Eliza Ilyasova
Résumé d'une leçon ouverte pour les enfants de 6 à 7 ans « Le conte « Navet » » sur langue anglaise
Résumé de la leçon ouverte
Par conte de fées« navet»
Gadzhivagabovna, enseignante
l'éducation supplémentaire
pour s'entraîner compétences linguistiques en anglais des enfants
Établissement d'enseignement privé « Jardin d'enfants n°98 OJSC » "CHEMINS DE FER RUSSES"
Orientation vers l'âge:6-7 ans.
Le navet (navet)
Buts et objectifs Des classes.
1. Motiver les enfants à l'apprentissage des langues et développer attitude positiveà l'étranger langues.
2. Développer les capacités d'écoute.
3. Entraînez-vous à prononcer correctement à l'aide de chansons, de chants et de poèmes.
4. Développer la coopération et le respect enfants les uns aux autres et à eux-mêmes à travers la dramatisation.
5. Fournir des informations culturelles.
6. Développer des compétences en communication.
Grand-père (grand-père)
grand-mère (grand-mère)
Petite fille (petite fille)
Chien (chien)
Chat (chat)
Souris (souris)
Il était une fois un vieillard qui plantait un navet.
Grand-père a planté navet.
Il lui a donné de l'eau.
Le grand-père a commencé à l'arroser.
Navet : Ô eau, j'aime l'eau.
Ô eau, j'aime l'eau.
Le navet devenait de plus en plus gros.
A grandi gros navet.
Papy est venu cueillir le navet, a tiré et tiré mais n'a pas pu l'arracher !
Grand-père : Un, deux, trois, un, deux, trois ! C'est trop gros pour moi !
Grand-père est allé déchirer navet: tire - tire, ne peut pas tirer.
Grand-père a appelé grand-mère.
Grand-père a appelé grand-mère.
Grand-père : Hé, femme, viens m'aider.
Papy et Mamie : Un, deux, trois, un, deux, trois ! C'est trop gros pour nous !
Grand-mère a tiré grand-père, grand-père a tiré le navet. Ils ont tiré et tiré mais n'ont pas pu le relever !
Grand-mère pour grand-père, grand-père pour navet - tirer - tirer, ils ne peuvent pas le retirer !
Grand-mère appelle la petite-fille.
Grand-mère; Hé, petite-fille, viens nous aider.
petite fille; D'accord.
Grand-père, grand-mère et petite-fille : Un, deux, trois, un, deux, trois ! C'est trop gros pour nous !
La petite-fille est venue. La petite-fille a tiré grand-mère, grand-mère a tiré grand-père et grand-père a tiré le navet. Ils ont tiré et tiré mais n'ont pas pu le relever !
La petite-fille est venue. Petite-fille pour grand-mère, grand-mère pour grand-père, grand-père pour navet - tirer - tirer, ils ne peuvent pas le retirer !
La petite-fille appelle le chien.
Petite-fille ; Hé toutou, peux-tu nous aider ?
Chien; Oui bien sûr.
Grand-père, grand-mère, petite-fille et chien : : Un, deux, trois, un, deux, trois ! C'est trop gros pour nous !
Le chien est venu. Le chien a tiré la petite-fille, la petite-fille a tiré la grand-mère, la grand-mère a tiré le grand-père et le grand-père a tiré le navet. Ils ont tiré et tiré mais n'ont pas pu le relever !
Le chien appelle le chat.
Chien ; Hé, Chatte, viens nous aider.
Grand-père, grand-mère, petite-fille, chien et chat : Un, deux, trois, un, deux, trois ! C'est trop gros pour nous !
Un chat est arrivé. Kitty a tiré le chien, Doggy a tiré la petite-fille, la petite-fille a tiré la grand-mère, la grand-mère a tiré le grand-père et le grand-père a tiré le navet. Ils ont tiré et tiré mais n'ont pas pu le relever !
Le chat est venu. Un chat pour chien, un chien pour petite-fille, une petite-fille pour grand-mère, une grand-mère pour grand-père, un grand-père pour navet - tirer - tirer, ils ne peuvent pas le retirer !
Le chat appelle la souris.
Chat : Hé, petite souris, viens nous aider.
Souris : O avec plaisir.
Grand-père, grand-mère, petite-fille, chien, chat et souris : Un, deux, trois, un, deux, trois ! Ça ira !
Une souris est arrivée. La souris a tiré le chaton, Kitty a tiré le chien, le chien a tiré la petite-fille, la petite-fille a tiré la grand-mère, la grand-mère a tiré le grand-père et le grand-père a tiré le navet. Ils ont tiré, tiré et tiré le navet !
La souris est arrivée. Une souris pour un chat, un chat pour un chien, un chien pour une petite-fille, une petite-fille pour une grand-mère, une grand-mère pour un grand-père, un grand-père pour navet- tiré - tiré - retiré navet!
Le Navet : Me voilà !
Publications sur le sujet :
Objectif : consolidation des connaissances sur les séries de nombres, capacité à naviguer dans les séries de nombres, résolution de problèmes arithmétiques simples. Objectifs : Pédagogique :.
Jeu "Train Engine" en anglais. Jeu "Train Engine" en anglais pour les enfants d'âge préscolaire de 4 à 5 ans. Je dois récupérer les enfants des groupes et les emmener moi-même en classe. À.
Résumé d'une leçon ouverte intégrée sur le développement de la parole dans le deuxième groupe junior. « Conte populaire russe « Navet »Éducatrice : Utkina Alena Vladimirovna Objectif : Développement de la parole chez les jeunes enfants. Objectifs : Apprendre à raconter le russe.
Résumé d'un cours ouvert d'orthophonie dans le groupe des seniors pour les enfants de 5 à 6 ans MDOBU "École maternelle Saraktash n° 10 "Soleil" Région d'Orenbourg District de Saraktash Résumé séance d'orthophonie sur le thème : « Voyager.
Résumé d'une leçon ouverte pour les enfants de 2 à 3 ans « Aventures dans le jardin »« AVENTURES DANS LE JARDIN » Objectifs : renforcer la couleur rouge et introduire la couleur jaune, apprendre à distinguer et corréler la couleur avec un objet précis.
Résumé d'une leçon de chant ouverte « Introduction au programme éducatif » pour les enfants de 6 à 7 ans Compilé par : Tanklaeva Svetlana Taimurazovna, enseignante l'éducation supplémentaire MBU DO "Maison de la Créativité" Vyksa Nombre d'enfants :.
« Conte de fées mis en scène « Navet » en anglais »
3ème année
Aspects organisationnels
Cible:
L'éducation est active - une attitude créative et émotionnelle-esthétique envers le mot à travers la mise en scène d'un conte de fées.
Tâches :
1) interpréter le vocabulaire à travers un système de jeux, plutôt que par mémorisation mécanique de mots à partir d'une liste ;
2) inclure de nouveaux mots dans le système de relations déjà établies entre les mots et leurs groupes connus des enfants.
Contenu de l'événement (résumé)
Personnages :
navet(le navet)
Grand-père(le grand-père)
grand-mère(la grand-mère)
Petite fille(la petite-fille)
Chien(le chien)
Chat(le chat)
Souris(la souris)
Narrateur(Narrateur)
L'automne est la période des récoltes.
Rassemblez ce que vous avez cultivé !
Offrez la friandise à chaque maison,
Le sien, le sien et le vôtre
Narrateur : Il était une fois un vieil homme et une vieille femme. Ils vivaient dans le village de Redkino. Tout le monde les connaissait car le grand-père était le jardinier le plus célèbre de toute la région. Il cultivait les meilleurs fruits du village. Ses prunes étaient très juteuses dans son jardin. Ses fraises étaient les plus belles et les plus sucrées comme du sucre. Ses cerises étaient toujours sucrées aussi. Le grand-père en était très fier. Mais un jour, il a décidé de se lancer dans la culture de légumes. Et il va au jardin et plante un navet.
Des sons musique drôle et le grand-père apparaît avec une pelle.
Grand-père: Salut mon nom est Joe. En mai, j’ai planté un navet et il est maintenant grand temps de l’arracher.
N . : Tire le navet.
Joe : Le Navet est trop gros pour moi ! J'aime ma femme et ma femme m'aime. Rosie, Rosie, s'il te plaît, aide-moi !
Il s'avèregrand-mère
N. : La grand-mère est une étincelle très brillante. Elle aime chanter et danser. Elle n'a jamais l'air triste.
Rosie : Quel est le problème?
Joe : Aidez-moi, s'il vous plaît !
Rosie : Très bien, Joe.
N. : Le Grand-mère par le grand-père, le grand-père par le navet. Tirez le navet.
Joe et Rosie :
N. : Pas de résultat.
Rosie : Oh, le navet est trop gros pour nous.
N. : Ils ont une petite-fille, nommée Kate. C'est une fille très gentille, elle aide toujours ses grands-parents. La grand-mère appelle la petite-fille.
Rosie : Kate, Kate, viens ici, aide-nous, s'il te plaît !
Kate : Très bien, grand-mère. Je viens
Surscènesortpetite fille
N. : Le Petite-fille par grand-mère, grand-mère par grand-père, grand-père par le navet. Tirez le navet.
Joe, Rosie et Kate : Un, deux, trois !.. Un, deux, trois !
N. : Pas de résultat.
Joe, Rosie et Kate : Oh, c'est trop gros pour nous !
N. : La petite-fille appelle le chien.
Kate : Chien, Chien, viens ici, aide-nous, s'il te plaît !
N. : Ils ont aussi un chien. C'est un chien très intelligent. Il garde la maison et son maître.
Apparaîtchien
Chien:
Je suis un chien, je m'appelle Jack.
Mon nez est joli, mon pelage est noir.
Quel est le problème?
Kate : Jack, Jack, aide-nous, s'il te plaît !
Jack: Très bien, Kate.
N. : Le Chien par la petite-fille, la petite-fille par la grand-mère, la grand-mère par le grand-père, le grand-père par le navet. Tirez le navet.
Ensemble: Un, deux, trois !... Un, deux, trois !
N. : Pas de résultat.
Ensemble: Oh, c'est trop gros pour nous !
N. : Et ils ont un chat, nommé Murka. C'est une très bonne mère pour ses chatons. Elle prend soin d'eux et joue avec eux.
Jack: Murka, Murka, aide-nous, s'il te plaît !
Murka : Je m'appelle Murka le chat. Je n'aime pas les gros rats
Je suis un peu gros. Quand ils s'assoient sur les tapis.
Murka : Très bien, Jack. Je viens.
Il s'avèreMurka
N. : Le Chat près du Chien, le Chien par la Petite-Fille, la Petite-Fille par la Grand-Mère, la Grand-Mère par le Grand-Père, le Grand-Père par le Navet. Tirez le navet.
Ensemble : Un, deux, trois !.. Un, deux, trois !
N. : Pas de résultat.
Ensemble: Oh, c'est trop gros pour nous !
Murka : Souris, Souris, viens ici ! Aidez-nous s'il-vous-plaît!
Souris:
je suis une souris,
Tu es un chat;
Un deux trois,
Tu m'attrapes!
Murka : Non, je ne le fais pas. Aidez-nous s'il-vous-plaît!
Souris: Quel est le problème?
Murka : Ce navet est très gros pour nous, on n’arrive pas à l’arracher !
Souris: D'accord.
Ensemble: Un, deux, trois !.. Un, deux, trois !
N. : La souris près du chat, le Chat près du Chien, le Chien par la Petite-Fille, la Petite-Fille par la Grand-Mère, la Grand-Mère par le Grand-Père, le Grand-Père par le Navet. Tirez le navet.
Joe : Le navet est trop gros. Allons essayer à nouveau.
Navet: Me voici! Je suis très grand !
Chantons tous ensemble :
Dansant gaiement autour du ring,
Autour de l'anneau, autour de l'anneau,
Pendant que nous chantons tous ensemble,
Et applaudissons à temps
Navet de conte de fées en anglais est l’une des adaptations les plus simples des contes de fées russes en anglais. Il utilise le plus basique mots anglais, qui joueront parfaitement leur rôle dans stade initialétude de la langue anglaise.
Le navet
Grand-père a planté un navet. Le navet devenait de plus en plus gros. Papy est venu cueillir le navet, a tiré et tiré mais n'a pas pu l'arracher !
Grand-père a appelé grand-mère. Grand-mère a tiré grand-père, grand-père a tiré le navet. Ils ont tiré et tiré mais n'ont pas pu le tirer. La petite-fille a tiré sur grand-mère, grand-mère a tiré sur grand-père et grand-père a tiré sur le navet, mais n'a pas pu le tirer !
Le chien est venu. Le chien a tiré la petite-fille, la petite-fille a tiré la grand-mère, la grand-mère a tiré le grand-père et le grand-père a tiré le navet. Ils ont tiré et tiré mais n'ont pas pu le relever !
Un chat est arrivé. Kitty a tiré le chien, Doggy a tiré la petite-fille, la petite-fille a tiré la grand-mère, la grand-mère a tiré le grand-père et le grand-père a tiré le navet. Ils ont tiré et tiré mais n'ont pas pu le relever !
Une souris est arrivée. La souris a tiré le chaton, Kitty a tiré le chien, le chien a tiré la petite-fille, la petite-fille a tiré la grand-mère, la grand-mère a tiré le grand-père et le grand-père a tiré le navet. Ils ont tiré, tiré et tiré le navet !
Traduction du conte de fées « Navet »
navet
Grand-père a planté un navet. Le navet est devenu très, très gros. Grand-père est allé cueillir un navet : il a tiré, il a tiré, mais il n'a pas pu l'arracher !
Grand-père a appelé grand-mère. Grand-mère pour grand-père, grand-père pour le navet - ils tirent, ils tirent, ils ne peuvent pas l'arracher ! La petite-fille est venue. Petite-fille pour grand-mère, grand-mère pour grand-père, grand-père pour navet - ils tirent, ils tirent, ils ne peuvent pas l'arracher !
Les enfants sont curieux et commencent à apprendre une langue étrangère avec intérêt, ce qui est nouveau et inhabituel pour eux. Pour un apprentissage réussi des langues, il est donc important de maintenir cet intérêt le plus longtemps possible. À cette fin, nous nous sommes fixés pour tâche d'immerger les enfants dans l'atmosphère du théâtre, tout en développant leurs capacités d'élocution et cognitives, en nous appuyant sur l'expérience de la parole, tant dans leur langue maternelle qu'étrangère, pour créer une attitude positive envers une étude plus approfondie de langues étrangères, pour éveiller l'intérêt pour la vie et la culture d'autres pays.
Les techniques théâtrales visent non seulement le développement des types de base d'activité de parole, mais également la formation de la pensée associative, de la mémoire, des compétences de communication en équipe et de l'initiative créative de l'étudiant.
La dramatisation favorise une meilleure mémorisation et assimilation de divers phénomènes grammaticaux, l'expansion du vocabulaire et le développement du monologue et du discours dialogique.
Dans l'enseignement des langues étrangères, une attention considérable est accordée à l'utilisation de représentations théâtrales, qui servent non seulement de divertissement aux enfants, mais aussi de moyen d'enseignement des langues et l'un des principaux moyens de développer la créativité et l'imagination.
La théâtralisation est ce qu'elle est méthode efficace l’enseignement d’une langue étrangère, qui inclut bien sûr les méthodes traditionnelles : familiarisation, apprentissage, application, avec seulement une différence dans la motivation de l’enfant. Dans l'enseignement traditionnel, ces méthodes posent la tâche de maîtriser le matériel lexical et grammatical, et avec la théâtralisation, la tâche principale de l'enfant est de jouer avec succès un rôle dans la pièce. Une méthode d'accompagnement est le contrôle, y compris la correction, toujours du point de vue du « metteur en scène » de la pièce, et non du professeur. Un point très important dans les productions théâtrales est que les enfants, jouant un certain rôle, se transformant en personnage, sont complètement libérés et, même commettant des erreurs de discours évidentes, ne se perdent pas, mais se réfèrent uniquement au fait que l'erreur n'a pas été commise. par eux, mais par les personnages qu'ils incarnent.
Le théâtre est plus proche que tout autre type de créativité, directement lié au jeu. C'est la plus grande valeur d'une production théâtrale pour enfants.
La loi fondamentale la créativité des enfants est que sa valeur doit être vue non seulement dans le résultat, mais aussi dans le processus lui-même. Ce qui compte, c'est ce que les enfants créent et créent. Ils développent une imagination créatrice qu’ils peuvent traduire en performances.
Le recours à la théâtralisation dans l'enseignement d'une langue étrangère poursuit les objectifs suivants :
- développer les compétences de communication des enfants dans une langue étrangère;
- la capacité d’utiliser une langue étrangère pour atteindre ses objectifs, exprimer ses pensées et ses sentiments dans des situations de communication réelles ;
- nourrir une attitude active – créative et émotionnelle-esthétique envers la parole à travers la préparation et la mise en scène de spectacles
Lors de l'enseignement d'une langue étrangère par la théâtralisation, nous sommes guidés avec succès par les mêmes principes qui se distinguent par des professeurs célèbres : M.Z. Biboletova, I.N. Rogova, E.I. Negnevitskaya, Z.I.
- Le principe de l'interaction collective
- Le principe d’accessibilité et de faisabilité
- Principe d'activité
- Le principe de convergence et de coordination maximales dans la maîtrise des différents types d'activité de parole
- Le principe de visibilité
- Le principe de force dans la maîtrise du matériel lexical.
Il convient également de noter que la dramatisation aide à surmonter la passivité des enfants pour qui l'apprentissage d'une langue en soi est une tâche difficile et incompréhensible (à leur avis). Lors de la préparation et de la représentation de représentations théâtrales, ces enfants se retrouvent dans une atmosphère de communication détendue et une atmosphère conviviale, s'efforçant ainsi inconsciemment de contribuer à la cause commune, ce qui, bien entendu, est impossible sans l'utilisation des connaissances et des compétences acquises au cours d'une cours de langue étrangère.
L'expérience a montré que la théâtralisation dans les cours d'anglais contribue à augmenter le niveau de connaissances et de compétences acquises par les enfants au cours du processus d'apprentissage.
Les représentations théâtrales ne sont pas une fin en soi, mais servent uniquement à maîtriser le matériel du programme, contribuant à créer une situation dans laquelle le désir d'activité de parole dépasse considérablement les capacités linguistiques des enfants, créant ainsi des conditions extrêmement favorables à l'assimilation de nouvelles connaissances. et le développement de compétences dans l'utilisation de nouvelles unités vocales dans la parole.
Pour réussir à maîtriser la matière lexicale lors de la préparation d'un spectacle, vous devez :
- familiariser les enfants non pas avec des mots isolés, mais avec groupes de mots, reliés par association sémantique et phonétique ;
- formation d'un motif pour se familiariser avec les mots d'un groupe sémantique donné ;
- interprétation du vocabulaire à travers un système de jeu, plutôt que mémorisation mécanique de mots d'une liste ;
- l'inclusion de nouveaux mots dans le système de relations déjà développés entre les mots et leurs groupes connus des enfants ;
- connaissance coordonnée du matériel lexical et des opérations grammaticales qui permettent de l'introduire dans l'activité de la parole.
Il est également nécessaire de prendre en compte l'importance communicative de la dramatisation pour les enfants et la complexité objective de la matière apprise.
Ainsi, la représentation théâtrale, perçue par les enfants comme un jeu, devient l'une des activités principales, notamment pour les plus jeunes écoliers.
Littérature
- Bibaletova M.Z., Dobrynina N.V. Anglais pour les enfants.-M.-1994
- Vereshchagina I.N. Anglais pour enfants, M: « Lumières » – 1993
- Nikitenko Z.N., Negnevitskaya E.I. Livre pour professeurs d'anglais pour 2ème année - M – 2004
navet
Personnages:
- navet
- grand-mère
- Petite fille
- Chien
- Chat
- Chatons
- Souris
- Narrateur
- Des fruits:
Cerises, raisins, citron, prune, fraises.
Mise en scène – Lyubetskaya L.I.
Assistante à la mise en scène et chorégraphe – Shalabaeva S.A.
Sortie de tout le monde acteur joué sur scène avec accompagnement musical.
Navet
Narrateur: Il était une fois un vieil homme et une vieille femme. Ils vivaient dans le village de Redkino. Tout le monde les connaissait car le grand-père était le jardinier le plus célèbre de toute la région. Il cultivait les meilleurs fruits du village. Ses prunes étaient très juteuses dans son verger. Ses raisins étaient très mûrs. Ses fraises étaient les plus belles et les plus sucrées comme du sucre. Ses cerises étaient toujours sucrées aussi. Le grand-père était le seul homme du village à avoir des citrons dans son verger. Le grand-père était très fier de son verger. (A ce moment, alors que le narrateur lit son texte, les fruits sur scène démontrent leurs vertus fruitées.)
Mais un jour, il a décidé de se lancer dans la culture de légumes. Et il va au potager et plante un navet.
(Après que le grand-père a planté le navet, il s'allonge sur le banc - il dort. Il y a des fruits autour du navet et il apparaît sur scène. Les fruits appellent le grand-père.)
Grand-père: Oh, quel gros navet nous avons dans notre potager. Je veux le retirer.
N. : Tire le navet.
Grand-père: Un deux trois! C'est trop gros pour moi.
N. : Appelle la grand-mère.
Grand-père: Mamie, viens ici ! Aidez-moi, s'il vous plaît !
N. : La grand-mère est une étincelle très brillante. Elle aime chanter et danser. Elle n'a jamais l'air triste.
Grand-mère: Quel est le problème?
Grand-père: Aidez-moi, s'il vous plaît !
Grand-mère: Très bien, grand-père.
N. : Grand-mère par grand-père, grand-père par le navet. Tirez le navet.
Grf. Et grand-mère. :
N. : Pas de résultat.
Grf. Grm. : Oh, c'est trop gros pour nous !
N. : La grand-mère appelle la petite-fille.
Ils ont une petite-fille, Kate. C'est une fille très gentille, elle aide toujours ses grands-parents.
Petite fille:(avec corde à sauter) :
Au-dessus de ma tête et sous mes orteils,
C'est comme ça que va ma corde à sauter,
Je peux sauter lentement, je peux sauter vite,
Regarde, ma corde passe en tourbillonnant.
Je sais compter et toi ? Comptons avec moi ! J'en saute un. (le public compte avec elle). J'en saute deux... j'en saute trois... j'en saute quatre... j'en saute cinq... j'en saute six... j'en saute sept... j'en saute huit... je saute neuf... je saute dix. D'accord.
Grand-mère : Petite-fille, petite-fille, viens ici, aide-nous, s'il te plaît !
Petite-fille : Très bien, grand-mère. Je viens.
N. : Petite-fille par grand-mère, grand-mère par grand-père, grand-père par le navet. Tirez le navet.
Grf. Grm. Gr. : Un, deux, trois !.. Un, deux, trois !
N. : Pas de résultat.
Grf. Grm. Gr. : Oh, c'est trop gros pour nous !
N. : La petite-fille appelle le chien.
Gr. : Chien, Chien, viens ici, aide-nous, s'il te plaît !
N.: Ils ont aussi un chien. C'est un chien très intelligent. Il garde la maison et son maître.
CHIEN: Je suis un chien, je m'appelle Jack.
Mon nez est joli, mon pelage est noir.
Quel est le problème?
Petite-fille : Jack, Jack, aide-nous, s'il te plaît !
Chien: Très bien, petite-fille.
N. : Chien par petite-fille, petite-fille par grand-mère, grand-mère par grand-père, grand-père par le navet. Tirez le navet.
Ensemble: Un, deux, trois !... Un, deux, trois !
N. : Pas de résultat.
Ensemble: Oh, c'est trop gros pour nous !
N. : Et ils ont un chat, nommé Murka. C'est une très bonne mère pour ses chatons. Elle prend soin d'eux et joue avec eux.
Chat: Chatons, venez ici ! (compte les chatons. Il en manque un. Le chien le trouve et l'amène. Les chatons dansent. Puis tous les chatons se mettent en rang. Le chat joue avec eux.)
Les mains en l'air
Les doigts dans le nez
Mains sur les hanches,
Asseyez-vous.Nick et Andy
Du sucre et des bonbons,
Je dis debout !Merci, asseyez-vous !
Nick et Andy
Du sucre et des bonbons,
Je dis courir partout !
………………..
Chien: Chat, Chat, aide-nous, s'il te plaît !
Chat: Désolé, les chatons, je suis occupé. Fuyez.
Très bien, Chien. Je viens.
N. : Le chat près du chien, le chien près de la petite-fille, la petite-fille près de la grand-mère, la grand-mère près du grand-père, le grand-père près du navet. Tirez le navet.
Ensemble: Un, deux, trois !.. Un, deux, trois !
N : Pas de résultat.
Ensemble: Oh, c'est trop gros pour nous !
Hickory, dickory, quai !
La souris a remonté l'horloge,
L'horloge sonna une heure,
La souris descend,
Hickory, dickory, quai !
Chat: Souris, Souris, viens ici ! Aidez-nous s'il-vous-plaît!
je suis une souris,
Tu es un chat;
Un deux trois,
Tu m'attrapes!
Chat: Non, je ne le fais pas. Aidez-nous s'il-vous-plaît!
Souris: Quel est le problème?
Chat: Ce navet est très gros pour nous, on n’arrive pas à l’arracher !
Souris: D'ACCORD.
Ensemble: Un, deux, trois !.. Un, deux, trois !
Navet: Me voici!
Tous ensemble: Oh! Quel gros navet nous avons !
Chantons tous ensemble :
Dansant gaiement autour du ring,
Autour de l'anneau, autour de l'anneau,
Pendant que nous chantons tous ensemble,
Et applaudissons à temps.
(Verset répété 2 fois)