Galina Dunaeva
Jeu didactique basé sur un conte de fées« Teremok»
Cible: développer le discours cohérent des enfants, s’entraîner à utiliser les nombres ordinaux.
L'enseignant montre des images de sujet des personnages contes de fées.
Devinez lequel les héros de contes de fées sont venus?
Dis-moi ça conte de fées(enfant en autonomie ou avec l'aide d'un enseignant raconte un conte de fée).
Qui l'a trouvé en premier teremok? Qui est arrivé deuxième ? Troisième? Qui est arrivé le dernier et s'est cassé teremok?2 tâche « Devinez quelle voix ?
Je propose d'autres options jeux éducatifs basés sur des contes de fées« Teremok»
L'enseignant demande aux enfants d'écouter la voix enregistrée d'un célèbre personnage de conte de fées , alors demande: "À qui est cette voix ?"
Selon la complexité de l'action, elle pourra également demander à qui il s'adresse.
De plus, les enfants peuvent sélectionner et montrer la silhouette d'un personnage reconnaissable.
Jeu didactique"Comment pouvez-vous l'appeler autrement". Les enfants passent et se placent devant les modèles
En un mot, qui est-ce ?
Comment pouvez-vous appeler autrement les animaux sauvages ? Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?
Pourquoi les modèles renard, loup et ours sont-ils noirs ?
Comment ça s'appelle renard de contes de fées? (soeur renard, renard rusé, renard Patrikeevna, voleur aux cheveux roux, renard infidèle, chasseresse à fourrure)
Quel renard ?
Que peut-il faire?
Comment ça s'appelle contes de loups? (loup, loup - clic avec des dents, Volchek - canon gris) quel loup ? Que peut-il faire?
Comment ça s'appelle contes de fées de l'ours? (ours-ours, Mikhailo-Potapovich) Quel ours ? Que peut-il faire?
Jeu didactique"Qu'est-ce qu'il y a de plus ?".Invitez les enfants à voir si tous les personnages viennent de contes de fées« Teremok» ou y a-t-il des personnages d'autres ? contes de fées.
Jeu didactique"Savez-vous contes de fées?» .
L'enseignant lit un passage ou montre une illustration pour conte de fées et demande de nommer le conte de fées.
Jeu didactique"Dites-moi dans l'ordre!".
L'enseignant montre les images, les enfants doivent les disposer par ordre de développement de l'intrigue et en parler.
Jeu didactique"Nommez correctement les petits (petits)!"
Le renard a des petits, petit renard
Le loup a des petits, un louveteau
Une vache a un veau, des veaux
Le chat a un chaton, des chatons
Le chien a un chiot, des chiots
Jeu didactique"Dites-le en un mot!".
Loup, ours, renard, lièvre - animaux sauvages
La tour, le coucou, l'étourneau, la grue sont des oiseaux migrateurs ;
La vache, la chèvre, le cheval, le mouton sont des animaux domestiques ;
Oiseaux hivernants
Transport.
Jeu didactique« Teremok»
Cible. Développer pensée logique, attention auditive, capacité à regrouper les animaux (herbivores, carnivores).
Regles du jeu: Placer les résidents dans la tour n'est possible qu'alors quand vous devinez correctement l'énigme, mais vous devez faire attention à ne pas vous installer dans une seule manoir herbivore et carnivore. Le gagnant est celui qui ne commet aucune erreur et place le plus de locataires. Quand toutes les fenêtres sont ouvertes le manoir est ouvert, il faut appeler en un mot les animaux qui s'y sont installés : ces animaux sont herbivores ou prédateurs.
Progression du jeu: Adulte parle: « Debout dans le fourré de la forêt teremok. Il n'est ni petit ni grand. Celui qui devine l'énigme et que l'animal découvre pourra placer les résidents dans ce glorieux teremok».
Des énigmes: "Ce n'est pas une souris ou un oiseau qui gambade dans la forêt, vit dans les arbres et ronge des noix." (écureuil).
"Dans des vêtements riches, mais lui-même est un peu aveugle, vit sans fenêtre, n'a pas vu le soleil" (taupe).
« Celui qui creuse des tunnels dans la forêt, construit des barrages avec des branches, ses dents sont comme des haches. Ils travaillent dur. (castors)».
« Quel genre d'animal de la forêt se dressait comme une colonne sous le pin ? Et il se tient parmi l'herbe – ses oreilles sont plus grandes que sa tête. » (lièvre).
« Quel animal dangereux se promène avec un manteau de fourrure rouge, pellete de la neige et a assez de souris ? » (renard).
"Touchant l'herbe avec ses sabots, un bel homme marche à travers la forêt, marchant hardiment et facilement, les cornes largement écartées." (wapiti).
"En été, il marche sans chemin près des pins et des bouleaux, et en hiver, il dort dans une tanière, cachant son nez du gel." (ours).
« Qui se promène sombre et affamé dans le froid de l’automne ? (loup).
Après avoir deviné l'énigme, les enfants placent l'animal dans teremok, tous les animaux se dispersent de cette façon.
A la fin du jeu, demandez: « Pourquoi herbivores et carnivores ne peuvent-ils pas vivre ensemble ? Que ce passerait-il si manoir habité par un loup, renard ou ours ? Comment appeler en un mot les animaux vivant à proximité ? (voisins).
Publications sur le sujet :
Jeu d'auteur "Fairytale Beads" OBJECTIF DU JEU : consolider les noms des héros du conte de fées "Fly - Tsokotukha", couleur, développer la pensée logique.
Navet à couper Jeu didactique pour les enfants âge préscolaire. Objectif : Développement de la pensée logique, capacité à utiliser des techniques.
Comme on le sait, l'activité principale d'un enfant est le jeu. La norme de l'État fédéral stipule que la formation est incluse.
Bonjour collègues! Parfois, même l'enfant le plus merveilleux s'ennuie avec tous ses jouets, livres, puzzles et veut quelque chose de nouveau et d'intéressant.
Je souhaite la bienvenue aux invités du blog et porte à votre attention le texte de l'auteur manuel didactique, en matériau naturel, matériau pour.
Reportage photo sur le conte de fées «Teremok» Je voudrais attirer votre attention sur un reportage sur le conte de fées «Teremok». Les enfants du milieu et groupe senior a été montré pour la première fois.
a) adapté à l’âge des enfants ;
b) le respect de la tâche didactique ;
c) le respect des exigences méthodologiques.
Méthode de jeu :
a) organiser le jeu des enfants (recevoir de l'intérêt, placer les enfants) ;
b) le rôle de l'éducateur ;
c) techniques de gestion ;
d) utilisation d'un algorithme d'apprentissage ;
Schéma d'analyse d'un cours d'éducation physique
Conditions d'hygiène pour la conduite des cours.
Corrélation des tâches et du contenu de la leçon avec l'âge et les capacités physiques des enfants.
Correspondance entre les manières d'organiser les enfants et les étapes de maîtrise des mouvements.
Qualité de la motricité des enfants.
Techniques pour une approche individuelle des enfants lors de leur apprentissage des mouvements.
Activité physique en classe : indicateurs de la réponse du corps de l’enfant à la charge. Techniques de régulation de l'activité physique.
Activation activité mentale enfants en classe.
État émotionnel des enfants.
Densité générale et motrice de la leçon.
Terminologie et qualité des exercices pédagogiques par l'enseignant.
ANNEXE 3
Schéma d'analyse des cours pour initier les enfants à la nature
Tranche d'âge.
Organisation du cours :
a) faire passer les enfants du jeu à l'activité ;
b) organiser les enfants en classe ;
c) équipement : quantité et qualité des objets naturels, matériels visuels, leur placement, utilisation du TSO, articles de soin des plantes et des animaux.
Travail préliminaire avec les enfants, son influence sur la maîtrise du sujet du cours.
Contenu du programme :
a) le respect des objectifs d'éducation environnementale des enfants de cette tranche d'âge ;
b) précision des tâches éducatives, de développement et éducatives, lien avec le travail quotidien, autres méthodes ;
c) la relation entre le matériel nouveau et familier ;
d) charge cognitive et émotionnelle.
Méthodes et techniques de travail, leur correspondance avec l'âge des enfants, le thème du cours et les conditions du cours.
La pertinence de la relation entre les matériaux utilisés.
Début du cours :
a) attirer l'attention des enfants ;
b) définir une tâche cognitive pour les enfants et les moyens de la résoudre.
Déroulement de la leçon :
a) le rôle de l'enseignant (explication, formulation des questions, nature de l'aide aux enfants) ;
b) une technique pour activer l'attention, la mémoire et la réflexion ;
c) activité indépendante des enfants, en tenant compte des caractéristiques individuelles de leur développement.
Fin du cours :
Formulaire récapitulatif ;
Impliquer les enfants dans les généralisations et les conclusions ;
Tâches de consolidation du matériel.
Analyse du comportement des enfants pendant les cours (intérêt, activité, indépendance, maîtrise des compétences pratiques, degré de relations de parole, capacité d'observation, de comparaison) ;
niveau de connaissances en histoire naturelle.
Durée totale du cours.
Résultats et propositions.
Objectif de la leçon :
Développement de la sensibilité visuelle, de la pensée associative-figurative, de la perception.
Travailler sur l'expressivité de l'image artistique ;
Formation aux compétences techniques ;
Développement de la perception des œuvres d'art.
Forme, type, type de cours :
Formulaire - individuel;
Frontale ;
Articulation;
Voir - tâches de cours, exercices de cours, histoires graphiques de cours, etc.
Sujet, sujet, décoratif ;
Taper - par condition ;
Selon l'échantillon ;
Par ma propre conception.
Matériel (objets ; visuel et illustratif)
Adéquation de la méthodologie et de la forme de formation à l'objectif affiché.
L'efficacité des techniques utilisées dans la leçon, leur orientation :
Susciter l'intérêt pour le sujet ;
Pour terminer la tâche ;
Pour que chaque élève comprenne parfaitement les moyens et modalités d’action ;
Dans le but de créer un travail de qualité et expressif;
Stimuler une méthode d’action indépendante ;
Sur assistance individuelle, si nécessaire;
Pour stimuler l’activité indépendante.
État émotionnel, humeur des enfants pendant et après les cours.
Indicateur qualitatif de l'efficacité de la leçon (évaluation du travail des enfants).
Niveau de compétences en libre-service et auto-organisation de ses activités pendant les cours.
ANNEXE 5
Schéma d'analyse des cours utilisant la méthodologie de l'éducation musicale
Le contenu du programme de la leçon, en fonction des tâches et du contenu des leçons de ce tranche d'âge et le niveau de développement des enfants ; contenu fonctionnel ;
élévation émotionnelle et esthétique; impact éducatif; un son moderne. Organisation des cours : conditions d'hygiène ;
conception esthétique du music-hall; culture du comportement des enfants; préparation et qualité
aides visuelles
,utilisation du TCO ,attributs.
Structure des cours : type, forme de livraison, logique et durée des pièces structurelles.
La durée de la leçon, l'accent mis sur la fourniture émotionnelle et l'intérêt des enfants.
Techniques de formation et de développement : Définir:: ton de discours, émotivité, expressivité, accessibilité de l'explication, professionnalisme de la performance, interaction avec l'enseignant, goût esthétique dans la sélection du répertoire musical, la capacité de voir tous les enfants, l'individualisation des apprentissages.
Bilan général de la leçon : préparation, importance dans la formation et le développement de la musicalité des enfants, souhaits d'amélioration du travail du directeur musical.
ANNEXE 6
Schéma d'analyse d'une leçon sur le développement de la parole (travail de vocabulaire)
Type d'activité (excursion, observation, visionnage).
Choix correct du sujet de la leçon. Correspondance des tâches du programme avec le sujet de la leçon.
La séquence de mise en œuvre du contenu du programme pendant la leçon.
Expressivité organisationnelle de la leçon (harmonie logique de chaque partie et exhaustivité dans son ensemble).
Le choix par l’enseignant des méthodes rationnelles et méthodes d'enseignement qui permettent aux enfants de mieux apprendre de nouveaux matériaux.
La durée et la qualité de la partie organisationnelle du cours (la présence de diverses techniques qui ont contribué à l'émergence d'un intérêt pour le contenu du cours : conversation basée sur expérience personnelle enfants, expression artistique, visuelle, ludique, etc.). Quelle conclusion peut-on tirer de cette partie de la leçon sur l'intérêt des enfants, sur la solution des tâches éducatives dans cette partie ?
Les enfants ont-ils compris le but de la leçon (l’explication de l’enseignant sur la manière d’atteindre cet objectif) ?
Enseigner un processus d'observation ciblé (enseigner aux enfants l'observation systématique, la séquence de transition de l'analyse d'un côté d'un objet à l'autre, du général au spécifique ; et vice versa, activer différents analyseurs dans le processus d'observation).
Le discours du professeur, son rôle dans la leçon.
La présence de techniques qui activent la pensée et la parole des enfants (méthodes d'examen d'un objet, échantillon d'un nouveau mot, explication d'un nouveau mot, répétition de nouveaux mots par les enfants, l'enseignant pendant le cours, exercices lexicaux, problématique situations de parole, etc.)
Capacité des enfants à exprimer leurs jugements sur un objet (objet), à identifier les principales caractéristiques, à comparer un objet avec un autre objet, à utiliser de nouveaux mots, expressions, etc. dans leurs jugements.
L'utilisation de concepts généralisants dans le discours des enfants.
Le but de la dernière partie de la leçon.
Techniques méthodologiques visant la consolidation (jeux, mot artistique, questions, etc.).
Résoudre d'autres problèmes pour le développement de la parole des enfants (grammaire, discours cohérent, éducation à une culture sonore de la parole).
Tirez une conclusion sur le niveau de développement du travail de vocabulaire des enfants de cet âge.
Nomination "Les technologies multimédias dans le processus pédagogique dans les établissements d'enseignement préscolaire"
J'attire votre attention sur un jeu interactif basé sur le conte de fées « Teremok ».
Pour le developpement intérêt cognitif Les enfants peuvent utiliser diverses techniques et méthodes. La méthode sera moderne et intéressante pour un enfant d'âge préscolaire jeu interactif. Créer ce jeu pour les enfants en deuxième groupe junior D'après le conte de fées «Teremok», je m'attendais à résoudre divers problèmes : le développement de l'attention, de la mémoire, de la pensée, le développement mathématique.
Vous pouvez utiliser le jeu didactique «Teremok» dans un cadre directement organisé Activités éducatives avec des enfants d'âge préscolaire primaire, et individuellement avec les enseignants et les parents.
Le public ciblé: 3-5 ans.
Lieu d'utilisation : activités éducatives et individuelles directes.
Cible: Maintenir l'intérêt des enfants pour les contes populaires russes. Renforcer la capacité de distinguer héros de contes de fées, développer le discours cohérent des enfants, s’entraîner à utiliser les nombres ordinaux. Développer la curiosité et cultiver l’amour pour les animaux.
Tâches: développement de l'attention, de la mémoire, de la pensée, développement mathématique.
Importance pratique: La présentation peut être utilisée par les enseignants des cours de formation de concepts mathématiques élémentaires, lors de l'organisation d'activités ludiques communes, ainsi que par les parents concernés.
Toutes les diapositives défilent à l'aide d'une souris d'ordinateur ou à l'aide de boutons de commande.
- Diapositive n°1. Titre de page.
- Diapositive numéro 2. Table des matières.
- Diapositive numéro 3. Jeu "Qui habite où ?"
- Diapositives n° 4 à 8. Jeu "Des énigmes sur les animaux"
- Diapositive numéro 9. Échauffement dynamique
- Diapositive numéro 10. Le jeu « Qui a vu la tour en premier ? »
- Diapositive numéro 11. Jeu "Qui a cassé la tour ?"
- Diapositive numéro 12. Jeu "Construire une tour"
- Diapositive numéro 13. Jeu "Compter les animaux"
- Diapositive numéro 3. Si la réponse est correcte, l’arrière-plan derrière la figure devient vert. Si la réponse est incorrecte, les chiffres vacillent.
- Diapositives n° 4 à 8. Si la réponse est correcte, les chiffres augmentent en taille et le marqueur ne change pas de couleur. Si la réponse est incorrecte, les animaux se balancent et le marqueur devient rouge.
- Diapositive numéro 9. Lancé par clic de souris.
- Diapositives n° 10-11. Si la réponse est correcte, le marqueur devient vert et la figure s’agrandit. Si la réponse est incorrecte, le marqueur devient rouge et le personnage se balance.
- Diapositive numéro 12. Appareil d'entraînement. Lorsque vous cliquez sur figure géométrique, il se déplace vers une partie de la « teremka » de forme similaire.
- Diapositive numéro 13. Si la réponse est correcte, le marqueur devient vert. S’il est incorrect, devenez rouge. Les animaux sont immobiles.
La présentation est conçue de manière à ce que vous puissiez entrer plus en détail sur chaque intrigue.
Jeu didactique basé sur le conte de fées « Teremok »
Sélection thématique de matériel de jeu sur le thème du conte populaire « Teremok »
Objectifs:
Continuez à apprendre aux enfants à écouter attentivement et à regarder un conte de fées, en percevant émotionnellement son contenu.
Formez-vous des idées stables sur la couleur, la forme, la quantité et la taille des objets.
Continuer à apprendre aux enfants à naviguer dans l'espace, à comprendre le sens des concepts « haut », « bas », « à côté de », « pa », « en dessous », « au-dessus ».
Améliorer la capacité de peindre, de coller et de sculpter avec les doigts.
Développer l’audition et perception visuelle, réflexion, sens du rythme, motricité fine et globale.
Équipement:
Figurines de théâtre de table pour le conte de fées « Teremok ».
Images colorées d'animaux représentés sur une bande de papier divisée par des lignes verticales, des ciseaux.
Détails volumétriques Matériau de construction.
Une image de fond avec l'image d'un manoir, deux chemins de bandes de différentes longueurs, des images de silhouettes en couleur de souris.
Boîtes avec trous ronds et carrés, cubes et boules de taille appropriée.
Feuilles de nénuphar découpées dans une toile cirée verte, un banc, un tunnel.
Détails de l'applique « grenouille », pâte à modeler couleur jaune, graines de citrouille, colle.
Une feuille avec de grands et petits cercles collés, de grandes et petites images colorées de silhouettes de chou.
Peintures au doigt orange, coloration renard.
Cercles-assiettes découpés dans du papier blanc, crayons multicolores.
Boutons Couleurs différentes deux tailles, une photo avec une photo de perles (les cercles-perles correspondent à la couleur et à la taille des boutons).
Métallophones.
Image d’arrière-plan avec une image d’un arbre de Noël et d’une tanière. Images couleur silhouette : soleil, nuage, champignons, ours.
Cercles de papier blanc, crayons marron et jaune.
Schéma en feuille, carrés multicolores en carton épais.
Enregistrements audio : « Danse » du dessin animé « Teremok », « Le chant de la grenouille ».
b) définir une tâche cognitive pour les enfants et les moyens de la résoudre.
Démonstration du théâtre de table "Teremok"
Il y a une tour dans un champ, ni basse, ni haute.
Une petite souris passe devant. Elle vit la tour, s'arrêta et demanda :
- Qui habite dans la petite maison ? Qui vit dans un endroit bas ?
Personne ne répond. La souris entra dans le petit manoir et commença à y vivre.
Une grenouille-grenouille galopa jusqu'à la tour et demanda :
- Qui habite dans la petite maison ?
- Moi, petite souris ! Et qui êtes-vous?
- Et je suis une grenouille.
- Viens vivre avec moi!
La grenouille sauta dans le manoir et tous deux commencèrent à vivre ensemble.
Un lapin en fuite passe devant. Il s'arrêta et demanda :
- Qui habite dans la petite maison ?
- Moi, petite souris !
- Moi, grenouille-grenouille !
- Et qui êtes-vous?
- Et je suis un lapin en fuite.
- Viens vivre avec nous !
Le lièvre saute dans la tour ! Tous les trois commencèrent à vivre ensemble.
Une petite sœur renarde passe. Elle frappa à la fenêtre et demanda :
-Qui habite dans la petite maison ?
- Moi, petite souris.
- Moi, grenouille-grenouille.
- Moi, le lapin en fuite.
- Et qui êtes-vous?
- Et je suis une sœur-renard.
- Viens vivre avec nous !
Le renard entra dans le manoir. Tous les quatre commencèrent à vivre ensemble.
Un tonneau gris arriva en courant, regarda par la porte et demanda :
- Qui habite dans la petite maison ?
- Moi, petite souris.
- Moi, le lapin en fuite.
- Moi, petite sœur renarde.
- Et qui êtes-vous?
- Et je suis un tonneau gris.
- Viens vivre avec nous !
Le loup est entré dans le manoir. Tous les cinq commencèrent à vivre ensemble. Ici, ils vivent dans une petite maison et chantent des chansons. Soudain, un ours au pied bot passe. L'ours vit la tour, entendit les chants, s'arrêta et rugit à pleins poumons :
- Qui habite dans la petite maison ?
- Moi, petite souris.
- Moi, grenouille-grenouille.
- Moi, le lapin en fuite.
- Moi, petite sœur renarde.
- Moi, le tonneau gris supérieur.
- Et qui êtes-vous?
- Et je suis un ours maladroit.
- Viens vivre avec nous !
L'ours est monté dans la tour. Il a grimpé et grimpé et grimpé et grimpé et n'a pas pu entrer et a dit :
- Je préfère vivre sur ton toit.
- Oui, tu vas nous écraser !
- Non, je ne l'écraserai pas.
- Eh bien, alors monte !
L'ours a grimpé sur le toit et s'est simplement assis - bang-bang ! – la tour a craqué et tout s'est effondré. Nous avons à peine eu le temps d'en sauter : une petite souris, une grenouille, un lapin en fuite, une petite sœur renard, un tonneau gris, tous sains et saufs.
Ils ont commencé à transporter des bûches, à couper des planches et à construire un nouveau manoir.
Mieux construit qu’avant !
Couper aux ciseaux « Habitants de Teremka »
Les enfants utilisent des ciseaux pour découper une bande de papier avec des images de personnages de contes de fées le long de lignes verticales.
Jeu didactique « Qui habite la petite maison ?
Les enfants montrent une image de l'animal nommé par l'enseignant.
Qui habite dans la petite maison ?
Est-ce que quelqu'un vit dans un endroit bas ?
- Moi, petite souris.
- Moi, grenouille-grenouille.
- Moi, le lapin en fuite.
- Moi, petite sœur renarde.
- Moi, le tonneau gris supérieur.
- Je suis un ours maladroit.
Que dit la grenouille ? Kwa-kwa.
Comment un loup hurle-t-il ? Oooh.
Comment la souris grince-t-elle ? Pipi-pipi-pipi.
Comment un ours rugit-il ? O-s-s.
Construction "Construire une tour"
Les enfants construisent un manoir à partir de matériaux de construction selon le modèle de l’enseignant.
Et maintenant, les habitants de la tour veulent jouer avec vous.
Petite souris
Jeu didactique « Chemins vers la tour »
Et différents chemins mènent à la tour. Combien de pistes ? Deux. Les mêmes pistes ? Différents chemins - l'un long et l'autre court. La souris est confuse, quel chemin doit-elle emprunter pour arriver plus rapidement à la maison, le chemin long ou le chemin court ? Les gars, qu'en pensez-vous ? Oui, les gars, c'est vrai, il est plus rapide pour une souris de parcourir un court chemin jusqu'à la maison, et maintenant nous devons lui montrer correctement où se trouve le chemin court. Déplacez votre souris le long du chemin court.
Exercice didactique « Cacher dans une boîte »
Il est demandé aux enfants de cacher des cubes et des balles dans la boîte en les insérant dans des trous de forme adaptée.
grenouille
Pause dynamique « Grenouilles dans le marais »
Les enfants marchent sur des nénuphars au son de la musique, rampent le long d'un banc et rampent dans un tunnel.
Activité visuelle « Grenouille »
Les enfants collent une grenouille, fabriquent une boule de lys en pâte à modeler, la pressent sur le fond et y collent des pétales de graines de citrouille.
Lapin coureur
Exercice didactique « Lapin plante du chou »
Le lapin fait pousser du chou dans son jardin. Disposez correctement le chou : disposez les petits choux en petits cercles. Et sur grands cercles- gros chou. Quel chou est plus gros, petit ou gros ?
Soeur Foxy
Jeu avec boutons "Perles"
Pendant que le renard courait, elle perdit ses perles. La pauvre femme crie : « Problème ! Au secours, les enfants ! Eh bien, les gars, aidons le renard ?
Peinture au doigt "Renard"
Les enfants peignent le contour d’un renard.
Canon supérieur gris
Dessin aux crayons « Déjeuner pour le loup »
Les gars, notre loup a terriblement faim. Et pour qu’il ne mange aucun des animaux, nourrissons-le rapidement nous-mêmes. (Les enfants dessinent « côtelette » et « vermicelles » sur une assiette circulaire en papier).
Exercice musical et rythmique « Orchestre »
Les enfants battent le rythme de la musique à l'aide d'instruments sonores pour enfants.
Ours en peluche
Jeu didactique « Ours dans une tanière »
Voici une photo devant vous. Qu'est-ce qui est écrit dessus ? Un sapin de Noël et en dessous une tanière d’ours.
Le soleil s'est levé. Prenez le soleil dans vos mains et placez-le sur le dessus du drap. L'ours est sorti se promener. (Les enfants manipulent les images de silhouettes correspondantes en fonction du texte).
L'ours a grimpé dans l'arbre. Il grimpa tout en haut, ne put résister et tomba. Mishka a crié : « s-s-s ». Un nuage est apparu dans le ciel. Elle a bloqué le soleil. Le temps s'est dégradé et l'ours s'est couché sur le côté dans sa tanière.
À ce moment-là, la pluie tombait du nuage : « goutte-à-goutte-goutte-à-goutte ». Tapez vos doigts sur la table, comme des gouttes de pluie qui frappent.
Après la pluie, les champignons ont poussé. Deux champignons. A côté du sapin de Noël. Sors de la tanière, Mishka, et ramasse des champignons. Combien de champignons ont poussé sous l’arbre après la pluie ? Deux champignons. Mange, ours, deux champignons.
Dessin aux crayons « Déjeuner pour un ours »
Sur l'assiette-cercle, les enfants dessinent des cercles-escalopes avec un crayon marron et peignent dessus. Ensuite, de courts traits de pâtes sont dessinés avec un crayon jaune.
Jeu didactique « Construire et construire une tour »
Les enfants disposent des carrés multicolores sur une feuille graphique.
Manuel didactique pour Jardin d'enfants"Teremok"
Description. J'attire votre attention sur le support pédagogique «Teremok». Le manuel est destiné aux enfants d'âge préscolaire souffrant de troubles de la parole. Applicable dans domaine de l'éducation« Communication », « Cognition », « Lecture » fiction" Peut être utilisé pour travail individuel, et pour travailler avec de petits sous-groupes. Favorise le développement de la parole et la consolidation des compétences vocales acquises.
Méthode de réalisation du manuel.
Avec de l'aide infographie dessiner un manoir. Nous l'imprimons sur une imprimante.
Nous plastifions l'image finie avec un autocollant transparent.
Nous découpons des poches dans un film transparent et les fixons aux fenêtres à l'aide de ruban adhésif double face.
Nous sélectionnons les images nécessaires et les plastifions avec du ruban adhésif.
Jeu didactique "Teremok"
Cible: développer l'activité de parole des enfants.
Options de tâches.
1 tâche « Souvenez-vous du conte de fées »
Cible: développer le discours cohérent des enfants, s’entraîner à utiliser des nombres ordinaux.
L'enseignant montre des images de personnages de contes de fées.
- Devinez de quel conte de fées sont issus les héros ?
- Raconter ce conte de fées (l'enfant raconte le conte de fées de manière autonome ou avec l'aide d'un orthophoniste).
- Qui a été le premier à trouver la tour ? Qui est arrivé deuxième ? Troisième? Qui est arrivé le dernier et a brisé la tour ?
Tâche 3 « Qui habite où ? »
Cible: Apprenez à utiliser les prépositions au-dessus, au-dessous, entre.
L'enseignant place les animaux dans des fenêtres de poche, leur demande de regarder attentivement et de deviner qui ils sont ?
Cette bête vit au-dessus du loup. Ce…
- Cet animal vit au-dessus du renard. Ce …
- Cette bête vit sous mon bras. Ce …
- Cet animal vit sous une grenouille. Ce …
- Cette bête vit entre le loup et le lièvre. Ce…
- Celui-ci se situe entre la souris et l'ours. Ce …
Ensuite, l'enfant lui-même fait des énigmes en prononçant les mots dessus, dessous, entre
Tâche 5 « Installer les locataires »
Cible: Corrigez les représentations spatiales à gauche, à droite, en haut, en bas.
L'enseignant propose de déplacer les animaux dans des appartements.
La souris vivra au troisième étage à gauche.
Fox est au deuxième étage à droite.
L'ours est au premier étage à gauche.
Le lièvre est au troisième étage à droite.
La grenouille est au deuxième étage à gauche.
Le loup est au premier étage à droite.
Tâche 6 « Sélectionner des images avec le son donné »
Cible: développer la conscience phonémique, apprendre à isoler un son donné dans un mot, automatiser le son [w] dans les mots.
L'enseignant place une lettre dans la fenêtre du haut indiquant le son [w] (ou un autre son attribué) et invite l'enfant à trouver des images avec ce son.
Tâche 7 « Diviser en syllabes »
Cible: entraînez-vous à diviser les mots en syllabes.
L'enseignant place les modèles de syllabes dans les fenêtres avec côté droit et invite l'enfant à placer les résidents du côté gauche conformément au schéma.
- Nommez chaque résident. Tapez dans vos mains pour connaître le nombre de syllabes de chaque mot et vous saurez qui habite dans quel appartement.
Tâche 8 « Chansons syllabiques »
Cible: développer la conscience phonémique, automatiser les sons en syllabes.
Le soir, tous les habitants de Teremka organisent un concert. Tout le monde chante sa chanson préférée. Chantons avec eux ! Écoutez attentivement et répétez les chansons avec votre souris. Et maintenant avec le renard, et maintenant avec l'ours. Essayez de ne pas faire d'erreurs !