Ali je mogoče vplivati na oblikovanje otrokovega značaja? Takšna vprašanja se pogosto pojavljajo med starši. To ni presenetljivo, saj je prihodnji uspeh otroka kot posameznika v veliki meri odvisen od otrokovega značaja. Od trenutka, ko otrok začne brati svoje prve črke, ga šola in starši poskušajo naučiti govoriti pravilno, jasno in razločno. Nekateri ljudje so dobri v govornih vzorcih. In nekaterim je težko brez napak povedati tudi najpogostejše besede. Retorika za otroke je nekaj, kar vam bo pomagalo razviti kulturo otrokovega govornega vedenja, kar bo seveda blagodejno vplivalo na razvoj njegove osebnosti in uspešnost v prihodnosti.
Lomonosov je imel prav, ko je retoriko smatral za osnovo vseh znanosti. Sposobnost kompetentnega in spretnega razmišljanja določa: akademsko uspešnost v šoli in kasneje na univerzi, komunikacijo z vrstniki, gradnjo kariere. Visok dohodek je skoraj vedno posledica umetnosti prepričevanja. Ivan Pavlov je verjel, da brez govora ni mišljenja. Dobro sestavljene fraze dejansko kažejo na sposobnost logičnega razmišljanja. Oratorij otrokom postavlja temelje za njihovo prihodnje uspešno življenje.
Kdaj se začne komunikacija?
Proces otrokove komunikacije z zunanjim svetom se začne zelo zgodaj. Vredno je upoštevati, da v sodobnem svetu že od prvih let življenja gleda televizijo, gleda filme, posluša radio in sliši govore različnih stilov.
V predšolski dobi se otroci srečujejo s številnimi sogovorniki: s svojimi vrstniki, mlajšimi otroki, odraslimi, sorodniki, bližnjimi, tujci in tujci.
Zato je zelo pomembno, da otrok zna postaviti kakršno koli zahtevo, da zna voditi dialog tako v živo kot po telefonu s prijatelji, vrstniki, sorodniki, gosti in drugimi.
Otrok začne komunicirati že od otroštva
Rednost je tista, ki daje najboljše rezultate. Ni vam treba hoditi v telovadnico 3-krat na teden, temveč vzdržujte svoje telo v odlični formi z vsakodnevnimi jutranjimi vajami, kontrastnimi prhami, nenehno masažo, drgnjenjem in večernim petminutnim raztezanjem za krepitev kosti, mišic in kit.
Vsakodnevni majhni napori so velika skrivnost! Na urah javnega nastopanja za otroke boste vi kot starši obvladali nabor preprostih iger za razvoj otrokovih govornih sposobnosti. Nekateri ljudje vadijo učinkovito in že v 4-5 tednih dosežejo oprijemljive rezultate.
Vaje za skrbne starše in njihove radovedne otroke
1. Vaja "Razloži besedo"
Otroku dajte nekaj besed, da jih definira. Naj razloži, kaj je nos, regrat, stol, drevo, žoga.
Vendar razumejte, da bi morali besedo najprej dodeliti bolj splošnemu razredu predmetov.
Na primer:
Drevo je rastlina, ki ... Nos je organ, ki ... Regrat je cvet, ki ... in tako naprej. Nato morate poimenovati zunanje značilnosti, funkcije ali strukturo. Torej, drevo je rastlina, ki ima veliko nog in listov, je zelo pridna in živi na prostem. To bo dovolj. Lepo bo, če otrok poda definicijo besede "regrat": regrat je cvet, ki je najprej rumen, nato bel. Ima puh in če ga pihate, bo letel na vse strani. Živi poleti. Lahko tudi zdravi ljudi. Ne bodite presenečeni: nekateri otroci znajo povedati še slabše definicije! Nauči jih tega. Začnite z opredelitvijo besede "pes".
2. Vaja »Zapomni si beseda»
Vaša in otrokova naloga je, da si zapomnite vse znane besede, ki ustrezajo izbrani temi. Vse, kar že veš o njem.
Na primer:
Tema "oseba" (če želite)
Oseba, bitje (otrok ponovi prejšnjo besedo in poimenuje svojo)
— Človek, bitje, ušesa
Poraženec zakliče smešno frazo "ovnova glava".
3. Vaja "Izmislite rimo za besedo"
Vzemite katere koli preproste besede, ki jih otrok pozna, in mu dovolite, da zanje izbere rimo.
Na primer:
Nevihta - rosa
4. Vaja »Preberi in ponovi«
Vzemite zanimivo knjigo, ki bo primerna starosti. Preberi stavek na glas. Otrokova naloga je dobesedno ponoviti, kar je bilo povedano. Za to retorično delavnico so najbolj primerne pravljice Aleksandra Sergejeviča Puškina, lahko pa vzamete prozo, ki bo bolj zapletena. Je pa vse odvisno od otroka in njegove stopnje. Najprej vzemite del stavka, njegove kratke odlomke, nato pa postopoma otrok obvlada dolge stavke. Razvija se delovni spomin, tako potreben za retoriko, širi se besedni zaklad. Ta vaja zahteva vztrajnost staršev, pa tudi humor in pozitivnost. Željo po igri z vami lahko ubijete s strogo besedo in grozečim pogledom.
Preberite fraze na glas in naj otrok poskusi ponoviti, kar je bilo povedano
5. Vaja "Poslušaj tišino"
Ta igra je dobra za razvijanje sposobnosti hitre koncentracije.
Za začetek merite eno in pol do dve minuti in poslušajte vse zvoke okoli sebe: v sobi, stanovanju, zunaj okna. In nato izmenično govorite o zvokih, ki ste jih slišali, in jih upodabljajte z besedami. Seveda se ne moremo ponavljati. Tisti, ki poimenuje največ teh zvokov, zmaga.
Na primer:
Slišal sem tiktakanje ure v sobi
In slišal sem avto, ki se je peljal mimo po ulici: "trrr-trrr"
Dež je kapljal zunaj okna: "kaplja-kaplja-kaplja"
V drugi sobi so se slišali koraki: "top-top-top"
6. Vaja »Poišči manjkajoči predmet«
Gonilnik je izbran. Na primer, to je otrok, ki mora skrbno pogledati okoli sebe in se spomniti okoliških majhnih predmetov, ki ležijo na mizah. Nato se obrne stran in zapusti sobo, vi pa odstranite enega od predmetov. Ko se voznik vrne, mora zaznati spremembo, ki se je zgodila na mizah ali v sobi na splošno (če se igra igra v večjem obsegu in vključuje predmete, ki se nahajajo po vsej sobi). Vaša naloga je, da pozovete voznika tako, da pripravite izvirno definicijo predmeta, ne da bi ga neposredno poimenovali. Otrokova naloga je, da postavlja vodilna vprašanja staršu in poskuša uganiti odstranjeni predmet.
Na primer:
Kateri živali je ta predmet podoben?
Za hrčka
-...Ali se ta predmet lahko uporablja samo pri pouku?
Lahko ga vzamete s seboj kamor koli želite!
Je to peresnica?
ja! dobro opravljeno
7. Vaja "Poišči razlike"
Otroke in vas povabi, da z eno ali dvema besedama pojasnite, kakšna je razlika med dvema navzven podobnima predmetoma.
Na primer:
Vi: Kakšna je razlika med žogico in limono?
Otrok: žoga je okrogla
Ti: Tudi limona je okrogla. Narobe.
Otrok: Rumena je!
Vi: oba elementa sta lahko rumena.
Otrok: Žoga je prazna.
Vi: Vse žoge niso prazne znotraj.
Otrok: Žoge ne smeš pojesti.
Vi: Popolnoma prav! To je razlika.
8. Vaje "Predstavljajte si sebe kot umetnika"
Zgodba, ki temelji na sliki, vse vrste ekspozicij se že dolgo uporabljajo v šolskem izobraževalnem procesu. Njihove koristi so nesporne. Po našem mnenju se lahko takšne retorične vaje za otroke tudi uspešno izvajajo. Tako kot risanje tudi pripovedovanje zgodbe na podlagi slike razvija asociativno barvno zaznavo zveneče besede, kar prispeva k bolj harmoničnemu oblikovanju retoričnih sposobnosti pri otroku.
1) "Česa se spomnim"
Pomen vaje izhaja iz imena. Otrok nekaj časa ogleduje reprodukcijo, nato jo obrne, da je ne vidi več, in pove, česar se spomni. Sprva je to lahko preprosto naštevanje predmetov, prikazanih na sliki, vendar se morate postopoma približati skladnemu opisu.
2) "Kaj se dogaja?"
Ta naloga je veliko težja od prejšnje. Otrok ne bi smel samo opisati slike, ampak poskušati razumeti, kaj se tam dogaja, pokazati nekatere režiserske lastnosti, opaziti dogajanje na sliki ali si ga zamisliti, če gre za pokrajino ali tihožitje.
3) "Kaj se je zgodilo prej?"
Govorec izrazi svoje domneve o tem, kaj se je zgodilo na sliki, preden je umetnik ustavil trenutek, ki mu je bil všeč, in ga ujel v barvo.
4) "Kako bi poimenoval sliko, če bi bil umetnik?"
Vaš otrok ponudi svojo različico naslova slike in poskuša dokazati njegovo veljavnost.
9. Vaja "Smešno vrtenje jezika"
Vaja, ki razvija občutek za ritem in logiko govora. Uporablja se preprosta zvijača, ki je dobra za vse, na primer: "O nesreči bika."
Besedilo je razdeljeno na bolj ali manj logično zaključene odlomke – fraze. Pavze, ki ločujejo fraze med seboj, so zapolnjene s ploskanjem. Ploskanju lahko dodate teptanje in poljubne druge gibe.
Vse skupaj izgleda nekako takole:
Babica je imela bika! (vi in vaš otrok dvakrat plosknete z rokami in dvakrat udarite z rokami)
Mali beli bik. Dva ploska in dva žiga. (otrok)
Bik je bil debelousten! Dva ploska in dva žiga (spet ti)
Bik z dolgočasnimi ustnicami. Dva ploska in dva žiga. (spet otrok)
Bik ima belo ustnico ... Dva ploska in dva žiga.
Bila je neumna! (v zboru)
Prvič se zvijača bere počasi, premišljeno. Takoj je treba ugotoviti, za kaj gre pri tem zvijanju jezika. Kaj se v njem dogaja, kakšen odnos imamo do njegovih likov. Potem, ko berete drugi in tretji čas, lahko povečate tempo, pri čemer upoštevate splošno ritmično strukturo, katere poudarjene točke so naši igralni premori - ploskanje in topotanje, pa tudi eksplozivni soglasniki - v tem patterju prevladuje eksploziven zvok " B" Izgovarjati ga je treba posebej jasno in "eksplodirati" na ustnicah.
MDOU TsRR-d/s št. 29 Kovdor
Učiteljica Tochenykh Tatyana Valerievna
Lekcija o retoriki v starejši skupini
Opombe o lekciji retorike
v starejši skupini "Na planetu nasmehov"
Cilj: Pokažite otrokom, da nasmeh pomaga vzpostaviti stik med sogovorniki, da je nasmeh znak naravnanosti govorcev drug do drugega.
Naučite otroke upoštevati govorni bonton v različnih komunikacijskih situacijah in uporabljati neverbalna sredstva komunikacije.
Utrditi znanje otrok o določenih vrstah komunikacije (kontakt, razdalja).
Negovati kulturo poslušanja drug drugega; negovanje prijaznosti, pozornosti, medsebojne pomoči, občutljivosti.
Material: Lutka - Retorika, pismo, zvočni posnetek z glasom "vladarja planeta", Hoop-Hop žoga (tujec), silhueta veselega nasmeha, besede na steni: hvala, hvala, oprosti mi, prosim ; črke: U, L, Y, B, K, A; zvočni posnetek "Nasmeh", svetilka.
Napredek lekcije:
Učiteljica opozori na nenavadno ovojnico, v kateri je pismo (prinesel ga je deček Retorik).
Pismo:Vsi prebivalci mojega planeta so se nehali smejati, potrebujejo pomoč. In samo otroci lahko rešijo naš planet.
Vladar planeta nasmehov.
/ Otroci preberejo pismo /.
Vzgojitelj: Fantje, prosijo nas za pomoč. Ali se strinjate, da boste priskočili na pomoč prebivalcem Planeta nasmehov?
Retorika, se strinjaš, da greš z nami?
Retorik: Se strinjam.
Vzgojitelj: Toda, da bi šli na potovanje, se moramo odločiti, na čem bomo leteli na planet.
/ Predlogi otrok /.
V redu, šli bomo na vožnjo z raketo. Hitro se lotimo gradnje brez izgube časa (otroci so narejeni iz modularnih blokov).
To je raketa. No, raketa je vredna, vendar obstaja pogoj: to je vaše dobro razpoloženje. Če razpoloženje ni dobro, je bolje ostati (odgovori otrok).
Preverjanje pripravljenosti za letenje: učitelj prosi otroke, naj oblečejo namišljene vesoljske obleke, vesoljske čevlje, rokavice in zaprejo oči.
Učitelj preveri, ali so skafandri dobro oblečeni, se dotakne otrokove glave in rok, poboža otroke in komentira njegova dejanja: »Kako tesno se prilega obleka, kako topli in debeli so palčniki, kako veličastno izgledaš v tej uniformi. ”
Nato so otroci povabljeni, da se usedejo v raketo (postavijo se okoli rakete in se primejo za roke).
Na planetu.
1. poznanstvo (v verigi): otroci pojejo ali izgovorijo svoja imena.
2. lep pozdrav - Fantje, kako se pozdravimo? (Besede, geste).
Vladar: Na Planetu nasmehov so se prebivalci pozdravljali z nasmehom mezinca (otroci se pozdravijo), komolci (...), mežikanjem drug drugemu. /Otroci se prosto gibljejo po skupini, se pozdravljajo, izražajo svoja čustva/.
Pojavi se eden od prebivalcev planeta (velika hop-hop žoga, nenavadno pobarvana), zelo dolgočasen in žalosten.
Sem prebivalec planeta nasmehov. Pomagajte nam, zemljani, pozabili smo se smejati, verjetno je virus žalosti in malodušja prišel na naš planet (sliši se ropot).
Spet se je začel podor nesramnih besed. Ni upanja, da bi rešili naš planet.
Vzgojitelj: Počakajte, ne bodite malodušni (nagovori otroke):
Kaj je treba storiti, da ne bo prišlo do nesramnih besed?
Otroci: Pogosteje se moramo spomniti vljudnih besed.
Vzgojitelj: Fantje, še vedno imamo čarobno svetilko, ki nam jo je dal dedek Mraz. Svetilka nam bo pomagala rešiti planet. Njegovi čarobni žarki nam bodo pomagali zapomniti čarobne besede.
/Luči ugasnejo/
Pomagali so vam sleči in obesiti oblačila.
Kaj naj rečeš?
/Besede odgovora so osvetljene z baterijsko svetilko/.
Hodil si po hodniku in nekoga pomotoma porinil. Kaj je treba reči?
Človek je naredil dobro delo in res se mu želim zahvaliti. Katero besedo boš rekel?
Da bi vam človek z veseljem pomagal, ne smete pozabiti na eno zelo prijazno besedo...
/lučka se prižge/
Prebivalec planeta: Fantje, pozabili smo, kaj pomenita besedi "zdravo" in "nasvidenje". (Odgovori otrok).
In spomnil sem se tudi, da smo imeli tako besedo "Nasmeh", vendar smo pozabili, kako se črkuje.
Vzgojitelj: Dajmo, fantje, s temi črkami črkovati to besedo.
/ Otroci postavijo besedo: NASMEH /
Stanovnik: Fantje, pomagajte mi zapomniti, kako se nasmehniti.
Vzgojitelj: Da bi se naučili nasmehniti, prenesite stanovalca drug drugemu in z nasmehom izgovorite vljudne besede.
/Žalosten nasmeh prebivalca planeta izgine in se nasmehne/.
Vzgojitelj: Fantje, zdaj morda lahko pokažemo tiste predmete, s pomočjo katerih se lahko človek z nekom pogovarja na daljavo.
D/i "Poišči predmet."
Vzgojitelj: Škoda nam je, da se ločimo od vas. Dajmo Planetu nasmehov pesem "Od nasmeha" V. Šainskega.
Pesem.
Prebivalec planeta in vladar se zahvalita fantom za pomoč in fantje se ob pesmi vrnejo domov.
Vzgojitelj: Fantje, kje se začne dobro razpoloženje? Pogosteje kot vidimo prijazne nasmehe, slišimo prijazne šale, manj je med nami zlobnih, pohlepnih, lenih ljudi. Upam, da našega planeta ne bo doletela nesreča kot Planet nasmehov. Vse je odvisno od tebe in mene, navadnih ljudi.
Ekaterina Nikitina
"Retorika za otroke. Razvoj komunikacijskih in govornih spretnosti pri predšolskih otrocih. Retorika za otroke"
Razvoj komunikacijskih in govornih spretnosti pri predšolskih otrocih Obstoj človeštva je zunaj nepredstavljiv komunikacijske dejavnosti . Nenehno zahtevamo, posredujemo in hranimo informacije, torej se aktivno ukvarjamo z njimi komunikacijske dejavnosti . krogla komunikacije . kroglačlovek asimilira univerzalne človeške izkušnje, vrednote, znanja in načine delovanja.
Pomemben mentalni dejavnik razvoj predšolskega otroka je njegova komunikacija z odraslimi in vrstniki.
Komunikacija spretnosti niso prirojene, ampak se oblikujejo z razvojem potrebe po komunikaciji z odraslimi in vrstniki. V sodobnih pedagoških konceptih se komunikacija pojavlja kot posebnost komunikacijska dejavnost namenjeni vzpostavljanju odnosov. IN predšolska starost tradicionalno obstajata dva prostora interakcije z družbo. To je interakcija z odraslim in interakcija z vrstnikom. IN predšolska starost prihaja do širjenja meja socialnega prostora, predvsem zaradi dejstva, da se od četrtega leta naprej v otrokovem življenju poleg pomena odraslih pojavlja in povečuje pomen vrstnikov, saj od tega starost vrstniki so sestavni del oblikovanja otrokovega samozavedanja.
Razvoj komunikacijskih veščin v predšolski dobi gre skozi več stopenj. Na prvem (2-4 leta) vrstnik je partner v čustveno-praktični interakciji, ki temelji na posnemanju in čustveni okužbi otroka. Na drugi stopnji (4-6 let) obstaja potreba po situacijskem poslovnem sodelovanju z vrstnikom. Vsebina komunikacije postane skupna (predvsem igrice) dejavnost. Na tretji stopnji (pri 6-7 letih) komunikacija z vrstnikom pridobi nesituacijske značilnosti – vsebino komunikativen komunikacija se odvrne od vizualne situacije, začnejo se oblikovati stabilne selektivne preference med otroki. ]
Otroci prihajajo v vrtec z različnimi čustvenimi predstavami o svetu, heterogenimi težnjami in hkrati z različnimi komunikativen spretnosti in zmožnosti.
Glavno orodje komunikacije in komunikacija je govor. Zato nastanek komunikacijske in govorne sposobnosti je prioriteta pri delu z otroki predšolska starost.
Pravilno in dobro govoriti pomeni vzpostaviti in vzdrževati dobre odnose z drugimi. ljudi: v družini, v šoli, v službi, v družabnem življenju. Vse to pomaga doseči uspeh na najrazličnejših področjih.
Trenutno postaja aktualno, da ga uvedemo v izobraževalni proces predšolski osnovne izobraževalne ustanove retorika.
RETORIKA- veda o zakonitostih priprave in izvedbe javnega govora, da bi imeli želeni učinek na občinstvo.
Namen uvedbe retorika očitno – občestvo predšolski otrok do elementov, osnove oratorija ima veliko izobraževalnih, izobraževalnih in razvojna vrednost. Konec koncev predšolska starost– to je občutljivo obdobje razvoj govora. Zato je priporočljivo, da predšolska starost začeti kvalificirano usposabljanje retorika. izobraževanje retorika je namenjena razvijanju komunikacijskih kompetenc otrok, njihova sposobnost vzpostavitve komunikacije z okoliško naravo in ljudmi (odrasli in vrstniki) uporabo jezika (fonetično, leksikalno, slovnično) in neverbalna sredstva (mimika, kretnje, drže, pogledi, objektivna dejanja). Komunikativen kompetenca velja za osnovno osebnostno lastnost predšolski otrok, kot najpomembnejši predpogoj za dobro počutje v socialnem in intelektualnem razvoj, pri razvoju specifično otroških dejavnosti - kolektivne igre, gledališke dejavnosti, likovne in ustvarjalne dejavnosti otrok.
Mnogi predšolski otroci imajo težave pri organiziranju različnih vrst govorne dejavnosti, kulture govornega vedenja, saj je kultura govornega vedenja manifestacija človekove splošne kulture. Razredi naprej retorika- eno najpomembnejših sredstev razvoj empatije pri otrocih, to je sposobnost prepoznavanja človekovega čustvenega stanja po mimiki, kretnjah, intonaciji, sposobnost postaviti se na njegovo mesto v različnih situacijah in najti ustrezne načine za pomoč. Razredi naprej retorika prispevajo k oblikovanju pravilnega govora, komunikacijske sposobnosti, kot tudi bogatenje notranjega duhovnega in moralnega življenja predšolski otrok, razvoj percepcije, spomin, fantazija, pozornost, domišljija in lahko tudi razvijati pri otroku sposobnost izražanja ne samo z besedami, ampak tudi z mimiko in gestami. Posebna vloga v sistemu usposabljanja retorika igrajo tiste naloge in vaje, ki razvijati pri otrocih je kritično dojemanje govora občutek ustreznosti izjave (kot pravijo jezikoslovci, občutek komunikacijska smotrnost). Posebne naloge gojijo pozornost do tiste strani govora, ki je povezana s prijaznim, spoštljivim odnosom do osebe.
Zato so splošni cilji dela na retorika v vrtcu so:
- razvoj edinstven človekov dar govora, izboljšanje ustnega govora, njegove izraznosti in skladnosti;
-razvoj kritično dojemanje govora, občutkov komunikacijska ustreznost(izvedljivost);
Razširitev pojmov govorne znanosti o tem, za kaj je govor potreben, kakšne vrste komunikacije obstajajo, kaj je uspešna komunikacija itd.
- razvoj kultura govornega vedenja, vzgoja vljudnosti;
- razvoj ustvarjalno domišljijo, literarno in komunikacijske sposobnosti.
1. Moralni vidik govornega vedenja (razvoj komunikacijskih veščin) .
2. Govorni bonton v različnih komunikacijskih situacijah.
3. Razvoj besedna in neverbalna komunikacijska sredstva.
4. Kultura poslušanja.
vključuje delo na razvijanju lastnosti, potrebnih za komunikacijo (naklonjenost, odprtost, dobra volja);
Oblikovanje sposobnosti poslušanja in slišanja sogovornika;
Obvladovanje vedenjskih veščin (izražanje čustev, ciljanje izjav);
Obvladovanje tehnik stabilizacije vedenja
V ta namen se pogosto uporabljajo gledališke dejavnosti in uprizoritve, ki pomagajo povečati samozavest, učijo sposobnost fantaziranja, razvijati spomin in ustvarjalno domišljijo, poleg tega pa se, kar je najpomembneje, naučijo ekspresivno podajati značaj likov in spodbujati aktivno vključevanje v določeno situacijo.
Za željo po navezovanju stikov pomaga igranje situacij vlog, ki uči skupno aktivnost v komunikaciji in medsebojnem razumevanju. Različna govorna ogrevanja, kjer razvija se govorna tehnika, dikcija, tempo, ritem, sposobnost nadzora svojega glasu. Govorno ogrevanje je vključeno v govorne situacije, ki pomagajo razvoj sposobnosti sklepanja, razlikovati individualne značilnosti drugih otroci in ljudje. Tudi mojstrstvo komunikacijske sposobnosti lahko poteka tudi med opazovanjem, kar pomaga sistematizirati znanje in razlikovati spremembe.
Govorni bonton.
Razvoj govorni bonton do sebe vključuje:
Obvladovanje nabora stabilnih stereotipov v situacijah (prošnja, povabilo, dovoljenje, nasvet, zavrnitev, pozdrav, slovo, pojasnilo);
Oblikovanje znakov dobre volje v govoru;
Oblikovanje zavesti o tonu komunikacije;
Zavedanje in uporaba čustvenih značilnosti v govoru v obliki frazeoloških enot.
Na primer:
a) poznanstvo: spoznajmo se, dovolite mi, da se predstavim, rad bi, spoznajmo se;
b) nasvidenje: vse najboljše, vse najboljše, srečno, se vidimo;
c) čestitke, želje: Sprejmite čestitke, dovolite mi, da vam čestitam;
d) hvaležnost: hvala za, hvala za, hvaležen sem vam;
d) opravičilo: oprostite, oprostite, moram se opravičiti itd.
izobraževanje predšolski otroci govorni bonton uspešno poteka z uporabo naslednjih metod in tehnike:
Branje fikcije in pogovori o vsebini pomagajo razumeti vedenje likov, opazujejo vrstni red govornih dejanj, kar vodi do zaključka, da je branje knjig tudi komunikacija;
Uporaba posebnih ritualov (pozdrav in slovo, ki ustvarjata občutek enotnosti in medsebojne podpore vseh članov skupine;
Sodelovanje pri igranju mini dialogov, pomoč pri razumevanju, da poslušanje pomeni aktivno sodelovanje v dialogu, učenje ocenjevanja sebe kot poslušalca, zagovarjanje svojega stališča, razvijati kultura govorne komunikacije;
Svobodna komunikacija v procesu skupnih dejavnosti uči vljudnega komuniciranja, pomaga določiti čustva in iskrenost govorca;
Etude vas naučijo izgovarjati fraze, ki nosijo različne čustvene konotacije, izbrati stopnjo glasnosti in razumeti, da je glasnost odvisna od specifične komunikacijske situacije;
Videoposnetki so zvočni materiali, ki pomagajo določiti zaporedje zapleta in vedenje likov.
Verbalna in neverbalna komunikacija
izobraževanje otroci vključuje metode verbalne in neverbalne komunikacije sebe:
Zavedanje različnih načinov za ustrezno izražanje različnih čustev;
Sposobnost izražanja čustev, hkrati pa obvladati ustrezne načine pritegniti pozornost nase;
Zmanjšanje impulzivnih čustvenih reakcij.
Na primer:
1) skice za izražanje različnih čustev;
2) obrazna mimika in pantomima;
3) izrazni gibi;
4) trening za sprostitev mišic.
Te metode in tehnike vas naučijo prepoznati čustva veselja, žalosti, strahu, jeze iz obrazne mimike in intonacije sogovornikovega glasu, pomagajo pri povezovanju besed in gibov, intenzivirajo miselno aktivnost in naredijo pouk učinkovitejši in živahnejši.
Pri tem imajo veliko vlogo posebne tehnike blok:
5) dihalne vaje pomagajo uravnavati govorno dihanje, pravilno porabiti zrak pri izgovarjanju besede ali fraze;
6) artikulacijska gimnastika, ki pomaga izboljšati govor, vadbo spretnosti jasna izgovorjava, ne popravljanje, ampak nadzor nad pravilno izgovorjavo zvoka.
Kultura poslušanja
Pod kulturo poslušanja domnevno:
Sposobnost vzdrževanja pogovora, izražanja veselja, hvaležnosti kot odgovor na skrb drugih, pozornosti, vljudnosti do otrok in odraslih (znan in neznan);
Opazite težave drugih, izrazite željo po pomoči, ne privabljajte nepotrebne pozornosti nase, vzdržujte pogovor, spoštovanje odraslih, strpnost do otrok;
Veselite se uspehov svojih tovarišev;
Potrpežljivo poslušajte govorca;
Pošteno rešite nastajajoče spore in konflikte.
Skupne otroške improvizacije, igre z besedami in zvoki so elementi umetniškega komuniciranja in za to se uporabljajo različne oblike usposabljanja. otroci:
- izobraževalne igre(igre dramatizacije, igre vlog);
vaje (imitativno-uprizoritvena in ustvarjalna narava);
Improvizacija, igranje dramatizacij in pravljic;
Opazovanja, sprehodi, izleti;
Pregled risb in fotografij;
Modeliranje, risanje piktogramov, diagramov izjav;
Analiza danih situacij, ki pomagajo razvoj kulture besedne komunikacije v različnih položajih;
Prosta in tematska risba pomaga prenesti značaj in občutke slike;
Modeliranje in oblikovanje pomagata taktilno občutiti sliko;
Branje leposlovnih del;
Pogovori, pisanje zgodb;
Ogled lutkovnih predstav in pogovor o njih;
Vaje za razvoj ekspresivnost nastopa (besedno in neverbalno);
Vaje za prste pomagajo razvijati fine motorične sposobnosti v kombinaciji z govorom.
torej razvoj socialnih in komunikacijskih veščin vedenje in samozavest spodbuja taka organizacija komunikacijske dejavnosti otrok, ko ima vsak otrok možnost, da se izrazi v neki vlogi.
Otrokova izbira dialogov po želji;
Imenovanje v glavne vloge najbolj plašnih, sramežljivih otroci;
Porazdelitev vlog na kartah (otroci vzamejo iz rok učitelja katero koli karto, na kateri je shematično upodobljen lik);
Igranje skozi dialoge, igre in vaje v parih
Ogromno vlogo pri izvajanju pouka na retorika igra osebnost učitelja. Svoja čustva mora izraziti ne le z besedami, ampak tudi s pogledom, nasmehom, kretnjo, s telesnim stikom, pomembna je pozitivna ocena in stalna pozornost do pozitivnih manifestacij pri delu z otroki.
Med poukom je potrebno:
Pozorno poslušajte odgovore in predloge otroci;
Če ne odgovorijo, ne zahtevajte razlage, ampak nadaljujte z akcijo z likom;
Ob srečanju otroci z junaki del dodelite čas, da lahko z njimi delujejo ali se pogovarjajo;
Tako je uvedba pouka na retorika prispevajo k uspešnemu oblikovanju komunikativen in govorne kompetence predšolski otroci. Otroci se počutijo in obnašajo bolj sproščeno, samozavestno in svobodno. Veliko bolje sestavljajo stavke in celotne besedne zveze ter uspešno uporabljajo različne izraze v govoru. V njihovem govoru je očitna logika, pomen izjav je jasnejši, njihov aktivni besedni zaklad se poveča, njihov govor postane bolj pismen in prepričljiv, vzgaja se občutek spoštovanja do maternega jezika. Skoraj vsi otroci strah pred javnim nastopanjem je premagan, so bolj aktivni in sproščeni. In to v veliki meri določa uspešnost šolanja.
"Zabavna retorika" Uporaba retorike z otroki starejše predšolske starosti kot sredstvo za razvoj govora in komunikacijskih spretnosti Pripravil: Klaptyukh I.L., učitelj MADOU "Vrtec kombiniranega tipa 7, Shebekino, Belgorodska regija"
Načela programa: 1) Razvoj otroka. 2) Spoštovanje svobode in dostojanstva vsakega otroka. 3) Skrben odnos do rezultatov otroške ustvarjalnosti. 4) Znanstvena utemeljenost in praktična uporabnost ter možnosti uveljavitve v množični praksi predšolske vzgoje ob upoštevanju starostnih in psiholoških značilnosti otrok pri izbiri vsebin in učnih metod. 5) Kombinacija razvojne komponente z učno. 6) Načrtovanje in izbira tem ob upoštevanju interesov, spretnosti in sposobnosti otrok. 7) Integracija govorne dejavnosti z drugimi vrstami dejavnosti (igra, opazovanje itd.).
Izobraževalni cilji: 1) Prepoznavanje in razvoj otrokovih govornih sposobnosti. 2) Poda začetno razumevanje osnovnih konceptov retorike vsakdanjega in poslovnega komuniciranja. 3) Naučite se obvladati osnovne elemente pravilnega, natančnega govora. 4) Razviti začetne spretnosti za analizo in vrednotenje komunikacije in govora. 5) Oblikovanje ustvarjalne osebnosti z vključitvijo otroka v retorične dejavnosti.
Razvojni cilji programa: 1) Razvoj otrokovega govora s sistemom posebnih produktivnih vaj. 2) Razvoj vseh komponent otrokovega ustnega govora (leksikalna stran, slovnična struktura govora, izgovorjava strani govora; koherenten govor - dialoške in monološke oblike. 3) Razvoj svobodne komunikacije z odraslimi in otroki. 4) Razvoj izgovorjave in improvizacijskih sposobnosti predšolskega otroka. 5) Razvoj koncepta primernosti uporabe neverbalnih (nebesednih) komunikacijskih sredstev - geste, izrazi obraza, gibi telesa, intonacija. 6) Razvoj osnovnih lastnosti ustnega govora predšolskega otroka: barva glasu, glasnost, tempo itd. 7) Razvoj sposobnosti interakcije s komunikacijskim partnerjem; analizirajte svoje govorno vedenje; 8) Razvoj otrokovih komunikacijskih veščin.
2 komponenta. Dihalne vaje. Namen: naučiti otroka nadzorovati svoje dihanje, pravilno dihati, krepiti dihalne mišice, povečati "vitalni volumen" pljuč. To so lahko: - vaje za razvoj govornega dihanja po metodi A.V. Yastrebova, O.I. Lazarenko; - igre "Dihanje"; - elementi dihalnega sistema po Strelnikovi;
3 komponenta. Artikulacijska gimnastika. Cilj: - razvoj polnih gibov in določenih položajev organov artikulacijskega aparata, potrebnih za pravilno izgovorjavo zvokov. - bioenergoplastika (to je kombinacija gibov artikulacijskega aparata z gibi roke po metodi A.V. Yastrebova, O.I. Lazarenka); - konjugirana gimnastika ali gledališče prstov in jezika (vaje za hkratno delo prstov in jezika).
4 komponente. Govorna gimnastika. Cilj: - oblikovanje sposobnosti nadzora svojega glasu, razvoj dikcije. - dikcijske vaje (jezikovke, vrtinčice, štetje rim ipd.) - pravogovorna gimnastika (vaje za osvajanje izgovorjave, besedotvorja in drugih norm knjižnega jezika)
5 komponenta. Prstne igre. Namen: - oblikovanje govora z impulzi, ki prihajajo iz rok. - vaje za masažo (ali samo-masažo) rok (japonska tehnika masaže prstov) - vaje, ki razvijajo interakcijo med hemisferami možganov; -vaje brez predmetov; - vaje z različnimi predmeti; - gimnastika za prste; - vaje, ki krepijo mišice rok.
6 komponent. Nove informacije. Cilj: - aktivirati vrednostno-semantično komponento zavesti in osebnosti otrok, jih spodbujati k razumevanju univerzalnih človeških vrednot, uresničevanju lastnega notranjega položaja, oblikovanju lastnih vrednotnih usmeritev; - naučiti otroke prepoznavati, analizirati in vrednotiti vedenje z vidika standardov in vzorcev, predstavljenih v kulturi; - razvijati sposobnost čutenja in razumevanja drugih.
7 komponenta. Modeliranje govornih situacij. Namen: Reševanje, igranje problemskih situacij z elementi gledaliških iger v skladu z vsebino razdelkov "ABC komunikacije" in "Umetnost argumenta in dialoga." Sem spadajo: sporazumevalne in jezikovne igre, igre za razvoj obrazne mimike, pantomima, zunanja kultura.
Koordinacija in igre na prostem se uporabljajo kot rekreacijske in športno vzgojne minute. Vrednost koordinacijskih in aktivnih iger je v tem, da: - so ena od učinkovitih oblik psihološkega preklopa med poukom; - dati otrokom priložnost, da se "igrajo" s svojim telesom kot instrumentom, ki prenaša ustvarjalno dejavnost; - razvijati motorične sposobnosti, spomin, občutek za ritem, govorno intonacijo;
Razmislek in obračun učinkovitosti poteka skozi načela skupne dejavnosti učitelja in otroka: - načelo razvojnega izobraževanja (Vygotsky L.S., Elkonin V.A. itd.); - načelo izobraževalnega usposabljanja; - načelo dostopnosti; - načelo postopnosti, doslednosti in sistematičnosti; - načelo jasnosti; - načelo čustvene bogatosti (izbor tem je odvisen od otrokovih sposobnosti in uspešnega napredovanja); - načelo motiviranosti retorične prakse; povezave med teorijo in prakso.
Glavne dejavnosti v lekciji vključujejo: - igralne dejavnosti; - spoznavne in raziskovalne dejavnosti; - prikaz značilnosti govorne dejavnosti s strani učitelja; -retorična analiza besedil različnih govornih žanrov; -pregled vizualnega gradiva; -retorične igre; - pet minut govorne gimnastike; -ortološko ogrevanje; - improvizacijske igralne naloge;
Literatura: Belaya A.E., Miryasova V.I. Prstne igre. Za razvoj govora predšolskih otrok / A. E. Belaya, V. I. Miryasova. – M.: AST. Astrel, 2002. – 163 str. Gin A.L. Tehnike pedagoške tehnike: Priročnik za učitelje./A.L.Gin. -M.: Vita Press, – 203 str. Grizik T.G. Kognitivni razvoj otrok 4-5 let / T.G. Grizik. - M.: Nakupovalni center Sphere, - 92 str. Eltsova O.M. Retorika za predšolske otroke. Programska in metodološka priporočila za vzgojitelje predšolskih izobraževalnih ustanov / O.M. Eltsova. – Sankt Peterburg, 2009. – 208 str. Kurtseva Z.I. Ti si beseda, jaz sem beseda ... Metodološka priporočila za vzgojitelje, učitelje in starše / Z.I. Kurceva. – M.: – 64 str.
Z uporabo zdravju varčnih tehnologij V.F. Učitelj je otrokom sogovornik, ki jim pomaga, da se sprostijo; deli svoje misli in znanje; svetuje, kako najbolje ravnati in kaj povedati v konkretni govorni situaciji.
Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec splošnega razvojnega tipa s prednostnim izvajanjem dejavnosti za umetniški in estetski razvoj otrok št. 70 "Kerechene" mestnega okrožja "Yakutsk city" Sprejel pedagoški svet št. 1 z dne 01.09. 2015.
ODOBRIL SEM
Vodja MBDOU D/s št. 70 _______________/Nikolaeva G.S./
Klubsko delo
"retorika"
Za študijsko leto 2015-2016
Vodja: Nyukkanova M.A. Vas Hatassy
Pojasnilo
Po statičnih podatkih v naši državi kazalniki govornega razvoja predšolskih otrok v zadnjih letih puščajo veliko želenega. Zato je v predšolskih ustanovah poleg neposrednega dela logopeda z otroki, ki je sestavljeno iz individualnega in podskupinskega dela za popravljanje zvočne izgovorjave, treba uporabiti druge oblike, ki bodo pomagale pri reševanju tega problema. Ena najzanimivejših oblik logopedskega usposabljanja s predšolskimi otroki na tem področju je krožno delo. Razredi v krožku razvijajo individualno ustvarjalno dejavnost, prispevajo k združevanju otrok, njihovi sposobnosti medsebojnega sodelovanja in učitelja; otroke obogatiti z novim znanjem in veščinami; izboljšati pozornost, spomin, mišljenje, ustvarjalno domišljijo in druge duševne procese in lastnosti, potrebne za življenje in učenje. Hkrati se rešujejo tudi govorne težave: otrokov besedni zaklad se polni, razvijata se slovnična struktura govora in koherenten govor, zvoki so avtomatizirani. Ob upoštevanju zgoraj navedenega je bil razvit program tečaja "Retorika" za otroke srednje predšolske starosti. Starost ni bila izbrana po naključju, saj se, prvič, predšolski otroci starejših in pripravljalnih skupin začnejo učiti pri učitelju logopeda individualno ali na podlagi logopedske skupine; Drugič, prej kot se začne delo na razvoju govora, večja je verjetnost, da bodo otroci do odhoda iz vrtca svoj govor popravili. Program rešuje enega od pomembnih
težave
– razvoj kulture govornega vedenja otroka v sodobni družbi. Omogoča celovit razvoj intelektualnih in voljnih lastnosti predšolskega otroka, omogoča oblikovanje vseh duševnih procesov in osebnih lastnosti otrok, kot so ustvarjalnost, radovednost, odgovornost in neodvisnost. Pouk retorike je eno najpomembnejših sredstev za razvoj sposobnosti prepoznavanja čustvenega stanja sogovornika z mimiko, gestami, intonacijo, sposobnostjo, da se v različnih situacijah postavi na svoje mesto, najde ustrezno 3
načine za pomoč. Komunikacijske situacije otroku omogočajo, da premaga plašnost, dvom vase in sramežljivost.
Namen programa:
uvajanje predšolskih otrok v kulturo govornega vedenja, izboljšanje njihovega govora z uporabo elementov iger in gledaliških dejavnosti.
Cilji programa:
Razviti komponente govornega sistema, kot so besedišče, slovnična struktura govora, koherenten govor; Razviti mišice artikulacijskega aparata; Pri otrocih razvijati jasno dikcijo, postavljati temelje za pravilno govorno dihanje, razvijati odnos do jasnega in natančnega govora kot bistvene sestavine uspešne komunikacije; Vzgojiti otrokom odnos do besede kot učinkovitega komunikacijskega sredstva, naučiti predšolske otroke uspešno in ustrezno uporabljati to sredstvo; Naučite se pogovarjati, zagovarjati svoje stališče in za to izbrati vredne argumente; Poučite pravila govornega bontona in pomagajte zagotoviti, da ta pravila postanejo norma v življenju otrok; Razviti komunikacijske sposobnosti; Razvijati igralske sposobnosti otrok z delom na izraznosti njihovega govora, plastičnosti in obrazne mimike; Razviti otrokove miselne sposobnosti, domišljijo, fantazijo.
Delo s starši:
Gledališka delavnica (izdelovanje prstnih lutk iz različnih materialov) Branje pravljic z vso družino. Izdelava atributov in kulis za produkcije Program je namenjen otrokom srednje predšolske starosti (4-5 let). 4
Obdobje izvajanja programa
- eno leto. Pouk poteka enkrat tedensko.
Sekcije programa Retorika:
1.
"Svet odraslih." Cilj je razviti potrebo po komunikaciji z odraslimi.
2.
"Igrajmo se skupaj." Cilj je razviti potrebo po komunikaciji z vrstniki.
3.
"Skrivnosti vašega uspeha." Cilj je razvijanje komunikacijskih veščin z zunanjim svetom (s knjigami, z naravo, z ljudmi). Ustna in pisna komunikacija.
4.
"Govorni bonton". Cilj je oblikovati govorne oblike nagovora
5.
"Umetnost argumenta in dialoga." Cilj je razviti veščine dialoga.
6.
"Razvoj koherentnega govora." Cilj je razviti sposobnost konstruiranja skladne govorne izjave, sestavljanja zgodb na podlagi slik in pripovedovanja.
Struktura krožkov:
1. Govorno ogrevanje (artikulacija, dihanje, dikcijske vaje in leksično-slovnične igre). 2. Naloge za razvoj duševnih procesov pri otrocih: spomin, pozornost, mišljenje in domišljija. 3. Govorne motorične vaje. 4. Teatralizacija, predstave. 5. Korektivne igre za otroke s komunikacijskimi težavami. 6. Sestavljanje zgodb in pripovedi. 7. Čiste izjave. 8. Naloge za razvoj vizualnih in konstruktivnih sposobnosti. 9. Igre na prostem.
Pričakovani rezultati:
5
-
otroci znajo uporabljati besede v govoru: oprostite, oprostite, nasvidenje, se vidimo, lepo pot;
-
otroci so sposobni voditi pogovor; - pokazati pozornost in gostoljubje do znanih in neznanih ljudi (povabiti jih, naj se usedejo, ponuditi svojo pomoč ipd.); - izpolniti prošnjo odraslega in vrstnika, jima ponuditi svojo pomoč; - znajo vzdrževati pogovor, izražati veselje, hvaležnost za skrb drugih; - vljuden do otrok in odraslih (znancev in neznancev); - razvijajo se artikulacijske motorične sposobnosti; - razvito fonemsko zaznavanje; - sodelujejo pri različnih dejavnostih z vrstniki; - razvita neverbalna komunikacijska sredstva, intonacijska izraznost.
2. Izobraževalni in tematski učni načrt za klub "Retorika".
Datum
Datum
Tema predavanj
Opomba
podpis
September 21.09.201 5 Spoznajmo se, nasmejmo se drug drugemu 1 28.09.201 5 Moje najljubše ime 1 October 05.10.201 5 Kaj je moje ime? 1 10/12/201 5 Mama, oče, brat, sestra, dedek, babica in jaz smo cela moja družina. 1 10/19/201 5 Ali ima petelin družino? 1 26.10.2015 5 Hiša, v kateri živim 1. november 02.11.2015 Pes je zvest prijatelj v človekovem življenju. 1 09.11.2015 Naš veseli vrtec - v njem je veliko različnih otrok. 1 16.11.2015 Candy cogs - fantje in punčke. 1 23.11.2015 Prepiri in spori. 1 6
30.11.2015 Če je življenje zabavno ... 1. december 07.12.201 5 V svetu zvokov 1 14.12.201 5 Videti besedo. 1 12/21/201 5 Ali je mogoče komunicirati brez besed? 1 12/28/201 5 Jezik kretenj in gibov. 1. januar 01/11/2016 Najbolj neverjeten čudež na svetu (komunikacija in knjige). 1 18.01.201 6 Na obisk je prišla pravljica. 1 25.01.2016 6 Ali lahko narava govori? 1. februar 02/01/201 6 Potovanje v gozd. 1 02/08/201 6 Vse se začne z besedo “Hello” 1 02/15/201 6 Vljudnostne besede - pozdravi. 1 22.02.201 6 Ta beseda se izreče, ko se ti ljudje zahvaljujejo. 1 29.02.2016 6 Kako vam poslati zahtevo? 1. marec 03/07/201 6 Naučimo se biti vljudni. 1 03/14/201 6 Kdaj je potrebno opravičilo? 1 21.03.201 6 Pravljica s podrobnostmi (nauči se opravičevati). 1 03/28/201 6 Vljuden ABC. 1. april 04/04/201 6 Zakaj je vljudnost potrebna? 1 04/11/2016 Igralne situacije "Vljudni otroci". 1 18.04.2016 6 Beseda je most razumevanja med ljudmi. 1 25. 4. 201 6 Umetnost ohranjanja pogovora 1. 16. 5. 201 6 V trgovino po nakupih. 1 05/23/201 6 Pravila gostoljubja. 1 7
30.05.201 6 Zaključna lekcija “Lekcije vljudnega komuniciranja” 1
Skupaj:
34
2.
Lekcija št. 1. Tema "Spoznajmo se tako, da se nasmehnemo drug drugemu"
Naloge:
1.
2.
Razviti željo po navezovanju stikov z vrstniki in odraslimi.
3.
Razviti dialoški govor.
4.
Utrdite znanje, da ima vsaka oseba ime, priimek in patronim.
5.
Razviti spretnost uporabe besed s pomanjševalnimi priponami.
1. Artikulacijska gimnastika: "Palačinka", "Kaznovanje porednega jezika", "Nasmeh", "Cev". 2. Petrushka je na obisku. Bere otroško pesmico "Pozdravljena dekleta!" 3. Igra "Peteršilj se spoznaj." 4. Igra z žogo »Povej prijazno« 5. Vaja »Moje očetovstvo«. 6. Igra "Izgubljeni".
Lekcija št. 2. Tema "Moje najljubše ime."
Naloge:
1.
Naučiti otroke izražati svoje mnenje, z zanimanjem in aktivno poslušati odgovore vseh udeležencev v pogovoru. 8
2.
Razvijte dialoški govor, javno izrazite svoje mnenje. Vadite pravilen način izražanja svojega mnenja – z aplavzom in topotom.
3.
Razviti artikulacijski aparat in govorno tehniko: tempo, dikcijo, ritem.
Logika izobraževalnih dejavnosti:
1. Artikulacijska gimnastika. Vaje: "Palačinka", "Smile-pipe", "Ograja". 2. Gimnastika za oči "Nekoč je bil hrup." 3. Igra "Nežna imena". 4. Igra "Čarobna palica". 5. Povzetek. Vaja "Izberite svoje razpoloženje."
Lekcija št. 3. Tema "Kaj je v tvojem imenu?"
Naloge:
1.
Razviti artikulacijski aparat.
2.
Nadaljujte z uvajanjem zgodovine izvora imen in priimkov, njihovega pomena. Pripeljite k razumevanju, da imajo predmeti, ki nas obdajajo, tudi »imena«.
3.
Razviti razumevanje opisa in njegovih strukturnih elementov.
4.
Razviti spretnost usklajevanja skupnih dejanj v skupini, sposobnost graditi dialog.
1.
Artikulacijska gimnastika. Vaje: "Kaznovanje porednega jezika", "Smile-pipe", "Jadro".
2.
Govorno ogrevanje "Kdo ste vi?"
3.
Plesni gibi, ki jih spremlja govor "Prijatelj ima toplo in nežno dlan."
4.
Govorna situacija "Babica Zabavushka".
5.
Čisti govor.
6.
Poslušanje in razprava o zgodbi »Brezimna reka«. 9
Lekcija št. 5. Tema: "Mama, oče, brat, sestra, dedek, babica in jaz -
to je cela moja družina"
Naloge:
1.
Razvoj artikulacijskega aparata.
2.
Otrokovo razumevanje svoje edinstvenosti, edinstvenosti. Otrokovo razumevanje manifestacij toplih odnosov v družini.
3.
Obogatitev in razjasnitev slovarja: imena družinskih članov, rodovnik, pomen imena.
4.
Razvoj sposobnosti tvorjenja samostalnikov s pomanjševalnimi priponami.
Logika izobraževalnih dejavnosti.
1.
Artikulacijska gimnastika. Vaje: »Kaznujmo porednega jezika«, »Jadro«, »Pazi«.
2.
Govorno ogrevanje "Uganke z razlago."
3.
Govorna situacija "Kdo, kdo, komu".
4.
Govor z gibanjem "Family Exercise".
5.
Pogovor na temo "Družinsko drevo".
Lekcija št. 5. Tema "Ali ima petelin družino?"
Naloge:
1.
Razviti artikulacijski aparat.
2.
Razvijati sposobnost sklepanja, razlage in dokazovanja.
3.
Pojasnite besedišče: živali in njihovi mladiči.
4.
Razviti intonacijske lastnosti in moč glasu.
Logika izobraževalnih dejavnosti.
1. Artikulacijska gimnastika. Vaje: "Ograja", "Jadro", "Ura", "Gugalnica-1". 2. Dihalna vaja "Petelin". 3. Branje in analiza zgodbe "Petelin se sprehaja po dvorišču" 4. Igra "Kdo ima koga" 10
5. Pesmi-igra (govor z gibanjem).
Lekcija št. 6. Tema "Hiša, v kateri živim."
Naloge:
1.
Otroke opozorite na težave domačega udobja: dekoracija hiše nosi pečat življenjskega sloga lastnikov.
2.
Razvijte potrebo, da svoje ljubljene razveselite z dobrimi deli, zaradi katerih je hiša toplejša.
3.
Razvijte neverbalna komunikacijska sredstva.
Logika izobraževalnih dejavnosti
1.
Artikulacijska gimnastika. Vaje: "Okusna marmelada-1", "Oreh", "Igla", "Palačinka".
2.
Dikcijska vaja za različno intonacijo "štiri".
3.
Pogovor "Družinska fotografija mojega doma."
4.
Igra "Pokaži brez poimenovanja"
5.
Igra z izrezanimi slikami "Kdo bo najhitreje zbral?"
6.
Igralna naloga "Kje je čigava hiša?"
Lekcija št. 7. Tema "Pes je zvest prijatelj v človekovem življenju"
Naloge:
1.
Razvijati sposobnost sodelovanja v skupinskem pogovoru: pozorno poslušati, odgovarjati na vprašanja, vzdrževati pogovor, poglabljati znanje o živali, sklepati.
2.
Razvijte artikulacijski aparat, utrdite onomatopejo z živalmi.
Logika izobraževalnih dejavnosti.
1. Artikulacijska gimnastika. Vaje: "Gugalnica-2", "Pokal", "Ura", "Konj". 2. Uganka o psu. 3. Igra "Ugani zvok" (zvoki samoglasnikov). 11
4. Pogovor z uporabo predstavitve "Pes v človekovem življenju." 5. Igra "Izmisli vzdevek."
Lekcija št. 8. Tema »Naš veseli vrtec - v njem je veliko različnih stvari
Fantje".
Naloge:
1.
Otroke seznanite z dejstvom, da ima govorna situacija svoje sestavine: kdo začne komunikacijo, komu govornik naslavlja govor, kaj želi sporočiti, kako govori.
2.
Upoštevajte, da se intonacija in razumevanje govora spreminjata glede na vsebino tega, kar ljudje govorijo drug drugemu.
3.
Razviti artikulacijski aparat.
4.
Razviti občutek za lepoto pesniške besede, sposobnost poslušanja okoliških zvokov in jih jasno izgovoriti.
Logika izobraževalnih dejavnosti.
1. Artikulacijska gimnastika. Vaje: "Gugalnica-2", "Pokal", "Ura", "Konj". 2. Dikcijska vaja "Enostavna pesem". 3. Igranje govornih situacij (prepričevanje, veselje). 4. Govorna aktivna igra »Najprej bom majhen« 5. Štetje knjiga »Vrtec«. 6. Didaktična igra "Mi smo drugačni."
Lekcija št. 9. Tema "Zobniki, bonboni - fantje in dekleta."
Naloge:
1.
Vzgojiti kulturo komunikacije med otroki različnih spolov v skupnih dejavnostih.
2.
Razviti artikulacijski aparat, predstaviti dejstvo, da ima človekov glas svojo edinstveno barvo. 12
3.
Razvijati veščine socialnega vedenja, spodbujati samozavest in neodvisnost.
4.
Razvijte govorni spomin.
Logika izobraževalnih dejavnosti.
1.
Artikulacijska gimnastika. Vaje: »Umij si zobe«, »Tobogan«, »Konj«, »Goba«.
2.
Zvok "A", "Pozorna ušesa" - vaja za razvoj fonemične percepcije.
3.
Ponovi besedne zveze.
4.
Igra "Napišimo čiste besede"
5.
Igra "Govoreča dlan".
6.
Skica "Slabo razpoloženje".
Lekcija št. 10. Tema "Prepiri in spori."
Naloge:
1.
Razviti artikulacijski aparat.
2.
Razviti sposobnost iskanja konstruktivnih rešitev konfliktov in spretnosti vodenja sporov.
3.
Razviti neverbalna komunikacijska sredstva, izraznost intonacije.
Logika izobraževalnih dejavnosti.
1.
Artikulacijska gimnastika. Vaje: "Bagel", "Cev", "Okusna marmelada", "Konj".
2.
Dikcijska vaja "Pogovor s čebelo."
3.
Pogovor o sporu. Prstno gledališče "Dva ježa"
4.
Igra "Mimikrija".
5.
Igra "Intonacija".
6.
Skica "Mačke".
Lekcija št. 11. Tema "Če je življenje zabavno."
13
Naloge:
1.
Razviti artikulacijski aparat.
2.
Razviti sposobnost pisanja opisa, sklepanja in pripovedi.
3.
Izboljšati dialoški in razviti monološki govor.
4.
Razviti spretnosti obrazne mimike in gest, improvizacije in pantomime.
5.
Gojite dobro voljo in komunikacijo.
Logika izobraževalnih dejavnosti.
1.
Artikulacijska gimnastika. Vaje: "Krofna cev", "Pokal", "Konj", "Goba".
2.
Dikcijska vaja z onomatopejo.
3.
Igra "Nasmejmo se."
4.
Petrushka na obisku pri otrocih. Pesem s ponavljanjem "Jolly old man."
5.
Igralna situacija "Pantomima z uganko."
6.
Igra "Smešne besede". (izbor besed za eno temo).
Lekcija št. 12. Tema "V svetu zvokov."
Naloge:
1.
Razvijte mišice artikulacijskega aparata.
2.
Pokažite vlogo zveneče besede, otrokom oblikujte predstavo o zvokih govora, ki temelji na ideji o pomenu te besede.
3.
Logika izobraževalnih dejavnosti.
1.
2.
Pogovor na podlagi slik: "gozd", "dojenček", "sekanje drv", "jezdec". Vaja "Ugani pomen besed."
3.
Branje pesmi »Potok« in izmišljanje onomatopejskih besed. 14
4.
Branje pesmi, ki mu sledi analiza "To je na splošno zgodba."
Lekcija št. 13. Tema "Videti besedo."
Naloge:
1.
Razviti artikulacijski aparat.
2.
Razviti sposobnost primerjave zvokov okoliškega sveta z zvoki človeškega govora.
3.
Razvijte fonemično zavest.
Logika izobraževalnih dejavnosti.
1.
Artikulacijska gimnastika. Vaje: "Slikar", "Jadro", "Okusna marmelada-2", "Konj".
2.
Čisti govor.
3.
Pogovor o čisti in lepi besedi.
4.
Igra "Izberi prvi zvok."
5.
Igra "Povej besedo" (pesem M. Plyatskovskega "Obstaja sladka beseda ...").
Lekcija št. 14. Tema "Ali je mogoče komunicirati brez besed?"
Naloge:
1.
Otroke seznanite z neverbalnimi komunikacijskimi sredstvi.
2.
Razviti artikulacijski aparat.
3.
Razviti sposobnost zaznavanja neverbalnih informacij.
4.
Vadite otroke v upodabljanju čustev veselja, žalosti, strahu, jeze in sposobnosti prepoznavanja le-teh po obrazni mimiki in intonaciji.
5.
Naučite se logično sestavljati izjave, pravilno postavljati vprašanja, videti dobro in slabo v predmetu ali dejanju in zagovarjati svoje stališče.
Logika izobraževalnih dejavnosti.
15
1.
Artikulacijska gimnastika. Vaje: "Okusna marmelada-2", "Slikar", "Oreh", "Skodelica".
2.
Branje pesmi z analizo "Feet of Rain". Spremni govor z gibi.
3.
Refleksijska vaja "Kaj je dobro in kaj slabo"
4.
Igra "Ugani čustva"
5.
Igra "Pokvarjen telefon".
Lekcija št. 15. Tema "Jezik kretenj in gibov."
Naloge:
1.
Razvijte komunikacijske sposobnosti otrok, njihove obrazne in pantomimske sposobnosti.
2.
Razviti artikulacijski aparat.
3.
Razvijte sposobnost usklajevanja svojih dejanj z dejanji svojih partnerjev; sposobnost pripovedovanja pravljic, ki jih spremlja z ustreznimi kretnjami, ustrezno mimiko in intonacijo.
4.
Razviti ustvarjalno pobudo in izraznost intonacije. Vadite jasno izgovorjavo.
Logika izobraževalnih dejavnosti.
1. Artikulacijska gimnastika. Vaje: "Konj", "Goba", "Vetrič", "Gugalnica-2". 2. Dikcijska vaja. Kratkanje z gibanjem. 3. Dikcijska vaja "Ploskajte z rokami." 4. Vaja "Gesta, njen pomen." 5. Igra "Kako živiš?" 6. Skice za izražanje osnovnih čustev. 7. Igra "Prenosi".
Lekcija št. 16. Tema "Najbolj neverjeten čudež na svetu."
16
Naloge:
1.
2.
Pokažite vlogo knjige v človekovem življenju, vodite do zaključka, da je branje knjige tudi komunikacija.
3.
Povzemite informacije o načinih "posnema" ustne izjave z uporabo risb in simbolov.
4.
Otroke vadite v pisanju stavkov s piktogrami.
5.
Razširite znanje otrok o starodavnih in sodobnih pisalnih instrumentih.
Logika izobraževalnih dejavnosti
1. Artikulacijska gimnastika. Vaje: "Masažer za jezik", "Groovet", "Puran", "Konj". 2. Pogovor "Zvoki in črke". 3. Pogovor "Abeceda in starodavni hieroglifi." 4. Branje in analiza zgodbe "Najbolj neverjeten čudež na svetu." 5. Pantomima "Branje".
Lekcija št. 17. Tema: "Pravljica nas je obiskala."
1.
Izboljšajte artikulacijske motorične sposobnosti.
2.
Razviti verbalno in logično razmišljanje, spomin
3.
Predstavite zgradbo pravljice.
4.
Razviti ljubezen do knjig in skrben odnos do njih.
Logika izobraževalnih dejavnosti
1. Artikulacijske vaje: »Masager za jezik«, »Avtomatsko«, »Puran«, »Goba«. 2. Pogovor "Kdo nam daje pravljico." 3. Literarna kviz igra "Ugani pravljico vrstico za vrstico." 4. Igra "Ustvarjanje besed". 5. Igra. Zgodbe od znotraj navzven. 6. Igra "Kaj se je zgodilo potem?" 17
Lekcija št. 18. Tema "Ali lahko narava govori?"
Naloge:
1.
2.
Predstavite pravila vedenja in komunikacije z naravo.
3.
4.
Utrjuje spretnost izgovarjave besednih zvez z določeno intonacijo in z različnimi jakostmi glasu.
5.
Oblikovati estetsko dojemanje narave in gojiti skrben odnos do nje.
Logika izobraževalnih dejavnosti
1. Artikulacijske in dihalne vaje: »Avtomatsko«, »Vetrič«, »Puran«, »Pihaj s svinčnikom«. 2. Improvizacijska igra "Pohod v gozd". 3. Uprizarjanje prizorov iz življenja narave. 4. Pogovor o pravilih komunikacije z naravo. 5. Didaktične igre "Zberimo herbarij", "Kaj je okoli?", "Kaj je to?" 6. Igra pantomime "Zainka".
Lekcija št. 19. Tema "Potovanje v gozd."
Naloge:
1.
Izboljšajte artikulacijske motorične sposobnosti in govorno dihanje.
2.
Razviti otrokovo sposobnost opazovanja in sposobnost razumevanja vedenja živali, njihovih namenov na podlagi njihovih značilnih gibov in drž.
3.
Razviti govorne sposobnosti: verbalno opisati živali, njihovo vedenje, dejanja; spretnosti dela z namišljenimi predmeti; poveži lik in glagol, tvorjen iz onomatopeje.
4.
Razviti fine motorične sposobnosti v kombinaciji z govorom.
5.
Vzgojiti human odnos do živali.
Logika izobraževalnih dejavnosti
18
1. Artikulacijske in dihalne vaje: "Puran", "Mitraljez", "Pihaj v svinčnik", "Brci žogo v gol". 2. Improvizacija "Na jasi" (z uporabo fonograma "Glasovi ptic"). 3. Uganka o soncu. Prstna gimnastika "Zdravo, zlato sonce!" 4. Ponovna uprizoritev »Dedek molči«. Igra "Ugotovi, kdo govori." 5. Pesmi z rokami "Vesele preobrazbe". 6. Pogovor "Kaj hočejo živali povedati?" 7. Leksiko-slovnične igre: "Kdo bo kdo?", "Ugani in ponovi", "Poimenuj družinske člane."
Lekcija št. 20. Tema "Vse se začne z besedo "Pozdravljeni!"
Naloge:
1.
Izboljšajte artikulacijske motorične sposobnosti in govorno dihanje.
2.
Razvijte razumevanje oblike vljudnega pozdrava, otrokom razkrijte pomen vljudnih besed.
3.
Razvijati domišljijo in ustvarjalno pobudo v gledališki igri.
4.
Razviti pantomimske sposobnosti in fine motorične sposobnosti.
5.
Naučite se ekspresivno izgovarjati fraze, ki nosijo različne čustvene konotacije.
Logika izobraževalnih dejavnosti
1. Artikulacijske in dihalne vaje: »Slikar«, »Zaženi motor«, »Udari žogo v gol«, »Snežinka«. 2. Intonacijska vaja "Dobro jutro!" 3. Improvizacijska igra "Kam gre sonce?" 4. Pogovor z junakom - staro žensko Shapoklyak "Dežela vljudnih besed." 19
5. Uprizoritev ruskega ljudskega pozdrava. 6. Igra posnemanja danih gibov.
Lekcija št. 21. Tema "Vljudnostne besede - pozdravi"
Naloge:
1.
Izboljšajte artikulacijske motorične sposobnosti in govorno dihanje.
2.
Razviti sposobnost pravilne uporabe besed v govoru.
3.
Razviti domišljijo in ustvarjalno pobudo v gledaliških dejavnostih.
4.
Krepiti sposobnost kombiniranja gibanja in govora.
Logika izobraževalnih dejavnosti
1. Artikulacijske in dihalne vaje: "Slikar", "Zaženi motor", "Snežinka", "Konj". 2. Zborovsko branje pesmi A. Yashina "Všeč mi je, ko se srečava." 3. Vaja »Poišči nasprotne besede« z uporabo pesmi »Prijazne besede«. 4. Igra "Povej vljudno besedo - pozdrav." 5. Igranje z zvoki in rimami. 6. Igre in vaje "Kdo bo prvi pozdravil."
Lekcija št. 22. Tema "Ta beseda se reče, če se vam zahvalijo."
Naloge:
1.
Izboljšajte artikulacijske motorične sposobnosti in govorno dihanje.
2.
Razvijte sposobnost ustrezne uporabe besed hvaležnosti glede na situacijo.
3.
Nadaljujte z delom na izraznosti intonacije, razvijajte osnovne spretnosti obrazne mimike in gest.
4.
Razvijati domišljijo, komunikacijske sposobnosti in kulturo besedne komunikacije.
Logika izobraževalnih dejavnosti
20
1. Artikulacijske in dihalne vaje: "Okno", "Lestev", "Snežinka". 2. Dikcijska vaja "Jej oves iz korita." 3. Ritmična vaja "Yes-ri-li-piggy." 4. Branje in analiza pesmi I. Tokmakove "Maša je vedela veliko besed." 5. Igranje situacij za izražanje hvaležnosti. 6. Mimična vaja na podlagi pesmi »The Cluttering Fly«.
Lekcija št. 23. Tema "Kako vam poslati zahtevo?"
Naloge:
1.
Izboljšajte artikulacijske motorične sposobnosti in govorno dihanje.
2.
Oblikujte vljudno prošnjo za sogovornika.
3.
Pokažite, kako vljudno zavrniti sogovornika.
4.
Razviti sposobnost izgovarjanja fraz z intonacijo in ekspresivnostjo.
5.
Razvijte domišljijo in pantomimske sposobnosti.
Logika izobraževalnih dejavnosti
1. Artikulacijske in dihalne vaje: "Pultant", "Okno", "Lestev". 2. Dikcijska vaja "Moja kača." 3. Branje in analiza pesmi »Koza«. 4. Vaja pri utemeljevanju zahteve "Krokodili". 5. Vaja zavračanja prošenj “Pony Horse”. 6. Igralne situacije z uprizoritvijo. (igranje v parih nalog)
Lekcija št. 24. Tema "Učenje biti vljuden"
Naloge:
1.
Izboljšajte artikulacijske motorične sposobnosti in govorno dihanje.
2.
Otrokom razložite, da mora biti zahteva motivirana.
3.
Utrditi veščino uporabe vljudnih oblik zavrnitve (v prošnji ipd.) 21
4.
Razvijati improvizacijo med dramatizacijo in pantomimskimi spretnostmi.
Logika izobraževalnih dejavnosti
1. Artikulacijske in dihalne vaje: "Lestvica", "Slon", "Pussy je jezna", "Sultana" 2. Branje, pogovor z otroki "Na obisku pri babici Mariji". 3. Mini prizori "Rak lenuh." 4. Uprizoritev pesmi »Zimski pogovor skozi okno«. 5. Intonacijska vaja »Stavki na vrtu« 6. Dramatizacijska vaja »Mice«.
Lekcija št. 25. Tema "Kdaj je potrebno opravičilo?"
Naloge:
1.
Izboljšajte artikulacijske motorične sposobnosti in govorno dihanje.
2.
Otroke seznanite s pravili komunikacije, ki se uporabljajo pri opravičevanju.
3.
Pojasnite, da morate biti sposobni priznati svojo krivdo; da mora biti opravičilo utemeljeno (razloženo).
4.
Razviti sposobnost iskanja izhoda iz konfliktnih situacij z besednimi oblikami opravičila.
5.
Logika izobraževalnih dejavnosti
1. Artikulacijske in dihalne vaje: »Muca je jezna«, »Slon pije«, »Gnetenje testa«. 2. Igranje z rimami. 3. Igra "Sestavimo čisti pregovor." 4. Branje in analiza pesmi "Ne jočem." 5. Didaktična igra "Znajte se opravičiti." 6. Branje pesmi z dramatizacijo »Oprosti«. 22
Lekcija št. 26. Tema "Pravljica s podrobnostmi (naučite se opravičiti)"
Naloge:
1.
2.
Naučite se prenesti značaj izbranega lika in njegovo čustveno stanje z intonacijo in izraznostjo.
3.
Spodbujajte otrokovo ustvarjalno pobudo, željo, da bi prevzeli vlogo in jo igrali.
4.
Skozi igro pri otrocih gojite prijateljski odnos.
Logika izobraževalnih dejavnosti
1. Fonemična vaja "Papiga" (zveni g-k). 2. Igra "Poišči in pokaži čustva." 3. Branje dela G. Osterja »Zgodba s podrobnostmi« 4. Pogovor o prebranem. 5. Odigravanje situacij. 6. Ustvarjalna naloga "Narišite razpoloženje po opravičilu."
Lekcija št. 27. Tema "Vljuden ABC".
Naloge:
1.
Razvijte fonemično zavest.
2.
Otroke seznanite s pravili govorne komunikacije, spodbujajte jih k uporabi pozdravov, hvaležnosti in drugih besed v govoru, ki pomagajo pri komunikaciji med ljudmi.
3.
Izboljšati sposobnost otrok, da logično in koherentno izražajo svoje misli.
4.
Otroke spodbujajte k improvizaciji in ustvarjalnosti.
Logika izobraževalnih dejavnosti
1. Fonemična vaja "Papiga" (zveni b-p). 2. Dihalna vaja "Žerjavi". 3. Dikcijska vaja "Iki, iki." 4. Igra "Trgovina vljudnih besed." 5. Branje pesmi "Vovka je prijazna duša." 6. Igra-tekmovanje "Kdo zna povedati najbolj vljudne besede." 23
Lekcija št. 28. Tema "Zakaj je potrebna vljudnost?"
Naloge:
1.
Razvijte fonemično zavest.
2.
Okrepite veščine vljudnega govornega komuniciranja.
3.
Nadaljujte z razvojem izraznosti intonacije, mimike in gest.
4.
Razvijte komunikacijske sposobnosti.
Logika izobraževalnih dejavnosti
1. Fonemična vaja "Poišči napako." 2. Dikcijska vaja v intoniranju vljudnostnih besed. 3. Branje in analiza pesmi G. Osterja "Slab nasvet." 4. Pantomima vaja "Prijazne besede".
Lekcija št. 29. Tema "Igre situacije" Vljudni otroci."
Naloge:
1.
Razvijte fonemično zavest.
2.
Okrepiti vljudno vedenje in komunikacijske veščine.
3.
Izboljšajte svojo sposobnost logičnega in koherentnega izražanja svojih misli.
4.
Razvijte komunikacijske in igralske sposobnosti otrok, njihove sposobnosti pantomime.
Logika izobraževalnih dejavnosti
1. Fonemična vaja "Papiga" (v-f). 2. Pantomima vaja "Deveti marec". 3. 18 igralnih situacij »Vljudni otroci« (na podlagi knjige N. Pikuleve »Beseda na dlani«).
Lekcija št. 30. "Beseda je most razumevanja med ljudmi"
Naloge:
24
1.
Razvijte fonemično zavest.
2.
Razširite otrokovo razumevanje, da je človekova beseda močna, pomagala bo najti medsebojno razumevanje; beseda te lahko razveseli, spodbudi, podpre v težkih trenutkih; z besedo, ki jo lahko obžaluješ, užališ, razburiš.
3.
Razviti sposobnost predstavljanja, kako se bo sogovornik odzval na izgovorjene besede.
4.
Razviti sposobnost izbire besed, ki so si po pomenu nasprotne, in izbire definicij danih besed.
Logika izobraževalnih dejavnosti
1. Fonemična vaja "Zmede". 2. Dikcijska vaja-igra "Beseda ni vrabec." 3. Didaktična igra "Povej nasprotno." 4. Igralna situacija z junakom "babica" "Naša Olenka je v hiši" 5. Dramatizacija dialogov "Kitty", "Dachshund". 6. Igra "Predstavljajte si" 7. Likovna dejavnost "Foto studio" Prosim.
Lekcija št. 31. Tema "Umetnost vzdrževanja pogovora"
Naloge:
1.
Razvijte fonemično zavest.
2.
Razvijte sposobnost razmišljanja o svoji izjavi.
3.
Razviti umetniške sposobnosti, sposobnost upodabljanja čustev in razpoloženja.
4.
Aktivirajte svoj besednjak vljudnih besed.
Logika izobraževalnih dejavnosti
1. Fonemična vaja "Papiga" (d-t). 2. Branje in analiza pesmi R. Talipova "Kaj je najbolj grenko?", "Kaj je najslajše?" 3. Skica "Veverica in volk". 4. Vaja »Dajmo drug drugemu komplimente.« 25
5. Branje besedila "Veverica in volk." Dramatizacija zgodbe.
Lekcija št. 32. Tema "Nakupovanje"
Naloge:
1.
Razvijte fonemično zavest.
2.
Razviti otrokovo govorno pozornost in govorno dihanje, izraznost intonacije.
3.
Razvijte logično razmišljanje in spomin.
4.
Razviti sposobnost opisovanja predmeta.
5.
Razviti sposobnost ustreznega zaznavanja neverbalnih informacij.
Logika izobraževalnih dejavnosti
1. Fonemična vaja "Izberi besedo." 2. Govorna gimnastika "Povej mi o nakupu." 3. Pogovor o pravilih obnašanja v trgovini. 4. Igra "Ime z eno besedo" 5. Igra "Ime v podrobnostih". 6. Vaja "Poimenuj skupne značilnosti in razlike." 7. Igranje dialogov.
Lekcija št. 33. Tema "Pravila gostoljubja"
Naloge:
1.
Izboljšajte fonemično zavedanje in koncepte.
2.
Razviti veščine bontona gostov.
3.
Razvijati samozavest in sposobnost postavljanja ciljev.
4.
Razvijte ustvarjalnost in pobudo pri igranju situacij igre.
Logika izobraževalnih dejavnosti
1. Fonemične vaje »Zvok je izgubljen«, »Poišči napako«. 2. Pogovor »Napačna pravila« (na podlagi pesmi »Igra gostov«). 3. Skica "Igra gostov". 26
4. Leksiko-slovnične igre "Kaj iz česa?", "Pita". 5. Psiho-govorna gimnastika "Razmisli in odgovori." 6. Števec žogic.
Končna lekcija št. 34. "Lekcije vljudnega komuniciranja"
Naloge:
1.
Izboljšajte fonemično zavest.
2.
Krepijo veščine vljudnega vedenja in komunikacije v različnih socialnih situacijah.
3.
Gojite prijateljski odnos drug do drugega, željo po pomoči in podpori.
4.
Okrepite verbalna in neverbalna sredstva komunikacije.
Logika izobraževalnih dejavnosti.
1. Igra "Ugani besedo." 2. Dramatizacija "Pogovor po telefonu." 3. Dramatizacija "V trgovino z vso družino." 4. Pantomima "Rojstni dan". 5. Kviz "Vljudnostne besede" (z uporabo leksikalnih in slovničnih iger). .
4. Metodološka podpora programa.
Artikulacijska gimnastika
Prvi kompleks
vključuje vaje, potrebne za oblikovanje jasne, pravilne izgovorjave vseh glasov: "Okno" - rahlo odprite usta in jih držite v tem položaju. "Zamesite testo" - žvečite jezik. 27
"Ograja" - nasmeh brez napetosti, pokažite zaprte zgornje in spodnje zobe. “Cev” - iztegnite ustnice naprej kot cev in zadržite. "Palačinka" ali "lopatica" - širok, sproščen jezik leži na spodnji ustnici. Pazite, da vam jezik ne drhti. Otroku povejte, da je jezik utrujen in se je odločil počivati na klopi. »Pazi« - ozko konico jezika izmenično iztegnite do vogalov ust. Izvaja se počasi (štetje, po prikazanem nihalu, do besed "desno - levo" itd.) "Orehi" - ozka konica jezika leži izmenično na enem licu, nato na drugem. Zaprta usta. "Slon" - iztegnite zaprte ustnice naprej. "Slon pije" - iztegnite ustnice naprej in vpihnite zrak vase, nato pa ga izpihnite. "Kaznujmo porednega jezika" ali "Specimo palačinko" - tako da je jezik širok in miren, ga udarite z ustnicami 5-7 krat in recite pet - pet - pet. “Zamah - 1” - iztegnite jezik proti nosu in bradi.
Drugi kompleks
zasnovan za proizvodnjo in avtomatizacijo žvižgajočih zvokov "S", "Z", "C". ko jih izgovarjamo, je konica jezika za spodnjimi zobmi, ustnice so raztegnjene v nasmehu, dokaj močan zračni tok teče po sredini jezika: »Umivanje spodnjih zob« - premikanje jezika za spodnjimi zobmi. zobje od desne proti levi, od spodaj navzgor. Usta so napol odprta, ustnice so v nasmehu. "Gorka" - ustnice v nasmehu. Široka konica jezika se naslanja na korenine spodnjih sekalcev. Hrbtna stran jezika se upogne, nato se poravna. »Mica je jezna« - nasmehnite se, rahlo odprite usta, zataknite konico jezika za spodnje zobe in, ne da bi ga dvignili iz zob, potisnite zadnji del jezika naprej, kot mačka upogne hrbet. "Lestev" - jezik stopi čez spodnje zobe. 28
"Nasmeh" - raztegnite ustnice v nasmeh, tako da zobje niso vidni. "Zamah -2" - z odprtimi usti premaknite jezik navzgor - za zgornjimi sekalci, nato navzdol - za spodnjimi.
Tretji kompleks
je namenjen proizvajanju in avtomatizaciji sikajočih zvokov "SH", "ZH", "SHCH", "CH". Pri njihovem izgovarjanju se široki jezik dvigne do pljučnih mešičkov za zgornjimi zobmi, stranski robovi jezika se tesno prilegajo zgornjim kočnikom, v sredino jezika teče topel zračni tok: "Calyx" - širok jezik je dvignjen do zgornjih zob, vendar se jih ne dotika. Usta so široko odprta. "Konj" - prisesajte jezik na streho ust, klikajte z jezikom. Počasi kliknite in povlecite hioidni ligament. Usta so napol odprta, ustnice so v nasmehu. "Goba" - pritisnite širok jezik s celotno ravnino na nebo (jezik je prisesan) in ga držite v tem položaju za štetje od 1 do 5-10. Jezik bo podoben tankemu klobuku gobe, raztegnjeni hioidni frenulum pa bo podoben njegovemu steblu. "Harmonika" - prisesajte jezik na nebo (vaja "Goba") in močno potegnite spodnjo čeljust navzdol. “Slastna marmelada” - oblizni zgornjo ustnico s širokim jezikom in jezik pomakni v usta proti nebu. “Gugalnica – 2” (glej zgoraj). "Štejmo zobe" - premikajte jezik vzdolž zgornjih zob od desne proti levi in obratno. »Krof« - stisnite zobe, zaokrožite ustnice in jih rahlo potegnite naprej, da se vidita zgornji in spodnji sekalec.
Četrti kompleks
zasnovan za nastavitev in avtomatizacijo zvokov "L", "L". Ko jih izgovorite, se konica jezika dvigne navzgor in pritisne na podnožje zgornjih zob: "Ujemimo miško" - dvignite širok jezik navzgor za zgornje zobe. Iztegnite konico jezika, nato pa jo vrnite za zobe. "Jadro" - nasmeh, dvignite jezik za sekalci. 29
“Parnik brni” - nasmehnite se, dvignite jezik za sekalce. Usta pol odprta. Naredite zvok "y". »Gugalnica – 2« (glej zgoraj). »Umivanje zgornjih zob« - premikajte jezik za zgornjimi zobmi v desno in levo.
Peti kompleks
namenjen proizvajanju in avtomatizaciji zvokov "P", "Pb". Pri njihovem izgovarjanju je jezik dvignjen za zobmi, njegova konica vibrira v mimoidočem močnem zračnem toku: »Bobnar« - nasmehnite se, rahlo odprite usta in potrkajte s konico jezika za zgornjimi zobmi z zvokom »d-d-d«. «, najprej počasi, nato hitro. Spodnja čeljust je negibna, deluje samo jezik. "Mitraljeza" - enako kot "Bobnar", le da izgovorimo "t-d, t-d, t-d." »Puran« - s širokim jezikom premikamo po zgornji ustnici naprej in nazaj, poskušamo ne dvigniti jezika z ustnice, kot bi ga božali, najprej počasi, brez glasu, nato pospešeno, z glasom »bl- bl-bl” (kot puran brblja) . »Slikar« - premik širokega jezika od zgornjih sekalcev do mehkega neba. Usta so odprta. "Osredotočite se" - iztegnite jezik. Stranski robovi in konica jezika so dvignjeni, srednji del hrbtne strani jezika je upognjen navzdol. Držite jezik v tem položaju, pihnite na konico nosu in odpihnite vato. »Konj«, »Goba« (glej zgoraj).
Igre in vaje za razvoj fonemične zavesti
Igra "Papiga"
TU-KA-PO KU-TI-PA TI-KA-TU TI-MU-KO HO-NU-WE KU-PA-FO-WE TU-BA-DO MU-DO-NA-TI DU-HA-WE- KO PA-DU-BY-MO NO-GU-HA-BY NA-BO-WE-KU 30
PA-BA-PA BU-PA-BO GA-KA-GA TO-DU-YOU TA-DA-TA KU-GA-KO PA-BO-PY FO-WOO-FY GO-KU-GA DY-TU-DO
Igra "Poišči napako"
Čop z vzorci, škornji z zavesami. Tili-bom! Tili-bom! Mačji volumen je zagorel. Veselo ljudstvo fantov z drsalkami zvonko reže med. Ko je Maša spustila lutko iz rok, hiti k materi: Tam se plazi zelena čebula z dolgimi brki. Božja skrinjica, poleti v nebesa, prinesi mi kruha. Čudaški sosed je rekel: Rdeči rak (mak) je zrasel na zajčku: Nisem dal oreha (majice) pod pulover. Huliganom ni zabavno, če je Rex v pasji uti.
Igra "Zmeda"
Od sladkarij so ostale le... PENTLJICE. Zavežem ga na obleko... Ovojnice. 31
Pojedel sem zelenjavo... KOPALNI PLAŠČ. In potem sem dala... SOLATKO. Dva tankista potujeta noter...BANKA Denar je ohranjen v...TANK Vroče je...TUP Maša se je usedla na...DAN Postavil ga bom k štedilniku...KOLENA IN ga namažil z briljantom zelena...NIZKA Močno prihajajo vojaki...MASKE. In vsi na karnevalu nosijo...ČELADE
Igra "Dodaj besedo"
VSTOPNICA - BALET - PAKET - ŠOPEK Dal ti bom nalogo, da vse postaviš na svoje mesto. Kupim ga na blagajni in grem na S seboj imam velik BOPEK - BATON - PITON - BETON. Dam ti nalogo, da vse postaviš na svoje mesto. Kupil ga bom v pekarni ... Živel v živalskem vrtu ... Cveti ... Potreben za ceste ... DRSALIŠČE - POTOK - ROKA - VENEC Dam ti nalogo, da vse postaviš na svoje mesto. 32
Kaj je ukradel igrivi maček? ... Tanya tke za dekleta? ... Prihaja z gora, teče? ... Kakšen spolzek, gladek led je to? ...
Vaja "Postavi slike"
DOLGA KOLENČINA - LIMONSKA RAČKA - ŠOPEK DUDA-PAKET MARK – BONBONI
Igra "Ponovi besede"
Com-dom-tom Paket - postavitev - šopek Pisma - brusnica - buča Banana - kavč - past Pipeta - veja - kletka Okno - kino - dolgo nazaj Hoopoe - kapuca - kompot Minuta - kovanec - bonbon Betonska štruca - popek Vijak - povoj - lok Raca – cev – kabina 2. Datum – vata – koča – mint Oznaka – pipeta – bonbon – kotlet Kalina – malina – Polina – Alina Umivalnik – majica – pograd – kolo Veja – kletka – raca – cev 33
Anya - Manya - Vanya - Tanya Spider - puran - venec - skein Tanks - copati - sani - pločevinke Tom - house-gnome-bom
Igra "Poberi slike" (izbrane so slike, ki so podobne zvoku 1
besede)
SAIKA (MAJČKA, ZAJČEK) POTROŠNIK (VALJKA, VENČEK) BETON (TOVOR, AVTO) TOM (ŠKRAT, HIŠA)
Igra "Poišči rimano sliko"
Otrok pozorno posluša nedokončano rimo. Samostojno mora izbrati sliko in poimenovati zadnjo besedo tako, da se rima z označeno besedo. Na jasi opice začnejo jesti ... (banane) Ptičkom sem prinesel žemljo na balkon ... (štruca) In o soncu in o maju poje ... (papiga) Slavček poje svojo melodijo med... (vejami) Drevo z velikim duplom. Veverica bo uredila tukaj ... (hiša) Imam dva šopka za mamo, vzamem ju iz ... (paketa) V topli sončni dolini Hitro zorijo ... (melone) 34.
Ščurki postajajo poredni, lezejo pod ... (zofe) Skozi polja, gozdove, močvirja Hodimo proti ... (povodnim konjem.)
5. Seznam uporabljene literature:
1. Arushanova A.G. Govorna in verbalna komunikacija otrok. – M., 2002. 2. Balandina L.A. Retorika za otroke (serija od vrtca do šole). – Rostov n/d: založba “Phoenix”, 2003. 3. Boguslavskaya M.E., Kupina N.A. Zabavni bonton (razvijanje komunikacijskih veščin otrok). – Ekaterinburg, 1997. 4. Durova A.V. Zelo pomemben pogovor: Pogovori in lekcije o etiki vedenja s predšolskimi otroki - M., 2000. 5. Kurochkina I.N. Sodobni bonton in vzgoja kulture vedenja predšolskih otrok: učbenik za univerze. – M., 2001. 6. Kurtseva Z.I. "Ti si beseda, jaz sem beseda ..." (Možnosti za razrede predšolske retorike s teoretičnimi komentarji.): Metodološka priporočila za vzgojitelje, učitelje, starše. – M., 2001. 7. Nikolaeva S.O. Razredi vedenjske kulture s predšolskimi otroki. – M.. 2001. 8. Sinitsyna E. Igre in vaje z besedami. Serija: "Predšolska vzgoja". – M., 2000. 9. Smirnova L.N. Govorna terapija v vrtcu. _ M.. 2002. 10. Chupakha I.V. Zdravstveno varčne tehnologije v izobraževalnem procesu: sob. – Stavropol, 2001. 35
11. Shipitsyna L.M., Zashirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. Abeceda komunikacije: Razvoj otrokove osebnosti, komunikacijskih veščin z odraslimi in vrstniki. – Sankt Peterburg, 2002. 36