Ten zabytek rosyjskiej architektury jest niesamowity. Klasyfikacja błędów mowy. Główni członkowie wniosku

1. Praca z byłym. 111: czytanie ekspresyjne, sporządzanie planu, określanie stylu i rodzaju mowy tekstu.

Zgrubny plan:

1. Ku pamięci zdobycia Kazania.

2. Bezprecedensowa konstrukcja.

3. Ucieleśnienie popularnych wyobrażeń o pięknie architektury.

4. Losy architektów Barmy i Postnika.

Styl tekstu jest publicystyczny, rodzaj wypowiedzi to opis z elementami narracji. Rodzaj połączenia zdań w ostatni akapit- łańcuch.

2. Ekspresyjne odczytanie fragmentu wiersza D. Kedrina „Architekci” (czytanego przez nauczyciela lub wcześniej przygotowanego ucznia).

3. Porównanie tekst poetycki z opisem świątyni (Wj 111).

4. Przesłanie ustne o katedrze św. Bazylego.

Opcja wiadomości

Katedra św. Bazylego znajduje się w samym centrum naszej stolicy. To jeden z obiektów graniczących z przestrzenią Placu Czerwonego. Świątynia zachwyca swoją niezwykłością i oryginalnością. Wygląda jak jasna gigantyczna zabawka złożona z różne części przez czyjeś utalentowane ręce.

A świątynię stworzyli rosyjscy architekci Barma i Postnik, którzy za to genialne dzieło zapłacili wzrokiem. Według legendy car Iwan Groźny nakazał oślepić architektów, aby nie mogli zbudować czegoś podobnego. Świątynia pozostaje wyjątkową budowlą, którą ludzie podziwiają od czterech i pół wieku.

Dla upamiętnienia zaczęto budować świątynię-pomnik w 1554 roku wielkie zwycięstwo: Armia rosyjska Kazań został zdobyty szturmem. Kamienna Katedra wstawiennicza znana jest obecnie jako Katedra św. Bazylego, nazwana na cześć świętego głupca pochowanego pod ścianami katedry.

Dziewiątą otacza osiem filarów świątyni. Każda kopuła jest oryginalna i niepowtarzalna. Centralną świątynię zwieńczono namiotem. To naprawdę bajecznie piękny budynek, zachwycający swoją elegancją i nieoczekiwanym designem.

Praca domowa. Opis zabytku architektury miasta (Wj. 114).

ZDANIA DWUCZĘŚCIOWE

GŁÓWNI CZŁONKOWIE WNIOSKU

Lekcja 16. Temat

Cel lekcji: poszerzać wiedzę uczniów na temat przedmiotu, jego charakterystyki i sposobów wyrażania się; pogłębić wiedzę na temat synonimicznych połączeń jednostek językowych.

Techniki metodyczne: analiza pracy pisemnej; wyjaśnienia nauczyciela, praca ze słownictwem, tworzenie tabeli, rozmowa, budowa zdań.

Postęp lekcji

I. Weryfikacja praca domowa

Przeczytanie i analiza dwóch lub trzech esejów opisowych.

II. Wyjaśnienie nowego materiału

1. Rozmowa. Słowo nauczyciela.

Temat kilku lekcji – „Zdania dwuczęściowe” – nie jest dla Ciebie nowy. Wiesz oczywiście, jakie są główne elementy zdania, możesz określić podmiot i orzeczenie. (Odpowiedzi uczniów, ustne wykonanie ćwiczenia 115.)

W ósmej klasie musimy poszerzyć nasze rozumienie zdania dwuczęściowego i jego podstawy. Rozmawiamy przede wszystkim o temacie.

Czy zawsze jest przedmiotem działania, aktor Czy w zdaniu jest podmiot? (Odpowiedzi uczniów.)

Kto występuje w poniższych zdaniach? (są zapisane na tablicy):

Przez wiejski las przecina się wiele ścieżek. Problem został rozwiązany przez programistę za pomocą komputera. ( W zdaniach tych podmioty działania nie są podmiotami. Temat nie powinien zależeć od innych członków zdania i odpowiadać na pytania Kto? Lub Co?)

Kolejne pytanie: jak wyrazić temat? (Odpowiedzi uczniów.)

W rzeczywistości nie tylko nominalne, ale także inne części mowy, a nawet wtrącenie, mogą pełnić rolę podmiotu. Przekonajmy się o tym czytając materiał podręcznikowy, a następnie sporządzając tabelę podsumowującą.

2. Przestudiowanie materiału teoretycznego podręcznika (§ 11, s. 56).

3. Np. 116 (ustnie): określenie sposobów wyrażenia podmiotu.

4. Sporządzenie tabeli ogólnej „Sposoby wyrażania tematu” (patrz tabela na s. 40). (Korzystamy z materiału z ćwiczenia 116. Uczniowie, jeśli chcą, wymyślają własne przykłady.)

III. Zadania praktyczne

Były. 117, 118, 119 (przedmioty jednowyrazowe i przedmiotowe wyrażone frazami) – ustnie, „w łańcuszku”.

Brzeg - chronić, granit - ciąć, dusza - dusić, latać - leczyć, piłować - pić.

9. Jakie zmiany zaszły w semantyce, strukturze i kategorie gramatyczne następujące słowa, zapożyczone przez język rosyjski z łaciny i greki, a także z angielskiego, francuskiego i Języki niemieckie?

Ultimatum – łac. ultimatum, rzeczownik Poślubić r., jednostki h. (od ultimus - „ekstremalny, bardzo ostatni”);

wyjątkowy - łac./unicum, rzeczownik. Poślubić r., jednostki h. - „jedyny”;

symbioza – gr. symbioza, rzeczownik żony r., jednostki h. - „współmieszkanie”;

forum - łac. forum, rzeczownik Poślubić r., jednostki h. - „obszar w Starożytny Rzym, gdzie odbywały się jarmarki i zgromadzenia publiczne”;

system - gr, systema, rzeczownik. Poślubić r., jednostki h. - „podstawa porządku”;

organy – gr. organon, rzeczownik Poślubić r., jednostki h. - „narzędzie, środki, narzędzie”;

biuro – ks. biuro, rzeczownik mąż. r., jednostki część - „specjalny stół do pisania i przechowywania dokumentów; biurko; biuro głównego pracownika; prezydium."

10. Twórz wyrażenia, wybierając odpowiednie definicje rzeczowników spośród słów paronimicznych. Co decyduje o ich wyborze? Ułóż z nimi zdania

Mleko, ... dzień, ... cel (docelowy, cały, cały); ... kurtyna, ... powietrze, ... kolor (dymny, smokey, smokey); ... witaj, ... uśmiechaj się, ... praca (przyjazna, przyjazna); ... bransoletka, ... walka, ... drzewo (granat, granat); ... materiały eksploatacyjne, ... papier, ... praca (pisanie, pisanie); ... spotkanie, ... bitwy, ... praca (klasowa, klasyczna, fajna); ... duma, ... postawa (rodzinna, rodzinna); ...dzielnica, ...chłopiec (sąsiad, niedaleko); ... wygląd, ... metoda (skuteczna, spektakularna).

11. Wybierz antonimy do podanych słów. Ułóż zdania z każdym z nich.

Szczęście, wzrost, bezczynność, zdrowy, starzenie się, miłość, przyjaźń, życzliwość, przygnębienie, kłamstwa, bezduszność, czułość, dobry, głupi, niegrzeczny, użyteczny, mądry, słodki, lekki, jasny, lekki, ciemnieje, kwitnie, wiosna, ciemność, bierz, zasypiaj, zakładaj, wygrywaj.

12. Wskaż funkcję figuratywną antonimów. Wybierz synonimy dla antonimów (jeśli to możliwe).

1. Ciałem rozsypuję się w pył, umysłem rozkazuję grzmotowi. Jestem królem - jestem niewolnikiem, jestem robakiem - jestem bogiem (G. Derzhavin). 2. Spotkali się. Fala i kamień, poezja i proza, lód i ogień nie różnią się tak bardzo od siebie (A.S. Puszkin). 3. Ty jesteś bogaty, ja jestem bardzo biedny. Ty jesteś prozaikiem, ja poetą; Ty jesteś rumiany jak mak, ja jestem jak śmierć, chudy i blady (A.S. Puszkin). 4. Oboje nienawidzimy i kochamy przez przypadek, nie poświęcając nic gniewowi ani miłości, a w duszy panuje rodzaj tajemniczego chłodu, gdy ogień wrze we krwi (M.Yu. Lermontow). 5. Rozpoznaliśmy się w tłumie, zebraliśmy się i znowu się rozdzielimy, była miłość bez radości, separacja będzie bez smutku (M.Yu. Lermontow). 6. Jesteś biedna, jesteś bogata, jesteś potężna, jesteś bezsilna, Matko Ruś (N. Niekrasow).

13. Wskaż obce słowa w serii synonimów:

Prośba, prośba, prośba, prośba, wstawiennictwo; pojedynek, pojedynek, pojedyncza walka; struktura, reżim, porządek, system, sposób życia.

14. Wyjaśnij cel następujących poprawek dokonanych przez Gorkiego w oryginalnym tekście opowiadania „Czelkasz” (słowa tekstu oryginalnego podano w nawiasach).

Łódź ponownie ruszyła, cicho i łatwo zawracając (halsując) pomiędzy statkami. Nagle wyrwała się z ich tłumu (labiryntu)... Muzyka (symfonia) dnia pracy.

Było coś fatalnego (fatalnego) w tym powolnym ruchu bezdusznych mas.

15. Eliminuj błędy związane z użyciem słów bez uwzględnienia ich znaczenia w kontekście. Wykonując zadanie, korzystaj ze słowników objaśniających.

1. Ten zabytek architektury rosyjskiej zadziwia swoimi dziwacznymi wymiarami. 2. Już przy pierwszym mocnym odruchu karp często ściąga wędkę w jedną linię prostą i łatwo ją rwie. 3. Wiersze popularnego poety, napisane przez niego w wyniku podróży po kraju, wkrótce ukażą się w czasopiśmie. 4. Twarz pana przybiera senny stan. 5. Im szybciej tkacz zrobi zerwaną nić, tym mniej krosno będzie bezczynne. 6. Uczniowie zyskali większą wiarę we własne możliwości. 7. Opowiem Wam o pewnym momencie, który wydarzył się podczas wojny. 8. Jego krewni zginęli w wyniku bombardowania. 9. Famusow kieruje się hasłem: „To jest podpisane, więc zrzucaj z ramion”. 10. Pechorin ma egoizm. 11. Musiała zejść do wspólnej pracy.

Znajdź, wyjaśnij i popraw błędy leksykalne (lub naruszenia dokładności, jednoznaczności) w zdaniach. 1. Poeta stanął u źródeł nowej poezji. 2. Bestia spojrzała na myśliwego ze złością. 3. Musimy pozostawić termin „ funkcjonalny styl" 4. Za obrzeżami rósł zielony gaj dębowo-brzozowy. 5. Opowiem Państwu o pewnym momencie, który wydarzył się podczas wojny. 6. Ten zabytek architektury zadziwia swoimi dziwacznymi wymiarami. 7. Podchodząc do kolejki zapytał: „Kto ostatni?” 8. Jurij Gagarin był pierwszym łotrzykiem w kosmosie.

Podobne pytania

• wyobraź sobie ułamek 2/11 jako sumę dwóch innych ułamków o różnych mianownikach, których liczniki są równe 1
• Oceń słowa cesarzowej Katarzyny Wielkiej: „Tłumowi nie należy dawać edukacji: skoro będą wiedzieć tyle samo, co ty i ja, nie będą nam posłuszni w takim stopniu, w jakim są teraz posłuszni. Kogo uważa cesarzowa”. ...
• Ile energii E potrzeba, aby stopić 13 kg lodu w temperaturze 0°C? Ciepło właściwe topnienia lodu wynosi 330 kJ/kg.
• Czy wyrażenie: pierwiastek arccos z 5 ma sens? A arccos p/5? Proszę o pomoc
• jaki jest rdzeń tego słowa? a to jest imiesłów???????????????? a słowo snowy to imiesłów????????????
• świeca znajduje się w odległości 12,5 cm od soczewki zbierającej. którego moc optyczna wynosi 10 dioptrii. w jakiej odległości od soczewki powstanie obraz?

Popraw błędy ortograficzne i gramatyczne w poniższych zdaniach:

Zadanie 9 . Przeczytaj podane fragmenty i określ, do jakich tekstów w stylu funkcjonalnym należą.

1 . Już starożytni myśliciele greccy dostrzegali, że oprócz ogółu w skali, w jakiej ją pojmują „nauki szczegółowe” (określenie Arystotelesa), istnieje ogólne w szerszej skali, a mianowicie osobno dla każdego z trzech głównych obszarów rzeczywistości : natura, społeczeństwo ludzkie, świadomość (wiedza). Ale istnieje również to, co uniwersalne, które jest nieodłączne od ziemskiego wszechświata jako całości i wyraża się w prawach i kategoriach takich jak „konieczność”, „przypadek”, „przyczynowość”, „połączenie”, „czas” itp. Zatem pole strukturalne tego, co ogólne, obejmuje samo siebie, to, co konkretne (kompetencje poszczególnych nauk), najbardziej ogólne z każdego z trzech głównych obszarów rzeczywistości i to, co uniwersalne (kompetencje filozofii).

2 . Zgodnie z Kodeksem cywilnym Federacji Rosyjskiej spółka z ograniczoną odpowiedzialnością (zwana dalej LLC) jest organizacją handlową utworzoną przez jedną lub więcej osób, której kapitał zakładowy dzieli się na udziały określone w dokumentach założycielskich. W przeciwieństwie do spółki akcyjnej prawo do udziału nie jest potwierdzone papierem wartościowym (akcją), a jedynie zaświadczeniem, które zgodnie ze statutem spółki LLC może zostać wydane jej uczestnikom (założycielom).

3 . Pamiętam wczesną, piękną jesień. Sierpień obfitował w ciepłe deszcze, jakby padające celowo na siew – z deszczami w tym samym czasie, w połowie miesiąca, w okolicach święta św. Lawrence. I „jesień i zima żyją dobrze, Kiedy woda jest spokojna, a na Laurentii pada deszcz”. Następnie, podczas indyjskiego lata, na polach osiadło wiele pajęczyn.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 . Czy można prowadzić lekcję, jeśli nie ma sali lekcyjnej? Zdajesz egzamin bez książeczki w kieszeni? Czy głębokie wdychanie pyłu kredowego jest niezbędnym elementem procesu zdobywania wyższego wykształcenia? Na przykład Joe Martin tak nie uważa. Ma 41 lat, jest starszym pracownikiem firmy ubezpieczeniowej w Indianapolis i studentem Duke University. W przerwie na lunch lub wieczorem, gdy żona pana Martina już śpi, Joe siada przy klawiaturze komputera, loguje się do Internetu i zaczyna gryźć granit nauki w miejscu, które wyznaczył mu profesor, stojącego na oddziale siedemset kilometrów od swojego domu.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 . Rosyjska ropa i rosyjski gaz są święte, nie powinny należeć do bandy wątpliwych oligarchów o krzywych, przestraszonych twarzach lub krętych urzędników o gładkich biodrach. To jest część narodowej egzystencji - miliardy starożytnych żywych istot inwestowały swoją energię w ropę naftową, tak, zgniły, ale nic żywego nie znika bez śladu - ich życiem karmią dziś żarłoczne żołądki maszyn (A. Dugin)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 . Uczestnicy okrągły stół wysłuchane i omówione wiadomości

N. N. Czereszniewa i A. Dragun o specyfice subkultury kibiców klubu piłkarskiego Zenit (St. Petersburg). Uczestnicy dyskusji zwracają uwagę na szczególny status fenomenu FC Zenit jako jednoczącej „wysokiej idei” dużej części mieszkańców Petersburga, wyjątkowy charakter środowiska kibicowskiego FC Zenit oraz wyrażają wspólną opinię co do potrzeby o kompleksowe (ogólnohumanitarne) badanie tej subkultury metropolii.

Obecność licznych mediów piszących i rozpowszechniających o Zenicie nie rozwiązuje niestety problemu obiektywnego badania subkultury środowiska kibicowskiego, jej miejsca w systemie subkultur i w ogóle w kulturze Petersburga.

Uczestnicy Okrągłego Stołu doszli do następujących wniosków:

konieczne jest wszechstronne zbadanie subkultury FC Zenit jako wyjątkowej zjawisko kulturowe nowoczesny Petersburg;

wystąpić z propozycją zorganizowania Projektu mającego na celu wprowadzenie idei kultury korporacyjnej dla kibiców klubu piłkarskiego Zenit;

zamieścił na stronie internetowej instytutu apel do wszystkich studentów uniwersytetu w Petersburgu z zaproszeniem do udziału w Projekcie promującym markę Zenit jako klub piłkarski w kulturalnej stolicy Rosji.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7 . Drodzy towarzysze zastępcy! Będę mówił tylko o stanie kultury w naszym kraju, a przede wszystkim o jego humanitarnej, ludzkiej części. Dokładnie przestudiowałem programy wyborcze posłów. Zadziwiło mnie, że zdecydowana większość z nich nie zawierała nawet słowa „kultura”. Na samym Kongresie słowo „kultura” padło mimochodem dopiero trzeciego dnia.

Tymczasem bez kultury nie ma moralności w społeczeństwie. Bez elementarnej moralności prawa społeczne nie mają zastosowania, prawa gospodarcze, dekrety nie są wykonywane, a współczesna nauka nie może istnieć, bo trudno na przykład przetestować wielomilionowe eksperymenty, ogromne projekty „projektów budowlanych stulecia” i tak dalej.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8 . Współcześni uczniowie, jako specjalna, tradycyjna, stabilna grupa społeczna i wiekowa, mają swoje własne cechy zachowań mowy. Dlatego też częstym zjawiskiem było, że uczniowie przez cały czas porozumiewali się między sobą, stosując pewne stabilne formuły (zarówno precedensowe, jak i etykiety), eksperymentując z normami językowymi (takimi jak język narodowy i zagraniczne). Cechuje ich szczególny sposób komunikowania się z nauczycielami i innymi uczniami. Stosują różne metody mowy, aby zyskać autorytet w grupie itp. Wszystkie te cechy, będące w pewnym stopniu przejawem zachowań językowych członków danej grupy społeczno-wiekowej, są wypełnione różną treścią w różnym czasie, ich rozpowszechnieniu i częstotliwości przydatne przy zmianach mowy.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9 . Co? Jak się nazywa? Mów mi Stepan. Ale jeśli powiem ci moje nazwisko, możesz mi nie od razu uwierzyć. Moje nazwisko jest rzadkie, wspaniałe, można by powiedzieć. Mam czterdzieści lat. Chociaż, jeśli na to spojrzeć, nazwisko jest jak nazwisko. Wydaje się to dziwne w przypadku tych miejsc, ale tutaj na Ukrainie (pochodzę z okolic Lwowa) nie widać czegoś takiego: Kochana, powiedzmy, czy Tarasa. Albo nawet Szarańcza. A to oznacza, że ​​jestem Soroką. Okazuje się, że ptak to nazwisko. Mój ojciec Soroka. A moim dziadkiem był Soroka. A moje dzieci noszą to samo nazwisko. I co? Tu nie chodzi o imię, tylko o osobę. Najważniejsze, że traktujesz ludzi życzliwie. Wtedy będziesz czczony i szanowany, a twoje imię będzie słyszane. Na przykład jestem bardzo dumny ze swojego.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Zadanie 10 . Napisz esej „Normy rosyjskiego języka literackiego: ich rola w konstrukcji języka i życiu społeczeństwa”. Opieraj się na materiałach z wykładu, poprzednich ćwiczeniach i poniższym schemacie.