Résumé du cours ECD « Voyage au pays de la musique »
(Tranche d'âge : senior - préparatoire)
Développé par l'enseignant de 1ère catégorie Sukhikh N.S.
Thème : « Voyage au pays de la musique »
Formulaire activités conjointes: GCD intégré
Forme d'organisation : groupe, individuel
Intégration des espaces : " développement musical", "développement cognitif", "développement de la parole".
Installations:
Visuel:
- instruments de musique,
- grand dessin d'une portée avec des notes,
- fleur - sept fleurs;
Musical:
- extrait de l’ouvrage « Printemps » de A. Vivaldi,
- chansons "Smile", "Chunga-Changa",
- danser « Amis de Barbarika » ;
Littéraire:
- dramatisation poétique;
Équipement : tablette électronique, instruments de musique.
CIBLE: consolidation du matériel étudié sur les bases de l'alphabétisation musicale.
TÂCHES:
Éducatif:
Répéter et consolider les connaissances sur les sons musicaux et sonores ;
Consolider les connaissances des enfants sur la portée, les notes, la clé de sol, la gamme ;
Éducatif:
Développer la capacité des enfants à naviguer dans la musique familière ;
Continuez à apprendre à chanter en chœur sans forcer votre voix,
Exprimez vos émotions avec joie et plaisir ;
Éducatif:
Cultiver l’intérêt pour culture musicale, classiques mondiaux;
Cultivez une attitude amicale envers vos pairs dans le processus de résolution de problèmes cognitifs.
Tâches prenant en compte caractéristiques individuellesélèves :
Invitez la plus jeune élève, Alice, à apprendre la poésie ;
Donner missions individuelles Mark, Ivan, Nikita hyperactifs ;
Confier le contrôle du respect des règles du jeu à Dima et Anya ;
Faites attention à la prononciation sonore de Yegor et Mark.
Résultat prévu :
1. Activité de parole, sens du rythme et de la mélodie texte poétique et la musique ;
2. Manifestation attitude émotionnelle aux œuvres littéraires et musicales ;
3. La capacité de chanter des chansons en chœur, de danser des danses en rond, de ressentir le rythme et le tact ;
4.Connaître les instruments de musique ;
5. Posséder des connaissances en notation musicale;
6.Être capable d'interagir avec ses pairs pendant la leçon ;
7. Être capable d’agir avec concentration pendant 20 à 25 minutes.
TEMPS D'ORGANISATION.
Les enfants entrent dans la salle.
Directeur musical: Bonjour les enfants ! Comment te sens-tu?
Enfants. Bonjour bonjour! Tout simplement excellent.
Directeur musical : Tenez-vous la main, ressentez la chaleur de chacun et souriez-vous.
PROGRÈS DE LA CLASSE.
Vous savez, les gars, ce matin, je suis entré dans la salle de musique et j'ai vu des lumières très vives briller sur notre tapis. J'ai été surpris, j'ai couru et j'ai réussi à arracher une seule lumière, le reste a disparu. Regardez ce qu'il me reste dans les mains (fleur à sept fleurs).
Regardez une fleur. De quel genre de fleur s'agit-il ? (réponses des enfants)
Comptons les pétales.
Combien de pétales ? (7)
Directeur musical : Il me semble que cette fleur est apparue ici pour une raison, elle nous invite quelque part. Avez-vous rencontré cette fleur dans un conte de fées ? (réponses des enfants). C'est probablement le même fleur magique. Eh bien, allons là où il appelle ? (Oui).
Alors fermons les yeux et disons mots magiques: « Voler, faire voler un pétale d'ouest en est, du nord au sud, revenir après avoir fait un cercle. Dès que vous touchez le sol, c’est notre ordre. Commande-nous d’être là où ce pétale nous appelle.
Les enfants prononcent des mots les yeux fermés.
(Musique de A. Vivaldi « Saisons. Printemps »)
(Le bâton s'ouvre.)
Directeur musical : Où en sommes-nous ?
Directeur musical : Il semble que nous nous soyons retrouvés dans un pays musical
Oh, qu'est-ce que c'est ? (Montrant le bâton)
Qui peut se souvenir du nom de la maison où vivent les notes ?
Combien de lignes y a-t-il dans une portée musicale ? (5)
Quel est le nom du « roi » de toutes les notes ? (Clé de sol)
Combien de notes y a-t-il dans la palette musicale ? 7.
Chantons-les.
(les enfants chantent des gammes)
Dramatisation « Où vivent les notes ?
Voulez-vous voyager davantage?
Directeur musical : Ensuite on arrache le deuxième pétale.
"Vole, vole pétale..."
De la musique de danse joue. ("Amis de Barbarika")
Directeur musical : Les gars, écoutez, une sorte de musique joue.
De quel genre de musique s'agit-il ?
Directeur musical : De quel genre de musique s'agit-il, chant, marche ou danse ? (Danse)
C'est vrai, nous sommes dans la ville de la danse,
La danse « Amis de Barbarika » est exécutée
Directeur musical : Allons plus loin ?
"Vole, vole pétale..."
La musique du tambour retentit.
Directeur musical : Oh, comme c'est intéressant, où en sommes-nous arrivés ?
Peut-être nous musique qui sonne me diras-tu? Comment peut-on l'appeler ?
Directeur musical : Les gars, écoutons, on entend la mélodie ? (NON)
Qu'entends-tu? (Tambour) Mais c'est aussi de la musique.
Nous nous sommes retrouvés dans une ville de sons rythmés.
quels sons y a-t-il ? (bruit et musique)
Les enfants savent tout dans le monde
Il y a différents sons
Le cri d'adieu des grues
L'avion gronde fort,
Le bourdonnement d'une voiture dans la cour.
Chien qui aboie dans le chenil
Cognements de roues et bruit de machine
Le bruissement silencieux de la brise.
Ce sont des sons - du bruit,
Il y en a juste d'autres :
Pas de bruissement, pas de coup -
Des sons musicaux
Quels types de sons musicaux existe-t-il ? (faible-fort, haut-bas)
S'il vous plaît, montrez-moi sur la portée où se trouvent les sons faibles ? Où sont les plus hauts ?
Quels instruments de musique connaissez-vous ?
Les enfants répondent aux questions et nomment les instruments de musique.
Directeur musical : Jouons avec vous à un jeu éducatif musical !
(Sur la table se trouvent un métallophone, une guitare, un tambourin, un hochet, une pipe, un tambour)
Musicalement - jeu didactique"Devinez à quoi je joue"
Tous les enfants participent au jeu.
Directeur musical : Eh bien, nous avons deviné ce que chacun de vous a joué.
Directeur musical : vous savez deviner les instruments, et maintenant je vous suggère d'interpréter votre mélodie préférée sur n'importe quel instrument, et nous essaierons de la deviner.
Jeu "Jouer une mélodie"
Écoutons-en plusieurs oeuvres musicales et devinez-les.
Directeur musical : On continue notre chemin ?
Nous fermons les yeux
"Vole, vole pétale..."
La mélodie de la chanson « Smile » sonne
Directeur musical : Une sorte de musique joue à nouveau. Ne vous est-elle pas familière ? (Familier)
Qu'est-ce que c'est? (CHANSON)
Directeur musical : C'est vrai, car nous sommes désormais au pays des chansons.
Chantons une chanson:
CHANSON « Sourire »
Directeur musical : À quelle période de l'année sommes-nous et quand l'été arrive, qui peut nommer les signes du printemps et de l'été ?
Conversation sur les saisons.
Directeur musical : Chantons une chanson amusante sur l'été « Chunga-Changa »
Les enfants interprètent une chanson.
Directeur musical : Vous dansez très bien et vous savez tout sur les notes et les instruments de musique.
Il me semble que même nos pétales à sept fleurs sont devenus plus brillants.
Regardez, nous avons encore des pétales sur la fleur, comptons combien il y en a. (3)
Directeur musical : Seulement aujourd’hui, nous ne les interromprons pas, car monde magique Le monde de la musique est si vaste et nous avons encore beaucoup à parcourir et à apprendre beaucoup sur la musique, et la fleur à sept fleurs nous y aidera.
Directeur musical : Il est maintenant temps pour nous de revenir à Jardin d'enfants, fermons les yeux et demandons à la fleur de nous ramener.
(Les enfants ferment les yeux)
Petite fleur, ramène-nous
À notre école maternelle préférée.
SONS DE MUSIQUE PAR A. Vivaldi (les enfants ouvrent les yeux.)
Directeur musical : Nous sommes donc de retour de notre merveilleux voyage.
Avez-vous apprécié?
S'il vous plaît, dites-moi ce dont vous vous souvenez le plus
sur notre voyage ? (réponses des enfants.)
Quel homme formidable vous êtes, je suis très heureux de notre activité à la mémoire de
voyage, je veux vous offrir des livres de coloriage.
(Le directeur musical distribue des livres à colorier)
Je tiens à vous remercier pour cette merveilleuse activité et vous invite à la prochaine. Je t'attendrai. Au revoir!
Soyons amis avec des notes
Apprenez de nouvelles chansons
Le monde de la musique est merveilleux
Il contient de nombreuses chansons merveilleuses !
Organisation : Jardin d'enfants n°29 « Yagodka »
Localité : République du Bachkortostan, Beloretsk
Cible: enrichir expérience de la vie enfants impressions vives, donner l'occasion de s'exprimer divers types activité musicale.
Tâches:
Éducatif: Enrichissez les expériences des enfants en leur faisant découvrir une variété d'œuvres musicales et les moyens d'expression utilisés. Continuez à vous familiariser avec l'œuvre du compositeur P.I. Tchaïkovski. Améliorer le discours des enfants, la capacité d'exprimer clairement leurs pensées, enrichir lexique. Forme intérêt cognitif enfants en cours d'activité musicale.
Éducatif: Préparer l'appareil chantant et articulatoire au chant en travaillant sur différentes façons selon la méthode phonopédique de V.V. Emelyanov. Renforcez la capacité de chanter de manière cohérente, commencez à chanter à temps après l'introduction, modifiez la force de la voix, maîtrisez diverses techniques de chant. Améliorer l'exécution des mouvements figuratifs en fonction de la nature de la musique. Développer la créativité dansée, en faisant preuve d'originalité, d'expressivité et d'indépendance.
Éducateurs : Créer une culture d’écoute de musique classique. Améliorer la capacité d'évaluer objectivement les actions des autres enfants. Favoriser le respect mutuel, le sens du travail d’équipe, l’initiative et l’indépendance.
Soutien technique:
- Ordinateur
- Projecteur
- Équipement audio et vidéo
Médiathèque
- Présentation multimédia
- Phonogrammes
Équipement:
- Signes musicaux (forte, piano)
- Notes de musique
- Instruments de musique à percussion (cymbales, cuillères, blocs de tonalité, pistes en noyer..)
- Boule de neige
- Chapeaux en papier
Déroulement de la leçon :
Les enfants entrent dans la salle où ils sont accueillis par le directeur musical.
Musique mains : Bonne après midi les gars. Les gars, je suis très heureux de vous voir tous. Mais aujourd’hui, j’aimerais mieux vous connaître. Pour ce faire, je vous suggère de créer votre propre étude de danse intitulée « Familiarisons-nous" , ceux. il faut trouver comment se présenter, trouver des mouvements expressifs, cela peut être une sorte de pose, de geste inhabituel...
Sketch : « Faisons connaissance »
Musique mains: Qui as-tu préféré? Qui pourrait s’exprimer avec plus de précision ? J'ai vraiment aimé vous rencontrer, vous étiez tous si différents, atypiques, ce qui veut dire que vous avez du talent ! Peut-être aimez-vous tous faire de la musique ? ( Réponse des enfants)
Et maintenant, je veux vous inviter à une exposition musicale de peintures et être votre guide. Acceptes-tu de venir avec moi ? Savez-vous ce qu'est une exposition de peinture ? (réponses des enfants) Seulement, ce sera une exposition insolite. Nous verrons non seulement les peintures de cette exposition, mais nous les entendrons également.
Les gars, comment peut-on se rendre à l'exposition ? Puisqu’il s’agit d’une exposition musicale, cela signifie-t-il que nous devons accomplir une sorte de tâche musicale ? Une piste musicale nous aidera à y arriver, le long de laquelle nous devrons accomplir des tâches de danse au moment du départ. Tu est prêt?
(Les enfants exécutent des mouvements selon le texte et traversent ainsi la salle de musique).
Tenons-nous la main
Nous marchons tous lentement,
Nous plaçons notre pied sur l'orteil.
Gardez votre dos droit
Droit comme un roseau.
Pas de pointe, sauts, galop latéral.
Nous voici à une exposition musicale. Toboggan (boîte, poupée)
Les gars, qu'est-ce qui est montré sur la photo ? Souhaitez-vous ouvrir cette belle boîte et découvrir ce qu'elle contient ? Diapositive : La boîte s'ouvre dedans - pain d'épice.)
Je me demande pourquoi toi et moi voyons du pain d'épice ? Les gars, qui a adoré le pain d'épices ?
Petite Petya. Compositeur, Peter I.Ch. En composant la musique « New Doll », je me suis souvenu d'une poupée que j'ai souvent vue dans mon enfance. Elle a décoré la pièce où vivaient les filles. C'était une poupée mécanique avec des articulations mobiles - ses bras et ses jambes bougeaient et se pliaient. Et le futur compositeur a couru vers les filles pour l'admirer. Certes, il a visité la pièce non seulement pour le bien de la poupée. Il y avait des coffres dans lesquels du pain d'épices était stocké. Ce sont eux qui ont intéressé le petit Petya en premier lieu.
P.I. Tchaïkovski est un grand compositeur russe.
DANS temps libre PI. adorait jouer avec ses petits neveux. Sœur P.I. Alexandra Ilinichna a eu sept enfants et Tchaïkovski leur a inlassablement imaginé des vacances avec des feux de joie, des feux d'artifice et, bien sûr, des danses, où il accompagnait lui-même le piano.
Le plus jeune neveu avait du mal à maîtriser les subtilités du piano pendant les heures réservées à la pratique. Assis sur la véranda autour d'un thé, Piotr Ilitch entendit le malchanceux « pianiste » tourmenter les gammes et les études dans la pièce voisine. Il eut pitié du bébé et décida d'écrire un cycle de pièces pour piano faciles, de caractère varié, en tenant compte des difficultés d'un débutant, faciles, mémorables, noms intéressants. Ici vous pouvez trouver des images de la nature et des noms de jeux pour enfants. Personnages de contes de fées et des airs de danse.
"Album pour enfants" est composé de 24 morceaux faciles pour piano. Sur titre de pageédition originale : "Dédié à Volodia Davydov. Album pour enfants. Recueil de pièces faciles pour enfants."
Diapositive – « Soldats ambulants, poupée »
P.I. Tchaïkovski a écrit des pièces non seulement pour les filles, mais aussi pour les garçons. Les pièces qui parlent de ces jeux s'appellent "Le Jeu du Cheval".
Les garçons adorent jouer aux soldats. Voici une armée de jouets qui fait un pas dans une marche amusante. Que signifie le mot « marche » ? ( répondre
enfants) Oui, le mot marche signifie procession. Il est plus confortable pour les gens de marcher au son de la musique. Le rythme de la musique est très bon chef d'orchestre. Les sons eux-mêmes peuvent commander le mouvement. Il y a des marches pour toutes les occasions. La musique - une marche - n'est pas seulement un accompagnement de vos pas, mais aussi un portrait de ceux qui marchent.
En quoi cette pièce est-elle différente de la musique des soldats de bois ? Comment appelle-t-on ceci?
"Nouvelle poupée." La mélodie semble pétiller de bonheur, transmettant la joie et le plaisir.
En écoute : "Marche des Soldats de Bois", "Nouvelle Poupée"
Diapositive – « Photo d’hiver »
Que vois-tu là? Comment les enfants s'amusent, profitent de l'hiver et de la neige duveteuse.
Mais la neige hivernale peut être épineuse et dure. Le vent froid hurlera, le blizzard bourdonnera. La musique d'un blizzard doit être représentée différemment de la danse des flocons de neige - le jeu doit être décisif, affirmé, rapide :
La tempête bourdonne, au travail - beshu - mit.
C'est très effrayant d'être seul, mais la tempête de neige est toujours woo-hoo, oui-oo-oo !
Diapositive – « Moineaux »
Oh, regarde, un moineau est arrivé et il est aussi heureux Jour d'hiver, chantant sa chanson :
Chick-chirp, chick-chirp, j'ai sauté sur une boule de neige ! (moineau)
Chantons aussi sa chanson.
Maintenant réchauffons notre appareil articulatoire et jouons avec notre langue, je vois que tes lèvres sont gelées.
Ils montrèrent leur langue et la mordirent un peu.
Et maintenant, ils jouaient avec eux, nous léchaient les lèvres.
On a roulé les ballons, on a gonflé notre propre ballon,
OH! Alors mon ballon a éclaté !
Souriez vite, on s'amuse tous plus !
Exercices sur la méthode phonopédique de développement de la voix par V. Emelyanov
Les gars, devinez de quel genre de mélodie il s'agit ? Droite. C'est une chanson d'hiver.
Nous l'interpréterons en observant attentivement ces signes musicaux. Comment s'appellent-ils et que signifient-ils en traduction. ( Forte et piano.)
L'enseignant montre des signes musicaux et les enfants interprètent la chanson, parfois doucement, parfois fort.
Des sons «Chanson d'hiver» de V. Vitlina
Diapositive - «Sapin de Noël»
Sur cette photo, nous voyons un sapin de Noël. Est-ce que vous et moi connaissons une chanson sur un sapin de Noël ?
Consolidons nos paroles avec vous. Que dirons-nous au sapin de Noël ? Bonjour…
Que fait-on au sapin de Noël ? Nous dansons en cercle. À l’aide de questions suggestives, les enfants renforcent les paroles de la chanson.
Et ceux-ci nous aideront à chanter cette chanson : notes de musique(note-poisson, note-enfants)
La chanson sonne : Bonjour, bonjour, arbre de Noël A. Mikhailenko.
Diapositive - « Sapin de Noël étincelant ».
Notre sapin de Noël a aimé la façon dont nous avons chanté la chanson. La chanson semblait joyeuse, joyeuse et sonore.
Diapositive : « Clé de sol, hérisson jouant du tambour. »
Regardez, une clé de sol est dessinée ici, qu'est-ce que ça veut dire ?
Avez-vous déjà rencontré des hérissons musicaux ? Par exemple, ceux qui jouent de la batterie ? Mais le poète moldave Georgiy Vier, imaginez, devait le faire !
Écoutons comment il l'a décrit :
Un hérisson marche avec un tambour : boum-boum-boum !
Le hérisson joue toute la journée : boum-boum-boum !
Avec un tambour derrière les épaules, boum-boum-boum !
Un hérisson s'est promené dans le jardin par accident, boum-boum-boum !
Il aimait beaucoup les pommes, boum-boum-boum !
Il a oublié le tambour dans le jardin, boum-boum-boum !
Directeur de musique: Drôle de poème, n'est-ce pas ? Maintenant, nous allons organiser jeu intéressant. Dites-moi, quels mots étaient répétés tout le temps dans la poésie, un vers sur deux ? Combien de battements de tambour représentent ces mots ? Sortons maintenant notre tambour jouet et ramassons les bâtons. Pour les mots répétés, vous jouerez du tambour avec précision et rythme.
Et maintenant, nous allons prendre des instruments de musique à percussion et les utiliser pour représenter un hérisson musical.
Orchestre instruments à percussion: "Hérisson musical"
Directeur de musique: Qu'est-ce qu'il y a, que s'est-il passé ?
Soudain, le temps a changé
Une brise joyeuse soufflait
Et soudain, il s'est mis à neiger.
Mettez tout le monde en cercle
La boule de neige va danser.
Le jeu est une danse : « Boule de neige magique"
Directeur de musique: Comme tu es intelligent, combien mouvements de danse vous savez que vous pouvez incarner n’importe quel héros.
Notre excursion touche à sa fin et il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Vous vous êtes révélés être des auditeurs attentifs, des interprètes merveilleux et des gars tout simplement bons et extraordinaires. De quoi vous souvenez-vous et que aimez-vous le plus ? Pourquoi as-tu aimé ça ? Vous m’avez tellement surpris aujourd’hui que je vous ai préparé des chapeaux en papier sur lesquels est écrit « Je vais bien ! »
Livres d'occasion :
- E.I. Yudina « mon premier manuel sur la musique et la créativité »,
- « Manuel du directeur musical » n°3 2015
- « Développement de la voix » V.V.Emelyanov
Synopsis de NOD « Merry Orchestra »
Cible:Élargir les idées sur les instruments de musique.
Intégration des zones :
Artistiquement – développement esthétique
1. Cultiver le goût musical et artistique, stimuler les manifestations créatives.
2. Développer la mémoire musicale.
3. Continuez à apprendre aux enfants à écouter attentivement les fragments musicaux du début à la fin.
4. Apprenez aux enfants à entendre la beauté du son de tel ou tel instrument, à se souvenir du nom et du son de cet instrument.
Renforcez avec les enfants la notion d'« orchestre », types d'orchestres, groupes d'instruments.
Élargissez les horizons et le vocabulaire des enfants.
Développement social et communicationnel
Développer la mémoire musicale
Travaux préliminaires :
Introduction aux types d'orchestres
Apprendre la chanson "Fashionista", danser "Shorty"
Regarder des illustrations du début et de la fin de l’automne
Mémoriser et lire de la poésie
Équipement:
écran, projecteur, ordinateur portable
Centre de musique
Illustrations d'instruments de musique
Méthodes :
Visuel - présentation multimédia, instrument de musique violon.
Pratique - écouter, chanter, danser
Verbal - conversation, utilisation de mots littéraires.
Logique des activités éducatives
Les enfants entrent dans la salle au son de la musique. Lève-toi dedans grand cercle.
Directeur musical : Je suis joyeux Do-mi-sol-ka, je suis de très bonne humeur joyeuse. Je veux que tu ne t'ennuies pas non plus. Je partagerai mon humeur avec vous. Faisons le circuler.
Il le souffle de sa paume et le passe à côté de lui. enfant debout, il passe à autre chose.
Eh bien, maintenant nous sommes tous joyeux et joyeux, nous nous sourirons.
Les gars, vous aimez voyager ? Je te suggère d'aller à voyage époustouflant- à la cité des instruments de musique. Vouloir? Cette ville n'est pas facile d'accès. Nous y irons sur un nuage. Êtes-vous d'accord? Mettez-vous à l'aise.
Nous volons sur un nuage
Nous regardons la terre depuis un nuage.
Nous voyons les montagnes Diapositive 2.
Ce sont tout simplement des miracles !
Vers un monde magique, vers un monde magnifique
DANS monde de la musique Entrons
Nous y apprendrons beaucoup
Et nous l'apporterons avec nous.
A.V.Glotova
Alors vous et moi sommes arrivés dans la ville des instruments de musique.
Dites-moi s'il vous plaît, quels instruments connaissez-vous ?
Réponses des enfants
En quels groupes les instruments de musique sont-ils divisés ?
Réponses des enfants
Les gars, qu'est-ce qu'un orchestre ?
Réponses des enfants
C'est vrai, c'est un grand groupe de musiciens dirigé par un chef d'orchestre.
Quels types d’orchestres connaissez-vous ?
Réponses des enfants
Aujourd'hui, je vais vous dire quels outils constituent la partie principale orchestre symphonique. Diapositive 5.
Voyons quels groupes d'instruments
sont membres de l'orchestre symphonique. Diapositive 6.
À cordes - à archet
Vents de cuivres,
Bois
Dans la ville des instruments de musique se trouve la Place de l'Orchestre. C'est là que toi et moi sommes. Et ici vit la famille des cordes - instruments à archet. Diapositive 7.
Nous irons leur rendre visite.
Les enfants sont assis sur des chaises près de l’écran.
À cordes - groupe d'arc spécial
Je vais te dire un secret :
Les instruments ne sonneront pas correctement
S'il n'y a pas d'arc à proximité.
Les gars, le violon est appelé la reine de l'orchestre symphonique.
Les gars, aimeriez-vous rencontrer un violon ?
Et la voilà, la reine de l'orchestre symphonique.
Regarder un violon (vrai)
Regardez son manche - manche, corps - table d'harmonie et très taille fine. Un violon possède 4 cordes, chaque corde a son propre nom.
Le violon ne sait pas du tout jouer du violon
Le violon peut chanter de façon fantaisiste
Le violoniste prend soigneusement le violon
Légèrement, la pose doucement sur son épaule
De la main droite il lève l'arc
Et à ce moment tout semble se figer
En soupirant, il abaisse l'archet sur les cordes :
Écoutez le violon : Silence ! Silence!
Écouter les sons d'un violon (enregistrement audio)
Le violon sonne magnifiquement, n'est-ce pas, les gars ? Le petit violon contient une voix d’une pureté et d’une puissance étonnantes. Elle peut être heureuse, pleurer, en colère. Regardez combien de place les violons prennent dans un orchestre symphonique.
Imaginons que nous sommes de jeunes violonistes et essayons de jouer du violon.
Les enfants imitent le jeu du violon.
Bravo, vous avez bien fait.
Vous savez, le violon a un frère aîné. Diapositive 10.
Son nom est Alt. Par apparenceça ressemble beaucoup à un violon, mais un peu taille plus grande et son son est velouté, riche. Écoutons à quoi ça ressemble.
Écouter le son d'un alto
J. S. Bach "Passion selon Saint Matthieu" (introduction, fragment)
Le violon est joué par un violoniste et l'alto est joué par un altiste.
Dans un orchestre symphonique, les altos occupent cette partie. Diapositive 11.
Je me demande qui d’autre fait partie de la famille des instruments à cordes ?
Elle plus de violon et alto
Très semblable à eux
Mme Violoncelle
On le joue aussi avec un archet.
Le violoncelle peut être appelé la mère du violon et de l’alto.
Il est plus grand et se joue en position assise. Diapositive 13.
Elle possède un bâton spécial sur lequel repose l'instrument tout en jouant. Sa voix est plus basse, plus douce. On dit du violoncelle qu'il pleure. Écoutons à quoi ça ressemble.
Ecouter le son d'un violoncelle.
C. Saint-Saëns "Cygne"
Un musicien – violoncelliste – joue du violoncelle.
Et dans un orchestre symphonique, ils sont à droite du chef d'orchestre. Diapositive 14.
Et voici ce papa famille musicale grosse et belle contrebasse.
Regardez comme c'est énorme. Le son de la contrebasse est très faible ; un contrebassiste la joue debout.
Maintenant, nous allons écouter un morceau de musique, et vous réfléchirez et direz qui a représenté le compositeur.
Écouter le son de la contrebasse
C. Saint-Saens "Éléphant"
Dans un orchestre symphonique, la contrebasse occupe la position la plus en arrière des instruments à cordes. Diapositive 16.
Nous avons ainsi fait connaissance avec la famille des instruments à cordes.
Quels instruments de musique vivent dans cette famille ?
Réponses des enfants
Nom à consonance tout le monde a
Essayez de vous souvenir ou de lire !
Violon - fille, Diapositive 17.
son frère est alto. Diapositive 18.
Maman est violoncelle. Diapositive 19.
Et le plus gros est la contrebasse, qui bourdonne comme un doux bourdon. Diapositive 20.
Bravo les gars, vous avez tout géré.
Et vous savez, dans la ville des instruments de musique, il y a un parc. Cela s'appelle "Saisons". Et maintenant, je vous suggère d'y aller. Vouloir? Alors allons-y.
Minute d'éducation physique
Nous irons en premier, 1 - 2 - 3
Et puis allons à gauche, 1 - 2 - 3
Et puis nous nous retrouverons tous 1 - 2 - 3
Et puis nous nous séparerons tous 1 - 2 - 3
Et puis nous nous asseoirons tous 1 - 2 - 3
Et puis nous serons ensemble 1 - 2 - 3
Nous voilà dans le parc. Asseyez-vous sur les bancs. Ce parc est magique et musical. Regardez, voici les notes des oiseaux.
volons, regardons avec nos yeux,
où sont-ils allés
Gymnastique pour les yeux "BIRD"
L'oiseau s'est envolé,
L'oiseau s'est envolé,
L'oiseau a volé vers la droite,
L'oiseau a volé vers la gauche,
Et elle s'est assise sur la paume !
L'oiseau s'est envolé,
L'oiseau s'est envolé,
L'oiseau a volé vers la droite,
L'oiseau a volé vers la gauche,
Et elle s'est envolée !
À quelle période de l'année est-on dans le parc maintenant ?
Réponses des enfants
C'est vrai, l'automne. Il y a deux automnes. L’un est joyeux, richement décoré, riche en récoltes et très, très beau. De quel genre d'automne s'agit-il ? C'est vrai, l'or. Chantons la chanson "Fashionista" à son sujet
Chanson "Fashionista" Sl. et de la musique O.P. Grigorieva « Cloche » n° 43 p.
C'est l'automne doré. Diapositive 22.
Je suis revenu vers nous
Quelle beauté
Que tu ne peux pas quitter les yeux
On dirait que ça vient d'un magazine
Où en sont les fashionistas ?
J'ai choisi avec goût
Votre tenue d'automne
Fashionista, fashionista est pressée, elle se précipite vers nous
Ici dans une robe d'été rouge.
Se dresse avec des sorbiers. Diapositive 24.
Mais dans une écharpe rouge,
Assis avec des champignons. Diapositive 25.
Parmi les champs de blé, diapositive 26.
Habillé d'or
Et dans un joli chapeau
Marcher sous la pluie.
La fashionista, la fashionista est pressée de se précipiter vers nous,
Nous sommes heureux de regarder ses tenues
Bravo les garçons. Le deuxième automne est invisible, triste avec le cri silencieux de la pluie légère et des gelées matinales. C'est appelé: fin de l'automne. Nous allons maintenant entendre à quoi ressemble un orchestre symphonique. Nous écouterons « Chanson d'automne » de Piotr Ilitch Tchaïkovski.
Dites-moi, quelle est la différence entre l'automne doré et la fin de l'automne ?
Réponses des enfants
Quel est le nom du morceau de musique que nous avons écouté ?
Je pense que tu es triste ? Je me souviens probablement du soleil jours d'été, Oui? Ne sois pas triste, regarde, ce parc a même une piste de danse.
Allons danser.
Danse "Shorties"
Développement des mouvements par A.V. Glotova
Bien joué! Tu as encore bonne humeur. Diapositive 29.
Notre voyage touche à sa fin. Il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Voici le nuage, disons au revoir à la ville des instruments de musique et prenons la route. Mettez-vous à l'aise. Diapositive 30.
Quelle famille d’instruments avons-nous rencontré ?
De quel orchestre est-il composé ? instruments à cordes?
Quel instrument de cette famille est le plus grand ?
Nous sommes donc arrivés au jardin d'enfants. Diapositive 30.
Les enfants forment un cercle. Avez-vous apprécié le voyage ?
Si vous souhaitez visiter la ville des instruments de musique, prenez une clé de sol, et si quelque chose ne vous plaît pas ou n'êtes pas intéressé, faites une pause.
Merci, ce fut un plaisir de voyager avec vous.
Adieu musical. Diapositive 31.
Les enfants quittent la salle au son de la musique.
Panteleeva Elena Anatolevna,
Directeur de musique
MBOU "Lycée N°2"
KHMAO-Yugra, Iougorsk
Cible
Pour former les connaissances des enfants sur les types de sons, culture musicale. Développer capacités musicales en chantant, en dansant et en jouant des instruments de musique. Cultivez l’amour de la musique.
Déroulement de la leçon.
Directeur musical :
Les gars, aujourd'hui, nous commencerons notre leçon avec des exercices amusants.
Nous les gars sommes amicaux, ensemble
Nous courons sur place.
S'il n'y a pas de paix dans le cœur,
Ils ont tapé du pied bruyamment !
Et un autre!
Et maintenant mes bons
Frappez fort dans vos mains !
Et asseyez-vous !
Directeur musical :
Les gars, qu'est-ce qu'on faisait maintenant ?
Enfants. Ils piétinaient, applaudissaient, faisaient du bruit.
Directeur musical :
Comment peut-on appeler de tels sons ?
Enfants. Des bruits.
Directeur musical :
Gardons le silence un instant et écoutons les sons qui nous entourent. Pensez-vous que ce monde est silencieux ou non ? (répondre). Le monde qui nous entoure sonne. Il y a de nombreux sons autour de nous.
Dis-moi, quels sons entends-tu dans la rue ? Quel genre de maisons ? (répondre)
C'est vrai, tout n'est que bruit. Jouons. Je ferai des énigmes pour les bruits, et vous devinerez.
Jeu « Devinez les bruits » (il y a des bruits derrière l'écran)
Les bruits sont des sons non musicaux, y compris les voix de la nature, qu'entendez-vous maintenant ?
Qu'est-ce que tu entends maintenant ? ( joue du métallophone). Ce sont aussi des sons, mais de quel genre ? Bruit?
(réponse) Les sons exécutés sur des instruments de musique sont appelés musicaux. Le chant humain appartient aussi aux sons musicaux. Répétons : quels sons y a-t-il ?
Directeur musical: Faisons maintenant un petit quiz.
Divisons-nous en deux équipes et prenons des cartes, je nommerai les sons, et vous les classerez comme musicaux ou non musicaux.
(un garçon chante, les portes grincent, le son chœur de femmes, le bruit de la mer, le bruit d'un ballon, jouer du violon, le son d'un orchestre, le bruit d'une voiture, jouer du piano)
Et à quels sons peut-on reconnaître une personne sans même la voir ?
Directeur musical : Les gars, je vous suggère de faire un voyage à la campagne Des sons musicaux, mais vous devez d'abord répondre aux questions.
Qui est le compositeur ?
Qui est musicien ?
Pour qui le musicien interprète-t-il ses œuvres ? (pour les auditeurs)
Je vois que tu es prêt à voyager. Bien joué!
Et un navire insolite nous emmènera au pays des sons musicaux.
Composition logorythmique « Sur un dirigeable » (auteur de poèmes et de mouvements E.E. Sokolov)
Nous nous sommes donc envolés vers le pays des sons musicaux, vers la ville de « Ding-Ding ». Quels sont les noms des habitants de cette ville ? Deviner l'énigme.
Crochets amusants
Ils sont assis sur les dirigeants
Ils sont assis sur les dirigeants
Est-ce qu'ils vous disent de chanter des chansons ? (Remarques)
J'ai une clé magique, sans laquelle vous ne pouvez pas ouvrir la porte de la maison où vivent les notes. Quel est le nom de cette clé ? ( clé de sol ou clé de sol)
Il est maintenant temps de se familiariser avec nos notes.
Les enfants parlent de notes et les placent sur la portée
Notez "C"
"Do" rentre chez lui en courant le long du chemin,
"Do" a atteint la porte
Il monte les escaliers.
Noté"
La note cachée dans un trou,
Sous la première ligne
Notez "mi"
Le premier sur la ligne est « mi » !
Les musiciens le savent !
Maintenant vous comprenez:
Je n’ai pas d’autres partitions avec moi !
Notez "F"
« Fa » - un hibou crie dans la forêt !
Notez "sel"
Sur la deuxième ligne, c'est moi,
La note « sel » est mon nom.
Pas de thé"
"La" - la terre entière a chanté !
Notez "B"
Notez "B" ! je suis le plus mince de tous
Alors j'ai grimpé.
J'habite au dessus de "mi" et "sol"
La troisième ligne est mon adresse !
Sur cinq lignes
Ludique et convivial
Les notes sont toutes vivantes.
Do, re, mi, fa, salt, la, si - c'est comme ça qu'on les appelle !
Les enfants chantent des gammes
Maintenant toutes les notes sont assemblées,
Ainsi, nous pourrons bientôt chanter !
Le long de l'échelle - merveilleux.
C'est si facile de monter et descendre
Les notes doivent être étudiées
Pour nous chanter une chanson !
Chanson "Commençons une danse en rond" (Assis. "Fantastique d'hiver" de I. Kaplunova, I. Novoskoltsev)
Directeur musical :
Les gars, Notes sont très joueurs, ils adorent courir, sauter, danser et savent se faire des amis.
Montrez à quel point vous êtes joyeux et amical.
Jeu "Recherche" (Assis. "Des vacances tous les jours" de I. Kaplunova, I. Novoskoltsev)
Désormais, les partitions vous invitent dans un magasin de musique qui vend des instruments de musique. Ce magasin est extraordinaire ; pour effectuer un achat, il faut taper correctement le rythme.
Jeu "Loto Musical"
Conte de fées "Ryaba Hen"les enfants expriment un conte de fées de T.E. Tyutyunnikova
Directeur musical.
Ainsi, vous et moi avons visité le pays où vivent les notes. Les notes aiment beaucoup les leurs ville natale, dans laquelle ils vivent, et dans quelle ville habitez-vous ? (répondre). Aimez-vous votre ville?
Chantons une chanson sur la patrie, oh pays natal, où êtes-vous né.
Chanson "Ce que nous appelons la patrie" (magazine "Bell" n°25 2002)
Directeur musical: Les gars, notre voyage est terminé, il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Je veux vous souhaiter d'aimer la musique, d'être amis avec elle. Laissez la musique être votre amie. Bonne chance avec la musique ! Laissez sonner dans votre âme une petite cloche dont le son vous apporte chaleur et joie à votre entourage !
Les enfants quittent la salle en musique.
Livres d'occasion.
SUR LE. Moreva" Cours de musique et divertissement à l'école maternelle"
Magazine « Livres, partitions et jouets pour Katyushka et Andryushka » n° 3 2002.
Revue "Palette Musicale" N°4 2005
Revue "Cloche" n°25 2002
« Certificat de publication » série A n° 0000899, date d'envoi 21 février 2013, récépissé n° 62502658075633
Nous invitons les enseignants l'éducation préscolaire La région de Tioumen, l'Okrug autonome de Yamal-Nenets et l'Okrug autonome de Khanty-Mansi-Yugra publient votre matériel méthodologique:
- Expérience pédagogique, programmes originaux, manuels méthodologiques, présentations pour les cours, jeux électroniques ;
- Notes et scénarios développés personnellement d'activités éducatives, de projets, de master classes (y compris vidéos), de formes de travail avec les familles et les enseignants.
Pourquoi est-il rentable de publier chez nous ?
Abstrait
activités éducatives musicales directes utilisant des ressources éducatives électroniques
"En visite en musique"
Cible:
Initiez les enfants aux morceaux musicaux de « l'Album pour enfants » de P.I. Tchaïkovski
Tâches:
Éducatif:
Initier les enfants aux œuvres de P.I. Tchaïkovski
Enrichir les expériences musicales des enfants
Renforcer la notion de genre. Être capable d'identifier les genres à l'oreille : marche, polka, valse
Consolider les connaissances sur les instruments d'un orchestre symphonique.
Éducatif:
Développer la perception émotionnelle, figurative et associative de la musique
Développer les capacités musicales et créatives des enfants
Développer la perception sensorielle de la musique : distinguer le son des instruments de musique
Renforcer les compétences musicales et rythmiques et les compétences nécessaires pour jouer des instruments de musique pour enfants.
Éducatif:
Inculquer l'amour pour musique classique
Favoriser une culture de l’écoute de la musique
Développer le goût musical.
Équipement: projecteur multimédia, écran, ordinateur portable, chaîne stéréo, matériel électronique sous forme de présentation « Visiting Music », matériel audio.
Les attributs: shakos de soldats, chevaux, foulards, tambourins, maracas, cloches, métallophone, triangle, des bâtons de bois.
Progrès des activités éducatives directes
Sur la musique de la « Marche » du ballet « Casse-Noisette » de P.I. Tchaïkovski, les enfants entrent dans la salle.
(Diapositive 1)
Directeur de musique: Bonjour gars! Vous savez tous qu'un artiste peint des tableaux, un écrivain écrit des livres et qui compose de la musique ? Réponses des enfants.
Droite! Et aujourd'hui, nous nous familiariserons avec l'œuvre du grand compositeur russe P.I. Tchaïkovski.
(Diapositive 2)
P.I. Tchaïkovski a vécu il y a très longtemps, il y a plus de 100 ans. Il a écrit tant d’œuvres musicales qu’aujourd’hui encore, on se souvient de lui et on l’apprécie dans le monde entier.
P.I. Tchaïkovski a composé de nombreux opéras, ballets, symphonies et a également écrit beaucoup de musique pour enfants.
A partir de ses souvenirs d'enfance, il crée un « Album pour enfants », ( glisser 3)
dans lequel il représentait à l'aide de sons tout ce qu'il aimait faire étant enfant.
Où peut-on écouter de la musique ? Réponses des enfants.
Aujourd'hui, nous irons à la salle de concert pour écouter la musique de P.I. Tchaïkovski.
Regardez quelles salles de concert il y a. (Diapositive 4)
Voilà à quoi ils ressemblent vus de l'extérieur. C'est le bâtiment de notre Philharmonie de Krasnodar.
Et c’est comme ça à l’intérieur. (Diapositive 5)
Maintenant, entrons dans la salle de concert et prenons nos places.
Sur la musique de la « Valse des fleurs » du ballet « Casse-Noisette » de P.I. Tchaïkovski, les enfants sont assis sur des chaises.
Qui sommes-nous maintenant ? salle de concert? Réponses des enfants.
Les auditeurs! Et autrefois, on disait : le public le plus respectable ! Qu'est-ce que ça veut dire?
Asseyez-vous pour qu'ils puissent dire de vous « Public le plus respectable ! »
Je serai l'animateur et le conteur de ce concert. Et alors, commençons ! (Diapositive 3)
"Bom, bom, bom -
L'album s'ouvre.
Pas simple, mais musical,
Tantôt joyeux, tantôt triste,
Écrit pour les gars
Il y a de très nombreuses années. »
On dirait "Sweet Dream"(diapositive 6)
Dis-moi, quelle était la musique ? Calme, lumineux, doux, tranquille.
Qu'est-ce qu'un rêve ? Rêves, souvenirs.
Comme il est agréable de rêver à quelque chose en regardant par la fenêtre par une froide journée d'hiver.
P.I. Tchaïkovski, quand il était petit, aimait écouter les histoires de sa grand-mère bien-aimée, rêver et, bien sûr, aimait ses jouets et jouer avec eux.
Regardez, il y en a tellement ! (Diapositive 7)
Je pense que vous pourrez reconnaître vous-même le jouet représenté dans la musique.
On dirait "Jeu de cheval"
De quoi parle cette musique ? Réponses des enfants.
À quoi ça ressemble ? Rapide, rapide, brusque, bruyant.
Comment est la musique ?
Quel jouet est représenté dans la musique ? Réponses des enfants. (Diapositive 8)
La pièce s'appelle "Le jeu du cheval".
Écoutons maintenant le morceau suivant de « l’Album pour enfants » et découvrons quel autre jouet P.I. Tchaïkovski a représenté en musique.
Cela ressemble à "La marche des soldats de bois". (diapositive 7)
Appris? Qui figurait dans la musique ? Réponses des enfants.
Comment était la musique ? Fort, rythmé, clair, joyeux.
Devinez le genre. (Diapositive 9)
Droite! C'est une marche. (Diapositive 10)
P.I. Tchaïkovski a intitulé cette pièce « La marche des soldats de bois ».
"Nous sommes des soldats de bois,
Nous marchons à gauche et à droite.
Nous sommes les gardiens des portes des fées,
Nous les protégeons toute l'année.
On marche clairement, bravo,
Nous n'avons pas peur des obstacles,
Nous protégeons la ville où vit la musique !
Maintenant, je propose de jouer. Certains garçons marcheront comme des soldats (mettre des shakos) et l'autre partie des garçons - monter à cheval (sont entendus les chevaux). Celui dont la musique commence à sonner est celui qui termine la tâche.
Jeu "Soldats et cavaliers"
asseyez-vous.
Nous continuons d’écouter des morceaux de « l’Album pour enfants » de P.I. Tchaïkovski.
On dirait "Valse"
Quelle musique? Léger, léger, beau . (Diapositive 9)
De quel genre s'agit-il ? Réponses des enfants.
C'est vrai - un genre de danse.
Quel genre de danse ? Les enfants répondent. (Diapositive 11)
Sur la musique de P.I. Tchaïkovski, nous pouvons non seulement rêver, marcher et jouer avec des jouets, mais aussi danser. Les filles, prenez vos foulards et dansons une valse.
"Valse" sonne, les filles dansent avec des foulards
asseyez-vous.
Musique superviseur:"Bom, bom, bom, on feuillette notre album !"
Je vous invite à écouter un autre morceau de « l'Album pour enfants ».
On dirait "Polka"(Diapositive 12)
Quelle est la nature de la musique ? Léger, joyeux.
Quel genre de danse ? Réponses des enfants.
C'est vrai - polka .
Quels instruments de musique avez-vous entendu ? (Diapositive 13)
- C'est vrai - le violon. (Diapositive 14)
À quel groupe d’instruments d’orchestre symphonique appartient-il ? Réponses.
(Diapositive 15)
Quels autres instruments de musique appartiennent à ce groupe ? Réponses des enfants.
Quels autres groupes d’instruments d’orchestre symphonique connaissez-vous ? (Diapositive 16)
Nous allons maintenant écouter la même polka, interprétée uniquement par un orchestre de percussions.
Cela ressemble à « Polka » de « Album pour enfants » en espagnol. ensemble "Vivat"
La musique a-t-elle changé ?
Le caractère de la musique reste le même joyeux, léger, mais l'image a changé.
Quels instruments de percussion avez-vous entendu ? (Diapositive 17)
Et maintenant je vous propose de jouer dans l'orchestre. Prenons des instruments de musique et jouons "Polka" de P.I.
Jouer dans l'Orchestre Polka
Chers amis, notre rencontre avec la musique touche à sa fin. Le rideau de la salle de concert tombe (diapositive 18), Merci de votre attention, cher public !
Les gars, aujourd'hui, nous avons visité la salle de concert et fait connaissance avec l'œuvre du grand compositeur russe P.I. Tchaïkovski, l'histoire de la création de la collection « Album pour enfants » et quelques pièces de cet album. J'espère que vous avez aimé écouter de la musique, danser et jouer dans l'orchestre. J'ai vraiment apprécié de participer à ce concert, et vous ? Réponses des enfants.
Sur la musique de la "Valse" du ballet "Casse-Noisette" de P.I. Tchaïkovski, les enfants sortent de salle
Liste de la littérature utilisée et matériel musical:
I. Kaplunova, I. Novoskoltseva « Ladushki » : Programme pour éducation musicale enfants âge préscolaire. – SPb./2010
I. Kaplunova, I. Novoskoltseva « Des vacances tous les jours » Groupe senior 3CD
N. A. Metlov « Musique pour enfants » : Un manuel pour les éducateurs et les musiciens. Chef du dét. jardin / Comp. S. I. Chesheva, A. P. Nikolaicheva. – M. : Éducation, 1985.
T. N. Devyatova « Le son est un magicien » / Matériaux programme éducatif sur l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire supérieur.-M. : LINKA-PRESS, 2006.
Journées et semaines thématiques à l'établissement d'enseignement préscolaire. Musique. /Auteur-comp. N. B. Oulashenko – Volgograd : ITD « Coryphée »