Predstavitev "Možganska skorja" predstavitev za lekcijo biologije (8. razred) na temo. Lekcija biologije "struktura možganske skorje" Razvila: Yulia Sergeevna Nepomnyashchikh

07.08.2024

Pomen možganske skorje.

Namen: preučiti funkcije možganskih hemisfer.

Cilji lekcije:

Izobraževalni:

Razviti znanje o funkcionalni asimetriji hemisfer in s tem povezanih značilnostih funkcij vida, govora in sluha;

Poglobiti znanje učencev o zgradbi možganskih hemisfer;

Pokažite povezavo med funkcionalno asimetrijo hemisfer in celostnim dojemanjem sveta;

Izobraževalni:

Razviti sposobnost primerjave strukture in funkcij možganskih hemisfer človeških možganov;

Spodbujati razvoj sposobnosti primerjanja, ocenjevanja in samostojnega pridobivanja logičnih zaključkov;

Razviti veščine dela z različnimi vrstami informacij;

Razvijati komunikacijske in informacijske kompetence študentov;

Izobraževalni:

Gojiti spoštovanje do intelektualnega dela, želje po znanju, valeoloških vidikov v odnosu do sebe.

Vrsta lekcije: kombinirana - utrjevanje preučenega gradiva z uporabo informacijske tehnologije.

Oblika dela: individualno-skupinska.

Metode: verbalne, vizualne, praktične.

Oprema: računalnik, multimedijski projektor, zložljivi model človeških možganov, izročki, tabele »Človeški možgani« in »Razvoj možganov hordatov«, izročki.

Načrt lekcije:

Organizacijski trenutek.

Posodabljanje znanja učencev.

Trenutek igre "Črna skrinjica"

Preverjanje znanja o možganih:

Individualne naloge na kartončkih.

3) Evolucija možganov hordatov

4) Splošne značilnosti možganskih hemisfer.

5) Funkcije možganskih hemisfer.

6) Funkcionalna asimetrija možganov.

7) Izobraževalni poskus.

Zaključek:

Povzetek lekcije. Odsev.

domača naloga

NAPREDEK LEKCIJE:

1). Učitelj: Pozdravljeni! Današnjo lekcijo želim začeti z uganko. Pred vami je "črna skrinjica". Prosim vas, da uganete, kaj je v njej po mojem opisu: model, ki simbolizira del človeškega telesa, tj. organ ovalne oblike, majhen po velikosti, vendar zapleten po strukturi. Poleg tega, ker je majhen, zahteva veliko pozornosti elektrarn. kaj je

Učenci: Možgani! Oziroma človeški možgani.

Učitelj demonstrira presečni model človeškega GM.

2). Učitelj: O zgradbi človeških možganov smo začeli govoriti v zadnji lekciji in bomo nadaljevali danes, a najprej poglejmo, kaj veste o zgradbi človeških možganov?

Preizkus diapozitivov. Na mizah učencev so delovni listi z besedilom testa.(prosojnici 2, 3) Po reševanju testa odgovori po indeksu. karte.

1. V starih časih so znanstveniki podolgovato medulo imenovali "vitalno vozlišče". Na podlagi kakšnih opazovanj je bil narejen ta sklep?

Odgovor: Poškodba tega predela ali injekcija vanj povzroči omedlevico in motnje v delovanju krvožilnega in dihalnega sistema, včasih celo začasno zaustavitev dihanja in srčnega utripa.

Št. 2. Zakaj je rana na medulli oblongati usodna?

Odgovor: V predelu medule oblongate so vitalni centri: dihanje, krvni obtok, prebava. Poleg tega potekajo loki zaščitnih refleksov: utripanje, kašljanje itd.

3. Predstavljajte si to situacijo: oseba želi vzeti kozarec, vendar zgreši, po več poskusih ga vzame, vendar ga spusti. Ko poskuša pisati, dela nepotrebne gibe. Določite lokacijo tumorja v možganih in razložite bolnikovo stanje.

Odgovor: Bolnik ima očitne težave s koordinacijo gibov. Tumor v predelu malih možganov, saj nadzoruje koordinacijo gibov in povezuje posamezne gibe med seboj.

3). Učitelj: V zadnji lekciji smo si ogledali razvoj GM struncev. Spomnimo se, kateri oddelek GM je bil deležen največjih sprememb? (diapozitiv 4)

Študent: prednji možgani.

Učitelj: kaj zdaj predstavlja pri sesalcih?

Študent: Možganske poloble.

Učitelj: Kaj novega so imeli v procesu evolucije?

Študent: Cora GM

Učitelj: Tako je, to je GM skorja, ki se najprej pojavi pri plazilcih (starih), nova pa se pojavi pri sesalcih, povečuje se v velikosti, pridobi zloženo strukturo.

Učitelj: Kaj mislite, o čem se bomo danes pogovarjali?

Nadaljujemo s seznanjanjem s strukturo GM in tema lekcije je "Pomen možganske skorje" (diapozitiv 5)

Sporočilo Lere O.: Pri ljudeh so možganske hemisfere dobro razvite in pokrivajo spodnje možgane kot plašč. Globoka razpoka deli možgane na desno in levo poloblo. Desna polobla nadzoruje organe leve strani telesa in sprejema informacije iz prostora na levi strani. Leva polobla uravnava delovanje organov desne strani telesa in zaznava informacije iz prostora na desni. Nemški znanstveniki so eksperimentalno dokazali, da polobli delujejo kot ena celota. Poskus je bil izveden na ribah. Ko je imela riba zaprto eno oko in je bila nahranjena, se je odzvala normalno. Zaprli so drugo oko in jo prestrašili, odplavala je. Ko so ji obe očesi pokrili s pokrovčkoma, se je začela razbijati in zbolela. Če so mački prerezali corpus callosum, ki povezuje hemisfere med seboj, se je njeno vedenje dramatično spremenilo, vsaka hemisfera je delovala ločeno, vendar bi morala delovati kot ena celota.

Poloble so na vrhu prekrite s sivo snovjo - skorjo. Pod skorjo je bela snov, sestavljena iz množice živčnih vlaken, ki opravljajo prevodno funkcijo.

Učitelj: V učbeniku na strani 70 poiščite sivo in belo snov možganov. Korteks je sestavljen iz sive snovi. kaj je to

Učenec: Nevronska telesa.

Učitelj: Bodite pozorni na zaslon. (diapozitiv 6) To je nevron. Kakšne so značilnosti kortikalnih nevronov?

Študent (Nadya L.): Celice imajo veliko procesov. Korteks je sestavljen iz 6 plasti celic, ki tvorijo debelino od 1,3 do 5 mm. Za oblikovanje večstranskih povezav je potrebnih veliko število procesov. Celotna površina korteksa pri odraslem človeku je 2200 cm2. 14 milijard nevronov je skoncentriranih v skorji (diapozitiv 7) Površina skorje je zbrana v gube. Štrleči deli tvorijo vijuge, vdolbine pa brazde. Obstajajo trije glavni utori - osrednji, stranski, parieto-okcipitalni. Hemisfero delijo na 4 režnje: frontalni, parietalni, okcipitalni in temporalni ( prikazuje brazde in režnje na ekranu, ostali učenci jih označijo na učnem listu - prosojnica 8). Korteks je odgovoren za zaznavanje vseh informacij, ki vstopajo v možgane (vid, temperatura, okus itd.) in za nadzor kompleksnih gibov. Delovanje skorje je povezano z mišljenjem, govorno dejavnostjo in spominom. Območja korteksa opravljajo različne funkcije, zato so razdeljena na cone.

Zdaj poiščite na sl. v učbeniku vsa imena con in označimo tista, o katerih nismo govorili.

Učenci poiščejo in poimenujejo cone na sl. stran 71.

Preverimo, ali ste opravili nalogo.

(prikaže na zaslonu - diapozitiv 9).

Učitelj: Nekega dne sem padel in se udaril v zatilje. Iz oči so mi letele iskre. Kako razložiti to dejstvo?

Študent: Poškodba je nastala v vidnem predelu. Nahaja se v okcipitalnem režnju.

Učitelj: Zdaj te bom prosil, da prineseš uro v svoj tempelj. Slišiš tiktakanje ure. Zakaj?

Študent: Slušno območje se nahaja v temporalnem režnju.

Učitelj: Sprva so verjeli, da so čelni režnji potrebni, da preprečijo, da bi možgani udarili po lobanji. Nato so ugotovili, da so žarišča nekaterih duševnih bolezni (shizofrenije) lokalizirana v čelnih režnjih. In duševne bolnike so poskušali zdraviti z lobotomijo - odstranitvijo čelnih režnjev. Kaj menite, do česa je to pripeljalo?

Človek se je spremenil v rastlino, ker... Čelni režnji vsebujejo centre, odgovorne za učenje, spomin in mišljenje.

Učitelj: Pravilno. Zato, ko so čelni režnji poškodovani, oseba izgubi sposobnost učenja. Čelni režnji so povezani z visoko stopnjo človeških duševnih sposobnosti, odgovorni pa so tudi za pripravo vedenjskih programov in vodenje delovnih aktivnosti. Območja možganov omogočajo človeku, da doživlja svet okoli sebe v celoti.

Valeološki premor.

Kakšne so značilnosti gensko spremenjenih ljudi? Možgani so veliki in težki. Toda obstajajo živali, katerih možgani so večji in težji. Glede na relativno težo možganov prednjačijo kiti in delfini (kitovi plavuti) (slide 10, 11) Znanstveniki so zelo dolgo verjeli, da ima človek največjo površino možganske skorje, ima več vijug, vsebuje več živčnih celic, živčne celice pa so v njem nameščene bolj gosto. A izkazalo se je, da so delfini tudi po teh kazalcih pred nami. Toda, če ne velikost ali teža, kaj je potem značilnost človeških možganov? Danes lahko izpostavimo eno edinstveno lastnost možganov ljudi in živali - so simetrični. Njegova desna in leva polovica sta zgrajeni na enak način, tako po sestavi in številu nevronov kot po splošni zgradbi. Pri živalih desna in leva polovica možganov opravljata enako delo. Pri ljudeh desna in leva hemisfera opravljata različne funkcije; nadzorujeta različne vrste dejavnosti, tj. funkcionalno asimetrična (slide 12)

Obe polobli sta neodvisni druga od druge. Med njimi so zapleteni in protislovni odnosi. Po eni strani skupaj sodelujejo pri delu možganov in dopolnjujejo sposobnosti vseh. Po drugi strani pa tekmujeta, kot da drug drugemu preprečujeta, da bi delal po svoje. Hemisfere opravljajo kooperativno funkcijo. (diapozitiva 13, 14)

Učenec: Možgani se hranijo le s čisto energijo glukoze in kisika (zato pri umskem delu hrepenimo po čokoladi): možgani, ki tehtajo le okoli 2 % telesne teže, porabijo 20 % kisika. potrebe telesa. Njegova glavna naloga je poraba in obdelava informacij. Če so možgani prikrajšani za komunikacijo in informacije, bodo začeli propadati in njihova masa se bo zmanjšala. Zato ljudje, ko so informacije nezanimive, zaspijo. Možgani se izklopijo tudi, ko informacija ni nova.

Izobraževalni poskus.

Učitelj: In zdaj vam ponujam test za prepoznavanje vodilne poloble.

Vzemite pisala in papir. Odgovore zapišite s črkami: P ali L, odvisno od vodilne avtoritete.

Prepletite prste. Je palec desne roke (R) ali leve (L) zgoraj? Zapišite rezultat.

V sredino lista papirja naredite majhno luknjo in skoznjo z obema očesoma poglejte v iztegnjene roke na nek predmet. Izmenično zaprite eno in nato drugo oko. Ali se predmet premakne (postane neviden), če zaprete desno ali levo oko?

Stojte v pozi "Napoleon", tj. prekrižajte roke na prsih. Katera roka je zgoraj (prsti katere roke so odprti)?

Poskusite posnemati gromek aplavz. Katera dlan je na vrhu?

Razlaga odgovorov:

L – ste čustvena oseba, P – imate analitičen um.

L - nagnjen k koketerstvu, P - k preprostosti.

P - govori o vztrajnem, agresivnem značaju, L - o mehkem in upogljivem značaju.

Če je bolj priročno ploskati z desno roko, lahko govorite o odločilnem značaju, z levo - pogosto oklevate, preden se odločite, razmišljate o tem, kako najbolje ravnati, da ne užalite drugih.

Tako smo poskrbeli, da je na podlagi rezultatov nalog vsak dobil različne odgovore, kar je bilo tudi pričakovano. To je najenostavnejši in najbolj neposreden dokaz funkcionalne asimetrije možganskih hemisfer. V tem primeru desna hemisfera, odgovorna za ustvarjalnost, nadzoruje levo stran telesa, leva hemisfera, odgovorna za logiko, vzročnost in govor, pa desno stran telesa. Zato je med geniji veliko število levičarjev, kot so Leonardo da Vinci, Pablo Picasso, Michelangelo, Aleksander Veliki, Napoleon Bonaparte, Albert Einstein, Sylvester Stallone, Tom Cruise itd.

Povzetek lekcije (ustna anketa)

Kje je glavno središče govora? (leva polobla)

Katera hemisfera zazna podobo predmeta v celoti in z veliko podrobnostmi? (desno)

Katera polobla bolj deluje pri branju matematične naloge ali pesmi? (levo)

Fantje, našo lekcijo bi rad zaključil z besedami I.P. Pavlova (slide 15)

domača naloga.

Sestavite križanko na temo "Človeški živčni sistem" z uporabo učbenikov in dodatnih informacij.

Pri pripravi na lekcijo smo uporabili:

Literatura:

N.I. Sonin, M.R. Sapin Biologija človeka 8. razred: učbenik za izobraževalne ustanove, M.: Bustard, 2012

Biologija 8. razred. Učni načrti po učbeniku N.I. Sonina, M.R. Sapina/avt.-komp. TV Kozaček, 2006

Internetni viri:

http://www.medicinform.net/human/fisiology 7_7

http://www.medicinform.net/human/anatomy/anatomi 1_2.htm

http;//www.nsportal.ru

www.zavuch.info

www.mirBiologii.ru

http ;//uchportal.ru

Oglejte si vsebino predstavitve

Katere trditve so resnične?

1 . Povprečna teža možganov odraslega človeka je:

A. Manj kot 950 g.
B. 950 – 1100 g.
V. 1100 – 2000

2. Človeški možgani so sestavljeni iz:

A. Možgansko deblo in poloble.
B. Mali možgani in možganske hemisfere.
B. Možgansko deblo, mali možgani, možganske poloble.

3. Medulla oblongata je nadaljevanje:

A. Srednji možgani
B. Hrbtenjača.
B. Diencephalon.

4. V možganih imajo poloble in skorja:

A. Srednji možgani in možganske hemisfere.
B. Mali možgani in diencefalon.
B. Možganske hemisfere in mali možgani.

Možgani se nahajajo v votlini... in imajo maso od... do... gramov.
Možgansko deblo vključuje naslednje dele: medulla oblongata, ..., srednji možgani in ... možgani.
Največji del centralnega živčnega sistema je možganska hemisfera, katere površina tvori žlebove in ....
Velika ... razdeli hemisfere na režnje: čelni, ..., okcipitalni in ....

"Povprečna masa možganov

živali"

IME ŽIVALI

MOŽGANSKA MASA

Domača mačka

opica

domači prašič

Pajkova opica

Indijski slon

Funkcionalen asimetrija

Značilnosti porazdelitve funkcij med levo in desno hemisfero

“ Življenje jasno kaže na dve kategoriji ljudi: umetnike in mislece, med njimi je velika razlika. Eni so umetniki ... realnost zajamejo v celoti, v celoti, v celoti, brez drobljenja ... Drugi so misleci, jo drobijo ..., naredijo iz nje nekakšno začasno okostje, potem pa tako rekoč postopoma. , ponovno sestavljajo njegove dele in jih na ta način poskušajo oživiti ...«

I. P. Pavlov

Literatura:

1. N.I. Sonin, M.R. Sapin Biologija človeka 8. razred: učbenik za izobraževalne ustanove, M.: Bustard, 2012

2. Biologija 8. razred. Učni načrti po učbeniku N.I. Sonina, M.R. Sapina/avt.-komp. TV Kozaček, 2006

Internetni viri:

http :// www . medicinform . net / človeški / fiziologija 7_7

http://www.medicinform.net/human/ anatomija / anatomi 1_2. htm

http;//www.nsportal.ru

www . zavuch . info

www . mirBiologii . ru

http;//uchportal.ru

Cilj lekcije: ugotoviti kompleksnost zgradbe možganske skorje pri sesalcih in še posebej pri človeku; predstavi delovanje možganske skorje in metode njenega proučevanja.

Oprema. Demonstracijski material: tabele: "Možgani", "Razvoj živčnega sistema pri vretenčarjih" (slika 56), "Zgradba možganske skorje" domače (slika 57); mokri nastavek človeških možganov.

Izroček: razstavljeni modeli človeških možganov, ploščni preparati možganskih rezov.

Načrt lekcije

Izvajanje lekcije
Frontalni pogovor temelji na reševanju vprašanj problemskega tipa.

Vprašanja bi lahko bila nekaj takega: Zakaj se hrbtenična žaba bistveno razlikuje od običajne? Za kakšen namen se izvajajo poskusi na hrbtenični žabi? Iz katerega poskusa na spinalni žabi lahko vidimo širjenje vzbujanja vzdolž hrbtenjače? Kako se to zgodi?

Spinalna žaba je zastrupljena s strihninom. Že najmanjši dotik njene kože povzroči burno reakcijo, fleksorji in ekstenzorji se skrčijo hkrati. Katere procese v živčnem sistemu strihnin okrepi in katere zavira?

Zakaj žival brez malih možganov ostane živa, medtem ko žival, ki ji je podolgovata medula prerezana pod dihalnim centrom, umre? In če odrežete možganske noge (učitelj jih pokaže), potem žival ostane živa, lahko teče, hodi, pleza? Zakaj opice po takšni operaciji ne morejo živeti? Kakšne zaključke je mogoče potegniti iz primerjave rezultatov vseh teh poskusov?

Opišite, kakšne reflekse bo imel atlet tekač po ukazu: »Na start!« Delovanje katerih živcev bo v tem času prevladovalo v telesu? Kako bo njihovo vzburjenje vplivalo na različne organe? Kako se bo telo športnika po teku vrnilo v normalno stanje?

Kako si lahko razložimo, da so refleksi notranjih organov počasnejši od refleksov mišic?

Kaj dokazuje poskus: simpatični živec, ki gre do žabjega srca, je bil razdražen; istočasno je bila zbrana kri, ki teče iz srca. Zbrano kri so vbrizgali v drugo žabo in njen srčni utrip se je povečal.

Kako dokazati, da je živčni sistem ena sama celota?
Po rešitvi teh vprašanj in nalog bo študent sklepal o značilnih značilnostih razvoja možganov vretenčarjev.

Nato učitelj govori o možganskih hemisferah. Učitelj na kratko opozori na strukturo možganskih hemisfer in ugotovi, da je njihov zgodovinski razvoj sestavljen iz povečanja površine, to je razvoja možganske skorje.

Učenci prejmejo modele in ploščne preparate možganov ter ob upoštevanju besedila učbenika in njegovih risb opravijo naslednjo nalogo:
1. Razmislite o možganskih hemisferah v modelu. Poiščite utore in vijuge. Poiščite osrednji girus, corpus callosum (kaj je to?).
2. Ugotovite, kje se nahajajo čelni, okcipitalni, parietalni in temporalni reženj možganov.
3. Določite približen položaj možganskih režnjev na sebi.
4. Sledi, kje možganski živci zapuščajo možgane. koliko jih je
5. Na preparatu plošče poiščite skorjo, subkortikalne centre in belo snov.
6. Kako približno je debelo lubje? Poiščite, vodeni s sl. 58, kortikalne cone.
7. Pripravite odgovore na vprašanja: kateri možganski režnji so pri človeku posebej razviti? Katere cone ločimo v možganski skorji in kaj povedo njihova imena? Kakšen je pomen žlebov in vijug skorje? Kaj lahko rečemo o mikroskopski strukturi korteksa? Kaj je sestavljeno? Kakšne so značilne lastnosti njegove strukture?
Razlaga gradiva o funkcijah skorje se lahko začne z metodami za preučevanje dela skorje. Učitelj govori o načinu odstranjevanja delov skorje pri sesalcih in spomni na vedenje psa brez možganske skorje.

Nato so predstavljeni podatki kliničnih opazovanj pri ljudeh in posnetki biotokov iz različnih predelov korteksa. Lahko pokažete na dejstva pridobivanja posnetka biotokov iz enega nevrona prek mikroelektrode, vstavljene v možgane živali; da z draženjem prek elektrod, vsajenih v možgane, sprejme določena čustva – bes ali užitek. Vse metode so pokazale znano specializacijo regij in celo kortikalnih celic. Učitelj poda prvi koncept analizatorske funkcije skorje, ki je v svoji dejavnosti povezana s čutili.

Učitelj oblikuje sklep o funkcijah skorje: skorja je organ komunikacije z zunanjim okoljem; S pomočjo analizatorjev se človek orientira v zunanjem okolju. Pri višjih živalih in ljudeh je skorja organ pogojnih refleksov, organ prilagajanja zunanjemu okolju.

Žival brez možganske skorje izgubi ustrezno povezavo z zunanjim okoljem. Pri človeku skorja nadzoruje vse funkcije. Tudi govor in mišljenje pri ljudeh sta povezana s skorjo.

Na vprašanje o zgradbi skorje lahko učenci do konca lekcije oblikujejo naslednje sklepe: človeška skorja ima največjo površino, sestavljena je iz zelo velikega števila celic, celice so raznolike oblike, imajo veliko procesov. , se nahajajo v skorji v več plasteh; število procesov na kortikalnih celicah skozi življenje narašča.

Domača naloga: učbeniški članek »Velike poloble možganov«; pripravite odgovore na vprašanja na straneh 176, 183 pod znakom “!”.

riž. 57. Mikrostruktura možganske skorje (shematska risba na tabli)

riž. 58. Režnji in cone možganske skorje (vzorec tihe kartice):
1 - vidna cona; 2 - slušni; 3 - občutljiv motor; 4 - vizualno središče govora; 5 - slušni govorni center; 6 - motorično središče govora; 7 - vohalna cona

Na temo:

“Pomen možganske skorje”

Če ne bi bilo razuma, bi nas čutnost premagala.

Za to je inteligenca, da zajezi svoje absurde.

W. Shakespeare.

Človek se rodi, raste, se uči, zori; se smeje in joka, ljubi in sovraži, rešuje zapletene matematične probleme in sklada glasbo, poezijo, živi v resničnem življenju in nikoli ne preneha sanjati. In vse to je tako naravno, da ne pomislimo, kje so se vsi ti procesi začeli. A pride čas, ko se vprašaš: v čem je skrivnost mojega "jaza"? V klasifikaciji živih bitij je človek dobil častno ime Homo sapiens sapiens (Homo sapiens sapiens). Naravno je domnevati, da našo inteligenco določa posebna struktura možganov. Znanstveniki so verjeli, da ima človek največjo površino možganske skorje, ima več vijug, vsebuje več živčnih celic, živčne celice pa so v njej gostejše.

V današnji lekciji se bomo poglobili v skrivnost človeških možganov, poskušali bomo razumeti povezavo med delovanjem možganov in dojemanjem sveta okoli nas.

Medtem pa preverimo vaše znanje o zgradbi možganov.

Zakaj je rana na podolgovati meduli usodna??

Odgovor: V predelu medule oblongate so vitalni centri: dihanje, krvni obtok, prebava. Poleg tega potekajo loki zaščitnih refleksov: utripanje, kašljanje itd.

Predstavljajte si to situacijo: oseba želi vzeti kozarec, vendar zgreši, po več poskusih ga vzame, vendar ga spusti. Ko poskuša pisati, dela nepotrebne gibe. Določite lokacijo tumorja v možganih in razložite bolnikovo stanje?

Odgovor: Tumor v malih možganih, ker nadzira koordinacijo gibov in povezuje posamezne gibe med seboj. Pacient ima očitne motnje koordinacije gibov.

evolucija možganov hordatov.

Kateri del možganov je med evolucijo doživel največje spremembe?

(modeli možganov ptice, ribe, sesalca in plazilca na učiteljevi mizi.)

(Prednji možgani).

Kako je zdaj pri sesalcih?

(možganske hemisfere).

Kaj novega se je pojavilo pri živalih v procesu evolucije? (lubje)

Res je, da je to lubje, ki se najprej pojavi pri plazilcih (starih), pri sesalcih pa se pojavi novo, povečuje se v velikosti, pridobi zloženo strukturo.

: Korteks je sestavljen iz sive snovi.

kaj je to (Nevron).

Kakšne so značilnosti kortikalnih nevronov?

(Celice imajo veliko procesov. Skorja je sestavljena iz 6 plasti celic, ki tvorijo debelino od 1,3 do 5 mm. Skorja je odgovorna za zaznavanje vseh informacij, ki vstopajo v možgane (vid, temperatura, okus itd.) in za upravljanje kompleksnih gibov je povezana z mišljenjem, govorno dejavnostjo in spominom. Območja skorje opravljajo različne funkcije.

Zakaj imajo celice veliko procesov? To je potrebno za oblikovanje večstranskih vezi. Kako se to naredi?

Na to vprašanje bomo poskušali odgovoriti. Torej,

tema naše lekcije ""

Vprašanje razredu:

Kakšne so značilnosti človeških možganov?

(Človeški možgani so veliki in težki).

Toda obstajajo živali, katerih možgani so večji in težji ( Ljudje imamo veliko relativno težo možganov.) Toda tudi v tem pogledu smo slabši od nekaterih živali, kiti in delfini prednjačijo po relativni teži možganov. Znanstveniki so zelo dolgo verjeli, da ima človek največjo površino možganske skorje, ima več vijug, vsebuje več živčnih celic in so živčne celice v njej gostejše. A izkazalo se je, da so delfini tudi po teh kazalcih pred nami. Toda, če ne velikost in teža, kaj je potem posebna značilnost možganov "Homo sapiensa"? Danes lahko izpostavimo eno edinstveno lastnost možganov živali in ljudi - so simetrični. Njegova desna in leva polovica sta zgrajeni iste vrste tako po sestavi in številu nevronov kot po splošni strukturi. Pri živalih desna in leva polovica možganov opravljata enako delo. Pri človeku desna in leva polobla možganov opravljata različne funkcije, nadzorujeta različne vrste dejavnosti, tj. funkcionalno asimetrična.

Dodal bom, da možgani ne čutijo niti bolečine niti ugodja, ampak so le ocenjevalci - to je prijetno, to pa ni, to je dobro in to je slabo.

Možgane napaja le čista energija glukoze in kisika (zato pri umskem delu posegamo po čokoladi): možgani, ki tehtajo le okoli 2 % telesne teže, porabijo 20 % kisika iz celotno količino, ki jo potrebuje telo. Njegova glavna naloga je poraba in obdelava informacij. Sprejme 1010 bitov, torej binarnih enot, v 1 sekundi. le vizualne informacije. Če mu odvzamete komunikacijo in informacije, bo začel degradirati in njegova masa se bo zmanjšala. Zato ljudje, ko so informacije nezanimive, zaspijo. Možgani se izklopijo tudi, ko informacija ni nova.

Izobraževalni poskus št. 1.

Učence prosimo, da se opremijo s papirjem in pisalom ter opravijo štiri naloge preizkusa vodilne poloble. Odgovore zapiši s črkami p (pravi tip reakcije) oz L (levi tip reakcije).

Naloga 1. Roke položite predse in prepletite prste.

Poglejte, kateri od obeh palcev je zgoraj - desni prst, potem je to prava vrsta reakcije, označite to na svojem listu. Če je levi prst zgoraj, je vaš tip reakcije levi.

Naloga 2. Tvoje oči so odprte. Kazalec položite pred oči, kot da bi merili s pištolo, pri tem pa z očmi ulovite in fiksirajte točko, v katero streljate (ne zapirajte oči). Zaprite najprej eno oko in nato drugo. Poglejte, kateri od teh dveh primerov povzroči premikanje ciljne točke. Če se točka premakne, ko zaprete oko, je vaš tip reakcije desni, če se točka premakne, ko zaprete levo oko, potem je vaš tip reakcije levi.

Tako smo poskrbeli, da je na podlagi rezultatov nalog vsak dobil različne odgovore, kar je bilo tudi pričakovano. To je najenostavnejši in najbolj neposreden dokaz funkcionalne asimetrije možganskih hemisfer. V tem primeru desna hemisfera, odgovorna za ustvarjalnost, nadzoruje levo stran telesa, leva hemisfera, odgovorna za logiko, vzročnost in govor, pa desno stran telesa. Zato je med geniji toliko levičarjev, kot so Leonardo da Vinci in Pablo Picasso, Michelangelo in Rafael, Aleksander Veliki in Napoleon Bonaparte, Ivana Orleanska in Benjamin Franklin, Mozart in Beethoven, Albert Einstein in Karel Bach, Charlie Chaplin in Greta Garbo, Sylvester Stallone in Julia Roberts, Tom Cruise in Paul McCartney itd.

Specializacija območij možganske skorje se izraža v tem, da je vsak del teh območij mogoče povezati z določenim delom telesa. Z drugimi besedami, večino telesa lahko predstavimo na korteksu kot diagram; rezultat bosta dva popačena homunkulusa. Izkrivljanja so posledica dejstva, da je območje skorje, dodeljeno določenemu delu telesa, sorazmerno ne z velikostjo tega dela, temveč z zahtevano natančnostjo nadzora. Oseba ima zelo velike površine motoričnih in somatosenzoričnih con, ki ustrezajo obrazu in rokam. Tukaj je prikazana le polovica vsakega od teh kortikalnih področij: levo somatosenzorično področje (ki sprejema signale predvsem z desne strani telesa) in desno motorično področje (ki nadzira gibe leve strani telesa).

Izobraževalni poskus

1. določite, katera področja skorje bodo zaznala besedo ključ. Določite, na kateri polobli bo ta napis prepoznan (vidne cone bodo zaznale besedo, napis na poloblah bo prepoznan)

2. določite, katera območja bodo sprejela pravi ključ. Določite, na kateri polobli bo ta predmet identificiran.

Obe polobli sta neodvisni druga od druge. Med njima se razvijejo zapleteni in protislovni odnosi. Po eni strani prijateljsko sodelujeta pri delu možganov in dopolnjujeta sposobnosti vsakega, po drugi strani pa tekmujeta, kot da drug drugemu preprečujeta, da bi delal svoje.

Hemisfere opravljajo kooperativno funkcijo. Pesnik se z uporabo globokih občutkov, podob in metafor zanaša na desno hemisfero in levo hemisfero, da bi našel besede za izražanje tega, kar ustvarja desna hemisfera.

Slika Argimbolda "Vrtnar".

Poglejte svoj nos, ustnice, lica? Ali ste opazili, da ko iščete naslednji sadež, portretna podoba izgine in obraz se spremeni v tihožitje. To se zgodi zato, ker govorni signali, ki jih prepozna leva polobla, preurejajo delo desne poloble: iskanje predmetov in podrobnosti na sliki.

(Sliši se kot "Bolero" od Ravela).

Avtor tega glasbenega dela, Maurice Ravel, je slavni francoski skladatelj. Pri 57 letih je bil udeležen v nesreči in utrpel hudo poškodbo leve možganske polovice. Po poškodbi je skladatelj še vedno lahko poslušal glasbo, obiskoval koncerte, kritiziral ali užival v glasbi, ki jo je slišal. Toda nikoli več ni mogel zapisati, kaj mu je zvenelo v glavi. Ravel je trpel Wernickejeva afazija, ni znal igrati klavirja, pravilno peti, pisati glasbe ali brati notnega zapisa. Wernickejevo območje poteka med vizualnim in slušnim središčem možganov. To vrsto afazije je leta 1874 opisal nemški raziskovalec K. Wernike, od tod tudi njeno ime. Povezan je s poškodbo drugega področja skorje, ki se prav tako nahaja na levi hemisferi, vendar ne v čelnem, temveč v temporalnem režnju. Kasneje je bilo ugotovljeno, da Wernickejevo območje in Brocovo območje povezuje skupina živčna vlakna - snop v obliki udarca.

Pri Wernickejevi afaziji je govor fonetično in celo slovnično normalen, vendar je njegov pomen oslabljen. Besede se navadno povezujejo brez večjih težav in imajo pravilne končnice, tako da imajo izjave značaj dobro oblikovanih stavkov. Pogosto pa se besede izkažejo za neustrezne, med njimi pa so nesmiselni zlogi in kombinacije zlogov. Omeniti velja, da celo v primerih, ko so posamezne besede pravilne, izrek kot celota izraža pomen na nek krožen način. Tako je pacient, ki so ga prosili, naj opiše sliko dveh fantov, ki za hrbtom ženske kradeta piškote, poročal: »Mame ni tukaj, opravlja svoje delo, da ji bo bolje, a ko pogleda, fanta iščeta drugam. Drugič dela."

Leta 1861 je slavni francoski patolog Paul Broca odkril, da škoda zadnji čelni reženj leve poloble možganov pri ljudeh spremlja motnja govora. Navedel je da govorimo z levimi možgani. To področje skorje, ki meji na motorično območje in nadzoruje mišice obraza, jezika, čeljusti in žrela, se imenuje Območje Broca.

Brocovo območje meji na obrazno motorično skorjo, ki nadzoruje mišice obraza, jezika, čeljusti in žrela. Pri poškodbi Brocinega predela z možgansko kapjo je skoraj v vseh primerih huda poškodba tudi obraznega predela leve poloble, zato bi lahko pomislili, da je govorna motnja posledica delne paralize mišic. Pri Brokovi afaziji normalno delujejo mišice, ki sicer ne opravljajo svoje govorne funkcije. In potem, najbolj preprosto: bolnik z Brocovo afazijo, ki zelo težko govori, pogosto poje lepo in lahkotno.

Pomen možganskih hemisfer

1. obstaja ustrezna povezava z zunanjim okoljem

2.korteks nadzoruje vse telesne funkcije

3. povezan s skorjo ima človek govor in mišljenje. Človeka v njegovem vedenju vodi zavest

4. pridobivanje življenjskih izkušenj

Če so možgani do ravni srednjih možganov eno steblo, potem so od srednjih možganov razdeljeni na dve simetrični polovici.

Prednji možgani sestoji iz dve polobli (desna in leva), povezan corpus callosum. Spodnja površina hemisfer se imenuje osnova možganov.

Razvite možganske hemisfere pri človeku pokrivajo celotne srednje možgane in diencefalon.

Duševne funkcije, kot so spomin, govor, mišljenje, ustvarjalni procesi in osebne lastnosti, so povezane posebej z možganskimi hemisferami. Funkcije leve in desne hemisfere so neenake. Desna polobla je odgovorna za domišljijsko mišljenje, leva za abstraktno mišljenje. Ko je leva polobla poškodovana, je človekov govor moten.

Siva snov obrazci možganska skorja.

Bela snov tvori poti hemisfer. Jedra sive snovi (subkortikalne strukture) so raztresena v beli snovi.
Delovanje vseh človeških organov nadzira možganska skorja. Možganska skorja je tanka plast sive snovi (telesca nevronov), le nekaj milimetrov debela, ki prekriva celotne prednje možgane. Površina skorje je približno 2000-2500 cm² (to je posledica prisotnosti velikega števila žlebov in vijug). Korteks zagotavlja telesu zunanje okolje in je materialna osnova človekove duševne dejavnosti.

Globoki utori delijo vsako hemisfero na 4 režnje: frontalni, parietalni, temporalni in okcipitalni. Med utori so gube možganske skorje - zvitki.

Največji razvoj pri ljudeh je dosežen čelni režnji, ločen od parietalnih režnjev z globokim osrednjim sulkusom. Njihova masa predstavlja približno 50% mase možganov.

Čelni režnji sprejemajo informacije o vseh občutkih. Tu poteka njegova povzetka analiza in ustvari se celostna predstava o podobi. Zato se ta cona skorje imenuje asociativno, je z njim povezana sposobnost učenja. Če je frontalni korteks uničen, potem ni povezav med vrsto predmeta in njegovim imenom, med podobo črke in zvokom, ki ga predstavlja. Učenje postane nemogoče.

IN temporalni režnji obstajajo slušni centri, pa tudi centri za okus in vonj.

IN okcipitalni reženj nahajajo se vizualni centri.

V možganski skorji ločimo naslednje: senzoričnih in motoričnih področjih:
– motorično območje se nahaja v sprednjem osrednjem girusu čelnega režnja;
– območje mišično-kožne občutljivosti se nahaja v posteriornem osrednjem girusu parietalnega režnja;
– vidna cona se nahaja v okcipitalnem režnju;
– slušno območje se nahaja v temporalnem režnju;
– središča vonja in okusa se nahajajo na notranjih površinah temporalnega in čelnega režnja.

Nazaj Naprej

Pozor! Predogledi diapozitivov so samo informativni in morda ne predstavljajo vseh funkcij predstavitve. Če vas to delo zanima, prenesite polno različico.

Danes, v kontekstu razvoja gospodarstva in družbene sfere Ruske federacije, družba potrebuje izobražene, mobilne, konkurenčne, ustvarjalne ljudi, ki se lahko prilagajajo hitro spreminjajočim se življenjskim razmeram, hitrosti gospodarskega razvoja in imajo potrebo po razvoju in razvoju različnih področij dejavnosti.

Pri tem se pričakujejo spremembe v izobraževalnem sistemu, njegova ključna značilnost pa ni toliko prenos znanja in tehnologije, temveč oblikovanje ključnih kompetenc. Ustvarjanje pogojev za študente za razvoj ključnih kompetenc je ena glavnih poklicnih nalog učitelja, ki ima v svojem arzenalu veliko sodobnih pedagoških tehnologij.

Pri pouku pogosto uporabljam tehnologijo za razvijanje kritičnega mišljenja - to je univerzalna »nadpredmetna« tehnologija, ki je odprta za dialog z drugimi pedagoškimi pristopi.

Kritično mišljenje vključuje vljuden skepticizem, dvom v splošno sprejete resnice, pomeni razvijanje stališča do določenega vprašanja in sposobnost zagovarjanja tega stališča z logičnimi argumenti, gradnja konstruktivnih odnosov z drugimi ljudmi, sodelovanje pri skupnem odločanju in sposobnost dela z naraščajočim in nenehno posodobljenim tokom informacij.

Svojim kolegom predstavljam povzetek lekcije biologije v 8. razredu, "Cerebralne hemisfere", z uporabo te tehnologije.

Tema lekcije:"možganske hemisfere"

Cilj lekcije: ustvariti pogoje za razumevanje informacij o strukturi in funkcijah velikih možganov.

Cilji lekcije:

ustvariti pogoje za sistematizacijo in poglobitev razumevanja učencev o zgradbi delov možganov: možganskih hemisfer,
ustvariti pogoje za razvoj pri šolarjih sposobnosti prepoznavanja različnih režnjev možganov, glavnih utorov v diagramih in risbah;
poiščite in na risbah označite glavne cone možganske skorje,
spodbujati razvoj spretnosti pri učencih za delo z različnimi viri informacij: besedilo učbenikov, diagrami, risbe, informacije iz centralnega izobraževalnega centra,
spodbujajo razvoj sposobnosti za postavljanje hipotez, odgovarjanje na problematična vprašanja, delo v parih, da skupaj pridejo do skupne rešitve.

Uporabljene pedagoške tehnologije: tehnologija problemskega učenja, tehnologija za razvoj kritičnega mišljenja, osebnostno usmerjena tehnologija.

Metode: verbalno, vizualno, praktično.

Oprema: računalnik, multimedijski projektor, računalniška predstavitev ( Predstavitev), izroček: učni listi po številu učencev ( Dodatek 1), naloge za skupinsko delo ( Dodatek 2); elektronska izobraževalna publikacija "Multimedijski dodatek k učbeniku N.I. Sonina, M.R. Sapina", učbenik: Biologija. Človek: učbenik za 8. razred splošnoizobraževalnih ustanov. D.V. Kolesov, R.D. Maš, I.N. Beljajev. - 7. izd., stereotip. - M .: Bustard, 2006.

Napredek lekcije

I. Opredelitev teme. Pokliči.

Učitelj: V zadnjih nekaj urah smo preučevali značilnosti živčnega sistema. Se spomnite, iz katerih delov je sestavljen ta organski sistem?

Učenec: Živčevje je sestavljeno iz centralnega in perifernega dela.

Učitelj: Kaj je del perifernega živčnega sistema?

Študent: Periferni živčni sistem vključuje živce in živčna vlakna.

Učitelj: Kaj predstavlja centralni živčni sistem?

Učenec: Centralni živčni sistem predstavljajo možgani in hrbtenjača.

Učitelj: Naštejte dele možganov, ki ste jih že preučevali.

Učitelj: V zadnji lekciji smo naredili sinhronizacije o teh oddelkih. In zdaj predlagam, da preberete še pet vrstic in določite, o čem bomo govorili v današnji lekciji (diapozitiv 1).

Mlad, pomemben

Analizira, zaznava, usklajuje

Največji del možganov

Oreh.

Učitelj: S katerimi lastnostmi možganov se bomo seznanili? Torej, tema lekcije je "Cerebralne hemisfere". Danes delate na delovnih listih, ki jih ima vsak na svoji mizi. Tam zapišite datum in temo lekcije.

Trenutno je veliko znanega o velikih možganih; vse informacije o njih lahko predstavimo v obliki informacijskega grozda, ki se prikaže na zaslonu in je na delovnem listu vsakega od vas (diapozitiv 2). Grozd je zdaj prazen. Kaj misliš, katere informacije je mogoče izpolniti (kaj bi se radi naučili o velikih možganih danes v razredu)?

Dijaki sami postavljajo predpostavke: informacije o zgradbi, sestavi, funkcijah velikih možganov, možnih motnjah v njihovem delovanju in posledicah za človeka.

Učitelj: Predlagam, da danes v razredu poiščete informacije, ki vas zanimajo, in izpolnite gručo. Vsi so pripravljeni, potem začnemo.

II. Razumevanje.

Učitelj: Pri preučevanju različnih organskih sistemov smo bili najprej pozorni na značilnosti njihove strukture. In zdaj predlagam, da preučimo strukturne značilnosti velikih možganov. Če želite to narediti, poslušajte informacije. Bodite previdni in poskušajte izpostaviti podatke, ki bodo pomagali zapolniti gručo.

Na tej stopnji lekcije se uporablja elektronska izobraževalna publikacija "Multimedijski dodatek k učbeniku N. I. Sonina, M. R. Sapina", tema je "Cerebralne hemisfere".

Učenci poslušajo informacije in nato imenujejo ključne besede.

Učitelj: Kaj ste se naučili o zgradbi velikih možganov? (Če pride do težav, je organiziran pogovor o vprašanjih ali delo z risbami na diapozitivu 3):

Znano je, da anteroposteriorna razpoka deli velike možgane na dva dela, poimenujte ju.

Kako sta med seboj povezani leva in desna polobla možganov?

Kako sta siva in bela snov razporejeni v možganskih hemisferah?

Opišite lokacijo nevronov sive snovi: ali so enakomerno razporejeni ali tvorijo plasti živčnih celic?)

Učitelj: Prejete informacije postavimo v gručo. Predlagajte, katere informacije lahko postavite v zgornjo vrstico? Kaj naj objavim spodaj? (diapozitiv 4)

Učitelj: Nekaj smo se naučili, še več pa je neznanega, na primer: ugotovljeno je bilo, da je površina možganske skorje 2200 cm 2, tvori jo 12 - 18 milijard živčnih celic (slide 5) . Kako mislite, da je tako velika površina korteksa dosežena z relativno majhnim volumnom možganov? (Zakaj nas primerjava možganskih hemisfer z orehom na začetku lekcije ni presenetila?).

Učenec: Možganska skorja ima neravno (nagubano) površino.

Učitelj: Dejansko je površina polobel nagubana, ima vdolbine in štrleče dele. V učbeniku na strani 232 ugotovi, s katerimi biološkimi pojmi jih označujemo?

Učitelj: Velikost utorov in vijug je podvržena znatnim individualnim nihanjem. Vendar pa obstaja več trajnih utorov, ki so jasno izraženi pri vseh: to so osrednji, stranski, parieto-okcipitalni utori, ki delijo vsako hemisfero na 4 režnje (diapozitiv 6). Oglej si sliko 95 na strani 232 učbenika. Ugotovite, na katere režnje razdelijo navedene brazde skorjo, možganske režnje označite na risbi na učnem listu.

Učenci opravijo nalogo.

Učitelj: Prepričan sem, da ste to delo opravili pravilno, zato vam ponujam naslednjo nalogo: zapolnite vrzeli v besedilu, ki se pojavi na zaslonu (diapozitiv 7). Preberi besedilo »pri sebi«, vstavi manjkajoče besede. Prosil bom fante, ki sedijo za mizami v srednji vrsti, da glasijo besedilo.

Učitelj: Prejete informacije postavimo v gručo. In za fante, ki sedijo na prvih mizah, predlagam, da napišejo imena možganskih režnjev v grozd na tabli (ta predlog pride v poštev, če je grozd narejen na tabli v obliki vstavkov).

Učitelj: Teoretično ste torej spoznali nekatere anatomske značilnosti možganske skorje. Zdaj pa poskusimo razložiti pojave, ki jih zdravniki in znanstveniki opažajo v praksi (slide 9).

Med operacijo možganov se pri bolnikih pojavijo nehoteni gibi (roke ali noge). To se zgodi v trenutku dotika določenih območij skorje, ki ležijo pred osrednjim sulkusom.

Pri pregledu gluhega bolnika je bilo ugotovljeno, da njegova ušesa in slušni živci niso poškodovani. Zakaj še vedno ne sliši?

Zaradi prometne nesreče je bil moškemu poškodovan zatilni reženj možganskih hemisfer in moteno vidno zaznavanje: vid je bil ohranjen, okoliških predmetov pa ni mogel prepoznati.

Učitelj: Kaj mislite, kaj so razlogi za opisane pojave?

Učenci naredijo predpostavke (v skorji so funkcionalne cone - področja, ki opravljajo funkcije zaznavanja zvoka, slike itd.)

Učitelj: Predlagam, da preverite svoje hipoteze z delom v skupinah po 4. Da bi to naredili, se bodo fantje, ki sedijo za lihimi mizami, obrnili k tistim, ki sedijo za sodimi mizami. S skupnim delom boste opravili naloge, navedene na kartici z navodili. Delati morate z besedili, risbami v učbeniku, na učnem listu in na "zaslonu" (shematska risba možganskih hemisfer, vnaprej postavljena na tablo in skrita pred učenci), sestaviti zgodbo za sošolce in predstaviti svoje delo po 5 minutah (slide 10) .

Delo poteka po navodilih (Priloga 2), ki so na voljo na mizah posamezne skupine, nato pa se organizira preverjanje, ali so učenci pravilno opravili nalogo.

Učitelj: Čas je, da se vrnemo k primerom, ki so jih opisali zdravniki, kaj je razlog za te pojave? (Motnje v delovanju občutljivih - slušnih, motoričnih in asociativnih predelov možganov).

Učitelj: Tako je možganska skorja anatomsko in funkcionalno razdeljena na neenaka področja. Ali menite, da sta desna in leva hemisfera enakovredni?

Učitelj: Res je, hemisferi sta neenaki, obstaja asimetrija možganov, vendar bi o tem bolje govoril »specialist«, ki preučuje ta pojav. (je predstavitev predhodno pripravljenega študenta ali kratka informacija učitelja).

Zmogljivost:

Preučevanje distribucije odgovornosti med hemisferama so znanstveniki prišli do zaključka, da obstaja funkcionalna asimetrija možganov (slide 11).

Funkcionalna asimetrija je značilnost porazdelitve duševnih funkcij med levo in desno hemisfero.

Ugotovljeno je bilo, da je funkcija leve hemisfere operiranje z verbalno-znakovnimi informacijami ter branje in štetje, funkcija desne pa operiranje s slikami, prostorsko orientacijo, razlikovanje glasbenih tonov, melodij in ne- besedni zvoki (diapozitiv 12).

Trenutno znanstveniki identificirajo več vrst asimetrije (slide 13):

1. Motorna asimetrija - neenakomerna motorična aktivnost rok, nog, polovice telesa, ki jo nadzirajo različne hemisfere možganov. Izvedimo preprost poskus: prste večkrat prepletemo in oblikujemo "ključavnico". Bodite pozorni na to, kateri prst je na vrhu. Ta roka je najverjetneje vodilna. Vendar te izkušnje niso dovolj za dosego resničnega rezultata. Pri izvajanju raziskovalnega dela smo ugotovili, da je med devetošolci naše šole večje število (76 %) nagnjenih k temu, da bi za neka dejanja uporabljali samo desno roko, za druga pa le levo roko. Desničarjev je bilo več kot levičarjev: 16 % oziroma 8 %. Pravih desničarjev ali levičarjev nismo našli.

2. Senzorična asimetrija - neenakomerno zaznavanje predmetov, ki se nahajajo levo in desno od srednje ravnine telesa, s strani vsake hemisfere.

3. Mentalna asimetrija - specializacija možganskih polobel glede na različne oblike duševnih procesov. Glavna razlika med hemisferami je določena ne toliko z značilnostmi uporabljenega materiala, temveč z naravo obdelave informacij, to je vrsto razmišljanja. Obe polobli sposobni zaznavati besede in slike ter jih predelovati, vendar se ti procesi v njih odvijajo drugače. Poglejmo konkreten primer. V roki imam jabolko. Opišite, kako je: (poslušati predloge). Ljudje z levo hemisfero praviloma zaznavajo predmet kot celoto: njegov volumen, obliko - to so tisti, ki so jabolko označili kot okroglo in voluminozno. Ljudje z desno hemisfero, ki zaznavajo predmet kot celoto, so pozorni na najmanjše podrobnosti - to so tisti, ki pravijo, da je jabolko sladko, rdeče, svetlo, okusno.

Ali menite, da potrebujemo informacije o funkcionalni asimetriji lastnih možganov? Pravzaprav so ta vprašanja pomembna za nas, ljudi, ki bomo kmalu morali izbrati nadaljnjo izobraževalno pot, saj med levo in desno hemisfero obstajajo razlike v principu nadzora vedenja, ki lahko vpliva na človekovo dejavnost (slide 14 ). Znano je, da so ljudje z levo poloblo »misleci«, ki so nagnjeni k teoriji in imajo logično razmišljanje, ljudje z desno poloblo pa so »umetniki«, pri katerih prevladuje umetniški način razmišljanja, obdarjeni so s sposobnostjo subtilnega občutka. in izkušnje.

Obe hemisferi delujeta v povezavi in vnašata svoje posebnosti v delovanje možganov kot celote.

III. Odsev

Učitelj: Torej, poglejte gručo, polna je, analizirajte vse, kar ste želeli vedeti o velikih možganih, vam je uspelo izvedeti (slide 15)? Na delovnem listu dokončajte stavek: »Danes sem se pri pouku naučil, da:

Učitelj: Znano je, da človeški možgani še danes ostajajo "temni konj" za znanstvenike - veliko skrivnosti je bilo razkritih, še več pa je skritih pred pozornostjo raziskovalcev; na grozdu se spet pojavijo "bele lise" - simbol neznanega, neznanega. Zato predlagam, da naredite domačo nalogo in odpravite te »slepe pege« (slide 16).

domača naloga(učenci sami izberejo nalogo, ki jih najbolj zanima):

1. Z dodatnimi viri informacij sestavite informativni list (sporočilo) na temo »Najnovejše raziskave možganov«.

2. Izraza »staro lubje« in »novo lubje« pogosto najdemo v literaturi - s pomočjo učbenika in dodatnih virov informacij ugotovite, kakšna je razlika med tema pojmoma?

3. Sestavite križanko na temo "Človeški živčni sistem" z uporabo podatkov o zgradbi in funkcijah človeške hrbtenjače in možganov.

4. Belo snov možganov predstavljajo tri vrste vlaken. Kaj so ta vlakna in kakšne funkcije opravljajo?