Нетрадиционная техника рисования «Ранняя весна» в старшей группе.
Описание материала: предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей старшей группы по рисованию на тему «Ранняя весна».
Цели: закрепить представления детей о весне и признаках наступления весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, бегут ручьи, растет трава; возвращаются перелетные птицы);
Задачи:
1 развивающие:
развивать логическое мышление (учить детей внимательно рассматривать картины, анализировать их);
с помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей интерес к изобразительной деятельности;
2 обучающие:
совершенствовать цветовосприятие (выбирать оттенки данной тематики - холодные, радостные).
познакомить детей дошкольного возраста с нетрадиционной техникой рисования – монотипией;
родолжать учить детей работать с красками, развивать творческое воображение, мышление, фантазию.
3 воспитательные:
воспитывать интерес к творчеству.
Оборудование: репродукции картин, альбомный лист, краски, кисти, губка.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, что бы наше занятие прошло успешно, нам нужно «позвать» хорошее настроение. Из окошка нам улыбается солнышко, давайте мы тоже ему улыбнемся и улыбнемся друг другу. Молодцы! Мы начинаем занятие по изобразительной деятельности, а тему вы мне назовете, когда отгадаете загадку:Тает снежок, ожил лужок,
день прибывает, когда это бывает? (Весной)
Воспитатель: Правильно! Мы с вами будем рисовать «Раннюю весну». Мы ее нарисуем в специальной нетрадиционной технике рисования - монотипия пейзажная.
Чтобы правильно ее нарисовать нам нужно побеседовать: узнать, вспомнить признаки наступления весны.
(Показ репродукций картин знаменитых художников)
А. Саврасов «Грачи Прилетели»
Воспитатель: Это полотно А. Саврасова «Грачи прилетели». Что вы видите на нем?
Воспитатель: Дети, расскажите какие цвета использовали художники на этих картинах. Какое настроение появляется при рассматривании этих произведений искусств?
Ранняя весна (Куинджи)
Воспитатель: Ребята, это картина художника Куинджи «Ранняя весна». Что на ней изображено? Какие краски использовал художник? Почему назвал ее «Ранняя весна»?
Воспитатель: эта картина написана Левитаном, называется «Весна. Большая вода». Опишите ее.
Каких красок на картине художника больше? Всмотритесь в талую воду на картине, что можно там увидеть? Какое небо? (голубое) почему? Да правильно, это весна, на небе больше стало солнце, поэтому небо голубое-голубое, как будто солнце освещает небо и плывут легкие облака.
Воспитатель: Как вы уже знаете мы будем рисовать раннюю весну по типу монотипия пейзажная.
Монотипия - техника свободы и Божественного вмешательства!
Монотипия: Два слова: «моно» и «типия». Монотипия (от «моно» - один и греч. «типос;» - отпечаток, оттиск, касание, образ...) - вид печатной графики.
Воспитатель: Возьмите альбомный лист и положите его вертикально. Согните его пополам.
Воспитатель: Мы будем рисовать на верхней половине альбомного листа, а нижняя часть будет отражением вашего рисунка. Для этого мы будем использовать краски, кисти.
Воспитатель: рисуем небо, деревья, таящий снег, проталины, грачей и т.д. Рисуйте в свободной форме, как вы представляете наступление весны.
Пока вы рисуете я прочту вам «Весенную сказку» Д. Н. Садовникова, для подсказки какие элементы пейзажа и признаки весны можно нарисовать.
Дети, весна на дворе!
Льдинка на мерзлом окне
Сказку о милой весне
Утром напомнила мне.
В царстве суровой Зимы
Нет суеты никакой,
Только жестокий Мороз
Ходит повсюду с клюкой.
(Во время чтения сказки воспитатель добавляет штрихи на рисунках детей, чтобы получилось более выразительно).
Смотрит, надежен ли лед,
Плотен ли выпавший снег,
Сыты ли волки в лесу,
Жив ли в избе дровосек.
Все от Мороза ушли,
Все, кому жизнь дорога,
Только деревья стоят:
Их придавили снега…
Некуда лесу уйти:
В землю корнями он врос…
Ходит вокруг и стучит
Палкою белый Мороз.
Звонко сбегают ручьи,
Шумно проносится лед:
Там, где проходит Весна
В блеске своей красоты,
Рядятся в зелень луга
И выбегают цветы.
Листьями кроется лес,
Все в нем растет и поет…
Возле веселой Весны
Пестрый сплелся хоровод.
«Милая, спой, расскажи,
Что ты видала во сне?» -
Резвые дети кричат,
Шумно сбегаясь к Весне.
Слышал Мороз про Весну,
Думает: «Дай погляжу,
Сам на людей посмотрю,
Людям себя покажу.
Чем я Весне не жених?
(Мысли приходят ему).
А не захочет, тогда
Силою в жены возьму!
Стар я, да что за беда,
Все же в округе я – царь.
Сплошь мне по этим местам
Вся повинуется тварь…»
В путь собрался и пошел,
Бросив подругу Метель,
Ту, что холодной Зиме
Снежную стелет постель.
Всеми любимой Весне
Вести приносит гонец,
Пестрый товарищ людей -
Наш домовитый скворец.
Утром я видел Мороз…
Всем нам большая беда:
Он осердился опять,
Хочет вернуть холода.
Видел я сам: на полях
Стало бело-пребело,
Видел на тихой воде
Льда голубое стекло.
Сам он с большой бородой,
Белый и строгий на вид…
Мы не пускаем, а он:
«Сватать иду!» - говорит.
Душно Морозу идти…
Скоро ли кончится путь?
Думает он, где бы прилечь,
Где бы ему отдохнуть.
Видит - глубокий овраг,
В нем затаился лесок…
Как до березы дошел,
Возле свернулся и лег.
Много ли, мало ли он
В этом овраге проспал,
Только очнулся когда -
Стал удивительно мал.
В лес побежали гурьбой
Дети черемуху рвать…
Вот так ледышка лежит -
Взяли Весне показать.
Дети! Вы были в лесу?
Вам не попался Мороз?
Только сосульку нашли!
Вот он! В кармане принес!
Слыша такие слова,
Все засмеялись вокруг:
Птицы, цветы и ручьи,
Озеро, роща и луг.
Так что, царица сама
Нахохоталась до слез…
Сильно ее насмешил
Дедушка белый Мороз!
Воспитатель: Возьмете губку для смачивания листа чистой водой, и промочите нижнюю половину листа. Ну что, не терпится увидеть, что получится в итоге?
Тема мероприятия
Группа
Виды детской деятельности
Цель занятия
Просмотр содержимого документа
«Анализ занятия в подготовительной группе по теме "Признаки весны. Рисование "Пришла весна, прилетели птицы".»
Анализ занятия в подготовительной группе.
Тема мероприятия : «Признаки весны. Рисование «Пришла весна, прилетели птицы»»
Дата и место его проведения. Кто проводил: 11.03.2016 г. МБОУ «Зоркинская СОШДС» Комарова Ж.В.
Группа : группа кратковременного пребывания
Виды детской деятельности : игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цель занятия : уточнить признаки весны; учить передавать в рисунке картины природы; упражнять в красивом расположении изображения на листе; закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы развивать эстетическое восприятие; формировать представления о весне как периоде пробуждения природы; закрепить название первых весенних цветов.
Психологическое обоснование выбора формы проведения и содержания деятельности: Занятие соответствует воспитательным и развивающим целям, уровню развития воспитанников, их возрастным особенностям. В ходе занятия реализуется совместная деятельность воспитателя и детей.
Наблюдение за ходом занятия: Воспитатель мероприятие начал со стихотворения Ю. Мориц «Весна» , что позволило четко, эмоционально раскрыть перед воспитанниками цели и задачи предстоящей деятельности. Содержательно и интересно была построена работа по анализу стихотворения. Воспитатель использовала яркие куклы Весну Мартовну Подснежникову, весну Апрелевну Скворешникову и Весну Маевну Черешникову. Дети описывали признаки весны опираясь на собственные наблюдения, используются обыденные аналогии, как способа включения в содержания субъектного опыта детей.
Воспитатель оценила промежуточный результат, усвоение материала было низкое. Дети совместно с воспитателем заучивают «Закличку весне – Приди к нам, весна, с радостью». Постановка вопросов репродуктивного характера и вопросов, требующих мыслительной активности, используется Комаровой Ж.В.. Она работает над правильностью и осознанность основного содержания изученного материала большинством;
Устранение пробелов в понимании детьми нового материала, оценивается конечный результат, наблюдается положительная динамика. Результат достигнут.
Занятие направлено на формирование общественной направленности, развитие эстетического восприятия. Воспитатель использует приемы соответствующие воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям детей.
Общая оценка воспитательного мероприятия
Данное занятие методически построено правильно, четко прослеживается тема и цель. Выделены конкретно те задачи, которые реализовывались на протяжении всего занятия.
Занятие состоит из этапов, к каждому из них воспитатель дает четкие инструкции. Оно началось с организационного момента, где активизировалось внимание детей. На протяжении всего занятия у воспитанников поддерживалась мотивация. Поэтапно происходила смена видов учебной деятельности. Дети сами являлись участника игровых моментов и были активными. Лексический материал был подобран с учетом возрастных и речевых особенностей детей. Особо следует отметить использование разнообразных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. Воспитатель использует различные виды наглядности. Комарова Ж.В. не успела провести рефлексивный момент, педагог не побудила детей к выражению своего отношения к ситуации, к своей деятельности
Анализ деятельности воспитателя:
Комарова Ж.В. побуждает детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряет проявление субъективности, стимулирует индивидуальные достижения детей. Воспитатель учитывает эмоциональное состояние группы, темперамент, стимулирует пассивных воспитанников, поощряет активных детей.
Директор МБОУ «Зоркинская СОШДС»_____________И.Г. Савельева
Завуч МБОУ «Зоркинская СОШДС» ________________С.В. Суфан
Учитель начальных классов _______________________Н.В.Кудиевская
Конспект НОД для детей подготовительной группы "Весеннее дерево"
(Слайд 1)
Цель: Создание образа весеннего дерева.
Задачи:
- Обучающая: продолжать знакомство с жанром живописи – пейзажем. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью) .
- Развивающая: развивать чувство цвета.
- Воспитательная: вызвать интерес к самостоятельному созданию пейзажей. Воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы: репродукции картин художников И. Грабаря «Мартовский снег» , В. Бакшеева «Голубая весна» , И. Левитана «Март» и «Большая вода» , К. Юона «Мартовское солнце» и т.д.
Литература: загадка про дерево, стихотворения А. Кушнера «Песня о картинах» , С. А. Васильевой «Дерево» .
Технические средства: компьютер, проектор, презентация, запись П.И. Чайковский «Времена года» , «Весна» .
Звучит тихая музыка, педагог читает стихотворение: (Слайд 2)
Если видишь, на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, -
Обязательно картина
Называется ………пейзаж.
Ребята, давайте вспомним, какие картины можно назвать пейзажами? (Ответы детей) (Слайд 3)
Пейзаж – это картина, на которой изображена окружающая нас природа: небо, солнце, реки, города, дороги и т.д.
Пейзажи бывают:
- городские
- сельские
- морские.
Настоящий художник не просто рисует, он умеет почувствовать и понять настроение природы. Русская природа красива в любое время года. И каждый художник видит и любит её по-своему. Кто-то чаще рисует осень, кто-то зиму, а есть художники, которые изображают природу в любое время года. Художники – пейзажисты выбирали красивые места, любовались сами, делились с нами своими впечатлениями через картины. Им очень хотелось сохранить навсегда чарующую красоту природы.
Теперь эти картины хранятся в музеях, и все люди могут прийти и посмотреть на них.
Предлагаю вам совершить заочную экскурсию на выставку картин русских художников - пейзажистов.
Перед вами картины русских художников.
Художники-пейзажисты:
- И. Левитан «Большая вода» ; (Слайд 4)
- И. Грабарь «Мартовский снег» ; (Слайд 5)
- А. Саврасов «Грачи прилетели» ; (Слайд 6)
- В. Бакшеев «Голубая весна» ; (Слайд 7)
- Ф. Васильев «Оттепель» ; (Слайд 8)
- К. Юон «Мартовское солнце» , «Весенний солнечный день» и др. (Слайд 9, 10)
Вопросы к картинам:
- Что изображено на картине? (Ответы детей)
- Какое настроение передал художник? (Ответы детей)
- Хотелось ли вам оказаться в том месте? Что бы вы там делали? (Ответы детей)
- Какое время года изображено на всех этих картинах?
- Ответы детей. (Весна, называют признаки весны) .
Наша экскурсия подошла к концу. Вспомните, что мы видели на картинах? (Игра «Четвертое лишнее» ) . (Слайд 11)
-Ребята, отгадайте загадку о том, что изображено почти на всех пейзажах:
Его весной и летом,
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки,
Сорвали все рубашки. (Дерево)
(Слайд 12)
Ребята, давайте вспомним, что есть у дерева?
Дерево могуче, дерево сильно,
Ведь в земле корнями оно закреплено.
Рассмотри подробнее его, не поленись:
Ствол - дереву опора, убегает ввысь.
Ты потрогай твёрдую древесную кору -
Надёжно защищает она дерево в бору.
Создают прохладу под деревом листочки,
Они весною ранней выросли из почки.
К листикам на ветках тихонько прикоснись,
Но ёлочной иголкой, смотри, не уколись!
(С. А. Васильева)
Ответы детей (Ствол, ветки, листочки, корни) .
Рассматривание деревьев.
Творческая работа.
С чего начинаем рисовать дерево?
Ствол может быть…
Ветви внизу…, а вверху…
А что ещё можно изобразить на картине?
Ребята, я предлагаю вам нарисовать весеннее дерево и все, что происходит весной вокруг.
Физминутка.
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Крылья сложили назад.
Самостоятельная деятельность детей, помощь педагога.
Дети под музыку выполняют работу.
Молодцы! Какие красивые деревья получились, смотришь на них и понимаешь к нам пришла Весна! (Слайд 13)
Предлагаю оформить выставку, чтобы мы все вместе могли любоваться этими прекрасными картинами.
Выполнила: Захарова А.П.,
воспитатель МБДОУ №264
Цели: формировать положительное и эмоциональное отношения к красоте весенней природы, развивать творческое воображения, закрепить представление о весне.
Обучающие:
Расширять знания детей о перелетных птицах. Воспитывать чувство доброты, любовь к птицам;
Учить гармонично располагать сюжет на листе бумаги, рисовать весенний пейзаж, самостоятельно придумывать композицию рисунка, выделять передний и дальний план пейзажа;
Закреплять способы и приемы рисования цветными карандашами.
Развивающие:
Развивать мелкую моторику рук, амплитуду движений кисти руки;
Развивать способность смотреть на мир глазами художников, вызвать чувство восхищения красотой весенней природы;
Развивать творчество и фантазию, наблюдательность и воображение.
Воспитательные:
Воспитывать любовь и уважение к изобразительному искусству;
Воспитывать художественный вкус и чувство прекрасного;
Воспитывать навыки самостоятельности.
Словарная работа. Употребление в речи слов: картина, пейзаж, природа, художник, названия перелетных птиц, приметы весны.
Материалы: листы бумаги формата А4, простой карандаш, ластик, цветные карандаши. Видео техника (планшет) - репродукции картин «Ранняя весна», «Весна. Большая вода».
Предварительная работа: Наблюдение за природой и птицами на улице. Рассматривание иллюстраций о весне. Чтение стихотворения о весне.
Ход занятия:
Воспитатель. Ребята, скажите, какое сейчас время года?
Дети. Весна.
Воспитатель. Правильно. Как вы уже догадались, разговор у нас сегодня пойдет о весне. О ранней весне.
Воспитатель. С чего же начинается весна?
Дети. С капели, проталин, светит ярко солнце, появляются подснежники, прилетают перелетные птицы и т. д.
Воспитатель. А какие перелетные птицы прилетают к нам весной?
Дети: Грачи, журавли, скворцы, ласточки, жаворонки.
Воспитатель. Правильно. Весна - очень красивое время года, когда пробуждается вся природа. Этому времени посвятили стихи многие поэты. Послушайте, как описывает раннюю весну в своём стихотворении.
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потоплённые луга.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года;
Синея блещут небеса.
Ещё прозрачные, леса
Как будто пухом зеленеют.
Воспитатель. Какое настроение вызывают у вас эти строки?
Дети. Радостное.
Воспитатель. Да, весна несет радость жизни, радость творчества не только поэтам. Видеть удивительный мир природы, его красоту, помогают нам художники. Сейчас я вам покажу картины разных художников, которые очень любили рисовать природу нашей страны. Как называются они, я пока вам не скажу. Попробуем догадаться (воспитатель показывает картины художников «Ранняя весна»).
Воспитатель.
Какое время года изображено на картине?
Почему вы так решили? По каким признакам можно сказать о приближении весны?
Основная деталь, подтверждающая наши выводы о приближении весны – грачи. Где сидят грачи? О чем они заботится, когда возвращаются из теплых краев?
Какими красками нарисовал художник картину?
Что написано голубым цветом? Что серым? Коричневым?
Что самое яркое в картине?
Какое настроение передает художник? Как художнику удалось это показать?
О чем эта картина? Как бы вы назвали эту картину?
Дети. Вена. Деревья с молодыми листочками, голубое небо, талая вода и т. д.
Воспитатель. Какие краски используют художники для изображения весны?
Дети. Светло-зелёные, светло-голубые, светло-коричневые.
Воспитатель. Люди всегда ждали весну и радовались ее приходу, о чем свидетельствовал прилет грачей. Есть такая пословица – «Грач на горе …весна на дворе».
А сейчас, ребята, я вам предлагаю стать художниками и нарисовать свою весеннюю картину. Подумайте, ребята, что вы изобразите на своем листе бумаги. Какие цвета вы возьмете для ранней весны? Вам надо зрительно разделить листок бумаги на части и подумать, где будет небо, земля, ручей…
Самостоятельная работа детей.
Для начала дети делают набросок простым карандашом. После композиционного наброска дети приступают к цветовому решению своего рисунка. Цветные карандаши дают превосходный эффект детской работе, особенно, когда используются несколько цветов или оттенков для украшения изображения. В ходе работы воспитатель следит, чтобы дети правильно и свободно, без напряжения держали карандаш, а также воспитатель следит за осанкой детей.
Физкультминутка: «Солнышко».
Солнышко, колоколнышко (Дети поднимают руки над головой).
Ты пораньше взойди, (Скрещивают их).
Нас пораньше разбуди. (Делают ритмические хлопки).
Нам в поля бежать, (Выполняют бег на месте).
Нам весну встречать. (Вытягивают руки вперёд, в стороны).
Что ты ждёшь? Не жди, весна! (Делают ритмические хлопки).
Приходи! Ты нам нужна! (Ходят на месте).
Когда дети закончили работу провести анализ детских рисунков, отметить, кто очень старался, а кто мог нарисовать и лучше.
Ребята, мы с вами сегодня много говорили о весне, рассматривали картины разных художников. Каждый из вас старался, и в ваших рисунках видно, что природа проснулась, ожила.
Давайте мы закончим наше занятие чтением стихотворения Е. Баратынского «Весна»:
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несёт
На торжествующем хребте