). Na przykład: Padlinożerca przyszedł do mnie i siedział tam do rana.(

Szaberka – sąsiadka).

Wybierając słowa, należy zwrócić uwagę na ich znaczenie, użycie, kolorystykę stylistyczną i zgodność z innymi słowami. Ponieważ naruszenie co najmniej jednego z tych kryteriów może prowadzić do błędu mowy.

Sposoby korygowania i zapobiegania błędom wymowy Często w mowie ludzi (szczególnie bardzo młodych) pojawiają się błędy leksykalne i stylistyczne, tj. użycie słów w niedokładnym lub nietypowym znaczeniu (a powodem jest nieznajomość znaczenia tego słowa). W książka „Tajemnice mowy” pod redakcją T. A. Ladyzhenskaya

przedstawiono opcje pracy mające na celu zapobieganie i eliminowanie tych błędów.

W międzyczasie oferujemy Państwu naszą ofertę mającą na celu zapobieganie błędom mowy:

Komunikuj się z ludźmi wykształconymi i wykształconymi.

Odwiedzaj teatry, muzea, szkolenia.

Stale monitoruj swoją mowę (poprawnie wymawiaj słowa).

Eseje i prezentacje uznawane są za dobre ćwiczenia mowy.
Nauczmy się mówić poprawnie.

Korygowanie błędów w mowie

Proponowane zadania pomogą uczniom nauczyć się znajdować, klasyfikować i korygować błędy i niedociągnięcia w mowie.

1. Ten model służy wyłącznie celom wystawowym i nie jest na sprzedaż.

2. Do lutego pożyczyłem sąsiadowi tysiąc rubli.

3. Chłopiec nic nie odpowiedział, jedynie mrugnął oczami.

4. Sąd uznał go za winnego popełnienia przestępstwa.

5. Jego ojciec był prawdziwym poliglotą: potrafił szczegółowo i wyczerpująco odpowiadać na pytania z każdej dziedziny wiedzy.

6. Ratownicy zobaczyli, że w morzu tonął mężczyzna.

7. Ranny książę Andriej upadł twarzą. Kiedy się obudził, zobaczył wysokie, niekończące się niebo.

8. Teściowa Kateriny nieustannie uczyła życia w domu.

9. Nasze produkty importujemy do wielu krajów na całym świecie.

10. Przeszedłem na bardziej ekonomiczną taryfę.

Zadania

1) Zaznacz zdania, w których dowolne słowo zostało użyte w nietypowym dla niego znaczeniu. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Zaznacz zdania naruszające zgodność stylistyczną. (3, 6.)

3) Zaznacz zdania, w których zamiast słowa należy użyć jego paronimu. (1, 4, 10.) Odpowiedzi:

1 - demonstracja, 2 - pożyczona lub pożyczona, 3 - mrugnęła, 4 - winna, 5 - encyklopedysta, 6 - utonięcie, 7 - upadła do tyłu, 8 - teściowa, 9 - wywieziona, 10 - ekonomiczna.

2. Piękne zasłony ozdobiły pokój.

3. Chcę wznieść toast za zdrowie jubilata.

4. Zawartość opakowania należy zalać gorącą wrzącą wodą.

5. Aby zwiększyć doświadczenie czytelnika, autor prowadzi narrację w pierwszej osobie.

6. Historia Gogola „Płaszcz” opowiada historię życia oficjalnego Baszmachkina.

7. Nasza agencja udostępnia studentom wiele wolnych stanowisk pracy.

8. To zwycięstwo miało wysoką cenę.

9. Nie widzisz oczywistych faktów.

10. Ten sklep ma drogie ceny.

10. Przeszedłem na bardziej ekonomiczną taryfę.

1) Zaznacz zdania naruszające zgodność leksykalną. (1, 3, 5, 10.)

2) Zaznacz obok zdań, w których użyte są te same rdzenie. (2, 6, 9.)

3) Zaznacz zdania, które zawierają dodatkowe słowa. (4, 7.)

4) Zapisz poprawione opcje.

3) Zaznacz zdania, w których zamiast słowa należy użyć jego paronimu. (1, 4, 10.) 1 – odegrał ważną rolę Lub miało ogromne znaczenie, 2 - wspaniałe zasłony, 3 - podnieś szklankę lub wznieś toast, 4 - gorąca woda Lub wrząca woda, 5 – dla wzmocnienia wrażenia, 6 – rozmowy o życiu, 7 – dużo wolnych miejsc pracy, 9 – nie zauważasz, 10 – wysokie ceny.

1. To Sophia rozpuściła plotkę, że Chatsky oszalał.

2. Mój brat ukończył szkołę z medalem.

3. Rzuciłeś mnie na kolana.

4. Do sklepów miejskich dostarczono 30 ton marchwi.

5. Nasz nauczyciel fizyki zachorował, więc lekcja została przełożona.

6. Byłem tak zmęczony długą podróżą, że nie byłem ani żywy, ani martwy.

7. Drodzy studenci! Pilnie złóż dokumenty w dziekanacie.

8. Podpisałem tę umowę ze skrzypiącym sercem.

9. Sąd zdecydował o podziale majątku pomiędzy małżonków.

10. Moja siostra wylała krokodyle łzy, gdy zmarła bohaterka filmu.

10. Przeszedłem na bardziej ekonomiczną taryfę.

1) Zaznacz zdania, które naruszają formę jednostki frazeologicznej. (3, 8.)

2) Zaznacz zdania z nieprawidłowym użyciem jednostek frazeologicznych. (6, 10.)

3) Zastąp potoczne i potoczne słowa i wyrażenia w zdaniach neutralnymi. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Zapisz poprawione opcje.

3) Zaznacz zdania, w których zamiast słowa należy użyć jego paronimu. (1, 4, 10.) 1 – postradałem zmysły, 2 – matura, 3 – rozpalony do białości, 4 – marchewka, 5 – nauczyciel fizyki, 6 – byłem bardzo zmęczony długim marszem (ani żywy, ani martwy ze strachu), 7 – zeszyty klasowe, 8 – niechętnie, 9 – o podziale, 10 – gorzko zapłakała.

1. Oniegin myśli, że nie może już kochać i się mylił.

2. Mama owinęła córkę szalem i zabrała ją.

3. Nasze wydawnictwo wydało książkę, która cieszyła się dużym zainteresowaniem wśród czytelników lubiących kryminały.

5. Katerina chce, aby mąż zabrał ją ze sobą, ale Tichon odmówił.

6. Bohater trafia do innego świata i wtedy zostaje nim zawiedziony.

7. Urządzenie to, które pojawiło się na półkach sklepów specjalizujących się w sprzedaży sprzętu AGD, zyskało uznanie wielu klientów.

8. Bohater nie lubi rozmawiać o swoim przeszłym życiu i dlatego nie został zrozumiany.

9. Kiedy po raz pierwszy przeczytałem tę książkę, przypomniało mi się lato, kiedy pojechałem nad morze.

10. Czatski chce zmienić życie Moskwy Famusowa i częściowo mu się to udaje.

10. Przeszedłem na bardziej ekonomiczną taryfę.

1) Oznacz zdania z naruszeniem aspektowo-czasowej korelacji form czasownika.

(1, 8, 9.)

2) Zaznacz zdania, w których zaimki są źle użyte. (2, 4.)

3) Zaznacz źle skonstruowane zdania. (3, 7, 9.)

4) Zaznacz zdania zawierające niepotrzebne powtórzenia słów. (6, 9.)

3) Zaznacz zdania, w których zamiast słowa należy użyć jego paronimu. (1, 4, 10.) 5) Zapisz poprawione opcje.

1 - Oniegin myśli...... i się myli, 2 - i zabiera dziewczynę, 3 - wśród czytelników lubiących kryminały, 4 - o konsekwencjach czynów popełnionych przez człowieka, 5 - ale Tichon odmawia, 6 - bohater wyjeżdża do innego świata, ale potem zostaje nim rozczarowany, 7 - to urządzenie, które pojawiło się na półkach sklepów specjalizujących się w sprzedaży sprzętu AGD, zostało docenione przez wielu kupujących, 8 - nie rozumieją tego, 9 - czytając tę ​​książkę po raz pierwszy, przypomniała mi się moja letnia wyprawa nad morze.

Często mistrzowie słowa w swoich dziełach odbiegają od norm mowy, osiągając określony efekt artystyczny. Znajdź odstępstwa od norm mowy w podanych fragmentach dzieł literackich i powiedz, jaki efekt osiągnęli autorzy.
1. Całe pomieszczenie rozświetlone jest bursztynowym blaskiem.

(Zalany piec trzaska wesołym dźwiękiem... A. Puszkin

. Zimowy poranek) (Odwoływanie się do tautologii trzaski,

autor przekazuje dźwięk, który słyszy liryczny bohater wiersza.)
2. Księżyc przedziera się przez falujące mgły,

(Zalany piec trzaska wesołym dźwiękiem... Rzuca smutne światło na smutne łąki.

. Droga zimowa) (Tautologia(rzuca smutne światło na smutne łąki)

pomaga autorowi skoncentrować uwagę czytelnika na stanie emocjonalnym bohatera lirycznego.)
3. Rozmowy na chwilę ucichły;

(Zalany piec trzaska wesołym dźwiękiem... Usta żują.

. Jewgienij Oniegin) (Połączenie słów o różnych stylach(przeżuwa usta)

tworzy efekt komiczny.)
4. I płyniemy, płonąca otchłań

(Otoczony ze wszystkich stron. F. Tyutczew

. Sny) (Pleonazm(otoczony ze wszystkich stron)

podkreśla całkowite zanurzenie lirycznego bohatera w świecie snu.)
5. Zielony szum szumi i szumi,

(Zielony szum, wiosenny hałas. N. Niekrasow.

Zielony szum) (Połączenie słów o sprzecznych znaczeniach(katachreza) pomaga autorowi stworzyć pojedynczy obraz wizualno-słuchowy; powtórzenia leksykalne w pierwszym i drugim wierszu zwracają uwagę czytelnika na ten obraz.)

VI. Edytuj fragment swojego eseju.

Wszystkie obrazy wiersza przedstawiony

Czytelnik, czytając strona po stronie, śmieje się pretensjonalny Maniłow, powyżej brutalny Sobakiewicz, powyżej tępy Pudełko, powyżej stale kłamliwy drań Nozdrew i skąpiec Plyuszkin, zbierając wszystko śmieci, – to rzeczywiście jest coś. Ale zwłaszcza Chichikov przyciągnął moją uwagę, nieco podobny i jednocześnie inaczej do innych bohaterów wiersza.

Cziczikow jest pod tym względem podobny do Maniłowa wiedział, jak ssać do właściwych ludzi podobny na Sobakiewicza w tym, że może nalegać na siebie, podobny na Nozdryova przez to, co wymyśli wszelkiego rodzaju oszustwa, podobny na Korobochkę i Plyuszkina, wkładając do szuflady potrzebne i niepotrzebne rzeczy.

Ale jednocześnie Chichikov znacznie różni się od innych bohaterów wiersza. Jeśli bohaterscy właściciele ziemscy to pasożyty, następnie Chichikov nieustannie wyznacza sobie nowe cele i stara się je osiągnąć. Już w dzieciństwie taki był biznesmen, wiedział, jak z zyskiem inwestować pieniądze i zarabiać tłuszcz. Więc kiedy był w szkole, sprzedawał bułki, które kupił wcześniej, głodujący towarzyszami i skorzystałem z tego.

Ale kiedy bohater stał się dorosły, ani jeden z niego sprawa nie wyszła. Najprawdopodobniej Gogol karze twój bohater ponieważ pomimo wszystkich swoich zalet biznesowych jest osobą niemoralną. Więc na przykład on nie pomogło swojemu dawnemu nauczycielowi, który uważał Pawluszę za najlepszego ucznia; pracujący w izbie skarbowej, starając się o awans, oszukał komendanta policji i jego córkę.

Przybliżona poprawiona wersja

Wszystkie obrazy wiersza stworzony Gogol, są na swój sposób interesujące. Czytanie strony za stroną, Myśmiejemy się z wychowanego Maniłowa i niegrzeczny Sobakiewicz, powyżej głupi W pudełku i stale kłamliwy łobuz Nozdrew; A skąpiec Plyuszkin, zbierając niepotrzebne rzeczy, produkuje szczególne wrażenie. Ale najbardziej przyciągany moja uwaga Chichikov, nieco podobny do innych bohaterów wiersza,.

ale jednocześnie różni się od nich Cziczikow przypomina w tym Maniłowa może zyskać pewność siebie do właściwych ludzi; zdolność bohatera do nalegania na siebie czyni go podobnym z Sobakiewiczem; tak jak Nozdrev, Chichikov wymyśla różny oszustwa; A składowanie potrzebne i niepotrzebne rzeczy w szufladzie zbliża do siebie

bohater z Plyuszkinem i Korobochką. Ale, w przeciwieństwie do bezczynnych właścicieli ziemskich , Chichikov nieustannie wyznacza sobie nowe cele i stara się je osiągnąć. Już w dzieciństwie on biznesmen kto wie, jak z zyskiem inwestować pieniądze i zarabiać. Tak więc, będąc jeszcze uczniem, sprzedaje bułki zakupione z wyprzedzeniem głodny

towarzyszami i czerpie z tego korzyści. Jednak dojrzały bohater nic nie może się udać . Najprawdopodobniej Gogol karze Cziczikowa za to, że przy wszystkich swoich cechach biznesowych jest bohaterem osoba niemoralna. Na przykład Cziczikow odmawia pomocy swojemu dawnemu nauczycielowi, który uważał Pawluszę za najlepszego ucznia; porcja

w izbie rządowej i zabiegając o awans, bohater oszukuje policjanta i jego córkę.
I.A. RUDENKO,
Miasto Magnitogorsk
multidyscyplinarny

Liceum na MSTU. Nosowa

Larisa Fominych

Czy jest to błąd gramatyczny lub językowy?

Konieczność odróżniania błędów gramatycznych od błędów ortograficznych w twórczości uczniów podyktowana jest obowiązującymi normami. Pierwszy rodzaj błędów stanowi integralną część oceny umiejętności czytania i pisania, drugi (jako jeden z elementów) - treści. Sprawdzając eseje z jednolitego egzaminu państwowego (część C), należy je również różnicować. Jednak w praktyce często pojawiają się trudności w ich różnicowaniu. Celem tej notatki jest pomoc nauczycielowi w ustaleniu charakteru tych niedociągnięć.

Błąd gramatyczny to naruszenie struktury jednostki językowej: nieprawidłowe tworzenie słów (w języku nie ma takiego słowa); nieprawidłowe tworzenie form wyrazowych; błędy w budowie wyrażeń i zdań. Naruszenia tego rodzaju stanowią około 31%.

Błąd gramatyczny, w zależności od jego charakteru, może zostać popełniony w słowie, frazie lub zdaniu. Aby to wykryć, nie jest wymagany żaden kontekst. W odróżnieniu od ortografii czy interpunkcji błąd gramatyczny można wykryć słuchem, a nie tylko w tekście pisanym, natomiast błąd ortograficzny można wykryć jedynie w piśmie. Rozważmy

główne rodzaje błędów gramatycznych. I. Błędne słowotwórstwo:

ciasto; podobało się; guma do żucia; okazywał obojętność.

II. Błędy w tworzeniu form różnych części mowy: 1) rzeczowniki (rodzaj; mianownik i dopełniacz liczby mnogiej; deklinacja rzeczowników nieodmiennych):

gdzie jest drugi pantofelek? moje urodziny; nasi inżynierowie; niewiele jest prawdziwych przyjaźni; jeździł na kucykach; 2) przymiotniki (podwójny stopień porównawczy lub stopień najwyższy):

mniej udany; najpiękniejsza fontanna; bardziej atrakcyjny; 3) nazwy liczebników (nieprawidłowe tworzenie form liczebników głównych; błędy w użyciu liczebników porządkowych i zbiorowych):

ponad osiemset metrów; siedmiu narciarzy; na stronie trzydziestej ósmej; Do której godziny są zajęcia? z sąsiadami; książka evon;

5) czasowniki: położyć ściany; chcemy jeść; wymazać z planszy; szczotkuje pięć razy z rzędu; zatrzaśnij drzwi; jechać prosto; jutro posprzątam (zrobię pranie); Obejmuje to również naruszenie korelacji typu i czasu form czasownika w zdaniu: Kiedy nadchodzi grudzień, pogoda zmienia się radykalnie.

6) imiesłowy (nie mają formy czasu przyszłego; nie stosuje się ich z partykułą will; nie można mieszać form zwrotnych i niezwrotnych): każdy, kto napisze esej, otrzyma zaliczenie; nie ma tu ani jednej książki, która przykułaby naszą uwagę; przestudiował wszystkie dostępne informacje; oddziały walczące z wrogiem;

7) imiesłowy: szedłem, rozglądając się; nakładanie maści na ranę; zakupiłeś usługę;

Sz. Błędy składniowe- naruszenia w budowie wyrażeń i zdań:

1) błędy w zarządzaniu: opisuje bitwę; pragnienie władzy; Nie mogę się doczekać, aż wyjadę;

2) w porozumieniu: młodzi ludzie chcą się uczyć; ludzie wierzą, że życie nie będzie lepsze; z grupą turystów chętnych na spływ górskimi rzekami;

4) przy konstruowaniu zdań z członkami jednorodnymi:

a) członek zdania i zdanie podrzędne są używane jako jednorodne: Chcę pokazać, jak ważny jest sport i dlaczego go kocham;

b) w przypadku dwóch czasowników predykalnych występuje powszechny dodatek, którego nie można zastosować w tej formie z jednym z nich: Pamiętamy i podziwiamy wyczyny bohaterów;

c) nieprawidłowe użycie podwójnego spójnika: Jak w pierwszej kolejności ewakuowano osoby starsze i dzieci(potrzeba: i..., i...). Nie tylko przygotowywałem się sam, ale także uczestniczyłem w zajęciach fakultatywnych(nie tylko..., ale także...);

5) w użyciu wyrażeń imiesłowowych: Tematy zapisane na tablicy nie różnią się zbytnio;

6) zwroty imiesłowowe: Po jeździe na łyżwach na lodowisku bolały mnie nogi. A potem, przygotowując się do egzaminów, było tak, jakby został zastąpiony.

7) w budowie zdań złożonych (zniekształcenie spójników, użycie dwóch spójników podrzędnych w tym samym czasie, „wiązanie” podobnych zdań podrzędnych): Kiedy zadzwoni dzwonek, musisz przygotować się do powrotu do domu. Wszyscy zaczęli chwalić wykonawców, jakby byli prawdziwymi artystami. Powiedział, czego nie wiedział o tym zdarzeniu. Słyszałem, że prosiłeś mnie, żebym ci powiedział, że wkrótce przyjedziesz.

8) naruszenie granic zdania: 1.Kiedy wiał wiatr. A chmury szybko przepłynęły po niebie. 2. Nalałam mleko na spodek dla jeża. I włożył jeża do pudełka.

Należy jednak pamiętać o zjawisku parcelacji, kiedy autor celowo rozdziela zdanie, aby nadać mu większą wyrazistość lub podkreślić myśl: Sama myśl o zdradzie jest dla mnie nieprzyjemna. Ponieważ jest to sprzeczne z moimi przekonaniami.

9) mieszanie mowy bezpośredniej i pośredniej: JAK. Puszkin pisze, że lirą obudziłem dobre uczucia.

Główne rodzaje błędów mowy

Błędy w mowie- Są to błędy związane z naruszeniem wymogów poprawnej wypowiedzi. Powodem jest ubóstwo słownictwa uczniów, niewyrazistość mowy, nierozróżnianie paronimów, nieprzestrzeganie zgodności leksykalnej wyrazów, klisze mowy itp. Z punktu widzenia gramatyki nie dochodzi do naruszeń, wszystkie formy słów, konstrukcje syntaktyczne odpowiadają normie językowej, jednak ogólnie tekst pracy wskazuje na ubóstwo mowy ucznia.

1) Używanie słów w dla nich nietypowym znaczeniu: Patosem jego twórczości jest śmiech – potężna broń pisarza. Monolog wiatru i drzewa...

2) tautologia (powtórzenie słów o tym samym rdzeniu w jednym zdaniu): Wróg był coraz bliżej.Od nazwy ulicy nazwano młodą dzielnicę miasta. Pisarz barwnie opisuje wydarzenia Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.

Należy zauważyć, że użycie pokrewnych słów w jednym zdaniu może być całkiem dopuszczalne. W rosyjskim języku ludowym istnieje wiele wyrażeń, takich jak: różne rzeczy, opowiadanie dowcipów, robienie swoich rzeczy, ryczenie, wycie, jęki. Albo stój, albo usiądź, albo połóż się. (przysłowie)

Wiele z nich stało się już jednostkami frazeologicznymi lub zbliża się do nich. W dziełach sztuki autor może świadomie uciekać się do tautologii:

Wkrótce bajka zostanie opowiedziana, ale czyn nieprędko się dokona. (AS Puszkin)

Dym z rur trafia do komina. (AS Puszkin)

Życzę Tobie i sobie więcej dumy, mniej dumy. (K. Wańszenkin)

3) pleonazm (ukryta tautologia): główny motyw przewodni jego twórczości; Zapraszamy do świętowania Nowego Roku z dala od chłodu, zamiecie i mrozu; specyficzna cecha twórczości; koledzy z pracy;

4) mieszanie paronimów: przedstawiciele wyższych sfer prowadzili świąteczne życie; po kłótni między sąsiadami nawiązały się wrogie stosunki; To danie jest bardzo sycące;

5) naruszenie zgodności leksykalnej: dookoła panuje głód i zniszczenie; poziom życia ludności uległ pogorszeniu;

7) znaczki mowy: Porozmawiajmy teraz o ogrzewaniu; latem uwielbiamy relaksować się nad morzem; egzamin może się odbyć po zaliczeniu opanowania przedmiotu;

8) słowa dialektalne, potoczne, slangowe: jest przyzwyczajony do życia za darmo; wyglądała fajnie; na obrazie Chlestakowa Gogol pokazał okropnego bezczelnego człowieka, który bezwstydnie kłamie i bierze łapówki;

9) mieszanie słownictwa z różnych epok historycznych: Marya Kirillovna i książę poszli pobrać się w urzędzie stanu cywilnego. Lisa była gospodynią Famusowa;

10) nieuzasadnione powtarzanie identycznych słów w sąsiednich zdaniach (przeważnie są to czasowniki ruchu, bycia, mówienia): Chłopiec był ubrany w spaloną pikowaną kurtkę. Vatnik był z grubsza przeklęty. I był ma na sobie znoszone spodnie. I buty żołnierskie był prawie nowy.

Wadę taką należy odróżnić od powtórzenia jako środka stylistycznego, z którego aktywnie korzystają poeci i pisarze:

Piękne rzeczy nigdy nie są daremne.
Nie rosną nawet w czarnym roku
Na próżno klon i na próżno wierzba,
I zmarnowany kwiat na stawie. (Yu. Moritz)

Mgliste popołudnie leniwie oddycha,
Rzeka płynie leniwie.
I na ognistym i czystym firmamencie
Chmury leniwie się topią. (F. Tyutczew)

11) nieudane użycie zaimków osobowych i wskazujących jako sposobu łączenia zdań (co skutkuje powstaniem dwuznaczności): Nie dawaj żonie samochodu służbowego. Ona może mieć wypadek. - Oglądaliśmy film w nowym kinie. Z jego Pozostawiliśmy po sobie dobre wrażenie.

12) zła kolejność słów: Dobrolyubov nazwał kupców ze sztuk Ostrowskiego przedstawicielami „ciemnego królestwa”. Preludium i nokturn Skriabina na lewą rękę wykonała Margarita Fedorova.

Aby ułatwić korzystanie z klasyfikacji tych błędów, przedstawiamy je w skróconej formie w tabeli:

Błędy gramatyczne	Błędy w mowie
1) błędne słowotwórstwo: przyjemność żyć; czuwanie; stypendium na całe życie;	1) użycie słowa w znaczeniu dla niego nietypowym: W formie alergicznej Gorki opowiada nam o Petrelu.
2) błędy w tworzeniu form wyrazowych: brak miejsc; bardziej rygorystyczne; pięćset rubli; czekanie; ich;	2) naruszenie zgodności leksykalnej: niskie ceny; stale poszerza swoje horyzonty;
3) naruszenie korelacji czasowo-typowej czasowników: siedziałem przy stole i nie rozmawiałem ze mną;	3) tautologia: Wszyscy byli w służbowym nastroju. Przestępczość wzrosła o pięć procent.
4) błędy w koordynacji i zarządzaniu: z fragmentu powieści, który przeczytałem;	4) pleonazm: koledzy z pracy; ptaki pierzaste;
5) naruszenie zgodności podmiotu z orzeczeniem: Ludzkość walczy o pokój. Młodzi ludzie w autobusie przepychają się i hałasują.	5) nieuzasadnione powtórzenia słów w sąsiednich zdaniach: Chłopaki wstali wcześnie. Chłopaki postanowili pójść do lasu. Chłopaki poszli do lasu polną drogą.
6) błędy w użyciu wyrażeń partycypacyjnych i partycypacyjnych: Podczas jazdy na sankach rozbolała mnie głowa. Czytając książki, życie stało się bardziej różnorodne.	6) Niewłaściwe użycie zaimków osobowych i wskazujących, powodujące dwuznaczność: Dziewczyna ma na głowie kapelusz. Wygląda zalotnie.
7) błędy w konstruowaniu zdań złożonych: Przed wyjazdem poszliśmy nad rzekę.	7) użycie słowa o innej kolorystyce stylistycznej: Aby otruć Lenskiego, Oniegin opiekuje się Olgą.
8) mieszanie mowy bezpośredniej i pośredniej: Gubernator powiedział pracownikom naftowym, że cenimy Wasz wkład w regionalną gospodarkę.	8) mieszanie słownictwa z różnych epok historycznych: Gerasim wrócił do wsi i rozpoczął pracę w kołchozie.

Zadania szkoleniowe

1. Znajdź błędy gramatyczne w zdaniach i określ ich rodzaj.

1. Kłody były ciężkie, więc stawiano je na patykach i niesiono.

2. Wypadek miał miejsce pięćset jedenaście kilometrów od Moskwy.

3. Kierownictwo organizacji ma nadzieję, że w ten sposób uda się zatrzymać narastającą kolejkę do przedszkoli.

4. I zrobili nową huśtawkę na naszym podwórku!

5. Pisząc recenzję, Iskander zadał pytanie retoryczne.

6. Plany te potrzebują i zasługują na wszelkie wsparcie.

7. Ale ojciec odpowiedział, że jesteś jeszcze za mały na taką pracę. Żarliwe przemówienia Chatsky'ego adresowane są do szlachty, która nie chce, a nawet boi się zmian.

8. Obecnie metody oczyszczania wody są coraz bardziej zaawansowane.

9. Wiosenne słońce świeciło jasno i ptaki śpiewały.

10. Po wejściu na nasze piętro drzwi do naszego mieszkania były otwarte.

11. Z daleka widoczne były kłody unoszące się na wodzie.

12. Synowie Tarasa zsiedli z koni, którzy studiowali w Bursie Kijowskiej.

2. Znajdź błędy mowy i określ ich rodzaj.

1. Wszystkie trudności związane z wędrówką przewidzieliśmy z wyprzedzeniem.

2. Chlestakow wsiadł do bryczki i krzyknął: „Jedź, moja droga, na lotnisko!”

Eseje i prezentacje uznawane są za dobre ćwiczenia mowy.
Korygowanie błędów w mowie

Proponowane zadania pomogą uczniom nauczyć się znajdować, klasyfikować i korygować błędy i niedociągnięcia w mowie.

Proponowane zadania pomogą uczniom nauczyć się znajdować, klasyfikować i korygować błędy i niedociągnięcia w mowie.

1. Ten model służy wyłącznie celom wystawowym i nie jest na sprzedaż.

3. Chłopiec nic nie odpowiedział, jedynie mrugnął oczami.

4. Sąd uznał go za winnego popełnienia przestępstwa.

5. Jego ojciec był prawdziwym poliglotą: potrafił szczegółowo i wyczerpująco odpowiadać na pytania z każdej dziedziny wiedzy.

5. Jego ojciec był prawdziwym poliglotą: potrafił szczegółowo i wyczerpująco odpowiadać na pytania z każdej dziedziny wiedzy.

7. Ranny książę Andriej upadł twarzą. Kiedy się obudził, zobaczył wysokie, niekończące się niebo.

8. Teściowa Kateriny nieustannie uczyła życia w domu.

9. Nasze produkty importujemy do wielu krajów na całym świecie.

9. Nasze produkty importujemy do wielu krajów na całym świecie.

10. Przeszedłem na bardziej ekonomiczną taryfę.

1) Zaznacz zdania, w których dowolne słowo zostało użyte w nietypowym dla niego znaczeniu. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Zaznacz zdania naruszające zgodność stylistyczną. (3, 6.)

3) Zaznacz zdania, w których zamiast słowa należy użyć jego paronimu. (1, 4, 10.)

3) Zaznacz zdania, w których zamiast słowa należy użyć jego paronimu. (1, 4, 10.) 1 - demonstracja, 2 - pożyczona lub pożyczona, 3 - mrugnęła, 4 - winna, 5 - encyklopedysta, 6 - utonięcie, 7 - upadła do tyłu, 8 - teściowa, 9 - wywieziona, 10 - ekonomiczna.

1. Rozmowa z tą osobą była ważna.

2. Piękne zasłony ozdobiły pokój.

3. Chcę wznieść toast za zdrowie jubilata.

4. Zawartość opakowania należy zalać gorącą wrzącą wodą.

5. Aby zwiększyć doświadczenie czytelnika, autor prowadzi narrację w pierwszej osobie.

6. Historia Gogola „Płaszcz” opowiada historię życia oficjalnego Baszmachkina.

7. Nasza agencja udostępnia studentom wiele wolnych stanowisk pracy.

8. To zwycięstwo miało wysoką cenę.

9. Nie widzisz oczywistych faktów.

10. Ten sklep ma drogie ceny.

10. Przeszedłem na bardziej ekonomiczną taryfę.

1) Zaznacz zdania naruszające zgodność leksykalną. (1, 3, 5, 10.)

2) Zaznacz obok zdań, w których użyte są te same rdzenie. (2, 6, 9.)

3) Zaznacz zdania, które zawierają dodatkowe słowa. (4, 7.)

4) Zapisz poprawione opcje.

3) Zaznacz zdania, w których zamiast słowa należy użyć jego paronimu. (1, 4, 10.) 1 – odegrał ważną rolę Lub miało ogromne znaczenie, 2 - wspaniałe zasłony, 3 - podnieś szklankę lub wznieś toast, 4 - gorąca woda Lub wrząca woda, 5 – dla wzmocnienia wrażenia, 6 – rozmowy o życiu, 7 – dużo wolnych miejsc pracy, 9 – nie zauważasz, 10 – wysokie ceny.

1. To Sophia rozpuściła plotkę, że Chatsky oszalał.

2. Mój brat ukończył szkołę z medalem.

3. Rzuciłeś mnie na kolana.

4. Do sklepów miejskich dostarczono 30 ton marchwi.

5. Nasz nauczyciel fizyki zachorował, więc lekcja została przełożona.

6. Byłem tak zmęczony długą podróżą, że nie byłem ani żywy, ani martwy.

7. Drodzy studenci! Pilnie złóż dokumenty w dziekanacie.

8. Podpisałem tę umowę ze skrzypiącym sercem.

9. Sąd zdecydował o podziale majątku pomiędzy małżonków.

10. Moja siostra wylała krokodyle łzy, gdy zmarła bohaterka filmu.

10. Przeszedłem na bardziej ekonomiczną taryfę.

1) Zaznacz zdania, które naruszają formę jednostki frazeologicznej. (3, 8.)

2) Zaznacz zdania z nieprawidłowym użyciem jednostek frazeologicznych. (6, 10.)

3) Zastąp potoczne i potoczne słowa i wyrażenia w zdaniach neutralnymi. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Zapisz poprawione opcje.

3) Zaznacz zdania, w których zamiast słowa należy użyć jego paronimu. (1, 4, 10.) 1 – postradałem zmysły, 2 – matura, 3 – rozpalony do białości, 4 – marchewka, 5 – nauczyciel fizyki, 6 – byłem bardzo zmęczony długim marszem (ani żywy, ani martwy ze strachu), 7 – zeszyty klasowe, 8 – niechętnie, 9 – o podziale, 10 – gorzko zapłakała.

1. Oniegin myśli, że nie może już kochać i się mylił.

2. Mama owinęła córkę szalem i zabrała ją.

3. Nasze wydawnictwo wydało książkę, która cieszyła się dużym zainteresowaniem wśród czytelników lubiących kryminały.

5. Katerina chce, aby mąż zabrał ją ze sobą, ale Tichon odmówił.

6. Bohater trafia do innego świata i wtedy zostaje nim zawiedziony.

7. Urządzenie to, które pojawiło się na półkach sklepów specjalizujących się w sprzedaży sprzętu AGD, zyskało uznanie wielu klientów.

8. Bohater nie lubi rozmawiać o swoim przeszłym życiu i dlatego nie został zrozumiany.

9. Kiedy po raz pierwszy przeczytałem tę książkę, przypomniało mi się lato, kiedy pojechałem nad morze.

10. Czatski chce zmienić życie Moskwy Famusowa i częściowo mu się to udaje.

10. Przeszedłem na bardziej ekonomiczną taryfę.

1) Oznacz zdania z naruszeniem aspektowo-czasowej korelacji form czasownika. (1, 8, 9.)

2) Zaznacz zdania, w których zaimki są źle użyte. (2, 4.)

3) Zaznacz źle skonstruowane zdania. (3, 7, 9.)

4) Zaznacz zdania zawierające niepotrzebne powtórzenia słów. (6, 9.)

4) Zaznacz zdania zawierające niepotrzebne powtórzenia słów. (6, 9.)

3) Zaznacz zdania, w których zamiast słowa należy użyć jego paronimu. (1, 4, 10.) 1 - Oniegin myśli...... i się myli, 2 - i zabiera dziewczynę, 3 - wśród czytelników lubiących kryminały, 4 - o konsekwencjach czynów popełnionych przez człowieka, 5 - ale Tichon odmawia, 6 - bohater wyjeżdża do innego świata, ale potem zostaje nim rozczarowany, 7 - to urządzenie, które pojawiło się na półkach sklepów specjalizujących się w sprzedaży sprzętu AGD, zostało docenione przez wielu kupujących, 8 - nie rozumieją tego, 9 - czytając tę ​​książkę po raz pierwszy, przypomniała mi się moja letnia wyprawa nad morze.

Często mistrzowie słowa w swoich dziełach odbiegają od norm mowy, osiągając określony efekt artystyczny. Znajdź odstępstwa od norm mowy w podanych fragmentach dzieł literackich i powiedz, jaki efekt osiągnęli autorzy.

Często mistrzowie słowa w swoich dziełach odbiegają od norm mowy, osiągając określony efekt artystyczny. Znajdź odstępstwa od norm mowy w podanych fragmentach dzieł literackich i powiedz, jaki efekt osiągnęli autorzy.
Zalany piec trzaska wesołym dźwiękiem...

(Zalany piec trzaska wesołym dźwiękiem... A. Puszkin

(Odwoływanie się do tautologii(Odwoływanie się do tautologii autor przekazuje dźwięk, który słyszy liryczny bohater wiersza.)

autor przekazuje dźwięk, który słyszy liryczny bohater wiersza.)
Rzuca smutne światło na smutne łąki.

(Zalany piec trzaska wesołym dźwiękiem... Rzuca smutne światło na smutne łąki.

(Tautologia(rzuca smutne światło na smutne łąki) pomaga autorowi skoncentrować uwagę czytelnika na stanie emocjonalnym bohatera lirycznego.)

pomaga autorowi skoncentrować uwagę czytelnika na stanie emocjonalnym bohatera lirycznego.)
Usta żują.

(Zalany piec trzaska wesołym dźwiękiem... Usta żują.

(Połączenie słów o różnych stylach(Połączenie słów o różnych stylach tworzy efekt komiczny.)

tworzy efekt komiczny.)
Otoczony ze wszystkich stron.

(Otoczony ze wszystkich stron. F. Tyutczew

(Pleonazm(Pleonazm podkreśla całkowite zanurzenie lirycznego bohatera w świecie snu.)

podkreśla całkowite zanurzenie lirycznego bohatera w świecie snu.)
Zielony szum, wiosenny hałas.

(Zielony szum, wiosenny hałas. N. Niekrasow.

(Połączenie słów o sprzecznych znaczeniachZielony hałas (katachreza) pomaga autorowi stworzyć pojedynczy obraz wizualno-słuchowy; powtórzenia leksykalne w pierwszym i drugim wierszu zwracają uwagę czytelnika na ten obraz.)

VI. Edytuj fragment swojego eseju.

Wszystkie obrazy wiersza przedstawiony Gogol, są na swój sposób interesujące.

Czytelnik czytający strona po stronie, śmiejąc się pretensjonalny Maniłow, powyżej brutalny Sobakiewicz, powyżej tępy Pudełko, powyżej stale kłamliwy drań Nozdrew i skąpiec Plyuszkin, zbierając wszystko śmieci, – to rzeczywiście jest coś. Ale zwłaszcza Chichikov przyciągnął moją uwagę, nieco podobny i jednocześnie inaczej do innych bohaterów wiersza.

Cziczikow jest pod tym względem podobny do Maniłowa wiedział, jak ssać do właściwych ludzi podobny na Sobakiewicza w tym, że może nalegać na siebie, podobny na Nozdryova przez to, co wymyśli wszelkiego rodzaju oszustwa, podobny na Korobochkę i Plyuszkina, wkładając do szuflady potrzebne i niepotrzebne rzeczy.

Ale jednocześnie Chichikov znacznie różni się od innych bohaterów wiersza. Jeśli bohaterscy właściciele ziemscy to pasożyty, następnie Chichikov nieustannie wyznacza sobie nowe cele i stara się je osiągnąć. Już w dzieciństwie taki był biznesmen, wiedział, jak z zyskiem inwestować pieniądze i zarabiać tłuszcz. Więc kiedy był w szkole, sprzedawał bułki, które kupił wcześniej, głodujący towarzyszami i skorzystałem z tego.

Ale kiedy bohater stał się dorosły, ani jeden z niego sprawa nie wyszła. Najprawdopodobniej Gogol karze twój bohater ponieważ pomimo wszystkich swoich zalet biznesowych jest osobą niemoralną. Więc na przykład on nie pomogło swojemu dawnemu nauczycielowi, który uważał Pawluszę za najlepszego ucznia; pracujący w izbie skarbowej, starając się o awans, oszukał komendanta policji i jego córkę.

Przybliżona poprawiona wersja

Wszystkie obrazy wierszastworzony Gogol, są na swój sposób interesujące.Czytanie strony za stroną,My śmiejemy się z wychowanego Maniłowa iniegrzeczny Sobakiewicz, powyżejgłupi W pudełku i stalekłamliwy łobuz Nozdrew; Askąpiec Plyuszkin, zbierając niepotrzebne rzeczy, produkujeszczególne wrażenie . AleAle moja uwaga Chichikov, nieco podobny do innych bohaterów wiersza,ale jednocześnie różni się od nich .

Cziczikow przypomina w tym Maniłowamoże zyskać pewność siebie do właściwych ludzi;zdolność bohatera do upierania się przy swoim czyni go podobnym z Sobakiewiczem;z Sobakiewiczem; Nozdrev, Chichikov wymyślaNozdrev, Chichikov wymyśla oszustwa; Aoszustwa; A potrzebne i niepotrzebne rzeczy w szufladziepotrzebne i niepotrzebne rzeczy w szufladzie bohater z Plyuszkinem i Korobochką.

Ale,Ale, , Chichikov nieustannie wyznacza sobie nowe cele i stara się je osiągnąć. Już w dzieciństwie on, Chichikov nieustannie wyznacza sobie nowe cele i stara się je osiągnąć. Już w dzieciństwie on kto wie, jak z zyskiem inwestować pieniądze i zarabiaćkto wie, jak z zyskiem inwestować pieniądze i zarabiać . Tak więc, będąc jeszcze uczniem, sprzedaje bułki zakupione z wyprzedzeniemTak więc, będąc jeszcze uczniem, sprzedaje bułki zakupione z wyprzedzeniem towarzyszami i czerpie z tego korzyści.

Jednak dojrzały bohaternic nie może się udać . Najprawdopodobniej Gogol karze. Najprawdopodobniej Gogol karze za to, że pomimo wszystkich swoich cech biznesowych jest bohaterem–osoba niemoralna. Na przykład Cziczikowodmawia pomocy swojemu dawnemu nauczycielowi, który uważał Pawluszę za najlepszego ucznia;swojemu dawnemu nauczycielowi, który uważał Pawluszę za najlepszego ucznia; w izbie rządowej i zabiegając o awans, bohater oszukuje policjanta i jego córkę.

w izbie rządowej i zabiegając o awans, bohater oszukuje policjanta i jego córkę.
Miasto Magnitogorsk
multidyscyplinarny
Liceum na MSTU. Nosowa