Kakšna je ideja dela, s katerim se bomo seznanili. Lekcija književnega branja G. Oster "Spoznajmo se" oris lekcije književnosti na to temo. Mi in ptice

18.03.2021

Grigorij Bentsionovič Oster psevdonim "Oster"; rod. 27. november 1947, Odesa, Ukrajinska SSR Sovjetski in ruski pisatelj, scenarist, dramatik, zasluženi umetnik Ruske federacije (2007) Ustvarjalec žanra »Slab nasvet« in avtor prvega ruskega hipertekstualnega romana »Pravljica s podrobnostmi psevdonim « Oster”; rod. 27. november 1947, Odesa, Ukrajinska SSR, sovjetski in ruski pisatelj, scenarist, dramatik, zasluženi umetnik Ruske federacije (2007) Ustvarjalec žanra »Slabi nasveti« in avtor prvega ruskega hipertekstualnega romana »Zgodba s podrobnostmi«

Biografija Grigorij Bentsionovič Oster Rusija, Grigorij Bentsionovič Oster Rusija, Otroški pisatelj, ki ga berejo predvsem odrasli. Avtor humorističnih »učbenikov« za otroke, ustvarjalec več priljubljenih animiranih serij - med drugim o opici, papigi, slonu in boi - in mnogih drugih neverjetno nadarjenih stvari! Otroški pisatelj, ki ga berejo predvsem odrasli. Avtor humorističnih »učbenikov« za otroke, ustvarjalec več priljubljenih animiranih serij - med drugim o opici, papigi, slonu in boi - in mnogih drugih neverjetno nadarjenih stvari! V zadnjih letih so se pojavile knjige v novi seriji G. Ostera: »Problem Book. Ljubljeni vodnik po matematiki", "Fizika. Ljubljena pomoč. Problem rešen." V zadnjih letih so se pojavile knjige v novi seriji G. Ostera: »Problem Book. Ljubljeni vodnik po matematiki”, “Fizika. Ljubljena pomoč. Problem rešen." Leta 1997 je izšla nova knjiga - "Vizgculture". Leta 1997 je izšla nova knjiga - "Vizgculture".

Bodoči pisatelj se je rodil v Odesi v družini pristaniškega mehanika. Po končani srednji šoli leta 1966 je tri leta služil v Severni floti. Bodoči pisatelj se je rodil v Odesi v družini pristaniškega mehanika. Po končani srednji šoli leta 1966 je tri leta služil v Severni floti. Leta 1969 se je vrnil v Odeso. Leta 1970 je prišel v Moskvo in vstopil na Literarni inštitut. M. Gorky na dramskem oddelku. Dopisni študij. Leta 1969 se je vrnil v Odeso. Leta 1970 je prišel v Moskvo in vstopil na Literarni inštitut. M. Gorky na dramskem oddelku. Dopisni študij. Leta 1982 je diplomiral na inštitutu. V preteklih letih je pisal igre za lutkovna gledališča: Mož z repom (1976), Vsi volkovi se bojijo (1979) itd. Leta 1975 je izšla prva knjiga za otroke. V osemdesetih letih prejšnjega stoletja nadaljuje s pisanjem iger: »Hello to the Monkey« (1983), komedija »Secret Fund« (1986) itd.; ustvarja pravljične filme: "Fant in deklica" (1981), "Kako se je izgubil Gosling" (1988), "Dobil tistega, ki je ugriznil!" (1989) itd. Leta 1982 je diplomiral na inštitutu. V preteklih letih je pisal igre za lutkovna gledališča: Mož z repom (1976), Vsi volkovi se bojijo (1979) itd. Leta 1975 je izšla prva knjiga za otroke. V osemdesetih letih prejšnjega stoletja nadaljuje s pisanjem iger: »Hello to the Monkey« (1983), komedija »Secret Fund« (1986) itd.; ustvarja pravljične filme: "Fant in deklica" (1981), "Kako se je izgubil Gosling" (1988), "Dobil tistega, ki je ugriznil!" (1989) in drugi.

Leta 1990 je izdal čudovite knjige za otroke: “Babica udav”, “Veliko zapiranje”, “Slabi nasveti” (Knjiga za poredne otroke in njihove starše), “Vedeževanje po rokah, nogah, ušesih, hrbtu in vratu”, “ Otroška vraževerja” itd. Piše scenarije za animirane serije “Tail Charger”, “38 Parrots” in mnoge druge. Leta 1990 je izdal čudovite knjige za otroke: “Babica udav”, “Veliko zapiranje”, “Slabi nasveti” (Knjiga za poredne otroke in njihove starše), “Vedeževanje po rokah, nogah, ušesih, hrbtu in vratu”, “ Otroška vraževerja” itd. Piše scenarije za animirane serije “Tail Charger”, “38 Parrots” in mnoge druge. Očitno pet otrok G. Osterja navdihuje, da ustvarja vedno več novih iger in novih junakov, ne da bi pozabil svojega otroštva. V slogu »kup je majhen« skomponira »Povest s podrobnostmi« (1989), ki vsebuje naslednja poglavja: »O globi, pozabljeni denarnici, kozlem pogledu, večni ločitvi in pravici«, »O hlače polne marmelade« itd. Očitno pet otrok G. Osterja navdihuje, da ustvarja vedno več novih iger in novih junakov, ne da bi pozabil svojega otroštva. V slogu »kup je majhen« skomponira »Povest s podrobnostmi« (1989), ki vsebuje naslednja poglavja: »O globi, pozabljeni denarnici, kozlem pogledu, večni ločitvi in pravici«, »O hlače polne marmelade« itd. G. Oster živi in dela v Moskvi. G. Oster živi in dela v Moskvi.

Zanimivosti V poznih devetdesetih sta Mihail Epstein in Aleksander Genis vključila Grigorija Osterja na seznam »Kdo je kdo v ruskem postmodernizmu«. Na tem seznamu 170 imen je Auster edini otroški pisatelj, ki je »prispeval k razvoju posttotalitarne ruske literature«. Hkrati pa pisatelj nikoli ni pripadal socialističnemu realističnemu, disidentskemu ali avantgardnemu literarnemu taboru. Za njegovo estetiko so po mnenju kritikov značilni »slogovna eklektičnost, podtekst, citatnost, igra označevalcev, ironija, parodija in stilizacija. V poznih devetdesetih sta Mihail Epstein in Aleksander Genis vključila Grigorija Osterja na seznam »Kdo je kdo v ruskem postmodernizmu«. Na tem seznamu 170 imen je Auster edini otroški pisatelj, ki je »prispeval k razvoju posttotalitarne ruske literature«. Hkrati pa pisatelj nikoli ni pripadal socialističnemu realističnemu, disidentskemu ali avantgardnemu literarnemu taboru. Za njegovo estetiko so po mnenju kritikov značilni »slogovna eklektičnost, podtekst, citatnost, igra označevalcev, ironija, parodija in stilizacija. Leta 2004 je na predlog Putinove administracije razvil spletno stran »Predsednik Rusije za šoloobvezne državljane«. Leta 2004 je na predlog Putinove administracije razvil spletno stran »Predsednik Rusije za šoloobvezne državljane«. Od 7. septembra 2008 skupaj s pevko Glyukozo vodi oddajo "Otroške potegavščine" na STS. Od 7. septembra 2008 skupaj s pevko Glyukozo vodi oddajo "Otroške potegavščine" na STS. V antologiji otroške književnosti, ki je izšla v Kanadi, je bil Grigory Oster s svojim »Slabim nasvetom« najbolj razširjen v 12 milijonih izvodov, medtem ko so drugi avtorji prejeli največ tisoče »Slabi nasveti« so bili najbolj razširjeni, 12 milijonov izvodov, drugi avtorji pa največ tisoč.

Knjige »Slab nasvet« »Slab nasvet« »Slab nasvet 2« »Slab nasvet 2« »Slab nasvet 3« »Slab nasvet 3« »Matematični problem (ljubljena matematična knjiga)« »Matematični problem (ljubljena matematična knjiga)« » »Physics Problem Book« »Physics Problem Book« »Legends and Myths of Lavrovy Lane« »Legends and Myths of Lavrovy Lane« »Beloud Mathematics Guide« »Beloud Mathematics Guide« »Petka the Microbe« »Petka the Microbe« »Nasty Problems« » »Grda opravila« »Pravljica s podrobnostmi« »Pravljica s podrobnostmi« »Knjiga o okusni in zdravi hrani kanibala« »Knjiga o okusni in zdravi hrani kanibala« »Kul profil za sovražnike« »Kul profil za sovražnike ” “Mucek z imenom Woof " "Mucek z imenom Woof" "Vaja za rep" "Vaja za rep" "Domači in divji odrasli" "Domači in divji odrasli" "Divji in krotki odrasli" "Divji in krotki odrasli" "38 papig" "38 papagaji" " Papamalogia " " Papamamalogia " " Izobraževanje odraslih " " Izobraževanje odraslih " " Otok Eskado " " Otok Eskado " " Babica udav " " Babica udav " " Vedeževanje z rokami, nogami, ušesi, hrbtom in vratom " "Vedeževanje z rokami, nogami, ušesi, hrbtom in vratom"

NALOGA MOSKVA "Iskra-M" 1992 Priporočilo Ministrstvo za šolstvo Ruske federacije kot priročnik za študente NALOGA MOSKVA "Iskra-M" 1992 Priporočilo Ministrstvo za šolstvo Ruske federacije kot priročnik za študente

Ljubljeni vodnik po matematiki "Ne, ne, težave tukaj so resnične. Za drugi, tretji in četrti razred. Vse imajo rešitev in pomagajo pri utrjevanju snovi, obravnavane v ustreznem razredu. Vendar je glavna naloga "problema knjiga« ni namenjena utrjevanju snovi in nima nobene zveze s tem, kar se imenuje zabavna matematika. »Ne, ne, težave so resnične. Za drugi, tretji in četrti razred. Vsi imajo rešitev in pomagajo pri utrjevanju obravnavane snovi pri ustreznem razredu. Vendar glavna naloga »problematike« ni utrjevanje snovi in te težave nimajo nobene zveze s tem, kar se imenuje zabavna matematika. Mislim, da ti problemi pri zmagovalcih matematičnih olimpijad ne bodo vzbudili strokovnega zanimanja. Te naloge so samo za tiste, ki ne marajo matematike in se jim reševanje problemov običajno zdi mučno in dolgočasno delo. Naj dvomijo, da ti problemi ne bodo vzbudili strokovnega zanimanja zmagovalcev matematičnih olimpijad. Te naloge so samo za tiste, ki ne marajo matematike in se jim reševanje problemov običajno zdi mučno in dolgočasno delo. Naj dvomijo

Slab nasvet. Pred kratkim so znanstveniki odkrili, da na svetu obstajajo poredni otroci, ki delajo vse ravno obratno. Dobijo koristen nasvet: "Zjutraj si umij obraz," vendar ga sprejmejo in si ga ne umijejo. Rečeno jim je: "Pozdravite drug drugega," in takoj se začnejo ne pozdravljati. Znanstveniki so prišli na idejo, da bi morali takim otrokom dajati ne koristne, ampak škodljive nasvete. Vse bodo naredili obratno, pa bo izpadlo ravno prav. Slab nasvet. Pred kratkim so znanstveniki odkrili, da na svetu obstajajo poredni otroci, ki delajo vse ravno obratno. Dobijo koristen nasvet: "Zjutraj si umij obraz," vendar ga sprejmejo in si ga ne umijejo. Rečeno jim je: "Pozdravite drug drugega," in takoj se začnejo ne pozdravljati. Znanstveniki so prišli na idejo, da bi morali takim otrokom dajati ne koristne, ampak škodljive nasvete. Vse bodo naredili obratno, pa bo izpadlo ravno prav. TA KNJIGA JE ZA NAREDNE OTROKE. otroci! Bratje in sestre! Dajte to knjigo staršem, da jih preberejo - in takoj vas bodo nehali vzgajati, preprosto bodo pozabili na vaš obstoj, dokler te knjige ne bodo prebrali na glas, najprej drug drugemu, nato pa vsem svojim sosedom in prijateljem! Ti "Slabi nasveti" so uporabni za vsakega normalnega porednega otroka! TA KNJIGA JE ZA NAREDNE OTROKE. otroci! Bratje in sestre! Dajte to knjigo staršem, da jih preberejo - in takoj vas bodo nehali vzgajati, preprosto bodo pozabili na vaš obstoj, dokler te knjige ne bodo prebrali na glas, najprej drug drugemu, nato pa vsem svojim sosedom in prijateljem! Ti "Slabi nasveti" so uporabni za vsakega normalnega porednega otroka!

Mačka z imenom Woof. Čudovita zgodba o vsem znanem mucku Woofu, ki radovedno raziskuje svet okoli sebe. Srečuje se s težavami, skriva pred nevihto s prijateljem. Izvedite vse o mačjih dogodivščinah iz te knjige Grigoryja Osterja, Mucek po imenu Woof. Čudovita zgodba o vsem znanem mucku Woofu, ki radovedno raziskuje svet okoli sebe. Srečuje se s težavami, skriva pred nevihto s prijateljem. Izvedite vse o mačjih dogodivščinah iz te knjige Grigorija Osterja

Grigorij Oster
Izpolnila: Julia Pavlovna Popovich, učiteljica osnovne šole na šoli Roshchinskaya. Okrožje Roshchino Dzhankoy, Republika Krim

Rojen 27. novembra 1947 v mestu Odessa v družini pristaniškega mehanika. Poezijo je začel pisati pri 16 letih. Po končani srednji šoli leta 1966 je tri leta služil v Severni floti. Leta 1970 je vstopil v Literarni inštitut M. Gorkega. Od leta 1973 - poklicni pisec. Leta 1996 je Oster postal nagrajenec natečaja po izboru bralcev Zlati ključ.

Grigorij Bentsionovič Oster - ruski otroški pisatelj
Očitno pet otrok G. Osterja navdihuje, da ustvarja vedno več novih iger in novih junakov, ne da bi pozabil svojega otroštva.

Grigorij Bentsionovič Oster - ruski otroški pisatelj
Literarni psevdonim - Oster. Soavtor spletne strani "Predsednik Rusije za šoloobvezne državljane." Od leta 2008 skupaj s pevko Glukozo vodi oddajo "Otroške potegavščine" na STS. Častni umetnik Rusije (od 2007) Trenutno živi in dela v Moskvi.

Knjige G. Ostera

Berite brez napak!
zdravo - zdravo draga - spoštovanje predvidevam - predvidevam ostati pozno - ostati pozno pogovarjali - zapletli smo se v pogovor, da se spoznamo - z veseljem se spoznajmo - pobegniti od udava - pobegniti

Pravljica o slončku, opici, udavu in papigi

Poiščite odgovore na vprašanja v besedilu
Kje so živeli pravljični junaki? Kaj so običajno počeli? Kaj je predlagala opica? Katere najboljše lastnosti je opica opazila pri svojih prijateljih? Kako sta se živali srečali?

G. B. Oster »Spoznajmo se« (2. razred)

Cilji lekcije: seznaniti študente z deli G.B. Oster; razvijati ustvarjalne sposobnosti otrok z branjem v vlogah, izboljšati ekspresivne bralne sposobnosti; razvijati logično razmišljanje in spretnosti za samostojno delo; naučite se izbirati besede za potrditev svojih misli.

Med poukom.

Organiziranje časa

Preverjanje domače naloge

Postavitev cilja lekcije

1. Rdeče noge,

Z dolgim vratom.

Uščipne pete -

Teci brez pogleda nazaj.

(Otroci ugibajo uganko, učitelj odgovor napiše na tablo z velikimi tiskanimi črkami, pod vsako črko besede so številke.)

2. Pozimi spi

Poleti panje razburkamo.

MEDVED

Prah leti po polju od ………kopit.

Lahko se šiva

Lahko ga odtrgaš

Mogoče najti

Lahko ga izgubiš.

P U G O V I C A

Okrogel, a ne lok,

Rumena, a ne olje,

Sladko, a ne sladkor,

Z repom, a ne z miško.

Knjigo Osemintrideset papagajev je napisal Grigorij Oster, vsem vam znani pisatelj.

Učenje nove snovi.

Tehnika branja.

Berite brez napak!

Živjo živjo

Dragi - spoštovanje

Ugibal bom, ugibal bom

Ostani pozno - ostani pozno

Pogovarjali smo se in se pogovarjali

Spoznajte se - spoznajmo se

Z užitkom - z udavom

Zapomni si:

Ena dva tri štiri pet!

Začenjam te ne poznati!

Razpršiti, razpršiti.

Da se ponovno srečamo.

2. Branje odlomka s strani učitelja.

Pozdravljen, dragi otrok! Piše vam otroški pisatelj. Ta pisec sem jaz. Moje ime je Grigorij Oster. Ne vem, kako ti je ime, lahko pa ugibam. In prav tako predvidevam, da želite slišati kakšno pravljico. Če prav ugibam, potem poslušaj. In če ugibam narobe in ne želite poslušati zgodbe, potem ne poslušajte. Pravljica ne bo šla nikamor, počakala vas bo. Pridite, kadar koli želite, in slišali boste vse od začetka do konca.

Ti pa, dragi Otrok, ne ostani predolgo, sicer boš odrasel in ti ne bo več tako zanimivo poslušati pravljice o slončku, opici, udavu in papigi.

Ta slonček, papiga, udav in opica so živeli v Afriki. Vsak dan so se dobivali in se domislili kaj zanimivega. Ali pa sta se le pogovarjala. Ali pa je opica pela smešne pesmi, udav, slonček in papiga pa so poslušali in se smejali. Ali pa je slonček postavljal pametna vprašanja, opica, papiga in udav pa so odgovarjali. Ali pa bi slonček in opica vzela udava in ga zavrtela kot skakalno vrv, papiga pa bi ga preskočila. In vsi so se zabavali, še posebej udav. Slonček, papiga, udav in opica so bili vedno veseli, da se poznajo in se skupaj igrajo. Zato so bili vsi presenečeni, ko je opica nekoč rekla:

Oh, kakšna škoda, da se poznamo!

Vas ne zanima biti z nami? - papiga je bila užaljena.

Ne, nisi me razumel! - opica je zamahnila z rokami. - To sploh nisem hotel povedati. Hotel sem reči: kakšna škoda, da se že poznamo. Bilo bi zanimivo, da se vsi spet srečamo. Rad bi te spoznal, slonček, tako si vljuden, s tabo, papiga, tako si pameten, s tabo, udav, tako si dolg.

In jaz,« je rekel udav, »bi te rad spoznal, opica, tebe, slonček, in tebe, papiga.«

"Jaz tudi," je rekel mali slon. - Z veseljem.

Se pa že poznamo! - Papiga je skomignila z rameni.

To pravim,« je zavzdihnila opica. - Kakšna škoda!

prijatelji! - je nenadoma rekel udav in pomahal z repom. - Zakaj se ne bi spet srečali?

Ne moreš nekoga srečati dvakrat zapored! - je rekla papiga. - Če nekoga poznaš, potem je za vedno. Nič ne moreš storiti glede tega.

"In mi," je predlagal mali slon, "vzemimo in se najprej spoznajmo!"

Prav! - je rekel udav. - Pojdiva vsak svojo pot, potem pa se slučajno srečava in se spoznava.

Oh! - slonček je postal zaskrbljen. - Kaj če se slučajno ne srečava?

No, to preprosto ni problem! - je rekla papiga. - Če se slučajno ne srečava, se bova namenoma srečala pozneje.

Opica si je z rokami pokrila oči in zavpila:

Ena dva tri štiri pet!
Začenjam te ne poznati!
Razprši, razprši,
Da se spet srečamo!

Ko je opica odprla oči, tam ni bilo nikogar. Nato je izza drevesa prišel slonček. Iz trave je prilezel udav. In papiga je prilezla izpod grma. Vsi so se prijazno spogledali in se začeli spoznavati.

Opica je papigi stresla krilo. Papiga je stresla slončkov rilec. Slonček je udavu stresal rep. In vsi so si rekli: "Spoznajmo se!" In potem so rekli: "Zelo lepo te je bilo spoznati!"

In res je bilo tako prijetno, da so se od takrat srečali dvakrat vsak dan. Zjutraj, ko smo se srečali, in zvečer, ko smo se poslovili, pred spanjem.

3. Začetno preverjanje razumevanja.

- O kom govori ta zgodba?

- Kje so živeli pravljični junaki?

- Kaj so običajno počeli?

- Zakaj so se odločili za “Ločitev in beg”?

- Katere najboljše lastnosti je opica opazila pri svojih prijateljih? Preberi.

- Z besedilom dokažite, da vas je bilo lepo spet srečati.

5. Utrjevanje in posploševanje snovi.

Katere druge knjige Grigorija Osterja poznate?

"Slab nasvet"

Škodljivi nasveti za poredne otroke (ubogljivim otrokom je branje prepovedano)

Če ima prijatelj rojstni dan

Povabil sem te k sebi,

Darilo pustiš doma -

Tudi sam vam bo prišel prav.

Poskusite sedeti poleg torte.

Ne zapletajte se v pogovore.

Ti govoriš

Pojejte pol manj sladkarij.

Izberite manjše kose

Da hitreje pogoltnem.

Ne grabite solate z rokami

Več lahko zajamete z žlico.

Če vam nenadoma dajo orehe,

Previdno jih položite v žep,

Ampak ne skrivaj marmelade tam -

Težko ga bo odstraniti.

Če k očetu ali mami

Prišla je odrasla teta

In nekdo pomemben vodi

In resen pogovor

Potreba od zadaj neopažena

se ji prikradel in nato

Glasno zakriči v uho:

nehaj! Odnehaj! Roke gor!

In ko teta stopi s stola

Padel bo od strahu

In polil ga bo po svoji obleki

Čaj, kompot ali žele,

Verjetno je zelo glasno

Mama se bo smejala

In ponosen na svojega otroka,

Oče ti bo stisnil roko.

Oče te bo prijel za ramo

In nekam bo vodilo.

Verjetno bo tam še zelo dolgo

Oče te bo pohvalil.

Če še niste prepričani

Izbrali smo pot v življenju,

In ne veš zakaj

Začnite svojo porodno pot,

Razbijte žarnice na hodnikih -

Ljudje vam bodo rekli: "Hvala."

Pomagal boš ljudem

Varčujte z elektriko.

Če ste poklicani na večerjo,

Ponosno se skrij pod kavč

In tiho lezi,

Da te ne najdejo takoj.

In ko izpod kavča

Vlekli te bodo za noge,

Izbruhni in ugrizni

Ne vdaj se brez boja.

Če te dobijo

In za mizo te bodo posedli,

Prevrnite skodelico

Juho vlijemo na tla.

Pokrijte usta z rokami

Padec s stola.

In vrzi kotlete gor,

Naj se držijo stropa.

Čez en mesec bodo ljudje rekli

Iskreno o vas:

Videti je suh in krhek,

Toda značaj je močan.

Da te vržejo iz stanovanja

Različne muhe in komarji,

Odgrniti moram zaveso

In si ga zavrti nad glavo.

Slike bodo letele s sten,

Z okenske police so rože.

Televizor se bo zrušil

Lestenec se bo zaletel v parket.

In pobegniti pred rjovenjem.

Komarji bodo odleteli

In prestrašene muhe

Jata bo hitela na jug.

Nikoli ne dovoli

Nastavite si termometer

In ne goltajte tablet

In ne jejte praškov.

Naj vas boli trebuh in zobje,

Grlo, ušesa, glava,

Vseeno ne jemljite nobenih zdravil

In ne poslušajte zdravnika.

Srce preneha biti

Ampak zagotovo

Ne bodo vam nalepili gorčičnega obliža

In ne bodo ti dali injekcije.

Če bi ostal doma

Sama brez staršev

Lahko vam ponudim

Zanimiva igra.

Imenuje se "Pogumni kuhar"

Ali "pogumen kuhar".

Bistvo igre je priprava.

Vse vrste okusnih jedi.

Predlagam za začetek

Tukaj je preprost recept:

Nositi moram očetove čevlje

Izlij mamin parfum,

In potem ti čevlji

Nanesite kremo za britje

In jih polijte z ribjim oljem

S črno maskaro na pol,

Vrzi v juho tisto mamo

Zjutraj sem ga pripravila.

In kuhajte z zaprtim pokrovom

Točno sedemdeset minut.

Izvedel boš, kaj se bo zgodilo

Ko pridejo odrasli.

Če je tvoj prijatelj najboljši

Spodrsnilo in padlo

Pokažite s prstom na prijatelja

In se primi za trebuh...

Naj vidi, kako leži v luži, -

Sploh nisi razburjen.

Pravi prijatelj ne ljubi

Razburite svoje prijatelje.

Ni bolj prijetnega početja

S čim si pikati nos.

Vse strašno zanima

Kaj se skriva notri?

In komu je gnusno gledati,

Naj niti ne pogleda.

Ne stojimo mu na poti,

Naj vas tudi on ne moti.

Premagajte svoje prijatelje brez premora

Vsak dan pol ure,

In vaše mišice

Postal bo močnejši od opeke.

In z mogočnimi rokami

Ti, ko pridejo sovražniki,

V težkih časih lahko to storite

Zaščitite svoje prijatelje.

Nikoli si ne umivajte rok

Vrat, ušesa in obraz.

To je neumno početje

Ne vodi do ničesar.

Vaše roke bodo spet umazane

Vrat, ušesa in obraz.

Zakaj torej tratiti energijo?

Čas za zapravljanje.

Neuporabno je tudi striženje,

Nima smisla.

Do starosti sam po sebi

Vaša glava bo postala plešasta.

Če ste na hodniku

Vozi se s kolesom

In da te srečam iz stranišča

Oče je šel ven na sprehod

Ne zavijte v kuhinjo

V kuhinji je soliden hladilnik.

Raje zaviraj kot oče.

Oče je mehak. On bo odpustil.

Če te je mama kupila

V trgovini je samo žoga

In ostalega noče

Kupi vse, kar vidi,

Stojte naravnost, pete skupaj,

Roke položite ob strani,

Širše odprite usta

In zakriči črko: - A!

In ko, odvržejo torbe,

Z krikom: - Državljani! Anksioznost!

Kupci bodo pohiteli

S prodajalko na čelu,

Direktor trgovine vas je prišel videti

Prišel bo gor in rekel mami:

Vzemite vse brezplačno

Samo ne dovoli mu kričati!

Če gre cela družina kopat

Šel si do reke

Ne moti mame in očeta

Sončite se na obali.

Ne začnite kričati

Pustite odraslim oddih.

Ne da bi kogarkoli nadlegoval

Poskusite se utopiti.

Katere druge knjige poznate? Zdaj vam bom predstavil "Knjigo nalog za matematiko"

PREDGOVOR

Ti povem sadistično šalo? Otroški pisatelj pride k svojim bralcem in reče: "In za vas sem napisal novo knjigo - matematično nalogo." To je verjetno enako, kot če bi na rojstni dan namesto torte postavili skledo kaše. A če smo iskreni, knjiga, ki se je odprla pred vami, ni ravno problemska knjiga.

Za odrasle

Ne, ne, naloge tukaj so resnične. Za drugi, tretji in četrti razred. Vsi imajo rešitev in pomagajo pri utrjevanju obravnavane snovi pri ustreznem razredu. Vendar glavna naloga »problematike« ni utrjevanje snovi in te težave nimajo nobene zveze s tem, kar se imenuje zabavna matematika. Mislim, da ti problemi pri zmagovalcih matematičnih olimpijad ne bodo vzbudili strokovnega zanimanja. Te naloge so samo za tiste, ki ne marajo matematike in se jim reševanje problemov običajno zdi mučno in dolgočasno delo. Naj dvomijo!

Za otroke

Dragi fantje, ta knjiga se namenoma imenuje "Problem Book", da jo lahko beremo pri pouku matematike in ne skrivamo pod mizo. In če bodo učitelji začeli biti ogorčeni, recite: "Nič ne vemo, ministrstvo za šolstvo je to dovolilo."

Gasilci so usposobljeni, da si oblečejo hlače v treh sekundah. Koliko hlač lahko dobro izurjen gasilec obleče v petih minutah?

Če se tiho prikradeš dedku in očetu in nenadoma zavpiješ: "Ura!", bo dedek, ki je preživel težka leta in še veliko hujše, skočil le 5 cm višje od dedka skoči, ko zasliši nenaden "Hura!"?

Dve številki 5 in 3 sta nekoč prišli na mesto, kjer je ležalo veliko različnih stvari, in začeli iskati svoje. Poiščite razliko med temi številkami.

Tolja je stavil s Koljo, da bo pojedel 5 kozarcev kreme za čevlje, pojedel pa je samo 3. Koliko kozarcev kreme za čevlje Tolja ne bi mogel pojesti?

Ko vzgaja svojega ubogega sina, oče nosi 2 pasova za hlače na leto. Koliko pasov je oče nosil v vseh enajstih letih šolanja, če je znano, da je sin v petem razredu dvakrat ponavljal?

V dvigalu se tipka za prvo nadstropje nahaja na višini 1 m 20 cm od tal. Gumb za vsako naslednje nadstropje je 10 cm višje od prejšnjega, v katero nadstropje lahko pride deček, visok 90 cm, v dvigalu, če lahko s skokom doseže višino, ki je 45 cm višja od njegove. višina?

Če na eno tehtnico položite Dašo, ki tehta 45 kg, in Natašo, ki tehta 8 kg manj, na drugo pa nalijete 89 kg različnih sladkarij, koliko kg sladkarij bodo morale pojesti nesrečne deklice. da bo tehtnica v ravnotežju?

Povzetek lekcije

Zakaj so nam najljubše knjige Grigorija Osterja?

Bi morali upoštevati slab nasvet?

Danes obstaja problem literarnega branja – nezmožnost poslušanja. V zvezi s tem ga morajo pri otrocih razvijati tako učitelji kot starši.

Postavlja se tudi vprašanje o nujnosti razvijanja produktivnega branja. Ta lekcija vam bo pri tem pomagala!

Prenesi:

Predogled:

AKTIVNE UČNE METODE V IZOBRAŽEVANJU

Sestavil:

učiteljica osnovne šole,

Čigorevskaja Julija Igorevna

Mestna izobraževalna ustanova "Srednja šola "Izobraževalni center Rakhin",

Leningradska regija,

Okrožje Vsevolozhsk

Pouk književnega branja

2. razred

(izvenšolsko branje)

opomba

Danes obstaja problem literarnega branja – nezmožnost poslušanja. V zvezi s tem ga morajo pri otrocih razvijati tako učitelji kot starši.

Postavlja se tudi vprašanje o nujnosti razvijanja produktivnega branja. Ta lekcija vam bo pri tem pomagala!

Cilji lekcije:

Učence seznanite z delom G. Osterja "Spoznajmo se";
Izboljšati zmožnost predvidevanja vsebine besedila po naslovu, zmožnost odgovarjanja na vprašanja o vsebini besedila, zmožnost samostojnega postavljanja vprašanj;
Razviti sposobnost čustvenega odzivanja na umetniško delo, sposobnost izražanja neodvisnih sodb o prebranem;
Gojite strpnost, čut za prijateljstvo, lepo vedenje.

Opomba učitelju:

Ko se seznanimo z delom, zaznavamo tri vrste informacij:

1. Dejanske informacije – ležijo na površini (kdo? kje? kdaj?)

3. Konceptualne informacije (glavna ideja dela)

Obstajajo štiri vrste branja:

1. Študijsko branje (analiza)

2. Iskalno branje (naloge: dokaži, poišči potrditev)

3. Uvodno branje (samo branje)

Zvezni državni izobraževalni standardi nove generacije poudarjajo rezultate obvladovanja gradiva. Predmetni rezultati bodo samo branje. Metapredmetni rezultati bodo uporaba preletnega branja (potrebujemo hitro seznanitev z besedilom v prihodnosti v življenju).

Med poukom

1. Organizacijski trenutek

Fantje, danes se bomo seznanili z delom G. Osterja (Ne bi smeli navesti žanra dela, otroka morate voditi do tega, kakšen žanr je, zakaj tako misli!)

Faze dela z besedilom:

Prva stopnja. Pred branjem.

Učitelj naslova dela ne izgovori, ampak ga napiše na tablo (naj otroci berejo sami)

Nujno je, da so učbeniki otrok zaprti, da se bo njihova domišljija razvijala.

Kateremu žanru bo po vašem mnenju pripadalo to delo?? (otroci samo ugibajo, vendar učitelj ne poimenuje pravilnega odgovora)

Kaj misliš, o čem bo šlo? (otroke je treba zanimati)

Učitelj napiše ključne besede tega dela na tablo, otroci pa jih preberejo sami (zelo pomembno za razrede 1-2; ne več kot 7 besed)

Ključne besede:

Afrika
slonček
opica
poznanstvo
boa
papiga

Če obstaja ilustracija za delo, slike - poglejte jih, če ne, potem učitelj prosi otroke, naj razmislijo, kakšne vrste bi lahko narisali? (ponovno povabite otroke, naj si predstavljajo)

Druga faza. Učitelj bere delo, otroci poslušajo(učitelj prebere samo prvi del, nato otroci sami dokončajo branje)

G. Oster

POZNAJMO SE

Pozdravljen, dragi otrok!

Piše vam otroški pisatelj. Ta pisec sem jaz. Moje ime je Grigorij Oster. Ne vem, kako ti je ime, lahko pa ugibam.

In prav tako predvidevam, da želite slišati kakšen komad(zamenjano z delom, saj smo samo ugibali, za kakšen žanr gre!). Če prav ugibam, potem poslušaj. In če ugibam narobe in ne želite poslušati komada, potem ne poslušajte. Nikamor ne bo šlo, počakalo vas bo.

Kako nas lahko čaka delo?(predpostavke otrok)

Pridite kadarkoli želite in slišali boste vse od začetka do konca.

Ti pa, dragi Otrok, ne ostani predolgo, sicer boš odrasel in ti ne bo več tako zanimivo poslušati dela o slončku, opici, udavu in papigi.

Zakaj ga ne bomo več radi poslušali?(predpostavke otrok)

Ta slonček, papiga, udav in opica so živeli v Afriki.

Vsak dan so se dobivali in se domislili kaj zanimivega.

Kaj so si lahko izmislili?(predpostavke otrok)

Ali pa sta se le pogovarjala. Ali pa je opica pela smešne pesmi, udav, slonček in papiga pa so poslušali in se smejali. Ali pa je slonček postavljal pametna vprašanja, opica, papiga in udav pa so odgovarjali. Ali pa bi slonček in opica vzela udava in ga zavrtela kot skakalno vrv, papiga pa bi ga preskočila.

Kateremu žanru po vašem mnenju pripada to delo? Zakaj?

In vsi so se zabavali, še posebej udav. Slonček, papiga, udav in opica so bili vedno veseli, da se poznajo in se skupaj igrajo. Zato so bili vsi presenečeni, ko je opica nekoč rekla:

Oh, kakšna škoda, da se poznamo!

Zakaj misliš, da je opica to rekla?(predpostavke otrok)

Vas ne zanima biti z nami? - papiga je bila užaljena.
Ne, nisi me razumel! – je opica zamahnila z rokami.

Kako je opica mahala z rokami? Prikaži(da ne boste posebej delali fizičnih vaj, lahko uporabite žive slike)

– To sploh nisem hotel povedati. Hotel sem reči: kakšna škoda, da se že poznamo.

Zakaj je opici žal, da se že poznata?(predpostavke otrok)

– Zanimivo bi bilo, da se vsi spet srečamo. Rad bi te spoznal, slonček, tako si vljuden, s tabo, papiga, tako si pameten, s tabo, udav, tako si dolg.

In jaz,« je rekel udav, »bi te rad spoznal, opica, tebe, slonček, in tebe, papiga.«
In jaz, je rekel slonček. - Z veseljem.
Se pa že poznamo! – papiga je skomignila z rameni.

Kako je papiga skomignila z rameni? Prikaži

To pravim,« je zavzdihnila opica. - Kakšna škoda!

Kako je vzdihnila opica? Prikaži(z uporabo slike v živo)

prijatelji! – je nenadoma rekel udav in pomahal z repom. - Zakaj se ne bi spet srečali!

Ne moreš nekoga srečati dvakrat zapored! - je rekla papiga.

Zakaj se ne morete srečati dvakrat zapored?(predpostavke otrok)

– Če nekoga poznaš, potem je za vedno. Nič ne moreš storiti glede tega.

"In mi," je predlagal mali slon, "vzemimo in se najprej spoznajmo!"
Prav! - je rekel udav. – Pojdiva vsak svojo pot, potem pa se slučajno srečava in se spoznava.
Oh! – je zaskrbelo slončka.

Zakaj je bil slonček zaskrbljen?(predpostavke otrok)

– Kaj če se slučajno ne srečava?

No, to preprosto ni problem! - je rekla papiga. "Če se slučajno ne srečava, se bova namenoma srečala pozneje."

Kako to "namerno"?(predpostavke otrok)

Opica si je z rokami pokrila oči in zavpila:

Ena dva tri štiri pet!

Začenjam te ne poznati!

Razprši, razprši,

Da se spet srečamo!

Kaj pomeni "prijazen pogled"? Všečkaj to?(predpostavke otrok)

Opica je papigi stresla krilo.

Zatresite drug drugemu krila(uporaba živih slik, otroci se rokujejo)

Papiga je stresla slončkov rilec.

Stresajte drug drugemu debla(uporaba živih slik, otroci drug drugemu stiskajo nos)

Slonček je udavu stresal rep. In vsi so si rekli: "Spoznajmo se!" In potem so rekli: "Zelo lepo te je bilo spoznati!"

In res je bilo tako prijetno, da so se od takrat naprej srečevali vsak dan dvakrat na dan.

Kaj mislite, zakaj je bilo dobro?(predpostavke otrok)

Zjutraj, ko smo se srečali, in zvečer, ko smo se poslovili, pred spanjem.

(Iz knjige "Vaja za rep")

Tretja stopnja. Delo z besedilom po branju.

Učitelj povabi otroke, naj pripravijo osnutek dela, pri čemer poudarijo glavne junake.

Zakaj potrebujemo to zgodbo?(predpostavke otrok)

Kaj se lahko iz tega naučimo?(predpostavke otrok)

Vam je bilo všeč, kako vas je pisatelj začel spoznavati, kako vas je nagovarjal?(predpostavke otrok)Poiščite ga v besedilu.

Opomba učitelju:

Če otrok najde napačno stvar, ne smete reči, da to ni to, da ni prav, ampak se ustavite pri tem, pripeljite otroke k dialogu: "Ampak našel je nekaj zanimivega." Zakaj misliš tako?

Med poukom je treba ohraniti čustveno pozitiven odnos otrok.

Kako sta se lika obnašala drug do drugega?

Kaj ste počeli, ko ste se zbrali?

Zakaj so bili nekoč presenečeni nad opičjimi besedami? Kaj je predlagala?

Zakaj so živali večkrat ponovile igro?

Opomba učitelju:

Otroke je treba naučiti, da sami postavljajo vprašanja besedilu.

S katero besedo se začne vprašanje? (predpostavke otrok) Katero vprašanje je najtežje?

Otroke lahko povabite, naj napišejo vprašanja na liste papirja enkrat na dva tedna. Glavna stvar ni tekoče branje, ampak razumevanje in smiselnost prebranega!

Četrta stopnja. Odsev. Povzetek lekcije.

Kaj bi radi naredili s to pravljico?(predpostavke otrok)

Opomba učitelju:

Učitelj ugotavlja, a ne sugerira, ne vsiljuje svojega mnenja!

Na primer, preberite po vlogah: - Kaj moramo storiti za to? Kakšne junake bomo potem imeli? Kako bomo prebrali celotno zgodbo ali odlomke? (potrebno je vloge v besedilu označiti z veliko začetnico s svinčnikom)

Na primer, se seznanite z biografijo avtorja: - Kaj lahko poveste o avtorju? Kakšen je? (učitelj podrobneje pove avtorjevo biografijo)

Domača naloga.

Če želite izvedeti, kako so otroci zaznali besedilo, jih prosite, naj narišejo naslovnico knjige. Narisati morate sliko, napisati avtorja, žanr, naslov.

Literarno branje je čudovita lekcija,

To bo pesem, pravljica, zgodba -

Vi jih učite - oni učijo vas!

"Austerjeva introspekcija"

Samoanaliza pouka obšolskega branja v 2. razredu

na temo Grigory Oster "Spoznajmo se"

Vrsta lekcije:problemski pouk z uporabo tehnologije za razvijanje kritičnega mišljenja z branjem.

Metode: verbalno, vizualno, praktično.

Oblike: frontalno, skupinsko, individualno, skupinsko, delo v paru.

Oprema: besedilo dela je natisnjeno na listih za vsakega študenta; karte; rezani pregovori; predstavitev, platno, projektor, prenosnik.

Posebnost pouka je, da uči tehnike za različne vrste branja. To je lekcija komunikacije na moralno temo, ki je zelo pomembna za osnovnošolske otroke. Ta lekcija je obravnavala celoten kompleks ciljev, ki sem si jih zadal.

Tarča :1) ustvariti pogoje za spoznavanje in analizo dela Grigorija Osterja; oblikovati predstavo o prijaznosti in odzivnosti, prijateljstvu.

2) razvijati bralne sposobnosti, ustvarjalnost, mišljenje, govor, razvijati komunikacijske sposobnosti, socialno-kulturne izkušnje učencev;

3) gojite prijazen, vljuden odnos drug do drugega.

NALOGE : Osebno: prispevati k oblikovanju podlage za čustveno doživljanje književnega besedila; začetne ideje o moralnih konceptih, ki se odražajo v pisateljevem delu. Skozi prebrano besedilo vzbujajte ljubezen do drugih.

Predmetne naloge: razširiti znanje učencev o življenju in delu G.B. razvijati sposobnost izražanja svojega odnosa do prebranega; oblikovati sposobnost določanja razpoloženja junaka iz njegovega opisa; gojiti pozoren in skrben odnos do ljudi; razviti željo po izboljšanju svojega značaja

Metapredmet:regulativni: razumeti vzgojno nalogo lekcije in si jo prizadevati izpolniti; izvajati samokontrole; odgovoriti na zadnja vprašanja; ocenite svoje dosežke v razredu;

izobraževalni: razvijati zmožnost zavedanja pomena branja za nadaljnje izobraževanje, razumeti namen branja;

komunikativen: razvijati sposobnost argumentiranja svoje domneve, prepričevanja in popuščanja, razvijati sposobnost pogajanja, iskanja skupne rešitve, razvijati sposobnosti.

Pouk je strukturiran v skladu s programskimi zahtevami v tehnologiji problemsko-dialoškega pouka z uporabo tehnik za razvijanje kritičnega mišljenja učencev. Pri načrtovanju te lekcije so bile upoštevane psihološke in fiziološke značilnosti otrok. Vsebina pouka je razvojne narave, povečuje se kognitivna aktivnost učencev, gojijo se komunikacijske lastnosti posameznika. Otroci so bili pri pouku aktivni, vztrajno so se trudili za rezultate, pridno opravljali naloge in jih preverjali. Med poukom so otroci razvijali značajske lastnosti, kot so delavnost, spoštovanje drug drugega, odločnost in odgovornost. Pouk je prispeval k razvijanju zanimanja za pouk literarnega branja. Uporaba različnih metod in oblik dela je vzbudila veliko zanimanje otrok pri pouku. Otroci so od prve minute potopljeni v dejavnost, kar pomaga zagotoviti visoko stopnjo vključenosti in poglobljenosti v učne dejavnosti že na samem začetku lekcije. K sistematizaciji znanja je prispevala uporaba ene od tehnik za razvijanje kritičnega mišljenja – dekodiranja. To nam je omogočilo nemoten prehod na opredelitev teme lekcije in zagotovilo pripravljenost za naslednjo fazo dela, ki vključuje otroke v produktivne učne dejavnosti. Lekcija razvija miselno dejavnost: sposobnost analiziranja, primerjave, razvrščanja in sklepanja. Skozi celotno lekcijo poteka oblikovanje UUD. Regulativne učne spretnosti vključujejo otrokove spretnosti: sprejeti in vzdrževati izobraževalno nalogo, načrtovati potrebna dejanja. Kognitivni UUD vključuje izvajanje operacij analize, sinteze, primerjave, klasifikacije za rešitev izobraževalnega problema. Oblikujejo se naslednje komunikacijske spretnosti: sposobnost vstopa v dialog s sošolci, sodelovanje v splošnem pogovoru, upoštevanje pravil govornega vedenja, sposobnost poslušanja sošolcev, oblikovanje lastnih misli, izražanje in utemeljitev svojega stališča. Obstaja oblikovanje osebnega UUD - pozitiven odnos do kognitivne dejavnosti. V lekciji se oblikujejo predmetno specifični UUD: sposobnost iskanja odgovorov na učiteljeva vprašanja, ki se opirajo na predhodno pridobljeno znanje. Sestavljanje pregovorov in postopno delo z besedilom (tehnologija za razvoj kritičnega mišljenja) je prispevalo k razvoju otrokovih ustvarjalnih sposobnosti, obogatitvi besednega zaklada in želji po natančnejšem izražanju lastnih mnenj in stališč. Otroci so svoje vtise in ugotovitve rade volje delili s sošolci. Pri pouku se izpopolnjujejo bralne sposobnosti, razvija bralna čuječnost, opozarja na posamezne besede, bogati se besedni zaklad učencev. Vsak otrok je v tem trenutku aktiven udeleženec v razpravi o problemu. Vključitev multimedijske predstavitve v pouk je omogočila, da je bila učna ura bogata in nazorna, prispevala pa je tudi k večji motivaciji za učne dejavnosti in zanimanju za predmet. Zaslediti je mogoče jasnost in zaporedje vseh stopenj lekcije. Vse stopnje pouka so ustrezale naravi kognitivne dejavnosti učencev. Predlagane naloge in vse vrste dela so bile tako razvojne kot izobraževalne narave. Obseg gradiva je bil velik. Otroci pri izpolnjevanju nalog niso imeli velikih težav. Otroci so delali v parih in skupinah, kar je omogočilo, da so se v delo vključili tako visoko razviti učenci kot »šibki« otroci. Na vsaki stopnji pouka so bile upoštevane individualne značilnosti in interesi učencev ter njihova stopnja pripravljenosti. Pri pouku se uporabljajo različne vrste nadzora: učenec-učenec (v skupinskem delu in delu v paru), samokontrola, učenec-učitelj. Red in disciplina učencev pri pouku je bila podprta z organizacijo, zanimivo snovjo in stopnjo korektnosti učitelja v odnosu do otrok. Dejavnost otrok je bila dobrodošla in spodbujana samostojnost. Prijazen ton in sposobnost nadzora odnosov znotraj kolektiva sta vsem otrokom omogočila, da so se pri pouku počutili udobno. Preobremenjenosti učencev pri pouku ni bilo, saj Izvajale so se telesne vaje ter izmenjevale pisne in ustne naloge. Vsebina pouka je bila v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda. Učni načrt je v celoti izpolnjen; Učna ura je dosegla svoje cilje, kar potrjujejo zavestni odgovori učencev na zadnja vprašanja učne ure.

Oglejte si vsebino dokumenta
"Križanka"

Križanka:

Najpametnejši?

Najbolj vljuden?

Kaj je udav dal opici?

Kako je bilo ime mikrobu?

Križanka:

Najpametnejši?

Najbolj vljuden?

Kaj je udav dal opici?

Kako je bilo ime mikrobu?

Kaj G. Oster svetuje otrokom?

Križanka:

Najpametnejši?

Najbolj vljuden?

Kaj je udav dal opici?

Kako je bilo ime mikrobu?

Kaj G. Oster svetuje otrokom?

Oglejte si vsebino dokumenta
"odprta ura literarnega branja"

Lekcija literarnega branja v 2. razredu "B". G. Oster "Spoznajmo se."

Izpolnila učiteljica osnovne šole: Chochieva Anastasia Olegovna

Cilji:

Predstavite učenci z delom G. Osterja »Spoznajmo se«, izboljšajo bralne sposobnosti, sposobnost predvidevanja vsebine besedila po naslovu, sposobnost odgovarjanja na vprašanja o vsebini besedila;

Razviti sposobnost čustvenega odzivanja na umetniško delo, sposobnost samostojnega izražanja sodb o prebranem;

Omeniti strpnost, čut za prijateljstvo, lepo vedenje.

Oprema: računalnik, multimedijski projektor, maketa televizorja, zvočno pismo G. Osterja, video posnetek srečanja. Kartice s pregovori.

Med poukom

I. Organizacijski trenutek. Odnos do pozitivnega in uspešnega dela- Literarno branje je čudovita lekcija, (1 diapozitiv)

V vsaki od vrstic je veliko koristnih informacij,

To bo pesem, pravljica, zgodba -

Vi jih učite - oni učijo vas!

Danes imamo zanimivo lekcijo.

K nam so prišli gostje, pozdravite jih.

Kakšna bi bila naša lekcija?

Kaj je potrebno za to?

Mislim, da bomo s skupnimi močmi dosegli prav takšno lekcijo.

II. Govorno ogrevanje

– Začnimo lekcijo z ogrevanjem govora . (2 prosojnica) Igra "Ogledalo" Jaz poimenujem zvoke, ti pa ponavljaš za menoj, samo z obrazno mimiko!

Patter.

Katera beseda daje zvijalki veselo razpoloženje?

Zabavajmo se ob branju vseh skupaj!

In zdaj vsi skupaj šepetaje!

Berimo žalostno!

In končno, kmalu in hitro! Dobro opravljeno!

III. Preverjanje domače naloge (4 diapozitiv) (Izvedeno v obliki televizijskega pesniškega programa po TV modelu.) Sodelujejo 4 učenci

1. Branje poezije s strani učencev

– Pozdravljeni, naši mladi gledalci. Z veseljem vas pozdravljamo v naši pesniški televizijski oddaji. Danes boste v izvedbi učencev drugega razreda slišali izrazno branje pesmi čudovite pesnice Irine Tokmakove. Upamo, da vam bo všeč in se boste odločili spoznati dela različnih zanimivih piscev. (Otroci recitirajo pesmi Tokmakove na pamet).

IV. Posodabljanje znanja. Sporočilo o temi lekcije(5 diapozitiv)

- Fantje, golobi pismonoše so prileteli k nam in nam prinesli pismo. Poglejmo, kaj je v njem! (Prebrali smo probleme G. Osterja.) Besedilo sem prebrala otrokom.

Kaj misliš, da je to?

Nekaj čudnih nalog. Ne veste, od kod prihajajo?

Učitelj da skupinsko nalogo, otroci dešifrirajo.

(Težave iz »Knjige problemov«, ki jo je napisal Grigorij Bentsionovič Oster.) Ali veste, zakaj je G. Oster ustvaril takšno »Knjigo problemov«? (Odgovori otrok.)(Otroci ne marajo reševati problemov, vendar jih je napisal, da bi jih bilo bolj zanimivo reševati. In s temi problemi uči otroke, naj ne delajo slabih stvari.)

Danes se bomo v razredu seznanili z deli G. Osterja.

Valeria nam bo zdaj predstavila tega pisatelja (6 – 8 diapozitiv) (razstava pisateljevih knjig, razstava, ogled). (G. Oster se je rodil v Odesi 27. novembra 1947. Pisati je začel že kot otrok - pisateljeve prve pesmi so bile objavljene v časopisu, ko je bil še šolar. Vendar je njegova prva otroška knjiga izšla šele leta 1975.Leta 1970 G. Oster pride v Moskvo, vstopi v Literarni inštitut. M. Gorky na dramskem oddelku.
Grigory Oster je napisal igre za otroška in lutkovna gledališča, kot so "Mož z repom", "Vsi volkovi se bojijo", "Pozdrav opici", "Skrivni sklad", pa tudi scenarije za pravljične filme "Fant in Dekle«, »Kako se je Gosling izgubil« in »Ujeli so me pri grizenju!«
Največjo slavo pa je Grigoriy Oster pridobil s svojimi risankami »Micek z imenom Woof«, »38 papagajev«, »Vaja za rep«, pa tudi s čudovitimi knjigami za otroke »Grandma Boa Constrictor« in »Bad Advice«.)

– Danes bomo prebrali pravljico G. Osterja »Spoznajmo se«, kjer se bodo srečali naši znanci: papiga, opica, slonček, udav. In v naslednji lekciji bom prikazal risanko s temi liki.

Toda preden se lotimo dela, predlagam, da se malo ogrejete.

(9 diapozitiv) Minuta telesne vzgoje

- Fantje, povejte mi, kdaj rečejo "Spoznajmo se"?
– Kdo od vaju rad spoznava ljudi?
– Mislim, da vam bo enostavno napovedati vsebino pravljice »Spoznajmo se«.
– Kaj misliš, o čem govori? (ugibanja otrok)

V. Delo na temo lekcije. Delo z besediščem(10 diapozitiv)

Pri branju bomo naleteli na besede, ki jih morava skušati prebrati brez napak.

(11 diapozitivov ) – beremo. Učitelj bere do trenutka "Opica je nekoč rekla ..."

Fantje, malo sem vas prebral, pogovorimo se.

Katere pravljične junake nam predstavi? O kom bo besedilo govorilo?

Kje so živeli pravljični junaki?

Kaj so običajno počeli?

Prebral sem do te mere, da je opica nekaj ponudila svojim prijateljem, pogovorimo se s sosedom po mizi, kaj zanimivega bi lahko ponudila, vendar ne pozabite na ime pravljice, vse mora biti povezano! (delo v parih) (prisluhnite predlogom in nadaljujte z branjem)

Branje pravljice močnih učencev (Učitelj pred branjem da nalogo: če naletite na besedo, ki je ne razumete, si jo zapomnite, da boste lahko pozneje vprašali).

(Brali smo do trenutka, ko je opica zaprla oči in štela) Učitelj postavlja vprašanja.

Kaj je torej predlagala opica?

Katere najboljše lastnosti je opica opazila pri svojih prijateljih?

Misliš, da se bodo prijatelji srečali ali ne?

Učitelj prebere zgodbo do konca in postavlja vprašanja.

So se vaše domneve, da se bodo prijatelji srečali, potrdile?

Kako sta se živali srečali?

Povejte mi, ali lahko rečemo, da ta pravljica ne govori samo o zmenkih, ampak tudi o prijateljstvu? Zakaj? Bravo, naše oči so utrujene od gledanja, naj počivajo! Z vaja za oči o prijateljstvu ( 12 diapozitiv)

Pogovor o branju

– Ponovno poimenujmo junake pravljice.
– Mislite, da je opica ljubila svoje prijatelje? Dokažite svoj odgovor.
– Katero igro so si izmislili prijatelji?
– Ali lahko junake pravljice imenujemo pravi prijatelji?

- Ali lahko rečemo, da imamo prijazen razred?

Ponujam vam majhno ustvarjalno nalogo. (Skupinsko delo)

Pregovori o prijateljstvu(razdelijo se letaki s pregovori, otroci dobijo nalogo, da na podlagi primerov izmislijo pregovor o prijateljstvu)

Držati se drug drugega ni nič strah

Prijateljstvo ni goba, ne v gozdu boste našli

Stvar je dobra, ko je nova, prijatelj, ko star

Močno prijateljstvo in ne sekira ga boš odrezal

Prijatelji se spoznajo težave

Ne imejte sto rubljev, ampak imejte sto prijatelji

Če nimaš prijatelja, poglej in ga najdi - pazi nase

Ena čebela ne naredi veliko medu bo prinesel

Poginite sami in tovariš pomagaj

Česar ne želite zase, ne želite nikomur drugemu. narediti

Prijatelj je dragocen zaklad, nihče ni sovražnik vesel

Obstajajo pite - obstajajo prijatelji, ni pite - ne prijatelji

VI. Odsev. Povzetek lekcije

Frontalna anketa

– Katero pravljico smo danes spoznali v razredu?
– Kdo je njen avtor?
– Poskusite z eno besedo odgovoriti na vprašanje: "O čem govori ta pravljica?"

Igra "Da, ne.."( 13 diapozitiv)

Ste se danes pri pouku naučili veliko zanimivih stvari?

Vas je zanimalo?

Vam je bilo težko?

Ali razumete, da je prijateljstvo odgovornost drug za drugega, medsebojno razumevanje?

Ste se naučili prisluhniti mnenju svojih sošolcev?

Ste znali delati v timu?

Boste poskušali najti čim več prijateljev?

Vas je pisatelj Auster presenetil s svojimi zanimivimi deli?

Se boste zagotovo še kdaj obrnili na delo tega pisatelja?

Samozavest (pobarvaj opico)

Domača naloga( 14 diapozitiv) Preberite pravljico in narišite lik, ki vam je všeč. Ocene lekcije

Oglejte si vsebino dokumenta
"pregovori o prijateljstvu"

Držati se drug za drugega – nič………..

Stvar je dobra, ko je nova, prijatelj pa je dober, ko…….

Prijatelji se spoznavajo v.....

Če nimaš prijatelja, poglej, pa ga najdeš - ……….

Sam boš poginil, tvoj tovariš pa …….

Prijateljstvo ni goba, ne v gozdu…….

Močno prijateljstvo in brez sekire…….

Ne imejte sto rubljev, ampak imejte sto ......

Ena čebela ne naredi veliko medu………

Česar nočeš zase, ne želiš nikomur drugemu.........

Prijatelj je dragocen zaklad, nihče ni sovražnik.....

Obstajajo pite - obstajajo prijatelji,

brez pite - ne ...

Oglejte si vsebino dokumenta
"dekoder"

2.1; 2.4; 5.3; 6.4; 2.3.

6.1; 2.3; 3.2; 6.1; 2.1; 2.3; 3.2; 6.3.

2.1; 2.4; 5.3; 6.4; 2.3.

6.1; 2.3; 3.2; 6.1; 2.1; 2.3; 3.2; 6.3.

2.1; 2.4; 5.3; 6.4; 2.3.

Oglejte si vsebino dokumenta
"Samopodoba"




Pri pouku nisem delal dobro, nič ni bilo jasno, potrebujem pomoč, pouk mi ni bil všeč, bilo mi je težko!	Delovalo je dobro, vendar nekatere stvari niso bile jasne, lekcija mi ni bila všeč, bilo je dolgočasno!	Aktivno sem delal, odgovarjal na vprašanja in lekcija mi je bila všeč!

Pri pouku nisem delal dobro, nič ni bilo jasno, potrebujem pomoč, pouk mi ni bil všeč, bilo mi je težko!	Delovalo je dobro, vendar nekatere stvari niso bile jasne, lekcija mi ni bila všeč, bilo je dolgočasno!	Aktivno sem delal, odgovarjal na vprašanja in lekcija mi je bila všeč!

Pri pouku nisem delal dobro, nič ni bilo jasno, potrebujem pomoč, pouk mi ni bil všeč, bilo mi je težko!	Delovalo je dobro, vendar nekatere stvari niso bile jasne, lekcija mi ni bila všeč, bilo je dolgočasno!	Aktivno sem delal, odgovarjal na vprašanja in lekcija mi je bila všeč!

Oglejte si vsebino predstavitve
"javna lekcija"

Literarno branje je čudovita lekcija,

V vsaki od vrstic je veliko koristnih informacij,

To bo pesem, pravljica, zgodba -

Vi jih učite - oni učijo vas!

Danes imamo zanimivo lekcijo.

Rojen 27. novembra 1947 v mestu Odessa v družini pristaniškega mehanika. Poezijo je začel pisati pri 16 letih.
Po končani srednji šoli leta 1966 je tri leta služil v Severni floti. Leta 1970 je vstopil v Literarni inštitut poimenovan po

M. Gorki.