Jeux didactiques
par genre de portrait
Faire un portrait héros de conte de fées
Cible: Consolider les connaissances des enfants sur Composants les visages et leur localisation spatiale, favorisent l'utilisation des mots dans le discours : dessus, dessus, dessous, dessous, entre, dessous.
Remarque : Le nez est entre les yeux. Les sourcils sont au-dessus des yeux.
Matériel : Portrait d'un héros de conte de fées, découpé en 8 parties (visage en deux et en 4 parties - front, yeux, nez, bouche et menton).
Portrait de famille
Objectif : Consolider les connaissances des enfants en matière sexuelle et caractéristiques d'âge de personnes. Nommer les traits distinctifs de la masculinité et visage féminin, jeunes et vieux. Sélectionnez et dessinez des portraits de mères, pères, grands-mères, grands-pères, sœurs et frères.
Matériel : 6 portraits, découpés en 4 parties (front, yeux, nez, lèvres et menton), et séparément perruques et fausses parties (moustaches, barbes, lunettes).
Trouver un défaut dans le portrait
Objectif : consolider les connaissances sur les composantes du visage : front, cheveux, sourcils, paupières, cils, yeux, pupilles, nez, narines, joues, pommettes, bouche, lèvres, menton, oreilles.
Identifiez les parties manquantes du visage dans le dessin et indiquez quelle fonction elles remplissent.
Matériel. 10 CARTES AVEC L'IMAGE D'UNE PERSONNE AVEC DIFFÉRENTS INCONVÉNIENTS.
Expression du visage
Comme vous le savez, une personne a différentes humeurs : joie, surprise, rire, pleurs, irritation, colère, calme.
Les différentes expressions du visage d’une personne sont appelées expressions faciales.
Étudiez attentivement le diagramme d'humeur et essayez de les dessiner.
Concevoir et assembler un portrait
Objectif : Consolider les connaissances sur le genre du portrait, composer un portrait à partir de Différents composants personnes de leur choix et de leur imagination. Apprenez à naviguer correctement dans l'emplacement des différentes parties du visage et dans leurs proportions.
Matériel : Diverses modifications des parties du visage en couleur et en forme. Détails supplémentaires : perruques, moustaches, barbes, chapeaux, etc.
Héros bons et mauvais
Objectif : Apprendre à classer les personnages de contes de fées selon les principes : le bien et le mal ; stupide et intelligent ; drôle et effrayant. Trouvez des héros sur un sujet donné et justifiez votre choix.
Matériel : Images montrant divers personnages de contes de fées aux traits de caractère prononcés (Emelya, Baba Yaga, Serpent Gorynych, Fox, Elena la Belle, etc.)
Découvrez le portrait à partir de la description et dessinez-le
1. Voici à quoi elle ressemblait : des cheveux couleur de merles pièces forgées étaient tressées en deux tresses serrées, dépassantmarcher dans des directions différentes; le nez avait l'air tout petitpommes de terre, et en plus, même mouchetées - detaches de rousseur; dans la grande bouche étincelaitdents nues. Elle portait une robe bleue, mais depuisApparemment, elle n'avait pas assez de tissu bleu, elle a cousuil y a des taches rouges ici et là. Pour très minceEt Jambes fines elle a enfilé différents bas longscouleurs : l’une est marron et l’autre est noire.
Et les énormes chaussures noires semblaient sur le point d'être coulent.
Astrid Lindgren. Pippi Bas long
2. Il y avait un long poteau près de la clôture, dessusune effigie de paille dépassait pour chasser les oiseaux. AllerLe poisson farci était fabriqué à partir d'un sac rempli dede la paille, avec des yeux et une bouche peints dessus,il s'est donc avéré que c'était un drôle de visage humain.L'épouvantail était vêtu d'un caftan bleu usé ;Çà et là, de la paille dépassait des trous du caftan. Sur sa tête se trouvait un vieux chapeau défraîchi, dont les cloches étaient coupées, et à ses pieds de vieilles bottes bleues.
A. Volkov. Le Magicien de la Cité d'Émeraude (Épouvantail)
3. La fille a pris un balai et s'est assise par terre -J'avais si peur. Il y avait quelqu'un sous le balai ! Pasgrand, poilu, en chemise rouge, yeux brillantsZami et reste silencieux. La fille se tait également et pense :« C'est peut-être un hérisson ? Et pourquoi est-il habillé et chaussé commegarçon? Peut-être un hérisson jouet ? Ils l'ont excitéclé et à gauche. Mais les jouets d'usine ne le sont pasils peuvent tousser et éternuer si fort
Ici, Natasha se mit lentement à rire. Il s'est avéré être un homme très drôle. Dans une chemise rouge avec une ceinture, des chaussures en liber aux pieds, un nez retroussé et une bouche jusqu'aux oreilles, surtout quand il rit.
Tatiana Alexandrova. Kuzka (Domovenok Kuzka)
Exercices de jeu"Hommes bâtons"
Cible:
Apprenez aux enfants à voir la similitude des poses humaines dans des images réalistes et schématiques ; entraînez-vous à transmettre les poses des gens dans une représentation schématique.
Matériel:
L'enseignant dispose d'un feutre et de bâtons (bandes de carton fin collées avec de la flanelle) pour disposer les petits personnages, ainsi que d'images schématiques de petits personnages dans différentes poses. Les enfants ont des cartes divisées en deux cellules, l'une avec un homme sommaire, l'autre avec des crayons simples et gratuits.
Progrès:
Montrez aux enfants trois ou quatre personnes représentées de différentes manières. Demandez qui peut répéter les mouvements d'un des petits hommes. L'enfant prend la pose d'un des petits bonhommes, et les enfants trouvent sur la carte un petit bonhomme avec les mêmes mouvements de bras et de jambes. Dénotez sa posture avec des mots. Par exemple : « Les coudes sont pliés et relevés, une jambe est fortement pliée au niveau du genou, l'autre est tendue. Montrez sur un flannelgraph comment vous pouvez disposer différentes personnes représentées (3-4 poses).
Donnez ensuite aux enfants une carte chacun, demandez-leur de trouver un petit bonhomme avec les mêmes mouvements de bras et de jambes que l'homme au bâton et placez-le sur une case vide.
Manuel "Homme en mouvement"
(sur flanellegraph)
Objectif : Apprendre à composer une figure humaine à l'état statique, ainsi qu'en mouvement, sur un flannelgraph à partir de composants correspondant aux parties du corps humain.
Suggérez de disposer une figurine d'une personne à partir de pièces dans une certaine position et de transférer l'image résultante sur du papier.
Matériel et équipement nécessaire: Pour chaque enfant - un flannelgraph de table et un ensemble de parties de figurine d'homme collées sur la flanelle : 2 détails de l'image de la tête de profil et de face, 2 parties du torse en deux positions : de face et de côté, séparées au niveau du coude, 2 bras (4 parties) et 4 parties jambes séparés au niveau du genou.
« Qui a quelle maison ? »
Jeu didactique"Donnez-moi un mot"
- - apprendre aux enfants à se concentrer sur les rimes à la fin d'un mot ;
- - développer les capacités d'écoute et encourager la communication.
Éducateur: Les gars, aujourd'hui Umeika (poupée) est venue nous rendre visite.
(le professeur lit des extraits de poèmes)
(S. Marshak)
Le lapin tambourine fort, Il fait des affaires sérieuses... (occupé).
(I. Tokmakova)
Le téléphone sonne à nouveau
Ça me fait mal aux oreilles... (bourdonne).
(A. Barto)
Les coureurs sautent - Lapins ensoleillés. Où sont les lapins ? - Ils sont partis. Vous ne les avez trouvés nulle part... (introuvable).
(A. Brodski)
J'ai cousu une chemise pour Mishka,
Je vais lui coudre un pantalon.
Nous avons besoin d'une poche pour eux... (à coudre)
Et des bonbons... (posez-les).
(3. Alexandrova)
Éducateur: Bravo les garçons ! Umeika a aimé la façon dont vous avez sélectionné les bons mots. Maintenant, lisez par vous-même les poèmes d’Umeika.
(Les enfants lisent de la poésie à volonté).
Jeu didactique « Mon portrait »
Cible .
- Le jeu permet d'apprendre aux enfants à distinguer caractéristiques individuelles votre apparence, votre visage, votre taille, votre âge.
- Images représentant des enfants d’âges, de tailles et d’apparences différents ; crayons, feutres.
Progression du jeu. L'enseignant invite les enfants à regarder les images (représentant des enfants de différentsâge dans diverses situations de jeu) et déterminer comment ils se considèrent - grands, petits ou moins petits. Ils peuvent dire et montrer sur leurs doigts quel âge ils ont, ou bien ils ne le savent pas encore. Les enfants regardent des photos d’enfants de différentes tailles et disent à quoi ils pensent être maintenant et ce qu’ils veulent devenir. L'enseignante invite les enfants à dessiner eux-mêmes ce qu'ils veulent être. À partir des dessins des enfants affichés sur le flannelgraph, les enfants essaient de découvrir qui y est représenté. L'enseignant demande si cela dépend de la taille de quelle personne est bonne ou mauvaise. Lit un poème :
Si tu es petit toi-même,
Nez haute âme,
Donc ta vraie taille est
Au-dessus des étoiles les plus lointaines.
Au cours suivant, l'enseignant invite les enfants à se regarder eux-mêmes et leurs amis, quel genre d'yeux, de sourcils, de nez, de bouche, d'oreilles, de cheveux ils ont, puis à dessiner leur propre autoportrait.
Jeu créatif « Devinez qui c'est ? »
- Le jeu développe chez les enfants la capacité de reproduire mentalement l’image de quelqu’un comme eux à travers leur propre vision d’une personne.
Progression du jeu. L'enseignant choisit l'un des enfants comme narrateur. Le reste des enfants est assis sur des chaises en cercle. Le conteur doit parler à tout le monde d'un des enfants : comment il est, ce qu'il sait faire, de quelle couleur sont ses cheveux, ses yeux, quel est son visage, ce qu'il porte, quel est son personnage, etc. Après avoir écouté l'histoire, les enfants devinent de qui il s'agissait. Celui qui devine le premier s'approche de l'enfant reconnu par la description, l'emmène au milieu du cercle chez le conteur, et tous les trois, se tenant la main, marchent pendant que tous les enfants chantent :
Debout, les enfants, formez un cercle,
Formez un cercle, formez un cercle.
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Bien, bon ami.
La la la la la la.
Aux mots « La-la-la, la-la-la », tous les enfants frappent dans leurs mains et les trois du cercle tournent sur eux-mêmes. Alors celui qui a deviné devient le leader.
Jeu didactique « Pas de saleté ! Et il n’y a pas de poussière !
Cible.
- Le jeu apprend aux enfants à aider leurs proches dans les tâches ménagères, enseigne activités conjointes et communication.
Matériel didactique.
- Divers articles ménagers et articles de nettoyage : vaisselle, vadrouille, seau, chiffons, etc.
Progression du jeu. L'enseignant partage les tâches ménagères avec les enfants. Chacun reçoit le matériel nécessaire au nettoyage et prend sa place. lieu de travail. Le professeur lit un poème. DANS bon moment A son signal, chacun des enfants montre comment il sait faire son métier.
Il y a des piles de plats sur la table.
Sous la table se trouve une bassine avec de l'eau.
Le ménage de printemps commence avec nous !
Général! Urgence! Notre mère est générale !
Je suis terriblement courageuse, je me promène avec une vadrouille !
Papa se promène dans la maison avec une poubelle pour la cinquième fois.
Et mon oncle m'a beaucoup aidé : il a lavé l'étagère de la cuisine.
Grand-père et grand-mère sont sortis dans la cour -
Nous ne supportons pas tous la saleté
On sort le linge sale de l'appartement,
Serviette, aspirateur
Sous le buffet et la table -
Pour que la poussière se dresse comme un pilier !
Le professeur remercie ses petits assistants. On peut se demander lequel des enfants aide ses proches à la maison comme le fait « l’aide » du poème d’A. Barto ?
Tanyusha a beaucoup à faire, Tanya a beaucoup à faire :
Tanyusha a beaucoup à faire : Tanya mangeait, elle a bu du thé,
Le matin, j'ai aidé mon frère - je me suis assis et je me suis assis avec ma mère,
Il mangeait des bonbons le matin. Elle se leva et alla chez sa grand-mère.
Avant de me coucher, j'ai dit à ma mère :
Tu me déshabilles toi-même
Je suis fatigué, je ne peux pas
Je t'aiderai demain.
Professeur. Est-ce que Tanya va bien ? (Déclarations d'enfants.)
Jeu didactique "Ma journée"
Cible. Le jeu développe chez l'enfant la capacité de se voir et de se comprendre,
votre monde externe et interne.
Matériel didactique. Images de comportement
les enfants dans la vie quotidienne, leurs jeux et leurs divertissements ; crayons, feutres, flannelgraph.
Progression du jeu. L'enseignante invite les enfants à écouter le poème « Ma journée » :
Le matin, je me suis réveillé tout seul,
Le matin je me suis habillé
Et puis je me suis lavé,
J'ai pris mon petit-déjeuner moi-même aussi.
Pendant la journée, je me promenais seul
J'ai moi-même joué à la maison
Je me suis couché en silence...
J'ai vu une étoile dans la fenêtre.
Il n’a pas fait d’histoires ni gémi.
C'est tout.
Grâce à moi!
Professeur. Les enfants, dites-nous comment vous vous comportez à la maison et ce que vous pouvez faire par vous-même. Est-ce que quelqu'un s'est reconnu dans ce poème ? Expliquez si le garçon du poème s'est mal ou bien comporté et comment vous vous comporteriez, si votre père et votre mère apprécieront votre comportement si vous êtes comme ce garçon.
Ensuite, l'enseignant invite les enfants à dessiner comment ils se comportent à la maison.
Cible.
- Le jeu développe chez les enfants le sentiment de leur propre adéquation avec les personnes qui les entourent.
Progression du jeu. L'enseignante montre aux enfants une composition : la poupée Katya est assise et se regarde dans le miroir. Il explique : « J’ai deux yeux, deux oreilles, deux bras, deux jambes, une langue et un nez. »
Allez, les enfants, regardons-nous dans le miroir. Est-ce votre cas également ?
Les enfants se regardent dans un grand miroir et se regardent.
Le professeur raconte ce qui est arrivé à Katya : « Pourquoi est-ce que je n'en ai que deux, et la même langue et le même nez, demande Katya à sa grand-mère ? Et la grand-mère lui répond : « Et donc, chère petite-fille, pour que tu voies plus, écoutes plus, fasses plus, marches plus, parles moins et ne mettes pas le nez là où il ne faut pas. Les enfants, qu'en pensez-vous ? Est-ce que grand-mère a répondu correctement à Katya ?
Jeu didactique « Que faire ?
Cible.
- Apprenez aux enfants à être attentifs, attentionnés les uns envers les autres et à exprimer leurs bons sentiments de différentes manières.
Tâche de jeu. Apporter l’assistance nécessaire.
Règles du jeu. Soyez capable d’expliquer votre choix d’image. Appréciez l’aide d’un pair.
Matériel. Images d'histoires (pour chaque enfant), telles que : l'enfant dessine un arbre et des pommes dessus avec un crayon bleu ; Tout le monde plante des légumes et des fleurs. Des arbres, et un enfant reste inactif ; les enfants récoltent. Une fille a cueilli tellement de fruits qu’elle ne peut pas les tenir dans ses mains ; deux mangent quelque chose de savoureux, mais pas le troisième ; les enfants jouent, mais un enfant n'a pas de jouets ; le bébé est en train de pleurer; un enfant essaie de traverser la rue à un feu rouge. Images du sujet : crayons verts, rouges, marron : pelle, seau, panier, jouets, fruits, friandises. Image d’un enfant dans une pose d’avertissement.
JeuxUN: Les images de l'intrigue reposent face cachée sur les tables. Les images de sujets qui leur correspondent sont disposées au centre de la table ; il y en a un peu plus que ceux de l'intrigue. Commencez le jeu avec des poèmes, une énigme, un proverbe sur le thème du jeu ; Par exemple:
Ce n'est pas possible pour une seule personne - appelez vos camarades.
Donnez toutes vos forces et aidez un ami en difficulté.
Fixez une tâche aux enfants : aider ceux qui en ont besoin en sélectionnant des objets appropriés pour les images de l'intrigue. Les enfants choisissent des images de sujets appropriées pour les images de l'intrigue. Les enfants, après avoir choisi une image de sujet, recherchent celle dont ils ont besoin parmi celles du sujet. Une fois les images sélectionnées, les enfants assis à la même table vérifient mutuellement l’exactitude de la tâche et discutent des raisons pour lesquelles ils ont choisi cette image particulière. Puis ils changent de place (s'assoient à d'autres tables). Le jeu se répète.
Il est conseillé d'avoir plusieurs séries d'images de sujets, ce qui forcera les enfants différemment agir en accomplissant une tâche basée sur une image de l'intrigue.
Un jeu pour développer la communication avec les pairs et les adultes« Qui a quelle maison ? »
- Encouragez-vous à entrer en dialogue avec des adultes et des pairs, à vous exprimer sur des sujets de expérience personnelle(communication non situationnelle) ;
- apprendre à composer histoire courte sur un sujet proposé par l'enseignant ;
- sélectionner des paires de mots de sens opposés (antonymes), développer l'attention de la parole, l'audition phonémique.
Progression du jeu :
(L'enseignant montre le panneau où sont affichées des images sur le thème « Maison »).
Éducateur : C'est vrai, belles maisons sur ces photos ? Dans laquelle de ces maisons aimeriez-vous vivre ? 11pourquoi ? (Réponses des enfants) Éducatrice : Je vois que vous avez aimé les grandes maisons en briques, avec balcons, avec commerces au rez-de-chaussée. Beaucoup de gens vivent dans de telles maisons. Lequel d'entre vous vous dira dans quelle maison il habite ? (Réponses 2-3 enfants)
Éducateur : Bravo, quoi bonnes histoires tu l'as eu. Vous vivez tous dans différentes maisons, vous vous y détendez, recevez des invités, c'est votre abri, votre foyer. Mais voici ce qui est intéressant : les animaux ont aussi leur propre maison. Je vais vous lire des énigmes, et vous devinez.
La tour rampe,
La maison se porte toute seule,
L'hôtesse est riche
Riche, cornu.
C'est... C'est vrai, un escargot. Quel est le nom de sa maison ?
Enfants : Coquillage (l'enfant cherche une image de coquillage et la pose sur le chevalet).
Éducateur : Les hommes sont venus sans haches,
Ils ont rasé la cabane sans recoins.
C'est... C'est vrai, les fourmis. Quel est le nom de leur maison ?
Enfants : Fourmilière (l'enfant cherche une photo d'une fourmilière, la pose sur le chevalet)
Éducateur : Sans mains, sans hache,
Une cabane a été construite
C'est... Le Nid. Et qui vit dans les nids ? C'est vrai, les oiseaux. Puis une autre énigme :
Il y a un palais sur le poteau,
Il y a un chanteur dans le palais,
Et son nom est....
À votre avis, quel est son nom ? Bravo, étourneau. Une maison pour un étourneau s'appelle un nichoir. Allez, Kolya, choisis une image avec une image d'un nichoir (l'enfant choisit, la pose. Le professeur propose un jeu de mots « Qui habite où ?)
Éducateur : Alors, l'étourneau a (les enfants en chœur) un nichoir,
Le poulet a un poulailler,
La vache a une étable,
Le chien a une niche,
L'oiseau a un nid,
La fourmi a une fourmilière,
L'écureuil a des creux,
L'ours a une tanière,
Le renard a un trou.
L'abeille a une ruche.
Éducateur : Désormais, vous serez tous des abeilles. Tenez-vous par deux, celui qui veut être avec qui. L’un de vous sera une abeille adulte et l’autre une petite abeille. Une abeille adulte émet un son si fort : « 33333 », et les bébés abeilles bourdonnent doucement, plus doucement : « 3333333 ». Ils volaient et bourdonnaient. Nous nous sommes envolés vers la ruche et avons changé de rôle.
Éducateur : Et maintenant, nos abeilles veulent jouer au jeu « Dites le contraire », à qui je lance la balle, il répond et me rend la balle, par exemple :
- la maison est haute et la cabane.... (basse)
- L'été est chaud et l'hiver... (froid)
- Au soleil le sable est sec, mais après la pluie... (mouillé)
- Le grand-père est vieux et l'enfant... (jeune)
- Il fait chaud près de la cuisinière, mais dans le réfrigérateur... (froid)
- Le coq se lève tôt, et la lune se lève... (tard)
- Quand tu ris joyeusement et quand tu es triste... (pleurer)
Éducateur : Bravo, ils ont bien joué. Et maintenant, les abeilles veulent écouter le poème de Marina Boroditskaya « Conversation avec une abeille »
J'ai été piqué par une abeille.
J'ai crié : « Comment as-tu pu ?
L'abeille répondit : « Comment as-tu pu,
choisir ma fleur préférée ?
Après tout, j'avais vraiment terriblement besoin de lui :
Je le gardais pour le dîner ! »
Éducateur : Avez-vous aimé le poème ? Qu’est-ce que tu as préféré chez lui ? Qui a raison et qui est responsable de ce qui s’est passé ?
MBDOU « Jardin d'enfants n°11 « Rucheyok »
type de développement général avec mise en œuvre prioritaire d'activités pour le développement artistique et esthétique des enfants"
Villes de Cheboksary de la République de Tchouvachie
JEUX DIDACTIQUE
PAR GENRE DE PORTRAIT
Préparé
professeur
Nadejda Konstantinovna
Kazakova
Tcheboksary, 2011
JEUX DIDACTIQUE
PAR GENRE DE PORTRAIT
Faire le portrait d'un héros de conte de fées
Cible . Consolider les connaissances des enfants sur les composantes du visage et leur localisation spatiale, les inciter à utiliser des mots dans le discours : dessus, dessus, dessous, dessous, entre, dessous.
Note: Nez situé entre les yeux. Les sourcils sont situés au dessus des yeux.
Matériel. Portrait d'un héros de conte de fées, découpé en 8 parties (visage en deux et en 4 parties - front, yeux, nez, bouche et menton).
Portrait de famille
Cible . Consolider les connaissances des enfants sur les caractéristiques de sexe et d'âge des personnes. Nommez les traits distinctifs d’un visage masculin et féminin, jeune et vieux. Sélectionner et composer des portraits de mères, pères, grands-mères, grands-pères, sœurs et frères.
Matériel. 6 portraits, découpés en 4 parties (front, yeux, nez, lèvres et menton), et perruques et fausses parties séparées (moustaches, barbes, lunettes).
Trouver un défaut dans le portrait
Cible. Consolider les connaissances sur les composantes du visage : front, cheveux, sourcils, paupières, cils, yeux, pupilles, nez, narines, joues, pommettes, bouche, lèvres, menton, oreilles.
Identifiez les parties manquantes du visage dans le dessin et indiquez quelle fonction elles remplissent.
Matériel. 10 cartes représentant la même personne avec des défauts différents.
Expression du visage
Comme vous le savez, une personne a différentes humeurs : joie, surprise, rire, pleurs, irritation, colère, calme.
Différentes expressions faciales sur le visage d'une personne sont appelées expressions faciales..
Étudiez attentivement les modèles d’humeur
et essayez de les dessiner.
Concevoir et assembler un portrait
Cible . Consolidez les connaissances sur le genre du portrait, créez un portrait à partir de différentes parties du visage selon votre propre choix et votre imagination. Apprenez à naviguer correctement dans l'emplacement des différentes parties du visage et dans leurs proportions.
Matériel. Diverses modifications des parties du visage en couleur et en forme. Détails supplémentaires : perruques, moustaches, barbes, chapeaux, etc.
Héros bons et mauvais
Cible. Apprendre classer les personnages de contes de fées selon les principes suivants : le bien et le mal ; stupide et intelligent ; drôle et effrayant. Trouvez des héros sur un sujet donné et justifiez votre choix.
Matériel. Images représentant divers personnages de contes de fées aux traits de caractère prononcés (Emelya, Baba Yaga, Serpent Gorynych, Fox, Elena la Belle, etc.)
EXERCICE DE JEU
"LES HOMMES DE BÂTON"
Cible.
Apprenez aux enfants à voir la similitude des poses humaines dans des images réalistes et schématiques ; entraînez-vous à transmettre les poses des gens dans une représentation schématique.
Matériel.
L'enseignant dispose d'un feutre et de bâtons (bandes de carton fin collées avec de la flanelle) pour disposer les petits personnages, ainsi que d'images schématiques de petits personnages dans différentes poses. Les enfants ont des cartes divisées en deux cellules, l'une avec un homme dessiné, l'autre avec un simple crayon gratuit
Se déplacer.
Montrez aux enfants trois ou quatre personnes représentées de différentes manières. Demandez qui peut répéter les mouvements d'un des petits hommes. L'enfant prend la pose d'un des petits bonhommes, et les enfants trouvent sur la carte un petit bonhomme avec les mêmes mouvements de bras et de jambes. Dénotez sa posture avec des mots. Par exemple : « Les coudes sont pliés et relevés, une jambe est fortement pliée au niveau du genou, l'autre est tendue. Montrez sur un flannelgraph comment vous pouvez disposer différentes personnes représentées (3- 4 poses).
Donnez ensuite une carte à chacun des enfants, demandez-leur de trouver un petit bonhomme avec les mêmes mouvements de bras et de jambes que l'homme au bâton et placez-le sur une case vide.
Manuel "Homme en mouvement"
(sur flanellegraph)
Cible: Apprenez à composer une figure humaine dans un état statique, ainsi qu'en mouvement, sur un flannelgraph à partir de composants correspondant aux parties du corps humain.
Suggérez de disposer une figurine d'une personne à partir de pièces dans une certaine position et de transférer l'image résultante sur du papier.
Matériel et équipements nécessaires :Pour chaque enfant - un flannographe de table et un ensemble de pièces de figurine d'homme collées sur la flanelle : 2 détails de l'image de la tête de profil et de plein visage, 2 parties du corps en deux positions : frontale et latérale, séparées au niveau du coude 2 mains (4 détails) et 4 parties de jambes séparées au niveau du genou.
Liste de la littérature utilisée :
1. Trofimova M.V. etc. « À la fois étudier et jouer, art» Yaroslavl, Académie de développement, 2001.
2.Shalaeva G.P. Apprendre à dessiner une personne. – M., Editeur : AST, Slovo, 2009
Remarque : les photographies représentant des jeux didactiques fabriqués sont protégées par le droit d'auteur.
Natalia Mamon
Je porte à votre connaissance un jeu de société pédagogique pour les enfants "Récupérez un portrait", que j'ai réalisé moi-même à partir de matériaux improvisés. L'ensemble de jeu comprend des modèles - une base pour le visage, des modèles pour les coiffures, les yeux, les lunettes, le nez, les moustaches, les sourcils, la bouche pour créer une variété de portraits de garçons, filles, hommes, femmes, grands-mères, grands-pères avec différentes émotions, différents âges et nationalités.
Ce jeu aidera votre enfant à faire des grimaces de personnes de sexes, d'âges et d'émotions différents. Il n'y a pas de limite à l'imagination d'un enfant - le même détail entre les mains d'un enfant peut devenir à la fois des sourcils et une moustache.
Pour réaliser le jeu « Collecter un portrait », j'avais besoin du matériel suivant :
Images couleur - modèles de la base du visage et des détails du visage (bouche, nez, yeux, etc., imprimés sur une imprimante couleur
Ciseaux
Boîte.
J'ai imprimé les gabarits pour la base du visage et les détails sur une imprimante couleur, collé les feuilles sur du carton, les ai plastifiées avec du scotch sur le dessus et découpé les gabarits pour la base du visage et les détails. J'ai placé les pièces finies et les modèles dans une boîte vide.
Ça y est, le jeu « Collecter un portrait » est prêt !
Sur stade initial Avec les enfants, j'ai pris un modèle - la base et les détails pour composer un visage et j'ai réalisé un portrait avec eux. Puis elle a invité les enfants à réaliser leurs propres portraits à partir des détails.
Les enfants aiment vraiment celui-ci jeu passionnant, ils sont heureux de réaliser une variété de portraits intéressants et drôles.
But du jeu: systématiser les connaissances des enfants sur les composantes du visage et leur localisation.
Tâches:
Consolider les connaissances des enfants sur la localisation spatiale des parties du visage ;
Développer la notion d’« expressions faciales ». Une personne peut montrer différentes humeurs en utilisant son expression faciale (calme, joie, tristesse, colère, surprise, etc.) ;
Activer le vocabulaire des enfants ;
Développer la parole et l'activité motrice, en pensant aux enfants ;
Options de jeu:
En jouant à deux, les enfants peuvent retrouver les « erreurs » de leur partenaire, par exemple, ce qui manque dans le portrait (par exemple, un nez, une bouche manquants, ce qui est superflu dans le portrait (par exemple, la moustache d'une fille), devinez quoi l'humeur dans laquelle se trouve le portrait, ou faire des portraits amusants. Il est donc également possible qu'un enfant crée un portrait avec une certaine humeur et que le second essaie de représenter cette humeur sur son visage (de préférence dans le miroir).
Publications sur le sujet :
But du jeu : Apprendre aux enfants à créer des visages à partir de pièces individuelles, à exprimer leur point de vue, à mettre en scène certaines intrigues et à en trouver des créatives.
Jeu didactique « Collecter une fleur » Règles du jeu « Cueillir une fleur » « Champignons comestibles et vénéneux » Matériel pédagogique ludique pour les plus grands âge préscolaire,.
Le 22 août, notre pays célèbre une date solennelle importante : la Journée du drapeau russe. Le drapeau national de la Russie est un symbole de la patrie :.
Tâche didactique. Exercez les enfants à composer une image complète à partir de pièces détachées, à travers le contenu des images pour consolider les connaissances des enfants.
Jeu didactique "Collecter les épines" pour les enfants de 5 à 7 ans Objectif : développer l'attention, pensée logique. Objectifs : 1. Entraînez-vous à compter à partir de.
École maternelle à budget de l'État établissement d'enseignement Jardin d'enfants N° 52, district Primorsky de Saint-Pétersbourg « Récupérez un portrait ».
Jeu didactique « Rassembler une famille » But du jeu : - Initier les enfants aux notions de famille, enfants, adultes, parents. - Renforcer les concepts –.
Ioulia Zagainova
Un jeu– le principal type d'activité pour les enfants d'âge préscolaire. C'est dans le jeu que s'apprennent les règles de base comportement de genre, donc dans notre groupe grande attention est attribué au matériel et à l'attirail du jeu pour refléter les modèles de comportement de genre socialement approuvés dans le jeu.
L'un de mes développements a été un jeu"Faire un portrait". Il est fabriqué à partir d'un matériau merveilleux pour la créativité - de la mousse et des illustrations imprimées, pré-laminé.
Jeu didactique"Collecter portrait»
Cible: apprendre enfants distinguer vos caractéristiques individuelles (apparence, visage, sexe, âge) sécurisé à idée des enfants de que tous les gens ne sont pas pareils. Apprenez à nommer les traits distinctifs d'un visage masculin et féminin. Sélectionnez et faire des portraits: mères, pères, grand-mères, grands-pères, sœurs, frères. Activer discours dialogique, développer l'attention, la pensée créative, l'imagination, la fantaisie.
Équipement: images découpées représentant des parties du visage d’une personne, détails: perruques, noeud papillon, bijoux, moustaches, barbes, chapeaux.
Progression du jeu: enfants offre regarde les photos et dresser ils montrent un visage d'homme. Si les enfants trouvent cela difficile, alors ils demander: « Que voyez-vous sur les photos ? », « Quelles parties du visage ? Nomme les". Tous les gens sont différents, il y a des hommes, il y a des femmes. Regardez-vous attentivement, en quoi les gens diffèrent-ils les uns des autres ? En quoi sont-ils similaires ? Créez vous-même un visage pour l'homme, et maintenant pour la femme. Qu'est-ce qu'il y a sur la tête ? A quoi servent la bouche, le nez, les yeux, les oreilles ?
Une autre version de ceci Jeux: "Ce qui manque dans portrait»
Cible: consolider les connaissances les enfants sur les composants du visage(cheveux, yeux, bouche, sourcils, oreilles, nez)
Progression du jeu: enseignant ou autre enfant dresse un portrait, mais ne signale pas quelque chose, oublie, et l'autre enfant doit trouver et signaler la partie manquante du visage, par exemple un nez, ou un œil, des cheveux. Et puis dites quelle fonction ils remplissent.
Une autre option de jeu: "Émotions humaines"
Cible: enseigner enfants distinguer les émotions de peur, de joie, de surprise, de tristesse, de colère, de tristesse.
Progression du jeu: enfants offert recueillir telle ou telle émotion, en parler, pourquoi l'homme ou la femme qu'il a recueilli est d'une telle humeur. Que lui est-il arrivé, pourquoi est-il si heureux ou triste ? Comment puis-je l’aider à changer la tristesse en joie, la tristesse en surprise ? Ensuite, l'enfant réorganise simplement les images et raconte nouvelle histoireà propos d'une personne.
Et un autre un jeu avec le même des photos: « Jeu de mots»
Cible: former un long mot, activer lexique enfants.
Progression du jeu: enfants se maquiller visage par à volonté, puis le professeur demande qui l'a obtenu. Ils commencent à considérer portraits et discussion. Par exemple: « Le garçon Petya a un visage rond. Qu'est-ce que Petya ? (potelée, la fille Tanya a les cheveux blonds, quel genre de fille est-elle ? (blonde, le garçon Vanya, au contraire, a les cheveux foncés, quel genre de Vanya ? (aux cheveux noirs) etc.
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