RÉSUMÉ DE LA LEÇON MUSICALE
Activité traditionnelle
Moyenne âge préscolaire
Contenu du programme :
Exercices musicaux et rythmiques
Amener les enfants à la capacité de distinguer le caractère de la musique et de la transmettre en mouvement. Continuez à apprendre aux enfants à commencer et à terminer les mouvements avec de la musique.
Pratiquez la marche calme (« Calm Step », musique de T. Lomova).
Apprendre aux enfants à bouger en rythme, distinguer les parties contrastées de la musique, courir dans toutes les directions sans se heurter, pratiquer des sauts légers et élastiques et des courses faciles, développer la capacité de naviguer dans l'espace (« Funny Balls », musique de M. Sakulina) .
Percevez une musique de nature calme et douce. Apprenez à entendre le changement des parties musicales et à changer les mouvements de manière indépendante. Effectuez des mouvements avec les mains douces, sans tension. Développer les capacités créatives des enfants en leur demandant d'agir avec des objets imaginaires (« Rincer les mouchoirs », russe mélodie folklorique"Oui, canard des prés"),
Écouter de la musique
Développer la réactivité émotionnelle à la musique de nature différente. Apprenez à reconnaître un morceau de musique. Activer activité mentale enfants. Continuez à apprendre aux enfants à écouter attentivement la musique jusqu'à la fin, sans se laisser distraire (« Berceuse », musique de S. Maikapara, « Marche », musique de Y. Slonov ; mélodie folklorique russe « Danse »).
Créativité musicale
Amener les enfants à trouver de manière autonome des intonations construites sur plusieurs sons (« Lapin, lapin, où étais-tu ? »).
Psalmodie
Développer la précision de l'intonation mélodique avec le mouvement spasmodique de la mélodie. Assurez-vous de bien respirer entre de courtes phrases musicales.
Apprenez à prononcer clairement les consonnes à la fin des mots : « bien joué », « tambourin », en prolongeant les voyelles à la fin des mots : « je danserai », « je vais te faire rire ».
Chantez avec et sans accompagnement musical, avec le soutien de la voix du professeur (« Petrouchka », musique de V. Karaseva).
En chantant
Apprenez aux enfants à transmettre le caractère brillant et lyrique de la chanson, continuez à travailler sur l'expressivité de l'interprétation de cette chanson. Jouer avec un son léger, vivant, transmettre des changements dynamiques dans le chant. Chantez proprement les sauts de la mélodie d'une quarte vers le haut ou vers le bas. Prononcez correctement les voyelles dans les mots : « notre », « hier », « tache décongelée » (expliquez le sens de ce mot), « fleur », « soleil ».
Prononcez clairement les consonnes à la fin des mots : « perce-neige », « fleur », « goutte à goutte », « odeurs » (« Chanson sur le printemps », musique de G. Frida, paroles de N. Frenkel).
Travaillez sur la pureté de l'intonation, cultivez la réactivité émotionnelle à une chanson au caractère joyeux et dansant. Pratiquez l’intonation pure des tierces et des secondes mineures. Apprenez aux enfants à chanter avec un son léger, en transmettant avec précision le mouvement progressif de la mélodie de haut en bas, et à maintenir l'intonation sur un son.
Prononcez correctement les voyelles des mots : « soleil », « radieux », « maman », « premier ».
Faites attention à la différence entre la 1ère et la 2ème phrase musicale.
Apprenez à chanter de manière expressive, émotionnelle, avec un son léger. Cultivez des sentiments gentils et affectueux pour votre mère (« Nous avons chanté une chanson », musique de R. Rustamov, paroles de L. Mironova).
Mouvements musicaux et rythmés
Apprenez aux enfants à changer de mouvements de manière indépendante avec la dynamique changeante de la musique. Distinguer berceuse, danse, musique calme et de marche. Renforcez l'habileté de la marche calme et vigoureuse.
Obtenez une transmission expressive d’images musicales et de jeux. Continuer à développer le sens du rythme, la capacité de transmettre un motif rythmique simple chez les enfants instruments à percussion. Encouragez les enfants à faire preuve de créativité dans la transmission d'images de jeu et de mouvements de danse (« Walk with Dolls », musique de T. Lomova).
Jouer des instruments de musique pour enfants
Renforcez la capacité des enfants à jouer du métallophone dans un ensemble avec les mélodies les plus simples construites sur un ou deux sons. Favoriser le sens des responsabilités, développer l'intérêt pour ce type d'activité (« Accordéon », musique de E. Tilicheeva ; « Little Dancer », musique de A. Filippenko).
Déroulement de la leçon
Les enfants entrent un à un dans la salle sans musique. Ils disent bonjour.
Professeur. Écoutez attentivement le début d'un morceau de musique et rappelez-vous quels mouvements sont exécutés sur cette musique ? (Interprète le début de la pièce musicale « Calm Step », musique de T. Lomova). (Réponses des enfants.)
D’accord, mais comment faut-il marcher ? D’un pas vif ou calme ?
(Réponses des enfants.)
En marchant, essayez de ne pas vous cogner. Redressez vos épaules.
(Une pièce de théâtre de T. Lomova est jouée. Les enfants terminent la tâche. Analyse de l'achèvement de la tâche)
Et maintenant, nous allons continuer à apprendre à rebondir comme des balles. Mais d'abord, montrez comment les orteils sauteront sur la paume. (Montre un léger mouvement de deux doigts sur la paume de l'autre main. Les enfants répètent la musique avec le professeur.)
Les balles non seulement rebondissent, mais roulent aussi. Montrez sur votre paume comment les balles roulent.
Les enfants, accompagnés du professeur, exécutent les mouvements appropriés pendant la deuxième partie de la musique. La pièce "Funny Balls" est jouée dans son intégralité. Les enfants exécutent indépendamment des mouvements selon les instructions de l'enseignant. Analyse.
La pièce « Oui, canard des prés » est en cours de diffusion. Les enfants sont invités à apprendre la musique puis à choisir des mouchoirs...
J'aime tous les foulards. Commençons à jouer. (De la musique est jouée, les enfants font un exercice. Analyse.)
Ils ont caché les mouchoirs... Allez vous reposer sur les chaises.
Les enfants s'assoient sur des chaises et prennent à l'avance les documents disposés sur les chaises.
Écoutez la musique, déterminez son caractère et récupérez la carte qui vous dira à quel morceau elle ressemble : une marche, un chant de danse ou une berceuse ? (De la musique est jouée, les enfants lèvent les cartes correspondantes. Analyse.)
Maintenant je vais chanter "Bunny, Bunny, où étais-tu?", et tu me dis où tu étais
lapin, mais la mélodie de la réponse devrait être différente.
(Appelle 4 à 5 enfants pour une réponse individuelle.)
Tous les lapins ont répondu différemment, et maintenant je vais poser une question à Maria Ivanovna : « Lapin, lapin, où étais-tu ?
Éducateur. J'ai dansé avec Petrouchka ! (Montre le jouet « Persil ».)
Professeur. Chantons une chanson sur le persil. (Chante avec les enfants.)
Je me demande comment sonne la cloche de Parsley ?
L'enseignant montre l'échelle musicale et joue de l'instrument. Au début, les enfants chantent chaque son séparément.
Chantez à nouveau la chanson sur « Petrouchka ». (Les enfants chantent.) Le persil est très content. (Le professeur enlève le jouet.)
Écoutez, les gars, l'intro de la chanson, découvrez-la et nommez-la.
Cela ressemble à « Chanson sur le printemps ». Les enfants chantent une chanson accompagnée d'une mélodie.
Les enfants, qui peut dire ce qu’est un « patch décongelé » ? (Réponse : propose de répéter le mot dans lequel les enfants se sont trompés et de chanter cette phrase musicale.)
Chantons à nouveau cette chanson debout. La chanson est joyeuse et lumineuse. C’est avec cette ambiance printanière que nous chanterons. (Après avoir chanté, il procède à une analyse.)
Écoutez et découvrez quelle chanson j'ai jouée. (Interprète « We Sang a Song ».)
C'est vrai, « Nous avons chanté une chanson », de la musique. R. Rustamova, paroles. A. Mironova. Chantons-le. Vous connaissez déjà bien la mélodie de cette chanson.
Les enfants chantent plusieurs fois avec un accompagnement au piano. Ensuite, le verset le plus difficile est répété. Les mots sont prononcés séparément : « soleil », « radieux », etc. Ensuite, la chanson est interprétée par des chanteurs principaux. Le 1er couplet est chanté par les filles, le 2ème par les garçons, le 3ème couplet est chanté par tout le monde ensemble.
Éducateur.
Printemps, printemps dehors,
Jours de printemps.
Comme les oiseaux, ils se déversent
Appels de tramway.
Allons nous promener aussi. Les filles, prenez des poupées, des poussettes, des garçons - instruments de musique.
Les enfants se lèvent de leur chaise et trient les attributs. "Danse avec les poupées" est joué.
Professeur. Les filles étaient des mères attentionnées, les garçons étaient de bons musiciens. Tout le monde avait bonne humeur. Terminons notre leçon en jouant des instruments, mais désormais tout le monde sera musicien. Et les poupées nous écouteront. (Exécution de « Little Dancer ». Analyse.)
Les enfants ont joué ensemble et harmonieusement, chacun a fait de son mieux. Les poupées ont vraiment aimé. Et maintenant au revoir, jusqu'à la prochaine leçon.
Ce message a été rédigé le samedi 10 novembre 2012 à 20h41 dans la rubrique , . Vous pouvez recevoir des messages en vous abonnant au flux. Tu peux
Nomination: notes sur les cours de musique pour la maternelle
Nom:
Voyage d'été.
Résumé d'un cours de musique thématique dans le groupe des seniors.
Cible: Développer l'attention des enfants, leur sens du rythme, leur audition, leur imagination, leur réponse émotionnelle à la musique, leur coordination des mouvements et leur capacité à naviguer dans l'espace.
(Les enfants ont couru dans la salle et se sont mis en cercle.)
Directeur musical :
Les gars, jouons et montrons que nous avons des paumes obéissantes, des jambes joyeuses et des yeux attentifs.
Jeu de rythme : « Funny Palms »E. Makshantseva
Éducateur:
Les gars, savez-vous à quelle période de l'année nous sommes maintenant ? Aimez-vous l'été? Qu’aimez-vous faire en été ? / Les enfants répondent./ Les gars, partons tous ensemble pour notre premier voyage d'été en forêt, dans un bus amusant. Vouloir? Alors prenez place. /Les enfants étaient assis sur les chaises./
Directeur musical :
Et pour ne pas s’ennuyer en voyageant, écoutons une chanson sur l’été.
2. Écouter de la musique. " Chanson sur l'été"/La chanson est tirée du film « Le Père Noël et l'été » /
Directeur musical :
Les gars, vous avez aimé la chanson ? Quel était son personnage ? /joyeux, sonnant, joyeux, lumineux/
En chantant. Échauffement d'articulation « Voix de la forêt ». /Un ruisseau, des moustiques, des bonbons, des chevaux, un pic./
Les gars, savez-vous quels oiseaux vivent dans la forêt ? / Réponse des enfants./
Chant "Pic" /avec des applaudissements/
/Un bruissement se fait entendre derrière l'écran, et une poupée bibabo, le Vieil Homme - un garçon de la forêt, apparaît, contrôlée par le professeur./
Vieil forestier /poupée bibabo/:
Je suis le vieil homme de la forêt,
je porte une casquette verte
J'habite dans une clairière.
Et, pour ne pas s'ennuyer, les amis,
J'adore poser des énigmes partout et partout.
Voici la première énigme :
Devinez, les gars, qui grogne comme ça dans la forêt ?
Qui frappe comme ça dans la forêt ?
Toc - chok, toc - chok, toc - chok, chok … /répondre/
Bravo les garçons ! Ce sont des petits !
Ou peut-être connaissez-vous une chanson sur eux ?
Les enfants chantent la chanson « Cheerful Bear Cubs » N. Pikouleva
Vieil forestier:
Et maintenant la deuxième énigme. J'ai un instrument de musique préféré. Devinez lequel ? / se cache derrière un paravent et joue avec des cuillères/. C'est vrai, bravo les gars ! Maintenant, devinez quelle chanson je vais chanter sur les cuillères ? / tape le rythme de la chanson « Sunny Bunnies » /
Les enfants interprètent la chanson « Sunny Bunnies »N. Pikouleva
Merci les gars pour vos chansons drôles. Il est temps pour moi de vérifier si tout va bien dans la forêt. Au revoir.
Directeur musical :
Et nous, les gars, irons plus loin dans notre voyage.
/ Un extrait de la pièce « Chansons sur l'été », les enfants « chevauchent », tapant du pied/
Nous sommes arrivés à un lac forestier, et au bord... / Montre une image/
Qui est-ce? Droite! C'est un canard marchant avec des canetons.
Directeur musical :
Un canard hétéroclite assis sur une pierre
Le canard soufflait dans une grosse pipe.
Et les canetons étaient assis à proximité
Et ils ont fait sauter de minces tuyaux.
Jeu de rythme "Répéter"
Directeur musical :
Dites-moi, les gars, quel genre de canetons avons-nous ? / courageux, adroit, joyeux/
Les enfants interprètent une chanson : la danse des « Canards »./musique S. Sosnina, paroles. P. Siniavski/
Éducateur:
Maintenant les gars, devinez mon énigme :
Joyeux comme les filles, agiles comme les garçons,
Vert comme des feuilles, rebondissant comme des balles. Qui est-ce?
Droite! Ce sont des grenouilles.
Jeu "Grenouilles dans une baignoire".
Enfants: Des grenouilles dansaient autour du vieux baquet.
Ventre vert, yeux sur le dessus de la tête.
Je me suis approché d'eux - ils sont tombés à l'eau - en éclaboussant !
Et il n'y a plus rien à me dire sur eux.
Hé les grenouilles vertes, sortez de la baignoire ! !
/cerceaux de baignoire/
/Les enfants se font passer pour des grenouilles au son de la musique. Lorsque la musique se termine, ils prennent place dans les cerceaux posés au sol. Chaque fois que l'enseignant retire 1 à 2 cerceaux. Le jeu continue. Ceux qui n’ont pas assez de place dans la « baignoire » prennent place dans le « bus » /
Directeur musical :
Notre voyage d'été touche à sa fin.
Éducateur:
Il est temps pour nous de dire au revoir à la forêt et Jardin d'enfants Je dois y aller.
Nom: Activités d'été /
Nomination: cours de musique ouvert V groupe intermédiaire
Titre d'emploi: directeur musical catégorie de qualification la plus élevée
Lieu de travail : MADOU N°214 « Centre de Développement de l'Enfant - Maternelle »
Lieu : Kemerovo
Tatiana Ouchakova
Abstrait cours de musique dans le groupe intermédiaire avec des éléments d'activités de jeu
Résumé des cours de musique dans le groupe intermédiaire
Avec éléments d'activités ludiques.
Cible Des classes:
Développement sphère émotionnelle les enfants d'âge préscolaire.
Développer l'intérêt pour le chant, l'amour pour musique.
Développer la capacité d’interagir les uns avec les autres.
Utiliser le jeu divers types activité musicale.
Tâches:
Éducatif:
Renforcer la capacité des enfants à reconnaître les chansons familières par introduction
Pratiquez une performance rythmique familière musicalement-des mouvements rythmés.
Utiliser les connaissances, compétences et aptitudes acquises dans activité ludique.
Enrichir.
Du développement:
Développer des compétences de communication émotionnelle les uns avec les autres.
Développer l'imagination et la pensée créative
Développer les compétences en chant, l'oreille rythmique, l'oreille du timbre, l'intonation.
Développer les connaissances, compétences et aptitudes acquises en activité ludique.
Enrichir impressions musicales des enfants.
Développer le sens du rythme, du timbre et de l'audition dynamique chez les enfants.
Développer les habiletés motrices: courir, pas de danse en rond, pas de ressort, pas de piétinement
Éducatif:
Cultiver l'intérêt et l'amour pour musique et chant.
Être capable d'exprimer vos sentiments et de parler de ce que vous avez entendu musique
Favoriser le collectivisme et l’amour de la performance collective
Méthodes: Méthode visuo-visuelle, visuo-auditive, verbale, artistique et pratique.
Taper Des classes: Classique
Aides visuelles:
Instruments de bruit: cuillères, hochets, clochettes.
Chapeau de conducteur.
Deux jouets de clown.
Fleurs dessinées pour décorer une prairie printanière.
Portrait du compositeur D. B. Kabalevsky
TEMPS D'ORGANISATION.
Les enfants entrent dans la salle, sous la file de marche musique, faire un cercle.
Déroulement de la leçon
Chant: Les enfants saluent d'une voix claire et calme, d'une voix claire et abrupte et d'une voix douce et mélodieuse.
Un jeu de communication se joue "Connaissance".
Chaque enfant chante son nom (par exemple, "Je m'appelle Natacha !",
Directeur musical: Aujourd'hui, nous partons en voyage en train. Mais notre locomotive est située loin du jardin d'enfants, et nous devons nous y rendre. Allez, nos pieds, suivons la route.
(Les enfants se tiennent la main et exécutent des exercices de danse "Route"
Tenons-nous la main
Et nous tournerons en rond. «Ils marchent en cercle dans un pas de danse en rond».
Nous marchons tous lentement.
Nous plaçons notre pied sur l'orteil. Nous suivrons le chemin
Et commençons à tamponner.
Nous marchons le long du chemin. "Marchez avec le déluge".
Gardez votre dos droit
Droit comme un roseau
L'orteil a été retiré
Joliment déplié. "Tourné en cercle"
Chaussette - une fois,
Chaussette - deux ! C'est la jambe droite, mets tes pieds sur la pointe des pieds
Chaussette - une, Chaussette - deux
C'est la jambe gauche. «Ils mettent les pieds sur la pointe des pieds»
Orteils écartés, talons joints, "Printemps".
Nous danserons sur place. "Printemps".
Les contrats du printemps
Et le dos se redresse.
Maintenant, nous allons nous dépêcher
Courons vite. "Courir"
Et noyons-nous un peu
Sur le chemin, sur le chemin ! "Pas de piétinement"
Directeur musical: Les gars, quel bon train,
Frappons dans nos mains. "Mouvement "plaques"
Directeur musical: Et maintenant, sans pousser, on monte dans les caravanes.
Et toi Vera Nikolaevna (nom, patronyme de l'enseignant) tu veux être machiniste ?
Répondre: Oui!
Ensuite, prenez place et c'est parti, et pour rendre la balade plus amusante, nous chanterons ensemble notre chanson préférée. "Former".
Une chanson est interprétée: "Locomotive"
Directeur musical: Nous sommes arrivés. Le premier arrêt est le théâtre. Qui était au théâtre ? (Réponse des enfants) Que font-ils au théâtre ? (Réponse des enfants) Qui parle? (Réponse des enfants) Et voici le troisième appel, (le professeur sonne) s'assit rapidement. Toute la salle du théâtre occupé, et joyeux sur scène des sons de musique. Et nous vous aiderons musiciens membres de l'orchestre. (L'enseignant distribue aux enfants des instruments sonores : cuillères, hochets, clochettes).
Sons de phonogrammes folkloriques russes musique.
Enfants jouant des instruments: d'abord les cuillères, puis les hochets, les cloches et enfin le tout ensemble.
Directeur musical: Il est temps pour l’orchestre de se reposer au théâtre.
Remontez bientôt dans le train, les enfants !
Directeur musical: conducteur, la locomotive est prête à partir. Éducateur: Oui!
Directeur musical: Alors c'est parti, je vois que nos garçons sont tristes, les filles, faisons-leur une chanson, et faisons les mouvements tous ensemble.
Les filles interprètent une chanson "Locomotive" Paroles de M. Kartushena, Musique. D. Kabalevsky, et les mouvements sont exécutés par tout le monde ensemble.
Musical leader Toi et moi sommes venus au cirque. Et voici les clowns !
Que fait un clown au cirque ? (réponse des enfants, amusant le public)
Asseyons-nous tous sur les chaises et écoutons les drôles musique, qui est appelée "Clowns"
Des sons composition musicale"Clowns" D.B. Kabalevsky.
Directeur musical: Quel est le caractère de l'auditeur ? musique, comment ça sonne vite ou lentement ? Fort ou silencieux ?
Et j'ai écrit ceci musique B. B. Kabalevsei.
Écoutons encore celui-ci musique, et imaginez comment les clowns se comportent au cirque
Réécoute. "Clowns" D.B. Kabalevsky.
Directeur musical: C'est comme ça que les clowns nous amusaient, nous sourions tous. Et en guise de cadeau d'adieu, il tient vraiment à vous offrir son chapeau, avec lequel nous allons jouer maintenant.
Le jeu se joue "Chapeau" S. et V. Jeleznov
Les enfants forment un cercle et se tiennent la main.
Au centre du cercle se trouve un enfant portant un chapeau. Les gars bougent autour de lui dans une danse en rond et chanter:
« Mets ton chapeau, mon ami, et va vite au cercle.
Tapez, tapez du pied, dansez un peu.
Maintenant arrête, fais demi-tour trois fois rapidement,
Couvre-toi les yeux avec un chapeau, choisis qui tu veux !
"Conducteur" effectue des mouvements conformément au texte. Aux mots "couvre tes yeux avec un chapeau" met son chapeau sur ses yeux pour ne rien voir. Après le mot "choisir" les enfants s'arrêtent et le conducteur "aveuglement" choisit quelqu'un. L'enfant qu'il touche mènera lorsque le jeu sera répété. (jouer 2-3 fois)
Directeur musical: Chauffeur, on continue, s'il vous plaît à tous prenez vos places.
Et maintenant, pendant que le train roule, les garçons chanteront une chanson pour les filles et nous exécuterons tous les mouvements ensemble.
Une chanson est interprétée: "Locomotive" Paroles de M. Kartushena, Musique. D. Kabalevski
Directeur musical: Notre train nous a rapidement amenés à la gare Musical.
Je sais que vous aimez tous vraiment être des artistes et jouer lors des vacances à la maternelle. Quel genre de vacances avons-nous eu récemment ? (Réponse des enfants) C'est vrai, c'est une fête pour toutes les femmes, mères, grands-mères, filles, et tu as très bien chanté une chanson sur maman, et devine laquelle, je vais maintenant jouer l'intro de cette chanson pour toi (Réponse des enfants) Maintenant, nous allons tous nous lever et le chanter comme des artistes.
Une chanson est interprétée "Félicitations maman" Musique et paroles de Z Root.
Directeur musical:
Vous et moi voyageons dans un train, regardons par les fenêtres et que voyons-nous là-bas ?
Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? (Réponse des enfants, quels signes du printemps connaissez-vous ? (Réponse des enfants). C'est vrai, et maintenant je vous invite au pré printanier, les fleurs ont fleuri dans mon pré, chacun choisit une fleur pour lui-même, se tient à côté d'elle et nous chanterons tous ensemble une chanson printanière qui s'appelle "Printemps"
Une chanson est interprétée "Printemps" Musique et paroles M. V. Sidorova"
RÉSULTAT DES CLASSES
Directeur musical: Il est maintenant temps d'aller à la maternelle. Notre voyage est terminé, nous montons tous dans les wagons et pendant que notre train se dirige vers le jardin d'enfants, je voudrais demander toi:
Avez-vous apprécié le voyage ?
Quels instruments de bruit avez-vous aidé l’orchestre à jouer ?
Lequel nous avons entendu de la musique au cirque? Comment s'appelait-il musique? Quel personnage ? Quel est le rythme ? Qui l'a écrit?
J'ai vraiment aimé la façon dont tu as joué avec le chapeau !
Et tu as très bien reconnu la chanson que nous avons interprétée lors de la fête du 8 mars, tu es tout simplement géniale !
Et quand tu as chanté la chanson "Printemps" J'ai vu que tout le monde souriait
Directeur musical: est notre le cours de musique est terminé, disons au revoir à tout le monde.
Ne sous-estimez pas, car ils aident à développer des qualités positives chez un enfant et à lui inculquer des principes sociaux et moraux. Dans le même temps, le bébé sera capable de comprendre non seulement les principes de comportement individuels, mais aussi collectifs, car il les apprendra non seulement seul, mais dans le cercle de ses camarades de jeu. Dans ces cours, les enfants apprennent à agir ensemble et apprennent les normes fondamentales d'une culture de comportement. Des cours intéressants et pédagogiques aident à s'améliorer forme physique corps fragile de l'enfant et accélérer développement mental enfants.
Méthodologie générale des cours de musique dans les groupes secondaires des établissements d'enseignement préscolaire : ses tâches et ses objectifs
Il faut beaucoup de choses à un enseignant. Grâce à lui, les enfants devraient améliorer le contrôle de leur corps et développer leur mémoire, apprendre à distinguer un instrument de musique d'un autre et essayer d'en jouer. L'objectif principal de l'enseignant lors des cours de musique dans le groupe intermédiaire de la maternelle est le suivant :
Améliorer la coordination des mouvements corporels de l'enfant.
. Renforcez le système musculaire du bébé.
. Développer sa motricité et ses sensations tactiles.
. Inculquez-lui le sens du rythme.
. Apprenez à votre enfant à s’ouvrir émotionnellement de manière positive.
. Améliorer sa mobilité et son activité.
. Apprenez à travailler en équipe et inculquez un sentiment d'amitié entre adultes et enfants.
Il existe de nombreuses façons d’atteindre vos objectifs. Ce qui rend les cours de musique uniques, c'est qu'ils combinent la plupart d'entre eux. En même temps, ils sont présentés sous la forme d'un jeu intéressant pour les enfants, qui améliore leur perception et les aide à assimiler beaucoup plus rapidement les connaissances apportées.
Comment atteindre vos objectifs ?
Pour atteindre vos objectifs, vous pouvez utiliser :
Variétés de jeux utilisant des parties du corps de l'enfant : bras, jambes, doigts (par exemple, ce qu'on appelle jeux de doigts).
. Formation de danse. Pour améliorer l'effet, vous pouvez utiliser des objets auxiliaires : cerceaux, rubans, etc.
. Jeux au cours desquels l'enfant apprend à reconnaître et deviner des mélodies et des paroles.
. Jeux de divertissement, qui doit être réalisé entre les principaux blocs d'apprentissage afin que les enfants puissent se détendre et ne pas perdre leur concentration.
Quelle base matérielle faut-il mettre en place pour atteindre les objectifs ?
La disponibilité des ressources matérielles nécessaires à la conduite des cours sera d'une grande aide dans un cours de musique dans le groupe intermédiaire. Ce sont des instruments de musique pour enfants : tambourins, cloches, cuillères musicales et même des hochets ordinaires. Pour augmenter le répertoire de chansons, il est conseillé d'utiliser des chansons préenregistrées œuvres musicales et des sons qui peuvent être joués sur une chaîne stéréo ou un ordinateur portable. Comme outils supplémentaires Vous pouvez également utiliser des jouets pour enfants pendant le cours. Ce sera un gros plus si le professeur a éducation musicale et un piano à la maternelle, qui sera utile comme instrument de musique principal.
Normes éducatives de l'État fédéral (normes éducatives de l'État) et leur influence sur la conduite d'événements musicaux dans les établissements préscolaires
Depuis 2014, de nouvelles normes pour l'éducation des enfants sont entrées en vigueur, qui exigent que les enseignants aient une meilleure approche du processus d'éducation des enfants d'âge préscolaire. Désormais, les responsables des cours de musique du groupe intermédiaire, conformément aux normes éducatives de l'État fédéral pour les groupes intermédiaires de la maternelle, doivent obtenir les résultats suivants auprès des enfants :
Pendant les cours, développer leur perception correcte des valeurs musicales.
. Expliquez clairement aux enfants le sens et la nécessité de la musique.
. Inculquer l’amour de l’esthétique et du monde qui nous entoure.
. Développer potentiel créatif et inculquer l'amour pour l'art de la musique.
Pour atteindre les objectifs ci-dessus, un véritable éducateur doit transmettre aux enfants ses connaissances et compétences musicales sous une forme intelligible et compréhensible. Dans le même temps, il doit adhérer aux valeurs morales et culturelles généralement acceptées dans la société. Cela aidera les enfants d'âge préscolaire à former les bonnes lignes directrices sociales pour leur développement ultérieur.
Objectifs du standard éducatif de l'État fédéral
Les objectifs des enfants pour aller plus loin développement musical sont les suivants:
Ils doivent apprendre à agir de manière indépendante et à prendre des initiatives.
. Ayez une attitude positive envers le monde qui vous entoure.
. Essayez de développer votre imagination à travers activité musicale.
. Utiliser avec compétence et clarté des mélodies, des paroles et des paroles simples discours oral pour exprimer vos pensées et vos désirs.
. Essayez de devenir plus adroit et agile afin de contrôler votre corps en toute confiance et d'apprendre à contrôler ses capacités.
Il est possible d'inculquer ces lignes directrices de développement selon la méthodologie des normes éducatives de l'État fédéral dans un cours de musique du groupe intermédiaire uniquement avec une interaction compétente entre l'enseignant et ses élèves, tant au niveau individuel que collectif. Par conséquent, le professeur de musique préscolaire doit:
Connaître, prendre en compte et prendre en compte les besoins musicaux des enfants et de leurs parents.
. Pour obtenir de meilleurs résultats, apprenez à maintenir une haute estime de soi chez vos élèves.
. Utiliser des types et des formes d’apprentissage compréhensibles pour les enfants.
. Soutenir toute initiative correcte de l'enfant.
. Apprenez à expliquer clairement la raison de l'inutilité et de la nocivité de certaines actions de l'élève pendant les cours de musique.
Plan approximatif pour animer une leçon dans le groupe intermédiaire d'un jardin d'enfants en hiver
Un cours de musique dans le groupe intermédiaire « Hiver » peut être réalisé selon n'importe quel plan qui correspondra au programme. L'option la plus courante est décrite ci-dessous.
Les enfants entrent dans la salle d’activités au son d’une musique, comme une marche. Ensuite, l'organisateur de l'événement, qui est également professeur de musique, salue les enfants. Pour attirer l'attention des enfants, vous pouvez leur poser une énigme dont la réponse symbolise le printemps. Encouragez ensuite ceux qui ont répondu correctement et, si nécessaire, rassurez ceux qui s’inquiètent de leurs réponses incorrectes.
Après avoir rejoint, battez le voyage vers forêt de printemps(vous pouvez animer le même cours de musique dans le groupe intermédiaire « Printemps ») dans un bus ou un train sous la forme d'une petite scène de jeu. Il est conseillé d'utiliser un accompagnement musical simulant le mouvement véhicule, ainsi que ses arrêts. Dans le même temps, les enfants doivent imiter le mouvement d'un véhicule : par exemple, si un train a été choisi, les enfants plient les bras au niveau des coudes et montrent comment le train se déplace le long des rails. Ce petit exercice physique non fatiguant permettra de développer la coordination des mouvements.
Que faire ensuite?
Après la description exercice physique Après avoir échauffé les muscles du corps de l'enfant lors d'un cours de musique dans le groupe intermédiaire, vous pouvez commencer des jeux plus actifs. La meilleure option il y aura de la danse. Une fois arrivés dans la forêt printanière, les enfants peuvent recevoir des rubans aux couleurs vives, offerts, selon l'histoire, par le printemps lui-même. Avec l’utilisation de cet équipement simple, vous pouvez réaliser beaucoup de choses :
Enseigner avec des enfants nouvelle danse, par exemple une polka en trois parties.
. Améliorer la coordination des mouvements.
. Apprenez à interagir avec les autres enfants (les enfants dansent par paires).
. Apprenez les noms de différentes fleurs. Pour ce faire, vous devez donner aux enfants une paire de rubans de la même couleur et leur demander de trouver un ami avec un ruban de la même couleur. Pour ceux qui l'ont fait correctement, proposez le nom de la couleur et, si possible, indiquez le nom inventé ou histoire de l'éducation associé avec.
Comment bien organiser une pause ?
Les cours à d'autres moments de l'année peuvent différer uniquement par le lieu : par exemple, pendant l'été chaud, ils peuvent avoir lieu à l'ombre d'un pavillon de jeux, en automne - dans un parc, où en même temps les enfants peuvent apprendre distinguer les arbres les uns des autres par le type et la forme des feuilles tombées. Puisque les enfants seront intéressés par les « voyages » non seulement en hiver et forêt d'automne, vous pourrez alors organiser un cours de musique dans le groupe intermédiaire de la maternelle d'Automne selon le même schéma.
Chansons utilisées pour l'accompagnement musical des cours de musique dans les groupes secondaires des établissements préscolaires
Un cours de musique dans le groupe secondaire « Été » peut être organisé à air frais, en utilisant des chansons populaires. Pour les enfants de cet âge, il vaut mieux choisir des chansons aux mélodies simples et sans prétention. Manger un grand nombre de compositions classiques, vous pouvez également sélectionner des chansons populaires modernes et dessins animés soviétiques et des films. N'oubliez pas que de nombreux enseignants de maternelle inventent indépendamment des mélodies et des chansons entières, ainsi que des sons qui imitent différents animaux, personnes et voitures. Ils sont heureux de partager leurs croquis musicaux : avec un peu de patience, vous pourrez retrouver les œuvres de vos confrères et bénéficier de leur précieuse expérience.
Cours de musique utilisant des jeux de rôle pour collégiens
Il y a un « bus » construit à partir de chaises contre le mur latéral. Les enfants entrent dans la salle.
Éducateur. Les gars, vous aimez aller au théâtre, au cirque ou simplement vous promener ?
Réponses des enfants.
Éducateur. Aujourd'hui, nous faisons un tour en bus. Mais notre bus s'est arrêté loin du jardin d'enfants, il faut d'abord marcher puis courir pour y arriver.
Allez, nos pieds, suivons la route.
"Mars", Gerchik.
Éducateur. Et maintenant, nos jambes couraient le long du chemin.
"Running", musique de Tilicheeva.
Éducateur. Et maintenant, les jambes galopaient encore plus vite sur le chemin.
Sauter « Sauter le long du chemin », musique de Filippenko.
Éducateur. Les pieds sont à nouveau sur la route.
"Marche", musique de Gerchik.
Les enfants marchent près du bus.
Éducateur.
Les gars, quel joli bus !
Frappons dans nos mains.
Le mouvement de « l'assiette » - la mélodie « Que ce soit dans le jardin ou dans le potager » retentit.
Éducateur. Maintenant, sans vous bousculer, montez dans le bus.
Directeur musical. Vous... (nom, patronyme du professeur) souhaitez-vous devenir chauffeur ? Ensuite, conducteur, démarrez le moteur. Allons au théâtre.
Ils vont. La musique de Mozart "Les cloches sonnent" est jouée.
Éducateur. Nous sommes arrivés. Et voici le théâtre. Qui était au théâtre ? Que font-ils au théâtre ? Qui parle? Et voici le troisième appel, dépêchez-vous et prenez place. La salle du théâtre est pleine à craquer, et sur scène musique drôle des sons.
Jouer des instruments de musique.
« André le moineau », « Accordéon », « Tambour ».
Éducateur.
Il est temps pour l'orchestre du théâtre de se reposer.
Remontez bientôt dans le bus, les enfants !
Directeur musical. Conducteur, démarrez le moteur. Savez-vous où nous allons maintenant ? Au cirque. Et voici le clown !
Danse des clowns.
Éducateur. Nous nous sommes bien reposés ! Eh bien, maintenant nous allons dans la nature, en dehors de la ville. Êtes-vous d'accord? Conducteur, démarrez le moteur.
Nous sommes arrivés dans un pré vert,
Comme tout est beau au printemps !
La chanson de Filippenko "Le printemps arrive". Interprété par des enfants.
Le tuyau sonne.
Éducateur. Oh, il y a un berger qui fait paître une vache ici.
Les enfants dans une danse en rond interprètent le russe avec un soliste chanson populaire"Sur un pré vert."
Jouet de vache. Mon, mu, du lait à qui ?
Éducateur. Vous aimez tous le lait ? Disons une énigme à la vache ?
La chanson de Pakhmutova "Qui broute dans le pré".
Vache.
Vers la prairie printanière
Sortez vite, mon ami.
Moo-moo-moo, je veux danser !
La danse de Shainsky "Zhu-zhu-zhu".
Vache. Moo-moo-moo, je veux jouer !
Un jeu.
Éducateur. Il est maintenant temps d'aller à la maternelle. Notre voyage touche à sa fin.
La chanson "Kindergarten" de Filippenko.