"Photos d'automne." Connaître les signes de l'automne.
L'orthophoniste montre aux enfants une image de sujet à la fois et prononce le début d'une phrase. Les enfants doivent le compléter en fonction de l'image. Ils répètent ensuite la phrase entière.
Cela arrive en automne... (pluie).
Cela arrive en automne... (chute des feuilles).
Cela arrive en automne... (froid).
Cela arrive en automne... (vent).
En automne, il y a... (légumes).
En automne, il y a... (des fruits).
En automne, il y a... (champignons).
En automne, il y a... (feuilles jaunes).
En automne, il y a... (feuilles rouges).
"L'automne est arrivé". Mémoriser un poème. L’orthophoniste lit un poème en affichant au tableau les « cadeaux » de l’automne.
L'automne, l'automne est arrivé à nous !
Elle nous a apporté des cadeaux :
feuilles jaunes,
De délicieux champignons,
Légumes et fruits,
Produits de pain !
Développement d'un discours cohérent
Écrire une histoire "Automne" selon les images du sujet de référence.
"L'automne est arrivé. Katya et papa sont allés dans la forêt. Dans la forêt, les arbres sont jaunes et rouges. Il y a beaucoup de feuilles au sol. Papa a trouvé des champignons. Katya les a mis dans le panier. C'est agréable d'être en forêt en automne !
Développement sensoriel
« Traçons la feuille.
Chaque enfant dispose sur la table d'une feuille de papier et d'une feuille de bouleau ou de tilleul naturel. Les enfants le mettent sur du papier et tracent le contour avec un crayon. Les consignes de l'orthophoniste :
Doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Je vais trouver un crayon.
Doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Je vais encercler la feuille.
Oh-oh-oh, oh-oh-oh,
Ma feuille est petite.
Souffle-souffle-souffle, souffle-souffle-souffle,
Vent, vent, ne souffle pas !
Ay-ay-ay, ay-ay-ay,
Toi, feuille, ne t'envole pas !
Les enfants, accompagnés d'un orthophoniste, répètent le début, après quoi ils commencent à travailler.
Travailler le côté sonore de la parole
"Répétez les comptines."
La feuille jaune s'envola dans le petit jardin.
Les oiseaux volaient et chantaient des chansons.
Dima est très très heureux : il a vu les feuilles tomber.
« Répétez des mots amicaux » :
feuilles - champignons;
fruits - produits;
tomate - amanite mouche;
chute des feuilles - chutes de neige;
oiseaux mésanges.
Éducation physique-logorythmique
Les enfants font semblant de pleuvoir en tapotant l'indexà travers la table au rythme d'un poème "Automne".
Pluie pluie
Toute la journée
Tambour sur le verre.
La terre entière
La terre entière
J'ai été mouillé par l'eau...
Y. Akim
Cycle thématique « Légumes »
(quatrième semaine)
Les enfants doivent apprendre : noms des principaux légumes ; leur couleur, leur forme et leur goût ; mot général légumes; où poussent les légumes.
Jeux et exercices lexico-grammaticaux
"Panier de légumes." Formation de compétences en discours phrasé.
Il y a un panier de légumes sur la table. À tour de rôle, les enfants s'approchent d'elle, choisissent un légume, le montrent aux enfants et disent : « Il y a une tomate dans le panier ».
"Des petits légumes." Formation de noms avec des suffixes diminutifs.
J'ai une tomate et Tanya a... (tomate) parce qu'il... (petit bébé).
J'ai un concombre et Masha... (concombre) parce qu'il... (petit bébé).
J'ai des carottes, et Kolya... (carotte) parce-qu'elle... (petit bébé). Et ainsi de suite.
« Les enfants ont appris les légumes. » Apprendre une miniature qui rime.
Il y a quatre images au tableau (oignon, carotte, tomate, amanite mouche). Les enfants doivent trouver l’objet supplémentaire.
Un deux trois quatre,
Les enfants ont appris les légumes :
Oignons, carottes, tomates,
Mais pas un légume - l'agaric mouche !
"Sur la table ou dans la table." Elaboration de propositions. Maîtrise pratique des prépositions dans le discours sur Et V, différenciation de ces prépositions.
L'orthophoniste prend deux légumes, en pose un sur la table, et l'autre dans la table (tiroir de la table) et commente en soulignant les prépositions avec articulation : « La tomate est sur la table, et la carotte est dans la table. Les enfants répètent la phrase après l'orthophoniste et essaient de composer eux-mêmes la phrase suivante. Si nécessaire, un orthophoniste aide.
Développement d'un discours cohérent
Groupe de compensation
pour les enfants ayant des troubles de la parole (enfants de 5 à 6 ans)
Tâches:
— Améliorer la structure grammaticale du discours :
1) terminer les phrases - changer les mots selon les cas ;
2) élaborer des propositions ;
3) utilisation de noms au pluriel ;
4) formation des adjectifs.
— Automatisation de la prononciation des sons [P] dans le jeu.
— Développement de l'audition et de la perception phonémiques, diction claire, rythme.
— Activation de la parole des enfants.
— Généralisation et systématisation des idées sur les changements de la nature en automne.
— Activation et mise à jour du dictionnaire sur le thème « Automne. Légumes" (noms des légumes, mois d'automne, dictionnaire des verbes et signes).
- Développement perception visuelle et l'attention, la réflexion, la coordination de la parole avec le mouvement, la motricité fine et globale.
- Développer les compétences activités conjointes, la capacité de négocier en tenant compte des intérêts et des désirs des autres.
- Développer l'intérêt pour expression artistique.
— Favoriser une attitude bienveillante envers la nature.
Équipement: photo sujet « Automne », 3 photos d'automne et 1 d'été, 4 photos découpées selon les saisons, feuilles pour exercice phonopédique 1 grande et 2 petites, mannequins (chou, concombre, carottes), photos d'objets (Betteraves, choux, carottes, courgettes, concombre, poivron, potiron, pommes de terre, aubergines, radis, petits pois), table mnémonique « Automne », 4 tables, chaises selon le nombre d'enfants.
Situation pédagogique : ( transition des activités indépendantes des enfants aux activités éducatives directes )
L'orthophoniste dit : "Bonjour, bonjour, ne bâille pas et donne-nous tes paumes" - une salutation.
Méthodes et techniques :
— Exercice dynamique « Salutation »
— Jeux et exercices de parole :
- Jeu "Donnez-moi un mot"— changement par cas ;
- Jeu « Oui ou non ? - donne la bonne réponse" - développer l'attention au discours des autres;
- Jeu "Quatrième roue" — développement d'un discours indépendant;
- - développement de la parole indépendante, de l'attention et de la mémoire ;
- Jeu "Un-plusieurs" - utilisation de noms au pluriel ;
- - automatisation de la prononciation des sons [P] dans le jeu. Développement de l'audition et de la perception phonémiques, diction claire, rythme.
- Jeux de doigts"Automne", "Ail" - activation et mise à jour du dictionnaire sur le thème « Automne. Légumes".
— Technique du socio-jeu : division par le nom de la saison en 4 compagnies ;
- Des énigmes
— Jeu "Hauts et Racines" - consolider les connaissances sur les légumes
— Jeu d'extérieur "Feuilles"
— - activation de la parole
Déroulement de la leçon
1. Organisation du temps
Bonjour, bonjour - ne bâille pas se tenir en cercle
Et donnez-nous vos paumes.
Avec le soleil nous nous levons, se mettre sur la pointe des pieds, les bras levés
Nous chantons avec les oiseaux : battant leurs bras comme des ailes
AVEC Bonjour applaudissements des mains - rythme
Bonne journée claire des pas au rythme
C'est comme ça que nous vivons bien ! main droite en avant - poing levé
pouce
2. Introduction au sujet.
Les gars, devinez devinette:
J'apporte la récolte
Je sème à nouveau les champs,
J'envoie des oiseaux vers le sud,
Je dépouille les arbres.
Mais je ne touche pas aux sapins et aux pins,
Parce que je m'appelle... (automne)
Bravo, bien sûr, c'est l'automne.
Un orthophoniste expose un tableau d'intrigue «Automne»
Aujourd'hui, nous allons vous parler de l'automne.
Jeu "Donnez-moi un mot" Ajoutez le mot - AUTOMNE aux phrases :
Nous avons attendu... (automne)
Il n'y a pas eu... (automne) pendant longtemps
Nous sommes heureux... (automne)
On s'habille chaudement... (en automne)
Nous chantons des chansons sur... (l'automne)
Nous aimons... (automne)
12345 Je vous propose de jouer !
Jeu « Oui ou non ? - donne la bonne réponse" Les enfants répètent la bonne phrase ; s’ils ne sont pas d’accord, ils gardent le silence ;
Les fleurs fleurissent-elles en automne ?
Les champignons poussent-ils en automne ?
Les nuages cachent-ils le soleil ?
Le vent épineux arrive ?
Les brouillards flottent-ils en automne ?
Eh bien, les oiseaux construisent-ils des nids ?
Les bugs arrivent ?
Les animaux ferment-ils leurs trous ?
Est-ce que tout le monde récupère la récolte ?
Des volées d'oiseaux s'envolent-elles ?
Est-ce qu'il pleut souvent ?
Les bottes sont-elles disponibles ?
Le soleil brille-t-il très chaud ?
Les enfants peuvent-ils bronzer ?
Dois-je porter des vestes et des chapeaux ?
Bravo, vous connaissez tous l'automne. Allez vers les chaises.
12345, nous continuons à jouer.
Jeu "Quatrième roue" 3 photos d'automne et 1 d'été sont exposées sur le quai
Les gars, regardez attentivement et réfléchissez laquelle des images est la plus étrange. Pourquoi?
Connaissez-vous bien les saisons ? Attention : répartissons les entreprises par saisons : hiver - printemps - été - automne….
Les enfants nomment les saisons dans l'ordre (répartis en 4 groupes) et se dirigent vers leur table.
Trouvez l'image sur la table et asseyez-vous.
Il y a une enveloppe avec une image découpée sur la table, chaque entreprise doit la récupérer.
Jeu dans les entreprises « Nommez-le avant et après » (à propos de ma photo)
- avant l'hiver il y a l'automne, et après l'hiver il y a le printemps
Jeu "Un-plusieurs" en entreprise
Je nommerai un objet pour chaque groupe, et vous répondrez par plusieurs, par exemple : fille - filles.
FEUILLE... PARAPLUIE... NUAGE... PLUIE... JOUR... ARBRE... CHAMPIGNON... OISEAU... BAIE... Pastèque... VENT... BOTTE...
Bien joué. Deviner devinette:
On l'a vu habillé au printemps et en été,
Et à l'automne, toutes les chemises de la pauvre fille sont tombées.
Qu'est-ce que c'est? (forêt)
Pourquoi dit-on : « au printemps et en été, on voit habillé ? »
Pourquoi dit-on : « toutes les chemises sont tombées ? » Ce que cela veut dire?
Avez-vous deviné de quoi parle l'énigme ?
Quel est le nom du phénomène naturel de la chute des feuilles ?
Pourquoi la chute des feuilles se produit-elle en automne ?
Droite. Pour que les feuilles soient vertes, il faut de la chaleur et du soleil.
Les arbres ont également besoin de temps pour se reposer afin que de nouvelles feuilles vertes réapparaissent au printemps.
123 - formez un cercle. Jouons avec nos doigts.
Gymnastique des doigts «Automne»
Le vent a traversé la forêt mouvements ondulatoires fluides des paumes
Le vent comptait les feuilles : plier un doigt à la fois
Voici le chêne, voici l'érable,
Voici un sorbier sculpté,
Ici du bouleau - doré,
Ici dernière page du tremble
Le vent l'a poussé sur le chemin.
Jeu d'extérieur "Feuilles"
Nous sommes des feuilles d'automne
Nous sommes assis sur les branches.
Le vent a soufflé et ils ont volé.
Nous volions, nous volions
Et ils s'assirent tranquillement par terre.
Le vent est revenu
Et il souleva les feuilles.
Tourné et volé
Et ils s'assirent tranquillement par terre.
Exercice phonopédique « Feuille »
Les gars, essayons de chanter la chanson d'une feuille qui tombe
PA-PA-PA (les grandes feuilles tombent bruyamment et lentement)
pa-pa-pa (les petites feuilles tombent doucement et rapidement)
Le matin, nous allons dans la cour - les feuilles tombent comme la pluie,
Ils bruissent sous les pieds et volent... volent... volent...
L'automne vient nous rendre visite
Pour les garçons et les filles
Elle porte un cadeau généreux.
Les gars, c'est quoi ce cadeau ? Que réserve l’automne aux gars ? (récolte)
Récolte de quoi ?
Les enfants applaudissent et se passent les noms des légumes et des fruits en cercle.
Jeu de doigts "Ail"
Notre ail a poussé redressez votre doigt, massez sur chaque légume
Poivron, tomate, courgette,
Citrouille, chou, pommes de terre,
Des oignons et quelques petits pois.
Nous avons ramassé des légumes
Ils leur ont offert des amis !
"Énigmes" Si vous avez bien deviné, une réponse factice s’affiche.
Qu'avez-vous offert à vos amis ? Devinez les énigmes :
Une matriochka se tient sur une jambe, enveloppée, emmêlée (chou)
Nos porcelets ont grandi dans le jardin
Côté soleil, crochetez des queues de cheval.
Ces porcelets jouent à cache-cache avec nous (concombres).
La jeune fille est en prison et sa faux est dans la rue. (carotte)
Les gars, nommez les réponses dans l'ordre. (l'orthophoniste change l'ordre des mots)
Comment pouvons-nous appeler nos réponses en un seul mot ? Qu'est-ce que c'est? (légumes)
12345, nous continuons à jouer avec les légumes.
Jeu "Hauts et Racines"
Les gars, si un légume pousse dans le sol, on baisse les mains, et si un légume pousse dans un lit de jardin, on lève la main.
L'orthophoniste montre des images et nomme des légumes, et les enfants lèvent et baissent les mains en conséquence :
BETTERAVE, CHOU, CAROTTES, COURGETTES, CONCOMBRE, POIVRON, CITROUILLE, POMMES DE TERRE, AUBERGINE, RADIS, POIS.
Bravo, vous connaissez bien les légumes. Entrez, reposez-vous.
3. Résumé.
De quelle période de l’année parlions-nous aujourd’hui ?
Parlons de l'automne en images.
Travailler avec le tableau mnémonique «Automne»
Que pouvez-vous dire du soleil en automne ? (ça chauffe pas bien, jours ensoleillés est devenu moins)
Comment est le ciel en automne ? (sombre, nuageux, pluvieux, nuageux, gris, sombre)
Que deviennent les arbres en automne ? (les feuilles jaunissent, rouges, tombent, les arbres sont nus)
Quel est le nom du phénomène naturel lorsque les feuilles tombent des arbres ? (chute des feuilles)
Que font les feuilles à l’automne ? (jaunir, devenir rouge, sécher, tomber, tourner, voler, s'effondrer)
Qu'arrive-t-il à l'herbe ? (se dessèche, se flétrit, jaunit)
Que font les oiseaux à l’automne ? (envolez-vous vers des climats plus chauds)
Quel temps fait-il en automne ? (pluvieux, venteux, froid, nuageux, humide, maussade, ensoleillé, clair)
12345, nous avons fini de jouer
Je vous suggère de dessiner l'automne.
Littérature
1. Kudinova M.A. Technologies préservant la santé dans le système de correction de la parole pour les enfants d'âge préscolaire pp. 25 - 29, « Orthophoniste » n° 2/2010
2. Nishcheva N.V. Notes du sous-groupe séances d'orthophonie V groupe senior du saindoux pour les enfants ayant des besoins spéciaux. - SPb. : MAISON D'ÉDITION « CHILDREN-PRESS » LLC, 2012.
3. Smirnova L.N.
L'orthophonie en Jardin d'enfants. Cours avec des enfants de 5 à 6 ans présentant un sous-développement général de la parole : un manuel destiné aux orthophonistes, défectologues et éducateurs. - M. : Mozaika-Sintez, 2010.
4. Styapina LyuN., Rogova E.A. Coopération entre un orthophoniste et les parents dans la correction des défauts d'élocution chez les enfants pp. 59 - 68, « Orthophoniste » n° 1/2009
Thème lexical "Automne"
PARTIE COGNITIVE
Les enfants doivent savoir :
- les noms des mois d'automne ;
— les principaux signes de l'automne ;
— qu'arrive-t-il aux arbres, comment l'herbe a changé, la signification du mot « chute des feuilles » ;
- ce que font les animaux et les oiseaux à l'automne ;
- ce que les gens font;
- quels cadeaux l'automne a apporté aux gens ;
– pourquoi on dit « doré » à propos de l’automne.
Extension vocabulaire enfants:
titres: automne, septembre, octobre, novembre, mois, chute des feuilles, pluie, nuages, flaques d'eau, vent, brouillard, humidité, mauvais temps, fraîcheur, nature, récolte, jardin, potager, fruits, légumes, provisions, arbres, feuilles, forêt, oiseaux, animaux, neige fondante, hiver, météo, flétrissement, brume, ciel, soleil, personnes, vêtements, parapluie ;
panneaux: tôt, tard, automne, terne, triste, doré, adieu, brumeux, lointain, difficile, riche, long, court, fréquent, rare, sombre, orageux, pluvieux, humide, cramoisi, nu, décoloré, triste, merveilleux, beau , luxuriant, migrateur, hivernant ;
Actions: ils volent, bruissent, tombent, bruissent, s'effritent, avancent, viennent, froncent les sourcils, disent au revoir, s'envolent, roucoulent, nettoient, déchirent, ramassent, creusent, s'habillent, se préparent, se fanent, jaunissent, sèchent, bruine.
JEUX ET EXERCICES DIDACTIQUES
Structure grammaticale du discours
Formation de noms avec des suffixes diminutifs
"Appelle-moi gentiment"
Pluie - pluie, pluie, soleil - soleil,
flaque d'eau - flaque d'eau, arbre - arbre,
vent - brise, feuille - feuille, feuille, feuille,
nuage - nuage, forêt - forêt,
jardin - jardin, oiseau - oiseau.
Formation du pluriel des noms au génitif
"Un c'est plusieurs"
Un mois - des mois, un arbre - des arbres,
pluie - pluie, fruit - fruit,
flaque d'eau - flaque d'eau, légume - légumes,
récolte - récoltes, feuilles - feuilles,
jardin - jardins, oiseau - oiseaux,
potager - potagers, neige fondante - neige fondante,
parapluie - parapluies, forêt - forêts.
Accord du nom et de l'adjectif « Dites avec le mot « automne » »
Le ciel (quoi ?) est l'automne,
vent (quoi ?) - automne,
ruelle (laquelle ?) - automne.
L'exercice se poursuit avec les mots : soleil, nuage, pluie, fleurs, forêt, météo, bottes, jour, matin, manteau.
Formation d'adjectifs qualitatifs « Dis-moi quel temps il fait ? »
Quel temps fait-il en automne ? il pleut? - pluvieux,
... le vent souffle - venteux ;
S'il fait froid dehors, quel temps fait-il ? - froid;
si c'est nuageux - nuageux,
... humide - cru,
... sombre - sombre,
... ensoleillé - ensoleillé,
... clair - clair.
Formation du pluriel des verbes, noms et adjectifs « Un - plusieurs »
Le jour d'automne est venu - les jours d'automne sont arrivés,
il y a une feuille jaune sur l'arbre - il y a des feuilles jaunes sur les arbres,
un nuage sombre flotte - des nuages sombres flottent,
il y a un grand arbre - il y a de grands arbres,
il pleut froid, il pleut froid,
souffler vent fort- des vents forts soufflent,
une veste chaude est suspendue - des vestes chaudes sont suspendues,
une volée d'oiseaux vole - des volées d'oiseaux volent.
Structure lexicale du discours
Raconter l'histoire "Automne"
Après l’été vient l’automne. Les feuilles des arbres et des buissons jaunissent, rouges et tombent. Le ciel est souvent couvert de nuages et il pleut. Ils ne sont pas comme en été – chauds et forts, mais petits et froids.
Au début de l'automne, il y a encore beaucoup de journées chaudes, le soleil est encore chaud et il y a beaucoup de fleurs dans les parterres de fleurs. Ce Automne doré. C'est beau tout autour. À la fin de l'automne, il y a peu de jours ensoleillés, le soleil ne chauffe pas bien et il fait froid. Le froid gèle l'eau, parfois la neige tombe, mais elle fond à cause de la chaleur diurne. Presque tous les arbres sont nus, les fleurs sont fanées. Il fait froid, alors les oiseaux volent vers le sud. Ce sont des oiseaux migrateurs. Les animaux se préparent également pour l'hiver. Certains se couchent tout l'hiver après avoir accumulé des réserves de graisse pendant l'été (ours, hérisson, blaireau), d'autres changent leur pelage pour un plus chaud (lièvre, écureuil), de nombreux animaux stockent de la nourriture pour l'hiver (écureuils, souris).
Les insectes se cachent dans les vieilles souches, les chicots et grimpent sous l'écorce. La forêt est calme et déserte.
À l'automne, les récoltes sont récoltées : légumes au jardin, fruits au jardin.
Les gens s'habillent plus chaudement : ils mettent des vestes, des chapeaux, des pantalons chauds, des pulls, se couvrent la tête de foulards, mettent des bottes.
Recherchez les antonymes de « Dites le contraire »
Début de l'automne - fin de l'automne,
un jour heureux est un jour triste,
journée ensoleillée - journée nuageuse,
nuage blanc - nuage noir,
... chaud-froid,
... bon mauvais.
Rechercher le concept pertinent
"Je vais commencer et tu finis"
Les gens sont habillés en automne, (quoi ?) - ... ;
les écoliers vont avec leurs serviettes (où ?) - ... ;
les feuilles des arbres sont devenues (quoi ?) - ... ;
des fleurs dans les parterres de fleurs (qu'ont-ils fait ?) - ... ;
les oiseaux s'envolent (où ?) - ... ;
les animaux font pour l'hiver (quoi ?) - ... ;
les gens se rassemblent dans les forêts, les jardins, les champs et les potagers (quoi ?) - ....
Construire un monologue
« Parlez-moi de l'automne comme prévu » :
1) quand l'automne arrive ;
2) mois d'automne ;
3) signes de l'automne dans la nature ;
4) la beauté de l'automne doré ;
5) ce que font les oiseaux et les animaux à l’automne ;
6) le travail humain en période d'automne ;
7) vêtements d'automne.
Trouver des erreurs factuelles
"Rectifiez des fautes"
L'été est passé et l'automne est arrivé. Des vents froids soufflaient, les fleurs se fanaient, les feuilles s'épanouissaient sur les arbres. Les animaux commencèrent à faire des provisions pour l'hiver : le hérisson - du miel, l'écureuil - des noix, l'ours - du chou, le renard - des pommes. Les oiseaux arrivaient du sud.
Les enfants ont mis leurs chapeaux Panama et sont sortis se promener dans la cour. Ils jouaient à cache-cache, fabriquaient un bonhomme de neige et donnaient des miettes aux oiseaux.
UNE MINUTE DE REPOS
L'automne est arrivé, les fleurs ont séché,
Et les buissons nus ont l'air tristement.
L'herbe des prés se flétrit et jaunit.
Les récoltes d’hiver commencent tout juste à verdir dans les champs.
Un nuage couvre le ciel, le soleil ne brille pas.
Le vent hurle dans les champs, la pluie bruine.
Les eaux bruissaient comme un courant rapide.
Les oiseaux se sont envolés vers des terres plus chaudes.
UN. Pleshcheev
Devinez les énigmes !
Le matin, nous allons dans la cour -
Les feuilles tombent comme la pluie,
Ils bruissent sous les pieds
Et ils volent, volent, volent. (Automne.)
Sec - coin, mouillé - putain. (Parapluie.)
Ils m'appellent souvent, ils m'attendent,
Et quand je viens, ils me cachent. (Pluie.)
Les feuilles jaunes volent,
Ils bruissent sous les pieds.
Le soleil n'est plus chaud.
Quand est-ce que tout cela arrive ? (En automne.)
Tous les arbres ont volé,
Seuls les épicéas deviennent verts,
Il pleut jour et nuit,
Saleté et flaques d'eau à la porte. (Automne.)
Jeu extérieur
"Bonjour automne!"
Animateur : Bonjour, l'automne !
Enfants : danser en rond.
Bonjour automne!
C'est bien que tu sois venu.
Nous, l'automne, vous demanderons,
Qu'as-tu apporté comme cadeau ?
Simule la préparation de tartes.
Je t'ai apporté du tourment -
Enfants : Alors il y aura des tartes.
Animateur : Je t'ai apporté du sarrasin -
Le porridge pour enfants sera au four.
Simule la coupe de légumes.
Présentateur Présenté à vous
légumes -
Enfants Pour la soupe et la soupe aux choux.
Présentateur Êtes-vous satisfait des poires ?
Ils écartèrent les mains, montrant un paquet de miel.
Séchons les enfants pour l'hiver.
Présentateur J'ai aussi apporté du miel -
Enfants Pont complet !
Animateur : Et des pommes -
quel miel! Pour la confiture, pour la compote.
Enfants : Toi et les pommes, toi et le miel,
Tu as aussi économisé du pain,
Et du beau temps
Vous nous avez apporté un cadeau ?
Animateur : Êtes-vous content de la pluie ?
Enfants : Nous n’en voulons pas, nous n’en avons pas besoin !
Qui sera pris sous la pluie ?
Il va conduire maintenant.
Ils s’enfuient, « se cachant de la pluie ».
Exercice musical-rythmique
Feuilles d'automne
Nous sommes des feuilles d'automne
Nous sommes assis sur les branches.
Le vent a soufflé et ils ont volé.
Nous volions, nous volions
Et ils s'assirent tranquillement par terre,
Le vent est revenu
Et il a ramassé toutes les feuilles.
Je les ai tordus, je les ai tordus
Et il l'a abaissé au sol.
Les enfants accompagnent le poème avec des mouvements appropriés.
Gymnastique des doigts
"Automne"
Feuilles d'automne éparpillées, (poings ouverts et fermés)
Je les ai peints au pinceau. (Faites des vagues douces avec vos paumes de haut en bas.)
Nous irons au parc d'automne, (Ils « marchent » avec les doigts des deux mains.)
Nous collecterons des bouquets de feuilles. (Croisez les paumes avec les doigts écartés.)
Feuille d'érable, feuille de tremble, (Pliez vos doigts un à un en commençant par le pouce)
Feuille de chêne, feuille de sorbier,
Feuille de peuplier rouge
Il sauta sur le chemin. (sautez de la chaise et atterrissez accroupi sur le tapis)
I. Mikheeva
Parlons des rôles :
- Soleil, soleil, d'où viens-tu ?
- Je viens d'un nuage d'or.
- Pluie, pluie, d'où viens-tu ?
- Je viens d'un nuage d'orage.
- Vent, vent, d'où viens-tu ?
- Je viens de l'autre côté.
- Feuille, feuille, d'où viens-tu ?
- Du pays des bouleaux !
Extrait du manuel de G. Bystrova, E. Sizova, T. Shuiskaya
Zaklik
AUTOMNE
Objectifs : développer les compétences générales de la parole, l'intonation, l'expressivité de la parole, la force de la voix.
Automne, automne,
Nous demandons une visite.
Séjour de huit semaines :
Avec du pain abondant,
Avec les premières neiges,
Avec les feuilles qui tombent et la pluie,
Avec une grue migratrice.
Cible: enrichissement, clarification et activation du vocabulaire sur le thème « Automne ».
1. Enrichir et activer le vocabulaire sur le thème « Automne » (dictionnaire matière, dictionnaire des signes, dictionnaire des verbes).
2. Développer la structure grammaticale du discours (sélection de mots apparentés, travail avec des adjectifs relatifs).
3. Activer les connaissances sur des thèmes : arbres, oiseaux migrateurs, animaux sauvages.
4. Développer la capacité de répondre à une question avec une phrase détaillée.
5. Améliorer l'attention auditive et la capacité de suivre les instructions.
6. Développer la motricité globale.
7. Développer la capacité de s'écouter.
Équipement : projecteur et écran, ordinateur portable avec présentation, feuilles d'automne de : bouleau, érable, chêne, sorbier, tilleul.
Déroulement de la leçon
I. Moment d'organisation.
Les enfants entrent dans le bureau et se mettent en demi-cercle.
Orthophoniste : Aujourd'hui, nous allons voir un conte de fées, pour y arriver, nous devons jouer à un jeu de magie. Je parlerai et montrerai différentes actions, mais vous ne devez faire que ce que je dis.
Déroulement du jeu : l'orthophoniste montre - les mains sur les côtés et fait les mains sur les côtés, montre les mains en l'air - dit les mains vers le bas, etc.
Les enfants terminent la tâche et s'assoient sur des chaises.
II. Apprendre du nouveau matériel.
Les enfants sont assis sur des chaises devant l’écran.
Orthophoniste : Vous et moi nous sommes retrouvés au pays des fées. Nous rencontrons 4 copines, qui pensez-vous qu'elles sont ?
Enfants : Ce sont les saisons.
Orthophoniste : C’est exact. Comment as-tu deviné?
Orthophoniste : Quelles sont les saisons ?
Les enfants répondent à tour de rôle en nommant une saison à la fois, puis un enfant résume ce qui a été dit.
Orthophoniste : Qu'arrive-t-il après l'été ?
Questions similaires : quelle période de l'année se situe entre l'hiver et l'été, ce qui vient après l'hiver, etc.
Les enfants répondent.
(Diapositive n°3)
Orthophoniste: Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
Enfants : C'est maintenant la période de l'année - l'automne.
(Diapositive n°4)
Orthophoniste : L'automne nous a invités dans son pays féérique. Elle a préparé des photos de son pays pour que vous puissiez toujours la reconnaître lorsqu'elle vient dans notre ville. Regardez la première photo, comment comprendrez-vous que l'automne est arrivé ?
Anya : En automne, le soleil brille, mais ne réchauffe pas. Les jours raccourcissent.
(Côté n°5)
Orthophoniste : Regardez l'image suivante, comment pouvez-vous comprendre autrement que l'automne est arrivé ?
Anton : J'ai réalisé que l'automne était arrivé, car il pleut souvent par la fenêtre.
Orthophoniste : Que peut faire la pluie ?
Réponses attendues des enfants : Il peut pleuvoir, bruiner...
Orthophoniste : Connaissez-vous des mots apparentés au mot pluie ?
Réponses proposées aux enfants : pluie, imperméable, il pleut...
(Diapositive n°6)
Orthophoniste : Regardez la photo suivante.
Diana : J'ai réalisé que l'automne était arrivé parce que les feuilles devenaient jaunes et rouges.
(Diapositive n°7)
Orthophoniste : Voyons quelle autre image l'automne nous a préparé.
Dasha : J'ai réalisé que l'automne était arrivé, parce que les feuilles tombaient des arbres.
Orthophoniste : Comment s'appelle le phénomène de chute des feuilles ?
Sasha : Le phénomène de chute des feuilles des arbres est appelé chute des feuilles.
Orthophoniste : Quels mots apparentés au mot feuille connaissez-vous ?
Réponses proposées aux enfants : feuille, feuille, feuille, feuillage, feuillu, mélèze.
Orthophoniste : Anya, dis-moi comment les gars ont réalisé que l'automne était arrivé ?
Anya : Nous avons réalisé que l'automne était arrivé, car le soleil brille, mais il ne se réchauffe pas. Il pleut souvent. Les feuilles des arbres deviennent jaunes et rouges. Les feuilles tombent des arbres.
IV. Exercice physique.
Les enfants se lèvent de leur siège et choisissent des morceaux de papier préalablement préparés.
Orthophoniste : L'automne vous a apporté des feuilles et vous invite à jouer avec elles. Oleg, quelle feuille es-tu ?
je feuille d'érable D'ACCORD.
Tous les enfants répondent à tour de rôle.
Orthophoniste : Imaginons que vous et moi soyons des feuilles.
Nous, feuilles d'automne, (montrons-nous les feuilles)
Ils s'assirent sur les branches. (secouent leurs feuilles)
Le vent a soufflé et ils ont volé. Nous avons volé, nous avons volé. (marcher en cercle en agitant des feuilles)
Et ils s'assirent tranquillement par terre. (les enfants s'assoient)
Le vent est revenu.
Et il a ramassé toutes les feuilles. (courir en cercle)
Il les retourna et les retourna. (encercler autour d'eux)
Et il l'a abaissé au sol. (les enfants s'assoient)
Les enfants répètent des mots et des actions après l'orthophoniste.
Orthophoniste : Organisons maintenant la chute des feuilles. Placez vos feuilles sur votre paume et soufflez-les hors de votre paume.
Les enfants terminent la tâche.
III. Apprendre du nouveau matériel.
Les enfants prennent place devant l’écran.
(Diapositive n°8)
Orthophoniste : Regardez, quel est le prochain signe de l'automne ?
Anya : Les oiseaux volent vers le sud.
Orthophoniste : Tous les oiseaux volent-ils vers le sud ?
Enfants : Non, seulement les migrants.
Orthophoniste : De quels oiseaux migrateurs vous souvenez-vous ?
Les enfants nomment les oiseaux à tour de rôle.
(Diapositive n°9)
Orthophoniste : Que font les animaux sauvages à l’automne ?
Réponses suggérées pour les enfants : Les animaux se préparent pour l'hiver. Les écureuils font des provisions pour l'hiver. Les ours hibernent. Les lapins changent de peau du gris au blanc. Et ainsi de suite.
(Diapositives n°10,11,12)
Orthophoniste : Que font les gens à l’automne ?
Réponses attendues des enfants : Récolter la récolte (déterrer les pommes de terre, cueillir les pommes, etc.), enfiler des vêtements chauds.
(Diapositive n°13)
Orthophoniste : Quel genre d'automne existe-t-il ?
Réponses suggérées pour les enfants : Doré, pluvieux, etc.
Orthophoniste : Quelles sont les différences entre le début et la fin de l'automne ?
Les enfants expriment leurs suppositions.
(Diapositives n°14, 15, 16)
Orthophoniste : De quels mois d'automne vous souvenez-vous ?
Réponses des enfants : septembre, quand les enfants vont à l'école, octobre - à cette époque il pleut souvent et les feuilles tombent des arbres, novembre - la fin de l'automne s'installe, les arbres sont nus et il fait encore plus froid dehors.
Récitation chorale de tous les mois d'automne. L'orthophoniste résume tout ce que disent les enfants.
IV. En résumé. Évaluation des activités des enfants.
(Diapositive n°17)
Orthophoniste : Autumn vous dit au revoir. Elle espère que désormais vous pourrez toujours savoir quand elle viendra rester avec vous. De quoi avons-nous parlé en classe ?
Oleg : À propos des signes de l'automne.
Orthophoniste : De quels signes de l'automne vous souvenez-vous ?
Les enfants répondent à la question.
Orthophoniste : Quels mois s'appellent l'automne ?
Enfants : septembre, octobre, novembre.
Orthophoniste : Bravo à tous. Désormais, seuls ceux qui savent de quel automne nous sommes pourront rejoindre le groupe.
Les enfants répondent à la question et quittent la salle.
Thème : Formation de la composante lexicale et grammaticale sur le thème « Automne ».
Son O.Groupe intermédiaire.
« Chute des feuilles en automne» .
Le cours a lieu dans le parceux.Gagarine
Activez et enrichissez le vocabulaire sur le thème « Automne ».
Clarifier l'articulation et caractériser le son O. Renforcer l'habileté à effectuer des exercices moteurs de parole sur le son O.
Améliorer les compétences d'inflexion grammaticale.
Approfondissez les connaissances des enfants sur les plantes du parc Gagarine.
Développer la perception auditive : distinguer le son parmi les autres sons, en syllabes, en mots.
Développer des dextérité, compétences de coordination des mouvements avec la parole, mémoire de la parole, attention.
Favorisez une attitude positive envers la nature de votre pays natal.
Déroulement de la leçon.
Organisation du temps. Enfants avec un orthophoniste dans le parc Gagarine.
Exercices de mouvement « Promenade dans le parc » e".
Ils sont allés se promener dans le parc et ont marché
Marchons joyeusement.
Nous marchons le long du chemin « serpent » entre les arbres
Les feuilles tombent comme la pluie.
Des mains qui se balancent bruissent sous tes pieds
Et ils volent, volent, volent
Réponses aux questions
Nous voilà dans notre parc préféré ! Aujourd'hui, le temps est magnifique dans la forêt : le soleil brille, les nuages flottent dans le ciel. Tous les arbres, buissons et herbes sont en tenue d'automne. Et sous vos pieds se trouve un tapis de feuilles d'automne.
Dites-nous ce qu'il y a beaucoup dans notre parc ? (beaucoup d'arbres, de feuilles, d'herbe, de souches, de branches, de cônes,.)
Quels arbres poussent dans le parc ? (érable, épicéa, sorbier des oiseleurs, bouleau, orme.)
– Quelle tenue a l’érable ? (feuilles multicolores : jaune, jaune-rouge, orange, pourpre)
A quoi ressemble une feuille d'érable ?
-Quel bouleau ? (mince avec des feuilles dorées). Quel type de tronc a un bouleau ? (lisse, blanc avec des traits noirs).
– Allez vers l’orme, touchez-le avec votre main. Quel genre de tronc a l'orme ? (rugueux)
Quels arbres de notre parc ne changent pas d’apparence à l’automne ? (épicéa,)
Sélection de mots d'action.
Les arbres se balancent, se dressent, font du bruit, grandissent. Les feuilles tombent, recouvrent le sol, jaunissent, pourrissent, sèchent, se fanent, bruissent.
Exercice pour le développement de la respiration vocale « Falling Leaves ».
Veterok veut jouer au jeu « Falling Leaves » avec nous. Savez-vous ce qu'est la chute des feuilles ? Réponses des enfants.
Le vent a gonflé ses joues épaisses, l'a gonflé, l'a gonflé
Et j'ai soufflé, soufflé, soufflé sur les feuilles bariolées.
Exercice de respiration. Les enfants soufflent sur les feuilles avec différentes forces, selon le commandement : « brise faible » et « vent fort ». Au commandement « chute des feuilles », les feuilles sont relâchées et tombent.
Jeu de discours «Feuilles d'automne»
Les enfants prennent deux feuilles d'automne (érable, orme, bouleau, tilleul). Effectuez des mouvements avec la parole.
Nous sommes des feuilles d'automne (mains en l'air, mouvements de balancement à gauche et à droite)
Ils se sont assis sur les branches, (s'assirent)
La brise soufflait (souffle sur les feuilles),
Et nous avons volé (rotations circulaires autour de nous)
Nous avons volé, nous avons volé (accroupi lentement)
Et ils se sont assis tranquillement par terre (s'asseoir).
Jeu « Devinez et comptez » Devinez des énigmes. L'orthophoniste montre aux enfants des feuilles et fait des énigmes sur les arbres du parc. Les enfants devinent l'arbre et comptent les arbres à proximité)
Exercice"Écoutez le son".
Si les feuilles des arbres ont jauni,
Si les oiseaux volaient vers un pays lointain,
Si le ciel est maussade, s'il pleut,
À cette période de l'année, quels sont les noms des enfants ? (automne)
L'orthophoniste invite les enfants à déterminer quel est le premier son que l'on entend dans le mot « automne » et précise l'articulation du son et ses caractéristiques. Les enfants prononcent le son O en chœur et individuellement.
Répétition et renforcement exercice moteur de parole pour le son O.
Jeu "Parapluie". L'orthophoniste lève la paume vers le haut, et les enfants mettent leurs doigts sous un parapluie et doivent les retirer lorsqu'ils entendent le son O : a, sa, o, u, ua, Olya, automne, oh, canard….
Jeu "Cache-cache". Consolider la mise en œuvre des consignes de l’orthophoniste et l’utilisation des prépositions dans le discours.
Sur instruction de l'orthophoniste, certains enfants se cachent derrière les arbres, tandis que d'autres, sur instruction de l'orthophoniste, les recherchent. (« Trouvez qui se cache derrière un grand arbre, un petit, un épais, un mince, à une racine longue, à une racine courte, etc. »)
Parallèlement, on pratique les prépositions : pour, à propos, avant, à côté, à cause de, entre, sur.
Résumé de la leçon
Les enfants confectionnent des bouquets de feuilles d’automne.
Littérature:
Vygodskaya I., Berkovskaya N. Zvukograd. Boukvograd. M., 1999.
Kartouchina M.Yu. Notes de cours de logorythmie avec des enfants de 5 à 6 ans. M. : TC Sfera, 2005.
KonovalenkoV.V. Articulation et gymnastique des doigts.
KrupenchukO.I. Apprends-moi à parler correctement. Saint-Pétersbourg, 2001.
Mukhina A.Ya. rythme moteur de la parole Moscou Astrel 2010
Nishcheva N.V. Système travail correctionnel V groupe d'orthophonie pour les enfants ayant des besoins spéciaux S-P « Enfance-presse » 2004
Savina L.P. Gymnastique des doigts pour le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire. M., 1999.
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