Le problème considéré est pertinent à ce stade du développement humain. L'homme moderne vit dans les conditions d'un saut évolutif qualitatif de l'ensemble du complexe de ses interactions énergétiques et informationnelles avec l'espace et l'habitat environnants.
Des changements se produisent dans l'environnement externe entourant une personne. Ce:
- les besoins croissants en volumes d’informations ;
- forte détérioration Conditions environnementales vie;
- changer les normes de comportement qui assurent la survie à la fois physique et créative ;
- un flux de rééquipement technique semblable à une avalanche ;
- conditions changeantes pour obtenir des moyens de subsistance.
Les changements survenant dans l'environnement interne d'une personne comprennent :
- changement dans la vitesse des processus mentaux;
- modifications génétiques de l'ADN humain ;
- changements spirituels.
La plupart des gens ne comprennent pas l'information pour un certain nombre de raisons : manque de compétence, manque de désir d'apprendre de nouvelles choses, la concentration des connaissances dans un domaine scientifique ne permet pas de comprendre les connaissances dans un autre. Tout est centré sur la personne, c'est-à-dire sur le facteur humain. Une situation est en train de se créer dans laquelle une personne qui a déjà reçu une éducation ou continue de la recevoir de manière indépendante, où : en Amérique, au Japon, en Ukraine, en Russie ou dans un autre pays, n'a pas besoin demain des dernières réalisations du progrès scientifique et technologique. Il lui est difficile de s'adapter au nouvel environnement technogénique. Puisque des qualités complètement nouvelles sont nécessaires pour aider une personne à entrer dans un environnement informationnellement transformé. Chaque personne est unique et inimitable. Il y a en lui un certain potentiel caché, dont lui-même ignore parfois. Comment l'ouvrir ? Comment entrer dans votre monde intérieur ? Comment en récupérer les clés et en devenir propriétaire à part entière ? Très souvent, nous ne réalisons pas que toutes les réponses sont proches de nous. Puisque l'environnement extérieur qui entoure une personne est souvent le reflet de son environnement intérieur, c'est-à-dire de son monde intérieur. Beaucoup peuvent ne pas être d'accord avec cela et auront raison à leur manière, car la société dans laquelle vit une personne peut ne pas vraiment refléter son état intérieur. Cela dépendra de nombreux facteurs. Mais le monde intérieur assez développé d'une personne permet de changer et de transformer les facteurs externes.
L'homme d'aujourd'hui s'adapte mal aux nouvelles conditions de vie, qui évoluent rapidement, et parfois pas à temps. meilleur côté. Environnement externe aujourd’hui agit comme un facteur de stress. Prenons par exemple les derniers événements : l'explosion près du métro de Moscou le 31 août 2004, la saisie d'une école à Beslan le 1er septembre 2004, le crash de deux avions de ligne russes. (Nous avons pris les événements qui se sont produits Dernièrement, sans lister les événements similaires à travers le monde). Cela ne peut que provoquer l’indignation et la peur chez de nombreuses personnes. Des situations sont simulées qui, à l'aide de certains mécanismes, visent à générer de la peur, de l'incertitude dans demain. Tout cela entrave le développement personnel d’une personne et ses fonctions créatrices.
La société-société est le miroir du monde intérieur d’une personne, et si elle ne parvient pas à l’unification (il n’y a pas de synthèse dialectique), alors elle n’a aucune chance de survivre sur Terre. "La vie est devenue douloureuse, comme lumière brillante pour une personne qui a mal aux yeux. Elle scintillait devant lui et scintillait de toutes les couleurs de l'arc-en-ciel, et il souffrait, une douleur insupportable." (J. London "Martin Eden"). Une personne doit combiner la vraie connaissance - la science, la philosophie correcte de vie et une spiritualité profonde "Je pense que nous commençons à respecter le caractère unique de chaque être sensible et à mieux comprendre. Que l'esprit n'est pas une abstraction, mais bien sûr l'un des phénomènes les plus incroyables du monde intérieur" (Norman Cousins "Anatomie d'une maladie - telle que le patient la comprend"). Après tout, une personne elle-même est un système d’information vivant et auto-apprenant
La crise du plan spirituel, culturel et social s'accentue, ce qui conduit à la destruction de l'homme en tant qu'individu, à la destruction de la stabilité de sa conscience. L'état interne du système d'information, outre l'état d'esprit et d'âme actuel, comprend également une réserve de connaissances, tout ce qui a été enseigné, mais pas oublié.
Il est nécessaire de résoudre efficacement les problèmes de création d’un environnement propice au développement harmonieux de l’homme, « afin que l’homme devienne un homme, et non un pitoyable semblant d’homme ». (Valentin Sidorov. Œuvres choisies en deux volumes).
Comme le montrent des études sur la formation de la conscience humaine et le développement de l’intelligence, lors de la création d’un certain environnement, une personne peut se former et se développer. Et apprenez-lui également à s'auto-organiser et à s'améliorer quels que soient les facteurs environnementaux pouvant affecter négativement le développement humain. En se développant spirituellement et en étant capable de subjuguer les informations, une personne peut changer les informations négatives et ainsi changer l'environnement dans lequel elle vit. L’environnement peut changer une personne, à la fois positivement et négativement, et une personne peut changer l’environnement, à la fois positivement et négativement. Le subjectif peut déterminer l'objectif « La soi-disant vraie nature de la conscience ne naît ni ne se détruit jamais. Et ce n’est que des pensées sous-jacentes que naissent les différences dans toutes choses et phénomènes » (Mahayana-Srahddhotpada-Shastra). L'environnement dans lequel vit une personne et son environnement intérieur doivent être harmonieux. Alors homme qui marche sur le chemin de la création et non de la destruction.
Lien bibliographique
Zadoya E.S., Gubanova E.E. L'ENVIRONNEMENT COMME FACTEUR DE DÉVELOPPEMENT HUMAIN // Succès sciences naturelles modernes. – 2004. – n° 10. – P. 85-86 ;URL : http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=13612 (date d'accès : 31/03/2019). Nous portons à votre connaissance les magazines édités par la maison d'édition "Académie des Sciences Naturelles"
Le microenvironnement est une petite partie des conditions sociales qui influencent le développement primaire de la personnalité.
Le premier et le plus important maillon du développement est la famille, dans laquelle une personne reçoit sa formation primaire. La perception et l'attitude envers la sphère se forment relations sociales. La familiarisation d’une personne avec les coutumes et traditions de la société et les normes de comportement moral commence par la famille. Les établissements d'enseignement et les écoles enseignent des formes de communication familières. Par exemple, Petit enfant, qui a inculqué à la famille l'amour de l'environnement et le respect des membres plus âgés de la famille, vient à l'école et apporte avec lui les compétences comportementales acquises. Ces compétences peuvent être acquises par d’autres enfants. Mais cela se produit aussi dans l'autre sens : un enfant apporte avec lui de l'impolitesse, une attitude grossière, de l'intolérance envers une autre personne.
Les relations sociales au sein de l’unité primaire de la société sont donc très importantes. L'individualité d'une personne est créée par le fait qu'au cours de sa formation et de son développement, une personne passe par différentes étapes et groupes sociaux - ce sont des institutions pour enfants, des écoles, des instituts, collectif de travail. Dans tout cela groupes sociaux il existe leurs propres règles de comportement et de relations entre leurs membres. Et en passant par toutes ces sociétés distinctes, la personnalité d’une personne s’enrichit et façonne son comportement et son attitude envers la société dans son ensemble.
L'équipe comme l'un des facteurs de l'environnement social
La plus grande influence sur la formation d'une personne en tant qu'individu à l'âge adulte est exercée par le collectif. Une équipe est un groupe social composé de personnes unies par un système de relations né sur la base de liens psychologiques. La structure des relations collectives comprend les fonctions fonctionnelles, managériales et relations morales. Ce groupe social a sa propre structure psychologique, une évaluation commune du comportement et des normes relationnelles. Les fonctions sociales d'un individu se réalisent directement au sein du groupe où se déroulent ses activités vitales. Si une personne appartient simultanément à des groupes sociaux opposés dans certaines conditions, cela peut entraîner Conséquences négatives– « personnalité divisée », le chevauchement de connaissances et de croyances. Par conséquent, il est très important de comprendre quelle place une personne occupe dans une équipe, en tenant compte des facteurs personnels et relations d'affaires. Plus l'endroit est élevé, plus plus de gens valorise sa réputation personnelle et professionnelle.
Il s'agit d'un point socio-psychologique important, puisqu'une personne, valorisant son autorité, peut faire preuve d'abnégation, en plaçant les intérêts de l'équipe avant les intérêts personnels.
Considérant l'environnement social comme facteur principal développement personnalité humaine, il est important de comprendre avant tout la conscience de l'existence sociale, la structure de la structure socio-économique, la répartition du travail et le produit de production des activités de la société.
AGENCE FÉDÉRALE POUR L'ÉDUCATION
Établissement d'enseignement public d'enseignement professionnel supérieur
UNIVERSITÉ D'ÉTAT D'EXTREME-ORIENT
Académie d'écologie, de biologie marine et de biotechnologie
Département d'écologie
Département d'écologie générale
Jouk Alexandra Evgenievna
FACTEUR ENVIRONNEMENTAL DANS LA FORMATION DE LA PERSONNALITÉ
Vladivostok
CHAPITRE I. PERSONNALITÉ 3
CHAPITRE II. DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITÉ D'UN ENFANT SOUS INFLUENCE
FACTEURS ENVIRONNEMENTAUX 5
RÉFÉRENCES 11
CHAPITRE je
PERSONNALITÉ
La personnalité est un système stable de traits socialement significatifs qui caractérisent un individu, un produit du développement social et de l'inclusion des individus dans le système de relations sociales par le biais d'une activité et d'une communication actives et substantielles. Les propriétés de la personnalité sont ce qui rassemble les individus en raison de la communauté des caractéristiques historiquement et socialement déterminées de leur vie. Un individu devient une personnalité en train de maîtriser Fonctions sociales et le développement de la conscience de soi, c’est-à-dire la conscience de son identité et de son caractère unique en tant que sujet d’activité et d’individualité, mais précisément en tant que membre de la société. Le désir de fusionner avec une communauté sociale (de s'identifier à elle) et en même temps - de s'isoler, de se manifester individualité créative fait de l'individu à la fois un produit et un sujet de relations sociales et de développement social.
La formation de la personnalité s'effectue dans les processus de socialisation des individus et d'éducation dirigée : leur maîtrise les normes sociales et fonctions ( rôles sociaux) par la maîtrise de divers types et formes d'activités. Dont la richesse détermine la richesse de l'individu. L'aliénation de certains types et formes d'activité inhérents à une personne générique intégrale (en raison de la division sociale du travail, fixée dans une société de classe antagoniste par sa structure sociale) détermine la formation d'une personnalité développée unilatéralement, qui perçoit son sa propre activité comme non libre, imposée de l'extérieur, étrangère. Au contraire, l'appropriation de l'intégralité des types et formes d'activité historiquement établis par chaque individu dans une société dépourvue de contradictions de classes antagonistes est une condition préalable indispensable au développement global et harmonieux de l'individu. En plus des caractéristiques sociales, la personnalité acquiert des traits découlant des conditions de vie spécifiques des communautés sociales particulières dont les individus sont membres, c'est-à-dire classe, socioprofessionnelle, nationale-ethnique, socio-territoriale et âge-sexe. Maîtriser les caractéristiques inhérentes à ces diverses communautés, ainsi que les rôles sociaux joués par les individus au sein du groupe et activité collective, d'une part, s'exprime dans des manifestations socialement typiques de comportement et de conscience, et d'autre part, il confère à la personnalité une individualité unique, puisque ces qualités socialement conditionnées sont structurées en une intégrité stable basée sur les propriétés psychophysiques du sujet. . En tant que sujet des relations sociales, une personne se caractérise par une activité activité créative, ce qui devient cependant possible et productif grâce à la maîtrise de la culture héritée des générations précédentes.
CHAPITRE II
DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITÉ D'UN ENFANT SOUS L'INFLUENCE DE FACTEURS ENVIRONNEMENTAUX
La formation de la personnalité d’une personne est un changement et une complication constants du système de relations avec le monde environnant, la nature, le travail, les autres et avec soi-même. Cela arrive tout au long de sa vie. Les enfants et l’adolescence sont particulièrement importants à cet égard. Le développement humain est un processus très complexe. Cela se produit sous l'influence à la fois d'influences extérieures et Forces internes, qui sont caractéristiques de l'homme, comme de tout organisme vivant et en croissance. Les facteurs externes comprennent, tout d'abord, l'environnement naturel et social entourant une personne, ainsi que des activités spécifiques visant à développer certains traits de personnalité chez les enfants (éducation) ; à des facteurs internes - biologiques et héréditaires. Le développement d'un enfant - non seulement un processus complexe, mais aussi contradictoire - signifie sa transformation d'un individu biologique en un être social - une personnalité.
La personnalité humaine se forme et se développe dans l'activité et la communication. Au cours du processus de développement, l'enfant s'implique dans différentes sortes activités (jeu, travail, études, sports, etc.) et entre en communication (avec les parents, les pairs, les inconnus, etc.), tout en montrant son activité inhérente, cela contribue à son acquisition d'une expérience sociale particulière. Pour le développement normal d'un enfant dès la naissance, la communication est d'une grande importance. Ce n’est que dans le processus de communication qu’un enfant peut maîtriser la parole humaine, qui, à son tour, joue un rôle de premier plan dans ses activités ainsi que dans sa connaissance et sa maîtrise du monde qui l’entoure. Les principaux traits de personnalité se développent à la suite d'une influence externe sur la personnalité et son monde intérieur.
Le développement humain est un processus de changement quantitatif et qualitatif, de disparition de l'ancien et d'émergence du nouveau, source et forces motrices qui se cachent dans l’interaction contradictoire des aspects naturels et sociaux de la personnalité.
Le côté naturel d'une personne se développe et change tout au long de sa vie. Ces évolutions et changements sont liés à l’âge. La source du développement social de l’individu réside dans l’interaction entre l’individu et la société.
La formation de la personnalité est influencée par trois facteurs : l'éducation, l'environnement social et les inclinations héréditaires.
L'éducation est considérée par la pédagogie comme un facteur déterminant, car il s'agit d'un système spécialement organisé pour influencer une personne en pleine croissance à transférer l'expérience sociale accumulée.
L'environnement social est d'une importance primordiale dans le développement de la personnalité : le niveau de développement de la production et du caractère relations publiques déterminer la nature des activités et de la vision du monde des gens.
Les inclinaisons sont des conditions anatomiques et physiologiques particulières pour pouvoir réaliser divers types d'activités. La science des lois de l'hérédité - la génétique - estime que les gens ont des centaines de penchants différents - de hauteur absolue, mémoire visuelle exceptionnelle, réaction ultra-rapide face à un talent mathématique et artistique rare. Mais les inclinations elles-mêmes ne garantissent pas encore les capacités et les résultats de haute performance. Seulement dans le processus d'éducation et de formation, vie publique et les activités, l'assimilation des connaissances et des compétences, les capacités se forment chez une personne sur la base d'inclinations. Les inclinations ne peuvent être réalisées que par l'interaction de l'organisme avec l'environnement social et naturel qui l'entoure.
Un nouveau-né porte en lui un complexe de gènes non seulement de ses parents, mais aussi de leurs ancêtres lointains, c'est-à-dire qu'il possède son propre fonds héréditaire unique et riche ou un programme biologique héréditaire prédéterminé, grâce auquel ses qualités individuelles naissent et se développent. . Ce programme est mis en œuvre naturellement et harmonieusement si, d'une part, les processus biologiques reposent sur des facteurs héréditaires de suffisamment haute qualité et, d'autre part, l'environnement extérieur fournit à l'organisme en croissance tout le nécessaire à la mise en œuvre du principe héréditaire.
Les compétences et les propriétés acquises au cours de la vie ne sont pas héritées, la science n'a pas identifié de gènes spéciaux pour le surdon, cependant, chaque enfant né possède un énorme arsenal d'inclinations, développement précoce et la formation, qui dépend de structure sociale la société, des conditions d'éducation et d'éducation, des soins et des efforts des parents et des désirs de la plus petite personne.
À tout stade de son développement, une personne est un être naturel et est donc soumise aux lois biologiques. Mais si le biologique, le naturel, existe à la fois chez l'homme et chez l'animal, alors dans les deux cas, il diffère considérablement, puisque la biologie humaine est inextricablement liée aux conditions sociales qui se sont développées au cours du processus de développement humain à la suite de la communication entre les personnes. L’environnement humain est toujours de nature sociale et a la plus grande influence sur la croissance et le développement du corps de l’enfant. Vous pouvez influencer particulièrement activement le corps de l'enfant à l'aide de facteurs socialement contrôlés tels que l'éducation dans la famille et le groupe d'enfants, le respect du régime, une alimentation rationnelle, une alimentation adéquate. exercice physique, éducation physique, procédures de durcissement, etc. L'utilisation correcte de ces facteurs peut garantir la santé physique et développement spirituel enfant et contribuer à la correction de nombreuses anomalies génétiques.
Le social et le biologique chez une personne ne sont pas deux composantes parallèles indépendantes l’une de l’autre. Chez chaque individu, ils sont si étroitement liés et interdépendants que les chercheurs qui étudient la base du développement de l'enfant identifient deux facteurs les plus importants : l'hérédité et l'environnement, qui sont à la fois les sources et les conditions du développement.
Au cours de l'évolution humaine, dans le processus activité de travail non seulement son corps s'est amélioré, mais aussi et surtout le cortex cérébral et le système nerveux central dans son ensemble. Les caractéristiques humaines du cerveau étaient fixées dans le matériel génétique et transmises par héritage. Cependant, le développement mental d'une personne en tant qu'individu n'est encore possible que dans le processus d'éducation, en inculquant quotidiennement à un enfant des compétences purement humaines. Si un enfant humain, même avec les « meilleurs » caractéristiques structurelles Le cerveau tombe dans des conditions d’isolement de la société humaine, puis son développement en tant qu’individu s’arrête. Cela a été confirmé à plusieurs reprises dans des cas où des enfants jeune âge tombés dans des meutes d'animaux sauvages ou ont été soumis à un isolement artificiel. Le développement mental d’un enfant en tant que personne humaine n’est possible que s’il est entouré d’autres personnes ayant un apprentissage actif et passif de compétences comportementales.
Le développement du comportement social d'un jeune enfant ne se fait pas seulement à l'aide de mesures éducatives ciblées. Le plus souvent, cela se produit sur la base de l’observation par l’enfant du comportement des adultes et des enfants plus âgés. À cet égard, les conditions environnementales jouent un rôle important. En règle générale, l'environnement social le plus proche dans lequel se trouve un enfant est le microenvironnement familial - parents, grands-parents, frères, sœurs. Il ne faut pas penser que l'influence du microenvironnement n'intervient que lorsque l'enfant parle. Dès les premiers mois, la nature des soins dispensés aux enfants par les adultes détermine en grande partie leur développement mental. Ce qui est perdu pendant cette période est difficile à rattraper à l'avenir. L'isolement des enfants de leurs parents peut conduire, en cas de communication limitée avec les autres, à des changements défavorables dans leur développement, voire à l'émergence de certains traits psychopathiques. Former qualités personnelles Pour un enfant, l'ambiance familiale dans laquelle vit l'enfant est significative : que les parents adoptent une position unique à son égard ou une autre, qu'ils fassent preuve d'une rigueur et d'une exigence prédominantes à son égard ou de tendresse et d'attention, que la famille ait un accueil chaleureux, caractère amical ou si la formalité prévaut chez eux, la froideur, etc. Il a été remarqué que dans les familles où les parents, sans montrer suffisamment de chaleur envers l'enfant, la remplacent souvent par un contrôle obsessionnel, une édification et une moralisation, autorisent les insultes et l'humiliation, le ridicule et les châtiments corporels pour les erreurs et les échecs, les enfants grandissent sans être sûrs d'eux-mêmes. , ont peu d'initiative, avec une faible estime de soi et de faibles aspirations. Ces qualités interfèrent avec le plein développement de l’enfant non seulement au cours des années préscolaires, mais également plus tard dans la vie.
Les enfants élevés dans une atmosphère de bonne volonté et de soutien présentent de nombreux avantages : ils ont plus de possibilités de développer leur activité, ils sont plus susceptibles de faire preuve de créativité, d'originalité, de sentiments amicaux et de faire preuve de plus d'émotivité dans leurs relations que leurs pairs vivant dans des conditions de rigueur excessive, manque de chaleur et d'affection.
Pour la santé et le développement de l’enfant caractéristiques personnelles La structure de la famille et la nature des relations intrafamiliales ont une grande influence. Le développement harmonieux de la personnalité est souvent entravé par des situations de conflit à long terme au sein de la famille, les divorces des parents, l'éducation d'un enfant « unique », etc. Dans de telles familles, les enfants souffrent souvent de névroses, étudient moins bien, sont en retard dans leur développement physique, et souffrent souvent de diverses maladies somatiques.
Si un tel enfant tombe malade, une nouvelle asthénie du corps se produit, entraînant une diminution de l'activité physique et mentale, un affaiblissement de sa réactivité à d'autres facteurs environnementaux défavorables et une prédisposition à de nouvelles maladies.
De nombreux facteurs physiques, biologiques et sociaux interviennent dans le processus complexe de formation de la personnalité. Long terme mauvaise influence Ces facteurs sur le corps de l’enfant en pleine croissance et en développement peuvent conduire à un développement anormal de la personnalité et contribuer à l’apparition de troubles neuropsychiatriques. Pour l'éducation d'une personnalité harmonieuse et la prévention des troubles neuropsychiques chez les enfants, la structure socio-économique de la société et le système de gouvernement et les mesures préventives médicales sont d'une grande importance. Au cours du processus de développement, l'enfant se forme en tant qu'individu, reflétant le côté social de son développement, son essence sociale.
LITTÉRATURE
Conditions externes et internes de socialisation et rôle de l'éducateur social dans leur harmonisation.
La socialisation s'effectue dans l'interaction des enfants, des adolescents, des jeunes hommes avec une somme énorme diverses conditions qui influencent plus ou moins activement leur développement. Ces conditions affectant une personne sont généralement appelées facteurs. En fait, tous n’ont même pas été identifiés, et parmi ceux connus, tous n’ont pas été étudiés. La connaissance des facteurs étudiés est très inégale : on en sait beaucoup sur certains, peu sur d’autres et très peu sur d’autres. Les conditions ou facteurs de socialisation plus ou moins étudiés peuvent être conditionnellement regroupés en quatre groupes.
Le premier concerne les mégafacteurs (méga - très grands, universels) - espace, planète, monde, qui, à un degré ou à un autre, par l'intermédiaire d'autres groupes de facteurs, influencent la socialisation de tous les habitants de la Terre.
Le second concerne les facteurs macro (macro - grands) - pays, groupe ethnique, société, État, qui influencent la socialisation de toutes les personnes vivant dans certains pays (cette influence est médiée par deux autres groupes de facteurs).
Le troisième concerne les mésofacteurs (méso - moyen, intermédiaire), conditions de socialisation de grands groupes de personnes, distinguées : par la zone et le type d'habitat dans lequel ils vivent (région, village, ville, village) ; en appartenant à l'audience de certains réseaux de communication de masse (radio, télévision, etc.) ; selon l'appartenance à certaines sous-cultures.
Les mésofacteurs influencent la socialisation à la fois directement et indirectement à travers le quatrième groupe : les microfacteurs. Ceux-ci incluent des facteurs qui affectent directement les personnes spécifiques qui interagissent avec eux - famille et foyer, quartiers, groupes de pairs, organismes éducatifs, diverses organisations publiques, étatiques, religieuses, privées et contre-sociales, microsociété.
La notion d'environnement social dénote la spécificité spécifique des relations sociales à un certain stade de leur développement. En cela, il se distingue du concept de formation socio-économique et le complète. La notion d'environnement social caractérise non pas l'essence des relations sociales, mais leur manifestation spécifique. Le capitalisme en tant que formation socio-économique est soumis aux mêmes lois socio-économiques. Mais, se manifestant sous des formes spécifiquement particulières, l'action de ces lois crée un environnement social spécifique qui diffère des autres environnements sociaux. C'est dans un contexte si spécifique environnement social et les individus et les groupes agissent. Et si personnages historiques et les grands groupes (classes, nations) opèrent dans un vaste environnement social, alors la sphère d'action des petits groupes et des individus qui les composent est le microenvironnement, l'environnement social immédiat.
Un environnement social spécifique apparaît sous l'aspect psychologique comme un ensemble de relations entre individus et groupes. La relation entre l'environnement social et l'individu comporte un élément de subjectivité assez important. Si une classe ne peut pas changer de place dans la formation socio-économique sans se détruire en tant que classe, alors une personne peut changer de place dans l'environnement social, passer d'un environnement social à un autre et ainsi construire, dans une certaine mesure, son propre environnement. propre environnement social.
Bien entendu, la mobilité d'un individu dans l'environnement social n'est pas absolue ; elle est limitée par le cadre objectif des relations socio-économiques et la structure de classe de la société. Néanmoins, l'activité de l'individu, notamment par rapport au microenvironnement qu'il choisit, ne peut être sous-estimée. Importance pratique Cette question se révèle notamment lors de l’analyse des causes de la criminalité.
L'environnement social par rapport à l'individu est de nature relativement aléatoire. Ce caractère aléatoire est particulièrement grand dans psychologiquement, puisque le caractère et les caractéristiques de certains individus marquent leurs relations. Mais même ce caractère aléatoire ne se manifeste que dans certaines limites. Elle est limitée par la nécessité de relations déterminées par un certain système socio-économique.
L'environnement est la réalité dans laquelle se produit le développement humain. Le développement humain est un processus très complexe. Cela se produit sous l'influence à la fois d'influences externes et de forces internes caractéristiques de l'homme, comme de tout organisme vivant et en croissance. Les facteurs externes comprennent, tout d'abord, l'environnement naturel et social entourant une personne, ainsi que des activités spécifiques destinées à former certaines qualités de personnalité.
Une personne ne devient une personne que dans le processus de socialisation, c'est-à-dire d'interaction avec d'autres personnes. En dehors de la société humaine, le développement spirituel, social et mental ne peut avoir lieu. La science connaît 15 cas de petits humains nourris par des loups, 5 par des ours, 1 par des babouins et d'autres races de singes - au moins 10 cas, 1 enfant a été nourri par un léopard, 1 par un mouton. En 1920, en Inde, le Dr Singh a découvert la tanière du loup deux filles - 2 ans et 5-7 ans : les enfants sortis de la jungle marchaient et couraient à quatre pattes, et seulement la nuit, et pendant la journée ils dormaient, blottis dans un coin ; la plus jeune fille, Amala, mourut bientôt sans rien apprendre, l'aînée, Kamala, vécut jusqu'à l'âge de 17 ans. Il lui a fallu deux ans pour lui apprendre à se tenir debout ; après 10 ans de formation, le vocabulaire de la fille s'élevait à cent mots - les progrès linguistiques ne sont pas allés plus loin, la fille a appris à manger avec ses mains, à boire dans un verre, à l'âge de 17 ans, le niveau de développement de Kamala correspondait à celui d'un enfant de 4 ans.
Le concept d'« environnement » comprend un système complexe de circonstances extérieures nécessaires à la vie et au développement d'un individu humain. Ces circonstances incluent à la fois les conditions naturelles et sociales de sa vie. Dès sa naissance, un enfant n'est pas seulement un être biologique. Par nature, il est capable de développement social- il a un besoin de communication, de maîtrise de la parole, etc. Dans ce cas, dans l’interaction entre l’individu et l’environnement, deux points décisifs doivent être pris en compte :
1) la nature de l'impact des circonstances de vie reflétées par l'individu ;
2) l'activité de l'individu, influençant les circonstances afin de les subordonner à ses besoins et intérêts.
L'enfant se développe en tant que personne sous l'influence de l'environnement. Mercredi c'est facteur important développement de la personnalité de l'enfant. Léontiev A.N. a noté que le développement est déterminé par des conditions internes et externes. Les influences environnementales et l'éducation font référence à des facteurs externes de développement, tandis que les inclinations et inclinations naturelles, ainsi que l'ensemble des sentiments et des expériences d'une personne qui surviennent sous l'influence d'influences externes (environnement et éducation), se réfèrent à des facteurs internes. Les influences environnementales sont les stimuli qu'une personne reçoit de la conception à la mort, notamment la nourriture, les informations culturelles, les expériences sociales, etc.
Une attention particulière doit être accordée à l’un des principaux facteurs du développement de la personnalité d’un enfant : l’environnement social. Il contribue à la formation du système de normes morales et de valeurs morales de l’enfant. De plus, l’environnement détermine en grande partie le niveau d’estime de soi de l’enfant. La formation de la personnalité est influencée par l’activité cognitive de l’enfant, qui comprend le développement des réflexes moteurs innés, de la parole et de la pensée. Il est important que l'enfant puisse acquérir une expérience sociale et apprendre les bases et les normes de comportement en société. À mesure que l'enfant grandit, les facteurs de développement de la personnalité de l'enfant peuvent également changer, car à différents âges, une personne occupe une certaine place dans le système de relations sociales existant autour de elle, elle apprend à assumer des responsabilités et des fonctions individuelles. Les facteurs du développement de la personnalité d’un enfant déterminent son attitude face à la réalité et sa vision du monde.
En étudiant la littérature sur ce sujet, j'ai découvert qu'il existe trois types de modèles qui expliquent l'influence du microenvironnement social sur l'intelligence et le développement mental des enfants. un rôle vital communication entre parents et enfants sur le développement de l’intelligence de ces derniers. On pense que plus la communication entre parent et enfant est longue, plus l'influence intellectuelle du parent est grande. Les données des études psychologiques ne soutiennent pas ce modèle : selon lui, les études devraient obtenir de plus grandes corrélations entre les niveaux d'intelligence des enfants et l'intelligence des mères que celles des pères, ce qui n'est pas observé. Le principal inconvénient de ce modèle : l'ignorer. attitude émotionnelle de l'enfant au parent - l'influence est exercée par un autre subjectivement significatif, et par celui avec lequel l'enfant s'identifie. Plus proche de cette position se trouve le modèle d'identification. Cela suppose qu'au cours de la socialisation, l'enfant maîtrise de nouveaux rôles et que, lorsqu'il s'identifie à un parent du même sexe, le premier maîtrise les modes de comportement caractéristiques du parent. Malheureusement, malgré l'attrait de ce modèle, il n'est pas confirmé par la recherche. On ne sait pas clairement pourquoi « l'autre significatif » devrait être le parent au rôle de genre auquel l'enfant s'identifie. Enfin, le troisième modèle, rédigé par R. Zajonc, prédit la dépendance de l'intelligence de l'enfant sur le nombre d'enfants dans la famille. C’est le seul modèle qui a reçu un soutien empirique.
Tant sur le plan théorique que pratique, la question suivante est intéressante : qu’est-ce qui a le plus d’influence sur le développement mental d’une personne : l’environnement ou l’hérédité ? Les avis des experts étaient partagés. Les adeptes de la direction dite biogénique (biogénétique) en pédagogie donnent certainement la préférence à l'hérédité, et la direction sociogénique (sociogénétique, sociologisante) - à l'environnement. De nombreux chercheurs ont tenté d'établir les proportions quantitatives exactes de l'influence de l'environnement et de l'hérédité sur le développement humain. Des résultats très contradictoires ont été obtenus, indiquant de manière fiable une seule chose : la part de participation des facteurs étudiés dans le développement personnes différentes pas le même. L'influence de l'environnement, selon les représentants du mouvement sociogénique, peut atteindre 90 % ; L'influence de l'hérédité, selon les partisans de la direction biogénique, n'est en aucun cas moins importante - 80 à 90 %. Bien entendu, la science recherche l’exactitude ; c’est son objectif. Mais il est peu probable que même les calculs les plus scrupuleux correspondent pleinement à la réalité. Mais nous pouvons certainement affirmer que l'environnement extérieur a grande importance pour le développement mental de l’individu.
Ainsi, la réalité dans laquelle se développent l’intellect et la personnalité de l’enfant est appelée environnement. La formation de la personnalité est influencée par diverses conditions externes, notamment géographiques et sociales, scolaires et familiales. Et l'environnement extérieur, qui exerce une influence active, systématique et ciblée sur le développement mental et physique, est crucial pour le développement mental des enfants.
Conclusion
Au cours des travaux, il a été possible de déterminer l'influence éducation physique sur le développement mental des enfants, à savoir déterminer le rôle de l'exercice physique sur l'activité mentale du cerveau. Exercice physique fournir influence positive sur les capacités intellectuelles des enfants : la circulation cérébrale s'améliore, les processus mentaux sont activés, l'état fonctionnel du système nerveux central s'améliore système nerveux, les performances mentales d'une personne augmentent également. Les concepts de « développement physique » et d'« éducation physique » des enfants ont également été révélés. Dans ce travail, j'ai examiné la question de l'influence de l'environnement extérieur sur le développement de la personnalité. Un enfant se développe en tant que personnalité sous l’influence de l’environnement, ce qui signifie que l’environnement est un facteur important dans le développement de la personnalité de l’enfant. Il a un impact énorme sur le développement humain, en particulier. enfance, restitue l'environnement domestique. Dans une famille, s'écoulent généralement les premières années de la vie d'une personne, qui sont décisives pour la formation, le développement et la formation. Je voudrais citer la déclaration de G. Itard : « Apparaissant sur le globe physiquement faible et ne possédant pas d'idées innées, étant incapable. Pour obéir aux lois fondamentales de son existence qui lui ont déterminé une position dominante dans l'Univers, l'homme ne peut atteindre dans la société que la position exceptionnelle à laquelle la nature elle-même le destine. Sans civilisation, il se serait révélé être l'un des animaux les plus insignifiants et les plus déraisonnables... une personne n'est toujours que ce que la société fait d'elle..."
Ainsi, le développement mental d'un enfant dépend d'un ensemble de facteurs sociaux et biologiques, notamment le développement physique et les conditions environnementales dans lesquelles l'enfant est élevé.
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