RAZRED. Sestavljanje zgodb in opisov ptic selivk ter primerjanje ptic po načrtu.
Cilj:- aktivirati besedni zaklad otrok na temo "Ptice selivke";
- naučiti otroke sestavljati zgodbe - opise ptic selivk na podlagi diagrama za opisovanje in primerjavo ptic;
- razvijati otrokovo prostovoljno pozornost, vizualni in slušni spomin, logično razmišljanje
Oprema:
Sheme (glede na število otrok), mehka žoga srednje velikosti.
Napredek lekcije.
1.Organizacijski trenutek
Logoped: Naredimo gimnastiko za prste in jezik ter ogrevanje govora z žogo.
a) Zbiramo vžigalice (števne palice) z istimi prsti: dva kazalca, dva sredinca, do mezinca (blazinice). Za vsako pesniško vrstico - eno gibanje (vzemite vžigalico):
Kljuni so daljši
nisem videl
Kakšni so štorkljini kljuni?
In žerjav.
b) Vaja za mišice jezika "Kdo je naslednji"
I.p. Ustnice v nasmehu. Usta so odprta, jezik mirno leži na spodnjih sekalcih. Če štejete do ena: iztegnite jezik iz ust, kolikor je mogoče. Če štejete "dve" - vrnite se na IP.
c) Govorno ogrevanje z žogo.
Igra "Katere ptice letijo v vroče države?"
Se spomnite, katere ptice odletijo jeseni? Začel bom stavek in vrgel žogo enemu od vas. Oseba z žogo mora ponoviti začetek, dopolniti stavek z ustrezno besedo in mi žogo vrniti.
Igra "Katera ptica?"
Poklical bom lokacijo ptice in vrgel žogo enemu od vas. Tisti z žogo mora ponoviti moj stavek o tem, za kakšno ptico gre, in mi žogo vrniti. Na primer: "Na drevesu na vrtu sedi vrabec," in vrgel bom žogo.
Kdor ujame žogo, bo opravil nalogo: »Na drevesu na vrtu sedi vrabček. Vrabec je prezimna ptica"
Glavni del.
1) Uvod v temo lekcije.
Logoped. Danes bomo sestavljali zgodbe – opise ptic selivk.
2) Razjasnitev in aktiviranje znanja otrok o temi.
Logoped. Preverimo, česa se spomnite o pticah selivkah. Odgovori na moja vprašanja.
-Zakaj nekatere ptice imenujemo selivke?
-Katere ptice selivke poznate?
-Katere ptice imenujemo prezimovalke?
-Kaj jedo ptice selivke? Kaj pa prezimovanje?
-V katerem letnem času ptice letijo v vroče države?
zakaj?
-Ali ptice odletijo same ali se zberejo v jate?
-Kdo leti pred jato ptic?
-Kdaj se vrnejo ptice selivke?
-Kaj naredijo, ko pridejo? itd.
-Zakaj ljudje izdelujejo ptičje hišice za ptice?
-Kako naj ravnamo s pticami selivkami? Zakaj?
Logoped: bravo, pravilno so odgovorili na vsa moja vprašanja.
Minuta telesne vzgoje.
Igra pozornosti "Prezimovanje ali selitev?"
Logoped poimenuje prezimovalke in ptice selivke. Otroci ugotavljajo, za katero ptico gre, in izvajajo ustrezne gibe. Na primer, ko slišijo besedo vrabec, otroci počepnejo in se oklenejo okoli sebe, ko pa slišijo besedo škorec, obstanejo in gladko zamahnejo z rokami kot s krili.
Preučevanje sheme za opisovanje in primerjavo ptic.
Logoped: Vzemite diagrame in si oglejte slike. Vsaka zgodba mora imeti red. Oglejmo si načrt iz diagramov-tabel, po katerem boste sestavili zgodbo-opis katere koli ptice selivke.
(Otroci razmislijo o vsaki točki načrta, logoped jim pomaga razumeti, kaj potrebujejo za sestavljanje stavkov o uporabi teh diagramov in tabel.
Logoped: Zdaj si oglejte in poimenujte ptice, ki so narisane na slikah poleg diagrama. Vsak izmed vas mora izbrati ptico in o njej povedati po našem načrtu.
(Otroci pišejo opisne zgodbe, v primeru težav jim pomaga logoped).
Povzetek lekcije
Logoped povzame lekcije in se vsem zahvali za njihov trud. Označi najbolj aktivne pripovedovalce in oceni delo otrok, ki so delali po diagramih in tabelah.
POVZETEK LEKCIJE
PO SVETU
V 1. RAZREDU
Tema lekcije: "Kdo so ptice?"
Cilji lekcije:
1. Predstavite ptice in pokažite njihovo raznolikost.
2. Naučite se prepoznati bistvene značilnosti ptic.
3. Raziščite zgradbo ptičjega perja.
Učni cilji, namenjeni doseganju:
1. Predmetni rezultati:
Učence seznaniti z značilnostmi ptic, razviti sposobnost razlikovanja ptic od drugih živali;
Razviti sposobnost prepoznavanja in poimenovanja preučevanih ptic iz opisov, risb, fotografij.
Razviti sposobnost sestavljanja zgodbe o ptici po načrtu, ki ga predlaga učitelj;
Razviti sposobnost analize strukture ptice, poudarjanje bistvenih in nebistvenih lastnosti, sintetizirati; v procesu sodelovanja v mikroštudijah z uporabo laboratorijske opreme primerjati ptičje perje;
Razviti sposobnost iskanja potrebnih informacij za opravljanje izobraževalnih nalog z uporabo tiskanih in elektronskih učbenikov;
Razviti sposobnost sestavljanja ustne izjave o temi lekcije.
3. Osebni rezultati:
Razviti naravnanost k razumevanju razlogov za uspeh v izobraževalnih dejavnostih;
Razviti izobraževalni in kognitivni interes za novo učno gradivo in načine reševanja novega določenega problema;
Razviti sposobnosti samoocenjevanja na podlagi merila uspeha v izobraževalnih dejavnostih.
Načrtovani rezultati:
1. Učenci se bodo naučili poimenovati glavne značilnosti ptic.
2. Nauči se prepoznavati ptice.
3. Nauči se opisovati ptice po načrtu.
Oprema za lekcijo.
Pleshakov A.A. »Svet okoli nas. 1. razred." Učbenik za splošnoizobraževalne ustanove, 2. del; Pleshakov A.A. »Svet okoli nas. 1. razred." delovni zvezek; razno ptičje perje; povečevalna stekla; predstavitev za lekcijo.
Napredek lekcije
I. Organizacijski trenutek.
II. Posodabljanje znanja.
Zdaj v lekcijah okoliškega sveta preučujemo velik del "Kaj in kdo?". Katere skupine živali smo že spoznali?(Žuželke in ribe).
Prva postaja na našem današnjem potovanju je "Kraljestvo žuželk"(Slide št. 1).
Kdo je čuden? (gosenica, pajek) Zakaj? Kaj je značilnost žuželk?(Šest nog)
Naslednja postaja: Kraljestvo rib(Slide št. 2).
V katere skupine lahko razdelimo te ribe?(reka in morje)Ugani uganke in poimenuj skupino, v katero spada ta riba.
Uganke:
Na dnu, kjer je tiho in temno,
Brkato poleno leži.(Som)
rep maha,
Zob, vendar ne laja.(Ščuka)
Sam na dnu
Palačinka leži ravno.(Iverka)
Živim globoko.
Z lahkoto plavam
Zobati, veliki,
Jaz sem morska riba. (morski pes)
Kaj je posebnost rib?(tehtnice) Ali so vsi razumeli obravnavano temo? Ali lahko nadaljujemo s preučevanjem tega razdelka?
III. Fizmunutka
Hodimo, hodimo,
Roke dvignemo višje.
Nenadoma zagledamo: pri grmu
Pišče je padlo iz gnezda.
Tiho vzamemo piščanca
In smo ga dali nazaj v gnezdo.
IV. Določitev teme, določitev cilja lekcije.
Fantje, Question Ant ne ve, kdo so ptice. ali veš(Tisti, ki letijo, ki imajo krila)
Torej bo tudi mravlja postala ptica, če bo letela z zmajem?(ne)
Na katero vprašanje bomo odgovorili danes v razredu? O čem se bomo učili in česa se bomo naučili?(Odgovori otrok)
Prebral bom v učbeniku na strani 36, ti pa spremljaj z očmi.
V. Novo gradivo.
V katerem kraljestvu se bomo zdaj ustavili?(Kraljestvo ptic) (Slide št. 3)
A) Spoznavanje značilnih lastnosti ptic(Slide št. 4). Oglejte si risbe štirih živali in jih poimenujte. Katera od teh živali lahko leti? Ali so ptice? In piščanec? Ali lahko piščanec leti?(Lahko, a zelo slabo)
Vemo, da obstajajo ptice, ki sploh ne znajo leteti. Ali torej lahko rečemo, da je vsak, ki leti, ptica? Ali pa imajo ptice kakšno drugo značilnost?
Da bi to ugotovili, si dobro oglejmo zgradbo ptice v učbeniku na primeru goloba.
Bodite pozorni na obliko ptičjega telesa. Kakšna je?(Gladka, poenostavljena oblika telesa pomaga ptici premagati zračne tokove in hitro leti)Ljudje so že dolgo opazovali to značilnost oblike telesa ptic iz narave in ustvarili stroj po njeni podobi in podobnosti. kateri?(Slide št. 5) (letalo)
Delajte v parih: oglejte si sliko, drug drugemu pokažite, iz katerih delov je sestavljeno telo goloba?(Glava, vrat, trup, rep, krila, noge, kljun)
(Slide št. 6) Katero ptico vidite na diapozitivu? Ali ima labod poimenovane dele telesa?
En učenec pokaže na diapozitivu. Učitelj med demonstracijo komentira:
KLJUN je ptičji nos in usta hkrati. Ptice imajo različne kljune, ker je tudi njihova hrana različna. Ptice, ki se hranijo z žuželkami, imajo tanke in ostre kljune. Tisti, ki kljuvajo zrna, so debeli in dolgočasni. Ptice uporabljajo svoje kljune za ščipanje, grabljenje, kopanje in dleto. Ptice s kljunom pletejo gnezda, čistijo perje in hranijo piščance. Največji kljun na zemlji je pelikanov, najmanjši med pticami našega pasu pa je lastovka. Ptica brez kljuna je kot mi brez rok!
NOGE – ptica jih ne potrebuje le za hojo. Ptice uporabljajo svoje noge za grabljenje, veslanje, obrambo in napad ter se držijo veje, ko sedijo. Običajno so na ptičji nogi jasno vidni 4 prsti. Oblika prstov in dolžina nog ptic sta različni. Vodne ptice imajo med prsti na nogah kožne membrane, ki jim pomagajo veslati s tacami, kot so vesla.
KRILA - dvignite ptico v zrak. Oblika in dolžina kril sta različni. Po svoji strukturi krilo spominja na roko - prav tako se upogne na dveh mestih. Ko mora ptica leteti, skoči višje in hitro zamahne s krili.
Kateri del telesa ni viden? Zakaj?(noge niso vidne, so pod vodo)
Kaj imata še skupnega golob in labod? Bodite pozorni na to, s čim so pokrita telesa ptic.(perje) Prisotnost perja je značilna lastnost ptic. Nobena žival nima perja. Celotno telo ptic je prekrito s perjem. Ptice rešujejo pred modricami, mrazom in vročino ter jih kamuflirajo pred sovražniki. Perje je obleka ptic.
Ptice letijo, lovijo plen v zraku, bežijo pred sovražniki ... Toda sposobnost letenja ni značilnost ptic. Navedite primere ptic, ki ne letijo.
(Slide št. 7) NOJ je največja ptica na svetu. Pretežak je za letenje, perje na krilih pa je kratko. Noj ne more odleteti pred svojimi sovražniki. Ima pa dolge noge z močnimi mišicami, ki mu pomagajo teči hitreje od sovražnikov. Noj je visoka ptica in svojega sovražnika vidi že od daleč. Če ne pobegne, ampak sreča sovražnika, lahko s svojim močnim kljunom zlomi sovražnikovo lobanjo. In na palcu ima nevaren krempelj, s katerim lahko do smrti premaga napadalca.
(Slide št. 8) PINGVIN - uporablja svoja krila kot plavutke za plavanje v vodi in pod vodo. Pingvin uporablja svoja krila za ohranjanje ravnotežja. Krila in kljun sta orožje pingvina v boju.
rezultat: Povejte mi, na podlagi česa bomo ločili ptice od drugih živali?(telo prekrito s perjem)(Slide št. 9)
Poglejmo, če smo imeli prav, kaj nam bo povedala modra želva(v učbeniku).
b) Telesna vadba.
Labodi letijo, njihova krila hrupijo.(otroci hodijo, mahajo z rokami)
Sklonijo se nad vodo in zmajevajo z glavami.(nagnite se naprej, kimajte z glavo v različnih smereh)
Znajo stati vzravnano in ponosno(vzravnati se, stati naravnost)
In zelo neslišno pristanejo na vodi.(sedejo za svoje mize)
V) Uvod v strukturo perja. Praktično delo.
Ugotovili smo glavno značilnost ptic - prisotnost perja. Perje, ki pokriva ptičje telo, je drugačno. Pazljivo si jih oglejmo. Kako se razlikujejo?(Oblika, barva, velikost)Poiščite te majhne in puhaste. to prekrivke perje Pokrivajo ptičje telo in hkrati zadržujejo toploto najnižje plasti – puhasto perje In ptice letijo s pomočjo let ali vztrajnik perje To so trda in elastična peresa. Čeprav se perje med seboj razlikujejo, imajo skupne značilnosti. Izvedimo znanstveno raziskavo.
1 skupina (5 oseb) - bo samostojno izvajal opazovanje po navodilih:
kartica
V kozarec nalijte vodo iz pipe.
Potopite pero v vodo.
Vzemite pisalo in preverite, ali se je spremenilo? Je pero mokro? Kaj se zgodi s kapljicami vode?
Poskusite zaključiti: pred čim perje ščiti ptico?
2. skupina - vsi ostali fantje - bodo sodelovali v mikro študiji. Vzemite katero koli pero in ga preglejte skozi povečevalno steklo - povečevalno steklo. Vsa peresa imajo steblo in žlebove. Poskusite ločiti utore. Opazite, kako trdno so povezani.
Kaj se bo zgodilo, če zdaj zapiha veter?(Perje bodo letele. Lahke so)
Kaj mislite, kaj je znotraj perja?(Nič. Notri je prazno, zato so zelo lahki)
Sedaj pa prisluhnimo nastopu skupine 1.
Torej, zakaj ptice potrebujejo perje?(Leti, ogrej, okrasi)
Pogosto lahko vidite zelo lepe ptice. Pri večini ptic so živo obarvani le samci. Svojo obarvanost uporabljajo za privabljanje samic. Samice teh ptic imajo najpogosteje enotno barvo, ki jim pomaga pri skrivanju pred sovražniki, ko izležejo jajca.
V svoj zvezek na strani 25 št. 1 narišite pero ptice, ki ste jo pregledali.
G) Opis ptice po načrtu. Delajte v parih.
Oglej si slike v učbeniku na strani 37 in poimenuj nekaj ptic našega kraja.
V parih opišite eno od teh ptic po načrtu:(Slide številka 10)
Načrt zgodbe
Ime
Velikosti (velike, srednje, majhne)
Barva perja
Lastnosti delov telesa (na primer: kljun, oči, rep)
Slišijo se nastopi 2-3 parov.
VI. Če povzamem. Refleksija izobraževalnih dejavnosti.
Kaj je bil cilj lekcije? Ali smo dosegli cilje lekcije? Zakaj? Katero skupino živali smo spoznali? Poimenujte posebnosti ptic.
Ocenite se z emotikoni vadnice. Kdo misli, da dobro razume snov, ki so jo preučevali? Kdo še ni prepričan v svoje znanje in ga želi utrjevati doma? Komu je bilo danes pri pouku zelo težko in se ni ničesar spomnil?(Slide št. 11)
VII. domača naloga.
VIII. Organizacijski trenutek
Predogled:
Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google Račun in se prijavite:
Tema: " Kdo so ptiči?»
po učbeniku A.A. Plešakova "Svet okoli nas", 1. razred.
Učni cilji, usmerjeni v doseganje
- predmetni rezultati:
- seznaniti učence z značilnostmi ptic, razvijati sposobnost razlikovanja ptic od drugih živali;
- razvijajo zmožnost prepoznavanja in poimenovanja proučevanih ptic iz opisov, risb, fotografij;
- metapredmetni rezultati:
- razvijati sposobnost sestavljanja zgodbe o ptici po načrtu, ki ga predlaga učitelj;
- razvijajo zmožnost analize zgradbe ptice, izpostavljanja bistvenih in nebistvenih lastnosti ter sintetiziranja; v procesu sodelovanja v mikroštudijah z uporabo laboratorijske opreme primerjati ptičje perje;
- razvijati zmožnost iskanja potrebnih informacij za opravljanje učnih nalog z uporabo tiskanih in elektronskih učbenikov;
- razviti sposobnost sestavljanja ustne izjave o temi lekcije.
- osebni rezultati:
- razvijajo usmerjenost k razumevanju razlogov za uspeh v izobraževalnih dejavnostih;
- razvijati izobraževalni in kognitivni interes za novo učno gradivo in načine reševanja novega določenega problema;
- razvijati zmožnosti samoocenjevanja na podlagi kriterija uspešnosti v izobraževalnih dejavnostih.
Predvideni izobraževalni rezultati: prvošolčki se bodo seznanili s ptičjimi posebnostmi, se naučili prepoznavati ptice med drugimi živalmi in jih opisovati.
Izobraževalna gradiva in oprema za učitelje in učence: Pleshakov A.A. »Svet okoli nas. 1. razred." Učbenik za splošno izobraževanje ustanove z aplikacijo na elektronskih medijih. Ob 2 uri - M .: Izobraževanje, 2011, 2. del; Pleshakov A.A. »Od zemlje do neba: Atlas-determinant za zgodnje učence. kl.”\ M.: Prosveshchenie, 2007, Pleshakov A.A. »Svet okoli nas. 1. razred." Delovni zvezek za splošnoizobraževalce. institucije. Ob 2 urah - M .: Prosveshchenie, 2011, ilustracije ptic, različna ptičja perja, povečevalna stekla.
Napredek lekcije:
- Organizacijski trenutek.
- Posodabljanje znanja.
Učiteljeve dejavnosti: posodablja znanje otrok o temah, ki so jih preučevali v razdelku "Kaj in kdo?" med frontalnim delom pri preverjanju domačih nalog, tudi z uporabo elektronske aplikacije.
Dejavnosti študentov:
- izobraževalni: spomnijo se značilnih lastnosti preučevanih skupin živali, drug drugemu pokažejo opravljeno domačo nalogo v zvezku, pokažejo, kako so opravili nalogo v elektronski aplikaciji;
- komunikativen: komunicirajo z učiteljem med anketiranjem, drug z drugim pri preverjanju domače naloge;
- regulativni: poslušati postavljena vprašanja in nanje odgovarjati, kontrolirati pravilnost učenčevih odgovorov, dopolnjevati in pojasnjevati.
Zdaj v lekcijah okoliškega sveta preučujemo velik del "Kaj in kdo?". Katere skupine živali smo že spoznali? Poimenujte posebnosti žuželk. Kdo so te ribe?
- Katero domačo nalogo ste naredili za današnjo lekcijo? Pokažite drug drugemu, kakšno ribo imate v svojih zvezkih.
- Kdo bo pokazal, kako so nalogo opravili doma v elektronski prijavi?
2 učenca odgovorita na vprašanja na disku: S čim je pokrito telo večine rib? Ribe razdelite v dve skupini: rečne in morske. Ostalo preverimo in po potrebi prilagodimo.
rezultat:- Kdo misli, da razume to temo in lahko nadaljuje s študijem oddelka?
- Določitev teme, določitev cilja lekcije. Motivacija za učne dejavnosti.
Učiteljeve dejavnosti: vabi vas, da poslušate dialog med modro želvo in mravljo spraševalko ter ugotovite, na katero vprašanje je pomembno odgovoriti v lekciji, kaj se lahko naučite z odgovorom na to vprašanje;
Dejavnosti študentov:
- izobraževalni: prisluhnejo dialogu med modro želvo in mravljo spraševalko, ugotovijo, na katero vprašanje bodo med poukom iskali odgovor, in se skupaj z učiteljem seznanijo s cilji pouka, ki so zastavljeni v učbeniku;
- komunikativen: komunicirati z učiteljem med pogovorom;
- regulativni: sprejme in shrani učno nalogo.
In danes mravljica Vprašanje spet razmišlja. Sprašujem se kaj?
Fant in deklica odigrata dialog med mravljo spraševalko in modro želvo:
mravlja Turtle, ti si moder, kajne? Na koliko skupin lahko razdelimo živali?
Želva. Za začetek se morate samo seznaniti s štirimi velikimi skupinami živali.
mravlja Dve skupini že poznam – žuželke in ribe. Kdo še ostane?
Želva. Ostale so še ptice in živali.
mravlja Kdo so ptiči? Kako se razlikujejo od drugih živali?
Želva. Pojdi pogledat otroke v šolo. Tam boste dobili odgovor na to vprašanje.
Fantje, lahko pomagamo mravlji? Na katero vprašanje bomo danes odgovorili v razredu? O čem se bomo učili in česa se bomo naučili? Prebral ga bom v učbeniku na strani 36, ti pa boš sledil.
- Seznanjenost z značilnimi lastnostmi ptic.
Učiteljeve dejavnosti: s pomočjo niza učbeniških nalog ustvari problemsko situacijo in učence seznani z značilnostjo ptic;
Dejavnosti študentov:
- izobraževalni: s pomočjo ilustracij v učbeniku analizirajo telesno zgradbo goloba, pri čemer izpostavljajo bistvene in nebistvene lastnosti; primerjajte telesa različnih ptic, poudarite njihove značilne lastnosti; sklepati in posploševati;
- komunikativen: komunicirajo z učiteljem med frontalnim pogovorom, v parih; dopustiti možnost, da imajo ljudje različna stališča, tudi tista, ki se ne ujemajo z njihovimi; osredotočenost na položaj partnerja v komunikaciji in interakciji;
- regulativni: sprejeti in vzdrževati učno nalogo; z učbenikom preverjajo pravilnost sosedovih odgovorov; dopolnjujejo in pojasnjujejo izražena mnenja o utemeljenosti dodeljene naloge; se kontrolirajo z učbenikom in elektronsko aplikacijo.
Koliko vas zna ločiti ptice od drugih živali? (Lahko letijo)
- Oglejte si zgornjo sliko v učbeniku na strani 36. Tukaj so risbe štirih živali. Poimenujte jih. Katera od teh živali lahko leti? (netopir, leteča veverica, metulj)
-Ali so ptice? In piščanec? Ali lahko piščanec leti? (Lahko, vendar zelo slabo)
- Vemo, da obstajajo ptice, ki sploh ne morejo leteti. Ali torej lahko rečemo, da je vsak, ki leti, ptica? Ali pa imajo ptice kakšno drugo značilnost?
- Da bi to ugotovili, si dobro oglejmo zgradbo ptice v učbeniku na primeru goloba.
- Bodite pozorni na obliko ptičjega telesa. Kakšna je? (Gladko, poenostavljeno. Oblika telesa pomaga ptici pri premagovanju zračnih tokov in hitrem letenju) Ljudje so to lastnost oblike telesa ptic že dolgo opazovali iz narave in ustvarili stroj po njeni podobi in podobnosti. kateri? (letalo)
- Delajte v parih: oglejte si sliko, drug drugemu pokažite, iz katerih delov je sestavljeno telo goloba?
(glava, vrat, trup, rep, krila, noge, kljun)
- Katero ptico vidite na tabli? Ali ima labod poimenovane dele telesa?
Na sliki prikazuje 1 učenec.
Učitelj med demonstracijo komentira:
KLJUN je ptičji nos in usta hkrati. Ptice imajo različne kljune, ker je tudi njihova hrana različna. Ptice, ki se hranijo z žuželkami, imajo tanke in ostre kljune. Tisti, ki kljuvajo zrna, so debeli in dolgočasni. Ptice uporabljajo svoje kljune za ščipanje, grabljenje, kopanje in dleto. Ptice s kljunom pletejo gnezda, čistijo perje in hranijo piščance. Največji kljun na zemlji je pelikanov, najmanjši med pticami našega pasu pa je lastovka. Ptica brez kljuna je kot mi brez rok!
NOGE - ptica jih potrebuje ne le za hojo. Ptice uporabljajo svoje noge za grabljenje, veslanje, obrambo in napad ter se držijo veje, ko sedijo. Običajno so na ptičji nogi jasno vidni 4 prsti. Oblika prstov in dolžina nog ptic sta različni. Vodne ptice imajo med prsti na nogah kožne membrane, ki jim pomagajo veslati s tacami, kot so vesla.
KRILA - dvignite ptico v zrak. Oblika in dolžina kril sta različni. Po svoji strukturi krilo spominja na roko - prav tako se upogne na dveh mestih. Ko mora ptica leteti, skoči višje in hitro zamahne s krili.
Kateri del telesa ni viden? Zakaj? (Noge se ne vidijo. Gos jih je pospravila podse)
- Kaj imata še skupnega golob in gos? Bodite pozorni na to, s čim so pokrita telesa ptic.
- Prisotnost perja je značilna lastnost ptic. Nobena žival nima perja. Celotno telo ptic je prekrito s perjem. Ptice rešujejo pred modricami, mrazom in vročino ter jih kamuflirajo pred sovražniki. Perje je obleka ptic.
- Ptice letijo, lovijo plen v zraku, bežijo pred sovražniki ... Toda sposobnost letenja ni značilnost ptic. Navedite primere ptic, ki ne letijo.
NOJ je največja ptica na svetu. Je pretežka za letenje, perje na krilih pa je kratko. Noj ne more odleteti pred svojimi sovražniki. Ima pa dolge noge z močnimi mišicami, ki mu pomagajo teči hitreje od sovražnikov. Noj je visoka ptica in svojega sovražnika vidi že od daleč. Če ne pobegne, ampak sreča sovražnika, potem lahko s svojim močnim kljunom zlomi sovražnikovo lobanjo. In na palcu ima nevaren krempelj, s katerim lahko do smrti premaga napadalca.
PINGVIN - uporablja svoja krila kot plavutke za plavanje v vodi in pod vodo. Pingvin uporablja svoja krila za ohranjanje ravnotežja. Krila in kljun sta orožje pingvina v boju.
rezultat:- Povejte mi, na podlagi česa bomo razlikovali ptice od drugih živali?
- Poglejmo, če smo imeli prav, kaj nam bo povedala modra želva.
Prek elektronske aplikacije si oglejte različne vrste ptic in splošne rezultate.
- Telesna vadba.
Labodi letijo, njihova krila hrupijo. (Otroci hodijo in mahajo z rokami)
Sklonijo se nad vodo in zmajevajo z glavami. (Nagnite se naprej, kimajte z glavo v različnih smereh)
Znajo stati vzravnano in ponosno (zravnajo se, vzravnajo)
In zelo neslišno pristanejo na vodi. (sedejo za svoje mize)
- Uvod v strukturo perja. Praktično delo.
Učiteljeve dejavnosti: organizira mikroraziskave po skupinah; Pri praktičnem delu študente seznani z zgradbo ptičjega perja in sortami peres.
Dejavnosti študentov:
- izobraževalni: sodelujejo pri mikroraziskavah, se seznanjajo z značilnostmi ptičjega perja, z različicami perja; sklepati, sklepati in posploševati;
- komunikativen: komunicirajo z učiteljem med pogovorom, drug z drugim pri delu v skupinah; gradijo razumljive izjave, jasno in jasno izražajo svoje misli;
- regulativni:
Ugotovili smo glavno značilnost ptic - prisotnost perja.
- Perje, ki pokriva ptičje telo, je drugačno. Pazljivo si jih oglejmo. Kako se razlikujejo?
(Oblika, barva, velikost) Poiščite tiste, ki so majhne in puhaste. to prekrivke perje Pokrivajo ptičje telo in hkrati zadržujejo toploto najnižje plasti - puhasto perje In ptice letijo s pomočjo polet oz letalna peresa perje To so trda in elastična peresa.
- Čeprav se perje med seboj razlikuje, imajo skupne lastnosti. Izvedimo znanstveno raziskavo.
1 skupina(3 osebe) - samostojno bodo izvajali opazovanje po navodilih:
- V kozarec nalijte vodo iz pipe.
- Potopite pero v vodo.
- Vzemite pero ven in preverite, ali se je spremenilo? Je pero mokro? Kaj se zgodi s kapljicami vode?
- Poskusite zaključiti: pred čim perje ščiti ptico?
2. skupina- vsi ostali fantje - bodo sodelovali v mikro študiji. Vzemite katero koli pero in ga preglejte skozi povečevalno steklo - povečevalno steklo. Vsa peresa imajo steblo in utore. Poskusite ločiti utore. Opazite, kako trdno so povezani.
- Kaj se bo zgodilo, če zdaj zapiha veter? (Perje bo letelo. Lahka so.)
- Kaj misliš, da je znotraj perja? (Nič. Notri je prazno, zato so zelo lahki)
- Zdaj pa poslušajmo nastop skupine 1.
- Torej, zakaj ptica potrebuje perje? (Leti, ogrej, okrasi)
- Poglejte, kako se je modra želva okrasila s perjem. Čigavo je to perje? (Pav)
- Pogosto lahko srečate zelo lepe ptice. Pri večini ptic so živo obarvani le samci. Svojo obarvanost uporabljajo za privabljanje samic. Samice teh ptic imajo najpogosteje enotno barvo, ki jim pomaga pri skrivanju pred sovražniki, ko izležejo jajca.
- Doma boš v zvezek na strani 25 št.1 skiciral pero ptice, ki si jo pregledal.
- Opis ptice po načrtu.
Učiteljeve dejavnosti: z uporabo ilustracij učbenikov seznani študente z nekaterimi pticami regije Vladimir; vsakemu paru ponudi načrt za opis poljubne ptice;
Dejavnosti študentov:
- izobraževalni: pogovorite se o poljubni ptici po načrtu, ki ga predlaga učitelj, na podlagi analize učbeniške ilustracije in življenjskih izkušenj;
- komunikativen: komunicirajo z učiteljem med pogovorom, drug z drugim pri delu v parih; gradijo razumljive izjave, jasno in jasno izražajo svoje misli;
- regulativni: načrtujejo svoja dejanja v skladu z nalogo; kontrolirati pravilnost odgovorov učencev.
Oglej si slike v učbeniku na strani 37 in poimenuj nekaj ptic našega kraja.
- Kaj veš o teh pticah? Kje ste jih srečali?
- V parih opišite eno od teh ptic po načrtu:
- Ime
- Velikosti (velike, srednje, majhne)
- Barva perja
- Lastnosti delov telesa (npr. kljun, oči, rep)
Slišijo se nastopi 2-3 parov.
- Povzetek lekcije. Refleksija izobraževalnih dejavnosti.
Učiteljeve dejavnosti: ugotavlja, ali so cilji pouka doseženi; skupaj z učenci v frontalnem pogovoru povzema preučeno snov;
Dejavnosti študentov:
- izobraževalni: izraziti novo znanje, ugotoviti, ali so bili cilji lekcije doseženi;
- komunikativen: komunicirati z učiteljem med anketo, ki se izvaja na frontalni način;
- regulativni: nadzorovati pravilnost odgovorov sošolcev; samostojno ocenijo svoje delo pri pouku in stopnjo asimilacije novega znanja.
– Ali smo dosegli cilje lekcije? Zakaj?
- Katero skupino živali smo srečali? Poimenujte posebnosti ptic.
- Ocenite se z uporabo čustvenih simbolov vadnice. Kdo misli, da dobro razume snov, ki so jo preučevali? Kdo še ni prepričan v svoje znanje in ga želi utrjevati doma? Komu je bilo danes pri pouku zelo težko in se ni ničesar spomnil?
OTROCI NAJ POZNAJO SAMOSTALNIKE: toranj, škorec, lastovka, hiter, kukavica, žerjav, gosi, labodi, škrjanec, drozg, gnezdo, ptičja hišica, samec, samica, piščanci, jajca, pevec, žuželke, ličinke, perje, jata, države, noge, vrat, krilo, oči, rep, kljun, glava, štorklja, čaplja.
GLAGOL: leteti, odleteti, prispeti, vrniti se, graditi, čistiti, odložiti, tuliti, izvaliti, izvaliti, nahraniti, odrasti, okrepiti se, cviliti, peti, zviti se, oditi, posloviti se, nabirati, jesti, kljuvati, uničevati , zasukati, stisniti, lepiti, zlepiti.
PRIDEVNIKI: velik, majhen, pojoč, črn, topel (robovi), bel, progast, skrben, delaven, spomladanski, tuj, puhast, zvonek, poljski, daljni, lep, dolgonogi, vodna ptica, gibčen, glasen.
POVEDUJMO O PTICAH.
Ptice selivke so ptice, ki jeseni odletijo od nas v toplejše kraje.
Te ptice so žužkojede (jedo žuželke) in se prehranjujejo z žuželkami.
Jeseni se žuželke skrijejo, ptice nimajo kaj jesti, zato odletijo.
Race, gosi in labodi odletijo v vrsti – vrvici.
Lastovke in škorci odletijo v jato.
Žerjavi odletijo v klin - kot.
In kukavice ena za drugo odletijo.
Spomladi se k nam vračajo ptice selivke.
Ptice imajo glavo s kljunom, telo z dvema kriloma, dve nogi s kremplji, rep in perje.
OTROCI MORAJO ZNATI PREPOZNAVATI PRESEŽEK IN RAZLOŽITI: ZAKAJ?
Sraka, vrana, sinica, lastovka (lastovka je ptica selivka, ostale prezimujejo).
Škrjanec, vrabec, vranec, škorec.
Vrana, raca, golob, vrabec.
Top, sinica, lastovka, kukavica.
Sraka, vrabec, žolna, hiter.
Golob, labod, čaplja, žerjav.
Hrošč, metulj, piščanec, komar
(piščanec je ptica, ostalo so žuželke).
ZA PRAVILNO IMENOVANJE PIŠČANCEV:
Žerjavi so otroški žerjavi.
Rooks - rooks.
Gosi so gosi.
Škorci so škorci.
Race - ... .
Kukavice - ... .
Hudriči - ... .
PRAVILNO ODGOVORI NA VPRAŠANJA: ČIGAVO? ČIGAVO? ČIGAVO? ČIGAVO?
Čigav kljun?
Žerjav je podoben žerjavu.
Gos ima gos.
Raca ima....
Kukavica ima ... .
Top ima ... .
ENA JE MNOGO.
Kukavica - kukavice.
Žerjav - žerjavi.
Škorec - škorci.
Slavček – slavčki.
Škrjanček – škrjančki.
Labod - labodi.
Rook - rooks.
Raca - race.
Lastovka - lastovke.
Rook - rooks.
Štorklja - štorklje.
Gosling - goslings.
OPIŠI IN PRIMERJAJ PTICE PO NAČRTU:
Prezimovalka ali ptica selivka?
Zakaj se tako imenujejo?
Videz (rep, glava, krila, trup, kljun, perje, barve...)
Kaj poje?
Kje živi - duplina, ptičja hišica, gnezdo ...
SESTAVLJANJE OPISNE ZGODBE.
Top je črna ptica z belim kljunom. Top ima glavo, telo, krila, rep in tace. Celotno telo ptice je prekrito s perjem. Iz toplih krajev spomladi priletijo graki, gradijo gnezda in izležejo piščance - grake. Turci se prehranjujejo z žuželkami, črvi in semeni rastlin. Jeseni, ko se ohladi, se grabi zberejo v jate in do pomladi odletijo v tople dežele. Turci pomagajo ljudem, uničujejo žuželke in gosenice - škodljivce polj in zelenjavnih vrtov.
Trava je zelena, sonce sije,
S pomladjo v krošnjah proti nam prileti lastovka.
Z njo je sonce lepše in pomlad slajša ...
Hitro nas s ceste pozdravi.
Dal ti bom zrna, ti pa zapoj pesem,
Kar je prinesla s seboj iz daljnih držav.
(A. Pleščejev)
RECI BESEDO.
Na drogu je palača, v palači je pevec in ime mu je ... (škorec).
POKLIČI POTEM:
Slavček - slavček.
Žerjav - žerjav.
Labod - labod ... .
KDO ima KOGA?
Kukavica ima kukavico, kukavica.
Žerjav ima otroškega žerjava, žerjav dojenčki.
Škorec ima škorca, škorca.
Labod ima otroka, labodi.
Top ima topa, topa.
Račka ima račko, račke.
Štorklja ima štorklja, mladiče štorklje.
Gos ima gosko, goske.
KONČAJ STAVEK Z "DOLGONOŽI ŽERJAV":
Na polju sem videl ... (dolgonogi žerjav). Dolgo sem gledal ... (dolgonogi žerjav). Zelo mi je bil všeč ta lepi in vitki ... (dolgonogi žerjav). Hotel sem se približati ... (dolgonogi žerjav). A se je prestrašil in odletel. Lepo je letel, razprl krila in krožil po nebu ... (dolgonogi žerjav). Mami sem povedal za ... (dolgonogi žerjav). Mama je rekla, da ne smete priti gor in prestrašiti ... (dolgonogi žerjav). Mami sem obljubil, da se ne bom več približal ... (dolgonogemu žerjavu). Zdaj bom samo od daleč gledal ... (dolgonogi žerjav).
IZBERITE PREDLOG, KI JE NUJEN PO POMENU (OD, V, DO, NAD, NA, OB):
Turek je odletel ... gnezdo. Turek je prišel ... gnezdo. Turek je odletel ... do gnezda. Vrnik kroži ... s svojim gnezdom. Top se je usedel ... na vejo. Top se sprehaja ... po njivi.
IZBOLJŠAVAMO SPOSOBNOST PREPAJANJA.
PONOVI ZGODBO PO VPRAŠANJAH:
Turci so prispeli.
Topi pridejo prvi. Povsod je še sneg, a so že tu. Turci si bodo odpočili in začeli graditi gnezda. Turci gradijo gnezda na vrhu visokega drevesa. Vrni izležejo piščance prej kot druge ptice.
Katere ptice priletijo prve spomladi?
Kaj takoj začnejo delati roparji?
Kje si gradijo gnezda?
Kdaj izvalijo svoje piščance?
Znanilci pomladi.
Mrzla zima je minila. Prihaja pomlad. Sonce se dviga višje. Bolj se segreje. Turci so prispeli. Otroci so jih zagledali in zavpili: »Graki so prišli! Turci so prišli!«
Kakšna je bila zima?
Kaj pride po zimi?
Kako greje sonce spomladi?
Kdo je prišel?
Koga so otroci videli?
Kaj so kričali?
PONOVI ZGODBO V PRVI OSEBI:
Saša se je odločil narediti ptičjo hišico. Vzel je deske, žago in razžagal deske. Iz njih je sestavil ptičjo hišico. Ptičjo hišico so obesili na drevo. Naj imajo škorci dober dom.
DOKONČAJ STAVEK:
Na drevesu je gnezdo, na drevesih pa ... (gnezda).
Na veji so veje, na vejah pa ... .
V gnezdu je piščanec, v gnezdih pa - ....
Na dvorišču je drevo, v gozdu pa ....
UGANITE UGANKE:
Brez rok, brez sekire
Zgrajena je koča.
(Gnezdo.)
Pojavil se je v rumenem krznenem plašču,
Adijo, dve školjki.
(Pička.)
Na stebru je palača,
Na dvorišču je pevec,
In ime mu je...
(Škorec.)
Belokljun, črnooki,
Za plugom pomembno hodi,
Najde črve in hrošče.
Zvesti čuvaj, prijatelj polj.
Prvi znanilec toplih dni.
(Rook.)
PREBERITE PESMI O PTICAH, NAUČITE SE ENO OD NJIH VEČ.
Škorci.
Tudi ponoči smo vstajali
Pogled skozi okno na vrt:
No kdaj, oh kdaj
Bodo naši gostje prišli?
In danes smo pogledali -
Na jelši sedi škorec.
Prišli so, prišli so,
Končno smo prispeli!
A) Delo iz učbenika. Delo v skupinah. Struktura ptičjega telesa
– Da odgovorimo na ta vprašanja, moramo identificirati skupne značilnosti, povezane s pticami.
– Začnimo naše raziskovanje s spoznavanjem telesne zgradbe ptic. Razmislite o strukturi telesa ptice na primeru goloba. (individualno delo)
Igra "Ti - zame, jaz - zate"»
– Na vaših mizah so deli ptičjega telesa.
Zberi sliko.
– Določite ime ptici. Pomislite na imena delov njenega telesa. Če imate težave, odprite učbenike na str. 36. Posvetujte se v skupinah, pomagajte drug drugemu.
B) Preveri: frontalno anketiranje.
– Poimenujem dele telesa ptic, ti pa mi pokažeš ta del telesa. Poglejmo, če poznate dele telesa ptic.
– Koliko nog imajo ptice? Ali lahko modro želvo imenujemo ptica? Zakaj?
- Tako je, želva ima 4 noge, ptice pa dve. Struktura telesa je drugačna. Zaključek:
Telesna zgradba ptic je v osnovi enaka. Za razliko od drugih živali imajo ptice le dve nogi. Ptice uporabljajo svoje noge za grabljenje, veslanje, obrambo in napad ter se držijo veje, ko sedijo. Noj in pingvin imata tudi 2 nogi, 2 krili in kljun, kar pomeni, da ju lahko uvrstimo med ptice. Čeprav kenguru dobro skače na dveh nogah. Ocenite svoje delo. Če ste pravilno poimenovali dele telesa ptic, jih prilepite poleg drevesa
- Tako je, želva ima 4 noge, ptice pa dve. Struktura telesa je drugačna.žerjav
Telesna zgradba ptic je v osnovi enaka.
– Odprite učbenik »Svet okoli nas« na str. 24. Ant Question nas sprašuje, katere živali je srečal med letom. Kateri od njih leti? Kdo je ptica? Ali kokoši letijo? (Letejo, vendar zelo slabo).
- Zakaj ste piščanca uvrstili med ptice? S čim je prekrito telo leteče veverice ali netopirja?
– S čim je pokrito telo piščanca? noj?
– Ali obstajajo druge živali, katerih telesa so prekrita s perjem?
– Kakšen sklep torej lahko naredimo?
- Tako je, želva ima 4 noge, ptice pa dve. Struktura telesa je drugačna. Ptice so edine živali na svetu, katerih telesa so prekrita s perjem. Zato se tudi imenujejo pernato, tj. pokrit s perjem. Odgovorili smo na glavno vprašanje naše lekcije. Kdo so ptiči?.
Ptice so živali, katerih telesa so prekrita s perjem.
Je pingvin ptica? Branje odlomka iz besedila o pingvinih. Pingvini
- morske ptice. Dobro se potapljajo in plavajo, pridobivajo svojo hrano - ribe, rake, rake. Njihovo telo je prekrito z gostim, nepremočljivim perjem. Pingvini ne morejo leteti, saj imajo namesto kril tace - plavuti, ki jim pomagajo pri plavanju.
D) Oglejte si ilustracije v učbeniku in poimenujte te ptice. S pomočjo določevalnega atlasa poiščite vam neznane ptice. Preizkusite se z.
90 Bravo! Znaš delati z dodatno literaturo in se naučiti imen ptic.